Proyecto sueños by saandpz

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 4ºB. EDUCACIÓN INFANTIL

Componentes del grupo Sandra Díaz Pérez María Gómez Rejón Sandra Molero López-Hazas Sara Núñez Pajuelo Irene Sierra Vargas 1

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ÍNDICE INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………… 3 OBJETIVOS………………………………………………………………………….. 4 CONTENIDOS……………………………………………………………………….. 5 COMPETENCIAS BÁSICAS…….………………………………………………… 5 METODOLOGÍA……………………………………………………………………. 7 ACTIVIDADES……………………………………………………………………… 11 MONSTRUOS S.A……………………………………………………………. 14 PETER PAN……………………………………………………………………28 POCAHONTAS………………………………………………………………. 36 ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS…………………………….. 43 FANTASÍA 2000…………………………………………………………….. 49

EVALUACIÓN………………………………………………………………………..58 CONCLUSIÓN………………………………………………………………………..61 BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA…………………………………………………….62 ANEXO………………………………………………………………………………...64

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INTRODUCCIÓN Los sueños son un aspecto común en la sociedad, todas las personas desde las más pequeñas hasta las más mayores tienen sueños. A veces compartimos sueños con otros, e incluso también compartimos miedos. Cuando hablamos de ellos podemos encontrar la comprensión por parte de otra persona que sienta lo mismo que tú, que tenga o haya tenido un sueño similar, que le haya hecho sentir emoción, nostalgia o cariño. Los sueños nos permiten dejar volar a la imaginación, llevarnos por mundos desconocidos, hacer cosas que en la vida real no harías, conocer tus miedos más profundos, te permite luchar contra esos miedos y conocerte mejor. Por todos estos motivos hemos elegido realizar este proyecto. Con él intentaremos fomentar la imaginación del niño, potenciar la fantasía, el compartir sueños y miedos con otros, la empatía al comprender sentir emociones similares a sus compañeros, a comprobar cómo la música también nos puede llevar a otros lugares, y cómo el arte nos permite plasmar nuestros pensamientos. El proyecto está dirigido al segundo ciclo de educación infantil, más concretamente a los alumnos de 4 años del colegio Cristóbal Colón, situado en la provincia de Toledo. Nuestra clase está compuesta por 24 alumnos, 11 niños y 13 niñas. Hemos decididos que “Los sueños” sea un proyecto que se trabaje durante todo el curso, en concreto los viernes de cada semana, ya que consideramos que es un tema que está presente de forma diaria. Las actividades se realizarán de forma cronológica sin una temporalización específica ya que consideramos que no tenemos que presionar a los niños con el tiempo a la hora de plasmar sus emociones mediante el arte o música. Con esto pretendemos darle la importancia que se merece al proceso de la acción.

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OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA -

Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias.

Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación.

Construir una imagen ajustada de sí mismo y desarrollar las capacidades afectivas.

Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social; regular la conducta, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo.

Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lecto-escritura y las tecnologías de la información y la comunicación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS -

Saber qué es un sueño.

Conocer qué son las pesadillas.

Diferenciar entre sueño y pesadilla.

Relacionar los sueños a través de las distintas películas Disney (Monstruos S.A, Peter Pan, Pocahontas, Alicia en el país de las maravillas y Fantasía 2000).

Trabajar la música mediante instrumentos y con nuestro propio cuerpo.

Identificar diferentes emociones a través de la música.

Utilizar distintos materiales plásticos para realizar creaciones artísticas.

Desarrollar la fantasía, la imaginación y la creatividad.

Realizar el trabajo individual, en pequeño y en gran grupo.

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CONTENIDOS -

Los sueños.

Las pesadillas.

Diferencia entre sueño y pesadilla.

Películas Disney (Monstruos S.A, Peter Pan, Pocahontas, Alicia en el país de las maravillas y Fantasía 2000).

Instrumentos: flauta de pan, palo de lluvia y bocina.

Expresión corporal

Emociones: miedo, alegría, tristeza, felicidad, tranquilidad, confianza en sí mismo….

Utiliza diferentes materiales plásticos.

Fantasía – Imaginación – Creatividad.

Gusto por las distintas actividades.

COMPETENCIAS BÁSICAS -

Competencia en comunicación lingüística: Esta competencia la trabajaremos durante todo el proyecto a través de distintas puestas en común y diálogos que se produzcan en las diferentes actividades y ampliando el vocabulario del niño con conceptos nuevos para él.

Competencia matemática: Reforzaremos esta competencia mediante puzles, en los cuales se necesitan hacer asociaciones.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Esta competencia la trabajaremos a la hora de acercarnos a los distintos lugares donde nos llevan las películas Disney.

Tratamiento de la información y competencia digital: Esta competencia se llevará a cabo al comienzo de cada sesión, proyectando las películas que nos

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introducen a las posteriores actividades. También utilizaremos cámaras de fotos, reproductores de audio…

Competencia social y ciudadana: Esta competencia la trabajaremos en todo momento fomentando el respeto hacia los demás, el turno de palabra, el orden de las filas, el respeto hacia el material, etc.

Competencia cultural y artística: Esta competencia la trabajaremos mediante actividades plásticas y musicales, utilizando materiales y técnicas innovadoras y creativas.

Competencia para aprender a aprender: Esta competencia se desarrolla en todas las actividades, ya que en todas se pretende que los alumnos manipulen y exploren de forma individual con el fin de que construyan sus propios aprendizajes.

Autonomía e iniciativa personal: Motivaremos al alumno creando en ellos una iniciativa, que les lleve a querer saber más y a buscar e investigar sobre lo trabajado.

Competencia emocional: Trabajaremos esta competencia reforzando su autoestima en las diferentes actividades, en un clima de afectividad y haciendo que ellos se sientas cómodos en la clase.

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METODOLOGÍA 1- PRINCIPIOS BÁSICOS En nuestra unidad didáctica trabajaremos los siguientes principios: 

Aprendizaje significativo: pretendemos que los niños adquieran a través de las actividades del proyecto un aprendizaje que puedan utilizar a lo largo de su vida. Para conocer de dónde tenemos que partir, averiguaremos qué conocen los niños sobre el centro de interés del proyecto.



Individualización: a pesar de que trabajemos los mismos contenidos para todos los niños tenemos que tener en cuenta las características individuales de nuestros alumnos atendiendo a la diversidad de nuestra clase. Por ello realizaremos actividades individuales donde sea el niño el protagonista de su propio aprendizaje y poco a poco consiga mayor autonomía.



Secuencialización del aprendizaje: en nuestro proyecto las actividades estarán secuenciadas teniendo en cuenta las películas que tratemos. Hemos intentado programar los objetivos, contenidos y actividades de manera gradual, de forma que no se repita lo que los niños ya saben y que no se dé tampoco nada por sabido.



Activa: el niño no asimilará los contenidos de forma pasiva, sino que realizaremos actividades en las que estén constantemente actuando y participando. De este modo conseguiremos un aprendizaje mucho más significativo.



Aprendizaje cooperativo: consideramos que el trabajo en grupo proporciona numerosas ventajas que el niño poco a poco debe ir aprendiendo. Así se sociabilizará, compartirá sus pensamientos con sus compañeros, trabajará la empatía y aprenderá a respetar a los otros.

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

Estimulante: hemos intentado que gran parte de las actividades sean estimulantes donde trabajemos diversas melodías, materiales, texturas y emociones. Así el niño se sentirá más motivado y tendrá un interés por el proyecto mayor.

. 

Globalizada: en Educación Infantil todos los conocimientos están globalizados y relacionados entre sí. A pesar de haber insistido en este proyecto en el área de “Lenguajes: comunicación y representación” ya que consideramos que las artes son los mejores métodos para llegar hasta los sueños, también trabajaremos las áreas “Autonomía e Identidad personal” y “Conocimiento e interacción con el mundo físico”.

2- MATERIALES Y ESPACIOS RECURSOS Y MATERIALES 

Personales: maestra. abuelo, mago.



De la clase: radiocasete.



Material fungible: lápices de colores, papel continuo, témperas, papel celofán, cartulinas de colores, tijeras, pegamento, hilo de lana, goteros, pintura fosforescente, agua, aceite de bebé, platos de plástico, bolsas de plástico transparente con cierre, agujas punta redonda, hilos de colores, calcetines largos y coloridos, botones grandes, telas, pompones, ceras, purpurina, papel de seda, papel celofán, caja de pañuelos, papel de regalo, pegamento, fieltro, espuma de afeitar, acuarelas, recipientes grandes de plástico, folios, lazos, pinzas, papel de seda, punzones, pajitas, pinceles, cinta adhesiva, tubo de papel de cocina, tubo de papel higiénico, palillos de madera, huevera, tizas de colores, papel de pompas, clips, corcho, plumas, pintura de dedo, papel de charol, goma de borrar, cartulinas de colores, jabón líquido, bolsas de té, bolsa de basura, goma eva, botellas de agua, vaso de plástico transparente, servilleta, pañuelo.

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

Aportadas por el maestro: -

Canciones

Vídeos: vídeo del proyecto, leyenda de atrapasueños.

Películas: Monstruos S.A, Peter Pan, Pocahontas, Alicia en el País de las Maravillas, Fantasía 2000.

Imágenes: tarjetas Monstruos S.A, magos, estrellas, chisteras.

Objetos de diferentes animales y personajes de Peter Pan.

Objetos: globos y globos de helio, algodón, caja de pañuelos, frascos de vidrio con tapa, imán, puntero metálico, gomina o gel fijador, cajas de distintos tamaños, espejos pequeños y grandes, velas, guirnaldas, linternas

Textil: faldas largas, camisas anchas, disfraces, caretas, bufandas, zapatos de hombre, sombreros, collares, orejeras, diademas con bolas de purpurina, diademas con antenas, diademas con cuernos, orejas grandes, pelucas, pantuflas, estuche de maquillaje (pintalabios, pintura de cara de distintos colores, sombras, esponjas y brochas para extender el maquillaje), telas viejas, espadas de juguete, coronas, cortinas.

