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zenbakia - 2022 ekaina sanferminikastola.eus
ELKARRIZKETA Belén Berango 48 urte ikastolari eskainiak
GERO BAT GUGAN Etorkizunari begira lanean
GAMIFIKAZIOA Esperientzia interesgarria DBHn
ERREALITATE AREAGOTUA Sakelakoarekin Hipatiarengana hurbiltzen
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aurkibidea Iritzia .............................................................. 3 Uxue Lazkano, Ikastolako zuzendaria
Elkarrizketa ................................................. 4-6 Belen Berango, 48 urte lanean
Gero bat Gugan........................................ 7-10 Etorkizunari begira lanean
Gamifikazioa ............................................11-12 Esperientzia interesgarria 1.DBH-n
Errealitate areagotua .............................. 13-14 Gynkana sakelakoarekin
Tailerraren berrikuntza ............................ 15-16 Ibilbide teknologikoko ikasleen egitasmoa
LH-ko proiektuak .................................... 17-18 Laburrak ...................................................... 19 Ikastolaren Eguna ....................................... 20 Irakurlaguna ................................................ 21 Trukaketak .............................................. 22-23
San Fermin Ikastola Iruñeko errepidea, 7 31190 Zizur Txikia (Nafarroa) Tel: 948 18 39 03 idazkaritza@sanferminikastola.net sanferminikastola.eus Lege gordailua NA-1547-2017 Diseinua, maketazioa eta publizitatea Xabier Iriarte (Uau sormena) Imprimaketa Gráficas Alzate
Begira dezagun, momentu batez bada ere, atzera. Orain dela bi urte, egun batetik bestera pandemia batean murgildu ginen eta, konturatu gabe, egonkortzat genuen bizia hankaz gora jarri zitzaigun. Momentu hartan, ordea, loratu zen Ikastolak egoera zailei aurre egiteko duen gaitasuna, egun gutxitan martxan jarri baikenuen inoiz burutik pasa ez zitzaigun urrutiko hezkuntza. Gure Ikastolako profesionalak buru belarri aritu ziren ikasleen beharrak asetzen eta ausarki egoerari erantzuten.
Miremos, aunque sea por un momento, hacia atrás. Hace dos años, nos sumergimos en una pandemia de un día para otro, la vida que creíamos estable se puso patas arriba. Y, sin embargo, en aquel complicado momento, floreció la capacidad de Ikastola para hacer frente a situaciones difíciles; en pocos días, pusimos en marcha la educación a distancia, algo que nunca pensamos que pudiera ocurrir. Los y las profesionales estuvieron muy presentes respondiendo a las necesidades del alumnado con valentía.
Behin etapa hori gainditua, ez ginen jabetzen oraindik eszenatoki zailago batean sartuko ginela; urrutiko hezkuntza eta presentziala uztarturik izango genituela, alegia. Eta beste behin ere, gure izaera kameleonikoari eutsi eta tokatu zitzaigun egoerara egokitu ginen.
Una vez superada esta etapa, aún no éramos conscientes de que entraríamos en un escenario más difícil en el que tendríamos que compatibilizar la educación a distancia y la presencial. Y, una vez más, hemos demostrado nuestro carácter camaleónico, adaptándonos a la situación que nos tocaba.
Egindako ibilbide honek, ordea, mingarriagoa den beste hausnarketara garamatza: txukun erantzun diogu, baina higadura pertsonala handia izan da. Hori horrela, eta une zailenetan jaso ohi direnez ikaspen handienak, bada, zer beharko genuke gure Ikastolan hezten ditugun pertsonek horrelako ataka batean guk baino erantzun hobea eman dezaten?
Sin embargo, todo este recorrido viene acompañado de una nueva reflexión: hemos sabido responder a esta situación, sí, pero el desgaste personal ha sido importante. Y, en ese contexto, y considerando que sobre todo se aprende de las suituaciones complicadas, ¿qué necesitaríamos para que las personas que educamos en Ikastola respondan mejor que nosotros ante una situación similar?
Galdera honen erantzuna izan daitekeena badugula jakiteak, bederen, lasaitu gaitzake: “Gero Bat Gugan 2030” hezkuntza eraldaketa prozesua. Ikastola murgilduta dagoen egitasmo honetan, itsasargia bultzatu nahi dugun pertsona eredua da, eta jomuga etengabeko aldaketan egongo den mundu ezegonkor horretan arrakastaz eta zoriontsu biziko diren pertsona euskaldunak heztea. Gure ikasleak, etorkizunean, pertsona orekatuak, euskaldunak, ekintzaileak, kooperatiboak eta komunikatiboak izan daitezen borrokatuko gara, mundura zabalik daudenak eta sortuko zaizkien erronkei naturaltasunez aurre egingo diotenak.
Tranquiliza saber, al menos, que tenemos una respuesta clara a esta cuestión: “Gero Bat Gugan 2030”. La ikastola se encuentra inmersa en este proceso de transformación educativa, cuyo faro será el modelo de persona que queremos conseguir. Educar a personas euskaldunes, exitosas y felices en un mundo inestable y en constante cambio. Lucharemos por que nuestros alumnos y alumnas sean personas equilibradas, euskaldunes, emprendedoras, cooperativas y comunicativas, abiertas al mundo y que afronten con naturalidad los retos que se les plantean.
Ez da lan makala, baina horri ere eutsiko diogu, geroa gugan dagoela sinetsita gaudelako. Familiek eta Ikastolako profesionalok, denok batera eta norabide berean arraun eginez, gure seme-alaba eta ikasle direnei haien bizitza proiektua garatzen lagungu behar diegulako; ikastolatik joaten direnean haien etorkizuna gizatasunetik eraikitzeko gai izan daitezen eta haien ordez beste inork egin ez dezan.
