Documento basado en la plantilla original de Word de ©Miguel Ángel Melgar Mazarro, 2009 – SECRECOLE.WORDPRESS.COM
C.C. Ruiz de Luna Avda. Príncipe, 53. 45600 Talavera de la Reina (Toledo) Tfno./Fax: 925812836/925808674 Email: colegio@ruizdeluna.eu http://edu.jccm.es/con/ruizdeluna
PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL 2011/2012
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Índice de Contenidos pág.
A. Introducción B. Objetivos Generales C. Planificación de las Actuaciones
5 9 13
C.1. Procesos de Enseñanza - Aprendizaje
17
C.2. Organización de la Participación
19
C.3. Actuación y Coordinación con Otros Centros y Relación con Otras Instituciones
21
C.4. Planes y Programas Institucionales: Evaluación, Formación e Innovación
22
C.5. Calendario de Reuniones
23
D. Aspectos Organizativos de Carácter General
26
D.1. Horario General del Centro y Criterios para su Elaboración
27
D.2. Organización de los Espacios para el Desarrollo de las Actuaciones Previstas
29
D.3. Organización del Refuerzo Educativo
30
D.4. Sustituciones y Disponibilidad de los Maestros del Centro
31
E. Programa Anual de Actividades Extraescolares G. Presupuesto del Centro H. Anexos
35 48
Anexo I. Plan de Trabajo del Equipo de Orientación y Apoyo
49
Anexo II. Horarios del profesorado
59
Anexo III.- Horarios de grupos clase
65
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La Programación General Anual que presentamos a continuación, ha sido desarrollada a partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2010/11, de los objetivos específicos temporalizados para este curso provenientes del programa de dirección y de las necesidades surgidas en el centro al comienzo del curso escolar. En primer lugar destacar que este curso el colegio va a celebrar el 25 aniversario de su creación, por lo que se van a realizar actividades orientadas a conmemorar este evento. Hay algunos puntos que se propusieron hacer el curso pasado y que por falta de tiempo o de calendario no se llegaron a realizar por lo que se van a llevar a cabo este año. Los objetivos serían los siguientes: •
• •
• • • • • • • •
Folletos informativos para los padres a comienzo de curso.- se van a elaborar uno cuadernillos en un formato de revista con todos los aspectos importantes del curso para entregar a los padres. Cada ciclo ha solicitado unos contenidos distintos pero el índice general puede ser: saludo, cuadro de profesorado, horario, calendario escolar, características de los alumnos del curso, orientaciones para aprobar el curso, normas de convivencia en el centro, … Programaciones: Se pretende que todos los profesores las hagan con un mismo estilo y para ello se pide que se utilice el programa PDC Generator, ya que ofrece la posibilidad de generar informes a partir de las programaciones calificando los indicadores que el alumno consigue. Delphos papás: Algunos profesores pedían alguna herramienta informática que les permitiera comunicarse con los padres de forma inmediata e informarles de la evolución de sus hijos, tanto a nivel trabajo como a nivel notas. Para ello la dirección del centro aconseja usar delphos papás una herramienta que pone a nuestra disposición la Junta. Para ello tendremos varias sesiones de trabajo para que el profesorado aprenda a utilizarlo. Redactar un nuevo PEC que facilite su consulta. Reorganizar las Normas de Convivencia Mejorar la coordinación entre ciclos. Trabajar las TIC en todos los cursos Continuamos con los planes del curso anterior e incorporamos uno nuevo, Plan de reciclaje. Para ello se han programado algunas actividades durante la Semana de la Ciencia. Organizar la Semana de la Ciencia. Organizar la Semana Cultural centrada en el 25 aniversario de la creación del colegio. Eventos del 25 aniversario
Estos son, en resumen, los objetivos de esta Programación General Anual que a continuación desarrollamos, organizada en los siguientes ámbitos: •
Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
•
Respuesta a la Diversidad del Alumnado y la Orientación Educativa
•
Organización de la Participación y la Convivencia
•
Actuaciones y Coordinación con Otros Centros, Servicios e Instituciones Página 7
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•
Planes y Programas Institucionales, del Centro y Servicios Complementarios.
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Los objetivos generales para este curso escolar se formulan como resultado de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria Anual del curso 2010/2011. Son los siguientes: •
•
Aumentar la competencia en las TIC. o
Manejo de delphos papás, …
o
Manejo de PDC Generator
o
Uso de la pizarra digital
Continuar con los planes que han dado resultado en el centro y trabajar: o
Plan de técnicas de estudio.
o
Plan de mejora de la ortografía y redacción.
o
Trabajar de forma coordinada en toda primaria y secundaria en la comprensión lectora.
o
Nuevo Plan: Reciclaje en casa y en el aula
•
Mejorar la coordinación interciclos.
•
Mejorara la coordinación con PT
•
Organizar actividades para celebrar el 25 aniversario de la creación del centro
•
Organizar las dos semanas culturales del curso y demás fiestas. o
Semana de la ciencia (del 14 al 18 de noviembre)
o
Semana cultural (del 23 al 27 de abril) 25 aniversario.
Recital de poesía.
Teatro
o
Día de la Paz
o
Fiesta de Navidad
•
Revisar las programaciones.
•
Programar las actividades extraescolares para este curso.
•
Adquirir para infantil PDI y mobiliario nuevo.
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A continuación se relacionan las actuaciones más relevantes a llevar a cabo durante este curso escolar organizadas, primero, en los cuatro ámbitos que definen la estructura del Plan de Evaluación del Centro: procesos de enseñanza – aprendizaje, organización de la participación, actuación y coordinación con otros centros, planes y programas institucionales y, segundo, por cada órgano del centro en concreto.
C.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE •
Infraestructuras y Equipamiento
Actuaciones a llevar a cabo
Calendario
Responsables
Recursos
Evaluación
Adquirir libros para la biblioteca Adquirir instrumentos necesarios para el aula de música y dotarla de ordenador con acceso a la red
1º trim
Dto Lengua
Presupuesto del centro
Fin de curso
1º trim
Titularidad
Presupuesto del centro
Fin de curso
Dotar de estanterías nuevas algunas aulas de infantil
1º trim
Titularidad
Presupuesto del centro
Fin de curso
Intentar dotar de PDIs todas las aulas de secundaria
1º trim
Titularidad
Presupuesto del centro
Fin de curso
Calendario
Responsables
Recursos
Evaluación
Septiembre
Equipo directivo
• Organización de Tiempos y Grupos Actuaciones a llevar a cabo
Organizar los apoyos y refuerzos
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Todo el curso
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• Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias Actuaciones a llevar a cabo
Calendario
Responsables
Revisar las programaciones didácticas para adecuarlas a las nuevas realidades educativas del curso y grupo, así como introducir nuevas metodologías que ayuden a subsanar las carencias mostradas por los alumnos en la prueba de diagnostico realizada el curso pasado
Septiembre, octubre
Equipo directivo
Todo el curso
Revisar las programaciones de aula
Septiembre, octubre
Equipo directivo
Todo el curso
Participar activamente en las reuniones de evaluación
Recursos
Evaluación
• Plan de Atención a la Diversidad (Véase la planificación completa en el Anexo I. Plan de Trabajo del Equipo de Orientación)
• Plan de Acción Tutorial Actuaciones a llevar a cabo
Reunirse con todos los padres una vez al trimestre, siendo la primera reunión antes del 10 de octubre, a la cual asistirán todos los profesores implicados en la educación y formación de cada grupo. Mantener, al menos, una reunión individual al curso con los padres de cada uno de los alumnos del grupo. Llevar a cabo varias sesiones de orientación por parte del tutor
Calendario
Responsables
Según fechas
Tutores
Todo el curso
Tutores Tutores
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Recursos
Evaluación
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de cada grupo, aparte de las realizadas por el equipo de orientación con 4º ESO.
Informar a las familias de los resultados académicos dos veces al trimestre.