Alimentos: manzana, queso, mandarina, fresa, plátano, piña, pera, tarta de bizcocho, elementos de repostería, arroz, sal,



Elaborados: -

Carta de Peter Pan

Fichas: Peter Pan, atrapasueños.

Puzle de Pocahontas

Cartas de Alicia en el País de las Maravillas

Diploma de magos

Circular para padres.

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ESPACIOS En cuanto a los espacios, las actividades las desarrollaremos dentro del aula. El aula se decorará con los elementos del proyecto que creemos con los niños y decoración que aportemos las maestras en algunas ocasiones.

3- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Durante el proyecto atenderemos a la diversidad de nuestra clase. A pesar de que comparten la edad, el desarrollo cognitivo de cada niño es variable. Por ello, tenemos que llevar a cabo una evaluación y observación individualizada. Además de la variabilidad que existe entre nuestros alumnos, contamos con una niña de nacionalidad mexicana. Por su corta edad y que los padres hablan el mismo idioma no contaremos con serios problemas en el lenguaje ni en el comportamiento. También contamos con un niño con hipoacusia prelocutiva leve. A pesar de que sea leve, tenemos que tener en cuenta que tendrá ciertas dificultades respecto a sus compañeros, por ello tomaremos más tiempo con él en observar si nos ha escuchado, ha entendido todo lo que le proponemos, desarrolla un lenguaje con normalidad, etc. Además, nos apoyaremos mucho en el lenguaje gestual, visual, le sentaremos siempre en frente de nosotros con el fin de que nos lea los labios, pondremos un volumen de música adecuado a sus posibilidades, observaremos su motricidad gruesa y fina, entre otras atenciones.

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ACTIVIDADES Antes de dar comienzo a este proyecto, uno de los niños en una asamblea diaria nos comenta que ha soñado algo malo que le ha dado mucho miedo. A partir de esta intervención, en la primera sesión del proyecto de “Los Sueños”, vamos a hacer una puesta en común de los sueños de cada uno. Algunas preguntas que podemos plantear son: -

¿Sabéis que son los sueños?

¿Qué sueños tenéis cada uno?

¿Sabéis lo que son las pesadillas?

¿Alguien tiene pesadillas?

¿Y cómo os sentís cuando tenéis pesadillas?

¿Recordáis que algún personaje de vuestras películas favoritas hayan tenido algún sueño?

¿O algún cuento? ¿0...?

A partir de éstas nos daremos cuenta de los tipos de sueños que tienen que cada uno, encontrándonos con sueños buenos llenos de fantasía y con otros, en los cuales predomina el miedo. A continuación, presentaremos el vídeo que hemos realizado nosotras mismas con la finalidad de introducir a los niños en el centro de interés. También queremos que sean capaces de diferenciar las distintas sensaciones que transmite el vídeo, ver qué sienten con las distintas músicas, qué interpretan ellos de las imágenes, si en algún momento han sentido miedo, si les gustaba o asustaba algún monstruo, si han tenido algún sueño parecido, etc. Será un momento de compartir sus sentimientos y emociones, conocerles más, indagar sobre sus miedos, ver que todas las personas tenemos sueños y también tenemos miedos y que cada uno puede tener una interpretación distinta del vídeo. En todo momento intentaremos potenciar el diálogo.

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Para realizar el vídeo quisimos utilizar un tipo de grabación diferente como es “Stop Motion”. Nuestra intención era que fuese un vídeo en el que la imaginación estuviese en marcha tanto en su proceso de creación como en el visionado posterior. Por ese motivo utilizamos diferentes materiales como papel de aluminio, cartulinas, algodón, folios, o goma eva. Durante la edición quisimos acentuar las luces, sombras, colores, brillos y contrastes para crear una ambientación que se acercase más a lo esperado. Así podemos ver que en los momentos de más suspense la imagen se oscurece y suele acompañarle un borde suave negro, en cambio en los momentos relajados la luz es más brillante. En cuanto a la música elegida, pretendíamos acercar a los más pequeños a la música clásica. Intentamos que cada canción acompañase a una situación diferente, pero que se acoplasen de forma que el cambio no fuese muy brusco. Además servía para remarcar cambios tanto en el tiempo y como el ritmo. En el vídeo podemos ver cómo las escenas relajadas se entremezclan con escenas más tensas o que pueden causar un tipo de miedo al niño. Este efecto lo realizamos a propósito ya que cuando soñamos, los sueños se juntan unos con otros. El final quisimos que fuese alegre para que el niño se quedase con buen sabor de boca y perdiese la angustia que hubiese podido tener durante el vídeo. También quisimos añadir una introducción y una parte de créditos al vídeo, pero siempre utilizando la misma técnica. En la introducción comenzamos diciendo qué grupo somos y qué título tiene el vídeo, para intentar preparar al espectador para lo que va a acontecer. Respecto a la parte de créditos, utilizamos una música bastante alegre donde los monstruos convirtiesen su parte tenebrosa en cómica. El video se encontrará en el siguiente enlace de la página web YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=CwMCozs8e7M Con el fin de que ellos comprueben que el miedo es una cosa que afecta a todo el mundo, haremos una pequeña encuesta que ellos mismos harán a sus familias para comentarlas en clase. Algunas de las preguntas que propondremos a los niños que hagan a sus padres, hermanos, abuelos…serán las siguientes:

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¿Qué clase de sueños tienes?

¿Tienes miedo a algo?

Cuando tienes miedo, ¿qué haces?

¿Es bueno o malo tener miedo?

De esta forma los padres serán partícipes del inicio de este proyecto. Al final de esa sesión les daremos a los padres una circular en la que les explicaremos que vamos a trabajar en clase el proyecto de los sueños. A partir de este momento, los padres que lo deseen, prestarán objetos, libros, fotografías y demás materiales para que sus hijos los traigan a clase y enriquezcamos más nuestro proyecto. A partir de todas las aportaciones de las familias podremos llevar a cabo nuevas actividades. Por último presentaremos a nuestros alumnos un amigo muy especial que nos acompañará durante todo el proyecto “El Mago de los Sueños” que nos enseñará una canción que cantaremos al comienzo de cada sesión para dar comienzo a la clase y que ellos mismos la relacionarán con el tema trabajado. ¡Puedo soñar! Con ojos de niño voy a pintar, Este mundo nuestro que es tan especial. El cielo lo haré a colores, la tierra con lindas flores. Un río, un charquito, un lago para nadar. Un Sol con gorrilla que le valga de sombrilla. Una luna con estrellas para que se sienta bella. Con ojos de niño voy a pintar. Y mientras pinto ¡Puedo soñar!

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Además de la canción, durante la asamblea recordaremos qué vimos el viernes anterior, qué aprendimos, qué quieren conocer acerca de los sueños o pesadillas,… Los niños nos dirán qué les gustaría saber así haríamos actividades acordes a sus preferencias. Con esto conseguiremos una mayor motivación y un aprendizaje significativo. Al finalizar las sesiones nos reuniremos de nuevo en asamblea y compartiremos qué nos han parecido las actividades realizadas, cuál les ha gustado más, si se han encontrado con alguna dificultad, qué han aprendido, etc. Será un momento de evaluación de la sesión. Este proyecto estará compuesto por cinco películas infantiles, a través de las cuales vamos a trabajar todos los objetivos propuestos. Cada una de estas películas estará formada por distintas actividades artísticas (musicales y plásticas) para llevar a cabo en el aula. El lunes y miércoles de la semana que comencemos a trabajar cada película lo dedicaremos para verla. Para la película “Fantasía 2000” dedicaremos un solo día para ver únicamente dos fragmentos.

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MONSTRUOS S.A

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Una de las primeras películas que hemos decidido utilizar para trabajar el tema de “Los sueños” ha sido MONSTRUOS S.A. Existen sueños buenos pero también hay sueños malos en los que aparecen monstruos u otros elementos que provocan miedo, tristeza, angustia y otros sentimientos negativos. Los principales aspectos relacionados con “Los sueños” que consideramos que podemos trabajar con esta película son: a) El sentimiento del miedo. Vamos a realizar actividades y juegos divertidos utilizando los monstruos de la película. Con esto queremos que los niños aprendan, se diviertan y, además, a partir del contacto con los monstruos dejen de sentir miedo, u otros sentimientos negativos, hacia ellos y hacia lo que supone la hora de irse a dormir.

A lo largo de la película también observamos situaciones en las que la luz y la oscuridad tienen mucha importancia a la hora de la aparición de los monstruos. Por esto hemos creído adecuado que, para trabajar el miedo, realizaremos una actividad en la que la luz, lo luminoso, será lo protagonista. Como sabemos, muchos niños tienen miedo a la oscuridad. Ante esto nos gustaría que, gracias a nuestra actividad, se sientan un poco más seguros cuando se encuentren a oscuras.

Por último, en relación al miedo, tendremos una caja en la que los niños guardarán todas aquellas cosas que les dan miedo. También haremos una manualidad que los niños utilizarán cuando sientan mucho miedo y necesiten gritar con todas sus fuerzas.

b) La importancia del silencio para poder dormir y soñar. Queremos que nuestros alumnos sean conscientes de que para poder dormir y soñar, eso que tanto nos gusta hacer, es necesario que estén en absoluto silencio. No queremos que nuestros alumnos a la hora de dormir continuamente llamen a sus padres o se pongan a llorar. Para reforzar las situaciones de silencio en los niños, que suelen estar continuamente hablando, realizaremos distintas actividades en las que lo musical y la expresión corporal serán los protagonistas.

