CORPORACIÓN ENSEÑA POR COLOMBIA
Informe de gestión 2016
Presentado por Pablo Jaramillo Director Ejecutivo
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CONTENIDO
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Resumen Ejecutivo ....................................................................................................... 3 Difusión, Convocatoria y Selección .............................................................................. 5 Formación y Acompañamiento Continuo .................................................................... 8 Alumni............................................................................ ¡Error! Marcador no definido. Plazas y Alianzas Educativas ....................................................................................... 19 Recaudación de Fondos y Gestión Financiera ............................................................ 22 Comunicaciones .......................................................................................................... 27
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1. RESUMEN EJECUTIVO En 2016, Enseña por Colombia cerró sus primeros 5 años de operación, demostrando que el modelo de Teach for All sí es aplicable al contexto colombiano, y en especial, demostrando que miles de jóvenes están interesados en hacer parte del cambio a través de la educación. En difusión y selección, lanzamos una campaña con el slogan “Enseñar es transformar vidas, incluyendo la tuya”, que se escogió después de hacer un estudio de mercadeo a jóvenes universitarios con miembros de la comunidad Enseña. En total, tuvimos 2.738 postulantes, de los cuales pasaron el primer filtro más de 1.300, superando la meta establecida para candidatos de calidad. Se realizaron más de 400 entrevistas entre Bogotá, Medellín y Barranquilla; al final tuvimos 98 candidatos matriculados para comenzar el Instituto Virtual y 91 matriculados para empezar Instituto en Bogotá. Durante el año, para apoyar y formar a los Ecos de Enseña, tuvimos un equipo de siete coordinadores que realizaron mensualmente observaciones de clase y sesiones de formación para todos; en regiones como Chocó, los coordinadores también invitaron a profesores locales para hacer parte de dichas sesiones. En las pruebas MET (Measures of Effective Teaching), Enseña por Colombia pasó de 63 a 66 puntos, superando el promedio de Teach for All. También se realizó una prueba académica piloto, al comenzar y acabar el año escolar, para evaluar habilidades de lenguaje y matemáticas con estudiantes de 3°, 5°, 9°, y 11° que tuvieran como profesor un Eco en dichas materias. En general, los estudiantes demostraron un mejoramiento entre 2 y 4 puntos porcentuales. Para la cohorte 2017, se realizó un instituto de formación de seis semanas, equivalentes a 340 horas, del cual se graduaron 81 Ecos que quedaron capacitados para buscar plazas en enero 2017; estas plazas se cultivaron a lo largo del año, ya que por primera vez Enseña contó con una directora de plazas, encargada de fortalecer las alianzas con instituciones educativas. Adicionalmente en la nueva área se realizó el primer encuentro de aliados de Enseña y le dimos acompañamiento a 34 rectores con visitas individuales y encuestas. Por otro lado, iniciamos el año con 80 Alumni, de los cuales el 80% decidió seguir su carrera profesional en el sector educativo, y lo terminamos con un total 121. Un logro importante fue haber tenido 24 Alumni trabajando en el Ministerio de Educación y en secretarías de educación, en proyectos como jornada única, plan chocó, y currículo. También contamos con nueve Alumni que participaron en eventos de la red Teach for All en Washington y
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Ciudad de México, generando sinergias con otros participantes que pasaron por el programa en países y dando forma al movimiento de América Latina: Alumni LATAM. Por último, Enseña siguió sumando aliados y ampliando su base de donantes. Se recaudaron aprox. $1.650 millones, aumentando un 17% en comparación con el año 2015. Lo más importante fue la diversificación de fondos, que aumentó la participación de privados del 11% al 26% y de individuos del 3% al 5%.