No será un trabajo fácil, pero creemos profundamente que el futuro está en nuestras manos. Familias y profesionales de Ikastola, juntos y remando en la misma dirección, debemos ayudar a nuestras hijas y hijos, alumnado, a desarrollar su proyecto de vida. De manera que, cuando se vayan de la Ikastola, sean capaces de construir su futuro desde el humanismo y no dejen que otros lo construyan por ellos.
Uxue Lazkano San Fermin Ikastolako zuzendaria Directora de San Fermin iIkastola
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Belén Berango Nos deja nuestra cocinera tras 48 años de trabajo
Belén Berango es la persona que más años ha trabajado en la ikastola. El pasado mes de abril dejó para siempre cazos, ollas y otros aperos de la cocina y en mayo pudimos despedirla como es debido en el homenaje del Día de la Ikastola; pero antes, hemos querido entrevistar a esta persona que tanto ha vivido y aportado a nuestra comunidad educativa. Un total de 48 años en la ikastola. ¿Qué es lo primero que te viene a la cabeza al pensar en ello? Pues, que supone toda mi vida. Casi mi infancia, porque empecé a trabajar con 14 años. El 2 de noviembre de 1973. Yo estaba más con los frailes, pero había ya gente que empezaba a trabajar para la ikastola. Con los niños en el patio, ayudando… Teniendo en cuenta que la ikastola tiene 56 años, de los cuales tú has trabajado 48 ¿qué diferencia crees que hay entre la ikastola de entonces y la de ahora? Veo todo muy-muy diferente. En el día a día no te parece que se de tanto cambio pero hay muchas diferencias. La cocina es la misma, porque se trata de cocinar y servir, pero ha ido cambiando todo, lógicamente. A mí me tuvieron que enseñar a trabajar. Imagínate, tenía 14 años. Aquí he aprendido una profesión. Y también he conocido a muchísima gente que me ha enseñado a trabajar y también a vivir.
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Sobre todo cuando eras más joven, claro. Sí, cuando empecé había gente bastante mayor que yo que me decía una serie de cosas que entonces no comprendía. Con el tiempo he visto que tenían mucha razón. Me parecía que no iba a cambiar nada, pero hay muchas cosas que he vivido y que han cambiado. Me da pena, porque yo lo he vivido de otra manera y tengo que reconocer que, a veces, me ha costado asimilar esos cambios. ¿A qué tipo de cambios te refieres? Para empezar, la forma de educar. No la pongo en cuestión, porque estoy segura de que los cambios que se han hecho son para bien, pero hay algunas cosas que creo que se han perdido un poco: el respeto, la forma de hablar, la forma de comportarse… Miro hacia atrás, veo esos cambios y me cuesta asimilarlos. No quisiera que se me viese como alguien mayor que cree que todo lo pasado fue mejor, lo que digo es que hay valores como el respeto que creo que se están perdiendo.
ELKARRIZKETA / ENTREVISTA
Y en la manera de trabajar ¿qué cambios destacarías? Hemos evolucionado muchísimo. Imagínate: yo podía estar tres o cuatro horas pelando patatas y haciendo croquetas o albóndigas a mano. Ahora el material de trabajo que tenemos no tiene nada que ver: los hornos, los armarios… Hemos adelantado muchísimo. ¿Y el tema de las intolerancias también habrá supuesto un gran cambio? Recuerdo que cuando empezamos con los diabéticos, teníamos como mucho dos casos. De eso hará unos 30 años. Luego comenzó el tema de la celiaquía, poco a poco. Pero lo de hoy en día es el polo opuesto. Ahora hay un montón de casos con necesidades alimentarias especiales. Claro, antes tampoco se conocía mucho y por eso no se detectaban, probablemente. Pero también pienso que hay algo que como sociedad no estamos haciendo bien en todo esto. En la cocina, ahora hay que tener muchísimo cuidado y control. No puede caer ni una miga... Es complicado… Hubo un momento en el que os tocó convivir a profesionales que veniais del Verbo Divino y otros recién incorporados a la ikastola. La gobernanta Charo Adot, el cocinero Paco Andueza… ¿Qué recuerdos te trae todo esto? Sí, trabajé con ambos. Desde el principio siempre hubo bastante buena convivencia. Rosi y yo somos las últimas que quedamos de esa generación que venía del Verbo Divino. Pero siempre nos llevamos muy bien. Nuestro problema era el euskera, que no sabíamos. Y como no sabíamos, pues no podíamos hacer ciertas cosas. Cuando íbamos a reuniones a veces me sentía mal, porque no quería que la gente se cambiara al castellano por mí. Estuve aprendiendo euskera durante tres años en Barañain, pero para mí era muy complicado. Podía y puedo entender bastante, pero me cuesta mucho arrancar a hablar. Has mencionado a Rosi Otxoa, recientemente jubilada y tu compañera en la cocina, durante muchos años. Yo he convivido con Rosi más que con mi familia. Llevamos juntas toda la vida. Además las dos veníamos del Verbo
“Me gustaría que se siguiera trabajando como hasta ahora, en equipo, y que la gente se esforzara por estar bien” Divino. Nos hemos llevado siempre muy-muy bien. Antes éramos todos como una familia. Eso se cuenta. Por lo visto, los almuerzos de profesores y profesoras eran con huevos y chistorra… Antes de la hora de comer, cuando salían los profesores, comían de cine. Paco tenía muy buena relación con el profesorado y les sacaba de todo. Yo pensaba: ¿En qué sitio se les cuida así? En ese sentido, las cosas han cambiado, pero pienso que se nos sigue cuidando muy bien a los trabajadores en ikastola. Cuando alguien se queja, francamente, no lo puedo entender. Creo que es un privilegio el servicio de comedor que se ofrece. En la manera de trabajar en el comedor, también habrás notado grandes cambios… Creo que se ha intentado dar mucha importancia a la alimentación y eso está bien. Pero también me he decepcionado un poco. Al principio hacíamos los menús a mano, intentado que fueran diversos, procurando que hubiera algo que les
