Magic adventure 1 unit 6 dnevne piprave

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 51.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

MOJE IGRAČE (MY TOYS)

UČNA ENOTA:

Igrače

UČNI CILJI:

Učenci:  spoznajo poimenovanja za igrače,  poslušajo in razumejo zgodbo,  znajo povzeti bistvo zgodbe.

UČNE METODE:

UČNE OBLIKE:

razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: učbenik str. 48, 49 slike k zgodbi 3, 7, 10, 15, 18, 21, 22, 23, 24 iRokus slikovne kartice – igrače slikovne kartice – junaki iz vsake teme po ena slikovna kartica škatla CD-predvajalnik CD – posnetek 49

Funkcionalna: doll, ball, puzzle, car, game, train, book, boat, plane, computer games, toys, books Receptivna: soft toy, toy box, home, present, room, floor, table, bed, outside

Literatura:

Evalvacija ure/ nove ideje:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Učenci sedijo v krogu. Na tla razporedim slike k zgodbam (po eno iz vsake enote – 3, 7, 10, 15, 18, 22). Učenci poskusijo ugotoviti, katere zgodbe že poznajo, in poiskati vsiljivca (zgodba, ki je še ne poznajo). Ugotavljajo temo novega poglavja (igrače).

Dodam po eno slikovno kartico iz vsake teme (število, družinski član, barva, hišni ljubljenček, del telesa, igrača). Med 12 učencev razdelim slike k zgodbi in slikovne kartice. Izklicujem teme. Učenca, ki imata ustrezno kartico (eden sliko k zgodbi, drugi slikovno kartico), vstaneta in se pričneta loviti. Tečeta okrog sedečih učencev in sedeta na svoje mesto.

Dodam še slikovne kartice junakov. Znova razdelim vse kartice, tokrat med 18 učencev. Izklicujem teme, lovijo se trije učenci.

Osrednji del: Znova poimenujemo temo (igrače) in junaka (Pal), ki nas bo vodil v zadnji enoti.

Učenci sedijo v krogu. V rokah držim škatlo, v kateri imam slikovne kartice igrač (lahko tudi prave igrače). Poimenujem jo toy box. Iz škatle povlečem slikovno kartico. Učenci pozorno poslušajo poimenovanje. Vsi z enakim prvim glasom v svojem imenu vstanejo in tečejo okrog kroga. iRokus, interaktivne naloge, Pupils book, stran 48 in 49.

Ob vsaki novi sliki ustavim posnetek, preden se zasliši besedilo, in vodim pogovor o sliki.

Slika 1 – Kaj vidijo na sliki? Kaj že znajo poimenovati? Štejejo.

Predvajam posnetek. Učenci pozorno poslušajo in iščejo morebitne nove izraze.

Posnetek ustavim, povedo izraze, ki so jih zasledili.

Postopek ponovim pri vseh naslednjih slikah.

Slika 2 – Kje sta Pal in Peter? Katere igrače že znajo poimenovati? Štejejo igrače.

Slika 3 – Kje sta Pal in Lola? Katere igrače že znajo poimenovati? Štejejo igrače.

Slika 4 – Kaj je na sliki? Katere plišaste igrače sta v dar dobila Peter in Lola? Koliko?

Ponovno si ogledamo celotno zgodbo.

Zaključni del: Igra »dan – noč«. Uporabim besedišče, ki so ga učenci pridobivali skozi šest enot.

Kadar uporabim besedo, ki označuje igračo, učenci vstanejo, pri vseh ostalih besedah počepnejo. Uporabljam poved: »I have got a …« Nove naloge: Učenci v šolo prinesejo svojo najljubšo igračo in svojo najljubšo plišasto igračo.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 52.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

MOJE IGRAČE (MY TOYS)

UČNA ENOTA:

Igrače

UČNI CILJI:

Učenci:  prepoznajo in poimenujejo nekatere igrače,  znajo igrače opisati glede na barvo,  znajo poimenovati dele telesa na igračah,  razvijajo odnos do lastnine.