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2. DIFUSIÓN, CONVOCATORIA Y SELECCIÓN Teniendo en cuenta los aprendizajes y retos del 2015, este año quisimos cambiar el discurso usado en difusión, aprovechando las experiencias de los Ecos y Alumni, y entendiendo mejor cuál es el perfil de los candidatos que queremos en Enseña por Colombia para poder conectarlos. Fue entonces como, de la mano del equipo de comunicaciones y Edelman, diseñamos una estrategia para evaluar el nuevo slogan y posicionamiento de marca. Creamos grupos focales con Ecos y Alumni que nos contaran qué los había motivado a ser parte del programa, qué entendieron de la misión al momento de postularse y cómo esa percepción había cambiado durante el tiempo que llevaban o habían estado en los salones de clases. Después de tener las voces de personas internas, quisimos también tener la opinión de externos y se diseñó entonces una encuesta para entender cómo, sin tener un contacto previo, percibían la organización y de qué manera entendían el programa. Este ejercicio de investigación, no solo nos ayudó a alinearnos, sino también a obtener un perfilamiento sobre el candidato que queríamos atraer al programa y hablarle con mayor precisión. Además, nos permitió conocer y entender las barreras que desmotivan a candidatos con mucho talento en el momento de la postulación, lo que nos llevó a trabajar con ellos de forma específica. Teniendo claro el público que queríamos atraer y el mensaje que queríamos trasmitir; creamos varios mensajes para la campaña en donde el slogan escogido fue: Enseñar es transformar vidas, incluyendo la tuya, y el llamado a la acción: ¡Es tu momento! Enseña por Colombia. Este es el afiche principal difundido:
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En el mes de abril se lanzó la campaña y llegaron al equipo de selección dos integrantes más: Adriana Herrera, Alumni del programa y María Andrea Prieto, quienes se encargaron de liderar la difusión en la ciudad de Medellín y en la Costa Atlántica respectivamente; María Paula Angulo, coordinadora de convocatoria y selección desde el 2014, lideró la difusión en Bogotá. Teniendo como base lo anterior y los aprendizajes de años pasados, se diseñó una estrategia que incluía cultivar candidatos de las 17 universidades acreditadas que habíamos priorizado, para esto fue fundamental construir alianzas estratégicas con dichas universidades. Además, durante la etapa de convocatoria se hicieron cafés en tres modalidades: Case in Point (grupos de más de diez candidatos), grupales (grupos de cinco personas aproximadamente) y personales, logrando, en total, reunirnos con 160 candidatos de Bogotá, Medellín, Cartagena, Barranquilla y Cali, de los cuales el 9% son Ecos. La convocatoria la abrimos el 1 de junio y la cerramos el 31 de agosto, teniendo en total 2.738 postulaciones. Logramos mejorar la calidad de los candidatos y bajar el número de aplicaciones que en otros años había sido demasiado grande y en donde las postulaciones eran de menor calidad, según la evaluación dada por la rúbrica de la red Teach for All. Gracias al apoyo de 11 Ecos de segundo año, siete Alumni y el staff, logramos leer todos los formularios.
80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
68% 55%
49% 30% 13%
17%
candidatos que terminan de Universidad acreditada
24% 26%
24% 24%
Candidatos que pasan primer filtro
2014
2015
50%
31%
candidatos que pasan DE candidatos Uni acreditada que pasan la barra
2016
Para empezar la etapa de selección, y con un estudio previo al modelo de competencias y al día de entrevista, se hicieron algunos ajustes a la rúbrica de “ajuste a la organización”, a la actividad grupal y al juego de roles, buscando preguntas y actividades que nos facilitaran
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encontrar a las personas que realmente tuvieran a Enseña en su proyecto de vida. Con un equipo de diez personas y con 22 días de entrevistas entre Bogotá, Medellín y Barranquilla, logramos evaluar a 419 candidatos de los cuales 129 (30%) paso el proceso de selección, siendo esta cifra un 5% mayor a la del año pasado. Durante esta etapa, el mayor reto fue lograr que los candidatos llegarán al día de entrevista, ya que tuvimos que invitar a 1.509 personas para que 653 (43%) aceptaran la invitación y llegaran 419 (64%) al día de entrevista. Los motivos por lo que las personas nos llegan son: no tenía dinero, me enfermé, conseguí otro trabajo o perdí el interés. Como parte de la nueva estrategia es tal vez hacer selección en un lugar como Cali, así cubrimos la zona sur del país. Al finalizar el proceso de selección, enviamos una oferta de matriculación a 133 candidatos. Fueron invitados a un encuentro por regiones, al cual asistieron 55 matriculados en total. Fue un espacio en donde, por medio de tres retos, se les se les mostró y contó qué hace y es la organización, desde la perspectiva de diferentes personas de la comunidad de Enseña por Colombia. Al principio se les entregó un poster, en el que debían pegar un sticker que se les entregaba tras cumplir cada reto, cuando cumplían el primero, recibían de parte de un estudiante beneficiado por un Eco, un sticker con un ancla, que representaba la fuerza y motivación que dan los estudiantes a los Ecos para que estos se queden los dos años en el salón de clases; después de cumplir el segundo, un Eco les entregó un sticker de una brújula, que representaba que la comunidad Enseña por Colombia es una guía durante el paso por las regiones; finalmente, al cumplir el tercer reto, un Alumni les entregó un sticker de monóculo que representaba la visión a largo plazo y la convicción de ser parte de un movimiento que impacta después de los dos años en las aulas. Algunos de los grandes logros del proceso de selección 2016 fueron: cultivar potenciales Ecos de universidades acreditadas y atraer mejores candidatos, teniendo más calidad con menos postulaciones. De los 160 participantes cultivados, el 16% pasó la barra de selección y hoy 15 de ellos son Ecos.
