Grundlagen Gestaltung 2D / 3D by Saskia Schmidt

Grundlagen

Gestaltung

2D / 3D Saskia Schmidt Grafik-Design B.A. WS 13/14

Diploma Europ채ische Hochschule Standort Mannheim

Dozent: Tilo STaudenrausch

â&#x20AC;&#x17E;Thinking about design is hard, but not thinking about it can be disastrous.â&#x20AC;&#x153; Ralph Caplan

Inhaltsangabe 2D Vorwort ............................................................ Aufgabenstellung ................................................... Zeichen aus gerade | gekrümmt | geknickt ........................... Orthogonales Raster ................................................ Addition .................................................... Flächenverband .............................................. Hexagonales Raster ................................................. Addition .................................................... Flächenverband .............................................. Lineare Transformation ............................................. Permutation ........................................................ Netztransformation ................................................. Skalen linear & radial ............................................. Abschlussaufgabe 2D ................................................

6 7 11 19 23 25 33 37 38 48 50 54 68 74

3D 3 Würfelschnitte ................................................... 2 dreidimensionale Strukturen ...................................... Abschlussaufgabe 3D ................................................ Fazit .............................................................. Eidesstattliche Erklärung ..........................................

89 111 126 130 132

Arbeiten für die Tonne - Kein Ende Finden - Viel Emotionen

Vorwort

Das 2D / 3D so ein aufregendes Fach werden würde hätte ich nicht vermutet. Aufregend in vielerlei Hinsicht. Positiv wie negativ. Papierarbeiten wurden wutentbrannt zerknüllt und durch das Zimmer geworfen. Schreianfälle, Geduldsübungen (auch erfolgreiche), Spielereien, Spaß am Ausprobieren und viel Arbeit. In keinem Fach habe ich so viel „Ausschuss“ gehabt wie in diesem. Damit ließe sich wahrscheinlich nochmal eine eigene Hausarbeit füllen mit dem Thema „fail or not fail“. Wobei ich auch gelernt habe, dass die Arbeiten im Grunde nicht falsch sind, allerdings nicht unserer Aufgabenstellung entsprechen und somit dann eben doch nicht verwendbar sind für die Hausarbeit. Kommt dann noch der Ehrgeiz dazu, alles perfekt machen zu wollen kommt man vom Hundertsten ins Tausendste und es fällt schwer ein Ende zu finden. Daraus habe ich wiederum lernen müssen, dass es wichtig ist doch irgendwann zum Ende zu kommen und mit der Grafik, dem Objekt meinen Frieden zu finden. In einer Vorlesung haben wir auch über Weg von der Idee bis zum Endprodukt gesprochen. Dort habe ich erfahren, dass wir im Grunde keine Fehler, sondern eben unsere Erfahrungen machen. Also „think positive“! Nach so viel harter Arbeit, vielen Emotionen bin ich nun auch wirklich glücklich und auch ein wenig stolz diese so aufregende Arbeit abgeschlossen zu haben.

Aufgaben Dokumentation 2 Zeichen aus gerade 2 Zeichen aus geknickt 2 Zeichen aus gekrümmt 1 Zeichen aus der 9-Punkt Matrix 1 Zeichen aus der 7-Punkt Matrix je 2 Additionsverbände aus demselben Zeichen je 2 Flächenverbände aus demselben Additionsverband 2 Lineare Transformationen (7/9) 1 Permutation 2 Netze (7/9) 2 Rastertransformation (7/9) 1 Netztransformation 2 Skalen (radial, linear)

Aufgabenstellung

Abschlussaufgabe Erstellen Sie auf der gestalterisch, sytematischen Basis ihrer Netztransformation eine Infografik. Die Darstellungsmittel beschränken sich auf den Einsatz von abstrakten (geometrischen) Formen und der (sys tematischen) Anwendung von Farbe. Es werden also keine üblichen alphanumerischen Zeichen oder Lettern verwendet. Die Infografik soll auf abstrakte Weise Faktoren und Einflüsse darstellen und den Betrachter sinnlich fesseln. Zugrunde liegen sollen aussagekräftige und nachvollziehbare Werte und/oder Statistiken. Die eindeutige Lesbarkeit steht nicht im Vordergrund. Vielmehr geht es um die Visualisierung eines konkreten Sachverhaltes. Abschlussarbeit kann computergeneriert sein. Format: 70 x 100 cm hoch/quer 7

