SEGMENTOS SEGMENTOS
Maternal Maternal ao ao Médio Médio
Ano 4/ 4/ nº nº 77 -- 2º 2º semestre semestre 2011 2011 Ano
Consumismo - a influência da mídia
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Serviço de Educação Física e Esportes
Educando através do esporte e para a felicidade. Formando mais do que atletas, cidadãos vencedores na vida!
Venha fazer parte dessa equipe!
te: Acesse nosso si uz r c a d o l u a p o a s / .com.br a t s i n o i s s a p . w ww Orkut ruz C a d o l u a P o ta Sã s i n o i s s a P . l o C Facebook ruz C a d o l u a P o sta Sã i n o i s s a P o i g é l Co Twitter uz @passiospdacr
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Editorial
A
capacidade humana de transformar a natureza adequando-a às suas necessidades e o desenvolvimento tecnológico destruíram a harmonia entre o uso de recursos naturais, ocupação territorial, relações entre os homens e dos homens com a natureza, consequentemente, a preservação ambiental. Assim, se pensarmos sobre as exigências do mundo moderno, pautadas no modelo de conforto, vinculado pelos sistemas econômicos, perceberemos uma degradação global que, certamente, nos levará à decadência. Por essas e por outras, é necessário repensarmos o modelo de crescimento atual e observarmos alguns exemplos que nos mostram a diferença entre crescimento e desenvolvimento, uma vez que este primeiro é o que todas as nações buscam quando se fala em aumento de renda per capita, portanto, uma expansão. E o segundo, é a realização de um potencial, de forma estruturada e planejada. Nesse sentido, é preciso, então, buscar o desenvolvimento, mas de forma sustentável, para que possamos diminuir e, quem sabe, acabar com as desigualdades sociais, os conflitos internos e mundiais, a escassez dos recursos e a degradação da natureza. Por isso, para que tenhamos a oportunidade de observar, refletir e repensar todos esses fenômenos sob os mais diversos aspectos, como um caleidoscópio que, ao menor movimento, configurase em uma nova imagem, possibilitando a criação de infinitas percepções pictóricas, que mexem com nossa imaginação, SUSTENTABILIDADE é o tema da Revista Reflexo número 07, deste segundo semestre letivo. Para tanto, contamos com os colaboradores do Colégio Passionista São Paulo da Cruz que, a partir de suas experiências e trabalhos desenvolvidos com os educandos e toda a comunidade educativa, propõem, através de seus textos, um emergente redirecionamento de nossas ações e reflexões.
O artigo deste semestre trata da questão fontes limpas de energia, cuja produção ou consumo libera pouco ou nenhum gás ou resíduo que pode contribuir para o aquecimento global, e que após o acidente nuclear no Japão, o assunto tornouse, indiscutivelmente, pauta imprescindível nas prioridades de toda a humanidade. Na seção Opinião, você lerá sobre as impressões de nossa Comunidade acerca dos eventos do colégio e o ponto de vista do historiador André Cezaretto sobre o tema central da revista, voltado às relações humanas, mais especificamente sobre a tolerância ou seria intolerância entre jovens e adolescentes? É sustentável? Partindo dessa necessidade de se construir uma relação mais saudável entre os pares e com a vida, seus desafios e aspirações, nossas educandas da Oficina de repórteres 2011, em entrevista especial com os ex-educandos Glauce, Henrique e Marcos (turma 2010), discorrem sobre o que sustenta uma carreira de sucesso, a realização de um sonho rumo à universidade e, também, sobre as dificuldades que permeiam esse caminho até encontrarmos o que, de fato, queremos fazer. Já nos segmentos de Educação Infantil ao Ensino Médio, é possível percorrer o universo da aprendizagem, desde os preceitos neuroeducacionais, que explicam o processo de compreensão do mundo pela criança, passando pela música, arte, consumismo e o papel da família diante da influência da mídia, às diversas linguagens na construção do saber. É o universo de possibilidades que, de acordo com a faixa etária do educando e com seu grau de maturidade, o CPSPC lança mão, ao longo desses anos escolares (Ed.Infantil ao Médio), para desenvolver suas ações. Além desses assuntos, ainda será possível viajar pelo mundo das letras deliciando-se com textos que tratam dos aspectos culturais de nosso país ou ainda daqueles que cuidam de nossa saúde, da ciência, dos projetos sociais e sobre os eventos que aconteceram no primeiro semestre deste ano. Assim, o que posso desejar a você, leitor da Revista Reflexo, é uma ótima leitura!
Ricardo Lopez
Coordenador do Ensino Médio 3
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Artigo Fontes de energias renováveis e alternativas
A
extração do petróleo no último século, em virtude do uso em larga escala, parece estar com os dias contados há pouco menos de 100 anos de sua utilização, assim como o carvão, uma fonte mais antiga, mas que também tem dia e horário para acabar. Já as fontes nucleares de energia chamam-nos à atenção para os perigos dos resíduos radioativos. Então, seja pela escassez ou pelas ameaças ambientais, as fontes de energias tradicionais vão cumprindo seus papéis e encerrando suas carreiras. Já as fontes alternativas de energia ganham maior expressão por suas características sustentáveis, por não prejudicarem a natureza e por serem fontes naturais renováveis. A exemplo disso, podemos citar a energia solar, produzida a partir de painel solar e célula fotovoltaica; energia eólica, por turbina eólica ou cata-vento; energia hídrica, através de roda d’agua e turbina aquática e a biomassa, matéria de origem vegetal. E o Brasil nessa História? O Brasil, além do grande potencial para implantação dessas fontes alternativas, já demonstrou, junto à sociedade internacional, grande interesse em fazê-la, para diversificar a matriz energética nacional (hidrelétricas), com o propósito de diminuir os riscos de uma crise na produção e, consequentemente, um racionamento, como ocorreu
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Por Paulo Leandro Maia Formação em Filosofia, Pedagogia e Psicologia, pós graduação em Educação e Psicopedagogia Institucional, mestrado em Filosofia Política e doutorando em Educação. Educador de Filosofia e Metodologia Científica do Ensino Médio do Colégio Passionista São Paulo da Cruz
dois anos seguidos, 2001 e 2002, na época do verão. Há quem diga que a geração de energia através de fontes renováveis não atenda à grande demanda do país, por sua extensão territorial, e que muitas ações são consideradas iniciativas isoladas, sem grandes proporções. O que não podemos esquecer é que a implantação dessas fontes não substitui de imediato as fontes tradicionais, o processo é gradativo, mas sua capacidade é potencial. Já existem experiências bem sucedidas como na Alemanha que comprovam isso. O país produz, praticamente, um terço de toda a energia eólica produzida no mundo, além de investir em tecnologia para a produção de combustíveis de origem vegetal (biomassa), o que é bastante positivo para o planeta. Pois é, fatos apresentados, riscos analisados e possibilidades discutidas, resta-nos, então, mais atitudes que ideias, pois diminuir os impactos ambientais não é mais utopia, trata-se de uma realidade. As alternativas existem e a renovação, agora, deve ser aplicada às nossas ações, para que possamos garantir não apenas a energia que move o mundo, mas a vida neste planeta. E, por essa razão, é preciso ampliar e aprofundar o conceito de sustentabilidade para além de uma consciência ecológica ou dos limites ambientais, transpondo-o até onde possa, de fato, mudar essa realidade: a educação para a sustentabilidade.