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3. FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO CONTINUO La segunda área misional de Enseña por Colombia tiene que ver con la formación y el acompañamiento continuo que reciben los participantes del programa. Durante la primera mitad del año, el equipo trabajó en actualizar nuestro modelo y programa de formación de los profesores, logrando los siguientes resultados:
Teoría del Desarrollo El objetivo fue entender cuál es la estructura de enseñanza/aprendizaje (Teoría del desarrollo de Enseña por Colombia) que utilizamos en la organización para desarrollar las diferentes competencias y mentalidades de los participantes. Para esto, el equipo de formación y acompañamiento continuo revisó evidencias de la literatura académica y la experiencia de cinco años en el salón de clases. Al final del proceso, se obtuvo el siguiente producto: Imagen sobre teoría del desarrollo de Enseña por Colombia.
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Plan de formación de los Ecos: Modelo de Liderazgo. A partir de la alineación con el equipo de selección y Alumni, se diseñó un plan de formación en liderazgo y pedagogía con foco en las competencias y el esquema de liderazgo (diagnosticar, construir relaciones y movilizar). La siguiente gráfica contiene el resumen del plan de formación. Con esta hoja de ruta, el equipo diseñó todos los contenidos y sesiones de formación, tanto de instituto como de las sesiones mensuales, para que los participantes puedan ir avanzando progresivamente en el desarrollo de las competencias y mentalidades necesarias para ejercer liderazgo, utilizando la secuencia. Imagen del modelo de liderazgo
Seguimiento y educación de calidad El modelo de lo que significa educación de calidad para Enseña por Colombia ha sido el faro para guiar las acciones del desempeño de los Ecos, y con el que hemos guiado el proceso de formación y acompañamiento, para ver el impacto en el salón de clases y luego con la comunidad Alumni. La siguiente imagen ilustra lo que entendemos por educación de calidad en Enseña por Colombia:
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Evaluación y seguimiento. El monitoreo y la evaluación permanente del desempeño de los Ecos y estudiantes en diferentes aspectos es fundamental en la organización, nos permite tomar decisiones sobre qué está funcionando y qué debemos hacer distinto. Por esa razón, desde el año anterior tuvimos diferentes iniciativas para medir el impacto de habilidades académicas y socioemocionales en los estudiantes y otras evaluaciones que nos evidencian sobre el desempeño de los profesores. Medición de la Enseñanza Efectiva (Measure of Effective Teaching – MET) MET es la prueba que le aplicamos a los estudiantes para evaluar cuál es la percepción que tienen de sus profesores. La prueba se aplica al inicio y al final del año y evalúa siete aspectos de la efectividad de un profesor (aclarar, control, consolidar, cuidado, retar, cautivar y conferir), aspectos que van más allá de la calidad de los contenidos que se dictan en la clase. Esta información es analizada por una organización externa: PANORAMA y la prueba se lleva a cabo gracias a la alianza con Teach for All. Los resultados de 2015 y 2016 en comparación con Teach for All se pueden observar a continuación:
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En el año 2016 evaluamos un total de 80 Ecos, lo que equivale a un 40% más que el año anterior y nos permite tener mayor información de su desempeño. Esta muestra reunió a 2198 estudiantes. El resultado por cada área fue el siguiente:
Es evidente que el ámbito de control sigue siendo el ámbito más retador para los profesores de Enseña por Colombia. Esto nos llevó a plantearnos nuevas estrategias para mejorar el acompañamiento de los coordinadores hacia los Ecos y entender cómo ayudarlos para aumentar el puntaje en este ámbito, y así lograr que los estudiantes tengan mejores clases. Por otro lado, podemos ver que retar, cautivar y conferir son los ámbitos que tienen puntajes más altos, debido al énfasis que hacemos en la mentalidad de crecimiento y a la afirmación “Todos los estudiantes pueden lograr sus metas”. Uno de los retos que presenta el desempeño de nuestros participantes es el aumento de la desviación estándar, que hace evidente la brecha entre los participantes en cuanto al
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desempeño. Debemos preguntarnos qué podemos hacer distinto y qué tipo de acompañamiento necesitan nuestros profesionales que se encuentran en el cuartil inferior de la medición. Pruebas Académica de Entrada y de Salida. El año pasado tuvimos la gran oportunidad de aplicar por primera vez, la prueba académica orientada a las habilidades propias de lenguaje y matemáticas de los estudiantes en los grados 3, 5, 9 y 11 que tienen como profesores a 25 de nuestros Ecos. Los resultados del crecimiento son los siguientes:
El crecimiento en las zonas rurales fue más bajo que el que se registró en las zonas urbanas. Es importante destacar que las regiones donde hubo mayor crecimiento fue Cartagena, Urabá y Barranquilla. En el caso de Vichada, se realizó una prueba contextualizada que fue traducida a Sikuani y que evidenció un mejor desempeño de los estudiantes. Rúbrica Enseñar es Liderar En el desempeño de los Ecos, medido por la matriz de evaluación Enseñar es Liderar (Teaching as Leadership), los Ecos de primer y segundo año obtuvieron una calificación promedio de 3.1 y de 3.3 respectivamente (siendo 4 el máximo puntaje), muy cerca de las metas de 3.2 y 3.4. A pesar de estar 0,1 puntos por debajo de la meta, el mejoramiento de los Ecos es evidente, pues en el 2016 los Ecos empezaron en 2.2 (en primer año) y 2.5 (en segundo año), lo cual muestra que avanzaron en 0.9 y 0,7 respectivamente. Estas cifras evidencian el progreso e interés por tener mejores prácticas en sus salones de clases.
