orria
44.
zenbakia - 2017 Ekaina sanferminikastola.eus
ELKARTASUNA
Campaña a favor de una tecnología libre de conflicto Greziako errefuxiatuentzat janari-bilketa
NUEVA OBRA
Nuevos espacios en Educación Infantil
PROIEKTUEN AZOKA
ELHUYAR ZIENTZIA AZOKA ESPAZIO BERRIAK
Konfiantzaren Pedagogian sakontzen
IKASLE OHIAK Hirune Pellejero
44.
zenbakia - 2017 ekaina sanferminikastola.eus
aurkibidea Elkartasuna ................................................. 3 Campaña a favor de una tecnología libre de conflicto
Elkartasuna ................................................. 6 Greziako errefuxiatuentzat janari-bilketa
Nueva obra ................................................. 8 Nuevos espacios en Educación Infantil
Elhuyar Zientzia Azoka ............................. 10 Elhuyar Fundazioaren ekimen interesgarrian parte hartu dugu
Proiektuen Azoka ...................................... 12 Nueva iniciativa basada en proyectos en Primaria
Unibertsitateko Filosofia Olinpiada ............ 13 Plastikako ikasgaian, irudimena lantzen .... 14 Film laburrak Stop Motionen bidez
Espazio berriak ......................................... 15 Konfiantzaren Pedagogian sakontzen Lehen Hezkuntzan
Ikasle ohiak ............................................... 16 Hirune Pellejero
Ikasleen fanfarrea ...................................... 18 San Fermin Ikastolako Fanfarrea sortu dugu
El arte de contar cuentos .......................... 18 Formación para padres y madres
Erasmus + ................................................ 19 Belgika eta Norvegiako ikasleekin trukaketak
Txiki Jaia ................................................... 20 Ikastolaren eguna ..................................... 21 Irteerak ..................................................... 22
San Fermin Ikastola Iruñeko errepidea, 7 31190 Zizur Txikia (Nafarroa) Tel.: 948 18 39 03 Fax: 948 18 39 02 sfermin@ikastola.net sanferminikastola.eus Diseinua, maketazioa eta publizitatea Xabier Iriarte eta HEDA Comunicación S.L. Kongo-ko argazkiak Iván Benítez Imprimaketa Gráficas Alzate
ELKARTASUNA/SOLIDARIDAD
Nuevas tecnologías
libres de conflicto En colaboración con la ONGD Alboan, un grupo de alumnos y alumnas de 4º de ESO ha realizado un proyecto a lo largo de este curso en las clases de Ética cuyo eje principal ha sido, sin duda, la solidaridad. El origen del proyecto hay que situarlo en el programa de una cadena de televisión, “eVictims Salvados”, en el cual se trataba el conflictivo tema de la extracción del coltán en el Congo para la elaboración de todos los aparatos electrónicos (móviles, tabletas, ordenadores…) tan indispensables hoy en día en nuestra vida cotidiana. El programa trataba de reflejar la dura e injusta situación que se vive en las minas de extracción de este mineral, haciendo especial hincapié en la situación de las mujeres. Entre las personas que participaban en el mismo se encontraba María Alvarez, una ama de la ikastola, por lo que se pensó que un trabajo de colaboración con ella podría ser muy interesante como tema a trabajar en las clases de Ética de Secundaria. El interés del tema, la proximidad del mismo con el universo de la adolescencia y la posibilidad de trabajar con una madre de la ikastola propició que todo esto se pusiera en marcha. El objetivo del proyecto era concienciar a nuestro alumnado sobre las graves consecuencias que supone el consumo de la tecnología en nuestra sociedad hoy en día. Es decir, conocer cuál es la procedencia de esos aparatos, especialmente los móviles, que consumimos cada día, asi como las condiciones de vida y de trabajo que se generan en otras partes del mundo en este sanferminikastola.eus orria
3
ELKARTASUNA/SOLIDARIDAD
tipo de explotaciones. En este sentido, el alumnado de cuarto de secundaria ha podido reflexionar sobre la utilización de este tipo de tecnología y sobre la responsabilidad moral que esta conlleva.
cia esté relacionada con conflictos armados.
Para llevar a cabo estas iniciativas, los alumnos y alumnas realizaron un trabajo de reflexión más profundo, llevando a cabo diversas actividades teóricas, y para Pero la iniciativa no se ciñó únicamente a la reflexión, conocer más profundamente las realidades socioecoya que, posteriormente, el objetivo de la segunda parte nómicas de estos países. Para ello, contaron con la del proyecto era tomar conciencia sobre la posibilidad inestimable ayuda, tanto de la anteriormente de hacer algo, actuar, para cambiar esta situación. mencionada María Alvarez, como de Y es que, según la ONGD Alboan, gracias a las Ani Urretavizcaya, esta última respequeñas aportaciones de cada uno de nosoponsable del área educativa de tros y nosotras es posible generar un cambio ALBOAN. Ambas ofrecieron una El objetivo de este mayor. Justamente, el eje de la campaña interesante charla a estos jóveproyecto era impulque esta organización lleva a cabo, “Tecnes de 4º, para conocer cuál sar una reflexión entre nología Libre de Conflictos”, y con la que es la situación de la mano de hemos decidido colaborar en la ikastola. personas que han conocido el alumnado para que se esta realidad in situ. perciban sus capacidades
Recogida de móviles y firmas
y responsabilidades para generar un cambio social.
El primer paso fue organizar una recogida de móviles viejos o usados, que se dejará en manos de esta organización no gubernamental. Hasta la fecha en la que se escribía el presente artículo, se recogieron cerca de 150 aparatos, por lo que se decidió ampliar el plazo hasta final de curso.
Por otra parte, se ha llevado a cabo una recogida de firmas virtuales en la página web de ALBOAN, promovida entre todas las familias de la ikastola, demandando que la industria europea no utilice minerales cuya proceden-
4
orria sanferminikastola.eus
Al fin y al cabo, el objetivo de este proyecto ha sido el de impulsar una reflexión entre el alumnado para que perciban cuáles son sus capacidades y responsabilidades para generar un posible cambio social. En ese camino, además de conocer la teoría, han podido comprobar que es posible pasar a la prática en su vida diaria. ¿Y eso cómo se hace? Pues, para empezar, regulando nuestro consumo o cuestinándonos al menos la procedencia de aquello que compramos, o las condiciones en las que ha sido producido.
ELKARTASUNA/SOLIDARIDAD
Gatazkarik gabeko teknologia berriak Alboan GGKEa lagun, DBHko ikasle talde batek elkartasuna ardatz izan duen proiektu bat egin du Etika arloan, telebistako “eVictims Salvados” saiotik abiatuta. Sakelakoak, tabletak, ordenagailuak eta abar fabrikatzeko oinarrizko elementu baten inguruan Kongon gertatzen ari dena jorratu zuten. Koltana da, eta hura mehatzetatik erauzteak oso egoera bidegabekoak sortzen ditu, batez ere emakumeengan. María Alvarez ikastolako amak parte hartu zuen saioan, eta hortik sortu zuen gaia jorratzeko ideia. Gure gizartean teknologia kontsumitzeak dakartzan ondorio larriei buruz hausnartzea ez ezik, ikasleek kontzientzia hartzea ere nahi genuen, egoera aldatzen saiatze aldera. Izan ere, ONGD Alboan erakundearen arabera, aldaketa handia ekar dezakete egiten ditugun ekarpen txikiek.