Nessa vertente para a sustentabilidade, apresentamos, ao lado, o projeto do 3º Ensino Médio, através das disciplinas: Filosofia, Metodologia, Matemática, Química, Física, Geografia, Biologia, Inglês, Sociologia e Ensino Religioso
O
s educandos do 3º Médio, através do TCC (Trabalho de conclusão de curso), terão uma experiência única de aprendizagem e lazer, para posterior confecção de monografia científica, uma preparação para a vivência acadêmica, a partir do tema Ética e consumo consciente, envolvendo, lógico, as fontes de energias alternativas. E sob esta ótica, ao longo do ano, poderão investigar, desenvolver, dominar e aplicar conceitos, habilidades e competências baseados, especificamente, na organização metodológica da pesquisa científica; a matemática aplicada ao desenvolvimento sustentável; o estudo dos materiais possíveis e viáveis; a ética e a consolidação capitalista no mundo globalizado; os impactos ambientais da atividade humana; os ranços e avanços do processo de inculturação da linguagem na sociedade de consumo e a reflexão a partir da leitura e discussão acerca do livro Ética Globalizada e Sociedade de Consumo, de Júlio José Chiavenato, que norteia todo o trabalho. A pesquisa de campo será realizada através da viagem pedagógica a Ubatuba, Paraty e Angra dos Reis, em setembro, uma das etapas de todo o processo de um trabalho científico, que partiu da apresentação dos eixos de pesquisa, montagem dos grupos, escolha das linhas de pesquisa, cronograma anual, e culminará com a entrega do trabalho escrito e apresentação junto à banca examinadora.
Fotos, de cima para baixo: Grupo do 3MC e o educador Paulo Maia; 3MB em pesquisa no laboratório de Informática e o 3MA, em pesquisa na biblioteca.
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Sumário
Opinião Nossa Comunidade
EDITORIAL ................................................................................. 03 ARTIGO Fontes de energias renováveis e alternativas .............................. 04 TCC, uma viagem interdisciplinar ................................................ 05 OPINIÃO Nossa comunindade .................................................................... 06 Adolescentes e a sustentabilidade nas relações ......................... 07 ENTREVISTA USP e UNIFESP - Universidades públicas e o Colégio Passionista São Paulo da Cruz ....................................................................... 08 EDUCAÇÃO INFANTIL E 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Neuroeducação: Como compreender o que nos faz compreender o mundo? ....................................................................................... 10 ENSINO FUNDAMENTAL DE 2º AO 5º ANO Vivenciando uma educação integral ............................................ 12 ENSINO FUNDAMENTAL DE 6º AO 9º ANO / CAPA Consumismo: a influência da mídia - jovens de 11 a 14 anos - e o papel da família e da escola ......................................................... 14 EDUCOLÓGICO Educação e sustentabilidade ........................................................17 ENSINO MÉDIO As diversas linguagens e o processo de aprendizagem .............. 18 CULTURA Maria Bonita, uma mulher além do seu tempo ............................. 20 2011, ano da Itália no Brasil ......................................................... 21 SAÚDE Qualidade de vida e bem estar .................................................... 22 CIÊNCIA Ano internacional da Química e das florestas: incentivo à gestão sustentável .................................................................................. 24 ACONTECEU .............................................................................. 26 PIM Passionista Inovando Mentes ...................................................... 28 PJP - FORMÃE Redes sociais: uma nova interação com o mercado - estabeleça parcerias e envolva-se em redes ................................................. 30 PASSIONTEMPO ........................................................................ 31
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Aline e educadoras, Nós, pais, é que agradecemos o carinho, a paciência e a dedicação com que vocês nos receberam. Realmente não é fácil deixar nossos pequenos com pessoas que estamos conhecendo agora, mas tenho certeza de que são de extrema confiança e, pelo pouco que vi, de muito carinho. Um grande abraço e um muito obrigado até o momento. Tatiane e Alexandre - Pais do educando Kauã Cremonesi Pedro - Maternal II Gostaria de parabenizá-los pela Festa da Família, um lugar super agradável e familiar. ...unir escola, educadores, educandos e família é de extrema importância no desenvolvimento de todas as crianças no processo escolar. Um grande beijo a toda equipe Nária Paula, mãe da educanda Giovanna Estevam Pedro - 3º EF Caros colegas do Colégio Passionista São Paulo da Cruz, Tenho certeza de que tomamos a decisão certa, pois também estamos felizes com o desenvolvimento dos nossos filhos... É um prazer para nós, como pais, fazermos parte da Família Passionista São Paulo da Cruz. Obrigado mais uma vez! Domingos Del Nero, pai dos educandos Enzo de Castro Del Nero - Maternal II, e Isabella de Castro Del Nero - 2º EF Boa tarde, Realmente estamos gostando muito do tratamento dispensado aos nossos filhos e cremos que fizemos a escolha certa quando os matriculamos no Colégio Passionista São Paulo da Cruz. Parabéns por todo o empenho!! Leandro Vestino, pai dos educandos Isac Sierra Vestino - Maternal I, e Nicole Sierra Vestino - Jardim I.
Publicação semestral do Colégio Passionista São Paulo da Cruz Endereço: Av. Tucuruvi, 470 - São Paulo - SP CEP 02304-001 - Tel.: 2991-3111 Site: www.passionista.com.br/saopaulodacruz E-mail: revistareflexo.saopaulodacruz@passionista.com.br Supervisão: Ir. Mercedes Scortegagna Coordenação/Jornalista responsável: Ricardo Lopez (MTB 25.593) Redação: Comunidade Educativa Passionista Organização e revisão de texto: Carina Palacio e Ricardo Lopez Projeto gráfico: Carina Palacio e Ricardo Lopez Diagramação: Carina Palacio e Roberta Pelegrino Os textos publicados nesta revista são de inteira responsabilidade de seus autores.
Opinião
U
Por André Luís Sanchez Cezaretto Graduado em História, especialização em História, Sociedade e Cultura e mestre em História Social. Educador de História do Colégio Passionista São Paulo da Cruz.
Adolescentes e a sustentabilidade nas relações
m dos temas centrais para quem trabalha na área educacional é a questão sobre que educando se quer formar. E, por isso, a formação escolar deve ultrapassar as fronteiras dos “conteúdos aprendidos” e fazer com que o educando saia da escola em condições de atuar no meio em que vive, participar ativamente da sociedade, conviver com seus pares de forma pacífica e sustentável, respeitando as diferenças, e não apenas estar apto para prestar um vestibular e escolher uma carreira profissional. E, muitas vezes na contramão desses objetivos educacionais, a chamada Sociedade da Informação, que fomenta as relações humanas através da instantaneidade dos fatos, da automação das funções e da facilitação das tarefas do dia-a-dia, pode prejudicar o processo de formação, apesar de facilitar nossas atividades cotidianas, dificultando o relacionamento humano, a compreensão e respeito pelo diferente, a busca por soluções de problemas, o controle das emoções, a capacidade em lidar com as frustrações e, consequentemente, interferir até na habilidade em administrar conflitos, transformandoos em confronto. É claro que existem muitos outros fatores
que implicam na sustentabilidade das relações, mas de qualquer modo, é preciso orientar os jovens e adolescentes, para que possam lidar com essas adversidades, compreender o mundo de forma consciente, perceber a realidade e as dificuldades do contexto em que estão inseridos e, primordialmente, para que saibam como e quando colaborar para a construção de um mundo melhor. É necessário que possam se transformar, amanhã, em homens e mulheres capazes, ainda que a partir de uma conduta individual, de trabalhar em favor da ética, da responsabilidade social e ambiental, da tolerância religiosa, sexual, étnica e da paz. Para colaborar com essa formação cidadã, é preciso fazer com que os educandos possam estabelecer conexões entre vida escolar, conteúdos e cotidiano extraclasse, de forma a ampliar a consciência de seu papel dentro da sociedade. Por isso, é necessário ter a convicção de que o trabalho a partir de temas que possam ser interdisciplinares são enriquecedores e permitem a reflexão dos educandos sobre o mundo em que vivem e as possibilidades de construir uma sociedade melhor, sustentável, fraterna e que a vida possa se desenvolver em sua plenitude.
