หนังสือข่าวทหารอากาศ ฉบับเดือน มิถุนายน 2560 by RTAF News

บานของพอ พระราชวังที่ไมเหมือนที่ใดในโลก

การเพาะเลี้ยงและแปรรูปสาหรายเกลียวทอง นวรัตน (ตอจากฉบับที่แลว)

ในปพุทธศักราช ๒๕๒๙ หนวยงานวิจัยและพัฒนาโครงการสวนพระองคสวนจิตรลดา ไดทําการศึกษา ความเปนไปไดในการนํานาํ กากมูลโคหมัก ซึง่ เปนผลพลอยไดจากการผลิตกาซชีวภาพของโรงนมสวนจิตรลดา มาทดลอง เพาะเลี้ยงสาหรายเกลียวทอง เพื่อนํามาใชเปนสวนผสมในการผลิตอาหารเลี้ยงปลา โดยไดศึกษาสูตรอาหารที่เหมาะสม ตอการเพาะเลีย้ งสาหรายเกลียวทองและอัตราสวนทีเ่ หมาะสมของสาหรายเกลียวทองในอาหารปลา ซึง่ มีผลทําใหปลา มีการเจริญเติบโตอยางรวดเร็วและมีสสี นั สวยงาม รวมทัง้ ไดศกึ ษาสารอาหารของสาหรายเกลียวทองทีเ่ หมาะสมตอมนุษย เพือ่ ผลิตเปนอาหารเสริมสําหรับบริโภค เนือ่ งจากผลงานวิจยั พบวา สาหรายเกลียวทองเปนแหลงทีม่ โี ปรตีนสูงตอนาํ หนัก แหง รวมถึงสารอาหารและวิตามินตาง ๆ ซึง่ ไดมาจากธรรมชาติทมี่ ปี ระโยชนตอ รางกาย จึงมีการพัฒนาปรับปรุงสูตรอาหาร เพื่อเพาะเลี้ยงสาหรายเกลียวทองในนําสะอาดและนํามาผลิตเปนอาหารสําหรับบริโภค ลักษณะของสาหรายเกลียวทอง สาหรายเกลียวทองมีชื่อทางวิทยาศาสตรวา Spirulina spp. เปนสาหรายสีเขียวแกมนําเงิน (blue green algac หรือ cyanobacteria) จัดเปนพืชชั้นตํา (prokaryote) มีขนาดเล็กมาก ไมสามารถมองเห็นดวยตาเปลา ตองใช กลองจุลทรรศนสองดูเทานั้น เมื่อมองผานกลองจุลทรรศนจะเห็นวา มีลักษณะเปนทรงกระบอกตอกันและบิดตัว เปนเกลียวคลายสปริง ที่เรียกวา ทรัยโคม (trichome) มีหลายเซลลเรียงตัวกันเปนเสนสาย ไมมีกิ่งกาน ไมแตกแขนง เมื่ออยูในสภาพแวดลอมตางกัน ขนาดรูปราง และลักษณะเกลียวจะแตกตางกันไป สายพันธุที่พบมากที่สุดและ นํามาเพาะเลี้ยงในทางการคา คือ Spirulina platensis และ Spirulina maxima พบไดตามธรรมชาติในนําจืด นํากรอยและนําเค็ม ปกติพบไดในทะเลลึก เจริญเติบโตโดยการสังเคราะหดวยแสงและสืบพันธุโดยการแบงเซลล

คุณคาทางโภชนาการ สาหรายเกลียวทองใหสารอาหารประเภทโปรตีนสูง ๖๐ - ๗๐% ประกอบดวย โปรตีนซึ่งมีมากกวาเนื้อสัตว ถึง ๓ เทา ในปริมาณนําหนักที่เทากัน กรดอะมิโนที่จําเปนตอรางกายในสัดสวนที่เหมาะสม นอกจากนี้ยังมีกรดแกรมมา ไลโนเลนิก (GLA) ซึ่งเปนกรดไขมันที่จําเปนตอรางกายที่ชวยลดปริมาณของคลอเรสเตอรอลในเลือด ทั้งยังสามารถ ลดความเสี่ยงในการเกิดโรคความดันโลหิตสูง รวมทั้งมีวิตามิน เกลือแรที่มีประโยชนตอรางกายอีกมากมาย สารอาหารเหลานี้ มีความสําคัญที่จะชวยปรับสภาพความสมดุลของระบบในรางกายและชวยเพิ่มภูมิตานทานทําใหรางกายมีสุขภาพที่ดี การดําเนินงาน การเพาะเลี้ยงสาหรายเกลียวทองเริ่มจากการนําเซลลสาหรายที่แข็งแรงจากหองปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร มาเพาะเลี้ยงในบออนุบาล จากนั้นยายมาเพาะเลี้ยงในบอซีเมนตกลางแจงที่เติมนําสะอาดและสารอาหาร โดยมีการ ควบคุมปจจัยที่มีผลตอการเจริญเติบโตของสาหราย เชน แสงสวาง การหมุนเวียนของนํา และการปนเปอนจากสาร ปนเปอน รวมทั้งสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น การเก็บเกี่ยวจะสามารถทําไดภายในระยะเวลาประมาณ ๑๐ - ๑๕ วัน ถามีปริมาณ แสงแดดทีพ่ อเหมาะ โดยจะทําการสูบนาํ ทีม่ สี าหรายเกลียวทองจากบอซีเมนตไปผานการกรองดวยผาแพลงกตอนเนต (plankton net) ที่มีความถี่ของตาขายสูงมาก ลางสาหรายที่กรองไดแลวนําไปอบและบดใหเปนผงละเอียด จากนั้น จึงนําสาหรายเกลียวทองมาแปรรูปเปนผลิตภัณฑ เชน อาหารเสริมสาหรายเกลียวทองผงบรรจุแคปซูล ขาวเกรียบรสสาหราย เกลียวทอง และผลิตภัณฑเสริมอาหารสาหรายเกลียวทอง

ตั้งแตป พ.ศ.๒๕๒๙ งานวิจัยและพัฒนาโครงการสวนพระองคสวนจิตรลดา ไดทําการศึกษาวิจัยการผลิต อาหารปลาชนิดลอยนําและชนิดจมนํา จากการศึกษาพบวา อาหารที่ผสมสาหรายเกลียวทองในปริมาณ ๕% จะมีผล ทําใหปลาแฟนซีคราฟเจริญเติบโตอยางรวดเร็ว มีการเจริญวัยในการสืบพันธุเ ร็วขึน้ และเพิม่ สีสนั ของปลาใหสดสวยยิง่ ขึน้ และยังพบวาสาหรายเกลียวทองมีโปรตีนสูง รวมถึงมีสารอาหารตาง ๆ ที่มีประโยชน คณะวิจัยจึงไดทดลองเพาะเลี้ยง สาหรายเกลียวทองในนาํ สะอาด โดยไดรบั คําแนะนําจากหนวยงานตาง ๆ ไดแก มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร จุฬาลงกรณ มหาวิทยาลัย สถาบันวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีแหงประเทศไทย และสถาบันประมงนําจืดแหงประเทศไทย ในป พ.ศ.๒๕๓๒ งานวิจยั และพัฒนาโครงการสวนพระองคฯ ไดเริม่ ทําการกอสรางอางซีเมนตเพาะเลีย้ งสาหราย เกลียวทองขนาด ๓ x ๖ x ๐.๕ ลูกบาศกเมตร จํานวน ๔ อาง เพื่อใชในการศึกษาวิจัย โดยการเพาะเลี้ยงสาหรายเกลียวทอง ในนําทิ้งจากโรงโคนม โรงนําผลไม โรงนมผง และโรงผลิตแอลกอฮอล เปนตน ซึ่งการศึกษาวิจัยและพัฒนาเกี่ยวกับ การเพาะเลี้ยงและแปรรูปสาหรายเกลียวทอง มีการดําเนินการอยางตอเนื่องทั้งในดานเทคนิควิธีการผลิต รวมถึงการ พัฒนาผลิตภัณฑ ดังนี้ • ป พ.ศ.๒๕๔๓ ไดเริ่มทําการผลิตขาวเกรียบผสมสาหรายเกลียวทอง โดยการนําแหวที่เหลือใชจากการผลิต นําแหวพาสเจอรไรซและนําแหวบรรจุกระปองเปนวัตถุดิบ • ในป พ.ศ.๒๕๔๔ - ๒๕๔๕ โรงอาหารปลาและสาหรายเกลียวทอง โครงการสวนพระองคสวนจิตรลดา กอสรางอางซีเมนตสําหรับเพาะเลี้ยงสาหรายเกลียวทอง ปริมาตรบรรจุ ๑,๕๐๐ - ๒,๐๐๐ ลิตร/อาง จํานวน ๖ อาง และสรางหองปฏิบัติการแปรรูปผลิตภัณฑสาหรายเกลียวทองเพิ่มเติม ไดแก หองเพาะเลี้ยงเชื้อสาหรายเกลียวทอง หองตูอบลมรอน หองแปรรูปผลิตภัณฑขาวเกรียบผสมสาหรายเกลียวทอง หองทอดขาวเกรียบรสสาหรายเกลียวทอง หองแปรรูปผลิตภัณฑเยลลี่ผสมสาหรายเกลียวทอง และหองบรรจุแคปซูลสาหรายเกลียวทอง และไดเริ่มผลิตเยลลี่ รสผลไมผสมสาหรายเกลียวทอง

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๗

• ป พ.ศ.๒๕๔๖ เนือ่ งจากมีการขยายงานเพิม่ มากขึน้ จึงขออนุมตั สิ รางบอเลีย้ งสาหรายเกลียวทองเพิม่ ขึน้ จํานวน ๘ บอ บริเวณใกลคลังผลิตภัณฑ เพื่อการศึกษาและพัฒนาวิธีการเลี้ยงใหดียิ่งขึ้น รวมทั้งชวยเพิ่มผลผลิตสาหราย เกลียวทอง ใหสามารถนําไปแปรรูปเปนผลิตภัณฑไดเพียงพอ และการศึกษาคนควาวิจัย เพื่อสรางผลิตภัณฑชนิดใหม อืน่ ๆ อีก ทัง้ พัฒนาสูตรขาวเกรียบผสมสาหรายเกลียวทองและเปลีย่ นบรรจุภณ ั ฑโดยมีการเติมแกสไนโตรเจนในบรรจุภณ ั ฑ เพื่อเพิ่มอายุการเก็บรักษา • ป พ.ศ.๒๕๔๗ ไดทําการขยายการเพาะเลี้ยงสาหรายเกลียวทองไปยังสวนอุไทยธรรม จังหวัดปทุมธานี • ป พ.ศ.๒๕๔๙ โรงงานยาสูบ กระทรวงการคลัง ไดสนับสนุนในการปรับปรุงและกอสรางอาคารแปรรูปสาหราย เกลียวทอง เพื่อใหเหมาะสมตามมาตรฐานระบบ GMP และมีการพัฒนาการทอดขาวเกรียบ โดยการใชเครื่องทอดแบบ กึ่งอัตโนมัติ และพัฒนาการบรรจุสาหรายเกลียวทองแคปซูล โดยใชเครื่องบรรจุแคปซูลกึ่งอัตโนมัติ • ป พ.ศ.๒๕๕๐ ไดรับการรับรองมาตรฐานวิธีการที่ดีในการผลิต (GMP) จากสํานักงานคณะกรรมการอาหาร และยา กระทรวงสาธารณสุข • ป พ.ศ.๒๕๕๔ ไดรับการรับรองมาตรฐานการผลิตที่ปลอดภัย (HACCP) จากบริษัท Intertek Interdustry and Certification Service (Thailand) Limited ผลิตภัณฑจากสาหรายเกลียวทอง โครงการสวนพระองคสวนจิตรลดา - ขาวเกรียบรสสาหรายเกลียวทอง - ผลิตภัณฑอาหารเสริมสาหรายเกลียวทองชนิดแคปซูล

แหลงขอมูลและภาพ - www.kanchanapisek.or.th/kp1/index_th.html - www.spirulinagold.blogspot.com/2012/12/spilurina_4.html - www.hongthongrice.com/life/5453/kanchanapisek - www.scc.ac.th/student_web/2_47/project008/fish_1.html - www3.rdi.ku.ac.th/exhibition/52/01-celebrate/natpas/celebrate_00.html

ขาวทหารอากาศ คณะผูจัดทําหนังสือขาวทหารอากาศ

ความเปนมา

เจาของ

กองทัพอากาศ

ที่ปรึกษา

พล.อ.อ.สมศักดิ์ วรฉัตร พล.อ.ต.หญิง มาลี ดิษฐบรรจง พล.อ.ต.สหัสชัย มาระเนตร พล.อ.ต.ธนบดี อุตะมะ พล.อ.ต.นอย ภาคเพิ่ม น.อ.อํานวย สมวงศ น.อ.ศุภโชติ ชัยวงษ น.อ.วรชาติ ทองศิริ น.อ.ปรีชา วรวัชรญาณ

หนังสือขาวทหารอากาศ

พล.อ.ท.ประพัตรา ตัณฑไพโรจน พล.อ.ต.หญิง สุมาลี ฤทธิบุตร

ที่ปรึกษากิตติมศักดิ์

พล.อ.ต.นพดล บุญมั่น พล.อ.ต.สําเริง พูลเพิ่ม น.อ.ขวัญกลา นกเอี้ยงทอง น.อ.วันชัย พึ่งเจียม น.อ.หญิง วิภาดา ชนไมตรี น.อ.ชัยวัฒน แจมดวง

ผูอํานวยการ

พล.อ.ท.ฉัตรชัย บุญญานุรักษ เจากรมยุทธศึกษาทหารอากาศ

รองผูอํานวยการ

พล.อ.ต.คุณทร มณีเขียว เสนาธิการกรมยุทธศึกษาทหารอากาศ น.อ.วันชัย บุญภักดี รองเสนาธิการกรมยุทธศึกษาทหารอากาศ ผูจัดการ น.อ.อุรุพงษ แสงจันทร ผูชวยผูจัดการ น.อ.ชาญยุทธ รัตนสาลี กองบรรณาธิการ บรรณาธิการ พล.อ.ท.ฉัตรชัย บุญญานุรักษ ผูชวยบรรณาธิการ น.ท.หญิง สุภาวดี โคตรเวียง น.ท.หญิง วรรณวิไล เนียมวงษ ประจํากองบรรณาธิการ น.อ.หญิง เจิมขวัญ ประทีปรัตน น.อ.นิพนธ กอสินคา ร.ต.หญิง ณัฐธิฌา สนแจง พ.อ.อ.ชัยชนะ โสระสิงห กองจัดการ ร.อ.สุวัฒน ประชากูล พ.อ.อ.หญิง เศาวณี พุกนอย นาง อมรา หัตถมาศ พ.อ.อ.หญิง เฉลา แกวยศ

หนังสือขาวทหารอากาศ เปนนิตยสารรายเดือนของกองทัพ อากาศ เริ่มดําเนินการเมื่อป พ.ศ.๒๔๘๓ ขึ้นกับกรมขาวทหารอากาศ มีนาวาอากาศเอก สกล รสานนท เปนบรรณาธิการคนแรก ดําเนินการ โดยทุนของขาราชการทหารอากาศ ตอมาป พ.ศ.๒๔๙๘ ไดโอนกิจการ มาอยูในความอํานวยการของกรมยุทธศึกษาทหารอากาศ ตามคําสั่ง ทอ. (เฉพาะ)ที่ ๕๘๐/๙๘ ลง ๒๓ ธ.ค.๒๔๙๘ ๑ ม.ค.๒๕๕๓ ไดเขาอยูในกิจการสวัสดิการกองทัพอากาศ กํากับดูแลโดยคณะอนุกรรมการบริหารวารสารและสื่อสิ่งพิมพกองทัพ อากาศ ตามอนุมัติ ผบ.ทอ./ประธานกรรมการสวัสดิการกองทัพอากาศ เมื่อ ๒๘ ธ.ค.๕๒ กําหนดใหใชระเบียบคณะกรรมการสวัสดิการกองทัพ อากาศ วาดวยการบริหารวารสารและสือ่ สิง่ พิมพกองทัพอากาศ พ.ศ.๒๕๕๒

ภารกิจ

ดําเนินกิจการหนังสือขาวทหารอากาศ ใหเปนไปตามนโยบายของ คณะอนุกรรมการบริหารวารสารและสือ่ สิง่ พิมพกองทัพอากาศ มีผอู าํ นวยการ หนังสือขาวทหารอากาศ (จก.ยศ.ทอ.) เปนผูบังคับบัญชารับผิดชอบ

วัตถุประสงค

๑. เพื่อเพิ่มพูนความรูในกิจการทั่ว ๆ ไป ๒. เพือ่ แลกเปลีย่ นแสดงความคิดเห็นในดานการทหาร การเมือง เศรษฐกิจ สังคมจิตวิทยา วิทยาศาสตรเทคโนโลยีและสิ่งแวดลอม อันจะ เปนประโยชนตอสวนรวม ๓. เพื่อเผยแพรกิจการกองทัพอากาศ

การดําเนินงาน

๑. เปนสื่อกลางในการแลกเปลี่ยน แสดงความคิดเห็น ที่เปน ประโยชนในการพัฒนากองทัพและสวนรวม ๒. เรื่องที่นําลงในหนังสือขาวทหารอากาศ - ตองไมขัดตอวัตถุประสงค/นโยบาย กองทัพอากาศ - ตองไมกระทบตอความมั่นคงของชาติ บุคคล หรือ สวนรวม - ตองไดรับการพิจารณาและเห็นชอบจากคณะกรรมการ พิจารณาเรื่องของสํานักงานหนังสือขาวทหารอากาศ

กําหนดการเผยแพร

นิตยสารรายเดือน

สํานักงานหนังสือขาวทหารอากาศ www.airforcemagazine.rtaf.mi.th หอง ๑๐๑ อาคารหอสมุดกองทัพอากาศ กรมยุทธศึกษาทหารอากาศ แขวงสนามบิน เขตดอนเมือง กทม. ๑๐๒๑๐ โทร. ๐-๒๕๓๔-๔๔๗๑, ๐-๒๕๓๔-๔๒๔๑ แฟกซ ๐-๒๕๓๔-๔๔๗๑

พิมพที่ บริษัท ปรีชาธร อินเตอรพริ้น จํากัด ๔/๕ ซอย รามอินทรา ๔๒ แยก ๘ แขวงคันนายาว เขตคันนายาว กทม. ๑๐๒๓๐ โทร. ๐-๒๙๓๐-๗๐๕๓-๔ แฟกซ ๐-๒๙๓๐-๗๐๕๐ คาสมาชิกภายนอกปละ ๓๕๐ บาท (รวมคาสง)

ความคิดเห็นของผูเขียนในหนังสือฉบับนี้ ไมมีสวนผูกพันกับทางราชการแตประการใด ภาพที่ลงในหนังสือขาวทหารอากาศนํามาจาก google.com ออกแบบปก : น.อ.ชาญยุทธ รัตนสาลี E-mail: rtafmag@gmail.com

บทบรรณาธิการ สวัสดีครับ ขาราชการกองทัพอากาศและสมาชิกทุกทาน หลายวัน

หนังสือขาวทหารอากาศฉบับเดือนมิถุนายน เปนเดือนที่มีวันสําคัญใหทุกทานไดรับทราบและระลึกถึงดวยกัน วันที่ ๕ มิถนุ ายนของทุกปเปน “วันสิง่ แวดลอมโลก (World Environment Day)” ซึง่ องคการสหประชาชาติ (United Nations) ไดตระหนักถึงสถานการณวิกฤตการณที่เปลี่ยนแปลงดานสิ่งแวดลอมที่เกิดขึ้นทั่วโลก โดยการเผยแพร เรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งแวดลอม และกระตุนใหประชาชนเกิดความคิดและเห็นคุณคาของสิ่งแวดลอม รวมทั้งเขาใจและ รวมมือกันดูแลและรักษาสิ่งแวดลอมที่ยังคงมีอยูใหยั่งยืนตลอดไป วันที่ ๘ มิถุนายนของทุกปเปน “วันทะเลโลก (World Ocean Day)” กลุมประชาคมโลก ไดรวมตัวกันจัดตั้งขึ้น เพื่อรําลึกถึงความสําคัญของทะเลและกระตุนจิตสํานึกใหคนทั้งโลกเอาใจใสและรวมกันอนุรักษทะเลและมหาสมุทร ซึ่งปจจุบันโลกกําลังเผชิญปญหาภาวะวิกฤติจากภัยคุกคามของมนุษยและอาจจะทําใหระบบนิเวศทางทะเลลมสลายได ทานสามารถอานขอมูลรายละเอียดไดในฉบับนี้ วันที่ ๙ มิถุนายนของทุกป “วันอานันทมหิดล” เปนวันคลายวันเสด็จสวรรคตของพระบาทสมเด็จ พระปรเมนทรมหาอานันทมหิดล พระอัฐมรามาธิบดินทรดวยสํานึกในพระมหากรุณาธิคุณของพระองค คณะผูจัดทํา หนังสือขาวทหารอากาศ ขอนอมรําลึกในพระมหากรุณาธิคุณอยางหาที่สุดมิได ภาพจากปก “PL-10E” อาวุธนําวิถอี ากาศสูอ ากาศระยะสัน้ ทีผ่ ลิตขึน้ เพือ่ ใชงานกับเครือ่ งบินรบของจีนรวมทัง้ เครือ่ งบินรบแบบ Stealth J-20 โดยการใชระบบนําวิถแี บบ Imaging Infrared ซึง่ เปนหัวใจสําคัญของอาวุธนําวิถสี มัยใหม สามารถโจมตีเปาหมายไดทุกทิศทางและตอตานเปาลวงแบบพลุความรอน (Decay Flare) สมาชิกสามารถติดตามได ในบทความเรื่อง “PL-10E ขีปนาวุธแดนมังกร” เรื่องเดนในฉบับเปนบทความเกี่ยวกับ “การทดสอบการใชกําลังของกองทัพอากาศ ประจําป ๒๕๖๐” โดย บูรณาการฝกรวมกับ “การฝกกองทัพเรือ ประจําป ๒๕๖๐” ณ สนามบินอูต ะเภาและสนามฝก ทร. หมายเลข ๑๖ บานจันทเขลม จังหวัดจันทบุรี โดยกองทัพอากาศไดจดั อากาศยานหลายแบบเขารวมการฝกรวมทัง้ อากาศยานไรคนขับ (UAV) พรอมทัง้ กําลัง ภาคพืน้ ชุดคนหาและชวยชีวติ ในพืน้ ทีก่ ารรบ ซึง่ การใชกาํ ลังของกองทัพอากาศไดใชแนวคิดการปฏิบตั กิ ารโดยใชเครือขาย เปนศูนยกลาง (Network Centric Operation) นอกจากนีย้ งั มีบทความทีน่ า สนใจเกีย่ วกับภัยคุกคามทางไซเบอรรปู แบบ ใหมทเี่ รียกวา “BOTNET” ซึง่ สามารถทําใหประชาชนทัว่ ไปทีใ่ ชงานอุปกรณคอมพิวเตอรประเภทตาง ๆ ตลอดจนอุปกรณ เชือ่ มตอประเภท Internet of things กลายเปน “ผูก ระทําความผิด” ไดโดยไมรตู วั แตทา นสามารถปองกันได โดยติดตาม รายละเอียดในบทความเรือ่ ง “BOTNET! รูไ วกอ นตกเปนเหยือ่ ” นอกจากนีย้ งั มีอกี หลายบทความทีน่ า สนใจ ใหสมาชิก ไดติดตาม """ บรรณาธิการ 

ส

ารบัญ

ปที่ ๗๗ ฉบับที่ ๖ เดือนมิถุนายน ๒๕๖๐

๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๙

วันอานันทมหิดล ...น.อ.เกษม พงษพันธ วันสุนทรภู ...น.อ.เกษม พงษพันธ ประวัติศาสตรชาติไทย ...สุรสิทธิ์ สําแดงสุข เสวนาวิชาการ “เหลียวหลัง แลหนา ๕๐ ป วิทยาลัยการทัพอากาศ” ...น.อ.ปฏิยุทธ พุมเกาะ นศ.วทอ.รุนที่ ๕๑ ๒๔ ๖๘ ป โรงเรียนเสนาธิการทหารอากาศ นําการเปลี่ยนแปลง ...น.ท.สุริยา ราชขันธ อจ.กกศ.รร.สธ.ยศ.ทอ. ๒๗ PL-10E ขีปนาวุธแดนมังกร น.ท.วัชรพงษ กลีบมวง

๕๓

พ.อ.อ.จักราพิชญ อัตโน

๒๗

น.ท.วัชรพงษ กลีบมวง

๓๓ BOTNET! รูไวกอนตกเปนเหยื่อ ...น.อ.ณัฐวุฒิ สามไพบูลย, Ph.D. ๓๙ ๖๔ ป กองการศึกษา โรงเรียนนายเรืออากาศนวมินทกษัตริยาธิราช ๔๓ ...พล.อ.ต.รศ.สมโภชน ผิวเหลือง ผอ.กกศ.รร.นนก. การทดสอบการใชกําลังของกองทัพอากาศ ประจําป ๒๕๖๐ ...ปชส.กร.ทอ. ๔๘

ชบาแกว

๔๘ วันทะเลโลก ...ชบาแกว ๕๓ บาดแผลที่มองไมเห็นจากสมรภูมิ ...พ.อ.อ.จักราพิชญ อัตโน ๕๘ ทอ.ปลอดภัย...หางไกลโรค : ไขเลือดออก ...ร.ท.ชยุตม วิมลาภิรัต กวป.พอ. ๖๐ เวลาการตูน ...มิสกรีน ๖๒ ปริศนาอักษรไขว ประจําเดือน มิ.ย.๖๐ ...มีน ๖๔ มุมสุขภาพ : โรคในออฟฟศ ...นายหวงใย ๖๗ รอบรูอาเซียน : เกร็ดเล็กเกร็ดนอยประชาคมอาเซียน ...@Zilch ๖๘ ครูภาษาพาที : คําทับศัพทกับสินคา ...Water lily ๗๓ “ปญญาพล” แนวคิดการพัฒนาทหารฉลาด ผานระบบ การฝกศึกษา (๓) ...น.อ.ยุทธศักดิ์ พูลสุวรรณ, Ph.D. ๗๗ สภาพและปญหาการบริหารของหลักสูตรเจาหนาที่ สวัสดิการทหารอากาศสําหรับการเรียนรูผานสื่อ อิเล็กทรอนิกส ...ร.ท.สุปรัชญา คารวานนท ๘๑ มุมกฎหมาย : กฎหมายหมิ่นประมาท (๒) ...น.อ.วันชัย มาสุวรรณ ๘๔ ขอบฟาคุณธรรม : เปนคนรูทันเวลา ...1261 ๘๘ ภาษาไทยดวยใจรัก : ความหมายที่กลายไป ...นวีร ๙๑ ในรั้วสีเทา

วันอานันทมหิดล ๙ มิถุนายน ๒๕๖๐ โอองคพระอัฏฐมราชา พระทรงเปนขวัญแกวที่แววไว รัชสมัยรมเย็นเปนสุขศรี รื่นพระคุณอุนเกลาชาวประชา ชาวประชาอิ่มบุญพูนวิจิตร ทั้งปวงตางชื่นฉํานําพระทัย พระทรงรักไพรฟาประชาราษฎร พระบารมีปกเกลาชาวประชา พุทธศาสนฟูเฟองเรืองจรัส พระเณรเรียนทางธรรมนําพิธี ทุกกระทรวงทบวงกรมอุดมศรี ขาราชการชื่นสุขทุกเวลา ครั้นกําลังอิ่มใจกันไปทั่ว พระเสด็จสูสวรรคมั่นแนวทาง เกามิถุนายนวนมาถึง ตางรําลึกพระคุณพูนกมล ขอคุณพระไตรรัตนจรัสลน ใหสัมฤทธิ์ผลเลิศประเสริฐตรง

งามสงาพระเกียรติคุณพูนสมัย แหงชาวไทยเนิ่นนานชั่วกาลมา พระบารมีสดใสไรปญหา ทรงคุณคาฟูเฟองเรืองวิไล พระทรงฤทธิ์งามพรบวรไสว สุขสดใสเกินสรรจํานรรจา ดวยอํานาจทศธรรมลําคุณคา สุขทั่วหนาวิมลผลทวี สุขสมบัติครบถวนลวนวิถี พระบารมีสงเสริมเพิ่มศรัทธา พระบารมีชื่นขวัญสุดหรรษา ชาวประชาอิ่มใจไปทุกทาง แตพลันกลับมืดมัวอยางกวางขวาง สุดอางวางอาลัยไปทุกคน ชาวไทยซึ่งผูกพันกันทุกหน ทั่วทุกคนตางซึ้งถึงพระองค เทพชวยดลพรชัยในประสงค สุขมั่นคงที่สถิตยเปนนิจเทอญ

ปวงขาพระพุทธเจาขอนอมรําลึกในพระมหากรุณาธิคุณหาที่สุดมิได ขาพระพุทธเจา คณะผูจัดทําหนังสือขาวทหารอากาศ (น.อ.เกษม พงษพันธ ประพันธ)

üĆîÿčîìøõĎŠ ģħǰöĉëčîć÷îǰģĦħġ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ

ǰ ÿčîìøõĎŠÙøĎÖüĊýøĊÿ÷ćöǰ ǰ ÿöđðŨîðøćßâŤîćöðøąđìČĂÜđøČĂÜĒñŠîéĉîǰ ǰ öĊðøĊßćđðøČęĂÜðøćéÞúćéúšĞćǰǰ öĊÙüćöĀöć÷ßĆéđÝîđîšîÙüćöéĊǰ ǰ ǰ ÖćøđðøĊ÷ïđìĊ÷ïĂčðöćÿÜŠćýøĊǰ ĔĀšđĀĘîõćóßĆéđÝîđîšîÿčîìøǰ ǰ ǰ đðŨîÙøĎĒĀŠÜĒñŠîéĉîßĉîïčêøǰ ǰ éčÝöîêŤ×úĆÜòŦÜĕüšĔîéüÜÝĉîêŤǰ ǰ ǰ ÙøïÙøĆîìčÖëšüîìĆęüêĆüĂĆÖþøǰ đðŨîÝćøċÖđúŠćëċÜàċęÜđĀêčÖćøèŤǰ ǰ ǰ ÷ĊęÿĉïĀÖöĉëčîćđüĊ÷îöćëċÜǰ ǰ êŠćÜÙĞćîċÜëċÜÙčèïčâêĉéêćöǰ ǰ ǰ ǰ óøąÙčèÙÜéĞćøÜđúĉýðøąđÿøĉåýøĊǰ ×ĂđìĉéĕüšđðŨîÙøĎøĎšßĆéÝøĉÜǰ ǰ ǰ ǰ ×ĂÙčèóøąĕêøøĆêîŤÝøĆÿñúǰ ǰ ×ĂĔĀšÙøĎÿčîìøõĎŠÙøĎÖüĊǰ ǰ ǰ

ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ ǰ

ÿÜŠćÜćöÖúĂîÖüĊöèĊýĉúðş đðŨîĂćÝĉèđÖĊ÷øêĉÙčèóĎîìüĊ ìčÖëšĂ÷ÙĞćÿŠÜđÿøĉöđóĉęöøćýĊ éšü÷ìŠćìĊÿĂîíøøöîĞćïìÖúĂî ÖćîêŤÖüĊóøĉĚÜđóøĉýđúĉýÙĞćÿĂî éčÝøĆïóøÝćÖôŜćöćÿĎŠéĉî ïøĉÿčìíĉĝëšĂ÷ÙĞćîĞćýćÿêøŤýĉúðş éčÝüćøĉîìøŤĀúĆęÜúšîóšîðøąöćè ìčÖ×ĆĚîêĂîÝćøĕüšĔÝðøąÿćî ÿčéðøąöćèÙčèÙŠćüĉßćÜćö ßćüĕì÷àċĚÜÙĞćóÝîŤøÿìĆĚÜÿćö ĔĀšÿöîćöÿčîìøõĎŠìĊęøĎšÝøĉÜ ïćøöĊöĆęîÙÜđìĊę÷ÜêøÜ÷ĉęÜ úšĞćđúĉý÷ĉęÜÖüŠćĔÙøĔîðëóĊ đìóßŠü÷éúđÿøĉöĕðĔîøćýĊ ÿëĉê÷ŤìĊęĀîĔéÝÜĕóïĎú÷Ť

éšü÷ÙüćöđÙćøóđìĉéìĎî ÙèąñĎšÝĆéìĞćĀîĆÜÿČĂ×ŠćüìĀćøĂćÖćý î Ă đÖþöǰǰóÜþŤóĆîíŤǰǰðøąóĆîíŤ

