Strategiplan 2020-2025

STRATEGIPLAN 2020-2025

Elever på Sct. Knuds Gymnasium udvikler i et sundt og udfordrende læringsmiljø faglige og sociale kompetencer, som ruster dem til videregående uddannelser og til at være åbne og kritiske samfundsborgere i et komplekst samfund.

STRATEGIPLAN 2020-2025

Skolestrategi 2020-2025 Sct. Knuds Gymnasium – vision og værdier ......................... 3 Udfordringer og indsatsområder .......................................... 6 Studiekompetencer................................................................ 8 Konkrete tiltag .................................................................... 8 Trivsel .................................................................................. 11 Konkrete tiltag .................................................................. 11 Bæredygtighed ..................................................................... 14 Konkrete tiltag .................................................................. 14 Udsyn................................................................................... 17 Konkrete tiltag .................................................................. 17 Bilag 1 .................................................................................. 19

2

STRATEGIPLAN 2020-2025

Sct. Knuds Gymnasium – vision og værdier Sct. Knuds Gymnasium er et moderne gymnasium med stærke historiske rødder. Vi er en almen-gymnasial uddannelse, hvilket betyder, at vi både fokuserer på almendannelse og på at studieforberede. En studentereksamen fra Sct. Knuds Gymnasium sikrer og dokumenterer, at man har erhvervet viden, færdigheder og kompetencer i en bred vifte af fag, der giver adgang til videregående uddannelser. Viften af fag og samspillet mellem fagene bidrager desuden til udviklingen af et nuanceret syn på tilværelsen, uanset hvilken vej, man vælger at gå.

Sct. Knuds Gymnasiums vision Elever på Sct. Knuds Gymnasium udvikler i et sundt og udfordrende læringsmiljø faglige og sociale kompetencer, som ruster dem til videregående uddannelser og til at være åbne og kritiske samfundsborgere i et komplekst samfund. Visionen afspejler, at vi på Sct. Knuds Gymnasium har fokus på faglighed, udvikling og fællesskab.

Faglighed sigter til, at undervisningen og skolens øvrige opgaver varetages af et engageret og kompetent personale, og til at eleverne har en klar forståelse af, at de har et ansvar for at lære ved at forholde sig seriøst, engageret og aktivt til undervisningen. Det er målet, at alle elever udnytter og udvikler deres evner bedst muligt. Vi er på skolen optaget af at følge med tiden. Skolen forbereder elever til et globalt samfund i hastig udvikling. Vi er derfor åbne og positive over for faglig og pædagogisk nytænkning, og udvikling (fagligt såvel som didaktisk), er derfor et naturligt omdrejningspunkt på skolen. Samtidig understøtter vi elevernes personlige udvikling mod at blive åbne og kritiske samfundsborgere. Endelig tror vi på, at faglighed og udvikling kun har optimale rammer, hvis skolens elever og ansatte trives. Derfor er fællesskab vigtigt for os. Det vægtes højt, at skolen har et godt socialt miljø med plads til alle. Det sker, når samværet mellem eleverne indbyrdes, og mellem elever og personale, er kendetegnet ved gensidig respekt.

3

STRATEGIPLAN 2020-2025

Sct. Knuds Gymnasiums værdigrundlag Undervisningen tilrettelægges, så den fremmer elevernes begejstring for viden og forståelse og giver eleverne en tidssvarende almendannende og studieforberedende undervisning.

Det betyder: • at eleverne oplever varierende og aktiverende undervisningsformer • at undervisningsmaterialerne er aktuelle • at eleverne gennem regelmæssig undervisningsevaluering har indflydelse på undervisningens tilrettelæggelse • at skolen prioriterer et velfungerende studiemiljø • at eleverne udfordres fagligt både i fagene, gennem fællesarrangementer og besøg ud af huset • at skolen gennem kontakt med aftagerinstitutioner får viden om de krav, vores studenter skal honorere.

Skolen understøtter et velfungerende og udviklende socialt miljø for både elever og ansatte både i forbindelsen med undervisningen og i aktiviteterne efter skoletid, og at den almindelige adfærd og omgangsform på alle niveauer foregår i en åben og fri atmosfære præget af dialog, gensidig respekt og tillid.

