Convivencia entre los jefes de sector y supervisores de educación básica.
Día Internacional de la Mujer.
Miembros del Comité Ejecutivo Seccional y Secretario General.
Felicidades Maestra Lucila Vega
“
Una experiencia invaluable”, sin lugar a dudas un recorrido de trabajo y convivencia con el magisterio de la sección 27 del SNTE y padres de familia ¡si compañeros! se aprenden tantas cosas; comúnmente caemos en la cotidianidad del trabajo, y nosotros en el Comité Ejecutivo Seccional, cada minuto, cada segundo, hacemos de el una máquina imparable, ¿pero? Dónde queda el tiempo para detenernos a mirar, observar o contemplar las maravillas de la vida o reflexionar hacia donde vamos o de qué manera estamos desempeñándonos?. Es por eso, que esta oportunidad que tuvimos compañeros integrantes del comité y un grupo importante de coordinadores sindicales fue para mejorar y fortalecer nuestro conocimiento y nuestra relaciones humanas y sobre todo la unidad, no solo en lo profesional, ni en la función que desempeñamos en el comité, sino también para su crecimiento personal. Dicen que la sabiduría consiste en saber cuál es el siguiente paso., la virtud en llevarla acabo. Y esa es la gran responsabilidad que nos genera este gran paso, ejercer nuestra función con integridad moral y ética. Pero no ha sido fácil, es una batalla que se ha tenido desde 1989 cuando los trabajadores de la educación decidimos replantear nuestro sindicato, y una de las tantas estrategias fue “un sindicalismo volcado a la sociedad”, que no sólo gira en torno a la labor del maestro. Nos preocupan también sus familias y sus comunidades, la realidad que enfrentan diariamente, las condiciones de vida y todos aquellos factores que obstaculizan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esto es lo que a diario en cada rincón del estado y la republica, en cada comunidad alejada, con las mejores condiciones o con las más mínimas, como un espacio para llevar acabo nuestra labor, realizamos los maestros. Con la satisfacción de que al menos nuestro trabajo se ve reflejado en la transformación del medio o entorno social o tan sólo con el avance o aprendizaje de nuestros alumnos. De ahí la necesidad de recuperar el reconocimiento al trabajo y esfuerzo de los maestros y Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación, y de todos los actores que participan en la educación. Pero esto es algo por lo que tenemos que empezar nosotros mismos, tenemos que ser ejemplo para nuestros compañeros.¿ por que es importante actualizarnos? No es importante, es necesario y vital para poder ofrecer una mejor atención y un servicio, además de una exigencia que este nuevo siglo nos demanda, ya que vivimos en un mundo cambiante y es necesario actualizarnos de manera constante y permanente. Así mismo los invito a participar en el 5to. Congreso Nacional de Educación y en el 3er Encuentro Nacional de Padres de Familia y Maestros; queremos que se formen comités en cada escuela, en cada delegación, en el municipio y en el Estado para que se den puntos de vista y se conformen propuestas que mejores y revitalicen nuestro sistema educativo nacional. También quiero en nombre del Comité Ejecutivo Seccional de la sección 27 del SNTE FELICITAR a todas la EDUCADORAS EN SU DIA.
"POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO"
Profr. Jaime Quiñónez Muñoz SECRETARIO GENERAL DE LA SECCIÓN 27 DEL SNTE
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os trabajadores de la educación asumen el reto de mejorar la calidad de la educación, pero en esta tarea requieren del apoyo total del gobierno, resaltó el secretario general de la Sección 27 del SNTE, Jaime Quiñonez Muñoz. En el marco del segundo encuentro de jefes de sectores y supervisores, se mencionó de que la educación pública la comparan con la privada, pero no es justo ya que hay una competencia desleal. Mientras que en los colegios, los niños tienen mejor infraestructura, estudian en climas agradables; en los planteles de gobierno carecen en ocasiones hasta de un abanico, no se tiene personal de apoyo, hay planteles que ni siquiera tienen intendentes, maestros de educación física, trabajadores sociales y nutriólogos. Ante el Gobernador Mario López, el líder de los maestros dijo que la educación es tarea de todos. Padres de familia, maestros y autoridades deben ser aliados. Durante el acto de apertura el ejecutivo estatal pidió a los maestros dar todo sin “pensar en que habrán de recibir”. Sembrar conocimiento es una tarea muy loable, y hay maestros extraordinarios, ¿por qué no serlos todos?, preguntó López Valdez. En este encuentro les pidió a los mentores que vean al Gobernador como un aliado, no como un rival, ni como un contrario. Expresó que una de
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las obras principales que quiere construir es la obra humana. Tenemos que voltear un poquito el tejido social que esta tan deteriorado. “Ustedes tienen un conocimiento más profundo de como mejorar la educación, esa es su tarea. Hacer de Sinaloa el mejor lugar para vivir será tarea mía, y los necesito en esa labor” Al acto de apertura lo acompaño el alcalde de Mazatlán, Alejandro Higuera, quien dio la bienvenida a los 300 asistentes, señaló que su presencia es buena ya que nuestro municipio vive de sus visitantes. Vendedores de drogas acechan a alumnos Los alumnos de educación básica y sobre todo de secundaria son asechados por los vendedores de drogas, alertó el secretario de Educación pública y cultura Francisco Frías Castro, quien dijo que es alarmante que niños de primaria y secundaria estén consumiendo drogas. Así como también que Sinaloa se ubique en segundo lugar en obesidad y primero en obesidad infantil es preocupante, por lo que en las aulas debe abordarse a fondo el tema de la salud. Asimismo, resaltó que el nivel de escolaridad en Sinaloa es de apenas 9.2 y que se tiene un terrible rezago educativo y un alto porcentaje de reprobación, por lo que habrán de redoblar esfuerzos para revertir estas cifras.
Lic. Mario López Valdez, Jaime Quiñónez Muñoz y Profr. Crescenciano Espiricueta R. Jaime y Mario
Profr. David Castañeda
Profr. Salomé Rodríguez
Profr. Alberto Morales B.
Profr. Juan Antonio López
Profr. Raúl Gasca C.
Profr. Cirilo Navarro G.
Profr. Joaquín Murillo
Profra. Matilde Marquez M.
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Profr. Claudia E. Herrera
Profra. Yolanda G. Zataraín
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s injusto que la evaluación educativa que ubica a Sinaloa en el lugar 27 de las 32 entidades federativas de la república mexicana, se responsabilice únicamente a los maestros y alumnos, y no así a las instancias que tienen que ver con la educación. Para saber realmente que es lo que está fallando en educación, hay que hacer una evaluación integral de todo este sistema, desde los funcionarios de la Secretaría de Educación Pública, hasta la Secretaría de Desarrollo Social, inclusive de Seguridad Pública, y por supuesto a maestros y alumnos, destacó el profesor Jaime Quiñónez Muñoz, Secretario General de la Sección 27 del SNTE. Comentó que si bien es cierto que en los casi tres meses que han transcurrido del Gobierno de Mario López Valdez, es tiempo corto para evaluarlo en materia educativa, si es necesario que los nuevos funcionarios de la Secretaría de Educación Pública y Cultura del Estado, tienen que actuar ya porque los maestros no podemos pasarnos todo el tiempo enseñándoles que es lo que se debe de hacer para eficientar realmente algo tan importante como es la educación en Sinaloa. El Profr. Jaime Quiñónez Muñoz sostuvo que desde su inicio, el magisterio ha tenido puentes de enlace con el Gobierno del Estado en pos de trabajar unidos en el reto de MEJORAR LA CALIDAD 06 ALI
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DE LA EDUCACION EN SINALOA, y seguramente el ejecutivo del estado coincide en eso. Sin embargo detalló que los maestros, esos que le tienen amor y pasión a la profesión y a la camiseta, que a diario están en las aulas frente a su grupo, son los que conocen realmente las necesidades de la educación, y son los que harían un buen papel en las funciones de la Secretaría de Educación Pública. No es una manera de hacer política ni intervenir en funciones que le corresponde a la SEPYC, pero en este momento de cambio, la Secretaria de Educación Pública en Sinaloa necesita gente que no esté desfasada en materia educativa, y si así es, que se actualicen para buscar la manera de cómo mejorar el trabajo que desempeñan.- Eso sería bueno para el Gobierno, para los niños y los jóvenes del Estado de Sinaloa, recalcó el líder sindical de la sección 27 del SNTE en Sinaloa. Dijo que la SEPYC lleva acabo algunos foros de consulta para ver hasta cierto punto los programas educativos que estarán en el Plan Estatal de Desarrollo. El SNTE también se prepara para realizar un congreso estatal, hacia el Quinto Congreso Nacional de Educación, y al tercer Encuentro de Padres de Familia y maestros, para llevar propuestas tendientes a mejorar la calidad educativa.