UČNE METODE:

UČNE OBLIKE:

razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: učbenik str. 48, 49 DZ str. 44 slikovne kartice – igrače slikovne kartice – junaki vrvica, ščipalke za perilo iRokus igrače fotokopije, priročnik za učitelje str. 95, 96 CD-predvajalnik CD – posnetka 49 in 50

Funkcionalna: doll, ball, puzzle, car, game, train, book, boat, plane, computer games, soft toys, books, numbers to 10, colours, body parts Receptivna: toy box/bag, home, present, room, on the floor, on the table, under the bed, outside

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Delo v parih.

Vsak par dobi slikovno kartico in ščipalko. Napnem vrvico, na katero bodo obešali slikovne kartice (igrače in junake). Učenci poslušajo posnetek 49. Ko par sliši besedo, za katero ima slikovno kartico, priteče k vrvici in kartico obesi.

Osrednji del: iRokus, interaktivne naloge, Pupils book, stran 48 in 49. Ogled zgodbe.

Osredotočimo se na zadnjo sliko zgodbe. Kakšne igrače so v škatli? (soft toys) Vprašam, koliko učencev je prineslo plišaste igrače. Vsako igračo poimenujem in opišem z barvo in deli telesa (npr. two brown eyes, two ears …). Učenci igrače štejejo.

Predvajam posnetek 50 in ga ustavljam po vsaki povedi. Če imajo tudi sami omenjeno igračo, pritečejo k ustrezni sličici na vrvici, kjer so obešene slikovne kartice. Ponovijo poved.

Učenci s svojimi igračami naredijo krog. Opišejo jih glede na barvo. Če so to živali ali osebe, poimenujejo tudi dele telesa.

Izvedemo različne dejavnosti. Učenci: – razvrščajo igrače na plišaste in ostale, – oblikujejo množice učencev z enakimi igračami in se preštevajo, – oblikujejo množice igrač enakih barv in jih preštevajo.

Zaključni del: Učenci odprejo DZ na strani 44. Igrače izrišejo z eno potezo. Nato jih poljubno pobarvajo. Ko končajo, poiščejo sošolca za delo v paru. Pokažejo svojo pobarvano igračo in rečejo: »It's a blue car.« Vsak učenec opiše vse pobarvane igrače.

Nove naloge: Učenci pustijo igrače v šoli. Izdelajo si mini slikovne kartice (priročnik za učitelje str.

95 in 96).

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 53.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

MOJE IGRAČE (MY TOYS)

UČNA ENOTA:

Moje igrače

UČNI CILJI:

Učenci:  znajo poimenovati igrače,  povedo, katere igrače imajo doma,  se vživijo v igro vlog,  razvijajo odnos do lastnine.

UČNE METODE:

UČNE OBLIKE:

razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: DZ str. 45 slike k zgodbi 21, 22, 23, 24 slikovne kartice – igrače igrače iRokus CD-predvajalnik CD – posnetka 49 in 50

Funkcionalna: doll, ball, puzzle, car, game, train, book, boat, plane, computer games, soft toys, books. Me too. I have got … How many …

Receptivna: toy box/bag, home, present, room, on the floor, on the table, under the bed, outside

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Učenci vzamejo svoje igrače in povedo, kaj imajo. Uporabijo izraz: »I have got a …« Vsi, ki imajo enako igračo, visoko poskočijo in odgovorijo: »Me too!« Osrednji del: Učence razdelim v skupine glede na sposobnosti. Pri tem ima prva skupina najlažjo nalogo, zadnja pa najtežjo. Pozorna sem na to, da sta prva in druga skupina na nasprotnih koncih učilnice, da se med seboj ne motita.

1. skupina Dobijo slikovne kartice in si jih razdelijo. Poslušajo posnetek 50. Sestavijo zaporedje.

Učenci v parih preberejo zaporedje skozi igro vlog.