สุรสิทธิ์ สําแดงสุข (ตอจากฉบับที่แลว)

อาณาจักรสุโขทัย พระนามพระมหากษัตริยในสมัยกรุงสุโขทัยมี ๙ รัชกาล รัชกาลที่ ๑ พอขุนศรีอินทราทิตย พ.ศ.๑๗๖๒ - ไมทราบแนชัด รัชกาลที่ ๒ พอขุนบานเมือง ไมทราบแนชัด - พ.ศ.๑๘๒๒ รัชกาลที่ ๓ พอขุนรามคําแหงมหาราช พ.ศ.๑๘๒๒ - พ.ศ.๑๘๔๑ (๑๙ ป) รัชกาลที่ ๔ พระยาเลอไทย พ.ศ.๑๘๔๑ - ไมทราบแนชัด รัชกาลที่ ๕ พระยางั่วนําถม ไมทราบแนชัด - พ.ศ.๑๘๙๐ รัชกาลที่ ๖ พระมหาธรรมราชาที่ ๑ (ลิไทย) พ.ศ.๑๘๙๐ - พ.ศ.๑๙๑๑ (๒๑ ป) รัชกาลที่ ๗ พระมหาธรรมราชาที่ ๒ พ.ศ.๑๙๑๑ - พ.ศ.๑๙๔๒ (๓๑ ป) รัชกาลที่ ๘ พระมหาธรรมราชาที่ ๓ (ไสยลือไทย) พ.ศ.๑๙๔๒ - พ.ศ.๑๙๖๒ (๒๐ ป) รัชกาลที่ ๙ พระมหาธรรมราชาที่ ๔ (บรมปาล) พ.ศ.๑๙๖๒ - พ.ศ.๑๙๘๑ (๑๙ ป)

พอขุนศรีอินทราทิตย

พอขุนศรีอินทราทิตย เปนปฐมบรมกษัตริยแหงราชอาณาจักร โดยมีพระนามเรียกพระองคหลายพระนามไดแก “พอขุนศรี อินทรบดินทราทิตย” พอขุนผาเมืองทรงตั้งใหคราวเสด็จขึ้นครองราชย “พอขุนบางกลางหาว” พระนามขณะเปน เจาเมืองบางยาง พอขุนศรีอินทราทิตย มีพระมเหสีชื่อ “พระนางเสือง” มีพระราชโอรส ๓ พระองค ๑. พระราชโอรสพระองคโตสิ้นพระชนมขณะทรงพระเยาว ๒. พอขุนบานเมือง ไดสืบราชสมบัติเปนพระมหากษัตริยองคที่ ๒ ๓. พระราชโอรสพระองคเล็ก เมื่อพระเยาววัยยังไมปรากฏพระนาม จนเมื่อไดตามเสด็จพระราชบิดา ไปทําสงครามชนะเจาเมืองฉอด ขณะเมื่อพระชนมได ๑๙ พรรษา จึงไดรับพระราชทานนามวา “เจารามคําแหง” ภายหลังไดครองราชสมบัติเปนพระมหากษัตริยองคที่ ๓ แหงอาณาจักรสุโขทัยคือ “พอขุนรามคําแหงมหาราช” พอขุนศรีอินทราทิตย รวมกับพอขุนผาเมือง เจาเมืองราด รวบรวมคนไทยกอตั้งอาณาจักรสุโขทัยขึ้น ในระยะแรก ไมกวางขวางและขาดความมั่นคงเพราะพวกขอมยังไมหมดอํานาจจากดินแดนบริเวณนี้เสียทีเดียวและเมืองตาง ๆ ที่ ใกลเคียงยังไมยอมรับการเปนราชธานีของกรุงสุโขทัย อาณาจักรสุโขทัย สมัยพอขุนศรีอินทราทิตยจึงอยูทามกลางรัฐหรือหัวเมืองที่เปนชนชาติสยามกลุมอื่นหรือ ชนชาติซึ่งตางเปนอิสระ มีอํานาจมากบางนอยบาง ดังนี้

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๑๕

ทิศตะวันออก มีอาณาจักรขอมและเมืองขึ้นของขอม ทิศตะวันตก มีคนสยามตั้งถิ่นฐานเปนอิสระอยูหลายเมือง เชน เมืองฉอด ซึ่งมีอํานาจเขมแข็งอยูกอนการ ตั้งกรุงสุโขทัยเปนราชธานี ถัดออกไปเปนเมืองของชนชาติมอญ ทิศเหนือ มีเมืองอาณาจักรลานนา ซึ่งในสมัยพอขุนรามคําแหงไดเปนเมืองมิตรของกรุงสุโขทัย ทิศใต มีพวกขอมเขามาตั้งราชธานี เปนเมืองมหาอุปราชที่เมืองละโว และมีอาณาจักรของชนชาติสยาม อีกหลายอาณาจักร เชน อาณาจักรสุพรรณภูมิ อาณาจักรนครศรีธรรมราช นอกจากการสถาปนากรุงสุโขทัยแลวมีเหตุการณที่กลาวขานกันจนถึงปจจุบันเกี่ยวกับสงครามครั้งแรกของ พระมหากษัตริยส ยามทีบ่ นั ทึกไวในศิลาจารึกนัน่ คือ “ศึกขุนสามชนเจาเมืองฉอด” ทีเ่ กิดขึน้ เมือ่ ประมาณป พ.ศ.๑๘๐๑ - ๑๘๑๙ โดยมีสาเหตุมาจากเจาเมืองฉอดยกทัพมาตีเมืองตากหวังขยายอาณาเขต แตเมืองตากเปนเมืองของกรุงสุโขทัย พอขุนศรี อินทราทิตยพรอมดวยพระราชโอรสองคนอยพระชนมายุ ๑๙ พรรษา ซึ่งยังไมปรากฏพระนาม ไดเสด็จยกทัพไปสูกับ ขุนสามชนจนไดรับชัยชนะ ซึ่งเหตุการณนี้ปรากฏตามหลักศิลาจารึกสุโขทัยหลักที่ ๑ ของพอขุนรามคําแหงมหาราชวา “เมื่อกูใหญไดสิบเกาเขา ขุนสามชนเจาเมืองฉอดมาที่เมืองตาก พอกูไปรบขุนสามชนหัวซาย ขุนสามชนขับมาหัวขวา ขุนสามชนเกลื่อนเขา ไพรฟาหนาใส กูตอชางดวยขุนสามชน ตนกูพุงชางขุนสามชนตัวชื่อมาสเมืองแพ ขุนสามชนพายหนี พอกูจึงขึ้นชื่อกู ชื่อพระรามคําแหง เมื่อกูพุงชางขุนสามชน” รัชสมัยของพระองคเปนสมัยทีส่ รางบานแปงเมือง พระราชกรณียกิจดานอืน่ ๆ จึงไมปรากฏไวเดนชัด สวนใหญ เปนการรบและสงครามปองกันราชอาณาจักร

๑๖ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

พอขุนบานเมือง (ไมทราบแนชัด - พ.ศ.๑๘๒๒ ) เสด็จขึน้ ครองราชยตอ จากพระราชบิดา โดยไมปรากฏปทที่ รงขึน้ ครองราชยและไมปรากฏวาทรงอภิเษกสมรส ในสมัยของพระองค กลาวกันวาไดมีการรวบรวมหัวเมืองตาง ๆ ไวในอํานาจไดมากกวาสมัยพระบิดา ทั้งนี้เพราะมี พระอนุชา คือ พอขุนรามคําแหงมหาราช เปนผูชวยเหลือในการแผขยายอํานาจอาณาเขต พอขุนบานเมืองสวรรคต ในป พ.ศ.๑๘๒๒

พอขุนรามคําแหงมหาราช

พอขุนรามคําแหงมหาราช ( พ.ศ.๑๘๒๒ - พ.ศ.๑๘๔๑) ประสูติเมื่อ พ.ศ.๑๘๐๒ ดังปรากฏในหลักฐานศิลาจารึกของพอขุนรามคําแหงมหาราชหลักที่ ๑ วา “พอกูชื่อ ศรีอินทราทิตย แมกูชื่อนางเสือง พี่กูชื่อบานเมือง ตูพี่นองทองเดียว ๕ คน ผูชายสามหญิงสอง พี่เผือผูอายตายจากเผือเตียม แตยังเล็ก” พอขุนรามคําแหงมหาราช เมื่อทรงพระเยาวทรงศึกษาวิชาไตรเพทในสํานักอุสุเทพฤาษีและวิชาเวทมนตร คาถาในสํานักสุกกทันตฤาษี รวมกับพระสหายรวมนําสาบาน คือ พญามังราย เจาเมืองเชียงใหม และพญางําเมือง เจาเมืองพะเยา พอขุนรามคําแหงมหาราชมีพระราชโอรสพระนามวา พญาเลอไทย มีพระราชธิดาพระนามวา พระเทพสุดา สรอยดาว หรือสุวรรณเทวี ซึง่ ตอมาอภิเษกสมรสกับพระมหากษัตริยม อญ พระนามวา พระเจาฟารัว่ (มะกะโท) แหงเมือง เมาะตะมะ อาณาจักรสุโขทัยในรัชสมัยของพระองคถือวาเปนสมัยที่รุงเรืองที่สุดของราชวงศ บานเมืองขยายอาณาเขต กวางขวาง มีความมั่นคงทางการเมือง การปกครอง เศรษฐกิจสังคม และการศาสนา พอขุนรามคําแหงมหาราชเปน พระมหากษัตริยพระองคแรกของอาณาจักรสยามที่ประชาชนยกยองใหเปน มหาราช

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๑๗

Â การขยายอาณาเขตของอาณาจักรสุโขทัย สมเด็จพระเจาบรมวงศเธอ กรมพระยาดํารงราชานุภาพ ทรงวินิจฉัยไววา กรุงสุโขทัยในสมัยพอขุนศรีอินทราทิตย จะมีเมืองใหญก็เฉพาะแตเมืองสุโขทัยกับเมืองชะเลียง และไดยกเปนราชธานีทั้ง ๒ เมือง มีอาณาเขตทิศเหนือจรดเมือง ตากและแพร ทิศใตจรดเมืองพระบางที่ปากนําโพ ในสมัยพอขุนรามคําแหงมหาราช อาณาเขตของกรุงสุโขทัยไดแผขยายออกไปกวางขวาง ดังปรากฏในหลักศิลาจารึก สุโขทัยหลักที่ ๑ ดังนี้ ทิศเหนือ ไดเมือง แพร นาน พลั่ว ( เมืองปว ปจุบันอยูในจังหวัดนาน ) เลยฝงโขงไปถึงเมืองชวา (หลวงพระบาง) ทิศใต ไดเมือง คณฑี (กําแพงเพชร) พระบาง (นครสวรรค) แพรก (ชัยนาท) สุพรรณภูมิ ราชบุรี เพชรบุรี นครศรีธรรมราช จนสุดฝงทะเล ทิศตะวันออก ไดเมือง สระหลวง (พิจติ ร) สองแคว (พิษณุโลก) ลุมบาจาย (หลมเกา) สระคาถึงฝง โขง เวียงจันทน เวียงคํา ทิศตะวันตก ไดเมือง ฉอด หงสาวดี จดสมุทรหา (อาวเบงกอล) จากหลักฐานทางประวัติศาสตร พอขุนรามคําแหงมหาราช ทรงยกทัพไปปราบอาณาจักรตาง ๆ เพื่อขยาย พระราชอาณาเขตของกรุงสุโขทัยออกไป เชน อาณาจักรจามปา กัมพูชา และมลายู สวนอาณาจักรลานนาทางทิศเหนือ นัน้ พอขุนรามคําแหงมหาราชมีพระสหายสนิท คือ พญาเม็งราย ผูค รองลานนา และพญางําเมือง ผูค รองพะเยา จึงไมขยาย อาณาเขตไปทางลานนาและพะเยา Â การปกครอง : ลักษณะการปกครองแบบพอปกครองลูก (ปตุราชาธิปไตย) - ลักษณะการปกครองแบบทหาร : ถาบานเมืองเกิดสงครามก็ตองบังคับบัญชากันแบบทหาร - ลักษณะการปกครองแบบกระจายอํานาจ : บานเมืองสงบและมีอาณาเขตกวางขวาง พลเมืองมากขึ้น โดย ใหความชวยเกื้อกูลดูแลรักษาบานเมืองที่เขามาอยูในความปกครอง - ลักษณะการปกครองคลายแบบประชาธิปไตย : พระเจาแผนดินไมไดกุมอํานาจไวแตเพียงพระองคเดียว แต กลับใหสิทธิเสรีภาพอยางกวางขวางแกราษฎร เชน ในการประกอบอาชีพ การแสวงหาความยุติธรรม การเดินทางไป ตางถิ่น และทรัพยสินบานเรือนมีคอนขางมาก ซึ่งเปนสิทธิเสรีภาพสวนบุคคล การปกครองพระราชอาณาเขต : หัวเมืองชั้นในมีกรุงสุโขทัยเปนราชธานี และมีหัวเมืองชั้นในรายรอบเปน ปริมณฑล ไดแก เมืองศรีสัชนาลัย ทุงยั้ง บางยม สองแคว สระหลวง พระบาง คณฑี และเมืองตาก หัวเมืองชั้นนอกหรือเมืองพระยามหานคร - เมืองประเทศราช โดยใหเจานายของเมืองปกครองกันเองแตตอง ถวายเครื่องราชบรรณาการตอพระมหากษัตริยกรุงสุโขทัย มีดังนี้คือ เมืองนครศรีธรรมราช มะละกา ยะโฮว ทวาย เมาะตะมะ หงสาวดี นาน เซา (หลวงพระบาง) เวียงจันทนและเมืองเวียงคํา Â กฎหมาย : หามเก็บภาษีผา นดานภายในประเทศ กฎหมายวาดวยเสรีภาพในการคาขาย กฎหมายมรดก กฎหมาย ระหวางประเทศ กฎหมายที่ดิน กฎหมายวาดวยลักษณะตุลาการ Â เศรษฐกิจ : เกษตรกรรม อุตสาหกรรม การคาขาย สาเหตุหนึ่งที่ทําใหเศรษฐกิจการคากับตางประเทศเปนไปดวยดี เพราะมีเมืองมอญเปนเมืองขึ้น อีกทั้ง พระเจาฟารั่ว พระมหากษัตริยมอญยังเปนพระราชบุตรเขยอีกดวย จึงทําใหการขนสงจากกรุงสุโขทัยไปยังเมาะตะมะ เพื่อสงลงเรือไปขายยังตางประเทศงายขึ้น

๑๘ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

Â การศึกษา : การศึกษาของกรุงสุโขทัยสมัยตน ๆ จะเปนไปในแนวสั่งสอนศีลธรรมและวิชาชีพ ในสมัยนี้ยังไดจาง ชางชาวจีนมาสอนการทําเครื่องสังคโลก เปนงานหัตถกรรมและพัฒนาเปนอุตสาหกรรมในครัวเรือนในที่สุด ตอมาในป พ.ศ.๑๘๒๖ พระองคไดทรงคิดประดิษฐอักษรไทยขึ้น โดยดัดแปลงมาจากอักษรขอมและมอญตั้งแตนั้นมาสยามจึงมี อักษรไทยใชเรียกวา “ลายสือไทย” Â การศาสนา : พุทธศาสนาเจริญรุงเรืองมาก ทรงนิมนตพระสงฆลังกาจากนครศรีธรรมราชมาเผยแผและสั่งสอน พระธรรมใหกับชาวสุโขทัย Â วัฒนธรรมและศิลปกรรม : การประดิษฐอักษรไทยเรียกวา “ลายสือไทย” สุภาษิตพระรวง เชน “เมื่อนอยใหรูวิชา ใหหาสินเมือ่ ใหญ” “อยาใฝใจเอาทรัพยทา น อยาริอา นแกความ” ตํารับนางนพมาศ เชือ่ วาเปนตําราทีท่ า วศรีจฬุ าลักษณ หรือนางนพมาศ พระสนมเอกของพอขุนรามคําแหงมหาราชเปนผูรวบรวมหรือแตงขึ้น ไดกลาวถึงขนบธรรมเนียม ประเพณีในราชสํานักและการยอพระเกียรติพระรวง แตเนื้อเรื่องเกี่ยวกับพระราชพิธีตาง ๆ นั้น เชื่อวาเปนพิธีในสมัย กรุงสุโขทัยจริง ๆ โดยเฉพาะพิธีลอยกระทงที่ถือปฏิบัติกันเปนประเพณีเดือนสิบสองจนทุกวันนี้ Â ศิลปกรรม : สวนใหญไดรับแรงบันดาลใจจากพระพุทธศาสนา ในระยะแรก ๆ นั้นศิลปกรรมจะไดรับอิทธิพลมาจาก ขอม ตอมาไดดัดแปลงใหเปนแบบสุโขทัยที่สวยงาม โดยเฉพาะพระพุทธรูปปางลีลา Â ความสัมพันธกับตางประเทศ ๑. ลังกา ความสัมพันธในเรื่องศาสนามากกวาดานอื่น รับเอาพระพุทธศาสนานิกายเถรวาทแบบลังกาวงศ มาปฏิบัติ หลังจากสงทูตไปพรอมกับทูตของนครศรีธรรมราช เพื่อขอพระศรีหลปฏิมาหรือพระพุทธสิหิงคจากลังกา มาสักการบูชาที่กรุงสุโขทัย ๒. มอญ พระเจาฟารั่วกษัตริยมอญไดเขามาสวามิภักดิ์ และยอมเปนประเทศราชจนถึงเวลาที่พระเจาฟารั่ว สิน้ พระชนมในป พ.ศ.๑๘๕๖ และยุคหลังสมัยพอขุนรามคําแหงมหาราช อาณาจักรสุโขทัยเริม่ หมดความรุง เรือง กษัตริยม อญ จึงทําการแข็งเมืองตั้งตนเปนอิสระไมขึ้นตรงตอกรุงสุโขทัยตอไป ๓. จีน ในสมัยของพระองคนั้นตรงกับรัชสมัยของพระเจากูบไลขานหรือหงวนสีโจวฮองเต พระมหากษัตริย ผูม อี าํ นาจของจีน ซึง่ ประสงคจะขยายอํานาจตอไปในหลายอาณาจักรใหยอมสวามิภกั ดิแ์ ละถวายเครือ่ งราชบรรณาการ ตอจีน ถาอาณาจักรใดไมยอมพวกจีนก็จะสงกองทัพไปโจมตี ตอมาพอขุนรามคําแหงเห็นวาไมสามารถหลีกเลีย่ งขอเรียกรอง จากจีนได จึงไดสงทูตไปจีน โดยความสัมพันธกับจีนนี้ทําใหไทยไดรับประโยชนทางการคากับประเทศจีน สินคาสําคัญ คือ ผาไหม แพรพรรณ เครื่องถวยชาม ซึ่งนําไปขายตอใหกับพอคาชาติอื่น ขณะเดียวกันไดรับครูจากจีนมาสอนทํา เครื่องสังคโลก จนกลายเปนสินคาสงออกของกรุงสุโขทัยที่สงออกไปขายยังดินแดนตาง ๆ ที่ไดรับความนิยมมาก ดินแดนมลายู ดินแดนในแถบทางใตแหงนี้ สวนใหญเปนความสัมพันธทางการรุกรานที่พระองคทรงแผขยาย อาณาเขต พอขุนรามคําแหงมหาราช พระเจาแผนดินรัชกาลที่ ๓ ผูครองกรุงสุโขทัยทรงนําความเจริญรุงเรืองและ คุณประโยชนอันยิ่งใหญแดประเทศชาติ โดยเฉพาะในฐานะผูทรงประดิษฐอักษรไทยที่เปนมรดกมาถึงยุคปจจุบัน รัชกาลที่ ๔ - ๙ บานเมืองมีความเปนปกติสุข ในยุคพอขุนรามคําแหงมหาราช เมื่อพระองคสวรรคตแลว อาณาจักรสุโขทัยก็เริ่มเสื่อมอํานาจลงตามลําดับ พอสิ้นรัชกาลที่ ๖ แหงราชอาณาจักรสุโขทัยแลว กรุงสุโขทัยก็ตกอยู ภายใตอํานาจของกรุงศรีอยุธยาตลอดมา และถูกรวบรวมเขาเปนสวนหนึ่งของอาณาจักรอยุธยา ในสมัยรัชกาลที่ ๙ พระมหาธรรมราชาที่ ๔ (บรมปาล) สวรรคตเมื่อป พ.ศ.๑๙๘๑ และเชื้อสายราชวงศพระรวงเกิดการแยงชิงราชสมบัติ กันเอง """

(ฉบับหนาติดตาม อาณาจักรอยุธยา)

เสวนาวิชาการ

“เหลียวหลัง แลหนา ๕๐ ป วิทยาลัยการทัพอากาศ” น.อ.ปฏิยุทธ พุมเกาะ นศ.วทอ.รุนที่ ๕๑ วิทยาลัยการทัพอากาศไดจัดงานเสวนาวิชาการ หัวขอ “เหลียวหลัง แลหนา ๕๐ ป วิทยาลัยการทัพอากาศ” เนื่องในวันคลายวันสถาปนาวิทยาลัยการทัพอากาศ ครบรอบ ๕๐ ป เมื่อวันอังคารที่ ๑๑ เม.ย.๖๐ เวลา ๐๘๐๐ ถึง ๑๒๐๐ ณ หองบรรยายวิทยาลัยการทัพอากาศ โดยมีวิทยากรผูทรงคุณวุฒิจํานวน ๓ ทาน ไดแก พล.อ.อ.ชนัท รัตนอุบล อดีต ผช.ผบ.ทอ. พล.อ.ท.ณัฐพงษ วิริยะคุปต จก.กร.ทอ. และ พล.อ.ต.นอย ภาคเพิ่ม ผบ.วทอ.ยศ.ทอ. โดยมี พล.อ.ท.ฉัตรชัย บุญญานุรักษ จก.ยศ.ทอ. เปนประธานฯ และผูดําเนินการเสวนาคือ น.อ.ปฏิยุทธ พุมเกาะ นศ.วทอ. รุนที่ ๕๑ ในการเสวนาวิชาการครั้งนี้มีประเด็นสําคัญ ๔ หัวขอ คือ ภูมิหลังและประวัติศาสตรของ วทอ.วิวัฒนาการ จากการศึกษาอดีตเพื่อเขาใจปจจุบันและวางแผนอนาคต คุณคาความเปนสถาบันการศึกษาระดับสูงสุดของ ทอ. และ แบบแผนอนาคตของ วทอ. ในการพัฒนากําลังพล ทอ. โดยสรุปได ดังนี้ ภูมิหลังและประวัติศาสตรของ วทอ. ในอดีตประเทศตาง ๆ ไดมกี ารเตรียมความพรอมในการทําสงครามตัง้ แตในยามสงบ โดยการทําสงครามก็คอื การใชพลังอํานาจทางทหารเพือ่ บีบบังคับใหฝา ยตรงขามทําตามความตองการของฝายเรา จากการใชอาวุธพืน้ ฐาน เชน มีดดาบ พัฒนาไปสูก ารใชปน ใหญและระบบอาวุธทีม่ คี วามกาวหนาอยางมากในยุคสงครามโลกครัง้ ที่ ๒ อาทิ จรวด V-2 และเครื่องบินขับไลไอพน ซึ่งสงผลกระทบตอการเปลี่ยนแปลงดานยุทธศาสตรทหารสมัยใหม นอกจากนี้ผลงานของ นักการทหารที่สําคัญหลายทาน อาทิ ตําราพิชัยสงครามของซุนวูและเคลาสวิทซ ซึ่งไดรับการยอมรับอยางกวางขวาง และเปนตนแบบใหกองทัพของชาติตาง ๆ นําไปศึกษาและปรับใชในการเตรียมกําลังกองทัพของตนไดอยางเหมาะสม ภายหลังสงครามโลกครั้งที่ ๒ ในป ค.ศ.๑๙๔๖ ทอ.สหรัฐฯ ไดกอตั้งวิทยาลัยการทัพอากาศ (Air War College) เพื่อ สรุปบทเรียนจากการทําสงครามในอดีตและถายทอดใหกบั กําลังพลทีจ่ ะกาวขึน้ มาเปนผูน าํ ของ ทอ.สหรัฐฯ ใหเขาใจถึง นภานุภาพ รวมถึงการเตรียมกําลังและใชกําลังทางอากาศ ถึงแมวา ทอ.สหรัฐฯ จะมี รร.สธ.ทอ.สหรัฐฯ ซึ่งเปนสถาบัน ทีใ่ หการศึกษาในระดับยุทธการอยูแ ลวก็ตาม แตมคี วามจําเปนอยางยิง่ ทีจ่ ะตองมีวทิ ยาลัยการทัพอากาศซึง่ เปนสถาบัน

๒๐ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

การศึกษาในระดับทีส่ งู ขึน้ เพือ่ ผลิตบุคลากรทีจ่ ะกาวออกไปเปนผูบ ริหารและผูน าํ ในระดับยุทธศาสตรของกองทัพอากาศ ในป พ.ศ.๒๕๐๙ พล.อ.อ.บุญชู จันทรุเบกษา ผบ.ทอ.ในขณะนั้น ไดตระหนักถึงความจําเปนที่ ทอ.จะตอง มีสถาบันการศึกษาในระดับที่สูงกวา รร.สธ.ทอ. จึงดําริใหกอตั้งวิทยาลัยการทัพอากาศขึ้น โดยใหคณะทํางานเดินทาง ไปชมกิจการและศึกษาเปรียบเทียบหลักสูตรการทัพอากาศของ ๑๐ ประเทศ และไดขอสรุปเห็นควรนําหลักสูตร การทัพอากาศสหรัฐอเมริกามาปรับใหเหมาะสมเพือ่ ใชกบั ทอ. โดยหลักสูตรการทัพอากาศมีวตั ถุประสงคเพือ่ ใหการศึกษา และพัฒนากําลังพล ทอ. ชั้นยศ น.อ. - น.อ.พิเศษ เพื่อใหมีความรู ความสามารถในการเปนผูนําในระดับยุทธศาสตร เปนฝายอํานวยการระดับสูง และเปนผูบ งั คับบัญชาทีม่ ศี กั ยภาพ มีความรู มีความเขาใจในเรือ่ งความเปนผูน าํ กระบวนการ คิดอยางเปนระบบ หลักนิยมกองทัพอากาศ นภานุภาพ ยุทธศาสตรกองทัพอากาศ การรบรวม กระบวนการวางแผน ในระดับยุทธศาสตร รวมถึงการเตรียมกําลัง ทอ. โดยกําลังพล ทอ.ที่ไดรับการพิจารณาคัดเลือกเขารับการศึกษานั้น ถือเปนบุคลากรชั้นนําของแตละหนวยงาน เมื่อสําเร็จการศึกษาจากหลักสูตรการทัพอากาศแลวจะตองพรอมที่จะเปน ผูนําและเปนผูบังคับบัญชาระดับตาง ๆ ของ ทอ.ที่มีคุณภาพตอไป ดังนั้น นักศึกษาวิทยาลัยการทัพอากาศทุกคนตอง ตระหนักถึงความสําคัญดังกลาวและตั้งใจศึกษาเพื่อนําความรูไปใชในการปฏิบัติราชการในอนาคต นับจากการสถาปนาวิทยาลัยการทัพอากาศ เมื่อ ๑๑ เมษายน พ.ศ.๒๕๑๐ จนถึงปจจุบันวิทยาลัยการทัพอากาศ มีอายุครบรอบ ๕๐ ป วิทยาลัยการทัพอากาศไดมีการพัฒนาการอยางตอเนื่องในหลาย ๆ ประเด็น อาทิ การมีนักศึกษาหญิง ที่เริ่มเขารับการศึกษาตั้งแตรุนที่ ๒๕ การไดรับความรวมมือทางวิชาการจากอาจารยสถาบันการศึกษาตาง ๆ ภายนอก ทอ. การพัฒนาหลักสูตรใหมีความทันสมัยอยูเสมอ รวมถึงการพัฒนาสื่อการสอนในหมวดวิชาตาง ๆ วิวัฒนาการจากการศึกษาอดีตเพื่อเขาใจปจจุบันและวางแผนอนาคต วิวัฒนาการของ วทอ.ที่เห็นไดเดนชัด คือ • ดานอาคารสถานที่ ซึง่ ผูบ งั คับบัญชาของ ทอ.ไดกรุณาใหความสําคัญและใหการสนับสนุนในการพัฒนา วทอ. เสมอมา ในปจจุบนั อาคาร วทอ.ไดรบั การพัฒนาใหมคี วามสงางามและทันสมัย รวมถึงมีหอ งบรรยายทีก่ วางขวาง ซึง่ ได รับการติดตั้งอุปกรณทั้งจอภาพและระบบเครื่องเสียงที่มีคุณภาพสูง

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๒๑

• ดานหลักสูตร หลักสูตรการทัพอากาศไดรับการปรับปรุงใหมีความทันสมัยอยูเสมอ วิชาตาง ๆ ไดรับการ ปรับเปลีย่ นเพือ่ ใหเกิดประโยชนกบั นักศึกษามากทีส่ ดุ อาทิ การเพิม่ วิชา Media Awareness การปรับเปลีย่ นเกมบริหาร ความขัดแยง (Tandem) ไปสูก ารฝกการบริหารสถานการณวกิ ฤตในระดับยุทธศาสตร (Strategic Crisis Management) การริเริ่มใหมีการจัดทํายุทธศาสตร ทอ.เพื่อนําเสนอแนวความคิดในการพัฒนา ทอ.ตอ ผบ.ทอ. • ดานนักศึกษา การมีนักศึกษาจากตางเหลาทัพ ตางชาติ และจากหนวยงานตาง ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน เขารวมศึกษาในรุน เดียวกันนัน้ นับวาเปนประโยชนอยางยิง่ ทัง้ ในการศึกษาเรือ่ งการปฏิบตั กิ ารรวมและการแลกเปลีย่ น แนวความคิดจากมุมมองทีห่ ลากหลาย นักศึกษาจะถูกฝกใหสามารถเปนผูบ ริหารและผูน าํ ในระดับยุทธศาสตร ซึง่ จะตอง มีคุณสมบัติที่สําคัญ ๓ ประการ คือ มีสายตาที่ยาวไกล มีความรูในสิ่งที่ปฏิบัติ และมีมนุษยสัมพันธที่ดี • ดานการบริหารจัดการ ถึงแมวาในอดีต วทอ.เคยมีแนวคิดใหอาจารยจากมหาวิทยาลัยภายนอกมาบริหาร จัดการหลักสูตรเพื่อสามารถเทียบวุฒิการศึกษาของนักศึกษาใหเปนระดับปริญญาโท แตเมื่อพิจารณาแลวหลักสูตร การทัพอากาศนัน้ เปนระบบการศึกษาของทหารอาชีพมีวตั ถุประสงคเพือ่ ผลิตผูน าํ ทางทหาร ซึง่ มีความแตกตางจากการ เปนผูบริหารของฝายพลเรือน ดังนั้น จึงควรบริหารจัดการหลักสูตรดวยบุคลากรของ วทอ.เอง • ดานอาจารยของ วทอ.จะตองมีการวางแผนและเตรียมการทีด่ กี อ นทีจ่ ะไปถายทอดใหกบั นักศึกษา รวมถึง การวางแผนการเยี่ยมชมกิจการตาง ๆ ตองมีวัตถุประสงคเพื่อการเรียนรูของนักศึกษาที่ชัดเจน คุณคาและคุณภาพของ วทอ.มิไดอยูท อี่ าคารสถานทีห่ รือความทันสมัยของอุปกรณประกอบการเรียนการสอน หากแตวัดที่คุณภาพของตัวนักศึกษาเอง หากนักศึกษาซึ่งสําเร็จการศึกษาจากหลักสูตรการทัพอากาศไปแลวนั้น เปนผูที่ มีศักยภาพซึ่งประกอบดวย ความรูและความดี มีความพรอมที่จะบริหารงานและนําองคกรไดอยางมีประสิทธิภาพ จึงจะ เปนเครื่องชี้วัดถึงคุณคาและคุณภาพของ วทอ.ไดอยางแทจริง ดังนั้น จึงมีความจําเปนอยางยิ่งที่ วทอ.จะตองคัดสรร บุคลากรผูบรรยายทั้งจากภายในและภายนอก ทอ.อยางเหมาะสม เพื่อใหการศึกษาวิชาตาง ๆ เปนไปอยางมีคุณภาพ การจัดบรรยายพิเศษโดยผูบรรยายตางชาติเพื่อถายทอดความรูใหแกนักศึกษานั้นเปนกิจกรรมหนึ่งที่มีคุณคาเปนอยางยิ่ง อาทิ การบรรยาย Operational Design โดยผูเชี่ยวชาญจาก ทอ.สหรัฐฯ ในขณะที่หลักสูตรการทัพอากาศจะตองไดรับการ พิจารณาปรับปรุงอยางตอเนื่องเพื่อใหมีความทันสมัยและเปนมาตรฐาน นอกจากนี้ในสวนของนักศึกษาเองจะตอง ตระหนักถึงคุณคาของสถาบันดวยเชนกัน ดังนั้น จึงตองตั้งใจรับการศึกษาเพื่อใหพรอมตอการเปนผูนําระดับสูง ที่มีทั้ง ความรูและคุณธรรม สามารถกําหนดแนวทางในการทํางานของหนวยงานและพัฒนา ทอ.ใหเจริญกาวหนาตอไป