México, D.F. a 7 de marzo de 2011 En el marco de la Alianza por la Calidad de la Educación, la Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
CONVOCAN A los docentes frente a grupo y directivos de escuelas públicas de los niveles preescolar, primaria y secundaria, incluida la educación especial, bajo las siguientes: B A S E S PRIMERA.- El Programa de Estímulos a la Calidad Docente tiene por objetivo promover el reconocimiento al mérito individual de los maestros en función del logro académico de sus alumnos conforme a los "Lineamientos que regulan el Programa de Estímulos a la Calidad Docente" –en adelante Lineamientos– los cuales pueden ser consultados en http://estimulosalianza.sep.gob.mx/ SEGUNDA.- La presente convocatoria va dirigida a los docentes frente a grupo y directivos que deseen registrarse para participar en la modalidad de Estímulos Individuales, de acuerdo con lo establecido en los Lineamientos. ¿Quiénes podrán registrarse? · Sólo los docentes frente a grupo y directivos en escuelas públicas de educación preescolar o especial, que hayan presentado la Evaluación del Factor de Preparación Profesional de Carrera Magisterial en 2008, 2009 ó 2010 y aquellos que presenten dicha evaluación en 2011. · Docentes frente a grupo de 3° a 6° grado de primarias públicas cuyos alumnos hayan presentado ENLACE 2010 y/o que presenten la evaluación nacional, en función del logro académico, que para tal efecto se establezca en 2011. · Docentes frente a grupos de español, matemáticas o historia, según sea el caso, de 1° a 3er grado de secundarias públicas, cuyos alumnos hayan presentado ENLACE 2010 y/o que presenten la evaluación nacional en función del logro académico, que para tal efecto se establezca en 2011. El resto de los docentes, coordinadores, directores, subdirectores y personal de apoyo técnico pedagógico en los niveles primaria y secundaria participan en la modalidad de Estímulos Colectivos y no es necesario que se registren. TERCERA.- Los aspirantes a los estímulos individuales deberán registrarse vía internet, en el portal del Programa MTRO. ALONSO LUJAMBIO IRAZÁBAL SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
de Estímulos a la Calidad Docente http://estimulosalianza.sep.gob.mx/ Las Comisiones Mixtas Estatales diseñarán mecanismos que permitan realizar el registro a los docentes y directivos en zonas de difícil acceso a Internet. Los datos personales recabados serán protegidos en términos de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental y los Lineamientos de Protección de Datos Personales emitidos por el IFAI y se registrarán en el Sistema Electrónico cuya finalidad es facilitar la identificación del docente, evitar retrasos e inconformidades en la entrega y asegurar que el recurso llegue a quien lo amerita, de conformidad con la Alianza por la Calidad de la Educación. CUARTA. Los interesados podrán registrar los grupos, asignaturas , centros de trabajo y ciclos escolares con los que deseen participar. La información obtenida de los registros individuales estará sujeta a validación de las Comisiones Mixtas Estatales, según lo establecido en los Lineamientos. QUINTA. La Secretaría de Educación Pública, recibirá los formatos de registro enviados por los interesados, a partir de la fecha de publicación de la presente Convocatoria e inclusive hasta el domingo 17 de abril de 2011; periodo improrrogable. SEXTA. Los estímulos serán asignados a aquellos docentes frente a grupo y directivos, conforme al método señalado en los Lineamientos. SÉPTIMA. Los nombres del personal a quienes se les asignen los estímulos así como los montos a entregar, serán publicados en el mes de mayo del presente año por la Secretaría de Educación Pública, previa validación de la Comisión Rectora, mediante listados en la página de Internet del Programa de Estímulos a la Calidad Docente. OCTAVA. Los Estímulos serán entregados por las Autoridades Educativas Estatales en los lugares y fechas que determinen.
MTRA. ELBA ESTHER GORDILLO MORALES PRESIDENTA DEL COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
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El Profr. Jaime Quiñónez Muñoz, Srio. Gral. De la
T E M A R I O
Sección 27 del SNTE, comunica a usted que en cumplimiento a lo dispuesto por los artículos 52 al 69 del
5º CONGRESO NACIONAL DE
mandato estatutario, el Sindicato Nacional de
EDUCACIÓN
Trabajadores de la Educación, ha convocado al 5º Congreso Nacional de Educación, cuyo objetivo es: “Promover la más amplia participación social de los diferentes actores, instituciones, organizaciones y órdenes de gobierno, para construir y asumir desde las diversas responsabilidades, la agencia educativa que
1.
El derecho a la educación de calidad.
2.
La evaluación como proceso de mejora.
3.
El estudiante como centro del proceso educativo
4.
El maestro mexicano ante los retos de los nuevos alumnos y la sociedad del conocimiento.
genere la transformación de nuestro Sistema Educativo a fin de que responda a las expectativas del México del siglo
5.
Procesos educativos para mejores aprendizajes. Comparte tu experiencia exitosa.
XXI” Educar es tarea de todos, es por ello que la invaluable
6.
La escuela del siglo XXI.
7.
La corresponsabilidad social para una educación de calidad.
función de educar a las nuevas generaciones, se presenta como una actividad de orden social con la
8.
La competitividad del país desde la educación.
corresponsabilidad necesaria entre padres de familia, maestros, instituciones sociales y demás actores 3er. ENCUENTRO NACIONAL DE
involucrados.
PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS En el 3er. Encuentro Nacional de Padres de Familia y Maestros, el SNTE busca generar un espacio propicio que
1.
Ser niño, ser niña, ser joven en el Siglo XXI
permita el diálogo y la construcción de propuestas hacia la
Conocerlos, comprenderlos y atenderlos.
calidad educativa que reciben sus hijos y alumnos.
2.
Educar es tarea de todos: Familia, escuela, comunidad, sociedad y gobierno.
Por eso durante el desarrollo de los trabajos del 5º Congreso Nacional de Educación y el 3er Encuentro de Padres de Familia y Maestros discutiremos los temas:
08 ALI
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Estos eventos se dividirán en las siguientes etapas con fechas probables: -Escuela
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-Delegacional
SEPT.-OCTUBRE DE 2011
-Municipal
NOV.-DICIEMBRE DE 2011
-Regional
ENERO-FEBRERO DE 2012
-Seccional-Estatal
MARZO DE 2012
-Nacional
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DESARROLLO, Y EVALUACIÓN La fecha tentativa para la Publicación de la Convocatoria es el 11 de Mayo de 2011, mediante una Teleconferencia simultánea en todo el país.
Para lo cual es Srio. Gral. De la Sección 27 del SNTE acreditará e instalará: a)
El Comité Organizador Seccional-Estatal
b)
Los Comités Organizadores Regionales
c)
Los Comités Organizadores Municipales
d)
Los Comités Organizadores Delegacionales
e)
Los Comités Organizadores Escolares
Sin otro particular quedó de Usted.
FRATERNALMENTE
Estos Comités estarán integrados por miembros de la Organización Sindical, padres de familia, investigadores, académicos y personalidades de prestigio por su profesión, sus publicaciones o su labor social. Y tendrán en cada Etapa las siguientes funciones: PLANEACIÓN, DIFUSIÓN, PARTICIPACIÓN Y
PROFR. JAIME QUIÑONEZ MUÑOZ SRIO. GRAL. DE LA SECCIÓN 27 DEL SNTE
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Profr. Jaime Quiñónez Muñoz, reunión con padres de familia.
Integrantes de la sociedad de padres de familia de secundarias técnicas de la zona 04, y el dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación Sección 27, Jaime Quiñónez Muñoz, sostuvieron un primer encuentro para reflexionar sobre las bondades y retos de la escuela pública en México. En este acercamiento los padres de familia reclamaron la falta de inversión en los planteles por parte del gobierno federal, pues aseguran que el deterioro de las escuelas es cada vez mayor, y son los mismos padres quienes absorben el costo de las reparaciones con la implementación de cuotas escolares voluntarias. Denunciaron. Además de otros cuestionamientos, lo padres de familia aseveran que el reto donde el gobierno ha quedado a deber, es en el tema de la seguridad de los estudiantes, seguridad que no se percibe, ya que aseguran son más frecuentes los atracos e intimidaciones de vándalos en contra de los alumnos. El Profesor Jaime Quiñónez Muñoz estimuló a los 10 ALI
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padres de familia a lograr una mejor organización con los maestros de su comunidad para realizar esos reclamos, pues tal parece dijo, que la SEP quisiera deslindarse de ser el rector de la escuela pública, y dejarle toda la responsabilidad a maestros, padres y alumnos. “Solo hay que ver las acciones del gobierno federal, por ejemplo, han apoyado con la deducibilidad de impuestos sobre colegiaturas escolares a padres de familia que tienen a sus hijos en escuelas privadas, cuando el ochenta por ciento de las escuelas son públicas, y esos padres no cuentas con ningún tipo de beneficios, por el contrario, son quienes sostienen la educación”. Aseveró el líder sindical. El Secretario General del de la sección 27 del SNTE, dió a conocer que los maestros de esta organización sindical están pugnando por una educación de calidad con maestros mejor capacitados, y que junto con los padres de familia lucharán para defender la escuela pública, y la defensa de artículo tercero constitucional, el cual, garantiza a los mexicanos una educación gratuita. Puntualizó.
Profr. Edén Inzunza Bernal
Informe sobre las actividades, planteamientos, problemáticas, demandas, trámites y gestiones realizadas por el Colegiado de vivienda del SNTE 27, ante las diferentes instancias desde el inicio en esta responsabilidad el día 12 de enero de 2010 hasta febrero del 2011.