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“A mí me tuvieron que enseñar a trabajar. Imagínate, tenía 14 años” gustaba con algo que no tanto… Porque la consigna era que tenían que comer de todo. Pero con los cambios que se han dado a nivel educativo, creo que eso ha cambiado y cada vez comen menos. Creo que, efectivamente, no podemos obligar a comer, pero hay que trabajar otros aspectos. Los pequeños comen muy bien, hasta 5º de Primaria, pero después empiezan a comer fatal. Creo que habría que hacer un trabajo con estas edades. Y también me gustaría que los padres y madres vieran cómo se comportan, a veces. Y es que creo que la educación a ese nivel hay que hacerla también desde casa. Aprender a valorar la comida, una buena alimentación… También has conocido épocas en las que todo el alumnado comía en el comedor y volvía a clase. Sí, y también era todo más familiar, integrado en la dinámica de la ikastola. Claro, no había tantos niños y había profesores muy implicados en el comedor. De hecho, hace años la costumbre era que el profesorado ayudará a poner la mesa, el agua… Pero hoy en día es más complicado. No llegan a todo. Entonces también había madres que venían a trabajar como cuidadoras de autobús o a ayudar en el comedor, y que lo hacían para ayudar, en auzolan. En general, creo que las familias participaban mucho más y sentíamos que la ikastola era como más nuestra. Y, de los cambios que has vivido en la ikastola, en general, ¿cuáles te parecen más relevantes? Ahora está todo más estructurado. Antes éramos una familia y ahora cada vez hay grupos más especializados. Pero me parece lógico. Antes éramos cien y ahora mil. He vivido lo otro, y me da pena haberlo perdido, pero lo entiendo perfectamente. Además, también creo que habrá
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pocos centros como la ikastola. Si tienes algún problema lo puedes hablar con mucha gente. Es de agradecer y en eso no hemos cambiado tanto. Nos comunicamos y, si hay algún problema, siempre hay alguien dispuesto a ayudar. Sobre todo, creo que siempre hemos intentado trabajar lo mejor posible. Además, somos cada uno de un pelo. He vivido en ikastola muchos años y tengo relación con todo tipo de personas. Docentes y no docentes. A nivel humano he sentido que éramos iguales. Desde mis vivencias, creo que la ikastola tiene cosas muy buenas, y luego ahí están los resultados. Si lo pongo en una balanza, me quedo más con todo lo bueno que he vivido que con lo malo. ¿Qué es lo que no te gustaría que cambiara? Me gustaría que se siguiera trabajando como hasta ahora, en equipo, y que la gente se esforzara por estar bien. Si estás bien, casi no es trabajo. Me gustaría también que se siguiera reconociendo nuestro trabajo, porque no se trata solo de cocinar y servir, forma parte de un proyecto más grande. Y, antes de que se me olvide: me gustaría que la cocina siguiera estando donde está. He visitado otras cocinas y no hay otra igual. Tanto por la amplitud como por los grandes ventanales. Estás trabajando y ves a los niños y niñas en el patio jugando. Sientes que estás dentro de la ikastola, que formas parte de un proyecto.
GUGAN Con la mirada en el futuro / Etorkizunari begira El proceso de tranformación educativa “Gero bat Gugan_2030” continúa adelante y durante este curso, entre otras muchas cuestiones, nos hemos dedicado a diseñar una experiencia avanzada de cambio. Se trata de un proyecto de transformación profunda e integral que tendrá lugar, para empezar, en primero de ESO y que se irá implementando al resto de cursos paulatinamente, donde iremos incorporando todos los elementos de cambio que soñamos, para desarrollar el modelo de persona que queremos educar. Para ello, un grupo de trabajo se ha formado profundamente en el tema y ha dedicado parte de su tiempo a este ilusionante proyecto. Esta primavera, además, tuvimos la oportunidad de visitar varias centros escolares
“Gero bat Gugan_2030” hezkuntza eraldaketa prozesuak aurrera jarraitzen du, eta ikasturte honetan, besteak beste, aldaketa-esperientzia aurreratu bat diseinatzen aritu gara. DBH-ko 1go. Mailan egingo den eraldaketa sakon eta integraleko proiektua da, eta datozen urteetan, gainontzeko maileetan ezartzen joango gara. Bertan, amesten ditugun aldaketa-elementu guztiak sartuko ditugu, hezi nahi dugun pertsona-eredua garatzeko.
Horretarako, lantalde bat sakonki trebatu da gaian, eta ikasturte honetan zehar bere denboraren zati bat eman dio ilusio handiko proiektu honi. Udaberrian, gainera, Kataluniako hainbat ikastetxe bisitatzeko aukera izan genuen. Horietako batzuek ia hamarkada bat daramate
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de Cataluña, algunos de los cuales ya llevan casi una década sumergidos en estas experiencias de cambio. Las visitas fueron sin duda interesantes y gratificantes, al comprobar, sobre todo, que cada vez somos más los agentes del sector educativo que vemos esa necesidad de transformación.
aldaketa-esperientzia horietan murgilduta. Bisitak, zalantzarik gabe, interesgarriak eta atseginak izan ziren, batez ere, egiaztatu genuelako gero eta gehiago garela eraldaketa-behar hori ikusten dugun hezkuntza-sektoreko eragileak.
El curso que viene, será sin duda relevante para muchas de la decisiones que habrá que ir tomando y de las que se irá informando puntualmente a familias y profesionales, ya que nuestra intención es la de comenzar a poner en práctica el proyecto para el curso 23-24.
Datorren ikasturtea garrantzitsua izango da, zalantzarik gabe, hartu beharreko erabaki askorengatik, eta horien berri emango zaie familiei eta profesionalei, 23-24 ikasturterako proiektua gauzatzen hasteko asmoa baitugu.