Det betyder: • at skolen arbejder aktivt med at etablere en positiv klasserumskultur • at personale og ledelse griber aktivt ind over for uhensigtsmæssig adfærd • at al kommunikation foregår i et ordentligt sprog og en ordentlig tone • at eleverne er trygge ved at henvende sig til deres lærere, og at eleverne behandles ens uanset deres individuelle forskelligheder • at skolen tilbyder et varieret udbud af aktiviteter og arrangementer efter skoletid • at der arrangeres aktiviteter på tværs af klasserne.

Skolens aktiviteter bidrager til at udvikle elevernes selvstændighed, ansvarlighed og reflektoriske evner.

Det betyder: • at undervisningen i alle fag og projektforløb gennem bevidst progression fremmer elevernes selvstændige arbejde • at undervisningen i alle fag og projekter udfordrer elevernes selvstændige stillingtagen og refleksion • at eleverne tildeles selvstændigt ansvar i så stort omfang som muligt • at eleverne møder krav om ansvarlighed i forhold til skolearbejde og sociale relationer.

Der er fokus på at udvikle elevernes forståelse af sig selv som betydningsfulde individer både i forhold til det nære samfund, det danske samfund og det internationale samfund med udgangspunkt i et skolefællesskab præget af ligeværdighed og accept af forskellighed.

4

STRATEGIPLAN 2020-2025

Det betyder: • at der bliver lyttet til elevernes meninger, og at de har indflydelse på skolen i kraft af forslag og idéer • at skolen samarbejder med institutioner og virksomheder i lokalområdet • at skolen deltager aktivt i internationalt samarbejde og prioriterer studieture til andre lande • at eleverne motiveres til videregående uddannelse.

Undervisningen er funderet i dybtgående viden og pædagogisk kvalitet, og den varetages af veluddannede og kompetente undervisere, der stimuleres til deltagelse i kompetenceudviklende aktiviteter.

Det betyder: • at skolen tiltrækker og fastholder lærere med de bedste faglige og pædagogiske kvalifikationer • at både faglige og pædagogiske kompetencer vægtes højt i forbindelse med ansættelser • at skolen prioriterer pædagogisk udvikling gennem efteruddannelse og interne arrangementer • at skolens organisation fremmer videndeling • at der lægges vægt på en velfungerende evalueringskultur • at det er en ret og en pligt for en medarbejder løbende at efteruddanne sig • at skolen støtter undervisernes deltagelse i faglige udviklingsaktiviteter.

Skolens organisationsstruktur er præget af åbenhed og gennemskuelighed samt demokratisk medindflydelse for både elever og ansatte.

Det betyder: • at skolen aktivt støtter elevrådet og elevernes medindflydelse i skolens organisationsstruktur • at skolens elever og ansatte er velinformerede om skolens organisationsstruktur og om de beslutninger, der træffes • at alle relevante informationer er tilgængelige i en overskuelig og lettilgængelig form.

5

STRATEGIPLAN 2020-2025

Udfordringer og indsatsområder Skolens forrige strategi for perioden 2015-2020 havde fokus på trivsels- og fastholdelsesindsatser. Baggrunden var en søgning til skolen, som betød, at der måtte tilføres andenprioritetselever for at fylde op til den fastlagte kapacitet på 10 klasser. En afledt effekt heraf var et frafald højere end ønskeligt. Indsatsområderne viste sig at bære frugt, og søgningen til skolen er siden steget markant – også når der tages højde for den demografiske udvikling i ungdomsårgangene. En samlet afrapportering af strategien for 2015-2020 kan læses HER. Den aktuelle strategi ligger i naturlig forlængelse af den forrige, og når alle indsatser ikke er direkte videreført i denne strategi, er det ofte fordi indsatserne nu er implementeret og del af skolens faste tiltag og politikker.

Strategien for 2020-2025 har til formål dels at konsolidere den gode udvikling, hvor trivslen på skolen er høj – både blandt elever og blandt personalet. Samtidig er det en underliggende præmis for strategien, at vi som uddannelsesinstitution har et samfundsansvar, der rækker udover det snævert faglige. Elever med en studentereksamen skal have tilegnet sig gode studievaner, og de skal kunne se, hvordan den erhvervede viden kan bringes i spil i deres videre uddannelses- og arbejdsliv. Vi ønsker ikke mindst at understøtte, at vores elever tager stilling og medansvar i forhold til de globale udfordringer, som kommer til at præge tilværelsen for dem selv og for de efterfølgende generationer. Det viser sig i skolens strategi ved, at flere af de udvalgte indsatsområder ligger i naturlig forlængelse af FN’s Verdensmål.