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Enseñar es Liderar- 2016 3.5 3.3
3
3.1
2.5 2.5 2
2.2
1.5 1 0.5 0 Semestre 1
Semestre 2
Ecos 1° año
Ecos 2° año
En comparación con el año pasado hay un gran avance, pues pasamos de 2.86 a 3.1 en Ecos de primero y de 3.2 a 3.3 en segundo año. Tal vez la meta fue ambiciosa para su momento, pero es evidente que cada año hay cohortes mejor seleccionadas y formadas. Además, la formación y alineación del equipo, en cuanto a los instrumentos de medición, hace que sea más certero el dato porque hubo una focalización en la alineación del instrumento.
Retención La retención de la cohorte 2016 es un gran logro de todo el equipo de Enseña por Colombia, pues es la cohorte que tiene la retención más alta al finalizar su primer año, alcanzado un 90% de retención. Por otro lado, la cohorte 2015 cierra la retención del programa con 61%, que equivale a un 8% por debajo de la cohorte 2014 al finalizar los dos años. Esto, causado, principalmente por problemas de plazas que tuvimos a comienzos de 2016 y a salidas de algunos participantes en la mitad del segundo año por razones personales. Uno de los grandes retos que se tiene en retención es la transición del primer al segundo año y el tipo de acompañamiento que debemos brindar a nuestros participantes, en el cual se ha identificado una alta tasa de deserción en dicho momento.
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Instituto de formación Durante 6 semanas, se realizó el instituto de formación en pedagogía y liderazgo, en alianza con la Universidad Externado, la Universidad de los Andes, FISH, Inspira y Lidera, Co-School y la Fundación Educativa Isaías Duarte Cancino. El instituto estuvo dividido en tres partes: la primea parte estuvo compuesta por dos semanas donde a través del instituto virtual los participantes recibieron por primera vez formación en una plataforma donde logramos el aprendizaje colaborativo a través de videos, lecturas y foros. Durante este tiempo, los Ecos se aproximaron a distintos conceptos de liderazgo adaptativo y de los aprendizajes esenciales del salón de clase. La segunda parte fue presencial, en la Universidad del Externado, y durante dos semanas, los participantes recibieron clases sobre pedagogía y liderazgo. Para la última parte, nos trasladamos a los municipios de Carepa y Chigorodó, en el Urabá Antioqueño, allí los profesores tuvieron la oportunidad de poner en práctica los conceptos aprendidos y realizar el refuerzo escolar de más de 1.000 niños de la Fundación Educativa Isaías Duarte Cancino. Además, recibieron el acompañamiento de un coordinador que les observaba clase y por medio de la retroalimentación los orientaba para ir mejorando su práctica docente. Abajo la foto del grupo que realizó el instituto de formación entre noviembre y diciembre. La formación tuvo una duración de 340 horas, 100 más que el año pasado Imagen 6: grupo de Ecos y equipo en el instituto de formación
Formación del Equipo de Coordinadores: Con el propósito de mejorar el impacto que están teniendo los Ecos en el salón de clases, nos propusimos formar al equipo de coordinadores y entregarles nuevas herramientas que les permitieran dar un mejor acompañamiento para desarrollar las habilidades,
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competencias y mentalidades de los Ecos. Por esa razón, realizamos una formación intensa en alianza con la Universidad de los Andes, FISH y Teach for All, Esta formación buscaba desarrollar habilidades en el equipo y entregarles nuevas herramientas en liderazgo, mentoría pedagógica y facilitación de procesos.
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4. ALUMNI En el área de Alumni tuvimos tres objetivos estratégicos: aumentar el sentido de pertenencia de los Alumni, facilitar mecanismos de conexión y canalizar el talento para generar impacto. Para inicio del año 2016 contábamos con 80 Alumni, y de ellos el 80% se encontraban trabajando en el sector educativo. A continuación, una gráfica que explica la distribución (sector donde trabajan) de los Alumni por sector.
