Tabulaci贸n de datos y an谩lisis de las Evaluaciones Diagn贸sticas
Tabulación Prueba de Diagnóstico: Ciencias Naturales
Universo y Sistema Solar
Cantidad de alumnos que rindieron la evaluación: 37 Respuestas
Respuestas
Respuestas
Correctas
incorrectas
omitidas
1. A
28
9
0
2. B
11
26
0
3. A
14
23
0
4. C
8
28
1
5. C
13
22
2
6. B
14
23
0
7. A
23
14
0
8. B
9
26
2
120
171
5
Pregunta
Total
Entre 1 y
Entre 4 y
3 planetas 5 planetas Escriben
los
Los 8
Respuestas
planetas
planetas
omitidas
1
0
12
ocho
planetas del Sistema Solar.
Entre 6 y 7
11
10
Representación gráfica Figura Nº 1
En
las
figuras
se
puede
anteriores
observar que el 58% de las respuestas dadas por los estudiantes del tercer año fueron incorrectas, todas
ellas
relacionadas
preguntas con
el
Universo y el Sistema Solar, lo cual demuestra que no poseen un dominio completo del contenido, y sus aprendizajes no han Figura Nº 2
sido significativos, puesto no reconocen elementos claves que constituyen el universo. Por otra parte, un 40% de las respuestas fue respondida correctamente por los niños, lo cual demuestra que si hay aspectos que como grupo curso han aprendido con respecto del Universo. Solo un 2% de las respuestas fueron omitidas, esto quiere decir que los estudiantes tienen aprendizajes del contenido pero un alto porcentaje de ellos están erróneos. Figura Nº 3
Es posible establecer que los estudiantes del tercer año básico tienen dificultad para identificar cuáles son los 8 planetas que componen el Sistema Solar, puesto que en la evaluación diagnóstica el porcentaje más alto, es decir 12 estudiantes omitieron la pregunta, luego 11 estudiantes solo reconocen entre 1 y 3 planetas del Sistema Solar, lo cual para tercer no debiera ocurrir, puesto que el Sistema Solar se trabaja en años anteriores. Solo un estudiante respondió 7 de los planetas correspondientes. Es importante señalar que al revisar las evaluaciones se observó que un alto porcentaje de niños todavía considera a Plutón como un planeta del Sistema Solar. También que hay estudiantes que piensan que la Tierra, la Luna, y el Sol son planetas.
Evaluaci贸n diagn贸stica de Ciencias Naturales Nivel de logro: No logrado
Evaluaci贸n diagn贸stica de Ciencias Naturales Nivel de logro: Medianamente Logrado
Evaluaci贸n diagn贸stica de Ciencias Naturales Nivel de logro: Logrado
Tabulación Prueba de Diagnóstico: Lenguaje y Comunicación
Género dramático y afiche
Cantidad de alumnos que rindieron la evaluación: 33
Respuestas
Respuestas
Respuestas
Correctas
incorrectas
omitidas
1. C
21
11
0
2. D
14
19
0
3. D
13
20
0
4. ¿Qué es el afiche?
0
4
29
5. C
14
19
0
6. A
11
21
0
73
94
29
Pregunta
Total
7. Escriben breve diálogo
O pto
1 pto
2 ptos
3 ptos
12
0
6
4
Respuestas omitidas 11
Representación gráfica Figura Nº 4
Respuestas correctas Respuestas incorrectas Respuestas omitidas
En el gráfico anterior se puede observar que el 48% de las respuestas dadas por los estudiantes del tercer año fueron incorrectas, todas ellas preguntas relacionadas con el Género dramático y el afiche, lo cual demuestra que no poseen un dominio completo del contenido, puesto no reconocen elementos claves de este género literarios. Por otra parte, un 37% de las respuestas fue respondido correctamente por los estudiantes, lo cual demuestra que si hay aspectos que como grupo curso han aprendido con respecto del género dramático. Finalmente, un 15% del total de las respuestas fue omitidas, esto quiere decir que los estudiantes desconocen el contenido en algunos aspectos.