๒๒ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

คุณคาความเปนสถาบันการศึกษาระดับสูงสุดของ ทอ. วทอ.เปนสถาบันการศึกษาวิชาชีพทางทหารระดับสูงสุดของ ทอ. ซึง่ แนวทางการพัฒนาในอนาคตควรมุง ไปสูก าร เปนสถาบันแหงการเรียนรูเชิงยุทธศาสตรที่มีความเปนมาตรฐานและความเปนสากลมากยิ่งขึ้น หลักสูตรการทัพอากาศ ในปจจุบันเปนหลักสูตรที่มุงเนนผลิตผูนําในระดับยุทธศาสตร เปนฝายอํานวยการระดับสูงและเปนผูบังคับบัญชาที่มี ศักยภาพ แตอยางไรก็ตามนักศึกษาที่มาจากหนวยงานตาง ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชนก็สามารถประยุกตองคความรูไปใช กับการบริหารหนวยงานของตนเองไดเชนกัน การพิจารณาปรับหลักสูตรการทัพอากาศนัน้ จะตองใหความสําคัญเพือ่ ให มีมาตรฐานในระดับสากล โดยตองศึกษาเปรียบเทียบหลักสูตรกับวิทยาลัยการทัพตาง ๆ ในประเทศและเปรียบเทียบ กับวิทยาลัยการทัพอากาศของตางชาติอีกดวย ในอนาคต วทอ.อาจมีจํานวนนักศึกษาตางชาติเขารวมการศึกษามากขึ้น หรืออาจมีอาจารยแลกเปลี่ยนจากตางชาติมาถายทอดวิชาความรูใหแกนักศึกษาดวยเชนกัน ทั้งนี้จะเกิดประโยชนตอ การหลอมรวมองคความรูแ ละสรางคุณคาใหแกหลักสูตรการทัพอากาศมากยิง่ ขึน้ ในขณะที่ วทอ.จะตองรักษามาตรฐาน ทางวิชาการที่เขมงวด เชน การทําเอกสารวิจัย ตองมีความจริงจังเพื่อใหไดผลงานที่มีคุณภาพ ในดานคะแนนทดสอบ ทักษะภาษาอังกฤษก็มีความจําเปนเชนกัน เนื่องจากนักศึกษาจะตองสามารถคนควาขอมูลจากตําราและแหลงขอมูล ตางประเทศ สามารถสัมมนาเปนภาษาอังกฤษและใชภาษาอังกฤษในการแลกเปลีย่ นความคิดเห็นขณะเยีย่ มชมกิจการ ณ ตางประเทศได ในระหวางการศึกษานักศึกษาทุกคนตองตัง้ ใจพรอมทีจ่ ะรับความรูใ หม ๆ ในขณะทีอ่ าจารยของ วทอ. จะตองใหโอกาสนักศึกษาไดมอี สิ ระทางความคิดโดยใชฐานความรูท ไี่ ดจากการศึกษาและอาจารยจะตองใชความสามารถ ในการดึงศักยภาพของนักศึกษาใหแสดงออกมามากที่สุด ทอ.มีบทบาทที่สําคัญและสงผลตอคุณคาของ วทอ.ในหลายประการ อาทิ การสรางขวัญ กําลังใจ ใหแก ขาราชการผูป ฏิบตั หิ นาทีเ่ ปนอาจารยของ วทอ.โดยการพิจารณาใหบคุ ลากรดังกลาวไดมโี อกาสหมุนเวียนไปรับราชการและ เจริญกาวหนาในสายงานอื่น ๆ ในขณะที่การคัดสรรบุคลากรของ ทอ.ที่มีความรูและประสบการณจากกรมฝายอํานวยการ ตาง ๆ ไดหมุนเวียนมาปฏิบัติหนาที่ครู อาจารยใน วทอ.เพื่อถายทอดความรูและประสบการณไปยังนักศึกษารุนนอง ก็เปนแนวทางการปฏิบตั ทิ เี่ หมาะสม นอกจากนีก้ ารพัฒนาทักษะความรูภ าษาอังกฤษใหแกขา ราชการ ทอ.อยางตอเนือ่ ง ก็มีความจําเปนและสงผลดีตอการเตรียมความพรอมของผูที่จะเขารับการศึกษาหลักสูตรการทัพอากาศดวยเชนกัน

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๒๓

แบบแผนอนาคตของ วทอ.ในการพัฒนากําลังพล ทอ. แบบแผนอนาคตของ วทอ.จะตองเปนสถาบันการศึกษาทีม่ มี าตรฐานทางวิชาการในระดับสูง ผูเ ขารับการศึกษา ตองมีเวลาเขารับการศึกษาอยางเต็มที่ และตองเครงครัดในการปฏิบัติผลงานตาง ๆ ตามที่ วทอ.กําหนด การประเมินผล การศึกษาของนักศึกษาแตละคนตองปฏิบัติอยางมีมาตรฐานตามระเบียบของสถาบัน เพื่อใหผลการประเมินสามารถ ใชประกอบการพิจารณาเขาตําแหนงของนักศึกษาในอนาคต ซึ่งจะเปนสิ่งที่สะทอนใหเห็นถึงคุณคาของ วทอ.ไดอยาง แทจริง นอกจากนี้ ทอ.ควรสงเสริมคานิยมในการยอมรับและใหความสําคัญตอความเปนครู อาจารย ซึ่งเปนผูที่มี ความรู ความสามารถ และประสบการณ รวมถึงมีทักษะในการถายทอดวิชาความรูไปสูนักศึกษา ดังนั้น การหมุนเวียน บุคลากร ทอ.ที่มีคุณสมบัติเหมาะสมจากหนวยงานตาง ๆ ของ ทอ.ใหไดมีโอกาสปฏิบัติหนาที่การเปนครู อาจารย ณ สถาบันการศึกษาของ ทอ. กอนที่จะเจริญกาวหนาตอไปเปนผูบังคับบัญชาที่ดีนั้นเปนเรื่องที่สําคัญอยางยิ่ง ซึ่งจะสงผล โดยตรงตอการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและคุณภาพกําลังพลของ ทอ. ที่จะสําเร็จการศึกษาและกาวออกไปเปน Smart People ตามที่ ทอ.ตองการ นอกจากนี้อุปกรณและเครื่องมือที่ใชประกอบการศึกษาใน วทอ.จะตองไดรับการ ปรับปรุงใหทันสมัยและพรอมใชงานอยูเสมอ รวมถึงการพิจารณาปรับหลักสูตรการทัพอากาศตามวงรอบนั้นจะตองมี การประมาณสถานการณในอนาคตอยางรอบคอบเพือ่ ทีจ่ ะสามารถกําหนดหลักสูตรไดอยางเหมาะสม โดยตองมีความ เปนมาตรฐานในระดับสากล นอกจากนี้ วทอ.ควรมีความรวมมือทางวิชาการกับวิทยาลัยการทัพตาง ๆ เพิ่มมากขึ้น เพื่อสามารถพัฒนาการจัดการเรียนการสอนไดอยางมีประสิทธิภาพ """

๖๔ ป

โรงเรียนเสนาธิการทหารอากาศ นําการเปลี่ยนแปลง น.ท. สุริยา ราชขันธ อจ.กกศ.รร.สธ.ทอ.ยศ.ทอ.

“กบตมสุก” Peter M. Senge ผูเชี่ยวชาญในการสรางองคกรแหงการเรียนรู ไดยกตัวอยางนิยายเรื่อง “กบตม” ในหนังสือ The fifth discipline ของเขาเพื่อเปรียบเปรยใหเห็นถึงความพิการขององคกร โดยเนื้อหาเปนเรื่องของ กบที่อยูในหมอนําอุน ที่คอย ๆ รอนขึ้นทีละนิด ๆ ดวยความเปลี่ยนแปลงที่ไมมากทําใหกบนั้นไมอาจจะรูสึกถึงความ เปลี่ยนแปลง ยังคงทําตัวแบบเดิม ๆ อยางมีความสุขไปวัน ๆ แตอุณหภูมิของนํา กลับเพิม่ สูงขึน้ เรือ่ ย ๆ จนในทีส่ ดุ รางกายและขาของกบตัวนัน้ โดนความรอนทําให หมดกําลังลงไปมาก ครัน้ จะกระโดดออกก็ไมมแี รงพอ จําตองโดนตมตายไปในทีส่ ดุ ซึ่งถานํานั้นเปลี่ยนอุณหภูมิเปนรอนมากแบบฉับพลัน กบตัวนั้นก็คงรูสึกไดและ กระโดดออกอยางไมรีรอ ซึ่งในกรณีหลังนี้กบก็จะรอดตาย แตอนิจจาชีวิตจริง มันเปนแบบแรก แลวใครบางในกองทัพอากาศทีต่ ระหนักและใสใจในเรือ่ งนี้ ใครบาง ที่คุยเรื่องนี้กันเปนประจํา ใครบางที่พยายามปลูกฝงเรื่องนี้ใหกับผูนําระดับกลาง ซึง่ เปนหัวหนางานทีต่ อ งปฏิบตั งิ านจริง เรือ่ งเหลานีค้ วรเริม่ ทีโ่ รงเรียนเสนาธิการทหารอากาศ กบตัวนัน้ อาจไมไดสงั เกต วามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบางจึงเอาตัวไมรอด แตนกเพนกวินที่ขั้วโลกกลับมองเห็น “นกเพนกวิน” ในหนังสือ Our Iceberg is melting ของ John Kotter ในขณะที่นกเพนกวินตัวอื่น ๆ อาศัยความคุนเคยกับการเปนอยู แบบเดิม ๆ จึงไมรูสึกอะไร แตนกเพนกวิน Fred เปนคนชางสงสัย ชางสังเกต ชอบคิด ชอบบันทึก ไดสังเกตเห็นวามันมีอะไรเปลี่ยนแปลง ซึ่งก็คือ ภูเขานําแข็งมันเริ่มละลายและการละลายนั้นถึงขั้นสรางความเสียหาย รุนแรงกับทีอ่ ยูอ าศัย โดยเฉพาะอยางยิง่ ถาเหตุการณนเี้ กิดขึน้ ในหนาหนาว

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๒๕

ในวันทีม่ พี ายุหนัก นกสูงวัยและนกเด็กคงตายกันไมเหลืออยางแนนอน แต Fred ไมไดเปนผูน าํ หลักของกลุม จะสัง่ ใคร ก็ไมได จะไปบอกเรื่องเหลานี้ใหกับใครฟงแลวใครจะเชื่อ ซึ่งในอดีตเคยมีนกตัวหนึ่งเห็นความผิดปกติบางอยาง แลวไป บอกกลุม ถูกกลุมมองและปฏิบัติตอเขาเสมือนเปนตัวประหลาดไปแลว Fred จะทําแบบเดิมคงไมได จึงตองมีกลยุทธ เพื่อใหสิ่งที่เขารูนําไปสูการปฏิบัติใหจงได ผูน าํ จะตองมีการประเมินสถานการณ ใหรทู นั ถึงสภาพการเปลีย่ นแปลงของสิง่ แวดลอมทีก่ าํ ลังเปลีย่ นแปลงและ คาดการณลวงหนาถึงสิ่งที่จะเกิดขึ้น กลาตัดสินใจทําอะไรซักอยางเพื่อจัดการปญหาที่กําลังจะเกิดขึ้น เหมือนนกเพนกวิน ที่ออกแบบแผนการลงมือทําไดอยางชาญฉลาด เชนเดียวกับ นายทหารนักเรียน โรงเรียนเสนาธิการทหารอากาศ ที่จะตอง ฝกประเมินสถานการณและเขียนแผนการทัง้ แบบแกปญ  หาและแผนการรบทางทหาร นอกจากกลยุทธทชี่ าญฉลาดของ นกเพนกวินแลว การดําเนินการในรายละเอียดของการเดินทางจากจุดที่เราเปนอยูไปสูที่ที่เราจะไปนั้น หานไซบีเรีย ก็มีวิธีการบริหารจัดการไดอยางยอดเยี่ยม “หานไซบีเรีย” ของ ดร.ลีโอนารด โยง กลาวถึงเหตุการณ ในฤดูหนาว ทุก ๆ ปวา หานไซบีเรียจะบินเปนกลุม มายังดินแดนทีอ่ นุ กวาเดิมไกลหลายพัน กิโลเมตร เพื่อหาอาหารและความอยูรอดของเผาพันธุ พวกมันบินไปอยาง พรอมเพรียงกันเปนรูปตัววี (V) โดยมีผูนําบินนําหนา ทําหนาที่ตานกระแสลม มากสุดและลดแรงกระแทกใหกบั หานตัวอืน่ ๆ ผูน าํ ทํางานเต็มทีเ่ ต็มพละกําลัง เมื่อออนแรงก็ สลับเปลี่ยนหานตัวอื่นขึ้นมานํา โดยทุกตัวรูหนาที่และบิน ไปในทิศทางเดียวกัน เมื่อมีตัวใดปวยก็จะจัดหานจํานวนหนึ่งออกมาบิน ดูแลจนกวาจะตายจากกันไป เรื่องของการสลับกันนําและลงมือทําอยางเต็มที่ นัน้ เปนเรือ่ งทีน่ า คิดมาก การคัดเลือกคนทีด่ ที สี่ ดุ จากแตละฝายอํานวยการ มาเปนอาจารย ใชเวลาทํางานอยางเต็มที่สรางระบบเพื่อใหเกิดการถายทอดของเดิม แลวหมุนเวียนออกไปทุก ๒ ป ซึง่ การมีคนใหม ๆ เขามาเปนประจําจะไดความรูใ หม ๆ จากหนวยงานตาง ๆ มาชวยปรับเปลีย่ นองคความรูใ หทนั ตอเหตุการณ เปนวงจรการพัฒนาที่ไมสิ้นสุด ถึงกระนั้นก็ตาม การทํางานในรูปแบบเดิม ๆ ก็ไมสามารถตอบสนองตอการเปลี่ยนแปลงแบบกาวกระโดด หรือการเปลี่ยนแปลงแบบมีตัวเปลี่ยนเกม ยกเลิกกฎกติกาเดิมแลวหันไปเลนเกมใหม นอกจากการชางคิด ชางสังเกต ยังไมพอในสถานการณแบบนี้ เรายังตองอาศัยคนจําพวกพิเศษแบบหนึ่ง บุคคลอยางนกนางนวล Jonathan “นกนางนวล Jonathan Livingston” เปนเรื่องราวการเดินทางของฮีโร ที่เขียนขึ้นโดย Richard Bach ตามแบบหนังสือ “The Herow ith a thousand faces” ของ Joseph Campbell ในเนื้อหา นกนางนวล Jonathan ชางสังเกต ชางสงสัย จึงทดลองทําสิ่งใหม ๆ มุงมั่นฝกฝนตนเอง ซึ่งแตกตางจากนกตัวอื่น ถึงแมเขาจะถูกทัดทานและ บอกใหทาํ อะไรเหมือนนกตัวอื่น ๆ แตเขารูดีวามันไมใช มันมีอะไรมากกวานั้น วันหนึ่งเขาตองออกจากฝูงและเดินทาง ไปยังทีท่ ไี่ มคนุ เคย เขาไดคน พบอาจารย ไดฝก ฝนวิชาอันเปนประโยชน หลังจากสําเร็จวิชาแลวไดเดินทางกลับมาพัฒนา ฝูงนกนางนวลในชุมชนตนเอง ในการสรางแมแบบในโลกของการเปลี่ยนแปลง เราจําเปนตองใชคนที่สามารถมองเห็นสิ่งที่แตกตางหรือ สิ่งที่ควรมีแตขาดหายไปในศาสตรแหงการประสบความสําเร็จ โดยการถอดแบบจากความเปนเลิศหรือที่เรียกวา NLP และเรียกกลุมคนประเภทนี้วา Mismatch ซึ่งกลาพอที่จะสรางการเปลี่ยนแปลงเหมือนที่ Steve Jobs เคยกลาวไววา

น.ท.วัชรพงษ กลีบมวง การพัฒนาดินดํา (Black Powder) อาจถือไดวาเปนเทคโนโลยีทางวัตถุระเบิดแรกเริ่มของโลกกอนที่จะ มีการคิดคนดินระเบิดแรงสูงอยาง TNT ซึง่ ดินดําไดถกู นํามาเปนสวนประกอบของประทัดจีนโบราณ ทีป่ ระดิษฐมาเพือ่ สรางระเบิดเสียงดังสําหรับใชขบั ไลสงิ่ อัปมงคลในงานพิธตี า ง ๆ และเปนจุดเริม่ ตนของการสรางอาวุธทีม่ รี ะยะยิงไกลขึน้ โดยอาศัยแรงดันของแกสที่เกิดจากการเผาไหมของดินดํา โดยในยุคแรกนั้นจีนไดสรางจรวดจากไมไผโดยการใสดินดํา ลงในทอไมไผและผูกลูกธนู หอก ดาบ หรือของมีคมไวที่ปลายของจรวด เพื่อระดมยิงใสขาศึก ดังเชนในสงคราม Kai Fung Fun (ค.ศ.1232) ที่กองทัพมองโกลพยายามเขารุกรานจีนและถูกโจมตีดวยจรวดของจีน ซึ่งถือวาเปนหนาหนึ่ง ในประวัติศาสตรที่จีนไดริเริ่มสรางจรวดแบบงาย ๆ สําหรับโจมตีและขมขวัญกองกําลังของฝายขาศึก ถึงแมวาจีนอาจจะเปน ชาติแรก ๆ ที่เริ่มสรางจรวด ซึ่งถือไดวามีความลําหนากวาอาวุธอื่น ๆ ในยุคนั้น แตในอดีตที่ผานมาการพัฒนาอาวุธของจีน อาจไมมีความโดดเดนมากนักเมื่อเทียบกับประเทศมหาอํานาจที่มีบทบาทในสงครามสําคัญตาง ๆ และมีการพัฒนา อาวุธเพื่อเอาชนะฝายศัตรูอยางตอเนื่อง ดังนั้นเมื่อกลาวถึงอาวุธที่มีความทันสมัยและประสิทธิภาพสูงแลว ยอมตอง นึกถึงผูผลิตในคายประเทศมหาอํานาจ เชน รัสเซีย สหรัฐอเมริกา และกลุมประเทศในยุโรป ซึ่งเปนผูนําในการพัฒนา อาวุธยุทโธปกรณตาง ๆ ในระดับแนวหนาของโลก

จรวดโบราณติดอาวุธของจีนที่ตั้งแสดงในพิพิธภัณฑทหารในกรุงปกกิ่ง

๒๘ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

จากการพัฒนาเศรษฐกิจแบบ กาวกระโดดของจีนในชวงหลายปที่ผานมา นั้น ไดทําใหอุตสาหกรรมปองกันประเทศ ของจีนมีความกาวหนาขึ้นมาก เห็นไดจาก การนําเสนอขาวการผลิตหรือทดสอบอาวุธ ยุทโธปกรณรุนใหมผานสื่อตาง ๆ และงาน แสดงอาวุธยุทโธปกรณที่จัดขึ้น ณ ประเทศ ตาง ๆ ไดแสดงใหเห็นถึงขีดความสามารถ ของจีนในดานการผลิตอาวุธยุทโธปกรณ ประสิทธิภาพสูงที่เพิ่มมากขึ้นในปจจุบัน อีกทั้งยังสามารถสรางความตกตะลึงใหกับ ชาวโลกได โดยเฉพาะการผลิตเรือดํานํา ภาพวาดการใชจรวดโจมตีกองทัพมองโกลที่เขารุกรานจีน เรือบรรทุกเครือ่ งบินและโดยเฉพาะเครือ่ งบิน สงคราม Kai Fung Fun (1232) ลองหน (Stealth) ที่แตกอนมีเพียงสหรัฐฯ เจาของเทคโนโลยีเทานัน้ ทีส่ ามารถผลิตได นอกจากนัน้ แลวจีนยังมีขดี ความสามารถในการผลิต Missile หรืออาวุธนําวิถี ดวยเทคโนโลยีขั้นสูงไมแพคายผูผลิตชั้นนําของโลก เพื่อเสริมเขี้ยวเล็บใหกับเครื่องบินรบที่ผลิตเองไดอีกดวย

สําหรับอาวุธนําวิถีหรือ Missile ของจีนที่กําลังอยูในกระแสขาว ณ ปจจุบัน คือ อาวุธนําวิถีตระกูล PL Series (PiLi: สายฟา) ซึง่ ผลิตเพือ่ ใชงานกับเครือ่ งบินรบของจีน ประกอบดวยอาวุธนําวิถรี ะยะสัน้ และอาวุธนําวิถรี ะยะปานกลาง เชน อาวุธนําวิถีระยะสั้นที่เปนอาวุธหลักสําหรับเครื่องบินรบของกองทัพอากาศจีนในปจจุบัน คือ PL-8 ซึ่งถูกพัฒนาตอยอด มาจากอาวุธนําวิถดี ว ยรังสีอนิ ฟราเรด Python-3 ของอิสราเอล ซึง่ มีความทันสมัยอยูใ นระดับหนึง่ แตความกาวหนาของ เทคโนโลยีทั้งเครื่องบินรบ ระบบตอตานอาวุธนําวิถีตาง ๆ ในปจจุบันที่หลายคายผูผลิตกําลังแขงขันกันนั้น ทําใหความ ตองการอาวุธนําวิถรี ะยะสัน้ ทีจ่ ะสามารถเอาชนะเทคโนโลยีในการตอตานตาง ๆ ไดนาํ ไปสูก ารพัฒนาอาวุธนําวิถรี ะยะสัน้ รุนลาสุดของจีน ซึ่งถือวาเปนอาวุธนําวิถีระยะสั้นใน 5th Generation นั่นคือ PL-10E

เครื่องบิน (Strealth) J-20 ที่สามารถติดตั้ง PL-10E ได

PL-10E เปนอาวุธนําวิถีอากาศสูอากาศระยะสั้น (Short Range Air to Air Missile) ซึ่งเปนรุนลาสุดที่ ถูกพัฒนาโดย Shanghai Academy of Science and Technology เพื่อติดตั้งกับเครื่องบินรบของจีน เชน J-11, J-16, J-15, J-10, JF-1 และเครื่องบินรบแบบ Stealth J-20 อีกทั้ง PL-10E ยังเปนรุนที่ถูกผลิตมาเพื่อสงออกไปยัง ประเทศคูคาของจีนอีกดวย หากมองจากรูปรางของ PL-10E แลว จะเห็นไดวามีความคลายคลึงกับอาวุธนําวิถี IRIS-T ของเยอรมัน และ AAM-5 ของญีป่ นุ ซึง่ มีการออกแบบทีเ่ ปนเอกลักษณเฉพาะ คือ มีปก แนวยาวดานขางขนานกับลําตัวของอาวุธเพือ่ การ ทรงตัวและมีปกบังคับทิศทางที่ถูกออกแบบใหอยูตอนทายของอาวุธซึ่งใชงานรวมกับระบบบังคับทอไอพน

สวนของปกบังคับทิศทางที่ถูกออกแบบไวตอนทายของลําตัวอาวุธ

๓๐ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

อาวุธนําวิถีระยะสั้นใน 5th Generation โดยสวนใหญแลวจะไดรับการพัฒนาในเรื่องของระบบ นําวิถีดวยรังสีอินฟราเรดที่สามารถตอตานการลวง โดยพลุความรอนสูง (Decoy Flare) ทีถ่ กู ปลอยออกมา จากเครื่องบินฝายขาศึกได ซึ่ง PL-10E นั้น ก็ใชระบบ นําวิถีดวยรังสีอินฟราเรดที่ไดรับการพัฒนาใหเปนแบบ IRIS-T Imaging Infrared ซึง่ เปนระบบนําวิถดี ว ยรังสีอนิ ฟราเรด หรือคลื่นความรอนที่ถูกพัฒนาโดยการเพิ่มชุดตัวรับ รังสีอินฟราเรดที่มีความละเอียดสูงและนําขอมูลของ รังสีอินฟราเรดที่ตรวจจับไดมาแปลงเปนภาพดิจิทัล และนําไปประมวลผลโดยเทียบรูปรางกับภาพในระบบ AAM-5 ฐานขอมูล ซึ่งทําใหอาวุธสามารถแยกเปาหมายที่เปน เครื่องบินกับเปาลวงความรอนสูงไดอยางชัดเจน และ สงคําสั่งไปยังสวนควบคุมทิศทางเพื่อบังคับใหอาวุธ พุงเขาหาเปาหมายไดถูกตอง ระบบนําวิถแี บบ Imaging Infrared นับวาเปนหัวใจสําคัญของอาวุธนําวิถสี มัยใหมในหลายคายผูผ ลิตชัน้ นําของโลก เชน Python-5 (Rafael ของอิสราเอล), AIM-9X (Raytheon ของสหรัฐฯ), ASRAAM (MBDA ของอังกฤษ), IRIS-T (DEIHL Defence ของเยอรมัน) และ AAM-5 (Mitsubishi ของญี่ปุน) แมวาระบบนําวิถี Imaging Infrared จะสามารถ เอาชนะเปาลวงแบบพลุความรอนสูง (Decoy Flare) ได และทําใหอาวุธทีม่ รี ะบบนําวิถแี บบนีม้ คี วามนาเกรงขามมากขึน้ แตเทคโนโลยีทใี่ ชในการตอตานก็ไดรบั การพัฒนาไลตามกันมา และกลายเปนคูป รับสําคัญของระบบนําวิถแี บบ Imaging Infrared โดยระบบตอตานไดเปลีย่ นจาก เปาลวงแบบพลุความรอนสูงเปนเลเซอร สําหรับตอตานระบบนําวิถแี บบ Imaging Infrared โดยถูกเรียกวา Laser-based Directional Infrared Countermeasure (DIRCM) System ซึง่ เปนการยิงแสงเลเซอร ไปรบกวนตัวรับสัญญาณของอาวุธนําวิถี ขัดขวางการตรวจจับรังสีอนิ ฟราเรดทีป่ ลอย มาจากเปาหมาย ทําใหระบบไมสามารถ แบบจําลองเปรียบเทียบภาพที่สรางโดยระบบนําวิถี IIR สรางภาพดิจิทัลเพื่อระบุเปาหมายและ (ภาพซาย) เมื่อถูกตอตานดวยเปาลวงแบบพลุความรอนสูง และ เขาไปโจมตีได เปรียบเสมือนกับการทําให (ภาพขวา) เมื่อถูกตอตานดวย DIRCM อาวุธอยูใ นสภาพตาพรามัวมองเปาหมาย ไมชัดเจนนั่นเอง สําหรับระบบ DIRCM ปจจุบันมีรุนที่สามารถใชงานไดกับ เครื่องบินลําเลียง เครื่องบินโดยสาร และ เฮลิคอปเตอรเพียงเทานั้น สําหรับรุนที่สามารถติดตั้งเพื่อใชงานกับเครื่องบินรบไดนั้นยังคงอยูในขั้นตอนการพัฒนา PL-10E

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๓๑

ซึง่ เปนทีแ่ นนอนวาหลายคายผูผ ลิตคงตองเรงวิจยั และพัฒนาระบบนําวิถขี องตนใหเอาชนะการตอตานจาก DIRCM ใหได อาวุธนําวิถีใน 5th Generation นอกจากระบบนําวิถี IIR ที่ถือวาเปนเทคโนโลยีสําคัญแลว ความสามารถในการ ยิงเปาหมายดวยมุมยิงนอกแนวเล็งทีก่ วางหรือความสามารถในการยิงเปาหมายในทิศทางตาง ๆ ได ยังเปนหัวใจสําคัญ ของอาวุธอีกดวย ซึ่ง PL-10E ไดถูกออกแบบใหสามารถยิงเปาหมายที่อยูนอกแนวเล็ง (แนวเสนตรงที่ลากออกจาก ทางดานหนาของเครื่องบิน) ดวยมุม +90 องศา นั่นคือ สามารถยิงเปาหมายที่อยูดานหนา (มุม 180 องศา) ไดทั้งหมด และยังสามารถใชงานคูกับหมวกนักบินติดเปาเล็งไดอีกดวย โดยหมวกนักบินแบบนี้จะอาศัยการจับเปาหมายจากการ หันหนาไปมองของนักบิน ถึงแมวาเปาหมายจะอยูทางดานหลังของเครื่องบินก็ตาม หากนักบินสามารถหันหนาไปมองเห็น ก็จะสามารถจับเปาหมายและยิงอาวุธออกไปได โดย PL-10E มีโหมดการยิงแบบจับเปาหมายหลังยิง คือ เมื่อยิงอาวุธ ออกไปแลว อาวุธจะคนหาและจับเปาหมายเองโดยอาศัยขอมูลตําแหนงเปาหมายเบื้องตนที่ไดจากหมวกนักบิน ซึ่ง คุณสมบัติขอนี้ทําให PL-10E เปนอาวุธที่สามารถใชโจมตีเปาหมายไดทุกทิศทาง อีกทั้ง PL-10E ยังสามารถทําอัตราเรง หรือแรง G ซึ่งเกิดจากการเปลี่ยนความเร็วและทิศทางในการเลี้ยวไดถึง 60G ทําให PL-10E มีความปราดเปรียวสูง สามารถติดตามเปาหมายทีพ่ ยายามเปลีย่ นทิศทางเพือ่ หลบหลีกได จากความสามารถในการยิงเปาหมายไดทกุ ทิศทาง และมีความปราดเปรียวสูงจึงเปนการเสริมเขี้ยวเล็บใหกับเครื่องบินรบของจีนที่สามารถตอตานเปาหมายไดทันที โดย ไมจําเปนตองหันหัวเครื่องบินเขาหาเปาหมายเพื่อยิงอาวุธนําวิถีเหมือนกับการใชอาวุธในรุนกอน ๆ ที่มีมุมยิงนอกแนวเล็ง ที่แคบมาก

PL-10E มีความยาวเสนผานศูนยกลาง 160 mm ความกวางปกกางสุด 296 mm นําหนัก 105 kg และระยะยิงไกลสุด 20 km

PL-10E มีระยะยิงไกลสุด 20 km นาํ หนักรวม 105 kg ซึง่ มีนาํ หนักและระยะยิงไกลสุดใกลเคียงกับ Python-5 ซึ่งเปนอาวุธนําวิถีระยะสั้นใน 5th Generation ของอิสราเอล แตมีรูปทรงภายนอกที่แตกตางกันมาก และถึงแมวา PL-10E จะดูคลายคลึงกับ IRIS-T และ AAM-5 แตนําหนักกับระยะยิงไกลสุดคอนขางที่จะแตกตางกันพอสมควร โดย PL-10E จะมีระยะนอยกวา แตดว ยนาํ หนักรวมทีม่ ากกวานัน้ หมายถึงปริมาณเชือ้ เพลิงแข็งทีม่ ากกวา ดวยขุมพลังขนาดนี้ มีความเปนไปไดที่ PL-10E นั้นสามารถที่จะทําความเร็วไดถึง 4 มัค โดยเทียบกับ Python-5 ซึ่งมีระยะยิงและนําหนัก

๓๒ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

ใกลเคียงกัน สําหรับความเร็วระหวาง 3 - 4 มัค นั้น ถือไดวาเปนชวงความเร็วที่จะทําใหอาวุธสามารถไลตามเปาหมาย ที่เปนเครื่องบินรบซึ่งมีความเร็วสูงไดทันกอนที่เปาหมายจะหนีพนระยะที่อาวุธไปถึงได

อาวุธนําวิถีอากาศสูอากาศระยะสั้น เชน PL-10E อาจจะไมใชอาวุธหลักในการรบทางอากาศเหมือนกับอาวุธ นําวิถอี ากาศสูอ ากาศระยะปานกลางทีถ่ กู จัดใหเปนอาวุธทีม่ รี ะยะยิงไกลในระดับทีม่ องไมเห็นเปาหมายหรือระยะพนสายตา ซึง่ สรางความไดเปรียบในการรบเปนเสมือนหมัดยาวสําหรับตอยคูต อ สูท ใี่ ครตอยกอนไดเปรียบ แตในขณะเดียวกันอาวุธ ระยะสั้นอยาง PL-10E อาจเปรียบเหมือนหมัดฮุคที่สามารถตอยออกไปไดอยางรวดเร็วทุกทิศทาง ทําใหคูตอสูลงไป กองกับพืน้ ไดเมือ่ เขามาอยูใ นระยะยิง การพัฒนาอาวุธนําวิถรี ะยะสัน้ ใน 5th Generation ไดเองของจีนนัน้ แสดงใหเห็น ถึงขีดความสามารถและศักยภาพในการผลิตและพัฒนาระบบอาวุธทีม่ คี วามกาวหนาทัดเทียมกับผูผ ลิตชัน้ นําของโลก และ เปนทางเลือกใหมใหกบั หลายประเทศทีต่ อ งการมีอาวุธยุทโธปกรณทที่ นั สมัยไวประจําการในกองทัพของตน """ แหลงขอมูลและภาพ - AAM-5 http://www.mhi.co.jp - China unveils 5th Generation PL-10E AAM. http://www.janes.com - CHINESE MILITARY MUSEUM – BEIJING. http://www.xenophon-mil.org/ - DIRCM (Directional Infrared Countermeasure). http://www.Northrop grumman.com - IRIS-T. http:///www.diehl.com - History of Shock Waves, Explosions and Impact. โดย Peter O. Krehl - History of the World in 100 Weapons. โดย Chirs McNab - http://chinesemilitaryreview.blogspot.com/ - PL-10E 5th Generation Within Visual Range Air-to-Air Missile.

