Colegio Santa María Goretti Franciscanas de María Inmaculada (FMI)
Plan de Aula:
INGLÉS Ciclo:
III (6º) Periodo:
I Versión Nro. 1
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader
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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
PROPÓSITOS EDUCATIVOS: Familiarizar a los estudiantes con los saludos, despedidas y expresiones básicas del inglés; además conocer las costumbres y culturas de países angloparlantes para así llevar todo lo aprendido a un contexto real.
PROPÓSITOS PASTORALES: Concienciar a los estudiantes sobre la importancia de respetar y valorar las diferentes formas de manifestaciones culturales y específicamente de su lenguaje como aporte al principio evangelizador de unidad en la diversidad.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
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Proyecto de Aula
PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER:
¿Reconoce e identifica características importantes como culturas, costumbres, gustos, lenguajes, de personajes pertenecientes a otros paises ?
¿Cómo influyen las personas importantes de otros países en el mío?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Personajes importantes de algunos paises angloparlantes.
¿Habla con propiedad sobre la vida, los gustos, la cultura y costumbres, de una persona perteneciente a un pais de habla inglesa ?
Colegio Santa María Goretti
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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE ESCUCHAR A. Comprende información básica: saludos, despedidas, presentaciones. B. Comprende y sigue instrucciones sobre situaciones familiares.
LEER Lee y sigue instrucciones para la aplicación de procedimientos. D. Comprende textos apoyado en el diccionario y el contexto textual. C.
SABERES PROBLEMATIZADOS Escucho y contesto con C. Determino las acciones, el saludo pertinente el resultado final y las ante la instrucción del expresiones en las profesor. instrucciones que leo. B. Escucho e interpreto los D. Hace uso del diccionario gestos y movimientos como herramienta para corporales de mi comprender el profesor para realizar significado de palabras una acción. desconocidas y enriquecer su léxico.
A.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
ESCRIBIR E.
F.
Completa información personal y escolar en formatos preestablecidos. Escribe instrucciones sobre situaciones del contexto.
utiliza expresiones aprendidas en clase para completar formatos sobre información personal F. Organiza las oraciones en secuencia dándole sentido a las instrucciones según el contexto. E.
HABLAR - CONVERSAR
ETICA Y CULTURA
G. Expresa instrucciones para realizar actividades del contexto. H. Participa en situaciones comunicativas como pedir favores, ofrecer disculpas y agradecer.
I.
Presentación de personajes importantes de los diferentes países angloparlantes
Utiliza estructuras gramaticales para dar instrucciones básicas en determinada situación H. Utiliza el movimiento corporal y lenguaje verbal para participar en situaciones cotidianas
I.
Reconoce personajes importantes de los diferentes países angloparlantes
G.
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Proyecto de Aula
En conversaciones diferentes, identifico el uso y modo de uso de saludos y despedidas. Exploro el momento del día más pertinente para saludar en inglés K. Actúo de forma inmediata frente a las instrucciones dadas por el profesor
Ejecuta la acción de la instrucción y compara con el formato de otros textos descubriendo el uso del presente simple y el modo imperativo en las instrucciones M. Reconoce el significado de palabras desconocidas y lo interpreta según el contexto S. Escucho el saludo y U. Elabora un esquema enriquezco mi gráfico para representar interacción comunicativa las instrucciones dadas. en inglés. V. Expresa el contenido de T. Comprendo textos haciendo uso de instrucciones dadas y la competencia reacciona de manera pragmática en diferentes inmediata en un contextos. contexto determinado. J.
L.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
N.
Interpreta fotografías de personas y basado en ellas reescribe su información personal y escolar O. Es coherente al escribir instrucciones sobre una situación en particular teniendo en cuenta la comprensión del lector.
P.
Interpreta y emplea el lenguaje al momento de dar instrucciones en una situación determinada Q. Responde con espontaneidad a situaciones momentáneas enriqueciendo sus habilidades comunicativas.
R.
Reconoce e identifica algunas características de personajes importantes de los diferentes países angloparlantes
Crea y completa formatos sobre información personal y escolar haciendo uso de la competencia lingüística. X. Desarrolla con habilidad la competencia lingüística haciendo uso correcto de la sintaxis al momento de dar instrucciones sobre alguna situación.
Y.
Utiliza sus habilidades comunicativas al momento de dar instrucciones de una manera eficaz Z. Utiliza con naturalidad su lenguaje corporal y verbal en diferentes situaciones comunicativas.
AA.
Reconoce y habla con propiedad sobre la vida y acciones de un personaje de algún país angloparlante
W.
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Proyecto de Aula
¿Para qué van a aprenderlo?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
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Proyecto de Aula Semana Nro. 1 •
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Clase introductoria en la que los estudiantes observarán un video en donde varias personas se presentarán utilizando saludos, despedidas e información personal. El alfabeto. Realizar un “warm up” en el cual los estudiantes digan cuantas letras hay en el alfabeto inglés. Luego hacen un ejercicio de listening para pronunciar e identificar estas.(p. 16) Juego. En parejas, los estudiantes dicen el alfabeto devolviéndose desde la letra Z a la A. Relacionar las fotografías con las palabras, luego escuchelas, chequeelas y repítalas. (p. 6)
Semana Nro. 2 •
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Números. Pedirle a cada uno de los estudiantes que diga un número en inglés. Luego realizar un ejercicio de escucha en donde los estudiantes escuchan, pronuncian y escriben diferentes números. Practicar números telefónicos haciendo la pregunta “Whats your telephone number” My telephone number is… Jugar Bingo teniendo en cuenta que la tabla contiene tres colores (yello, green and red) Completar información personal y escolar en un formato preestablecido.