Un logro importante fue aumentar el número de Alumni trabajando en el sector público, 24 Alumni se sumaron los equipos de jornada única, currículo, plan Chocó y secretarías de educación. Con el propósito de mejorar el proceso de formación para garantizar en el movimiento los líderes que realmente necesita el país. Por primera vez trabajamos en conjunto con el área de Formación para construir un currículo que no solo piense en lograr excelentes resultados en el salón de clases, sino que, además desarrolle las competencias que necesita el líder de Enseña por Colombia.
Primer encuentro nacional Alumni Con el objetivo de dar fuerza al movimiento, identificar cómo maximizar el impacto y crear un espacio para el net working, realizamos el primer encuentro Alumni. Durante todo el día y en compañía de Alumni, Ecos de segundo año, rectores, invitados del sector educativo y todo el equipo, pensamos en la manera de maximizar el impacto; trabajamos incasablemente en aclarar y robustecer la propuesta que tiene Enseña para el “Cambio Sistémico” y en pensar que cada uno tiene un papel fundamental para lograrlo, además, reflexionamos en torno a cómo trabajar juntos para lograr un impacto más fuerte y contextualizado. En la siguiente imagen el equipo de personas que asistió al evento.
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Encuentros internacionales de Teach For All En febrero, dos de nuestros Alumni tuvieron la oportunidad de asistir al evento de los 25 años de “Teach for América” en la ciudad de Washington. Este espacio les permitió conocer a Alumni de toda la red y la gran oportunidad de pensarse cómo lograr un movimiento latinoamericano. Después de mucha inspiración y hacerse muchas preguntas se creó la revista EnRed Latinoamérica: una propuesta que une a toda la comunidad de líderes que acabaron sus dos años en los salones de clases, y comparte estrategias y experiencias que enriquecen el liderazgo Alumni en América Latina. En agosto, se realizó el encuentro regional de Alumni en México, siete colombianos tuvieron la oportunidad de asistir, inspirarse y proponer diferentes ideas para fortalecer el movimiento. Después de una experiencia increíble llegaron con más fuerza para convocar a otros a trabajar juntos. En esta imagen nuestros Alumni desde México.
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Propiciar encuentros para generar conexión Realizamos diferentes estrategias con las que buscábamos crear espacios de conversación sobre algún interés común. Una de las más exitosas fue la comunidad de aprendizaje sobre Educación. Durante ocho meses, con diez Alumni, nos dedicamos a estudiar y reflexionar sobre la historia de la educación, con el propósito de escribir artículos de opinión. Otro espacio fue Hablemos en Red, este se desarrolló en diferentes ciudades: Urabá, Medellín, Cali y Bogotá, con el fin de compartir conclusiones del primer encuentro Alumni y proponer nuevas alternativas para seguir trabajando de manera conjunta desde cualquier rol de liderazgo. El tercero fue el Panel de Alumni LATAM, con este buscábamos crear conversaciones en línea entre expertos Alumni de diferentes sectores y de todo Latinoamérica, para fortalecer, no solo las rede de trabajo sino intercambiar buenas prácticas.
Bienvenida Alumni A finales de 2016, un total de 40 Ecos terminaron su proceso de dos años en los salones de clases y se unieron al movimiento, para completar 121 Alumni. En su bienvenida como Alumni y grado como Eco, nos propusimos visibilizar el esfuerzo de trabajar con la comunidad, generar conexión con otros Alumni y reflexionar sobre sus próximos pasos para lograr trabajar juntos e incansablemente con el fin de cerrar la brecha de la educación en Colombia. Este evento se realizó en tres ciudades: Urabá, Cartagena y Bogotá, logramos que el 88% de los Ecos que se graduaban asistieran al evento y tuvieran la oportunidad de conectarse con otros.
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5. PLAZAS Y ALIANZAS EDUCATIVAS Por primera vez en Enseña tuvimos una persona encargada de liderar las alianzas con instituciones educativas cuya misión era consolidarlas y que al finalizar el año siguieran dándole plazas a los Ecos en los colegios en los que hemos venido trabajando, generar una mejor compresión de los que es el programa en cada colegio y conseguir nuevos aliados y plazas que necesitamos para los Ecos de la cohorte 2017. A continuación, se describen algunas de las actividades que realizamos con los aliados educativos.
Primer Encuentro de Aliados Educativos Con el objetivo de cultivar a nuestros aliados actuales y tener validadores para los potenciales colegios que nos abrirán las puertas en el 2017, realizamos, en el mes de septiembre, el primer encuentro de aliados educativos. Nuestra invitada central fue María Figueroa (decana de la facultad de educación de la Universidad Externado de Colombia), quien compartió algunos retos de la educación en Colombia. Contamos con la asistencia de 17 aliados actuales y seis posibles aliados para 2017. El objetivo se cumplió porque logramos inspirar y convencer a los nuevos aliados, hubo espacio para intercambiar ideas y lograr que todos saliéramos convencidos de la importancia de trabajar juntos por una meta en común: educación de calidad para los estudiantes.
