Reflexión sobre el Patrimonio
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Secuencia de trabajo con patrimonio cultural/musical
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Durante el tema dos hemos visto cómo el patrimonio puede trabajarse en educación infantil y ver diferentes contenidos a partir de estos elementos. En cierto modo puede pensarse que el patrimonio es algo complejo para los niños ya que no tienen completamente definidos los parámetros temporales ni espaciales, y pueden no llegar a comprenderlo correctamente. Pero esa complejidad también les provoca interés. Los niños ven dibujos animados como Astérix y Obélix, personajes del pasado, y no se plantean en qué época viven, ni estructuras temporales, simplemente disfrutan del espectáculo y consideran que eso ocurrió hace mucho, mucho tiempo, como los cuentos. Esto sería una prueba de que realmente no es necesaria esa comprensión aún, pero sí que es necesario que les introduzcamos en el patrimonio y provoquemos interés por la cultura. En educación infantil tenemos la ventaja de poder realizar proyectos de los temas que queramos, y tener cierta libertad para tratar los contenidos cuando consideremos oportuno. Por ello el trabajo por proyectos es una gran opción para tratar el patrimonio cultural. Así encontramos numerosos ejemplos de proyectos sobre la prehistoria o los dinosaurios. Pero dentro del patrimonio también encontramos la historia de la música. ¿Por qué no comenzar a enseñarles a los niños algunos autores importantes? Podemos trabajar este concepto a través de la serie de dibujos: “La banda de Mozart” donde aparecen los autores más relevantes de la historia de la música. También sería buena idea juntar ambas partes del patrimonio: la historia y la música. Ver qué melodías tocaban en la época elegida, qué autores destacaban, qué instrumentos utilizaban,… nos puede ayudar a comprender mejor la historia y a hacerlo mucho más interesante. En definitiva, no podemos dejar el patrimonio a un lado a la hora de realizar proyectos o aprender contenidos en las aulas. Son un gran recurso del que podemos obtener infinidad de beneficios y ventajas. Con un simple cuadro, o con un personaje histórico podemos hablar de innumerables contenidos, y conseguir un aprendizaje significativo que no olvidarán con el paso del tiempo. Yo, personalmente, le daré una oportunidad a la historia artística en mi futura aula.
Una vez hablado sobre la importancia del patrimonio en las aulas de educación infantil me gustaría mostrar un ejemplo sobre cómo se podría llevar a cabo. Por ello he creado una pequeña sesión dirigida a niños de cuatro años donde se hablaría sobre los romanos a través de los cómics de Astérix y Obélix. Uno de los personajes del cómic toca la lira, así que esta sesión nos dedicaríamos a investigar qué clase de instrumento es. Al tratarse de un proyecto ya vendrán con información traída de casa. En
esta sesión realizaríamos tres sencillas
actividades: ACTIVIDAD 1. ¿QUÉ ES UNA LIRA? Para comenzar a trabajar sobre la lira, les pondremos en la pizarra digital un fragmento donde el personaje del cómic esté tocando dicho instrumento. Después les preguntaremos: “¿habéis visto alguna vez este instrumento? ¿Cómo se llama? ¿Es grande o pequeño? ¿Creéis que es fácil de tocar? ¿Cómo se toca este instrumento? A partir de ese punto comenzaremos un diálogo entre los niños, veremos si la conocen o si la confunden con algún otro instrumento. A continuación sacaremos la lira que habremos construido previamente con corchopán y cuerdas. Les enseñaremos el instrumento y les diremos que es algo similar a esa pieza. “¿Queréis ver cómo suena?” Nuestra lira no sonará igual, por lo que les pondremos un audio de una melodía de la lira. Hablaremos sobre qué sentimos al escuchar esa melodía, si les gusta o si no, si es suave o ruidosa, si el sonido es bonito, si se parece a algún otro instrumento… ACTIVIDAD 2. CONSTRUIMOS NUESTRA PROPIA LIRA A continuación les daremos a los niños una plantilla de corchopán o de goma espuma similar a nuestra lira. Podrán pintarla con témperas, y a continuación les ayudaremos a colocar las cuerdas en el lugar correspondiente. ACTIVIDAD 3. JUGAREMOS A SER MÚSICOS Nos moveremos hacia la sala de psicomotricidad y llevaremos con nosotros nuestras liras. Las dejaremos aparcadas a un lado de la sala. Les contaremos a los niños una historia y deberán dramatizarla al ritmo de la melodía que suene. Tendrán que imaginarse que son personajes de Astérix y Obélix. Después de una gran batalla van a celebrar su victoria
celebrando una fiesta y bailando. Para ello podremos utilizar el sonido de este vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=tOIEYU3qpQk) desde el minuto 1:17 hasta el 2:20. La calidad del sonido no es la mejor, así que si encontramos una más apropiada podremos cambiarla. Al final de la melodía deberán coger su arpa e imitar que la están tocando. ACTIVIDAD 4. NOS RELAJAMOS CON EL SONIDO DE LA LIRA La lira es un instrumento muy apropiado para tumbarse y relajarse, así que aprovecharemos este día para realizar un ejercicio de relajación. Colocaremos en la sala colchonetas y cojines para que se tumben en un lugar cómodo y les pondremos la melodía. Comenzaremos diciéndoles: “Estáis tumbados en vuestra cama. Qué cómoda está hoy, ¿verdad? Esta almohada está más mullida de lo normal. Puedo escuchar el sonido de la lira desde aquí….” Poco a poco pasaremos por cada niño con una pluma y les rozaremos los pequeños brazos haciéndoles cosquillas e intentando que se relajen. Al final de la actividad se encontrarán tan relajados que puede que alguien se haya dormido. Se sentarán poco a poco, nos dirán que se habían imaginado, y nos marcharemos de nuevo al aula. Podremos ponerles esta melodía: https://www.youtube.com/watch?v=uBmOrj7_HxE ACTIVIDAD 5. COMPARTIMOS OPINIONES Después de esta pequeña sesión con la lira nos sentaremos en la asamblea antes de ponernos los abrigos para marcharnos a casa. Les preguntaremos si les ha gustado la lira y las actividades, y dejaremos que hablen sin prisa, poniendo atención en lo que dicen e intentando mejorar nuestro quehacer educativo.