Formato ID-01 Nombre del proyecto: “GRUPO INTERDISCIPLINARIO DE EXTENSIÓN CONFORMADO POR ESTUDIANTES, DOCENTES Y EGRESADOS DE LA FCE”. Una alternativa para la creación, fortalecimiento y consolidación de un espacio interdisciplinario que posibilite la reflexión y la acción de los estudiantes, docentes y egresados de la Facultad de Ciencias Económicas en torno a la formulación, ejecución y evaluación de proyectos de alto impacto social. Es interdisciplinario puesto que contará con la participación de las diferentes áreas de las ciencias económicas que conforman actualmente la Facultad: Contaduría, Economía y Administración de Empresas. Se constituye éste además, en un grupo que propende por la articulación entre la docencia, la investigación y la extensión. La docencia, por el proceso de reflexión y formación que se adelanta con los estudiantes. La investigación, pues ésta se constituye en la base de la formulación de proyectos de extensión pertinentes. Y la extensión misma, al desarrollarse proyectos enmarcados en el Plan de Desarrollo de la Universidad y coherentes con el Plan de Desarrollo Antioquia 2008 - 2011, que impacten la sociedad. Esto a través de la formación y formulación de proyectos bajo metodologías particulares como el Enfoque Marco Lógico. Además, se contribuirá con una de las iniciativas de la Vicerrectoría de Extensión: el fortalecimiento y consolidación de grupos de Extensión. Causas directas del problema u oportunidad Se observa una invisibilización de la extensión en la FCE puesto que, de un lado, docentes y estudiantes desconocen sus políticas en relación con la extensión, así como las modalidades de extensión de la Universidad. De otro, es escasa la divulgación de los desarrollos de extensión de la Facultad. Se observa una ausencia de vínculos entre la extensión y los estudiantes de pregrado de la Facultad de Ciencias Económicas, debido a que no se observa en los diferentes planes de estudio la formación en formulación de proyectos, además de una débil formación en temas como la Responsabilidad Social y un desconocimiento por parte de los estudiantes, egresados y docentes de la extensión como posible espacio de práctica y desempeño profesional. No hay grupos consolidados de extensión en la Facultad de Ciencias Económicas conformados por docentes, debido a la baja cualificación de algunos de ellos en la formulación de proyectos de extensión y la poca participación en iniciativas de extensión. Escasa participación de los egresados en el desarrollo de proyectos de extesión adelantados por la FCE.
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Causas indirectas del problema u oportunidad Por otro lado, en la Facultad de Ciencias Económicas, al igual que en otras instancias institucionales, y como se aborda en el trabajo de grado “Caracterización de los grupos de extensión del departamento de extensión de la Facultad de Educación”1, la mayoría de los grupos de extensión se disuelven una vez finaliza la ejecución del proyecto. No trascender en la reflexión académica reduce sus posibilidades de pasar de ser un grupo funcional, es decir, centrado en la ejecución de la tarea, a ser un grupo académico en el que confluyan la investigación, la docencia y la extensión y que, al reflexionar sobre su experiencia misma, pueda incluso sistematizarla y trascender hacia otros procesos de extensión enmarcados en la naturaleza que vaya adoptando el grupo. Efectos directos del problema u oportunidad Pocas iniciativas de docentes, egresados y estudiantes en relación con el desarrollo de proyectos de intervención social, lo cual reduce el impacto de una actividad doblemente formativa, en cuanto permite vivir la experiencia de formulación y ejecución de proyectos, pero también la de gestionar y administrar recursos para la realización de los mismos. Se desaprovechan las convocatorias internas de extensión que propenden por el desarrollo de proyectos que se enmarquen en el fortalecimiento de la interacción Universidad-Sociedad y externas de cooperación internacional. Poca articulaciónde con redes de extensión de otras instituciones de educación superior que desarrollen iniciativas de intervención social. Desarticulación entre los programas académicos de la Facultad de Ciencias Económicas: Economía, Contaduría y Adminsitración de Empresas. La mayoría de iniciativas de formación a estudiantes no articulan la docencia, la investigación y la extensión. Suelen centrarse en uno de los tres ejes, propendiendo así a la tan señalada desarticulación entre los ejes misionales. No se aprovecha la extensión como un escenario posible para las prácticas académicas de los estudiantes y como área para su desempeño profesional.
