sedpri_2_profesores by Judith Iranzo

TUTORÍA FICHA PROFESORADO DESARROLLO DOCUMENTOS: PDF INGLÉS FICHA PROFESORADO DESARROLLO DOCUMENTOS: PDF CONOCIMIENTO DEL MEDIO FICHA PROFESORADO DESARROLLO DOCUMENTOS: PDF EDUCACIÓN FÍSICA FICHA PROFESORADO DESARROLLO DOCUMENTOS: PDF

b PRIMARIA Segundo Ciclo

FP FICHA DEL PROFESORADO Temporalización: Dos sesiones de 50 minutos. Objetivos generales:

Profundizar en el conocimiento de los Derechos Humanos en general y de los Derechos de la Infancia en particular. Profundizar en los derechos específicos que hacen referencia a la salud. Presentarlos como derechos fundamentales e intrínsecos del niño y la niña. Presentar algunas realidades concretas de países en los que se dan faltas graves y continuadas en el cumplimiento de estos derechos fundamentales (difícil acceso al agua, alimentación deficiente, falta de servicios de agua potable o alcantarillado, viviendas con condiciones de vida poco dignas, etc.) y que ocasionan situaciones de falta de salud. Presentar el caso de algunas enfermedades concretas causadas por la falta de educación para la salud. Ayudar a tomar conciencia a cada niño y joven participante de las actividades de esta campaña en los colegios, de los propios dones de los que dispone como sujeto personal y del propio estado de salud, así como en la propia responsabilidad personal de cada uno por el cuidado de la propia salud y vida.

Objetivos específicos:

PRIMARIA

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

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Conocer los fundamentos de los derechos humanos y su relación directa con el desarrollo saludable de la infancia. Analizar realidades concretas de países en los que se incumplen los derechos fundamentales. Reconocer las consecuencias derivadas de los malos hábitos de salud: caries, posturas inadecuadas, alimentación sana y equilibrada. Que el niño/a tome conciencia de su estado de salud y de su responsabilidad para su bienestar físico y su calidad de vida, y la de sus iguales.

Contenidos conceptuales:

Derechos Humanos: Derechos de la Infancia. Países desarrollados y subdesarrollados. Caries, posturas adecuadas e inadecuadas, y alimentación sana y equilibrada.

Contenidos procedimentales:

Interpretación de los datos que nos presentan. Obtención de la información a partir de diferentes medios: Internet, periódicos, televisión. Expresar oral y por escrito los conceptos trabajados.

Contenidos actitudinales:

Respeto por las normas de actuación en grupo, para poder realizar una tarea. Interés por conocer la realidad que nos rodea y la situación de otras personas y de otros países. Potenciación de actitudes de hábitos saludables beneficiosos para su bienestar.

Materiales

Textos y fichas de actividades.

Metodología y Evaluación:

Participación en las actividades y en el diálogo. Interés mostrado para colaborar en las tareas de clase. Actitud favorable ante la mejora de hábitos de salud.

DS DESARROLLO

TUTORÍA

Primera Parte: En esta primera parte realizaremos la lectura, comentario y reflexión de los textos referentes a la “Declaración de Derechos Humanos y Derechos del Niño”. Esta actividad se realizará en una sesión de cincuenta minutos.

Segunda parte: En esta segunda parte realizaremos el comentario y debate de los textos referentes a la “Declaración de Derechos Humanos y Derechos del Niño”. Mediante preguntas concretas, se intenta comprobar si el alumnado ha comprendido en qué consisten dichos derechos y la importancia de cada uno de ellos. Esta actividad se realizará en una sesión de cincuenta minutos. Primeramente se leen los textos y los alumnos/as responden individualmente a las cuestiones. Después se realiza una puesta en común en gran grupo sacando las conclusiones más importantes.

Una aclaración: Por lo que se refiere al término “niño”, es posible que el lector se pregunte: ¿Por qué en la Declaración de Derechos del Niño sólo aparece este término y no se hace referencia a las niñas? Esto es únicamente un aspecto lingüístico propio de la lengua en la que se redactó el contenido de la Convención. En el texto inglés solo aparece la palabra “children” o Child y estos términos indican indistintamente niño o niña en este idioma. Por ello cada vez que utilizamos en este apartado la palabra “niño” nos estamos refiriendo indistintamente a los niños y niñas.

