UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: TENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SUS IMPLICACIONES EN EL AULA CÓDIGO: 7752-013 CATEDRÁTICO: M. Sc. Rudy Leonel López Maldonado
ENSAYO
Nombre del estudiante: Sara Emilia Llarena Ramos
Coatepeque, Agosto 2015
Carné: 7752-08-13203
INTRODUCCION
El proceso docente educativo un gran número de tendencias pedagógicas por lo que definir cuáles son las más útiles y acertadas es una tarea complicada pues sólo recapitular las definiciones que de ellas se han dado puede ser más que motivo para todo un tratado completo. Los grandes pensadores crean teorías para mejorar el método de enseñanza y aprendizaje y con ello se ha logrado vencer obstáculos en el sistema de educación. Se ha logrado el desarrollo de nuevas metodologías para mejorar los diferentes aspectos en la misma.
LA ACTUALIDAD DE LAS TENDENCIAS EDUCATIVAS
Para introducir al tema de tendencias educativas se puede decir que se intentó analizar el surgimiento, el auge y la crisis de las diferentes corrientes educativas, desde mediados de la década del 50 a inicios del 90. Hace 8 o 10 años los enfoques en la educación iluminaban una serie de líneas de fuerza que orientaba a la realidad educativa teórica y práctica a senderos más avanzados aunque solo provocaron ligeros cambios en la pedagogía tradicionalista. En el proceso educativo un gran número de tendencias pedagógicas por lo que definir cuáles son las más útiles y acertadas es una tarea muy compleja, pues sólo recapitular las definiciones que de ellas se han dado. Como resultado de este creciente interés diferentes autores han estudiado el aprendizaje incorporándolo dentro de esquemas conceptúales distintos que define una y otra modalidad instructiva a las que se le atribuyen distintas ventajas y se le reconoce cierta desventaja a partir de sus implementación práctica. La tendencia educativa ha dado salto transcendental en cada tiempo determinado se dan cambios en las normas de enseñanza para situar la educación a la altura de las exigencias que demanda hoy en día un mundo innovador. Los grandes pensadores crean teorías para mejorar el método de enseñanza y aprendizaje y con ello se ha logrado vencer obstáculos en el sistema de educación. Se ha logrado el desarrollo de nuevas metodologías para mejorar los diferentes aspectos en la misma. La diferencia de dificultad de los grandes pensadores que ellos no pueden determinar en la incertidumbre de las distintas metodologías para la aplicación del desarrollo de la educación. La aplicación de ciertas faces se ven complicadas por la aplicación de la teoría. Aspectos relevantes en las tendencias: EL ESPECTRO DEL TRADICIONALISMO EDUCACIONAL práctica educativa no responde a los intereses de este período histórico y se ha quedado retenida en el tiempo según José Martí afirma que el anti modelo de escuela es criminal el divorcio entre la educación que se recibe en una época y la otra época. Por diferentes razones el tradicionalismo ha perdurado y se resiste a desaparecer. En la antigüedad se creía que el enseñar consistía solamente en hablar y que el docente era el único que sabia y que el estudiante solamente escuchaba y memorizaba las clases, el docente era el único que tenía todo el conocimiento rígido del proceso educativo y los estudiantes no tenían participación en el proceso todo proceso dirigido únicamente por el docente.
LA EUFORIA DEL NEO-LIBERALISMO EDUCACIONAL Neo-liberal comienza por cuestionarse el papel del Estado en el desarrollo social y conmina a sus seguidores a su reestructuración y a su desmantelamiento. Según Nobel Milton Friedman, este eminente pensador hace una crítica demoledora a la intervención y a la burocracia estatal, al sostener que el Estado es incapaz de ofrecer, entre otras cosas, una escuela de calidad y aboga por la libre oferta y demanda en educación. Otro eminente pensador Von Hayek, hace su crítica duramente al intervencionismo estatal, propone que el estado tenga las mínimas atribuciones posibles y que mantenga su carácter subsidiario en otras palabras libre de competencia. Los argumentos más significativos de este enfoque están. La institución privada es mejor a la pública. Facilitar la libre elección para escoger la educación de sus hijos. La gestión educativa debe empresalizarse. Los avances de la educación se dio en la privatización, los pensadores de este sistema educativo tenían una perspectiva positiva y el análisis era que se daría una mejor calidad en la educación. LA DEMOCRATIZACION DE LA EDUCACIÓN Democratizar la educación no significa sólo extender indiscriminadamente los servicios educativos, sino que implica también consolidar una escuela que favorezca, por su organización y por las relaciones de poder una educación democrática. La escuela como comunidad participativa es la expresión de una voluntad cultural y política propia de los regímenes democráticos. La institución escolar como comunidad participativa es la expresión de una voluntad cultural y política propia de los regímenes democráticos, debe dispensar una preparación cultural y cívica, para el ejercicio de la participación de la edad adulta, o bien, debe constituirse en un espacio de participación real del alumnado y del conjunto de la comunidad escolar. Con esta tendencia democrática tiene como objetivo expandir los servicios y todos gocen de las mismas oportunidades educativas. LA EDUCACIÓN EXTRA-ESCOLAR: PRESENTE Y FUTURO En los 60 y los 70, se hizo evidente la crisis de los sistemas educativos y se comenzó a pensar entonces que las personas se educan también más allá de la escuela y de la familia, que otros entornos y medios son tanto o más potente que los que proceden de la escuela y que incluso interfieren en la acción de la misma. Se proyectan como "tendencias" para encaminar la educación en el trabajo, para el ocio y la cultura, la educación social, etc.
