Κοινωνικοποίηση των μαθητών

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΚΟΡΟΛΗ Γ.

1.1 ΤΙ ΑΦΟΡΑ Η ΕΡΓΑΣΙΑ 1.2 ΣΚΟΠΟΣ 1.3 ΠΛΑΝΟ 1.4 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ 1.5 ΔΡΑΣΕΙΣ

 Η εργασία αφορά την κοινωνικοποίηση των μαθητών με την

είσοδο τους στην Α΄ Γυμνασίου. Η έρευνα έγινε από 12 μαθητές χωρισμένους σε 3 ομάδες. Κάθε ομάδα ασχολήθηκε με διαφορετικά θέματα από το κεντρικό πλάνο .

Ο σκοπός της εργασίας ήταν να μπορέσουν οι μαθητές στο πλαίσιο του σχολείου ως κοινότητας, να έρθουν σε επαφή μεταξύ τους, να μοιράζονται κοινές ανησυχίες σε ζητήματα που αφορούν την τάξη και το σχολείο, να αναδείξουν τις ικανότητες τους και ακόμα να μπορούν να διαχειρίζονται τις συγκρούσεις μεταξύ τους.

 Τι είναι κοινωνικοποίηση;  Πότε ξεκινάει και ποιοι είναι οι βασικοί φορείς ;  Υπάρχει διαφοροποίηση της κοινωνικοποίησης του παιδιού στο

οικογενειακό περιβάλλον απ΄ότι στο σχολικό;  Πώς μπορούμε να πετύχουμε την κοινωνικοποίηση του μαθητή;  Ποια ανάγκη οδήγησε τον άνθρωπο στη δημιουργία κανόνων, στάσεων, σχέσεων ;

Κοινωνικοποίηση είναι η αφομοίωση κοινωνικών κανόνων και κοινωνικών αξιών .  Ξεκινάει από την γέννηση του ανθρώπου, οι βασικοί φορείς είναι η οικογένεια και το σχολικό περιβάλλον. 

 Ναι, υπάρχει διαφοροποίηση της κοινωνικοποίησης των παιδιών στο

οικογενειακό περιβάλλον απ’ ότι στο σχολικό.

1/2

 Την κοινωνικοποίηση του μαθητή μπορούμε να την

πετύχουμε με την συμμετοχή του σε κοινωνικές ομάδες, με την μάθηση κοινωνικών κανόνων και κοινωνικών αξιών.

 Η ανάγκη να νιώσει τον εαυτό του, να μπορεί να

δημιουργήσει σχέσεις φιλίας, αισθανθεί ότι ανήκει κάπου.

συνεργασίας,

να

 Τι είναι προσωπική ταυτότητα ;

 Τι είναι κοινωνική ταυτότητα ;  Αξίες και κοινωνικές συμπεριφορές στην ομάδα (κολάζ).

 Πώς αντιμετωπίζω και διαχειρίζομαι τις συγκρούσεις ;

 Ο όρος αυτός αναφέρεται στα προσωπικά

χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός ατόμου που το διαφοροποιούν από τα άλλα άτομα.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ  Η κοινωνική ταυτότητα μπορεί να οριοθετηθεί ως η

επίγνωση ενός ατόμου ότι ανήκει σε μια ορισμένη κοινωνική ομάδα και η συναισθηματική και αξιολογική σημασία που προκύπτει από αυτήν την ιδιότητα μέλους.

 ΣΕΒΑΣΜΟΣ, ΕΚΤΙΜΗΣΗ, ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ, ΣΟΒΑΡΟΤΗΤΑ, ΣΥΖΗΤΗΣΗ,

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ.  ΑΚΟΥΜΕ ΤΙΣ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΑΛΛΩΝ, ΑΝ ΕΧΟΥΜΕ ΑΝΤΙΘΕΤΗ ΓΝΩΜΗ ΤΗ ΣΥΖΗΤΑΜΕ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΦΡΑΖΟΥΜΕ ΕΥΓΕΝΙΚΑ.  ΑΠΟΦΑΣΙΖΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ.

 . Είναι η χρήση βίας μεταξύ μαθητών με σκοπό να προκαλέσει στους

άλλους πόνο και αναστάτωση .  Τα τελευταία χρόνια το πρόβλημα εμφανίζεται και στον τόπο μας με αυξανόμενη συχνότητα.  Όλα τα παιδιά μπορεί να παίξουν κατά καιρούς τον πρώτο ή το δεύτερο ρόλο. Ο θύτης μπορεί να γίνει θύμα κάποιων ισχυρότερων. Το θύμα μπορεί με τη σειρά του να γίνει θύτης, μόλις του δοθεί η ευκαιρία στην αντιπαράθεση με κάποιους ασθενέστερους.  Πολύ συχνά οι μαθητές αποσιωπούν αυτό που τους συμβαίνει γιατί δεν θέλουν να εμπλέξουν τους γονείς τους είτε επειδή ντρέπονται είτε επειδή φοβούνται. Έτσι, υποφέρουν σιωπηλά. 