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Textos para el profesor/a: Los derechos humanos son derechos que poseen los hombres. Estos privilegios son las pautas que orientan la convivencia humana y tienen como punto de partida los principios de libertad y de igualdad. Estos principios fundamentan tres tipos de derechos humanos: • Derechos Civiles. • Derechos Sociales. • Derechos Políticos. Los primeros les corresponden a las personas por el solo hecho de serlo. Algunos de estos son los derechos de propiedad, de profesar libremente su culto, etc. Los derechos sociales les corresponden a las personas en función de las actividades que desarrollan o por pertenecer a alguna categoría especial de individuos, ya sea por la edad o por algún otro motivo que sea tomado en cuenta por la ley (Derechos a la educación, a una vivienda digna, al trabajo en buenas condiciones, a la salud, a la seguridad social, etcétera).

PRIMARIA

Por último, los derechos políticos los poseen las personas que pertenecen a comunidades organizadas, dado que consisten básicamente en el derecho a elegir a sus gobernantes y a ser elegidos para ocupar los cargos de funcionarios.

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

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La puesta en práctica de los derechos mencionados se lleva a cabo con ayudas gubernamentales. Los gobiernos que trabajan en conjunto han establecido organismos internacionales, los cuales analizan los informes de los países sobre su desarrollo y su cumplimiento de los derechos humanos y realizan informes sobre las violaciones de los mismos. También existen las Organizaciones No Gubernamentales (ONG), de las cuales hay muchas que se ocupan de los derechos humanos, se centran en estos derechos en general o en cuestiones concretas como por ejemplo la tortura o los presos por razones de conciencia. El artículo 71 de la Carta de las Naciones Unidas prevé la participación de las ONG en la labor del Consejo Económico y Social. Entre las 930 ONG reconocidas por el Consejo con carácter consultivo figuran Amnistía Internacional, la Federación Internacional de sociedades de la Cruz Roja y la Media Luna Roja, la Comisión Andina de Juristas y el Regional Council for Human Rights in Asia. En el presente año los Hermanos Maristas han abierto una oficina en Ginebra para trabajar en esta línea. La Declaración Universal de los Derechos del Hombre fue aprobada en 1948. El objetivo de esta declaración no es sólo enumerar los derechos que cada hombre posee, sino que también se trata del diseño de un modelo o patrón que sirva de inspiración a los pueblos y naciones para la defensa y promoción de los derechos humanos a través de la enseñanza y de la educación. La Declaración Universal ha sido seguida por cuatro instrumentos de fuerza legal: el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y culturales; el Pacto internacional de Derechos Civiles y Políticos, y sus dos Protocolos Facultativos. La Declaración tiene principalmente autoridad moral. Los Pactos son tratados vinculantes para los estados firmantes. Constituyen un documento que la Asamblea General de las Naciones Unidas ha dado a llamar Carta Internacional de los Derechos Humanos.

Declaración Universal de los Derechos humanos El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo texto completo figura en las páginas siguientes. Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera “distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios”. Preámbulo. Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana. Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias. Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión. Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones. Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad. Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre. Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso:

La Asamblea General, proclama la presente Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción. Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Artículo 2. 1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

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DS 2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía. Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Artículo 4. Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas. Artículo 5. Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Artículo 6. Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica. Artículo 7. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación. Artículo 8. Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.

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Artículo 9.

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Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artículo 10. Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal. Artículo 11. 1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa. 2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito. Artículo 12. Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. Artículo 13. 1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. 2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país. Artículo 14. 1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.

DS 2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. Artículo 15. 1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad. Artículo 16. 1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio. 2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio. 3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado. Artículo 17. 1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. 2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. Artículo 18. Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia. Artículo 19. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión. Artículo 20. 1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. Artículo 21. 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos. 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país. 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto. Artículo 22. Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad. Artículo 23. 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo. 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.

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DS 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social. 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses. Artículo 24. Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas. Artículo 25. 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad. 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social. Artículo 26. 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.

3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos. Artículo 27.

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1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.

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2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora. Artículo 28. Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos. Artículo 29. 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática. 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. Artículo 30. Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.

1. Abrir ADOBE ACROBAT READER. 2. Imprimir archivo PRIMARIA / FICHA.PDF / págs. 17-18-19-20

Artículo 6.

TUTORÍA

Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica. Artículo 7. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación. Artículo 8. Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley. Artículo 9. Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artículo 10.

Declaración Universal de los Derechos humanos.

Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos. Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera “distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios.”

1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. 2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía. Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

Artículo 13. 1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. 2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país. Artículo 14. 1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país. 2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. Artículo 15. 1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.

Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.

Artículo 5.

2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.

Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

Artículo 17.

Artículo 26.

2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.

Artículo 18. Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.

Artículo 19. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

Artículo 20.

Artículo 27.

1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.

2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.

2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.

Artículo 28.

2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.

Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.

3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.

Artículo 29.

2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social. 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses. Artículo 24. Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas. Artículo 25. 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.