2. skupina Dobijo igrače in si jih razdelijo. Poslušajo posnetek 49. Ko slišijo poimenovanje za ustrezno igračo, jo pokažejo. Učenci v parih odigrajo situacijo. Eden pove: »This is a train.« Drugi vpraša: »How many have you got?« 3. skupina Dobijo slike k zgodbi. Razdelijo si vloge in pripovedujejo zgodbo. Povedo, kaj in koliko česa imajo. Sedijo v krogu, dialog poteka v smeri urnega kazalca. En član skupine reče: »I have got a …« Naslednji vpraša: »How many have you got?« 4. skupina iRokus, interaktivne naloge, Pupils book, stran 48 in 49. Če skupino sestavljajo več kot trije učenci, se znotraj skupine razdelijo v skupinice po tri. Razdelijo si vloge in vsaka skupinica odigra eno sliko. Povedo, katere igrače imajo, koliko in kje so.

Videoposnetek predvajam brez zvoka.

Vsaka skupina ostalim razloži navodila za svoje delo in pokaže svoje rezultate.

Zaključni del: Učenci odprejo DZ na strani 45. Rešujejo nalogo 3. Označijo igrače, ki jih imajo doma, in tiste, ki jih nimajo. V parih si povedo, kaj imajo in česa ne.

Nove naloge: V DZ rešijo nalogo 2 na strani 45. Če še kdo ni izdelal mini slikovnih kartic, jih izdela in prinese.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 54.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

MOJE IGRAČE (MY TOYS)

UČNA ENOTA:

Kam pospravimo igrače?

UČNI CILJI:

Učenci:  znajo poimenovati in opisati igrače glede na barvo,  utrjujejo predloge,  se neverbalno odzivajo na navodila.

UČNE METODE:

UČNE OBLIKE:

razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: učbenik str. 50 mini slikovne kartice (ki so jih izdelali učenci) iRokus fotokopije, priročnik za učitelje str. 107 CD-predvajalnik CD – posnetek 51

JEZIKOVNA ZNANJA:

Funkcionalna: doll, ball, puzzle, car, game, train, book, boat, plane, action heroes, computer games, soft toys, books, in, on, under, table, box, left, right, body parts Receptivna: schoolbag, pencil-case, tidy, messy, room, shelf. Well done! Good work! That's great!

Literatura:

http://www.youtube.com/watch?v=DkDff87CR9A&list=PL8240AC73389 47A87 (videoposnetek pesmice Hokey pokey)

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Priredba The hokey pokey.

Učenci stojijo in predse postavijo šolske torbe. Izvajajo navodila. Podčrtane dele poljubno spreminjam tako, da uporabim predloge in, on, under.

You put your right hand in, You put your right hand on, You put your right hand in, and you shake it all about.

You do the hokey pokey and you turn your self around.

That what it's all about.

Osrednji del: Učenci odprejo učbenik na strani 50. Ogledajo si sliko. Zastavljam vprašanja: – Čigava je soba? Ugotovitev utemeljijo.

– Kaj menijo o sobi? Je pospravljena ali razmetana?

– Kaj mislijo, da je rekla mama?

– Kaj pa njihove sobe? So pospravljene ali razmetane? iRokus, interaktivne naloge, Pupils book, stran 50. Predvajam posnetek 51. Učenci so pozorni na to, kam se pospravijo igrače. Uvedem izraze shelf, table, box.

V razredu preštejemo police, mize, škatle.

Ponovno poslušajo posnetek. Pozorni so na to, katere igrače se pospravijo kam.

Sprašujem v smislu: »What goes on the shelf?« Učenci vzamejo svoje mini slikovne kartice. Dajem navodila: »Pick up the car and put it under the table.« …

V drugi igri sprašujem pare: »Where is your car?« Pokličem učenca; ta odgovori in pobere svojo kartico.

