BIBLIOGRAFÍACOMENTADA Elaborada por el SAI Sur
1. Métodos 2. Lectoescritura 3. Gramática y Ortografía 4. Vocabulario 5. Actividades Comunicativas 6. Pronunciación y Audición 7. Lecturas 8. Lecturas interculturales 9. Adaptaciones curriculares ÍNDICE
1. MÉTODOS
•El colegio, y los números
•Saludos, emociones y verbo estar.
•Juguetes y parque •Animales, etc. Cada unidad contiene seis secciones:
Misión ñ Autor: Cristina Herreo Fernández, Eija Horváth Faller, Manuela Mena Octavio, y María Pisonero Blanco.
•Escuchamos, con grabaciones y actividades centradas en la comprensión auditiva.
Contenidos: El libro contiene seis unidades, dedicada cada una a un tema:
•Actividades para cantar y reproducir sonidos.
Editorial: En Clave ELE Indicado para: Alumnos de Educación Primaria desde nivel inicial (alumnos que no saben nada) y nivel A1 (alumnos ya alfabetizados). Características: Nos parece un método bueno, ya que utiliza muchos pictogramas atractivos para los niños y es intuitivo y fácil de seguir. Está basado en la reproducción de audios para la realización de las actividades así como pegatinas y recortables. Para utilizarlo en las clases, han de ser grupos reducidos y homogéneos .
•Manualidades y ejercicios de creatividad.
•Resumen de destrezas aprendidas con test.
•Opinión sobre la unidad y dibujo.
Además, el método cuenta con material adicional descargable que incluye flashcards, fichas de trabajo, vídeos y actividades interactivas.
•Actividades para poner pegatinas con audio.
Clan 7 Autor: María Gómez, Manuela Miguez, José Andrés Rojano y Pilar Valero Editorial: Edinumen
•Presentación. •La familia.
•Canción introductoria de la unidad.
Características: Es un buen método, dinámico y con buenas ilustraciones. Contiene audios, juegos en parejas y práctica oral en parejas. Para utilizarlo en las clases, han de ser grupos homogéneos y que lean y escriban o estén aprendiendo conocimientos básicos del abecedario expresiones básicas.
Contenidos: El libro contiene nueve unidades más dos sesiones adicionales sobre fiestas culturales (navidad y carnaval).
Indicado para: Alumnos de Educación Primaria, con conocimientos básicos de español.
•El colegio. •gustos…. Etc. Cada unidad contiene tres sesiones:
•Escucha de audio y práctica oral en parejas.
•Vocabulario, juegos y lectura en formato cómic. Además, cuenta con una extensión digital a la cual se accede al utilizar un código en la página web de la editorial.
•Canción y vocabulario introductorios de la unidad.
•Proyecto. Además, cuenta con un CD con los audios y la posibilidad de un aula virtual y aplicación móvil a las cuales se accede tras usar un código.
Colega
Contenidos:
•Presentación y abecedario.
•Actividades de escucha y habla
•Escucha y lee un texto.
Es un buen método, dinámico y juegos en parejas. Contiene audios, canciones y una carpeta de recursos con material fotocopiables y fichas de evaluación. Para utilizarlo en las clases, han de ser grupos homogéneos reducidos y sepan conocimientos básicos del abecedario o expresiones cotidianas.
•El colegio. La fecha, los meses, los números.
Características:
•Partes del cuerpo y ropa Cada unidad contiene cuatro lecciones:
Autor: María Luisa Hortelano, Elena G. Hortelano y María José Lorente. Editorial: Edelsa Indicado para: Alumnos de Educación Primaria, con conocimientos básicos de español.
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El libro contiene seis unidades y un proyecto al final de cada uno con diferentes tipos de actividades:
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Autor: Sabrina Cedraro, Carla Quattrini. Editorial: Eli Indicado para: Alumnos de Educación Primaria, con conocimientos básicos de español. Características: Es un buen método, entretenido y con ilustraciones llamativas. Contiene un libro adicional para ejercicios del alumno y la posibilidad de la descarga digital del contenido del libro a través de un código. Incluye, además, vídeos y tarjetas didácticas para cada unidad. Contenidos: El libro contiene ocho unidades más tres secciones de cultura general española. El colegio y presentación. Las partes de la casa. La familia y los amigos. Ropa, etc. Cada unidad contiene nueve lecciones: Lección 1: canción, lectura y vocabulario introductorios de la unidad. Lección 2: escucha y actividades. Lección 3: reproducción de sonidos fonológicos específicos del castellano. Lección 4: lectura y actividades. Lección 5: canción con contenido gramatical. Lección 6: juego en parejas para practicar el habla. Lección 7: escritura, etc.
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¡Qué bien!
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•Vocabulario. Leemos: todo tipo de textos. Entre todos: actividades en grupo.
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Autor: AA.VV Editorial: Santillana. Indicado para: Alumnos de Educación Secundaria, con conocimientos básicos de español.
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•Entre culturas: aspectos de la cultura española y de la de los países de origen de los alumnos más representados en nuestra escuela.
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•Escuchamos, con grabaciones y actividades centradas en la comprensión auditiva.
Características: Nos parece un método bueno, demasiado ambicioso, quizás tenga demasiado nivel, ya que pretende incluir demasiados contenidos en cada unidad. Para utilizarlo en las clases, han de ser grupos homogéneos y que lean y escriban correctamente y tengan un buen nivel de vocabulario . Contenidos: El libro contiene trece unidades, dedicada cada una a un tema: El primer día de clase. En el centro educativo. En la ciudad. El día a día…. Etc. Cada unidad contiene ocho secciones:
EL ESPAÑOL 2ª LENGUA. PROYECTO LLAVE MAESTRA
•¿Hola, qué tal? •¿En la clase o en tu casa? •¡Es precioso! •¡Vamos que nos vamos! •¿Tienes hora? •¿Te gusta? •¿Qué me compro? •¿Qué has hecho hoy? •¿España es diferente? Además consta de: Un apéndice gramatical y un Glosario
PRISMA Autor: Equipo Club Prisma. Editorial: Edinumen. Indicado para: Alumnos de 1º, 2º y 3º de Educación Secundaria.
Trabaja
Características: Presenta tres libros: libro del alumno, libro del profesor y cuaderno de ejercicios. Nos parece un método muy claro para trabajar con alumnos de E. Secundaria que ya saben leer y escribir. Hace especial hincapié en el español escolar, puede servir de manual a los alumnos que ya se incorporan al aula ordinaria. Contenidos: temas cercanos al alumno y a su propio entorno. Son los siguientes:
· Mi vida aquí: a) Conozco la ciudad b) ¿Qué te ocurre? c) Vamos al mercado d) España, el país donde vivo.
· Vamos a comenzar: a) Nuevos compañeros b) Comienzan las clases c) En familia d) Estudiar en España.
· Pasan los días: a) Ayudamos en casa b) Al salir de clase c) Vamos de excursión d) En clase de matemáticas.
· En marcha: a) Aires de fiesta b) Érase una vez c) Y mañana.
Contenido: Está estructurado en cuatro temas:
Autor: Muñoz, B. Editorial: SGEL, Madrid, 2004.
Características: Este método comprende el libro del alumno y el cuaderno de ejercicios unidos en un solo bloque.
Al incluir las citadas unidades didácticas pretende que los alumnos aprendan estrategias de comunicación, a la vez que el vocabulario básico, para poderse integrar lo antes posible en el curso escolar.
MIS PRIMEROS DÍAS EN SECUNDARIA
El enfoque comunicativo es donde se enmarca metodológicamente este libro. Trata unidades didácticas con contenido escolar de geografía, historia, matemáticas y literatura.
Trata temas atractivos desde diferentes perspectivas culturales, es de los pocos métodos interculturales.
Indicado para: Alumnos que aprenden español como segunda lengua, es de los pocos métodos pensados específicamente para inmigrantes adolescentes.
Tiene de original que es el resultado de la recopilación de una serie de actividades didácticas experimentadas por la autora del libro como profesora de E. Compensatoria.
· Mi cole. Doy y recibo ordenes.
· Mi casa. Describo. · Mi familia.
Indicado para: La etapa educativa de E. Primaria y E. Secundaria.
Contenido: Los temas tratados giran en torno a las primeras necesidades del alumnado inmigrante en el país de acogida.
· Juego y me divierto. ¿Cuándo? ¿Dónde?
MIS PRIMEROS DÍAS
· La calle. Pido y doy información.
· ¿Qué hora es? Pregunto y respondo sobre la hora y el tiempo.
Características: Es un cuaderno de trabajo elaborado para la enseñanza del español como lengua segunda.
Al final ofrece un apéndice con los contenidos trabajados en las áreas de lengua y matemáticas que sirve como resumen de estudio para el alumno.
· El médico. Mi cuerpo enfermedad e higiene.