6

STRATEGIPLAN 2020-2025

Nogle indsatsområder adresserer meget eksplicit et eller flere konkrete verdensmål, mens andre indsatsområder går på tværs af verdensmålene.

Indsatsområderne er de følgende: -

Studiekompetencer Trivsel Bæredygtighed Udsyn

Fælles for indsatserne er, at de tænkes i snæver sammenhæng med undervisningen i fagene.

De udpeger indfaldsvinkler og indsatser, som når det er relevant inddrages og anvendes i undervisningen.

På de følgende sider udfoldes de fire indsatsområder med angivelse af konkrete initiativer under hvert område.

7

STRATEGIPLAN 2020-2025

Studiekompetencer Vi vil understøtte elevernes udvikling fra elev til studerende ved målrettet at fokusere på elevernes medansvar for egen og andres læring. Vi vil understøtte, at eleverne lærer både at give og modtage feedback, og at de tager ejerskab i relation til større studieforberedende projekter ved at arbejde selvstændigt og opsøgende både i relation til emneudvælgelse, problemformulering og skriftligt produkt. Vi vil synliggøre formålet med en studentereksamen ved at arrangere alumnedage, hvor eleverne får lejlighed til at møde tidligere elever, der kan fortælle om erhvervede studiekompetencer, som de bruger i deres videre liv og fagligheder, som de siden har arbejdet videre med.

Konkrete tiltag • • • • •

Styrkelse af lektiecafé Pilotprojekt med peer-to-peer Peer-to-peer på tværs af årgange Ejerskab i elevgruppen til store opgaver og projekter Alumnedag

De enkelte tiltag udfoldes nedenfor med angivelse af målet med tiltaget.

1A Styrkelse af lektiecafé Mål Elevernes udvikling fra elever til studerende understøttes ved fokus på medansvar for egen og andres læring. De oplever selv at have ansvar for at opsøge hjælp til opgaver, hvor den tilbydes, nemlig i lektiecaféen, hvor der både er hjælp fra undervisere og ”studiepiloter”.

Målet er, at flere elever benytter lektiecaféen og på den måde viser ansvar for egen læring.

•

•

•

Der iværksættes en undersøgelse af, hvorfor lektiecaféen ikke bruges af flere, bl.a. med spørgsmål om, hvad der skulle til, for at den ville blive brugt mere; om en start i fjerde modul ville være en motiverende faktor for de elever, der har fri efter tredje modul, om et mindre korps af lærere, som man kom til at kende bedre ville hjælpe, om der er behov for hjælp i andre fag osv. Der indsamles erfaringer med lektiecafe fra andre gymnasier.

Der sættes i højere grad fokus på information om lektiecaféen, så eleverne allerede i forbindelse med introduktionen (af O/T’er, team og faglærere) gentagende gange opfordres til benyttelse af tilbuddet. Desuden udarbejdes en reklamefilm om lektiecafeen (der bl.a. opfordrer til dannelse af studiegrupper). Ligeledes vil nye elever blive mødt af en favnende modtagelse i lektiecaféen, hvor lærere og studiepiloter præsenterer sig og tilbyder hjælp – ligesom der hænges opslag op med billeder og navne på både lærere og studiepiloter.

Hvis afdækningen viser et behov for en mere fast bemanding, etableres et lærerkorps, der fungerer som fast bemanding i lektiecaféen. Dette korps varetager den løbende kontakt med studiepiloter - herunder at afholde et forventningsafstemmende møde i begyndelsen af hvert skoleår.

8

STRATEGIPLAN 2020-2025

1B Peer-to-peer (fase 1) Mål Eleverne lærer at give og modtage feedback, samtidig med at de i det faglige arbejde møder elever fra samme studieretning, men på andre årgange og dermed opnår højere grad af tilhørsforhold til deres specifikke studieretning.

Dette tiltag supplerer SR-fagdage. Effekten måles ved spørgeskema til eleverne.

Eleverne er med denne studiekompetence godt klædt på til arbejdet på videregående uddannelser.

• • •

Skolen indkøber licens til peergrade.io, og på planlægningsdagene i starten af skoleåret 2020-2021 afholdes et internt ”kom-i-gang”-kursus I skoleåret fortsætter eksperimenter med Peer-to-peerfeedback på tværs af årgange - evt. i ”søsterklasser” om fx skriftlige opgaver i fagene eller flerfaglige opgaver.