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GUGAN 2030-erako atal berria ikastolako webgunean “Gero bat Gugan_2030” Hezkuntza Eraldaketa Prozesuari buruzko informazio guztia orain San Fermin Ikastolako webgunearen baitan topa daiteke, horretarako espresuki sortu dugun atalean. Honen barruan, hiru azpi atal topa daitezke, nagusiki. Alde batetik, egitasmoaren inguruan sortu diren eta sortuko diren albiste guztiak bilduko dituena, bestetik, eduki eta gertaera ezberdinez osatutako bideoetarako tartea eta, azkenik, egitasmoaren muina pedagogiko osoa biltzen duen txosten desberdinen atala. Eskaintza zabala, beraz, egitasmo berritzaile honi buruz informazio gehiago eskuratu nahi duenarentzat.
Nuevo espacio en nuestra web para GUGAN 2030 Toda la información sobre el Proceso de Transformación Educativa “Gero bat Gugan_2030” se puede encontrar ahora en el nuevo apartado que hemos creado expresamente para ello dentro de la página web de San Fermin Ikastola. En ella, se puede encontrar diversa información: un espacio para las noticias e hitos relacionados con el proceso, otro apartado para los diferentes vídeos informativos y, por último, un bloque que recoge toda la esencia pedagógica del proyecto. Un nuevo espacio en nuestra página web en el que las personas interesadas podrán encontrar toda la información sobre el proceso.
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Gure ametsen erakusketa “GUGAN 2030” prozesuaren baitan, iaz egindako ametsetarako saioen uzta biltzen duen erakusketa antolatu genuen udaberri hasieran. Paneletan, pantailetan eta marrazkietan, ikasleek, familiek eta ikastolako profesionalek egindako ekarpenen bilduma egin genuen eta, telebista handi batean erakusten zen bideoaren bitartez, prozesuan parte hartu duen jende guztiaren ordezkaritza biltzen saiatu ginen. Erakusketa Ikastolako Idazkaritzaren ondoan izan zen ikusgai hainbat astez eta bertatik maila guztietako ikasleak igaro ziren martxoan zehar.
Exposición de nuestros sueños
GUGAN Erakusketa
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En el marco del proceso “GUGAN 2030”, a principios de primavera organizamos una exposición que recogía la cosecha de los sueños del curso pasado. Con paneles, pantallas y dibujos, hicimos un recopilatorio de las aportaciones del alumnado, familias y profesionales de la ikastola y, a través del vídeo que se mostraba en una gran pantalla, intentamos que fueran representadas las numerosas personas que participaron en el proceso. La exposición se expuso durante varias semanas junto a la Secretaría de la Ikastola y a lo largo del mes de marzo han pasado por la misma alumnos y alumnas de todos los niveles.
BERRIKUNTZA / INNOVACIÓN
Gamifikazioa Gizarteko ikasgaiarekin jolastuz ikasi
Gamifikazioa eta jokoak egitea ez da gauza bera. Halaxe argitu digu lehenik Julen Fagoagak, Gizarte arloko DBHko irakasleak. Urtarrilaz geroztik, esperientzia berezia eraman du aurrera DBHko 1. mailako gela guztietan.
Gamifikazioaren bidez gela barruan lanean hasi aurretik, garrantzitsua da arau egitura bat osatzea eta, horretarako, argi izan behar da zeintzuk diren lortu nahi ditugun helburu hezitzaileak. Modu honetara, Fagoagak dioenaren arabera, ikasgaia aitzakia baino ez da bilakatzen. ILZn prestakuntza saioa jaso zuen ikasturte hasieran honen guztiaren inguruan eta urtarrilean gelaratu zuen han ikasitakoa. Lortu nahi zituen helburuak ikasleen jarrerari lotutakoak izan dira: saioen artean pasiloetara ez ateratzea, gela barruan modu osasungarri batean egotea, parte hartze egoki bat izatea, materiala prest izatea… Azken finean, gela barruan gustura egoten laguntzen duten alderdi horien gainean eragitea. Funtsean, rol joko bat da egin dutena eta bertan ez dago inoiz inor penalizatzeko aukerarik. Modu baikorrean ebaluatzen ditu aurrerapausoak eta ikasle guztiak bikain sartu dira jokoan, modu oso proaktiboan jolastuz. Ekimen honen bidez, gainera, ikasketa prozesua bera joko bilakatzen da.
Finean, ariketak egin behar dituzte, baina beste hainbat helburu ere lortzen saiatu behar dute: gelan lan egin ondoren etxeko lanik ez izateko, lan giroa sortzea, modu kooperatiboan aritzea, parte hartzea… Modu horretan, lan egitea joko bilakatzen zaie. Izan ere, batzuetan, helburua lan egitea izango da, baina beste batzuetan, lanaren kalitateari erreparatuko zaio, esaterako, ebaluagarriak diren ariketetan. Horretarako, erruleta bat erabiltzen dute, ausazko joko bat, eta egunean behin jolas dezake bertan ikasle bakoitza. Lortutako sari positiboak, bestalde, pertsonalak edo taldearentzat ere izan daitezke; honela, taldearen baitan bilatzen dute modua taldearentzat ere onura izan daitekeena lortzeko. Ikasleei galdetuta, oso gustura aritu direla diote denek. Bereziki motibagarria zaiela adierazi digute, eta edukiak ikasteko zein beste hainbat gaitasun bereganatzeko ere oso baliagarria.
