Angleščina_2011-12

znanje nas dela velike

šolsko leto 2011/12

Rokusova

angleščina v drugem in tretjem triletju osnovne šole

Claudio Marangon – Cristina Richieri

Claudio Marangon – Cristina Richieri

Hi there!

U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE

3

Diana Goodey

Hi there!

4

U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE V 5. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE

5

3

Noel Goodey

Uèbenik za pouk angleéèine v 7. razredu osnovne éole

UËbenik za pouk angleπËine v 8. razredu osnovne πole

Učbenik za pouk angleščine v 9. razredu osnovne šole

Pozdravljeni!

Leto je naokoli in pred vami je nov katalog Založbe Rokus Klett za angleščino v drugem in tretjem triletju osnovne šole. Vabim vas, da ga prelistate.

Izbira ustreznega učbenika je za marsikaterega učitelja trd oreh, saj mora zase in za svoje učence izbrati gradivo, ki bo ustrezalo vsem. Gradivo, ki bo učencem prijazno in zabavno približalo angleščino kot tuji jezik, v njih vzbudilo posluh za jezik in zanimanje za tuje kulture. In ne nazadnje gradivo, ki ga bo tudi učitelj z veseljem odprl in vsebino z vso strastjo in predanostjo dan za dnem predstavljal svojim učencem. Prav zato vas na naslednjih straneh pričakuje podrobna predstavitev naših učbeniških kompletov pa tudi dodatnih gradiv za učitelje in učence.

Vsi tisti, ki naša gradiva že poznate, boste morda v katalogu našli nove zanimivosti in nove zamisli. Teh pa, kakor vemo, ni nikdar preveč.

Lani smo obstoječi nabor gradiv obogatili in razširili. Tako lahko naša gradiva učence vodijo in spremljajo od najzgodnejših odkrivanj jezika s kompletom Magic Adventure za prvo triletje, s Hi There! za 4. in 5. razred ter Messages za 6., 7., 8. in 9. razred do srednje šole z Way up.

Z roko v roki z našimi učbeniškimi kompleti za osnovno šolo pa gresta kompleta vaj in razlag za boljše ocene Znam za več in Zlati Znam za več.

Serijo Messages, ki ji v tem katalogu namenjamo največ prostora, smo v zadnjih dveh letih dopolnili s kompletom digitalnih učbenikov Messages Classware 1–4 za delo z interaktivno tablo, ki bodo popestrili pouk in olajšali učiteljevo delo. V veliko pomoč učitelju pa je tudi spletni portal www. devetletka.net s pestro zbirko dodatnih gradiv, učnih pripomočkov, pa tudi predlogov letnih in dnevnih priprav za naša gradiva. Želim vam obilo veselja in zadovoljstva v razredu.

Vsak dan.

Nika Robek, prof. angl., svetovalka za angleški jezik Založba Rokus Klett, d.o.o.

V učbeniških kompletih: Hi there! 4

Hi there! 5

Učbenik





Delovni zvezek z avdio CD-jem





Avdio CD k učbeniku (samo za učitelje)





Priročnik za učitelje z avdio CD-jem





Video DVD



Letne učne priprave





Dnevne učne priprave





Messages 1

Messages 2

Messages 3

Messages 4

















Delovni zvezek z avdio CD-jem









2 avdio CD-ja k učbeniku (samo za učitelje)









Priročnik za učitelje









Dodatno gradivo za učitelje (Teacher’s Resource Pack)







Učbenik novo

Digitalni učbenik Messages Classware za interaktivno tablo

Video DVD + knjižica



 

Spletne strani Infoquest









Jezikovni listovnik za učence









Letne učne priprave









Dnevne učne priprave









Sestavni deli učbeniških kompletov

Sestavni deli učbeniških kompletov Claudio Marangon – Cristina Richieri

Za učence

Claudio Marangon – Cristina Richieri

Učbenik

Hi there!

barven, dvojezična navodila in slovarček

4

U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE

Hi there!

Hi there!

DELOVNI ZVEZEK ZA POUK ANGLEŠ£INE V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE Z AVDIO CD-JEM

Delovni zvezek

4. razred

z avdio CD-jem enobarven, dvojezična navodila

4

Hi there! 4

Claudio Marangon – Cristina Richieri

Hi there!

U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE

Potrjeno za pouk angleščine v 4. razredu osnovne šole.

3

3

5. razred

navodila k posameznim učnim enotam, preizkusi znanja in dodatno gradivo za fotokopiranje; enobarven, v slovenščini

Hi there!

PRIROČNIK ZA UČITELJE

Za učitelje

3

Priročnik za učitelje z avdio CD-jem

Claudio Marangon – Cristina Richieri

Hi there! 5

Claudio Marangon – Cristina Richieri

Hi there!

U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE V 5. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE

Potrjeno za pouk angleščine v 5. razredu osnovne šole.

Claudio Marangon – Cristina Richieri

Hi there!

Zvočni zapis k priročniku za učitelje

an e

.

3

rž

z ki ns To

ap

videoposnetki in karaoke

posnetki dialogov, zgodbic, pesmi in besedišča

is je av to

rid

3

5

Video DVD

Avdio CD k učbeniku

4

© Loescher 2003 © Založba Rokus 2006 © Klett 2003

4

ice rav Na . rsk ep pro !4 Vs oz da j s ere ašč ija. am o s i th iten buc priročnikom za učitelje H stri . Pre in di poved ano je vsako razmnoževanje

p

Sestavni deli učbeniških kompletov

Messages 6.

razred

Messages 1

Za učence

Potrjeno za pouk angleščine v 6. razredu osnovne šole.

Infoquest Učbenik

barven, dvojezični slovarček

spletne strani za učence, pripravljene posebej za učbenike Messages

Delovni zvezek z avdio CD-jem

pregib

pregib

Goodey and Goodey

CD-Rom za Windows® in Mac

●

●

●

razred

Messages Digitalni učbenik 1

Messages Classware na enem CD-ROM-u združuje besedilo, slike in avdio posnetke iz učbenika. To učiteljem omogoča nov način predstavitve in uporabe učbeniškega gradiva v razredu.

Programska oprema se lahko uporablja z interaktivnimi tablami, prenosnimi tablami ali preprosto z računalnikom in projektorjem.

Messages Classware omogoča: hitro in preprosto predvajanje vseh avdio posnetkov v učbeniku s klikom na avdio ikono ob posamezni nalogi, povečavo posameznih aktivnosti iz lekcij v učbeniku, uporabo razpoložljivega gradiva, vključno z označevanjem, zakrivanjem in odkrivanjem, pisanjem in shranjevanjem lastnih zapiskov ter prilaganjem ali povezovanjem do lastnih datotek.

Sistemske zahteve • Windows® XP/Vista, Mac OSX 10.4.11 (ali višje) • 1 GB delovnega pomnilnika • 500 MB prostega prostora na disku Podpora: www.cambridge.org/elt/multimedia/help

2 avdio CD-ja k učbeniku Uporaba tega programa je dovoljena samo pod pogoji, navedenimi v priročniku za uporabo.

Verzija 1.0 Programsko opremo razvil CDSM Cambridge University Press 2009

www.cambridge.org ISBN 978-961-209-914-5

9

789612 099145

MESSAGES 1 DVD classware 2009 ovitek.indd 1

posnetki dialogov, zgodb, pesmi in besedišča

UËbenik za pouk angleπËine v 8. razredu osnovne πole

Messages 3

Messages Classware je primeren tako za učitelje brez izkušenj z uporabo tehnologije kot za tiste z veliko izkušnjami. www.cambridge.org/elt/messages

Za učitelje

Messages 2

8.

Digitalni učbenik za pouk angleščine v 6. razredu osnovne šole

10/12/09 1:31:01 PM

Potrjeno za pouk angleščine v 8. razredu osnovne šole.

Messages Classware

digitalni učbenik za interaktivno tablo

9.

Dodatno gradivo za učitelje

preizkusi znanja in dodatno gradivo za fotokopiranje; enobarven, v angleščini

Noel Goodey

Uèbenik za pouk angleéèine v 7. razredu osnovne éole

NOVO

pregib

Digitalni učbenik za pouk angleščine v 6. razredu osnovne šole

enobarven, v angleščini

Diana Goodey

Potrjeno za pouk angleščine v 7. razredu osnovne šole.

enobarven, dvojezična navodila

Priročnik za učitelje

7.

razred

razred

Učbenik za pouk angleščine v 9. razredu osnovne šole

Messages 4

Video DVD

video gradivo z delovnimi listi

Potrjeno za pouk angleščine v 9. razredu osnovne šole.

3

učbeniška kompleta Hi there!

Učbeniška kompleta Hi there! za pouk angleščine v 4. in 5. razredu devetletne osnovne šole sta zasnovana na igriv in privlačen način. Učenci spoznavajo jezik s pomočjo živalskih in človeških junakov, ki v učenje vnašajo igrivost in s katerimi se učenci na tej starostni stopnji lahko poistovetijo. Prek zabavnih stripov, kratkočasnih aktivnosti, iger, pesmi, projektnega dela in videoposnetkov učenci spoznavajo angleški jezik ter kulturo angleško govorečega sveta.

Vsak komplet sestavljajo učbenik, avdio CD k učbeniku (za učitelje), delovni zvezek z avdio CD-jem ter priročnik za učitelje z avdio CDjem. Kompletoma je skupen tudi video DVD. Glavne značilnosti učbeniških kompletov Hi there!: • prilagojeno slovenskemu učnemu načrtu • sistematičnost in preglednost • avdio CD za učence kot del delovnega zvezka • plakati in nalepke za samoocenjevanje • video DVD za pester pouk • razgibano učenje jezika (igre, pesmi, zgodbe, gibanje, lutke, karaoke ...)

• projekti za spoznavanje angleške kulture in utrjevanje znanja • ideje za dodatne aktivnosti in povezave na zanimive spletne strani v priročniku • pripravljeni testi po vsaki učni enoti s posnetki za preverjanje slušnega razumevanja

Claudio Marangon

– Cristina Richieri

Hi there!

ANGLEŠ£INE U£BENIK ZA POUK NE ŠOLE V 4. RAZREDU OSNOV

4

Hi there! 4 obravnava teme: barve, številke, učilnica, igrače, božič, moja družina, moj dom, domače živali, velika noč, meseci, čas, dnevi v tednu, hrana in pijača

3 Claudio Marangon

– Cristina Richieri

Hi there!

U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE V 5. RAZREDU OSNOV NE ŠOLE

5

3

Hi there! 5 obravnava teme: moje telo in videz, oblačila, šolske uniforme, države in narodnosti, angleška abeceda, čustva in občutki, moj kraj, nakupovanje, vreme, letni časi, športi, divje in domače živali, obroki

Iz recenzij Zanimiv in pester komplet! Zanimiv otrokom zaradi živalskih junakov, pester za učitelja, ker lahko naredi ure zelo zanimive, a hkrati vsakič drugačne. DVD je prava poživitev.

Priročnik za učitelja je koristen in poln vaj in nasvetov ne le za neizkušenega, temveč tudi za bolj izkušenega učitelja.

Učbenik in delovni zvezek sta ustrezne debeline in teže. Kot učiteljica uživam v poučevanju angleščine po Hi there!

Alenka Cizel, Osnovna šola Artiče

Učne priprave Da bi učiteljem olajšali delo in pripravo na pouk, smo v sodelovanju z učitelji praktiki sestavili letne in dnevne učne priprave za pouk po učbeniških kompletih Hi there!

Priprave so brezplačne in so dostopne na spletni strani www.devetletka.net v rubriki Gradiva.

Ker se mlajši učenci učijo drugače kot najstniki, je tudi učbeniški komplet Hi there! prilagojen stopnji njihovega razvoja, znanja, interesom in zmožnostim. Komplet daje posebno pozornost sprejemanju jezika in razvijanju govornih spretnosti, ki učence usposobijo in opogumijo, da tvorno sodelujejo v različnih dejavnostih. Privlačna besedila, ki so izdatno podprta s slikovnim gradivom, pa učence uvajajo v zmožnost bralnega razumevanja. Besedila, ki jih poslušajo, so raznovrstna (pesmi, zgodbice), posnetki na DVD pa so zelo zabavni in so zato učencem blizu. Razvijanje jezikovnih zmožnosti poteka hkrati z razvijanjem zmožnosti poslušanja, govora. Na tak način se učenci srečujejo z bogatim jezikom in se ga nezavedno tudi učijo.