น.อ.ณัฐวุฒิ สามไพบูลย, Ph.D. การใชงานอุปกรณไอทีตาง ๆ ในปจจุบัน ใหทั้งความสะดวก สบาย และรวดเร็ว โดยเฉพาะอุปกรณสื่อสาร ประเภทพกพาซึง่ กาวขามผานขอจํากัดดานสถานทีแ่ ละเวลาในการใชงาน แตในขณะเดียวกัน ก็มแี นวโนมการเกิดปญหา ดานการใชงานบริการตาง ๆ ทางคอมพิวเตอรและอินเทอรเน็ต เชน การใชสอื่ สังคมออนไลนเพือ่ แลกเปลีย่ นความคิดเห็น ตลอดจนแลกเปลี่ยนขอมูลในรูปแบบที่ไมเหมาะสมเพิ่มมากขึ้นเปนเงาตามตัว ทําใหในหลายประเทศมีการกําหนด ตัวบทกฎหมายเพื่อจัดระเบียบการใชงานใหเปนไปอยางถูกตองและเหมาะสม รวมทั้งประเทศไทยซึ่งไดออก พ.ร.บ. วาดวยการกระทําความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร ขึ้นมาบังคับใช พ.ร.บ.ฯ ดังกลาว ไดมีการกําหนดบทลงโทษผูใชงานคอมพิวเตอรและอินเทอรเน็ตในทางที่ไมถูกตองเหมาะสม เชน การมีไวหรือสงตอขอมูลที่ไมเหมาะสมหรือทําใหผูอื่นไดรับความเสียหาย การสงสแปมเมล หรือแมกระทั่งการ บุกรุกเขาถึงขอมูลของผูอื่นหรือการเจาะระบบโดยไมไดรับอนุญาต เปนตน ทั้งนี้ ขึ้นชื่อวาเปนกฎหมายแลว แนนอนวา ในฐานะที่เปนประชาชน จะอางหรือปฏิเสธวา “ไมรู” ไมได ! ตรงนี้เอง ที่ภัยคุกคามทางไซเบอรรูปแบบใหม ทีเ่ รียกวา “BOTNET” ในปจจุบนั ไดเขามามีบทบาทสําคัญ ทีส่ ามารถทําใหประชาชนทัว่ ไปทีใ่ ชงานอุปกรณคอมพิวเตอร ประเภทตาง ๆ เชน PC, Notebook, Smart Phone, Tablet ฯลฯ ตลอดจนอุปกรณเชือ่ มตอประเภท Internet of things กลายเปน “ผูกระทําความผิด” ไดโดยไมรูตัว  BOTNET คืออะไร ? BOT เปนชื่อของรูปแบบของมัลแวรชนิดหนึ่ง เมือ่ อุปกรณคอมพิวเตอรตดิ มัลแวรชนิดนีเ้ ขาไป จะกลายเปน

๓๔ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

อุปกรณที่สามารถถูกสั่งการใหปฏิบัติการทางไซเบอรตาง ๆ ได จากผูเขาควบคุมที่เชื่อมตอมาจากระยะไกล ซึ่งตรงนี้จะ เปรียบเสมือนวาอุปกรณคอมพิวเตอรที่ติดมัลแวรนั้น ๆ ทําหนาที่เสมือนหุนยนต (ROBOT) ซึ่งถูกบังคับจากระยะไกล นั่นเอง โดยกลุมของอุปกรณคอมพิวเตอรในที่ตาง ๆ ที่ติดมัลแวรประเภทเดียวกันนี้ จะถูกบังคับควบคุมในลักษณะของ เครือขาย (NETwork) ใหปฏิบัติการหรือรวมปฏิบัติการใด ๆ ทางไซเบอร ดังนั้น BOTNET จึงหมายถึง กลุมเครือขาย ของอุปกรณคอมพิวเตอรที่ติดมัลแวรชนิดนี้ ทําใหกลายเปนเครือขายหรือฐานการปฏิบัติการรวมของผูไมประสงคดี ที่สามารถควบคุมใชงานไดจากระยะไกล สําหรับอุปกรณคอมพิวเตอรที่ติดมัลแวรชนิดนี้ จะเรียกวา BOTs หรือบางครั้ง จะเรียกวา Zombies  ติด BOT ไดอยางไร ? มัลแวรประเภท BOT สามารถเขาสูอุปกรณคอมพิวเตอรที่ใชงานไดในหลากหลายรูปแบบ ดังนี้ 1. อุปกรณคอมพิวเตอร (PC & Notebook Computer)

z BOT จะแฝงตัวมากับไฟลแนบทางอีเมล (Mail Attachment File) เชน อยูในลักษณะของไฟลบีบอัด (เชน zip, rar) โดยผูไมประสงคดีหรือ Hacker จะเปนผูสราง BOT ในลักษณะนี้ขึ้น แลวหาชองทางในการกระจายตัวของ BOT ผานไฟลแนบสงทางอีเมล ไปยังกลุมเปาหมาย (Target) โดยสวนใหญจะสรางเนื้อหาของอีเมลที่สามารถที่จะชักจูง

ขาวทหารอากาศ ๓๕

มิถุนายน ๒๕๖๐

ใหผรู บั มีความสนใจเพือ่ หลอกใหทาํ การคลิกเพือ่ เปดไฟลแนบ เชน เปนเนือ้ หาเกีย่ วกับสถาบันการเงินทีน่ า จะมีความเกีย่ วของ กับกลุมเปาหมายหรือเปนเนื้อหาเกี่ยวกับการแจงเตือนจากผูใหบริการตาง ๆ ทางอินเทอรเน็ตแลวรองขอใหผูใชงาน คลิกเปดไฟลแนบเพื่อตรวจสอบความถูกตอง ฯลฯ ทั้งนี้ เมื่อกลุมเปาหมายคนใดหลงเชื่อ ทําการคลิกเพื่อเปดไฟลที่ แนบมา BOT ก็จะทํางานโดยฝงตัวเองลงในเครื่องคอมพิวเตอรนั้นทันที และเครื่องคอมพิวเตอรนั้นก็จะกลายเปนเหยื่อที่ รวมเขากันกับกลุมเหยื่ออื่น ๆ ในลักษณะของเครือขายคอมพิวเตอรที่ติด BOT (BOTNET) ซึ่ง Hacker สามารถที่จะ เขาควบคุมและสั่งการใหปฏิบัติการตาง ๆ ตามที่ตองการไดจากระยะไกล z BOT ยังจะแฝงตัวมากับหนาเว็บไซตตา ง ๆ เชน ในลักษณะของลิงคปลอมหรือ Pop-up โฆษณา (ภาพ/ ขอความ) ซึ่งจูงใจใหผูใชทําการคลิกเพื่อเปดดู (เชน มีการแจกของรางวัล การแจกฟรี การมอบสวนลดราคา ฯลฯ) โดย ถูกตั้งใหเชื่อมตอไปยังการดาวนโหลดมัลแวรประเภท BOT หรือในลักษณะของการแทรกสคริปต (Script) บางอยาง เพิ่มลงในโคดของหนาเว็บไซต ทําใหถูกลิงคไปยังการดาวนโหลด BOT โดยผูไมประสงคดีหรือ Hacker จะเปนผูแทรก ชองทางการนําไปสูลิงคปลอมที่จะเรียกดาวนโหลดมัลแวร BOT ในลักษณะนี้ขึ้น แลวรอใหกลุมเปาหมาย (Target) มาติดกับดักและกลายเปนเหยื่อดวยการคลิกและดาวนโหลด BOT ลงในเครื่องคอมพิวเตอร 2. อุปกรณ Mobile Devices (Smart Phone & Tablet) 2. โหลด App 1. เปดเว็บไซต / Store

3. ติด Bot

สรางลิงคดาวนโหลด App อันตราย

z BOT จะแฝงตัวมากับแหลงดาวนโหลดแอพพลิเคชัน่ (Application) ทีอ่ ยูบ นหนาเว็บไซตหรือใน Store ตาง ๆ เชน ในลักษณะของลิงคปลอม หรือ Pop-up โฆษณา (ภาพ/ขอความ) หรือไอคอนของแอพพลิเคชั่น ที่ถูกตั้ง ใหเชื่อมตอไปยังการดาวนโหลดแอพพลิเคชั่นที่พวงมัลแวรประเภท BOT เขาไปดวย โดยผูใชจะสามารถเรียกใชงาน แอพพลิเคชั่นนั้น ๆ ไดตามปกติ แต BOT จะถูกฝงลงในอุปกรณสื่อสารแบบพกพา (Smart Phone, Tablet) ที่ใช 3. อุปกรณ Internet of Things: IoT (IP Camera, CCTV, Home Router, Smart TV ฯลฯ) z BOT จะแฝงตัวมาใน Firmware ของอุปกรณ Internet of Things (IoT) บางประเภทที่ผูผลิตหรือ ผูจัดจําหนาย/ผูจัดสง สามารถเขาถึงและเปลี่ยนแปลงซอฟตแวรบางสวนใน Firmware เองได โดยตั้งใจที่จะใชเปน ชองทางสําหรับการสํารวจหรือตรวจสอบขอมูลบางอยางของการทํางานของตัวอุปกรณ รวมทัง้ การบํารุงรักษาอุปกรณ

๓๖ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

ดวยการเชื่อมตอจากระยะไกลดวยชื่อผูใชงานกับรหัสผานระดับผูควบคุมอุปกรณ (Administrator) ที่ถูกโปรแกรม เตรียมเอาไวแลว ซึ่งตรงนี้เองเปนชองโหวที่ทําใหผูไมประสงคดีสามารถใชเปนชองทางในการนําพามาซึ่ง BOT ใน ตัวอุปกรณได (มีรายงานวาพบชองโหวในลักษณะเชนนี้ในบางอุปกรณที่มาจากประเทศจีน) ทั้งนี้ รวมถึงอุปกรณ IoT อื่น ๆ เชน CCTV, IP Camera, Home Router ฯลฯ ที่ผูใชไมทําการเปลี่ยนชื่อผูใชงานและรหัสผานที่ตั้งมาจากโรงงาน (Factory Default Username & Password) ใหเปนคาใหมซึ่งตั้งโดยผูใชงานเอง ก็สามารถติด BOT ไดดวยลักษณะ การนําเขา BOT แบบที่ Hacker เชื่อมตอเขามาที่อุปกรณจากระยะไกลโดยใชชื่อผูใชและรหัสผานเดิมจากโรงงานนั้น พบวา ขอมูลเหลานี้สืบคนไดจากทางอินเทอรเน็ตทั่วไปไดโดยงาย เชน CCTV ยี่หอ AVTECH บางรุนที่รองรับการเชื่อมตอ ทางอินเทอรเน็ต จะใชชื่อผูใช/รหัสผาน เปน “admin/admin” ถูกระบุโดย SHODAN ซึ่งเปน Search Engine ดาน Security วาปจจุบนั พบวามีผเู ชือ่ มตอกลอง CCTV นีเ้ ขากับระบบอินเทอรเน็ตโดยใชชอื่ ผูใ ชงาน/รหัสผานเดิมทีต่ งั้ มาจาก โรงงานเปนจํานวนมาก (ใครก็สามารถเรียกดูไดจากอินเทอรเน็ตเชนกัน) ทําใหการเพิ่มจํานวนของ BOTNET ในอุปกรณ ประเภท Internet of Things (IoT) นี้เพิ่มขึ้นเปนจํานวนมากในหวงเวลาที่ผานมา

ขาวทหารอากาศ ๓๗

มิถุนายน ๒๕๖๐

 อันตรายอยางไร ? เครือ่ งทีต่ ดิ BOT และอยูใ นเครือขาย BOTNET จะสามารถถูกควบคุมโดย Hacker จากระยะไกลได โดย Hacker จะทําการสัง่ การและควบคุม BOTNET ผานเครือ่ งแมขา ยในการสัง่ การและควบคุมทีเ่ รียกวา “Command & Control Server: C & C Server” ในลักษณะที่อาจจะใช BOTNET เปนฐานในการขโมยหรือใหไดมาซึ่งขอมูลสําคัญจากหนวยงาน เปาหมาย หรือใช BOTNET เปนฐานในการโจมตีทางไซเบอรตอเปาหมาย เชน การระดมโจมตีเพื่อใหเครื่องแมขาย เปาหมายหยุดทํางาน (Distributed Denial of Service: DDoS) การระดมสงสแปมเมลไปยังผูรับซึ่งอยูในบัญชีติดตอ ของเครือ่ ง BOTNET ฯลฯ ทัง้ นีป้ ฏิบตั กิ ารตาง ๆ ทัง้ หมดจะเกิดจากเครือ่ ง BOTNET ไปยังเปาหมาย โดยผูใ ชงานอุปกรณ คอมพิวเตอรที่เปน BOTNET ไมรูตัว (ตกเปนผูตองหาได !?) 2. ขโมยขอมูลสําคัญ

1. สั่งการ Botnet

๓๘ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐ 2. ปฏิบัติการตาง ๆ

1. สั่งการ Botnet

2. ปฏิบัติการตาง ๆ 1. สั่งการ Botnet

Â ปองกันอยางไร ? เราสามารถปองกันการติด BOT และกลายเปนกลุม BOTNET ไดดวยการระมัดระวัง ดังนี้ • ไมเปดเมลใด ๆ ที่สงมาจากผูที่เราไมรูจัก • ไมเขาไปยังเว็บที่ไมเหมาะสมและไมคลิกลิงคประเภทโฆษณา/แจกของ/ลดราคา/ฟรีแวร ไมดาวนโหลด แอพพลิเคชั่นจากแหลงที่เชื่อถือไมได/ไมเจลเบรกอุปกรณที่ใชงาน • หมั่นอัพเดทระบบปฏิบัติการ/ซอฟตแวร/โปรแกรมปองกันไวรัส • เปดใชงาน Firewall ในเครื่องคอมพิวเตอร พรอมทั้งทําการเปลี่ยนรหัสผานที่ตั้งมาจากโรงงาน (Default Password) เปนรหัสตัวใหมในการเชื่อมตอเขาถึงอุปกรณ IoT ทุกครั้ง """

๖๔ ป กองการศึกษา โรงเรียนนายเรืออากาศนวมินทกษัตริยาธิราช พล.อ.ต.รศ.สมโภชน ผิวเหลือง ผอ.กกศ.รร.นนก.

สานตอ เสริม สราง สูการผลิตนายทหารสัญญาบัตร ที่มีความเปนเลิศทางวิชาการ ดานการบิน และเปนแหลงองคความรูดานการบินของชาติ กองการศึกษา โรงเรียนนายเรืออากาศนวมินทกษัตริยาธิราช มีภารกิจหลักในการอํานวยการ ควบคุม และจัดดําเนินการงานการศึกษา ใหแกนักเรียนนายเรืออากาศในดานวิชาการทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ใหเปนไปตามหลักสูตรของโรงเรียนนายเรืออากาศนวมินทกษัตริยาธิราช ตลอดระยะเวลา ๖๓ ปที่ผานมานั้น กองการศึกษาฯ ไดพัฒนา ศักยภาพดานตาง ๆ มาโดยตลอด ตามวิสยั ทัศน “ผลิตนายทหารสัญญาบัตรทีม่ ี ความเปนเลิศทางวิชาการดานการบินและเปนแหลงองคความรูดานการบิน ของชาติ” ทั้งนี้กองการศึกษาฯ กําหนดทิศทางในการปฏิบัติราชการและ การพัฒนาในดานตาง ๆ ดวย ๓ มาตรการ คือ “มาตรการสานตอ” งานที่ ปฏิบัติไดดีอยูแลวรวมทั้งงานพัฒนาที่อยูในระหวางดําเนินการซึ่งไดผลดี “มาตรการเสริม” ขีดความสามารถในการทํางานที่ปฏิบัติไดดีอยูแลวใหมี ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น และ “มาตรการสราง” ขีดความสามารถในการริเริ่ม งานใหมที่ยังไมเคยมี

อดีต

ปจจุบัน

อนาคต

กองการศึกษา โรงเรียนนายเรืออากาศนวมินทกษัตริยาธิราช

กองการศึกษา ฯ มีพนั ธกิจ ๔ ดาน คือ ดานการเรียนการสอน ดานการวิจยั พัฒนา ดานการบริการทางวิชาการ และสังคม และดานการทํานุบํารุงศิลปวัฒนธรรมและแบบธรรมเนียมทหาร ทั้งนี้บทความนี้จะกลาวถึงเฉพาะพันธกิจ ดานการเรียนการสอนและดานการวิจัยพัฒนา ดังนี้ ดานการเรียนการสอน ในปการศึกษา ๒๕๖๐ กองการศึกษา ฯ ดําเนินการงานดานการศึกษาใหแกนกั เรียนนายเรืออากาศตามหลักสูตร โรงเรียนนายเรืออากาศนวมินทกษัตริยาธิราช (ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๘) ซึง่ ไดรบั ความเห็นชอบจากสํานักงานคณะกรรมการ การอุดมศึกษาและการอนุมัติจากสภาการศึกษาวิชาการทหาร เปนหลักสูตรระดับปริญญาตรี มีระยะเวลาการศึกษา ๕ ป ตลอดหลักสูตร ประกอบดวย ๗ สาขาวิชา ไดแก สาขาวิชาวิศวกรรมอากาศยาน สาขาวิชาวิศวกรรมเครื่องกล สาขาวิชาวิศวกรรมไฟฟา สาขาวิชาวิศวกรรมโยธา สาขาวิชาวิศวกรรมอุตสาหการ สาขาวิชาคอมพิวเตอร และสาขา วิชาวัสดุศาสตรทางการทหารและอากาศยาน หลักสูตรดังกลาวมีวัตถุประสงค เพื่อผลิตนายทหารสัญญาบัตรหลัก ของกองทัพอากาศที่เปนผูนําและมีความรูดานการบินและการทหารซึ่งเพียบพรอมดวยคุณลักษณะตามผลการเรียนรู (Learning Outcomes) ๖ ดาน คือ ๑ ดานคุณธรรมจริยธรรม ๒ ดานความรู ๓ ดานทักษะทางปญญา ๔ ดานทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ ๕ ดานทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ ๖ ดานทักษะทางวิชาชีพทหาร

ขาวทหารอากาศ ๔๑

มิถุนายน ๒๕๖๐

ทั้งนี้เปาหมายที่คาดวาจะไดรับจากนายทหารสัญญาบัตรที่สําเร็จการศึกษาจากโรงเรียนนายเรืออากาศ นวมินทกษัตริยาธิราช คือ เปนผูมีศักยภาพในการปฏิบัติงานในสายวิทยาการตาง ๆ ตามสาขาวิชาที่ไดศึกษามาได เปนอยางดี สวนผูที่ไดรับคัดเลือกเปนศิษยการบินนั้น สามารถศึกษาตอในโรงเรียนการบินกองทัพอากาศไดอีกดวย z มาตรการสานตอ กองการศึกษา ฯ กําหนดใหมกี ารดําเนินการสานตอดานการเรียนการสอนใหเปนไปตาม หลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดับอุดมศึกษาแหงชาติ (TQF) ทัง้ นีน้ กั เรียนนายเรืออากาศทุกสาขาวิชาจะไดรบั การศึกษาเทคโนโลยีที่กําหนดไวในยุทธศาสตรกองทัพอากาศ ๒๐ ป (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙) ดังนี้ • ดานเทคโนโลยีการบิน จํานวน ๓ รายวิชา ไดแก วอ ๓๒๑ วิศวกรรมการบินเบื้องตน วส ๔๒๑ การจัดการการบิน และ วฟ ๕๒๒ การปฏิบัติการเครือขายเปนศูนยกลางและเทคโนโลยีสารสนเทศ • ดานเทคโนโลยีอวกาศ จํานวน ๒ รายวิชา ไดแก ฟส ๔๘๒ ดาราศาสตรเบื้องตน และ วอ ๕๒๒ วิศวกรรมอวกาศเบื้องตน • ดานเทคโนโลยีไซเบอร จํานวน ๓ รายวิชา ไดแก คต ๑๐๐ เทคโนโลยีสารสนเทศในชีวิตประจําวัน คต ๑๓๒ การโปรแกรมคอมพิวเตอรเบื้องตน และ คต ๕๘๑ สงครามไซเบอร นอกจากนี้ กองการศึกษา ฯ ไดจดั กิจกรรมเสริมหลักสูตร อาทิ การบรรยายพิเศษและการศึกษาดูงานดานเทคโนโลยี ที่เกี่ยวของตามการเรียนการสอนของแตละสาขาวิชา การจัดกิจกรรมเสริมสรางศักยภาพดานอากาศยานไรคนขับ แกนักเรียนนายเรืออากาศ และการสงนักเรียนนายเรืออากาศเขารวมแขงขันทางวิชาการในระดับประเทศ เปนตน

กิจกรรมการเรียนการสอนนักเรียนนายเรืออากาศของกองการศึกษา โรงเรียนนายเรืออากาศนวมินทกษัตริยาธิราช

๔๒ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

z มาตรการเสริม กองการศึกษา ฯ กําหนดใหมีการดําเนินการสงเสริมดานการเรียนการสอนหลายรูปแบบ

เชน การจัดการเรียนการสอนแบบการเรียนรูจ ากการปฏิบตั ิ (Active Learning) การประเมินผลการศึกษาตามมาตรฐาน ผลการเรียนรู ๖ ดาน และนําผลการประเมินรายบุคคลมาใชในการพัฒนาอยางตอเนื่อง การจัดกิจกรรมบรรยายพิเศษ และการศึกษาดูงานดานเทคโนโลยีการบิน อวกาศ และไซเบอร การจัดกิจกรรมเสริมสรางศักยภาพดานการบิน อวกาศ และไซเบอรแกนักเรียนนายเรืออากาศ เปนตน z มาตรการสราง จากความเปลีย่ นแปลงและความกาวหนาของเทคโนโลยีทรี่ วดเร็วและองคความรูใ หมทเี่ กิดขึน้ จํานวนมาก ทําใหนักเรียนนายเรืออากาศจําเปนตองไดรับการเสริมสรางคุณลักษณะ ๓ ดาน คือ ๑. ดานการเรียนรูตลอดชีวิต (Lifelong Learning) ๒. ดานการคิดแบบสรางสรรค (Creative Thinking) ๓. ดานการทํางานเปนทีม (Teamwork) ทั้งนี้กองการศึกษาฯ ไดกําหนดใหมีการดําเนินการดานการเรียนการสอนแบบใชโครงงานเปนฐาน (Project Based Learning) มีการจัดตั้งหองปฏิบัติการ CDIO และเทคโนโลยีการบินและอวกาศ (CDIO: เปนวงจรการพัฒนา ระบบดานวิศวกรรมศาสตร Conceive-Design-Implement-Operate) โดย • ขัน้ ตอนการรับรูป ญ  หา (Conceive) เปนการระบุความตองการของผูใ ช โดยพิจารณาถึงเทคโนโลยี เปาหมาย ขององคการ กฎระเบียบ และการพัฒนาแผนธุรกิจและแผนดานเทคนิคตาง ๆ • ขั้นตอนการออกแบบหรือหาแนวทางการแกปญหา (Design) เปนการออกแบบระบบและขั้นตอนวิธีตาง ๆ • ขัน้ ตอนการประยุกตใช (Implement) เปนการพัฒนาระบบหรือการผลิต ซึง่ รวมถึงการผลิต การเขียนโปรแกรม และการทดสอบการใชงานระบบ • ขั้นตอนการดําเนินงาน (Operate) เปนการใชงานระบบหรือผลิตภัณฑที่ไดรับการพัฒนา รวมถึงการดูแล รักษาปรับปรุงระบบและผลิตภัณฑ โดยมีภาควิชาวิศวกรรมเครื่องกล กองวิชาวิศวกรรมเครื่องกลและอุตสาหการ ริเริ่มโครงการนํารอง ๒ โครงการ คือ ๑. โครงการดาวเทียมขนาดเล็ก Lesa SAT1 ๒. โครงการแขงขัน UAS

หองปฏิบัติการ CDIO และเทคโนโลยีการบินและอวกาศ

(ฉบับหนาติดตาม พันธกิจดานการวิจัย)

ชบาแกว ปจจุบนั ทะเลหลายแหงไดถกู เปลีย่ นไปใหเปนสถานทีท่ อ งเทีย่ วทีส่ าํ คัญ จึงทําใหทรัพยากรใตนาํ เริม่ ถูกทําลาย และเกิดการสูญพันธุข นึ้ ซึง่ เห็นไดจากการหักพังของปะการังทีน่ กั ทองเทีย่ วเดินหรือขึน้ ไปเหยียบ รวมทัง้ การทิง้ สมอเรือ ที่นํานักทองเที่ยวเขาไปชมแนวปะการัง และนอกจากนี้ยังพบวา ขยะในทะเลไดสงผลกระทบมหาศาลตอระบบนิเวศ ทางทะเลอีกดวย ทั้งยังสรางความเสียหายใหกับเครื่องมือของเรือประมง ตลอดจนสงผลกระทบตอสิ่งมีชีวิตที่หายาก ในทะเล ในป พ.ศ.๒๕๓๕ จึงไดเกิดความรวมมือของ กลุมประชาคมโลก (The Earth Summit) ขึ้นครั้งแรก ที่เมือง ริโอ เดอ จาเนโร ประเทศบราซิล และกําหนดใหวันที่ ๘ มิถุนายน ของทุกปเปน วันทะเลโลก (World Ocean Day) โดยมีวัตถุประสงค เพื่อเผยแพรความรูเกี่ยวกับการดูแลและอนุรักษธรรมชาติแหงมหาสมุทรไปยังประชาชนทั่วโลก ผานเครือขายความรวมมือตาง ๆ ที่มีอยูในหลาย ๆ ประเทศทั่วโลก เปนเวลากวา ๒๕ ป ที่คณะทํางานกลุมนี้ไดรวมตัวกัน เพือ่ เผยแพรความรูแ ละรณรงคใหประชาชนทัว่ โลกชวยกันปกปองและรักษาทะเล โดยใหทกุ คนตระหนักถึงปญหาขยะ และการทําลายแนวปะการังอยางจริงจังและหยุดพฤติกรรมดังกลาว พรอมทั้งเตือนสติวา ขณะนี้ทั่วโลกกําลังเผชิญ ปญหาผลกระทบทางทะเลอยางหนัก เชน ผลกระทบจากสภาวะอากาศแปรปรวน การทําลายทรัพยากรทางทะเล ความเสือ่ มโทรมของสิง่ แวดลอมและความปลอดภัยในทะเล และปญหาพืน้ ดินถูกแทนทีโ่ ดยทะเลซึง่ กําลังจะเปนปญหา ที่สําคัญมากขึ้นเรื่อย ๆ สิ่งนารูเกี่ยวกับทองทะเล มหาสมุทรปกคลุมพื้นที่ถึง ๗๐% ของผิวโลก มากกวา ๙๐% ของสิ่งมีชีวิตบนโลก (เทียบดวยมวลชีวภาพ) อยูในทะเล ๘๐% สวนมลภาวะทางทะเลมาจากกิจกรรมที่เกิดขึ้นบนผืนดิน ๔๐% ของประชากรโลก อาศัยอยูในระยะ ๖๐ กิโลเมตรจากฝงทะเล และ ๓ ใน ๔ ของเมืองใหญ ๆ ในโลกอยูติดทะเล

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๔๙

ปญหาและผลกระทบทางทะเล ๑. ดานนํามัน ในแตละปพบวามีนํามันประมาณ ๒๑ ลานบาเรล ไหลลงสูมหาสมุทรที่มาจากการชะลางถนน โรงงาน และ เรือเดินสมุทร โดยนาํ มันทีใ่ ชในการขนสงแตละปกวา ๖๐% เปนนาํ มันทีใ่ ชสาํ หรับการอุปโภคบริโภค ซึง่ มากกวา ๙๐% ของสินคาบนโลก สวนนําที่ปลอยออกมาจากการเดินเรือเพื่อใชรักษาสมดุลการทรงตัวของเรือ (Ballast Water) ไดทิ้ง ออกไปและหมุนเวียนไปทั่วโลกกวา ๑ พันลานตัน

๒. ดานปะการัง ปะการังเขตรอนรอบชายฝงของ ๑๐๙ ประเทศ (ซึ่งสวนใหญเปนปะการังที่อายุนอย) เกิดจากการเสื่อมโทรม กวา ๙๓ ประเทศ ถึงแมวาปะการังจะกินพื้นที่ไมถึง ๐.๕% ของพื้นที่มหาสมุทร แตสิ่งมีชีวิตมากกวา ๙๐% ดํารงชีวิต โดยอาศัยปะการังไมวาโดยทางตรงหรือทางออม ปลาที่อาศัยปะการังกวา ๔,๐๐๐ ชนิด มีจํานวนถึง ๑ ใน ๔ ของ จํานวนชนิดของปลาทะเลทัง้ หมด สําหรับ เกรท แบรีเ่ ออ รีฟ (Great Barrier Reef) เปนแนวปะการังยาวทีส่ ดุ ในโลก

ยาวกวา ๒,๐๐๐ กิโลเมตร และมีขนาดใหญทสี่ ดุ ในโลกซึง่ สามารถมองเห็นไดจากดวงจันทร Great Barrier Reef อยูท าง ทิศตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศออสเตรเลียหรือตอนใตของทะเลคอรัล เริ่มตั้งแตแหลมยอรก (Cape York) ซึ่งอยู ไกลขึน้ ไปทางเหนือของรัฐควีนสแลนด ลงมาถึงบันดาเบิรก (Bundaberg) ทางตอนใต ครอบคลุมดูแลพืน้ ที่ ๒๑๕,๐๐๐ ตารางไมล หรือ ๓๔๕,๐๐๐ ตารางกิโลเมตร ของนานนาํ รอบ ๆ แนวปะการัง หมูเ กาะวิตซันเดย (Whitsunday Island) และแนวปะการังใต (Southern Reef) ปะการังชวยปกปองมนุษยจากคลืน่ และพายุ และเปนตัวปรับสมดุลระหวางสังคม ชีวิตในทะเลและรอบชายฝง เกือบ ๖๐% ของปะการังในโลกจะสูญพันธุไปในอีก ๓๐ ปขางหนา สาเหตุของการลดลง ของปะการังมาจากการพัฒนาชายหาด การทับถมของตะกอน การจับปลาอยางไมถูกวิธี มลภาวะ การทองเที่ยวและ สภาวะโลกรอน การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศของโลก ทําใหปะการังทั่วโลกตายลงเปนจํานวนมากและเกิดวิกฤต ทางเศรษฐกิจโดยเฉพาะกับเกาะเล็ก ๆ ที่กําลังพัฒนา ๓. ดานออกซิเจนในทะเล ปรากฏการณการเจริญเติบโตของสาหรายและแพลงกตอนพืชอยางรวดเร็ว เกิดจากสารอาหารในนาํ ทีม่ มี ากเกินไป โดยเฉพาะไนโตรเจนที่มาจากปุยที่ใชในการเกษตร ทําใหเกิดปรากฏการณนําทะเลขาดออกซิเจน (Agal Blooming) เกือบ ๑๕๐ แหงทั่วโลก ตั้งแต ๑ - ๗๐,๐๐๐ ตารางกิโลเมตร ๔. ดานขยะในทะเล ของเสียที่เปนพลาสติกไดคราชีวิตนกทะเลกวา ๑ ลานตัว สัตวทะเลที่เลี้ยงลูกดวยนมกวา ๑ แสนตัว และ ปลาทะเลอีกนับไมถว น สิง่ มีชวี ติ ในทะเลตายไปไมใชเปนเพราะตัวพลาสติกเอง แตเปนเพราะการยอยสลายของพลาสติก เพราะพลาสติกที่ยอยสลายไปแลวนั้นยังคงอยูในระบบนิเวศและสงผลรายในทะเลตอไป

