Estudio implementaci贸n Santillana.compartir Departamento de Investigaci贸n e Innovaci贸n Editorial Santillana
Tabla de presentación
•Descripción del proyecto •Descripción del estudio
•Fortalezas •Oportunidades de mejora •Aprendizajes •Conclusiones generales
Descripci贸n del proyecto
CONTENIDOS
SERVICIOS
EQUIPAMIENTO
11 colegios en 5 regiones. Experiencia de aprendizaje apoyado en las TIC en un modelo 1:1, con materiales disponibles en la sala de clases de manera constante.
Descripción del estudio Pregunta de investigación ¿Cuál es el impacto del uso de las tabletas con el contenido de Santillana.compartir dentro de la enseñanza y el aprendizaje en profesores y estudiantes?
Objetivo general Explorar, conocer y documentar el impacto del uso de las tabletas con el contenido de Santillana.compartir dentro de la enseñanza y el aprendizaje en los profesores y estudiantes de colegios particulares pagados
Descripción del trabajo en terreno Año 2013 Técnicas de recolección cualitativas: •Focus group. •Entrevistas. •Observaciones de clases. Método de recolección
N
Entrevistas con docentes
46
Entrevistas con directivos
8
Observaciones de clases
32
Focus group con docentes
7
Focus group con estudiantes
5
Fortalezas (1) Colegios que comparten una misma mirada en relación con la tecnología y la necesidad de incorporarla en el proceso de enseñanza aprendizaje en pos de desarrollar habilidades del siglo XXI y de preparar a los estudiantes al mundo contemporáneo y sobre la necesidad de marcar la diferencia con modelos antiguos. No se puede dar pie atrás. “No se puede detener el avance tecnológico, los niños van a trabajar en eso, entonces yo creo que el colegio los tiene que preparar, en habilidades sí, pero con herramientas. Y con herramientas modernas.” (Entrevista docente Santillana.compartir)
Fortalezas (2) Perfil del docente: capacidad y seguridad tanto en labores administrativas como en gestión en la sala de clases.
Empleo de tablets: dispositivo cómodo y de fácil manejo por parte de los estudiantes. La tableta es una herramienta flexible que se acomoda a las necesidades de los docentes. Transición: proyecto que facilita el reemplazo tecnológico. Acompañamiento de Santillana: periódicas, apoyo en planificaciones, búsqueda de recursos y de aplicaciones, resolución de dudas y comunicación de inquietudes, etc.
Fortalezas (3) Acercamiento de los estudiantes a la tecnología en un contexto de trabajo, en un ambiente protegido y que les proporcionara el espacio para entregar las herramientas que el colegio pretende. Aprovechamiento del libro digital y de otros recursos provistos por la editorial, como PLENO. Combinación de prácticas tradicionales con nuevas. Reafirmación de la necesidad de incorporar tecnologías.
Fortalezas (4) Cobertura curricular programada. “No he tenido ninguna dificultad en cuanto al avance de contenido (…). Se va a terminar el año con lo que se tiene que terminar. Tal vez las planificaciones, a medida que uno va avanzando, yo he ido ajustando hacia la realidad del curso, pero aun así encuentro que en cuanto al norte que lleva el libro en el área de Ciencias, están súper bien distribuidos los tiempos y todo eso.” (Entrevista a docente Santillana.compartir)
Oportunidades de mejora (1) Manejo de la informaciรณn y gestiรณn de los contenidos por parte del usuario: perderlos puede ser frustrante.
Necesidad de innovar en las prรกcticas docentes de gestiรณn del trabajo en el aula y supervisiรณn del trabajo de los estudiantes. Calidad de los dispositivos. Necesidad de contar con diversas y suficientes actividades y recursos.
Oportunidades de mejora (2) Aceptación de que los dispositivos no reemplazan todas las actividades. Necesidad de capacitaciones más personalizadas y en el uso de la Tablet con fines pedagógicos.
Asumir que el dispositivo es un elemento de apoyo a la clase y no el centro de la misma. En términos generales, la incorporación del dispositivo fue vista como provechosa, a pesar de que en algunos establecimientos se presentaron mayores desafíos
Aprendizajes (1) Infraestructura suficiente (cobertura y velocidad de la conexión a internet, por ejemplo). Dispositivo facilitador de tareas: producción de textos. Motivación de los estudiantes. Necesidad de alfabetización para la gestión y producción de contenidos. Opción de un proceso de familiarización gradual y de empoderamiento de los docentes de la herramienta. Diversificación de las actividades prácticas y de evaluación.
Aprendizajes (2) Sensaci贸n de 茅xito y de aprovechamiento en instituciones con cultura de cambio e innovaci贸n.
Empat铆a de los estudiantes. Tendencia a realizar con mayor frecuencia acciones promovidas por los profesores (subrayar o anotar). Puerocentrismo y docente como mediador. Fomento de la capacidad indagatoria de los alumnos y docentes.
Aprendizajes (3) Cambios en el ambiente de clase y la relación dentro del grupo curso: - Aprendizaje colaborativo. - Mayor participación. - Mayor seguridad por parte del estudiante al sentir que puede aportar más. - Revaloración del estudiante por parte del docentes en cuanto sujeto que puede colaborar y enseñar. - Mayor éxito en actividades grupales. - Mejor disciplina dentro de la sala.
Conclusiones generales
• Acercamiento de la tecnología a los estudiantes, proporcionándoles de medios y marcos para generar contenidos y conocimientos desde el lenguaje digital. • De lo anterior se puede concluir que los docentes han podido acceder a una mayor cantidad de opciones que apoyen su trabajo. • Desafío por entregar material interesante que permita trabajar los contenidos de acuerdo a la realidad de los estudiantes, con un consecuente ahorro de tiempo en labores docentes. • El proyecto ha producido un avance importante en la instalación de una tecnología. Lo siguiente es dirigir los esfuerzos hacia la modificación y redefinición del tablet como TIC.
Muchas gracias Departamento de Investigaci贸n e Innovaci贸n Editorial Santillana Marcelo C谩rdenas S. mcardenas@santillana.com Pablo Fern谩ndez J. pfernandezj@santillana.com