Acompañamiento constante a rectores En el año contamos con 34 rectores a nivel nacional. En el primer semestre la tarea fue alinear a cada uno de ellos con la misión y visión de Enseña por Colombia y visibilizar la importancia de trabajar juntos para mejorar la calidad educativa de cada comunidad. En el segundo semestre realizamos un desayuno con cada grupo de rectores de manera regional, logrando un espacio ameno para compartir logros, aprendizajes y retos para seguir trabajando.
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Encuesta rectores Tras realizar una revisión de los resultados que habían arrojado las encuestas a los rectores en el año 2015, recibir la formación de Credit Suisse y revisar las encuestas que tenían otros países de la red, creamos una nueva encuesta con la que buscamos medir la satisfacción de los rectores con el programa de Enseña por Colombia y con cada uno de los Ecos; esta nueva encuesta de satisfacción, se realizó dos veces al año a cada uno de los rectores, una en el mes de abril y otra en septiembre. Análisis de las encuestas a rectores Respecto al programa: a las preguntas ¿qué es Enseña por Colombia? y ¿cuáles son los objetivos de Enseña por Colombia?, los rectores mencionan que Enseña por Colombia contribuye al desarrollo del país, es una escuela de liderazgo, es un apoyo a las instituciones educativas y es un aliado estratégico muy importante. Con estas respuestas se evidenció que el 75% de los rectores están alineados con la organización y aunque sabemos que podemos seguir mejorando, es un gran logro saber que ahora cada rector entiende mejor el rol del Eco y la misión de Enseña por Colombia, situación que nos ayuda a desarrollar un trabajo con niveles de exigencias por parte de los rectores. 75% de los rectores menciona la calidad Educativa.
27%
73%
I -2016
II- 2016
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Respecto a los profesores del programa: la evaluación que respondía sobre la satisfacción de los rectores por tener Ecos en su institución obtuvo un resultado de 4,3 sobre 5 y se recibieron comentarios como: son dedicados, responsables, inspiradores, etc. Para mejorar también nos comparten cosas como: mejorar el control de grupo y en algunos casos trabajar más con todos los profesores de la institución.
Nuevos aliados para 2017 Para lograr alcanzar 50 nuevas plazas para 2017, abordamos nuevos aliados de la Arquidiócesis de Cali y Medellín, visitamos colegios de aliados actuales como Fe y Alegría en Cali y Bucaramanga, y esperamos crecer con los aliados actuales. Asimismo, reconquistamos aliados con los que trabajamos hace cinco años como fundación Compartir y la Corporación Educativa Minuto de Dios. A pesar de tantos logros para ser una nueva área, seguimos teniendo retos para mejorar en 2017; algunos de ellos son: triplicar el número de plazas conversadas para tener todos los Ecos con plaza entre enero y febrero, conseguir aliados que quieran un número importante de Ecos y crear el boletín de Aliados Educativos para fortalecer la red de nuestros rectores.
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6. RECAUDACIÓN DE FONDOS Y GESTIÓN FINANCIERA
Recaudación de fondos Una de las prioridades en 2016 fue fortalecer la gestión de recaudación de fondos de la corporación. Para eso, se trabajó en cuatro líneas: renovación de alianzas, convenios con sector público, búsqueda de nuevos aliados privados y fortalecimiento de la estrategia de recaudación de individuos.
Alianzas Uno de los resultados más importantes fue renovar el 90% de las alianzas que se tenían en 2015. Esto se logró gracias a la estrategia de cultivación de aliados, que incluyó reuniones, visitas, informes e invitaciones a eventos para que los aliados pudiera oír de primera mano los testimonios de los Ecos y Alumni. Entre las renovaciones más importantes estuvieron: -
MEN - Secretaría de educación del Chocó Gobernación de Vichada Fundación Corona Fundación Mario Santo Domingo Fundación Promigas Corporación San Mateo Apóstol Corporación Volunteers Colombia Gimnasio la Montaña ExxonMobil USA Berndorf Stiftung Swift Fraternidad Medellín Fundación Argos
En 2016 también se logró aumentar en un 31% el número de organizaciones privadas (empresas y fundaciones) que aportan a Enseña por Colombia. Estas fueron algunas de las nuevas: Oxy, Tronex, Codiscos, Edelman y Bic. También es importante resaltar el apoyo de dos nuevos aliados, organizaciones privadas internacionales: Omydiar Network y Amgen Foundation que decidieron hacer aportes de USD 30 mil y USD 40 mil respectivamente. Por otra parte, uno de los grandes logros del área de desarrollo en 2016 fue la consecución del Bridge Matching Fund, otorgado por Teach for All. Después de un riguroso proceso de evaluación, Enseña por Colombia ganó frente a varias oficinas de la red un aporte anual de
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USD 50 mil para su fase de crecimiento. Para garantizar la recepción de estos fondos, Enseña por Colombia tuvo que conseguir otros USD 50 mil, renovando un aliado por un valor de USD 20 mil (Fundación Corona) y conseguir un aliado nuevo por un valor de USD 30 mil (Fundación Bolívar Davivienda). Imagen: aliados Enseña por Colombia
Primera gala de recaudación El 30 de agosto de 2016, en el Club el Nogal en Bogotá, Enseña por Colombia celebró su quinto aniversario con uno de los eventos sociales más importantes del año. En su primera versión de recaudación (pues en años anteriores no se había cobrado el puesto a los asistentes) superamos todas las expectativas: tuvimos 200 asistentes, entre ellos algunos de los líderes y empresarios más importantes del país, y recaudamos más de 130 millones de pesos.