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LÓPEZ V., Angélica María. Caracterización de los grupos de extensión del departamento de extensión de la Facultad de Educación. Medellín, 2008. p. 80. Tesis para optar al título de Especialista en Psicología Organizacional. Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
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Efectos indirectos del problema u oportunidad No se propicia la realización de seminarios, foros y prácticas que incluso articulen la investigación y la extensión y que por ende se orienten al desarrollo académico.
Formato ID-02: Descripción de la situación actual y la esperada Situación actual SIN intervención
Situación esperada CON intervención
La actividad de los docentes sigue centrándose en la docencia regular y, en algunos casos, en la participación en grupos de investigación dejándose de lado el desarrollo de iniciativas de extensión.
Participación más activa de los docentes en espacios de reflexión sobre la Intervención Social, que posibilite la participación en procesos asociados a la extensión universitaria y la formulación de proyectos de impacto social articulados a los temas estratégicos del Plan de Desarrollo de la Universidad.
Los estudiantes siguen recibiendo una formación básica en investigación y desconocen otras metodologías asociadas a la formulación de proyectos de desarrollo que les permitan aportar activamente a la interacción entre la Universidad y la sociedad, así como cualificar y diferenciar su práctica académica y su experiencia profesional.
Los estudiantes, docentes y egresados viven un proceso de formación en extensión, a partir de una metodología creada para tal efecto, y ello les posibilita acercarse a metodologías para la formulación de proyectos de impacto social lo cual les facilita la participación activa en las convocatorias internas y externas, la gestión y administración de los recursos, la ejecución de los proyectos, el seguimiento, la evaluación y divulgación de los resultados. De este modo contribuyen con el cumplimiento de la Misión institucional y cualifican su perfil al explorar otras opciones de práctica y de desempeño profesional asociado al campo de los proyectos.
Se dejan pasar convocatorias internas que permiten aportar al crecimiento y transformacion positiva del contexto social, y externas que buscan impactar el desarrollo local y regional.
Se aprovechan las convocatorias internas y externas, que posibilitan la ejecución de los proyectos de intervención, gracias al aval y los recursos monetarios que las entidades de cooperación nos brindan. 3
Son escasas las experiencias y metodologías sobre la creación y consolidación de Grupos de Intervención Social en la Facultad de Ciencias Económicas, así como sobre sus producciones, que sirvan como posibles proyectos de práctica profesional, ya que estas siguen desarrollándose en los espacios y bajo los esquemas tradicionales.
Se desarrolla una metodología sobre la creación y consolidación del Grupo de Intervención Social de los estudiantes, docentes y egresados de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Antioquia, que puede enriquecerse a nivel interno, y compartirse externamente con otras instituciones de educación superior y grupos a nivel local y regional. Se aporta al mejoramiento de la Calidad de Vida de las personas que viven en el contexto social intervenido por el Grupo, contribuyendo además al mejoramiento de la imagen corporativa de la Universidad de Antioquia como principal entidad interesada en la articulación Universidad-Sociedad.
Indicadores de referencia iniciales
Indicadores esperados
Número de proyectos de extensión Número de estudiantes integrantes del Grupo desarrollados por la Facultad de de Intevención Social. Ciencias Económicas. Número de docentes integrantes del Grupo Tasa de participación de docentes en de Intevención Social. proyectos de extensión de intervención Número de egresados de la FCE, integrantes social. del Grupo de Intevención Social. Tasa de participación de estudiantes en proyectos de extensión de intervención Número de proyectos de extensión de intervención social formulados por el Grupo. social. proyectos de extensión Tasa de participación de egresados en Número de proyectos de extensiónde intervención formulados por el Grupo, que son aprobados. social. Número de proyectos de extensión aprobados, que están en proceso de ejecución por el Grupo. Número
de
estudiantes,
docentes
y 4
egresados, que participan en procesos de intercambio con otras instituciones de educación y/o grupos.