Profr. Edén Inzunza Bernal / Lef. Héctor Javier Amezola López / Lef. Luis Francisco Burgueño Santos Gestiones Realizadas v Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø v Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø
AL FOVISSSTE Desmarcajes del SAR. Marcajes del SAR. Estados de Cuenta. Devolución de Descuentos Indebidos. Cortes de Descuento. Recuperación de Escrituras Originales. Solicitud de Cartas de NO Adeudo. solicitud de aplicación de descuento a créditos vigentes. Solicitudes de Devolución de Depósitos del 5% del SAR ante FOVISSSTE por: Defunción, Jubilación, Invalidez, etc. Solicitudes de Cartas de Intereses. Estado que guardan los créditos con las hipotecarias y constructoras ante el fovissste (fases de créditos, documentos, fechas de pago, requisitos, etc.). Trámites de cambio de modalidad de los créditos. Trámites del programa de solución integral (créditos reestructurados). Trámites ante el SIBADAC (Archivo Maestro). Dados de alta en el sistema. A LA SEP Información al público en general sobre el fideicomiso de escrituración y enganche. Trámites de escrituración y enganche ante la SEP: Trámites enviados 60 Rechazados 12 Autorizados 8 Pendientes a autorizar en la sep 39 Pendientes de enviar en oficina 13 Trámites ante el sistema siri de recursos humanos de la sep. Checar Curp. - Dar de alta al sistema. -Bimestres Cotizados. -Salarios.
v AL BANSEFI Ø Trámites para conocer el estado de cuenta que guardan los fondos de vivienda de los trabajadores, así como los requisitos y tiempos para retirarlos. Ø Trámites para la unificación de cuentas individuales de los fondos de vivienda. Ø Trámite para el retiro del Fondo de Vivienda al
cumplir 65 años edad y continuar en activo. Ø Información general sobre oficinas, teléfonos y requisitos para realizar gestiones en las ciudades del estado que cuentan con atención. v AL PENSIONISSSTE Ø Trámites telefónicos, vía internet y personales de los trabajadores que requieren el apoyo en alguna problemática y gestión sobre su estado que guardan sus fondos de retiro. Ø Trámites de unificación de cuentas individuales, cambios de domicilio y beneficiaros. Ø Información a los trabajadores para modificar sus beneficiarios en los fondos de retiros y dirección para que llegue el estado de cuenta. v A LAS CONSTRUCTORAS Ø Se han realizado diversas visitas a constructoras y fraccionamientos para conocer las ofertas, modelos de vivienda, promociones, precios, características de construcción, ubicaciones de los mismos, etc. que nos permitan dar el mejor de los asesoramientos a las personas que no lo solicitan a diario. Ø Se han checado el avance de los créditos ante las constructoras. Ø Invitaciones de las constructoras para la promoción de nuevos fraccionamientos. Ø Trámites ante las constructoras para dar el respaldo de cumplimiento de garantías, menidades ofrecidas y fechas de entrega en las viviendas. v A LAS HIPOTECARIAS Y SOFOLES Ø Se han visitado una gran variedad de sofoles e hipotecarias para conocer los procesos y etapas que pasan los créditos de vivienda desde su inicio hasta su culminación, que nos permita dar un mejor asesoramiento. Ø Se ha solicitado diversa información para conocer el avance en el trámite de los créditos. v GENERALES Ø Se han realizado reuniones en las regiones sindicales con los secretarios de organización, secretarios generales delegacionales, representantes de centro de trabajo y trabajadores para dar a conocer las convocatorias de los sorteos de créditos tradicionales e información general sobre aspectos relevantes de los mismos que permitan la aplicación de su crédito de la mejor forma posible. Ø Se han realizado reuniones con los trabajadores sorteados y no sorteados con crédito de vivienda para darles una Mayo de 2011
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orientación en la aplicación de su crédito y las alternativas posibles de solución a los mismos. Ø Se han elaborado trípticos y volantes informativos sobre los tipos de créditos y su proceso de aplicación. Ø La inscripción de los trabajadores de la educación a los sorteos de créditos tradicionales. Ø El apoyo de armar expedientes de créditos de vivienda dependiendo de la modalidad para el inicio de su compraventa. Ø Información a los trabajadores, secretaria de pensionados y jubilados, diversas áreas, secretarios de organización y secretarios generales delegacionales sobre los créditos de vivienda para jubilados y pensionados. Ø Se ha proporcionado información general sobre los créditos aliados2 (ventajas y desventajas). Ø Se ha informado sobre los requisitos, tiempos y condiciones para los créditos con subsidio. Ø Se han realizado un sinfín de gestiones diversas ante el fovissste para exponer, plantear, gestionar y en el mejor de los casos solucionar los casos de los derechohabientes que lo han solicitado. La impresión de la curp a los trabajadores que nos la han solicitado o la requieren para un trámite. Ø La impresión de estados de cuenta de los créditos de los trabajadores que lo han solicitado Ø La impresión de pre dictámenes sobre la capacidad de montos de crédito de vivienda a los trabajadores que lo han solicitado o lo requieren para su trámite. Ø La vinculación al área jurídica del snte27 para asesoramiento de los trabajadores que cuentan con alguna problemática legal de sus créditos. Ø Asesoramiento sobre la oferta de vivienda en el estado por las diferentes constructoras a los trabajadores. Ø Invitación a los trabajadores a las ferias de vivienda promovidas por el fovissste. Ø participación en reuniones con ejecutivos y personal de fovissste para la revisión de problemáticas con los créditos de vivienda. Ø Invitaciones por el fovissste para presenciar videoconferencias sobre el programa de solución integral y proceso de originación de créditos fovissste. Ø Se asistió a reunión con ejecutivos del fovissste y el secretario general del snte27 para el análisis de la problemática del fraccionamiento del toro, para lo cual se levanto censo a los 320 derechohabientes en vías de conocer su estatus crediticio, estado que guardan los departamentos y algunas otras observaciones recabadas que permitan dar una pronta y satisfactoria respuesta a tan añejo problema.ØSe ha asistido a reuniones convocadas por el comité ejecutivo nacional sobre diversa información relacionada con la seguridad social de los trabajadores. Ø Se han realizado gestiones e información ante el Colegiado Nacional de Seguridad y Servicios Sociales que permitan dar mayor agilidad y solución a los trámites planteados ante esta secretaria. Ø Se han realizado gestiones ante la SEP para que reporte los descuentos aplicados a los derechohabientes que no aparecen en los estados de cuenta manejados por el fovissste y que generan intereses moratorios. Ø Atención a una gran cantidad de trabajadores que no salieron adjudicados con un crédito en el sorteo o no se 12 ALI
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inscribieron para el mismo, dándoles opciones disponibles, para que tomen la mejor decisión. v Logros: Ø Uno de los logros fundamentales por el colegiado de vivienda y el personal que lo compone es el de dar la información que requieren a los trabajadores en cuanto a las diversas problemáticas planteadas en forma veraz y oportuna, dándole el posicionamiento que la organización sindical requiere y la mística de trabajo que ha encomendado el secretario general de la misma, la cual permita dar la certidumbre necesaria a los trabajadores. v Problemáticas pendientes. Ø Buscar, gestionar y establecer mecanismos que permitan primeramente la aplicación de los créditos en un proceso de tiempo más corto y el pago de los créditos en sus diversas modalidades con mayor certidumbre. Ø La devolución de descuentos indebidos que se tramitan al fovissste y que su entrega al beneficiario nos es tan rápida comparativamente a la aplicación de descuentos y al cobro de intereses moratorios. Ø El programa de solución integral maneja una gran incertidumbre para los trabajadores en la base de datos y los estados de cuenta que tiene el fovissste y que deja desamparado al derechohabiente ante los argumentos técnicos, financieros y legales que dan los ejecutivos. Ø La solución inmediata al fraccionamiento del toro, en Mazatlán Sinaloa. Por lo anterior expuesto es motivo de reconocer el trabajo coordinado y de respeto que siempre se ha impulsado durante este tiempo primeramente para que el secretario general, colegiado de vivienda e instituciones como un solo equipo que se fortalezca el impulso del otorgamiento de los créditos de vivienda como una alternativa de la seguridad social de los trabajadores de la educación en sustentar cada día más su patrimonio familiar. Sin más por el momento reciba un cordial y afectuoso saludo y su vez reiteramos nuestro compromiso para con usted y la organización sindical, no sin antes agradecer ampliamente la atención, apoyo, coordinación e impulso que siempre nos ha brindado a la serie de actividades desarrolladas desde la secretaria a nuestro cargo COLEGIADO DE VIVIENDA
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Profra. María Isabel Herrera Osuna
“Asistentes de la Secretaría Técnica A”
Más que una oficina de diversos trámites es una oportunidad de apoyo para los trabajadores del Magisterio. Para los que no la conocen, la oficina está ubicada a un costado de la Secretaría general en el Edificio de la Sección 27 y se busca ofrecer a todos los maestros, una gestión eficiente, de acuerdo a sus necesidades individuales o colectivas. Aquí se realiza la gestión de BECA COMISIÓN para los maestros y las maestras que continúan con su preparación profesional, en maestrías y doctorados con validez oficial. Son seleccionados por un comité formado por personal de SEPDES y SNTE 27, quienes analizan y discuten la documentación necesaria para su otorgamiento. De la misma forma se tramitan los diferentes SEGUROS a los que los trabajadores de la educación tienen derecho como son: El seguro Institucional METLIFE, FORTE (Fondo de Retiro de los Trabajadores de la Educación), SAR (Sistema de ahorro para el retiro) y el SIAP (Sistema de Ahorro y Préstamo). Ø Ø Ø
POR FALLECIMIENTO. INVALIDEZ TOTAL Y PERMANENTE. JUBILACIÓN Y RETIRO.
