LA ENSEÑANZA DE LAS FIGURAS Y LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS -EVIDENCIA-
Como señala Artigue (1986), “[...] lo que se propone la enseñanza de las matemáticas no es simplemente la transmisión de conocimientos matemáticos, sino, más globalmente, la transmisión de una cultura. Se trata de que los alumnos entren en el juego matemático”.
El juego matemático requiere de un modelo de razonamiento y deducción muy importante para la formación cultural de los sujetos.
En consecuencia, la enseñanza de la Geometría en el Nivel Inicial apunta a dos grandes objetivos estrechamente imbricados: que los niños se inicien en la construcción de conocimientos geométricos elaborados a lo largo de la historia de la humanidad, y en un modo de pensar propio del saber geométrico.
Este “modo de pensar” supone apoyarse en los conocimientos que se disponen para anticipar relaciones no conocidas o inferir nuevas propiedades. Es decir, utilizar el conocimiento como medio para resolver y, al mismo tiempo, elaborar un proceso de anticipación sobre los resultados a obtener sin necesidad de realizar acciones empíricas y sin apoyarse exclusivamente en la percepción.
Observación de objetos geométricos
consiste en observar cuerpos geométricos describiendo sus formas, para avanzar en el descubrimiento de lo que tienen en común
Clasificaciones
se puede les pedir a los alumnos que clasifiquen sin tener en cuenta un atributo determinado; luego, por cantidad de lados, diferentes formas, tipo de caras, lados rectos o curvos, etcétera.
Representaciones gráficas
entrega “planos” para que, con bloques, los niños realicen una construcción que resulte igual al modelo.
Copia de un espacio bidimensional
Posibilidad ampliar o reducir el tamaño de un modelo por medio de un dibujo.
Situaciones