Cada tema consta de presentación de vocabulario de palabras de diferentes países seguidas de sencillas cuestiones relacionadas con algunas acciones que el alumno puede hacer: Cuento y leo, escribo, estudio y aprendo, recuerdo, para casa. Coloreo, relaciono, busco en el diccionario, dibujo, canto, contesto, cambio, adivina, adivinanza, ¡ya sé!, diálogo, juego a la comba con las manos.
Es muy positiva la relación de los contenidos con el área de matemáticas.
Es un método sencillo, atractivo y fácil para el alumno, trabaja muy bien el ámbito intercultural en todas las unidades temáticas, basándose en textos e ilustraciones de España relacionados con los de otras culturas; otro elemento presente es el entorno escolar que rodea al alumno inmigrante en el país de acogida.
· ¡Hola! Saludo y me presento.
· Las compras. Compro y vendo.
Autor: Muñoz, B.
· Quisiera ser. Expreso deseos.
Editorial: SGEL, Madrid-2002
MAÑANA Autor: VV.AA.
Características: Método de español basado en el enfoque comunicativo. Consta de cuatro niveles (inicial, medio, avanzado y superior). Cada nivel comprende libro del alumno, cuaderno de ejercicios, libro del profesor y cintas de audio. Está organizado por unidades temáticas; cada unidad trabaja contenidos gramaticales, léxicos, ortográficos y fonéticos; asimismo, se desarrollan las cuatro destrezas básicas. Al final de cada unidad en la sección “para terminar” se hace un pequeño repaso. Las actividades propuestas son variadas y motivadoras, se incluyen algunas para realizar en parejas.
Al final del libro aparece un apéndice gramatical que resulta muy útil para repasar o consultar dudas. Inicial:
•La clase de español. •Mi casa. •El cumpleaños de la abuela. •Un día normal y corriente. •De compras. •Hoy comemos fuera. •¿Qué te pasa? seré…
Editorial: Anaya Indicado para: Alumnos de tercer ciclo de primaria y de la ESO.
Contenido:
Editorial: Edelsa. Madrid, 2004.
El libro del profesor contiene más actividades y sugerencias para realizar en clase.
Consta de libro del alumno, cuaderno de actividades, libro del profesor y CD audio con grabaciones.
Aparecen seis bloques temáticos que giran en torno a seis centros de interés del alumno y su entorno.
Características: El método presenta unos contenidos graduados que facilitan el trabajo a los profesores y permiten al alumno realizar unas actividades comunicativas y entretenidas.
Contenidos:
5- Mi cuerpo. 6- Mi ropa. Cada bloque consta de cuatro lecciones y una unidad de repaso. En la lección se presenta una doble página de contenidos relacionados entre sí.
4- Mi habitación y mis juguetes.
LA (Nivel 1)
Desarrolla en los alumnos las destrezas: escuchar, comprender, escribir y hablar.
Autor: Hortelano, Mª Luisa; González, Elena.
1- Hola. 2- Mi familia y mi mascota.
Todos los bloques presentan canciones y juegos. Las cuestiones gramaticales están regidas en pizarras.
PANDILLA
3- La clase.
Indicado para: Alumnos de tercer ciclo de primaria.
Parte de un enfoque comunicativo y continúa con los principios básicos de este enfoque: es divertido, potencia el aprendizaje, capacita al alumno para comunicar y comprender información útil de temas relacionados con sus intereses y su entorno.
ESCALA, ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS
Editorial: Edinumen, Madrid, 1999.
Indicado para: Completar, complementar o reforzar otros métodos que de forma sistemática estemos utilizando con alumnos extranjeros. Las tareas propuestas son adecuadas para nivel inicial e intermedio.
· El ocio ¡qué lo pases bien!: diseñar una página informativa sobre la calle de una ciudad.
· La gente ¡qué diferente! Hacer un casting: describir a los personajes para hacer un anuncio.
· Turismo y viajes ¡qué placer!: planificar un viaje y elaborar el itinerario.
· Bares ¡qué lugares!: describir y comparar los bares de diferentes países.
· Vidas ¡qué personajes!: escribir biografías de famosos.
Autor: AA.VV
Contenido: Temas y tareas:
· Canciones ¡qué sones!: adaptar una canción al español e inventar otras para un concurso.
Características: Enfoque por tareas. En cada unidad se trabajan las cuatro destrezas para la adquisición de la competencia comunicativa y hay propuestas interculturales. Es un material ameno que potencia la adquisición de la competencia comunicativa. Está compuesto por el libro del alumno con material recortable y un casete para audiciones y canciones.
· Costumbres ¡qué cosas tan raras!: elaborar una encuesta para conocer aspectos de la vida hispánica.
· Cortesía ¡qué meteduras de pata!: diseñar una guía para moverse con educación por diferentes países.
Autores: AA. VV. Editor: Sgel Características:
Estamos ante un manual compacto, libro del alumno y cuaderno de ejercicios en tres niveles para la enseñanza del español en contextos escolares: últimos cursos de primaria y primeros cursos de secundaria.
Nivel 1: se trabajan Áreas temáticas cercanas al alumno y a sus primeras necesidades lingüísticas al llegar al país de acogida.
Los dibujos son reales y divertidos, enmarcados en ese mundo del cómic que los más jóvenes disfrutan tanto.
Cuentos, juegos, canciones...material muy diverso, divertido y aprovechable para trabajar en las clases en grupo, pequeño grupo o individualmente.
El cuaderno de ejercicios refuerza los contenidos trabajados en cada unidad y permite afianzar las cuatro destrezas, sobre todo la lectoescritura.
ENTRE AMIGOS CURSO DE ESPAÑOL PARA NIÑOS
Su fundamentación metodológica se enmarca dentro de la metodología comunicativa para la enseñanza de lenguas extranjeras con diferentes unidades didácticas.
Se ha creado desde la práctica docente y sus destinatarios principales son alumnos inmigrantes o alumnos que aprenden español en contextos escolares.
Unos iconos acompañan al alumno en todas las páginas para, de forma visual, poder entender lo que se le pide: “observa, escucha, juegos etc”
Pequeños diálogos introducen cada unidad que permiten al alumno comprender las situaciones.
Nivel 2: este nivel supone el dominio de las estructuras lingüísticas y vocabulario del nivel inicial. Consta de 12 unidades con las siguientes áreas temáticas.
Nivel 3: superados los niveles Elemental e Intermedio, se trabajan en este nivel unidades temáticas que van ampliando horizontes.
Contenidos: La estructura es la misma en los tres niveles, cada unidad comienza con un diálogo sencillo, seguido de la presentación y utilización del vocabulario específico del área temática.
EN CONTACTO CON..... MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN PARA INMIGRANTES. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE ASTI.
Material Indicadogratuito.para:
En el material complementario tenemos:
Cava Alta 25- 3º Izda 28005 Madrid
· Un CD de cada unidad.
· Material para desarrollar la psicomotricidad fina.
· Material audiovisual (vídeos, murales....)
•Un enfoque intercultural en un contexto multicultural.
Para estudiantes que acaban de llegar a nuestro país, especialmente para personas no alfabetizadas en su lengua de origen, y con alfabetos diferentes, ya que trabaja la grafomotricidad.
Características:
•Un enfoque que subraya la importancia de la competencia comunicativa, entendiendo ésta como el modo de relacionarse la competencia lingüística y la competencia social.
Contenido: El método consta de: libro del alumno, guía del profesor y material complementario. El libro del alumno incluye cinco unidades didácticas, cuyo eje transversal es “la persona en contacto con...” Cada unidad está compuesta por un tema. Se distribuyen las unidades en tema, actividades, numeración, cálculo y autoevaluación.
· Actividades lúdicas para adultos.
•Un enfoque formativo que integre las tres dimensiones básicas: pensar, sentir y hacer, que constituyen una experiencia vital.
Cada tema se desarrolla mediante un conjunto de actividades introducidas por unos iconos que corresponden a las acciones fundamentales: hablar, escuchar, leer, escribir, enumerar, calcular y comprobar.
· Cuadernos de escritura.
Consta de dos carpetas: una para el profesor y otra para el alumno. Es un método de lectoescritura que pretende posibilitar la apertura a la comunicación en español, trabajando desde:
EL ESPAÑOL PARA TI
Autor: V.V.A.A. CAP El Egido Murcia.
Editorial: Material extraído de Internet.
Resulta muy útil para trabajar como método de español con aquellos alumnos que tienen dificultad para trabajar con libros (por ejemplo marroquíes y chinos) o como iniciación para alumnos de nivel cero.
Indicado para: Alumnos de segundo y tercer ciclo de E. Primaria y de E. Secundaria.
Características:
Selección de actividades organizadas por temas cercanos al entorno del alumno.