Zaključni del: Ponovno uporabim pesem The hokey pokey. Tokrat učenci stojijo v krogu, pred seboj imajo svoje peresnice, vse dele telesa pa zamenja besedišče za igrače.

Uporabljajo mini slikovne kartice igrač, ki jih po navodilu dajejo v, na in pod peresnico.

Nove naloge: Izdelajo si domine (priročnik za učitelje str. 107).

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 55.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

MOJE IGRAČE (MY TOYS)

UČNA ENOTA:

Pospravimo igrače

UČNI CILJI:

Učenci:  znajo poimenovati in opisati igrače,  uporabljajo predloge in, on in under,  dajejo navodila,  poslušajo navodila in se ustrezno odzovejo.

UČNE METODE:

UČNE OBLIKE:

razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: DZ str. 46 in 47 iRokus mini slikovne kartice – igrače rumena, modra, rjava barvica CD-predvajalnik CD – posnetek 52

Funkcionalna: doll, ball, puzzle, car, train, book, boat, plane, action heroes, computer games, soft toys, book, in, on, under, table, box, shelf, put, colours Receptivna: crayons, tidy

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Izvedemo The hokey pokey iz zaključnega dela prejšnje ure.

Osrednji del: Učenci odprejo DZ na strani 46. Opišejo, kaj vidijo, povedo barve. Pripravijo mini slikovne kartice. Poslušajo posnetek 52 in slikovne kartice polagajo na ustrezna mesta na sliki v svojem DZ. Ko nalogo končajo, v parih preverijo rešitve.

Učenci pripravijo rumeno, modro in rjavo barvico. Ponovno poslušajo posnetek in sličice ustrezno povežejo. Predmete, ki gredo na polico, povežejo z rjavo, tiste, ki gredo v škatlo, z modro in tiste, ki gredo pod mizo, z rumeno barvico.

Rešitve preverimo na iRokusu, interaktivne naloge, Activity book, stran 46.

Učenci poslušajo posnetek. K tabli pritečejo tisti, ki imajo v svojem priimku prvi glas enak prvemu glasu omenjene igrače. Če je to več učencev, izberem, kdo bo izvedel navodilo.

S sedmimi slikovnimi karticami na tabli sestavim nova navodila po vzoru posnetka 52. Pri besedišču za igrače upoštevam vrstni red slikovnih kartic na tabli. Novo pesmico povem ob posnetku.

Delo v parih. Učence spodbudim, da sestavijo svoja navodila s pomočjo mini slikovnih kartic.

Zaključni del: Učenci ponovno odprejo DZ na strani 46. Vsak par pove svoja navodila. Učenci uporabljajo sliko v DZ in mini slikovne kartice, ki jih polagajo na ustrezna mesta.

Nove naloge: DZ str. 47, naloga 5. Narišejo ali prilepijo sliko svoje najljubše igrače. Če še kdo ni izdelal domin, jih izdela in prinese.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 56.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

MOJE IGRAČE (MY TOYS)

UČNA ENOTA:

V trgovini z igračami

UČNI CILJI:

Učenci:  znajo povedati, katere igrače so jim všeč in katere ne,  razumejo pomembne podatke v slušnem besedilu,  v slušnem besedilu poiščejo zahtevane podatke.

UČNE METODE:

UČNE OBLIKE:

razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: učbenik str. 52 DZ str. 47 slikovne kartice CD-predvajalnik CD – posnetek 53

Funkcionalna: soft toys, dolls, computer games, trains, boats, planes, cars, books, puzzles, balls, action heroes, like, one, two, three, four, number, great Receptivna: action heroes, lego, floor, ground floor, love

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Bingo.

Učenci odprejo DZ na strani 47. V pripravljeno bingo kartico položijo devet mini slikovnih kartic. Poimenovane slikovne kartice obračajo. Prvi, ki obrne vse, zakliče BINGO. Osrednji del: Vodim kratek pogovor: – Kje navadno kupujejo igrače?

– So bili že kdaj v posebni trgovini z igračami?

