Jardín de Niños “Joaquín Belloc” CCT 32DJN 1° – “A” Nombre de la docente en formación: Sarahí Campos Huízar Situación didáctica “Ruleta loca” Inicio: 11 de abril Cierre: 15 de abril Situación didáctica “Ruleta loca” Campo de formación académico/Área Organizador curricular 1: Número, de desarrollo personal y social: álgebra y variación Pensamiento matemático Organizador curricular 2: Número Aprendizaje esperado: Resuelve Propósito general: Adquirir actitudes problemas a través del conteo y con
positivas y críticas hacia las
acciones sobre las colecciones.
matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución
Otros aprendizajes esperados que
de problemas. Propósito por nivel: Usar el
favorecen: Contesta preguntas en las
razonamiento matemático en situaciones
que se necesite recabar datos; los
diversas que demanden utilizar el conteo
organiza a través de tablas y pictogramas y los primeros números. que interpreta para contestar las preguntas planteadas. Materiales: -Ruleta Actividades
Tiempo: 30 minutos
Inicio Dar introducción preguntando acerca de si conocen juegos que se encuentran como en las ferias como la lotería, o donde no sabemos cuál carta es la que saldrá; posteriormente se darán las reglas del juego las cuales son que primeramente se juntaran en pares para que escojan un color, este color no pueden cambiarlo mientras transcurra el juego; y se les preguntara a los niños cual creen que se repita
más veces y porqué. Desarrollo La ruleta de colores consiste en que cada color estará el número de veces que se presenta en la tabla Verde Amarillo Azul Rosa Rojo
2 3 6 3 2
Y como vayan saliendo los colores se registrarán en el pizarrón. Ya que el azul estará 6 veces en la ruleta es más probable que salga. Cierre Contar cuanto salió cada color, dejar que los niños digan sus opiniones de porque creen que salió más el color azul y explicarles el porqué de estas cantidades, es decir, se explicara la probabilidad sin mencionar el concepto.