Presenta muchas ilustraciones para facilitar la comprensión y sus actividades son sencillas, claras y variadas: relacionar dibujo-palabra, completar huecos, producir oraciones, … Contenidos: · Presentación, saludos y despedidas. · El colegio. · El cuerpo. · La ropa. · La familia. · La comida. · La calle. · Las tiendas. · El tiempo libre. · Las profesiones. · El campo.
•Nos conocemos.
•Comer para estar sano.
•La calle, el barrio, el pueblo y la ciudad.
Cada unidad comienza con un pequeño diálogo, continúa con vocabulario, un poco de gramática; varios textos relacionados con el tema de la unidad y las preguntas correspondientes.
Editorial: Sin editorial. Indicado para: Alumnos de último curso de Educación Primaria y Educación Secundaria.
Contenidos: Consta de seis unidades relacionadas con centros de interés cercanos al alumno:
•Mi colegio.
Autor: http://www.interele.net/documentos/espa-une/unidad-3.pdf.
•El cuerpo y las prendas de vestir.
Características: Material muy útil para trabajar lectura, gramática y vocabulario. Especialmente válido para alumnos que acaban de llegar, pero que ya han sido alfabetizados en su idioma. Presenta unas imágenes muy reales y cercanas al alumno, le ayuda a entender los conceptos, a memorizar el vocabulario y las estructuras oracionales que va a necesitar en su comunicación diaria.
•Mi casa.
EL ESPAÑOL NOS UNE
Editorial: Edelsa. Madrid, 2002.
· Los animales. · Descripciones de personas y acciones.
· Tiempo libre y deportes.
Indicado para: Es un método especialmente indicado para estudiantes de Secundaria que necesiten adquirir una competencia comunicativa y sociocultural en español.
CHICOS-AS Autor: Palomino, M.A.
· En el aula. · Vida cotidiana.
· La familia.
Características: Abarca desde el nivel inicial al avanzado en distintos libros; cada nivel tiene libro del alumno, cuaderno de ejercicios, Guía didáctica, cintas de audio y video con ejercicios(algunos de ellos en proyecto).Está bien ambientado en situaciones de la vida cotidiana, cercanas al adolescente y ofrece una progresión rápida y estructurada dentro del enfoque comunicativo. En general, es un método bastante completo con actividades variadas, motivadoras, para trabajar en pareja, pero conviene completarlo con juegos y una selección de textos y ejercicios progresivos de lectura. Contenido: El libro de nivel inicial contiene 8 unidades con dos lecciones por unidad, un glosario y unas tablas de conjugación.. Los centros de interés son: · Presentaciones y cumpleaños.
· Vacaciones. En cada una de las unidades se trabajan competencias sociolingüísticas, gramaticales, léxicas y fonológicas. Al final de cada unidad hay una ficha resumen que sirve para repasar y controlar lo aprendido..
Características: Es un material especialmente diseñado para la enseñanza/aprendizaje del Español L2 en aulas de enlace.
Cuaderno 1: Introducción a la lengua española.
Contenido:
Indicado para: Alumnos de aulas de enlace.
Editorial: Almadraba, Madrid.
En la agenda personal de bolsillo, encontramos vocabulario ilustrado y una serie de notas e informaciones de interés.
Cada una de las unidades didácticas de un cuaderno gira en torno a un núcleo temático que determina el vocabulario y los diálogos de los personajes. Los cuadernos se abren con una ficha de datos personales y Una serie de mapas. Los protagonistas de las unidades son un grupo de jóvenes entre 12 y 17 años, de procedencias diversas, que conviven en un instituto de enseñanza secundaria y donde el aula de enlace se convierte en el lugar de convivencia que facilita su proceso de integración, a la vez que surgen lazos de amistad entre ellos. Se llevan bien con Marta, una chica española, y con Carmen la tutora.
El método contiene una guía didáctica para el profesor, muy clara y con los aspectos fundamentales a tener en cuenta en una clase de Español L2. Este proyecto consta de tres cuadernos con su CD correspondiente y una agenda para el alumno.
Cada cuaderno contiene cinco unidades didácticas, una unidad de carácter complementario y un apéndice gramatical. Las unidades complementarias de cada cuaderno son:
Cuaderno 3: España: cultura y tradiciones.
Cuaderno 2: España física y política.
AULA DE ENLACE
Autores: AA.VV.
Editorial: DYLAR Ediciones. Indicado para: Para niños de Educación Primaria: 2º y 3º. Características:
Trabaja el vocabulario cercano al alumno en cada unidad.
Cuida mucho la forma y la interculturalidad en dibujos y vocabulario Contenidos: Consta de 12 unidades que reflejan el mundo próximo al alumno:
AMIGOS Autor: Viana, M. y Orte, P.
•“Me llamo Irina” la 1ª unidad.
Recomendado para alumnos inmigrantes que ya saben leer, para aprender vocabulario y centrarse con facilidad en situaciones comunicativas.
•“Mi cuerpo”, la 2ª unidad. •“Mi familia”, la 3ª… Se presenta con una frase y un dibujo; con diálogos entre niños y profesora. Es muy original, muy vistoso.
2.
LECTOESCRITURA
Indicado para: La etapa educativa de E. Primaria especialmente para alumnos/as recién llegados al país de acogida especialmente los de nacionalidad china y árabe, y para alumnos con mayor dificultad en el aprendizaje del alfabeto.
En cada uno de los centros de interés trabaja: caligrafía, asociaciones, discriminaciones, veo-veo….que y un cómic que refuerza el centro de interés trabajado.
En el segundo trabaja las consonantes: rr, b, d, c, qu, y, g, f, h, ch, j , z, k, x, ere, ñ, incluye también hojas de evaluación y en la parte final unas lecturas graduadas en cursiva y letra de imprenta.
Contenido: Consta de tres libros:
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Características: Método de aprendizaje de la lecto- escritura analítico-sintético. Se parte de la palabra para llegar a la sílaba y por último a la letra Para cada letra se utiliza una palabra tipo. Las palabras se relacionan teniendo en cuenta la anterior y la siguiente Las actividades se pueden desarrollar individual y colectivamente, se aconseja utilizar el encerado y la ambientación de la clase, distribución de carteles con palabras –tipo, pequeñas historietas.
VIVENCIAS Autor: AA.VV. Editorial: CEPE, Madrid 2000
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En el tercero amplía el vocabulario y trabaja a partir de centros de interés como: la escuela, encina, alto, ardilla, el mar y la montaña, tarta, pan, linterna, disco, sol, barco, gol, jardín, carpintero, rancho, tren, dragón, brazo, blusa , grifo, globo. fruta, flor, primavera, plaza, cruce, clarinete.
En el primero trabaja las cinco vocales, las consonantes m, p, n, l, t, d, s, v, y la r, cada una de ellas la introduce con un título. Al final tiene una hoja de control para el profesor.
Indicado para: Todo tipo de alumnos que deban iniciarse en la lecto-escritura y/o reforzar la grafo-motricidad. Características: Es un método concebido como un material de apoyo para el aprendizaje de la lectura y escritura en niños con un aprendizaje incorrecto, pero así mismo , es muy eficaz para alumnado inmigrante. Tiene tres niveles progresivos en dificultad pero hay que tener en cuenta que antes de iniciarse en este libro el niño debe conocer las vocales. En la estructura del libro se introducen primero palabras asociadas a una imagen ,a continuación se presenta la consonante seleccionada, apoyándose en un gesto ( para reforzar la memorización fonema-grafema), y las diferentes sílabas que se forman con la consonante propuesta. Posteriormente se trabaja el trazo de la consonante y de las sílabas. Finalmente encontramos diferentes ejercicios de lectura y escritura: enlazar, copiar, buscar y rodear, recortar, unir y pegar sílabas y palabras, dibujar, escribir, resolver crucigramas. .Al final del cuaderno se recogen las palabras y sílabas para que el estudiante recorte, manipule y pegue en el lugar correspondiente; esta actividad resulta muy positiva, así como la introducción progresiva de pequeños textos con dibujos para completar y la selección de ejercicios que permiten trabajar al estudiante con bastante autonomía. El tipo de letra utilizada es la enlazada , por lo que conviene combinar en algunos momentos con palabras o frases con otro tipo de letra.
Editorial: Siglo XXI. Madrid, 2001.
VEN A LEER Autor: Servicio psicopedagógico de Benetússer.
Contenido: El cuaderno nº 1 abarca las sílabas directas , el cuaderno nº 2 continua las sílabas directas e incluye el aprendizaje de las inversas y mixtas., el nº 3 concluye el aprendizaje de todas las consonantes en ambas posiciones y finaliza con los grupos consonánticos dobles.
Autores: Gata Amate, P. y Martínez Campayo, J.