Mugikorrak eta sinadurak biltzea
Lehen urratsa baztertutako telefono mugikorren bilaketa egitea izan zen. Erakundeari emango zaizkio gero. Artikulua idazten ari garen honetan, 150 gailu inguru bildu dira jada, eta epea ikasturte amaierara arte zabaltzea erabaki da. Beste alde batetik, sinadura digitalak bildu dira ALBOANeko webgunean, ikastolako familia guztiek bultzatuta. Industria europarrak gatazka armatuen iturri diren mineralak ez erabiltzea exijitu nahi da sinaduren bidez. Hainbat jarduera teoriko egin dituzte herrialde horietako egoera sozio-ekonomikoak ezagutzeko. Horrez gain, hitzaldi bat aditu zuten, bai María Alvarezen eskutik, bai Ani Urretavizcayaren eskutik, bertan egonak baitira biak; ALBOAN erakundeko heziketa-arloko arduraduna da Ani.
Bukatzeko, zerbait egiteko moduan daudela barneratu zuten ikasleek. Nola? Bada, neurriz kontsumitzen edo, gutxienez, hausnartzen elementuen jatorriari buruz zein haiek ekoizteko ematen diren baldintzei buruz.
sanferminikastola.eus orria
5
ELKARTASUNA/SOLIDARIDAD
Familien elkartasuna ere bai! Bilketa bat egiteko ideia batzorde honetan sortu zen, besteak beste, guraso, langile eta ikasleak bilduko lituzkeen elkartasunezko egitasmo bat buru nahi zutelako. “Denbora generaman zer egin zitekeen hausnartuz eta GKE ezberdinekin hitz egiten, baina, hasieran, ez genuen oso argi nondik jo” dio antolatzaileetako guraso batek. Bien bitartean, komunikabideetan, Siriako errefuxiatuekin Grezian gertatzen ari zena eguneroko bazka genuen eta, horrexegatik, abiapuntu gisa hartuta, azkenik, SOS Regugiados erakundearekin lan egiteko erabakia hartu zen. Antolatu beharreko bilketa handiagoa izan zedin, Jaso eta Paz de Ziganda ikastolekin batera elkarlanean aritzea interesgarria iruditu zitzaien eta, horrexegatik, beste ikastola hauekin ere harremanetan hasi ziren. Jasorekin ezinezkoa izan zen, besteak beste, Saharako errefuxiatu guneak laguntzeko egitasmo itzela aurrera eramaten ari zirelako, baina prest azaldu ziren, hala ere, etorkizun hurbil batean gurekin batera halako beste egitasmoetan parte hartzeko.
Ikastolako gurasoek osatutako Parte-Hartze Batzordeak Greziako errefuxiatuentzat janari-bilketa antolatu zuen martxoan zehar. Esperientzia benetan interesgarria eta hunkigarria izan zen, bildutako janari eta diru kopuru handiaz gainera, honen guztiaren inguruan auzolan giro aparta sortu zelako.
erantzuna ikaragarria izan zen, lanerako prestutasuna azalduz eta ekimena txalotuz.
Bilketa egunak
Bilketa egunak zoragarriak izan zirela diote antolatzaileek. “Emozionantea zen familiek ekartzen zuten guztia ikustea, ikasleen eta gurasoen prestutasuna ikustea gauza guztiak autoetan biltegira eramateko, elkarlana, ardura… Aluzinantea izan izan zen” nabarmendu digute antolatzaileek.
“Egia esan, Paz de Zigandarekin batera antolatuko genuela jakin genuenean une hunkigarria izan zen” dio Bilketa dataren amaiera iritsi zenean deialdi berria egin guraso honek, “emozioz beterikoa; era berean, amilzitzaien familiei janari guztiaren sailkapena egiteko eta degi baten aurrean sentitzen hasi ginen, gutako inork kutxak antolatzeko. Larunbata goiz batean bildu eta ez zuelako inoiz halakorik antolatu”. Hala ere, oso giro polita sortu zen. Taldeetan antolatuerronkari behar bezala eutsiz, aurrera egin rik, SOS Refugiados-eko kideek zehaztuzuten eta bilera ugari egin omen zituzten tako irizpideak jarraituz, bildutako janari beste ikastolako amekin. Antolakunguztia paleetan bildu genuen. “Bilketa egunak tzan, halaber, laguntza handia jaso zuten SOS Refugiados elkartearen Gurasoak, umeak, nerabeak… emozionanteak izan eskutik, besteak beste, bilketarako Adin ezberdinetako pertsonak ikus ziren. Ikasle eta prozedura oso argia eta ongi antolazitezkeen lanean eta, amaitzeko, gurasoen prestutasuna tua dutelako dagoeneko. hamaiketako goxoa egin zuten. Egun batzuk beranduago, berriz, ikustea, ardura, sortu Parte-Hartze Batzordeko kideentzat, ikastolako aita baten laguntza jaso zen lan giroa...” hasieratik, oso garrantzitsua zen ikastozuten kutxak garraiorako behar bezala lako familiak egitasmo honekin bustitzea, finkatzeko. Guztira, 22 pale atondu ziberaz, lehenik, bilketa egiteko xehetasun tuzten eta, azkenik, apirilaren 24an, trailer logistikoak zehazten hasi ziren: biltegi bat lortu, bat abiatu zen Iruñetik Greziarako bidean. kutxak eta paleak eskuratu, egunero ikastolara janari bila joateko prest izan zitezkeen lagunen zerrenda osatu… Janari bilketarekin batera, diruz laguntzeko aukera ere Horretarako, gutun bat idatzi zitzaien familia guztiei eta eskaini zieten familiei, pale bakoitza bidaltzeko 60 eta 6
orria sanferminikastola.eus
ELKARTASUNA/SOLIDARIDAD
Solidaridad de las familias La situación de los refugiados sirios en Grecia fue el detonante que llevó a la comisión a decidir colaborar con SOS Refugiados. Se propuso realizarlo junto con las ikastolas Paz de Ziganda y Jaso, pero esta última no pudo por estar ya inmersa en un proyecto similar para los campos de refugiados del Sahara. “Fue muy emocionante saber que Paz de Ziganda también iba a participar. Pero, al mismo tiempo, nos veíamos al borde de un precipicio ya que no habíamos hecho nunca nada parecido”. La ayuda de SOS Refugiados fue fundamental en ese sentido. Para la comisión, era muy importante lograr la implicación de las familias, para lo que se envió una carta animándoles a participar en alguna de las tareas: conseguir un almacén, cajas y pallets, confeccionar una lista de personas para ir cada día a retirar los alimentos de la ikastola, etc. Y la respuesta fue increíble.