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๕๑

๕. ดานการประมง ในแตละปการจับปลาอยางผิดกฎหมายรวมถึงเครื่องมือประมงที่เปนอันตราย ทําใหนกตายกวา ๔๐๐,๐๐๐ ตัว ครอบคลุมพืน้ ทีก่ วา ๘๐ ไมล จากสถิตกิ ารจับปลาทัว่ โลก โดยการใชเครือ่ งมือแบบไมเลือกทัง้ ตัง้ ใจหรือไมตงั้ ใจ มีจาํ นวน กวา ๒๐ ลานตันตอป โดยการทําประมงสมัยใหมที่ผิดกฎหมายและขาดการควบคุม ถึงแมจะมีการปกปองสัตวทะเล เชน วาฬ สัตวที่เดินทางยายถิ่นฐานไดทั่วโลก (Ocean-Going) แตในเขต นานนําสากลกลับไมมีการปกปองคุมครองใด ๆ จํานวนครึ่งหนึ่งของปลาที่จับทั่วโลกมาจากชาวประมงพื้นบาน ๙๐% ที่จับปลาเพื่อการดํารงชีวิตกวา ๙๔% ของปลาที่จับเปนอาหาร หรือ ๙๐ ลานตัน มาจากบริเวณรอบชายฝงทะเล ประชากรมากกวา ๓,๕๐๐ ลานคน รับประทานอาหารจากทะเล และจะเพิ่มขึ้นกวา ๗,๐๐๐ ลานคน ซึ่งในอนาคต อาจมีไมเพียงพอกับความตองการของจํานวนประชากรโลก

กิจกรรมวันทะเลโลก สําหรับในประเทศไทย หลาย ๆ จังหวัด ไดรับความรวมมือจากหนวยงานภาครัฐและภาคเอกชนที่เกี่ยวของ โดยการ จัดกิจกรรมเพื่อกระตุนจิตสํานึกใหตื่นตัวและใสใจกับการอนุรักษทรัพยากรและสิ่งแวดลอมใตทองทะเลของทองถิ่น ตนเอง และเห็นความสําคัญของวันทะเลโลกเปนประจําทุกป เชน การจัดนิทรรศการใหความรูทางทะเล การรวมมือ กันเก็บขยะบนชายหาด จัดกิจกรรมในการอนุรักษฟนฟู แพรพันธุสัตวทะเลตาง ๆ บริเวณชายหาด

๕๒ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

วิธีอนุรักษทรัพยากรทางทะเล การตระหนักถึงความสําคัญของวันทะเลโลกอยางแทจริง เริ่มตนไดงาย ๆ ดวยการรวมมือกันอนุรักษทองทะเล ตามคําแนะนําของสถาบันวิทยาศาสตรทางทะเล ดังนี้ • ภารกิจที่ตองทําใหสําเร็จอีกอยางหนึ่ง คือ หยุดการประมงที่ขาดการควบคุม ผิดกฎหมายและใชเครื่องมือไมถูกตอง และไมเหมาะสม ซึ่งการจับปลาอยางไมถูกวิธีไดทําลายสิ่งมีชีวิตที่อยูในทะเลมากมาย รวมทั้งทําลายที่อยูอาศัยของ สิ่งมีชีวิตใตทะเล • ไปเที่ยวทะเลอยาจับสัตวทะเลหรือเก็บเปลือกหอยกลับบาน ปลอยใหมันอยูกับทะเลดีกวา เพื่อแบงปนความ สวยงามใหผูอื่นไดพบเห็นภายหลัง โดยคุณอาจเลือกวิธีถายภาพเก็บความประทับใจไวแทนก็ได • ไมทงิ้ เศษขยะ เศษอาหาร ถุงพลาสติก ลงบนชายหาดและในทะเล เพราะหากสัตวทะเลกินเขาไปจะทําใหสตั วปว ย และเสียชีวิต • ไมปลอยนาํ เสียจากการซักลางหรือนาํ ปนเปอ นสารพิษลงทอระบายนาํ ทีไ่ มไดผา นขัน้ ตอนการบําบัดนาํ เสีย เพราะ ทายที่สุดมันจะไหลลงสูทะเล • ควรตรวจสอบเรือกอนออกจากฝง ถาหากมีรอยรัว่ ของถังเก็บนาํ มันตองซอมแซมกอน เพือ่ ปองกันการรัว่ ไหลของ คราบนํามันบนพื้นผิวทะเล • การดํานาํ เพือ่ ชมปะการัง ไมควรจับตองสัตวทะเล พืชทะเล เพราะอาจเปนการทํารายสัตวและพืชทะเลโดยไมรตู วั อีกทั้งยังเปนการปองกันอันตรายจากสัตวมีพิษอีกดวย • อยาปลอยโคมลอย ลูกโปง ขึน้ บนอากาศ เพราะหากมันตกลงทะเล สัตวทะเลจะเขาใจวาเปนอาหารและกินเขาไป ซึ่งเปนสาเหตุใหสัตวทะเลเสียชีวิต

วันทะเลโลกจะมีความสําคัญอยางแทจริงได หากทุกคนรวมมือรวมใจชวยกันดูแลและอนุรักษทองทะเล รวมไปถึงชายหาด ดวยสองมือและหนึ่งใจของเราเอง แหลงขอมูลและภาพ - www.amolife.com - www.lifestyle.campus-star.com/knowledge - www.rakkhaoyai.com/wild-friends/2529

พ.อ.อ.จักราพิชญ อัตโน กอนฟาปดเขาสูอาหรับราตรีเพียงไมกี่นาที แสงไฟลูกใหญก็ลุกโชนขึ้นเสียงดังกึกกองไปไกลสุดขอบ ชานเมืองคารบาราในอิรกั ปอมยามทหารไทยกระจุยหายไป เหมือนไมเคยมีมากอน เสียงเครือ่ งแบล็กฮอลกตีปก รอนลง รับคนเจ็บกลบทุกสรรพเสียงตาง ๆ ความมึนชาเขาครอบงํา จิตใจเราจนชาดาน มองชาวอิรกั เหมือนไมใชคน เมือ่ กลับ คืนสูมาตุภูมิ ความสงบประดังเขาจนมึนงง พะวักพะวง กับสังคมจอแจเสียงแกวตกแตกในงานเลีย้ งตอนรับยังทํา เอาผวา นัน่ คือ สัญญาณของสงครามในใจทีเ่ ริม่ กัดกินเรา จากขางในและเปนอยางนี้อยูทุกวี่วัน “เรา” ผูชินชากับ ความโหดรายจะอยูในสังคมปกติอยางไร ระหวางป ค.ศ.2001 - 2014 มีทหารผานศึก อเมริกันราว 230,000 คน ไดรับการวินิจฉัยวา เจ็บปวย จากการบาดเจ็บที่สมอง หรือ TBI (Traumatic Brain Injury) ในระดับไมรนุ แรง สวนใหญเกิดจากการไดรบั หรือ สัมผัสแรงระเบิด อาการมีหลากหลาย ตั้งแตปวดศีรษะ ชักเกร็ง การเคลื่อนไหวผิดปกติ มีปญหาเรื่องการนอน การรับรู ความจํา การมองเห็น การรับรูรส และการพูด

มึนงง ไดยนิ เสียงกริง่ ในหู อารมณแปรปรวน ซึง่ คลายคลึง กับอาการเครียดภายหลังเหตุการณสะเทือนขวัญหรือ PTSD (Post Traumatic Stress Disorder) ศัพทซึ่งถูกบัญญัติขึ้น ครัง้ แรกในชวงตนป ค.ศ.1970 เพือ่ ใชอธิบายความผิดปกติ ทางจิตของทหารผานศึกเวียดนามผูเ ปนเจาของรากศัพทนี้ ราว 8 แสนคน

สาเหตุหลักของ TBI เกิดจากระเบิดและกระสุน ปนใหญหรือเชลลชอ็ ค (Shell Shock) ซึง่ ปรากฏขึน้ ครัง้ แรก ในวารสารทางการแพทย The Lancet รายงานกรณีศกึ ษา ทหารผานศึกอังกฤษทีเ่ ผชิญกับระเบิดหลายครัง้ ในสงคราม อิรักและอัฟกานิสถาน ทําใหมีอาการหลากหลายอยางที่ กลาวไว การศึกษาระยะแรก ๆ เชื่อวาเปนผลมาจากสมอง ไดรับคลื่นกระแทกจากระเบิด แตเมื่อสงครามดําเนินไป จึงเขาใจวา ภาวะดังกลาวเปนผลมาจากความออนแอทาง จิตประสาท เพราะไมมที หารคนใดไดรบั บาดเจ็บจากระเบิด แตอาการทางจิตจะปรากฏชัดเจนยิง่ ขึน้ หลังกลับสูม าตุภมู แิ ลว แมการบาดเจ็บดังกลาวจะพบไดบอ ยครัง้ แตคาํ ถาม พืน้ ฐานสําคัญหลายประการของการบาดเจ็บชนิดนีก้ ลับยัง ไมมีคําตอบ ภาวะเชนนี้ยังไมมีการวินิจฉัยที่แนชัด อีกทั้ง ยังไมมีวิธีปองกันและการรักษา และที่สําคัญวงการแพทย ยังไมเห็นพองตองกันวา การบาดเจ็บจากแรงระเบิดสงผล อยางไรตอสมอง กระทั่งในป ค.ศ.2008 นักวิจัยจากศูนย จิตเวชศาสตรและประสาทวิทยาทางทหาร สถาบันวิจัย วอลเทอรรดี แหงกองทัพบกสหรัฐฯ พบวา อาการหลายอยาง ทีน่ า วิตกของ TBI สัมพันธกบั TPSD อยางมาก การบาดเจ็บ ทางกายภาพชนิดไมรนุ แรงจากแรงระเบิดสงผลใหเกิดความ ผิดปกติทางจิตบางชนิด ทําใหอัตราความผิดปกติทางจิต

นั้น ๆ เพิ่มสูงขึ้นจนถึงขั้นฆาตัวตายในหมูทหารผานศึก รอน ฮาสกินส อดีตหนวยรบพิเศษสหรัฐฯ ได รับบาดเจ็บจากระเบิดแสวงเครื่อง ๒ ครั้งในอิรัก ทําให มีอาการปวดศีรษะและไดยินเสียงกริ่งดังในหูจนนอน ไมหลับ เขากลับมาทํางานในกระทรวงความมั่นคงแหง มาตุภูมิสหรัฐฯ และไมมีใครคาดคิดวาเขาจะยิงตัวตาย ในคืนฤดูรอนป ค.ศ.2011 “ถาประเทศของเรามีผปู ว ย TBI เราตองเงียบไว เพราะทีน่ ถี่ อื สติปญ  ญาเปนเรือ่ งใหญ มันนากลัวเมือ่ คิดวา คนอืน่ จะยอมรับไดแคไหนถาสมองของเราไดรบั บาดเจ็บ เราจะอยากใหคนอืน่ รูห รือ” จอรจ ซิตเนย นักประสาท จิตวิทยา กลาว โจนาธาน เซย จิตแพทยผเู ขียนหนังสือ Achilles in Vietnam : Combat Trauma and the Undoing of Character มีความเห็นตางจากซิตเนยวา “การปดบัง เอาไวรงั แตจะสรางวงจรทุกขขนึ้ มาใหมเรือ่ ย ๆ แตเพราะ ทหารไมเคยถูกหลอหลอมใหทาํ เชนนัน้ ไมรงั สรรคถอ ยคํา ที่จะใชแสดงถึงความรูสึกภายในออกมา การเยียวยาจึง มิอาจเกิดขึน้ ได การจะฟน ตัวจากบาดแผลการสูร บไดนนั้ ขึน้ อยูก บั วา บาดแผลในใจนัน้ ถูกถายทอดหรือแบงปนให ผูอื่นรับรูมากนอยเพียงใดตางหาก”

มิถุนายน ๒๕๖๐ หลังสงครามอาวเปอรเซีย ซิตเนยไดกอตั้ง ศูนยภาวะสมองไดรบั บาดเจ็บในทหารและทหารผานศึก (Defense and Veterans Brain Injury Center) ซึ่ง ปจจุบนั เปนโครงการฟน ฟูภาวะสมองไดรบั บาดเจ็บชัน้ นํา ของกองทัพ โดยมีชะตากรรมของทหารผานศึกเวียดนาม เปนตัวผลักดันใหเขาเริ่มโครงการ “ทหารผานศึกหลายคนที่ไมไดรับการวินิจฉัย และรักษาโรคนี้ มักจบชีวติ ในคุกและโรงพยาบาล หรือไม ก็กลายเปนคนจรจัด หยาราง” ซิตเนยยงั กลาวเสริมอีกวา “คนเปนโรคนีใ้ นระดับออนถึงปานกลางมักไมแสดงอาการ ในทันทีแตเขาจะเก็บตัวและถอยหางออกจากสังคมทีละ นอย” คลอด อันชิน ธอมัส อดีตทหารผานศึกเวียดนาม ผูเขียนหนังสือ At Hell ‘s Gate: A Soldier ‘s Journey from War to Peace ประพันธความทุกขทรมานจาก “โรคเครียดหลังสงคราม” ขั้นรุนแรงจนไมอาจใชชีวิต รวมกับสังคมได เขาเคยประจําการในฝูงบินเฮลิคอปเตอร จูโจมในเวียดนาม (ค.ศ.1967) เครื่องจักรไลลาสังหาร ชาวเวียดนามอยางบาคลั่งไปหลายรอยคนโดยไมคํานึง วาจะเปนพระสงฆ รานรวง ชาวนา ผูหญิง หรือเด็ก หรือ

ขาวทหารอากาศ ๕๕ แมแตสิ่งปลูกสรางเขาทําลายราบคาบอยางไรความรูสึก สงครามเปลี่ยนเด็กนอยที่เคยเปราะบางออนไหวกลาย เปนผูมีดวงตาอันวางเปลาสิ้นไรวิญญาณ หนึ่งปในเวียดนาม เขากลับคืนสูมาตุภูมิอยาง ภาคภูมใิ จแตกลับพบวาตัวเองไมสามารถเขาสังคมได รูส กึ แปลกแยกเหมือนอยูก นั คนละโลก คนรอบขางก็ไมไดสนใจ จะชวยเหลือเขาหรือทหารคนอืน่ ๆ ทีอ่ ยูส ภาพเดียวกันให กลับคืนสูสังคม ถูกหมางเมินทั้งทางอารมณ จิตใจ แมแต รางกายยังถูกผลักไปอยูช ายขอบสังคมอยางไรคา จึงเริม่ ใช ยาเสพติดเพือ่ กลบความเจ็บปวดและเปลีย่ วเหงา ดืม่ เหลา สูบบุหรี่ มีเพศสัมพันธ แตงงานแลวหยารางเพราะหงุดหงิด งุนงานกับเสียงลูกรอง มันทําใหเขานึกถึงเด็กเวียดนามที่ แผดเสียงรองวิ่งลนลานหนีตายไดกลายมาเปนเมล็ดพันธุ แหงความทุกขระทมในใจและเติบโตเรื่อยมา 20 ปของสงครามในใจ ไดทําลายเขาจากขางใน จนไมอยากมีชีวิตอยูตอ แตแลวแสงสวางที่ปลายเทียน ก็ปรากฏขึ้น เมื่อธอมัสมีโอกาสเดินทางเขาสูกระบวนการ เยียวยาสําหรับทหารผานศึกกับทานติชนัท ฮันหพระภิกษุ เวียดนามที่หมูบานพลัมของฝรั่งเศสเปนเวลา 6 สัปดาห ฝกสมาธิภาวนาใหกาวขามวิถีแหงความรุนแรงสูเสนทาง

๕๖ ขาวทหารอากาศ แหงความสงบ ผลของการฝกทําใหนาํ ตาเขาหลัง่ รินตอหนา ชนชาติที่เขาถือเปนศัตรูมาตลอด และไดตัดสินใจบวชเปน พระภิกษุในพุทธศาสนาแบบเซ็น นิกายโซโตะของญี่ปุนที่ สหรัฐฯ และไดปวารณาตัวเปน “พระภิกษุผูภิกขาจาร” ออกจาริก “เพือ่ สันติภาพและชีวติ ” ดวยการเดินไปยังพืน้ ที่ ที่มีความขัดแยงทั่วโลกรวมทั้งไทย เพื่อชวยเหลือผูตกทุกข ไดยากจากความรุนแรงของสงคราม บันทึกทางทหารของธอมัสถือเปนแหลงขอมูล จากความทรงจําขนาดใหญทสี่ ะทอนอารมณถดถอยไปจาก อารมณปกติของตน วันวานอาจเคยหัวเราะยิม้ ได แตหลังจาก สงครามก็ยากทีจ่ ะเปนคนเดิมอีกตอไปสงครามจึงเปนสภาวะ แหงการกาวขามพรมแดนปกติไปสูภาวะผิดปกติทางจิต “อยางเงียบ ๆ” บันทึกทางทหารจึงเสมือน “เสียงสะทอน ของทหารผานศึก” และเสียงสะทอนอันเงียบกริบที่โดงดังที่สุดใน สหรัฐฯ มีชื่อบนปกหนังสือวา The Long Walk: A Story of War and the Life That Follows เขียนโดย ไบรอัน คาสทเนอร อดีตทหารผานศึกสงครามอาวเปอรเซียครั้งที่ 2 ทีม่ ที หารปวยเปน PTSD มากถึง 175,000 คน บงบอกใหเห็น วายังไมมวี ธิ กี ารปองกันบาดแผลทางจิตใจหลังจากสงคราม เวียดนาม (ทหารผานศึกเวียดนามฆาตัวตายราว 1 แสนคน) “สิ่งแรกที่ผูอานควรรูเกี่ยวกับผม คือ ผมเปนบา ผมไมเคยเปนอยางนี้มากอน ผมที่ปกติไมมีอีกตอไปแลว” นี่เปนการยอมรับอยางเปดอกของคาสทเนอรในหนาแรก ซึ่งออกจะแยงกับนักจิตวิทยาอยาง ซิตเนยที่บอกวา “เรื่อง แบบนี้ควรเงียบไว” แตกลับกลายเปนวา ยิ่งเงียบ ยิ่งดัง

มิถุนายน ๒๕๖๐ คาสทเนอร เคยเริงรามีอารมณสุนทรี แตเสียงปน เสียง ระเบิด และความตายของเด็กกับผูหญิงที่ไรทางสูจาก ปลายปนของเขาไดเปลี่ยนเขาใหกลายเปนเครื่องจักร สังหารที่ไรจิตใจ แตเมื่อไมมีสงครามมันจึงหันกลับมา เลนงานเขาซะเอง หลังจากกลับจากอิรัก คาสทเนอรไมสามารถ ทํากิจกรรมตาง ๆ ไดเปนเวลานาน เย็นชา ไรอารมณ ทางเพศ ชอบอยูค นเดียว กระฉับกระเฉงผิดปกติ มีปฏิกริ ยิ า ตอเสียงดัง นอนไมหลับ ภรรยาและลูก ๆ ตางมองเขา ราวกับวาเขาเปนคนอื่น “ผมไมอาจเปนพอที่ดีและเปน สามีอยางที่ตั้งใจจะเปนได” นั ก จิ ต วิ ท ยาเรี ย กอาการของธอมั ส และ คาสทเนอรวา PTSD หรือ ภาวะบีบคั้นทางจิตใจอยาง รุนแรงหลังเกิดเหตุการณกระทบกระเทือนความรูสึก แตสําหรับธอมัสแลว PTSD เปนศัพทที่ไมอาจแสดงถึง บาดแผลในใจอันลึกลํา ฝงลึก และยาวนาน ที่เปนผล มาจากการความรุนแรงในสงครามนีไ้ ดเลยเพราะมันเปน บาดแผลที่มองไมเห็น ผูเขียนเคยลิ้มรสชาตินั้นมาบางขณะปฏิบัติ ภารกิจที่อิรักชวงทายสงครามอาวฯ ครั้งที่ 2 อยางที่ จัว่ หัวไว มีกระสุนปน ค. ยิงเขามาในคายหลายครัง้ ทําเอา หวาดผวา เหลือบมองแตฟา เครียดจนนอนไมหลับ สถานการณรบ เปนสวนผสมของสารพัดอารมณ มนุษย คลุกเคลาไปดวยเสียงปน เสียงระเบิด กลิ่นอาย ความตายจะปลุกใหทหารตืน่ ตัวตลอดเวลาและคงอยูใ น สภาวะรุนแรงเชนนั้นไปอีกนาน ความคาดหวังเดียวของ ทหารทีต่ รากตรําทําศึกอยูน าน ก็คอื ทุกอยางจะกลับคืนสู ภาวะปกติเชนเดิม แตหารูไ มวา ภาวะปกติไดถกู กัดกินดวย อารมณระหวางทําศึกจนไมเหลือความเปนคนอีกตอไป แลว ความแตกตางระหวาง TBI (อาการทางสมอง จากแรงระเบิด) และ PTSD (ความเครียดจากสงคราม) คือ TBI เกิดจากแรงระเบิดทีก่ ระทบตอสมองโดยตรง สวน PTSD เปนผลมาจากภาวะตึงเครียดยาวนานในสนามรบ

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๕๗

อาการจะแสดงหลังผานเหตุการณมาแลวประมาณ 3 เดือน ทัง้ นีเ้ พราะรางกายยังไมเลิกตืน่ ตัว จึงทําใหรสู กึ กระวนกระวาย สะดุง งาย โดยเฉพาะเมือ่ มีอะไรมาสะกิดใหนกึ ถึงเหตุการณ นัน้ ทัง้ TBI และ PTSD มีความสัมพันธเชือ่ มโยงกันและมี ลักษณะเหมือนกัน คือ ผูป ว ยไมสามารถควบคุมตัวเองได “หลังจากกลับมาไดหนึง่ ป ผมก็มอี าการสติแตก แตกย็ งั พอควบคุมตัวเองได แตเพือ่ นทีไ่ ปรบดวยกันหลายคน ไมเปนอยางนัน้ ไมมใี ครคาดคิด ไมมใี ครมองออกวาพวกเขา จะฆาตัวตาย” เอนริก เทรวีโน กองทัพบกสหรัฐฯ ที่รอด ตายจากการซุมโจมตีอยางรุนแรงดวยระเบิดแสวงเครื่อง ในอัฟกานิสถานไดกลาววา (ทหารผานศึกอัฟกานิสถาน ปวยเปน PTSD 3 แสนคน : Richard C. Dieter, 2015) การบําบัดเยียวยาฟนฟูสมองและจิตใจทหาร ตามโรงพยาบาลตาง ๆ ของกองทัพบกสหรัฐฯ พบวา รอยละ 60 ของผูป ว ยทีม่ อี าการระดับปานกลางถึงรุนแรง ไมอาจฟนตัวถึงระดับปกติกอนการบาดเจ็บได นอกเหนือจากสงครามแลว ความผิดปกติทางจิต ประเภทนี้ยังพบไดจากหลายเหตุการณ โดยมากจะเกิด กับผูเคยผานสภาพอันไมพึงประสงคเปนเวลานาน ๆ ทั้ง ทางตรงและทางออม เชน ความยากจน ความรุนแรง ในครอบครัว ขมขืน วินาศกรรม สูญเสียคนสําคัญ และ ภัยพิบัติรุนแรง เปนตน บาดแผลทางกายเทียบไมไดกับบาดแผลที่มองไมเห็นทางจิตใจที่ราวลึกยิ่งกวา ทหารผานศึกมักมีพฤติกรรม ตอตานสังคม นั่นเปนเพราะพวกเขาไมรูจะเชื่อมโยงกับสังคมปกติอยางไรหลังผานประสบการณในสงครามมาแลวนั่นเอง แตหากจะกลาวไปแลวไมวาจะเปนสงครามในสมรภูมิหรือการทารุณขมเหงในครอบครัวที่เกิดขึ้นซํา ๆ ก็เปนเหตุการณหนึ่ง เชนกัน ทั้งหมดนี้ คือ สงคราม เราทุกคนตางมีสงครามในใจไมมากก็นอยแตกตางกันไป ไมวาจะเปนใครทั้งนั้น ในซอกหลืบใดซอกหลืบหนึ่ง ทุกคนตางมีบาดแผลในใจ """ แหลงขอมูลและภาพ - คลอด อันชิน ธอมัส. At hell’s gate: A soldier‘s Journey from war to peace สุดทางทุกข. พิมพครั้งที่ 2. สํานักพิมพโอมายกอด. กรุงเทพฯ, 2556 - ชญานทัตศุภชลาศัย. ทหารผานศึกสหรัฐฯกับบาดแผลราวลึกหลังสงครามอิรัก. วารสารสังคมศาสตร ปที่ 9 ฉบับที่ 2 “วาดวยการเมืองกับทฤษฎี” (ก.ค. - ธ.ค.2556) หนา 145 -171 - นีลเช. คือ บาดแผลจากสงคราม. เนชั่นจีโอกราฟฟก. ฉบับเดือนมกราคม 2550 หนา 118 - 149 - Richard C. Dieter. 2015. Battle Scars: Military Veterans and the Death Penalty. The Death Penalty Information Center Report.Washington, D.C. - William B. Brown. 2008. Another Emerging “Storm”: Iraq and Afghanistan Veterans with PTSD in the Criminal Justice System Justice policy journal Volume 5 - No 2

ไขเลือดออก ร.ท.ชยุตม วิมลาภิรัต กวป.พอ.

อากาศรอนอบอาวในชวงฤดูรอ นกําลังจะผานไป ความชุม ฉาํ ของฤดูฝนก็เขามา ซึ่งชวยลดอุณหภูมิของสภาพอากาศประเทศไทย ไดบาง ความชุมชื่นนี้ก็สงผลดีตอระบบนิเวศแบบรอนชื้นของประเทศ ในเขตศูนยสูตร แตก็มีโรครายที่แฝงมากับหนาฝนอยูมากมายเชนกัน ดังนั้น ในฉบับนี้จะขอกลาวถึงโรคไขเลือดออกนั่นเอง โรคไขเลือดออก เปนโรคติดเชื้อซึ่งมีสาเหตุมาจากไวรัสเดงกี (Dengue virus) โดยมียุงลายบานเปนพาหะนําโรค อาการและความ รุนแรงของโรคนี้มีหลายระดับตั้งแตมีอาการเล็กนอยไปจนถึงเกิด ภาวะช็อกซึง่ เปนสาเหตุทาํ ใหเสียชีวติ โดยเชือ้ ไวรัสเดงกีนมี้ ี 4 สายพันธุ ไดแก ชนิด 1, 2, 3 และ 4 สวนใหญคนที่ไดรับเชื้อไวรัสเดงกีครั้งแรก มักจะไมมีอาการหรืออาจมีเพียงไขสูง ปวดศีรษะ ปวดเมื่อยกลามเนื้อ ปวดกระดูก และเบือ่ อาหารเทานัน้ แตในคนทีต่ ดิ เชือ้ เปนครัง้ ที่ 2 โดยเฉพาะ เชื้อที่ตางสายพันธุกับครั้งแรก ผูปวยอาจมีอาการรุนแรงจนเกิดภาวะ ช็อกได วิธีปองกันโรคไขเลือดออก มีหลายวิธี คือ การควบคุมยุงลายใหมี จํานวนลดลง การปองกันไมใหถูกยุงลายกัด ดวยวิธีการดังตอไปนี้ 1. เปลี่ยนนําในแจกันดอกไมสดบอย ๆ ทุก 7 วัน 2. ปดฝาตุมนํา โองนํา ถังเก็บนํา บอนํา กะละมัง หรือถาไมมี ฝาปดและยังไมตองการใชก็ควรวางควํา ไว เพื่อปองกันไมใหกลายเปนที่ วางไขของยุงลาย 3. ปลอยปลากินลูกนาํ เชน ปลาหางนกยูง ลงในภาชนะเก็บนาํ 4. ใสทรายอะเบท ชนิด 1% ลงในตุมนํา โองนํา และภาชนะ

ขาวทหารอากาศ ๕๙

มิถุนายน ๒๕๖๐

กักเก็บนําทุกชนิด ในอัตราสวน 10 กรัม/นํา 100 ลิตร 5. นอนในมุงหรือนอนในหองที่ติดมุงลวดเพื่อปองกันไมใหถูกยุงลายกัด โดยจะตองปฏิบัติเหมือนกันทั้งใน เวลากลางวันและกลางคืน 6. หากไมสามารถนอนในมุงหรือนอนในหองที่ติดมุงลวดได ควรใชยากันยุงชนิดทาผิว ในปจจุบันเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการแพทยของโรคไขเลือดออกไดเจริญไปมาก โดยเฉพาะพัฒนาการ ของการผลิตวัคซีนปองกันไขเลือดออกที่ขณะนี้มีการคิดคนและวิจัยผลิตวัคซีนปองกันโรคไขเลือดออกมาไดแลวเปน ครั้งแรกของโลก ซึ่งวัคซีนนี้สามารถควบคุมไดทั้งหมด 4 สายพันธุ โดยสมาคมโรคติดเชื้อในเด็กแหงประเทศไทย ไดให ขอมูลวาวัคซีนนี้มีการคิดคนรวมกันระหวาง 13 ประเทศ ใชเวลานานกวา 50 ป และประเทศไทยขึ้นทะเบียนเมื่อวันที่ 3 ตุลาคม 2559 ผลการวิจยั พบวา วัคซีนตัวดังกลาวสามารถควบคุมโรคไดรอ ยละ 65.5 ถือวาสามารถควบคุมไดสงู ในระดับหนึง่ และสามารถลดอัตราการนอนโรงพยาบาลไดสงู ถึงรอยละ 80 - 90 โดยการนําเขามาใช ขณะนีพ้ บวาวัคซีนไขเลือดออก สามารถฉีดไดตั้งแตอายุ 9 - 45 ป

สามารถติดตามขาวสารของกองเวชศาสตรปองกันไดที่ กองเวชศาสตรปองกัน กรมแพทยทหารอากาศ

เวลา...การตูน มิสกรีน THE BORN LOSER

ภาพ ๑ - ลุงเท็ด กําลังมีความสุขกับรถบานหลังใหมอยูหรือครับ ? ภาพ ๒ - ฉันวางแผนจะทองเที่ยวในประเทศหลังจากเกษียณอายุนะ ภาพ ๓ - แตก็ขอบใจเจาราคานํามันนะซี รถบานของฉันเลยเคลื่อนไปไมได ! mobile (adj.)

mobile home

retirement (n.)

- เคลื่อนที่ได ตรงขามกับ immobile คือ เคลื่อนที่ไมได ใชคุณศัพทตัวเดิม มาเพิ่มคํานําหนา im - (not) mobile ออกเสียงไดทั้ง “โมบายล” หรือ “โมเบิล” คําอื่นที่เห็นใช ไดแก mobile phone (cell phone - โทรศัพทมือถือ, mobile library (หองสมุดเคลื่อนที่) และ mobile clinic (คลินิกเคลื่อนที่) เปนตน - แปลวา รถบาน ลักษณะเปนรถที่มีหองใชสอยเปนบาน สามารถใชอยูอาศัยและ เปนที่พักเมื่อขับไปทองเที่ยว มีคําอื่น ๆ ที่ใชเรียก รถบาน ไดแก campervan, travel trailer, motor home และ caravan เปนตน สวน trailer ก็ใชพักอาศัย แตจะเคลื่อนที่ไปดวยรถลาก - การเกษียณอายุราชการหรืองานเอกชน อาจจะใชกับการหยุดเลนกีฬาหรือ การเมืองก็ได คํากริยาของ retirement คือ to retive Ex. She retired from the company at 65. (เธอเกษียณจากบริษัทเมื่ออายุ 65) สวน to be retired ใชเปนคําคุณศัพท Ex. John is a retired doctor. His wife is also retired. (จอหนเปนหมอเกษียณแลว ภรรยาเขาก็เกษียณเชนกัน)

ขาวทหารอากาศ ๖๑

มิถุนายน ๒๕๖๐

BEETLE BAILEY

ภาพ ๑ - ในฐานะที่พวกคุณเปนทหาร มันเปนหนาที่ของพวกเราที่จะลุกขึ้นตอสูพวกผูกอการราย และใครก็ตามที่จะพยายามเอาเสรีภาพไปจากพวกเรา ภาพ ๒ - ทานนายพลบอกพวกเราให ! - เราตอตานจา - จาสน็อรคเกิลตองไป - หยุดจาไว - ปลอยใหเราอิสระจากจา As (prep.)