Editorial: Impreso en Reproducciones Gráficas Albacete, Albacete, 2002 Indicado para: Primer ciclo de Educación Primaria, A.C.N.E.E., deficientes auditivos e inmigrantes como método de aprendizaje de la lecto-escritura. Características: El método está compuesto de cinco libros de trabajo. En la mecánica lecto-escritora se presentan al alumno de forma gradual los distintos elementos gráficos-fonéticos y silábicos que forman las palabras, tanto en letra cursiva como de imprenta, presentados tanto en su forma aislada como también dentro de palabras, oraciones y textos. En cuanto a la comprensión lecto-escritora, se proporciona al alumno una gran variedad de vocablos de diferentes categorías gramaticales (sustantivos, nombres propios, adjetivos, verbos y adverbios) asociados a la imagen visual, y además se presenta de forma secuenciada un aprendizaje elemental y funcional de la gramática del castellano.
COMPRENDER
LEER, ESCRIBIR Y
Aconsejamos la utilización de otros métodos, como complemento, para trabajar el trazo en aquellos alumnos que lo necesiten, por ej. : “Vivencias”, “En Contacto con”...
Dentro de cada libro, la distribución de las parejas silábicas y de los vocablos correspondientes se hace por unidades didácticas. En cada unidad didáctica se desarrolla una serie de actividades de observación, de lectura, de escritura, de juego, recortado y pegado, que se representan mediante códigos gráficos.
Los libros contienen además un anexo en forma de baraja de imágenes que representan el significado de las palabras trabajadas, para que, a modo de juego, hagan asociaciones de las imágenes con sus palabras, formen oraciones, etc.
Contenido: Los libros se presentan de menor a mayor dificultad por emparejamientos silábicos. Junto a las palabras aparecen: su imagen visual, el alfabeto dactilológico, lecturas y algunas nociones gramaticales.
INICIACIÓN A LA LECTURA
Características: Método de lectoescritura formado por dos libros de lectura y cuatro cuadernos de escritura. Sirve como iniciación para el proceso lectoescritor y resulta muy motivante especialmente por sus ilustraciones atractivas.
Autor: AA. VV. Editorial: S.M. Indicado para: Alumnos de E. Primaria.
Contenidos: En el primer libro de presentan todas las vocales y consonantes con sílabas directas y en el segundo aparecen las sílabas inversas y trabadas y los grupos consonánticos. Además, incluye páginas de vocabulario con palabras de refuerzo y ampliación y páginas con pequeños poemas, adivinanzas, historias,…. Las ilustraciones son muy atractivas. Los cuadernos de escritura (dos para cada libro) presentan actividades tanto de discriminación visual como de desarrollo gráfico. Resultan muy útiles para trabajar en coordinación con los libros de lectura.
Autora: López Garzón,G.
Contenido: · Tarjetas con dibujos y pictogramas: Cada una representa una palabra, los sujetos tienen el borde verde, los verbos rojo, los sustantivos y adjetivos amarillo, hay unos marquitos móviles para colocar en los sustantivos cuando hacen oficio de sujeto.
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Por detrás de las láminas simples y las complejas se encuentra la metodología adecuada para el trabajo con las mismas.
ENSÉÑAME A HABLAR
Inicialmente diseñado para sordos, actualmente está dando muy buenos resultados con inmigrantes de todas las culturas y edades, inclusive niños con problemas de asimilación de su propia lengua materna.
Indicado para: Es un material para la estructuración del lenguaje. Se puede utilizar con todos los alumnos que presentan algún problema relacionado con adquisición de vocabulario, de nociones gramaticales elementales y morfosintaxis. Al organizar mentalmente el aprendizaje de la Lengua, facilita la lectura comprensiva.
Editorial: Grupo Editorial Universitario, 3ª edición, Granada, 2002.
Tarjetas con láminas escritas: En las que aparecen escritas las palabras representadas en las tarjetas con dibujos.
· Láminas simples: Un personaje ejecutando una acción. Todas están construidas con verbos transitivos que responden a las preguntas ¿qué hace el sujeto?, ¿dónde está?, ¿cómo es? Los verbos están en tiempo presente y en tercera persona.
· Láminas complejas: Varios personajes y múltiples acciones. Representan situaciones habituales de una familia.
Características: Es un material muy vistoso y atractivo que se puede manipular con facilidad y al que se le saca mucho partido sobre todo cuando el alumno acaba de llegar y no tiene ninguna noción de nuestro idioma. Aunque no sepa nada, con el sistema de tarjetas estructuradas por categorías gramaticales, nuestro alumno enseguida empezará a comprender. El diseño de las tarjetas, muy cuidado, es de gran ayuda.
3. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
Características:
•Ejercicios: Son variados y graduados y permiten trabajar primero la forma y luego el uso. La selección de vocabulario es adecuada al nivel. Algunos de los ejercicios son de práctica libre y semilibre y posibilitan una mayor autonomía y personalización.
USO DE LA GRAMÁTICA
Contenidos: El nivel elemental recoge los siguientes contenidos: nombres y adjetivos (concordancia); verbos ser, estar y haber; tiempos verbales (Presente, pretérito indefinido, pretérito perfecto, imperativo, futuro imperfecto, pretérito imperfecto) ; verbos con pronombres reflexivos; perífrasis verbales; artículos; posesivos; pronombres personales; interrogativos; indefinidos; numerales; demostrativos; comparativos; expresiones relacionadas con reacciones, obligación y prohibición; preposiciones; pronombres de objeto directo e indirecto; oraciones condicionales, causales, temporales y adversativas.
Indicada para: Material de trabajo activo con el objetivo de trabajar la gramática con estudiantes de Secundaria.
Autor: Castro, F.
Al final del libro aparece una pequeña selección de textos narrativos con ejercicios que resultan interesantes.
Tiene tres niveles: elemental, intermedio y superior. Cada tema trabaja un contenido gramatical estructurado en tres partes:
Editorial: Edelsa. Madrid, 2000
•Observa y forma: A partir de ilustraciones y cuadros, se presenta el contenido de una forma motivadora y visual.
•Uso: presentación de los contenidos gramaticales con sus diferentes usos y ejemplos.
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Características:
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Contenido:
Está integrada dentro del enfoque comunicativo. Tiene tres niveles: elemental, intermedio y avanzado. En cada tema se trabaja un contenido gramatical; a partir de una viñeta de presentación que sirve para contextualizar el contenido, nos presentan los contenidos gramaticales y sus usos con ejemplos; a continuación una selección de ejercicios variados relacionados con el tema. Son muy útiles para repasar y/o comprobar lo aprendido los ejercicios de repaso que aparecen cada tres unidades, así como las actividades comunicativas, para trabajar en pareja o pequeño grupo, que recogen todos los temas trabajados.
Editorial: Edelsa. MADRID, 2001.
USO DE LA GRAMATICA
Indicada para: Gramática española dirigida especialmente a alumnos de E. Primaria, aunque también puede resultar práctica para alumnos del primer ciclo de la ESO.
JUNIOR Autor: Palencia,R.
Los contenidos gramaticales propuestos en el nivel elemental son: · El género. · El número. · Los artículos. · Adjetivos. · Pronombres personales. Verbos ser, estar y tener (presente). Demostrativos. · Adjetivos posesivos. · Números. · Verbo haber. · Presente de indicativo de verbos regulares e irregulares. Imperativo.
· Presente de indicativo. · Imperativo. · Futuro. · Participio pasado y pretérito perfecto. · Imperfecto. · Pretérito indefinido. · Gerundio. · Condicional. · Presente de subjuntivo. · Imperfecto de subjuntivo.
PARA CONJUGAR Autor: Mª Ángeles Palomino
Editorial: Edelsa, Grupo Didascalia, Madrid, 2001. Colección TIEMPO
Características: Libro que permite al alumno practicar y aprender las conjugaciones de una forma amena e interactiva ya que el libro trae ejercicios con crucigramas, sopas de letras, “gaps”. Las terminaciones vienen resaltadas en negrita. Los mismos ejercicios vienen también en un Cdrom que hace más ameno el aprendizaje y permite consultar dudas de gramática. Contenido: Los siguientes tiempos de los verbos regulares e irregulares:
Indicado para: Alumnos de 4º, 5º, 6º de E. Primaria y E. Secundaria.
Indicado para: Educación Secundaria.
ORTOGRAFÍA ESENCIAL Con el español que se habla hoy en España y en América Latina
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Autores: España, M. Y Marc, I. Editorial: S.M., E.L.E., Madrid.
Características: Es un libro pequeño, muy manejable y práctico. Recuerda a las ortografías clásicas pero con un formato más moderno y ameno. Junto a las reglas explicadas con claridad aparecen una serie de actividades que complementan a las mismas y ayudan al alumno a comprenderlas y utilizarlas correctamente. Abecedario fonético. Reglas de acentuación. Reglas de letras. Reglas de puntuación. Reglas de palabras. Soluciones a los ejercicios.
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Contenido: Abarca en tres cuadernos los niveles inicial, medio y avanzado. Contiene juegos principales que se encuentran en la página del estudiante, además de juegos y sugerencias que se encuentran en la página del profesor. Se puede usar de dos maneras: · De manera sistemática. Siguiendo las actividades una por una, ya que existe en los juegos una progresión lingüística.
· De manera selectiva. Escogiendo en cada momento los juegos que más nos interesen.
Editorial: HEINEMANN, Escocia, 1997.
Autor: Granger, C.
Indicado para: Alumnos de enseñanza E. Secundaria.
Características:
Es una gramática que a través del juego ( el juego de la memoria I, el juego de los nombres, el juego de los gestos...) apoya a los estudiantes de Enseñanza Secundaria que necesitan adquirir una competencia comunicativa y sociocultural en español.
Se presentan la página del profesor, con sugerencias de trabajo, y la página del estudiante, ésta comienza con rótulos (muy llamativos) que definen la actividad, acompañada en todo momento de dibujos. Los dibujos representan bastante bien la realidad a la que se refieren.
Desde la primera página aparecen unos iconos que ayudan al estudiante a comprender las tareas que tiene que realizar ( un bolígrafo: escribir, un reloj: tiempo que puede emplear para realizar la actividad....)
Consta de una sección de Aprende a Aprender que ofrece a los estudiantes la posibilidad de autoevaluarse, aparece en la página del profesor que podrá utilizarla con sus alumnos/as como le parezca conveniente.
Destaca la claridad de sus ejemplos y la forma gradual de introducir la gramática. Es una gramática ideal para apoyar otros métodos y para que el/la estudiante trabaje por su cuenta , si así lo desea.También se puede trabajar en grupos, lo que favorece el proceso comunicativo en el aprendizaje.
LA GRAMÁTICA DA JUEGO
Características
· Demostrativos. Adjetivos y pronombres.
Al final de cada libro se trabaja un texto narrativo adecuado al nivel propuesto. Se acompaña de un Cd (con transcripciones incluidas) para realizar las actividades de audio; asimismo se completa con un solucionario para facilitar el autoaprendizaje.
GRAMÁTICA PLUS
•Una parte teórica con ejemplos y dibujos.
Es una colección de tres libros encuadrados en los niveles A1, A2 y B1 según el Marco de referencia Europeo. Los tres contienen ejercicios de gramática contextualizados para trabajar funciones comunicativas fundamentales. Están organizados por temas. Cada tema consta de:
· El acento.
· Presente de indicativo del verbo estar.
Autor: Arciniega, M. y M. J.
· La interrogación y negación. · Los números.
· Formación del femenino.
· Los artículos.
· Presente de indicativo de los verbos regulares.
Contenidos: El primer libro consta de treinta y una unidades, citaremos las diez primeras a modo de ejemplos:
Editorial: P y V Indicado para: Trabajar gramática con alumnos de sexto de E. primaria y E. Secundaria. :
· Pronombres sujeto.
•Ejercicios variados: audio, contestar preguntas, completar huecos,…
· La hora.
La parte de vocabulario presenta primero el léxico, siempre contextualizado, y luego una serie de actividades relacionadas con el mismo.
Contenidos: Citaremos a modo de ejemplo los contenidos del primer volumen: Gramática: Género, número, Verbos ser, estar y haber en presente, presente de verbos regulares e irregulares, adjetivos y pronombres posesivos, demostrativos, verbos con pronombre reflexivo, preposiciones, pretérito indefinido de verbos regulares e irregulares, imperativo, pronombres personales de objeto directo e indirecto, comparativos, pretérito perfecto, futuro, pretérito imperfecto, artículos determinados e indeterminados y revisión general.
Vocabulario: Números, preposiciones, familia, profesiones, la casa, la comida, tiendas, tiempo libre, la ropa, los animales, el tiempo, el calendario, la salud y la clase.
Características:
Serie de cuatro libros correspondientes a los niveles del Marco Común Europeo de Referencia A1, A2, B1 (1) y B1 (2). Cada libro se divide en dos partes una de gramática y otra de vocabulario; al final del libro aparece un solucionario que facilita el autoaprendizaje.
Cada unidad de gramática tiene varias secciones:
· Situación: Se describen las funciones de la estructura con ejemplos y dibujos.
Autor: Castro Viudez, F. Editorial: SGEL
· Prácticas: Proponen actividades graduadas en dificultad.
Indicado para: Alumnos de tercer ciclo de E. Primaria y E. Secundaria.
· ¿Cómo es?: Presenta el contenido gramatical de forma clara y estructurada.
APRENDE GRAMÁTICA Y VOCABULARIO
4. VOCABULARIO
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Al principio del libro, después del prólogo, hay una breve explicación de cómo funciona la Lengua árabe. También encontramos unas sugerencias didácticas y propuestas de juegos sencillos con el vocabulario.
Autora: Esteve, M. Editorial: Icaria, Barcelona
Indicado para: Alumnos de Primaria, Secundaria y adultos.
Características: Es un diccionario ilustrado en blanco y negro. Las ilustraciones son sencillas y claras. Está reflejado el abecedario árabe y el castellano. Las ilustraciones aparecen por centros de interés, y al pie de las mismas encontramos el nombre del objeto en árabe, junto a su pronunciación aproximada, y en castellano.
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Contenidos: •
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Es un recurso útil, que gusta al alumno magrebí y le da seguridad siempre que esté alfabetizado en su idioma, incluso nos puede servir para averiguarlo. Nos relacionamos. La escuela. La familia. El cuerpo. Los vestidos. Los alimentos. La casa. Los animales. El entorno. Los oficios. Fiestas tradicionales. Los números. El tiempo. Los colores. Figuras, líneas y cuerpos geométricos.
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Además de vocabulario también se explican fiestas y aspectos culturales de la cultura árabe.
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VOCABULARIO ILUSTRADO ESPAÑOL-ÁRABE
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VOCABULARIO ACTIVO
Editorial: Eli Indicado para: Alumnos de cuarto, quinto y sexto de E. Primaria y E. Secundaria.
Características: Es un material fotocopiable para
Autor: Cárdenas, F.
trabajar vocabulario de distintos ámbitos de la vida cotidiana. Consta de dos niveles, cada uno de ellos con un solucionario y un glosario. Los términos están agrupados en campos semánticos. Las actividades se presentan de forma clara y contextualizada con ilustraciones. Los ejercicios son variados y motivadores y además se pueden trabajar según las necesidades sin tener que seguir un orden sistemático.
Contenidos: Presentamos algunos contenidos del primer nivel: · Identificación. · Nacionalidades. · Descripciones. · Profesiones. · La clase de español. · La calle. · Preposiciones de lugar. · Calendario. · El tiempo y las estaciones. · La casa. · Números. · ¿Cuánto cuesta?. · Partes del cuerpo. · Acciones. · Comidas y bebidas. · Las tiendas. · La familia. · La ropa. · El médico.
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Material útil para trabajar vocabulario básico y cercano al alumno. Cada tema consta de varias partes:
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Editorial: Eli Indicado para: Alumnos de E. Primaria. :
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•Crucigrama. Sopa de letras. Al final del libro aparece cada tema con el vocabulario seleccionado. Pasatiempos en español es muy eficaz para el aprendizaje y memorización del vocabulario presentado; además, permite trabajar al alumno con autonomía. La colección consta de dos volúmenes. Los contenidos señalados corresponden al número 1: Los números. Los colores. La escuela. La casa. La ciudad. Los medios de transporte. La naturaleza. El tiempo. Los animales domésticos. Los animales salvajes. La comida. La fruta. El cuerpo humano. La ropa. Los verbos.
PASATIEMPOS EN ESPAÑOL Autor: AA. VV.
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Características
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•Actividades de relacionar dibujo y palabra.
•Presentación del léxico que se presenta acompañado de ilustración.
Contenidos:
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Editorial: Eli Recanti. Italia Indicado para: Facilitar y completar el aprendizaje de vocabulario y estructuras con alumnos de E. Secundaria. Características: Se trata de algo más completo que un diccionario en imágenes. Es una serie dividida en tres volúmenes. Ofrece a los estudiantes de español de nivel elemental o intermedio un rico material para aprender y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas fundamentales de una manera agradable, atrayente e interactiva. Cada tema de la vida cotidiana se presenta mediante una doble página con una ilustración: la ciudad, el cuerpo humano, el supermercado... y el vocabulario correspondiente. En las dos siguientes páginas se añade más vocabulario ilustrado y se presenta una serie de ejercicios como crucigramas, laberintos, rompecabezas y otros juegos muy entretenidos y eficaces. También incluye el índice de vocablos y las soluciones a los ejercicios.
Autor: No consta
· En una estación de esquí. · Los animales domésticos. · Los animales salvajes. · El cuerpo humano. · Los deportes. · Tiempo de verano. · Soluciones.
Contenido: · La naturaleza. · La ciudad. · De viaje. · Trabajando. · Los distintos tipos de vivienda. · La casa. · El autoservicio. · El supermercado. · El mercado. · Todos en clase. · La oficina. · El desfile de moda. · Preposiciones y adverbios.
ESPAÑOL, SÍ GRACIAS
Indicado para: Alumnos de 5º y 6º de E. Primaria y E. Secundaria como material complementario para el aprendizaje de vocabulario de manera amena y lúdica.
Características: Serie dividida en tres niveles: principiante, intermedio y avanzado. Presenta páginas de vocabulario ilustrado relacionado con aspectos de la vida cotidiana a las que siguen varios crucigramas ordenados de menor a mayor dificultad en los que se suministra la imagen al alumno para que él escriba la palabra correspondiente en las casillas del crucigrama.
Contenido: · Los animales de la granja. · La casa. · En casa. · Los deportes. · Los alimentos. · La fruta y la verdura. · La Naturaleza. · La ciudad. · El vestuario. · Los animales. · Los adjetivos. · La escuela. · Los verbos. · Los deportes.
EL ESPAÑOL EN CRUCIGRAMAS Autor: No consta
Editorial: Eli, Recanti, Italia
Autor: AA.VV Editorial: ELI. Indicado para: Alumnos de Educación Primaria. Características: Consta de un diccionario a todo color y un cuaderno de actividades.
Nos parece un material ideal para aprender vocabulario, destacamos el índice alfabético de las palabras presentadas.
Aprenderá a formular preguntas y a dar respuestas con las que hablar de sí mismo y de sus preferencias en español.
Junto a todo esto, podrá desarrollar juegos de habilidad visual y de memoria, escribir frases, encontrar palabras “misteriosas”, colorear y dibujar.
El libro de actividades ayuda a repasar las palabras del diccionario y a usarlas en frases completas y útiles para la comunicación oral y escrita.
El diccionario ilustrado contiene láminas ilustradas de gran vivacidad con las que los alumnos lograrán aprender y memorizar unas mil palabras.
Entre los personajes contamos con la compañía del simpático Ratoncito Pino.
ELI: DICCIONARIO ILUSTRADO ESPAÑOL JUNIOR
Contenidos:
Las láminas son ideales para aprender vocabulario de forma sencilla y lúdica.
Presenta treinta y seis unidades en cada uno de los libros, con centros de interés cercanos al alumno, resaltamos los dibujos que en cada unidad nos sitúan en éste, con la imagen crea un espacio de comunicación fácil de comprender y expresar para el alumno; alrededor de la fotografía, aparece el dibujo de todo el vocabulario individualizado que va a trabajar en esa unidad.
5.
COMUNICATIVASACTIVIDADES
JUEGO DE TABLEROS Y TARJETAS
Autor: AA.VV.
Características:
Carpeta con veintiocho juegos en los que de forma lúdica se trabajan diferentes competencias lingüísticas: gramaticales, léxicas, expresión oral, … Los juegos presentados son variados y divertidos en contenido y forma, resultando muy motivadores para los alumnos; además, la presentación de los tableros y tarjetas con sus ilustraciones y colorido resulta muy atractiva.
•Dos bolsas con tarjetas recortables. •Una bolsa con doce plantillas fotocopiables.
Contenido: La carpeta consta de: •Libro con instrucciones de los juegos. Además en el índice se refleja el nivel y contenido de cada juego.
Indicado para: Alumnos de tercer ciclo de E. Primaria y alumnos de E. Secundaria.
•Tableros de juego (veinticuatro).
Editorial: Edinumen
Indicado para: Trabajar vocabulario con alumnos de tercer ciclo de E. Primaria y E. Secundaria. : La colección completa consta de tres volúmenes correspondiendo cada uno a un nivel:
•Los medios de transporte Preposiciones de movimiento.
•Las acciones. Producción de oraciones.
•Los colores. Adjetivos.
•La naturaleza. Verbos modales.
Editorial: Eli
•Alimentos y bebidas. Verbo gustar.
Contenidos: Los temas presentados en el nivel elemental son: La casa. Números ordinales.
•Las profesiones. Género en sustantivos de profesiones.
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•La ciudad. Expresiones para indicar direcciones.
•El tiempo y las estaciones. Verbos impersonales.
Características
Autor: Rocío Domínguez, P.
· Intermedio. Es muy útil para aprender léxico de forma contextualizada y para trabajar algunos contenidos gramaticales.
EL ESPAÑOL CON JUEGOS Y ACTIVIDADES
Cada libro consta de catorce unidades con temas léxicos cotidianos. Al principio de cada unidad se presenta el vocabulario con dibujos y luego una selección de actividades variadas y lúdicas con apoyo visual; además incluye contenidos gramaticales que han aparecido en los contextos léxicos. Al final del libro aparece un solucionario que permite al alumno la autocorrección.
•La familia. Adjetivos y pronombres posesivos.
•La ropa. Verbo poner y quitar.
•Los animales. Género en los adjetivos; Comparativos.
•El cuerpo humano. Género y número de los sustantivos.
•La escuela. Imperativo.
· Elemental. · Intermedio inferior.
Contenidos: Presenta los siguientes ámbitos de trabajo:
Indicado para: Alumnos de tercer ciclo de E. primaria y de E. Secundaria.
Al principio de cada ejercicio se proporciona al alumno una ficha con los principales recursos lingüísticos (gramáticos, léxicos,…), una explicación de la realización del ejercicio y la mitad correspondiente de actividad para cada uno de los componentes de la pareja. Los ejercicios generalmente consisten en un intercambio de información que permite completar la actividad.
· Tú y la lengua española.
En el índice se reseñan tanto los ámbitos trabajados como los objetivos y contenidos de cada ficha.
· Tú y la lengua española · Tú y la información personal. · Tú y los objetos.
· Tú y la valoración de la realidad. · Tú y las actividades. · Tú, las sensaciones y los deseos.
DE DOS EN DOS Autor: AA.VV.
· Tú y el mundo que te rodea.
Editorial: Difusión
· Tú y los viajes. · Tú y las palabras de los demás.
· Tú y las opiniones. · Tú con los demás.
· Tú y los demás. · Tú y la realidad a través del tiempo.
Características: Este libro recoge una serie variada de ejercicios interactivos para trabajar la comprensión y producción oral en parejas. Es muy útil para utilizar como material complementario y presenta situaciones muy cercanas al alumno.
Características:
Editorial: Elikit Italia, 2001
Contenido: En cada carpeta hay dieciocho fichas, veinticuatro tarjetas, noventa y seis fichas, una guía, un pincel especial y un borrador.
Autor: No consta
Indicado para: Alumnos de todas las edades como material complementario para el aprendizaje del vocabulario de manera amena y lúdica, así como para aprender el español como segunda lengua.
Los temas presentados son: · Los adjetivos. · La casa. · Los alimentos. · Preposiciones y adverbios. · Los animales. · Para vestirse. · Los verbos.
Algunos de los juegos son: bingo, vamos a deletrear, tráeme...mediante los cuales el estudiante se involucra personalmente y se transforma en el protagonista del proceso de aprendizaje.
APRENDER EL ESPAÑOL JUGANDO
Es una carpeta con tarjetas grandes de presentación de vocabulario (con ilustración y palabra) y cartones de bingo de diferentes temas. En cada carpeta se proponen varias actividades didácticas en forma de juegos sencillos y atractivos. Con Elikit los estudiantes pueden aprender, memorizar y repasar el léxico y las estructuras básicas del español de manera divertida y rápida así como trabajar con el enfoque comunicativo desde el primer día de clase.
“Buscando ayuda” (expresar preocupación, medio-superior), etc.
ACTIVIDADES COMUNICATIVAS
Ejemplar que recoge una buena selección de actividades (sesenta), para trabajar dentro del enfoque comunicativo las cuatro destrezas, pero especialmente la expresión. Dependiendo del tipo de actividad, se permiten diferentes agrupamientos: individual, pareja, grupo. El libro abarca diferentes niveles, desde el elemental al superior, por lo que el profesor puede seleccionar las actividades más adecuadas a su alumnado. Las propuestas son amenas, variadas y motivadoras.
Autor: Domínguez, P.; Bazo,P.; Herrera,J. Editorial: Edelsa. Madrid, 2000.
Contenidos:
A modo de ejemplo seleccionaremos algunos títulos de actividades, el área comunicativa que abarca y el nivel correspondiente: “Interferencias telefónicas” (hablar por teléfono, nivel elemental), “La receta de cocina” (dar instrucciones, elemental), “Un problema de tráfico” (dar direcciones, elemental-medio),
Indicado para: E. Secundaria, aunque algunas actividades son válidas para E. Primaria (tercer ciclo).
Características:
PRONUNCIACIÓNYAUDICIÓN
6.
PRÁCTICAS DE AUDICIÓN
Autor: Robles, S.
Editorial: Eli Indicado para: Alumnos de tercer ciclo de E. Primaria y de E. Secundaria. : Colección de
actividades fotocopiables muy
útiles para trabajar como material complementario en la práctica de la comprensión y producción oral en español; se acompaña de un audio donde se recogen las grabaciones que aparecen transcritas al final del libro.
Las cuestiones gramaticales se presentan secuenciadas linealmente y siempre dentro de contextos comunicativos cercanos a los intereses del alumno.
· Ejercicios: completar frases, hacer preguntas.
Características
Contenidos: Al principio del libro aparecen detallados los contenidos de vocabulario y gramática de cada unidad facilitando así la selección de la actividad idónea para las características del alumnado. A modo de ejemplo reseñaremos los contenidos del primer tema:
Ciudadanos del mundo:
· Gramática: Ser para expresar identidad y procedencia, profesión y querer ser.
· Vocabulario: nacionalidades y países; profesiones.
Contenido: Son dieciséis temas cuyos contenidos van desde los sonidos vocálicos y consonánticos, el acento en la palabra y la entonación del grupo fónico y la frase.
Características: Es un libro de pequeño formato donde podemos encontrar más de cien ejercicios para practicar y mejorar la pronunciación del español. Viene acompañado de un CD-Audio y las claves de todos los ejercicios al final del libro.
PARA PRONUNCIAR Autores: Romero Dueñas, C. y González Hermoso, A.
Editorial: Edelsa, Madrid Indicado para: Para E. Secundaria y adultos.
Podemos trabajar, a través de las variadas actividades, no sólo la pronunciación sino también el ritmo y la entonación. Se combina el reconocimiento y asimilación de los sonidos con el aprendizaje del acento y la entonación. Los ejercicios van acompañados de cuadros teóricos que presentan los elementos que se van a practicar. Es un material que el alumno puede emplear de manera autodidacta.
7. LECTURAS
Autor: Martínez Romero, J.
· Cuaderno 5: Frases. · Cuaderno 6: Párrafos. · Cuadernos 7 al 12: Texto.
GEU
Indicado para: Trabajar en E. Primaria y E. Secundaria seleccionando para cada alumno el nivel adecuado. Material dedicado para la atención a la diversidad. Es importante tener en cuenta que para utilizar estos libros el alumno debe estar iniciado en la lectura.
Todos los volúmenes aparecen con muchas ilustraciones y actividades de diferentes tipos: relacionar, crucigramas, preguntas, frases verdadero/falso, discriminación, etc.
LECTURAS GRADUADAS
· Comprensión lectora. · Comprensión escrita. · Gramática. · Vocabulario. Seleccionando el cuaderno adecuado, resultan muy eficaces tanto para los alumnos recién iniciados en la lectura como para aquellos que tienen un cierto nivel. Contenidos: La colección consta de doce volúmenes para trabajar la lectura de forma gradual; está organizada de la siguiente forma: · Cuaderno 1: Sílabas directas 1. · Cuaderno 2: Sílabas directas 2. · Cuaderno 3: Sílabas inversas. · Cuaderno 4: Sílabas trabadas.
Características:
Editorial: G.E.U.
A partir del cuaderno número ocho se recogen pequeñas reseñas gramaticales básicas y a partir del número diez, después de cada lectura, los ejercicios se estructuran en los siguientes apartados:
Características: Carpeta de lecturas comprensivas bajadas de Internet de la página: http: www.educa.rcanaria.es/usr/lengua.html.
LECTURAS DE CANARIAS
•La rana saltarina.
Acompañan a cada lectura preguntas para contestar y ejercicios de vocabulario y gramática.
Material muy recomendable para trabajar en clase y como trabajo individual para casa.
Autor: Realizado por el colegio de infantil y primaria San Bernardo, Los Silos.
Indicado para: Tercer ciclo de E. Primaria y E. Secundaria.
•El monopatín…
Contenido: Es adecuado para el nivel que se trabaja, con lecturas graduadas que utilizan el léxico escolar: trabaja muy bien los verbos, los nombres, los adjetivos… con diferentes ejercicios de colocar palabras en huecos, conjugar, describir objetos etc.
Consta de varias lecturas completas, semejantes a un cuento, con diferentes temas cercanos al alumno:
También reglas de ortografía básicas y algunas pistas para elaborar pequeños textos personales que siguen el modelo de las lecturas.
•Los dos amigos del oso.
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EL LADRÓN BURLADO y otros cuentos tradicionales
Editorial: ELE SGEL, 2005, Madrid
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Indicado para: Niños y niñas de Educación Primaria que estén aprendiendo español y que han trabajado ya los centros de interés: La ropa, el cuerpo y los alimentos. Características: “El ladrón burlado” pertenece a la serie de lecturas graduadas de la colección “Aprendo español con cuentos”. Es una serie con seis versiones de cuentos tradicionales españoles e iberoamericanos. Utiliza un lenguaje sencillo adaptado al nivel de aprendizaje en el que se encuentra el alumno sin que por ello pierda interés el texto. Además las actividades que propone trabajan todas las destrezas, con lo cual se facilita mucho la labor del profesor y al alumno le resulta un material ameno y motivador. La colección está formada por seis libros independientes. Los títulos son: El gallo Quirico La ratita presumida Garbancito Juan sin miedo El ladrón burlado El dios de las tormentas Contenidos: Cada ejemplar consta de un cuento, una serie de actividades para realizar en clase, otras individuales y la guía para el profesor.
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Autor: Benítez, L. y Eguskiza, M.J.
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Presenta diferentes tipos de actividades: lecturas y dibujos, verdadero/falso, elección múltiple, definiciones, ejercicios de comprensión lectora, sopas de letras, adivinanzas,.. .
Características: Es una colección de veinte cuadernos cuyo principal objetivo es mejorar la velocidad y comprensión lectora de los alumnos.
Indicado para: Alumnos de primaria y secundaria que sepan leer. Se aconsejan los números 1-12 para primaria y del 13-20 para secundaria.
Autor: Recasens , M., Recasens, A.
El alumno puede trabajar de forma individual. Los temas y vocabulario trabajados son variados y suelen ir acompañados de dibujos.
CUADERNOS LECTOR
Contenido: Los cuadernillos no presentan un índice de contenido ni unidades temáticas orientativas, por lo cual la selección de textos y actividades es totalmente arbitraria según las necesidades del alumno.
Editorial: Arcada.
Autor: VV.AA. Editorial: Eli Indicado para: Alumnos de E. Primaria.
Características: Selección de cuentos clásicos (serie verde) y fábulas (serie roja) que generalmente el alumno conoce. Se presentan con textos cortos y de fácil comprensión y con numerosas ilustraciones. Algunas de las páginas son desplegables y aparece vocabulario relacionado con el cuento de forma más detallada.
· Serie roja: La cigarra y la hormiga, La liebre y la tortuga, El viento y el sol, El niño y las ranas, El perro y su sombra.
COLECCIÓN MIS PRIMEROS CUENTOS
Si el alumno sabe leer, además trabajará la lectura, en el caso contrario el niño disfrutará escuchando el cuento y realizando algunas actividades de forma oral.
·
2. Los verbos del tiempo libre. 3. Las estaciones y el tiempo atmosférico.
1. Los instrumentos musicales.
Al final de cada uno, aparecen dos páginas dobles con diferentes actividades para trabajar la comprensión lectora y el vocabulario. Las actividades propuestas son del tipo: crucigramas sopas de letras, rases verdadero/falso, mensajes secretos;…
4. La casa por fuera.
Contenido:
Serie verde: Caperucita roja, Pinocho, Los tres cerditos, El patito feo, El soldadito de plomo, El ratón de la ciudad y el ratón de campo, La sirenita. A modo de ejemplo los temas trabajados en La cigarra y la hormiga son:
INTERCULTURALESLECTURAS
8.
Contenidos: · Plan de Acogida en las aulas.
Observaciones:
· Interculturalidad como proceso histórico.
Indicado para: Alumnos de E. Primaria Características:
· Conocimiento de algunos aspectos de otros mundos.
DOS AMIGOS Autor: Rodero, Paz Editorial: Kókinos
· También está pensado para trabajar con los grupos de Tutoría de las diferentes edades de E. Primaria y E. Secundaria donde participen todos los alumnos españoles o de otras culturas, clases de educación compensatoria y departamentos de orientación.