Días de recogida
Los días de recogida fueron maravillos, según los organizadores: “Era muy emocionante ver todo lo que las familias traían, la disposición de alumnos y padres y madres, la colaboración, la dedicación…”. El siguiente llamamiento fue para clasificar y meter todo en cajas. Se dedicó a ello la mañana de un sábado, y el ambiente fue muy bonito, almuerzo incluido. 120 euro artean ordaindu beharra baitzegoen. Honetan ere, hunkigarria izan zen erantzuna eta garraioa ordaintzeko kopurua baino gehiago bildu zenez, soberakina aipatu GKEri eman zitzaion, Grezian bertan elikagai freskoak (fruta, barazkiak…) erosteko. Esperientzia, hortaz, benetan aberatsa izan da. Bai bildutako materialarengatik eta baita ekimenaren inguruan gure ikastolan sortu den elkartasunezko giroarengatik ere. Antolatzaileen esanetan, honek hasiera baino ez luke izan beharko, egoerak bere horretan jarraitzen duelako Grezian, baina pozik daude, “Ikastola gehiago egin dugulako”.
Finalmente, llegó el momento del transporte. Gracias a la aportación de un padre de la ikastola, el 24 de abril, 22 pallets salieron de Iruña con rumbo a Grecia. También se podía contribuir económicamente, y también en eso la respuesta fue enorme. No solo se recolectó lo necesario para el envío, sino que aún sobró dinero, que fue entregado a la ONG para la compra de productos frescos en Grecia. “Hemos hecho más ikastola” sería la frase que mejor resumiría esta acción solidaria.
sanferminikastola.eus orria
7
AZPIEGITURAK / INFRAESTRUCTRAS
Continuando con la línea de trabajo comenzada hace ya varios años con la Pedagogía de la Confianza, en lo que a distribución de espacios educativos se refiere, durante este curso hemos llevado a cabo un importante trabajo de reflexión sobre lo que deberá ser la nueva obra en Educación Infantil.
Nuevos espacios en Educación Infantil Durante el verano de 2014, construimos los nuevos espacios del primer curso de Educación Infantil (3 años). Las obras eran fruto de una interesante y enriquecedora reflexión interna entre profesionales de la educación, así como de arquitectos y familias de la 8
orria sanferminikastola.eus
ikastola; además, previamente habíamos visitado otras experiencias externas. El diseño y construcción de un nuevo espacio educativo es una oportunidad realmente única para perfilar de manera conjunta ese lugar innovador que responda a la metodología y práctica educativa. En ese sentido, consideramos que estamos construyendo espacios del siglo XXI, que recogen todo nuestro saber al servicio del proyecto educativo propio de San Fermin Ikastola. Durante el curso 2014-15, los profesionales de Educación Infantil, de Primaria y de Orientación y Dirección nos formamos en la Pedagogía de la Confianza con el psiquiatra Rafael Cristobal, principal artífice de esta pedagogía, Amaia Antero e Iñaki Etxezarreta, responsable de innovación pedagógica en Arizmendi ikastola, la primera y director de este centro el segundo, también pioneros en esta innovadora práctica educativa. Actualmente, los profesionales de Educación Infantil continúan en este proceso de formación, reflexión y progresiva implementación de la misma.
AZPIEGITURAK / INFRAESTRUCTURAS
Haur Hezkuntzako espazio berriak Irakasle, arkitekto eta gurasoek sakon arnastu ondoren, eta beste toki batzuetako esperientziak aztertuta, espazio berriak hasi ginen eraikitzen 2014ko udan. San Fermin Ikastolaren heziketa-proiektuaren muina den Konfiantzaren Pedagogiaren eskakizunei erantzuten zieten espazio berri horiek. 2014-15 ikasturtean, horren gaineko prestakuntza jaso genuen etapa horretako profesionalok, Rafael Cristobal psikiatraren eta Amaia Antero zein Iñaki Etxezarretaren eskutik, pedagogia horren asmatzailearen eta Arizmendi ikastolako berrikuntza pedagogikoko arduradunaren eta zuzendariaren eskutik, hurrenez hurren.
Geroztik egindako balorazioa oso positiboa izan da, bai haurren aldetik, bai irakasleen zein gurasoen aldetik. Gauzak horrela, etapa osora hedatzea erabaki genuen. Aurreko fasean bezala, ikastolako aitek edo amek osatutako talde profesionalei luzatu zitzaien proposamen teknikoa idazteko gonbitea. Hori baino lehen, obra-proiektua jorratu dute Haur Hezkuntzako irakasleek, Zuzendaritzako kideek eta arkitekto-talde batek, batera. Haur Hezkuntzako eraikinaren bi solairuetan jarduteko asmoa dago, baita erakin bereko sotoan ere; 1.300 metro koadro guztira.
A partir del curso 2014-15, además de poder estrenar los nuevos espacios de 3 años, hemos podido valorarlos a los largo de tres cursos completos, teniendo en cuenta, tanto sus efectos positivos en los niños y niñas, como la satisfacción de los y las profesionales y de las familias. De esa valoración positiva parte también la decisión de la implantación de este nuevo modelo en toda la etapa de Infantil, para lo cual se hace necesaria ahora la renovación del resto de sus espacios. Este nuevo proyecto de obra ha sido diseñado conjuntamente por el equipo de Educación Infantil, la Dirección y el grupo de arquitectos, durante este curso 2016-17, siguiendo con la filosofía planteada desde la Junta Rectora para las obras previas, de invitar a equipos profesionales, aitas o amas de la ikastola, para el diseño de la propuesta técnica. La propouesta inicial es la de actuar sobre las dos plantas del actual Edificio de Infantil (aulas de 4-5 años y espacios polivalentes, aula
Malgutasuna, zabaltasuna, gardentasuna, erabilgarritasuna bermatu nahi dira, pedagogiaren beharren mende egonen baitira espazio berriak. Izan ere, eskolak emateko ohiko moduaz gain, beste modu batzuk ere esperimentatuko lirateke bertan. Bukatzeko, San Fermin ikastolaren ingurumen-filosofiarekin bat eginez, energia-eraginkortasuna ere kontuan hartu nahi da. Hortaz, aurtengo ikasturtean egindako hausnarketa eta zehaztasun lanaren ondoren, lan berri hauetarako egitasmoa aurki gauzatu ahal izatea espero dugu.
de inglés, patio, almacenes…). En total, una superficie de aproximadamente 1.000 metros cuadrados. El diseño de las nuevas aulas de Educación Infantil continúa la línea iniciada en las aulas de 3 años: integran en su diseño los aseos, deben ser espacios que garanticen la flexibilidad, la apertura, la máxima transparencia y polivalencia de los espacios. Y es que, continuando con la misma filosofía, los espacios deben supeditarse a la pedagogía. Se trata de crear aulas que permitirán agrupamientos muy diferentes y posibilidades de unión entre sí, además de la clase habitual que todos conocemos. Por otro lado, coincidiendo con la filosofía medioambiental de San Fermin Ikastola, es fundamental, también, tener en cuenta la eficiencia energética. Aspecto que tendrá, sin duda, también importancia en el nuevo proyecto.