Romana Janc, Osnovna šola Tržič

Otroci v tej starosti potrebujejo veliko gibanja, zato mi je všeč, da so aktivnosti zasnovane po metodi Total Physical Response – učenci se dotikajo telesa in izvajajo gibe, mimiko obraza, geste ipd. Pri tem pojejo, govorijo ritmično v različnih hitrostih, kar daje dodaten draž kvalitetnemu učenju. (...) Sekcija Video time! je zadetek v polno, kajti danes otroci svet in informacije sprejemajo večinoma skozi oči.

Iz možganskega spomina lažje prikličejo sliko kot pa goro podatkov, ki si jih ne morejo vidno predstavljati.

Simona Napast, Osnovna šola Fram 4

učbenik Claudio Marangon

Claudio Marangon

Učbenik

je razdeljen na module, ti pa na dve enoti. Učbenik za 4. razred vsebuje štiri module po dve enoti, učbenik za 5. razred pa pet modulov po dve enoti. Zgradba enot se ponavlja skozi oba učbenika in zavzema razdelke:

Hi there!

– Cristina Richieri

Hi there!

K ANGLEŠ£INE U£BENIK ZA POU OVNE ŠOLE V 4. RAZREDU OSN

– Cristina Richieri

U£BENIK ZA POU K ANGLEŠ£INE V 5. RAZREDU OSN OVNE ŠOLE

4

5

Warming up Storytime Let’s practise! Storytime Let’s sing/play! Get ready!

Po vsaki drugi enoti sledi še projektno delo in delo z videom.

3

Project Video time!

Za lažje razumevanje in delo so vsa navodila dvojezična, na koncu učbenika pa najdemo tudi dvojezični slovarček.

Warming up Na začetku vsake enote se učenci seznanijo z novim besediščem, ki ga poslušajo in ponovijo.

Tako se najprej seznanijo z zvočno podobo jezika.

Druge aktivnosti v razdelku Warming up od učencev zahtevajo, da nove besede preslikajo in tako dopolnijo okvirčke ali krajša besedila. Učenci tudi odgovorijo na preprosta vprašanja z eno ali z dvema besedama, povežejo besede s slikami, narišejo stvari po opisu, preverijo rešitve s poslušanjem itd.

3

Storytime (1) Prvi strip v vsaki enoti spremlja živalske like (medvedke v učbeniku Hi there! 4 in volkove v učbeniku Hi there! 5) in njihove duhovite dogodivščine. Prek stripa se ponovi besedišče, ki smo ga spoznali v prvem delu enote, predstavljeni pa so tudi nekateri novi izrazi.

Besedilo stripa se učenci zlahka naučijo in nato lahko sami odigrajo prizor.

Tako si zapomnijo besede in izraze v kontekstu ter vadijo izgovarjavo.

Let’s practise!

V tem razdelku učenci postopoma razvijajo vse štiri jezikovne spretnosti.

Na začetku je poudarek predvsem na slušnem razumevanju in preprostem ustnem sporočanju. Učenci aktivnosti izvajajo v parih, na voljo pa imajo primere, po katerih se lahko ravnajo.

Bralno razumevanje razvijamo s pomočjo različnih aktivnosti, npr. razumevanja preprostih kratkih pisnih sestavkov, povezovanja povedi s slikami itd. Veliko pozornosti namenjamo razvijanju slušnega razumevanja, prav tako pa utrjujemo tudi usvojeno besedišče.

V 4. razredu, ko se učenci še seznanjajo s pisno podobo angleščine, se pisno sporočanje večinoma razvija prek preslikavanja, zapisujejo pa že tudi posamezne besede in preproste povedi. V 5. razredu pa že pišejo kratke sestavke (večinoma o sebi) po vzoru besedila v učbeniku.

5

učbenik

Storytime (2) V drugem stripu vsake lekcije za razliko od prvega nastopajo človeški junaki, situacije pa večinoma ustrezajo obdobjem, v katerih se obravnava snov. V stripu se ponovi besedišče tiste enote.

Tudi ta strip učenci najprej poslušajo, po poslušanju pa si vloge razdelijo in zaigrajo prizor.

Drugemu stripu vedno sledi preprosta naloga za preverjanje bralnega oz. slušnega razumevanja (matching, gap fill, true/ false, ordering, multiple choice ...).

Let’s sing!

V pesmih, ki so napisane posebej za učbenika Hi there!, se učenci ponovno srečajo z besediščem, ki so ga spoznali do tedaj, naučijo pa se tudi kakšnega novega izraza.

Pesmi so posnete na avdio CD-ju k učbeniku (ta je namenjen učiteljem), nekaj pa jih je tudi na video DVDju, kjer je mogoče spremljati besedilo na podnapisih v obliki karaok, kar še dodatno stimulira učenje, besedišče pa se še posebej učinkovito utrdi s telesno vpletenostjo učencev. Pesmi sledi še dodatna naloga za preverjanje razumevanja.

Get ready!

V tem razdelku učenci preverijo in utrdijo znanje, ki so ga usvojili v tisti enoti.

Tako se pripravljajo na preizkus znanja in razvijajo odgovornost za svoje znanje.

Let’s play!

V vsaki drugi enoti se namesto pesmi pojavijo igre, ko se učenci igrajo v parih ali v skupinah. Prek igre utrjujejo in praktično uporabijo usvojeno besedišče, obenem pa razvijajo strpnost, tekmovalnost in solidarnost.

Project!

V vsakem projektu učenci sami napravijo izdelke, povezane s temo ali praznikom, ki so ga spoznali. V pomoč pri delu so jim sličice in dvojezična navodila. Pri realizaciji projektov učenci uporabljajo naučene besede in fraze. Tako prek igre in skupinskega dela utrjujejo svoje znanje. S projektnim delom pa razvijajo tudi ročne spretnosti. Med drugim izdelajo vabilo na zabavo, božično voščilnico, presenečenje za veliko noč, različne plakate, vremensko uro itd.

Video time!

V družbi štirih mladih junakov učenci vstopijo v svet Sama Bookmana, kjer spoznavajo angleško kulturo in navade na zabaven način. Videoposnetki se navezujejo na snov, ki je bila predstavljena v posameznem modulu, obenem pa razširjajo usvojeno besedišče. Delo z videoposnetki je dobrodošla popestritev učnih ur in je primerno za vse učence, saj ustreza vsem učnim tipom – vizualnim, avditivnim in kinestetičnim.

6

delovni zvezek z avdio CD-jem

Claudio Marangon

– Cristina Richieri

Hi there!

Delovni zvezek odseva zgradbo učbenika. Tako v njem naj-

4

£INE ZA POUK ANGLEŠ DELOVNI ZVEZEK OVNE ŠOLE V 4. RAZREDU OSN

demo razdelke Warming up, Let’s practise!, Storytime, Play with words ter My glossary. Tako kot v učbeniku so tudi navodila v delovnem zvezku dvojezična, kar učencem olajša delo doma in jih navaja na samostojnost.

Z AVDIO CD-JEM

Claudio Marangon

– Cristina Richieri

Hi there!

Sestavni del delovnega zvezka je tudi avdio CD s posnetki dialogov in s pesmimi, ki učencem omogoča, da razvijajo spretnosti samostojnega poslušanja in vadijo izgovarjavo.

5

DELOVNI ZVEZEK ZA POUK ANGLEŠ £INE V 5. RAZREDU OSN OVNE ŠOLE Z AVDIO CD-JEM

3

3

Z nalogami v delovnem zvezku učenci dodatno utrjujejo usvojeno snov, ponavljajo pesmi in dialoge, razvijajo spretnosti poslušanja, branja in pisanja ter rešujejo zabavne besedne uganke, rebuse, križanke, besedne kače, črkovnice itd.

My glossary Ob koncu vsake enote učenci napravijo svoj slikovni slovarček, tako da narišejo nove besede in napišejo njihov slovenski prevod. Tako zaokrožijo znanje celotne enote, slovarček pa jim pomaga tudi pri pomnjenju besed.

NAME : SURN AM

da

t i,

kaj zn

a

p

2 6. Z na m

m

3 2. Z na p

m

p m

,k

3

am

Zn

.

20

3 1. Z na

at i

m p ove d

2 8. Z na

am

1 5.

1 9.

po

m 18. Zna po

P

1 7.

m

16. Zn a zn 7. P o

po m

8. Zn a

op

m 6. Z na

am

5. Z n

i op

3. Z n

m 4. Zna

Zn 2.

p m

5. Z n a

Zna 0.

m Zn 14.

z 9. P o

im

po 1. Z n a m a m p oi m 6. Z n

a š a ti p o s t a

ro

2 9. Z na

a m p oi m e no . Zn va 27 am

Zn 22.

im r 1 0. Z n am

en

pr sl e d i t i p r e

am

14. Z n a m p r

2 1. Z n

m Zn 2 3.

m

1 1. Z na

po 16 . Z n a m

a ov nam

.Z 15

e

1 3. Z n a m p o

a

Zn

1 2.

po 1 7. Z n a m

e a 18. Z n m p o i m

,

na m p ove d ati m

nam

e n n j e,

Z 7.

a ziti s vo

mn

i 5/3/06

8:49:31

AM

vpr am

r/ -

4.

Zn

g e.

a.

m

izr

voje n ti s a

je

sa

š e o b la il o .

p

i

ub

m

e n ovat

jl j

8. Z n a

im

o b l a il.

3. Z n a

o ble e n.

1 3. Z n a m p o i

kdo

po

se

im

i, k a k o j e

o se m sta

e

at

ne

is

le 5

o li k

dru

2. Z n a m p r

Ra

a

Zn

2 5.

i po

24 . Z n a

m

za m p r o si t i

na .Z 29 im 2 8. Z n a m p o

i

po 2 7. Z n a m

da Zna m pove 26.

.Z 19

is 2 0. Z n a m o p

p oi m e n

2 5. Z n a m

p

v

m

24 . Z n a

r

i.

at

d n o s t i.

Zna m p ove d

ro

12.

ra z li n e na

am

Modu

ko

9. Z n a m p o

le 6

k

p rih aja.

1. Z n

i, o d

kdo

a o pis ti iz

o s e b.

š

st o.

e v m est u.

d at

ed

am

gl

10. Z n a m v o

at

a

/ - a k u p il / - a .

ed

ad

Znm a pov

b

do

2 3.

ti, k aj

a

vin

im

da

ir

ve

il

go

22. Z n a m p o

s t v a ri.

m štev

t za po .

2 1. Z n a m n a

no

tr

na

la

am

.

ce

e.

v a ti

di

ve

od

1 1. Z n

r

re m

eno

n e o b ro ke .

te

iv

v re m e. o je im

av

ra d /-a in k a

o i n p ij a o .

šn

o

gl

am

an

li p o n e jo .

m n av

oz

Modu

a nglešk

e c e d o.

m e n o v at

hr

va

m

ab

na

o

oi

m

ži

k a j. e je

e

e.

i i n p o ved

ra š a ti z a

i, k

.

in

jst

e

st

vp

t

at

i ti s e b

e t i d o d va št

na

tav

kj

a t i š o ls k

rv

i.

ds

me

oi

ba

e1

Modul

t

zu

le

.

ov

i

je

ti d e

b š in e.

vi

n e a se.

ova

tre

p o z d ra

le 7

,

a i n o b ra z a

© 2006 Založba Vse pravice Rokus pridržane d.o.o. .

d

o p is a

le s

1

am

k

te

en

po

e.

am

let

i sv o

p r ii m e k . e in

5.indd

at

n o v at me i

im

T HT

g l e š i n i. v an

a

a ri.

art!

Let's st

ti

u.

os

m

tv es

gr

n

le to.

i

il o

vo

m e n o v ati

is

k ra j e v m es t

no

oi

i

in

n

t i m n avo

503-PLAKA

i

n o v at

be

lan e. e

no.

sk

š t e v il k o .

t.

o v ati bož

ž i v a li i n ji h op

o j e k a j.

vat

start!

se

e2

en

a t i, k a

Modu

p o v e d a ti

j

Modul

a b o ž i iz i

me

av

ko

u ži

in

ko

aj

it

oi

o h ra n o er

ig

.