2D 9

Zeichen Aus Gerade, Geknickt und Gekr端mmt

ZEichen - Gerade

ZEichen - GeKNickt

ZEichen - GeKR端mmt

ZEichen - GeKr端mmt

OROTHOGONALES RASTER

Das orthogonale Raster besteht aus einer 3x3 Matrix, auch 9-Punkt-Raster genannt. Mรถgliche Schnittvarianten werden durch die magentafarbenen Linien dargestellt. 19

Orthogonales Raster - Gekr端mmt - Schnitte

Schnitt aus gerade und gekr端mmt. Hieraus ergeben sich folgende neue Figuren.

Orthogonales Raster - Gekr端mmt - Neues Zeichen

Additionsverb채nde

Orthogonales Raster - Additionsverband

Fl채chenverb채nde

Orthogonales Raster - Fl채chenverband Fl채chenverband

Orthogonales Raster - Fl채chenverband

Orthogonales Raster - Gekr체mmt Fl채chenverband - Fl채chenverband

Orthogonales Raster - Fl채chenverband

Orthogonales Raster - Fl채chenverband - Superzeichen

HExAGONALES RASTER

Hexagonales Raster

Das hexagonale Raster besteht aus einer Matrix von Sechsecken (Hexagonen), auch 7-Punkt-Raster genannt. Mรถgliche Schnittvarianten werden durch die magentafarbenen Linien dargestellt. 33

Hexagonales Raster - Schnitte Neue Zeichen

Schnitt aus gerade und gekr端mmt. Daraus ergeben sich folgende neue Figuren.

Hexagonales Raster - Neue Zeichen

Hexagonales Raster - Addition

Additionsverb채nde

Hexagonales Raster - Addition

Fl채chenverb채nde

Hexagonales Raster - Fl채chenverband

Hexagonales Raster - Fl채chenverband - Superzeichen

LINEARE TRANSFORMATION

Lineare Transfprmation

PERMUTATION

Permutation

Lineare Transformation und Permutation

NetzTransformation

Netztransformation

Rastertransformation

Rastertransformation einer Netztransformation

SKALEN LINEAR UND RADIAL

Lineare und Radiale Skalen

Skala Für die Objektivierung einer abgestuften Bewertung oder Rangordnung von Einschätzungen, Ereignissen, Untersuchungsergebnissen, physikalischen Größen usw. ist deren Zuordnung zu Zahlen hilfreich. Für diese Quantifizierung ist eine Einteilung als Bezug oder eine Zuordnungsvorschrift erforderlich, die vielfach als Skala (von italienisch scala ‚Treppe, Leiter’, von lateinisch scala, zu scandere ‚steigen’) bezeichnet wird. Statt Zahlen können auch andere Zeichen verwendet werden, die einem Ordnungsschema genügen. (Vgl. Wikipedia) Für die Erstellung einer Skala wurde eine Grafik über die in Freiburg herrschende monatliche Durchschnittstemperatur gewählt.

Quelle: http://www.beste-reisezeit.org/

Lineare Skalen

Radiale Skalen

Abschlussaufgabe 2D

Aufgabenstellung Erstellen Sie auf der gestalterisch, systematischen Basis ihrer Netztransformation eine Infografik. Die Darstellungsmittel beschränken sich auf den Einsatz von abstrakten (geometrischen) Formen und der (systematischen) Anwendung von Farbe. Es werden also keine üblichen alphanumerischen Zeichen oder Lettern verwendet. Die Infografik soll auf abstrakte Weise Faktoren und Einflüsse darstellen und den Betrachter sinnlich fesseln. Zugrunde liegen sollen aussagekräftige und nachvollziehbare Werte und/oder Statistiken. Die eindeutige Lesbarkeit steht nicht im Vordergrund. Vielmehr geht es um die Visualisierung eines konkreten Sachverhaltes. Abschlussarbeit kann computergeneriert sein. Format: 70 x 100 cm hoch/quer