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Otra de las gestiónes que realiza esta oficina en beneficio de las madres trabajadoras es la ubicación de espacios para sus hijos ante los diferentes Centros de Desarrollo Infantil ante las instancias que proporcionan estos servicios (SEPDES, ISSSTE, CENDI). Otra de las funciones importantes y de gran impacto para el Magisterio es en la participación, organización y apoyo de eventos, para los compañeros trabajadores, como para las direfentes instituciones de beneficiencia entre los que se encuentran: DICIEMBRE: Se organiza la “ Gran posada Navideña” tanto para los Maestros como para los hijos de los trabajadores de la educación afiliados a ésta Sección. Se “ encendieron” las Luces del árbol de navidad encabezado por el Profr. Jaime Quiñónez Muñoz, Secretario General y Comité Seccional en la explanada de la sección 27, donde se recolectaron más de mil regalos ( juguetes) por los trabajadores simpatizantes a nuestra sección mismos que se entregaron en diferentes “Casas Hogar”, Colonias
marginadas, y en diferentes comunidades del estado el día 6 de Enero del nuevo Año. ENERO: Conservando tradiciones, se “Parte” la Rosca de Reyes en la que participaron los integrantes de la Sección Sindical, en compañía de invitados, quedando con el compromiso de de festejar el 14 de febrero día del Amor y la Amistad. MARZO: 8 de Marzo Mundialmente en este día, se conmemoran los esfuerzos que las mujeres y hombres han realizado por alcanzar la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo, para conmemorar ésta importante fecha, se realiza un gran evento donde asisten más de mil mujeres de todo el Estado.
En donde se realizan 7 días de actividades alternadas con la cultura, el deporte y la recreación con la participación de todo el Magisterio Sinaloenese. Así mismo se brinda el reconocimiento a los maestros que alcanzan los 30 y 40 años de servicio con la medalla “ Ignacio Manuel Altamirano” y “ Rafael Ramírez” respectivamente. Ø Se organiza el tan esperado “ Día del Maestro” A partir del 15 de Mayo de 1945 se celebra el Día del Maestro en México, conmemorando la fundación de la Sociedad de Maestros de Instrucción Primaria La fecha reviste gran interés, pues, el docente es un guía, un orientador del proceso de formación integral del niño y el adolescente, y puede llegar a convertirse en un líder, respetuoso de la dignidad humana, convencido defensor de los Derechos Humanos, y un profesional con verdadera vocación.
ABRIL: Como todos los años, se celebra el tradicional “FESTEJO DEL DÍA DEL NIÑO”, en la que participan los hijos de los trabajadores del SNTE 27 y en el que se entregan regalos, rompen piñatas, amenizan payasos y departen dulces y viandas. MAYO: Ø Participamos en el desfile del 1° de Mayo relativo al día del trabajo. Se celebra el Día Internacional de los Trabajadores en todo el mundo, en homenaje a todos los hombres y mujeres que cumplen con una esencial norma de vida, con anónimo esfuerzo, en las distintas actividades, logrando con su labor cotidiana, fortalecer el espíritu, forjar el carácter, y sentirse digno ante la familia y la sociedad en la que se inserta. Ø Festejamos a todas las Madres trabajadoras en su día Ø En coordinación con la Secretaría de Educación Pública Sección 27 y 53 del SNTE, el Gobierno Municipal y el Estatal, se organiza la “Jornada Deportiva-Cultural del Magisterio Sinaloense”. Mayo de 2011
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Profra. Jesús Leticia Torres Meza
er maestra de educación sembrar en muchos niños y preescolar tiene su jóvenes la semilla del historia, algunas conocimiento, de la ilusión, del entramos porque había amor. Enseñarás a volar, mayor facilidad, otras por Para una educadora cada día es pero no volarán tu tradición familiar, algunas más un reto, cada mañana de trabajo vuelo. por agrado, otras porque la vida y que se vive con los niños nos Enseñarás a soñar, las condiciones de expansión del permite renovarnos. Para mí y pero no soñarán tu nivel de preescolar en el país en para muchas de mis compañeras sueño. Enseñarás a vivir, los años ochenta así lo requerían. educadoras es una gran pero no vivirán tu vida. Recuerdo que a los satisfacción ver que cantidad de Sin embargo, en cada estudiantes para profesores de cosas nos podemos dar, cosas que vuelo, en cada vida, educación primaria de cuarto nos sirven para ser mejores en cada sueño, perdurará grado de la escuela normal de personas. Asistir al jardín de siempre la huella del Sinaloa, se nos presentó la niños para aprender en el caso de camino enseñado. alternativa de incluir en nuestra los niños y para ganar dinero en el formación la capacitación para caso de las maestras deber se solo trabajar como maestros de un pretexto, esto es parte, pero no educación preescolar. A varios del lo es todo, lo más significativo es grupo les agradó la idea y alimentar con afecto, con respeto, tomaron la decisión de aceptar, en lo personal a mi no con empatía y con aceptación incondicional una serie me gustó la idea, pero al modo, a esa edad somos muy de vidas que por “coincidencia” (causalidad) dependientes de la opinión de nuestro grupo de llegaron a nuestras manos y que ni siquiera amigas y como ellas, me pase a preescolar. Al imaginábamos que existían. concluir los estudios en la Escuela Normal de Sinaloa a los grupos de estudiantes que recibimos la La sociedad ya no valora como antes la figura de capacitación, las plazas que nos otorgaron fueron de la educadora. Hace algunos años la educadora era maestros de educación preescolar. tratada con más afecto, con más respeto, se le No se para los demás, pero para mi comenzó la escuchaba y se atendían sus sugerencias, hoy se le incertidumbre ¿Qué voy hacer con estos niños tan exige más, se le juzga, se le critica, se le evalúa con pequeños?, ¿Cómo los voy a enseñar?, ¿Les voy a más rigidez. Actualmente, la educadora se enfrenta a tener paciencia? , y los juegos, las actividades un desgaste más mental que físico, ya que tiene que artísticas ¿cómo las voy a realizar?, en estas realizar además de su práctica docente, la habilidades yo no era tan buena, no se los demás. Las elaboración del expediente por cada uno de los niños, educadoras de ese tiempo iniciamos con más el diario de la educadora, el registro de inscripción, debilidades que fortalezas en la formación, pero el diagnóstico, la ficha de datos, la planeación, es como dicen la práctica hace al maestro, pero yo fácil escribir el nombre de cada uno de estos agregaría esto, cada educadora le ha puesto su toque documentos, lo difícil es rescatar lo que se necesita personal a su desempeño frente al grupo. Con su registrar en cada uno de ellos. actitud, con su presencia y con el acompañamiento Además del trabajo administrativo que ya que ha hecho a sus alumnos, la educadora ha logrado mencionamos las maestras de preescolar de hoy, se
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enfrentan a grupos más numerosos, a grupos de niños con problemas de más agresividad, de indisciplina, niños que ven varias horas la televisión, que se divierten jugando videos que proyectan violencia, niños que son cuidados por sus hermanos mayores o por sus abuelos, niños que los recoge el transporte escolar a las 12:pm y van a dar sus casas alas tres de la tarde, y cuando por fin llegan a casa papá o mamá, y el hijo se les acerca, ellos siempre están cansados, algunas familias tienen una relación interpersonal llena de disgustos y agresiones físicas o verbales. Todos son niños prácticamente abandonados, niños que carecen de la atención y afecto de sus padres. Ante esto el niño se vuelve berrinchudo, grosero, insoportable. Un elemento más que afecta el desempeño de la educadora, es el desánimo que tiene por cuestiones económicas, porque no hay una motivación o reconocimiento a la tarea que realiza. Algunas de más antigüedad solo están esperando a cumplir el tiempo indicado para hacer efectiva su jubilación, y no es que les desagrade su función, simplemente que muchas de ellas se sienten cansadas y desanimadas. Se que para las maestras hay muchas situaciones que salen de sus manos. Sin embargo, cada día ellas hacen las cosas de la mejor manera, para contribuir a la formación integral de sus alumnos. Quiero decirles que debemos de ver con un sentido más humano el trabajo de la educadora, debemos ser más sensibles en la forma de pedir las cosas, ser más humildes, más sencillos, hay que ser más flexible ante la parte normativa. Valoremos su dedicación y entrega, especialmente en estos tiempos que su intervención es fundamental para lograr niños con conocimientos actualizados, pero también con emociones más maduras. A las educadoras recordarles que también
nosotros fuimos niños, que debemos ver a nuestros alumnos con otros ojos, descubrir su inocencia, su gracia, ellos depositan en nosotros su confianza, debemos saber que ellos además de recibir conocimientos, lo que necesitan es aceptación, protección, seguridad, amor. Decirles que para algunos de nuestros alumnos la única opción de recibirlos es el jardín de niños. Todos nuestros alumnos traen un regalo a la vida, nosotros tenemos que acompañarlos en su caminar para que ellos descubran por si mismos qué quieren lograr, a dónde quieren llegar y que van aportar. Con todo y esto se que en las educadoras hay un profundo agradecimiento hacia sus alumnos por todo lo que han aprendido y compartido juntos, porque convivir con los niños es producir calor humano, es producir amor. Se que al final de cada ciclo escolar muchas de nosotras hemos reconocido que tenemos cariño por aquellos niños que tanto trabajo nos dieron. El ejercicio profesional nos ha ratificado que la opción que aceptamos de ser educadora no ha sido equivocada, porque no, nunca nos arrepentimos. A lo que voy, es que si yo en estos momentos tuvieran otra opción de volver hacer algo en la vida, escogería nuevamente ser educadora. Seguramente la mayoría mis compañeras educadoras responderían lo mismo. Compañeras educadoras cada una de nosotros tiene en sus manos la posibilidad de elegir al interior del aula, la renovación depende de nosotros, tenemos que retomar a nuestros verdaderos guías, por eso quiero recordar que hace aproximadamente ciento setenta y un años el educador Federico Guillermo Augusto Froebel quien fuera precursor de los jardines de niños estableció en 1840 el primer kindergarten. Es sorprendente que a tantos años su trabajo tuviera como base y visión la coordinación de todos los fenómenos del mundo exterior con el mundo espiritual. El amor por la naturaleza, el amor hacia los niños se revela en sus doctrinas, su espíritu vibrante de emoción y de entusiasmo, en medio de la triste realidad de la vida, perseguía la felicidad humana. Froebel tenía razón cuando decía que siglos habrían de pasar, antes que sus ideas fueran entendidas y aceptadas. En este tiempo las prácticas están evolucionando, creo que ahora más que nunca las educadoras debemos considerar que ya hay caminos trazados y recorridos por un príncipe de la educación, lleno de luz y esperanza donde se encuentra los ideales verdaderos de los educadores.