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BERRIKUNTZA / INNOVACIÓN
Gamificación y juego no es lo mismo. Es lo que primero nos aclara Julen Fagoaga, profesor de Secundaria de Ciencias Sociales. Desde enero, ha desarrollado una experiencia especial en todas las aulas de 1º de la ESO. Antes de empezar a trabajar dentro del aula a través de la gamificación, es importante crear una estructura normativa y, para ello, es necesario tener claro cuáles son los objetivos educativos que se quieren conseguir. De esta manera, según Fagoaga, la asignatura se convierte casi en una excusa. En el CAP recibió una formación sobre el tema a principio de curso y en Enero puso en marcha el proyecto. Los objetivos perseguidos han sido los referidos a la actitud del alumnado: no salir a los pasillos entre las sesiones, estar dentro del aula de una manera saludable, participar adecuadamente, disponer del material… En definitiva, incidir en aquellos aspectos que favorecen la satisfacción dentro del aula. Lo que han hecho es básicamente un juego de rol en el que nunca hay posibilidad de penalizar a nadie. Evalúa positivamente los avances y todo el alumnado se ha involucrado en el juego de una manera muy proactiva. Con esta iniciativa, además, el propio proceso de aprendizaje se convierte en juego.
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La dinámica es que, como siempre, deben realizar ejercicios, pero también hay que tratar de conseguir otros objetivos: trabajar en clase para no tener tareas, fomentar un buen ambiente de trabajo, cooperar, participar en las clases… De esta manera trabajar se convierte en juego. En algunos casos, el objetivo será trabajar pero, en otros, atender a la calidad del trabajo, por ejemplo, en ejercicios evaluables. Para ello utilizan una ruleta, un juego de azar en el que cada alumno o alumna puede jugar una vez al día. Los premios obtenidos pueden ser tanto personales como para el grupo, buscando así la forma de obtener lo que puede ser también un beneficio para este. Preguntando al alumnado, nos dicen que han estado muy agusto y nos han manifestado que les resulta especialmente motivador y útil, tanto para aprender contenidos, como para adquirir otras competencias.
HIPATIA
Errealitate areagotua eta Hipatia
Gynkana birtuala ikastolan zehar
Ikastolako Liburutegiko arduraduna den Leire Perez eta IKTko arduradun den Ion Ruiz izan ziren egitasmo honen lehen hazia jarri zutenak, liburutegian irakurgai dagoen Hipatia filosofo eta zientzialari greziarraren liburutik abiatuta, errealitate areagotuan oinarritutako Gynkana birtual bat martxan jartzeko ideia otu baitzitzaien ikasturte hasieran. Ekimenerako sakelako telefonoa beharrezkoa denez, DBHrako egokitutako egitasmoa izan behar zuela argi ikusi zuten hasieratik eta, edukiz betetzeko etapa honetako irakasleengana jo zuten lehenik. Haiek izan dira curriculumari lotutako galderak prestatu dituztenak, norberak bere arlotik. Julen Fagoagak, Gizarte Mintegiko kideak, arlo humanisitikoari buruzko galderak prestatu zituen eta Irene Larrañagak, Zientzietako Mintegitik, arlo zientifikoari lotutakoak. Izan ere, Hipatia bi arlo horiek jorratu zituen emakumezko esanguratsua da aintzinako Grezian, eta Filosofian ez ezik, Astronomian eta Matematiketan ere ekarpen handiak egin zituen. Geometriari, Aljebrari eta Astronomiari buruz idatzi zuen, astrolabio primitiboen diseinua hobetu zuen eta dentsimetro bat ere asmatu zuen. Horregatik, emakumeen historian aitzindaritzat hartzen da zientzian. Liburutegiak eta Hipatiaren liburuak ere protagonismo handia dute Gynkanan, bertatik abiatzen baita jokoa. Ekimenaren bitartez, helburu ezberdinak landu nahi izan
dira, baina, Liburutegia erdigunean jartzearen beharra garrantzitsua zen, ikasleak bertara hurbiltzeko eta haien artean irakurzaletasuna bultzatzeko. Horrez gainera, Hipatiaren gaiak berak, aukera asko zabaltzen zituen curriculumari lotutako beste hamaika gai lantzeko, eta horretan ibili dira buru-belarri Fagoaga eta Larrañaga, ahalik eta galderarik interesgarrienak eta erakargarrienak prestatzeko. Gynkanan jolasteko, bestalde, ezinbestekoa da sakelako telefonoa. Ikastolako IKT sailean atondu duten aplikazio berezia baliatuta, haren bidez bilatu behar dituzte ikasleek pistak ikastolan barna. Honela, errealitate areagotuaren bidez, ikastolako zuzeneko irudiak hartuz, pistak azaltzen joaten dira, jokoan aurrera egin ahal izateko. Ibilbidean topatuko dituzten pista horiek bestalde, ez dira bakarrik galderak, hainbatetan, joko eta froga zehatzak egiteko, bideoak ikusteko, liburutegiko arauak arakatzeko edo eta klasean ikasitako edukiak modu praktikoan aplikatzeko eskatzen zaie. sanferminikastola.eus orria
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BERRIKUNTZA / INNOVACIÓN
Hipatiari buruzko gynkana birtual honetan DBHko 1. mailako ikasleek hartu dute parte eta, haiek esan digutenaren arabera, oso interesgarria iruditu zaie ekimena. Ikasteko eta era berean ongi pasatzeko balio izan duela iritzi diote gehienek, “baita dezente nekatzeko ere” dio
batek txantxetan, ikastolako alde batetik bestera korrika egiten eta asko mugitzen aritu baitziren. Edozein kasutan, mugikorraren erabilerari beste balio bat emateko ere balio izan diela uste dute eta, aurrerantzean, halako esperientzia gehiago nahiko lituzketela adierazi digute.