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Entrevista USP e UNIFESP Universidades públicas e o Colégio Passionista São Paulo da Cruz
P
ara muitos dos educandos do Ensino Médio, pensar em vestibular e universidade é como pensar em um bicho de sete cabeças, por isso, buscamos dicas, informações e curiosidades com os ex-educandos da turma 2010, Marcos Safra, Glauce Fuzo e Henrique Tadeu Teixeira da Silva Melo, hoje, universitários. Oficina de Repórteres - Como você se identificou com o curso? Marcos: O curso de Letras é estigmatizado, assim como outros cursos da área de Ciências Humanas. [.../...] Letras é um curso de vital importância, pois a educação é a melhor forma para o progresso do país, assim o professor tem papel essencial. Mas não só a educação é tarefa do profissional do curso, a comunicação entre nações e o contato com material de outros países, (tradutor ou intérprete), também fazem parte. A partir desta reflexão, escolhi essa carreira. Henrique - ... me identifiquei primeiro com as matérias e, através das matérias que mais gostava no período escolar, busquei encontrar cursos relacionados ou da mesma área, no meu caso, exatas. Após esse processo, conciliei meu gosto por tecnologia e química com a grade curricular do curso e decidi optar por essa área. OR - Que conselho você daria para quem está em dúvida na escolha do curso? Henrique - O melhor conselho que eu
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Por Oficina de repórteres Equipe de educandos do Colégio Passionista São Paulo da Cruz
poderia dar para quem ainda está em dúvida é frequentar o Fórum de Profissões do colégio, visitar universidades e faculdades, assistir a aulas do curso de seu interesse, visitar sites que contêm grande informação sobre o curso, sobre o mercado de trabalho e a grade curricular. E o principal, é não escolher o que está na moda ou o que seus pais queiram e, sim, o que você gosta. Glauce - Primeiramente, descobrir se você é de humanas, exatas ou biológicas. Depois, unir o útil ao agradável, aplicar as suas facilidades e seus gostos à escolha. OR - Seus pais interferiram na escolha do curso? Se sim, como você lidou com a situação? Marcos - Não. Minha família sempre me incentivou a escolher a carreira que me agradasse, sem censura. Glauce - Meus pais disseram que, cursando Pedagogia, eu iria ter emprego em qualquer cidade, mas que seria mal remunerada. Isso não me afetou, porque acredito que o investimento na educação é prioridade. Se você se esforçar, se especializar e for bom no que faz, em qualquer carreira, você ganhará bem. Considerar a opinião dos pais é muito importante, mas o primordial, é pensar no futuro, é a sua vida, são as suas escolhas, é você que vai sofrer as consequências. OR - Em que aspecto o colégio ajudou você? Henrique - Ajudou-me muito com o Fórum de profissões e, no meu caso, ajudou com o trabalho de conclusão de curso(TCC), no último ano da escola. Marcos – Os professores ajudaram bastante, tirando minhas dúvidas com relação a exercícios de vestibulares e os simulados distribuídos pela escola
também foram de grande ajuda. Glauce - O colégio deu o conteúdo básico exigido para eu passar no vestibular. Além disso, pude ver destaques positivos e negativos da escola particular no Brasil e isso influenciou minha opção de curso. OR - Você manteve hábitos de estudo para prestar o vestibular? Marcos Sim, comecei em agosto a estudar, primeiramente para o ENEM, estudando provas anteriores e simulados, diariamente. Continuei os estudos para a FUVEST com revisões e exercícios. Glauce - ...eu sabia que atingiria sem estudar, só com o que eu tinha aprendido no colégio. Para a segunda fase, me dediquei na semana anterior, revi as matérias que seriam as minhas específicas e deixei de sair. OR - Você passou pelo trote? Se sim, como foi? Marcos – Sim, ... No dia da matrícula, estava apreensivo, não queria ter o cabelo raspado e ainda nunca tinha ido ao prédio da FFLCH – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas. Chegando lá, fiz a matrícula tranquilamente e fui recebido com um tonel de tinta na cabeça. Henrique - Infelizmente não participei do trote, mas fui muito bem recebido pelos veteranos na faculdade, mesmo não tendo participado ... OR - Como é o dia-a-dia na faculdade? Marcos - ... é peculiar. São experiências novas, lugares novos, que, assim como algumas situações escolares, contribuem para a minha formação. Henrique - ... é totalmente diferente do que eu pensava. Para aqueles que realmente levam a sério o curso, o ritmo é de estudo intenso e foco, nenhuma aula se torna dispensável, seu empenho deve ser o máximo possível no período em que está em sala de aula e, é claro, descansamos nas festas
de final de semana. Glauce - Corrido. A carga de leitura, principalmente das universidades públicas, é imensa. [.../...] E a distância conta muito. A faculdade fica muito longe da minha casa, então a hora de ler é a hora que se está no ônibus e no metrô. OR - O Fórum de profissões e o teste vocacional ajudaram você a tomar sua decisão na escolha do curso? Marcos – Sim, o Fórum de profissões me ajudou bastante. No ingresso para o Ensino Médio, já nos preocupamos com a carreira que iremos escolher e, ao mesmo tempo, não temos a mínima ideia de como são os cursos. O teste vocacional também é outro instrumento importante para obter parâmetros das possíveis profissões que nos encaixamos. Glauce - Sim, eu consegui eliminar várias profissões que não me identifiquei por meio do fórum. O teste vocacional indicava sempre a mesma resposta. Não foi o curso que optei...mas me deu um certo direcionamento. Oficina de repórteres Projeto organizado e coordenado pelo jornalista e educador Ricardo Lopez e que incentiva e busca direcionar uma escolha mais acertada e a desenvolver, ainda mais, as habilidades e competências leitoras, a criatividade, a observação e a criticidade de educandos que têm afinidade com a área de Comunicação Social – Jornalismo.
Cassiano Geraldo - 2º MC Mayara Gaspar Stumpf – 3º MA Eliane Mayumi O. Gushiken – 3º MB Larissa Samara Alves Ferreira – 3º MC Maria Carolina Shiotuqui dos Santos – 3º MC Mariana Rosati Amabile – 3º MC 9
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Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental
Por Aline A. R.Teixeira Lima
Formação em Psicologia. Coordenadora da Educação Infantil e 1º ano do Colégio Passionista São Paulo da Cruz
Neuroeducação: como compreender o que nos faz compreender o mundo?
S
e o nome por si é complexo, como se
face às suas contribuições na busca do sucesso
apropriar dessa ciência em prol do
escolar e na vida como um todo.
desenvolvimento dos nossos filhos/
Compreender o funcionamento do sistema
educandos? Certamente é uma tarefa complexa para
nervoso é um importante passo para aperfeiçoar suas
pais e educadores, porém
funções e intervir de forma eficaz no processo de aprendizagem, daí a neuroeducação contribuir para tornar as experiências escolares (leitura, atenção, memória etc.) em vivências mais prazerosas, ao alcance de todos. E uma vez que a aprendizagem e a educação estão ligadas diretamente ao desenvolvimento do cérebro, que é suscetível aos estímulos do ambiente, as experiências e estímulos recebidos no contexto familiar são essenciais para se somarem
necessária nos dias atuais. Partindo de questionamentos pessoais e de situações presentes na rotina escolar dos nossos educandos, os educadores da Educação Infantil ao Ensino Médio participaram de um encontro de formação com Susan Leibig (Diretora do Instituto de
Pesquisa
em
Neuroeducação),
promovido
pelo Colégio Passionista São Paulo da Cruz, para esclarecer um pouco mais sobre o tema. A neurociência é um campo muito estudado e
às
experiências
escolares
na
construção da aprendizagem.
vem se mostrando cada vez mais importante nos dias
Esse processo de troca de informação e
de hoje, ganhando espaço no contexto educacional,
experiências que ocorrem no interior do cérebro cria
Sec2:10 10
“A neurociência investiga o processo de como o cérebro aprende e lembra...”
um MAPA HOLOGRÁFICO, que nada mais é do que a representação interna da realidade de cada indivíduo. E, nesse contexto, a neuroeducação tem como propósito atuar no mapa cerebral, auxiliando-o e ajustando-o para atingirem seu funcionamento, por excelência, o que elevará o nível de compreensão da realidade e a expressão de seus talentos naturais.