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Sinaloa SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
Sección 27
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Galería del Recuerdo
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Sinaloa
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En el evento, reconocen la trayectoria de la Maestra Lucila Vega López
Al conmemorar este 8 de marzo el "Día Internacional de la Mujer", el SNTE 27, Nueva Alianza, AFEM 27 y el movimiento nacional Atrévete, celebraron los esfuerzos de las mujeres por alcanzar la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo. Además, la actividad sirvió de marco para reconocer la trayectoria magisterial, humana y social de la profesora Lucila Vega López, quien ha hecho del servicio a los demás una práctica intachable de su honesto espíritu de lucha en el ámbito académico. El Profr.
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Crescenciano Espericueta Rodriguez, Presidente de Nueva Alianza en Sinaloa; y el Profr. Jaime Quiñónez Muñoz, líder y dirigente de la sección 27 del SNTE, además de miembro distinguido del partido, coincidieron en que la mejor manera de rendirle homenaje a las mujeres de Sinaloa, es recordando a las fieles luchadoras de los derechos de la mujer. Ante cientos de mujeres reunidas en el Salón Figlos de la capital sinaloense, manifestaron que las damas, en su rol de mamás, esposas y trabajadoras, son un pilar estratégico de la lucha por la transformación social de Sinaloa y ante ese imbatible espíritu femenino, De excelente labor y espíritu guerrero reconoció a las maestras sinaloenses el Líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación Sección 27, Profr. Jaime Quiñónez Muñoz,
en el marco de la celebración del Día Internacional de la Mujer. El dirigente de los maestros federalizados en Sinaloa, exaltó el trabajo del magisterio femenino como pilar fundamental del sistema educativo, no solo del país, sino de todo el mundo, pues son ellas dijo, quienes cuentan con una gran sensibilidad y tenacidad para desarrollarse de todos los ámbitos sociales y políticos, y expuso como ejemplo a la presidenta del C.E.N. del SNTE, Profesora Elba Esther Gordillo Morales. Nueva Alianza les abre la puerta para que nos organicemos políticamente y luchemos -hombres y mujeres- en la construcción de un futuro brillante. Reflexionemos que dada la situación que atraviesa nuestro Sinaloa y México, la mujer tiene un papel estratégico para fortalecer y cohesionar a la sociedad entorno a valores humanos tan necesarios como la solidaridad y la educación de los hijos, para el bienestar familiar. Ante ello, dejaron claro que en Nueva Alianza pensamos que hoy es un tiempo histórico valioso
para que las mujeres asuman la responsabilidad de trazar el rumbo político y económico de México. Conmemorar hoy, pues, el Día Internacional de la Mujer, significa para miles de mujeres mexicanas y sinaloenses, rescatar las esperanzas, organizarse y prepararse para lograr, junto con todos sus compañeros, esposos, hijos y hermanos, el derecho soberano de gobernar nuestra patria.
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Profr. Crescenciano Espiricueta R. y Profr. Jaime Quiñonez en e n t r e g a d e re c o n o c i m i e n t o a Profra. Lucila Vega López.
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Profe. Jaime y las festejadas
Profe. Jaime y las festejadas
Jaime, Norma y Lidia
Maestras con profesor Crescenciano
Lic. Aldo y festejadas
Profe. Raúl y festejadas
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Dr. Ramón Enrique López
Regresó don Juan a casa. Era viernes. Venía de recoger a su nieto de la escuela y cargaba un pupitre desvencijado. El sábado dedicó algunas horas a repararlo. El viejo pupitre necesitaba atención urgente: rehacer las patas, una buena lijada para darle dos capas de pintura color chocolate. Hay que llevarlo el lunes a la escuela. ¿Qué significa un abuelo reparando el pupitre de su nieto? ¿Qué implica que, de no llevarlo el lunes, el muchacho no tendrá dónde sentarse en el aula? Más allá de una mirada bucólica, este hecho, solo como ejemplo, conduce a una pregunta: ¿es gratuita la educación básica que imparte el Estado? La Constitución así lo indica. La gratuidad no admite grados. Si algo cuesta un peso, será barato, pero no gratis. En realidad, la educación pública en el nivel básico no es gratuita y, por si no bastara esta contradicción, cuesta más a los que menos tienen. No se cumple con el principio de gratuidad por dos razones: el Estado no aporta, lo hacen las familias, los materiales educativos que rebasen los libros de texto. Cada año se publica la lista de los útiles escolares, e incluso hay campañas para que les salga más barato adquirirlos en grupo. Se destinan otros pesos, y no pocos, en aspectos necesarios como el transporte y los alimentos del recreo. La segunda razón es que, como en el caso de Don Juan, hay constantes solicitudes de cuotas “voluntarias”, ya sea en dinero, trabajo (reparar el pupitre) o especie. Incluso, a los más pobres, se les pide que aporten el terreno, construyan las aulas y la casa del maestro. Le dan de comer. Eso tiene un costo. Afirmar que así hacen suya a la escuela es eludir el problema. La obligación del Estado es brindar educación de
calidad y, a la vez, gratuita. Sólo con el hecho de autorizar —como hace la Ley General de Educación, reglamentaria del artículo tercero constitucional— que los padres de familia aporten a las escuelas contribuciones, se sigue lógicamente que la educación pública en México es barata (desde el punto de vista de los que pueden pagar educación privada) y está ubicada en una especie de mercado informal. En la educación privada, al pagar se otorga una factura dado que es un intercambio formal. Es necesaria también, ya, para deducir impuestos. En cambio, las cuotas, mal llamadas voluntarias pues en muchas ocasiones se imponen como condición para inscribir al niño, o en otras la sanción social de los padres y compañeros es implacable, se aportan sin posibilidad de recuperar ni siquiera una parte de esa contribución indebida. Para que la gratuidad en la educación básica se cumpla, como indica la Constitución, ha de ser convertida en un derecho exigible por parte de los ciudadanos. Obliga, entonces, a que el Estado se haga cargo de los costos directos de una infraestructura digna en los planteles —mobiliario, baños, vidrios en las ventanas, mantenimiento…— y también de los costos indirectos, como los útiles escolares. De este modo, será gratuita. Una vez establecido este piso elemental para todos, un rasgo de equidad básico, tendrán sentido las becas para que no se abandone la escuela por razones económicas, o las donaciones de instituciones filantrópicas. Hoy, las cuotas (dizque) voluntarias, el gasto indirecto de las familias e incluso los goles por la educación o el “redondeo”, están sustituyendo la obligación estatal de sostener, con niveles adecuados de calidad, la educación en la escuela a la que asiste la mayoría de los mexicanos. No es que Don Juan no pueda reparar el pupitre; el asunto es que el gobierno tiene que dotar de mobiliario digno a los planteles. La participación social en la educación es vital, pero no pasa por hacerse cargo de lo que ha de sostenerse con el dinero público bien gastado. Recursos hay. Falta coherencia legal y una perspectiva orientada por la equidad en serio.