19 SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.

PRIMARIA

Artículo 21.

Artículo 23.

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2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.

1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.

Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

Artículo 16.

Artículo 4.

Artículo 22.

PRIMARIA

Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

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Artículo 2.

Artículo 12.

1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática. 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. Artículo 30. Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.

PRIMARIA

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.

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Artículo 1.

1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

Artículo 11.

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Declaración de los Derechos de los Niños. El 20 de noviembre de 1959 fue firmada por la organización de las Naciones Unidas la Declaración de los Derechos del Niño. 1. El derecho a la igualdad. “El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños, sin excepción alguna, ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.” 2. A la protección especial para su desarrollo físico material y social. “El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensando todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente de forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a la que se atenderá será el interés superior del niño.”

“El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberá proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.” 5. A la educación y cuidados especiales para el niño con alguna discapacidad. “El niño física o mentalmente impedido o que sufra de algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.” 6. A la comprensión y amor por parte de los padres y de la sociedad. “El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.” 7. A recibir educación gratuita y a jugar.

PRIMARIA

“El niño tiene derecho a recibir educación, que sea gratuita y obligatoria, por lo menos en las etapas elementales. Se dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos

por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.” 8. A ser el primero en recibir ayuda en casos de desastre. “El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.” 9. A ser protegido contra el abandono y la explotación del trabajo. “El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo que pueda perjudicar su salud o su educación, o impedir su desarrollo físico, mental o moral.” 10. A formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, tolerancia, amistad, justicia y paz entre los pueblos.

PRIMARIA

“El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquiera otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías al servicio de sus semejantes.

22 SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

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21 SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

”El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y una nacionalidad.” 4. A una alimentación, vivienda y atención adecuadas para el niño y la madre.

PRIMARIA

3. A un nombre y una nacionalidad.

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Actividad 1. Contesta a las siguientes preguntas: 1. ¿Podrías explicarme con tus palabras a qué tiene derecho un niño/a como tú?

2. ¿Cuál de los Derechos de los Niños crees que es más importante?

3. ¿Quiénes pueden ayudar a que se cumplan estos Derechos?

5. ¿Conoces a algún niño o niña a quien no le respeten sus derechos? ¿En qué situación lo has visto?

PRIMARIA

4. ¿Dónde crees que no se cumplen estos Derechos?

7. ¿Sabías que tenías derecho a una educación? ¿Entiendes por qué existe este derecho? Explícalo con tus palabras.

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

23 6. ¿Crees que los adultos también tienen derechos igual que los niños? ¿Cuáles serían? Pon ejemplos:

111 8. ¿Piensas que todos los niños y niñas sois iguales? ¿Puedes explicar qué es la discriminación?

9. ¿Sabes qué es el derecho a la intimidad? Explícalo con tus palabras:

10. El derecho a la intimidad y el derecho a la no discriminación son esenciales para el derecho a la salud. ¿De qué mas cosas depende el derecho a la salud (alimentación, vivienda, asistencia médica….)?

PRIMARIA

Pon ejemplos:

12. Escribe una actitud que tú podrías aportar para que se respeten los derechos en clase.

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

24 11. ¿A quién van dirigidos los Derechos Humanos? ¿Quién es responsable de que se cumplan y respeten estos derechos?

FP FICHA DEL PROFESORADO Objetivos

Comprender la importancia de la realización de ejercicio físico para mantenerse sano. Aprender vocabulario relacionado con los animales.:Nombres, adjetivos, verbos. Trabajar la rima dentro de un poema: Be healthy and wise, do exercise. Conocer vocabulario relacionado con el ejercicio físico.

Contenidos conceptuales

Comprensión oral y escrita: – Animales y sus características. – El ejercicio físico.

Expresión oral: – Correspondencia entre verbos que implican acción y ejercicio físico con diferentes animales.

Vocabulario: – Animales. – Verbos de movimiento.

Estructuras gramaticales:

PRIMARIA

– Oraciones condicionales en presente (if you…). – El comparativo ( as…) / ( like…). – Oraciones disyuntivas (…or…).

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

112

Contenidos procedimentales

Acabado del poema: “Be healthy and wise, do exercise” con el vocabulario presentado. Escucha y reproducción oral de términos relacionados con el ejercicio físico. Escucha y reproducción oral de vocabulario sobre animales. Escenificación de distintas acciones realizadas por animales (jump, crawl, run, swim…). Reproducción escrita del vocabulario trabajado ( verbos de movimiento y nombres de animales).

