Cmi practica

COLEGIO

MARÍA INMACULADA PRACTICA PROFESIONAL

Profesora tutora : Carla Figueroa Profesora Guía Especialidad: Leslie Ambiado Profesor Guía Jefatura: Francisco Herrera Estudiante en Práctica: Romina Yévenes

Estudiante Romina Yévenes Universidad Andrés Bello sede Concepción.

Facultad Humanidades y Educación

Cerrera Programa de Pedagogía en Educación Media para Licenciados Presentación para optar a Grado de Profesora en artes Visuales

Agradecimientos A mis queridas estudiantes, quienes me enseñaron más de lo que jamás pude imaginar.

A mi amada hija por ser paciente, esperar y sobretodo darme ánimos cada día con su gran amor.

A mi madre por todo siempre.

Reseña Histórica El Colegio María Inmaculada pertenece a la Congregación Religiosa Católica de las Hermanas de la Caridad Cristiana, Hijas de la Bienaventurada Virgen María de la Inmaculada Concepción.

HITOS 1878 : Fue fundado el día 12 de octubre y bendecido por el Excelentísimo Señor Obispo Don Hipólito Salas.

El 9 de octubre llegaron al puerto de Coronel doce Hermanas alemanas para trabajar en este colegio.

Atravesaron en lancha de San Pedro a Concepción el ancho Bío-Bío. Este Colegio comenzó primero con un internado que se llamó “Internado Concepción”, con pensionado de hijas de familias pudientes, provenientes de los sectores rurales. Más tarde, se estableció una escuela básica gratuita, llamada “Escuela Santa Isabel”.

1879 Se abrió también un Noviciado de nuestra Congregación y la casa debía repartirse entre Hermanas Profesas, Novicias, Postulantes, alumnas internas y niñas de servicio. En los años siguientes, se formó también un colegio de enseñanza media.

Después, volvió a ser por muchos la Escuela básica “Santa Isabel”.

2004 El 3 de marzo de comienza a funcionar el establecimiento “Santa Isabel” con su nuevo nombre “Colegio María Inmaculada”. Este Colegio es Particular Subvencionado con Financiamiento Compartido..

Colegio Humanista – Cristiano, orientado a la Formación de jóvenes impregnadas de un sólido Espíritu EUCARÍSTICO-MARIANO Con jornada escolar completa, según la Ley N° 19.532, Decreto N°755/97. El Año 2010, después del terremoto, se fusionaron las comunidades del Colegio Inmaculada Concepción Centro, formando una sola Comunidad en el Colegio María Inmaculada.

2007 Egresa primera generación de cuartos medios del colegio.

2013 El Colegio acepta a postulantes varones, hasta segundo año básico, dando inicio a un nuevo colegio mixto, en la actualidad los niños ya han llegado a quinto año básico y se ha visto una buena aceptación por parte de la comunidad a esta nueva iniciativa en pro de la diversidad.

COLEGIO MARÍA INMACULADA Ubicación: Cruz #250 Número de estudiantes: 1680 Cursos por nivel: 3 Niveles Pre-Kinder / IV° Medio

ORGANIGRAMA

El organigrama permite el ordenamiento de la organizaci贸n escolar y exige que los funcionarios y equipos de trabajo, cuenten con la definici贸n de roles y funciones que le corresponden para lograr 贸ptimos desempe帽os

PEI El colegio María Inmaculada se centra en valores religiosos y espíritu mariano, en los que se fomenta el respeto, la buena convivencia, y por sobre todo el ejemplo que fue Madre Paulina recalcando siempre sus actos y sus máximas.

4. Propiciamos en nuestros(as) estudiantes el desarrollo de su capacidad de asombro y de búsqueda, para que sean capaces de expresar sus ideas y sentimientos; de disfrutar con el arte, la técnica, las ciencias y las humanidades, y de tener una real conciencia ecológica en el cuidado de su medio.

El Proyecto Educativo Institucional es una herramienta de

gesti贸n que debe ser elaborado de manera participativa por la comunidad educacional desde los directivos a los estudiantes y apoderados que tiene cabida en el. Su objetivo es ayudar a la instituci贸n educativa a fijar compromisos, responsabilidades, objetivos, misiones y visi贸n del colegio.

“Aspiramos a hacer de nuestro Colegio una experiencia de Fe y Cultura, trabajando en la construcción de la civilización del amor, conforme al mensaje de Cristo, con María Inmaculada y el ideario de Madre Paulina.”