Mediados de cada trimestre
Tutores
Plantillas
Calendario
Responsables
Recursos
Después de cada evaluación
Ciclos y departamentos
Actas de evaluación
Mensual
Dto orientacion
Resultados Escolares del Alumnado Actuaciones a llevar a cabo
Estudiar después de cada evaluación los resultados de los alumnos y tomar medidas en caso necesario con ayuda del equipo de orientación Actuar de forma conjunta entre el dpto de orientacion y tutores en el seguimiento de los alumnos repetidores
Evaluación
Evaluación
C.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN • Documentos Programáticos del Centro (P.E.C, Normas del Centro, P.G.A. y Memoria de Fin de Curso) Actuaciones a llevar a cabo
Calendario
Responsables
Revisar el PEC
Todo el curso
Equipo Directivo
Elaborar la PGA, (los equipos aportan sus ideas para este curso)
Todo el curso
Equipo Directivo
Preparar la Memoria Fin de Curso
Todo el curso
Equipo Directivo
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Recursos
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• Funcionamiento de los Distintos Órganos de Gobierno y Participación del Centro Actuaciones a llevar a cabo
Calendario
Responsables
Cumplir las reuniones previstas en el Consejo Escolar.
Las ordinarias
Dirección
Coordinación entre direcciones.
Según fechas
Dirección
Calendario
Responsables
C5
Coordinadores de ciclo
C5
Orientadora
Recursos
Evaluación
Recursos
Evaluación
Recursos
Evaluación
• Funcionamiento de los Órganos Didácticos. Ciclos. Actuaciones a llevar a cabo
Mantener reuniones periódicas según calendario (C5), para coordinar el esfuerzo de nuestra acción pedagógica y hacer un seguimiento de los ACNEES, ACNEAES y grupos de refuerzo y apoyo. Coordinar la acción tutorial y los bloques a tratar en cada trimestre.
Fijar los criterios de evaluación.
C5
Departamentos
Analizar los resultados académicos de los alumnos después de cada evaluación.
C5
Equipos
Mantener reuniones interciclos.
C5
Equipos
Calendario
Responsables
• Asesoramiento y Colaboración Actuaciones a llevar a cabo
Utilizar los recursos del CEP
Todo el año
Profesores
Participar en los cursos propuesto por el CEP
Todo el año
Profesores
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Colaborar con otras instituciones (ayuntamiento, ONCE, …)
Todo el año
Dirección
Calendario
Responsables
• Convivencia y Colaboración Actuaciones a llevar a cabo
Dar a conocer las normas de convivencia del Centro a Padres y a Alumnos
Septiembre
Tutores
Cumplir y hacer cumplir las normas
Todo el año
Profesores
Fomentar hábitos saludables
Todo el año
Profesores
Recursos
Evaluación
Evaluación
C.3. ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES Actuaciones a llevar a cabo
Colaborar con SEO
Colaborar con Unión Fenosa
Colaborar con AESLEME
Colaborar con AMPA
Colaborar con Servicios Sociales
Colaborar con SESCAM
Colaborar con otros centros concertados
Calendario
Responsables
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Recursos
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C.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN Actuaciones a llevar a cabo
Calendario
Responsables
Plan de Limpieza
Todo el año
Profesorado
Plan de lectura
Todo el año
Profesorado
Plan de mejora de la ortografía y redacción
Todo el año
Profesorado
Técnicas de Estudio
Todo el año
Profesorado
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Recursos
Evaluación
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C.5. CALENDARIO DE REUNIONES PARA ELCURSO 2009/2010 Claustro Primaria
Claustro Secundaria
Consejo Escolar
C.C.P
Infantil
1º Ciclo P
2º Ciclo P
2
2
29
17
4
5
27
19
SEP 10
3º Ciclo P
OCT
3
NOV
7
21
2
2
24
9
DIC
5
19
1
7
22
14
ENE
9
16
10
11
26
11
FEB
6
20
1
1
23
8
MAR
5
20
1
7
29
14
ABR
10
23
11
11
26
11
MAY
7
21
2
2
24
9
JUN
4
18
5
29
13
Página 23
Interciclos
Dto. Ciencias
Dto. Letras
1-Inf-1ºc
14
17-Inf-1ºc
11
11
25-Inf-1ºc
27
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D.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO El horario general para este curso escolar es el mismo que había el pasado: continuo de mañana de 9:00 a 14:00 para infantil y primaria y de 8:45 a 14:45 para ESO. A continuación detallamos los horarios por meses e indicamos las sesiones de cada etapa. Horario Lectivo de Infantil y Primaria Junio/Septiembre con 6º 1ª sesión 9:00-9:45 2ª sesión 9:45-10:30 3ª sesión 10:30-11:00 Recreo 11:00-11:30 4ª sesión 11:30-12:45 5ª sesión 12:45-13:00
Resto del Curso hasta 5º 9:00-10:00 10:00-11:00 Recreo 11:00-11:30 3ª sesión 11:30-12 12:00-13:00 13:00-14:00
Horario Complementario 4 horas Lunes a Jueves 14:00-15:00 Horario de Visita de Padres Lunes a Jueves 14:00-15:00 Horario Lectivo para ESO durante todo el curso y 6º Primaria ESO 6º Primaria 1ª sesión 8:45-9:40 9:00-9:50 9:40-10:35 9:50-10:40 2ª sesión 10:35-11:30 10:40-11:30 3ª sesión 11:30-12:00 11:30-12:00 Recreo 12:00-12:55 12:00-13:00 4ª sesión 12:55-13:50 13:00-14:00 5ª sesión 13:50-14:45 6ª sesión
D.1.1. Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil han sido los siguientes: •
Adecuación a las características psicológicas y al momento psicoevolutivo en que se encuentran estos alumnos: yuxtaposición, globalización, realismo, egocentrismo, apego, tendencia a la dispersión y escasa capacidad de atención.
•
Alternancia de periodos de esfuerzos (más o menos prolongados e intensos, de acuerdo con la edad) con otros de descanso, que ayudan a afrontar la siguiente actividad con mayor interés.
•
Ubicación de un descanso más prolongado (recreo) en la mitad de la jornada.
•
Cambio frecuente de actividades, para rentabilizar sus cortos periodos de atención y evitar la desmotivación. Página 27
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•
Principio de actividad y juego, que sirva de estímulo a los alumnos.
•
Reducción de los periodos de fatiga para crear el ambiente de seguridad que procura confianza a los alumnos y les proporciona un desarrollo emocional equilibrado.
•
Propiciar la respuesta docente especializada a necesidades específicas.
•
Dedicación frecuente de momentos que permitan el uso del ordenador para irles familiarizando con las nuevas tecnologías.
•
Utilización del gimnasio para atender las necesidades de desarrollo y refuerzo motriz, espacio, tiempo, y movimiento observadas en estas edades.
D.1.2. Criterios utilizados para establecer el periodo de adaptación al centro del alumnado de 3 años El periodo de adaptación es el proceso que viven los niños al acomodarse a un medio diferente del que les es propio y habitual, en este caso, al iniciar su escolarización. La organización del periodo de adaptación para estos alumnos de 3 años se ha realizado teniendo en cuentas las siguientes variables: •
Asistencia de todos los alumnos al centro desde el primer día lectivo.
•
Aumento gradual del tiempo de permanencia en el aula. Comenzamos en horario de 9:00 a 11:30 según el calendario escolar, que este año ha reducido el periodo de adaptación a una semana.
•
Garantía del horario normalizado en el octavo día desde el inicio de las clases.
Durante el periodo de adaptación, la profesora tutora realiza en horario de 11:30 a 13:00 el intercambio de información y acuerdo con las familias de los alumnos, mediante entrevistas individuales con los padres y la cumplimentación de documentos de recogida de datos. Previamente, el día 2 de septiembre se mantuvo una reunión colectiva para informar de las normas del centro, horario del curso, …
D.1.3. Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria El horario de Ed. Física y de Inglés lo ha impuesto el Centro a todos los cursos de primaria, el primero con la intención de que no coincidan dos clases para que no tengan que compartir el patio o el gimnasio; el segundo porque el profesor de inglés imparte la asignatura en primaria y en infantil y hay que distribuir las hora de forma equitativa entre todos. El resto de las asignaturas las han distribuido los tutores. Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria han sido los siguientes: En Primer Ciclo: •
Distribuir las asignaturas instrumentales en las primeras horas de la mañana, momento del día en que los niños tienen una mayor capacidad de concentración.
•
Poner las asignaturas que más les gustan a los chicos a las últimas horas de la mañana, momento en que están más cansados.
•
Las horas de inglés vienen impuestas por el horario del profesor que tiene que atender a toda primaria y todo infantil en el centro.
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•
Las horas de Ed. Física vienen marcadas por un reparto de las pistas que el centro dispone, aunque se ha pretendido que al menos una hora se dé después del recreo.