- เปนคําบุพบท ใชบอกสถานะและหนาที่ของบุคคลหรือสิ่งของ Ex. As a doctor, I had to save his life. (ในฐานะที่เปนหมอ ฉันมีหนาที่ ตองชวยชีวิตเขาไว) และ You can use this glass as a vase. (คุณใชแกวนี้ เปนแจกันได) to stand up to sb - เปนสํานวน (idm) ในที่นี้ แปลวา ตอตาน, ไมยอมรับการขมเหง (to resist someone, to not accept bad treatment) terrorist (n.) - ผูกอการราย ออกเสียงวา “แทเหรอริ่สท” to take away - เปนสํานวน (idm) ในที่นี้ แปลวา เอาไป, ทําใหหายไป (to make sth disappear) freedom (n.) - เสรีภาพ (legal rights to do sth.) to be down with sb - เปนสํานวน (idm) แปลวา ตอตานคนหรือสิ่งใดสิ่งหนึ่ง (to be opposed to sb or sth) Ex. The crowds chanted "Down with NATO!" (ฝูงชนโหรอง “เราตอตานนาโต !”

เดือน มิ.ย.๖๐ มีน ๑. ใหหาคํามาเติมในชองวางทั้งแนวตั้งและแนวนอน โดยดูจากความหมายที่ใหมา ๒. แตละชองเติมไดั ๑ ตัวอักษร สระบน สระลาง และวรรณยุกต ใหเติมไวกับตัวอักษรชองเดียวกัน สวนสระหนาและสระหลัง ใหแยกชองตางหาก

มิถุนายน ๒๕๖๐

Ã แนวตั้ง ๑. เวลาเดี๋ยวนี้ ๒. เปลี่ยนไปเปลี่ยนมาไมแนนอน ๓. ศร ๔. ทาง ชอง ถนน ๕. แผล ฝ ๖. รถชลประทานสําหรับสูบนําเขานา ๘. ชื่อตนไม ใบมีรสเปรี้ยว ใชเปนผัก ๑๑. ใจ ๑๓. ทางแยกของลํานํา ๑๔. หมูบานขนาดใหญ ๑๗. เคลื่อนไหวไปมา เอนไปเอนมา ๑๘. ทําใหเกิดมีขึ้นและเพิ่มพูนใหมากขึ้น ๑๙. วัด ๒๐. ไมแนน มีเนื้อไมแนน ๒๑. เขียน ดังเขียน งาม ๒๒. ชื่อไมพุม มักขึ้นเปนหมูตามชายทะเล ใบรูปไข ๒๓. หนวยวัดพื้นที่ ๑... = ๔.๘๔๐ ตารางหลา ๒๔. แกลวกลา มักใชนําหนาคําสมาส ๒๕. ควําภาชนะ แลวเคาะลงที่สิ่งใดสิ่งหนึ่ง ๒๖. สรรเสริญ ยกยอง ๒๙. สวนรอบของลอเกวียนหรือลอรถมา ๓๑. ลงความเห็นรวมกันอยางใดอยางหนึ่ง ๓๔. กลาวกระทบกระแทกหรือประชดใหเจ็บใจ ๓๖. ที่อยูของเจาเมือง ๓๘. กลั้น ๓๙. คําลงทายที่ผูหญิงใชตอจากคําถามหรือคําแสดง ความสงสัยเพื่อแสดงความสุภาพ ๔๑. กิจ ธุระ งาน

ขาวทหารอากาศ ๖๓

แนวนอน Â ๑. ครบ ๑๕ วัน ๗. ขาวตอก ๙. หนังสือ มักใชคํานําหนาคําสมาส ๑๐. ลงคาถา ลงเลขยันต ๑๒. ความนิยมที่แสดงออกมาวามากนอยเพียงใด ๑๕. เรียกหญิงหากินในเวลากลางคืนที่มักยืนแอบตาม เงามืดที่มีแสงไฟสองไปไมถึง ๑๖. นําไปหรือนํามา ๑๗. โรคที่กอใหเกิดความผิดปกติแกสมอง ๒๑. อาการที่เดินหรือวิ่งดวยปลายเทาอยางคนเทาเจ็บ ๒๓. เพชรที่เจียระไนใหมีเหลี่ยมมุมลักษณะตาง ๆ กัน ๒๔. บัว ๒๗. หญิงงาม ทําใหดีใจ ๒๘. คราม เกรง ๓๐. ทําสิ่งที่ยังขรุขระอยูใหเกลี้ยง ๓๒. ยั่งยืน มั่นคง ๓๓. การแขงขันที่มีกติกากําหนด ๓๔. คําที่ใชแทนผูที่เราพูดดวยซึ่งเปนผูที่เราสนิทสนม หรือผูนอย ๓๕. สิ่งที่รูดวยลิ้น ๓๗. ประหยัด ๔๐. ปลากดทะเล ลําตัวกลมยาว ทองแบน ตัวผูม พี ฤติกรรม ฟกไขและดูแลตัวออนโดยอมไวในชองปาก ๔๒. เย็บลูกกระดุมติดกับผา ๔๓. อัตคัด ขัดสน

(เฉลยอยูหนา ๙๐)

มุมสุขภาพ

นายหวงใย เนื่องจากการใชคอมพิวเตอรและอินเทอรเน็ตมีประโยชนมากมายเหลือคณานับ อยางไรก็ตาม การนั่งทํางาน อยูหนาจอคอมพิวเตอรเปนเวลานาน ๆ โดยมิไดพักผอนเทาที่ควร ซึ่งพฤติกรรมดังกลาวอาจกอใหเกิดผลกระทบตอ สุขภาพรางกายขึ้นได โรคที่เกิดจากการใชคอมพิวเตอรเปนเวลานาน ๆ ไดแก กลุมอาการทางตาจากคอมพิวเตอร (Computer Vision Syndrome: CVS) เปนกลุมอาการที่เกิดกับสายตาและการมองเห็น สาเหตุ เกิดจากการใชสายตามองจอคอมพิวเตอรนาน ๆ ทําใหมผี ลตอดวงตา รวมทัง้ รังสีทแี่ ผออกมาทีบ่ ริเวณ หนาจอคอมพิวเตอร อาการ รูสึกแสบตา ระคายเคือง เจ็บตา ตาพราจากการจองมองที่ไมคอยกระพริบตา เปนผลทําใหมีอาการ ตาแหง ซึ่งเปนอาการเพียงชั่วคราว แตหากเปนอยูบอย ๆ และนานขึ้น ประมาณรอยละ 32 อาจจะเกิดอันตราย ทําให กระจกตาแหงและอักเสบ หรืออาจมีการเปลีย่ นแปลงเปนสายตาสัน้ ชัว่ คราว นอกจากนีอ้ าจมีอาการปวดศีรษะ ปวดตนคอ ปวดไหล ปวดหลัง จากที่นั่งทํางานที่ไมเหมาะสมรวมดวย ผูที่ใชคอมพิวเตอรตอเนื่องนานเกิน 2 ชั่วโมงติดตอกัน พบวา มีอาการ CVS รอยละ 88 การรักษา อาจจําเปนตองใชนําตาเทียมหยอดตาบอย ๆ หรือยาหยอดตาชนิดที่ยับยั้งการคั่งของเลือดบริเวณตา การปองกัน - ไมควรใชคอมพิวเตอรตอเนื่องเปนระยะเวลานาน ๆ เนื่องจากจะทําใหสายตาเกิดความ เมื่อยลา ฉะนั้นจําเปนตองพักสายตา เชน หลับตาทุก 10 นาทีตอการทํางาน 1 ชั่วโมง หรือพักทุก 15 นาที ตอการทํางานตอเนื่อง 2 ชั่วโมง เปนตน - ควรจัดสถานที่ตั้งคอมพิวเตอรในที่ที่มีแสงสวางพอเหมาะ โดยเฉพาะจอภาพ แปนพิมพ และที่วางเอกสาร เปนตน จะชวยใหสบายตา หรืออาจใชหลอดไฟโซเดียมเพื่อใหแสงสวาง - ควรใชแผนกรองแสงเพื่อลดแสงจาและแสงสะทอน จะชวยลดความลาของสายตาลงได

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๖๕

กลุมอาการปวดขอ (Carpal Tunnel Syndrome: CTS) เปนกลุมอาการของผูที่ใชคอมพิวเตอรเปนเวลานาน ๆ ทําใหเกิดอาการของโรคกระดูกขอมือเจ็บปวด ขอกระดูกนิว้ มือเสือ่ ม และชา สาเหตุ เกิดจากการกดแปนพิมพและการใชเมาสตอ เนือ่ ง เปนเวลานาน การจับเมาสโดยมีขอมือเปนจุดหมุน อาจเกิดพังผืด บริเวณขอมือ หากปลอยทิ้งไวเปนเวลานานจะทําใหเกิดอาการชา จนไมสามารถหยิบของได การรักษา หากเริ่มมีอาการอาจตองรับประทานยาแกปวด และหยุดการเคลื่อนไหวโดยการพักขอมือ อาการก็อาจทุเลาลงได หากปวดบวม ใหรับประทานยาระงับปวดและ อาจตองสวมอุปกรณประคองมือ เพื่อลดการเคลื่อนไหวของขอมือ หรือฉีดยากลุมสเตียรอยดเขาบริเวณขอมือ เพื่อลด การอักเสบโดยตรง สวนในรายที่เปนมานาน อาจจําเปนตองผาตัดจึงจะไดผลดี การปองกัน - ไมควรใชคอมพิวเตอรตอเนื่องเปนระยะเวลานาน ๆ เนื่องจากจะทําใหเกิดความเมื่อยลาของกลามเนื้อ ทุกสวนของรางกาย - ควรจัดวางคอมพิวเตอรใหหางจากตัวพอดีกับแขนที่จับเมาสและแปนพิมพใหสบาย ๆ ไมเหยียดหรือ งอขอมือเกินไป - ขณะปฏิบัติงานพิมพบนแปนพิมพ ควรจัดใหทอนแขนวางอยูในแนวขนานกับพื้น - ควรมีแผนรองขอมือมาวางเมาส จะชวยผอนคลายกลามเนื้อบริเวณขอมือไดอยางมาก - การเคลื่อนไหวขณะนั่งปฏิบัติงานจะตองใหถูกลักษณะทาทาง ไมเอี้ยวตัวไปมามากเกินไป หากหยิบจับ สิ่งของจําเปนตองออกแรงทั้งมือและนิ้ว ขอแนะนํา ทานั่งที่เหมาะสม การปรับอุปกรณสํานักงานใหถูกตอง เปนวิธีการปองกันอีกวิธีหนึ่งที่จะชวยลดการ เจ็บปวย ซึง่ มีผลมาจากการเคลือ่ นไหวและการวาง ตําแหนงของสรีระในการทํางานทีไ่ มถกู ตอง โดยมี แนวทางการปรับอุปกรณตาง ๆ ใหถูกตอง ดังนี้ 1. เกาอี้ ควรเปนขนาดที่เหมาะสมใน แตละบุคคล ขอบดานหนาของเบาะนั่ง ควรมี ลักษณะโคงเพื่อใหมีพื้นที่วางระหวางดานหนา ของเบาะกับดานหลังของหัวเขา ความสูงของ เบาะและพนักพิงจะตองปรับได สะโพก หัวเขา และขอเทา ควรทํามุมอยางนอย 90 องศา พนักพิง จะตองสัมผัสกับแผนหลังโดยสมบูรณและที่เทา แขนสามารถชวยพยุงแขนขณะใชแปนพิมพ

๖๖ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

2. จอภาพ ควรอยูตําแหนงตรงหนาผูใช จัดใหหางจากผูใชอยางนอย 3 ฟุต (ยิ่งหางยิ่งดี) จอภาพควรอยูระดับ ตาํ กวาระดับสายตา 5 นิว้ หรือประมาณ 10 - 20 องศา และสามารถปรับความสูงของจอภาพไดดว ยแทนวางปรับมุมเงย ของจอภาพ เพื่อลดแสงจาหรือแสงสะทอนจากดวงไฟเหนือศีรษะหรือหนาตาง นอกจากนี้ ควรใชจอที่กรองแสงเพื่อ ปองกันแสงจาและรังสีตาง ๆ

3. แปนพิมพและเมาส ควรวางตําแหนงของแปนพิมพและเมาสในระยะหางและความสูงทีพ่ อเหมาะ ปลอยแขน ตามธรรมชาติและใหขอศอกอยูใกลตัว ซึ่งจะชวยใหเกิดมุมที่เหมาะสมระหวางขอศอกและขอมือ 4. ถาดวางแปนพิมพและเมาส ควรมั่นคงแข็งแรงและปรับไดในหลายลักษณะของการใชงานที่เหมาะสม แต ยังคงใหขอมืออยูในตําแหนงตรงกลาง และสามารถวางที่พักขอมือได 5. แปนหนีบเอกสาร จะตองอยูร ะดับเดียวกันและใกลจอคอมพิวเตอรใหมากทีส่ ดุ จะชวยใหคออยูใ นตําแหนง ตั้งตรง ซึ่งจะชวยลดการเคลื่อนไหวของศีรษะและลดความเครียดของกลามเนื้อตา 6. ที่พักขอมือ จะตองปราศจากขอบที่แข็งหรือคม โดยมีหนากวางเพียงพอแกการพยุงขอมือและฝามือ 7. ทีว่ างเทา ควรมัน่ คงแข็งแรงสามารถปรับความสูงได ไมลนื่ และมีขนาดใหญเพียงพอทีจ่ ะใหความสะดวกสบาย ขณะวางเทา 8. โคมไฟ ใหแสงสวางที่เพียงพอแกการมองดูเอกสาร นิยมแสงแบบอุนจะชวยลดแสงกระจายและสายตา เมื่อยลา โดยปราศจากแสงจาบนเอกสารหรือบนจอคอมพิวเตอร

คําแนะนําเหลานี้จะชวยลดอาการตาง ๆ ที่เกิดจากการทํางานได หากยังมีอาการอยู ควรปรึกษาแพทย เพื่อการดูแลรักษาอยางเหมาะสม แหลงขอมูลและภาพ - รศ.นพ.ศุภชัย รัตนมณีฉัตร ภาควิชาเวชศาสตรปองกันและสังคม Faculty of Medicine Siriraj Hospital คณะแพทยศาสตรศิริราชพยาบาล - http://www.thaihealth.or.th

รอบรู...อาเซียน

National Dish of Malaysia อาหารประจําชาติของประเทศมาเลเซีย

@Zilch

Nasi Lemak นาซิ เลอมัก

Nasi Lemak is one of Malaysia’s well-known dishes. Rice is cooked in coconut milk with pandan leaves. Traditionally, nasi lemak is served with sambal (spicy sauce), crispy anchovies, cucumber slices, boiled eggs, fried peanuts, and various side dishes.

นาซิ เลอมัก คือ หนึ่งในอาหารยอดนิยมของ ประเทศมาเลเซีย เปนขาวหุงกับกะทิและใบเตย นาซิ เลอมัก แบบดั้งเดิมรับประทานกับนําพริก ซัมบัล ปลา กะตักทอดกรอบ แตงกวาหัน่ ไขตม สุก ถัว่ คัว่ และเครือ่ ง เคียงอื่น ๆ

แหลงขอมูลและภาพ - https://en.wikipedia.org/wiki/Nasi_lemak - https://curiostraveller.com/2016/04/20/nasi-lemak-the-making-of-the-perfect-10-dish/ - http://says.com/my/news/time-magazine-lists-nasi-lemak-as-one-of-the-10-healthy-internationa breakfasts - http://www.aseantourism.travel/articles/detail/top-ten-quintessentially-southeast-asian-dishes-maybe - http://www.zabzaa.com/asean/อาหารประจําชาติ-มาเลเซีย-นาซิ-เลอมัก-nasi-lemak/ - https://www.pinterest.com/tshceline/sambal/

Water lily

ชื่อยี่หอสินคา (brand name) คือ ชื่อที่ผูผลิตตั้งขึ้นมาเพื่อใชในการขายสินคาของตนเอง ชื่อยี่หอหลายชื่อ กลายมาเปนคําศัพททใี่ ชเรียกผลิตภัณฑกนั อยางแพรหลาย บางครัง้ เราใชชอื่ ยีห่ อ เหลานีต้ ดิ ปากจนลืมหรือไมรวู า คําเรียก ที่ถูกตองนั้นคืออะไร หากพูดคุยกันเองในกลุมคนไทยดวยกันก็คงไมเปนปญหา เพราะเขาใจกันดี แตเมื่อจําเปนตองพูด หรือเขียนเปนภาษาอังกฤษก็ทําใหการสื่อสารติดขัดชะงักงันได ดังนั้นครูภาษาพาทีจึงขอนําเสนอคําศัพทภาษาอังกฤษ ซึง่ เปนคําเรียกผลิตภัณฑชนิดตาง ๆ ทีค่ นไทยนิยมเรียกตามชือ่ ยีห่ อ เพือ่ ใหผอู า นสามารถสือ่ สารกับชาวตางชาติไดอยาง ถูกตอง ดังนี้ ผลิตภัณฑชนิดแรก คือ เครื่องถายเอกสารซึ่ง นิยมเรียกกันวา เครื่องซีร็อกซ ซีร็อกซ (Xerox) เปนชื่อบริษัทผูผลิตเครื่อง ถายเอกสารรายใหญของโลก หลาย ๆ คนเรียกเครือ่ งถาย เอกสารวา “xerox machine/ซีร็อกซฺเมอชีน” เชน The xerox machine is out of order. (เครือ่ งถายเอกสารเสีย) คํามาตรฐานทีใ่ ชเรียกเครือ่ งถายเอกสารในภาษา อังกฤษ คือ “photocopy machine/โฟโทค็อพพี เมอชีน หรือ photocopier/โฟโทค็อพพีเออรฺ” หรือ “copy machine/ค็อพพี เมอชีน” และ “copier/ค็อพพีเออรฺ” นอกจากนี้ คําวา “xerox” ยังใชเปนคํากริยา (verb) หมายถึง ถายเอกสาร ซึง่ ตรงกับคําเรียกในภาษามาตรฐาน คือ “copy” และ “photocopy” ตัวอยางเชน Can you xerox these documents, please? Can you copy these documents, please? (ชวยถายเอกสารใหหนอยไดมั้ยคะ)

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๖๙

ลิควิดเปเปอร (Liquid Paper) คือ ยีห่ อ ปากกา ลบคําผิดที่คุนหูคนไทย เราจึงเรียกปากกาลบคําผิดวา ลิควิดเปเปอร แถมยังตัดคําทายเหลือแค “ลิควิด” เชน “ขอยืมลิควิดหนอย” “liquid” เปนคํานาม หมายถึง ของเหลว เชน นาํ เลือด นาํ มัน หากพูดวา “Can I borrow your liquid, please?” คนฟงคงตกใจและสงสัยวาคุณตองการยืมอะไร จากเขากันแน ทีจ่ ริงแลวคําที่ใชเรียกปากกาลบคําผิด คือ “correction pen/เคอเร็กเชินเพ็น” ดังนัน้ ประโยคทีเ่ รา พูดเมื่อจะขอยืมปากกาลบคําผิดก็คือ “Can I borrow your correction pen, please?” หมายเหตุ นํายาลบคําผิดแบบปาย เรียกวา “correction fluid” สวนเทปลบคําผิด เรียกวา “correction tape” แม็กซ (Max) ชื่อบริษัทผูผลิตที่เย็บกระดาษรายหนึ่ง คนไทยนํามาใชเรียกผลิตภัณฑดงั กลาว และตัดเสียงทายลงเหลือ เพียง “แม็ก” คําเรียกที่ถูกตองในภาษาอังกฤษ คือ “stapler/ สเต็พเพลอร” สวนลวดเย็บกระดาษ หรือทีภ่ าษาพูดนิยมเรียกวา ลูกแม็ก หรือ ไสแม็ก นั้น คือ “staple/สเตเพิล” ตัวอยางเชน “You could request for a stapler and staples from the administration officer.” (คุณสามารถขอที่เย็บกระดาษและลวดเย็บไดจาก เจาหนาที่ธุรการ) คําวา staple นอกจากเปนคํานามตามตัวอยางขางตนแลว ยังเปนคํากริยามีความหมายวา to fasten two or more things together with staple คือ ยึดของอยางนอยสองอยางเขาดวยกันโดยใชลวดเย็บกระดาษนั่นเอง สก็อตชเทป (Scotch tape) เปนชื่อสินคาในเครือ 3M ที่คนในแถบอเมริกาใชเรียกเทปใส ภาษาอังกฤษแบบอังกฤษ เรียก “Sellotape/เซ็ลเลอเทพฺ” ซึง่ เปนชือ่ ทางการคาเชนเดียวกันคําศัพท มาตรฐาน คือ “adhesivetape/เอิดฮีสิฟฺเทพฺ” แตบรรดาเจาของ ภาษาไมคอยนิยมใชกัน สวนแทนตัดสก็อตชเทปเรียกวา “tape dispenser” ตัวอยางเชน “Can you pass me the scotch tape, please?” (ชวยสงเทปใสใหหนอยไดมั้ยคะ/ครับ)

๗๐ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

โพสทอิท (Post-it) กระดาษโนตกาวในตัว ใชเขียนขอความสั้น ๆ แลวนําไปแปะบนเอกสารหรือ พื้นผิวตาง ๆ ชั่วคราว สามารถดึงออกงายและนําไป แปะที่อื่นไดอีก คําเรียกมาตรฐาน คือ Post-it note และ sticky note ตัวอยางเชน “Students can write questions on a post-it note/sticky note and put it on the pages they want to discuss with the teacher.” (นักเรียนสามารถเขียนคําถามลงบนกระดาษโนตกาวแลวติดลงบนหนาที่ตองการอภิปรายกับครู) สก็อตชไบรท (Scotch-Brite) หรือ ฟองนําลางจานชนิดที่ ดานหนึ่งเปนแผนใยขัดพรอมฟองนํา คําเรียกในภาษาอังกฤษ คือ scrub sponge/สครับสปนจฺ ตัวอยางเชน “I use the dishwasher for most things but I need to use a scrub sponge for my pots and pans.” (ฉันใชเครือ่ งลางจานลางถวยชามสวนใหญแตตอ งใชฟองนาํ แบบ มีใยขัดเวลาลางหมอและกระทะ) หมายเหตุ scrub เปนคํากริยา หมายถึง ขัด ถู บางครั้งอาจใชระบุ ลักษณะพิเศษของผลิตภัณฑ เชน scrub foam ผลิตภัณฑทาํ ความสะอาด ผิวหนาแบบมีเม็ดสครับ sponge เปนคํานาม หมายถึง ฟองนํา นอกจากนี้ยังหมายถึง เคกชนิดหนึ่งดวย sponge หรือ sponge cake ที่มีไขเปนสวนผสมหลัก ตีจนขึน้ ฟู เนือ้ เคกจึงเบาและนุม ใชเนยนอยทําใหมไี ขมันนอยกวาเคกชนิด อื่น ๆ แฟบ (Fab) ซึง่ เปนผงซักฟอกยีห่ อ แรก ๆ ทีว่ างขายในประเทศไทย คําวา “fab” นั้น เปนคําคุณศัพท (adjective) หมายถึง ดีมาก ยอดเยี่ยม เหมือนกับคําวา fabulous และ wonderful แตเราใชคําวา fab ในภาษาพูด (spoken language) หรือในบริบทที่ไมเปนทางการ (informal) คําศัพทภาษาอังกฤษที่ใชเรียกผงซักฟอก คือ “detergent/ ดีเทอรฺเจิน” หรือ detergent powder สวนนํายาซักผา เรียกวา liquid detergent ตัวอยางเชน “Don’t use detergent to wash your hands.” (อยาใชผงซักฟอกลางมือ)

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๗๑

แพมเพิรส (Pampers) คือ ผาออมสําเร็จรูปซึง่ ใชเรียกทัง้ ชนิดของเด็กและผูใ หญโดยเฉพาะผูส งู อายุ ปจจุบนั ผาออมสําเร็จรูปสําหรับเด็กไดกลายมาเปนหนึ่งในของที่นิยมมอบใหแกคุณแมลูกออน เนื่องจากเปนของใชสิ้นเปลือง ที่ชวยอํานวยความสะดวกโดยเฉพาะอยางยิ่งเมื่อตองพาทารกและเด็กเล็กออกนอกสถานที่ คําเรียกผาออมในภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน คือ “diaper/ไดเพอรฺ” ซึ่งในปจจุบันใชเรียกผาออมสําเร็จรูป (disposable diaper) ดวย สวนภาษาอังกฤษแบบอังกฤษ เรียก “nappy/แน็พพี” ซึง่ เปนคํายอมาจาก “baby nappy” และ “baby napkin/เบบี แนพคิน” ตัวอยางเชน “Diapers can cause rash.” (ผาออมสําเร็จรูปทําใหเกิดผื่นได) หมายเหตุ “disposable” ออกเสียงวา “ดิสโพสฺเอเบิลฺ” เปนคําวิเศษณใชขยายคํานามซึ่งเปนสิ่งของ เพื่อบอกวา สิ่งของนั้นออกแบบมาใหใชแลวทิ้ง (intended to be thrown away after use) เมื่อใชขยาย diaper จึงหมายถึง ผาออมแบบใชแลวทิ้งหรือผาออมสําเร็จรูปนั่นเอง Pampers มาจากคําวา pamper ซึ่งเปนคํากริยา (verb) หมายถึง เอาใจ ตามใจ ประคบประหงม (indulge with every attention, comfort, and kindness; spoil) ตัวอยางเชน Famous people just love being pampered. (บุคคลที่มีชื่อเสียงชอบใหคนมาเอาใจ) ชื่อเรียกทางการคาอีกชื่อที่กลายมาเปนคําเรียกผลิตภัณฑอยางแพรหลาย คือ วาสลีน (Vaseline) แมวา วาสลีนจะมีผลิตภัณฑบาํ รุงผิวหลายชนิดในเครือวางจําหนายทัว่ โลก แตคนสวนใหญ นิยมใชเปนคําเรียกแทน “ปโตรเลียมเจลลี่” (petroleum jelly) หรือ petrolatum ซึ่งเปนสาร ที่มีลักษณะกึ่งแข็งกึ่งเหลว ไดมาจากกระบวนการกลั่นนํามันดิบผานการเจือจางสีและกําจัดสาร ตกคางกลายเปนผลิตภัณฑสารพัดประโยชน ใชบรรเทาอาการผิวแหงแตก ระคายเคืองใชเปนตัวยา พื้นฐานในการรักษาอาการทางผิวหนังใชเปนสวนผสมของเครื่องสําอางบางชนิด เปนตน ตัวอยางเชน I have used petroleum jelly to remove my makeup for years. (ฉันใชปโตรเลียมเจลลี่ลบเครื่องสําอางมานานหลายปแลว)

๗๒ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

ผลิตภัณฑชนิดตอไป คือ “มามา” เราใชเรียกบะหมี่กึ่งสําเร็จรูปไมวาจะเปนยี่หอหรือรสชาติใดก็ตาม บะหมี่ กึง่ สําเร็จรูปของไทยนัน้ ขึน้ ชือ่ ไมแพชาติใดในโลก รสชาติจดั จานยอดนิยมหนีไมพน รสตมยํากุง สวนคูแ ขงทีม่ ชี อื่ เสียงเปน ที่รูจักสูสีกันในระดับนานาชาติ คือ หมี่โกเร็ง (MiGoreng) ผลิตภัณฑสัญชาติอินโดนีเซียยี่หอ “อินโดหมี่ (Indo Mie)” ซึ่งเนนความกลมกลอมของซุปไก แตจากประสบการณตรงของผูเขียนเมื่อครั้งที่มีโอกาสไดแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมกับ เพือ่ นชาวอินโดนีเซียดวยการแลกบะหมีก่ งึ่ สําเร็จรูปกันแลว พบวา เราพอใจทีจ่ ะรับประทานของไทยเรามากกวา สวนเพือ่ น ชาวอินโดนีเซียนั้นแจงความจํานงขอแลกมามาตมยํากุงกับนักเรียนไทยไปจนจบหลักสูตรเลยทีเดียว ชาวตางชาติบางคน รูจัก “มามา” จากนักเรียนไทยในตางประเทศ ซึ่งเปนที่นิยมเพราะมีรสชาติเขมขนและ มีกลิน่ หอมของเครือ่ งเทศ อีกทัง้ คําวา “มามา” ก็เปนคําทีพ่ ดู ตามไดงา ย เพราะไปพองกับคําเรียกแมในหลายภาษาและ เปนคําสแลงในบางบริบทดวย แตคําศัพทภาษาอังกฤษที่ถูกตองที่ใชเรียกบะหมี่กึ่งสําเร็จรูป คือ “instant noodle/ อินสแตนทฺนูเดิล” ตัวอยางเชน When I was in the States, I always had Tom Yum instant noodle on a cold day. (ตอนที่ฉันอยูประเทศสหรัฐอเมริกา ฉันมักจะกินบะหมี่กึ่งสําเร็จรูปรสตมยําในวันที่อากาศเย็น) คําศัพทเหลานีเ้ ปนคําเรียกสิง่ ตาง ๆ ทีใ่ ชในชีวติ ประจําวัน บอยครัง้ ทีค่ วามเคยชินทําใหเราละเลยความถูกตอง ไปบาง แตเมื่อตองพูดคุยหรือทํางานรวมกับชาวตางชาติ ก็อาจไมสามารถใชคําศัพทที่ถูกตองได บางคําในบางประเทศ ก็ใชเหมือนเรา แตบางคําเราใชอยูประเทศเดียวประเทศอื่นอาจไมเขาใจในสิ่งที่เราตองการสื่อเพราะคําเรียกของเรา ไมเปนสากล ดังนัน้ เมือ่ จะไปตางประเทศหรือพูดคุยกับชาวตางชาติกค็ วรหาความรูเ พิม่ เติมเพือ่ จะไดสอื่ สารกันไดอยาง มีประสิทธิภาพ ซึ่งจะชวยเพิ่มความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษใหทานอีกทางหนึ่งดวย """ แหลงขอมูลและภาพ - http://student.nu.ac.th/parnparn/Untitled-4.html - http://www.bloggang.com/viewdiary.php?id=box-x&month=022008&date=25&group=18&gblog=13http:// www.englishteachermelanie.com/vocabulary-xerox-kleenex-and-roller-blades-when-brand-names-become-regularnouns/ - http://www.oxforddictionaries.com - http://www.shorteng.com/ความจริงของคําศัพท - http://www.thai-language.com/phpbb/viewtopic.php?f=8&t=4624&start=0&view=print - http://www.thaivisa.com/forum/topic/399973-fun-question/Fun Question - http://www.urbandictionary.com - http://www.valuediaper.com/info_diapers_introduction.php

น.อ.ยุทธศักดิ์ พูลสุวรรณ, Ph.D ในตอนที่แลวผูเขียนไดนําเสนอความสัมพันธของหลักสูตร การจัดการเรียนรูและการประเมินผล ที่จะนําไปสู การบรรลุเปาหมายในการเสริมสรางความเปนปญญาพล ในตอนนี้ผูเขียนจะเลาถึงวาีวิธีการจัดการศึกษาอยางไรที่จะ เสริมสรางความเปนนักยุทธศาสตร นักการทหาร นักบริหาร นักวิจยั และนักเทคโนโลยี หรือรวมเรียกวา “ปญญาพล” เราจะพัฒนาปญญาพลไดอยางไร ? ผูเขียนเห็นวาการพัฒนาปญญาพลผานกระบวนการฝกศึกษาของกองทัพอากาศ คงตองตอบคําถามสําคัญ ในเชิงปฏิบัติการวา ๑. เราจะสอดแทรกเนื้อหาสาระการพัฒนาปญญาพลนี้เขาไปในหลักสูตรที่มีอยูแลวอะไรบาง ? ๒. เราจะมีวิธีการนําหลักสูตรที่พัฒนาแลวไปใชในการจัดการเรียนการสอนอยางไร ? ๓. เราจะประเมินหลักสูตรวา มีผลตอการพัฒนาปญญาพลไดอยางไร ? เพื่อตอบคําถามดังกลาว ผูเขียนจะใช กรอบแนวคิดการออกแบบเพื่อการจัดการเรียนการสอน (Schooling by Design) ที่เชื่อมโยงองคประกอบหลักที่สัมพันธกัน ๕ ประการ ไดแก พันธกิจ หลักการเรียนรู หลักสูตร และระบบประเมินผล แนวทางปฏิบัติดานการเรียนการสอน และ