LA VISIÓN

“Formar jóvenes con una sólida preparación académica y valórica, mediante una educación humanista y Cristiana, inspirada en el legado de Madre Paulina de "servir a los demás" y basada en un proceso de enseñanza y de aprendizaje que promueva el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes, que les

permita aportar, como personas y ciudadanos, a la sociedad, al mundo laboral y a la Iglesia, de acuerdo a los nuevos desafíos.”

LA MISIÓN

IV° C Número de estudiantes:31 Edades: 17-19 años Número de estudiantes Artes Visuales: 15 Promedio de Curso General: 6.1 Promedio Artes Visuales Anual: 7.0

SOCIALES

Características del curso TALENTOSAS - AMABLES - UNIDAS - MUY CAPAZ - ELOCUENTES - SOCIABLES - CREATIVAS - MUJERES CON OPINION

COBERTURA CURRICULAR

DOCENTE

Sra. LESLIE MARIANELA AMBIADO LAGOS

ALUMNO EN PRÁCTICA

FECHA

19 de OCTUBRE

CURSO

A–B-C

Romina Francia Yévenes Cerda

APRENDIZAJE ESPERADO (AE)

AE enseñados por MES (MARQUE CON UNA X) MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

A G O

SEP

OCT

X

X

NOV

DIC

UNIDAD Nº 2 RECONOCIENDO EL DISEÑO EN LA VIDA COTIDIANA 1. Objetos de la vida cotidiana

X

2. Diseño y elaboración de objetos

X

3. Los objetos en la historia del arte

X

UNIDAD Nº 3 APRENDIENDO A VER Y A RECREAR LA ARQUITECTURA 1. Imágenes y recreación del entorno arquitectónico

X

2. Experiencia estética del entorno arquitectónico

X

3. El patrimonio arquitectónico

X

Nº AE enseñados

Nombre y firma del evaluador

Nº AE no enseñados

% de AE Enseñados (cobertura curricular)

_ _ _

TOTAL

DOCUMENTALES

RECICLAJE TEXTIL UNIDAD 2 El dise単o en la vida cotidiana

Visitando el Monumento Plaza Cruz Fue construida el año 1876 y es la segunda más antigua de Concepción, después de la Plaza de la Independencia, siendo inaugurada el 13 de octubre de 19071

DOCENTE

Sra. LESLIE MARIANELA AMBIADO LAGOS

FE C H A

CURSO

19 de OCTUBRE

APRENDIZAJE ESPERADO (AE)

A–B-C

AE enseñados por MES (MARQUE CON UNA X)

UNIDAD Nº 1 EXPLORANDO LENGUAJES ARTISTICOS DE NUESTRA EPOCA

MAR

ABR

Lenguajes mecánicos y electrónicos Fotografía Cine Video Multimedios interactivos

M JU JU AY N L

X

AGO

SEP

X

X

OCT

N O V

DIC

-----

-------

X

-----

-------

X

x

-------

UNIDAD Nº 2 CONOCIENDO ARTISTAS CONTEMPORANEAS Y RECREANDO SUS OBRAS 1. Artistas visuales del siglo XX

X

2. Recreación de obras de artistas visuales del siglo XX Nº AE enseñados Nº AE no enseñados

Nombre y firma del evaluador

% de AE Enseñados (cobertura curricular)

TOTAL

PLANIFICACIร N Clase a Clase ASIGNATURA Artes Visuales CURSO: IVยบ Medio UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: Sub Unidad: Tiempo: 12 Horas (6 semanas)

OBJETIVO UNIDAD Visibilizar los procesos de la fotografía desde sus orígenes para así revalorarla como disciplina en el arte.

APRENDIZAJES ESPERADOS Conocer la historia, referentes y composiciones utiles de la fotografía.

Comprender el proceso de confección de cámara, captura fotográfica, las variables, precauciones y revelado.

Ver la fotografía como un nuevo lenguaje visual y medio de expresión.

CLASE I Nº de la clase 1

Tema de la clase Recursos didácticos Estrategia evaluativa Conociendo la Historia de la Materiales: bitácora Evaluación de proceso Fotografía Recursos: pizarrón, computador y reproductor Objetivo: Conocer de dónde multimedia (Data) TICS proviene y los procesos de creación de la fotografía

Tiempo 2 horas

Inicio: Se comienza la clase explicando las actividades a pasar en la subunidad Fotografía. Los métodos de evaluación.