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c) Desmitificar personajes de terror como son los monstruos. Con MONSTRUOS S.A. vemos que no todos los monstruos son malos. Gracias a algunas escenas de esta película, los niños verán que hay monstruos buenos y también monstruos malos. Para comprobar que distinguen los monstruos de MONSTRUOPOLIS que son buenos de los que no lo son jugaremos a un QUIÉN ES QUIÉN en el que, además de describir a cada monstruo, deberán decir si en la película es un monstruo bueno o malo. En relación con esto también haremos un pequeño teatrillo cuyos protagonistas serán muy buenos.

Por último, en relación a este tema, podemos trabajar el sentimiento de la alegría y felicidad porque, en la película también vemos que los monstruos nos hacen reír. Construiremos una caja en la que los niños guardarán sus risas.

d) Estimular la fantasía, la imaginación, la creatividad. Consideramos que estos aspectos son fundamentales en Educación Infantil y con cualquier tema que desarrollemos tenemos que trabajarlos. En relación con la película MONSTRUOS S.A. observamos que muchos monstruos desprenden líquidos al caminar. En relación a eso, nosotras realizaremos una actividad con un material que no se suele utilizar y que resultará un poco pegajoso y divertido para los niños. Lo mezclaremos con distintos colores y nos servirá para hacer una actividad plástica.

También dejaremos que los niños se diviertan y utilicen su imaginación para disfrazarse de monstruos o de otros personajes que aparecen en sus sueños y para maquillar libremente a sus compañeros.

e) Compartir opiniones con los demás. Queremos que nuestros alumnos compartan con todos las cosas a las que tienen miedo, si alguna vez han soñado con monstruos, si les dan miedo, qué cosas recuerdan haber soñado, por qué han creado sus monstruos con determinadas características, si alguna vez han soñado con un monstruo, cómo era y qué hacía en el sueño, etc. No habrá actividades destinadas a trabajar este aspecto sino que será algo que se trabajará a lo largo de

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todo el proyecto a través de asambleas y puestas en común en las distintas actividades. Queremos que todos sean conscientes de lo que cada uno siente y conoce sobre todo lo que se relaciona con el tema de los sueños. A continuación se exponen las actividades relacionadas con cada uno de esos puntos: a) El sentimiento del miedo. Actividad 1. GUARDA MIEDOS En la película MONSTRUOS S.A. los monstruos, es decir, aquello que produce miedo, se esconden y salen de un armario. En clase tendremos nuestro rincón del miedo. Estará formado por la caja más grande que encontremos y en ella los niños guardarán todo lo que se relacione con las cosas que les provocan miedo. A lo largo del proyecto iremos enseñando lo que la caja contenga y cada niño nos contará por qué le da miedo lo que ha metido en la caja. La caja no tendrá ningún tipo de decorado así que serán los niños los encargados de decorarla. Utilizarán únicamente pinturas de color negro porque es el más asociado al miedo y a las malas sensaciones. La caja estará en un rincón y cada día que trabajemos el proyecto de “Los sueños” habrá un grupo de niños que pinte una de las caras de la caja; el siguiente día que trabajemos el proyecto será otro grupo quien pinte otra de las caras de la caja y así sucesivamente. Actividad 2. LA CIUDAD DE MONSTRUOPOLIS En esta actividad comenzaremos el diseño de la ciudad de los monstruos, esos personajes que a veces nos dan tanto miedo pero a los que conseguiremos tener cariño. En un gran papel continuo estará escrito en letras muy grandes el nombre de la ciudad:

Los niños pintarán estas letras con témperas. Utilizaremos los tres colores: azul cyan, amarillo y magenta. Sentaremos a niños en círculo alrededor del papel continuo y les

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mostraremos los colores. Delante de ellos mezclaremos los colores primarios y verán que obtenemos otros colores distintos. Será algo que les llamará mucho la atención. Utilizarán los colores primarios y secundarios para pintar las letras y decorar el resto del papel.

Siempre

les

ayudaremos

controlaremos para que no pinten demasiado fuera de los bordes de las letras y para intentar conseguir el cartel más bonito posible. Por último decir que los niños podrán pintar con las manos o con pinceles de distintos grosores. Para finalizar, repartiremos por las mesas de los grupos de clase un poco de pintura de los tres colores primarios y dejaremos que sean los niños los que experimenten nuevos colores mezclándolos. Pondremos el nombre de nuestra ciudad en una de las paredes de la clase y posteriormente la llenaremos de habitantes. Actividad 3. ¡LLENAMOS NUESTRA CIUDAD DE MONSTRUOS! Crearemos nuestros propios monstruos de una manera muy sencilla. El material que necesitaremos será: -

Papel celofán.

Cartulinas de colores.

Tijeras.

Pegamento.

Hilo de lana.

La actividad se realizará de forma individual y los pasos que seguiremos para hacerla serán los siguientes: 1. Recortar en la cartulina que cada uno tenga una forma geométrica de tamaño grande. Deberán elegir entre recortar un círculo, un rectángulo, un triángulo o un cuadrado.

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2. Dibujar y recortar en otras cartulinas y en el papel celofán orejas, dientes, ojos, boca, vestido, pantalones y todo lo que crean o imaginen que puede tener un monstruo. 3. Pegar en la forma geométrica grande las distintas partes del cuerpo y ropa que se han creado para cada monstruo. 4. Pegaremos detrás de cada monstruo un trozo de hilo de lana para luego poder pegarlos al techo de la clase puesto que nuestros monstruos serán los habitantes de MONSTRUOPOLIS. Con esta actividad conseguiremos que los niños no sientan miedo hacia los monstruos porque se divertirán creándolos a su propio gusto. Algunos ejemplos de cómo pueden quedar nuestros monstruos:

Los niños podrán realizar más de un monstruo. Colgaremos todos en el techo de la clase con un hilo de lana hasta conseguir una altura adecuada al cartel de MONSTRUOPOLIS. Cada niño pondrá nombre a su monstruo (o monstruos) y compartirlo con sus compañeros. Actividad 4. LUZ Y OSCURIDAD En clase también podemos jugar con la luz y la oscuridad. ¡Será algo con lo que nunca hemos jugado! Lo que haremos será crear de una forma muy sencilla luz que brille en la oscuridad. Lo que necesitaremos para ello será:

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Goteros.

Pintura fosforescente mezclada con agua.

Aceite de bebé.

Platos de plástico.

Bolsas de plástico transparente con cierre.

Pasos que seguiremos para realizar la actividad: 1. Echar el aceite en los platos de plástico o en el interior de las bolsas de plástico. 2. Una vez tenemos el aceite echamos sobre él con un gotero la pintura fosforescente mezclada con agua. 3. Apagamos la luz y… ¡magia! Las cantidades de aceite y de pintura fosforescente se podrán variar según vayamos viendo el experimento. El aceite se utiliza para que no se mezclen las gotas de pintura. Un día podemos utilizar los platos y otro las bolsas de plástico. Es un experimento muy sencillo con el que llamaremos la atención de los niños y que seguro querrán realizar en sus casas. De esta forma también podrán tener otro tipo de luz además de la lámpara que elaboremos. Los resultados que obtendremos serán los siguientes:

La luz y la oscuridad son elementos que están muy presentes durante la noche, momento cuando los niños y todos soñamos. Por esto consideramos que trabajar estos

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aspectos es muy importante. Además, pensamos que las actividades que llevaremos a cabo son innovadoras y esto es lo que necesitamos dentro del ámbito educativo.

Actividad 5. ¡APRENDEMOS A COSER! En esta actividad, los niños fabricarán su propia marioneta con un calcetín. Los materiales que necesitarán serán: -

Agujas punta redonda.

Hilos de colores.

Calcetines largos y coloridos.

Botones grandes.

Telas.

Pompones.

Ellos mismos coserán con unas agujas adecuadas a su edad distintos materiales para crear un personaje. Una vez lo tengan adornado, nosotras haremos la boca de cada marioneta puesto que necesitamos romper el calcetín por la punta y pegar con pegamento o silicona caliente dos trozos de cartón en la parte del calcetín que hemos roto y este paso no lo pueden hacer los niños. El objetivo de esta actividad es que los niños utilicen la boca creada a su marioneta como un lugar dentro del cual gritar cuando sientan miedo en algún momento. En la película MONSTRUOS S.A. también aparece mucho el tema de los gritos de los niños que se almacenan en botellas grandes para conseguir energía para la ciudad. Pues bien, los gritos de los niños serán el alimento de su marioneta pero sólo deben gritar cuando de verdad lo necesiten. b) La importancia del silencio para poder dormir y soñar. Todos sabemos que para poder dormirnos y así poder soñar una gran cantidad de cosas, debemos estar en total silencio. Diremos a nuestros alumnos que para averiguar si saben estar sin hacer nada de ruido, vamos a jugar con el silencio.