ปจจัยสนับสนุนโดยรวม อันไดแก นโยบาย โครงสราง การจัดสรรทรัพยากร งานบุคลากร เปนตน พันธกิจเปนตัวกําหนด วาจะสอนหรือเรียน “อะไร” ขณะที่หลักในการเรียนรูบอกวาจะสอนหรือเรียน “อยางไร” อันจะนําไปสูการกําหนด แนวทางการจัดการศึกษาที่สอดคลองกับพันธกิจและหลักการเรียนรูเพื่อพัฒนาปญญาพลในลําดับตอไป

พันธกิจที่ดีจะตองอธิบายเปาหมายทางการศึกษาหรือ “ผลลัพธที่พึงประสงค” โดยแจกแจงวาจะตองปลูกฝง ความรู ทักษะ และคุณลักษณะใดใหกบั ผูเ รียนอยางชัดเจนในทางปฏิบตั ิ ซึง่ จําเปนตอการพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน และ การประเมินผลทีเ่ หมาะสมเพือ่ บรรลุเปาหมายนัน้ สําหรับพันธกิจของสถานศึกษาในกลุม การศึกษาประเภท In-Service

(หลักสูตรที่จัดไวสําหรับผูที่เขาประจําการในตําแหนงตาง ๆ ของกองทัพอากาศแลว) ที่มุงเนนเสริมสรางความรู ทักษะ และความเปนผูน าํ ในดานการบริหารงานตามระดับการบริหารทีส่ อดคลองกับแนวทางการรับราชการ ผานการบริหาร งานวิชาการ ไดแก หลักสูตร การจัดการเรียนการสอน และการประเมินผลการศึกษา หลักการเรียนรูจะใชเปนฐานการพิจารณาในประเด็นการพัฒนาหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน และการ ประเมินผล หลักการการเรียนรูเ หลานีช้ ว ยกําหนดแนวทางการจัดการศึกษาทีน่ าํ ไปสูก ารเปลีย่ นแปลงคุณลักษณะของ ผูเรียน หรือเสริมสรางผลลัพธที่พึงประสงคตามพันธกิจ ผูเขียนแบงหลักการเรียนรูที่สอดคลองกับคุณลักษณะของ ผูเรียนออกเปน ๓ ประเด็น ดังตอไปนี้ ประเด็นแรก ผูเ รียนของสถานศึกษาในกลุม การศึกษาประเภท In-Service เปนผูผ า นการศึกษาในสถานศึกษา ตามแนวทางรับราชการ และไดประยุกตใชความรู เก็บเกี่ยวประสบการณการปฏิบัติภารกิจ กอนเขารับการศึกษาใน สถานศึกษาระดับทีส่ งู ขึน้ ตัวอยางเชน ผูเ ขารับการศึกษาของโรงเรียนเสนาธิการทหารอากาศจะตองเคยผานการศึกษา จากโรงเรียนนายทหารชัน้ ผูบ งั คับฝูงและมีประสบการณปฏิบตั งิ านหลังสําเร็จการศึกษามาไมนอ ยกวา ๗ ป ในทางอุดมคติ นักศึกษาควรสรางเสริมความรูบนฐานความรูเดิมที่เที่ยงตรง โดยเชื่อมโยงความรูเดิมเขากับความรูใหม แตหากความรูเดิมนี้ ไมถูกตองหรือไมเพียงพอ ความรูเดิมนี้ก็อาจไมชวยสนับสนุนการเรียนความรูใหมหรืออาจไปบิดเบือนเปนอุปสรรค ตอการเรียนรูส งิ่ ใหม ๆ ผูเ ขียนจะชีใ้ หเห็นวาผูส อนสวนใหญอาจจะคาดหวังวาผูเ รียนเหลานีน้ า จะมีความรูบ างอยางมากอน แตในความเปนจริงผูเ รียนอาจจะไมมคี วามรูเ บือ้ งตนมากอนเลยหรืออาจมีความเชือ่ และมีทศั นคติทไี่ มถกู ตอง อันทําให เกิดเปนอุปสรรคในการเรียนรู ซึ่งการสรางความรูมีองคประกอบที่สําคัญ ๓ ประการ ไดแก

๗๖ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

๑. โครงสรางทางปญญา (schema) หรือความรูเ ดิม เมือ่ ผูเ รียนไดรบั ขอมูล เขาจะพยายามนําขอมูลใหมเขาไป อยูในโครงสรางทางปญญาที่มีอยูกอน โดยการถายโอน (transfer) ความรูนําไปแยกประเภท จัดหมวดหมูขอมูลใหม ทําใหสามารถเรียนรู เขาใจเรื่องราว หรือบอกไดวาจะมีอะไรในสถานการณนั้น ๆ ๒. กระบวนการทางปญญา (cognitive process) เปนกระบวนการจัดกระทํากับขอมูลในสมองของผูเรียน ๓. ขอมูลใหมหรือประสบการณใหม ดังนัน้ การตัดสินใจเลือกเนือ้ หาทีน่ าํ มาสอนเพือ่ ใหผเู รียนมีพฒ ั นาการและ มีคุณลักษณะที่พึงประสงคตามเปาหมายของหลักสูตร จึงมักเลือกเนื้อหาที่เกี่ยวของกับเปาหมาย รวมทั้งการพิจารณา ความรูเดิมของผูเรียนหรือกลาวอีกนัยหนึ่ง คือ การศึกษาตามแนวทางรับราชการควรมีความเชื่อมโยงในเนื้อหา สาระ การเรียนรูที่สอดคลองเชื่อมโยงกันในแตละระดับผานการฝกและศึกษาของสถานศึกษาที่มีพันธกิจและผลลัพธที่ พึงประสงคแตกตางกัน ประเด็นทีส่ อง ผูเ รียนของสถานศึกษาในกลุม การศึกษาประเภท In-Service เปนคนทีม่ าจากหลากหลายสาขา วิทยาการ แลวถูกจับเขามานั่งเรียนดวยกัน การจัดการเรียนการสอนจึงไมควรเปนแบบ One size-All fit ซึ่งแตละคน ก็เชี่ยวชาญ มีความรูในทางของตนเอง แตไมสามารถนําความรูไปเชื่อมตอกับความรูอื่นใหเกิดผลในเชิงบูรณาการได ความเชี่ยวชาญนั้นก็จะไมสามารถถูกนําไปใชใหเกิดประโยชนแกการสรางผลลัพธที่พึงประสงคตามพันธกิจได เขาขาย ทางใครทางมัน เพราะการที่มีผูเรียนที่มาจากสายวิทยาการที่แตกตางกัน ยอมมีความสนใจและเปาหมายการเรียนรู ที่แตกตางกัน ยิ่งถาสาระการเรียนรูเนนหนักไปทางสายวิทยาการหนึ่งมากเกินไป เชน เนนหนักไปในเรื่องการใชกําลัง ทางอากาศมากเกินไป คนทีเ่ ปนเหลานักบินนาจะมีความสนใจใฝรู แตคนทีเ่ ปนเหลาแพทยหรือเหลาการเงินอาจจะไมสนใจ คราวนี้คงนึกเดาภาพรวมการเรียนการสอนไดไมยากวาจะไดผลลัพธเปนอยางไรทั้งที่ผูเรียนแตละคนมีความรู ทักษะ ประสบการณที่เปนประโยชนตอกองทัพอากาศทั้งสิ้น ในทางกลับกันหากสามารถกําหนดเปาหมายการเรียนรูรวมกัน ที่เหมาะสมกับผูเรียนทุกสายวิทยาการและบูรณาการความรูความสามารถที่แตกตางกันเหลานั้น ใหผลิตผลลัพธที่เปน ประโยชน ตัวอยางเชน การเรียนรูแบบรวมมือ (Cooperative Learning) ซึ่งเปนกระบวนการจัดการเรียนรูที่เนนให ผูเ รียนมีสว นรวมในกิจกรรมของกลุม โดยรวมมือกัน ชวยเหลือซึง่ กันและกันระหวางผูเ รียนทีม่ คี วามสามารถแตกตางกัน และใชความสามารถของแตละคนมารวมกันเพื่อปฏิบัติการใหประสบผลสําเร็จตามเปาหมายรวมกันได

ในฉบับนีผ้ เู ขียนนําเสนอหลักการเรียนรูท สี่ อดคลองกับคุณลักษณะของผูเ รียนไวเพียง ๒ ประเด็น ในฉบับหนา ติดตามประเด็นที่ ๓ ตอไป """

สภาพและปญหาการบริหารของหลักสูตรเจาหนาที่สวัสดิการทหารอากาศ สําหรับการเรียนรูผานสื่ออิเล็กทรอนิกส State and Problems of Educational Management of The Welfare Non-Commissioned Officers, RTAF. for e-learning Course. ร.ท.สุปรัชญา คารวานนท ดวยสภาพแวดลอมของโลกในยุคปจจุบัน ทําใหดานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได พัฒนาและกาวหนาไปอยางรวดเร็ว ไมวา จะเปนระบบ คอมพิวเตอรทชี่ ว ยในดานการทํางานในหลากหลาย ประเภท รวมทัง้ ดานการติดตอสือ่ สารดวยโทรศัพท เคลือ่ นทีห่ รือโทรศัพทมอื ถือทีเ่ ชือ่ มตอรองรับระบบ ปฏิบตั กิ ารและโปรแกรมตาง ๆ ได (Smart Phone) หรือแมแตการใชบรรจุจดั เก็บขอมูล เคลือ่ นยายถายเท หรือสงผานขอมูลตาง ๆ ไดทยอยปรับเปลี่ยนมาอยู ในรูปแบบดิจทิ ลั หรืออุปกรณคอมพิวเตอรเกือบทัง้ หมด อีกทัง้ การสือ่ สารผานอินเทอรเน็ตก็ลว นแลวแตมบี ทบาทสําคัญ ในชีวติ ประจําวันของมนุษยในยุคนี้ ซึง่ สงผลตอการพัฒนาประเทศในทุก ๆ ดาน ไมวา จะดานเศรษฐกิจ สังคม การเมือง การปกครอง การศึกษา หรือแมกระทั่งดานความมั่นคงของชาติ ก็ลวนแลวแตมีความเกี่ยวเนื่องดวยกันทั้งสิ้น ความกาวหนาของเทคโนโลยีสารสนเทศและการติดตอสือ่ สารทีท่ าํ ใหมนุษยสามารถเขาถึงแหลงขอมูลไดอยาง รวดเร็วนัน่ เอง สงผลใหดา นการศึกษามีการนํามาใชประโยชนในการเขาถึงแหลงขอมูลเพือ่ คนควาหาความรูจ ากขอมูล ในรูปแบบดิจิทัล ทั้งแบบออฟไลน (Offline) หรือแบบออนไลน (Online) เชน สื่อมัลติมีเดียจากอินเทอรเน็ต ซึ่งทําให ผูเรียนสามารถเรียนรูและศึกษาไดดวยตนเองหรือผูสอนสามารถใชระบบจัดการเรียนการสอนผานสื่ออิเล็กทรอนิกส (e-learning) เกิดการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่หลากหลายรวมทั้งสามารถประหยัดเวลา ลดการใชทรัพยากร เชื้อเพลิงหรือลดคาใชจายในการเดินทาง ทําใหผูเรียนสามารถที่จะศึกษาไดทุกเวลาอยางสะดวกตามความตองการที่ แตกตางกันในแตละบุคคลไดอีกดวย ตามนโยบายผูบ ญ ั ชาการทหารอากาศ ประจําปพทุ ธศักราช ๒๕๕๙ ดานกําลังพล ขอ ๑.๕ คือ “ศึกษาแนวทาง การนําระบบการเรียนรูดวยตนเองผานสื่ออิเล็กทรอนิกส (e-learning) มาใชเปนเครื่องมือในการเรียนการสอนของ ทุกสายวิทยาการ เพือ่ ใหผเู รียนสามารถเขาถึงสือ่ การเรียนการสอนไดงา ยโดยไมกระทบตอการปฏิบตั งิ านประจํา” ทําให การศึกษาหลักสูตรตาง ๆ ของกองทัพอากาศไดปรับเปลี่ยนกระบวนการจัดการเรียนการสอนโดยนําสื่ออิเล็กทรอนิกส

๗๘ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

มาเปนเครือ่ งมือหนึง่ ในการจัดการศึกษา เพือ่ ตอบสนองตอนโยบายผูบ ญ ั ชาการทหารอากาศและเทาทันตอสภาวะโลก ที่เปลี่ยนแปลงอยูตลอดเวลานั้น หลักสูตรเจาหนาทีส่ วัสดิการทหารอากาศ เปนหนึง่ ในหลักสูตรนํารองของกองทัพอากาศทีไ่ ดจดั การเรียนการสอน ผานสื่ออิเล็กทรอนิกส (e-learning) เพื่อเปนการใหความรูแกกําลังพลกองทัพอากาศตามนโยบายของผูบัญชาการ ทหารอากาศ โดยมีวัตถุประสงคเพื่อตองการใหผูเรียนสามารถเขาถึงสื่อการเรียนการสอนไดงายและไมกระทบตอการ ปฏิบตั งิ านประจํา รวมทัง้ สามารถนําความรูท ไี่ ดรบั ไปประยุกตใชในการปฏิบตั งิ านในหนาทีไ่ ดอยางมีประสิทธิภาพและ บรรลุภารกิจของกองทัพอากาศตอไป จากการจัดการเรียนการสอนผานสื่ออิเล็กทรอนิกสที่ผานมานายทหารนักเรียน หลักสูตรเจาหนาทีส่ วัสดิการทหารอากาศไดพบปญหามากมาย ซึง่ ผูเ ขียนเห็นวาอาจสงผลกระทบทําใหการเรียนการสอน ไมบรรลุผลสัมฤทธิต์ ามความมุง หมายของหลักสูตร จึงไดทาํ การศึกษาเกีย่ วกับสภาพและปญหาการบริหารของหลักสูตร เจาหนาที่สวัสดิการทหารอากาศสําหรับการเรียนรูผานสื่ออิเล็กทรอนิกส z สภาพและปญหาการบริหารของหลักสูตรเจาหนาทีส่ วัสดิการทหารอากาศสําหรับการเรียนรูผ า นสือ่ อิเล็กทรอนิกส มีทั้งหมด ๔ ดาน ดังนี้ สภาพของการบริหารของหลักสูตรฯ ๑. ดานการวางแผนเกี่ยวกับงานวิชาการ การประชุมชี้แจงใหบุคลากรดําเนินการบริหารหลักสูตรและ การจัดทํารายละเอียดในการจัดทํารายวิชา (Course Syllabus) รวมทั้งการบันทึกการสอน ซึ่งแสดงรายละเอียดของ การกําหนดวัตถุประสงค เนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน การวัด มีสภาพการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับนอย ๒. ดานการจัดดําเนินงานเกี่ยวกับการเรียนการสอน การจัดชั้นเรียน อาคารสถานที่มีสภาพแวดลอม ที่เหมาะสมตอการเรียนรู มีสภาพการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับนอยที่สุด แตสถานศึกษามีความพรอมในการจัด เตรียมบุคลากรอยางเพียงพอ การกําหนดวิชาและผูสอนไดอยางเหมาะสม และการปรับปรุงรูปแบบการเรียนการสอน ใหทันสมัยตามความกาวหนาของสังคม มีสภาพการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับนอย ๓. ดานการจัดบริหารเกี่ยวกับการเรียนการสอน การมีแหลงคนควาใหบริการหนังสือสิ่งพิมพหรือวัสดุ อุปกรณ มีสภาพการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับนอยที่สุด แตสื่อการเรียนการสอนอยูในสภาพดี เพียงพอและมี ประสิทธิภาพ มีสภาพการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับนอย ๔. ดานวัดผลและประเมินผล การวัดผลการศึกษามีความเปนปรนัยและสามารถเขาใจขอคําถามไดอยาง ชัดเจน มีสภาพการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับปานกลาง

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๗๙

ปญหาการบริหารของหลักสูตรฯ ๑. ดานการวางแผนเกี่ยวกับงานวิชาการ การวางแผนพัฒนาใหโครงสรางหลักสูตรสาระการเรียนรู เนื้อหารายวิชา มีความสอดคลองครอบคลุมตามเปาหมาย มีปญหาการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับปานกลาง ๒. ดานการจัดดําเนินงานเกี่ยวกับการเรียนการสอน การจัดชั้นเรียน อาคารสถานที่มีสภาพแวดลอม ที่เหมาะสมตอการเรียนรู การปรับปรุงรูปแบบการเรียนการสอนใหทันสมัยตามความกาวหนาของสังคม มีปญหาการ บริหารของหลักสูตรฯ ในระดับมากถึงมากที่สุด และครูผูสอนมีการเตรียมความพรอมในเนื้อหาที่จะสอน หัวขอและ เนื้อหาสอดคลองกันกับความตองการของผูเรียนและสังคม มีปญหาการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับปานกลาง ๓. ดานการจัดบริหารเกี่ยวกับการเรียนการสอน การศึกษาดูงานจากแหลงวิทยาการภายนอก หนวยงาน เพื่อสงเสริมใหมีความรูเพิ่มเติม ครูผูสอนไดรับการนิเทศเพื่อปรับปรุงแกไขปญหาการเรียนการสอนที่ผานมาอยาง ตรงประเด็นและเหมาะสม ครูผสู อนไดรบั การชวยเหลือใหสามารถใชสอื่ และอุปกรณจดั การเรียนการสอนไดอยางราบรืน่ และมีประสิทธิภาพ มีปญหาการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับมาก และจัดวัสดุอุปกรณสิ่งอํานวยความสะดวก และ สื่อการเรียนการสอนที่สงเสริมใหเกิดการเรียนรูอยางเหมาะสม มีปญหาการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับปานกลาง ๔. ดานวัดผลและประเมินผล มีกระบวนการตรวจสอบและวิเคราะหผลการจัดการศึกษาทีม่ คี วามเทีย่ งตรง การวัดผลการศึกษามีความเปนปรนัยและสามารถเขาใจขอคําถามไดอยางชัดเจน มีปญหาการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับปานกลาง

z สรุปผลการศึกษา สภาพการบริหารของหลักสูตรเจาหนาที่สวัสดิการทหารอากาศสําหรับการเรียนรูผานสื่ออิเล็กทรอนิกส ดานการจัดบริหารเกี่ยวกับการเรียนการสอนมีสภาพการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับนอย สําหรับดานการวางแผน เกี่ยวกับงานวิชาการ ดานการจัดดําเนินงานเกี่ยวกับการเรียนการสอนมีสภาพการบริหารของหลักสูตรฯ อยูในระดับ ปานกลาง และดานการวัดและประเมินผลมีสภาพการบริหารของหลักสูตรฯ ในระดับมาก ภาพรวมปญหาของการบริหารของหลักสูตรเจาหนาที่สวัสดิการทหารอากาศ สําหรับการเรียนรูผานสื่อ อิเล็กทรอนิกส ดานการจัดบริหารเกี่ยวกับการเรียนการสอนมีปญหาการบริหารของหลักสูตรฯ อยูในระดับปานกลาง และดานการวางแผนเกีย่ วกับงานวิชาการ ดานการจัดดําเนินงานเกีย่ วกับการเรียนการสอน ดานการวัดและประเมินผล มีปญหาการบริหารของหลักสูตรฯ อยูในระดับนอยที่สุด

๘๐ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

นอกจากนี้การนําสื่ออิเล็กทรอนิกสมาใชในระบบการเรียนการสอนยังชวยใหทราบถึงปญหาอื่น ๆ ที่พบใน หลักสูตรเจาหนาทีส่ วัสดิการทหารอากาศอีกดวย ซึง่ ปญหาทีเ่ กิดขึน้ ในการบริหารจัดการของหลักสูตรเจาหนาทีส่ วัสดิการ สําหรับการเรียนรูผานสื่ออิเล็กทรอนิกส สามารถนํามาเปนขอมูล ตลอดจนหาแนวทางการแกไขปญหาที่ถูกตองและ ตรงประเด็น เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนผานสื่ออิเล็กทรอนิกส (e-learning) ใหเกิดประโยชนสูงสุดแกกําลังพล กองทัพอากาศในอนาคต

z ขอเสนอแนะ สภาพการบริหารของหลักสูตรเจาหนาที่สวัสดิการทหารอากาศสําหรับการเรียนรูผานสื่ออิเล็กทรอนิกสนั้น การจัดหาแหลงคนควาใหบริการหนังสือ สิ่งพิมพหรือวัสดุอุปกรณ มีนอยที่สุด ผูศึกษาขอเสนอแนะวาผูบริหารจะตอง จัดใหสถานศึกษามีสื่อการเรียนการสอน เพราะสื่อเปนสิ่งที่ชวยใหครูและผูเรียนปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนได สะดวกยิ่งขึ้น สิ่งที่จําเปนสําหรับครูผูสอน เชน เอกสารหลักสูตร คูมือครู บันทึกการสอน เนนเครื่องมือและกิจกรรมให ครูไดเลือกใชในการสอน การจัดหองสมุด เปนที่รวมหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ และวัสดุอุปกรณที่เปน แหลงวิทยาการ ใหนักเรียนไดศึกษาและคนควาเพิ่มเติม นอกจากนี้แหลงการเรียนรูทุกรูปแบบ เครือขายการเรียนรูที่สามารถใหผูเรียน ไดศกึ ษาคนควาดวยตนเอง สื่อการเรียนรู เปนสวนประกอบสําคัญที่จะชวยใหการเรียนการสอนของครูดําเนินไปดวยดี ชวยใหผูเรียนเกิดการเรียนรูที่ดีตามกระบวนการตาง ๆ ที่หลักสูตรตองการ สําหรับปญหาการบริหารของหลักสูตรเจาหนาทีส่ วัสดิการทหารอากาศสําหรับการเรียนรูผ า นสือ่ อิเล็กทรอนิกส พบวา การศึกษาดูงานจากแหลงวิทยาการภายนอกหนวยงานเพื่อสงเสริมใหมีความรูเพิ่มเติม มีปญหามาก ผูศึกษา ขอเสนอแนะวา การบริหารการเรียนการสอนตองจัดใหมีการดําเนินการรวมกันแกปญหาการเรียนการสอนโดยการ ประชุมปรึกษาหารือ การใหบคุ ลากรไปปรึกษาหารือผูท รงคุณวุฒิ ไปดูงานในสถานศึกษาอืน่ การเชิญวิทยากรภายนอก เพือ่ ชวยสงเสริมใหผเู ขารับการศึกษาไดรบั ประสบการณตรง โดยการศึกษาแนวทางการแกปญ  หาจากบุคลากรภายนอก หรือปรึกษาหารือกับผูทรงคุณวุฒิซึ่งมีความเชี่ยวชาญที่หลากหลาย เพื่อแกปญหาและพัฒนาการปฏิบัติราชการใน ภายภาคหนาได """ แหลงขอมูลและภาพ - กมล ภูประเสริฐ.2547.การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา.พิมพครั้งที่ 3.กรุงเทพมหานคร: ปกรณศิลป พริ้นติ้ง. - ปรียาพร วงศอนุตรโรจน. 2553.การบริหารงานวิชาการ.กรุงเทพมหานคร: ศูนยสื่อเสริมกรุงเทพมหานคร. - Good, C. V. 1973. Dictionary of Education. New York : Mc Graw-Hill Company.Taba, H. 1962. Curriculum Development: Theory and Practice. New York: Hartcourt Brance and World. - Tyler, R. W. 1949. Basic Pineapples of Curriculum and Instruction. Chicago: University Of Chicago Press.

๘๒ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๘๓

 เปนคนมองเห็นธรรม (ชาติ)  ปจจุบันผูเขียนฟงธรรมะจาก You Tube บอย ๆ เพราะสะดวกดี ไปไหนก็ฟงได และเรื่องหนึ่งที่ฟงอยู เสมอ ๆ คือ สัญญาสิบประการ หรือ คิริมานนทสูตร หรือ อาพาธสูตร ผูอานทานใดอยากฟงก็ขอให อากู (Google) ชวยหาใหแลวลองฟงดู ผูเขียนฟงไปบางตอนก็เขาใจ บางตอนก็ไมเขาใจ ฟงมาหลายเดือนแตก็ไมเขาใจ สัญญา ขอที่หก ขอที่เจ็ด คือ วิราคะสัญญา และ นิโรธสัญญา ความสั้น ๆ วา “...วิราคะสัญญาคืออะไร อานนท ภิกษุ ในกรณีนี้ ไปสูปา สูโคนไม หรือสูเรือนวาง พิจารณาโดย ประจักษอยางนีว้ า ธรรมชาตินนั้ สงบ ธรรมชาตินนั้ ประณีต กลาวคือ ธรรมชาติอนั เปนทีร่ ะงับแหงสังขารทัง้ ปวง เปนที่ สลัดคืนซึง่ อุปธิทงั้ ปวง เปนทีส่ นิ้ สุดไปแหงตัณหา เปนความ จางคลาย เปนความดับเย็น ดังนีเ้ รียกวา วิราคะสัญญา นิโรธ สัญญาก็กลาวทํานองเดียวกัน” ผูเ ขียนพยายามคนควาจาก เอกสารตาง ๆ จากหลาย ๆ แหงก็ไมพบคําอธิบายที่ทําให เขาใจได จึงติดใจอยูตลอดเวลา

วันหนึ่งผูเขียนไปใสบาตรตอนเชาที่สวนโมกข กรุงเทพฯ ตัง้ อยูท สี่ นามกอลฟรถไฟเกา ติดกับสวนจตุจกั ร ปกติผูเขียนจะไปใสบาตรที่นี่ทุก ๆ วันอาทิตยตนเดือน (จัดเดือนละครัง้ ) เพราะชอบบรรยากาศ เนือ่ งจากทีน่ ไี่ มใช วัด ไมมพี ระอยูป ระจํา เวลาจัดใสบาตร ก็ตอ งนิมนตพระ มาจากทีอ่ นื่ ๆ ทําใหเราไดใสบาตรพระไมซาํ กัน นอกจากนัน้ กอนใสบาตรก็จะมีการเทศนาสั่งสอนญาติโยมประมาณ หนึ่งชั่วโมง พระที่นิมนตมาเปนประธานจึงมักเปน ครูบาอาจารย ทีม่ ภี มู ธิ รรมสูงจากทัว่ ประเทศ หรือทัว่ โลก ก็วา ได อยางวันทีผ่ เู ขียนกลาวถึงนัน้ ก็เปนหลวงพอมาจาก วัดไทยชิคาโก สหรัฐอเมริกา สวนพระรูปอื่น ๆ มาจาก วัดราชาธิวาส ผูเ ขียนเดาเอาวา เขาคงมีเครือขายของเขา พอรูวาหลวงพอองคใดมาปฏิบัติภารกิจใน กทม. หากมี เวลาตรงกันก็นิมนตมารับบาตรและเทศนาใหญาติโยม ไดฟงกัน ซึ่งตรงนี้ก็ตรงกับจริตของผูเขียน จึงอาศัย ใบบุญของเขาเรื่อยมา วันนั้นผูเขียนตั้งใจไปแตเชา เพราะ ที่จอดรถใกล ๆ หายากไมอยากเดินไกลนัก แลวชวงเชา ๆ ตรงนั้นอากาศดีมากเลย ไปถึง เปนคนแรก ๆ จึงไดพบกับความวางเปลา ของสถานที่ใสบาตร คือ มันโลง ๆ อยู พอเริ่ม มีญาติโยมมากันมากขึ้นเขาก็ชวยกันเอาเสื่อ มาปู เอาเกาอีม้ าตัง้ เอาโตะมากาง เอาอาสนะ ของพระมาวาง คอย ๆ ชวยกันทําขึ้นมาเรื่อย ๆ ผูเขียนก็ชวยเขาจัดเกาอี้แลวก็นั่งดูเขาชวยกัน จัดจนมันดูเรียบรอยพรอมตักบาตร เมื่อคน

มิถุนายน ๒๕๖๐ เริม่ มามากขึน้ ๆ อีกดานหนึง่ ก็ไดเห็นเรือ่ งทีไ่ มนา ดูหลายเรือ่ ง เห็นญาติโยมแยงทีน่ งั่ กัน ตะโกนกันโหวกเหวก เห็นหลาย ครอบครัวตองลากตองจูงลูก ๆ ที่ยังงัวเงียอยูมาใสบาตร หลายคนแยงเกาอีก้ นั เอากระเปาเอาหนังสือมาจองทีน่ งั่ เหมือนไปดูหนังกลางแปลงเลย หลายคนซื้อกาแฟติดมา ดวย เอากาแฟจองพื้นที่ไว ซึ่งมันก็ลมงาย หกเลอะเทอะ ไปหลายราย คนยิง่ มากขึน้ ความวุน วายก็มากขึน้ ปกติแลว การใสบาตรทีน่ เี่ ขาใสบาตรเฉพาะขาวเทานัน้ สวนอาหาร นัน้ ใหเอาไปวางรวมกันไวมมุ หนึง่ ซึง่ มีอาสาสมัครคอยดูแล จัดการ แบงแยก เพือ่ สะดวกเวลาพระมาพิจารณาอาหาร และตอนจบที่ญาติโยมจะไดทานอาหารรวมกัน เมื่อพระ ฉันเสร็จ แตผูเขียนก็มองเห็นหลายคนแอบเอาอาหารไป ทานกอนพระ บางคนแอบเอาไปซอนก็มี ก็คงเปนคนที่ รูชองวางของงานแบบนี้ สวนญาติโยมที่นั่งรอพระอยูก็ ตัง้ หนาตัง้ ตาอยูก บั สมารทโฟนหลากหลายแบบ ทัง้ ถายรูป เลนไลน คุยกันเสียงดัง

ขาวทหารอากาศ ๘๕ จนไดเวลาพระมา ทุกอยางก็เงียบลง พิธกี ารตาง ๆ ก็ดําเนินไป มีการรวมกันอาราธนาศีล รับศีล ฟงเทศน สวดมนต ทําวัตร และใสบาตรรวมกัน หลังจากพระทาน เดินมาพิจารณาอาหารและฉันในบาตรจนเสร็จ มีการ กรวดนํารับพร จนเรียบรอย ญาติโยมก็สวดมนตพิจารณา อาหาร แลวก็รับประทานอาหารรวมกัน โดยเรียงจาก ผูส งู อายุ เด็ก ผูห ญิงมาตามลําดับ ไดเห็นหลายคนตักอาหาร มาแพคใสกระเปากลับบานไปดวย ทานอาหารกันเสร็จ ตางคนก็เอาภาชนะไปลางแลวเอามาเช็ดเก็บเขาที่ หลายคน ก็ทยอยกลับกัน คนที่กลับชาก็ชวยกันเก็บเสื่อ เก็บเกาอี้ เก็บโตะ ผูเขียนก็เก็บเกาอี้ที่ตัวเองนั่ง สุดทายตอนเที่ยง กวา ๆ สถานที่ก็กลับมาโลงเหมือนเมื่อตอนเชาที่มาถึง ทีเ่ ลามาทัง้ หมดผูเ ขียนไมมเี จตนาจะชวนทานผูอ า น มาใสบาตรทีน่ หี่ รอก แตกาํ ลังจะบอกวา พอเห็นสถานทีก่ ลับมา โลงเหมือนเดิม ทําใหผูเขียนนึกถึงคําวา “ธรรมชาตินั้น สงบ ธรรมชาตินนั้ ประณีต เปนทีร่ ะงับแหงสังขารทัง้ ปวง”

๘๖ ขาวทหารอากาศ

ขึ้นมาทันที ใชเลยธรรมชาตินั้นสงบ คําวาสงบในที่นี้ไมได แปลวาไมมีอะไรเกิดขึ้นเลย แตแปลวาเขามีเสถียรภาพ แมจะมีอะไรเกิดขึ้นก็ตามเพราะเขาเปนที่ระงับแหงสังขาร (การปรุงแตง) ทั้งปวง กอนที่ผูเขียนจะกลาวถึงเรื่องราวที่ พบในวันนี้ ผูเ ขียนอยากกลาวถึง ธรรมชาติจริง ๆ กอน เชน ในระบบสุรยิ ะจักรวาลของเรา มีดวงอาทิตยเปนศูนยกลาง มีดาวเคราะหอีกหลายดวงโคจรอยูรอบ ๆ ที่หมุนก็มีรูปราง ไมเหมือนกัน แถมดาวเคราะหแตละดวงก็มดี วงจันทรหมุนรอบ ตัวเองอยูอ กี มากบางนอยบาง ขนาดโลกของเรามีดวงจันทร ดวงเดียวก็ทํานําขึ้นนําลงใหเราปวดหัวพอแลว ดาวพฤหัส มีตั้งสิบเอ็ดดวง คงวุนวายนาดู ขณะเดียวกันยังมีดาวหาง ดาวแคระ อุกกาบาต นอกระบบสุรยิ ะจักรวาลโคจรมาเยือน อยูบ อ ย ๆ แตระบบสุรยิ ะจักรวาลก็อยูม านานกวาสีพ่ นั ลานป ดวยความสงบ ไมแตกแยกไปไหน และก็คงจะยังสงบตอไป อีกนานแสนนาน เพราะอะไรเขาถึงสงบ เขาสงบเพราะเขา จัดการปญหาของเขาดวยความประณีต แตวา ความประณีต จะแปลวาอะไร หากเราดูที่ระบบสุริยะจักรวาลของเรา จะ พบวา วงจรการหมุนของดาวเคราะหและดวงจันทรบริวาร ของมัน ทําใหเกิดแรงโนมถวง ดึงกันไปดึงกันมาอยางลงตัว สมดุลจึงมีเสถียรภาพมาไดนานขนาดนี้ แมจะมีดาวหาง