•
El horario que se ha propuesto en este ciclo coincide con el que la administración propones en el anexo I de la Orden de 12-6-2007 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se establece el horario y distribución de las áreas de conocimiento en la educación primaria en la comunidad autónoma de Castilla la Mancha. (DOCM de 20 de junio de 2007)
En Segundo: •
Se ha intentado poner las asignaturas de mayor carga lectiva a primera hora con el fin de aprovechar los momentos en que el alumno está más descansado.
•
Las asignaturas que necesitan una menor concentración y son más atractivas para el alumno hemos procurado ponerlas a últimas horas.
•
La hora de inglés, como en los demás cursos de primaria, viene impuesta por el horario general del centro ya que tiene que dar la asignatura en todos los cursos.
•
En las clases de Ed. Física ocurre lo mismo ya que se distribuyen a lo largo de toda la mañana para que no coincidan dos cursos en el patio.
Tercer Ciclo: •
La hora de inglés viene impuesta por el horario general del centro, ya que el profesor imparte la asignatura en toda primaria e infantil.
•
Las asignaturas de mayor carga curricular se intenta ponerlas a primeras horas de la mañana.
•
En Lengua hay seis periodos para conseguir el número de minutos que dan en la asignatura y cumplir los 300 legales.
La asignatura de artística esta impartida por varios profesores según especialidades, música, artística. Religión: •
Los alumnos que no dan religión permanecen en el aula durante la clase realizando otras actividades propuestas por el tutor. Si hay algún padre que no quiera que su hijo permanezca en el aula el alumno saldrá a la biblioteca (sin tarea) donde estará vigilado por el profesor encargado, para ello se modificará el horario de la asignatura.
D.2. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS. La organización de los espacios del centro según las actividades y los cursos ha seguido distintos criterios: Aula de Informática • Los alumnos de 4º ESO tienen una asignatura optativa Informática, por lo tanto tendrán reservada esa hora. • En la asignatura de Tecnología, tanto 1º ESO como 3º ESO tiene una parte del temario dedicada a informática por lo que tendrá reservada esa hora durante todo el curso en previsión de que la necesiten.
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•
El resto de los profesores tendrán que apuntarse en una plana mensual que habrá en la sala de profesores de secundaria para reservar el aula. Programación de Educación Física. • Se intenta que haya un solo curso en el patio o en el gimnasio durante la hora de Ed. Física. • Se procura que esta asignatura se imparta al final de la mañana. • Al menos una hora de las que se dan de Ed. Física en un curso se dará después del recreo. • Los curso de 1º y 2º de Primaria tienen una hora en común que trabajan juntos. • Los cursos de 3º y 4º de Primaria lo hacen en conjunto. Recreos • Los alumnos de infantil lo harán en su patio. • Los alumnos de primaria lo harán en el patio del centro. • Primaria y ESO no coinciden en el tiempo en el patio. • 6º Primaria tiene en el mismo horario de recreo que ESO. • Siempre habrá dos profesores vigilando el recreo. Aula de Audiovisuales • Se reserva el aula con antelación. • Primaria utilizará su sala • Infantil utilizará su sala de psicomotricidad. Aula de Tecnología • El aula estará reservada para 1º y 3º ESO en el horario en que se imparte la asignatura. • El resto de día está a disposición de todos los cursos. • Para reservar el aula hay que informar al jefe de estudios. Laboratorio • Al no disponer de aula de dibujo se va a emplear también con este fin. • Estará reservada para la asignatura de Plástica y Visual de 2º y 3º ESO. • Para utilizar el laboratorio como tal solamente habrá que avisar al jefe de estudios. Aula de Música • En primer lugar estará reservada para los cursos de 1º y 3º ESO en su asignatura. • Como este aula dispone de PDI estará disponible para la ESO cuando la necesite y esté libre. Si se quiere reservar con antelación habrá que avisar al jefe de estudios.
D.3. ORGANIZACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO La organización del refuerzo educativo será igual al curso pasado ya que los resultados que se obtuvieron fueron bastante positivos, favoreciendo la integración de estos alumnos, su trabajo, su autoestima e incluso su alegría al ver que los objetivos para ellos propuestos iban alcanzándolos. Estas actividades lectivas se llevarán a cabo siempre que las necesidades del profesorado estén cubiertas en todos los niveles y que, a juicio del Equipo Directivo, no existan otras actividades que requieran de la atención prioritaria de estos maestros en esos momentos del horario. En este sentido, el Equipo Directivo ha dispuesto para ellos las siguientes tareas de atención a alumnos con dificultades de aprendizaje o refuerzo educativo. 1.- Alumnado y organización
El alumnado que requiere los apoyos de este aula es el propuesto por cada tutor/a y la orientadora y ratificado por la Directora del centro. Nuestro Centro, en consonancia con los medios que dispone, ha organizado los refuerzos y apoyos, para aquellos alumnos que presentan dificultades puntuales o generales en algún área o materia Página 30
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del currículo, con el fin de disponer de más tiempo, más recursos y hacer un seguimiento personalizado, intentando de este modo el posibilitar que los alumnos alcancen los objetivos, sin necesidad de modificar sustancialmente los contenidos salvo en casos que por sus particularidades específicas así lo requieran. Además del apoyo que reciben los ACNEAES y el refuerzo temporal de los alumnos de Primaria y ESO, hace tres años se creó un grupo de refuerzo educativo para un número reducido de alumnos de ESO y que este año académico 10/11 está compuesto por alumnos de 3º y 4º de ESO. Este grupo se creó debido a que había alumnos con una desmotivación tan grande que les había llevado a un gran retraso curricular, en algunos casos de dos cursos escolares. El objetivo es, por una parte, evitar el abandono escolar y, por otro, intentar que alcancen un nivel curricular aceptable que les capacite para conseguir el graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Los chicos saben que aunque repitan un año, luego promocionan por edad y por lo tanto no se esfuerzan nada en absoluto. Durante estos cursos se ha logrado reducir el absentismo escolar, mejorar el comportamiento en clase, elevar la autoestima en estos chicos y lograr que trabajasen, dentro y fuera de clase. Al haber tenido unos resultados positivos este año repetimos la experiencia. A final de curso enviaremos los resultados ya que finalizarán, si aprueban, su escolarización en nuestro Centro 2.-Horarios
Pretendemos que el horario dedicado a la docencia directa por parte de los profesionales implicados sea de 5 horas semanales por alumno y que la ratio no sobrepase los dos o tres alumnos por sesión. En algunos casos, debido a las características personales del alumno, tendrá que hacerse de manera individual. 3.- Modo de agrupamiento
♦ Individuales en aula de apoyo, únicamente en aquellos casos y actividades, que por sus especiales características no se puedan integrar en el aula ordinaria, ni puedan participar varios alumnos/as. ♦ En pequeños grupos en las aulas de apoyo o en el aula ordinaria, cuando la metodología a desarrollar así lo exija. ♦ Gran grupo en el aula ordinaria cuando se desarrollan actividades de Lenguaje Oral, Psicomotricidad, Grafomotricidad u otras actividades que puedan ser impartidas y persiguen un doble fin: acción preventiva sobre el grupo en general y de tratamiento indirecto sobre determinados alumnos/as que presentan algún problema o riesgo. ♦ Agrupamiento flexible, pudiendo el alumno cambiar su grupo habitual por otro en determinado momento para realizar una actividad concreta de otro área o nivel. 4.- Criterios.-
1.- El Tutor pondrá a disposición del Profesorado de Apoyo una ficha individual de su Plan de Trabajo Individual donde constarán de manera concreta las dificultades de aprendizaje del alumnado necesitado del refuerzo educativo, en las materias instrumentales básicas , siendo el profesor tutor el responsable de controlar y evaluar en Apoyo recibido. 2.- Las actividades a programar por el Profesorado de Apoyo, juntamente con los medios o recursos a utilizar, irán encaminados a superar los fallos detectados en el alumnado, del modo más directo y concreto posible. 3.- Los módulos semanales de Apoyo que se asignan a los alumnos, variarán a tenor de las características de las dificultades detectadas y del número de tales alumnos.
