Reflexión crítica sobre la información recogida y del diseño de enseñanza Para que la docente pueda llevar a cabo el diseno de la ensenanza, es fundamental preparar la ensenanza mediante la organizacion y planificacion de los objetivos,
contenidos y actividades en funcion del aprendizaje de todos los
estudiantes, incluyendo a aquellos que poseen Necesidades Educativas Especiales, de tal manera que manera que todos logren alcanzar el maximo de logros. Para poder preparar la ensenanza, en primer lugar, como profesores, debemos conocer las características de nuestros estudiantes. La observacion no es suficiente para generar un perfil del estudiante, puesto, necesitamos saber de manera confiable y segura, las particularidades, capacidades, habilidades, entre otras, que posee cada estudiante. Es en este sentido, puedo establecer que me preocupe por conocer a todos mis estudiantes, puesto que, se considero el diagnostico socioeducativo con el que la escuela contaba y que realiza cada ano para conocer aspectos biologicos, sociales y culturales, de los estudiantes, entre ellos cosas de su vida personal, algunos hechos, por otra parte, pude identificar datos familiares: con quienes viven, ocupacion hacen sus padres, etc.; tambien, pude detectar gustos personales referidos a juegos favoritos, entre otros, puesto que considero que esto ayuda bastante al momento de disenar alguna clase, porque se pueden tomar ejemplos o tematicas referidas a la vida cotidiana de los ninos, por ejemplo, integrar actividades o comentarios en las cuales se puedan involucrar sus juegos favoritos, o simplemente no caer en errores que pueden resultar incomodos para los ellos. Entonces, todo lo expuesto anteriormente son aspectos que no se nos deben escapar, porque por ejemplo, en el diagnostico se incluyen preguntas acerca de las características físicas que presenta cada estudiante, alergias que posee, enfermedades, estos datos son muy importantes, informacion que ayuda para tomar precauciones al momento de realizar determinadas actividades, ademas, este diagnostico permite
darse cuenta que hay varios ninos que son alergicos a algunas cosas, otros deben utilizar inhalador, puesto son asmaticos. Tambien, incluía informacion acerca de los padres, sus respectivos estudios y si vivían con ellos o con otros familiares. Igualmente me apoye con el libro de clases de algunos comentarios realizados por la profesora jefe y profesoras con las que realizan otras clases, esto, me permitio acceder a mas informacion acerca de los ninos y ninas del tercer ano. En cuanto al area cognitiva, se utilizo la observacion y evaluaciones diagnosticas en los sectores de Matematica, Lenguaje y Comunicacion y Ciencias Naturales, esto, para obtener la informacion pertinente y requerida. En general la informacion recopilada, demuestra claramente una preocupacion por conocer a todos los estudiantes. Por lo tanto, en este sentido, mi desempeno fue bueno, porque no solo recogí la informacion y la tabule, sino que tambien me apropie de ella y tome conciencia de las realidades en las cuales estan insertos cada uno de ellos y ellas. Apoya lo anterior Estebaranz (2001) cuando establece que los profesores deben poseer un conocimiento practico de los estudiantes y del aprendizaje, incluyendo conocimientos de las teorías del aprendizaje, del desarrollo físico, social, psicologico cognitivo de los y las alumnos, diversidad economica, entre otros. Esta parte de la evaluacion que uno realiza en el portafolio, resulta para mí muy significativa e importante para el presente y obviamente en un futuro, puesto corresponde a una base vital que permite el diseno de la ensenanza contextualizada. Es absolutamente necesario que como profesores seamos capaces de reconocer la importancia del conocimiento que ya posee el estudiante respecto de un tema, puesto que sobre la base que ya tiene debemos comenzar a ensenar. Es importante que el docente considere la evaluacion diagnostica, porque esta, posibilita acceder a los conocimientos que posee cada estudiante, permitiendo fotografiar una escena pedagogica inicial a partir de la cual se trabajara para fomentar aprendizajes significativos en los estudiantes (Falieres y Antolín, 2004).