Hipatia y realidad aumentada: Gynkana virtual por la ikastola Leire Perez, responsable de la Biblioteca de la Ikastola, y Ion Ruiz, de las TIC, fueron los encargados de poner la primera semilla de este proyecto, ya que, partiendo de un libro de la filósofa y científica griega Hipatia, se les ocurrió la idea de poner en marcha una Gynkana virtual jugando con la realidad aumentada. Debido a la necesidad de un teléfono móvil para la iniciativa, se vio claro que debía ser un proyecto adaptado a la ESO y para llenarlo de contenido académico contactaron con profesorado de esta etapa. Julen Fagoaga, miembro del Seminario de Sociales, e Irene Larrañaga, del de Ciencias, han sido los más implicados. De hecho, Hipatia es una mujer significativa en la antigua Grecia que realizó importantes contribuciones no sólo a la Filosofía, sino también a la Astronomía y a las Matemáticas.
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La biblioteca y el libro de Hipatia también tienen un gran protagonismo en la Gynkana. Y es que, sobre todo, era importante acercar la Biblioteca al alumnado y fomentar la lectura. Además, la propia temática abría muchas posibilidades para tratar otros temas curriculares. Para jugar, es imprescindible el teléfono móvil. A través de la aplicación especial que han preparado en el departamento de TIC de la Ikastola, el alumnado de 1º de ESO debía buscar las pistas e ir solucionando las preguntas y retos que se les plantean y, según nos han contado, les ha encantado la experiencia.
GUNEAK / ESPACIOS
Tailerraren berrikuntza
Ikasleek tailerra eraberritzeko lanak burutu dituzte
DBHko 4. mailako ibilbide teknologikoko ikasleek lan handia egin dute aurten Teknologiako klaseetan. Hankaz gora zegoen tailerrera iritsi ziren ikasturte hasieran eta, hilabeteetako lanaren ondoren, ikasgai honetan trebatzeko toki txukun eta atsegina bihurtu dute espazio hau.
Irailaren hasieran ekin zioten gogotsu lanari. Lehenik eta behin, hamaika bidaia egin behar izan zituzten ikastolako zaborrontzietara, urteetan han pilatutako traste ugari baitzegoen bertan. Eta trasteak bakarrik ez; pandemiaren eraginez, espazio desberdinak baliatu behar izan dira ikastolan azken bi urteetan, pertsonen arteko distantziak ziurtatzeko eta, tailerraren alde batean, irakasleentzako behin-behineko jantoki bat atondu zen bere garaian. “Pixka bat errebeldeak izan gara” adierazi digu Javier Martin, Tekonologiako irakasleak, “pixkana irakasleak hemendik botatzen joan gara, gure lanerako esparrua zela aldarrikatuz”. Egitasmo hau guztia aurrera ateratzeko enpresa edo lantoki baten moduan antolatu dira. Departamentuak osatu dituzte, haien artean ardurak banatu eta bulego bat
ere atondu zuten hasieran, bertan lan egiteko. Tailerraren planoak marraztu, paretak lixatu, margotu, material guztia ongi antolatzeko apalak eta euskarriak konpondu… Eskuz egin beharreko hamaika lan egin dituzte denen artean. Beste ikasle batek, berriz, Arantxa Arellano ikastolako erizainarekin elkarlanean, botikina prestatu du, larrialdiren bat izatekotan, han bertan izan dezaten; eta lanerako segurtasunareko txokoa ere atondu dute, halako tailer batean beharrezkoak diren segurtasun neurriak bete daitezen. Prozesu honen guztiaren testigantza biltzeko, gainera, webgune bat prestatu dute (webnode.teknotailerra.es) non, besteak beste, egindako lana eta protagonisten betebeharra irudikatu diren. Honi guztiari buruz hitz egiteko ikasle hauekin bildu ginen egun berean, Mikel San Roman San Fermin Ikastolako sanferminikastola.eus orria
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GUNEAK / ESPACIOS
irakasle ohiaren bisita jaso genuen. Hain zuzen, Mikelek jarri zuen, orain dela 25 urte inguru, toki berean, tailerra martxan. Garaiko hamaika istorio eder eta bitxi kontatu zizkien eta, haren hitzak entzunda, oso ongi ulertu zuten ikasleek haiek egindako lanak zentzu osoa zuela eta garrantzitsua zela. Bai Ikastolako historiaren baitan, baita etorkizunari begira uzten duten lan eskergagatik ere. Zorionak eta eskerrik asko!
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PROIEKTUAK / PROYECTOS
LH-ko proiektuak LHko1. mailako ikasleek egitasmo ikusgarriak egin dituzte aurtengo udaberrian. Alde batetik, Beebot programazioan oinarritutako “Herria eta Hiria” izenburuko proiektua eta, bestetik, “Baratza”. Biak oso arrakastatsuak eta interesgarriak.
“Herria eta Hiria” izenburuko egitasmoa talde lanean oinarritu da batik bat. Helburua hurbileko eta eguneroko hitzak euskaraz erabiltzeko hiztegia lantzea zen baina, bide batez, Beebot-en programazioa baliatu eta irakurketaidazketa arloa modu motibagarrian landu dute. “Herria eta Hiria” proiekturako, lehenik, material manipulagarriarekin ezagutza batzuk landu zituzten. Haiekin batera, hiztegia praktikatu zuten eta “gure mapa” sortzeari ekin zioten ondoren, taldeka. Talde bakoitzak, euren mapetan, zer 16 eraikin mota, seinale edo garraio mota agertu behar zen adostu behar zuen. Horren ondotik, marraztu eta bikain margotu zituzten mapa horiek eta, amaitzerakoan, horietan zehar mugitzeko ibilbideak pentsatu behar izan zituzten. Adibidez, ikastolatik igerilekura eta alderantziz ere joateko ibilbidea. Eta, dinamikarekin amaitzeko, Beebot-ak programatu zituzten aurretik sortutako ibilbide horiek jarraituz. Irakasleek azaldu digutenaren arabera, haurrek, ikasteaz gainera, izugarri gozatu dute ekimen honekin eta euren mapetan ibiltzeaz gainera, lan handia
egin dute taldeka eta besteek egindako mapak trukatu eta haiekin ere ibiltzeko aukera izan dute.