Evaluaci贸n diagn贸stica de Lenguaje Comunicaci贸n Nivel de logro: No logrado
Evaluaci贸n diagn贸stica de Lenguaje y Comunicaci贸n Nivel de logro: Medianamente Logrado
Evaluaci贸n diagn贸stica de Lenguaje y Comunicaci贸n Nivel de logro: Logrado
Tabulación Prueba de Diagnóstico: Matemática
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ASOCIADOS A LA MEDIDA DEL TIEMPO
Cantidad de alumnos que rindieron la evaluación: 37 Pregunta
Respuestas
Respuestas
Respuestas
Correctas
incorrectas
omitidas
I.A
24
8
5
I.B
9
20
8
I.C
11
20
6
II.A
34
2
1
II.B
35
1
1
II.C
33
2
2
II.D
36
0
1
II.E
25
4
8
II.F
28
2
7
II.G
26
7
4
II.H
28
1
8
Total
289
67
51
(Casillero rojo: preguntas en donde se obtuvo mayor número de respuestas incorrectas Casillero celeste: preguntas en donde se obtuvo mayor número de respuestas correctas)
Grafico que representa el total de respuestas correctas, incorrectas y omitidas 40
Resp.buenas Resp. incorrectas
35
Resp. Omitidas
30 25 20 15 10 5 0 I.A
I.B
Respuestas omitidas 13%
I.C
II.A
II.B
II.C
II.D
II.E
II.F
II.G
II.H
NĂşmero total de respuestas
Respuestas incorrectas 16% Respuestas buenas 71%
Evaluaci贸n diagn贸stica de Matem谩tica Nivel de logro: Logrado
ANÁLISIS
La prueba que se presenta tuvo un buen nivel de desempeño, logrando el puntaje máximo, Thiare (la estudiante en resolver esta prueba) se destaca por ser una buena estudiante y responsable, aquí la alumna comprendió los ejercicios que se le planteaban, pues para poder resolverlos, era necesario tener una buena comprensión lectora, elemento trascendental para un óptimo desarrollo de la prueba. La estudiante no tuvo mayores complicaciones en los ejercicios pues la prueba estaba diseñada con un nivel de dificultad adaptada al grupo curso. La estudiante pudo resolver los problemas que se le plantearon en la situación en que una mamá hablaba con su hija, recurriendo al razonamiento lógico que se utiliza en matemática, la segunda parte de la prueba pudo ser resolverla gracias a que la estudiante conoce cómo se mide la hora y no se le dificultó el unir con líneas de un reloj a otro, luego de ello pudo escribir cómo se lee la hora en palabras, elemento que no fue tan complejo para ella.
Evaluaci贸n diagn贸stica de Matem谩tica Nivel de logro: Medianamente Logrado
ANÁLISIS
La prueba que se presenta un nivel de desempeño medio (medianamente logrado) alcanzando dos nueve puntos, es decir dos puntos menos del puntaje máximo, aquí el estudiante comete errores porque probablemente no leyó bien el problema de la madre con el hijo que se les presentó, otra opción puede haber sido que el estudiante no comprendió lo que realmente se les preguntaba y no logró encontrar las horas que se le pedían a partir del problema planteado. El curso tiene alumnos que aún les cuesta comprender lo que leen y en muchas ocasiones solicitan nuestra ayuda para ayudar a entender algún texto. El ejercicio que respondió de manera incorrecta David era aquel en el que debía responder qué hora era en ese momento de acuerdo al problema planteado, puede ser que este no haya realizado la resta mentalmente de las 2 P.M menos 15 minutos. El segundo ejercicio incorrecto era aquel donde debía colocar la hora por escrito con palabras, el alumno se confundió por las manecillas del reloj y colocó las nueve vente cuando en realidad el reloj señalaba las cuatro cuarenta y cinco.
Evaluaci贸n diagn贸stica de Matem谩tica Nivel de logro: No logrado
ANÁLISIS La prueba que se presenta tuvo un nivel de desempeño más bajo que las pruebas anteriores, aquí la estudiante no lee adecuadamente el ejercicio planteado y no relaciona la hora que se mencionaba en el ejercicio con la hora que le estaban pidiendo. Por otro lado, la estudiante omite cuatro respuestas, donde debía colocar con palabras la hora que señalaba el reloj, eso hace que se le descuente un puntaje considerable, pues la prueba era breve. Dentro de los aspectos que pudieran jugar en contra, es la comprensión de lectura y que probablemente faltó más explicación por parte de nosotras acerca de lo que pedíamos en la prueba, para que ellos pudieran resolverlo de manera correcta. Sin duda falta trabajar más en el ámbito de pensamiento lógico de los estudiantes, pero para ello se necesita concentración, que muchas veces se pierde durante las sesiones de clases.