Sabemos que cada pessoa apresenta características específicas no nível de desenvolvimento cerebral, porém existem várias habilidades como atenção espacial, memória etc. e que
devemos estimular, constantemente.
Por isso, porque não fazer de forma desafiadora e prazerosa?
“Aprender é uma atividade tão importante que nos ocupa, em tempo quase integral, por 15 a 20 anos de nossas Vidas”
Visite o site http://www.cerebronosso.bio.br/exercite-seu-crebro e exercite o seu cérebro!
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Ensino Fundamental de 2º ao 5º ano Vivenciando uma educação integral
V
ivemos num mundo em que as crianças são ativas, criativas, construtoras de ideias, geradoras de informações e que buscam seu próprio caminho. Por isso, são necessárias aulas que estimulem a criatividade, desenvolvendo a autonomia e a formação do pensamento reflexivo e crítico, para que possam buscar as melhores respostas para situações cotidianas a partir de sua aprendizagem, contribuindo, assim, para o desenvolvimento integral do educando, considerando os aspectos cognitivo, físico, social, ético e emocional. Nesse sentido, é importante oferecer aos educandos momentos de criatividade, uso de novas
Por Kelly Cristina Cepeda A. Mendonça Formação em Pedagogia e Economia e pós graduada em Gestão Escolar e Psicopedagogia. Coordenadora do Ensino Fundamental (2º ao 5º ano) do Colégio Passionista São Paulo da Cruz e educadoras
técnicas e trabalho em equipe, para que sejam estimuladas a responsabilidade e a tomada de decisões compartilhada. E, nessa fase em que se encontram os educandos de 2º ao 5º ano, marcada por importantes avanços no comportamento sócio-afetivo, desenvolvimento intelectual e na aquisição de conhecimentos, é preciso trabalhar com uma grande diversidade de atividades, para que sejam capazes de desenvolver as mais diferentes habilidades e competências. Leia diversidade.
agora,
alguns
exemplos
dessa
Música, recurso expressivo e de interação
A
importância da música no processo do indivíduo são múltiplas, entre elas, o poder de desenvolver, naturalmente, e de forma divertida, as potencialidades da criança.
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A comunicação e a fala, a percepção auditiva e os movimentos corporais são estimulados por meio do canto, da dança, da exploração de instrumentos musicais, movimentos e sons variados, num processo de despertar para um rico mundo sonoro. Valorizando um repertório variado, músicas de domínio público, de roda, musicais didaticamente criados, MPB e tantas outras, buscase estimular a curiosidade pela música e ampliar os recursos expressivos e, consequentemente, a interação com o adulto e com outras crianças e jovens.
Educadora Betina
A
Educação F í s i c a integra o educando na cultura corporal do movimento, de forma completa, e transmite conhecimentos sobre saúde, modalidades do mundo dos esportes e do fitness, adaptando o conteúdo das aulas à individualidade de cada educando. É uma oportunidade de desenvolver as potencialidades de cada um, incluindo a todos em um mesmo programa. Os conteúdos têm complexidade crescente, acompanha o desenvolvimento motor e cognitivo do educando, de acordo com o seu grau de maturidade, série e crescimento físico.
Desse modo, é possível, não só, desenvolver habilidades e competências corpóreas, mas sociais, cognitivas e de interação com os pares e com o meio. Educadora Cidinha
O fazer artístico e a contextualização Artes visuais, um conceito que amplia as Artes Plásticas e engloba desenho, pintura, cinema, fotografia e as novas tecnologias, como arte em computador. Inseridas na educação, desenvolve nos educandos a capacidade de criar e construir sua produção artística com imaginação e sensibilidade aos conteúdos, temas, técnicas e materiais aplicados, além de consolidar os conceitos culturais da arte. De acordo com Lev Vygotsky, teórico da visão sócio-histórica da educação, a intervenção educativa tem o objetivo de, a partir do desenvolvimento real do educando, promover seu desenvolvimento potencial. Durante as aulas de artes visuais, os educandos são orientados na organização de ideias, cuidados com os materiais, respeito às atividades artísticas desenvolvidas individualmente e pelos colegas, reforçando e potencializando a apreciação da arte, a percepção visual, o envolvimento na participação social e inclusão nas diversas expressões. Sabemos que os conhecimentos são enriquecidos a partir do que já conhecemos, por isso é importante fazer com que os educandos aprendam por meio do conhecimento e da prática, e a melhor maneira de ver isso acontecer é através da interdisciplinaridade. Nesse sentido, é importante que a arte, no processo de aprendizagem, desenvolva ações e conteúdos ligados ao fazer artístico, à leitura da obra de arte e sua contextualização, ao apreciar e refletir, e às produções artísticas.
Arte Educadora Marô Garcia
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Ensino Fundamental 6º ao 9º ano / Capa
Por Keyla Cortinovis dos Anjos Formação em Pedagogia e pós graduada em Gestão Escolar. Coordenadora do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) do Colégio Passionista São Paulo da Cruz e Paulo Bittencourt Formação em Comunicação Social e Letras, pós-graduado em Língua Portuguesa e Literaturas. Cursando Psicologia. Educador de Língua Portuguesa e OPT do Colégio Passionista São Paulo da Cruz
Consumismo: a influência da mídia - jovens de 11 a 14 anos - e o papel da família e da escola A propaganda é a alma do (jovem) negócio Fato corriqueiro, os anúncios de propaganda usam e abusam de jovens; jovens bonitos, saudáveis, divertindo-se, sorridentes e
vivendo uma vida sem problemas. Os publicitários estão de olhos abertos (e famintos) na juventude; campanhas que incentivam o imediatismo e a ideia de que não se deve deixar para amanhã o que se pode (nem sempre!) comprar
hoje para não se arrepender depois. É uma aposta que a publicidade faz para o que é contiguo e no comportamento impulsivo de adolescente, que consome desenfreadamente. Em entrevista, um educando de 16 anos disse que já viveu esse momento: “não tenho muito esse hábito, mas quando fui aos EUA, comecei a ver tantas coisas bacanas e baratas que comprei mesmo sem precisar! Foi divertido na hora, mas cheguei a me perguntar para quê?”, respondendo se já havia consumido sem necessidade. Especialistas na área educacional e comportamental dizem que, atualmente, a sociedade colabora, e muito, para situações como esta. Hoje, o jovem possui a ideia de que “seu dinheiro” é algo individual e que a configuração de adolescentes que começam a trabalhar mais tarde do que tempos atrás não favorece a contenção de gastos, pois a visão de finanças é diferente. Mesmo aqueles que trabalham fora desde muito cedo não têm o hábito de contribuir em casa, sentindo-se, assim, libertos para consumirem da maneira que melhor lhe aprouver.