Formato ID-03: Justificación de Proyecto Razones o motivos por los cuales es necesaria la ejecución del proyecto El Grupo interdisciplinario de extensión conformado por estudiantes, docentes y egresados de la FCE, contribuirá con la apuesta de la universidad por adelantar procesos de docencia, investigación y extensión, pertinentes socialmente. Pero, desde una perspectiva social. Tal como lo plantean Judith Nairdof y otros, mientras desde el enfoque economicista –que ha sido el preponderante y hegemónico durante los años noventa– y a partir de nuevos modos de producción, se considera que un plan de estudios, una investigación o una institución cumplen con parámetros de pertinencia social cuando responden a demandas del Mercado, su producción es eficiente en términos de aplicabilidad inmediata, son rentables, permiten obtener financiamiento externo, etc.; desde una perspectiva social o integral, las mismas actividades que se realizan en la Universidad o en la institución en su conjunto son pertinentes cuando logran vincularse e integrarse con la Sociedad de la cual forman parte y en la que contribuyen desde su especificidad al mejoramiento de las condiciones de vida –en sentido amplio– de las mayorías, desde una visión de largo plazo y de manera sustentable2. En algunas circunstancias, lo anterior se cumple a través de la elaboración de herramientas teóricas que permiten comprender y transformar las condiciones actuales, rescatando el valor de la impertinencia epistémica, pero también a través de la elaboración de herramientas prácticas que como los proyectos permitan, en un contexto de permanente carencia, –debido a la gran cantidad de necesidades sociales-, diferenciar y tomar decisiones que afectan profundamente la Universidad y van redefiniendo y moldeando una nueva cultura académica. El objetivo de la conformación del Grupo interdisciplinario de extensión de la FCE no es su existencia per se. Ésta se convierte en el vehículo, el medio, la condición sine qua non para poder hacer aportes concretos desde las tres disciplinas de las ciencias económicas: la adminsitración, la contaduría y la economía, a contextos que a éstas les pueden resultar más ajenos pues su actividad se centra fundamentalmente en la empresa. En este caso la formulación y ejecución estará pensada en el marco de fenómenos, situaciones y comunidades vulnerables a las cuales pueda hacerse un 2
Naidorf, Judith, et al. La pertinencia social de la universidad como categoría equívoca. En: Nómadas. N° 27. Octubre e 2007. Universidad Central de Colombia.
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aporte concreto. Es decir, se desarrollarán proyectos pertinentes socialmente puesto que se busca contribuir con el mejoramiento de sus condiciones de vida. Cómo se agudizaría el problema u oportunidad, si no hay intervención Se desaprovecharían las oportunidades que día a día tiene la Facultad de Ciencias Económicas y la Universidad de Antioquia de articularse con redes de otras instituciones que desarrollan iniciativas sociales, impidiendo la interacción y adquisición de nuevos conocimientos y experiencias a nivel práctico y académico en el ámbito social por parte de estudiantes, egresados y docentes. Se desconocería en esfuerzo institucional con respecto a las convocatorias de extensión, así como los espacios externos, si la participación de docentes, egresados y estudiantes sigue siendo baja, lo cual además nos pone en una situación de desventaja frente a otras instituciones. La desarticulacion de los tres programas académicos de la facultad en relación con la extensión se haría cada día más notoria por la falta de espacios que posibiliten un acercamiento entre estas. Se desperdicia el potencial académico y humano de estudiantes, egresados y docentes de los diferentes programas de la FCE, en relación con el desarrollo de proyectos de intervención social, cerrándose a la posibilidad de contribuir a la interaccion universidad-sociedad. Los estudiantes y egresados, debido al desconocimiento de normativas, seguirían desaprovechando la extensión como espacio posible para la práctica académica y desempeño profesional. Sector estratégico o programa con el que se relaciona el proyecto Universidad de Antioquia: institución pública de educación superior comprometida con la atención de problemas sociales prioritarios, el fomento de la investigación, la interdisciplinariedad, el desarrollo académico y científico y el desempeño profesional especializado. Facultad de Ciencias Económicas: una facultad caracterizada por su liderazgo académico y humano que busca la modernización de sus actividades, aprovechando la gran capacidad de todos sus docentes, para convertirlos en líderes de proyectos, los cuales deben apoyarse con un equipo humano de altas calidades, una adecuada infraestructura tecnológica, al igual que los recursos financieros necesarios. 6
Programa administración de empresas: programa académico acreditado en alta calidad en el año 2007 y que ha mostrado un alto desempeño en el nivel de sus estudiantes en los ECAES, ubicándose en los primeros puestos a nivel nacional. Uno de sus proyectos es el fortalecimiento de la participación de los estudiantes en espacios de investigación y extensión que cualifiquen su formación. Programa contaduria pública: programa académico que acaba de ser reacreditado en alta calidad por 6 años. Su grupo de investigación fue clasificado en categoría B en la más reciente convocatoria de Colciencias. Cuenta con la Revista Contaduría UdeA, indexada en Publindex en la Categoría C. Viene fortaleciendo el proceso de formación de sus estudiantes a través de los proyectos de aula. Del mismo modo que para el departamento de administración, el fortalecimiento de la participación de los estudiantes en espacios de investigación y extensión que cualifiquen su formación también es una proyeccción del programa. Programa economía: programa académico con acreditacion vigente hasta el año 2014 y registro de alta calidad del Ministerio de Educacion Nacional. Cuenta con una Asociacion de Economistas egresados que se desempeñan en altos cargos tanto en el sector público como privado llamada ADECO (Asociacion de Economistas de la Universidad de Antioquia) y se caracteriza por formar profesionales con excelente calidad académica y humana, con sentido de pertenenecia hacia su región o país y con un perfil investigativo muy destacado. Centro de Investigaciones y consultorías CIC: El Centro, recoge también la actividad de extensión y como uno de sus objetivos prioritarios está contribuir a la formación académica de los estudiantes de pregrado y posgrado de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Antioquia.