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Med. Juan Pablo Contreras Barriga When is mentioned among us teachers, that we are facing a new Era with radical changes in the use of information, economics, politics and technology, we respond by knowing and understanding our importance in society, as responsible of the teaching process and also our duty to keep updated and face this new Era called “information” (Castells, 2001) . SEP as the guiding standard of education in Mexico, based on the general recommendations of the Organization for Economic Co-operation Development made in 2006 responds with the Secondary Education Reform (S.E.R), where it mentions that “teaching now a day's requires new education conditions at national level such as new teachers' profile, richer classroom environment”, (SEP, 2006) The general purpose of the language teaching in basic education with this new reform, mentions that students gain ownership of diverse social practices of the language and participate effectively in their life in and out of school. For that purpose, it is essential that they learn to use language to organise their thought and discourse, to analyse and solve problems, and to have access to different present and past cultural expressions. This implementation suggested by SEP comes from an international framework (CEF) whom comes from a different teaching context, such as English as a second language (ESL) commonly used in European countries. Now, based on the study hours in our public system (270–300), students supposed to have an A2 level, when they finish their secondary education (SEP, 2006) So, the purpose of studying a foreign language (English) in the secondary education is for students to obtain the knowledge needed to participate in certain social practices of language, both oral and written, in their own or in a foreign country in contact with native and nonnative speakers of English. (SEP, 2006) Sounds great and attractive at the same time, innovated ways of teaching, but the question stands, how do we do that? How is it possible to accomplish all that? Is understood that teachers need to update and keep up with this different conditions. However is essential to take a look inside the classroom of the foreign language and witness what really happens, most of the teachers are not following the teaching methodology suggested by the S.E.R 2006, instead there still using traditional teaching styles, with regular conditions, and in some cases 24 ALI
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methodology based on the communicative approach. Which is not totally bad the use of this traditional teaching, why? Because many of us learned the language that way. There are still some things to take into consideration when is mention to apply, what it says on the S.E.R 2006, for instances, the query made by both sides the SEP and the Union (SNTE) (see Consulta RIES 2006), teachers are still using traditional teaching styles, therefore the lack of following programs, based on the application of the reform and infrastructure, teachers need more study hours to apply what is necessary to do based on S.E.R 2006, among other things where mention in the consultation. It is necessary to reengineer the strategy suggested by SEP, daily teaching of the subject, infrastructure, intercultural exchanges, teaching fellows, work with British council, among other aspects, both sides agreed with this outcomes from the query -consulta RIES,2006- . We can discuss this implementation as teachers, authorities, directors all the characters involved in society parents included, in how we can achieve this adaptation, and accomplish the upgrades of the new Era, in having a follow up in the application of the teaching programs, and see the results so far, have a breakthrough and an actual progress together, and avoid a collapse between what is suppose to happen and what really takes place, when new strategies are taking into action. *Secretary of Education Reform (S.E.R 2006) *Common European Framework (CEF)
Dr. Izaías Ochoa Cervantes --No sólo el niño está en peligro por la falta de aire y ejercicio. Tanto en las escuelas superiores como en las elementales estas condiciones indispensables para la conservación de la salud se descuidan aún con demasiada frecuencia. Más de un alumno de más edad lo pasa sentado día tras día en una pieza cerrada, inclinado sobre los libros, con el pecho tan oprimido que no puede respirar plena y profundamente; la sangre circula con lentitud, los pies se le enfrían y se le calienta la cabeza. Como el cuerpo no recibe suficiente nutrición, los músculos pierden fuerza y todo el organismo se debilita y enferma. Con frecuencia estos alumnos quedan inválidos para toda la vida. Si hubieran cursado sus estudios en las condiciones debidas, haciendo ejercicios regulares al sol y al aire, habrían salido de la escuela con más fuerza física y mental. El estudiante que, al disponer de tiempo y medios escasos, lucha para obtener una educación, debería comprender que no pierde el tiempo si se dedica al ejercicio físico. El que busca continuamente en los libros descubrirá, al cabo de un tiempo, que su mente ha perdido su frescura. Los que prestan debida atención al desarrollo físico harán mayores progresos académicos que los que harían si dedicaran todo el tiempo al estudio. Cuando se persiste exclusivamente en una determinada línea de pensamiento, a menudo la mente se desequilibra. Pero se pueden emplear sin peligro todas las facultades si se ejerce equilibrio en el uso de las aptitudes físicas y mentales y si los temas de pensamiento son variados. La inacción física no sólo disminuye el poder mental, sino también lo moral. Los nervios del cerebro, que conectan todo el organismo, constituyen el medio por el cual el cielo se comunica con el hombre y afecta la vida íntima. Todo lo que perturbe la circulación de la corriente eléctrica en el sistema nervioso, debilitando así las facultades vitales y disminuyendo la sensibilidad mental, dificulta la tarea de despertar la naturaleza moral. El exceso de estudio, al incrementar la afluencia de sangre al cerebro, produce una excitación enfermiza que tiende a debilitar el dominio propio, y con demasiada frecuencia da lugar al impulso o al capricho. De ese modo se abre la puerta a la impureza. El uso indebido o la falta de uso de las facultades físicas es, en gran medida, la causa de la corriente de corrupción que se extiende por el mundo. La soberbia, saciedad de pan, y abundancia de ociosidad son enemigos tan fatales del progreso humano en esta generación, como cuando causaron la destrucción de Sodoma. Los maestros deberían comprender estos asuntos y enseñárselos a sus alumnos. Enséñese a los estudiantes que la vida recta depende de los pensamientos rectos, y que la actividad física es indispensable para que los pensamientos sean puros. Con frecuencia los maestros se sienten perplejos cuando tienen que tomar decisiones acerca de la recreación apropiada para sus alumnos. La gimnasia es útil en muchas escuelas, pero si no se tiene cuidado, a menudo se la lleva al exceso. Muchos jóvenes, al querer ostentar su fuerza en el gimnasio, se han dañado para toda la vida. El ejercicio en el gimnasio, por bien dirigido que sea, no puede sustituir a la recreación al aire libre, para la cual deberían proveer más oportunidades nuestras escuelas. Los alumnos deben hacer ejercicios vigorosos. Pocos males deben ser más temidos que la indolencia y la
falta de propósito. Sin embargo, la tendencia de la mayor parte de los deportes atléticos es causa de preocupación para los que se interesan por el bienestar de la juventud. Los maestros se sienten preocupados al considerar la influencia que tienen estos deportes, tanto sobre el progreso del estudiante en la escuela, como sobre su éxito en su vida ulterior. Los juegos que ocupan una porción tan grande de su tiempo, apartan su mente del estudio. No contribuyen a preparar a la juventud para la obra práctica y seria de la vida. Su influencia no tiende hacia el refinamiento, la generosidad, o la verdadera virilidad. Algunas de las diversiones más populares, como el fútbol y el box, se han transformado en escuelas de brutalidad. Tienen las mismas características que tenían los juegos de la antigua Roma. El amor al dominio, el orgullo por la mera fuerza bruta, el temerario desprecio manifestado hacia la vida, están ejerciendo sobre los jóvenes una influencia desmoralizadora que espanta. Otros juegos atléticos, aunque no sean tan brutales, son apenas menos objetables, a causa de que se los practica en exceso. Estimulan el amor al placer y a la excitación, fomentan la antipatía hacia el trabajo útil, y desarrollan una disposición a evitar las responsabilidades y los deberes prácticos tienden a destruir el gusto por las realidades serias de la vida y sus apacibles satisfacciones. Así se abre la puerta a la disipación y la ilegalidad, con sus terribles resultados. Las reuniones sociales, tal como se las lleva a cabo por lo general, son un obstáculo para el verdadero desarrollo, ya sea de la mente o del carácter. Las amistades frívolas, los hábitos extravagantes, el afán de placeres y demasiado a menudo de disipación, nacen como consecuencia de estas reuniones, y amoldan toda la vida para el mal. En vez de tales diversiones, los padres y maestros pueden hacer mucho para proporcionar recreaciones sanas. En este asunto, lo mismo que en todo lo que concierne a nuestro bienestar, la inspiración ha señalado el camino. En épocas primitivas, la vida del pueblo que estaba bajo la dirección de la naturaleza era sencilla. Vivían cerca del corazón de la familia. Los hijos compartían el trabajo de los padres y estudiaban las bellezas y los misterios del tesoro de la naturaleza. En la quietud del campo y el bosque meditaban en las grandes verdades transmitidas como legado santo de generación a generación. Esa educación producía hombres fuertes. En esta época, la vida se ha vuelto artificial y los hombres han degenerado. Aunque no podamos volver plenamente a los hábitos sencillos de aquellos tiempos primitivos, podemos aprender lecciones de ellos que contribuyan a que nuestros momentos de recreación sean lo que su nombre implica: Momentos de verdadera edificación para el cuerpo, la mente y el alma. El verdadero educador, teniendo presente lo que pueden llegar a ser sus alumnos, reconocerá el valor del material con el cual trabaja. Sentirá interés personal por cada alumno y tratará de desarrollar todas sus facultades. Por imperfecto que sea, se estimulará todo esfuerzo hecho por armonizar con los principios justos. Se debería enseñar a cada joven la necesidad y el poder de la aplicación. El éxito depende mucho más de esto que del genio o el talento.
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Profr. Tomás Ochoa Cervantes
Uno de los principios que guían la práctica de la Pedagogía, que tiene por Objeto el estudio de la formación integral de la Personalidad, es que la enseñanza es un medio para que el alumno aprenda. El maestro, como portador de la enseñanza, es el medio; el fin, es el aprendizaje del alumno. Lo que aquél, como mediador, puede enseñar a éste, son conocimientos, procedimientos y actitudes. Lo anterior podemos basarlo sobre los siguientes principios pedagógicos, que sustenta la concepción constructivista del aprendizaje: a).- En tanto el alumno aprende haciendo; aprende comunicando. b).- Considera a las personas como agentes activos en su propio desarrollo. c).- Subraya el papel activo del sujeto en el aprendizaje. d).- La idea básica, al decir de Carretero, es que el alumno tanto en los aspectos cognitivos como en los afectivos no es un mero producto del ambiente, ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores, ambiente externo y disposiciones internas. Es decir, el comportamiento del alumno, en términos de conocimiento, es una responsabilidad inmediata del maestro, si bien no exclusiva, en tanto el alumno recibe en las aulas también enseñanza actitudinal ( tercer categoría que considera el constructivismo y que se da sobre la base del conocimiento declarativo y procedimental). El componente de las actitudes, debe agregarse, engloba la esfera psicosocial. Lo conforman la familia, sociedad y la cultura en general, y, en particular, tiene que ver con la enseñanza, al interior de las aulas, del trabajo cooperativo, la armonía, el respeto, etc., es decir, la enseñanza de los valores. El maestro, es así, un medio de enseñanza. ¿Pero qué lo guía o debería de guiar al docente en esta tarea de formación? Antes de contestar esta pregunta diremos que si bien esta reflexión particular debe ser leída dentro de la Didáctica General, que tiene como Objeto el proceso docente-educativo (o enseñanza-aprendizaje), bien pueden ser traspolada al terreno político, y seguir un poco el mismo procedimiento o análisis y plantearnos, con los mismos elementos, lo mismo: ¿Qué guía o en qué se inspira un líder o representante social, se cual fuere su filiación partidaria, al momento de gobernar?¿Cuándo se es fin o medio en política?¿Si es que hay un deber ser, cuál y cómo sería? En primer lugar, para los políticos que son fin, en cualquier cargo de elección que se dispute, y en el nivel que sea la contienda, son ellos los eternos protagonistas; sus representados fueron el medio para lograr esas aspiraciones. Segundo, sobre la base de que ya es un representante, el beneficio conseguido es para él- insistimos-, en tanto fin, fuera de todo propósito social.