O papel da Educação e do Colégio Passionista É com a mentalidade focada no momento presente e nas situações atuais que a área da Educação e, em vias mais específicas, o Colégio Passionista São Paulo da Cruz, deve se posicionar de forma clara, objetiva e direta. Os trabalhos aqui desenvolvidos são, antes de se porem à prática, pensados, estudados e objetivados visando o combate ao que de mais prejudicial afeta os jovens. A aposta é grande e as expectativas maiores ainda. Quanto aos resultados, estes não são em curto prazo, mas já há frutos sendo colhidos. Uma das grandes ações encontra-se nos paradidáticos e nos projetos (sejam internos: com debates, releituras, interpretações e adequações das matérias à realidade do educando; sejam externos: com o auxílio ao próximo – o Gesto Concreto, por exemplo – e estudos do meio). Todos os projetos interdisciplinares deste ano têm, como pano de fundo, a conscientização em se obter um consumo mais consciente e, assim, pensarmos, preservarmos e
propormos ações favoráveis ao meio ambiente e ao bem estar social. O que se segue abaixo é uma pequena amostra – apenas uma porcentagem do que, de fato, são todos os projetos que envolvem os educandos. Aos 6os anos, a partir da leitura do paradidático “Procura-se um planeta sustentável”, de Tânia Alexandre Martinelli, o que se pretende do educando é que a prática de uma cultura sustentável transcenda o ambiente e o âmbito escolares para se tornar um agente transformador e multiplicador com o propósito de se chegar à fraternidade, à vida sustentável no planeta e ao bem comum. Neste aspecto, caminhamos na contramão ao consumismo e à degradação desenfreada de nosso planeta. Aos 7os anos, a leitura do livro “Eu e os Outros”, de Maria Helena Pires Martins, proporcionou e proporciona riquíssimos debates e trabalhos de conscientização sobre mudanças positivas nas atitudes em relação à convivência com o outro e sua importância para com o semelhante, de maneira fraterna, respeitando seu espaço, a natureza e sua harmonia. O “link” é feito através da relevância que o consumismo tem no que tange à degradação
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ambiental e em como já consumimos muito mais do que a natureza produz. Aos 8os anos, o paradidático “Somos todos diferentes: convivendo com a diversidade do mundo”, também de Maria Helena Pires Martins, aborda e propõe mudanças positivas de atitudes para que o leitor se veja como único (ainda que sempre faça parte de um todo) em sua diversidade, bem como compartilha as diferenças objetivando a pluralidade de cada um. Neste aspecto, trabalha-se a ideia de como, sendo único, um grão de arroz pode virar a balança e fazer a diferença; como sua atuação, mesmo que isolada, refletirá, em algum momento, em significativa diferença para um bem coletivo. Já para os educandos que se encontram no 9º ano, o tema abordado é “ética”, através da leitura do livro “De olho na corrupção”, de Ivan Jaf e Rita Biason. Sua proposta é estímulo para relações honestas e para a transparência nas atitudes do cidadão comum, partindo-se de atos rotineiros que contribuem para a formação do caráter com vistas à criação de uma cultura de valores e princípios éticos que contribuam para a construção de um país mais justo e melhor.
Fica, então, para muitos que agora estão no papel de leitores, a questão: como enquadramos o tema abordado (consumismo) nessas leituras e em seus respectivos projetos. É aí que entra, fundamentalmente, o papel da escola e dos profissionais da educação do Colégio Passionista. Muito mais do que a interdisciplinaridade, que integra de maneira natural todas as disciplinas, trabalhamos com a transdisciplinaridade! Nosso trabalho, reúne então, em um foco comum, os diversos aspectos do consumismo. A degradação do meio ambiente encontra-se estreitamente relacionada ao consumo em excesso e desnecessário. O ponto inicial do consumo exige, para sua própria sobrevivência, o acúmulo de investimentos crescentes, que aponta para um estímulo de produção muito maior do que o planeta pode oferecer. Assim, tornam-se evidentes as consequências do consumismo sobre a degradação do meio ambiente e sobre a qualidade de vida. O próprio Papa Bento XVI mencionou, recentemente, o consumismo, a especulação desenfreada e a corrupção como causas bases da fome no mundo e do estrago na natureza. E, citando Gherardo Colombo, ex-magistrado italiano: “A sociedade consumista favorece a corrupção.” Posto isso, apostamos na conscientização do jovem em identificar problemas, analisar situações, propor soluções, debater, falar, ouvir, interpretar, criticar e, finalmente, construir um mundo mais justo, solidário, sustentável e feliz, com respeito, integração e participação, conseguindo este mesmo jovem notar que tudo se encontra relacionado como elos de uma única corrente. Um a um, somos todos mortais; juntos, somos eternos.
Educológico
Por Angelo Tadeu Vieira Formação em Ciências Biológicas, especialização em Análises Clínicas e mestrando em Educação. Educador de Biologia do Colégio Passionista São Paulo da Cruz e Roseclair de C. Monteiro Formação em Ciências Sociais - História, pós graduação em SócioPsicologia com complementação em Módulo Didático Pedagógico para o Ensino Superior. Educadora de Geografia do Colégio Passionista São Paulo da Cruz
N
Educação e sustentabilidade
os últimos anos, particularmente após a Conferência Eco 92 sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, cada vez mais as empresas estão agregando seus produtos e imagem ao ambiente sustentável e à responsabilidade socioambiental. Algumas atitudes impensáveis, até há algum tempo, hoje são iniciativas rentáveis, numa nova ordem econômica, onde se tornar ambientalmente responsável é princípio básico para a sobrevivência. Estamos vivendo na era da qualidade ambiental e cada empresa reage a este fato à sua maneira, algumas mais sensíveis aos anseios dos consumidores, outras encontram timidamente um caminho para o comprometimento, é o que se chama de empresa reativa, que estabelece um planejamento a curto prazo para resolver problemas imediatos que batem à porta. O imediatismo não é de todo uma atitude ruim, mas as empresas que recorrem a esta estratégia não têm, especificamente, comprometimento com responsabilidade socioambiental, limitam-se às exigências de limpeza do ar, água, administração de resíduos e redução de poluentes. É preciso pensar a curto, médio e longo prazo, a partir de ações que possam construir, de fato, não apenas a consciência ecológica, mas uma cultura de atitudes sustentáveis. Nessa vertente, a educação torna-se o caminho mais viável para que se
estabeleçam práticas mais sólidas, consistentes e de forma contínua, pois a Educação Ambiental, assim como qualquer situação, formal ou informal, de formação é um processo e, por isso, deve ser contínuo. E, sendo a Educação Ambiental um processo social, é preciso que exista um espaço formativo em que os educandos se considerem membros ativos do processo de aprendizagem, propiciando, portanto, uma relação diferente com os conteúdos, através de projetos que permitam, a cada experiência, a interação com o problema proposto, tendo plena liberdade de alterar o esquematizado anteriormente e, aos poucos, criar, a partir de suas próprias observações. Nosso papel E, com esse norte, a ONG Educológico, que reúne em seus trabalhos socioambientais e educacionais educandos dos Ensinos Fundamental e Médio, oferece múltiplas tarefas que possibilitam diversas estratégias ao grupo, para a construção do conhecimento, a viabilização, em tempo, de correções e ajustes ao longo do processo, além de desenvolver a pontualidade, comando e tomada de decisões democráticas e a responsabilidade socioambiental, num processo de construção de uma relação sustentável com o meio e entre os pares.