Die Idee Die Infografik soll sich mit dem Thema Wasser beschäftigen. Warum? Das Wasser ist das wichtigste Gut der Erde. Ohne Wasser kein Leben. Immer größer wird die Ausbeutung der Ressource Wasser. Es wurde sogar schon darüber diskutiert Wasser zu privatisieren. Als erste Überlegung entstand die Idee eine Infografik über die Wasserknappheit der Erde zu erstellen. Da dies aber bei genauerer Betrachtung nicht tiefgründig genug erschien, habe ich mich dazu entschlossen eine Infografik zum Thema „virtueller Wasserverbrauch“ zu erstellen. „Virtuelles Wasser“ beschreibt, welche Menge Wasser in einem Produkt oder einer Dienstleistung enthalten ist oder zur Herstellung verwendet wird. Mit der Berechnung des virtuellen Wasserfußabdrucks, den ein Produkt oder eine Dienstleistung hat, lässt sich die ökologische Situation der Produktionsbedingungen bewerten. Der Anbau von Obst im Wüstenklima erfordert beispielsweise mehr Wasser als in gemäßigten Zonen. Zum anderen können über den Wasserfußabdruck internationale Wasserbeziehungen abgebildet werden. (Vgl. virtuelles-wasser.de/virtuelles_wasser)

Abschlussaufgabe 2D

Erste Ă&#x153;berlegung: Wasserknappheit auf der Erde

Abschlussaufgabe 2D

Recherche Die Deutschen sind Weltmeister im Wassersparen. Der tägliche Haushaltswasserbedarf in Deutschland ist auf weniger als 130 l pro Person zurückgegangen. Doch ist dies nur ein sehr geringer Teil unseres tatsächlichen Wassergebrauchs. Der liegt um ein Vielfaches höher – bei mittlerweile 4.000 l pro Person und Tag! So viel „virtuelles Wasser“ ist erforderlich, um all die Waren zu produzieren, die wir täglich brauchen, vom Mikrochip bis zur Tasse Kaffee. (Vgl. virtuelles-wasser.de)

Beispiele Wie viel Wasser benötigt man wohl um ein Auto zu fertigen? Ganze 400.000 l. 1 kg Bananen brauchen „nur“ 859 l, eine einfache Jeanshose dagegen 11.000 l, 1 kg Eier 3.300 l, 1 l Kaffee 1.120 l. Es ist wirklich erstaunlich wie viel Wasser wir täglich verbrauchen ohne es zu bemerken. (Vgl. virtuelles-wasser.de)

Quelle: virtuelles-wasser.de

Netztransformation, Ausgangsgrafik f체r die sp채tere Infografik

Abschlussaufgabe 2D

Vorgehensweise Und wie soll man das Ganze nun in eine Infografik packen, die gleichzeitig einen ästhetischen Anspruch hat? Welche Produkte könnte man abbilden um den Wasserverbrauch abzubilden? Macht es überhaupt Sinn einzelne Produkte gezielt abzubilden? Ich habe mich dagegen entschieden. Mir war es wichtig dem Betrachter zu zeigen worum es in der Grafik geht und zwar auf den ersten Blick, nämlich um Wasser. Ist das Interesse geweckt und der Betrachter genaueres erfahren möchte wird er zu dem Plakat gehen und dort nähere Informationen zu dem Thema zu erhalten.

Abschlussaufgabe 2D

Die Infografik

Virtueller Wasserverbrauch in Deutschland Der tägliche Haushaltswasserbedarf in Deutschland ist auf weniger als 130 l pro Person zurückgegangen. Doch ist dies nur ein sehr geringer Teil unseres tatsächlichen Wassergebrauchs. Der liegt um ein Vielfaches höher – bei mittlerweile 4.000 l pro Person und Tag! So viel „virtuelles Wasser“ ist erforderlich, um all die Waren zu produzieren, die wir täglich brauchen, vom Auto bis zur Tasse Kaffee. Nebenstehend ein paar Beispiele.

Auflistung der Produkte nach Wassermenge. Aufgelistet sind Obst/ Gemüse, tiereische Produkte, Genussmittel, sowie industriell gefertigte Produkte. Nähere Informationen zum Thema: www.virtuelles-wasser.de

1 1 1 1 1 1

Auto - 400.000 l kg Kakao - 27.000 l PC - 20.000 l kg Leder - 16.600 l kg Rindfleisch - 15.455 l Jeans - 11.000 l

1 1 1 1 1 1

kg Käse - 5.000 l kg Schweinefleisch - 4.800 l kg Hühnerfleisch - 3.900 l kg Eier - 3.300 l Hamburger - 2.400 l kg Papier - 2.000 l