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4.- Las actividades programadas de Refuerzo Educativo, estarán incardinadas en el entorno del alumnado: - Formando parte de las Unidades Didácticas. - Dentro del grupo/Clase, siempre que sea posible. -Teniendo en cuenta la diversidad. (Dos alumnos con el mismo problema, pueden necesitar tratamiento distinto.) 5.- Todo el Profesorado de Apoyo, de mutuo acuerdo con los Profesores Tutores programará sus técnicas, recursos y metodologías, de acuerdo con lo establecido por la LOE y el Proyecto Educativo de nuestro Centro. 8.- Desde la Jefatura de Estudios en coordinación con la Orientadora y los/as maestros/as especialistas en PT irán elaborando y diseñando aquellos documentos que se consideren necesarios para una mejor organización de los Apoyos, intentando garantizar la sistematicidad de los mismos. 9.- La Orientadora realizará un seguimiento de los apoyos para garantizar la coordinación entre todos los maestros implicados y el cumplimiento de los horarios que se establezcan. 10.- El apoyo a alumnos con problemas de aprendizaje se organizará de tal forma que en todo momento se respete el número de horas que cada alumno debe recibir semanalmente por Áreas, sólo en casos excepcionales se podrá reducir el número de horas de alguna asignatura por recibir apoyo y siempre que esto ocurra se elaborará un documento donde se recoja la justificación, razonada, del mismo. 5.- Evaluación.-
1.- Los alumnos objeto de Refuerzo Educativo en un momento dado, serán evaluados por el equipo de apoyo, formado por el Profesor tutor y el Profesor de Apoyo, los cuales decidirán en qué momento puede decirse que el alumnado ha superado sus propias dificultades. El responsable de los alumnos de apoyo y de refuerzo es el Tutor. 2.- Cada trimestre, y en reunión de ciclo, el profesorado revisará el funcionamiento de este Plan de Apoyos, así como el Censo de alumnos necesitados de R.E. para decidir, ya en reuniones de Nivel, las variaciones en cuanto a componentes de este Censo, con base en la superación, o no, de los objetivos fijados. 6.- Ubicación del apoyo y refuerzo
Como ya se ha dicho, se priorizará el apoyo y refuerzo en el aula Ordinaria, sobre la atención en las aulas de Apoyo. Y en éstas, las actividades de pequeño grupo sobre las individualizadas. Según el tipo de actividad a desarrollar por los profesores de Pedagogía Terapéutica y de acuerdo con los profesores-tutores/as, se llevará a cabo un plan de trabajo independiente del aula o coordinado. Cuando se considere oportuno, los apoyos trabajarán dentro del aula con apoyo directo de forma individual o en pequeños grupos que pueden ser homogéneos o heterogéneos, según la tarea a desarrollar y los alumnos susceptibles de ser agrupados. 7.-Materiales de trabajo
Los materiales de trabajo son de atención individualizada y/o de desarrollo en el aula ordinaria. La adaptación de los materiales del alumno/a que presenta necesidades educativas especiales se llevará a cabo por el equipo docente con la siguiente repartición de tareas: * En el caso de Adaptaciones No Significativas, será competencia del tutor/a la coordinación en la adaptación de los materiales que utilizará el alumno en su aula según las líneas generales de la Página 32
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Programación de Aula. Los profesores especialistas realizarán la adaptación o inclusión de los materiales especializados con que trabaje el alumno/a en cualquiera de las dependencias del Centro, siempre en coordinación con el resto del profesorado. * En el caso de Adaptaciones del Currículo Significativas, serán llevadas a cabo por los profesores especialistas. * En el caso de Adaptaciones Muy Significativas, en las que el nivel de competencia del alumno/a haga imposible acceder al currículo ordinario adaptado y sea necesario crear un currículo totalmente individualizado (en una o varias áreas), el equipo docente (incluidos los profesores de apoyo) creará el marco educativo referencial y se delimitarán competencias en cuanto a la adaptación de los materiales, siempre bajo la coordinación y responsabilidad del tutor/a. 8.-Áreas curriculares
Se reforzará sobre todo las asignaturas instrumentales. En el área de Lenguaje, el aspecto comunicativo, la comprensión y la expresión oral y escrita. En el área de Matemáticas, sus contenidos fundamentales. Además se podrá reforzar el área de Conocimiento Social.
D.4. SUSTITUCIONES Y DISPONIBILIDAD DE LOS MAESTROS DEL COLEGIO Aunque las faltas del profesorado son muy escasas las sustituciones se organizarán de la siguiente forma: Si falta una profesora de infantil: • Se encargará de sustituirla otra compañera si tiene libre. • Si no hay compañeras libres, lo hará la profesora de apoyo Arancha. • Si también faltará Arancha, lo hará el profesor de apoyo Fernando. Si falta un profesor de primaria: • Se encargara de sustituir otro profesor de este ciclo que tenga libre. • Si no hay profesor libre lo hará el profesor de apoyo Fernando. Si falta un profesor de ESO: • Se encargará de sustituir otro profesor de este ciclo que tenga libre. • Si no hay profesor con hora libre lo hará el profesor de apoyo Fernando.
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En las páginas siguientes se detallan las actividades complementarias y extraescolares programadas por los distintos ciclos para este curso escolar. Asimismo, se incluye un resumen de aquellas actividades programadas por el Claustro de Profesores, cuyo carácter global es asumido por todos los ciclos … y bla, bla, bla.
E.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Actividades Programadas
Fechas
Cursos
Colaboradores
Responsables
Presupuesto
Teatro infantil
Marzo
Inf 3, 4 y 5
Ayuntamiento
Tutoras
6€
Taller “Jugando a jugar”
Marzo
Inf 3, 4 y 5
Ayuntamiento
Tutoras
4€
Visita biblioteca “José Hierro”
Octubre
Inf 4 y 5
Ayuntamiento
Tutoras
Parque de los sifones
Mayo
Inf 3, 4 y 5
Ayuntamiento
Tutoras
2€
Policía local
Abril
Inf 3, 4 y 5
Ayuntamiento
Tutoras
2€
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E.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Actividades Programadas
Fechas
Cursos
Colaboradores
Responsables
Presupuesto
Visita biblioteca “José Hierro”
Noviembre
1º
Ayuntamiento
Tutora
Jornadas de cine educativo en valores
1º Trimestre
1º, 2º
Ayuntamiento
Tutoras
2€
Teatro
2º Trimestre
1º, 2º
Ayuntamiento
Tutoras
5€
Excursión a Madrid
3º Trimestre
1º, 2º
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Tutoras
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E.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Actividades Programadas
Fechas
Cursos
Noviembre
3º - 4º
Senda Ecológica de la Portiña
Taller de pesos y medidas
Febrero
3º - 4º
Cine didáctico
Marzo
3º - 4º
Educación Vial
Mayo
3º - 4º
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Colaboradores Concejalía Medio Ambiente Museo etnográfico Museo etnográfico Policía local
Responsables
Presupuesto
Tutores
1€
Tutores Tutores Tutores
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E.4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Actividades Programadas
Fechas
Cursos
Colaboradores
Responsables
Presupuesto
1º Trim
5-6
Policía
Tutores
Gratis
Visita a la policía Nacional
Programa Talavera lee
Todo el curso
5-6
Ayuntamiento
Prof. Lectura
Gratis
Aprender a comer bien
2º-3º Trim
5
Nestlé
Tutora
Gratis
Fin de Curso
3º Trim
5-6
Colegio
Tutores
Visita al IES San Isidro
2º Trim
5
Ayuntamiento
Tutora
Gratis
Programa de repostería casera
Curso
5-6
Padres
Maribel
Gratis
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E.5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Actividades Programadas
Fechas
Cursos
Teatro: “El sí de las niñas”
23-1-12
3º-4º
Teatro: “El diario de Ana Frank”
1-3-12
1º-2º
Taller de prensa: “La voz del colegio
1º-2º
Taller: “Cuentos y leyendas de Talavera”
1º-2º
Taller: Cine didáctico
1º,2º,3º-4º
Escuela de igualdad
3º-4º
Presentación y selección de lecturas
Ecosistemas acuáticos fluviales: La rivera del rio Tajo
1º 30-11-11
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3º
Colaboradores
Biblioteca municipal
Responsables
Presupuesto
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E.5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE AFECTAN A TODO EL CENTRO Actividades Programadas
Semana de las Ciencias
Fechas
Cursos
14 al 18 XI
Todo el centro
•
Exposición: Conservación del águila imperial ibérica
•
Talleres con el vivero de Toledo: Reciclo
•
Talleres con el vivero de Toledo: Gynkana
•
Talleres con el vivero de Toledo: Contaminación acústica
•
Taller de Meteorología
•
La energía, el medio ambiente y tú
•
Calidad del agua
4ºESO
•
¿Qué es el desarrollo sostenible?