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Ensino Médio
Por Eliane Aparecida Sabatine Formação em Letras e Pedagogia. Professora efetiva da Rede Estadual de Ensino e educadora de Português e Labtex do Ensino Médio do Colégio Passionista São Paulo da Cruz
As diversas linguagens e o processo de aprendizagem A senha do mundo
H
oje, estudar a Língua Portuguesa vai além de decodificar palavras e fazer uso das normas gramaticais. Faz-se necessário entender o raciocínio humano e interpretá-lo. Quem nunca se emocionou com o sorriso de um bebê ou com os movimentos de uma bailarina? Ou um triste olhar de uma criança? Movimentar, gesticular, dançar e tantos outros códigos (verbais ou não-verbais) que os seres humanos usam para se comunicar tornam-se presentes no cotidiano das pessoas quando se voltam para o outro em busca de comunicação. Mas afinal, o que vem a ser comunicação? Segundo Ingedore Villaça Koch1, “o homem representa para si o mundo através da linguagem, e, assim sendo, a função da língua é representar seu pensamento e seu conhecimento”, e essa autora vai além, ao afirmar que “o ouvinte/leitor não é absolutamente um ‘receptor’ passivo, cabe a este atuar sobre o código de que dispõe e assim construir um sentido, criar uma leitura.” Fica claro, portanto, que a ação de ler não é apenas o ato de juntar “letrinhas” e formar uma palavra. Ler vai muito além. Ler é atuar, é criar, é construir um sentido para a mensagem transmitida
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sem se importar com a linguagem utilizada. Em um de seus poemas, Carlos Drummond de Andrade diz: “Certa palavra dorme na sombra/ de um livro raro./ Como desencantá-la?/ É a senha da vida / É a senha do mundo. / Vou procurá-la”. Como se vê, até os poetas passaram ou passam a vida à procura da palavra certa para se fazerem entender. Até os mesmos fazem uso de uma determinada linguagem, usando certo código e procurando a melhor forma de transmissão da mensagem. E, nós, buscamos a palavra certa? Na maioria das vezes, sabemos o que estamos dizendo? O que é dito, é feito à pessoa certa? Fazemos uso de que linguagem? Qual seria a finalidade? É... talvez o poeta tenha razão: esta é a senha da vida, a senha do mundo.
1. Ingedore Villaça Koch, licenciada em Letras e bacharel em Direito pela USP, é mestre e doutora em Língua Portuguesa pela PUC-SP e livre-docente em Análise do Discurso pela Unicamp
Por Sueli Fátima Martin Santos Formação em Letras e especialista em Língua Portuguesa e Educadora de Português do Ensino Médio do Colégio Passionista São Paulo da Cruz.
O lúdico e a linguagem
C
om o avanço da tecnologia, as escolas podem contar com inúmeras ferramentas que facilitam exemplificar e conectar os conceitos do processo de aprendizagem em sala de aula ao mundo real. Comparando uma fração do processo utilizado há 20 ou 30 anos, tínhamos apenas o quadro negro com giz branco, algumas vezes, o giz colorido, o que era uma alegria e, quando muito, uma apresentação de slides, sem esquecer de alguns livros que traziam gravuras ou fotos. Mas em todos esses métodos, os exemplos não focavam a comunidade, ou seja, ficavam muito fora da realidade. Hoje, os exemplos são bastantes e estão muito acessíveis. Todos têm condições de comprar livros a preços populares. Nas estações de Metrô, podemos comprar a obra Iracema por um preço mais baixo que um lanche nas redes de fast foods e ainda a facilidade de assistirmos a peças teatrais, espetáculos e séries. Realmente, a metodologia ganhou novos aliados como a sala de informática, jogos educativos, apresentação de filmes etc, e toda essa preocupação em aproximar a realidade ao dia a dia dos adolescentes visa, tão somente, facilitar a aprendizagem. Além de muitos educandos terem a possibilidade de passear com a família, e viajar para diversos
pontos turísticos do mundo que, muitas vezes, são os mesmos que ilustram os livros. O benefício de explorar estas diversas formas de linguagem possibilita a discussão de técnicas, aperfeiçoar a aprendizagem, perceber as diferenças, apresentar experiências, vivenciar o trabalho em equipe e, principalmente, agregar e transmitir novas visões e sensações aos trabalhos em grupo. E, pelo nível dos trabalhos realizados e apresentados pelos educandos, há uma grande influência da família, pois é perceptível as experiências ao assistirem à um boa peça teatral, a leitura de bons livros, bons filmes e a utilização da internet de forma construtiva, pois apresentam um amadurecimento como educando e como pessoa, o que reflete diretamente na evolução escolar. O lúdico também se configura em uma linguagem e, por isso, ao trabalhar com os educandos jogos educativos, com princípios gramaticais, baseados nas obras literárias Iracema e Conflitos no Mundo, foi possível o contato com diversas possibilidades, além do desenvolvimento das competências leitoras e da criatividade. Ao frequentarem as aulas na biblioteca, quinzenalmente, os educandos têm a oportunidade de pesquisarem diretamente nos livros, pois nem tudo se encontra na internet, preparando-se para suas carreiras, à pesquisa e ao esforço apara a especialização em suas áreas de atuação.
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Cultura
Por Maria Angela de Almeida Correia Formação em Letras e pós graduação em Literatura Brasileira e Portuguesa. Educadora do Ensino Fundamental I do Colégio Passionista São Paulo da Cruz.
Maria Bonita, uma mulher além do seu tempo
2011 - Centenário do nascimento da primeira cangaceira
08
de março, dia internacional da mulher. Esta data teve origem na Rússia, com manifestações das mulheres por melhores condições de vida. Nesse mesmo dia, no ano de 1911, nasceu em uma fazenda no interior da Bahia, Maria Gomes de Oliveira, mais conhecida como Maria Bonita. Assim como enaltecemos as conquistas das mulheres a partir da segunda metade do século XX, devemos também nos lembrar da coragem de Maria Bonita, mulher simples, que rompeu regras rígidas de sua época e marcou a história como a primeira mulher do cangaço. Filha de fazendeiros humildes, casou-se pela primeira vez aos 15 anos. O casamento não durou muito. E foi devido a uma briga entre o casal, que Maria conheceu Virgulino, vulgo Lampião. Lampião tinha por costume visitar a fazenda dos pais de Maria toda vez que passava pela região. Ele era estimado e admirado pela família. E foi essa admiração que uniu os dois. Em 1929, Maria foi convidada por Virgulino a fazer parte de seu grupo,
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tornando-se não somente a primeira mulher a integrar um grupo de cangaceiros, mas a responsável por introduzir muitos costumes femininos no cotidiano masculino do movimento. Ao integrar o bando, Maria mudou os hábitos de seus companheiros, uma vez que sua presença inibia-os de cometer atrocidades. Seguindo o exemplo de Lampião, outros grupos passaram a levar suas mulheres consigo. Lampião e Maria tiveram cinco filhos, dos quais dois nasceram mortos. Com a implantação do Estado Novo, em 1937, os cangaceiros começaram a ser perseguidos e todos aqueles que resistissem à prisão deveriam ser mortos. Foi o que aconteceu com Virgulino, Maria e seu bando, em 28 de julho de 1938. Nosso colégio também relembrará essa personagem histórica a partir deste segundo semestre, quando os educandos dos 5os anos trabalharão a literatura de cordel, uma herança cultural deixada pelos cangaceiros. Aguardem!