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
Ingresos En 2016, EnseĂąa por Colombia obtuvo 1,649 millones de pesos como ingresos. Esto representa un aumento del 17% comparado con los ingresos de 2015 (1.407 millones de pesos). La siguiente tabla muestra el resumen de los ingresos por tipo de donante y monto por aliado: Ingresos detallados por tipo de aliado ($ pesos)
Otro de los resultados importantes ha sido una mayor diversificaciĂłn de los ingresos por tipo de aliado. En 2016, se muestra un incremento importante en los ingresos provenientes del sector privado y de individuos.
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Ingresos 2014 vs 2015 por fuente ($ millones)
Sector público Fundaciones Empresas Individuos Otros Total
2015 505 688 146 35 20 1,394
2016 382 532 435 249 49 1,649
Ingresos 2014 vs 2015 vs 2016 por fuente (%)
Como se muestra en la tabla, el riesgo de depender de donantes del sector público y fundaciones se ha minimizado al haber diversificado las fuentes de ingresos. Cabe la pena resaltar el acelerado crecimiento de los donantes individuales y del sector privado. A pesar de todos los esfuerzos y estrategias realizadas para mejorar la solvencia económica de la organización, quedamos con una pérdida de 142.000.000, esto debido a unos compromisos con la Fundación Bolívar Davivienda de $90 millones y con el Gimnasio La Montaña por $20 millones, que, aunque eran compromisos de 2016 no alcanzaron a ser registrados en ese año como cuentas por cobrar y quedaron como compromisos / ingresos de 2017. Además, se suman los descuentos por estampillas del convenio con Vichada y conciliación de gastos de tarjetas de crédito que al momento de la entrega no habían sido contabilizados.
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En resumen, si se cruzan los ingresos que habían sido comprometidos pero que no quedaron en 2017 (total $110m), Enseña tuvo una pérdida del ejercicio de $32 millones ($142-90-20). Pero contablemente es obvio que va a quedar en $142.
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7. COMUNICACIONES Para 2016 se consolidó el área de comunicaciones y se separó del área de selección. Con un equipo interdisciplinar conformado por un diseñador y una comunicadora, logramos consolidar una estrategia de comunicaciones ajustada para cada público y potencializar la marca y nuestra imagen. La gran misión del área fue apoyar y ayudar a lograr los objetivos de las demás áreas de la organización, por lo tanto, tiene logros como área y logros compartidos.
Nuevo video institucional Se lanzó un nuevo video institucional, en el cual se muestran las seis regiones en donde está el programa, algunos testimonios de padres, estudiantes, docentes y rectores de las instituciones educativas aliadas, Ecos, Alumni y aliados de Enseña por Colombia. Para esto, tuvimos un proceso de grabación de dos meses, en los cuales, un equipo de tres personas estuvo rodando por todas las regiones en donde está el programa y obteniendo las mejores imágenes y testimonios que nos permitirían tener un video inspirador y realista. Esto se hizo gracias al apoyo de Dirty Kitchen y José Antonio de Brigard.
Redes sociales (Facebook, Instagram y Twitter) Para este año, buscábamos seguir creciendo en seguidores en redes sociales y utilizar mejor estos canales de comunicaciones. Para esto, le hicimos un seguimiento a nuestros públicos que nos permitió entender cómo interactuaban qué clase de contenidos les gustaban más. En Facebook crecimos 27% seguidores, Instagram 128% y en Twitter 141%. Estas dos últimas todavía tiene granes oportunidades de mejora.
Pagina web Se hizo una revisión de todo el contenido y el diseño la página web, se le sumaron historias de Ecos y Alumni para que más personas entraran y conocieran el programa. Adicionalmente, se optimizó el diseño y la facilidad de navegación dentro de las entradas de la página.