Contenidos actitudinales

Valoración de la realización de ejercicio físico para sentirse bien y estar sano. Interés por participar y aportar ideas en la escenificación del poema. Curiosidad por conocer vocabulario relacionado con los animales (verbos, adjetivos, etc).

Criterios de evaluación

Conocer y reproducir verbos en inglés relacionados con el ejercicio físico. Expresar oralmente y por escrito los nombres de animales trabajados en el poema: “Be healthy and wise, do exercise”. Ser capaz de situar adecuadamente las palabras que faltan en el poema.

Materiales

Dos fichas donde está recogido el poema: “Be healthy and wise, do exercise”.

Temporalización

Una sola sesión de 40 minutos.

DS DESARROLLO

INGLÉS

Actividad 1. WARM UP Temporalización: 15 minutos. Para comenzar, se puede mantener un breve diálogo con el alumnado sobre la importancia del ejercicio físico para estar sanos. A continuación, el Profesor/a escenificaría distintos verbos de acción y los alumnos/as tendrían que adivinarlos. Preguntaríamos: What am I doing? Ellos responderían con los verbos en infinitivo: jump, run, swim, etc. Seguidamente les invitaríamos a que dijesen nombres de distintos animales, ya conocidos de previos cursos: What animals do you remember / know? Ellos/as contestarían varios y el Profesor/a elegiría los más adecuados para relacionarlos con los verbos anteriores. Ejemplo: A fish can swim. A horse can run. A kangaroo can jump… Se les animaría a continuar, incluso ayudándoles con los verbos que no supieran.

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1. Abrir ADOBE ACROBAT READER. 2. Imprimir archivo PRIMARIA / FICHA.PDF / págs. 25-26

INGLÉS

FICHA 1. If you want to be healthy and grow a good size, be like the animals… Do

Jump like a monkey

Don’t go in a cab!

Stretching and bending is fantastic and fun, be like a and you’ll get the sun.

Hop, hop, hop, like a to feel very healthy

PRIMARIA

and as good as new.

FICHA 2. On cold mornings don’t tremble and shiver, Do like this and skate on the river.

To be slim and to keep fit, do like a

Like a

, you can sway

to the tune of a flute… you can even do this

by saying 1,2.

Play like a kitten, or slide like an

or work like a beaver on your home in the water.

If you want to grow and wealthy and wise, be like the animals… Do

exercise, kangaroo, rabbit,

healthy,

giraffe,

fish,

otter, snake.

Crab,

PRIMARIA

try and learn to swim.

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

114

. PRIMARIA

walk to the playground…

25 SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

or crawl like a

Actividad 2. Temporalización: 25 minutos.

Poem: “Be healthy and wise, do exercise”.

Se reparten a los alumnos y alumnas las dos fichas que recogen el poema, que aparecen el la Fichas 1 y 2. Les indicamos que al final de la 2ª ficha aparecen, en un cuadro, las palabras con las que deben completar los espacios en blanco del poema. Para realizar esta actividad se les permitiría usar el diccionario. Les dejamos diez minutos para hacerlo y cuando veamos que ya lo han acabado, lo corregimos en alto. Para seguir trabajando este centro de interés, les pedimos que subrayen los verbos del poema que indiquen acción o movimiento. Una vez hecho esto, y asegurándonos de que todos conocen el significado de los mismos, procedemos a una traducción oral del poema.

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FP FICHA DEL PROFESORADO Temporalización: Tres sesiones de 50 min. Objetivos generales

Profundizar en el conocimiento de los Derechos Humanos y de los Derechos de la Infancia en particular. Profundizar en los derechos específicos que hacen referencia a la salud. Presentarlos como derechos fundamentales e intrínsecos del niño y la niña. Presentar algunas realidades concretas de países en los que se dan faltas graves y continuadas en el cumplimiento de estos derechos fundamentales (difícil acceso al agua, alimentación deficiente, falta de servicios de agua potable o alcantarillado, viviendas con condiciones de vida poco dignas, etc.) y que ocasionan situaciones de falta de salud. Presentar el caso de algunas enfermedades concretas causadas por la falta de educación para la salud. Ayudar a tomar conciencia a cada niño/a y joven participante de las actividades de esta campaña en los colegios, de los propios dones de los que dispone como sujeto personal y del propio estado de salud, así como en la propia responsabilidad personal de cada uno por el cuidado de la propia salud y vida.

Objetivos específicos

PRIMARIA

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

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Conocer los fundamentos de los Derechos Humanos y su relación directa con el desarrollo saludable de la infancia. Analizar realidades concretas de países en los que se incumplen continuamente los derechos fundamentales. Reconocer las consecuencias derivadas de los malos hábitos de salud: caries, posturas inadecuadas, alimentación sana y equilibrada. Que el niño/a tome conciencia de su estado de salud y de su responsabilidad para su bienestar físico y su calidad de vida, y la de sus iguales.