– Kakšna je bila videti? Je imela več nadstropij?

Učenci odprejo učbenike na strani 52 in si ogledajo trgovino, v katero sta odšla Peter in Lola. Povedo, koliko nadstropij ima, katere igrače so v določenem nadstropju. Kaj menijo, v katerem nadstropju bi se raje ustavil Peter in v katerem Lola? Zakaj?

Predvajam posnetek 53. Učenci s prsti potujejo po nadstropjih in spremljajo pogovor Petra in Lole.

Na tablo narišem nasmejan in žalosten obraz. Pod vsakega pritrdim nekaj slikovnih kartic igrač. Učencem povem, da si žal nisem zapomnila, katere igrače so Petru in Loli všeč in katere ne. Spodbudim jih k ponovnemu poslušanju, da bomo pravilno rešili nalogo na tabli. Posnetek poslušajo do konca, nato popravimo napake. Dečke »spremenim« v Petra, deklice v Lolo in sprašujem: »Do you like dolls Peter? Do you like dolls Lola?« Pri odgovoru YES poskočijo, pri NO pa zlezejo pod mizo.

Pravilne rešitve so izhodišče za vprašanja po vzoru: – What's on floor 3? Lola loves dolls. Do you like dolls?

Učenci, ki imajo radi punčke, poskočijo, ostali učenci zlezejo pod mizo.

Zaključni del: Učenci v parih igrajo domine. Opišejo del domine, ki prikazuje igrače. Npr.: »I like cars.« Drugi učenec avtomobile prešteje, poišče domino z ustreznim številom in opiše del, ki prikazuje igrače.

Nove naloge: Učenci iz revij izrežejo slike posameznih igrač, slike trgovin z igračami.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 57.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

MOJE IGRAČE (MY TOYS)

UČNA ENOTA:

Ustvarjamo igrače za igranje

UČNI CILJI:

Učenci:  znajo povedati, katere igrače so jim všeč in katere ne,  sledijo navodilom in izdelajo pripomoček po navodilu,  razvijajo domišljijo.

UČNE METODE:

UČNE OBLIKE:

razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: mini slikovne kartice slike igrač, trgovin trde podlage lepilo, škarje, ravnilo domine fotokopije, priročnik za učitelje str. 105

Funkcionalna: draw, turn, puzzle, dominoes, soft toys, dolls, computer games, trains, boats, planes, cars, books, puzzles, balls, action heroes Receptivna: picture, cardboard, glue, coloured pencil, ruler, scissors, stick, lines, cut up

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Vsak učenec si izbere svojo najljubšo igračo (med slikovnimi karticami). Naredijo čim večji krog, slikovno kartico položijo na tla in nanjo sedejo. Navodila: – I like … – prostor zamenjajo tisti učenci, ki imajo na kartici omenjeno igračo.

– I don't like … – prostor zamenjajo vsi učenci, razen tistih, ki imajo na kartici omenjeno igračo.

Osrednji del: Vsak učenec pripravi svoje mini slikovne kartice in domine, ki so jih že izdelali.

Tokrat bomo izdelali še eno igračo, in sicer sestavljanko. Vse slike, ki so jih učenci prinesli, razstavimo na tleh. Vsak učenec si izbere eno. Delo poteka po navodilu.

Please prepare: a picture, cardboard, glue, a coloured pencil, a ruler, scissors.

Stick the picture on the cardboard. Turn it around and draw lines with a ruler. Take your scissors and cut up the picture.

Igra v parih. Vsak par uporablja vse tri igre. Iščejo in izmišljujejo si načine uporabe za slikovne kartice, domine in sestavljanko.

Zaključni del: Učenci, ki so si izmislili nove načine igranja, predstavijo uporabo igre.

Nove naloge: Izdelajo vrtavko (fotokopija iz priročnika za učitelje).