Sole (1996) manifiesta que “cuando el alumno se enfrenta a una tarea, esta puede parecer atractiva, estimulante, retardadora o inabordable para sus propias capacidades” (p. 25). Es por esto que el profesor al momento de entregar o planificar una tarea escolar, debe considerar las capacidades de los alumno con el proposito de que la puedan realizar sin mayores dificultades, y las actividades que plantee en mi planificacion son acordes a las características de los estudiantes, porque tengo claro que debo realizarla en funcion de todo mi grupo curso y no pensando solo en los mas aventajados. Las estrategias de ensenanza que pretendo utilizar en esta clase, considero son novedosas para ellos, puesto que a los estudiantes del tercer ano les motiva realizar trabajos en que se apliquen las manualidades. Ademas, espero que sean ellos los principales constructores de su aprendizaje y sobretodo llevando a cabo y aplicando de sus aprendizajes en la aplicacion de un afiche. Pretendo poner en practica la exposicion dialogica, contando con la actitud activo participativo de todos los estudiantes para realizar activacion de conocimientos previos. Considere esto, porque a mis estudiantes son muy activos y les cuesta mucho estar en silencio. “No existe una estrategia de ensenanza que sea valida para todos los alumnos, es necesario e imprescindible poder captar las necesidades de cada grupo, conocer sus diferenciar individuales y las características grupales” (Falieres y Antolín, 2004, p. 265) y esto es lo que yo considere, puesto que se como trabajan, determine que podría resultar positivo desarrollar la clase de la manera senalada. Planificar o programar las clases con anterioridad, resulta muy importante, puesto, segun Antunez y otros (1997) la programacion ayuda a eliminar el azar, la improvisacion, lo cual no significa eliminar la capacidad de anadir nuevas ideas, evita la perdida de tiempo y permite adaptar el trabajo pedagogico, las características culturales y ambientales del contexto. Por otra parte, me permite establecer en forma clara los aprendizajes que espero que logren alcanzar los y las estudiantes al finalizar el periodo. Considero que las actividades son claras y responden al objetivo de la clase.
Por otra parte, Garret (1970) nos senala que “el maestro tiene que observar especialmente a aquellos alumnos cuyas necesidades no pueden ser atendidas por los servicios normales de la escuela” (p. 101), y en este sentido, he considerado que al momento de la realizacion del afiche, prestare mayor atencion a la estudiante que presenta dificultad
pero no realizare evaluacion diferenciada, a menos que la
requiera. Es claro que para poder poner en practica los contenidos y actividades planificadas, se necesita, poseer un adecuado dominio de estos, para no titubear a hacer sentir inseguridad a los estudiantes, ademas, puedo generar confusiones si no se explicar de manera adecuada los contenidos. Segun lo que nos dice Falieres y Antolín (2004), “la forma en que los docentes presentan los contenidos curriculares, puede tanto obstaculizar el aprendizaje como potenciar determinadas estrategias, e inclusiva, generar procesos metacognitivos en los estudiantes” (p. 266). Por lo tanto, resulta fundamental dominar adecuadamente todos los contenidos a trabajar, para no perjudicar el aprendizaje de los estudiantes. El profesor siempre debe saber mas que sus estudiantes, puesto no se puede predecir la curiosidad o inquietudes que le surjan a los estudiantes durante una clase, es por esto, que el docente debe estar informado y conocer acerca del contenido, pero ademas de aquella informacion extra, la cual muchas veces resulta determinante para que los ninos reconozcan al docente como una persona de la cual pueden aprender, puesto presenta confianza al hablar de diversos temas. Entonces, uno es el encargado de mediar el aprendizaje, sin dominio, no podría llegar a establecerse la posibilidad de realizar representaciones, comparaciones, u otra accion. Ademas, se debe considerar la mejor manera para que los estudiantes puedan mejorar sus aprendizajes. Por otra parte, observar demostraciones y buscar ilustraciones visuales parecen ser influencias poderosas sobre los y las estudiantes y fomentan el aprendizaje que se recuerda (Woolfolk, 1996).
La evaluacion que pretendo utilizar es una rubrica. Por medio de esta, podre darme cuanta si los objetivos fueron logrados o no, puesto que “quien evalua interpreta y da significado a los datos observados, y tambien emite juicios y toma decisiones� (p. 159). Una vez concluida la clase, uno debe analizar los resultados obtenidos, para lograr tomar conciencia, de que se aprendio, como y cuales fueron los factores que interfirieron, para poder encontrar posibles modificaciones en el caso de que sea necesario.