Contenidos

Conceptuales Derechos Humanos: Derechos de la Infancia. Países desarrollados y subdesarrollados. Caries, posturas adecuadas e inadecuadas, y alimentación sana y equilibrada.

Procedimentales Interpretación de los datos que nos presentan. Obtención de la información a partir de diferentes medios: Internet, periódicos, televisión. Expresar oral y por escrito los conceptos trabajados.

Actitudinales Respeto por las normas de actuación en grupo, para poder realizar una tarea. Interés por conocer la realidad que nos rodea y la situación de otras personas y de otros países. Potenciación de actitudes de hábitos saludables beneficiosos para su bienestar.

Materiales

Textos y fichas de actividades.

Metodología y Evaluación

Participación en las actividades y en el diálogo. Interés mostrado para colaborar en las tareas de clase. Actitud favorable ante la mejora de hábitos de salud.

DS DESARROLLO

III

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Primera Parte: Nos centraremos en le Derecho a la Salud. Los hábitos saludables para el desarrollo de la infancia. Comenzaremos recordando a los niños y niñas, que la salud es un derecho fundamental para el ser humano. Esto incluye todas aquellas cosas que favorecen que gocemos de buena salud: vivienda digna, atención médica, agua potable, educación para adquirir buenos hábitos…. Esta actividad se realizará en una sesión de cincuenta minutos. En esta actividad, vamos a rehacer pautas de comportamiento que no conducen a la adquisición de un bienestar físico y mental mediante frases a corregir.

117

III

1. Abrir ADOBE ACROBAT READER. 2. Imprimir archivo PRIMARIA / FICHA.PDF / págs. 27-28

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Primera Parte. Marca con una X cuáles de estas prácticas de higiene son inadecuadas. Escribe debajo cuál sería la práctica adecuada. Lavarse los dientes.

PRIMARIA

No utilizar los cubiertos adecuadamente.

No practicar ningún deporte.

Comer verduras.

PRIMARIA

Participar en juegos con mis amigos/as.

Ponerse el cinturón en el coche.

Usar casco en la bicicleta.

Fumar es bueno para mi salud.

Sentarse con posturas inadecuadas en clase.

PRIMARIA

Ver televisión demasiado cerca.

Tirar los papeles a la papelera.

Conocer la importancia de los accidentes domésticos y sus principales causas.

28 SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

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SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

27 No lavarse las manos antes de comer.

Segunda Parte: Seleccionaremos imágenes recortadas donde se vean niños/as saludables y niños/as no saludables. Para esta actividad solicitaremos la colaboración de la familia. Su labor será la de buscar y seleccionar junto a sus hijos/as, imágenes procedentes de diversos medios (prensa, revistas, Internet...) donde se vean niños/as saludables y niños/as no saludables. Una vez que el alumnado lleve dichas imágenes a clase, las meteremos todas en una bolsa y cada alumno/a cogerá un recorte de la bolsa y explicará al resto si la imagen de ese niño/a es saludable o no, y si no es saludable, qué haría para que esa actitud fuera saludable. Esta actividad se realizará en una sesión de cincuenta minutos.

Tercera parte: Como actividad final y utilizando entre otras las imágenes de la actividad anterior, realizaremos un mural en clase o por grupos, con actitudes favorables y desfavorables para la salud y los demás Derechos Humanos. Para ello utilizaremos además de los recortes anteriormente trabajados, otros que representen el resto de Derechos Humanos. Al lado de cada foto pondremos el Derecho al que se hace referencia (no tiene por qué ser solamente derecho a la salud, así vamos repasando el resto de Derechos). Expondremos dicho mural en espacio abierto para compartir lo trabajado durante estas sesiones con el resto del Colegio. Esta actividad se realizará en una sesión de cincuenta minutos. El esquema a seguir para este mural sería el siguiente:

DERECHOS DEL NIÑO Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD ACTITUDES FAVORABLES

ACTITUDES DESFAVORABLES

Los niños/as tienen derecho a: Un nombre. Nacionalidad. Protección. Juegos. Alimentación sana. Amor. Naturaleza. Educación Atención médica. Vivienda.

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Imรกgenes de ayuda para el profesor/a:

PRIMARIA

Actitudes desfavorables:

SALUD INFANTIL: ยกNOS JUGAMOS LA VIDA!