มิถุนายน ๒๕๖๐

ดาวแคระ อุกกาบาต ผานเขามา ระบบอาจกระทบกระเทือน บาง แตเขาก็จะคอย ๆ ปรับตัวดวยความประณีต ใหมี เสถียรภาพอยูตอไป เมื่อเวลาผานไปดาวหาง ดาวแคระ อุกกาบาต ผานไป ทุกอยางก็เหมือนเดิม หรือจะดูความสงบที่โลกของเรา กรณีอากาศ รอนมากขึ้น เพราะเราตัดไม ทําลายปา สรางแกส คารบอนไดออกไซด กันมากมาย โลกรอนขึน้ นาํ แข็งขัว้ โลก ก็ละลายมากขึ้น นําทะเลก็สูงขึ้น ดูนากังวลสําหรับคน หวงใยโลก แตถา ดูใหดี นีก่ ร็ อบทีห่ กแลวในชวงหาหมืน่ ป ที่ผานมา โลกรอนมากขึ้น ภูเขาไฟก็ระเบิดมากขึ้น ก็คง มีสกั ครัง้ ทีเ่ ถาถานของภูเขาไฟมากพอทีจ่ ะบังแสงอาทิตย โลกก็จะเขาสูย คุ นาํ แข็ง หนาวกันตอไปใหม ธรรมชาติเขา มีความประณีตในการทําสิง่ เหลานี้ ชนิดทีเ่ ราไมมที างตอสู ปองกันไดเลย ที่เรากังวลเพราะเราอยากใหทุกอยางมัน เปนอยางที่เราตองการตางหาก แตทุกอยางมันตองเปน ไปตามเหตุปจจัย ตามธรรมชาติ หากพิจารณาสถานที่ใสบาตรที่ผูเขียนกลาวถึง จากวาง ๆ โลง ๆ กลายเปนวุนวาย และกลับมาวาง ๆ โลง ๆ อีกครั้ง แสดงวามันสงบไดเหมือนเดิม แลวตอน วุน ๆ ละมันคืออะไร ที่นี่ใชอาสาสมัครเปนสวนใหญ

มิถุนายน ๒๕๖๐ ใครอยากมาชวยอะไรก็ชวยกันไป หลายคนก็ตั้งใจมา เต็มทีเ่ ต็มกําลัง บางคนก็มแี ผนเกเรมาดวย บางคนก็ไมเกีย่ ว แตเห็นเปนโอกาส ญาติโยมก็หลากหลายอายุ หลากหลาย อาชีพ หลากหลายทัศนคติ รวม ๆ กันแลวมันก็สมดุล พอดี นีค้ อื ความประณีต แลวถาไมประณีตจะเปนอยางไร อาจมีการชกกันเพราะแยงที่นั่ง แยงเสื่อ แยงเกาอี้ มีคน โวยวาย เมือ่ คนเอาอาหารไปซอนหรือแพคใสกระเปากลับ บาน ความไมประณีตคือการทีแ่ ตละคนยึดมัน่ ถือมัน่ จะให ทุกอยางมันเปนอยางใจของตนตางหาก ซึง่ ความเปนจริง ทุกสิ่งมันเปนไปตามเหตุปจจัย โชคดีที่ทุกคนคิดวามา ทําบุญ ก็อภัย ๆ ใหกัน หรือบางคนอาจคิดวาบางบาน อาจมีคนที่รออาหารอยูที่บานก็ได จึงมีคนแอบเอากลับ บานไปให ไดทําบุญกับคนก็ไดบุญมากอยู ทุกอยางจึง สงบดวยความประณีต ผูเ ขียนอยากบอกวากองทัพอากาศของเราก็เปน องคกรที่สงบ เปนองคกรที่มีความประณีตเชนเดียวกัน หลายทานอาจจะมีความคิดเห็นแตกตางจากนี้ เพราะ สภาพความเปนจริงและบรรยากาศในการโยกยายแตละปี ดูไมนาเรียกวาสงบไดเลย เพราะอัตราตําแหนงมีนอย ทําใหจงึ มีการแขงขัน ซึง่ ผูเ ขียนก็ไมเถียงในเรือ่ งนี้ ไมเถียง นี่ไมใชยอมรับวาสิ่งนี้เปนสิ่งดีนะ แตยอมรับวามันมี แต ผูเขียนก็กําลังจะบอกวานี่แหละคือความประณีตของ ระบบที่เรามีอยูไงละ ก็เราหามดาวหางวิ่งเขามาในระบบ สุริยะจักรวาลของเราไมได และเมื่อมันมาแลวทุกฝายก็

ขาวทหารอากาศ ๘๗ ปรับตัวใหระบบมีเสถียรภาพ เมื่อมันผานไปแลว ทุกฝาย ก็ปรับตัวใหม ก็สงบเหมือนเดิม เราหามภูเขาไฟบนโลกเรา ไมใหระเบิดไมได แลวเราจะไปหามการแขงขันไดอยางไร หลายครั้งก็มีเรื่องราวไมคาดคิดเกิดขึ้น แตทุกอยางก็ผาน ไปดวยดี เพราะความประณีตของระบบ และดวยความ ประณีตนี้เองอีกดานหนึ่ง ก็จะมีโอกาสทําใหคนดี ๆ มี ความรู ความสามารถไดเขามาทําหนาที่สําคัญ ๆ ของ กองทัพอากาศของเรา ชวยกันพัฒนากองทัพอากาศของเรา จนเจริญกาวหนามาจนทุกวันนี้ ปญหาของผูค นอยูท คี่ วามยึดมัน่ ถือมัน่ ในใจของ แตละคนตางหาก แตละคนอยากใหสิ่งตาง ๆ เปนไปตาม ทีต่ นตองการ เมือ่ ไมไดอยางใจก็ทกุ ขใจ ไมพอใจ หากมอง เห็นวา ธรรมชาตินนั้ สงบ ธรรมชาติกม็ วี ธิ จี ดั การปญหาอยาง ประณีต เราทําอะไรคนเดียวไมไดหรอก นอกจากทําความ จางคลายความยึดมัน่ ถือมัน่ ในใจของเราใหเบาบางลงหรือ หมดไปได (นิโรธ) ยิ่งดี แลวเราจะเห็นความประณีตของ ธรรมชาติ สําหรับขาราชการกองทัพอากาศ ทานจงทํางาน ในหนาที่ของทานใหสมบูรณ เอื้อเฟอเผื่อแผตอเพื่อน รวมงาน เปนมิตรที่ดีกับทุก ๆ คน อยาไปยึดมั่นถือมั่น กับเรื่องสมมุติรอบ ๆ ตัวมากนัก ทานจะพบความจริงวา “กองทัพอากาศนั้นสงบ กองทัพอากาศนั้น ประณีต กองทัพอากาศก็เปนที่ระงับแหงสังขารทั้งปวง เชนกัน” """

นวีร ความหมายของคําทําใหเขาใจสาร แตบางคํา ความหมายทําใหงงไดเหมือนกัน คําวา ปราชัย แปลวา แพ และในพจนานุกรมก็ใหความหมายของ อัปราชัย วา ความไมแพ พรอมทั้งเสริมวา อปราชัย ก็ใชได บางทีใชในความหมายวา แพ ทําไมเปนเชนนั้น สุภาษิตที่วา “พูดดีเปนศรีแกตัว พูดชั่วอัปราชัย” จะหมายความวา พูดชั่วไมแพ คือ เปนสิ่งที่ดีงาม ควรทํา หรือ อัปราชัยในที่นี้นาจะหมายความวา แพ รามเกียรติพ์ ระราชนิพนธในรัชกาลที่ ๑ ตอนหนุมานกับสุครีพเขาไปในเมืองชมพู เพือ่ ไ ปเชิญทาวชมพูตามคําสัง่ ของพระราม ความวา บัดนั้น คําแหงหนุมานแกลวกลา ยิ้มแลวจึงกลาววาจา ขอนี้พระนาอยารอนใจ อันพุลในเมืองชมพู ถึงมากก็สูใครได นาที่จะอัปราชัย ดวยกลอุบายในเชี่ยวชาญ อัปราชัย ในกลอนขางตน ก็ตองแปลวา แพ ขอความหนึง่ จากหนังสืออะไรจําไมได จําไดวา เปนหนังสือเกาหนอยมีวา ...เห็นมีคาถาหลายบท ลวนเปนคาถา ที่เสกใหอะไรเปนอะไรไดตาง ๆ เชน เสกหัวปลีใหเปนนกพิราบ เสกใบมะขามใหเปนตัวตอ เสกนําใหเปนไฟ เสกไฟ ใหเปนนาํ ระเบิดนาํ ดําดิน ลองหนหายตัว เปนตน และในใบสุดทายซึง่ จะสะดุดใจทานสมุหไ มนอ ย มีวา ถาจะบิดไสมนุษย ที่เปนศัตรูของเราให อัปราชัย ตอเรา ใหวาคาถาตอไปนี้ สามจบ... อัปราชัยในขอความนี้ ก็ตองแปลวา แพ ทําไม ชนะ กลายเปน แพ รศ.ประจักษ ประภาพิทยากร ปราชญทางภาษาไทยอธิบายไววา คํานี้ อาจมีการแยกศัพทผิด (อ+ปราชัย = ไมแพ) แตความจริงคํานี้อาจมาจาก อป+ราชย คือ ปราศจากความยิ่งใหญ หมายความวา แพ มาแตเดิมแลว หรือไม ก็อาจมาจาก อับ+ปราชัย อับนัน้ เปนคําไทยแท ขยายความคําวาปราชัยใหมคี วามหมายหนักแนนยิง่ ขึน้ คือ มีความหมาย วาแพอยางยอยยับ อยางเดียวกับอับจน นั่นเอง

มิถุนายน ๒๕๖๐

ขาวทหารอากาศ ๘๙

อยางไรก็ตาม แมคํานี้จะเปนคําบาลีและมีความหมายวา ชนะ แตก็ตองยอมรับวา คํานี้ในสมัยปจจุบัน แปลวา แพ แลว ดังตัวอยางที่คัดมาขางตน และเปนที่ยอมรับวา ในการใชภาษานั้น คําบางคําจะมีความหมายเปลี่ยนไป เชน แพ เดิมแปลวา ชนะ สวน ความหมายของคําวาแพนั้น จะใชคํา พาย เชน ลิลิตยวนพาย ลิลิตเตลงพาย คําวา จมูก เดิมใชคําวา ดั้ง เปนตน โดยเฉพาะอยางยิ่ง คํายืมจากภาษาอื่น เมื่อมาใชในภาษาไทยก็จะใชในความหมายที่ตางไป จากเดิม เชน fit ภาษาอังกฤษหมายความวา พอดี ไทยใชในความหมายวา คับ ตึง อาวุโส ภาษาบาลีหมายถึง คําที่พระผูใหญหรือที่มีพรรษามากกวา เรียกพระผูนอยหรือที่มีพรรษา นอยกวา ไทยใชในความหมายวา ที่มีอายุแกกวาหรือมีตําแหนงหนาที่การงานสูงกวา โอช ภาษาบาลีหมายถึง ความเขมแข็ง ไทยใชในความหมายวา มีรสดี อรอย ดัสกร ภาษาสันสกฤตหมายถึง ขโมยหรือโจร ไทยใชในความหมายวา ศัตรู หรือขาศึก เทเวษ ภาษาสันสกฤตหมายถึง ความโกรธ ความเกลียด ไทยใชในความหมายวา การครําครวญ ความลําบาก ความเศราโศก เรื่องคําในภาษามีการเปลี่ยนความหมายนั้น เปนเรื่องธรรมดาของ Living Language มีการเกิดใหม การตาย การกลายเสียง และกลายความหมาย ดังที่กลาวถึงคําวา อัปราชัย และ คําตาง ๆ ที่กลาวมาแลวขางตน ซึ่งมิไดเปนไป เฉพาะภาษาไทยเทานั้น แมภาษาอื่นก็เชนกัน ลักษณะการกลายความหมายอาจแยกได ๓ ประการ คือ ความหมายแคบเขา ความหมายกวางออก และ ความหมายยายที่ ความหมายแคบเขา คือ ผูใชภาษานําเอาคําที่มีความหมายรวมไปใชแกชนิดใดชนิดหนึ่งโดยเฉพาะ เชน เสือ ซึ่งหมายเปนคํารวมวา เสือดาว เสือดํา เสือโครง ชนิดใดก็ได แตบางครั้งพอพูดถึงคําวา เสือ จะหมายความเฉพาะ เสือโครง หรือคําวา แกงเผ็ด เดิมอาจหมายถึงแกงที่มีรสเผ็ด แตปจจุบันใชเปนคําประสม หมายถึง แกงชนิดหนึ่ง เอานําพริกละลายในนํากะทิ แลวใสเนื้อวัว เนื้อหมู หรือเนื้อปลา เปนตน ถาเราอยูที่สถานีรถไฟและถามขึ้นวา รถออกเมื่อไร อยางนี้ก็เปนที่รูกันวา คําวา รถ นั้น หมายถึง รถไฟ อยางนี้ก็ถือเปนเรื่องของความหมายแคบเขา แตเปนความหมายแคบเขา เฉพาะกาลเทศะ

๙๐ ขาวทหารอากาศ

มิถุนายน ๒๕๖๐

ความหมายกวางออก คือ คําที่มีความหมายเฉพาะอยาง เมื่อนําเอาไปใช จะหมายถึง สิ่งที่มีลักษณะคลายคลึงกัน เชน สวน หมายถึง ที่เพาะปลูกตนไมยืนตนสวนมาก ซึ่งมีอะไรกั้นไวเปนขอบเขต แตบัดนี้เราใชในความหมายกวางออกไป เชน สวนงู สวนสัตว แมกระทั่งสวนหนังสือก็มีคนพูดกัน ธนาคาร เดิมหมายถึง สถานที่เก็บเงิน แตบัดนี้มีทั้ง ธนาคารเลือด ธนาคารขอสอบ เปนตน ความหมายยายทีห่ รือความหมายเปลีย่ นไป เชน คําวา สงสาร หมายถึง การเวียนวายตายเกิด ตอมาเปลีย่ นไป หมายความวา รูสึกเปนหวงใยดวยความเมตตากรุณา นิยม เดิมหมายความวา กําหนด แตปจจุบันหมายความวา ชอบ อัปราชัย เดิม อาจจะหมายความวา ชนะ ปจจุบันหมายความวา แพ หรือแมแตคําวา แพ ซึ่งเดิมหมายความวา ชนะ แตปจจุบันหมายความวา แพ คําวา บาว ซึ่งเดิมหมายความวา ชายหนุม แตปจจุบันใชในความหมายวา คนรับใช คําวา boy-บอย เดิมหมายความวา เด็กผูชาย แตเรานํามาใชในความหมายวา พนักงานเสิรฟ-บอย เปนตน การใชภาษาที่มีมายาวนานและมีการใชอยู (Living Language) ยอมมีการเปลี่ยนแปลงหรือกลายความหมาย บางเชนนี้ ถือเปนเรื่องธรรมดา ขอใหผูใชภาษารับรูและเขาใจความหมายของกันและกัน ก็จะสื่อความหมายไดอยาง มีประสิทธิภาพ """

เฉลยปริศนาอักษรไขว ฉบับเดือน มิ.ย.๖๐

มีน

พล.อ.อ.จอม รุงสวาง ผบ.ทอ. พรอมดวย น.อ.หญิง กรนันท รุงสวาง นายกสมาคมแมบาน ทอ. และ น.ผูใหญ ขาราชการ ลูกจาง และพนักงาน ราชการ ทอ. เวียนเทียนเนื่องในวันวิสาขบูชา ประจำป ๖๐ เพื่อเปนพุทธบูชา ณ วัดพระศรีมหาธาตุวรมหาวิหาร เขตบางเขน กทม. เมื่อ ๑๐ พ.ค.๖๐

พล.อ.อ.จอม รุง สวาง ผบ.ทอ. เขารวมการประชุม ผบ.ทอ.อาเซียน ครัง้ ที่ ๑๔ ณ กรุงมะนิลา ประเทศฟลปิ ปนส โดยกองทัพอากาศฟลปิ ปนสเปนเจาภาพ ในโอกาสนี้ ผบ.ทอ. ไดบรรยายสรุปในหัวขอ “แนวทาง กองทัพอากาศไทยในการสนับสนุนการรักษาสันติภาพและความมัน่ คงในภูมภิ าค” เมือ่ ๓ พ.ค.๖๐

พล.อ.สุรพงษ สุวรรณอัตถ ผบ.ทสส. พล.อ.เฉลิมชัย สิทธิสาท ผบ.ทบ. พล.ร.อ.ณะ อารีนจิ ผบ.ทร. พล.อ.อ.จอม รุงสวาง ผบ.ทอ. และ พล.ต.อ.จักรทิพย ชัยจินดา ผบ.ตร. ตรวจเยีย่ มกองอำนวยการฝกการทดสอบการใชกำลังของกองทัพอากาศ ประจำป ๖๐ โดยมี พล.อ.ท.ปรเมศร เกษโกวิท รอง ผบ.คปอ./ผูอ ำนวยการทดสอบการใชกำลัง กองทัพอากาศ ใหการตอนรับ ณ สนามบินอูตะเภา เมื่อ ๒ พ.ค.๖๐

พล.อ.อ.จอม รุง สวาง ผบ.ทอ. เปนประธานในพิธมี อบหมวกพยาบาลวิชาชีพ ประจำปการศึกษา ๒๕๕๙ ณ หองประชุม พล.อ.อ.ประพันธ ธูปะเตมีย อาคารคุมเกลาฯ รพ.ภูมิพลอดุลยเดช พอ. เมื่อ ๑๙ พ.ค.๖๐

พล.อ.อ.สุรศักดิ์ ทุงทอง เสธ.ทอ./ผูอำนวยการศูนยอำนวยการปองกัน และปราบปรามยาเสพติด ทอ. พรอมคณะ ตรวจเยี่ยมศูนยฟนฟูสมรรถภาพ ผูต ดิ ยาเสพติด บน.๕๖ โดยมี น.อ.พฤทธิ์ ตึกสุอนิ ทร ผบ.บน.๕๖ ใหการตอนรับ เมื่อ ๕ พ.ค.๖๐

พล.อ.อ.สุรศักดิ์ ทุง ทอง เสธ.ทอ. พรอมคณะผูแ ทนกองทัพอากาศ ตรวจเยีย่ มการฝก สนธิกำลังดำเนินกลยุทธดว ยกระสุนจริง (CALFEX) และผูแ ทนจากกองทัพบก กองทัพเรือ และสำนักงานตำรวจแหงชาติ ในการฝกกองทัพเรือ ประจำป ๒๕๖๐ ณ สนามฝกกองทัพเรือ บานจันทเขลม จว.จันทบุรี เมือ่ ๙ พ.ค.๖๐

พล.อ.อ.มานะ ประสพศรี ผทค.พิเศษ ทอ./ประธานกรรมการสิง่ แวดลอมกองทัพอากาศ พรอมคณะ ดูงาน โรงงานคัดแยกขยะวงษพาณิชย และการจัดการสิง่ แวดลอม บน.๔๖ เพือ่ การพัฒนาปรับปรุงสภาพแวดลอมของ ทอ. ไปสูก ารเปน “GREEN AIR FORCE” ในอนาคต ณ โรงงานคัดแยกขยะวงษพาณิชย จว.พิษณุโลก เมื่อ ๓ พ.ค.๖๐

พล.อ.ถกลเกียรติ นวลยง รอง เสธ.ทหาร (๔) ตอนรับ พล.อ.ต.นอย ภาคเพิม่ ผบ.วทอ.ยศ.ทอ. พรอมคณะอาจารย นศ.วทอ.รุน ที่ ๕๑ ศึกษาดูงาน ศูนยบญั ชาการ ทางทหารและรับฟงการบรรยายสรุป เรื่อง ยุทธศาสตรทหารและแนวทาง ของกองบัญชาการรวม NCO ณ บก.กองทัพไทย เมื่อ ๙ พ.ค.๖๐

พล.อ.ท.มานัต วงษวาทย จก.ยก.ทอ. และ พล.อ.ท.ศิรพิ ล ศิรทิ รัพย จก.กบ.ทอ. พรอมคณะ ตรวจเยี่ยม บน.๔ โดยมี น.อ.พูนศักดิ์ ปยะรัตน ผบ.บน.๔ ใหการตอนรับ ณ หองประชุม บก.บน.๔

พล.อ.ท.บุญเอนก ดวงอุไร สงมอบหนาที่และการบังคับบัญชา จก.สพ.ทอ. ใหแก พล.อ.ต.พงษศักดิ์ เกื้ออรุณ ณ หอประชุม สพ.ทอ.

พล.อ.ท.ฉัตรชัย บุญญานุรกั ษ จก.ยศ.ทอ./ประธานอนุกรรมการบริหาร วารสารและสื่อสิ่งพิมพ ทอ. เปนประธานการประชุม คณอก.บริหาร วารสารและสื่อสิ่งพิมพ ทอ. ครั้งที่ ๕/๖๐ ณ หองประชุม บก.ยศ.ทอ. เมื่อ ๑๘ พ.ค.๖๐

พล.อ.ท.สราวุธ กลิน่ พันธุ ผอ.ศวอ.ทอ. เปนประธานในพิธสี ง มอบ บ.เปาบิน พิสัยกลางที่มีสมรรถนะเทียบเทา SNIPE MK-5 ใหกับหนวยบัญชาการ อากาศโยธิน โดยมี พล.อ.ต.มนัส ฤทธิรงค ผบ.ศทย.อย. เปนผูรับมอบฯ ณ ศวอ.ทอ. เมื่อ ๙ พ.ค.๖๐

พล.อ.ท.ชัยยะ อุปริรัตน ผบ.อย. เปนประธานในพิธีมอบทุนการศึกษา บุตรสมาชิกสหกรณออมทรัพย สอ.อย. จำกัด ใหแกบุตรขาราชการ ลูกจาง และพนักงานราชการ จำนวน ๒๕๖ ทุน ณ บก.อย. เมื่อ ๕ พ.ค.๖๐

พล.อ.ท.พงษศักดิ์ เกื้ออรุณ จก.สพ.ทอ. พรอมดวย น.ผูใหญ รวมกัน ปลูกตนไม เนื่องในวันตนไมแหงชาติ ประจำป ๒๕๖๐ ณ ผคว.๑ กพว.สพ.ทอ. เมื่อ ๔ พ.ค.๖๐

พล.อ.ท.ฉัตรชัย บุญญานุรักษ จก.ยศ.ทอ.เปนประธานในพิธีเปดการศึกษา หลักสูตรครูทหารชั้นประทวน รุนที่ ๓๘ ณ หองบรรยาย รร.คท.ยศ.ทอ. เมื่อ ๑๗ พ.ค.๖๐

พล.อ.ท.สิทธิพร เกสจินดา ผบ.รร.นนก. ตอนรับ Flt.Lt. Kwon young iL นายทหารปกครอง กรมนักเรียนนายเรืออากาศสาธารณรัฐเกาหลี พรอมคณะ ในโอกาสเยีย่ มชมกิจการ รร.นนก. อุโมงคลมความเร็วต่ำกวาเสียงและกิจกรรมแลกเปลีย่ นภาษาและวัฒนธรรม ตามโครงการ แลกเปลีย่ นการเยือนระหวาง นนอ. และ นนอ.สาธารณรัฐเกาหลี เมือ่ ๘ พ.ค.๖๐

พล.อ.ต.ธรินทร ปุณศรี รอง จก.ขว.ทอ. พรอมคณะ ตรวจเยี่ยม สายวิทยาการดานการขาว บน.๒ โดยมี น.อ.เจษฏา แทงทองคำ ผบ.บน.๒ ใหการตอนรับ

พล.อ.ต.ภานุวชั ร เปย มศรี วิศวกรอาวุโส ชอ. บรรยายพิเศษ เรือ่ ง “จรรยาบรรณ ช า งซ อ มบำรุ ง อากาศยาน” เพื ่ อ เป น การพั ฒ นาความรู  ค วามเข า ใจของ บุคลากรชางซอมบำรุงอากาศยาน บน.๔ โดยมี น.อ.พูนศักดิ์ ปยะรัตน ผบ.บน.๔ ใหการตอนรับ

พล.อ.ต.นพดล บุญมั่น รอง จก.ยศ.ทอ./รองประธานอนุกรรมการประกัน คุณภาพการศึกษาของกองทัพอากาศ เปนประธานการประชุมเตรียมการ ตรวจประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน รร.คท.ยศ.ทอ.ประจำป ๖๐ ณ หองประชุม บก.ยศ.ทอ. เมื่อ ๙ พ.ค.๖๐

พล.อ.ต.พีรน ธิ ิ จิรฐสุวรรณ ผทค./รองประธานอนุกรรมการพลังงานทดแทน ทหารอากาศ ดานไบโอดีเซล ตรวจเยี่ยมการดำเนินงานพลังงานทดแทน ดานไบโอดีเซล ณ ศูนยการเรียนรูเ ศรษฐกิจพอเพียง บน.๕ โดยมี น.อ.สืบสกุล จงรักษ รอง ผบ.บน.๕ ใหการตอนรับ เมื่อ ๘ พ.ค.๖๐

พล.อ.ต.วิศรุต สุวรรณเนตร ผอ.สนพ.กพ.ทอ. เปนประธานในพิธีเปด การเรียกพลประเภทพลทหารกองหนุน เหลาอากาศโยธิน ทีป่ ลดประจำการจาก บน.๔๖ รุนป ๕๓ - ๕๖ เพื่อฝกวิชาทหารของ ทอ. ประจำป ๖๐ โดยมี น.อ.ขจรฤทธิ์ แกวอำไพ ผบ.บน.๔๖ ใหการตอนรับ เมื่อ ๑ พ.ค.๖๐

พล.อ.ต.ธนศักดิ์ เมตะนันท ผอ.สยฝ.ยก.ทอ. หัวหนาคณะทำงานปฏิบตั กิ ารขาวสาร กองทัพอากาศ พรอมคณะ ตรวจเยีย่ มและใหคำแนะนำคณะทำงานปฏิบตั กิ ารขาวสาร บน.๗ โดยมี น.อ.พุทธพงศ ผลชีวนิ รอง ผบ.บน.๗ ใหการตอนรับ เมือ่ ๑ พ.ค.๖๐

พล.อ.ต.สิทธิชยั แกวบัวดี รอง จก.กร.ทอ. พรอมคณะ ตรวจเยีย่ มสายวิทยาการ ดานกิจการพลเรือนและประชาสัมพันธ บน.๒๓ โดยมี น.อ.นิทศั น ยูประพัฒน ผบ.บน ๒๓ ใหการตอนรับ

พล.อ.ต.สุวรรณ ขำทอง ผบ.รร.การบิน เปนประธานในพิธีมอบทุนการศึกษา โรงเรียนการบิน ประจำป ๒๕๖๐ เพือ่ สงเสริมการศึกษาแกบตุ รขาราชการทีม่ ผี ลการเรียนดี โดยแบงเปนทุน ทอ. จำนวน ๑๗๘ ทุน และทุน รร.การบิน จำนวน ๙๒ ทุน รวมทัง้ สิน้ จำนวน ๒๗๐ ทุน ณ หองประชุม บก.รร.การบิน เมือ่ ๘ พ.ค.๖๐

น.อ.วชิระพล เมืองนอย ผบ.บน.๑ เปนประธานในพิธีมอบทุนการศึกษา ใหแกบุตรขาราชการ ลูกจาง และพนักงานราชการ บน.๑ ณ หอง Blue sky อาคารธูปะเตมีย บน.๑ เมื่อ ๙ พ.ค.๖๐

น.อ.สรวิชญ สุรกุล ผบ.บน.๕ พรอมดวย คุณนิรชา สุรกุล ประธานชมรมแมบา น ทอ. บน.๕ นำขาราชการ ลูกจาง พนักงานราชการ ทหารกองประจำการ และศูนยฟน ฟูและปองกัน ยาเสพติด เขารวมพิธเี ปดสัปดาหสง เสริมพระพุทธศาสนา เนือ่ งในเทศกาลวันวิสาขบูชา ประจำป ๖๐ ณ พุทธสถาน บน.๕ เมือ่ ๔ พ.ค.๖๐

น.อ.วสุ มโนสิทธิศกั ดิ์ ผบ.บน.๖ เปนประธานในพิธปี ด หลักสูตรการฝกอบรม พนักงานตอนรับบนอากาศยาน ณ หองโถง ฝูงบิน ๖๐๒ รักษาพระองค บน.๖ เมื่อ ๓ พ.ค.๖๐

น.อ.ฐานันดร ทิพเวส ผบ.บน. ๒๑/ผอ.ศบภ.บน.๒๑ พรอมคณะ จนท.ศบภ. นำรถบรรทุกน้ำ จำนวน ๑๒,๐๐๐ ลิตร ออกชวยเหลือประชาชนที่ประสบปญหา ขาดแคลนน้ำอุปโภค-บริโภค ณ วัดบานดูน อ.เหลาเสือโกก จว.อุบลราชธานี เมื่อ ๕ พ.ค.๖๐

น.อ.พูนศักดิ์ ปยะรัตน ผบ.บน.๔/ผอ.ศบภ.บน.๔ เปนประธานมอบบาน ช ว ยเหลื อ ประชาชนผู  ย ากไร ใ ห แ ก นายปลั ่ ง โตสุ ข ที ่ ม ี ฐ านะยากจน ณ บานหนองสีซอ ต.หนองหมอ อ.ตาคลี จว.นครสวรรค เมื่อ ๔ พ.ค.๖๐

น.อ.นิทศั น ยูประพัฒน ผบ.บน.๒๓ เปนประธานในพิธอี ำลาการปฏิบตั หิ นาที่ ราชการทหารกองประจำการ รุน ป ๒๕๕๘ ผลัดที่ ๑ สังกัดกองพันทหารอากาศโยธิน บน.๒๓

พ.อ.สัญจกร นิยมเสน หัวหนาชุดตรวจที่ ๑ ศูนยประสานงานโครงการอันเนือ่ งมาจาก พระราชดำริและความมั่นคง พรอมคณะ ตรวจเยี่ยมโครงการเศรษฐกิจพอเพียง กองพันทหารอากาศโยธิน บน.๔๖ โดยมี น.อ.ภาณุวตั ร เรืองประยูร รอง ผบ.บน.๔๖ ใหการตอนรับ เมื่อ ๘ พ.ค.๖๐

น.อ.พฤทธิ์ ตึกสุอินทร ผบ.บน.๕๖ นำขาราชการ ลูกจาง พนักงานราชการ และทหารกองประจำการ บน.๕๖ เขารวมโครงการพัฒนากระบวนการยุตธิ รรม ในพืน้ ทีช่ ายแดนภาคใตโดยนอมนำยุทธศาสตรพระราชทาน “เขาใจเขาถึง พัฒนา” นำสูการปฏิบัติที่เปนรูปธรรม เกิดประสิทธิผลอยางยั่งยืน

น.อ.จารุวฒ ั น วัดละเอียด รอง ผบ.บน.๔๑ เปนประธานในพิธอี ำลาการปฏิบตั หิ นาที่ ราชการทหารกองประจำการ รุน ป ๒๕๕๘ ผลัดที่ ๑ สังกัดกองพันทหารอากาศโยธิน บน.๔๑

น.ท.พศิน สมบัติทวี เลขานุการ ศบภ.บน.๑ หัวหนาชุดชวยเหลือผูประสบวาตภัย นำกำลังพลเขาชวยเหลือซอมแซมบานที่ถูกพายุพัดพังเสียหาย รวม ๓ หมูบาน ๙ หลังคาเรือน และวัดคีรีสามัคคี ระหวาง ๕ - ๘ พ.ค.๖๐