Let's

ra š

a ti s tav

am

n ovat

v je

.

je m

p o u ti m .

nu

re v h i š i.

t a v it i svo

ta

p r e d m ete

o sto

ds

di

a k ti v n o st i

ov

k

pr

ž

en

se

ti

d a t i, k a

le 9

j

Zn vp

o

e d a t i , kpj eo v s

Modu d a t i, k a

ve

i m e n ova

dr

ns

eti d o d v

o v a ti d ru

ve

in

e3

Modul en

po

o

fo

je nje.

ša žival.

va l. o ži

d ili h.

o j o t e le

v ol

i.

jlj u b

bš

vo

št

v is

s va r

e

s iti z a

st

na

l

v at i hišn

p ro

m

o

a

oj i s v o n aj

ju

na

at

no

a t i, k je

e n ke.

oj

b lj

a je m

lj u

ter

d ve

do

n u.

aj n e . in k

l et u . ev

Vsak delovni zvezek vsebuje tudi plakat in nalepke za samoocenjevanje. Učenci sami ocenijo, kako dobro znajo določeno snov, in nalepijo ustrezno medaljo (bronasto, srebrno, zlato). Ker se njihovo znanje postopoma širi in izboljšuje, se lahko ocenijo večkrat, cilj pa je, da imajo ob koncu šolskega leta na vseh poljih nalepljene zlate medalje.

tne

ted

e

ec

i žival p o

dn

v e d a ti,

iv

vš

i d a n. at

or

.

jst n

ka

is

v ati

po

o.

u ra

ro

Modul

es

eno

a

an

p ij a

je

m

o v a ti m

k a j m i je

t i,

m

o v a ti hr

le 8

in

o

a

en

me

5/3/06

8:47:14

AM

Rokus d.o.o.

Založba © 2006 pridržane.

Vse pravice

420-PLAKAT

HT 4.indd

i

n e o b li k e .

nje.

ti e d a , k o li k

po

Modu

o

ov

e4

en

o vati š p

oi

zli

.

ne em

js

an.

kd aj im

en

a h va l it i. se z

i t i z a ro

m

a

in

oš

id

ti,

in p ij

ano

o

: NAME AME: SURN

tn

lačna Brezp a il r p og

hr

DONE !

m a e i n

do

ne

oj

YS ...

HOLIDA

ti

e

a ziti s v

ra

e sa n e zna m

po

in

izr

WELL

m

ve

E:

m

1

7

p r i r o č n i k z a u č i t e l j e | v i d e o DVD n – Cristina Richieri

Claudio Marango

Hi there!

ELJE PRIROČNIK ZA UČIT

Claudio Marango

n – Cristina Richieri

Hi there!

Priročnik za učitelje je sestavni del kompleta in nepogrešljiv

hieri

Marangon

Ric – Cristina

!

e Hi ther

Claudio

3

zapis k e Zvočni telj iku za uči priročn

4 Claud

her 2003 © Loesc Rokus 2006 ba © Založ 2003 © Klett

Avdio CD, ki je sestavni del priročnika za učitelje, vsebuje zvočne posnetke testov, zgodbic in pesmi iz priročnika.

To ns ki

pr av ice p

rid

rž a ne .

pripomoček pri učiteljevem delu. Učitelju omogoča kakovostno pripravo na pouk, saj mu ponuja obilico idej, kako se lotiti in izpeljati posamezne učne vsebine in teme, navaja povezave na zanimive spletne strani, vsebuje rešitve nalog ter transkripcijo zvočnih posnetkov iz učbenika in delovnega zvezka, obogaten pa je tudi z dodatnimi aktivnostmi za utrjevanje snovi, s preizkusi znanja, z dvema didaktiziranima zgodbicama s pripadajočimi delovnimi listi, ki jih je mogoče fotokopirati, ter z dodatnimi pesmicami in melodijami za popestritev pouka.

PRIROČNIK ZA UČIT ELJE

e Vs 4. e! cija. er za u pis i th trib eH is je a itelj Napr vto in d za uč o d a j s am rsko nje o s priročnikom zašč ževa iten. P mno repovedano je vsako raz

io Maran

gon –

Hi the

3

Cristina

Richie

re!

ri

Zvočn i zap priroč niku za is k učitel je

© Loes cher 2003 © Zalo žba Roku © Klett s 200 6 2003

5

s Ton a ki z pis je

rs to av

ko

Na pr za . od šč ne aj s ite ža a n. dr Pre mo s p pri riroč pov ice . nikom eda rav za učitelje Hi there! 5 no je se p vsako ija. V razmnoževanje in distribuc

Testi po vsaki enoti preverjajo besedišče, slušno in bralno razumevanje ter pisno sporočanje. Besedila za preverjanje slušnega razumevanja so posneta na avdio CD-ju, ki je sestavni del priročnika.

Zanimive in raznolike ideje za uvajanje novih tem ali utrjevanje naučenega.

Povezave na spletne strani.

Transkripcija zvočnih posnetkov iz učbenika in delovnega zvezka.

Dve zgodbici v vsakem priročniku sta ilustrirani in posneti na avdio CD-ju, ki je del priročnika. K zgodbicama spadajo delovni listi z aktivnostmi za uporabo pred branjem oz. poslušanjem ali po njem, navodila za delo in rešitve. Delovne liste je dovoljeno fotokopirati!

Video DVD Obema kompletoma je skupen video DVD, ki se uporablja z aktivnostmi iz razdelka Video time! v učbeniku. Učenci spremljajo dogodivščine štirih vrstnikov. Ti s pomočjo lika po imenu Sam Bookman, ki živi v čudežni knjigi, odkrivajo njegov svet in pri tem spoznavajo navade in običaje angleške kulture.

Prek videoposnetkov se učenci ponovno srečajo z besediščem, ki so ga spoznali v modulu, ga prepoznajo in utrdijo. Pred ogledom videoposnetkov in po njem učenci rešujejo različne aktivnosti, ki jih pripravijo na ogled oz. preverjajo razumevanje po njem.

Video DVD vsebuje tudi posnetke nekaterih pesmi iz učbenika, ki jih učenci ob gledanju lahko tudi zapojejo, saj besedilo pesmi teče v podnaslovih v obliki karaok.

8

u č b e n i š k i k o m p l e t i M e ss a g e s

Diana

Skozi učbeniško serijo Messages za pouk anglešči-

ne od 6. do 9. razreda osnovne šole učenci spremljajo najstniške junake in z njihovo pomočjo spoznavajo kulturo, običaje in način življenja v angleško govorečem delu sveta ter jih primerjajo s svojim. Prek aktualnih in vsakdanjih situacij spoznavajo besedišče in jezikovne strukture, ki jih lahko takoj uporabijo za opisovanje sebe in sveta okoli sebe.

Vsak učbenik je sestavljen iz petih modulov s po dvema poglavjema, vsako poglavje pa je razdeljeno na tri korake (Step 1, 2 in 3). Učenci lahko vseskozi sproti preverjajo svoje znanje, kar jim omogočajo različne aktivnosti, ki so namenjene samoocenjevanju.

Goodey

Noel Go odey

UËbenik za pouk angleπËi osnovne ne v 8. ra πole zred Uèbenik osnovn za pouk angl eéèine e éole v 7.

u

razredu

Uč osn benik ov ne za po šol uk e an gle šči ne v

9. raz red u

Messages odlikujejo: • sistematična in pregledna zasnova • aktualne vsebine • komunikativni pristop • raznolike vaje za urjenje vseh štirih jezikovnih spretnosti • bogat izbor avtentičnih besedil • privlačen videz in bogato vizualno gradivo • spletne strani Infoquest • obsežno dodatno gradivo in spletna podpora za učitelje • dva video DVD-ja z delovnimi listi • jezikovni listovniki za učence • nivojske vaje

Iz recenzij Komplet je zelo dober, saj ima vse, kar učitelj in učenec potrebujeta. Za popestritev ur so tu DVD in internetne strani, ki ponujajo veliko možnosti. Snovi je dovolj, zato učitelj ne potrebuje nobenih dodatnih vaj za utrjevanje. Snov v učbenikih je zelo aktualna in vsak učenec najde tisto, kar ga zanima. Z eno besedo SUPER! Alenka Cizel, Osnovna šola Artiče

Prilagojeno nivojskemu pouku!

Gradivo za nivojski pouk v delovnih zvezkih so pripravili slovenski učitelji angleščine z večletnimi izkušnjami pri poučevanju.

Učne priprave Da bi učiteljem olajšali delo pri načrtovanju in pripravi učnih ur, smo v sodelovanju z učitelji praktiki sestavili učne priprave za poučevanje po učbenikih Messages. Tako letne kot dnevne učne priprave so dostopne na spletni strani www.devetletka.net v rubriki Gradiva.

Delo z učbeniškim kompletom Messages učitelju omogoča, da pouk angleščine organizira na sodoben način, saj učbenik z bogatim slikovnim, izvirnim jezikovnim, avdio in video gradivom ter spletno stranjo Infoquest omogoča celostno usvajanje jezika.

Poleg res raznovrstnih dejavnosti za razvijanje jezikovnih sposobnosti učbenik sistematično in dosledno ponuja skrbno izbrane govorne dejavnosti za izboljševanje izgovarjave, intonacije, naglasov, poudarkov ter ritma.

Učbeniški komplet Messages je razgiban, privlačen, vseskozi zanimiv, predvsem pa pregledno sistematičen. Njegovo vsestransko kvaliteto in ustreznost pa dopolnjujejo tudi čisto praktični dejavniki, kot so primeren format, kvaliteten papir, privlačnost slikovnega materiala in ilustracij.

Ada Bohinc, Osnovna šola Tržič

Messages nam je bil takoj všeč, prav tako tudi učencem.

Ena največjih prednosti, ki jih komplet ponuja, je čudovit delovni zvezek, ki vsebuje toliko vaj, da naenkrat ni bilo treba več stati v vrsti pri fotokopirnem stroju. Celotna snov vseh učbenikov je sodobna, zanimiva, prilagojena starostni stopnji, predvsem pa snov predelamo zelo sistematično.

Pohvalila bi dobre tekste, tako v učbeniku kot v delovnem zvezku, sistematiko slovnice ob koncu delovnega zvezka, pa tudi vaje nivojskega pouka. Posebno pohvalo moram nameniti tudi zvezku Teacher’s Resource Pack, kjer najdemo vaje, ki jih moramo pisati kot preverjanje pred testom, ter celo primere testov. Skratka, komplet je na naši šoli dobil oceno odlično!

Jana Nerat, Osnovna šola prof. dr. Josipa Plemlja, Bled

9

učbenik

Učbenik je sestavljen iz petih modulov s po dvema enotama, enote pa so razdeljena na tri korake (Step 1, 2 in 3). Vsaka enota je obogatena z dodatnimi vajami in besedilom. Po vsaki drugi enoti, torej ob koncu modulov, pa sledijo aktivnosti za preverjanje naučene snovi, urjenje učnih spretnosti in samoocenjevanje.

Jasno začrtane vsebine in cilji na začetku vsakega koraka omogočajo sistematičen pregled nad snovjo. Učenci v vsakem trenutku vejo, kaj se učijo in kako bodo pridobljeno znanje lahko uporabili v praksi.

Nove slovnične strukture in besedišče so predstavljeni skozi vrsto različnih besedil in dialogov, ki opisujejo situacije iz vsakdanjega življenja in ponujajo obilo primerov rabe.

V učbenikih Messages 1 in 2 se bralne spretnosti razvijajo s pomočjo izvirnih zgodb, prilagojenih stopnji jezikovnega znanja učencev, ki spodbujajo branje za užitek.

Vsako poglavje je ilustrirano in dopolnjeno z nalogami za preverjanje bralnega razumevanja.

Tudi za zahtevnejše učence je poskrbljeno, saj ob koncu vsake enote v razdelku Extra reading najdejo dodatno besedilo, s pomočjo katerega spoznavajo življenje in kulturo angleško govorečega sveta (Life and culture). Besedila so vedno obogatena z vprašanji za preverjanje razumevanja in z dodatnimi nenavadnimi informacijami o obravnavani temi.