V šolo prinesejo pripomočke, ki jih doma uporabljajo za igranje trgovine.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 58.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

MOJE IGRAČE (MY TOYS)

UČNA ENOTA:

Nakupujemo igrače

UČNI CILJI:

Učenci:  razumejo navodila in jih izvajajo,  razumejo pogosto rabljene besede in besedne zveze,  tvorijo kratke medosebne dialoge,  v govoru uporabljajo pozdrave in zahvale.

UČNE METODE:

UČNE OBLIKE:

razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: učbenik str. 52 in 53 DZ str. 48 iRokus mini slikovne kartice fotokopije, priročnik za učitelje str. 106 (obojestransko) domine, sestavljanka vrtavka

Funkcionalna: soft toys, dolls, computer games, trains, boats, planes, cars, one, books, puzzles, balls, action heroes, hello, bye, sorry, two, three, four; Have you got …? I like …

Receptivna: floor, toy shop, wallet, shop assistant, cash-register

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: iRokus, interaktivne naloge, Pupils book, stran 52.

Odpravili se bomo po nakupih s Petrom in Lolo. Pokažem sliko. Vsak učenec si pripravi nadstropja s pomočjo števil in mini slikovne kartice, s katerimi bomo prikazovali nakupljeno.

Potovali bomo z dvigalom. Gibati se pričnemo vedno iz počepa: Floor 1 = se dvignemo v polpočep Floor 2 = se zravnamo Floor 3 = dvignemo roke Floor 4 = stopimo na prste Osrednji del: Učence razdelim v skupine po štiri. Vsaka skupina si izbere svoj kotiček in se pripravi za igranje trgovine. Uporabijo pripomočke, ki so jih prinesli, mini slikovne kartice, domine ter sestavljanke, ki so jih izdelali.

Z učenci se na kratko pogovorim, kako poteka nakupovanje. Poudarim pozdrave na začetku in koncu. Dogovorimo se, da si vsak učenec na nakupovalnem listu (fotokopije) označi, kaj želi kupiti. Kupi lahko največ tri igrače.

Odigram dva kratka primera dialoga, ki bosta učencem vzor za igro.

A: Hello.

B: Hello.

A: Have you got cars?

B: Yes! Here you are.

A: Thank you. Bye. B: Bye.

A: Hello.

B: Hello.

A: I Like balls. Have you got balls?

B: No, sorry.

A: Have you got computer games?

B: Yes! Here you are.

A: Thank you. Bye. B: Bye.

Učenci se igrajo trgovino. Izmenjujejo vloge tako, da vsak član skupine vsaj enkrat igra prodajalca.

Zaključni del: Delo v parih. Igrajo se z vrtavko, ki so jo izdelali. Eden vpraša: »What's your favourite toy?« Drugi zavrti vrtavko in pove. Rešitev je sličica, kamor kaže barvica (glej učbenik str. 53).

Nove naloge: DZ str. 48. Za vsakega junaka učenci uporabijo svojo barvo, ko sledijo črti.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 59.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

MOJE IGRAČE (MY TOYS)

UČNA ENOTA:

Iščemo igrače

UČNI CILJI:

Učenci:  se odzivajo na zastavljena vprašanja,  znajo opisati položaj z rabo predlogov in, on in under,  znajo opisati razlike v barvi, številu, položaju.

UČNE METODE:

UČNE OBLIKE:

razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: učbenik str. 54 DZ str. 48, 49, 50 iRokus listi A5

Funkcionalna: plane, car, doll, train, boat, cat, snake, puzzles, action heroes, book, ball, computer game, soft toy, box, chair, in, on, under, yellow, pink, green, orange, purple, one, two, three, four. Is it …? Yes, I do. No, I don't.

Receptivna: clock, fence, spots, shoes

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: DZ str. 48. Postavljam vprašanja: »Tricks, do you like rabbits?« Učenci pogledajo rešitev in ustrezno odgovorijo: »Yes, I do,« ali »No, I don't.« Odgovore podkrepijo s palcem, obrnjenim navzgor ali navzdol.