Baratza ikastolan
LHko 1. D taldeko haurrek bestalde, baratza baten proiektua garatu dute, Ainhoa Erdozia tutoreak ikastolan libre zegoen lorontzi handia ikusi eta bere baratza propiorako erositako tipulak ikastolara ekartzea bururatu zitzaionean. Haurrek ezin hobeto hartu zuten proposamena eta talde lanean aritu dira hura aurrera ateratzen. Gure kultura landu, eguneroko eta baratzeko hitz batzuk euskaraz erabiltzeko hiztegia, landareen zainketa, elikadura osasuntsuaren bitartez gure buruaren zainketa… Gauza asko landu ahal izan dituzte proiektu honen bitartez, ikasleentzat oso motibagarria izan den moduan. Hasierako landaketan denek parte hartu zuten eta, ondoren, arduraduna eta laguntzailea izan dira ureztatzera joan direnak. Tipulak izugarri handitu zirela ikusita, pozez zoratzen zeuden ikasleak eta, hauen garapena ikusita,
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PROIEKTUAK / PROYECTOS
letxuga batzuk ereitea erabaki zuten, baita marrubi parea ere. Zainketa arduratsu horretan laguntzeko, halaber, txorimalo bat osatzeari ekin zioten: lehenik, taldekako diseinuak egin, ondoren, talde bakoitzaren ekarpenak talde handiarekin partekatu, ikastolara beharrezkoak izango ziren kamiseta zaharra eta lastoa ekarri… Eta modu boluntarioan txorimaloa muntatu zuten ikasleek. Dena prest zegoenean, Joxerrari laguntza eskatuz mezua bidali zioten eta honek gogo handiz lagundu zien txorimaloa baratzan, zuhaitz baten ondoan jartzen. Ulergarria den moduan, denak oso pozik eta arduratsu aritu dira baratzean lanean.
Novedosos proyectos en Primaria El alumnado de 1º de Primaria ha realizado proyectos espectaculares esta primavera. Por un lado, el proyecto de “Herria eta Hiria” (Pueblo y Ciudad) basado en la programación de Beebot, y por otro un bonito proyecto sobre la huerta. El objetivo de “Herria eta Hiria” era elaborar un vocabulario para utilizar palabras cotidianas en euskera, pero aprovechado la programación de Beebot. En primer lugar, se trabajaron unos conocimientos con material manipulable. Junto a ellos practicaron el nuevo vocabulario y posteriormente comenzaron a crear un “mapa” por grupos, con 16 tipos de edificios, señales o transportes. Fueron dibujados y pintados a la perfección y, al finalizar, tuvieron que pensar las rutas para moverse por ellos. A continuación, programaron los Beebot siguiendo los itinerarios creados con anterioridad.
Baratza en la ikastola El grupo de 1D, por su parte, ha desarrollado el proyecto de una huerta gracias a la iniciativa de su tutora Ainhoa Erdozia. Cultivar nuestra cultura, un vocabulario para el uso cotidiano y hortícola en euskera, el cuidado de las plantas, el autocuidado a través de una alimentación sana… A través de este proyecto han podido trabajar muchas cosas y ha sido muy motivador para el alumnado. La plantación inicial contó con la participación de todos y, posteriormente, se repartieron las responsabilidades para regarlas. Estaban encantados de ver que las cebollas crecían muchísimo, así que decidieron sembrar algunas lechugas y un par de fresas también. También construyeron un espantapájaros que Joxerra ayudó a instalar cerca de su huerta. 18
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LABURRAK / BREVES
Laburrak / Breves
HH-ko Gelak berriz Aste Berdea Lizarraldean zabaldu ditugu
Nerea Uribe-Etxeberria gogoan
Pandemiak eragindako osasun krisialdia zela eta, taldeetan ibili dira haurrak Haur Hezkuntzan. Baina joan den maiatza hasieraz geroztik, geletako paretak zabaldu eta berriz ere, elkarrekin egoteko eta jolasteko aukera izan zuten. Umeak pozik eta gustura. Bazen garaia!
Bere 75. urteurrenaren harira, Nafarroako Saskibaloi Federazioak festa antolatu zuen maiatzean Burlatan kirol honetan nabarmendu diren pertsonei omenaldia egiteko. Horien artean, zendutako Nerea Uribe-Etxeberria gure lankide ohia. Federazioren arabera, Nereak egindako lana giltzarri izan da klubetan kirol honen garapena eman dadin. Bere semeak jaso zuen oroigarria, Miguel Angel Ortiz de Guzman ikastolako ordezkariaren eskutik. Ekitaldi hunkigarria izan zen, eta berriro gogoratu ahal izan genuen Nereak saskibaloiarengatik eta Ikastolarengatik ere egindako guztia.
Aulas de Infantil abiertas
Debido a la crisis sanitaria creada por la pandemia, el alumnado de Infantil se mantenía en sus grupos burbuja dentro de sus correspondientes aulas. Sin embargo, desde principios de mayo se volvieron a abrir las paredes y tuvieron la oportunidad de encontrarse y jugar juntos. Estaban contentísimos y muy a gusto. ¡Ya era hora!
DBHko 3. mailako ikasleek Aste Berdeaz gozatu zuten maiatzean zehar, oraingoan Lizarraldean. Gauak Lizarrako Kanpinean egin zituzten eta hango inguruak ezagutzeko hamaika irteera eta jarduera egiteko aukera izan zuten. Urederrako paraje ederrak bisitatu, Bakedanon gynkanara jolastu, Kayak-etan ibili eta altueretako kirolak ere egin zituzten. Primerako giroa izan zuten, bai haien artean sortutako harremanarengatik, bai eguraldia ere lagun izan zutelako.