 .

Όταν διαπιστώνετε ότι ένα παιδί πέφτει θύμα βίαιης συμπεριφοράς είτε στην αυλή του σχολείου είτε γενικά στο σχολικό περιβάλλον, πρέπει να απευθύνεστε στο βασικό καθηγητή του παιδιού σας και στο διευθυντή του σχολείου.

 Δημιουργήσαμε τρία κολάζ :

 Το πρώτο με φωτογραφίες των μαθητών και

απαντήσεις για τις κοινωνικές αξίες και συμπεριφορές.  Τα αλλά δύο με φωτογραφίες για το ομαδικό πνεύμα και τη συνεργασία.  Επίσης μάθαμε έναν παραδοσιακό χορό.

ΒΙΚΤΩΡΑΣ ΚΑΡΑΒΙΒΕΡΗΣ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΑΓΙΑΝΝΑΣ

 ΧΟΜΠΙ =ΜΠΑΣΚΕΤ, ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ,

 ΧΟΜΠΙ =MINECRAFT

ΨΑΡΕΜΑ  ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ =ΝΑ ΜΕ ΚΟΡΟΪΔΕΥΟΥΝ  ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ =ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ

 ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ =ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ ΤΟΥ BUILDS

ΣTO MINECRAFT  ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ =MINECRAFT BUILDS

ΜΑΡΙΑ ΛΕΚΚΑ

ΑΡΕΤΗ ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ

 ΧΟΜΠΙ =ΜΠΑΛΕΤΟ , ΚΟΛΥΜΒΗΣΗ

 ΧΟΜΠΙ =ΒΟΛΕΙ , ΧΟΡΟΣ

 ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ =ΔΕΝ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ ΝΑ

 ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ =ΔΕΝ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ

ΜΕ ΚΟΡΟΙΔΕΥΟΥΝ  ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ =ΧΟΡΟΣ , ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ

ΝΑ ΜΕ ΚΟΡΟΙΔΕΥΟΥΝ  ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ =ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ

ΧΡΥΣΑΝΘΗ ΣΤΕΦΑΝΟΠΟΥΛΟΥ 





ΚΩΣΤΑΝΤΙΝΑ ΜΑΚΡΗ  ΧΟΜΠΙ=ΧΟΡΟΣ,ΠΑΤΙΝΑΖ,ΒΟΛΕΙ,

ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΧΟΜΠΙ =ΒΟΛΕΪ, ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ  ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ = ΝΑ ΜΕ ΣΧΟΛΙΑΖΟΥΝ, ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ =ΚΑΜΙΑ ΦΟΡΑ ΜΕ ΝΑ ΜΟΥ ΛΕΝΕ ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΩ , ΔΕΝ ΠΙΑΝΕΙ ΑΠIΣΤΕΥΤΗ ΦΛYΑΡΙΑ ΚΑΙ ΔΕΝ ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΕ ΘΕΩΡΟΥΝ ΚΑΤΩΤΕΡΗ , ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ ΝΑ ΜΕ ΚΟΡΟΪΔΕΥΟΥΝ Ή ΟΤΙ ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ , ΟΤΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΩ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ =ΜΗΧΑΝΙΚΗ (ΚΥΡΙΩΣ ΝΑ ΚΑΤΑΦΕΡΩ ΠΡΑΓΜΑΤΑ , ΔΕΝ ΝΑ ΒΟΗΘΑΩ ΤΟΝ ΠΑΤΕΡΑ ΜΟΥ), ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΕ ΚΑΝΟΥΝ ΝΑ ΝΙΩΘΩ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΑ , ΔΕΝ ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΕ ΣΥΓΚΡΙΝΟΥΝ , ΔΕΝ ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΕ ΑΝΤΙΓΡΑΦΟΥΝ.  ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ =ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ

ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΑΝΟΥΣΑΚΑΣ

ΣΟΦΗ ΛΙΑΤΗ  ΧΟΜΠΙ =ΧΟΡΟΣ, ΤΡΑΓΟΥΔΙ  ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ =ΔΕΝ ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΕ

ΚΡΙΝΟΥΝ, ΔΕΝ ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΟΥ ΛΕΝΕ ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΩ, ΔΕΝ ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΕ ΣΥΓΚΡΙΝΟΥΝ, ΔΕΝ ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΟΥ ΜΙΛΑΝΕ ΑΣΧΗΜΑ.  ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ =ΧΟΡΟΣ