Osrednji del: Učenci odprejo učbenike na strani 54. Lola in Peter v T1 skušata hitro poiskati svoje igrače. Pomagajmo jima. Učencem dam 1–2 minuti, da poiščejo igrače, nato sprašujem z dvema tipoma vprašanj: – stvari, ki jih znajo poimenovati: »Where is the red plane?« – stvari, ki jih še ne znajo poimenovati: »Who is on the clock?« Rešitve spremljajo na iRokusu, učbenik, stran 54.

Učenci odprejo DZ na strani 50. Primerjajo obe ilustraciji in poiščejo sedem razlik. iRokus, interaktivne naloge, Activity book, stran 50. Rešitve preverimo tako, da pozornost usmerjam z vprašanji.

– How many soft toys can you see?

– What colour is the snake?

Zaključni del: Vsak učenec na list formata A5 nariše svojo najljubšo igračo. Pravilo je, da jo mora poimenovati v angleščini. Naredimo krog in učenci drug drugega sprašujejo: »Is it a doll?« Enega učenca sprašujejo toliko časa, dokler ne uganejo.

Risbe spnem, da nastane razredna knjiga – TOY BOOK. Nove naloge: DZ str. 49.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 60.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

MOJE IGRAČE (MY TOYS)

UČNA ENOTA:

Utrjevanje/preverjanje znanja

UČNI CILJI:

Učenci:  znajo poimenovati igrače,  znajo povedati, katere igrače imajo radi in katerih ne,  uporabljajo predloge in, on, under za opis položaja,  zbrano poslušajo in razumejo besedilo,  znajo zapeti pesem.

UČNE METODE:

UČNE OBLIKE:

pogovor razlaga konkretni prikaz poslušanje praktično delo razgovor

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalna skupinsko delo delo v paru individualno delo

UČNA TEHNOLOGIJA: obojestranske fotokopije, priročnik za učitelje str. 88 učbenik str. 55 DZ str. 51 fotokopije, priročnik za učitelje str. 106 mini slikovne kartice igrače kocka, figurice CD-predvajalnik CD – posnetki 5, 51, 54

doll, ball, puzzle, car, game, train, book, boat, plane, soft toy, on, under, in, table, box, floor, bed; I like … I don't like … I've got …

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Delo bo potekalo individualno, v parih in v skupinah. Pravila: – en junak = individualno delo – dva junaka na tabli = delo v parih – več kot trije junaki na tabli = delo v skupinah Osrednji del: POIMENOVANJE IGRAČ Na tablo pritrdim več junakov.

Učencem razdelim fotokopije »shopping list«, na katerih si označijo pet igrač, ki jih želijo kupiti. Odprejo učbenik na strani 55. Igro igrajo tako, da se premikajo po poljih glede na število na kocki. Če pristanejo na igrači, ki jo želijo kupiti, jo na svojem nakupovalnem seznamu označijo.

Vsako skupino prekinem takrat, ko preverjam: učencu povem začetek in konec verige z igračami, učenec pa našteje vse, kar je vmes.

UPORABA IZRAZOV I LIKE, I DON'T LIKE Na tablo pritrdim dva junaka.

Učenci delajo v parih. Uporabljajo mini slikovne kartice. Eden v paru narekuje, kaj ima rad in česa ne mara, drugi kartice razvršča v dve skupini. Vlogi zamenjata.

Preverjam tako, da mi učenec glede na postavljene kartice pove, kaj ima rad in česa ne mara.

KJE JE KAJ Na tablo pritrdim enega junaka.

Učenci vzamejo DZ. Odprejo ga na strani 51. Pripravijo nalepke, predvajam posnetek 54. Preverjam z vprašanji: »Where is the doll?« PESMICA Učenci se odločajo med posnetkoma 5 in 51. Skupine sestavim glede na zanimanje.

Zaključni del: Razdelim fotokopije za samoocenjevanje.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor