Cosa sono la valutazione DSA e il supporto allo studio? Un'elevata percentuale di studiosi, durante la carriera scolastica, incontra problemi o difficoltà che ne comprometteranno il successo e il benessere individuale.
Le difficoltà accademiche saranno eterogenee e spesso sono la conseguenza di una molteplicità di cose, sia individuali che contestuali. Spesso questo tipo di difficoltà è legato a particolari esperienze emotive, che successivamente rischiano di compromettere ulteriormente le capacità di apprendimento, il benessere e le relazioni del bambino.
Tuttavia, queste difficoltà sono caratterizzate da natura temporanea; anzi, con un supporto adeguato hanno la tendenza a risolversi e ad essere superati.
Al contrario, esistono difficoltà più immuni alla cura che comportano l'automazione dei processi strumentali essenziali importanti per l'apprendimento: lettura, scrittura, calcolo. in questo caso si parla di Disturbi Specifici dell'Apprendimento (SLD).
si caratterizzano per la loro origine neurobiologica e per la specificità del deficit, che riguarda in modo circoscritto un dominio selezionato di abilità, lasciando intatto il funzionamento intellettuale complessivo. I DSA attualmente riconosciuti dalla Legge 170/2010 sono:
dislessia: difficoltà specifica che influisce sulla capacità di leggere e scrivere correttamente e fluentemente;
disortografia - difficoltà specifica nella codifica della trascrizione, causata dal problema della transcodifica del linguaggio orale (fonemi) nella comunicazione scritta (grafemi); disgrafia - difficoltà specifica che colpisce l'aspetto grafico e motorio della scrittura;
discalculia - difficoltà specifica nell'apprendimento matematico, che riguarda un compromesso sull'estensione del sistema di importo e / o del sistema di calcolo.
Nei bambini affetti da DSA, l'insuccesso scolastico può influenzare profondamente la percezione di sé e contribuire alla creazione di convinzioni negative sulle proprie capacità e quindi sulla possibilità di ottenere risultati positivi.
Questi aspetti emotivi e motivazionali possono provocare comportamenti aggressivi, sentimenti di isteria e inadeguatezza o disinvestimento dalle relazioni c on i coetanei, influenzando ulteriormente il successo scolastico e il benessere del bambino.