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Formato ID-04: Descripción de objetivos del proyecto Objetivo
Indicador
General 1.Contribuir con el fortalecimiento y la consolidación de grupos de extensión de la UdeA. 2.Fortalecer la inclusión y el desarrollo social por parte de la FCE a través de la formulación de proyectos de extensión
Un grupo de extensión de estudiantes formado y consolidado en la FCE, dos años después de finalizado el proyecto.
Propósito
Un grupo de extensión de estudiantes, docentes y egresados de la FCE creado al mes de iniciado el proyecto.
Un Grupo interdisciplinario de extensión conformado por estudiantes, docentes y egresados de la FCE para la formulación y ejecución de proyectos bajo el Enfoque Marco Lógico, con alta pertinencia social.
Un grupo extensión estudiantes, docentes egresados consolidado finalizar el año ejecución proyecto.
Fuente de Verificación Promover el Propuesta de acercamiento y creación del grupo trabajo en equipo de extensión. entre docentes, estudiantes y Acta de egresados de la FCE compromiso para desarrollar firmada por los proyectos de alto integrantes. impacto social. Diario de campo del proceso de reflexión y formación académica. Meta
Conformar un grupo capacitado para formular proyectos bajo el Enfoque Marco Lógico con alto impacto social en la comunidad.
de Lograr una de conexión entre estudiantes, y docentes y egresados con los al temas de extensión de en la Universidad y del con las realidades del contexto social inmediato. Participar proyectos extensión
Acta de inicio firmada por los integrantes del grupo de extensión. Proyectos de extensión con alta pertinencia social formulados. Planillas de asistencia de los integrantes del grupo a las sesiones. Acta de finalización firmada por los integrantes del grupo de extensión.
con de con 8
Específico 1. Un proceso de formación culminado.
1.1 Veinte (20) estudiantes de los programas de administración de empresas, contaduría pública y economía, formados en el Grupo de Extensión al finalizar el proyecto.
2.Una metodología de formación en formulación de proyectos bajo el Enfoque Marco Lógico, pertinentes socialmente.
2.1 Documento completo que da cuenta de la metodología de formación, empleada durante el año de ejecución del proyecto.
3.Un banco de proyectos formulados bajo el EML.
3.1 Tres (3) proyectos formulados bajo el EML pertinentes socialmente orientados a convocatorias internas y externas
pertinencia social en las convocatorias promovidas por la Vicerrectoría de Extensión y por otrs agentes externos. Formar veinte (20) estudiantes en las metodologías de proyectos orientados hacia la extensión universitaria y la pertinencia social.
Desarrollar una metodología que permita adelantar con los estudiantes un proceso orientado al aporte social que pueden hacer desde cada una de sus disciplinas a través del desarrollo de proyectos pertinentes socialmente. Contar con un banco de proyectos de extensión con pertinencia social con miras a ser ejecutados, pero que también puedan ser
Planillas de asistencia Evaluación de los docentes acompañantes sobre el proceso de cada estudiante.
Documento: Propuesta metodológica.