sanferminikastola.eus orria
9
EGITASMOAK / PROYECTOS
Elhuyarren zientzia azokan izan gara
Ekimenaren helburu nagusia kultura zientifikoa gizartean sustatzea da, Elhuyar Fundazioaren helburuari jarraiki, baina, bide batez, gazteengan zientziaren eta teknologiaren arloetako gaitasunak landu, bokazioak piztu eta alorreko pertsonak/protagonistak bertara hurbildu nahi dituzte antolatzaileek. Aurtengo edizioan, beraz, San Fermin Ikastolako DBHko 4. mailako eta Batxilergoko 1. mailako hiru talde aritu dira ekimen honetan. Burukomin eta LJAZ taldeak, DBHko 4. mailan, eta Izu taldea, 1. Batxilergoan. Landu dituzten egitasmoak, berriz, oso desberdinak eta interesgarriak izan dira.
Elhuyar Fundazioak ikerketa zientifikoa eta garapen teknologikoa hurbiletik bizitzeko aukera eskaintzen duen Zientzia Azoka antolatu ohi du azken urteotan, eta aurten, gure ikastolako DBHko 4. mailako hainbat ikaslek parte hartu dute ekimen honetan. Zientzia Azoka ekimena gazteek garatutako proiektuen azoka da. Bi eta lau ikasle arteko talde txikiak osatuz, ikasleek aukeratutako gai baten inguruan lan egiten dute ikasturtean zehar eta amaieran, Bilbon aurkezten dute egindakoaren emaitza. Elhuyar Fundazioarentzat, ekimen honen antolatzailearentzat, ez da lehiaketa bat, talde-lanean oinarritutako esperientzia aberasgarria baizik. Lanean aritzeko prozesu honetan, bestalde, ikertzaile profesionalak izan dituzte bidelagun gazteek, lana bideratzen laguntzeko. Horretarako, prest izan dira UPV/ EHUko, Mondragon Unibertsitateko, Nafarroako Unibertsitate Publikoko eta Deustuko Unibertsitateko ikertzaileak.
10
orria sanferminikastola.eus
Burukomin taldeak, esaterako, eskuen garbiketaren garrantziaren inguruko ikerketa lana egin du: “Eskuen alde ezkutua”. Horretarako, hilabete hauetan zehar, pertsonen eskuen garbitasun ohiturei eta eskuetan ditugun mikroorganismoei buruzko ikerketa bat burutu dute. Izan ere, “hainbeste aldiz esan ohi zaigun bezala”, diote ikasleek, euskuen higienea hain garrantzitsua ote den egiaztatu nahi zuten. Izu Taldeko kideek berriz, egungo gazteek maiz edan ohi dituzten freskagarrien konposizioari buruzko ikerketa burutu dute. Horretarako, besteak beste, edari hauen azukre kopurua aztertu dute, laborategian hainbat esperimentu eginez. Halaber, Ikastolako DBHko ikasleei inkesta bat egin diete, azukrea duten edarien kontsumoaren eta hauen inguruan duten informazioa biltzeko asmoz. Amaitzeko, freskagarri hauen iragarkiak aztertu dituzte, hasieran euren buruei egiten zizkieten galderei eta hipotesiei erantzuten lagunduko zielakoan. Azkenik, LJAZ taldeak, birziklapenaren inguruko ikerketa egin du. Gai honen inguruan, DBHko ikastolako familiek zenbat birziklatzen duten, gaiari buruz zer nolako ezagutzaren jabe diren eta, birziklatzen ez dutenek, zergatik ez duten egiten aztertu nahi zuten. Horretarako, galdetegi bat zabaldu zieten aipatu familia guztiei eta bildutako ondorioak oso interesgarriak izan dira: familia gehienen gaiari buruzko ezagutza handia da, gutxien erabiltzen duten edukiontzia bosgarrena da eta ez birziklatzeko arrazoi nagusia, berriz, alferkeria.
EGITASMOAK / PROYECTOS
Hilabeteotan egindako lan hau guztia, maiatzaren hasieran aurkeztu zuten ikasleek Bilboko Plaza Barrian. Bertara hurbiltzen zen jendeari azalpenak eman behar izan zizkieten ikasleek. Ez da hau, ordea, ekimen honen baitan burutu den ekintza bakarra, izan ere, joan den martxoaren 29an, gure ikastolako ikasle hauek Nafarroako beste hiru ikastetxetako ikasleekin batera, Iruñeko Planetarioan saio berezia burutu baitzuten. Saio hura gero Bilbon egin beharrekoaren aurrekaria izan zen.
La Feria de la Ciencia de Elhuyar El objetivo de la Feria de la Ciencia organizada por la Fundación Elhuyar es vivir más de cerca la investigación científica y el desarrollo tecnológico. Pequeños grupos de alumnos trabajan sobre un tema elegido por ellos, cuyo proyecto final es presentado a la finalización del curso escolar en Bilbao. En la presente edición, han participado dos grupos de 4º de la ESO (Burukomin yLJAZ) y uno de 1º de Bachilletaro (Izu), con unos proyectos realmente interesantes. Por ejemplo, Burukomin ha investigado sobre la importancia del lavado de las manos, analizando los hábitos de las personas y examinando los microorganismos que en ellas habitan.
ETBko kamarak ikastolan Elhuyarrek berak ekoizten duen Teknopolis ETBko zientzia dibulgaziorako telebista saioak emankizun berezia prestatu ohi du Zientzia Azokaren inguruan eta, aurtengo ediziorakoa, gure ikastolara hurbildu ziren kamarak apirilaren bukaeran ikasleek ekimen honen baitan egin dutenaren berri jasotzeko. Urduri zeuden, jakina, kamera aurrean jartzea eta hitz egitea ez baita egunero egiten den zerbait, baina, era berean, trebe eta segurtasun handiarekin aritu ziren, egindako lanarekin harro eta pozik.
Izu ha analizado la composición de los refrescos, sobre todo, su nivel de azúcar. También han Las cámaras del pasado una encuesprograma Teknopolis ta a los alumnos de se colaron en nuestra ESO para medir su ikastola a finales nivel de conocimiento y han analizado los de abril y nuestros anuncios de esas bealumnos presentaron bidas en los medios sus proyectos de comunicación.
con seguridad y convicción ante ellas.