1 1 1 1 1 1

kg Zucker - 1.500 l l Kaffee - 1.120 l kg Spargel 1.473 l l Milch - 1.000 l l Wein - 960 l kg Bananen - 859 l

1 1 1 1 1

l Bier - 300 l kg Erdbeeren - 276 l l Tee - 240 l kg Tomaten - 184 l kg Möhren - 131 l

Abschlussaufgabe 2D

Wasser - Ein paar Hintergr端nde

Abschlussaufgabe 2D

Wasser - Chemische Eigenschaften

Wasser - Die Herkunft

Wasser (H2O) ist eine chemische Verbindung aus den Elementen Sauerstoff (O) und Wasserstoff (H). Wasser ist als Flüssigkeit durchsichtig, weitgehend farb-, geruch- und geschmacklos. Wasser ist die einzige chemische Verbindung auf der Erde, die in der Natur als Flüssigkeit, als Festkörper und als Gas vorkommt. Die Bezeichnung Wasser wird dabei für den flüssigen Aggregatzustand verwendet. Im festen Zustand spricht man von Eis, im gasförmigen Zustand von Wasserdampf. Wasser ist Grundlage des Lebens auf der Erde.

Die Herkunft des Wassers auf der Erde, insbesondere die Frage, warum auf der Erde deutlich mehr Wasser vorkommt als auf den anderen inneren Planeten, ist bis heute nicht befriedigend geklärt. Ein Teil des Wassers gelangte zweifellos durch das Ausgasen von Magma in die Atmosphäre, stammt also letztlich aus dem Erdinneren. Ob dadurch aber die Menge an Wasser erklärt werden kann, wird stark angezweifelt. Das Element Wasserstoff ist das häufigste Element im Universum, und auch Sauerstoff kommt in großen Mengen vor, allerdings normalerweise gebunden in Silikaten und Metalloxiden; beispielsweise ist der Mars mit großen Anteilen an Eisen(III)-oxid bedeckt, was ihm seine rote Farbe verleiht. Wasser hingegen ist dort – im Vergleich zur Erde – nur in geringen Mengen zu finden.

Wasser und Menschenrechte Auf Antrag Boliviens erklärte die UN-Vollversammlung am 28. Juli 2010 mit den Stimmen von 122 Ländern und ohne Gegenstimme den Zugang zu sauberem Trinkwasser und zu sanitärer Grundversorgung zu Menschenrechten. 41 Länder enthielten sich der Stimme, darunter USA, Kanada und 18 EU-Staaten. Da Resolutionen der UN-Vollversammlung völkerrechtlich unverbindlich sind, ergeben sich zunächst keine rechtlichen Konsequenzen. Jedoch könnte die neue Resolution nun die Auffassung stützen, dass sauberes Wasser und Sanitäranlagen zu einem „angemessenen“ Lebensstandard gehören und somit aufgrund des völkerrechtlich bindenden Internationalen Paktes über wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte, der das Recht auf einen angemessenen Lebensstandard enthält, eingeklagt werden. Einige Länder wie Südafrika oder Ecuador haben das Recht auf Wasser in ihre Verfassung übernommen.

Wasser Und der Mensch Der menschliche Körper besteht zu über 70 % aus Wasser. Ein Mangel an Wasser führt daher beim Menschen zu gravierenden gesundheitlichen Problemen (Dehydratation, Exsikkose), da die Funktionen des Körpers, die auf das Wasser angewiesen sind, eingeschränkt werden. Wie hoch der tägliche Mindestbedarf liegt ist unklar. Empfehlungen von 1,5 Litern und mehr pro Tag für einen gesunden, erwachsenen Menschen können wissenschaftlich nicht gestützt werden. Das Trinken exzessiver Mengen an Wasser mit mehr als 20 L/Tag kann ebenfalls zu gesundheitlichen Schäden führen. Es kann eine „Wasservergiftung“ eintreten bzw. genauer zu einem Mangel an Salzen, d. h. zu einer Hyponatriämie mit permanenten neurologischen Schäden oder Tod führen.