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Tenemos varias posibilidades para trabajar el silencio, por tanto, seleccionaremos cada día que trabajemos nuestro proyecto una actividad diferente. Las propuestas para trabajar el silencio se relacionan con el aspecto musical y la expresión corporal. Se podrán introducir variantes y alargar su duración según las vayamos realizando. Son las siguientes: Actividad 6. BAILARINES Y ESTATUAS Los niños bailarán al ritmo de la música y dejarán de moverse cuando pare. Deberán permanecer inmóviles y en silencio. Una variante de esta actividad consiste en que los niños, mientras suena la música, se desplacen por el espacio de distintas formas (igual que los monstruos): saltando, reptando, volando, dando pasos muy grandes, muy pequeños…y cuando pare, dejen de moverse. Actividad 7. SOMOS UNA ORQUESTA En esta actividad los niños deben hacer sonidos y silencios alternativos utilizando su cuerpo como instrumento de percusión. Podrán dar golpecitos en las piernas, palmadas, chasquidos… Una variante de esta actividad podría ser utilizar instrumentos de verdad y que los niños los manipulen, creando ritmos con sus sonidos y silencios. c) Desmitificar personajes de terror como son los monstruos. Actividad 8. QUIÉN ES QUIÉN En varias escenas de la película, los niños habrán podido observar que algunos monstruos son malos pero otros no lo son. Profundizaremos un poco en los personajes buenos y malos de la película para que, al realizar la siguiente actividad, lo hagan de la manera más eficaz posible. Para saber si los niños conocen bien a los personajes haremos un QUIÉN ES QUIÉN. Cada grupo hará el suyo. Consistirá en doce tarjetas (seis y otras seis iguales). En la

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pizarra tendremos las imágenes que aparecerán a continuación en tamaño grande. A cada niño le repartiremos dos tarjetas con dos de estos monstruos y tendrán que decorarlos y colorearlos con pinturas, ceras, purpurina, papel de seda, celofán, algodones.

SULLEY

CELIA

MIKE

WATERNOOSE

ROZ

RANDALL

Una vez todas las tarjetas estén hechas, se pondrán boca abajo, cada miembro del grupo cogerá una tarjeta y jugarán por parejas. Se harán preguntas mutuamente sobre las características de su monstruo, preguntarán si es bueno o no, incluso podrán pedir que imiten cómo caminan. De esta forma los dos miembros de la pareja tendrán que

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averiguar de qué monstruo se trata. Sobre todo en las descripciones deben dejar muy claro si se monstruo es bueno o malo. Una vez un miembro de la pareja haya adivinado el monstruo de su pareja, ambos regresarán a la mesa de grupo y cogerán otras tarjetas.

Actividad 9. NUESTRA CAJA DE SONRISAS Como los sueños con monstruos también pueden ser divertidos, construiremos una caja donde guardaremos nuestra risa. Cada vez que los niños se rían por algo que hayan soñado podrán reír dentro de la caja y, de esta forma, nunca se estropeará. Materiales que necesitamos: -

Caja de pañuelos.

Papel de regalo.

Pegamento.

Tijeras.

Pompones.

Fieltro.

Hilos.

Botones grandes.

Algodones de colores.

Purpurina.

Lo que tendrán que hacer será cubrir la caja de pañuelos con papel de regalo, fieltro o lo que prefieran. Después podrán decorarlo con todo el material que tendrán como más les guste. La abertura de la caja será el lugar dentro del cual podrán reír. Algunos resultados de la manualidad:

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d) Estimular la fantasía, la imaginación, la creatividad. Actividad 10. MI MEJOR DISFRAZ En el rincón de los disfraces tendremos gran cantidad de ropa, disfrace, complementos y maquillaje que los niños utilizarán para disfrazarse de monstruos. El rincón será utilizado únicamente por un grupo. El resto de niños mientras realizarán otras actividades en otros rincones (dibujar o pintar aspectos que se relacionen con lo que ya hemos visto en el proyecto, leer libros relacionados con el proyecto…) El rincón de los disfraces contará con: -

Faldas largas de colores llamativos.

Camisas anchas de colores llamativos.

Disfraces de distinto tipo.

Caretas.

Bufandas de distintos materiales: plumas, pelo sintético, cuero…

Zapatos de hombre, con tacón y botas.

Sombreros, collares, orejeras.

Diademas con bolas de purpurina, antenas, cuernos.

Orejas grandes.

Pelucas.

Espejo

Pantuflas.

Estuche de maquillaje: pintalabios, pintura de cara de distintos colores, sombras, esponjas y brochas para extender el maquillaje.

Espejo grande donde se puedan ver.

Cajas donde guardarlo todo.

Cada día podemos pedir a cada grupo una cosa: que se disfracen de los monstruos que den más miedo, de los más bonitos, de los más feos, de los más graciosos… Los niños se ayudarán unos a otros a vestirse, combinarán varias prendas, cambiarán de vestuario varias veces

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mientras estén en el rincón, se ayudarán a maquillarse unos a otros o incluso en solitario mirándose al espejo, podrán realizar pequeñas representaciones teatrales entre ellos… Actividad 11. LAS HUELLAS DE MIS PIES En la película observamos que muchos monstruos al caminar dejan restos viscosos en el suelo. En relación a esto, hemos pensado realizar una actividad en la que vamos a crear un camino. Este camino nos conducirá a MONSTRUOPOLIS y también al mundo de los sueños. Cuando lo hayamos construido significará que ya hemos aprendido muchísimas cosas sobre los sueños y por eso hemos conseguido llegar a ese mundo. Los materiales necesarios para hacer este camino son: -

Gran cantidad de papel continuo.

Espuma de afeitar.

Acuarelas.

Recipientes grandes de plástico.

Telas viejas para poner al final del recorrido.

Utilizaremos un gran espacio para realizar la actividad, por ejemplo el gimnasio. Lo que pretendemos es crear pintura de una forma novedosa. Creemos que los niños se mancharán bastante con esta actividad por eso debemos prevenir a los padres y realizarla en un momento cercano a la hora de marchar a casa. También creemos que se divertirán mucho y por eso queremos realizarla. Echaremos abundante cantidad de espuma de afeitar en los recipientes de plástico (uno por grupo de trabajo) y cada grupo tendrá botes de acuarelas de distintos colores. Les pediremos que echen acuarela de un único color en la espuma de afeitar, lo moverán con las manos para que todo quede del mismo tono. Después podrán añadir más colores, remover y ver cómo cambian los colores. Tras jugar un rato con esto, los miembros de cada grupo (de uno en uno) meterán sus pies en los recipientes y caminarán por el papel continuo de su grupo.

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Cogeremos el recipiente y seguiremos a los niños por todo el recorrido. Cuando se seque su pintura, volverán a meter los pies en el recipiente y así hasta completar el camino (nos será demasiado largo). Es una actividad compleja y tenemos que tener en cuenta que hay que realizarla con los niños de uno en uno y que mientras el resto de niños podrá seguir jugando con la espuma o podrá observar cómo sus compañeros realizan el camino. Al final, los niños pondrán sus pies sobre unas telas que no nos sirven y les daremos varias toallitas húmedas para que se limpien los restos de pintura.

PETER PAN PETER PAN

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Para trabajar la imaginación y la fantasía en los sueños hemos decidido trabajarlo a través de la película “Peter Pan”, un niño que puede volar gracias al polvo de hada y que no crece. La trama ocurre en el país de Nunca Jamás donde los niños viven aventuras con diferentes personajes, que son piratas, indios, sirenas y hadas. Estos personajes son un referente para los niños de Educación Infantil. Los principales aspectos relacionados con “Los sueños” que consideramos que podemos trabajar con esta película son: a) Compartir opiniones con los demás. Queremos que nuestros alumnos compartan los sueños y miedos que tienen, para que vean a través de ellos mismos que es algo habitual. Así podrán conocer mejor a sus compañeros y saber si tienen los mismos temores. b) Estimular la fantasía, la imaginación, la creatividad. En relación con la película “Peter Pan” haremos que los diferentes personajes (indios, hadas, sirenas, piratas, niños perdidos, Peter Pan, Wendy y sus hermanos) que viven en el país de Nunca Jamás se trasladen a nuestra aula por medio de diferentes actividades. En ocasiones ellos deberán realizar personajes de la película y otras veces libremente.

Ahora vamos a exponer las actividades relacionadas con cada uno de esos puntos: a) Compartir opiniones con los demás. Actividad 1. UNA CARTA DESDE NUNCA JAMÁS Llegamos a clase, ¿y qué es lo que vemos? Una carta en una ventana. ¿De quién será? Nada más y nada menos que es del propio Peter Pan. Se ha enterado que hemos visto su película y, nos pide que enviemos al país de Nunca Jamás los sueños y miedos que tienen los niños de la clase; para que los conozcan los niños que viven allí, los niños perdidos. Para ello, se dibujará en un folio los sueños que cada niño tiene y, por la otra cara del folio los miedos. Cada niño contará mediante el dibujo sus sueños y miedos a sus

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compañeros. Enrollarán el folio y lo atarán con un lazo a un globo. Saldremos al patio y cada niño lanzará su globo, que irá volando hasta el país de Nunca Jamás. Materiales necesarios: -

Folios.

Ceras.

Lápices de colores.

Lazos.

Globos.

b) Estimular la fantasía, la imaginación, la creatividad. Actividad 1. TENGO UNA SOMBRA Como ya saben los niños, todos tenemos sombras, por lo que vamos a decorar nuestra clase con nuestras propias sombras. En una sala amplia se pondrá papel continuo en el suelo. Los niños se tumbarán y harán la postura que ellos deseen, otro compañero dibujará la silueta. Cuando todos los niños tengan su sombra deberán de dibujar con diferentes materiales cómo sería su país de Nunca Jamás. Estarán colgadas de una cuerda con ayuda de unas pinzas. Los materiales necesarios: -

Papel continuo.

Tijeras.

Pinzas.

Cuerdas.

Ceras.

Lápices de colores.

Actividad 2. ¿TE CUENTO UNA HISTORIA? Llevaremos varias cajas grandes del comedor del colegio al aula. Se cortará un fondo con punzones y, en su lugar se pondrá papel de seda blanco. Para las representaciones se utilizarán diferentes objetos que tengamos en clase como diferentes animales y

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personajes. La clase se dividirá en grupos, cada grupo tendrá una caja. Utilizaremos linternas para alumbrar la caja y, así poder ver las sombras. Se apagarán las luces y cada uno de los grupos representará una obra inventada por ellos a través de este teatrillo. Utilizaremos diferentes estilos musicales. A continuación colgaremos una sábana blanca en medio de la clase, se usará el proyector como linterna y los niños deberán expresarse por medio del cuerpo. Materiales necesarios: -

Cajas grandes.

