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La Industria
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Domingo 17 de enero de 2016, Trujillo, La Libertad
Entrevista
Apoyo elemental
Capacidad de respuesta
El soporte de la familia y de los profesores es necesario para ayudar a recuperar a la víctima y al agresor. Esto requiere de capacitación.
Lo primordial de la concienciación de este problema es que la víctima se dé cuenta que él mismo es capaz de resolver esta situación al decir: “¡Basta!”.
ESPECIALISTA. EDMUNDO ARÉVALO LUNA:
“Hay que frenar el bullying” Investigación de cinco años permitió identificar factores comunes que determinan ocurrencia de este mal entre escolares. Esta es una tarea de profesores y padres. elperfil. Profesión. Es miembro del Colegio de Psicólogos del Perú.
Postgrados. Doctorado en Educación y un magister en Psicología con mención en Psicología Educativa de la Universidad San Marcos.
Catedrático. Se desempeña como profesor de pregrado en universidades de Trujillo y Chiclayo (Upao, UNT, Sipán).
FOTOS: ARCHIVO.
Guido Sánchez Santur guidosanchez@laindustria.pe
Especialista trujillano publicó una guía de intervención ante la violencia y acoso escolar, como resultado de una serie de experiencias e investigaciones relacionadas con este tema.
> Manuel es un escolar que todos los días le exige a Jorge que le traiga un sándwich sin cebolla ni lechuga, y este a su vez, pide a su mamá que le prepare su lonchera sin esos ingredientes. Esto llama la atención de su progenitora porque a él siempre le gustaban esas verduras, por lo que va al colegio para preguntar si su hijo comía en el recreo, pero se encuentra con que no lo hacía. Éstaesunatípicacoacción,una modalidad de bullying, un término que se utiliza de manera indiscriminada, lo que conlleva a que se siga perpetuando, al calificarse como tal a una simple pelea entre niños, a los golpes que se dan entre hermanos o cuando una persona molesta a otra. Ello obliga a entender bien este concepto para no confundirlo con la agresión, violencia o las conductas antisociales. Esto lo asevera el catedrático delaUpao,EdmundoArévaloLuna, autor del libro Intervenciónante la violencia y acoso escolar, una propuesta metodológica, producto de una investigación que duró cinco años. Paracalificarcomobullyingun hecho es necesario identificar tres protagonistas: agresores, víctima y espectadores; además que las agresiones se perpetúen en el tiempo y que las víctimas no tengan capacidad de respuesta ylomantienenocultodurante semanas, meses y años, inclusive hasta llegar al suicidio cuando ya no se puede esconder esos hechos. “Es necesario conocer los fundamentosdelbullyingparanoconfundirlo con cualquier acto, lo cual conlleva a que no haya una conciencia real, ni una clara concepción de lo que es la violencia y acoso escolar”, asevera. Recuerda que la palabra bullying es un término inglés que se deriva de bull (hacer daño, lastimar). En tal sentido, indica que locorrectoesdefinirlocomoacoso y violencia escolar. En el libro se propone los recursos para identificar el perfil
del agresor, de la víctima y de los espectadores,locualselogracon la prueba española que fue adaptadaanuestrarealidadyquecontribuye a conocer la magnitud del problema. Lamentó que muchos padres desconozcan que sus hijos padecen bullying y que en el salón de clases es donde ocurre un altoporcentajedeactosdeviolencia y el profesor no sabe cómo actuar o qué hacer. Agrega que es importantequelospadresaprendan a identificar a un hijo agresor, víctima o espectador. “Hemos llegado a la conclusión de hay muchos niños insensibles al dolor humano. Hay dos formas de observadores: los que no se meten por temor a que ellos sean las próximas víctimas y los que gozan, disfrutan y azuzan. Estos últimos son los candidatos a ser agresores; por eso hay que poner mucha atención en el grupo de los espectadores porque pueden convertirse en agresores o en víctimas”, acota. Enelestudiosediseñómodelos de intervención que ya dieron resultados y “no se trata solo de ofrecer charlas, con las cuales no estoy de acuerdo. Es lo mismo que cuando se quiere hablar de valores explicándolos, hay que demostrarlosconnuestrapropia conducta”. Participación activa Una modalidad es la formación de comités de estudiantes ybrigadieres,distribuyéndoselos horarios a fin de instaurar una cultura de prevención, que en el Perúnoexiste,enningúnaspecto; así como la integración de las actividades al Trabajo de Orientación Educativa (TOE) y con toda la labor escolar. “Es importante que la autoridad educativa implemente acciones concretas como un eje transversal durante todo el año, sinesperardeterminadasfechas, Las charlas son muy pobres, tal vez pueden ser efectivas en un 2 o 3 por ciento, pero el verdadero efecto de la prevención consiste en generar conciencia con actividades y talleres de socialización para que las víctimas aprendanaresponder,demanera asertiva, expresando su opinión y comunicando a quienes lo pueden ayudar”, manifiesta el investigador. En su opinión, los niños que son víctimas se caracterizan por subajaautoestima,ansiedad,autodesprecio, etc. De la misma manera, sugiere que los padres deben estar capacitados en talleres para que sean los primeros identificadores de las víctimas, agresores y observadores. Asimismo, que establezcan
másdatos.