2011, ano da Itália no Brasil
E
ntre o final do século XIX e o
fluxo de italianos vindos para o país, mas também
início do século XX, houve intenso
fez com que muitos retornassem à sua terra natal.
movimento migratório da Itália para
Outra grande parte instalou-se no meio urbano,
o Brasil. Com a pressão inglesa para acabar com
principalmente em São Paulo, o que ajudou a
escravidão e a suspensão do tráfico
desenvolver o comércio da região.
muitos
fazendeiros
negreiro,
começaram a contratar trabalhadores livres para trabalhar
em
Muito se pode dizer da influência cultural
paulistas
suas
do
povo
italiano
nos
costumes
brasileiros,
incorporamos hábitos religiosos como as festas para os santos, a comida, o
terras. Nessa época,
sotaque. O Brasil possui a maior
a produção de café
colônia italiana do mundo fora da
estava em alta.
Itália.
Em contrapartida,
Diante da importância desse
a Itália acabara de ser unificada e,
país em nossa história e o objetivo da
após intenso período de guerras, sua
promoção cultural e comercial entre
economia estava devastada. Tais atos
ambos, foi acordado, em outubro de 2010,
incentivaram cerca de 28 milhões de
que o ano de 2011 seria o Ano da Itália no
italianos a saírem do país. Cerca de um
Brasil. Essa data coincide com as comemorações
milhão destes imigrantes desembarcou no
dos 150 anos da Unificação Italiana. Durante o ano,
Brasil entre 1880 e 1905, principalmente
teremos muitas feiras, festas, rodadas de negócios
para as regiões Sul e Sudeste.
entre empresários brasileiros e italianos para
Os italianos que se estabeleceram na região
aprofundar as relações entre os dois países.
Sul dedicaram-se à produção de vinho e queijos e formaram verdadeiras colônias nesses locais, que são até hoje responsáveis pela fabricação dos melhores vinhos brasileiros. A região Sudeste foi a que mais recebeu italianos devido à expansão das lavouras de café, onde eram tratados de maneira semelhante aos escravos africanos. Em 1902, após a eclosão de várias notícias na imprensa italiana sobre a má condição em que viviam os imigrantes italianos nas fazendas de café, “escravizados” por dívidas, o governo italiano cortou o subsídio de apoio às viagens migratórias para o Brasil. Tal fato não só diminuiu drasticamente o
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Saúde
Por Marcelo Augusto dos Santos Formação em Educação Física e Pedagogia, Árbitro Auxiliar de Xadrez pela CBX. Educador Físico e de Xadrez do Colégio Passionista São Paulo da Cruz
Qualidade de vida e bem estar
P
arodiando
uma
das
reportagens
caminhando assim para uma anorexia?
da revista Nova Escola on-line, o
Nossos jovens mais se parecem com um
que podemos dizer sobre essa
adulto em miniatura. Desde o modo de agir,
expressão? Nossos jovens, hoje, são
falar e se vestir, até nos compromissos
inundados de informações através da
diários que, por algumas vezes, são
mídia sobre as “tendências da moda”.
excessivos. Esquecemos de qual a
Mas será que essas tendências estão
verdadeira idade deles.
preocupadas com o bem estar dos
Devemos ser autênticos e
seres humanos ditos “normais”? Os
fabricantes
de
não podemos nos influenciar por roupas
aquilo que passa na TV ou o que
preocupam-se em vestir as pessoas magras e de corpo esguio. Sem qualquer padrão de
vemos em outros
tamanho, fazem o que querem. O tamanho “G” já
veículos
não serve mais. O “M” mais parece o “PP”. O que
comunicação.
será que eles querem? E o que nos preocupa é outra
Vamos caminhar
coisa: será que nossos jovens estão preparados
para uma vida
para tudo isso? Será que eles sabem que para
saudável e de
conseguir um corpo nessas condições é necessário
bem estar.
praticar atividade física regularmente e ter uma dieta balanceada? Ou eles sucumbem às dietas mais rigorosas de restrição alimentar,
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de
na
internet
e
Eis algumas dicas para você usufruir do bem estar associado à saúde: - Alimente-se bem: alimentação artificial é incompatível com a natureza do corpo humano. - Preste atenção em si mesmo: maior quantidade de pensamentos negativos atrairá pessoas e situações que estão na mesma frequência. - Tenha objetivos: busque tudo o que quiser, mas não dependa dessas conquistas para viver bem. O verdadeiro bem estar é alcançado através dos objetivos espirituais como tentar ser mais paciente, confiável, aberto, sincero e ter fé na vida. Desta forma, terá mais equilíbrio, satisfação e razão de viver. - Pratique exercícios físicos: os exercícios estimulam o fluxo de energia vital, gerando melhor condicionamento físico e uma ótima sensação de bem-estar. A prática de exercícios é fundamental para o equilíbrio do corpo e da mente. - Descubra dons e talentos em si e coloque-os em prática. A saúde
física e emocional precisa muito disso. - Habitue-se a meditar: a meditação é a melhor ferramenta para o crescimento pessoal e espiritual. Fazendo isso, descobrirá o que é importante para sua vida, tornando-se assim uma pessoa mais segura e objetiva. A forma de meditar é particular. - Seja fraterno: ajude às pessoas, seja sincero e alegre, aceite-as como elas são e se aceite como você é. Aceitar não é se acomodar, mas buscar força para mudar o que pode ser mudado. - Tenha contato com a natureza: o ser humano é parte dela, harmonize-se com ela. - Converse com Deus. Quem sabe assim, conseguiremos atingir o objetivo de ter corpo e mente saudáveis, como disse o poeta romano.
estar... m e b é e vida d e ma d o a c , d i o l r a t u u Q om o o c , o g i s Deus! ... con m o c e natureza
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Ciência
Por Iracema Pompilio Hauck da Silva Formação em Ciências Físicas e Biológicas e pós-graduação em Química e Ciências. Educadora de Química do Colégio Passionista São Paulo da Cruz
Ano internacional da Química e das Florestas: incentivo à gestão sustentável
A
Organização das Nações Unidas (ONU) declarou 2011, oficialmente, o Ano Internacional das Florestas, para alertar a sociedade sobre a preservação de uma vida sustentável no planeta. Assim como, dando seguimento à proposta, declarou outra resolução também para 2011, Ano Internacional da Química. A comemoração foi aprovada com o objetivo de celebrar grandes conquistas da Química e sua contribuição para o bem estar da humanidade, através de atividades educativas e de divulgação da Química, pois há a necessidade de apresentar a importância desta ciência de maneira interessante, com linguagem mais acessível e deixar claro seus muitos benefícios para a qualidade de vida e para o desenvolvimento sustentável, tanto nas questões de energia, saúde, comunicação, como também na agricultura, alimentação e recursos naturais.
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Coincidentemente, 2011 também se comemora o 100° aniversário do prêmio Nobel em Química, concedido à Marie Curie (1867-1934), pela descoberta dos elementos Rádio (Ra) e Polônio (Po) que, oito anos antes, Marie havia recebido o prêmio Nobel em Física pela descoberta da radioatividade, junto ao seu marido Pierre Henrri Becquerel. Além da oportunidade para celebrar as contribuições das mulheres para a Ciência, refletir com a sociedade sobre a Química e seu papel na sustentabilidade da vida e do planeta, as comemorações também permitem refletir acerca da grande pressão, hoje, para a redução de emissões de CO2 na atmosfera, soluções para a escassez e sobre o papel e a função dos químicos neste século. Como certeza, se refletirmos sobre essas questões, chegaremos à educação, uma vez que bons químicos formam-se através de uma boa educação,
bons gestores e são capazes de desenvolver novos processos, mais limpos e inteligentes. Desse modo, deve-se encaminhar aos jovens conceitos sólidos disciplinares e, principalmente, sobre ética, consumo consciente, o papel de cada um nas condições do planeta e repensar e re-educar sobre os conceitos de bem estar. Assim, a ideia conjunta para o Ano internacional da Química e das florestas incentiva a conservação na gestão sustentável de todos os tipos de florestas no planeta. E o ensino e a aprendizagem da Química são fundamentais para entender que a exploração das matas, sem pensar na sustentabilidade, pode causar prejuízos e problemas como as mudanças climáticas; e pode, também, oferecer fontes sustentáveis de água potável e manter o ambiente saudável para o bem estar, sem agravar a perda da biodiversidade, preservando a própria vida.