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Actitudes favorables:

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FP FICHA DEL PROFESORADO Temporalización: Dos sesiones de 50 minutos. Objetivos generales

Profundizar en el conocimiento de los Derechos Humanos y de los Derechos de la Infancia en particular. Profundizar en los derechos específicos que hacen referencia a la salud. Presentarlos como derechos fundamentales e intrínsecos del niño y la niña. Presentar algunas realidades concretas de países en los que se dan faltas graves y continuadas en el cumplimiento de estos derechos fundamentales (difícil acceso al agua, alimentación deficiente, falta de servicios de agua potable o alcantarillado, viviendas con condiciones de vida poco dignas, etc.) y que ocasionan situaciones de falta de salud. Presentar el caso de algunas enfermedades causadas por la falta de educación para la salud. Ayudar a tomar conciencia a cada niño/a y joven participante de las actividades de esta campaña en los colegios, de los propios dones de los que dispone como sujeto personal y del propio estado de salud, así como en la propia responsabilidad personal de cada uno por el cuidado de la propia salud y vida.

Objetivos específicos

PRIMARIA

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

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Conocer los fundamentos de los derechos humanos y su relación directa con el desarrollo saludable de los niños/as. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio físico, manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de respeto a los demás, relacionando estos hábitos con sus efectos sobre la salud. Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando la discriminación en razón de las características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades competitivas. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimo y comprender mensajes expresados de este modo.

Contenidos

Conceptuales: Derechos Humanos: Derechos de la Infancia. Países desarrollados y subdesarrollados. Caries, posturas adecuadas e inadecuadas, y alimentación sana y equilibrada. Procedimentales: Interpretación de los datos que nos presentan.

Juegos y actividades. Expresar oralmente los conceptos trabajados.

Actitudinales: Normas de actuación en grupo, para poder realizar una tarea. Realidad que nos rodea y situación de otras personas y de otros países. Actitudes de hábitos saludables beneficiosos para su bienestar.

Materiales

Materiales propios de los juegos a realizar. (Pañuelo, obstáculos, caramelos…)

Metodología y Evaluación

Participación en las actividades y en el diálogo. Participación en los juegos. Interés mostrado para colaborar en las tareas de clase. Actitud favorable ante la mejora de hábitos de salud a través los juegos y actividades a realizar.

DS DESARROLLO

EDUCACIÓN FÍSICA

Primera Sesión. En esta primera sesión, trataremos los “Derechos Humanos y Derechos del Niño” desde juegos orientados a la cooperación y participación.

Actividad 1. Primero escribimos en cartulinas los Derechos que queremos que recuerden: • Derecho a la vida. • Libertad. • Igualdad. • Seguridad. • Derecho a la propiedad. • Derecho al trabajo. • Derecho a la educación. • Derecho a la intimidad. • Derecho a la salud. Una vez rotulados, entregamos cada uno a un niño/a, y se lo colocamos en el pecho con imperdibles para que sus compañeros lo puedan ver. Todos los niños y niñas de la clase se ponen en pie en círculo agarrados de las manos. Se sentarán en el suelo sin soltarse de las manos ni tocarlo con ellas. Lo repetimos igual, esta vez para levantarse. Es importantísimo que no se suelten. Repetiremos la actividad en los dos sentidos, izquierda y derecha, esta vez con los brazos sobre los hombros de los compañeros o en la cintura de éstos. Después agarrarán por los codos a los compañeros y repetiremos la actividad, sin soltarse y sin tocar el suelo con las manos. Esta actividad se realizará en un tiempo de 15 minutos aproximadamente. Con ella queremos iniciar el primer contacto entre el grupo. El objetivo es que ellos/as se den cuenta que entre todos funcionan mejor que individualmente. Todos unidos hacen más fuerza que uno solo, si todos luchamos por los derechos humanos haremos más fuerza.

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Actividad 2. Se delimitan dos campos de juego y se forman dos equipos aleatoriamente. Colocamos a cada equipo en un campo diferente. Se ponen dos niños/as a cada lado de la raya del centro entre los dos campos. Cada uno sostiene un pañuelo en la mano. A cada persona del equipo se le da un derecho humano de los trabajados en la actividad anterior. Tiene que haber los mismos derechos en ambos equipos. Los alumnos/as que hacen de pañuelo gritan un derecho humano. Al oírlo, el niño/a de cada equipo que representa ese derecho previamente adjudicado, correrá por el pañuelo. Quien consigue llevarse el pañuelo a su campo de juego sin ser cogido por el otro, ganará la ronda del juego, y se pondrá en el lugar de quien tenía antes el pañuelo. El niño/a que poseía antes el pañuelo, pasa ahora a ser miembro del equipo y se le adjudica el derecho humano de quien ganó la ronda. PRIMARIA

Y así vamos repitiendo la actividad.