EL de LJAZ ha versado sobre el reciclaje, y las conclusiones han sido éstas: el conocimiento de las familias sobre el tema es alto, el contenedor que menos utilizan es el quinto (marrón) y la razón que alegan para no reciclar es la pereza. Antes de acudir a Bilbao a principios de mayo, tuvieron una cita previa, pues el pasado 29 de marzo los presentaron en el Planetario de Pamplona, junto con alumnos de otros tres centros navarros.
sanferminikastola.eus orria
11
EGITASMOAK / PROYECTOS
Proiektuen Azoka Ikastolan, konpetentzien garapenean eragiteko, hainbat proiektu landu ohi ditugu eta horretan hainbat urte daramatzagu. Aurten ordea, proiektu horiek gauzatu ez ezik, hauen erakustaldia egiteko azoka ere antolatu genuen gurasoentzat. Horrekin lotuta eta ikasle bakoitzaren konpetentzien garapen maila ebaluatzeko BL-ak sortu ziren, ikasleek gauzatu behar zituzten proiektuak, alegia, baina aurtengo ikasturtean, beste berrikuntza bat gehitu genion honi guztiari, izan ere, gurasoek proiektuka lan egitea zertan datzan ikasleen eskutik ikustea interesgarria iruditu baizitzaigun. Horretarako “PROIEKTUEN AZOKA” antolatu genuen.
Feria de proyectos
Modu pilotoan planteaturik zegoenez, aurten, ikastolako “lerro” bakar batekin burutu zein aipaturiko azoka. Horretarako, LHko D talde guztiak aukeratuak izan ziren ekimena aurrera eramateko. Lehenengo mailatik hasita, seigarrenera arte. Honela, martxoaren 30ean, hainbat “stand” atondu zituzten ikasleek LHko geletan, euren gurasoei eta baita beste batzuei ere, egiten ari ziren egitasmo horien berri luze eta zabal emateko.
A ese respecto, primeramente, se crearon los llamados BL, con el fin de evaluar el nivel de desarrollo de las competencias de cada alumno, y, posteriormente, se pensó que podrían ser ellos mismos quienes los enseñaran a los padres, para lo cual se organizó la “Feria de proyectos”.
Ekimena oso interesagarria izan zen, bai ikasleek erakutsitako jarrera positiboarengandtik eta baita gurasoen parte hartzearengatik ere. Une benetan hunkigarriak ikusi genituen; gurasoek erakutsitako interesa nabarmentzekoa da eta, jakina, ikasleen ardura, guneak atontzen, azoka prestatzen eta azalpenak ematen, benetan txalotzekoa. Azokaren bitartez, egiten duten lanaren erakusleihoa izateko aukera eskaintzearekin batera, haurrek ikasitakoa besteengana, kasu honetan gurasoengana, helarazi behar dutenez, modu esanguratsuan bereganatzen dituzte edukiak. Beraz, datorren ikasturteari begira, bide beretik jarraitzeko eta ekimena beste hainbat ikaslerekin batera burutzeko ideia aztertzen ari gara.
12
orria sanferminikastola.eus
La ikastola ha dado este año un paso más en el desarrollo de las competencias, pues, no solo ha trabajado los proyectos correspondientes a este curso, sino que los ha mostrado en una feria
Al tratarse de una experiencia piloto, este curso solo la han realizado los grupos D de enseñanza primaria. Así, el 30 de marzo, se colocaron una serie de “stands” en sus clases, con el fin de explicar detalladamente a padres y demás interesados los proyectos que estaban realizando. Al final, resultó muy interesante, tanto por la respuesta y el interés de los asistentes, como por la actitud de los alumnos, quienes, al tener que involucrarse de manera activa en su organización, interiorizan los contenidos de manera más efectiva. Todo ello hizo que se vivieran momentos muy emotivos. De hecho, ya estamos valorando el realizar una nueva feria el curso que viene.
LEHIAKETAK / CONCURSOS
FilosoďŹ a lehiaketako bigarren saria
Nafarroako Unibertsitateko FilosoďŹ a Olinpiadan, Julen Ganuza Otermin Batxilergoko ikasleak 2. Saria eskuratu zuen joan den apirilean. Aurtengoa lehiaketa honen seigarren edizioa izan da baina lehen aldiz eskuratu du saria euskarazko lan batek. Aurtengo gaia teknologia berrien eta giza identitatearen ingurukoa izan da eta, orotara, 15 ikastetxetako 124 ikaslek parte hartu zuten. Zorionak, Julen!
sanferminikastola.eus orria
13
EGITASMOAK / PROYECTOS
Film laburrak sortu dituzte plastikako ikasgaian DBHko 3. mailako ikasleekin, egitasmo interesgarri bat burutu da aurten Plastikako ikasgaian, Stop Motion Studio izeneko programaren bidez, hainbat argazkiz osatutako animazio laburrak sortu baitituzte. Mugimenduaren sentsazioa sortzeko, gutxienez hamabi argazki ezberdin sortu behar dituzte segunduko eta gero, programa honek elkartzen ditu eta mugimenduaren itxura sortzen du. Ikasleak asko inplikatu dira egitasmoan eta sortu dituzten dekoratuak zein pertsonaiak egiteko, hamaika material zein teknika ezberdin erabili dituzte: papera eta origamia, plastilina, plastikoa… Aurretik, beste hainbat pausu eman behar izan zituzten, batez ere, filmaren historioa bera pentsatzea eta istorio hori aurrera eramateko beharrezkoak izango ziren kokalekuak, edo atrezzorako elementuak eta pertsonaiak zeintzuk eta nolakoak izango ziren erabaki. Telefono mugikorraren bidez argazkiak atera eta aurretik aipatutako programa horren bidez, muntaia egiteari ekin zioten. Programa honek, argazkiak batu eta mugimenduaren sentsazioa sortzeaz gainera, badu beste abantailarik edizio lanerako, argazki berri bat txertatzen denean, aurrekoa gardenki bat bezala ikusteko aukera eskaintzen baitu, hurrengoaren mugimenduak nolakoa izan behar duen erakutsiz. Ikasleek bestalde, arazo asko gainditu behar izan dituzte prozesu horretan. Adibidez, meteorito baten erorketan, airean, argazki ezberdinak eta toki ezberdinetan objektua nola kokatu asmatu behar zuten. Ate bat irekitzeko, gauza bera. Horretarako, hamaika asmakizun egin dituzte. Argiaren prozesuan ere pentsatu behar izan dute, gaua
14
orria sanferminikastola.eus
Cortometrajes en Plástica El alumnado de 3º de ESO ha realizado un interesante proyecto en el área de Plástica, consistente en sacar, con el móvil, por lo menos 12 fotografías por segundo y obtener, con el programa Stop Motion Studio, una sensación de movimiento, en formato de breves animaciones. Los alumnos han tenido que inventar una historia, hilvanar un argumento y crear diferentes decorados y personajes, utilizando materiales y técnicas diversas: papel y origamia, plastilina, plástico, transiciones luminosas, ángulos adecuados, planos, perspectivas… Además, han tenido que superar muchas dificultades, y buscar las soluciones adecuadas. Por ejemplo, tenían que calcular la órbita de un meteorito en su caída o la secuencia de la apertura de una puerta. Una aproximación al mundo del cine francamente interesante. Los videos montados, que fueron exhibidos en el salón de actos, están a disposición de todos en la página web que la ikastola tiene en la plataforma Vimeo. eta egunaren arteko trantsizioak egiteko asmakizunak egin, angelu egokiak zeintzuk izango ziren aztertu, planoaren gaineko hausnarketa egin, perspektiba lantzeko sistema konikoa erabili… Finean, oso egitasmo aberatsa izan da Plastikako ikasgaiaren hainbat arlo lantzeko, baina baita zinemaren munduari estuki lotutako beste hainbat gai jorratzeko ere. Bideo guztien muntaia egin ondoren, hauen emankizuna izan zen ikastolako Areto Nagusian eta, edozein momentutan, ikusgai daude San Fermin Ikastolak Vimeo plataforman duen orrialdean.