Este álbum ilustrado contrasta la vida de dos animales diferentes, un pájaro azul que vive en un bosque no tiene amigos. Un día se hace amigo de un pez, a pesar de ser muy diferentes intercambian muchas cosas, con el tiempo cada uno se plantea viajar al hábitat del otro para conocer su mundo. Nos ayudan a conocer al otro, a ser más tolerantes, a entender las diferencias entre los animales como complementarias para aprender de los demás. Este álbum es un ejemplo para convivir en la verdadera sociedad intercultural.
· Integración en las aulas.
Indicado para: Profesorado de E. Primaría y E. Secundaria.
· Poesía eres tú.
Editorial: Comunidad de Madrid
POEMAS PARA INVENTAR UN MUNDO PROPUESTAS PARA UNA LECTURA Y ESCRITURA CREATIVAS
Contenidos: · Un planeta para todos. · Las estrellas y la luna.
Esta antología se compone de una selección de poemas de diferentes culturas. Propone diferentes propuestas didácticas que dan pautas al profesorado para trabajar con los grupos de tutoría de forma dinámica, con técnicas de animación lectora donde la biblioteca escolar se convierte en el escenario. Pretende promover actuaciones tendentes a desarrollar valores y actitudes consecuentes con la idea de sociedad donde la convivencia intercultural se convierte en un gran logro acorde con el perfil de sociedad actual. La poesía se convierte en la protagonista facilitando la integración y tolerancia entre las diferentes culturas.
· Al son de las estaciones.
· Nuestros amigos los animales. · Escrito en el viento. · Para siempre amigos.
Características:
· Nuestros amigos los animales.
· La esperanza de un sueño. · Un mundo de todos.
Autor: López Expósito, Ana Mª. y Martínez Lorente, Mª Lourdes
Observaciones: Cada capítulo consta de una selección de poemas de diferentes culturas con una o dos propuestas didácticas que presentan un esquema similar: justificación de su elección, objetivos, materiales, evaluación y observaciones. La presente antología consta también de una separata que incluye un poema de Carisse Nicidsky “Una mano tomó la otra” traducido a distintos idiomas, así como una serie de ilustraciones realizadas por estudiantes de diferentes países y centros educativos.
· Un nombre con cinco estrellas: mujer.
· Integración en las aulas.
Observaciones: También está pensado para trabajar con los grupos de tutoría de las diferentes edades de E. Primaria y E. Secundaria donde participen todos los alumnos españoles o de otras culturas, clases de educación compensatoria y departamentos de orientación.
· Interculturalidad como proceso histórico.
CUENTOS INTERCULTURALES
3.Contenidos
4.Contenidos
Editorial: Arial Indicado para: Alumnos de E. Primaría y E. Secundaria
Estos cuentos son un fiel reflejo de situaciones vividas en las aulas con alumnos de diferentes culturas (polaca, marroquí, rumana, búlgara, china...).Son de gran utilidad para facilitar la integración de todos los alumnos que configuran el perfil de las aulas en la actualidad, alumnos españoles y de otras nacionalidades. Nos ayudan a conocer al otro, a ser más tolerantes evitando los brotes racistas, a entender las diferencias entre los seres humanas como complementarias siempre que seamos humildes y estemos dispuestos a aprender de los demás. Sólo así seremos capaces de descubrirnos mejor a nosotros mismos y convivir en la verdadera sociedad intercultural.
•Hay una Propuesta didáctica en la que se trabajan diferentes aspectos para la enseñanza del español como L2: léxicos morfosintácticos. poéticos. interculturales. emocionales.
Características:
· Conocimiento de algunos aspectos de otras culturas de procedencia del alumno inmigrante que generalmente se establece en España como país de acogida.
Contenidos: · Plan de Acogida en las aulas.
1.Contenidos
· Derechos y deberes de los alumnos de las diferentes culturas.
2.Contenidos
5.Contenidos
Autor: López Expósito, Ana Mª
CURRICULARESADAPTACIONES
9.
Contenidos: En él encontramos las principales reglas ortográficas, también las reglas de acentuación y los signos de puntuación, todo ello acompañado de numerosos ejercicios para practicar la teoría expuesta.
Autor: David Fernández Villarroel.
Indicado para: Alumnos de todos los cursos de la ESO.
La selección de vocabulario nos parece muy acertada, son de uso común y ayudan al alumno a expresarse con más corrección.
Por último aparecen cuestiones de gramática: sustantivos, adjetivos, verbos…y varios ejercicios de repaso.
También se trabaja el léxico: formación de palabras, familias léxicas, sinónimos, antónimos…encontramos ejercicios de léxico y vocabulario, que sirven para reforzar y consolidar los conceptos que se trabajan en las clases de lengua española.
REFUERZOS DE LENGUA 1º y 2º ESO: ORTOGRAFÍA, LÉXICO Y GRAMÁTICA
Editorial: Almadraba.
Características: Es un material muy útil para trabajar de forma individualizada, sobre todo en el primer curso de la ESO para recordar y ponerse al día en el uso de la ortografía, necesaria para el aprendizaje de la lengua y escribir bien, uno de los objetivos más importantes en los estudios de Secundaria.
Editorial: Ediciones Aljibe.
Podemos utilizarlo como material de apoyo, permite gran autonomía al alumno. Puede realizar, él solo, las unidades en las que tenga alguna laguna.
Contenidos: Encontramos en el manual diez unidades que comienzan por un texto, de claro interés para el alumno y de gran variedad: nº 1.- “El primer día en el campo de fútbol”, continúa con cuestiones sobre el texto, prácticas de gramática y ortografía.
Después se le invita a escribir sobre temas expuestos con algún modelo que nos parezca interesante y termina la unidad con un repaso general.
Indicado para: Alumnos de 2º y 3º de Educación Secundaria.
REFUERZO DE LENGUA
Autor: José Jiménez Ruiz.
Características: Es un material recomendable, sobre todo por la variedad de textos y por la invitación a crear sus propias composiciones, esto no es muy habitual en los manuales al uso.
La colección está organizada en niveles progresivos de dificultad, por ejemplo, la longitud de los textos va aumentando, el tipo de letra va modificándose, la gramática se hace algo más compleja,…
•Lectura y compresión escrita
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Las actividades son variadas: lecturas, crucigramas, clasificaciones, redacciones,…; casi todas van acompañadas de ilustraciones que facilitan la comprensión.
Características: Colección de doce cuadernos de apoyo para el área de Lengua. En todos ellos y en cada capítulo se trabaja la expresión y comprensión escrita, lectura, gramática y vocabulario.
•Ortografía y caligrafía ( sólo en los de nivel bajo)
•Vocabulario y gramática. Expresión escrita. Ejercicios de ampliación y refuerzo ( sólo en algunos)
El índice es muy detallado y permite una selección rápida.
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•Ortografía y caligrafía: fl/fr.
Editorial: E.S.L.A.
Contenido: En cada cuadernillo se trabajan:
CUADERNO DE LENGUA PRIMARIA Autor: Equipo libros activos.
Indicado para: Alumno de primaria y secundaria con un nivel básico-inicial a medio.
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La secuenciación o elección de un número determinado dependerá del nivel de nuestros alumnos o del tema e concreto que se quiera trabajar.
•Expresión escrita: con nombres y cualidades. Ampliación y refuerzo. Familias de palabras con fr y fl.
•Vocabulario y gramática: prendas de ropa y partes del cuerpo. Determinantes: el , la, un, una.
A modo de ejemplo ampliaremos un capítulo del cuaderno nº2: Lectura y comprensión escrita ( Otoño).
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Editorial: Algibe Indicado para: Alumnos de L2 de 1º, 2º y 3º de Educación Secundaria.
Características: Es un libro que trabaja la lengua escolar dividida en dos partes: •Comunicación. •Estudio de la Lengua. Trabaja todas las destrezas, además presenta las siguientes partes:
•Ortografía. Contenidos:
•Vocabulario.
ADAPTACIONES CURRICULARES DE LENGUA
Autor: AA.VV.
Consta de once unidades, en las que se trabajan contenidos básicos para entender los textos escolares: El sustantivo, el adjetivo, el verbo… Cada unidad presenta un índice con las destrezas que se van a trabajar. Comienza con una lectura y unas preguntas que se han de responder. Continúa con ejercicios diversos de la lectura para ayudar a su total comprensión. Después un poco de gramática relacionada con el tema y ejercicios para ver si se ha comprendido. Le sigue un repaso de vocabulario y ortografía.
Nos parece una distribución de tareas clara y eficaz para trabajar con alumno inmigrantes que ya conocen un poco de español. La selección de las lecturas es adecuada al nivel y a los intereses de los alumnos, están muy bien estructuradas y permiten en unas pocas líneas contarnos una historia que les atrae y les lleva a trabajar todo lo demás. Recomendado para las clases de lengua con alumnos que lleven adaptaciones curriculares.
•Expresión oral •Expresión escrita. •Gramática.