V učbenikih za 8. in 9. razred se pisno sporočanje razvija tudi s pomočjo zahtevnejših aktivnosti, kjer učenci sestavijo različne vrste daljših besedil (npr. kratko zgodbo, poročilo, življenjepis, pismo, razglednico itd.). Pri organizaciji in pisanju besedil jim je v pomoč t. i. Writing guide, kjer najdejo praktične nasvete in primere, ki jih lahko uporabijo ali prilagodijo.

10

V vsaki enoti učbenikov Messages 3 in 4 učenci spoznavajo praktične in koristne izraze, ki jih lahko uporabijo v različnih govornih situacijah v vsakdanjem življenju (npr. za predlaganje, opravičevanje, vljudnostne prošnje, zahvaljevanje itd.).

Preprosta in jasna razlaga slovničnih pravil, ki temelji na predhodno predstavljenem besedilu, omogoča lažje razumevanje in aktivno sodelovanje pri spoznavanju zakonitosti jezika.

Ob koncu posamezne enote je ena stran namenjena vajam za ponavljanje in utrjevanje slovničnih struktur in besedišča, ki se pojavljajo v enoti.

Kreativne govorne in pisne aktivnosti na koncu vsakega koraka učencem omogočajo, da uporabijo naučeno znanje za dosego avtentičnega, smiselnega komunikacijskega cilja. Učenci tako dobijo takojšnjo povratno informacijo o svojem znanju.

Razlagi slovnice vedno sledijo vodene slovnične vaje, tem pa pogosto še aktivnosti za delo v parih, kjer učenci sestavijo lastne vaje in preverijo znanje sošolca ali sošolke.

6/26/06

9:05 AM

Page 88

0521614333u04_p36-47.qxd

2 Grammar check

1

Work it out for yourself

V razdelku Coursework se učenci srečajo s pisnim izdelkom na določeno temo, o kateri so se učili, ga preučijo in po njegovem vzoru sestavijo lastnega. Tako praktično uporabijo pridobljeno znanje in gradijo svoj jezikovni listovnik. Rdeča nit teh izdelkov je v vsakem učbeniku drugačna. V 6. razredu pišejo o sebi in o svojem neposrednem okolju, v 7. razredu o svoji državi, v 8. razredu sestavijo vodnik za tujce v Sloveniji, v 9. razredu pa pripravljajo šolsko glasilo.

Page 47

My guidebook Read Ana’s guidebook, then make your own page about interesting places in your country.

Explain how you can get to them from your home.

Getting around

A

Work it out for yourself A Look at the two pictures of Frank Miller and answer the questions.

A

9:54 AM

Present perfect and past simple A Match Pictures A and B with sentences 1 and 2.

Present perfect

6/26/06

There are a lot of wonderful places to visit in the UK. These are three of my favourites.

B Helen’s at the bus stop.

The castle at Tintagel

B

The little village of Tintagel is on the north coast of Cornwall, in southwest England. Its castle is one of the most famous castles in Britain. People say that it was the home of King Arthur in the fifth century and that the ghost of his helper, Merlin the Wizard, visits the cave under the castle.

From London, you can get to Cornwall by train or by coach. I went by coach. It takes quite a long time but it’s much cheaper than the train.

Joe’s at school.

1 I missed my bus. (past simple) 2 I’ve missed my bus. (present perfect)

1 I’ve forgotten your address. c 1 2 3 4 5 6

88

I (forget ) your address.

Someone (take) my book.

I (not finish) my dinner. (you/see) my keys?

My watch (stop).

Pete (break) his leg.

Module 4 Review

I can’t find them.

It isn’t in my bag.

Is it 15, Mill Road?

What time is it?

I’ll be ready in five minutes. f He’s in hospital. a b c d e

Check that you can ● understand the difference between the present perfect and the past simple.

Choose the right answer.

1 Jack (arrived / has arrived ). He’s in the living room.

2 Look at the colour of the water! Something (polluted / has polluted ) the river.

3 Scientists (have invented / invented ) the digital camera in 1991.

4 We (saw / ’ve seen) the new Johnny Depp film last night.

5 Why isn’t my mobile working? – I don’t know.

I (haven’t touched / didn’t touch) it.

6 (Did you finish / Have you finished ) the washing up? Shall we play cards now?

Speakers’ Corner

Serpe nti

ne Ro

ad

The Serpentine

g

Check that you can use the present perfect.

Write complete sentences for 1–6, using the verbs in brackets. Then match 1–6 with a–f. ●

We use the to connect the past with the present. We don’t say when the action happened.

We use the to talk about a past action. We often say when it happened and give more details.

rk Pa

The present perfect describes … a a past action. b the present result of a past action. c something that is happening now.

a He was late. b Look, he’s over there.

Water

B Choose the right explanation.

1 Joe has arrived.

2 Joe arrived at 9.20.

Long

present perfect to describe picture B? Use the verb change.

Hyde Park

B Match 1 and 2 with a and b. Then complete the explanations with past simple or present perfect.

Rin

TODAY

Frank has cut his hair and he’s bought some new clothes.

2 Can you think of another sentence in the

Th e

YESTERDAY

1 Which picture does the sentence describe?

The

Ob koncu vsakega modula v razdelku Module Review učenci preverijo in utrdijo svoje znanje s pomočjo preproste slovnične analize primerov ter s slovničnimi nalogami. Vsak od teh razdelkov pa vsebuje tudi namige za razvijanje učnih spretnosti (Study skills), ki učence vodijo k samostojnemu in učinkovitemu učenju, ter priložnost, da sami ocenijo svoj napredek (How’s it going?).

0521614333u08_p80-91.qxd

Hyde Park covers 140 hectares and is London’s biggest park.

It’s a popular place for riding and running. People play rugby, football and Frisbee there too. You can go on a boat on the Serpentine, or go swimming at the Lido, or you can just sit in a deckchair and chat to your friends. I particularly like Speakers’ Corner – where people stand up and talk about all sorts of different subjects.

I usually get the bus when I go to Hyde Park. If you live in the city centre, you can get a ‘travel card’, or you can buy tickets at a newsagent’s, or you can get them from the machine at the bus stop.

Brighton Brighton is a fantastic place to go for the weekend. It’s on the south coast, not far from London. I love looking round the shops and there are a lot of good cafés and restaurants. If you like old buildings, you can visit the beautiful Royal Pavilion. I like walking along the sea front and going on Brighton pier.

It’s easy to get to Brighton from London. You can get the train from Victoria Station or London Bridge Station.

It only takes an hour.

Module 2 Review

47

11

delovni zvezek z avdio CD-jem Delo

vni

zve

zek

za p

Goo d

ouk Me ss ang 9. ra ages lešč ima zreda je štir ine vsa vsak p osnovn istope v8 njs kem o e . ra kora dve e šole. ka učb zred n V Učb ku e uo om oti, te sak učb niška v p eniški ogo sno o čajo pa so enik serija vne v n novitv komple ra za je u zd se ižjih čen p enih tp šole Učb cem eljene stavl ouk a je n eniš razred enota onuja , g n n da g ih ka nau a tri ko iz pe leščine seri osno h po p radivo ti če ra h o ja M vne osa n o zn ke (S mod d 6. m za 8 ess šo anje teps) ulov, do Bog age le, p eznem 0–90 u tako . Jasn od o sp ato ripe novijo modu r pouka j pre o za kateri ● g lu lj in rad izku h eu čr ‘Use čen razšir . Učbe z možn sijo tani ci ivo, nik uče what ca d ij o vp odli ncu yo o sr o na vs učen stjo u raks lji pri om u know čni tr ● edn ce i. ogoč Raz je st eh osn m om jevanja rez a, da ’ ob ko ulta opn ovn pred delek o ‘L je zn ih je goča, usvoje nau ncu ti razu stavlj ife an vs čen anja ziko da zn ne sn mev ajo bo d cu o u akeg vn o a jezi pora a ko ● anja gat lture Dej ka ih pod nje, usvvi bi v raka . ’ vir av (Inte ročj prak bese ter pr nivo nost rme ih. ojeno si. i dil ivlačn diate da obju pove v razd za ra e zvij zgod leve učbe likuje zuje elku C Učb anje be l). niku svoj druga ours en bral ● Učb iški je O jezi tem ework, neg Del enik kom ur sc kovn a, uč ov a ki Del plet nivoj ni zv hool i list encu jih na ov Me mag ovnik. om Priro ni zv posa ski po ezek z ssa og vsakem ez azin ges mez uk om doda 2 av čnik za ek z e. Tema v očajo, ● neg 4 se tn av og Sple di im če u au stav čite dio C Dod o CD trte čen oča po i akti lj ljajo: uče tne st D-jem m -j at ca. vn uk, nce ra Sple na gr a k učb e pril ostm , ob ni ad tna ● agoj i za ogat Dod podp iva za eniku en ww ijo potr u w.c ora deja atna gr pou , ambr ebam in čitelje vnos adiv k in pripra idge ti za a za ga n vljen Za .org upo u ared e po /e rabo delo v čitelje Co se ijo : lt/m uncil dvoj priv bej za vs z M of Eu essa lačn icah ebuje rope ess ges level: ega. jo age ali A1 sku teste, s4 Cam pin prip bridg ah dodatn oroč e ES in dr A2 OL Mes amo: ill va e exam sage s: s 1 je.

Mes B1 sage

Goo d ey vy

and Le

-52

KET

3762 -9

ISB

-52

razr edu

PET

1-5

N 97 8-0

v 8.

4

N 97 8-0

Del o osn vni zv e ovn e šo zek za le pou k an gleš čine

enik

s 2 Mes sage s 3 Mes sage s 4

ISB

v 8. razredu

Me ssa ges Uč b

Delovni zvezek vsebuje poleg vaj za sistematično utrjevanje slovničnih struktur in besedišča tudi aktivnosti za razvijanje vseh štirih jezikovnih spretnosti, vključno s slušnim razumevanjem, saj je sestavni del delovnega zvezka tudi avdio CD, ki ga učenci lahko uporabljajo samostojno pri delu doma.

ey,

čine Delovni zvezek za pouk angleš osnovne šole

PRILOGA

1-6

7770 -7

Avdio CD

ISB

N9

9

Posebnost delovnih zvezkov Messages so dodatne vaje za nivojski pouk na treh nivojih, ki so jih pod vodstvom britanskih avtorjev pripravili slovenski učitelji angleščine z večletnimi izkušnjami pri poučevanju.

61-2

09-5 66-3 razredu gleéèine v 7.

96 1 2uk an po 09 5

78

ek za Delovni zvez le osnovne éo

66

6

PRI Avd

LOG

io C

D

A

PRILOGA Avdio CD

3

Word work Prepositions of place Describe where Lightning is in each picture. Use the prepositions in the box.

Opiši, kje je Lightning na vsaki sličici. Uporabi predloge iz okvirja.

opposite

1

next to

outside

behind

Behind the tree.

in

2

3

4

4

Naloge za razvijanje slušnega razumevanja lahko učenci naredijo samostojno doma, saj je sestavni del delovnega zvezka tudi avdio CD.

Extension vaje za hitrejše učence

5

Listening Can you tell me the way?

James is outside the station. Listen to two people giving him directions to the football stadium. Who’s right?

Put a tick (✓) in the right box. / James stoji pred postajo.

Poslušaj dva človeka, ki mu opisujeta pot do nogometnega stadiona. Kdo ima prav? S kljukico označi pravilen okvirček.

The man

The woman football stadium

park

school

5

Extension The way to my house Imagine that your English teacher is coming to your house in his/her car.

He/She doesn’t know the way. Write directions. / Predstavljaj si, da želi tvoj/-a

Delovni zvezek se zaključi z razdelkom Grammar notes, kjer najdemo preprosto in jasno razlago slovničnih pravil, podkrepljeno z nazornimi primeri.

učitelj/-ica angleščine priti s svojim avtom k tebi domov, vendar ne pozna poti. Napiši mu/ji navodila.

Turn right at the school gate. Go along … Go past … I live at number …, on the … floor.

London Road Queen’s Hotel

newsagent

department store

police station

South Street town hall

library

station

Station Road

bank

James

car park

supermarket

Silver Street chemist

Oak Street

post office

hospital

Unit 5

43

Date

Now I know how to: / ●

Zdaj znam:

Easy

Not bad

1a

is easier than is more

. .

than

My ●

Present simple

Difficult

compare and describe two things. / primerjati in opisati dve stvari.

than

.

compare one thing with more than one other thing.