En af IT-vejlederne tilknyttes som særlig ressourceperson. De involverede lærere samler erfaringer på området (også fra tidligere tiltag) og deler efterfølgende deres nye viden.

1C Peer-to-peer (fase 2) Mål Eleverne lærer både at give og modtage feedback.

Der indhentes erfaringer med arbejdet, som deles med kollegiet på en pædagogisk dag. En del af ”erfaringerne” er elevudsagn fremkommet i et fokusgruppeinterview.

• •

1D Ejerskab i elevgruppen til • store opgaver og projekter Mål Eleverne tager ejerskab i relation til større studieforberedende projekter ved at arbejde selvstændig og opsøgende i alle projekternes faser.

En evaluering blandt SRP-vejledere afdækker, om der er en opfattelse af, at eleverne arbejder mere selvstændigt med opgaven end tidligere.

•

Der igangsættes et projekt i skoleåret 2021-22, hvor en gruppe af lærere, gerne en faggruppe, opfordres til at arbejde målrettet med peer-to-peerfeedback.

Projektet sættes i gang med udgangspunkt i et fælles kursus, hvor der bl.a. sættes rammer for omfanget af indsatsen på holdene, ligesom gruppen orienterer sig i erfaringer fra det forrige skoleår samt EVAs rapportering om forsøg med karakterfri klasser.

Vejledningsprocessen i forbindelse med de store skriftlige opgaver udfoldes for eleverne med en klar rammesætning af, hvor i opgaveprocesserne de forventes at arbejde selvstændigt og opsøgende. Herunder italesættes, at en opgaveproces rummer et element af kaos samt det vilkår, at der af eleven skal træffes valg undervejs. Klassenotesbogen indgår naturligt i arbejdet.

Når SRP-vejledningen går i gang, vil eleverne blive præsenteret for studerende fra forskellige uddannelsesinstitutioner, der på metaniveau fortæller om deres arbejde med skriftlige processer og den eventuelle frustration, der følger med i opstartsfasen. Denne præsentation følges op af skolens vejledningstiltag på skrivedagene på skolen.

9

STRATEGIPLAN 2020-2025

1E Alumnedag Mål Formålet med en studentereksamen synliggøres for eleverne. Alle 2.g-elever deltager i alumnearrangement på skolen.

•

•

Tidligere elever på skolen inviteres til at komme og fortælle nuværende elever om deres karriere- og/eller uddannelsesvej, bl.a. med udgangspunkt i de studiekompetencer fra gymnasietiden. Alumnedagen finder sted i efteråret, første gang i 2019, og er målrettet skolens 2.g-klasser.

Fotografier og små elevudsagn vil samles og formidles via skolens forskellige kommunikationskanaler. En alumnebank på skolens hjemmeside udvides løbende.

10

STRATEGIPLAN 2020-2025

Trivsel Vi vil fortsat understøtte, at elever og personale trives og udfolder sig i en skolekultur, hvor gensidig respekt, åbenhed og mangfoldighed har gode betingelser. Vi vil videreføre det målrettede arbejde med at understøtte fællesskaber, både i og på tværs af klasser og årgange, og vi vil fokusere på at tilbyde aktiviteter, der forebygger et ensidigt fokus på at præstere. Vi vil tydeliggøre elevernes muligheder for at deltage i elevgrupper (fx elevråd, globale gymnasier, OS-elevgruppe) og i trivselsfremmende aktiviteter (fx skoleforestilling, caféudvalg), fordi trivsel har optimale forudsætninger i en skolekultur med gode muligheder for at involvere sig.

Konkrete tiltag • • • • •

Sociale arrangementer Tydeliggørelse af muligheder for elevengagement uden for undervisningen Udvidet intro2 Håndtering af præstationskulturen Styrkelse af den kollegiale trivsel

De enkelte tiltag udfoldes nedenfor med angivelse af målet med tiltaget.

2A Sociale arrangementer Mål Formålet er, at vores elever fortsat trives, hvilket nationale trivselsmålinger vil afdække. Samtidig vil vi måle indsatsen på elevernes reaktioner og deltagelse i aktiviteterne, vist fx ved fotografier og små elevanmeldelser.