Proyectos formulados e incluidos en el Banco de Proyectos
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formulados por los integrantes del Grupo al finalizar el proceso de formación, en líneas iniciales como la educaicón, la calidad de vida y los emprendimientos sociales. 4.1 Dos (2) proyectos de extensión formulados por los estudiantes, en proceso de ejecución al finalizar el año de formación en el Grupo.
retomados por estudiantes, docentes y egresados, en diferentes momentos y para distintas convocatorias.
5.Un encuentro de intercambio de experiencias realizado.
5.1 Una jornada de extensión desarrollada en la Facultad de Ciencias Económicas como cierre del proceso y con la participación de grupos de orientación similar de otras instituciones como universidades, fundaciones y corporaciones.
Posibilitar la interventoría social de los proyectos que da cuenta de la transparencia en la ejecución de los mismos.
Registros fílmicos, fotograficos y escritos de la jornada de extensión.
6. Docentes cualificados vinculados para la
6.1 Tres (3) docentes de la FCE, uno (1) por cada
Articular los conocimientos e intereses de
Acta de compromiso firmada por los
4.Proyectos de extensión pertinentes socialmente en ejecución.
Posibilitar la gestión de los estudiantes de sus propios proyectos.
Acta de inicio Programación físico-financiera Informe de avance de la ejecución.
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formación del grupo de Extensión y el desarrollo de proyectos.
7. Egresados integrados a la formulación y ejecución de los proyectos de extensión pertinentes socialmente bajo el rol de Padrinos. 8. Una propuesta de reconocimiento de la participación en el Grupo y en los proyectos como práctica académica.
programa: Administración de Empresas, Contaduría pública y Economía, vinculados en la formación, y desarrollo de los proyectos de extensión formulados. 7.1 Tres (3) egresados de la Facultad de Ciencias Económicas, cada uno apadrinando uno (1) de los proyectos de extensión formulados. 8.1 Un acuerdo de reconocimiento de la participación de los estudiantes en el Grupo de Extensión, expedido al finalizar el primer semestre.
estudiantes y docentes en torno al desarrollo de proyectos de extensión con pertinencia social.
docentes vinculados al Grupo de Extensión.
Aprovechar el recorrido académico, la experiencia laboral y las conexiones sociales de los egresados en pro de una adecuada intervención social.
Acta de inicio firmada por los egresados padrinos de los tres (3) proyectos formulados por el Grupo de Extensión.
Posibilitar un escenario de práctica distinto, incluyente y de alto impacto social.
Propuesta de reconocimiento.
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Formato ID-05: Descripción de Alternativas Descripción de alternativas 1. Inclusión en el pensum de los programas académicos de la FCE, de proyectos de aprendizaje, materias o proyectos de aula relacionados con la formulación, ejecución y evaluación de proyectos. 2. Creación de un grupo de extensión, conformado por estudiantes, docentes y egresados de la Facultad de Ciencias Económicas (FCE), que desarrollen proyectos pertinentes socialmente. 3. Vinculación de los egresados de la FCE, como asesores o consultores, en la formulación y ejecución de proyectos de extensión con alto impacto social. 4. Cualificación de los docentes de la FCE en la formulación y ejecución de proyectos de extensión con pertinencia social. Análisis de las alternativas Estas alternativas han sido evaluadas teniendo en cuenta factores como; costo, tiempo, concentración sobre los beneficiarios, impacto de género, impacto ambiental, riesgos sociales y económicos, y viabilidad, con diferentes coeficientes, asignando calificaciones cualitativas y puntuaciones numéricas según escala predeterminada, a cada una de las alternativas en función de cada criterio. Se sugiere consultar el Anexo3 para verificar las puntuaciones finales. o La alternativa 1, ha sido evaluada en el análisis como una de las alternativas con más baja calificación, debido a los altos costos que genera por los participantes que involucra, las altas exigencia que tiene en cuanto al tiempo y el poco impacto que puede generar en el objetivo; ya que no es posible garantizar que la existencia de materias con contenidos relacionados con la formulación y ejecución de proyectos, garantice la vinculación de los estudiantes, profesores y egresados en proyectos de extensión con pertinencia social. o La alternativa 3, además del alto costo y tiempo que demanda, no garantiza la consolidación de la extensión, ni el fortalecimiento del vínculo entre los estudiantes, egresados y profesores en proyectos de extensión con pertinencia social.
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Ver anexos: Cuadro de Analisis de alternativas.