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

124

Esta actividad se realizará en un tiempo de 35 minutos aproximadamente.

Segunda sesión. En esta segunda sesión, trataremos el “Derecho a la salud” y los hábitos de higiene, alimentación, posturales, ejercicio físico.

Actividad 1. Vamos a realizar una carrera de relevos. Primero dividimos la clase en cinco grupos de cinco alumnos/as. Esta distribución puede cambiar según necesidades del grupo. Tres grupos representarán a países desarrollados y los otros dos países subdesarrollados. Distribuimos los países al azar metiéndolos en una bolsa y yendo un representante de cada grupo a sacar el nombre del país al que representará. Los miembros de cada grupo realizarán cada uno por separado un recorrido similar. Cada vez que un niño/a recorre su parte, entregará un testigo, al siguiente compañero/a. Este testigo llevará inscrito nuestro lema: “Salud para todos”. Importante: A la hora de distribuir los recorridos, el Profesor/a pondrá más obstáculos a los dos equipos de países subdesarrollados que a los otros, puesto que la intención del juego es que se den cuenta que los países desarrollados tienen más facilidades para conseguir derechos y mejores condiciones de vida. Se trata de que haya desfases entre ambos grupos para que sean conscientes de las diferencias. Pruebas a desarrollar en cada parte del recorrido: Recorrido 1: Ponemos obstáculos en el recorrido. Utilizando conos y bancos, ponemos obstáculos a la primera persona que comienza el recorrido. Además, cuando llegue a entregar el testigo tendrá que contestar una pregunta: Para grupos representantes de países desarrollados: – Dime un hábito que puedas tener en casa que favorezca una buena higiene. Para grupos representantes de países subdesarrollados: – Dime dos hábitos que puedas tener en casa que favorezcan una buena higiene. Recorrido 2: Diferentes formas de correr. A cada grupo le asignamos una forma diferente para llevar a cabo este recorrido: Para grupos representantes de países desarrollados: – Correr con las manos en la espalda. Para grupos representantes de países subdesarrollados: – Correr a la pata coja. Recorrido 3: Corremos en grupo. Esta parte del recorrido la realizarán en grupos de dos miembros por equipo. Recorrerán toda la distancia con una pelota de papel entre la frente de los dos, evitando que se les caiga. Si se cae, vuelven al punto de partida.

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DS Cuando llegan a entregar el relevo la prueba será distinta para ambos grupos: Para grupos representantes de países desarrollados: –Se levantarán y sentarán dos veces cogidos de las manos antes de entregar el relevo. Para grupos representantes de países subdesarrollados: – Se cambiarán los zapatos entre ellos y se levantarán y sentarán dos veces cogidos de las manos antes de entregar el relevo. Recorrido 4: Cosa de dos. Este recorrido lo realizarán dos miembros del equipo. Uno hará de carretilla andando con las manos mientras el otro le sujeta los pies. Al llegar al lugar donde entregar el testigo, tendrán que contestar a la siguiente pregunta: Para grupos representantes de países desarrollados: – Tres alimentos que favorecen la alimentación. Para grupos representantes de países subdesarrollados: – Seis alimentos que favorecen la alimentación. Recorrido 5: Problemas en la meta. El último recorrido se hará corriendo de espaldas. Cuando el relevo llegue a la meta, deberá pasar por debajo de las piernas de sus cuatro compañeros y contestar en grupo a una última pregunta: • Enumera tres Derechos que tienen todas las personas. • ¿Sabes qué pone en tu testigo?

PRIMARIA

• ¿Quién ha tenido más difíciles las pruebas?

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

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• ¿Eres responsable de tus hábitos de salud e higiene? ¿Cómo puedes mejorarlos? Esta actividad se realizará en un tiempo de 50 minutos aproximadamente.

Actividad final: Como actividad final podemos montar un ejercicio de expresión corporal mediante una canción. Algunas que pueden servir de ejemplo son las siguientes: • “Nadie se quede atrás” (Música: Rainer Heusmann. Letra: Salvador Berlanga - Ramiro Garzarán) • “Cantar y callar” (José Antonio Labordeta) • “Despierta” (Sabor de Gràcia (letra, Antoni “Sicus” Carbonell) • “Que canten los niños” (Jose Luis Perales).

1. Abrir ADOBE ACROBAT READER. 2. Imprimir archivo PRIMARIA / FICHA.PDF / págs. 29-30-31-32

EDUCACIÓN FÍSICA

“Cantar y callar.”

No importa dónde estés, vuela hacia mi país en una nube de papel.