3ºESO
•
Otras por determinar
Semana Cultural 25 aniversario
Colaboradores
Responsables Dirección
Todos Inf4-Inf5, 1º,2º,3º,y 4ºP
Vivero de Toledo
6º 4ºESO 6º 6º-1ºy 2ºESO
23 al 27 IV
Todo el centro
•
Cambio Climático
3ºESO
•
Medio Natural
4ºESO
•
Jornadas de teatro clásico y visita a Mérida
•
Festival de música y poesía
•
Otras por determinar
ESO
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Dirección
Presupuesto
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Actividades Programadas
Fechas
Cursos
Colaboradores
Responsables
Día de la Paz
Todo el centro
Dirección
Fiesta de Navidad
Todo el centro
Dirección
Fiesta Fin de Curso
Todo el centro
Dirección
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Presupuesto
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Estado del presupuesto a 10 de octubre de 2011 INGRESOS Programa
Gastos de funcionamiento
…
Saldo Inicial 01.01.2011
Presupuestado 01.01.2011
Recibido 01.10.2011
Saldo 30.09.2011
86183,28
50273,58
35909,70
86183,28
50273,58
35909,70
TOTAL
Total Saldo Inicial + Presupuestado = 00.000,00 euros Total Saldo Inicial + Recibido = 00.000,00 euros
GASTOS POR PARTIDAS Conceptos Reparación y Construcción de mobiliario y enseres Material de Oficina Mobiliario y Equipo Suministro Actividades Docentes Comunicaciones Transportes Gastos Diversos Obras (ventanas y tabiques) Programa de Gratuidad … TOTAL
Cantidad 10.10.2011 2406.90 2159.44 7782.75 1593.20 2592.00 18339.10 19486.17
54359.53
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Don Nélida Corroto Díaz, como secretaria del colegio y del Consejo Escolar del Centro Ruiz de Luna de Talavera de la Reina, CERTIFICO: Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 3 de octubre de 2011, la Programación General Anual ha sido aprobada por el Claustro de Profesores. Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 10 de octubre de 2011, la Programación General Anual ha sido aprobada por el Consejo Escolar del Centro (se adjunta copia literal del acta de aprobación). En Talavera de la Reina, a 10 de octubre de 2011
Vº Bº El Director del Centro y Presidente del Consejo Escolar del Centro
El Secretario del Centro y del Consejo Escolar del Centro
Fdo.: Dña. Julia Fraguas Cano
Fdo.: Dña. Nélida Corroto Díaz
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1. COMPONENTES DEL EQUIPO DE ORIENTACION Y APOYO María Nélida Corroto Díaz. Orientadora. Arancha Agüero Jiménez. Profesora de Apoyo y Refuerzo ( PT) Fernando Bote. Profesor de Apoyo y Refuerzo Educativo
2. OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION • • • • • • • • • • • • • • • •
Orientar individual y colectivamente al alumnado sobre problemas de aprendizaje o de orientación académica y/o profesional. Identificar las necesidades educativas del alumnado a través de la evaluación psicopedagógica y proponer la modalidad de escolarización más ajustada mediante la elaboración del dictamen de escolarización. Prestar apoyo educativo al alumnado con necesidades educativas especiales integrado en el Centro. Colaborar con el profesorado en la realización de los Planes de Actuación para aquellos alumnos/as que lo necesiten. Asesorar al equipo docente para la realización de los refuerzos educativos. Colaborar en la prevención y detección de las dificultades de aprendizaje, del abandono del sistema educativo y la inadaptación escolar. Prestar asesoramiento y apoyo al profesorado en su relación con padres y madres. Asesorar al equipo directivo y profesorado en aquellos aspectos psicopedagógicos que lo soliciten con el fin de mejorar el funcionamiento del Centro y la calidad educativa. Asesorar la elaboración, desarrollo y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad y realizar el seguimiento oportuno para garantizar una educación más personalizada y especializada. Asegurar la continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos y etapas. Asesorar individual y colectivamente, en algunos casos, a padres y madres del alumnado. Participar en la planificación, desarrollo y evaluación del Plan de Orientación. Coordinar, con los servicios externos al centro, la colaboración de carácter psicopedagógico. Coordinar los diferentes programas de atención al alumnado con NNEE. Seguir con el Plan de Acción Tutorial para el alumnado de ESO y elaborar los materiales precisos para facilitar su desarrollo. Dinamizar y evaluar la aplicación y resultados del Plan Tutorial.
3. PRINCIPIOS Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS GENERALES Nuestra práctica docente está condicionada por los siguientes principios y criterios pedagógicos: • La importancia de la motivación como factor determinante en el proceso de enseñanzaaprendizaje. • El protagonismo del alumno como agente de su propio aprendizaje. • La construcción de los aprendizajes desde la realidad actual de cada alumno. • El entrenamiento en las técnicas de trabajo intelectual, intentando asentar hábitos de constancia en el trabajo. • El desarrollo de las capacidades de análisis crítico, discernimiento y toma de decisiones. • El trabajo en grupo con actitud participativa. • La valoración de actividades complementarias que les enriquezcan cultural y educativamente.
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• • • •
La acción tutorial estará encaminada al crecimiento del alumno en sus decisiones personales y sociales, potenciando los valores de servicio, respeto, amistad y aceptación y comprensión de las diferencias ( empatía). Crear un ambiente propicio para el aprovechamiento escolar, cuidando especialmente las relaciones entre compañeros y con los profesores, así como el respeto al material e instalaciones. Intentar que se cumplan las normas de convivencia, valorando la disciplina y puntualidad como medios eficaces para el rendimiento escolar, y dando ejemplo el profesorado, por su parte, de este cumplimiento. Mantener la colaboración entre todos los que componen la Comunidad Educativa del Centro, asumiendo cada uno su responsabilidad en el objetivo común de extraer lo mejor de nuestros alumnos.
4. CAMPOS DE INTERVENCION El Departamento de Orientación desarrolla sus líneas de intervención en diferentes campos de acuerdo a la población a la que va destinada, de manera que aglutine a todos los implicados en el proceso de enseñanza: • Profesorado (tutores/as, equipo directivo, coordinación pedagógica, proyectos...) • Alumnado (ORDINARIO, ACNEES,ACNEAES, de refuerzo educativo,...) • Padres y madres ( individual y colectivamente) • Servicios externos.
5. PLANIFICACION DE LAS ACTUACIONES Durante todo el curso
• • • • • • • • • • • • • • •
Coordinación con Jefatura de Estudios. Participación en las sesiones de evaluación. Participación activa en las sesiones de CCP (Infantil, Primaria y ESO). Participación en los Claustros de Profesores Participación en las reuniones mensuales de Orientación en el CEP (POZ). No sabemos aún si este año tendremos reuniones en el CEP. Participación en las reuniones para orientadores convocadas en la Universidad de Castilla- La Mancha. La primera tiene lugar el próximo jueves 6 de octubre en el campus de Talavera. Seguimiento de la respuesta educativa planteada a los ACNEES y ACNEAES Organización de jornadas de orientación educativa con padres y alumnos. Entrevistas individuales con padres de alumnos. Entrevistas individuales con alumnos. Asesoramiento al profesorado cuando sea necesario o así lo solicite. Apoyo a alumnos con necesidades educativas. Planificación de la mediación entre pares y seguimiento. Elaboración y planificación de tutorías para la ESO. Este año la primera ha sido de Técnicas de Estudio, desde 6º de Primaria hasta 4º de ESO. Participación en las reuniones generales que los tutores realizan con los padres, sobre todo la primera a principios de curso. Esta participación NO me la solicitan todos los tutores. En las reuniones generales de principio de curso de los cursos de 6º de Primaria a 4º de ESO se les pondrá a los padres un video educativo (“Malamadre”) muy significativo y orientador para que tengan los padres conocimiento de si están o no educando bien a sus hijos. Es muy instructivo y positivo. Página 56
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• • • • •
Colaboración con otras instituciones y profesionales (colegios, trabajadores sociales, SESCAM, psicólogos clínicos, etc). Elaboración de fichas de refuerzo y/o modificación de conducta para alumnos que presenten alguna problemática (déficit de atención, baja autoestima, falta de hábitos de estudios, etc) Realización de pruebas psicopedagógicas y realización de los pertinentes informes y dictámenes. Refuerzo educativo a alumnos chinos (Primaria y ESO). La orientadora además de sus funciones como orientadora y profesora de apoyo, pertenece al Equipo Directivo y es la Secretaria del colegio y a su vez es la Secretaria en los Claustros, en las CCP y en el Consejo Escolar de este centro. Además coordina, junto con otro profesor, la revista del colegio “Mío Ruiz”
1º Trimestre • •
• • • • • • • • •
Revisar el plan general anual del Departamento. Colaborar en la elaboración de los cuadernillos informativos que se han realizado para entregar a los padres en la primera reunión general. La orientadora ha realizado la parte de informativa sobre los Aspectos evolutivos y desarrollo psicológico de los alumnos, por edades y cursos Desarrollar el plan de acogida a los nuevos alumnos. Poner en marcha el Plan de Convivencia del Centro. Revisar el Programa de Acción Tutorial con los tutores. Ayudar en la realización de la evaluación inicial de todo el alumnado y revisión de la misma para organizar la respuesta educativa. Revisión los informes psicopedagógicos y dictámenes de escolarización. Reunión con la Junta de Evaluación sobre los resultados de la evaluación inicial. Asesoramiento y revisión de las programaciones didácticas. Organizar los grupos de apoyo y refuerzo educativo. Comenzar con los nuevos estudios de casos (pruebas psicopedagógicas) siguiendo el protocolo establecido.