Apoyo a selección En primer lugar, se desarrolló la campaña para multiplicadores, que incluyó la creación de piezas informativas y el afiche de la campaña (considerado como caso de éxito en la red TFALL). A continuación, la imagen del afiche:
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En segundo lugar, se realizó la campaña para la convocatoria, definiendo el mensaje y ajustándolo en tres momentos: expectativa, convocatoria y seguimiento al proceso de selección. Para lograr el impacto esperado se crearon piezas y una malla de contenido para redes sociales. La campaña de 2016, en comparación con el año 2015, tuvo mejores resultados ya que todo lo que se consiguió fue de manera orgánica y no pagada. En la próxima gráfica se evidencia un crecimiento del 41% en los likes que recibe la campaña de 2016.
En esta segunda grafica está la comparación entre ambos años (2015 y 2016), en términos del alcance de las piezas. En el 2016 fue mayor el alcance total mas no el de cada pieza, uno de los motivos por lo que esto ocurre es debido a la cantidad de piezas publicadas, pues en 2016 hubo 20 piezas más que el año anterior.
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Apoyo a Formación A esta área se le apoyó con la creación de la plataforma de Enseña por Colombia en Moodle, la plataforma que utilizamos para el Instituto Virtual, donde subimos contenido para los Ecos y además buscamos que interactuaran entre ellos antes de comenzar el instituto en Bogotá. Adicionalmente, se sistematizaron las buenas prácticas que tuvieron los Ecos en sus salones, para evidenciar lo que están realizando de manera efectiva en sus clases y así poder replicarlo con otros Ecos y regiones.
Apoyo a Alumni Se elaboró el concepto con el cual se iban a identificar los Alumni, para crear sentido de pertenencia hacia la organización y compromiso por seguir trabajando por la educación. Adicionalmente, se crearon piezas gráficas para activar la comunicación entre los mismos Alumni en el grupo de Facebook, haciendo que hubiese más frecuencia y una programación detallada para activar la interactividad de este público.
Apoyo a Desarrollo Se visibilizaron a los aliados o empresas que nos donan en especie, haciendo un agradecimiento público en redes sociales. La misma estrategia se utilizó con los aliados educativos para fortalecer los convenios con las regiones. Se creó, también, la campaña STEM y se empezó a visibilizar la importancia de las ciencias, las matemáticas, la ingeniería y la informática en los salones de clases.
Eventos Apoyamos y realizamos los siguientes eventos: Bienvenida Ecos: Con este evento buscábamos darle la bienvenida no solo a los Ecos, sino también a sus familiares a la comunidad de Enseña por Colombia e inspirarlos para asumir con mucho compromiso el nuevo reto.
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Bienvenidas Alumni: Por primera vez en la organización, se realizaron bienvenidas Alumni por región, lo que llevó a que fuera más fácil para los nuevos Alumni asistir a su ceremonia.
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Primer encuentro Alumni: para este evento creamos el concepto del rompecabezas cuyo objetivo era enviar el mensaje de que cada uno tiene un rol diferente e indispensable para lograr un objetivo en común desde su experiencia y sus conocimientos; fue así como se creó el llamado a la acción en forma de slogan “¡Que no falte tu ficha!”
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Encuentro STEM: gracias a la alianza con Exxon Mobil se desarrolló una estrategia con talleres y capacitaciones en el área de STEM, a lo largo del año, en los colegios donde estábamos en Barranquilla y Cartagena. Para cerrar el año realizamos un evento en Barranquilla en donde se premiaron los mejores proyectos STEM en los salones de clases. Ese día contamos con la participación de profesores del área de matemáticas, ciencias, tecnología e Ingeniería de los colegios con los que habíamos trabajado los talleres.
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Gala de Aniversario y recaudación de fondos: debido a nuestros cinco años y buscando sumar aliados que donaran al programa, realizamos la primara gala de Enseña por Colombia, en donde por primera vez el puesto era una donación a la organización. En el evento se lanzó el video institucional, se escucharon las voces e historias de los participantes del programa (Ecos y Alumni) y, por primera vez, se les hizo un reconocimiento público con un galardón a los aliados y personas más importantes para la organización gracias al apoyo que le brindan o han brindado a lo largo de los cinco años.
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Encuentro aliados educativos: En este encuentro se logró tener un concepto que generara empatía entre Enseña por Colombia y los aliados educativos, para esto creamos un slogan que muestra la importancia de trabajar juntos y que dé a entender a nuestros aliados que solos no podemos cambiar el sistema educativo y que lejos de ser un rival, somos unos socios y debemos trabajar en llave. El mensaje “¡Cuando navegamos en la misma dirección, nuestros logros son más grandes!” se entregó a cada uno de ellos escrito en un barco de papel.
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