AZPIEGITURAK / INFRAESTRUCTURAS
Espazio berriak LHko Lehen Zikloan Konfiantzaren Pedagogiaren ildoa jarraituz, aurtengo ikasturtean LHko lehen zikloan dauden ikasleek espazio berrietan aritzeko aukera izan dute. Honela, 1. eta 2. mailako ikasleek goizetan ezagutzak ziurtatzen dituzte ikasgelan, ikaskidetza ahalik eta esparru handiagoeetara zabalduz, eta, arratsaldeetan berriz, ezagutza horiek guztiak praktikara eramateko espazio berriak sortu dituzte. Haur Hezkuntzan duela bi urte gure ikastolan ezarritako Konfiantzaren Pedagogiaren jarraipena da hau guztia: LHko lehen zikloan taldekako mahaietan kokatzen dira, fitxategiak probatu dituzte eta banakako materiala desagertzen joan da. Helburua, espazio atseginak sortzea izan da, ikas-prozesua erraztuko duten konfiantzazko espazioak, mugimendua izateko aukera eskaintzen duten guneak. Honela, edozein gai lantzen dutelarik, gai guztien gaineko proposamen kooperatiboak egiten dituzte, horretarako Txanela oinarri moduan izanik. Geletan, bestalde, horma mugikorrak ezarri zituztenez laguntza orduei etekin handiagoa ateratzen zaiola iritzi diote arduradunek, zenbait saiotan, hiru irakasle aritu baitira elkarlanean bi taldeekin batera.
Arratsaldeetan espazioetan banaturik
Arratsaldeetako proposamenean ere berritasun ugari izan dira aurtengo ikasturtean. Izan ere, talde guztietako
haurrak bi komunitatetan antolaturik jardun dira aipatu espazio berrietan: Ura eta Sua izeneko komunitateak. Komunitate bakoitzean 1. mailako bi talde elkartzen dira, 2. mailako beste bi talderekin batera. Talde hauetako bakoitzak lau gela ezberdinetan mugitzeko, aritzeko, trebatzeko aukera izan dute espazio bakoitzak eskaintzen dituen gaietan: joko sinbolikoa, arkitektura, espazio literarioa, esperimentala, artistikoa, mahai jolasak eta matematikoa. Helburu nagusia esperimentazioaren bitartez ikasteko aukerak ematea da. Emozioarekin lan eginez, ukituz, ikusiz, behatuz… Baina, bidenabar, beste hainbat helbururi begira lan egiten da espazio berri hauen bidez, esaterako, adimen anizkunak lantzeko eta garatzeko aukera ematea edo autonomia garatzeko guneak sortzea. Izan ere, haurrak erabakitzen du espazio hauetan non egon nahi duen, zer egiten eta baita norekin ere, besteak beste, denboraren kudeaketa landuz eta autonomia garatzeko aukerak emanez. Bide horretan, gainera, haur bakoitzaren erritmoa eta prozesua errespetatu nahi da, bere beharretara egokituz. Baita adin ezberdinetako ikasleen arteko interakzioa bilatu ere, Konfiantzaren Pedagogiak maiz aipatzen duen zaintzaren sena ahalbidetuz; espazio amankomun hauek imitazioa eta ikaskidetzaren bidez ikasteko aukera eskaintzea baitute helburu. Eta zer da eskaintzen dutena? Bada, lehenik, umeak modu aske batean nahi duen proposamenera hurbiltzeko aukera. Gainera, espazio hauen bidez, lagun gehiagorekin harremanak izateko aukera dute haurrek, beste erreferentziazko pertsonak ezagutzeko aukera eta, garrantzitsuena, beraien ezaugarri eta gaitasunen arabera hobekien egokitzen zaien proposamena aukera dezakete.
Nuevos espacios también en Primaria Siguiendo con la tendencia comenzada en Educación Infantil de la mano de la Pedagogía de la Confianza, los alumnos del primer ciclo de Primaria también han disfrutado este curso de nuevos espacios. Se trata de espacios agradables, movibles, cooperativos, basados en la confianza. Así, se puede hacer que, en las sesiones de la mañana, se
trabajen los conocimientos, y, por la tarde, se pongan en práctica. Es precisamente en esas sesiones vespertinas en las que se ha experimentado más este curso. Para ello, los alumnos se han dividido en dos comunidades (Ura y Sua), lo cual les ha permitido moverse con libertad por los distintos espacios, juntarse con alumnos/as de otras aulas y niveles, organizar los tiempos, etc. El
objetivo es aprender en base a la experimentación. Así, se consigue respetar el ritmo y el proceso que cada niño/a necesita, y, al mismo tiempo, se posibilita la interacción entre niños/as de edades y capacidades distintas. Los niños/as se suman libremente a la actividad que más les interesa, que será, seguramente, la que mejor se corresponda a sus características y capacidades. sanferminikastola.eus orria
15
IKASLE OHIAK
Hirune Pellejero
“Jaiotzeak heriotza du zor” Hirune Pellejero San Fermin Ikastolako ikasle ohia da. Psikologia ikasketak egin ondoren, gaur egun, heriotzari eta doluari lotutako lana egiten du. -Zehazki non ari zara lanean, eta zein da bertan zure zeregina? Gaur egun, San Juan de Dioseko erietxean aritzen naiz psikologo lanetan. La Caixa bankuak finantzatzen duen “Atención integral para personas con enfermedades avanzadas” deituriko programaren baitan aritzen gara. Gure helburua zaintza arinduetara ailegatzen diren pertsonen bizi kalitatea bermatzen laguntzea da. Helburu honek ondokoa dakar: laguntza emozional, sozial eta espirituala gaixoarendako, familia eta zaintza arinduetan aritzen diren profesionalendako laguntza, bizitza amaieraren inguruko sentsibilizazio lana gizartean eta dolu prozesuan laguntza. -Ekainean zehar, gure ikastolara etorri zara, gai honi buruz hitz egitera. Zeintzu dira zuen programa horren helburuak? San Juan de Diosek badu SE+ deituriko programa bat. Honen helburua bizitzaren amaieraren inguruko sentsibilizazioa eskoletan lantzea da. Adin desberdinetako ikasleei zuzendua dago eta lortu nahi dena zera da, heriotza ezkutatzeko joera duen gizarte honetan, errealitatearen parte bat dela erakustea. -Zer aurkitu duzu orain arte eskoletara joan zarenean? Orain arte harrera oso ona izan du programak. Heriotza tabu bat da gure eguneroko elkarrizketetan. Horrek aunitzetan eramaten gaitu ditugun sinismen okerrak mantentzera. Ikasleei euren sinismenak partekatzeko aukera ematen zaie eta heriotzaren gaia eta heriotzari aurre egiteko modu desberdinak normalizatzen dira. -Eta irakasleek, gurasoek, nola hartzen dute? Behin baino gehiagotan erran izan digute irakasleek: “Ez dituzue ikasleak negarrez jarriko, ezta?” Gure erantzuna beti berdina izaten da: ez ditugu negar egitera bultzatuko baina ezta hori ekiditera ere. Heriotzaren inguruan mintzatzeak aunitzetan harekin edukitako esperientzekin konektatzen gaitu eta honek sentikor gaitzake baina zer du horrek txarretik? Normaltasunez bizi behar dugu 16