Vgl. Wikipedia

3D 85

Aufgaben Dokumentation - 3 Würfelschnitte, die einen Bezug zu Ihren zweidimensionalen Arbeiten beinhalten. Hieraus folgend 2 dreidimensionale Netz entwicklungen - 2 dreidimensionale Strukturen ausgehend von Ihren zweidimensionalen Netzstrukturen - 2 dreidimensionale Transformationen

Aufgabenstellung

Abschlussaufgabe Entwerfen und bauen Sie einen modularen Foodtainer. ( real | Modellbau) Transportiert werden soll Obst oder Gemüse (nicht rund) vom Erzeuger bis zum Endverbraucher. Modular bedeutet Multiplikation oder Trennung. Achten Sie bei den Überlegungen auch auf die Nachhaltigkeit. Weiterverwendung oder Upcycling Grundlage für Ihre Entwürfe holen sie aus den oben gemachten Erfahrungen. Beziehen Sie in die Entwürfe auch folgende 3 dreidimensionale Körper ein: Einflächner, Tensegrityfigur, Transformationskörper. Ihr Produkt sollte ich an einem dieser Körper orientieren

3 W端rfelschnitte, mit Bezug zu den zweidimensionalen Arbeiten 2 dreidimensionale Netzentwicklungen

Erster Würfelschnitt - Mit Steckmasse

Der ERste WÜRFELSChnitt

Entwicklung der ersten Schnitte mit Hilfe einer Steckmasse

Erster W端rfelschnitt - Mit Steckmasse

Erster W端rfelschnitt - Zeichnung

Skizze des W端rfels mit den Schnitten: gekr端mmt und gerade

Erster W端rfelschnitt - Ansicht Aller Schnitte

Verschiedene Teilansichten des ersten W端rfelschnittes 93

Erster W端rfelschnitt - Ansicht Aller Seiten

Verschiedene Ansichten des W端rfels

Erster W端rfelschnitt - Skizzen

Skizzen der neuen Formenanordnungen

Erster W端rfelschnitt - Skizzen

Neue Formenanordnungen 96

Der ERste WĂ&#x153;RFELSChnitt Dreidimensionale Netzentwicklung

Erster W端rfelschnitt - Dreidimensionale Netzentwicklung

98 98

Erster W端rfelschnitt - Dreidimensionale Netzentwicklung

Zweiter Würfelschnitt

Der ZWEITE WÜRFELSChnitt

100

Zweiter W端rfelschnitt

101

Dritter Würfelschnitt

Der Dritte WÜRFELSChnitt

Zeichnung des Würfels mit geraden Schnitten

102

Dritter W端rfelschnitt

Erste Skizzen

103

Dritter WĂźrfelschnitt - Dreidimensionale Netzentwicklung

Der Dritte WĂ&#x153;RFELSChnitt Dreidimensionale Netzentwicklung

Erste Skizze

104

Dritter W端rfelschnitt - Dreidimensionale Netzentwicklung

105

Dritter W端rfelschnitt - Dreidimensionale Netzentwicklung

106

dritter W端rfelschnitt - Dreidimensionale Netzentwicklung

107

2 dreidimensionale Transformationen

108

Dreidimensionale Transformation

109

Dreidimensionale Transformation

110

2 dreidimensionale Strukturen ausgehend von DEn zweidimensionalen Netzstrukturen

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Dreidimensionale Struktur -1 -Erster Schritt Entwicklung

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Dreidimensionale Struktur - Zweiter Schritt

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Dreidimensionale Struktur i1

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Dreidimensionale Struktur ii

115

Dreidimensionale Struktur - Erster Schritt

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Dreidimensionale Struktur - Zweiter Schritt

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Abschlussaufgabe 3D

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3D Abschlussaufgabe

Aufgabenstellung Entwurf und bau eines modularen Foodtainer. (Real | Modellbau) Transportiert werden soll Obst oder Gemüse (nicht rund) vom Erzeuger bis zum Endverbraucher. Modular bedeutet Multiplikation oder Trennung. Bei den Überlegungen soll dabei auch auf die Nachhaltigkeit geachtet werden. Weiterverwendung oder Upcycling. Grundlage für Ihre Entwürfe holen sie aus den oben gemachten Erfahrungen. Beziehen Sie in die Entwürfe auch folgende 3 dreidimensionale Körper ein: Einflächner, Tensegrityfigur, Transformationskörper. Ihr Produkt sollte sich an einem dieser Körper orientieren.