Se motiva a las estudiantes dando datos que generen curiosidad como el tiempo de captura de la primera foto, años en buscar métodos de captura efectiva, etc.

Desarrollo: Se muestra un ppt en el que se señala la historia de la fotografía, sus referentes, el apropiacionismo, estilos y métodos para lograr una buena composición fotográfica en conjunto con videos sobre referentes de fotografía contemporánea.

Con temáticas como el apropiacionismo se generan preguntas disruptivas como ¿Puede esto ser considerado arte? .

Cierre: Se genera una actividad post instrucinal en la que se muestra diferentes fotografías y las estudiantes deben decir a qué estilo pertenecen, narrativo, histórico, etc.

Se piden los materiales para la clase siguiente Materiales -Cuerpo: cualquier objeto hermético (caja, tarro, etc),Pintura Negra opaca, Aguja delgada, lata de aluminio gruesa(recipientes de café y productos en tarros)

Análisis de Clase I  Logro: El motivar dando datos históricos sobre el proceso de confección y captura de las fotografías a las estudiantes fue un gran inicio ya que lo rustico del proceso abrió sus mentes a la curiosidad, luego en el proceso, al hablar sobre la apropiación en las artes visuales, algunas emitieron comentarios como el desconocer que a eso también se le puede llamar arte, lo que le dio a la docente información para fomentar el conocimientos en estas áreas en próximas clases.  No logro: Las explicaciones de evaluación aún no son muy claras para las estudiantes, esto se visibiliza debido a que se retoma el tema en clases siguientes y varias no lo comprenden con claridad.

Actividades significativas: Por ser ésta una clase casi netamente teórica y densa en el medio de esta, en los tres cursos se decide generar una pausa, y se les explica a las estudiantes que el cerebro sólo esta cierto tiempo atento y que es necesario activarlo, para ello se les pide que se levanten de sus sillas y que comiencen a imitar los movimientos de la profesora. La actividad resulta un éxito, las jóvenes están nuevamente con buena disposición para seguir la clase. Métodos empleados: -Inicio: Actividad focal introductoria.

-Desarrollo: PPT , preguntas disruptivas y videos sobre la fotografía contemporánea.

-Cierre: Ilustraciones y preguntas.

CLASE 2 Nº de la clase 2

Tema de la clase Fotografía estenopéica

Recursos didácticos Materiales: Bitácora Recursos: pizarrón

Estrategia evaluativa Evaluación de proceso

Tiempo 2 horas

Inicio: Se piden los materiales sobre la mesa, luego de ello se genera una actividad en la que las estudiantes deben jugar.

La docente pide que se ubiquen en parejas, estando siempre una frente al data y otra de espaldas. Quien se encuentra frente a el deberá ver una imagen y un conceptos proyectados ,ambos vistos la clase anterior. Ella deberá describir el concepto y la imagen para que la otra estudiante lo adivine. Quien gane obtendrá dulces y luego serán repartidos en la totalidad del curso.

Desarrollo: Las estudiantes, con las instrucciones de la pizara comienzan a confeccionar su cámara con los siguientes materiales.

Materiales -Cuerpo: cualquier objeto hermético (caja, tarro, etc), Pintura Negra opaca, Aguja delgada, lata de aluminio gruesa(recipientes de café y productos en tarros) PASOS 1.-Pintar el cuerpo de la cámara totalmente negro por dentro/ no es necesario en el exterior.

2.-Generar una abertura en el centro de 1 cm o más 3.-Tapar el agujero con el aluminio grueso 4.-Con la aguja hacer un estenopo (pequeño orificio) sobre el aluminio 5.-Crear una tapa para el estenopo 6.-Verificar que no se filtre la luz en el interior.

Mientras algunas estudiantes terminan sus cámaras otras en grupos de 5 pueden salir observar cómo se refleja la luz al interior de la cámara.

Cierre: Se genera un resumen de lo realizado hasta el momento, las estudiantes responden la pregunta ¿Qué hemos aprendido hoy?

ANÁLISIS CLASE 2 Logros: En el inicio, el refuerzo estimula a las estudiantes a participar y obtener el primer puesto. Se visibiliza un ambiente competitivo, pero a su vez ameno y amable al felicitar a quienes lo lograron primero, a demás con ello, la docente puede observar qué tan instalados están los conocimientos en las estudiantes. El hecho de salir del aula a observar de manera individual cómo funciona la luz en el interior de una cámara resulta significativo para las estudiantes, quienes gracias a ello logran comprender de mejor manera el proceso de captura de la fotografía.