•

•

Der iværksættes yderligere sociale arrangementer uden alkohol, der skaber rammer for, at vores elever kan mødes om andet end skolearbejdet og på tværs af klasser og årgange. Disse arrangementer kan være filmaften, gameraften, julehyggeeftermiddag, loppemarked/tøjbyttedag, fællesspisning mm.

Der laves forsøg i nogle studieretninger med, at en 2.g og/eller 3.g-klasse ”adopterer” en 1.g-klasse. 2./3.g-klassen laver arrangementer for 1.g-klassen (gerne faglige), fortæller om gode erfaringer med at få klassen rystet godt sammen, studietur m.m.

11

STRATEGIPLAN 2020-2025

2B Tydeliggørelse af muligheder for elevengagement • uden for undervisningen Mål Det skal være overskueligt for den enkelte elev, hvilke tilbud der er på skolen, så det derved giver alle elever bedre mulighed for at vælge tilbud til.

•

Der laves en samlet oversigt over de tilbud og muligheder, der er på skolen, for at elever kan engagere sig i aktiviteter - også ud over skolearbejdet. Konkret etableres en fysisk søjle eller lignende samt en elektronisk oversigt, hvor man som elev kan orientere sig i tilbuddene.

Teamene hjælper eleverne med at blive opmærksomme på de forskellige tilbud. Ligeledes orienterer elevrådsrepræsentanten i egen klassen om de forskellige muligheder.

2C Udvidet intro2 Mål Eleverne kommer godt i gang i studieretningsklasserne og oplever overgangen fra grundforløbet som god og tryg.

Effekten måles i evaluering af det samlede introduktionsforløb.

•

Introduktionsforløbet i forbindelse med studieretningsstart forbedres således, at både team, O/T’er og undervisere afsætter mere tid i undervisningen, til at eleverne lærer hinanden godt at kende i den første tid. Katalog med ideer kan anvendes, se O365>Lærerområde>Klasseteam.

•

Der tilbydes elevkurser i mindfulness og lignende, fx som 130-timersforløb og i studievejledningsregi.

Der laves fællestimearrangementer for eleverne om emnet og i forældreforeningsregi om forældrerollen i forhold til pressede unge.

Klassernes team laver aftaler med henblik på at modvirke præstationskulturen, bl.a. i forhold til karakterfrihed i dagligdagen, mindset-baseret undervisning m.m.

2D Håndtering af præstationskulturen Mål Præstationskulturen præger de unge mange sider fra, hvor skolen kun er den ene. På Sct. Knuds Gymnasium vil vi gerne medvirke til at tage dele af presset fra den unge ved at skabe et trygt og inkluderende læringsmiljø og udbyde forskellige sociale aktiviteter, der ikke har fokus på at skulle præstere.

Målet er, at vores elever trives i deres hverdag, og at pressede elever lærer at håndtere krav og forventninger, tillige med at forældre får mulighed for på skolen at få input i forhold til den præstationskultur, som deres børn vokser op i, så de i højere grad kan støtte deres unge og medvirke til at modstå et usundt pres.

• •

12

STRATEGIPLAN 2020-2025

2E Styrkelse af den kollegiale trivsel Mål Personalets ønsker afdækkes og på baggrund heraf udvælges realiserbare tiltag, som sættes i værk i løbet af strategiperioden.

•

AMR iværksætter en undersøgelse, der skal afdække, hvad skolens ansatte har af tanker i forhold til trivselsfremmende tiltag.

13

STRATEGIPLAN 2020-2025

Bæredygtighed Vi vil i relation til klima og miljø være et bæredygtigt gymnasium! Det bæredygtige fokus skal både vise sig i måden, vi driver skolen på, og det skal finde vej til undervisningen, når det er relevant. Eleverne skal vide, at de befinder sig på et gymnasium, der prioriterer bæredygtighed, og vi vil understøtte, at eleverne aktivt forholder sig til bæredygtighed både i relation til det lokale og nære samt til det globale og internationale.

Konkrete tiltag • • • •

Grønne udearealer Affald og genbrug med omtanke Bæredygtig energiforsyning og energiforbrug Bæredygtighed i undervisningen

Før igangsætning af konkrete tiltag udarbejdes en samlet rapport med brug af ekstern konsulentbistand til afdækning af mulige bæredygtighedsgevinster indenfor de skitserede områder.

Der etableres et nyt udvalg, som består af fire undervisere, tre elever, en pedel og en leder.