Papel de seda blanco.

Objetos de diferentes animales y personajes.

Linternas.

Punzones.

Radiocasete.

Sábana blanca.

Proyector.

Actividad 3. HACEMOS INTRUMENTOS INDIOS Realizaremos diferentes instrumentos indios para poder utilizarlos en posteriores actividades. Los instrumentos que vamos a realizar son flautas de pan y palos de lluvia. Flauta de pan (ver en anexo): Pintaremos cada una de las pajitas con témperas. Una vez pintadas todas, iremos cortando las pajitas de mayor a menor y las uniremos con cinta adhesiva. Materiales flauta de pan: -

Pajitas.

Tijeras.

Temperas.

Pínceles.

Cinta adhesiva.

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Palo de lluvia: Comenzaremos poniendo palillos de madera por uno de los extremos del tubo, y lo pegaremos con cinta adhesiva para que no puedan salirse. Cerraremos un lado del tubo con una tapa hecha con cartulina. Rellenaremos el tubo con arroz. Haremos lo mismo con el otro extremo. Cada niño adornará su palo de lluvia con papel de seda de colores. Materiales palo de lluvia: -

Tubo de papel de cocina.

Cinta adhesiva.

Tijeras.

Pegamento.

Arroz.

Papel de seda de colores.

Cartulina.

Palillos de madera.

Actividad 4. MONTAMOS NUESTRA PROPIA ORQUESTA Dividiremos la clase en dos grupos. El primero de ellos tocará la flauta de pan y los otros el palo de lluvia. Cuando la maestra diga: “Peter Pan” tocará el primer grupo, “Wendy” tocará el segundo y “Campanilla” todos. Se cambiarán los roles, así todos podrán tocar los dos instrumentos que crearon. Materiales: -

Flauta de pan.

Palo de lluvia.

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Actividad 5. NOS MOVEMOS POR EL PAÍS DE NUNCA JAMÁS Se pondrá diferente tipo de música asociada a los diferentes personajes que aparecen en la película “Peter Pan”. Al principio, cuando vayamos cambiando de canción diremos por ejemplo: “piratas”, “indios”, “sirenas”, “Peter Pan”, “Campanilla”,… y tendrán que moverse por el espacio haciendo diferentes movimientos imitando a esos personajes. Cuando los niños ya hayan diferenciado los diferentes tipos de música, iremos cambiando la música sin decir ningún personaje, ellos deberán de asociar la canción con el correspondiente personaje. Al final pondremos diferentes canciones no escuchadas antes, y deberán expresar mediante su cuerpo lo que le transmite la canción. Materiales: -

Radiocasete.

Actividad 6. ¿QUIÉN SOY? Sacaremos al azar a un niño, éste deberá de imitar a través de gestos al personaje que aparece en la ficha que le enseñe la maestra. El resto de compañeros deberá de adivinar el personaje, si lo adivina saldrá para imitar. Materiales: -

Fichas.

Actividad 7. YO QUIERO SER… Habrá una caja con diferentes telas y objetos (como coronas, espadas, sombreros,…). Los niños representarán al personaje que más los gusta de la película. Los niños cogerán el material que deseen y se moverán libremente por el espacio. *Cuando ya se hayan movido por el espacio, pondremos música lenta y rápida, si suena una música lenta los niños se irán moviendo más despacio y cuando sea música rápida los niños irán rápido. Materiales: -

Caja.

Telas.

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Objetos:

coronas,

espadas,

Radiocasete.

sombreros,… Actividad 8. HACEMOS COMIDA CREATIVA Unos días antes daremos a los niños una lista con una serie de alimentos que deberán de traer al colegio. Iremos al comedor y, con los alimentos que han llevado haremos comida creativa. Los productos habrán sido pelados y puestos en platos por las cocineras del colegio para que sea más fácil para los niños. Tendrán que hacer diferentes personajes de la película como barcos, niños, piratas, árbol, tipi (casa de los indios),.. Cuando terminen sus obras podrán comérselas. Se tendrá en cuenta si los niños pueden comer estos productos. Los materiales son: -

Palillos de madera.

Platos de plástico.

Alimentos: manzana, queso, mandarina, fresa, plátano, piña, pera.

Actividad 9. HEMOS ENCONTRADO UN TESORO Los niños llevarán hueveras a clase para hacer su propio baúl del tesoro. Con témperas adornaran la huevera. Ese día, habrán tenido que llevar un objeto que sea importante para ellos y, así guardar ese tesoro en su baúl. Materiales necesarios: -

Huevera.

Témperas.

Pínceles.

Objeto llevado por el niño.

Actividad 10. POLVOS DE NUESTRA HADA, CAMPANILLA. Campanilla hacía volar a los niños mediante polvos mágicos. Sabemos la receta gracias a que una misteriosa hada se dejó una hoja perdida en clase.

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Encima de un folio pondremos la sal, los niños cogerán tizas de colores y las irán frotando contra la sal para así poder teñir con el color deseado. Luego introduciremos la sal en cada frasco. Ahora los niños podrán tener polvos de hada. (ver en anexo) Materiales: -

Sal fina.

Tizas de colores.

Frascos de vidrio con tapa.

Folios.

ACTIVIDAD 11. NOS ARRASTRAMOS COMO SIRENAS. Se pondrá papel continuo a lo largo del aula. Se rellenarán los platos de plástico con temperas de diferentes colores. Los niños se quitarán los zapatos y, los colocaremos en su lugar papel de pompas. Por medio de esto, pintarán libremente con los pies que simularan las escamas de las sirenas. Materiales: -

Témperas.

Papel continuo.

Papel de pompas.

Platos de plástico.

Celo.

POCAHONTAS

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A través de la película de Pocahontas, los niños podrán comprobar como hay sueños que te alertan de ciertas cosas. En este caso la protagonista de esta película, sueña de forma repetida con una flecha que gira sin parar y de repente se para. Esta flecha indica el camino que debe seguir. Con el tiempo descubre que ese sueño se refería a lo nuevo que le deparaba la vida, la flecha era la aguja de una brújula. El principal aspecto relacionado con “Los sueños” que consideramos que podemos trabajar con esta película es, sobre todo: a) Prestar atención a nuestros sueños. Queremos que nuestros alumnos sean capaces de analizar sus sueños e intentar que no tengan miedo a aquello que sueñan, sino que reflexionen sobre qué quieren decir esos sentimientos que les producen sus respectivos sueños. Este aspecto lo trabajaremos durante todas las actividades de esta película. Actividad 1. NOS ORIENTAMOS EN EL ESPACIO. Mediante esta actividad, mostraremos a nuestros alumnos una brújula de verdad. Una vez que la hayamos relacionado con la película y hayan entendido cuál es su función, la propia maestra realizará en clase nuestra propia brújula. 1. Enderezaremos un clip para que forme una línea recta. Con el puntero metálico en la mano, frotaremos un extremo con el polo norte de un imán repetidamente (unas 20 veces). De esta manera, imantará ese extremo, permitiéndole saber dónde están los polos magnéticos terrestres. 2. A continuación, cortaremos un pequeño disco de corcho y clavaremos el clip a través de su superficie lateral, tal como si fuera el radio de una bicicleta. 3. Por último, situaremos el disco de corcho con el clip en una superficie con agua en calma. Veremos como el alfiler se alinea con los polos magnéticos, Sabiendo donde está el norte, se asignará un extremo del clip al polo norte, ya que dicho extremo siempre apuntará a ese polo.

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Materiales: -

1 corcho

1 aguja, alfiler o un clip

1 imán

1 recipiente para colocar agua

Cinta adhesiva

Actividad 2. ATRAPASUEÑOS Explicaremos a nuestros alumnos que es un atrapasueños. Un atrapasueños es un círculo hecho con madera de sauce, con una red en su interior (hecha de pelo de caballo) y decorado con plumas, cuerdas y cuentas (bolitas coloreadas hechas de huesos). Sirve para que los sueños buenos sean capturados en la red, logrando paz y armonía en los hogares, mientras que los malos sueños escapan a través del agujero del centro de la red y de esta forma son eliminadas las malas energías del hogar. A partir de un video sobre la leyenda del atrapasueños, se la iremos contando a los niños a la que vez que disfrutan de la música.

A continuación les mostraremos a los niños un atrapasueños de verdad y cuando vean como son, ellos tendrán que pintar y pegar trocitos de lana dentro del aro de su propio atrapasueños y plumas debajo.

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Actividad 3. CREAMOS NUESTRO ATRAPASUEÑOS Ahora es el turno de los niños. Ellos mismos crearán su propio atrapasueños que servirán para adornar la clase. Lo realizaremos en clase y una vez terminado, cada niño se llevará a su casa su atrapasueños. Las familias pensarán que sueño escribir en el centro y los niños con la ayuda de sus padres terminarán de completar su manualidad. Por último, los niños deberán traer de nuevo al aula su atrapasueños terminado y cada uno nos irá contando que sueño han escrito. Materiales: -

cartulinas

pinturas de dedo

folios

ceras

Actividad 4. ABUELA SAUCE. La abuela Sauce es un sauce llorón, a quien Disney humaniza al modo de parecer la abuela de Pocahontas. La persona en quien confía para contarle sus confidencias, a quien acude para pedirle consejos, a quien pregunta sobre

sucesivamente

aparece cada vez

que duerme…

sueño

que

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Es un personaje sabio, comprensivo, sensato,... Como los abuelos, que de tantos años que han vivido, saben y entienden cosas que los más jóvenes aun no comprenden. Aprovecharemos este personaje, para recibir la visita de algún abuelo o abuela que se ofrezca. Ellos podrán hablar sobre los sueños y sobre lo que significan para ellos. Además nos darán a todos algunas lecciones de vida muy interesantes y varadamente útiles. Actividad 5. NOS PINTAMOS LA CARA Utilizaremos pinturas de la cara, simulando que son como las que utilizan los indios de la película. Con esta actividad no pretendemos únicamente el hecho de pintarnos la cara, sino lo que queremos conseguir es que ellos mismos a través de la pintura sean capaces de crear e interpretar distintas expresiones y distintos sentimientos. Para ello lo realizaremos por parejas y ellos mismos tendrán que pintarse, siempre con nuestra ayuda. Actividad 6. LLAMAMOS A LOS INDIOS. En la anterior película, Peter Pan, realizamos diferentes instrumentos indios, la flauta de pan y los palos de lluvia. En esta actividad nos adentraremos nuevamente en el mundo de la India, pero esta vez añadiendo un instrumento nuevo, la bocina. -

En primer lugar cortaremos las pajitas y las doblaremos por la mitad. Lo unimos los dos extremos con cinta adhesiva y lo pegamos a la superficie del tubo más estrecho formando un triángulo.