Estandarización. En 2010 se realiza la adaptación y estandarización de la Escala de Convivencia Escolar o Bullying mediante un estudio piloto siguiendo los procedimientos técnicos y metodológicos para construir la prueba que originariamente es de España, pero que fue adaptada. LUGAR TRÁGICO. Dos casas del barrio
una relación directa con los profesores,yaquelavíctimayelagresor actúan de una manera en su casa y de otra en el colegio. Recomienda que los docentes de todos los cursos participen en un trabajo corporativo de socialización, de ayuda, comunicación, asertividad y participación con valores de solidaridad y cooperación . Además, con los alumnos se puede trabajar el desarrollo de la autoestima, habilidades so-
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Es necesario conocer los fundamentos del bullying para no confundirlo con cualquier acto de violencia”.
ciales, afectividad, resolución de conflictos. Los docentes tienen la responsabildiad de observar las modificaciones de conducta de los chicos e identificar a las víctimas y a los agresores. Cifras reveladoras Según la investigación, un 29 por ciento de los estudiantes encuestados no se siente bien tratado por sus docentes, el 40 por ciento ha sido víctima de agresión más de tres veces, el 35 por ciento siente que ha sido despreciado o ridiculizado. Para Arévalo Luna no hay diferencias significativas de víctimas varones o mujeres, ni si estudian en colegios particulares o públicos. Los indicadores del bullying son la coacción que consiste en obligar que alguien haga lo que no quiere, mientras que la restricción comunicativa implicaque la mayoría le deja de hablar a la víctima o no quiere jugar con ella; la exclusión o bloqueo social, e otro. Esto se presenta mayormente en mujeres, quie-
nes son más sensibles a la ley del hielo. También está la agresión física (golpes o empujones), las amenazas, intimidación, el hostigamiento social o la ridiculización frente a los demás para hacerlo quedar mal y los robos (enpresenciaoausenciadelavíctima, que carece de capacidad de reclama). Los espacios más comunes dondeocurrelavictimizaciónson el aula, el pasadizo, los exteriores del colegio y otros.
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Es importante que la autoridad educativa implemente acciones concretas como un eje transversal durante todo el año”.
Una investigación académica El 2014, la Upao financió un trabajo experimental para intervenir y prevenir el fenómeno del bullying en seis colegios piloto de las zonas vulnerables de Trujillo con la participación de los profesores previamente capacitados, quienes elaboraron su plan de intervención preventiva. El trabajo de capacitación a profesores y a padres de familia se desarrolló todos los sábados durante seis semanas con un total de 120 horas académicas.
Arévalo Luna reveló que en el Colegio César Vallejo, con más de 2 mil alumnos, se implementaron periódicos murales con el tema del antibullying con la intervención de profesores, padres de familia y alumnos. También se hicieron concursos de teatro, de pintura, pasacalles y otros con la inclusión de la Policía Nacional y otros representantes de la comunidad. En la siguiente fase se hizo el monitoreo para conocer los cmyk
cambios suscitados y se encontró resultados interesantes, especialmente el cambio de actitudes respecto a la violencia escolar. Tras ello se sistematizó la experiencia y se materializó el libro ‘Intervención ante la violencia y acoso escolar, una propuesta metolodológica’. Este libro está dirigido a padres, jóvenes, profesores, profesionales de la salud que trabajan con estudiantes, ya que aquí se proponen cuatro ejes temáticos.
Capacitación. Entre el 2011 y 2012 se desarrolló el curso de capacitación sobre temas de violencia y acoso escolar. Con esa experiencia, en 2013 se realizó un estudio epidemiológico con la participación de la gran cantidad de profesores capacitados y la aplicación de la prueba estandarizada a 15 mil estudiantes de 30 colegios de primaria y secundaria de la provincia de Trujillo; además de dos planteles de Santiago de Chuco y Huamachuco.
Socialización. Los resultados de esas investigaciones fueron sistematizadas y presentados en el primer Congreso Internacional de Psicología que se organizó en Trujillo; además se presentó como proyecto de investigación de la Universidad Privada Antenor Orrego (Upao), el mismo que ganó. A pesar que la ley antibullying fue aprobada en el 2011 hasta el momento no se promulga. esta es importante porque involucra a los psicólogos que tienen una participación directa en la solución a este problema.