TRDILNA IN NIKALNA OBLIKA

I/You/We/They

drink milk.

He/She/It

drinks milk.

I/You/We/They

don’t drink milk.

He/She/It

doesn’t drink milk.

is

Do I/you/we/they Does he/she/it

Yes, I do. / No, she doesn’t. (etc.)

In the affirmative third person singular (he/ she/it ), we normally add s (he drinks). But: Tretji osebi ednine (he/she/it) v trdilni obliki dodamo s (he drinks). Toda:

talk about differences and similarities. govoriti o razlikah in podobnostih.

My

is as tall as me.

I’m not as ●

as

– if a verb ends in ch, sh, ss or o, we add es. če se glagol konča na ch, sh, ss ali o, dodamo es watch – he watches finish – it finishes cross – he crosses go – she goes

.

ask about someone’s appearance or personality. vprašati o videzu in osebnosti.

What

look like?

He’s got fair hair.

What

like?

She’s very friendly.

Does Ana ●

her brother? Yes, they’ve got the same colour eyes.

1b

KEY WORDS

WORD WORK

Personality adjectives

Opposites

hard-working

shy

We use the present simple to talk about habits, regular activities and things that are generally true.

Present simple uporabljamo za izražanje navad, ponavljajočih se dejanj in splošnih resnic. ●

confident

●

easy-going

●

unfriendly

● ●

stupid

Paul always wears a baseball cap.

I use the Internet every day.

A lot of people don’t like snakes.

Does Ana live in Veracruz?

What do kangaroos eat?

untidy popular hard-working

Unit 3

12

31

102

Grammar notes

dreaming.

QUESTIONS AND SHORT ANSWERS Am I Is he/she/it

dreaming?

Are you/we/they Yes, you are. / No, I’m not.

Yes, she is. / No, they aren’t. (etc.)

2b

We use the present continuous to talk about actions that are in progress now.

Present continuous uporabljamo za izražanje dejanj, ki potekajo v trenutku govorjenja. ●

– if a verb ends in a consonant (b, c, d, etc.) + y, we change the y to ies. če se glagol konča na soglasnik (b, c, d itd.) + y, y spremenimo v ies try – he tries carry – she carries

write a web page about myself. / napisati spletno stran o sebi.

TRDILNA IN NIKALNA OBLIKA

VPRAŠANJA IN KRATKI ODGOVORI

drink milk?

in the world. in the world.

AFFIRMATIVE AND NEGATIVE I’m He’s/She’s/It’s We’re/You’re/They’re I’m not He/She/It isn’t We/You/They aren’t

VPRAŠANJA IN KRATKI ODGOVORI

is my most difficult school subject.

Mount Everest is the

Učenci s pomočjo dnevnika Learning diary spremljajo in ocenjujejo svoj napredek.

2a

QUESTIONS AND SHORT ANSWERS

primerjati eno stvar z več drugimi.

●

Present continuous

AFFIRMATIVE AND NEGATIVE

● ● ●

2c

I can’t speak to you now. I’m having my lunch.

Look! Sarah’s crying.

What are those people doing?

A: Is the film starting?

B: Yes, it is. Hurry up.

Note the difference between the two present tenses.

Pazi na razliko med obema sedanjima časoma. ●

A: Look at Zoe. She’s wearing a long dress.

B: Oh, yes. She usually wears jeans and a

T-shirt.

2d

We also use the present continuous to talk about arrangements for the future (see note 6).

Present continuous uporabljamo tudi za izražanje dogovorov v prihodnosti (glej razlago 6).

Infoquest

Infoquest

Spletna stran za učence Učbeniška serija Messages ima svojo domačo spletno stran www. cambridge.org/elt/messages, na kateri se med drugim lahko seznanite z avtorjema učbenikov in najdete dodatne vaje za utrjevanje slovničnih struktur.

Od tu pa lahko dostopate tudi do spletnih strani Infoquest, ki so posebnost učbeniške serije Messages, saj popestrijo pouk z zanimivimi in aktualnimi gradivi, ki učence pritegnejo in motivirajo za delo.

Vsak modul posameznega učbeniškega kompleta ima svoj sklop spletnih strani, ki ustrezajo temam iz učbenika.

V sklopu posameznega modula najdemo tri mini spletne strani, ki predstavljajo določeno temo s treh različnih vidikov. Naloga učencev je, da z brskanjem po mini spletnih straneh, z branjem besedil in s poslušanjem posnetkov poiščejo informacije, ki jih potrebujejo za rešitev nalog na delovnih listih. Učenci lahko aktivnost izvajajo samostojno, v parih ali manjših skupinah. Pri tem uporabijo že pridobljeno znanje, primerjajo različne kulture med seboj, se urijo v iskanju informacij na svetovnem spletu in razvijajo spretnosti timskega dela.

Quiz

Worksheet 1 Search and find the answers to co

mplete the quiz.

Worksheet 2

THE "THREE CITIES" QUIZ

Infoquest

Spletna stran za učitelje Spletne strani Infoquest tudi učiteljem zagotavljajo vso podporo, ki jo potrebujejo za uspešno delo. Na spletnih straneh, namenjenih samo učiteljem, za katere potrebujete uporabniško ime in geslo (obe določite sami ob prvi prijavi na spletni strani za učitelje), lahko dostopate do delovnih listov in učnih priprav, ki vam korak za korakom svetujejo, kako voditi uro, da bodo učenci dosegli zastavljene učne cilje. Tako delovni listi kot tudi učne priprave so na voljo v pdf in doc obliki, tako da jih lahko shranite na svoj računalnik in jih po potrebi spremenite ali dopolnite.

Unscramble the letters

. Can you discover all t

system is called __________.

1 In London the underground train c the tube b the subway a the metro

Things in a city: ourharb harbour

_____.

2 Buses in London are usually _____ c red b yellow a blue 3 Central park is in __________. b New York City a London

5 When it's 9am in London it's __ b 4am a 4pm

________ in New York City. c 6am

nuary.

6 In Sydney it is __________ in Ja b summer a spring

d trains system is called ________ 8 In New York City the undergroun c the tube b the subway a the metro

stenc

Transport: cittek

ryerf

sub

xita

germahrub

fasedoo

bakeb

woter

Food:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ __.

________.

10 You can drink a root beer in __ c Sydney b New York City a London c July

__________.

12 You can go on a monorail in ___ c Sydney b New York City a London

PHOTOCOPIABLE

donups

notinglam

______.

9 You can eat a lamington in ____ c Sydney b New York City a London

_____.

soldral

c winter

Wax Museum is in __________.

7 The original Madame Tussauds c Sydney b New York City a London

11 In London it's summer in _____ b March a January

dingbuil

Money: pit

c Sydney

n __________.

4 Bondi Beach is a famous beach i c Sydney b New York City a London

Scrambled words he words?

bigred

© Cambridge University Press 2005

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Worksheet 2 Unscramble the letters

. Can you discover all t

he words?

Things in a city: ourharb

bigred

dingbuil

Money: pit

soldral

donups

stenc

Transport: cittek

ryerf

sub

xita

germahrub

fasedoo

bakeb

harbour

­­­­­­­­­

Scrambled words

woter

Food: notinglam

PHOTOCOPIABLE

© Cambridge University

Press 2005

13

p r i r o č n i k z a u č i t e l j e | DIGITALNI UČBENIK

Priro

nik za

Prir

očn

ik z

a uč

je

rve!

Prir

očn

M ess age

The Ginkakuji Temple in Kyoto Windsor Castle, near London

5

The Blue Mosque in Istanbul

6

Disneyworld in Florida, the world’s first theme park

7

Selfridges, a department store in Oxford Street, London

The Olympic Stadium in Athens was built for the 2004 Olympic Games. It was designed by the Spanish architect Santiago Calatrava, and it has a remarkable steel and glass roof.

2

The Tate Modern, London’s largest gallery of modern art, was opened in 2000. It is by the Thames, opposite St Paul’s Cathedral, and occupies a building that was once a power station.

a

●

●

b

Selfridges is a large department store in Oxford Street, the busiest shopping street in central London.

It has been open since the early 20th century.

●

●

Read out the words in the box and then set the time limit for the matching task. Ensure students realise that the numbers of the descriptions relate to the numbers of the photos. Some of the words should be familiar. For new words, ask students to guess the meaning and to use a dictionary to check if they have time.

Play the recording. Students listen and check their answers. Point out to students that the places have a capital initial if they are part of a proper name, for example, a castle, but Windsor Castle.

Ask them to name the country for each of the places in the photos.

●

●

●

●

●

●

Read out the introduction to the conversation and ask the question.

Play the recording. Students listen and read. Ask them which places in the conversation appear in the photos, and to identify them.

3

●

●

ISBN

●

Option Raznolike zamisli za popestritev pouka.

78

96

12

09

56

565-

5

59

Shall we go on the bus or on the tube?

How about going to the Tate Modern?

What time shall we meet? Is 7.30 all right?

Let’s buy a map.

Why don’t we ask a policeman?

Where shall we have our lunch?

Let’s buy some postcards.

Shall we sit down?

Students write their own sentence with the words in the wrong order.

Pairs exchange sentences and put the words in the right order.

Note that there is further work on comprehension and practice of making suggestions in the Module 2 Review at the end of Unit 4.

Pattern drill: TRP page 12 (Unit 4, Step 1)

Read through the responses and ask students to repeat.

Students match the responses with the meanings.

Elicit the full form of I’d (I would). Point out that, although we say I want/I’d like to do something, I’d rather is used without to.

Answers 1 a

Students complete the examples.

Emphasise the use of the -ing verb form with How about …? Explain that the full form of Let’s is Let us.

2 d

3 c

4 b

5 a

6 a

7 a

Key pronunciation /k/ /p/ /t/ ● ●

●

●

b

Students match the sentence parts and say/write the sentences.

For questions 2, 4, 5, 7 and 8, you could ask students to express the same suggestion in a different way, for example, Let’s go to the Tate Modern. Why don’t we buy a map? How about asking a policeman?

g h a f b c d e

●

Students focus on the sound at the end of each word.

Play the first part of the recording while students listen and read the words.

Point out that all three sounds are unvoiced – that is, there is no movement of the vocal cords. Ask students to place their fingers on each side of their throat and to say the sounds. There should be no vibration in their throat. Contrast this with the voiced sounds /�/, /b/ and /d/ where the vocal cords vibrate.

Play the recording again and ask students to repeat.

Play the recording. Students repeat the words and identify the sounds.

Tapescript/Answers 1 bat 2 luck 3 jump 4 dark 5 cup 6 chocolate

Places Places

Unit 4

961-

209-

9

Responding to suggestions ●

6a

Practice

●

-5

Answers: museum, theatre, cathedral, cinema, palace, aquarium

5

shall don’t take about

●

612

Try this!

Answers

4a

KET PET

Key expressions

You can ask students to practise the conversation in groups of four. Invite one or two groups to perform their conversation for the class.

Key grammar Suggestions ●

Play the recording again, pausing to help with new vocabulary (for example, somewhere, look round the shops, exhibition, suggestions).

Students look at the conversation and find the answers to the questions.

Point out that there are several different ways of making suggestions. Drill some sentences containing the target language, for example: – Shall we go out?

– What shall we do?

– Why don’t we go on the London Eye? – How about taking a boat trip?

– Let’s take a boat trip.

True.

False. She agrees with his suggestion.

False. She wants to go shopping in Oxford Street.

True.

False. He doesn’t want to go on the London Eye. False. Martin suggests a trip on the Thames.

True.

True.

False. She suggests going to the Tate Modern.

●

Because everyone wants to do something different. ●

b

Make sure that students are clear about the meaning of suggest and suggestion. Practise the pronunciation: /sə�d�est/, /sə�d�estʃn/.

Students read the sentences and look back at the text to decide if they’re true or false.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Ask students to say what they can see in the main photo.

Make sure they recognise that the city is London. Use the photo to revise or introduce key words in the conversation (for example, London Eye, Thames, boat trip).

In the second photo ask students to identify Jay and Ana. Introduce the two new characters, Martin and Lizzie.

Answer c

1 2 3 4 5 6 7 8

Answers

The London Eye is a huge wheel beside the River Thames with a spectacular view over the city. It was built to celebrate the new millennium. The wheel moves very slowly and the ride lasts 30 minutes.