Ponemos papel charol en el tubo más ancho y lo fijamos con cinta adhesiva.

Metemos el tubo fino en el tubo más ancho hasta que el cartón presione el papel charol.

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Haremos un agujero en el tubo estrecho son cuidado de no traspasar los dos cartones y lo fijaremos los dos cartones con cinta adhesiva.

Por ultimo pondremos una boquilla con uno de los trozos de una pajita en el agujero que anteriormente hemos realizado.

Materiales: -

Tijeras

3 pajitas

1 punzón

Papel celofán

1 tubo de cartón fino y otro más ancho

Cinta adhesiva

Actividad 7. NOS CONVERTIMOS EN INDIOS Aprovechando la pintura de la cara y nuestra nueva bocina, junto con todos los instrumentos realizados en las distintas sesiones para simular la “fiesta” que la familia de Pocahontas realiza tras una victoria. De esta forma, crearemos un ambiente de música y dramatización, convirtiéndonos en verdaderos indios. Actividad 8. PUZZA DE POCAHONTAS. Cada uno coloreará una parte del puzle y entre todos conseguiremos formar la imagen de

nuestra

protagonista

esta película.

Actividad 9. EL VIENTO

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El viento es un elemento principal en la película, que inspira paz y tranquilidad. En nuestro aula intentaremos sentir a través del sonido del viento, aquellas sensaciones que nos producen a cada persona y entre todos compartirlas. Actividad 10. MOLINITO DE PAPEL Ahora es el turno de los niños, ellos mismos crearan su propio molino de papel de una forma muy sencilla, paso por paso, con las indicaciones apropiadas de la profesora. Una vez terminado, cada uno tendrá total libertad para decorar su molinito de papel.

Materiales: -

Cartulinas

1 alfiler

1 botón pequeño

1 goma de borrar

Pegamento

1 pajita

ALICIA EN EL PAÍS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA 4ºB. EDUCACIÓN INFANTIL

LAS MARAVILLAS

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La película cuenta el momento, ese terrible momento, en el que el niño deja de ser un niño para así adentrarse en el mundo de los adultos. El personaje de Alicia representa todos los rasgos característicos propios de la infancia: la curiosidad, la imaginación, la creatividad, la inocencia y la ignorancia. Nosotras en nuestro proyecto “Los sueños” no vamos a centrar en la curiosidad, la imaginación y la creatividad proponiendo a continuación una serie de actividades en las cuales haremos que los niños trabajen estas cualidades. Una vez terminada la película nos sentaremos en la asamblea y los alumnos tendrán que responder a una batería de preguntas: -

¿A quién perseguía Alicia?

¿Qué mascota tiene Alicia?

¿Qué le pasaba a Alicia cuando se comía el dulce?

¿A quién temían todo en el País de las Maravillas?

¿A qué le gustaba jugar a la Reina

También preguntaremos a los niños preguntas que no están relacionadas con los personajes o la historia de Alicia, pero sí preguntas relacionadas con el mundo real e imaginario, la curiosidad y las situaciones de fantasía. Queremos ver si son capaces de decirnos contextos de su vida cotidiana en el que les ocurran estas series de respuestas. Una vez terminada la batería de preguntas, daremos pie a los sueños o al mundo imaginario. Daremos un folio blanco a cada alumno y todo material plástico que requieran para plasmar sus sueños en dicho folio. Les daremos algunas ideas que surgen en la película, animales que hablan, gigantes y enanos, y muchas más cosas surrealistas. -

Desarrollar la creatividad al decorar una tarta.

Manipular diferentes instrumentos de cocina y diversos alimentos.

Fomentar el trabajo en equipo.

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Actividad 1. SOMOS ALICIA. Crearemos un cuento entre todos. Empezaremos el cuento con una frase, “En nuestro mundo los niños y las niñas son superhéroes” y cada niño continuará aportando su idea sobre cómo le gustaría que fuera su mundo de maravillas e ilusión. Con la recopilación de las frases imaginadas por todos los alumnos, realizaremos un mural creando el cuento “Nuestro País de las Maravillas”. La familia colaborará en la creación de dicho mural aportando imágenes, dibujos, materiales acordes con la idea que ha tenido su hijo o hija. Actividad 2. FIESTA DEL NO CUMPLEAÑOS. Los alumnos con la ayuda de la maestra van hacer una tarta. Una vez realizado el bizcocho, los niños decorarán el pastel como más les guste, utilizando diversos ingredientes. Después celebraremos el feliz no cumpleaños, cantando la canción y soplando las velas. (Canción): https://www.youtube.com/watch?v=DgbizMfIxms Actividad 3. LAS CARTAS MÁGICAS Antes de esta actividad, recordaremos a los niños todos los personajes de la película Alicia en el País de las Maravillas con unos bits de inteligencia. Este juego de cartas consiste en un divertido juego de memoria, donde los niños deben de encontrar las parejas. Para comenzar la partida, la maestra mezclará todas las cartas y las colocará boca abajo, de manera que las imágenes no se vean. El alumno dará la vuelta a dos cartas, si son iguales se las lleva, sino las vuelve a esconder. Luego, le toca hacer lo mismo al siguiente alumno. El objetivo es lograr memorizar la ubicación de las diferentes cartas con el fin de encontrar las dos cartas que son iguales. La partida terminará cuando estén todas las parejas encontradas. El jugador que más parejas haya conseguido llevarse, ganará la partida.

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Actividad 4. EL TIC-TAC DEL RELOJ. A medida que iban viendo Alicia en el País de las Maravillas y a su peculiar conejo les iba mostrando en la pizarra la posición de las agujas del reloj en cada hora. Cada niño tendrá su propia maqueta de reloj, una vez decorado nuestro reloj, colocaremos las agujas y jugaremos a cambiar las horas y los minutos. Actividad 5. ILUMINANDO NUESTROS SUEÑOS En esta actividad los niños van a construir su propia lámpara para sus momentos de oscuridad, es decir, para que consigan dormir sin tener ningún miedo y así comenzar a soñar. El material que necesitaremos para esta actividad será: -

Cartulina roja, blanca y verde.

Pintura de dedos blanca.

Tijeras.

Pegamento.

Pintura fosforescente de diferentes colores.

Tubos de rollo de papel de baño.

La actividad se realizará de forma individual y los pasos que seguiremos para hacerla serán los siguientes: 1. Recortar el círculo dibujado en la cartulina roja. 2. Los niños marcarán sus huellas en el círculo recortado utilizando pintura de

dedos blanca. Dejar secar. 3. Pegar alrededor del rollo de papel una cartulina blanca. Recortar lo que sobre. 4. Recortar el rectángulo de la cartulina verde. 5. Recortar tiritas finas en el rectángulo o formas con pico porque queremos

conseguir que la cartulina verde se parezca a la hierba. 6. Pegar la “hierba” alrededor del rollo de papel. 7. Pintar la cartulina blanca con pintura fosforescente.

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8. Hacer un corte en el círculo rojo hasta aproximadamente su mitad. 9. Pegar la parte recortada del círculo y poner sobre el rollo la parte superior de

nuestra seta. Después de estos pasos tan sencillos… ¡ya tendremos nuestra nueva lámpara! Para realizar la actividad siempre realizaremos delante de todos los niños cada paso antes de que ellos los realicen. De esta forma nos aseguraremos de que, por ejemplo, el paso en el que se recorta en tiras finas la cartulina verde lo hagan de la forma más correcta posible. Actividad 6. BURBUJAS GIGANTES. Para hacer nuestras burbujas de jabón gigantes tenemos que realizar nuestra mezcla secreta: -

9 partes de agua.

2 partes de gomina o gel fijador.

½ parte de jabón líquido (Fairy).

Debemos dejar reposar la mezcla una hora aproximadamente, una vez realizado nuestro líquido vamos a construir nuestro pompero con un palo atado a una cuerda y haremos nuestro aro. Finalmente, tendremos que sumergir el aro en nuestra mezcla, ya tenemos nuestras pompas de jabón gigantes y resistentes para jugar. Actividad 7. SOMOS CARTAS. Se divide la clase en dos grupos de alumnos/as de igual número de componentes, unos serán las cartas rojas y otros las cartas negras. Se pintará dos líneas separadas a cierta distancia paralelas y cada equipo se colocará detrás de ellas. El maestro con un pañuelo estará en medio de las dos líneas y con éste en la mano dirá un número en voz alta. Aquellos alumnos/as que le corresponda dicho número correrán a por el pañuelo y llevarlo a su línea sin ser tocado por el adversario consiguiendo un punto. En el caso de ser cogido antes de llegar a su línea el punto es para el equipo contrario. Se repetirá el procedimiento hasta que hayan salido todas las cartas.