2º Trimestre • • • • • • • • • •
Seguimiento del Plan de Convivencia. Realizar la orientación académica y profesional en 4º de ESO. Aplicación de de pruebas de intereses vocacionales alumnos de 4º de ESO. Aportar la información necesaria para que los tutores de 2º y 3º de ESO realicen, al menos, una tutoría de orientación con los alumnos. Coordinación con los tutores por niveles educativos sobre el plan de evaluación, los resultados de la primera evaluación y la atención y refuerzo educativo. Envío de los nuevos informes psicopedagógicos y dictámenes de escolarización, así como los revisados y/o modificados. Entrevistas individuales con padres de alumnos y con alumnos. Aplicación de las pruebas colectivas de aptitudes en 6º de Primaria. Mesa redonda de orientación académica y profesional. Visita a algún instituto de la ciudad para conocer sus instalaciones, talleres y oferta educativa, generalmente vamos al IES Juan Antonio Castro por sus talleres para FP. El año pasado fuimos al IES Padre Juan de Mariana y la experiencia fue positiva. Este año según la demanda de los Página 57
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•
alumnos de 4º iremos al que la mayoría elija. Así mismo les doy, a los alumnos, la información puntual para que puedan acudir al resto de IES con sus padres, generalmente en sábado, y puedan conocer las instalaciones. En este centro se les informa de la oferta educativa de cada uno de ellos. Dependiendo de las elecciones de los alumnos de 4º de ESO con vistas a estudios futuros podremos visitar la feria de educación AULA en Madrid, solemos ir con otro colegio de Talavera para que el viaje sea más económico para los alumnos.
3º Trimestre •
• • • • • •
Colaboración con los Centros Educativos de la zona para intercambiar información y participar en el programa de orientación de alumnos. La relación con los orientadores/as de los centros, ya sean públicos o concertados, es excelente, incidiendo muy positivamente el mejor desarrollo del traspaso de información, así como de asesoramiento. Generalmente nos intercambiamos la información en una de las últimas reuniones del POZ, este año si no hay reuniones tendremos que buscar otro canal de comunicación. Traspaso de información, interdepartamentos, sobre ACNEE,S que se trasladan de centro. Reunión con los profesores del centro para evaluar el plan de convivencia. Elaboración del Consejo Orientador. Jornadas de información a alumnos de 6º de Primaria sobre la ESO. Entrega del informe psicopedagógico elaborado a los alumnos de 6º de Primaria (a padres y al tutor) Elaboración de la memoria del Departamento de Orientación.
Evaluación La evaluación de la actuación del Departamento se basará en el grado de consecución de los objetivos propuestos en el presente plan.
6. PLAN DE ACCION TUTORIAL La acción tutorial que se desarrolla en el Colegio Ruiz de Luna se concreta de acuerdo con la normativa vigente en cuatro tipos de actuaciones: • Actuaciones para asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones y la práctica docente del aula por parte del profesorado del grupo. • Actuaciones para desarrollar con el grupo de alumnos en el horario semanal de tutoría. • Actuaciones para atender individualmente a los alumnos dedicando una hora semanal. • Actuaciones para mantener una comunicación fluida con las familias. Objetivos Favorecer la integración del alumnado en el grupo y en el centro, procurando la formación de un grupo unido y cohesionado. Desarrollar hábitos de trabajo y comportamiento para favorecer su adaptación escolar. Adquirir algunas técnicas básicas de aprendizajes comunes a distintas áreas. Consolidar un hábito de trabajo en casa. Prevenir las dificultades de aprendizaje y encauzarlas cuando se produzcan. Enseñar a ser persona (identidad personal y autoestima). Enseñar a convivir (habilidades sociales). Página 58
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Cuarto curso de ESO Orientar al alumno sobre sus posibilidades académicas y profesionales. Realizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes apoyando las medidas de recuperación. Detección y tratamiento más personalizado de las dificultades en el estudio. Proporcionar a los alumnos información objetiva y precisa sobre las diferentes opciones académicas y, en su caso, profesionales que se abren en función de cada situación educativa. Este año voy a empezar las tutorías de orientación en noviembre, debido a que la solicitud de admisión se hace en febrero y ha de haber el suficiente tiempo para aplicar las tutorías de orientación y que los alumnos reflexionen y elijan su opción más adecuada. Por tanto, en el momento que tenga los libros de orientación, comienzo con las tutorías. Responsables Departamento de Orientación y los tutores. Evaluación Para la evaluación final nos basaremos en los objetivos para este curso. Recursos En Educación Infantil y Primaria se desarrollará una educación basada en los valores, trabajando distintos objetivos por meses. En la ESO disponemos de material elaborado por los tutores de esta etapa y el Departamento de Orientación para trabajar distintos objetivos en el aula, así como material elaborado por otras instituciones y que son válidos para trabajar en clase ( Prevenir para vivir, FAD…).
7. PLAN DE APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE OBJETIVOS • Colaboración de todo el profesorado en las medidas de atención a la diversidad de los alumnos. • Elaboración de propuestas de medidas generales y específicas que puedan mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de todo el alumnado. MEDIDAS • PREVENTIVAS: aplicando cambios metodológicos y criterios más concretos y efectivos de evaluación y seguimiento. • DE APOYO ORDINARIO: organización y desarrollo de las actividades de recuperación y refuerzo. • DE CARÁCTER EXTRAORDINARIO: o Proponer adaptaciones curriculares para ACNEE,S o Organizar y desarrollar el refuerzo necesario para el aprendizaje de nuestro idioma con alumnos extranjeros (en su mayoría, chinos), de manera que se puedan incorporar lo antes posible al currículo ordinario de nuestro Centro. Este año intentaremos colaborar con el Instituto Cervantes de manera on-line ,si es posible. o Facilitar la integración de los alumnos en el grupo-clase y en el conjunto de la dinámica escolar. o Potenciar la colaboración de los padres de todos los alumnos. Página 59
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PLANIFICACIÓN Este curso vamos a poner en marcha un programa de seguimiento especial con los alumnos repetidores de la ESO, así como con aquellos que, por su trayectoria educativa, tengan posibilidades de fracasar escolarmente. Las actuaciones van a estar coordinadas entre los tutores y la Orientadora. La Orientadora se encargará de facilitar a los tutores un modelo de seguimiento escolar para estos alumnos y que rellenarán todos los profesores implicados. Esta información se revisará semanalmente y se tendrá informada a la familia. Para que este programa tenga un resultado eficaz se necesita la colaboración total de las familias. RESPONSABLES Departamento de Orientación.
8. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA OBJETIVOS • Presentar y exponer la carta de convivencia a todos los miembros de la comunidad educativa del Centro. • Elaborar junto con los profesores y tutores el diagnóstico del estado de la convivencia del centro y seleccionar las áreas de mejora. • Planteamiento y desarrollo de las normas de convivencia del centro. • Coordinar, junto con los tutores, el desarrollo de las normas de aula. • Establecer procedimientos para la aplicación de las normas de convivencia del centro y aula, así como la vigilancia ante posibles incumplimientos. • Desarrollar procedimientos de corrección que actúen cuando se produzcan trasgresiones. • Desarrollar medidas preventivas educativas y formativas que favorezcan la convivencia. • Continuar con la mediación escolar entre pares, si es necesaria, como el año pasado, tanto para la resolución de conflictos entre compañeros, como para resolver otras cuestiones (por ej: un alumno que no trabaja en casa, o en clase). PLANIFICACIÓN 1º TRIMESTRE Presentar y exponer la carta de convivencia. Elaborar junto con los profesores el diagnóstico de la convivencia y seleccionar las mejoras. Coordinar, junto con los tutores, el desarrollo de las normas de aula. Aplicar las normas de convivencia y su seguimiento. 2º TRIMESTRE Implicación de los alumnos en el desarrollo de las medidas preventivas educativas y formativas favoreciendo la introducción de las figuras de mediadores en el progreso del Plan de Convivencia. 3º TRIMESTRE A parte del seguimiento y evaluación trimestral, se realizará una evaluación general de implantación y desarrollo del Plan de Convivencia por parte de los tutores y profesores en coordinación con el Departamento de Orientación.
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RESPONSABLES Teniendo en cuenta que en el Plan de Convivencia debe participar toda la comunidad educativa, se ocuparán los coordinadores de ciclo, el equipo directivo y el departamento de orientación que interrelacionará a los tutores y profesores en el proceso. RECURSOS Para el desarrollo del plan de convivencia se han elaborado instrumentos que serán utilizados en la evaluación: partes, incidencias, cuestionarios adecuados al nivel cognitivo y socio-emocional del alumnado, donde se les ayuda a reflexionar sobre la normativa en general y particularmente en aquellos aspectos incumplidos. EVALUACIÓN Reuniones trimestrales de evaluación y seguimiento. Reunión de evaluación final y realización de la Memoria.
9. PREVENCION, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR
Mantener la implicación de tutores y profesores para que este tipo de problemática se dé en niveles nulos o muy bajos como hasta ahora. Si se diese absentismo escolar se seguiría desde el Departamento de Orientación el protocolo para este tipo de actuaciones que ha diseñado la Consejería de Educación. El colegio dispone de un sistema de mensajes (MENSARIA) desde el ordenador del colegio al teléfono móvil de los padres donde se informa de manera inmediata de las incidencias, faltas de asistencia, o cualquier otro tipo de incidente que pueda ocurrir a sus hijos en el centro. Este curso queremos poner en marcha el Delphos papás y por lo menos tenerlo actualizado desde 6º de Primaria hasta 4º de ESO, de manera que los padres tengan información concreta sobre sus hijos, pero lo más rápido es enviar el mensaje al móvil de los padres, por lo que se usarán los dos medios. Desde hace dos años (2009-2010) en las reuniones de POZ se comenzó a tener contacto con los Servicios Sociales y con un grupo nuevo de la Policía, en la que hubo un intercambio de información y de formas de trabajo, así como de necesidades. En el Proyecto Educativo aparece el Plan de Prevención del Absentismo Escolar, cuando se da se sigue el protocolo. El problema de la intervención se da cuando la familia no quiere o no puede colaborar. Es más el absentismo solo se da cuando la familia no colabora, de lo contrario el alumno asistiría al colegio, esto lo corrobora la experiencia.
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Alicia Rosa Casas --- Tutora Infantil 3 años
Paloma Gallegos López Bueno tutora de 3º Primaria
LUNES INF 5 INF 5 INF 5
MARTES INF 5 INF 5 INF 5
MIERCOLES INF 5 INF 5 INF 5
JUEVES INF 5 INF 5 INF 5
VIERNES INF 5 INF 5 INF 5
INF 5 INF 5 TUT
INF 5 INF 5 TUT
INF 5 INF 5 TUT
INF 5 INF 5 TUT
INF 5 INF 5
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
LENG Pal ED.F Pal
MAT Pal MUS 5 Pal
LENG Pal
LENG Pal CONO Pal
MAT Pal LENG Pal
ART Pal MAT Pal
REL Pal LENG Pal CONO Pal
ART Pal MAT Pal CONO Pal
ART Pal MAT Pal MUS 6 Pal
ART Pal REL Pal ED.F Pal
Ana Belén Gómez Sánchez--- Tutora Infantil 4 años
Juan Miguel Fernández Rey --- Tutor de 4º Primaria
LUNES INF 3 INF 3 INF 3
LUNES
INF 3 INF 3 TUT
MARTES INF 3 INF 3 INF 3 INF 3 INF 3 TUT
MIERCOLES INF 3 INF 3 INF 3 INF 3 INF 3 TUT
JUEVES INF 3 INF 3 INF 3 INF 3 INF 3 TUT
VIERNES INF 3 INF 3 INF 3 INF 3 INF 3
LUNES INF 4 INF 4
MARTES INF 4 INF 4
MIERCOLES INF 4 INF 4
JUEVES INF 4 INF 4
VIERNES INF 4 INF 4
DIR INF 4 INF 4 TUT
DIR INF 4 INF 4 TUT
DIR INF 4 INF 4 TUT
DIR INF 4 INF 4 TUT
DIR INF 4 INF 4
Aurora Sánchez Gómez, --- Tutora de 1º Primaria JUEVES
MARTES
MIERCOL ES
LENG Au MAT Au
LENG Au CONO Au
LENG Au EDF Au
LENG Au LEC 5 Au
LENG Au MAT Au
LEC Au EDF Au CONO Au
REL Au EDF Au MAT Au
ART Au ART Au
LECT Au MAT Au CONO Au
ART Au REL Au
VIERNES
LENG Aurt MAT Aurt REL Aurt ED.F Aurt CONO Aurt
MARTES LENG Aurt MAT Aurt R REL Aurt ED.F Aurt
MIERCOL ES
JUEVES
JUEVES
VIERNES
MAT JM LENG JM
EDF 6 JM CONO JM
LENG JM MAT JM
ART JM LENG JM
REL JM EDF 6 JM CONO JM
REL JM CONO JM LEC JM
ART JM LENG JM MAT JM
REL JM
EDF JM
LUNES CONO Mb LEN Mb
LEN 6 Mb LEN 6 Mb
MARTES LENG 6 Mb
MAT Mb CIU Mb
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
LENG 6 Mb MAT Mb
MAT Mb LENG 6 Mb
LENG 6 Mb LENG Mb
REL Mb LENG Mb CONO Mb
REL Mb CONO Mb LENG Mb
REL Mb MAT Mb CIU Mb
José María Cárdena Asensio tutor de 6º. Especialista de Inglés LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
ING 1 Jose ING 4 Jose
VIERNES
ING 6 Jose INF 4 INF 4
ING 5 Jose ING 4 Jose
ING 3 Jose ING 2 Jose
ING 5 Jose
INF 5 Jose ING 5 Jose ING 3 Jose
INF 4
INF 4
INF 4
INF 4
ING 3 Jose ING 1 Jose
ING 6 Jose ING 2 Jose