En repræsentant fra henholdsvis den globale arbejdsgruppe og evt. pædagogisk udvalg udgør en-to af de fire undervisere. De tre elever repræsenterer elevrådet med minimum én elev.

Studieretningskoordinatorerne bidrager i forvejen med idéer til de formaliserede faglige samspil i studieretningerne. Disse idéer kan fremadrettet tones i en bæredygtig retning, når det er relevant.

De enkelte tiltag udfoldes nedenfor med angivelse af målet med tiltaget.

3A Grønne udearealer Mål En afdækning skal tilvejebringe et oplyst grundlag, før det besluttes, hvilke initiativer, der søges realiseret. For hvert initiativ opstilles efterfølgende mål for, hvilken effekt initiativet må forventes at have ved udgangen af strategiperioden. Bæredygtighedsarbejdsgruppen beslutter før sommerferien 2020 i samarbejde med Samarbejdsudvalget, hvilke initiativer, der søsættes.

• Det skal afdækkes, om der er elementer i skolens pasning og vedligeholdelse af udearealer, hvor der kan ageres mere bæredygtigt. Afdækningen skal desuden skitsere, hvilke konsekvenser (økonomiske, visuelle, arbejdsmæssige), det vil have at realisere ændringerne. Afdækningen skal blandt andet adressere følgende scenarier: • • •

Afskaffelse af brugen af pesticider Områder med Vild med vilje Muligheden for grønne tage på udvalgte områder.

Ledelsen står i dialog med bæredygtighedsarbejdsgruppen for afdækningen, der forventes færdig foråret 2020.

Bæredygtighedsudvalg (nyt udvalg) står fra skoleåret 20202021 for den fortsatte implementering af indsatsen.

14

STRATEGIPLAN 2020-2025

3B Affald og genbrug med omtanke Mål Målet er dels at nedbringe affaldsmængden og madspild på skolen, dels at understøtte sortering, så større dele af affaldet kan genanvendes.

Tøjbyttedagen har til formål at øge opmærksomheden på genbrug af tøj.

En afdækning skal tilvejebringe et oplyst grundlag, før det besluttes, hvilke initiativer, der søges realiseret For hvert initiativ opstilles mål for, hvilken effekt initiativet må forventes at have ved udgangen af strategiperioden.

Bæredygtighedsarbejdsgruppen beslutter før sommerferien 2020 i samarbejde med Samarbejdsudvalget, hvilke initiativer, der søsættes.

Det skal afdækkes, om der er elementer i skolens genbrug, som kan optimeres, og hvad der i givet fald skal til for at understøtte det. Følgende områder skal som minimum afdækkes: • Indkøb (anvender vi leverandører, der tænker bæredygtighed ind?)

• Sortering af plastic, papir og pap afstemt efter Odense Kommunes fremtidsplaner • Sorteringsstationer på skolen (hvilke og hvor mange er der behov for?)

• SKL-festerne, fredagscaféerne og kantinen: Er der mulighed for nedbringelse af affald, forøget genbrug og reduktion af madspild?

Ledelsen står i samarbejde med bæredygtighedsarbejdsgruppen for afdækningen, der forventes færdig foråret 2020.

Bæredygtighedsudvalg (nyt udvalg) står fra skoleåret 2020-2021 for den fortsatte implementering af indsatsen.

3C Bæredygtig energiforsyning og energiforbrug • Mål Målet er at nedbringe energiforbruget og overgå til mere bæredygtig energiforsyning. Desuden er det et mål at øge opmærksomheden på skolens energiressourcer ved at offentliggøre kvartalsmålinger af el- og vandforbrug.

En afdækning skal tilvejebringe et oplyst grundlag, før det besluttes, hvilke initiativer, der søges realiseret

•

•

Det skal afdækkes, om der er elementer i skolens energiforsyning og energiforbrug, som kan optimeres. Herunder skal det undersøges, om et centralt varmestyringssystem, så varmen ikke kan styres manuelt i det enkelte lokale.

Afdækningen skal blandt andet afsøge muligheden for anvendelse af solenergi. Det skal ligeledes afdækkes, hvad det vil betyde alene at anvende grøn strøm. Endelig skal det undersøges, om det er muligt i højere grad at genanvende regnvand (vanding, toiletskyl).