 ΧΟΜΠΙ =ΜΠΑΣΚΕ, ΒΙΝΤΕΟΠΑΙΧΝΙΔΙΑ  ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ =ΑΙΣΘΑΝΟΜΑΙ ΑΣΧΗΜΑ ΌΤΑΝ

ΔΕΝ ΠΑΙΖΩ ΜΠΑΣΚΕΤ  ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ =ΝΑ ΛΥΝΩ ΓΡΗΓΟΡΑ SUDOKU, ΝΑ ΚΑΝΩ HIGHSCORE ΣΤΑ ΒΙΝΤΕΟΠΑΙΧΝΙΔΙΑ, ΝΑ ΒΑΖΩ ΚΑΛΑΘΙΑ ΣΤΟ ΜΠΑΣΚΕΤ ΗΛΙΑΣ ΜΙΧΑΛΑΡΟΣ  ΧΟΜΠΙ=ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΑ, ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ,

ΜΠΑΣΚΕΤ  ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ =ΝΑ ΜΕ ΚΡΙΝΟΥΝ  ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ =ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, ΜΠΑΣΚΕΤ

ΟΛΓΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ  ΧΟΜΠΙ =ΣΕΡΦ ΣΤΟ ΙΝΤΕΡΝΕΤ

ΝΕΛΛΗ ΜΟΦΟΡΗ

 ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ =ΔΕΝ ΑΝΕΧΟΜΑΙ ΤΑ

ΨΕΜΑΤΑ  ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ =ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ

ΦΩΤΕΙΝΗ ΠΕΡΥΣΙΝΑΚΗ  ΧΟΜΠΙ =ΔΙΑΒΑΣΜΑ, ΠΙΑΝΟ,

ΜΠΑΛΕΤΟ  ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ =ΝΑ ΜΕ ΚΑΤΑΚΡΙΝΟΥΝ  ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ =ΧΟΡΟ

 ΧΟΜΠΙ =ΒΟΛΕΪ,ΚΟΛΥΜΠΙ  ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ =ΝΑ ΜΕ ΣΥΓΚΡΙΝΟΥΝ ,ΝΑ

ΜΕ ΚΡΙΝΟΥΝ, ΝΑ ΛΕΝΕ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΠΙΣΩ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΟΥ, ΝΑ ΜΕ ΔΙΑΤΑΖΟΥΝ  ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ =ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ

 Μάθαμε καινούρια πράγματα για τους συμμαθητές μας;

 Πώς συστήνουμε τον εαυτό μας; Ποια στοιχεία    

επιλέγουμε κάθε φορά; Τι κάνουμε στο πλαίσιο των μικρών ομάδων; Πώς νιώσαμε στο πλαίσιο των μικρών ομάδων; Εξέφρασαν όλα τα μέλη της ομάδας τη γνώμη τους; Ακούσαμε με σεβασμό τις απόψεις των άλλων; Μας άκουσαν οι άλλοι με σεβασμό;

 Ναι, μάθαμε καινούρια πράγματα και στοιχεία για τους

 

 



συμμαθητές μας και έτσι τους γνωρίσαμε καλύτερα. Περιγράφουμε τον εαυτό μας και λέμε τα χόμπι μας και γενικώς ό, τι μας αρέσει. Λέμε την εσωτερική περιγραφή του εαυτού μας, όπως τα αθλήματα ή τις ασχολίες που κάνουμε ή που μας αρέσουν. Νιώσαμε αμήχανα, αλλά γρήγορα αισθανόμασταν καλύτερα. Ναι, εξέφρασαν όλα τα μέλη της ομάδας τη γνώμη τους. Τους ακούσαμε με σεβασμό και τις συζητήσαμε.

Όταν είμαστε σε μια ομάδα πρέπει όλοι να πρ ο σ πα θ ο ύ μ ε πά ν τα γ ι α τ ο κα λύ τ ερ ο. Μπορεί να μην είμαστε με ανθρώπους που θα διαλέγαμε από μόνοι μας, αλλά, αυτό δεν μας εμποδίζει στο να κάνουμε τη δουλειά μας. Μπορεί στην αρχή να μην νιώθουμε πολύ καλά, αλλά γρήγορα γνωριζόμαστε με τους άλλους και αισθανόμαστε καλύτερα. Ακόμα δεν επηρεαζόμαστε αν ο άλλος είναι δ ι α φ ο ρ ε τ ι κ ό ς α π ό ε μ ά ς .

 Για πρώτη φορά που εφαρμόστηκε η ερευνητική εργασία

στην Α΄ γυμνασίου διαπιστώσαμε ότι τα παιδιά εργάστηκαν σε ομάδες με άλλα άτομα που δεν γνώριζαν, ήρθαν σε επαφή μεταξύ τους, επικοινώνησαν και απέκτησαν στενότερες σχέσεις. Σε στιγμές αντιπαράθεσης μπόρεσαν να λειτουργήσουν εποικοδομητικά.  Ακόμα επεξεργάστηκαν έννοιες όπως κοινωνικοποίηση, επικοινωνία, κοινωνική ταυτότητα κ.α. και κατανόησαν σε βάθος την σημασία τους. Η εργασία σε ομάδες βοήθησε στην αίσθηση του «ανήκειν» και στην ανάπτυξη του ομαδικού πνεύματος.

ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΦΙΛΟΤΙΜΕΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΕΧΕΤΕ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ !!!