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o La alternativa 4, presenta en primera instancia, poco impacto en la obtención de los objetivos del proyecto, debido a que la cualificación de docentes no asegura la formulación y ejecución de proyectos de extensión; además, dejará excluidos a importantes miembros de la FCE, e implica altos requerimientos en cuanto a costo y tiempo, debido a la intervención de participantes. o La alternativa 1, a pesar de los altos requerimientos que implica en cuanto a tiempo, costo y el uso de infraestructura, tiene una alta calificación, debido, en primera instancia, a la alta probabilidad que existe de alcanzar el objetivo particular a esa alternativa e indirectamente el de las otras alternativas, a través de la vinculación de estudiantes, egresados y docentes en un proceso de formación y ejecución de proyectos de extensión con un alto y positivo impacto social. En segunda instancia, porque permite lograr el máximo aprovechamiento de las habilidades y destrezas de los participantes. En tercera instancia, porque fortalece y visibiliza la extensión dentro de la Facultad de Ciencias Económicas, y finalmente porque mediante su implementación se fortalece la interrelación de los ejes misionales de la universidad. Formato PEV-01: Estudio legal de la alternativa No 1 Marco Legal Plan de Desarrollo 20062016.4 Marco estratégico. Tema estrategico 3: Interacción Universidad – Sociedad.
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Programa–Proyecto Sector estratégico Objetivo Estratégico 1: Fortalecer el vínculo de la Universidad con la sociedad • Contribuir a la identificación e intervención de problemas prioritarios para el desarrollo económico, social y cultural de la región y el país. • Fortalecer la extensión desde el quehacer de los
Relación La Universidad, como ente institucional cumple un papel relevante y prioritario en amplios sectores sociales, siendo de vital importancia la identificación, planeación, ejecución y continua reevaluación de alternativas y estrategias en pro del fortalecimiento del vinculo Universidad – Sociedad, “…En esta dinámica deberán fortalecerse (y estructurarse nuevos) lazos de cooperación con los distintos agentes sociales y culturales (públicos, privados,
Plan de desarrollo social: 2006 -2016. Una universidad investigadora, innovadora y humanista al servicio de las regiones y el pais. Universidad de Antioquia. [Consultado en Mayo 29 de 2010]. Disponible en <http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/BibliotecaPortal/ElementosDiseno/Documentos/General/pl an_dllo.pdf>.
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Formato PEV-01: Estudio legal de la alternativa No 1
Plan de Acción de la Universidad 2009-2012.6 Parte 3: Estructura del Plan de Acción Institucional
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programas de formación y grupos de investigación. • Crear grupos interdisciplinarios con capacidad de articulación interinstitucional e intersectorial, orientados a la identificación e intervención de problemas prioritarios del desarrollo social y cultural. Objetivos Estratégicos para el trienio: 1. Contribuir a la transformación socioeconómica de la región y el país. 4. Aumentar el valor de la institución como bien público. 11. Consolidar los principios institucionales en la realización de las actividades universitarias.
organizaciones sociales y empresariales) para desplegar y aprovechar todas las posibilidades de contribución mutua en el desarrollo de la institución y de la sociedad.”5
El fomento, creacion y apoyo de grupos de extensión interdisciplinarios, conformados por docentes, estudiantes y egresados, comprometidos con el desarrollo de proyectos con un alto impacto social, permite el acercamiento, vinculación y participación de la universidad en su entorno y la posibilidad de intervenir positivamente en la solución de problemas y en la potencialización de oportunidades; además de crear espacios de aprovechamiento de la extensión como medio de práctica y desempeño profesional.
Plan de desarrollo social: 2006 -2016. Óp. Cit. Pág. 92. Plan de acción: 2009-2012. “Una universidad comprometida con el conocimiento por una sociedad equitativa e incluyente”. Universidad de Antioquia. [Consultado en Mayo 29 de 2010]. Disponible en <http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/BibliotecaPortal/ElementosDiseno/Documentos/General/pl an_accion.pdf>.
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Formato PEV-01: Estudio legal de la alternativa No 1 Plan de Ordenamiento Territorial Medellin 2008 – 2011.7 • Acuerdo 46 de 2006 Por el cual se revisa y ajusta el Plan de Ordenamiento Territorial para el Municipio de Medellín y se dictan otras disposiciones
ARTÍCULO 13°. Del imaginario de ciudad, los objetivos estratégicos y políticas.