orria sanferminikastola.eus
heriotza eta honek ekartzen dituen sentimenduen bizipenak. Aspaldiko esaera batek dioen bezela: “jaiotzeak heriotza du zor” eta ondorioz, gai honi buruz ez mintzatzeak ez du esperientzia hau bizitzea ekidingo. -Zein adin izan daiteke egokia heriotzari buruz hitz egiten hasteko? Ez dago adin minimorik. Egiten dugun adierazpena adin bakoitzera egokitzean datza kontua. Badira hainbat modu bizitza zikloaren inguruan mintzatzeko haurrekin. Landare baten bizitza zikloa adibidetzat hartuz gurearekin konpara dezakegu beraien ulermena laguntzeko. Haur bakoitza desberdina bada ere, erran daiteke orokorrean, 8-9 urte inguruan hasten direla heriotza guk bezala ulertzen, betiko den zerbait bezala. -Eta etxetik, familiek, zer egin dezakete gai hau modu egokian lantzeko? Etxeetan, orokorrean, gurasoek ez dituzte haurrak heriotza prozesuen partaide egiten. Pena da, epe laburreko mina ekiditearren etorkizunean min haundiagoa sorrarazi ahal diogulako haurrari. Nik beti ematen diet gomendio bera familiei: kontaiezue haurrei pasatzen ari dena eta gero errespetatu nola eta zenbat inplikatu nahi duten gertatzen ari den horretan. Nahi ez dutena egitera bortxatzea bezain kaltegarria da familian gertatzen ari denetik baztertuak sentiaraztea. -San Fermin Ikastolan ikasi zenuen. Nola gogoratzen duzu garai hura? Oroitzapen izugarri ona dut. Urte horietan egin nituen lagunik hoberenak, zorionez oraindik ere kuadrilan mantentzen ditudanak. Gainera, ikastola nire bigarren familia bezala bizi izan nuen, irakasleek, jantokikoek eta bertze langile guztiek eskaintzen ziguten hurbiltasunarengaitik. -Zer ekarri du zuretzat Ikastolan ikasteak? Nire esperientzia izugarri ona izan zen eta gero konprobatu izan dut jasotako irakaskuntza oso baliogarria izan dela hainbat egoera desberdinetara egokitu eta aintzina ateratzeko. Leku oso desberdinetan aritu naiz ikasten (Donostian, Kalifornian, Santiago de Compostela-n…) eta jende eta kultura oso desberdinak ezagutzeko aukera izan dut. Ikastolak zerbait erakutsi baldin bazidan errespetua eta elkarbizitza izan ziren. Zenbatetan entzun izan ote diet nik “ikusi eta ikasi” nire irakasleei… Jakinen balute zenbatetan egiten dudan nik orain hori nire eguneroko bizitzan!
IKASLE OHIAK
“Nacer es comenzar a morir” La ex-alumna Hirune Pellejero realizó estudios de psicología y trabaja actualmente como psicóloga en el ámbito del duelo y de la muerte, concretamente, en el hospital San Juan de Dios, dentro del programa “Atención integral para personas con enfermedades avanzadas”, financiado por La Caixa. El objetivo es garantizar la calidad vital de quien llega a cuidados paliativos, facilitando asistencia emocional, social y espiritual a los pacientes y ayudando en la fase final de la vida y en el proceso de duelo a los familiares.
que los alumnos lloren, ¿no?” suele ser la típica pregunta, comenta, y la respuesta es que ni provocan el llanto ni lo evitan. La clave es vivirlo con normalidad y que esa normalidad
En junio, estuvo en nuestra ikastola hablando del tema, dentro del programa SE+ del citado hospital, que tiene por objeto visibilizar el tema de la muerte a los alumnos, en contra de la habitual tendencia a ocultarlo. Al ser un tema tabú, se han ido manteniendo unas creencias equivocadas, nos explica.
exteriorice los sentimientos naturales. “Nacer es comenzar a morir”, dice el refrán, y no hablar de ello no va a hacer que no tengamos que pasar por ahí.
Los alumnos suelen mostrar una actitud muy normal ante el tema, algo que no suele darse siempre entre los profesores y los padres. “No haréis
Añade que no hay una edad mínima para hablarlo, aunque es a los 8-9 años cuando empiezan a entender la muerte como la entendemos nosotros. Lo que hay que hacer es adaptar el relato a cada edad.
En su opinión, la tendencia en las casas es obviar el tema, lo cual considera un error. Por evitar el dolor a corto plazo se puede causar uno mayor a largo plazo. “Mi consejo es contar a los niños lo que está sucediendo y que sea él quien manifieste su grado de implicación, pues tan malo es obligarlo a algo que apartarlo de algo”. Sobre la ikastola, dice que todavía mantiene los buenos amigos que hizo aquí, y que siempre la ha considerado como su segunda familia, por la cercanía tanto de los profesores/as como del resto de trabajadores/as. Con el tiempo, se ha dado cuenta de que la formación que recibió en la ikastola le ha sido muy útil. Ha estado en muchos sitios (Donostia, California, Santiago de Compostela…) y ha conocido gente y culturas distintas, y si algo le enseñó la ikastola es respeto y convivencia con el otro. “La de veces que nos decían los profesores “Ikusi eta ikasi”, pues si supieran la veces que hago ahora eso…”
sanferminikastola.eus orria
17
IKASTOLA
Ikasleen fanfarrea Aurtengo ikasturtean, San Fermin Ikastolako Fanfarrea sortu dugu Batxilergoko ikasleekin. Momentuz, eguberrietan eta Inauterietan atera gara kalejiran, eta bietan saio bana eskaini genuen dantzatzeko musikak joz tabernako atarian. Zalantzarik gabe, esperientzia polita izan da, izan ere, ikasle ugarik musika-ikasketak egiten dituen arren, hainbatentzat formatu berria izan da fanfarrearena. Bide batez, oso harrera ona izan du ekimenak gainerako ikasleen artean. Fanfarretxo honek segida izan dezan nahi genuke ikastolatik, beraz, adi ikasleok, izanen duzue bere berri eta gustu handiz ekinen diogu datorren ikasturtean berriz ere.