Los ejemplos abundan y se han consagrado en el conciente colectivo, como pruebas vivientes de que las cosas no deben de cambiar. Ser medio implica ser un gestor,- se dice en el argot político. Ser medio es ser puente entre él como representante, y sus representados- como fin último de su trabajo. Ser medio implica alcanzar, junto con los otros, el logro o bienestar buscado, sea éste económico, político, social, cultural, educativo, etc., reflejado en las condiciones generales de vida. Ésta debe ser, creemos, su verdadera esencia de ética política. Ahora bien, ¿Qué relación podemos encontrar en estos dos quehaceres? Tratando de filosofar un poco diremos que tanto unodocente, político el otro-, deben reflexionar sobre su quehacer. Deben empezar a reorientar uno y otro su trabajo. De no hacerlo el costo seguirá siendo alto para todos. En el caso de los primeros, las consecuencias seguirían siendo la creación de fantasmas en las aulas; alumnos motivados a todos menos a la instrucción, por decir lo menos. En el caso del actor político, de no rescatar su verdadera esencia la constante seguirá siendo la misma: enriquecximiento personalmiseria, guerraspobreza extrema y enriquecimiento de unos cuantos, como hasta hoy. Deben tener presente que ese camino que han elegido es un camino entre un millón de caminos. Por tanto, ambos deben de saber que si sienten que no deberían seguirlo, no deben permanecer en él bajo ninguna circunstancia. Su decisión de mantenerse en ese camino o de abandonarlo debe estar libre de ambiciones. Pensemos en quien quiere más horas frente al aula, por ganar más, destruyendo creatividades; generando más fantasmas. Pensemos en quien quiere poder, riqueza, arrogancia, etc., haciendo, con ello, la brecha más grande entre los que nada tienen y quienes lo tienen todo. Deben observar ese camino-política o de docencia-, de cerca y hacerse obligatoriamente una pregunta: ¿Tiene corazón este camino?* Finalmente si ambos personajes le encuentran corazón a ese camino deben conducirse por la propuesta que hace el filósofo Inglés Bertland Russell: que ese camino sea guiado por el conocimiento e inspirado en el amor. Receta infalible sobre el avance del mundo. Conocimiento que dé parte de cómo se aprende qué enseñar y que se base en el respeto. Para el político, conocimiento sobre la distribución de la riqueza generación de empleos, etc.
*Pregunta nada original en mi vida pero que me ha acompañado en mis últimos 15 años y que me ha obligado encontrarle sentido a muchas cosas.
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Más
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Educación
Secciones 27 y 53
Programa
XIX Jornada Deportivo-Cultural del Magisterio Sinaloense
Lunes 9 de mayo Inauguración de la XIX Jornada Deportivo-Cultural del Magisterio Sinaloense y festival artístico en honor a las madres trabajadoras de la educación, con sorteo de regalos para las asistentes. Auditorio de la Sección 53 del SNTE. Bolvd. Lola Bletrán Km 0.5. 18:00 horas
Final del campeonato de voleibol femenil y varonil. Polideportivo UAS. 10:00 y 11:00 horas, respectivamente.
Tarde de Bolero con la participación del Trío Azteca. Parque Eustaquio Buelna Col. Gabriel Leyva. 18:00 horas.
Festival artístico en honor de los maestros pensionados y jubilados, con sorteo de regalos para los asistentes. Patio Central del Palacio Municipal. 18:00 horas.
Inicio de los programas de radio dedicados a la Jornada DeportivoCultural del Magisterio. (XEUAS, XEUDO, RADIOS CULTURAL ICO, XEWS, Radio Sinaloa 94.5). Miércoles 11 de mayo Excursión al Arte. Para jubilados y pensionados. Centro Regional de las Artes Instituto Sinaloense de Cultura. 10:00 horas Inicio y presentación de equipos participantes en los Juegos Deportivos. Unidad Deportiva de la Sección 53 del SNTE. 17:00 horas.
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Tarde de Tambora con la participación del Sindicato Nacional de los Trabajadores de Música Sección 34. Plazuela Obregón. 18:00 horas. Viernes 13 de mayo Final del campeonato de béisbol. Unidad Deportiva de la Sección 27 del SNTE. 10:00 horas. Sábado 14 de mayo Ceremonia de entrega de premios, diplomas y reconocimientos a los ganadores de los XXV Juegos Florales del Magisterio Sinaloense. Casa Achoy. 10:00 horas.
Final del campeonato de softbol femenil. Unidad Deportiva de la Sección 53 del SNTE. 18:00 horas.
Domingo 15 de mayo Ofrenda floras al Maestro Sinaloense. Explanada de SEPyC. 7:00 horas.
Tarde de Danzón. Plazuela Obregón. 18:00 horas.
Desayuno en honor de los maestros. Salón las Flores. 8:00 horas.
Homenaje a maestros destacados. Casa Achoy. 19:00 horas.
Acto de entrega de medalla, estímulo económico y diploma del “Premio Maestro Rafael Ramírez”. Teatro Pablo de Villavicencio. Instituto Sinaloense de Cultura. 11:00 horas.
Final del campeonato de softbol varonil. Unidad Deportiva de la Sección 53 del SNTE. 20:00 horas. Jueves 12 de mayo Final del campeonato de futbol. Unidad Deportiva de la Sección 53 del SNTE. 10:00 horas.
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Final del campeonato de basketbol femenil y varonil. Polideportivo UAS. 12:00 y 13:00 horas, respectivamente.
Acto de entrega de medalla, estímulo económico y diploma del “Premio Maestro Altamirano”. Gran Salón Figlo's. Blvd. Las Américas No. 2969, Fracc. Villa Universidad, Culiacán. 14:00 horas.
NOMBRE: PROFR. RUBÉN FÉLIX SAMANO POFESION: LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA AÑOS DE SEVICIO: 23 AÑOS ESPOSA: KARINA FIGUEROA CENTRO DE TRABAJO: ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NÚMERO 72 DIRECCIÓN: FRACCIONAMIENTO HORIZONTES, CULIACÁN SINALOA LOGRA Rubén Félix triunfos en el Fut Bol Desde sus orígenes el deporte del balompié ha sido de los favoritos del hombre gracias a lo accesible que es y a la facilidad para desempeñarlo, sin hacer a un lado la gran preparación física y mental que en el se requieren. Campeón Nacional Es en este deporte donde Rubén Félix Futbol Femenino Samano ha cosechado grandes (Estadio Azteca México). triunfos como entrenador al ganar la copa coca cola 2002. Orgullosamente originario de Costa Rica, Comenzó en el fut bol a la edad de 14 años incursionando como entrenador improvisado en la colonia donde vivía, con dos pequeños equipos. Y así nació el deseo pleno de convertirse en un entrenador de primera gracias a su afición por el deporte. “Inicie prácticamente jugando en la cuadra, ahí había muchos niños a los que les gustaba el futbol y no contaban con alguien que los impulsara; así es que me hablan por que yo era el mayor; usábamos de cancha la misma calle y como portería dos piedras a un lado de la vía”. En 1986,a sus 16 años ya contaba con dos años de experiencia dirigiendo equipos de futbol infantil, posteriormente ingresó a la
secundaria Reynaldo González donde empieza a jugar futbol con el equipo de la escuela . Tres años después entró a estudiar a Cobaes donde también formo parte del equipo de futbol .En 1988 me fui a probé suerte a Tampico, Tamaulipas en futbol, en 1998, se lanzo la copa coca cola, un año después recibió de la SEPyC y Conade la primera convocatoria de futbol femenil a nivel nacional logrando hacerlo campeón estatal. Dos años después en la copa coca cola 2002 renació el equipo de Rubén Félix por niñas que nuevamente pelearon por el primer lugar, que consistía en un viaje para todo el equipo al mundial de COREA JAPÓN... LOGRANDO SU SUEÑO Y HACIÉNDOLO REALIDAD NO FUE FÁCIL PERO LO LOGRARON... UN EJEMPLO A SEGUIR. LOGROS A LAFECHA: 02 Campeonatos Nacionales. 01participación como abanderado de la selección Mexicana de Futbol en el Mundial de JAPÓN Y KOREA 2002. 01 participación como abanderado de FIFA en LA COPA CONFEDERACIONES 2003 CELABRADA EN PARIS FRANCIA. 17 Campeonatos Estatales. 22 Campeonatos municipales. 33 Campeonatos locales. CAMPEÓN ESTATAL DEL PRIMER Y ÚNICO TORNEO DE FUTBOL SNTETELEVISA DENOMINADO “ZAMBOMBAZO”.
Francia: Equipo de futbol femenil, entrada al Estadio. Equipo de futbol femenil en Corea del Sur.