No logros: El cierre de la clase no fue el apropiado, se recuerdan los materiales para continuar confeccionando la cámara, pero no se logra generar un resumen de lo ya realizado en clases por falta de tiempo. El salir con grupos de 5 estudiantes a la actividad con la cámara no hubiese sido posible sin la profesora guía presente.

Actividades significativas: Actividad pre instruccional, en la que se formó un ambiente grato para comenzar a trabajar en la clase.

El salir con la cámara y que comprendieran de mejor forma el proceso de ingreso de luz, cómo se plasma y su captura fue algo que no olvidaron en las clases siguientes y sirvió de mucha ayuda para facilitar el uso de su cámara estenopéica.

Métodos empleados: Actividad pre instruccional, ilustraciones con refuerzo positivo.

Actividad co-instruccional, se aprendió con la experiencia y despertó a las estudiantes al salir de su rutina en el aula.

Revalorando la fotografía

FOTOGRAFÍA ESTENOPÉICA

Item

Logrado 6pts

Med.Logrado o No incompleto logrado 3pts 0pts

Puntaje

Nota

1.-Presenta su cámara en el formato establecido -tarro pintado por el interior negro opaco-

2.-El estenopo es de un tamaño y limpieza adecuadas para dejar pasar la luz.

3.-La cámara posee una cubierta para el estenopo que asegure el que no ingresará la luz.

4.- La estructura y terminaciones de la cámara son limpias y cuidadas.

5.- Captura efectiva de fotografía. (min 1) 6.- Limpieza y cuidado en las terminaciones de la fotografía.

7.-.Responsabilidad y puntualidad al momento de presentar su trabajo.

Puntaje Total Nota máxima Nota mínima Porcentaje de exigencia Puntaje mínimo de aprobación

34 7.0 4.0 60% 20

TABLA DE REPRESENTATIVIDAD PARA UNA PRUEBA DE RESPUESTA BREVE Nº Aprendizaje Esperado

Aprendizaje Esperado

A. E. 1

A. E. 2

A. E. 3

Reconocer los pasos del proceso de captura de una fotografía -confección de cámara - importancia del estenopo - Tiempo de captura -cuidados al momento de su uso.

Comprender el proceso de revelado, teniendo en cuenta el ingreso de la fotografía al químico, los tiempos en el revelador, lavado, tiempo en el fijador y secado de la fotografía.

Reconocer las implicancias que actualmente tiene el uso de la fotografía en la vida cotidiana y en las artes visuales.

Porcentajes de evaluación Cámara y fotografías Evaluación escrita.

Autoevaluación.

Nº de Ítem(es)

Preg.1

Preg.2

Preg.3

Puntaje

12 pts

12pts

10 pts

Porcentaje

35%

35%

30%

40% 45% 15%

EVALUACIÓN ARTES VISUALES CÁMARA ESTENOPÉICA 2015 Nombre:_____________________________________ Curso:___________________ Estimada estudiante: Solicito rellenar el siguiente formulario con los items solicitados 1.-Describa paso por paso el proceso de captura de una fotografía, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Creación de la cámara, importancia del estenopo, tiempo de captura, cuidados al momento de su uso. (12pts) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- Describa paso a paso el proceso de revelado teniendo en cuenta los tiempos, usos de químicos, procesos y precauciones. (12pts) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.-¿ Qué importancia considera que tiene el uso de la fotografía como lenguaje visual artístico en la sociedad y en su vida cotidiana? (10 pts) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

AUTOEVALUACIÓN ARTES VISUALES CÁMARA ESTENOPÉICA 2015 Estimada estudiante: Le solicito que evalúe su desempeño considerando el desarrollo de las sesiones del curso. Lea atentamente cada indicador, y frente a él marque con una cruz la opción que mejor refleje la frecuencia de su desempeño en el curso.

Nombre:

AREA Responsabilidad

Participación

INDICADORES 1. Realiza las tareas que le son asignadas.

2. Cumple con los plazos establecidos para las acciones a realizar.

3. Asiste a clases.

4. Trabaja en forma rigurosa.

5. Llega puntualmente a clases.

6. Comparte sus conocimientos con el curso.

7. Participa activamente de las actividades en pro del aprendizaje.

8.- Demuestra disposición para colaborar en las actividades propuestas.

