Reflexión sobre el ambiente de aprendizaje
Respecto de mi desempeño en el ambiente logrado en la sala de clases durante mi intervención en el aula, puedo decir que fue bueno, puesto que, logré satisfactoriamente con casi todo lo solicitado en esta dimensión, exceptuando el dominio de grupo en donde considero que debo trabajar aún más. No hay duda que el clima que se pueda llegar a generar en una sala de clases va influir positiva o negativamente en los aprendizajes que puedan llegar a lograr los estudiantes, lo cual hace necesario que en lo posible se cree un ambiente acogedor, equitativo, afectivo con cada uno de los estudiantes. Considero que en este sentido pude lograr establecer una interacción buena con todos los estudiantes, puesto que, no surgió ningún problema grave. A esto, pudo haber ayudado, las destrezas de comunicación, puesto que constantemente presento una sonrisa, por lo general, mi gestualidad con los niños es una expresión alegre, sobre todo en el desarrollo de la clase, cuando debía monitorear y retroalimentar a los niños. Según Santrock (2002) el profesor, debe enfatizar más su papel como una persona de confianza dispuesta a guiar y apoyar los esfuerzos de aprendizaje de sus estudiantes, que el de una figura de autoridad que controla todo. En este sentido me sentí como un guía durante la clase, siempre intentado transmitir confianza y no autoridad. El docente debe ser capaz de entablar entre él y los y los estudiantes, relaciones de respeto, de amistad, cordialidad, entre otros, sin distinciones, para que los y las estudiantes se sientan valorados y queridos. En el decir de los autores Gómez, Mir y Serrats (2000) “el maestro debe mantener un trato cordial con todos, evitando las preferencias que a veces parecen inevitables. Acepta todo tipo de alumnado sin discriminar por su condición social, dificultades de aprendizaje, aspecto físico”. Tomando en cuenta esto, es importante además, mantener un clima de respeto al interior del aula, para poder generar buenas relaciones, teniendo cuidado de no caer
en la discriminación de ningún tipo, puesto los y las estudiantes se dan cuenta y se pueden sentir mal y frustrados, preocupándonos por lo tanto, de nuestras acciones y de que estas no vayan a afectar a nuestros estudiantes. Siempre traté de mantener un clima adecuado, armonioso con todos mis estudiantes, según Gómez y otros (1997) el maestro ha de ser capaz de comunicar confianza, seguridad y optimismo, ha de mostrarse alegre siempre y mantener a lo largo de la clase el entusiasmo, y eso fue lo que intentaba manifestar en cada clase, y no solo en el protagónico. Tener una buena relación es muy importante para trabajar en la sala de clases, porque eso le permite al estudiante sentirse más en confianza. Puedo manifestar, además, que siempre mantuve una comunicación con casi todos lo estudiantes, ya sea a través del diálogo, de la observación, sonrisas motivadas por algún comentario o accionar. Intenté acercarme a todos, para que pudieran sentir que todos eran tomados en cuenta y que uno se interesa y preocupa por el desarrollo de sus trabajos. En general, el clima que se logró establecer con el grupo fue bastante agradable. Admito que debo seguir perfeccionando mi habilidad para atender a la gran diversidad de un curso, porque de todas formas sentí que no pude retroalimentar a todos los niños, y en ocasiones les decía que se ayudaran entre ellos para poder orientar a otros estudiantes que tenían mayor dificultad. Creo que este criterio fue logrado, puesto que, gracias a las participaciones activas de los estudiantes, aportando con ideas, queriendo participar en las actividades u ofreciendo su ayuda, demuestran sus buenos aportes y disposición para ayudar. Es el docente el encargado de incentivarlos a que estas actitudes se mantengan, además de fortalecer sus características personales. Por lo tanto, como ya se ha mencionado, se necesita que los estudiantes participen activamente de todas las actividades y de los procesos que se desarrollan en las salas de clase, por ende, el docente debe propiciar instancias de las cuales los y las estudiantes deseen ser participes.
La clase fue de una constante interacción profesora estudiantes. Las interacciones constantes que mantuvimos durante la mayor parte de la clase, fueron adecuadas, pero sí debo reconocer que en varias ocasiones los estudiantes hablan unos tras otros, por lo cual el respeto por los demás se perdía. Por lo mismo, en varias ocasiones les estaba recordando las normas de convivencia, las cuales fueron establecidas y conocidas por ellos, y recurrí a ellas, porque si existieron situaciones que alteraron el desarrollo de la clase, lo cual no es muy bueno, porque como señala Santrock (2002) “el manejo efectivo del aula aumenta al máximo las oportunidades se aprendizaje de los niños” (p. 472), lo cual en mi caso no fue aprovechado, debido a que no supe controlar al máximo a mis estudiantes en algunos momentos. En el ambiente propicio para el aprendizaje, también se considera muy importante mantener normas de comportamiento al interior de la sala de clases, puesto que, esto permite que las clases se desarrollen de forma armónica. La buena disciplina permite trabajar armónicamente y favorece un clima más cálido y acogedor. Los docentes deben estar atentos al quiebre de las normas para poder conversar y analizar el problema para poder resolver las diversas situaciones que se dan al interior de cada sala. Para esto, es necesario utilizar palabras adecuadas que no vayan a dañar a ninguno de los involucrados. El profesor o profesora, como plantean los Estándares de desempeño debe ser capaz de explicar “por qué es necesario un comportamiento positivo”, puesto es importante que los y las estudiantes lo tengan claro. Las normas de convivencia dentro el aula deben ser una herramienta educativa que nos permita resolver conflictos (Notó, 2002). Es por esto que la profesora debe abordarlas de manera positiva, al momento de que se realicen las faltas a las normas establecidas, puesto que estas están provocando en el niño hábitos de comportamiento, son aprendizajes muy importantes para toda la vida, además, es muy importante que la profesora esté siempre recordándolas para que estén muy presentes en ellos.
Finalmente, con respecto al ambiente propicio para el aprendizaje, específicamente enfocándome a la organización en el aula, si bien, estaba ordenada como todos los días, (los niños en filas mirando hacia la pizarra) fue adecuada, puesto que
cuando
debieron
trabajar
en
sus
afiches
se
lograron
desenvolver
satisfactoriamente en el aula, ya fuese para conseguir materiales u otros. Henson y Eller (2005), proponen que “los estudiantes están más dispuestos a aprender en un ambiente que sea cómodo, desde el punto de vista fisiológico y psicológico” (p. 389). Por lo tanto, es necesario tener muy en cuenta lo anterior, para lograr que los educandos puedan sentirse bien al momento de llevar a cabo la realización de una clase y considero que durante mi intervención el orden no causó mayores problemas.