El arte de contar cuentos Leer con los niños y niñas es más que una forma de relacionarnos con ellos. Permite abordar su mundo emocional y ayudarles a adquirir herramientas para que puedan gestionarlo. Este es el punto de partida de un taller propuesto durante este curso por la Comisión de Participación. Lo que iba a ser un taller dirigido a 20 personas, se convirtió en tres talleres y casi 60 familias participando en esta aventura. La propuesta estaba compuesta por dos sesiones. A la primera de ellas acudían las madres y padres, para abordar la parte más teórica. En la segunda, acudían con sus hijas e hijos a participar en una sesión de cuentacuentos. Mª Jose Fdez Apezetxea, madre de la Ikastola y Educadora Social, fue la facilitadora de los talleres. “Ha sido muy gratificante ver el interés y las ganas de las madres y padres. Las emociones siguen siendo nuestra asignatura pendiente. Queremos que nuestras hijas e hijos desarrollen la tan de moda inteligencia emocional, pero partimos de dificultades propias para acompañarles en este proceso”. 18
orria sanferminikastola.eus
Las sesiones de cuentacuentos se desarrollaron en el Salón de Actos. Todas las personas participantes compartieron un mismo espacio, el escenario, y allí dieron rienda suelta a la magia de las historias. “Ha sido mágico ver como los propios niños pedían a sus madres que contaran cuentos a otros niños. Sus miradas, las muestras de orgullo”, relata. En vista del éxito obtenido, no se descarta que se organice nuevamente esta formación el próximo curso.
Ipuin kontaketa
Haurrekin harremanak sendotzeko ez ezik, euren mundu emozionala ezagutzeko modua ere bada irakurketa partekatua, baita mundu hori kudeatzeko tresnak bereganatzen laguntzeko ere. Tailer bat antolatu zuen Parte-hartze Batzordeak abiapuntu horretatik, zinez arrakastatsua suertatu zena; izan ere, 20 pertsonarentzako tailer bat egitea aurreikusita zegoen, baina, azkenean, hiru egin ziren, eta 60 familiak parte hartu zuten guztira. Areto nagusian egin zen, eta bi saiotan banatu zen: batean, gurasoak biltzen ziren, alde teorikoa jorratzeko; bestean, irakurketa-saioa egiten zen, haurrekin. Mª Jose Fdez Apezetxea ikastolako ama eta gizartehezitzaileak ahalbidetu zituen tailerrak, eta oso pozik agertu da emaitzarekin. Haren aburuz, emozioak adieraztea da oraindik ere garatu gabe dugun zerbait, eta ahalegin handiak egin dira tailerrean zeregin horretan. “Magikoa izan da ikustea haurrek berek eskatzen zietela gurasoei beste haurrei kontatzeko ipuina”, esan digu.
ERASMUS +
Norvegian eta Belgikan egonaldia DBHko 4.mailako ikasleak Norvegiako Sykkylven herrira bidaiatu ziren joan den martxoaren bukaeran. Ikastolak aurten ere Erasmus + egitasmoaren baitan kokatzen den “Crossroads with the future� trukaketa-programan parte hartu du. Hiru urteko iraupena du egitasmo honek eta Islandia, Ingalaterra, Norvegia, Belgika eta Euskal Herriko hainbat ikastetxek parte hartzen dute. Programaren helburu nagusia teknologia berriak ikasgelan aplikatzea da, eta bai ikasleak, bai irakasleak trebatu dira zeregin horretan. Metodologia taxutzeko, enpresek dituzten beharrak eta behar dituzten soluzioak hartu dira ardatz. Bide horretan, arlo ugari jorratzen dira: ekintzailetza, gatazken konponketa, soluzioen bilaketa, gaitasun digital eta linguistikoak, eta abar. Ikaskuntza, beraz, diziplinartekoa eta diziplina anitzekoa izan da. Argazkietan ageri bezala, urtarrilean, bai ikasle belgikarrak eta baita norvegiarrak ere gurean izan ziren. Martxoa bukaeran berriz, Europa Iparraldeko herrialdea bisitatu zuten gure ikasleek.
sanferminikastola.eus orria
19
TXIKI JAIA
Txiki jai partehartzailea Urtero bezala, Txiki Jaia ospatu genuen joan den maitzaren 6an, Haur Hezkuntzako ikasle eta familia guztiekin. Aurtengoa ordea, berrikuntza nabarmenekin heldu zen, izan ere, lehenengo aldiz, HH 3ko taldeetako guraso ordezkariek festaren antolakuntzan bete-betean parte hartu zuten. Bai aurretik egin beharreko jaiaren
20
orria sanferminikastola.eus
prestakuntzan eta baita festan zehar beharrezkoak ziren beste hainbat lanetan ere lagunduz. Entzierroa, zaku lasterketa, lokotxak, sokatira, kalejira, piùatak‌ Denetarik egon zen egitarauaren baitan, txikiek eta handiek elkarrekin primeran pasatuz!
IKASTOLA
Ikastolaren eguna Aurten ere ospatu dugu Ikastolaren Eguna. Goizean, ohitura denez, aurtengo ikasturtearen bukaeran jubilatuko diren lankideei agurra egin zitzaien: Ane Apezetxea, Arantza Gurutzeaga, Bakarne Etxeberria, Joxean Gabilondo, Junkal LarraĂąaga, Nekane Berasategui, Pilartxo Cambra eta Puri Arregi. Ekitaldi hunkigarria egin zitzaien denei Areto Nagusian, Ikastolari eskainitako urteak eta lana eskertzeko. Ondoren, eta aurten estreinakoz, aurtengo ikasturtean ikastola utziko duten Batxilergoko 2. mailako ikasleei
agurra egin zitzaien kiroldegian, izan ere, aurtengo ikasle taldea inoizkoa baino handiagoa izan da eta dagoeneko txiki geratzen zen Areto Nagusia. Ikasleek, gurasoek eta irakasleek prestatutako ekitaldi hau ere benetan hunkigarria izan zen. Goizean zehar, bestalde, musika txistu eta trikitixa emanaldiak, txikientzako gaztelu puzgarriak, eskulanak eta, ondoren, bazkaria izan ziren. Arratsaldeko partean berriz, LHko 6. mailakoen ekitaldia izan zen kiroldegian eta, azkenik, dantzaldiarekin bukatu genuen ospakizuna. sanferminikastola.eus orria
21
IRTEERAK / SALIDAS
PLAZAOLA
DURANGO
22
orria sanferminikastola.eus
IRTEERAK / SALIDAS
DONOSTIA
EUGI AMAIUR
ZUMAIA
ASTE BERDEA
ASTITZ
sanferminikastola.eus orria
23
IruĂąeko errepidea, 7. 31190 Zizur Txikia (Nafarroa) Tel.: 948 18 39 03 - Fax: 948 18 39 02 sfermin@ikastola.net
sanferminikastola.eus