Referência: Química Nova On-line Quim.Nova, vol. 34, nº 01, 3-4, São Paulo, 2011
O tema discutido nesta seção também faz parte das investigações propostas pelo Projeto interdisciplinar do 3º Ensino Médio – TCC (Trabalho de conclusão de curso). Leia, também, neste número, o artigo FONTES DE ENERGIAS RENOVÁVEIS E ALTERNATIVAS e saiba mais sobre o TCC - pp. 04 e 05.
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No dia 26/01, todos os funcionários se reuniram para o início de um novo ano com uma semana de muitas novidades, cursos e confraternizações!
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A Festa da Família aconteceu no dia 26/02 e mais de 300 famílias compareceram ao Recanto Paulo da Cruz para curtir o ensolarado dia de confraternizações.
6º ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio
Em março, nossos educandos participaram de momentos de reflexão, oração e de encontro com o outro e com DEUS, no Foreduc - 2011.
A Sorfesta foi um sucesso! E parte da renda arrecadada foi encaminhada para a Comunidade Passionista Santo Antônio - Morretes - Paraná. Agradecemos a participação de toda Comunidade Passionista, pois através de pequenos gestos, pudemos realizar boas ações!
Semana Passionista Uma semana de muita reflexão! Via-sacra, Ceia Judaica e a Última Ceia, para relembrar a Paixão de Cristo.
Feira Literária Em meio a fadas, príncipes e princesas, passaram por aqui contadores de histórias, autores, palestrantes e tribos indígenas. A Feira Literária 2011 reuniu, em um único evento, lazer, cultura e entretenimento.
Coroação de Maria O Colégio Passionista São Paulo da Cruz também incentiva os educandos à devoção mariana, com atividades durante todo o mês de maio voltadas à Maria, além de realizar sua coroação no final do mês.
Festa Junina A festa Junina, também, foi um sucesso. Nos dias 11 e 12 de junho, tivemos muitas atrações como danças típicas, comidas juninas, shows e barracas de jogos e brincadeiras. Agradecemos todos que nos ajudaram a fazer dessa festa um momento inesquecível.
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Passionistas Inovando Mentes
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o fim do 1º trimestre, o Colégio Passionista São Paulo da Cruz, juntamente com a Mind Lab, realizou a I Olimpíada interna, um torneio de jogos de pensamento disputado pelos educandos e responsáveis do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Além de se caracterizar como uma experiência lúdica e educativa, possibilitou a aplicação das habilidades aprendidas nas aulas do Projeto PIM Mind Lab, para situações competitivas da vida real. E foi disputado a partir dos resultados dos jogos atribuídos em cada ano, durante todo o trimestre.
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Por Roberta Vasconcelos B. Pelegrino Formação em Pedagogia, pós-graduada em Psicopedagogia e especialista em Marketing Educacional. Promotora de Eventos e Educadora do Colégio Passionista São Paulo da Cruz
Parabenizamos aos educandos e responsáveis pelo espírito desportivo durante a competição, cumprindo todas as etapas do processo, como comportamentos de respeito mútuo, cooperação, tolerância e honestidade durante a prova; e a criatividade, a partir das metodologias aplicadas durante os trabalhos efetuados pelos educandos no trimestre . Todos se divertiram, receberam premiação de participação e experimentaram colocar em prática as estratégias de pensamento do Projeto PIM (PASSIONISTAS INOVANDO MENTES) e Mind Lab.
Jogo: Chifoumi - Duplas vencedoras
Jogo: Os Animais de Lucas
Rodrigo Serrano - 3º ano A - 1º lugar
Marcus Vinicius Batista - 3º ano D - 3º lugar
Larissa Charles - 3º ano C - 2º lugar
Martin Carneiro - 3º ano B - 4º lugar
Jogo: Missão Lunar
º lugar ano A - 2 º 4 r o - 1º luga licíssim Felipe Fe Gomes - 4º ano B ra Maria Cla
João Victor Pere ira - 4º ano C - 3º lugar Vitor Conti - 4º ano D - 4º lugar
Jogo: A Hora do Rush
Bárbara Ribeiro - 5º ano A - 2º lugar Marcus Vinícius - 5º ano B - 3º lugar
Laura Akemi - 5º ano D - 4º lugar Renan Soares - 5º ano C - 1º lugar
Pais e Responsáveis 2º ano - Roberto Teixeira e Margarete Alves 3º ano - Viviane Serrano 4º ano - Lissandro Muta 5º ano - Gilberto Ferreira
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PJP - Formãe
Por Marlene Bondi de Laet Formação em História e pós-graduação em História, Sociedade, Cultura e 3º Setor. Orientadora de Pastoral Social do Colégio Passionista São Paulo da Cruz
Redes Sociais: uma nova interação com o mercado estabeleça parcerias e envolva-se em redes.
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ais do que a exibição de um perfil, as redes sociais buscam um novo comportamento das pessoas para garantir compartilhamento de idéias e colaboração mútua. Não obstante os aspectos citados acima, é preciso destacar ainda que a opinião de cada indivíduo é cada vez mais valiosa, e que, através das redes sociais, podemos aprender a ouvir nossos amigos, clientes, colaboradores, fornecedores, comunidade local e concorrentes, para que possamos entender suas opiniões, peculiaridades e características. Assim como forma de acentuar a sustentabilidade dos Projetos Sociais desenvolvidos no Colégio Passionista São Paulo da Cruz, contamos com as Redes Sociais para divulgação de nossas ações sociais, um meio de estarmos em contato com os demais eventos que ocorrem em outros colégios como também nas ONGs que participam das redes. O empreendedorismo, e usado com ênfase por empresas, grupos sociais, entre tantos outros órgãos,
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seja no âmbito municipal, estadual ou federal, tem seu maior potencial de desenvolvimento através dessas redes, como Orkut, Face book, Twitter, entre outras. Nesses ambientes, em questão de minutos ,podemos saber onde existe uma colocação profissional ou até mesmo onde se pode adquirir objetos que farão a vida de pessoas portadoras de deficiência física terem a oportunidade de serem beneficiadas em suas necessidades. Até com as redes católicas é possível postarmos uma notícia e termos uma cobertura nacional com relação a divulgação de nossos eventos e ficarmos atualizados com relação aos eventos delas também. Hoje, a comunicação é rápida como deve ser rápida também nossa atuação no mundo no sentido de construirmos um mundo onde será essencial identificar o quanto você respeita a natureza e acredita na sustentabilidade das futuras gerações, usando as redes sociais com responsabilidade e respeito”.
Passiontempo O “Abapuru” é uma obra de arte que marcou a Arte Moderna no Brasil. Você sabe quem o pintou?
( ) Anita Mafaltti ( ) Lígia Clark ( ) Tarsila do Amaral
Agora, utilizando a legenda, pinte o quadro utilizando canetinha hidrocor ou giz de cera.
JOGO DOS 7 ERROS Instruções:
Fonte: www.smartkids.com.br
O Zero está adorando descobrir mais sobre essas incríveis invenções. Mas apareceram sete erros por aqui!! Você pode ajudá-lo? Marque um X em cada um com uma canetinha colorida.
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SOR - Serviço de Orientação Religiosa Educação, cidadania, ética e fé cristã, um caminho de valores
Oficinas de Repórteres e Mídias Virtuais