Semana Nro. 3 •
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Escribe la información personal de un compañero de clase, utilizando preguntas y expresiones aprendidas en clase. Construir un diálogo en parejas en el cual los estudiantes utilicen saludos, despedidas, expresiones para pedir favores, ofrecer disculpas, agradecer, y de presentación personal como “input” en determinados contextos. Practice vocabulary. Relacionar las fotografías con las palabras, escucharlas corregirlas y finalmente escucharlas y repetirlas. (p.7)
Semana Nro. 4 •
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“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
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Realizar la lectura “My favourite things” (p.8) y utilizar el diccionario como apoyo para la comprensión de palabras desconocidas. En la anterior lectura los estudiantes deberán identificar y subrayar los países, nacionalidades, estilos de música, gustos, hobbies, etc. Warm up: Escribir oraciones afirmativas utilizando los auxiliares del verbo to be. Luego pedirle a los estudiantes que identifiquen el sujeto de cada oración y que pronombre personal puede reemplazar estos. (p.9). Relacionar las personas y objetos con un pronombre sujeto. )()luego leer unas oraciones e identificar y escribir el pronombre personal. (p. 9)
Semana Nro. 5 •
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Leer y relacionar las columnas de acuerdo al contexto. (p.9) Completar un texto acerca de información personal en presente simple en su forma afirmativa o negativa, finalmente escucharla y chequearla (p.9) Escuchar y repetir las palabras teniendo en cuenta su entonación, acento y pronunciación. (p.9) Trabajo individual. Los estudiantes deberán utilizar expresiones de “gusto” y hablar sobre sus preferencias frente a sus compañeros de clase.
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Proyecto de Aula Medios Didácticos: Videos, CD
Imágenes, CD, fotocopias
Fotografías, CD, libro guía
Diccionario, libro guía
Fotocopias, CD, libro guía
Semana Nro. 6
Semana Nro. 7
Semana Nro. 8
Semana Nro. 9
Semana Nro. 10
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Sports vocabulary. Los estudiantes observaran unas fotografías y deberán adivinar los deportes correspondientes a estas, luego escucharan y repetirán estos. (p.10) Los estudiantes completaran las oraciones de acuerdo a sus preferencias por los deportes. Observar la fotografía de un “spy school” y luego escuchar el test de identidad sobre un estudiante. Finalmente se escucha de nuevo la entrevista y se completan algunas preguntas. (p.10)
Imágenes, CD, fotocopias
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Warm up: Hacer preguntas interrogativas utilizando pronombres personales como “Are you Jason Ford?, “Is he American? Ordenar las preguntas y luego responderlas utilizando la forma corta afirmativa o negativa (p.11). Observar las fotografías y las preguntas con “Wh/Q”. Luego interpretar su significado de acuerdo al contexto, finalmente completar las preguntas y responderlas.
Fotografías, diccionario, copias
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
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Culture: New Zealand. Jugar ahorcado con las palabras “New Zealand”. Luego pedirle a los estudiantes que hablen sobre las personas, cultura, idiomas sobre este país, finalmente observar fotografías sobre este y preguntarles vocabulario. Realizar el quiz sobre “New Zealand” (p.12). Los estudiantes investigaran sobre la vida de personajes importantes de New Zealand como “Peter Jackson, Russell Crowe, Edmund Hillary, etc.
Juegos, imágenes, lecturas.
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Completar información personal sobre uno de los personajes de New Zealand tomando en cuenta un formato preestablecido. Warm up: Preguntale a los estudiantes en cuales países se habla el inglés. Hacer una lista y pedirles que investiguen sobre personajes importantes correspondientes a estos. Los estudiantes deberán resaltar las características más importantes de dichos personajes y plasmarlas en un “Topical Net diagram”
Cards, Diagramas, colores.
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Los estudiantes se deberán disfrazar y apropiarse del personaje hablando en primera persona para así presentarlo frente al grupo. Trabajo en grupo. Formar grupos de a tres estudiantes y crear una entrevista en la que el entrevistado sea una persona importante. Los estudiantes deberán tener en cuenta las preguntas y expresiones aprendidas durante el primer ciclo.
Disfraces, cámaras, videos.
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Proyecto de Aula
Evidencias de Aprendizaje Proceso Presentación oral sobre información personal de cada uno de los estudiantes. B. Lectura sobre la biografía de algunas personas pertenecientes a un país angloparlante. C. Comprender la información más relevante de una persona perteneciente a un país angloparlante a través de un ejercicio de escucha.
A.
Resultado D.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Valorativas
Presentación escrita y oral sobre la E. Presentación individual de un personaje información personal, costumbres y gustos de importante perteneciente a un país un personaje importante perteneciente a un angloparlante en la que los estudiantes país angloparlante utilizando como guía deberán disfrazarse. “Topical Net Diagram”.