Der skal i afdækningen være opmærksomhed på skolens vedligeholdelsesplan, der skitserer områder, hvor der i forvejen forventes at skulle investeres i de kommende år. En afdækning udarbejdes af ledelsen i samarbejde med Bygningsfællesskabet i Gymnasiefællesskabet eller eksperter på specifikke områder. Eventuelle investeringer på dette område drøftes i henholdsvis Samarbejdsudvalget og bestyrelsen.

Ledelsen står i samarbejde med bæredygtighedsarbejdsgruppen for afdækningen, der forventes færdig foråret 2020. Da indsatser på dette område vil forudsætte store investeringer, vil SU og bestyrelsen skulle beslutte tiltag, som igangsættes.

15

STRATEGIPLAN 2020-2025

3D Bæredygtighed i undervisningen Mål Det er målet at understøtte elevernes bevidsthed om klimaudfordringer og bidrage til, at de som aktive samfundsborgere tager stilling og tænker bæredygtighed ind i deres eget liv.

I relation til det overordnede mål om bæredygtig adfærd, er det håbet, at færre elever kører i bil til skole og i det hele taget udviser bevidsthed om nødvendigheden af at tænke bæredygtigt.

• • • •

Alle fag adresserer mindst ét verdensmål, så alle hold møder verdensmålene som en naturlig del af undervisning.

Relevante fag tænker de ovenfor nævnte driftsindsatser ind i undervisningen, når det er relevant.

Et eller flere fællesfaglige forløb i en studieretning tematiserer bæredygtighed (evt. kunne den globale temadag hvert 3. år adressere bæredygtighed) Studierejserne planlægges som udgangspunkt med blik for bæredygtig transport. Det vil sige rejsemål, der kan nås med bus eller tog (hvis det økonomisk er muligt). Det er fortsat muligt med flyrejser, når det er sagligt begrundet (fx rejser til USA, Indien og visse andre steder) og med en bestræbelse på at tænke i CO2-kompensation. Der eksperimenteres med skolekonkurrencer i bæredygtige rejser, der indhentes erfaringer fra andre skoler, rejsebureauer osv.

16

STRATEGIPLAN 2020-2025

Udsyn Vi vil understøtte, at eleverne oplever STX som del af noget større. Vi vil være den samarbejdende skole, hvor undervisningen, når det er naturligt, rækker ud til virksomheder og uddannelsesinstitutioner. I virksomhedssporet viser vi eleverne, hvordan fagene kan anvendes i praksis, og hvordan eksempelvis computational thinking spiller en rolle i mange jobfunktioner. I uddannelsessporet udfordres vores elever både ved at agere formidlere af viden til grundskoleelever og ved at stifte bekendtskab med fagene, som de praktiseres på videregående uddannelser. Desuden vil vi videreføre vores internationale fokus, som giver eleverne mulighed for at arbejde med kulturmøder både lokalt og globalt. Endelig vil vi være den åbne skole, der inviterer lokalsamfundet ind til arrangementer, når det giver mening.

Konkrete tiltag 1.

2.

3.

4.

5.

Studieretning med fokus på teknologi Arrangementer på skolen åbnes for lokalsamfundet Undervisning ud af boksen Undervisning af elever i grundskolen Kulturmøder

De enkelte tiltag udfoldes nedenfor med angivelse af målet med tiltaget.

4A Studieretning med fokus på teknologi Mål Det er målet, at eleverne erhverver sig særlige kompetencer, både konkrete faglige og karrieremæssige, og der etableres gode samarbejdsrelationer til både virksomheder og universitetet.

Indsatsen måles på, at studieretningen oprettes, og at et større antal elever fra Sct. Knuds Gymnasium end tidligere vælger at fortsætte deres studier på en naturvidenskabelig uddannelse.

•

•

Studieretningen med matematik, fysik og kemi (den eksisterende y-klasse) tones i undervisningen med computational thinking, teknologi, robotter og kunstig intelligens. I studieretningsarbejdet indgår desuden samarbejde med lokale robotvirksomheder og/eller droneforskningen på SDU. Det flerfaglige forløb med obligatorisk innovativt projekt i 2.g udarbejdes i samarbejde med en ekstern samarbejdspartner.

4B Arrangementer på skolen åbnes for lokalsamfundet Mål Målet er, at lokalområdet mindst to gange årligt inviteres, og arrangementerne dokumenteres ved små elevartikler og billeder, som lægges på skolens hjemmeside og bringes i skolens nyhedsbrev.