En fin, se trata de dar una imagen rápida de un universo aún disperso, pero potente y expansivo, como es: la educación no escolar. EL SINDROME DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Las diferentes tendencias de los cuales han surgido nuevas posibilidades de hacer o implementar estrategias que nos ofrecen nuevos instrumentos para desarrollar una educación más moderna con la exigencias causadas por la globalización Las tecnologías informáticas, hace que las propuestas de utilización se sitúen en todas las etapas del sistema educativo escolar, desde el preescolar hasta la universidad, con inclusión de la educación informal, de adultos, la comunitaria y la formación permanente. La tecnología no puede suplir al maestro y a la enseñanza, que es un proceso esencialmente espiritual del hombre. LA PSICOLOGIZACION DEL PROCESO EDUCATIVO Es un proceso de aprendizaje de los alumnos aprenden haciendo y el estudiante construye su propio conocimiento. Estas tendencia va enfocada a la enseñanza constructivista esta metodología implica que el estudiante debe ser activo para reflexionar sobre su aprendizaje. CURRICULO Y TENDENCIAS EDUCATIVAS en esta tendencia educativa se conoce el currículum como una estructura académica, que es la tradición más cercana a la noción de plan de estudio, manejada por las administraciones educativas de corte centralizado. Se sustenta en la creencia que la planificación determina la práctica docente y la calidad del currículo. LA GLOBALIZACION DEL APRENDIZAJE COMO TENDENCIA la tendencia de nuevos enfoques que surgen en cuanto a la globalización dando nuevas maneras de implementar educación, el conocimiento compartido en contexto real de aprendizaje el docente debe tener los conocimientos para conducir un aprendizaje globalizado, pero si no es así, cuenta con la ayuda de los expertos, con las ofertas de libros de textos o con una infraestructura tecnológica que actúa como disfraz de modernidad y actualización. EL ENTORNO COMO AGENTE EDUCATIVO la tendencia del entorno educativo tiene como objetivo el proceso de enseñanza-aprendizaje. El interés por el lugar y la actividad del estudiante, descubre una serie de entornos cambiantes y se localizan factores, diferentes atributos y la magnitud de la transformación educativa de la escuela activa. LA PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD la tendencia de diversidad se enfoca a los programas enfocados a temas de libertad, igualdad y fraternidad, Las prácticas que se generan en su aplicación, al no cuestionar el modelo educativo que las sustentan, suelen ser prácticas pedagógicas más o menos tradicionales, que incorporan el discurso de la tolerancia y el respeto a la diversidad a sus contenidos.
LA TEORIA Y LA PRÁCTICA DEL DOCENTE el enfoque de la formación del docente tiene mucho que ver con el desarrollo del currículo y con los procesos de reforma que se llevan a cabo en varios países y con las llamadas innovaciones educativas. El docente debe tener competencias y calidad educativa para intermediar y trasladar el proceso de enseñanza al estudiante.
Analice los 3 momentos actuales de la Globalización, cual considera usted que se está aplicando en el contexto guatemalteco. La globalización ha dado cambios importantes en la educación, la exigencia de innovación para mejorar la calidad de competencias humanas para el desarrollo de la sociedad. La incorporación de equipo de computación en los establecimientos educativos. Mejorar la calidad educativa superior. La apertura de universidades en distintos lugares del país.
Las Pedagogías Críticas, que tendencia representan cada una y como se proyectan sintetice.
La Pedagogía Critica sitúa los procesos de enseñanza y aprendizaje como espacios de transformación social y de democracia activa. Se genera por procesos de aprendizaje dialógicos, donde la enseñanza no se impone desde el profesorado sino que surgen del diálogo, las conversaciones e indagaciones de los alumnos como agentes activos. Las que se ocupan de los procesos de enseñanza, educación y sociedad. Las que se inclinan a las teorías y técnicas de los sistemas educativos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
RECUPERADO EN:
http://educarteoax.com/pedagogizando/descargas/otros/art_tendencias_educativas.pdf https://www.mutuamotera.org/gn/web/documentos/contenidos/libro_de_tendencias_doc entes.pdf