Disneyworld was built by Walt Disney, the creator of Mickey Mouse and many animated film classics.

Now called Walt Disney World, the theme park is in Orlando, Florida. It opened in 1971.

●

●

Presentation Shall we go out?

2

3

4

Answers

visit Windsor Castle, go shopping in Oxford Street, go on the London Eye, take a boat trip on the Thames, go to the Tate Modern Shall we go out somewhere tomorrow?

How about visiting Windsor Castle?

Shall we go to Oxford Street?

Why don’t we go on the London Eye? How about taking a boat trip?

Let’s take a boat trip.

Why don’t we go to that? (the new exhibition at the Tate Modern)

● ●

BACKGROUND

Windsor Castle is one of the residences of the Queen. The castle was begun by William the Conqueror after his invasion of England in 1066.

The Blue Mosque in Istanbul was completed in 1616 in the days of the Ottoman Empire. With its six minarets and beautiful domes, it is one of the most famous buildings in Turkey.

d

OPTION

BACKGROUND

STEP 1

The Tate Modern, an art gallery in London

3 4

4

The Olympic Stadium in Athens

2

Key vocabulary Places

The Ginkakuji (or Silver Pavilion) is a Zen temple at the foot of the Higashiyama (Eastern Mountains) in Kyoto.

42

1

čite lje

1

Asking for, making and responding to suggestions Talking about a day out

za u

Tapescript/Answers

Communicative tasks:

je

čnik

Vocabulary: Places Expressions: Responding to suggestions

-0-521

-62

2

itel

978

Answers Rešitve vaj in odgovori na vprašanja iz učbenika.

1

exam

s:

1

a uč

-3 N:

Play the recording again and ask students to repeat.

ges

ges

582

ISB

Answers

●

-0-521

ges

ges

ssa

ssa

978

-60

4 Grammar: Suggestions

OL

ssa

ssa

Me Me N:

ik z

s P riro

Me

Me

B1

ISB

!!!

Goo dey

i ba

Priročnik za učitelje

Background Dodatne informacije o ljudeh, krajih in dogodkih iz preteklosti, ki se pojavljajo v učbeniku, so na voljo učitelju, da jih po lastni presoji posreduje učencem.

nd

Levy a

paz

pri načrtovanju in pripravi učnih ur. Poleg nasvetov za izpeljavo pouka vsebujejo rešitve nalog iz učbenika in delovnega zvezka, transkripcijo zvočnih posnetkov iz učbenika, ponujajo pa tudi dodatne informacije o posameznih temah (Background) in alternativne ideje za delo.

e

itel

Mes 9. ra sages ima zreda je štir is vsak vsak poosnovn topenj e em sk kora dve en šole. a učbe V Učb ku om oti, te sak uč niška ogoč pa v po eniški se be ajo so ra nik je rija za v ni novitv kompl učen zdel se po et cem jene stavlje uk an Učb žjih ra enih en ponu eniš zred , da gl ja na ot n ka se ih os ah po grad nauč tri ko iz peti eščine od rija novn posa ivo za eno rake h m Mes e šo mez 80– znan (Ste odul 6. do ov, sag le 90 ne je ta ps).

Kora es , pono m m ur koj Jasn od ka po prip k za od te prei o za elje vijo in ulu. uka z ● zkus črta rih kora ‘Use mož učen razš Učb ni ijo no kom ca do irijo enik učen what v pr cilji pr učen stjo ut na aksi cu om you i d sr vs oo ednj ce rj ● . eh ogoč know’ Razd osno m om evanja dlič e st a, da ob ko op og n vn pred elek ih re nje oč usvo ih ‘L nauč ncu znan jeziko a, da jene razu stavlja ife an zult eno vsak zn ja mev jo bo d cu vn eg a an snov upor jezi tov a anja ● gat lture’ ka (Inih podr je, us i abi koraka Dej . vir ter v pr voje avno oč te be nivo aksi rmed jih. no sedi privla sti . l za čn iate da obju pove v razd razv e zgod leve učbe likuje zuje drelku Co ijanj Učb be l). en e br niku svoj uga urse Učb iški ko alne ● je O jezi tem work, Del enik ga mpl ur sc kovn a, uč ov ki Del et M nivo ni zv hool i listo encu jih na ovni essa Priro mag vnik omog vsak zv posa jski po ezek z ges čnik ezek azin . Te očaj em mez uk om doda 2 m z e.

4 av za av o, av ● nega sest tn og Sple četr Dod dio CD učitel dio CD avlja učen oča poimi ak tem je -j at -jem jo: učen tne st ca. uk, tivnos Sple na gr a k uč ce, rani prila tmi ad be tna obog ● goje za podp iva za niku Dod ww atijo n po učit w.c ora za deatna gr pouk , pr treb elje ambr in am lo v adiva idge in ga ipravl dvoj za Za .org nare jene po upor icah učite /elt di : se abo /mes lje jo pr be z M ali skup vseb Coun ivla j za sage cil of čneg essa inah ujejo s Europ a. ges in dr test e lev 4 pr el: ill va e, de A1 ipor javn Camb očam je. osti ridge A2 o: ES

Priročniki za učitelje Messages so nepogrešljiv pripomoček

u itelj

43 37

Tapescript Besedila posnetkov na avdio CD-jih k učbeniku.

Messages Classware 1–4

NOVO

Digitalni učbeniki Messages Classware za interaktivno tablo združujejo besedilo, slike in avdioposnetke iz učbenika. S tem vam omogoča nov način predstavitve in uporabe učbeniškega gradiva v razredu. Programska oprema se lahko uporabi z interaktivnimi tablami ali preprosto z računalnikom in s projektorjem.

Messages Classware med drugim omogočajo: • hitro in preprosto predvajanje vseh avdioposnetkov v učbeniku s klikom na avdioikono ob posamezni nalogi, • povečavo posameznih aktivnosti iz lekcij v učbeniku, • uporabo razpoložljivega gradiva, označevanje, zakrivanje in odkrivanje, pisanje in shranjevanje lastnih zapiskov ter prilagajanje ali povezovanje lastnih datotek.

Digitalna učbenika za 8. in 9. razred vključujeta tudi video­ posnetke iz video DVD-ja, ki je del kompleta Messages. Če še niste prejeli brezplačnih izvodov digitalnih učbenikov Messages Classware, jih lahko naročite po e-pošti seminarji@rokus-klett.si.

14

v i d e o DVD | T e a c h e r ’ s R e s o u r c e P a c k

Video DVD Za popestritev pouka kompleti Messages ponujajo tudi video gradivo na dveh video DVD-jih. K vsakemu sodi knjižica z delovnimi listi, ki jih je dovoljeno fotokopirati in jih učenci rešujejo pred ogledom posnetka, med njim in po njem. Knjižica vsebuje tudi dodatne informacije za učitelje, navodila za delo, rešitve aktivnosti na delovnih listih in scenarij. Video DVD omogoča tudi vklop angleških podnapisov, ki šibkejšim učencem olajšajo razumevanje.

Prvi video DVD, namenjen uporabi v 6. in 7. razredu, vsebuje osem petminutnih igranih posnetkov z dvema glavnima junakoma, Emily in Paulom. Prek situacij, v katerih se junaka znajdeta, učenci spoznavajo vsakdan britanskih najstnikov in ob tem utrjujejo besedišče, ki so ga do tedaj že usvojili. Tako med drugim spoznajo Emilyjino družino, šolo in šolski vsakdan, opazujejo Emily in Paula pri kuhanju britanske specialitete, si skupaj z Emilyjino družino ogledajo London in spremljajo Emily na potovanju v ZDA.

Drugi video DVD je namenjen uporabi v 8. in 9. razredu. Za razliko od prvega vsebuje ta osem kratkih dokumentarnih posnetkov, ki učencem predstavijo cel kup zanimivih krajev in dogodkov, na primer muzej v Kentu, Kennedyjev vesoljski center na Floridi, karneval na Notting Hillu, dobrodelni shod motoristov v ZDA, kariero najstniške pevke, starodavno ladjo na jadra in še in še.

Teacher's Resource Pack

ENTRY TEST NOTES PATTERN DRILLS GRAMMA TEACHINRG PRACTICE

Comparatives

mistake sentence. Underline the Look for a mistake in each longer than Louise’s.

1 Megan’s hair is more is biger than Steve’s.

2 Your computer screen than cats.

3 Dogs are intelligenter machine. noisyer than the washing 4 Our old fridge was long than West Street.

5 Franklin Street is more interesting than Nick’s.

6 Adam’s painting was then cookers.

7 Microwaves are cheaper yesterday. than hoter is 8 Today

2

Comparatives

comparative form of the Write sentences. Use the Martina’s 1 My jacket / old /

My jacket is older than

Martina’s.

2 Paul / short / Nathan

/ the watch 5 The clock / expensive 6 Buses / slow / trains

/ the river 8 The beach / polluted

RESOURCES UNIT 7

as … as

in Exercise 2 with Rewrite the sentences Use isn’t/aren’t the adjectives in the box. and as … as. cheap small difficult new clean tall fast old

My jacket isn’t as new as

1 2 3 4

longer

adjectives.

spider 4 A snake / big / a

3

and correct it.

7 English / easy / Chinese

/ my brother 3 My sister / young

MODULE 1 TESTS

Vsaka zbirka vsebuje: • vaje za utrjevanje slovničnih struktur (Grammar Practice), • vaje za razvijanje govornih spretnosti v parih ali manjših skupinah (Communication activity), • po vsakem modulu test za preverjanje slovnice, besedišča, slušnega in bralnega razumevanja ter pisnega in ustnega sporočanja (Module test), • končni test, • vaje (Pattern Drills) za utrjevanje novih slovničnih struktur s pomočjo avdio CD-ja (Final test).

1

Martina’s.

4

Possessive pronouns Choose the right words. but Robert and Sue didn’t 1 I did all my homework, . finish theirs a there b their c mobile.

2 A: I didn’t bring my . use B: Don’t worry. You can our a yours b mine c . for Alice. They’re 3 I bought those flowers a hers b her c she’s belong to you?

4 A: Does that dog .

B: No, it isn’t ours c my b a your building. flat is at the top of the 5

a Their

5 6

6

b Ours

c Yours

are these books?

c His a Who b Whose It isn’t 7 Don’t take that money. a my b him c yours

7 8

TEST KEYS

Učiteljem, ki poleg učbenika in delovnega zvezka pri pouku uporabljajo tudi dodatne materiale, so na voljo zbirke dodatnih gradiv Teacher’s Resource Pack.

INTRODUCTION

Komunikacijske aktivnosti za delo v parih so zasnovane tako, da spodbujajo aktivno uporabo na novo naučenih slovničnih struktur in besedišča. Obsegajo vrsto zabavnih aktivnosti, kot so kvizi, križanke, opisi, aktivnosti "information gap" ..., ki učence motivirajo.

the teacher 8 Carla didn’t know a his b her c hers

32

Press BLE © Cambridge University Messages 2 PHOTOCOPIA

. was watching

Unit 2006 Module 4 resources

.

7

Delovne liste z vajami in testi je dovoljeno fotokopirati.

15

dodatna gradiva na spletu | učne priprave

Go v Zn orno am vp spora Zn ra a Zn m pro šati in zum a e Zn m za siti za odg vanje kd am v igrati do ovori aj pra v ti n k Zn aj av ša prep oljen ro je. pra ali am v je. ti in šan od st te im pra le ja go en Zn o st u šati vo fonsk a riti vare Zn m za neko in o na i pog a ig ga dgo hv vp Zn m vp rati dru vo uči raša ovor. a p ra ri g lnic re kd m v nja o d pra šati in pro ega. ti na i. st o te v Zn ob ša p o po raša dg m, zan am v er. ti in go nja kje od ovo vo im pra ri g r. o sv Zn ajo ša in ti ov a ti ori na v oje Zn m vp men in o ti p m ra na am e a dg ra im vp šanja li k ovo vp šati en raša og raša in u ri o ti Pis nja na ti n odg a dru na no o te rod o v ek Zn izra og vori gega praša m, nost a ti ap . nja v če i.