•

Der arrangeres et par gange om året forskellige typer af foredrag (efter almindelig skoletid). Foredragene erstatter anden undervisning for nogle klasser, men samtidig inviteres lokalområdet til at deltage. Eksempler kunne være Åbne Foredrag fra Aarhus Universitet, Odense Højskoleforenings arrangementer, forfatterbesøg e.l.

17

STRATEGIPLAN 2020-2025

4C Undervisning ud af boksen Mål Det er målet, at eleverne oplever, at skolearbejdet også peger ud af skolen, fx mod demokratiske debatter i samfundet, fremtidige jobmuligheder, kulturoplevelser mm. De får altså forskellige input, der hver især medvirker i det almendannende aspekt ved STX.

•

•

Skolens klasser og lærere deltager i højere grad i tilbud fra eksterne - fx Kreativ journalistik i samarbejde med Jysk/Fynske Medier, teaterforestillinger med udviklet skolemateriale, Filmfestival (OFF), H. C. Andersen Festivals, Media Camp og tilbud på SDU. Hver klasse deltager mindst én gang i et projekt med en ekstern samarbejdspartner i løbet af deres treårige forløb. På faggruppeniveau deles erfaringer med tilbagevendende tilbud med henblik på etablering af fast deltagelse. Der etableres hvert forår et katalog over tilbagevendende tilbud, som revideres løbende i takt med, at tilbud til skolen modtages.

4D Undervisning af elever i grundskolen Mål Det er målet, at der hvert skoleår afvikles forløb, hvor der udveksles med grundskoler i området.

•

Der beskrives en model for kortere forløb, hvor elever agerer faglige formidlere og ambassadører i undervisningen for fx 7.-8.-klasser på omkringliggende grundskoler - fx deres egen grundskole. Der udarbejdes et katalog over mulige forløb til formålet.

Arrangementerne dokumenteres fx ved små elevproducerede reportager.

•

Skolen åbner sig i højere grad end hidtil for kulturmøder af forskellig art, både lokalt og globalt. Det sker ved studie- og udvekslingsture, udveksling via elektroniske medier, samarbejde om oplæg ved fx Hus Forbi, Menneskebiblioteket, Nordatlantisk Hus, Besøg ved Ungdommens Folkemøde mm.

4E Kulturmøder Mål Det er målet, at vores elever stifter bekendtskab med forskellige kulturer og opnår større forståelse for andre mennesker og andre måder at leve på.

Alle elever arbejder konkret med kulturmøder i international sammenhæng på deres studietur og møder det globale i kraft at skolens medvirken i Globale Gymnasier, men også lokale kulturmøder bringes ind i undervisningen.

18

STRATEGIPLAN 2020-2025

Bilag 1

Fakta om Sct. Knuds Gymnasium • Sct. Knuds Gymnasium blev oprettet som pigeskole af lærerinden Louise Winteler, som i 1853 begyndte med to elever i en dagligstue i Nørregade i Odense. Dette var den beskedne start på Sct. Knuds Gymnasium • Den 20. august 1880 rykkede skolen for første gang ind i sin egen bygning, der lå i centrum på Klostervej i Odense. Med den nye skolelov fra 1903 fik skolen ret til at afholde studentereksamen – nysproglig retning, og bygningerne blev udvidet • August 1920 overtog staten skolen, som nu fik navnet Sct. Knuds Gymnasium med tilnavnet ”Louise Wintelers Skole” • I 1940 flyttede skolen ind i de nuværende bygninger på hjørnet af Læssøegade og Engvej, og skolen blev fællesskolen med både piger og drenge • I 1972 ændrede skolen navn til ”Sct. Knuds Gymnasium og HF-kursus”, idet de første hfhold startede på skolen. Det stigende antal elever medførte et behov for udbygning af skolen, så i 1973 opførtes den såkaldte sydfløj • 1986 blev de statslige gymnasieskoler overtaget af amtskommunerne, og Sct. Knuds Gymnasium fik nu Fyns Amtskommune som ejer. Men i forbindelse med kommunalreformens nedlæggelse af amterne overgik skolen til statsligt selveje i 2007 • Med behovet for nye undervisningsformer, en stigende søgning til skolen og et generelt behov for modernisering blev bygningsmassen i årene 1999-2013 løbende udvidet og renoveret. Nyest er således skolens studiecenter og idrætshal • Sct. Knuds Gymnasium fremstår i dag som en veludstyret og moderne gymnasieskole med et elevtal på ca. 900 elever.

19