ING 6 Jose ING 4 Jose
ING 1 Jose ING 2 Jose
INF 5
Mari Ángeles Osorio ---- Tutora 1º ESO
Aurora Sánchez Pulido, --- Tutora 2º Primaria LUNES
MIERCOLES
LENG JM MAT JM
Maribel Ovejero García-Barroso tutora de 5º Primaria
Julia Fraguas Cano --- Tutora Infantil 5 años
LUNES
MARTES
MAT JM EDF JM
VIERNES
LENG Aurt
LENG Aurt CONO Aurt
LENG Aurt MAT Aurt
REL Aurt ED.F Aurt CONO Aurt
ART Aurt MAT Aurt LECT Aurt
ART Aurt MUS 3
LUNES
MARTES ING 1
ING1
LEN 1 ET 4
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES ENG 1
ING1 REL 4
LEN 1 TUT 1 REL 2
LEN 1 ET 4 LEN 1 LECT 6
ART Aurt
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Gustavo A. Frontelo González --- Tutor 2º ESO
Arancha Agüero Jiménez - APOYO
LUNES SOC 4
LUNES 2,3E 2-3 P
MARTES 2-3P 2-3E
5P 4-5P TUT
INF5 5P 4-5P TUT
CLAS
MARTES LEN 2 SOC 2 SOC 1
LEN 2 SOC 3
SOC 3 SOC 4 CIU 2
MIERCOLES CLAS LEN 2
JUEVES SOC 1 CIU 2 LEN 2
SOC 4
TUT 2 SOC 2 REL 3
VIERNES SOC 3 SOC 1 LEN 2
SOC 2
MIERCOLES I5 2-3E 2-3E
JUEVES 2-3E 2-3P
VIERNES 2-3P 4-5P
INF5 4-5P 5P TUT
5P 2-3E
5P 2-3P TUT
Fernando Bote-Gómez Tostón-Salazar- APOYO Jesús Osorio Saucedo LUNES
MARTES
MIERCOLES
LEN 3
ING 3 LEN 4
LEN 3
ING 4 ING 2 TUT 4
LEN 4 ING 4 ING 2
ING 4 ING 3 ING 2
JUEVES LEN 4 LEN 3 ING 3
VIERNES ING 4 LEN 4
LENG 3
LUNES 6P 3ESO 4ESO
MARTES 3P 4ESO 6P
MIERCOLES 6P 2ESO 3ESO
JUEVES 3P 2ESO
VIERNES 6P 3ESO 2ESO
3P 2ESO 1ESO
3ESO 1ESO 2ESO
3P 1ESO 4ESO
4ESO 1ESO 3ESO
1ESO 3P HR
JUEVES
VIERNES
ING 2 Ana Rodríguez Fernández
Agustín Gómez Nieto LUNES FQ 3 FQ 4 BG 4
MARTES BG 4 MAT 4 BG 3
LUNES
MIERCOLES FQ 4 MAT 3
JUEVES MAT 3 MAT 4
VIERNES MAT 4 FQ 3 MAT 3
FQ 4
BG 3 BG 4
MAT 4
MARTES MUS 3 MUS 1
MIERCOLES
MUS 1 MUS 3 MUS1
TUT 3 José Carlos Carrasco Agüero LUNES
José Bote Burgos LUNES MAT 2 CN 2 MAT 1
MARTES
CN 1
MIERCOLES MAT 2 CN 2 MAT 1
JUEVES MAT 2 CN 1 MAT 1
VIERNES MAT 2 CN 2 MAT 1
CN 1
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
FRA 2 FRA 2 FRA 1
FRA 1
María Nélida Corroto Díaz- Orientadora Emilio Agüero Fernández LUNES TEC 1 MAT 6 CON 6
MARTES AP2ºE AP4ºE MAT 6
MIERCOLES TEC 1 MAT 6 AP2ºE
JUEVES AP2ºE AP4ºE MAT 6
VIERNES AP4ºE MAT 6 CON 6
AP2ºE AP4ºE JEFEST
AP2ºE TEC 1 JEFEST
AP2ºE CON 6 JEFEST
AP2ºE AP2ºE JEFEST
MAT 6 AP2ºE REL 1
LUNES REF ORI ORI
MARTES REF ORI ORI
MIERCOLES REF ORI ORI
JUEVES REF ORI ORI
VIERNES REF ORI ORI
ORI REF REUN
ORI REF ORI
ORI REF SECR
REF REF SECR
REF REF SECR
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Úrsula Sánchez Jiménez Jesús Engenios González LUNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
EF 3 EF 4
EF 2
EF 1
EF 2 EF 1 EF 3
MARTES
MIERCOLES EF 5
JUEVES
VIERNES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
EF 5
EF 4 David Santillana Alía
Olga García Sánchez LUNES
MARTES
LUNES MIERCOLES
JUEVES
MARTES
VIERNES INFO 4
REL 6 ART 5 INF 4 LET 3
INF 4
ART 5 INF 4
REL 6 INF 4
INF 4
INF 4 ART 6
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
TEC 3
TEC 3 TEC 3
Elena Sánchez del Cerro LUNES
MARTES
VIS 2
VIS 3 VIS 2 VIS 2 VIS 3 VIS 3
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INF 4
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Infantil 3 años – Tutora Alicia Rosa Casas LUNES
MARTES
MIERCOLES
LCOR Alc ING Jos/Alc
LCOR Alc COEN Alc
LCOR Alc COEN Alc
CAUP Alc LCOR Alc CAUP Alc CAUP Alc
ING Jos/Alc CAUP Alc CAUP Alc CAUP Alc
CAUP Alc LCOR Alc CAUP Alc COEN Alc
Infantil 4 años – Tutora Ana Belén Gómez Sánchez LUNES
MARTES
MIERCOLES
LCOR Belén LOOR Belén
LCOR Belén COEN Belén
LCOR Belén LOOR Belén
ING Jos/Bel COEN Belén CAUP Belén CAUP Belén
CAUP Belén CAUP Belén CAUP Belén COEN Belén
CAUP Belén CAUP Belén CAUP Belén COEN Belén
Infantil 5 años – Tutora Julia Fraguas Cano LUNES
MARTES
LOOR Jul ING Jos/jul
LOOR Jul COEN Jul
COEN Jul CAUP Jul CAUP Jul LOCR Jul COEN Jul
LOOR Jul CAUP Jul CAUP Jul COEN Jul COEN Jul
MAT Au
CONO Au
EDF Au
LEC Au EDF Au CONO Au
REL Au MAT Au EDF Au
ART Au ART Au ING Jose
2º Primaria- Tutora Aurorita Sánchez Gomez, LUNES
MARTES
MIERCOLES
LENG Aurt MAT Aurt
LENG Aurt ED.F Aurt R REL JM MAT Aurt ING Jose
ING Jose LENG Aurt
REL Aurt ED.F Aurt CONO Aurt
REL Aurt ED.F Aurt CONO Aurt
3º Primaria - Tutor Juan Miguel Fernández Rey, LUNES
MARTES
MIERCOLES
MAT JM EDF JM
LENG JM MAT JM
MAT JM LENG JM
ART JM LENG JM ING Jose
REL JM ING Jose CONO JM
REL JM CONO JM LEC JM
4º Primaria - Tutora MIERCOLES Paloma Gallegos LópezLOOR Bueno, Jul LOOR Jul
LUNES
MARTES
MIERCOLES
ING Jos/jul COEN Jul CAUP Jul CAUP Jul COEN Jul
LENG Pal ED.F Pal
MAT Pal ING Jose
LENG Pal ING Jose
ART Pal MAT Pal LECT Olga
REL Pal LENG Pal CONO Pal
ART Pal MAT Pal CONO Pal
5º Primaria - Tutora Maribel Ovejero GarcíaBarroso,
CAUP.- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal COEN.- Conocimiento e interacción con el entorno ING.- Inglés LCOR.- Lenguaje: comunicación y representación
1º Primaria – Tutora Aurora Sánchez Pulido LUNES
MARTES
MIERCOLES
LENG Au
LENG Au
LENG Au
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LUNES
MARTES
MIERCOLES
ING Jose LEN Mb
ING Jose MUS Pal
ED.F Urs MAT Mb
ART Olga CONO Mb
ART Olga MAT Mb
REL Mb LENG Mb
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EDF Urs
CIU Mb
CONO Mb
6º Primaria - tutor José María Cárdenas Asensio LUNES
MARTES
MIERCOLES
LEN Mb MAT Emi CON Emi
LENG Mb REL Olga MAT Emi
LENG Mb MAT Emi REL Olga
ING Jose LENG Mb
EDF JM LEC MAng
ING Jose CON Emi
1º ESO - Tutora Mari Ángeles Osorio 3º ESO Tutor Agustín LUNES MARTES MIERCOLES Gómez Nieto TEC ING TEC LUNES MARTES MIERCOLES Emi MAng Emi ING MAng MAT Car
MUS Mar SOC Gus
LEN MAng MAT Car
NAT Car LEN MAng FRA J.Car
LENG MAng TEC Emi EDF Che
NAT Car EDF Che FRAN J.Car
FQ Agus LEN Jesús CLAS Gus
MUS Mar VIS Ele ING Jesús
CLAS Gus MAT Agus LEN Jesús
TEC David ING Jesús SOC Gus
SOC Gus BG Agus TUT Agus
TEC David TEC David EDF Che
2º ESO- Tutor Gustavo A. Frontelo 4º ESO Tutor- Jesús LUNES MARTES MIERCOLES Osorio MAT LEN MAT LUNES MARTES MIERCOLES Car NAT Car VIS Ele
Gus SOC Gus VIS Ele
Car NAT Car LEN Gus
FRA J.Car LEN Gus ING Jesús
VIS Ele ING Jesús CIU Gus
EDF Che FRAN J.Car ING Jesús
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SOC Gus FQ Agus BG Agus
MAT Agus LEN Jesús BG Agus
FQ Agus INF David ETIC MAng
ING Jesús MAT Agus ETIC MAng
ING Jesús SOC Gus TUT Jesus
LEN Jesús ING Jesús SOC Gus
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