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Actividad 8. ALICIA DICE… Colgamos cortinas, guirnaldas, globos y otros objetos a diferentes alturas, en forma de laberinto. Los niños se mueven libremente según el tipo de música que estén escuchando (pop, clásica, rock…). Un alumno será Alicia y tendrá que mandar pruebas a los demás alumnos. Un ejemplo sería bailar a la pata coja, en parejas, tríos… Actividad 9. JUGAMOS CON EL COLOR AZUL. En esta actividad hemos recibido la visita de Alicia, comenzamos con nuestra estampación de manos de color azul, también hemos experimentado con pajitas y cepillos de dientes. Para ello hemos utilizado pintura muy líquida y hemos echado muchas gotas en nuestro papel soplando la pajita. Además hemos esparcido pintura sobre toda la cartulina utilizando los cepillos de dientes. Una vez terminado pegaremos nuestras obras de arte en el vestido de Alicia.

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La última película que hemos decidido trabajar es FANTASÍA 2000. Esta película es una explosión de creatividad, imaginación y estimulación donde obras de música clásica se mezclan con colores, luces e historias. En esta película los productores de Disney utilizaron la música para recrear lo que su imaginación proyectaba. De esta forma, vemos dos historias relacionadas con cada una de las obras musicales. En primer lugar proyectaremos la introducción de la película donde suena la sinfonía nº 5 de Beethoven. En estas escenas se produce una mezcla de fantasía mezclada con la magnífica música del artista. En segundo y último lugar disfrutaremos de “El aprendiz de brujo” de Paul Dukas, donde Mickey Mouse intenta pasar de ser un aprendiz de mago a un verdadero brujo. Los principales aspectos relacionados con “Los sueños” que consideramos que podemos trabajar con esta película son: a) El poder de la imaginación gracias a la música. Queremos que nuestros alumnos utilicen la música no sólo como un momento de ocio y disfrute, sino como una oportunidad para provocar la imaginación, para crear aventuras en nuestra mente y utilizar la fantasía en todo su esplendor.

b) La magia de los sueños se puede hacer realidad. En ocasiones vemos que en los sueños podemos hacer cualquier cosa y aquello que parece imposible se hace realidad. Les queremos mostrar que la magia también existe, únicamente necesitamos creer y soñar despiertos.

Ahora vamos a exponer las actividades relacionadas con cada uno de esos puntos: a) El poder de la imaginación gracias a la música – Sinfonía nº5

Actividad 1. ¿QUÉ NOS IMAGINAMOS NOSOTROS? En este fragmento de la película los productores de Disney plasman lo que ellos imaginaban con esa canción. En esta actividad nosotros vamos a hacer exactamente lo mismo. Para ello recortaremos tantos trozos de papel continuo como mesas haya. Le dibujaremos a cada

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trozo un círculo. Les repartiremos a los niños varias bolsitas de tés en los que indiquen el color de cada uno. Además tendrán un vaso de plástico de agua donde puedan mojar su bolsita de té. Les dejaremos que a partir de la música y con los tés den rienda suelta a su imaginación y creen una pequeña obra de arte. Podrán utilizar las manos para mover los colores a su gusto. Una vez que haya terminado la sinfonía nos levantaremos y observaremos nuestra obra. A continuación les preguntaremos por qué han escogido esos colores, si querían contar alguna historia, qué se han imaginado mientras escuchaban la melodía,… Será un momento de reflexión y de compartir. Actividad 2. ¿QUÉ ME TRANSMITE ESA MELODÍA? Esta película tiene verdaderas obras musicales y por ello no debemos desaprovecharlas. Nos iremos a la sala de psicomotricidad y les pediremos a los niños que se tumben en el suelo y cierren los ojos. Les pondremos la 5ª sinfonía de Beethoven. Diremos que estamos soñando. Estamos en un barco, y de repente miramos por la borda y observamos que sale música de la isla más cercana. Decidimos acercarnos. Ahora guardaremos silencio. Dejaremos que vuele la imaginación de los niños y que les lleve a lugares inexplorados. Una vez que ha terminado la música les pediremos que abran los ojos y se sienten lentamente. Ahora les preguntaremos qué ocurría en su sueño. Podremos observar que algunos niños coinciden entre ellos, otros han soñado cosas completamente desiguales, y alguno quizá, se haya incluso dormido. Ahora viene la parte más divertida para ellos. Les colocaremos en pequeños grupos de seis personas aproximadamente. Tendrán que montar una historia con lo que han estado soñando. Les supondrá un esfuerzo llegar a un acuerdo debido a su egocentrismo. Por ello también será un buen momento para trabajar la competencia emocional. Por último, recrearán una pequeña obra de teatro a la par que suena la música.

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b) La magia de los sueños se puede hacer realidad – El aprendiz de brujo Actividad 1. NOS VESTIMOS COMO MAGOS Un mago siempre necesita su chistera, por ello los niños van a crear su propio sombrero de mago. Repartiremos cartulina blanca con el patrón del sombrero. Les ofreceremos pintura con efecto en 3d, pintura con purpurina y pintura que brille en la oscuridad. Los niños decorarán sus sombreros como ellos prefieran dejándoles libertad absoluta para que pongan en marcha su creatividad y hagan su sombrero personalizado. Una vez hecho el sombrero lo recortarán por la línea indicada y pegarán las partes con pegamento en barra. Todos sabemos que para que un mago sea un verdadero mago necesita una varita mágica. En esta actividad crearemos nuestra propia varita personalizada. Para ello les repartiremos a los niños un trozo de cartulina negro de 30 cm de largo por 10 cm de ancho. Los niños lo enrollarán sobre un rotulador gordo y pegarán los bordes con pegamento en barra. A continuación cortarán tiras de papel blanco. Cogerán dos de estas tiras y las pegarán a los extremos de la varita. Por último queda lo más importante, deberán darle un nombre a su varita. Ya hemos creado nuestro gorro y la varita mágica, ¿qué nos falta? ¡Ah, sí! ¡Nos falta la capa! Recortaremos previamente un agujero en bolsas de basura para que el niño pueda introducir la cabeza. Seguidamente le repartiremos una bolsa de basura a cada uno. Los niños realizarán formas y dibujos sobre goma eva. A continuación lo recortarán y con pegamento lo pegarán sobre su capa.

Actividad 2. NOS MOVEMOS COMO MAGOS En esta ocasión les pediremos a los niños que se vistan con sus trajes de mago ya que vamos a comenzar a aprender sobre ellos. Nos marcharemos a la sala de psicomotricdad para contar con más espacio. Pondremos la melodía que suena durante “El aprendiz de brujo”. A continuación les pediremos que muevan la varita y los brazos como lo hacemos nosotras: haremos círculos con la varita, después triángulos y por último

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“dispararemos” con ella. Repetiremos estos movimientos un par de veces, teniendo en cuenta el ritmo de la melodía. Cuando veamos un cambio de música, transformaremos nuestra acción: moveremos una pierna hacia un lado y “dispararemos” hacia allá, seguidamente lo haremos hacia el otro lado e iremos alternando. Poco a poco crearemos una pequeña coreografía. La parte última de la canción les dejaremos que utilicen la varita y la chistera como ellos quieran, pero sin olvidar el propósito de la actividad. Así veremos cómo se expresan, cómo se mueven, y quién se inhibe más y quién menos. Actividad 3. ¿QUÉ TRUCO ME GUSTARÍA HACER? Todo mago tiene sus propios trucos. En esta ocasión el niño imaginará qué truco de magia le gustaría hacer. Para ello pondrá toda su imaginación en plasmar su propio conjuro sobre una cartulina blanca. Con pinceles y acuarelas representará su conjuro. No puede olvidar que tiene que inventarse unas palabras mágicas para que todo funcione. Compartirán sus dibujos y conjuros con el resto de su clase. Actividad 4. CREAMOS EL LIBRO MÁGICO ¡Cuántos trucos de magia hemos hecho! ¿Por qué no recoger todos estos trucos en un magnífico libro mágico? Juntaremos todos los dibujos realizados en la actividad cuatro y la maestra le pondrá una cubierta que haya realizado previamente con cartón y fieltro. Dejará un espacio para pegar la fotografía que nos echaremos en la actividad ocho. Cada niño de la clase se llevará una semana el libro a su casa y justo detrás de su dibujo escribirá, con ayuda de su familia, el truco y sus palabras mágicas. Todos los lunes leeremos su truco y compartiremos su dibujo. Actividad 5. CREAMOS LA CANCIÓN DEL MAGO ¡Nos hemos inventado un montón de palabras mágicas! ¿Por qué no creamos una canción con todas ellas? Primero cada niño escribirá en diferentes trozos de folios las palabras que contengan su conjuro. Una vez que tengamos todas las palabras las colocaremos dentro de una bolsa negra. Pediremos a un niño voluntario que