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Möbiusband

Möbiusband Ein Möbiusband, Möbiusschleife oder Möbius’sches Band ist eine zweidimensionale Struktur in der Topologie, die nur eine Kante und eine Fläche hat. Sie ist nicht orientierbar, das heißt, man kann nicht zwischen unten und oben oder zwischen innen und außen unterscheiden. (Vgl. Wikipedia.de)

Möbiusband, Einflächner 123

Tensegrety

Tensegrety Tensegrity sind Tragstrukturen, die aus einem kontinuierlichen System von Zugelementen und einem diskontinuierlichen Subsystem von Druckelementen bestehen. Die Struktur bedarf zu ihrer Stabilisierung einer ausreichenden Vorspannung. Ausgestattet mit Gummiz端gen ergeben sich Springobjekte, die in die Ebene gezwungen- aus dieser wieder in ihre dreidimensionale Figur entspannen. (Vgl. Studienheft 3D)

Tensegrety-Figur 124

Tensegrety

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3D Abschlussaufgabe

Erste Überlegungen Eine Verpackung stapelbar mit Nachhaltigkeit, in die Entwürfe sollen auch noch dreidimensionale Körper und zwar: Einflächner, Tensegrityfigur, Transformationskörper mit einbezogen werden. Mein erster Gedanke war: „Warum nicht einfach einen Karton nehmen und nur die Birnen stapeln, einmal mit dem dicken Ende nach oben und einmal nach unten!?“ Das wäre platzsparend, ist somit nachhaltig und stapelbar ist es auch. Aber das war ja leider nicht die gesamte Aufgabenstellung. Als zweites dachte ich an einen Karton der dem Prinzip der Stapelbarkeit der letzten Überlegung treu bleibt, allerdings mit getrennten Fächern. Hieraus entstand die Idee eine einzelne Schachtel nach diesem Prinzip zu entwerfen. Diese ist auch zwar nicht so platzsparend wie der Karton, aber stabiler.

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3D Abschlussaufgabe

Erster Entwurf Foodtainer in Form eine gekappten Pyramide. Diesen Entwurf habe ich nur in Miniaturform erstellt, weil ich die Möglichkeit relativ schnell wieder verworfen hatte.

Erste Überlegung - Karton mit Trennung, Sicht von oben

Erste Überlegung - Karton mit Trennung, Vorderansicht

Einzelne Verpackungen

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3D Abschlussaufgabe

Zweiter Entwurf Foodtainer mit Sechseck als Grundlage. Der Tainer ist vorne zum Öffnen. Voraussetzung für diese Variante ist biegsames Material, da es sonst Schwierigkeiten geben würde die Birne aus der Verpackung zu bekommen ohne sie zu zerstören.

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3D Abschlussaufgabe

Dritter Entwurf Foodtainer mit Fünfeck als Grundlage. Der Tainer ist oben und seitlich zum Öffnen. Der Tainer kann individuell an jede Frucht angepasst werden, wenn die Verpackung zusammen gedreht wird. Die Form ist ein Transformationskörper in Anlehnung an die erstellte Tensegretyfigur. Der Tainer ist stapelbar, bzw. steckbar. Birnen sind sehr empfindlich, daher ist es gut, dass sie locker und luftig verpackt sind.

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Dritter Entwurf

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Geschafft!

Fazit

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Welches Fazit kann man schließen? Nach großer Anstrengung, viel Schimpfen, vielen neuen Erfahrungen und Entdeckung neuer Gestaltungsmöglichkeiten, kann ich abschließend sagen, dass mich das Fach 2D / 3D zwar oftmals in den Wahnsinn getrieben hat, ich allerdings auch viel dazu gelernt habe. Nicht nur Geduld und Fleiß, auch den Mut zum Scheitern und wieder Aufstehen. Natürlich hat es auch Spaß (meistens) gemacht. Es war auf jeden Fall ein interessantes und ereignisreiches Semester mit dem Fach 2D / 3D!

Eidesstattliche Erklärung! Hiermit erkläre ich an Eides statt, dass diese Arbeit selbstständig und ohne Benutzung anderer, als der angegebenen Hilfsmittel angefertigt wurde. Fremde Quellen (einschließlich elektronischer Quellen) sind ausnahmslos als solche gekennzeichnet. Die Arbeit wurde bisher weder im In- oder Ausland in gleicher oder ähnlicher Form einer anderen Prüfungsstelle vorgelegt und auch noch nicht in physischer oder elektronisch Veröffentlicht.

Ort, Datum

Unterschrift

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Eidesstattliche Erkl채rung

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