Zn m na žan o n na v a je o st p m aro pra Zn m pis isati je va ša dn a reh ab a ost nja Zn m na ti o e ,k o ze i. a seb cedo p i Zn m na isati . mlje i. am pis da vid Zn tum ati op u. zemam n isati prep e. ro sv ljev apis idu ati ojo g sto p p . rep lasb ism Ku o. lt rost en Po ura e st o sk zn u še av a Po ka ke pino r zn m ne on . a k Po do bro ek zn m de aj de ate am le jste od rih V ne lično kra ka elike v o ra Co j zn urs jih še Bri ka Zn ači na tan zličnih ew r a lno ije do ab Zn m pis ork 1 sti in bro ece a Ve n a da like jiho Zn m na ti o h v am stv . pis a Bri Zn a a tan glav am pisati ti sv reh, na ije. o k na o sv j n me im Po pis še sta e za oje aslo ka ati dro . r v m n pre in čja do te ima pro ime bro na ste nu, lefon jo. od ka lično sta staro sko teri vk e o sti in štev še hm ilko ka svo p r ora še jem rebiv . do ka bro m r kra ališču svo od do ju lično bro in . je šo zn od li. lič a

Dodatna gradiva na spletu Kot dodatek učbeniškim kompletom smo v sodelovanju z založbo Cambridge University Press pripravili tudi jezikovne listovnike za posamezne učbeniške komplete, ki so dostopni na spletni strani www.praktik.org. Z jezikovnimi listovniki učenci sami ocenijo svoj napredek, dobijo pa tudi povratno informacijo od učitelja.

Na spletni strani www.cambridge.org/elt/messages/resources pa najdete dodatne slovnične vaje za učence, ki imajo težave z učenjem jezika in potrebujejo več utrjevanja. Za vsako enoto v učbeniku so pripravljeni delovni listi s štirimi slovničnimi vajami ter rešitve zanje.

nje

ka r

Mo je

mn en je

do bro

od lično še

Mn en je ka r

od lično

no

an

še

gle

ščin

e iz

bo

©

še

Ca

mb

rid

ge

ka r

do bro

ljša

od lično

ti:

N Un ivojs ive ki rsit pou yP kÐ ress Un 20 it 2 05 5

5

Učne priprave Da bi učiteljem olajšali delo pri pripravah na učne ure, smo v sodelovanju s slovenskimi učitelji praktiki sestavili letne in dnevne učne priprave za vseh šest let poučevanja angleščine v devetletki.

Najdete jih na spletni strani www.devetletka.net v razdelku Gradiva. Učne priprave so na voljo v pdf in doc obliki, tako da jih lahko naložite na svoj računalnik ter spreminjate po potrebi.

SKLOP: POSLUŠANJE IN SLUŠNO Učenci:

•

•

Se urijo v iskanju določenih podatkov v besedilu.

Razumejo glavne misli sporočila.

RAZUMEVANJE VSEBINE

DEJAVNOSTI

CILJI

• •

Poslušajo besedilo (živi govor ali posnetek).

Poiščejo vnaprej dogovorjene podrobnosti v poslušanem besedilu.

Besedilo: • krajše; • razločno artikulirano; • z znano, a širšo tematiko.

• Besedilo je krajše, z Poslušajo besedilo (živi govor, znanega tematskega avdio- ali videoposnetek). področja.

• Med poslušanjem poiščejo glavne področje misli sporočila oziroma so nanje • Tematsko učenci poznajo. pozorni.

• Po poslušanju pokažejo misli glavnih razumevanje besedila z vodeno nalogo.

•

PREVERJANJE

Ob določeni informaciji se odzovejo: • nebesedno; • s kratkim besednim odzivom (govornim ali pisnim).

s: Razumevanje glavne misli dokažejo • preprosto vodeno nalogo; • zapisovanjem podatkov; • vpisovanjem manjkajočih besed; • povezovanjem besedila s slikami; • povezovanjem govorcev z izjavami.

PREDVIDENO POUKA

TSKO

MODUL – TEMA PODROČJE

ŠTEVILO UR

janje; 21 ur (19 + 1 prever

MODULE 1:

My life

MODULE 2:

Looking back

MODULE 3:

Out and about

MODULE 4:

It's different!

MODULE 5:

A healthy future

REDNEGA

ŠTEVILO PREDVIDENO POUKA NIVOJSKEGA

7 ur

janje; 1 test)

21 ur (19 + 1 prever

35 ur

105 ur

140 UR III. trimester

II. trimester nivojski pouk 11

redni pouk 33 SKUPAJ:

redni pouk 36 SKUPAJ:

44 ur

nivojski pouk 12

GOVOR

Sodelujejo v telefonskem pogovoru.

Sodelujejo v dialogih.

Predstavijo prijatelje.

Govorijo o svojem razredu.

Opisujejo slike.

Pripravijo intervju s prijateljem .

Odgovarjajo na vprašanja sošolcev.

Govorijo o svojih najljubših zgodbah.

• Govorijo o dogodkih iz preteklosti.

• Govorijo o sebi in svojih prijateljih.

BRANJE

PISANJE

7 ur

janje; 1 test)

21 ur (19 + 1 prever

nivojski pouk 12

• • • • • • • •

• Berejo raznolika kratka besedila.

• Berejo o razširjenosti angleščine.

• Berejo o zgodovinsk ih dejstvih v zvezi z angleščino.

• Berejo o vsakodnevni rutini v Britaniji.

• Berejo o slavnih raziskovalc ih.

• Berejo kratko pustolovsk o zgodbo.

• Napišejo pogovor s prijateljem .

• Dopolnijo dialog.

• Zapišejo povedi s svojimi osebnimi podatki.

• Napišejo nekaj povedi o svojem razredu.

• Zapisujejo števila.

• Pišejo povedi v pravilnem vrstnem redu.

• Pišejo o svojem običajnem dnevu, na splošno o življenju v svoji deželi.

• Napišejo telefonski pogovor.

• Napišejo odgovore na vprašanja.

• Napišejo kratko zgodbo.

7 ur

janje; 1 test)

I. trimester

48 ur

UR

7 ur

janje; 1 test)

21 ur (19 + 1 prever

SKUPAJ

SKUPAJ:

POSLUŠANJE • Poslušajo besedila in opravijo naloge: - dopolnijo dialog, - napišejo odgovore, - povežejo vprašanja z odgovori, - povežejo slike z ustreznimi izrazi, - ponovijo za govorcem, - poslušajo pesem, - so pozorni na podrobnos ti, - poslušajo in preverijo svoje delo, - obkrožijo zahtevane informacij • Pozorno poslušajo izgovarjav e. o polglasnika.

• Poslušajo intonacijo v vprašanjih povedi ponovijo za govorcem. ,

7 ur

1 test)

21 ur (19 + 1 prever

SKUPAJ

redni pouk 36

MODULE 1

KOMUNIKACIJSKE DEJAV NOSTI (SKLOPI)

Med branjem in po njem učenci: • iščejo zahtevane podatke; • iščejo odgovore na vprašanja; • posamezne dele zgodbe postavijo v pravilen vrstni red; tvorijo vprašanja o prebranem besedilu; • označijo trditve s True ali False.

•

48 ur 17

15

3

Dnevne učne priprave NASLOV UČNE URE:

MODULE 1 – UNIT 1: Getting started

MODULE 1 – UNIT 1

ŠOLA: PREDMET: angleški jezik

A message in a bottle

ŠTEVILKA UČNE URE: 4/28

UČITELJ:

IZOBRAŽEVALNI CILJI: Spoznajo izraze, ki jih uporabljam o pri pouku, in se nanje Razumejo pismo. odzivajo.

JEZIKOVNA ZNANJA: fraze (classroom language) besedišče – osebni podatki

OBLIKA DELA: frontalna, individualna, v dvojicah METODE DELA: branje, pogovor, razlaga UČNA TEMA

Potek učne ure:

READING: What do you know? (Step 1) GRAMMAR REVISION: Verbs (Step 1)

1. Uvodni del 2. Ponavljanje – učbenik, str. 8, nal. 1: Classroom language Z vprašanjem What can you do »nevihte možganov« povedo, when you don't understand? spodbudimo učence, da s pomočjo kaj naredijo, če česa med (vprašajo sošolca, učitelja, poukom ne razumejo. Podajo pogledajo v leksikon ...). svoje ideje Kako pa bomo to povedali v angleščini?

Učenci si ogledajo nalogo, preberejo primere in poiščejo Vsak par prebere svoje stavke. še kakšen lastni primer.

Delajo v parih.

Uporabne stavke lahko učitelj zapiše tudi na tablo. urijo izgovarjavo zapisanih stavkov.

Učenci z učiteljevo pomočjo 3. Uporaba besedišča –

učbenik, str. 8, nal. 2: Reading

Učitelj v šolo prinese steklenico, v kateri je sporočilo (fotokopija ga učencem in jim pove, napisanega sporočila). Pokaže da je to sporočilo iz steklenice, Učencem pokaže sporočilo. ki so jo že videli na strani 6 v učbeniku.

Nekaj besed je nečitljivih, saj se je sporočilo v morju a) zmočilo.

Učenci poiščejo isto sporočilo v jasno zapisane in se jih lahko učbeniku in ga preberejo. Pozornost usmerijo na besede, ki so prebere. Med njimi poiščejo podčrtajo. besede, ki jih ne razumejo, in jih V parih sprašujejo drug drugega po pomenu neznanih besed tako, da uporabijo I don't understand the word fraze: …? Can you help me?

Yes, I can./No, I can't. Use a dictionary.

Tako učenci sami najdejo način, kako lahko razvozlajo pomen neznanih besed.

Učenci nadaljujejo z delom v parih. Skupaj s sošolcem tem si pomagajo z besedami, ugibajo, katere besede so izbrisane. Pri ki so napisane okoli neznane Učitelj pomaga pri prvem besede. stavku. Skupaj si ogledajo prvi stavek. Kaj bi lahko Učenci ugibajo (boy, girl). bilo napisano?

UČNI CILJI: a) izobraževalni: x opišejo slike x tvorijo pravilne povedi glede na podatke b) jezikovne vsebine: x besedišče, povezano z besedili x raba glagolov can/can't, glagol biti, have got/has got CILJI KOMUNIKACIJSKIH DEJAVNOSTI: a) poslušanje in slušno razumevanje: x poslušajo in razumejo navodila za delo b) govorno sporočanje: x odgovarjajo na vprašanja x uporabljajo ustrezna jezikovna sredstva x govorijo o slikah c) branje in bralno razumevanje: x razvijajo sposobnosti branja in bralnega razumevanja x glasno berejo posamezne besede in povedi d) pisanje in pisno sporočanje: x prepišejo nekatere povedi x samostojno dopolnijo povedi UČILA IN UČNI PRIPOMOČKI: učbenik Messages 2 (str. 6, nal. 1, 2) delovni zvezek Messages 2 (str. 2. in 3, nal. 1, 2, 3 in 4)

Letne učne priprave 16

DATUM: RAZRED: 7.

UČNA URA: 1/19

MODULE 1 –

ŠOLA: PREDMET: angleš ki jezik UČITELJ: OBLIKA DELA

UNIT 2: Past

frontalna, individ ualna, v dvojic ah METODE DELA utrjevanje s ponavl UČNA TEMA

Events

DATUM: RAZRED: 8.

UČNA URA: 17/21

janjem

VOCABULARY: WRITING: Extra Extra exercises exercises EXTRA READ ING: Journeys and explorers UČNI CILJI a) izobraževaln i: x opišejo slike x tvorijo praviln e x berejo z razum odgovore glede na podatke b) jezikovne vsebin evanjem e: x besedišče, povezano z besedi x raba časa Past li Simple (vse oblike x raba obeh pretek ) lih časov CILJI KOMUNIK ACIJSKIH DEJA VNOSTI a) poslušanje in slušno razume vanje: x poslušajo in razume jo navodila za delo b) govorno sporoč anje: x odgovarjajo na vprašanja x uporabljajo c) branje in bralnoustrezna jezikovna sredstva razumevanje: x razvijajo sposob x glasno berejo nosti branja in bralnega razume vanja d) pisanje in pisno posamezne besede in povedi sporoč x prepišejo nekate anje: re povedi x samostojno dopolnijo odgov ore UČILA IN UČNI PRIPOMOČK I učbenik Messa ges 3 (str. 20/1–6 , str. 21) delovni zvezek Messa priročnik za učitelj ges 3 (str. 17/1–4, str. 18/6, 7) e Messages 3 (str. slikovni materi 30) al, internet

mo jega

do bro

učite lja

od lično

dodatna gradiva

Znam več – Angleščina

Vaje za besedni zaklad po učnem načrtu za 4. in 5. razred Z vadnico se bodo otroci naučili angleških besed, s katerimi bodo lahko govorili o sebi in svojem okolju. Skozi svet angleščine jih bo popeljal zmajček Vseznalček, ki je pripravil igrivo pot do znanja, na kateri se bodo ob reševanju zanimivih nalog imenitno zabavali.