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saque cuatro palabras al azar de la bolsa. Enseñaremos las palabras a sus compañeros y las pegaremos en la pizarra para que todos las vean perfectamente. ¿Qué ideas o rimas se nos ocurren con esas palabras? Intentaremos conseguir, en primer lugar, una palabra que rime con las primeras. A continuación le intentaremos dar sentido a la oración dando lugar a un pequeño poema. No se nos puede olvidar elegir un título acorde a la canción. La profesora posteriormente escribirá la letra de la canción con pictogramas para colocar la imagen en la clase. Actividad 6. ELLOS TAMBIÉN CREAN STOP MOTION Preguntaremos a los niños si recuerdan el vídeo con el que empezamos el proyecto. Les diremos que está hecho con magia e instrumentos de los más modernos magos, así que si ellos también quieren ser mago necesitarán manejar este truco. Explicaremos cómo se realiza un vídeo así con plastilina. Una vez comprendido el proceso tendremos que recordar “El aprendiz de brujo” ya que vamos a hacer nuestra pequeña versión de ese corto, aunque añadiremos personajes a la historia. Cada grupo realizará su propio vídeo. Los personajes que aparecerán obligatoriamente serán: Mickey Mouse y el brujo. Les daremos libertad para que introduzcan otros y creen un problema diferente para Mickey, el cual deberá terminar solucionado. Cada miembro de un grupo tendrá que moldear una figura diferente. Cuando tengan la historia y los personajes les prestaremos las Tablet del colegio para que hagan fotografías. Les recordaremos que tienen que haber muchas fotografías y que los muñecos deben moverse lentamente. Cuando tengan todo realizado pasaremos las fotografías al ordenador de la maestra y veremos qué historias han creado. Finalmente, la maestra podrá juntar las imágenes en un pequeño video donde recoja todas las historias, y así crear la película de “El aprendiz de brujo”. Actividad 7. LLEVAMOS A MICKEY SIEMPRE CON NOSOTROS Mickey ha sido un personaje que nos ha acompañado durante toda esta parte del proyecto y le hemos guardado mucho cariño. Por ello vamos a crear un pequeño muñeco de fieltro. Repartiremos a los niños plantillas de todas las partes del personaje

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que más adelante tendrá que calcar en fieltro de colores (escogerán los que ellos prefieran, así tendremos a Mickey en todas sus versiones). Cortarán los trozos de fieltro y los pegarán con cola blanca. Con la ayuda de la profesora pegaremos la parte de atrás y le añadiremos algodón. Actividad 8. ¡VIENE UN MAGO DE VERDAD A CLASE! Aprovecharemos que los niños están inmersos en el mundo de la magia para traer a clase a un mago de verdad. Durante la asamblea les pediremos a los niños que se pongan su traje de mago y cierren los ojos muy fuerte porque alguien muy importante está a punto de llegar. De repente aparecerá el mago diciendo unas palabras mágicas. Se presentará y dirá que ha venido precisamente para enseñar a unos pequeños magos la magia de verdad, para que no les ocurran las fatalidades que vivió Mickey. El mago traerá sus propios trucos y les enseñará algunos de sus secretos mejor guardados. Una vez realizada la magia podrán realizarle preguntas. Por último le cantaremos nuestra canción y antes de que el mago desaparezca nos echaremos todos juntos una fotografía que pondremos de portada en el libro mágico.

Actividad 9. TALLER DE MAGIA Anteriormente nos hemos inventado trucos y hemos visto a un mago de verdad realizar algunos, pero en esta ocasión van a ser ellos los protagonistas de los trucos de magia. Verán la puerta de la clase decorada con un cartel que diga: “CURSO DE MAGIA”, y un Mickey dándoles la bienvenida. La mesa del profesor la habremos llenado de todo el material que necesitaremos para el taller. Además habremos puesto por la clase imágenes de magos, de estrellas, de chisteras, etc. Intentaremos simular un ambiente de magia e imaginación. Pediremos a los niños que se pongan su capa porque el curso va a empezar. Se sentarán en la asamblea y les enseñaremos truco a truco la magia que van a aprender. Una vez que hayan visto todos los trucos se sentarán en sus mesas, les repartiremos el material necesario para cada actividad y les explicaremos cómo hemos realizado el truco.

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Botellas con agua de colores: Pintaremos la parte interior de la tapa de la botella con témperas de distintos colores. Les diremos a los niños que el agua de las botellas se pondrá del color que ellos digan. Elegirán un color y nosotros cogeremos la botella que tenga la tapa con la témpera del color correspondiente. Entonces agitaremos la botella haciendo que el agua toque la témpera y cambie de color. También podremos conseguir colores secundarios si mezclamos un tapón y luego otro. Materiales que necesitaremos: -

Botellas de agua

Témperas de distintos colores

Dos globos y un alfiler: Previamente inflaremos dos globos. Les diremos a los niños que con nuestros poderes e concentración podremos impedir que el globo estalle al pincharlo con un alfiler. Cuando hayamos conseguido llamar su atención pincharemos el primer globo haciendo que explote. Los niños pensarán que hemos fracasado, pero les diremos que no nos habíamos concentrado todos de verdad. Probaremos de nuevo con el siguiente globo y comprobaremos cómo no estalla. Esto es posible ya que el segundo globo le habremos colocado cinta adhesiva transparente impiendo su explosión. Material que necesitaremos: -

Globos de colores.

Cinta adhesiva.

Un alfiler

Cambiamos el color del agua Llenaremos un vaso transparente de agua y se lo enseñaremos a los niños. A continuación cubriremos el vaso con una servilleta o un trozo de tela. Les daremos a los

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niños pequeños trozos de papel pinocho de colores para que uno a uno vayan echando en el vaso. Seguidamente diremos las palabras mágicas: “Dubidubí, dubidubá, ¡que el agua en roja se convierta ya!” Sería divertido si los niños en ese momento contasen con su varita mágica. A continuación descubriremos el vaso y verán cómo el agua ha cambiado de color. Materiales que necesitaremos: -

Vaso de plástico transparente.

Papel pinocho de colores.

Servilleta o pañuelo.

Actividad 10. CONSEGUIMOS NUESTRO DIPLOMA DE MAGOS ¡Después de todas las actividades que han realizado, han pasado el examen y son MAGOS DE VERDAD! Tendrán su diploma que muestre que son unos grandes magos. Cada niño escogerá una cartulina tamaño A-4. Con rotuladores con efecto 3D realizarán un marco personalizado. Repartiremos una fotografía de la actividad ocho, y otra actividad de tamaño carné del niño, y las pegarán en su diploma. Les pondremos en la pizarra las palabras: “Soy un gran mago” o “Soy una gran maga”. Los niños escribirán esa frase en su diploma. Finalmente nos reuniremos en la parte de la clase donde esté todo el material creado donde el proyecto, posaremos y nos fotografiaremos con el diploma.

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EVALUACIÓN Durante todo el proyecto se llevará a cabo una evaluación formativa, continua y global. Pretendemos analizar las experiencias de los niños, los procesos de enseñanzaaprendizaje que tienen lugar en el aula, al igual que la atención a las necesidades e intereses de los niños. Evaluaremos a los niños mediante la observación directa de sus, etc. Se evaluarán sus progresos y dificultades a través de la tabla de registro, la observación directa e indirecta de sus comportamientos, actitudes, lenguaje, autonomía y actividades, lista de control, diario escolar y comunicación diaria con la familia Además de evaluar su proceso de aprendizaje evaluaremos nuestro proceso de enseñanza. Comprobaremos si conseguimos motivar al niño, qué dificultades hemos encontrado en el desarrollo de las actividades, o en modificar o resolver ciertos comportamientos y conductas, etc. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE

CONSEGUIDO

EVALUACIÓN Sabe qué es un sueño Conoce

qué

son

las

pesadillas Diferencia entre sueño y pesadilla Relaciona través

los

las

sueños

distintas

películas Disney Trabaja la música mediante instrumentos

NO CONSEGUIDO

OBSERVACIONES

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Trabaja la música mediante su propio cuerpo Identifica

diferentes

emociones a través de la música Utiliza distintos materiales plásticos

para

realizar

creaciones creativas Desarrolla la fantasía, la imaginación

creatividad Realiza

trabajo

individual Realiza

trabajo

pequeño grupo Realiza el trabajo en gran grupo

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA INDICADORES DE EVALUACIÓN El espacio ha sido el adecuado El tiempo ha sido el suficiente. Las actividades planteadas han sido las correctas Los materiales han sido los apropiados Los objetivos están bien estructurados Los contenidos son adecuados Se realiza un seguimiento individual de cada alumno

OBSERVACIONES

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Se respeta el proceso de aprendizaje de cada alumno Se ha empleado un lenguaje adaptado al alumnado

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CONCLUSIÓN Para concluir este trabajo nos gustaría decir que consideramos muy interesante haber tenido la oportunidad de poder realizar un proyecto en el que predominen la música y las artes plásticas, ya que en algunas ocasiones no se les da la suficiente importancia que se debe. Bajo nuestro punto de vista estas dos ramas son un arte que debe estar en la educación de los niños desde la más temprana infancia, adaptando y utilizando los recursos apropiados a la edad y las características del alumnado. En nuestro planteamiento inicial quisimos hablar sobre los sueños, aunque no sabíamos realmente cómo abarcar este tema. Gracias a la primera exposición y ayuda de los profesores, centramos los sueños en el centro de interés de los dibujos animados. Así pudimos ejemplificar todos los contenidos que nos interesaban de un modo que al niño le resultase atrayente y motivante. Poco a poco hemos conseguido crear un proyecto donde el niño puede expresar sus sueños y miedos, enfrentarse a ellos y aprender a expresarse a través de un lenguaje plástico. Respecto al vídeo en todo momento quisimos hacer algo muy original que se correspondiese con la fantasía e imaginación necesaria durante todo este proyecto. De ahí la mezcla de materiales, imágenes, música, luces, colores y sombras. Nuestra pretensión es que tanto el niño como nosotras tuviésemos que utilizar la imaginación, y creemos que lo hemos conseguido. Hemos creado un vídeo diferente con el cual las horas de trabajo de creación y de edición han merecido realmente la pena. En definitiva, estamos realmente muy satisfechas con el trabajo realizado. Consideramos que hemos realizado un proyecto que se podría llevar perfectamente a las aulas reales, y que en un futuro pensamos poner en práctica. Las artes plásticas han sido la gran herramienta de este proyecto y nos han permitido llevar a cabo nuestras propuestas y previsiones, dando lugar a un trabajo innovador, muy bonito e interesante.

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ANEXO MONSTRUOS S.A.

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PETER PAN

FLAUTA DE PAN (actividad 3)

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SALES DE COLORES (actividad 10)

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FANTASÍA 2000

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