(Estribillo) Vamos a construir una historia infantil, un cuento con final feliz. Una sonrisa, una canción y unas burbujas de ilusión. No tardará en llegar la paz universal. Abre tu mano a la amistad.

Dibujaremos la sociedad civil. Ven con nosotros hasta allí. No las queremos: ¡Armas atrás! ¡Fuera la bomba nuclear! Un solo corazón, latidos a la vez; no hay otra vía, sube al tren.

(Estribillo) Habrá una escuela; todos podrán entrar. La contraseña será: Paz. Somos futuro multicolor, el arco iris del amor. Aprender a reír, aprender a jugar a juegos de decir que sí. Necesitamos que unas tu voz también para que el cuento acabe bien. Por allí viene la libertad, es la paloma de la paz. Canta conmigo, fíjate en los demás, la melodía va a empezar.

PRIMARIA

Podemos escribir versos de libertad, páginas blancas al azar. Distinta lengua, igual compás. Fa, sol, la, si, do, re, mi. ¡Paz!

Hermano, aquí mi mano, será tuya mi frente, y tu gesto de siempre caerá sin levantar huracanes de miedo ante la libertad.

(Estribillo)

29 SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

Estribillo: Nadie se quede atrás, todos somos igual. Tu dices “peace”, yo digo paz.

Haremos el camino en un mismo trazado, uniendo nuestros hombros para así levantar a aquellos que cayeron gritando libertad. Habrá un día...

Sonarán las campanas desde los campanarios, y los campos desiertos volverán a granar unas espigas altas dispuestas para el pan. Para un pan que en los siglos nunca fue repartido entre todos aquellos que hicieron lo posible por empujar la historia hacia la libertad. Habrá un día...

Que sea como un viento que arranque los matojos surgiendo la verdad, y limpie los caminos de siglos de destrozos contra la libertad. Habrá un día...

PRIMARIA

“Nadie se quede atrás.”

También será posible que esa hermosa mañana ni tú, ni yo, ni el otro la lleguemos a ver; pero habrá que forzarla para que pueda ser.

30 SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

Habrá un día en que todos al levantar la vista, veremos una tierra que ponga libertad.

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“Despierta.”

“Que canten los niños.”

Tristes o alegres vamos, contando penas y fiestas. En cada esquina un futuro incierto, cada cual con su borrachera. Con mochilas de desastres y muestrarios de infortunio. De utopías y de engaños, aterrorizan al mundo. Esto tiene que cambiar, no se puede aguantar más. La historia es insostenible, imposible volver atrás. Una sombra de dolor tenemos por compañera. Es querer y no poder, sin saber lo que nos espera.

Que canten los niños, que alcen la voz, que hagan al mundo escuchar; que unan sus voces y lleguen al sol; en ellos está la verdad. Que canten los niños que viven en paz y aquellos que sufren dolor; que canten por esos que no cantarán porque han apagado su voz.

Despierta, despierta. Despierta y abre los ojos que hoy todo va a cambiar.

Despierta, despierta, despierta. Despierta y abre los ojos que hoy todo va a cambiar.

“Yo canto por que sea verde el jardín.” “Y yo para que no me apaguen el sol.” “Yo canto por el que no sabe escribir.” “Y yo por el que escribe versos de amor.” “Yo canto para que se escuche mi voz.” “Y yo para ver si les hago pensar.” “Yo canto porque quiero un mundo feliz.” “Y yo por si alguien me quiere escuchar.” Repite primera parte hasta el final.

PRIMARIA

Repite primera parte...

32 SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

Siempre después de un mal día, uno bueno llegará. Borra todos los problemas, que hoy volvemos a empezar. Cambiamos el terrorismo por nuestro ventilador. Y en lugar de ir a la guerra tocamos el bongo.

PRIMARIA

Despierta, despierta, despierta.

“Yo canto para que me dejen vivir.” “Yo canto para que sonría mamá.” “Yo canto por que sea el cielo azul.” “Y yo para que no me ensucien el mar.” “Yo canto para los que no tienen pan.” “Yo canto para que respeten la flor.” “Yo canto por que el mundo sea feliz.” “Yo canto para no escuchar el cañón.”

SALUD INFANTIL: ¡NOS JUGAMOS LA VIDA!

En el mundo en que vivimos, en tan moderna sociedad. Hay gente que muere de hambre, y también de enfermedad. Algunos en la miseria, sin tener culpa de nada. Víctimas de falsas guerras que se pueden evitar. Giramos en un mundo loco, huyendo de nuestro camino. Ebrios por el petróleo, caminando sin destino. Sin perdón ni desagravio, el amo del mundo es cretino. Se refugia en su promesa, aprende del manual de asesino.