9. Ayuda y participa en conjunto con el trabajo de sus compañeras.

Clima Grupal

Total puntos

10. Respeta las opiniones de los miembros del curso.

11. Respeta los tiempos de los demás 12. Reconoce sus errores.

13. Estimula el diálogo.

14. Favorece con su actitud un clima que estimula el trabajo del curso.

Nota

INDICADORES 1 Muy Frecuentemente 2 Frecuentemente 3 4

Poco Frecuentemente Rara vez o casi nunca

1

2

3

4

Métodos de aprendizaje empleados

“Usted podrá ser muy rápido para decir a los estudiantes lo que 'necesitan saber. Pero ellos olvidarán lo que les diga incluso más rápido. “ Mel Silverman

Lograr la atención de los alumnos Informar acerca del objetivo de aprendizaje.

Estimular el recuerdo de aprendizajes previos.

Presentar la situación estímulo Construcción de Clima de Aula.

Motivación extrínseca.

Uso de diferentes estrategias pre - co y post instruccionales.

Apuntar a una revaloración de las artes visuales fomentando la participación en ellas con redes sociales, libros, informaciones, videos, referentes, etc.  Guiar siempre el aprendizaje       

 Una mirada a la sociedad global, el medio ambiente y el contexto socio cultural próximo a las estudiantes.  El arte como lenguaje, como arma para la democracia, la expresión del ser y la valoración del mismo. Patrimonio Humano.

ENFOQUE SOCIOCRÍTICO

USO DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA de Ausubel Aprendizaje significativo

-Se utilizan los conocimientos previos de las estudiantes para lograr un anclaje entre lo que ya conocen y lo que se les pretende enseĂąar.

-El docente es un guĂ­a del aprendizaje -Se valora el capital cultural de los estudiantes

USO DEL MODELO CONDUCTISTA. Modelo de ense帽anza centrado en conductas observables y medibles Objetivo: Crear un ambiente conductual apropiado a la situaci贸n de aprendizaje, mediante un adecuado uso del refuerzo y el castigo

Refuerzo de conductas deseables MAYOR PARTICIPACIÓN

¿CÓMO? Uso de elogios Recompensas por respuestas (dulces) Aplicar trabajos extras para ocupar a quienes no llevan materiales

CONSEJO DE CURSO MOMENTOS SIGNIFICATIVOS

1.-PRESENTACIÓN Inicial 2.-FRASES 3.-ELECCIÓN DE La mejor compañera-La alegría del curso la más artista – La matea-Premio al esfuerzo

Eres más valiente de lo que crees, Más fuerte de lo que pareces, y más inteligente de lo piensas..

Cada recuerdo es un tesoro Sea bueno o malo…

De el aprenderás

No somos especiales Tampoco somos basura Tan solo somos.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

APRENDIZAJES El cómo enfrentar una clase in situ. La importancia de mantener la atención en los estudiantes. Gran relevancia del objetivo de aprendizaje.  Estimular el recuerdo de aprendizajes previos y el concretarlos con los cierres de clases. El profesor debe ser un guía en el aprendizaje  Se debe valorar el capital cultural de los estudiantes Los estudiantes son seres humanos no productos ni números.

LOGROS Aprender a planificar clases y visibilizar su importancia. Uso de estrategias de ejercicio cerebral. Trato ameno de respeto y en muchos casos afecto. Aumento de la tolerancia a la Frustración Generar un ambiente aagradable casi en la totalidad de las clases. Aprender a valorar al otro, teniendo en cuenta su contexto y situaciones que lo puedan estar afectando en un momento determinado.

Conclusiones‌

-Es necesaria la revaloraci贸n de las artes visuales en los colegios.

-Las planificaciones son un gran arma de ayuda tanto para profesores como estudiantes.

-Los objetivos siempre deben ser clarificados en las clases.

-Un mal comportamiento es se帽al de preocupaci贸n y cuestionamientos, no de malos tratos hacia el estudiante.

-Tener respeto y cuidado por los momentos de las clases.

-Un profesor debe estudiar y actualizar siempre.

Propuestas‌

 Generar una escuela para docentes al interior del colegio en la que se les capacite según los niveles y necesidades de sus estudiantes.  Utilizar las redes sociales como una herramienta de difusión y contacto constante con los estudiantes.

 El contactar a conocidos especialistas en temas que se abordarán en clases.  Generar acuerdos entre profesores de diferentes áreas para abordar ciertos temas dentro del aula.  Espacios en los que los profesores de especialidad también puedan interactuar en un plano intimo con los estudiantes.