Semana Verde en Lizarraldea
El alumnado de 3º de la ESO disfrutó de la Semana Verde en Tierra Estella. Las noches las pasaron en el Camping de Lizarra y realizaron un sinfín de excursiones y actividades. Visitaron los bellos parajes de Urederra, jugaron a la gynkana en Bakedano, navegaron en Kayaks y practicaron deportes de altura. Disfrutaron de un ambiente estupendo, tanto por la relación que se estableció entre ellos y ellas, como por el buen tiempo que les acompañó.
Homenaje a Nerea Uribe-Etxeberria
La Federación Navarra de Baloncesto organizó en mayo una fiesta en Burlada, con motivo de su 75 aniversario, para rendir homenaje a las personas destacadas en este deporte. Entre las homenajeadas se encontraba nuestra falllecida excompañera Nerea Uribe-Etxeberria, a quien la Federación considera como persona clave para el desarrollo de este deporte en los clubes. Su hijo fue el encargado de recoger el galardón de la mano del representante de la ikastola Miguel Angel Ortiz de Guzman. Un emotivo acto en el que pudimos recordar todo lo que Nerea hizo por el baloncesto y también por la Ikastola. sanferminikastola.eus orria
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ESKOLA BIZITZA / VIDA ESCOLAR
Ikastolaren Eguna Bi urteetako pandemiaren ondoren, Ikastolako Eguna ospatzeko aukera izan genuen berriz ere maiatzean. Egun hunkigarria izan zen, zentzu askotan: jubiltatutako langileak agurtu genituen (Marian Karabia, Karmen Iturralde, Ana Duran, Izaskun Olabe, Rosi Otxoa eta Belén Berango), haurren kultur ikuskizunekin gozatu genuen eta frontoiaren mustutzeari ere ekin genion. Egun borobila eta ederra. Tras dos años de pandemia, el pasado mes de mayo pudimos celebrar otra vez el Día de la Ikastola. Fue una jornada llena de emociones: despedimos a las profesionales que se han jubilado (Marian Karabia, Karmen Iturralde, Ana Duran, Izaskun Olabe, Rosi Otxoa y Belén Berango), disfrutamos con los espectáculos culturales que nos ofreció el alumnado e inauguramos el frontón. Un día redondo y precioso.
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PROIEKTUAK / PROYECTOS
Irakurlaguna
Irakurketa pizteko ekimena berriz ere martxan
Irakurzaletasuna bultzatzea helburu duen ekimena, Irakurlaguna, berriz ere martxan jarri dugu aurten, pandemiak eragindako geldialdiaren ondoren. Zaletasun hori bultzatu ez ezik, LHko 5. eta 2. mailako ikasleen artean burutu duten egitasmo honek, beste hainbat helburu ere jorratu ditu: maila ezberdinetako ikasleen arteko komunikazioa bultzatzea, haien arteko laguntzan oinarritutako hezkuntza erraztea, ikasle nagusien (tutoreen) autoestimua garatzea, irakurlagun txikiagoari laguntza emateko konpromisoa eta ardura hartzea, testuekiko interesa piztea, ulermen estrategiak garatzea… Helburu ugari betetzen dira haren bitartez, irakurketaren eta idazketaren irakaskuntzarekin gozatzearekin batera. Aste Santuko oporren ostean hasi ziren eta sei saio egin dituzte guztira. Lehenengo biak, bi mailetako ikasleak euren artean ezagutzeko eta dinamika nola joango zen ezagutzeko izan ziren. Ondorengo saioetan, berriz, maila bateko zein besteko ikasleek proposatutako liburuak irakurri dituzte eta ipuin bat ere osatu dute elkarrekin haien geletan zein ikastolako Liburutegian.
Vuelve “Irakurlaguna” La iniciativa que busca fomentar la afición por la lectura, Irakurlaguna, vuelve a ponerse en marcha este año tras el parón provocado por la pandemia. Además de esta afición, este proyecto, llevado a cabo entre el alumnado de 5º y 2º de Primaria, trata de fomentar otras muchas cuestiones: la comunicación entre diferentes niveles, facilitar la educación basada en el apoyo mutuo, desarrollar la autoestima del alumnado mayor (tutores/as), despertar el interés por los textos, desarrollar estrategias de comprensión… Comenzaron tras las vacaciones de Semana Santa y han realizado un total de seis sesiones. Las dos primeras fueron para conocerse entre ellos y saber cómo iba a funcionar la dinámica. En las siguientes sesiones, los alumnos y alumnas de uno y otro curso han leído los libros que han propuesto y han elaborado un cuento conjunto.
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TRUKAKETAK / INTERCAMBIOS
Ikasle trukaketak aurten ere
Ikasturte hasieran pandemiak aukera asko galaraziko zizkigula uste genuen arren, ikasle trukaketak egiteko moduan izan gara azkenean. Durangoko Ibaizabal ikastolarekin hiru eguneko egonaldiak antolatu ordez, egun osoko jarduerak egin ziren 1. Batxilergoko ikasleekin.
Programas de intercambio un año mas Aunque a principios de curso creíamos que la pandemia no nos iba a dar muchas oportunidades, al final hemos podido hacer intercambios con el alumnado. Con la ikastola Ibaizabal de Durango, en lugar de organizar tres días de estancia, se han realizado hasta cuatro actividades de encuentro de todo el día, con el alumnado de Bachillerato..
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TRUKAKETAK / INTERCAMBIOS
Norbegia
Europara begira, Erasmus + programaren baitan, Norbegiako Sykkylven-eko eskolarekin trukaketa egiteko aukera izan da. Bata zein bestea ekimen oso interesagarriak izan dira, ikasleek elkar ezagutzeko eta harremanak sendotzeko aukera izan dutelako. De cara a Europa, dentro del programa Erasmus +, ha habido un intercambio con la escuela Noruega de la localidad de Sykkylven. Ambas han sido iniciativas muy interesantes por la oportunidad que ha tenido el alumnado de conocerse y estrechar lazos.
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