Licenciatura em Educação Básica Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação Docentes: Mª Rosário Rodrigues e Tiago Falcoeiras
JOGO DA GLÓRIA VIRTUAL Reflexão Crítica
17 DE OUTUBRO DE 2013 JORZELINA SOARES|ROSA FERREIRA| SOFIA REIS
No âmbito da Unidade Curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação, foi proposto a cada grupo a análise de um jogo educativo disponível na Internet e, que a partir daí apresentássemos uma reflexão critica sobre o mesmo. O nosso grupo debruçou-se sobre o Jogo da Glória Virtual que podemos encontrar em http://cvc.instituto-camoes.pt/aprender-portugues/a-brincar/jogo-da-gloria.html. Este jogo dispõe de três níveis de dificuldade e, a sua finalidade é de responder corretamente a todas as questões e chegar ao final do percurso. Ao utilizarmos o Jogo da Glória concluímos que é de fácil utilização e adaptado a utilizadores a partir do 3º ano de escolaridade. Para iniciar o jogo, basta escolher o nível pretendido e clicar para lançar os dados. O um e termina no noventa. Quando o pino pára, aparece uma janela com uma pergunta, pode ser uma frase para completar com uma de três hipóteses apresentadas, ou então, ouve-se uma palavra e nós só temos de clicar na palavra correta. Se aumentarmos o nível, aumenta o grau de dificuldades das perguntas. No entanto, encontrámos uma falha ao nível da escrita que pode confundir os jogadores, pois o jogo não assume caracteres especiais (como por exemplo “Ç” e acentuação), o que dificulta a leitura. Isto assume proporções mais graves se tivermos em conta de que se trata de um jogo de Língua Portuguesa. Mas em geral, apresenta uma forma de aprender ou consolidar as aprendizagens feitas em sala de aula sobre a Língua Portuguesa mas, de uma forma lúdica. Como refere Ana Amélia Amorim Carvalho (2005), no seu texto intitulado “ Como olhar criticamente o software Educativo Multimédia”:
O software educativo multimédia ao integrar diferentes média na representação da informação, capta a atenção dos sentidos do utilizador, sobretudo da visão e da audição e, ao exigir interação física e intelectual do sujeito, torna-se apelativo para o públicoalvo.(Carvalho, 2005:69)
Na nossa opinião, os professores deveriam incluir nas suas aulas momentos em que os alunos pudessem sentar-se em frente do computador e tivessem a oportunidade de explorar autonomamente e, jogar nestes softwares educativos que são uma mais-valia para a formação da criança. No entanto, é importante salientar que cada professor deverá fazer uma exploração prévia, para verificar se o tema e o conteúdo é o mais apropriado, para utilizar nas atividades letivas. Jorzelina Soares |Rosa Ferreira| Sofia Reis
Cada software é um caso com caraterísticas próprias e, por isso antes de ser utilizado nas atividades letivas deve ser explorado e analisado pelo professor ou pelo educador. Só, assim, poderá ser rentabilizado em contexto educativo. (Carvalho,2005:81)
Jorzelina Soares |Rosa Ferreira| Sofia Reis