En España director técnico y alumnas. Inglaterra: Vista al Big Ben.
Mayo de 2011 Director técnico en Tokio Japón.
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Prevén 27 es el nuevo plan que beneficiará a los agremiados a nivel estatal
Profra Aracely del Carmen Murillo Salcido, vicepresidenta del comité técnico de fideicomisos de FIGLOSNTE 27, se afilia al programa de Mi Salud.
Empresas Mi Salud, en conjunto con el SNTE 27, a través de su fideicomiso Figlosnte 27, realizaron una alianza estratégica que beneficiará a los sindicalizados a través del plan Prevén 27. >Programa de salud. Prevén 27 es un sistema integral de prevención de salud de primer nivel que se otorgará al núcleo familiar de los maestros que pertenecen al sindicato, buscando con ello una mayor calidad en la atención médica; que sea profesional, técnica y humana, a un costo accesible. >Lanzamiento. Con este nuevo programa, se verán beneficiadas las personas pertenecientes a la sección sindical, con atención médica en las clínicas Mi Salud de Mazatlán, Culiacán y Los Mochis. Oportunidad. Por su parte, los líderes sindicales aprobaron el nuevo programa que tiene como objetivo dar una amplia cobertura a nivel estatal, lo que posibilitará que todos los agremiados del estado y sus familias puedan tener acceso a programas de salud a bajo costo; incluso se pretende llegar a todas las regiones serranas. El inicio formalmente El programa de afiliación dará inicio el 24 de mayo y la atención a los derechohabientes comenzará el 1 de junio. Infórmate Para mayor información, comunícate al 01 800 83 82 678 o al correo electrónico: eduardo.cano@misalud.com.mx “Esta es una opción más para tener una salud de calidad los representantes de cada región opinan”, Flor María Ibarra Cota, Región de Ahome. 30 ALI
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“Es un plan muy bueno que ayudará mucho a la sección 27", Saúl Valenzuela, Región 4. “Tendremos la oportunidad de acceder a 62 servicios de calidad”, Adela Espinoza Región Évora delegación D-1-17. “Me interesaron los exámenes de laboratorio a bajo costo”, Manuel Uribe, Región 5 Centro. “102 compañeros de mi delegación estamos interesados”, Óscar Flores Delegación D-1-182, Mazatlán, Sinaloa. “Los estudios del cáncer y diabetes interesaron a todos”, Sergio González elevación D-1-91 de la región centro norte Guasave. “Me uní al programa ya que me permite prevenir las enfermedades y atenderlas a bajo costo”, Aracely Murillo Vicepresidenta de fideicomisos de Figlosnte 27. “El equipo de doctores que nos ofertan en el programa son reconocidos de la región” Wenceslao Sotelo Delegación D-1-59 Región Fuerte. “Por primera vez tenemos la oportunidad de un paquete de salud preventivo y de prepago”, Manuel Ceyca, Delegación D-1-91 región Évora, Angostura. Beneficios - Medicina preventiva y consultas de medicina general. - Especialidades como ginecología, pediatría y nutrición (aplica según la plaza). - Laboratorio de análisis clínicos. - Área de imagenología. (Tomografía 16 cortes en Culiacán y en Los Mochis y Mazatlán de cuatro cortes, rayos X, mastografía, densitometría, ultrasonido). - Papanicolaou en base líquida. - Electrocardiograma - Farmacia de genéricos intercambiables. - Optometría y óptica (examen de la vista sin costo). - Servicio dental (odontología general, odontopediatría, endodoncia, periodoncia, ortodoncia y rehabilitación en Culiacán. En Los Mochis no aplica en endodoncia y periodoncia. - Red médica externa de especialidades (el número de especialidades varía de acuerdo a la plaza). - Tecnología de vanguardia.
Autoridades sindicales y municipales.
Jefas de Sector de Nivel Preescolar.
Secretaria de Organización, Norma Arce.
Entrega de reconocimientos por sus 28 años de servicio.
Entrega de reconocimientos por sus 28 años de servicio.
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¡Felicidades educadoras!
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Dra. Esther Lozada Valdez
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l hombre es un ser sociable por naturaleza y es primordial la comunicación con los demás en todas sus necesidades. En un principio se constituyó la finalidad del uso del inglés como uso formal de traducción pero, con el avance de los tiempos y los efectos de la Globalización es relevante la visión comunicativa con sus efectos. En una concepción mucho más moderna de la Lengua, también debe ampliar sus objetivos e incluir todos los aspectos relacionados con la comunicación. En la sociedad moderna y tecnificada que vivimos, a menudo nos encontramos con situaciones cotidianas y trascendentales de nuestra vida, con oportunidades de empleo, amistades, decisiones, exámenes, diálogos por teléfono, uso de computadoras, libros con información específica, viajes y además un dato curioso:. Se ha comprobado según un estudio reciente de que el aprender otro idioma, además del materno, ayuda a prevenir la aparición de la enfermedad del Alzheimer. Siendo otro de los muchos beneficios que trae consigo el saber dos o más idiomas. Según los investigadores; el cerebro humano tiene una tendencia a crear idiomas, dialectos para comunicarse con el grupo social con el que convive, lo que explica la existencia de las miles de formas de comunicación oral que existen en nuestro planeta por lo cual produce la diversidad cultural humana, pero por otro dificulta la comunicación de los diferentes grupos pero, analizando que los que saben dos o más idiomas como pueden ser: Los Diplomáticos, Comerciantes, Marinos, Políticos, Militares, Maestros etc., han disfrutado de ventajas tanto económicas, laborales políticas y sociales sobre los que solamente manejan un solo lenguaje y teniendo muy claro esto, vemos en nuestros días que el inglés se ha convertido en el idioma internacional y en México compartimos frontera y el tratado de libre comercio con Los Estados Unidos. El aprender inglés se convierte en una necesidad imperiosa si es que queremos progresar tanto en lo profesional, como en lo económico, académico y social entre otros muchos campos de acción y como siempre se afirma que nunca es tarde para aprender inglés, después francés o mandarín por el avance que tienen actualmente los orientales. En los programas de México, desde los resultados de 1993 ha sido lento el cambio porque en realidad los estudiantes pocas veces desarrollaban sus habilidades en 32 ALI
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Inglés y esto sucedía porque las prácticas se concretaban a la repetición, traducción y uso de vocabulario ; como son pocas las oportunidades de los docentes en su capacitación metodológica del idioma y el nivel de dominio del mismo, ocasiona la limitante de los productos de calidad en los procesos de Enseñanza aprendizaje de la Lengua extranjera. El programa actual incluye los referentes posibles del contexto Mexicano, pero implica los estándares de logros internacionales, Es incluyente las competencias Pedagógicas que deben tener los docentes y del dominio del idioma. La finalidad del lenguaje es que el individuo comprenda al mundo y se integre a la sociedad comunicándose pero, con propósitos cognitivos y de reflexión. (HESS, Federico, 1978; 38) dice: “Una de las más obvias razones del uso de la Lengua Inglesa, es que el inglés es el más importante lenguaje en el mundo.” Uno de los problemas para los docentes actuales son: Las pocas oportunidades para lograr el dominio del idioma ya que al presentarse oportunidades como Becas al extranjero son con una infinidad de obstáculos para su acceso tales como: La edad, el tiempo e inversión. Teniendo docentes de vocación y calidad se sugiere la propuesta que surjan oportunidades para la práctica del idioma y enriquecimiento del mismo mediante cursos en períodos de vacaciones al extranjero con verdaderos apoyos para una mejor motivación y resultados. Por lo anterior es necesario: La práctica con extranjeros, el ejercicio de hablarlo siempre en clase como en todas las oportunidades que se tengan y hablar inglés sin cuestionarse, simplemente hacerlo.
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os Secretarios Generales de la sección 53 y 27, La Profra. Lourdes Sarabia López y Profr. Jaime Quiñónez Muñoz, respectivamente, entregaron al Gobernador de Sinaloa, Lic. Mario López Valdez, el Pliego de Demandas Estatales que contiene la solicitud para la cobertura de necesidades económicas, laborales y sociales de los maestros sinaloenses. La lideresa del SNTE 53, Lourdes Sarabia, realizó la exposición ante el mandatario estatal sobre el contenido del Pliego de Demandas, del cual se espera pueda cumplirse el cien por ciento de las peticiones que ahí se especifican para el beneficio de los docentes estatales y federales. Por su parte el Profesor Jaime Quiñónez Muñoz, manifestó que en el pliego entregado en el año 2010, el gobierno en turno asignó 65 millones de pesos para cumplir estas necesidades, es por eso que el líder del SNTE 27 espera que por lo menos, este gobierno pueda asignar un poco más.
Los dos dirigentes de las secciones del SNTE en Sinaloa, exhibieron su optimismo ante esta solicitud, ya que el propio Gobernador mostro disponibilidad para sacar adelante los proyectos y necesidades de la educación en el estado. En dicha reunión, Mario López Valdez, informó que someterá a un análisis el documento donde se exponen las distintas demandas, para posteriormente confirmar la viabilidad de las propuestas que externa el gremio magisterial. El documento fue entregado en el despacho del Gobernador ante la presencia de los Colegiados de Negociación Salarial de ambas secciones, en donde el mismo mandatario estatal firmó de recibido y enfatizó el compromiso que tiene con los maestros de Sinaloa. Esta negociación se espera que pueda cumplirse para junio del año en curso y retroactivo al primero de enero, donde se beneficiarán los maestros de educación básica.
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