V izdaji: • pozdravljanje in predstavljanje • števila in barve • družinski člani • prostori v hiši • deli telesa in oblačila • domače in divje živali ter še veliko drugega.

Več informacij o zbirki najdete na spletni strani

www.knjigarna.com

43

2 Play the game.

move on 2

Start

finish the bear

paint the lorry

29

3 What do we have to do at home?

16 count to ten

s

More colour

move back 3

1 jump 5x

count the red balls

say a rhyme

move back 3

sing a song

c) lay the table

a) clean the rooms b) wash the clothes

climb on a chair turn around 3x

move on 2

Finish

2

f ) cook the meals

d) wash the dishes

(black)

e) water the flowers

(blue)

a) We have to clean the rooms. b) We have to

(purple) (orange)

(yellow)

c) d) e) f)

. . . . .

(red)

17

dodatna gradiva

Znam za več – Angleščina Razlage in vaje za boljše ocene

Zbirka Znam za več je narejena po učnem načrtu in je namenjena izboljšanju učnega uspeha, pripravi na preizkuse, utrjevanju znanja ter lažjemu in hitrejšemu učenju. Zgradba posameznih poglavij temelji na preizkušenem pristopu k samostojnemu učenju: novo snov predstavlja uvodno besedilo, sledijo nazorne razlage z napotki za hitro učenje in vaje z rešitvami, ki omogočajo učinkovito utrjevanje, točkovan preizkus na koncu poglavja pa pokaže doseženi napredek.

Na voljo so tudi: • Znam za več – Angleščina 6-7. Besedišče • Znam za več – Angleščina 8-9. Besedišče • Znam za več – Angleščina 9+ zbirka nalog za zaključno preverjanje znanja.

Zlati Znam za več – Angleščina

Zahtevnejše naloge za vse, ki želijo še več Zbirka ponuja zahtevnejše naloge za učence v tretjem triletju, ki že dosegajo dobre učne rezultate, vendar si želijo pridobiti dodatno znanje, razviti svoje sposobnosti iskanja izvirnih rešitev jezikovnih ali matematičnih problemov ter se temeljito pripraviti na tekmovanja in vstop v gimnazijo.

V vsakem poglavju:

Razlaga

Besedilo

Vaje

E NT SIMPL

PRESE

klepeta s interneta r. v Grčiji. Prek počitnicah njun pogovo Nina je na e. Preberi ivlja počitnic kako prež

Test

,

tem Jackom o prijateljem

Besedilo Razlaga Vaje Tako Nin a opisuje Test svoj dan To so glag na počitnic oli v času ah. Zdaj Pre govoriš o pa si dejstvih in sent Simple. Upo rabljaš ga, pozorno oglej oba dejanjih, rvane bes ki se pon ko pripove avljajo. Kaj ede. duješ o pot lahko ugo toviš o obli eku dneva ali ki glagolov ?

Test

Vaje

Razlaga

Besedilo

, because really well the island y day.

He knows g new ever Alexander. s us somethin Nina: Yes, , so he show ings? he lives here dad. do in the even mum and you my do t with re Jack: Wha town cent e ice cream. lly go to the just have som usua we I : or Nina enirs Cindy or we some souv ander and They buy es with Alex how to roll I play gam sn’t know Sometimes He still doe s. trick i new teach Keys It’s fun. command. e? over at our go you miss hom ’t want to ds great! Do rs, but I don Jack: It soun day. and the othe this every , I miss you can chat like Nina: Well Besides, we yet. e hom w. Bye. t. orro righ re tom You’ you Jack: . I’ll talk to to go now Nina: I have Bye. Jack: OK.

Najprej si oglejva trdi obarvane lne oblike. modro. Ko Te so Nina gov glagolom ori ne doda nobene kon o sebi, čnice: I go to the

town cen

tre.

Enako velj a tudi za drugo ose glagol nim bo ednine a končnic in za mno e. Torej: žino: We buy som e souven I play gam irs. es with Alex ander and

Cindy.

Ko pa Nin a govori o Alex očetovem poslovnem andru, prijateljici partnerju, Cindy in psu Keysi, glagolom pa doda kon čnico -s.

Besedilo

Razlaga

Vaje

å Glagolom dodaj končnico -s.

My the beach. ’s Greece? house near here Nina! How to stay in a family isn’t Jack: Hi, ! It’s great se, when his it’s fantastic rents his hou Nina: Oh, ness partner dad’s busi to on holiday.

We often go all day? y. do Cind you r, what do girl next doo Jack: So, h volley with nd with a play beac , I hang arou we swim and Nina: Well together and the beach there. us ws other kids ?

He follo come from dog, Keysi. re does she a beautiful Jack: Whe and. She has s from Engl Nina: She’ everywhere. friends? r othe any you have Jack: Do 4

1.

2.

3.

4.

5.

10 točk 6.

7.

8.

9.

10.

hurry miss fry play see

make do mix walk worry

ç Tina pripoveduje o svoji prijateljici Claire. Njen dan je drugačen kot Tinin, 5

saj Claire trenira nogomet. Dopolni besedilo z ustreznimi glagoli iz okvirja. stay train

eat go (2x) drink get

Test

walk meet

14 točk

have finish get up (2x) play This is a picture of my best friend Claire. She 1 football for the school team. Her day is very at 6 o’clock different from mine. She always 2 before 7 o’clock. She usually but I never 3 4 running in the morning before school. After a big breakfast. I never running for an hour she 5 7 6 anything in the morning, I only at the corner of our street a cup of cocoa. We 8 to school together. every morning and 9 at 3 o’clock, but Claire almost never The lessons 10 11 at home before 6. She usually 12 with the school school in the afternoon. She 13 to the library to study. She’s very team or she 14 hard-working.

le

Present Simp

Keysi foll ows us eve ryw Alexander knows the here.

He shows island real us somethi ly ng new eve well. ry day.

Zdaj pa si oglejva še rdeče oba doesn’t. rvan Upo ednine (he, rabiš ju, kadar glag e nikalne oblike.

Opa she in it), Besedilo ol zanikašRazlaga Vaje Test , in sicer upo ziš lahk obliko don o besedi don ’t pa pri vseh rabi ’t ostalih ose š obliko doesn’t pri in bah 3.

I don’t wan osebi . Takole: t go hom dajetointervju za He doesn’t è Julianne e mladinsko revijo. know how yet.

Preberi njene odgovore in napiši vprašanja. to roll over at our comman d.

Don’t in ?

1. doe What Krajši obli sn’t sta pravzaprav a model. kiI’m le uporabljaš okrajšavi za do not v govoru in kadar in does not 2. ? dopisuje 6 Present Yes, I like my job very much. It’ssivery š s prijatelji . exciting.

Simple .

3. When ?

During the week, when I have a lot of work, I get up at about 8 o’clock.

4. What ?

I have a piece of fruit or yoghurt. I always have a light breakfast.

5. What time ?

When there’s a fashion show in the evening, I start work at 2 p.m.

6. ?

No, I don’t. I have to get plenty of sleep, so I don’t usually stay up late.

7. How many ?

I work four days a week, sometimes less.

8. ?

Well, I sometimes feel nervous, but I’m fine as soon as I get on stage.

ê V nekaterih spodnjih povedih so napake. Poišči jih in povedi pravilno napiši. Če je poved pravilna, naredi kljukico.

1. Brittney like listening to pop music.

2. My sister and I don’t go to school by bus.

3. Does Clara has piano lessons in the afternoon?

4. Where they come from?

é Spodnje povedi so napačne. Popravi jih tako, da jih zanikaš.

18

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

The Sun goes around the Earth.

Water boils at 50 degrees.

All people speak Chinese.

David Beckham plays cricket.

Two billion people live in China.

Giraffes hunt other animals.

Some birds fly south in winter.

7

točk

5. He finish school at 12.30 on Friday.

6. Simon spends his free time in the park with his friends.

8

točk

Besedilo Razlaga Vaje Še ena barv a vprašalne nama je ostala – zele oblike. V na. Z njo teh pa do so označen in does pos e taviš pred Do you hav osebek: e any frien Does he live on the ds?

What do island? you Where doe do all day? s she com Kratki odg e from? ovo stoji vejica, ri so sestavljeni iz besede Yes nato pa sled ali ita še ose bni zaimek No, za katero in do ali doe Yes, I do. s: Yes, he doe No, we don s. ’t. No, she doesn’t .

Pazi! Kon čnic in nikalnih a -s, ki jo dodaš glag povedih “pre olu seli” k pom v 3. osebi ednine, se ožnemu glagolu. Pog v vprašalnih lej: She com es from Eng land.

Test

osnovna oblika glag ola She doesn’t come form Greece.

Where doe s she com Še nekaj e from? mor ednine kon ava povedati. Ugo tovila sva, čnico -s. Ven da ima dar pa ima lahko ta kon jo glagoli v 3. ose bi čnica razl ične oblike: -es Pri glagolih wash ∆ he -ies na -sh, -ch, washes miss ∆ she cry ∆ she -s in -o pred misses cries catch ∆ it stud y ∆ he stud končnico catches ies -s do ∆ she fly ∆ it flies does vrineš črko Pri glagolih e. na -y je končnica Pazi!

-ies, vendar samo, če play ∆ he -y stoj plays Prej sva že soglasnikom i za omenila, . da Presen dejstvih in t Simple dejanjih, uporabiš, ki se pon avljajo. V ko teh primerih pripoveduješ o poteku dne always, usu pogosto va ali gov uporabiš ally, often, tudi časo oriš o every day sometim vne izraze, es, never /we kot so: once/twice/ ek/year/holiday three time s a day/we ek/year Tako, mis lim, da sva pov Zdaj pa le na delo, da edala vse, kar mor aš ved čim prej utrd iš svoje zna eti o času Presen t Simple. nje.

7

6

točk

Več informacij o zbirkah najdete na spletni strani

www.knjigarna.com

znanje nas dela velike

Založba Rokus Klett, d.o.o.

Stegne 9 b, 1000 Ljubljana Telefon: 01 513 46 00 Telefaks: 01 513 46 99 Brezplačni telefon: 080 19 90 www.rokus-klett.si www.devetletka.net www.knjigarna.com

izobraževalni svetovalki Založbe Rokus Klett

Zahodna Slovenija

Naročila in informacije

Marinka Velikanje GSM: 031/725 534 E-pošta: marinka.velikanje@rokus-klett.si

Telefon: 01 513 46 46, 01 513 46 47 Brezplačni telefon za naročila: 080 19 22 Telefaks: 01 513 46 79 E-pošta: narocila@rokus-klett.si

Vzhodna Slovenija

Prodaja

Slavica Bela GSM: 031/622 751 E-pošta: slavica.bela@rokus-klett.si

vodja prodaje Matic Karlovšek, tel.: 01 513 46 71 matic.karlovsek@rokus-klett.si podpora kupcem Sladžana Pepič, tel.: 01 513 46 46 sladzana.pepic@rokus-klett.si

Skladišče vodja skladišča Tomaž Vagaja, tel.: 01 513 46 91 tomaz.vagaja@rokus-klett.si

Uredništvo Telefon: 01 513 46 94 Telefaks: 01 513 46 99

Seminarji Telefon: 01 513 46 53 Telefaks: 01 513 46 99

DN100644

Založba Rokus Klett, d.o.o.

Založba Rokus Klett

Z nakupom delovnih zvezkov Založbe Rokus Klett

Stegne 9 b, 1000 Ljubljana

je članica Evropskega združenja

prispevate sredstva za razvoj učnih gradiv za otroke

telefon: 01 513 46 00

šolskih založnikov (EEPG).

s posebnimi potrebami. S prilagojenimi učnimi gradivi

telefaks: 01 513 46 99

bodo lažje premagovali težave pri učenju in razvijali

e-pošta: rokus@rokus-klett.si

svoje sposobnosti.

www.rokus-klett.si