El currĂculo en Europa y su influencia en el sistema educativo Venezolano
Autor Dr. Sergio Villegas
EL CURRÍCULO EN EUROPA: El diseño curricular se ha convertido en un instrumento de planificación por excelencia en esta transición de siglo. El concepto de curricular amplía las concepciones tradicionales de planes de estudio o de programaciones y permite un acercamiento holístico a las cuestiones centrales, circunstanciales y tangentes de la actividad formativa.
A continuación se presentan los elementos principales del currículo en Europa. (Fases de Diseño )
ASPECTOS ESTRATÉGICOS Tanto el marco educativo general que se refleja en las leyes marco particularmente la LOGSE, como el Diseño Curricular Base (DCB) plantean el marco adecuado y las condiciones necesarias para la integración de las personas con Necesidades Educativas Especiales y el tratamiento de la diversidad. De forma general podemos observar algunos elementos relevantes como: • • • •
Se prevé un único currículum para todos los alumnos/as con carácter comprehensivo, es decir, procurando enseñar lo máximo en común a la mayoría. La Educación Especial recibe un tratamiento integrador y excepcional con revisiones periódicas de los dictámenes de escolarización. Se recoge la concepción de alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales, permanentes o temporales. Se regulan los Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica y los departamentos de orientación con funciones específicas sobre la evaluación, asesoramiento, tratamiento y orientación de las situaciones y dificultades provocadas por la diversidad
ELEMENTOS: Proyecto Curricular de Etapa
Los equipos docentes de cada etapa incluirán en su proyecto curricular las medidas de carácter pedagógico, organizativo y de funcionamiento previstas para la atención a los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales que se escolaricen. Recogemos para ello algunas sugerencias: •
Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación deben ser cuidadosamente secuenciados.
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Los objetivos deben recoger las propuestas que hayan sido acordadas en el Proyecto Educativo de Centro.
- Los contenidos deben: •
Contextualizar los conceptos y hechos de forma significativa y prever diversas formulaciones y sistemas de comunicación.
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Prever la diversidad de procedimientos, favorecer la interacción y reforzar los aspectos cooperativos y de apoyo mutuo entre los alumnos/as.
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Reforzar los valores de la integración, la cooperación, la ayuda y el respeto por la diversidad.
ADOPCIÓN EN VENEZUELA: La principal influencia del currículo en Venezuela es la incorporación del currículo por competencias. Es importante reflexionar sobre esta adopción ya que a través de los órganos como el ministerio de educación universitaria y el ministerio de educación se busca crear tramos o trayectos que permitan ir formando competencias en los estudiantes.
ADOPCIÓN EN VENEZUELA: Una formación desde el marco de las competencias permite promover una preparación más pertinente, que retome las necesidades de la sociedad (experiencia social, práctica profesional y desarrollo disciplinar) teniendo en cuenta que, tales necesidades, así como los contextos que enfrentará el egresado, se encuentran en permanente cambio, situación que requiere que éstos se preparen no sólo para combinar situaciones de trabajo con momentos académicos, sino también para ser capaces de transitar por ellos. Por tal motivo, el propósito de esta investigación es establecer el perfil por competencias que deben tener los egresados de los diferentes niveles en el sistema educativo.