• Imaginario de ciudad: Ciudad competitiva, ambientalmente sostenible, socialmente equilibrada, acogedora e integrada espacial y funcionalmente a partir de los ejes estructurantes y del sistema de centralidades. En el cumplimiento completo y real de este imaginario de ciudad, puede vincularse la Universidad a través del aporte e impacto que tiene un grupo de extension interdisciplinario en el desarrollo proyectos de pertinencia y alto impacto social; siendo partícipe, a través de estos, de la solución de problemas y potencialización de oportunidades en su entorno.
Formato PEV-02: Descripción de Componentes y Productos Descripción del producto o los productos generados o esperados por el proyecto Documento sobre la propuesta de metodología de formación del Grupo Interdisciplinario de Extensión conformado por estudiantes, docentes y egresados de la FCE. Banco de proyectos de extensión formulados. Proyectos de extensión formulados por el grupo y pertinentes socialmente, en ejecución. Informe descriptivo que incluya registros fílmicos del encuentro de intercambio de experiencias con la participación de grupos de orientación similar de otras instituciones como universidades, fundaciones y corporaciones. 7
Acuerdo 46 de 2006: Plan de ordenamiento territorial. Por el cual se revisa y ajusta el Plan de Ordenamiento Territorial para el Municipio de Medellín y se dictan otras disposiciones. Medellín - Colombia. [Consultado en Mayo 29 de 2010]. Disponible en <http://www.medellin.gov.co/alcaldia/jsp/modulos/P_ciudad/obj/pdf/ACUERDO%2046%20DE%202006_par a_pdf.pdf>.
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Docentes cualificados vinculados para la formación del grupo de Extensión y el desarrollo de proyectos. Egresados integrados a la formulación y ejecución de los proyectos de extensión pertinentes socialmente bajo el rol de Padrinos. Documento de la propuesta de reconocimiento de la participación en el Grupo y en los proyectos como práctica académica. Descrición de los componentes por producto 1.Un proceso de formación culminado. 2.Una metodología de formación del Grupo Interdisciplinario de Extensión conformado por estudiantes, docentes y egresados de la FCE. 3.Un banco de proyectos de extensión formulados. 4.Tres proyectos de extensión pertinentes socialmente, en ejecución. 5.Un encuentro de intercambio de experiencias con la participación de otras instituciones. 6. Una propuesta de reconocimiento de la participación en el Grupo y en los proyectos como práctica académica. Componentes y/o Actividades
Unidad de medida
1.Un proceso de formación 1 culminado. Actividades: 1.1Planeación del proceso de formación. 1.2Selección y contratación del talento humano docente. 1.3Diseño y apertura de la convocatoria de estudiantes de los 3 programas académicos. 1.4Proceso de selección de estudiantes. 1.5Divulgación de resultados
2. Una metodología de formación en formulación
1
Indicador
Meta
1.1 Veinte (20) estudiantes de los programas de administración de empresas, contaduría pública y economía, formados en el Grupo de Extensión al finalizar el proyecto.
Formar veinte (20) estudiantes en las metodologías de proyectos orientados hacia la extensión universitaria y la pertinencia social.
2.1Documento completo que da
Desarrollar una metodología que 16
de proyectos bajo el Enfoque Marco Lógico, pertinentes socialmente. Actividades: 2.1Construcción de la metodología de formación para el Grupo interdisciplinario de extensión conjuntmente con docentes expertos en Marco Lógico, los docents participantes de cada uno de los 3 programas académicos y un egresado.
3. Un banco de proyectos formulados bajo el EML.
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Actividades: 3.1Análisis de los Términos de Referencia de las Convocatorias internas o externas objetivo. 3.2Formulación de propuestas. 3.3Revisión por parte de jurados y/o expertos de las propuestas formuladas.
4.Proyectos de extensión 1 pertinentes socialmente en ejecución. Actividades: 4.1Firma de Acta de Inicio de los proyectos a ser ejecutados. 4.2Programación de actividades y recursos de los proyectos. 4.3Presentación de informes de avance. 4.4Presentación de informes finales en los casos en que aplique
5.Un encuentro de intercambio de
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cuenta de la metodología de formación, empleada durante el año de ejecución del proyecto.
permita adelantar con los estudiantes un proceso orientado al aporte social que pueden hacer desde cada una de sus disciplinas a través del desarrollo de proyectos pertinentes socialmente.
3.1 Tres (3) proyectos formulados bajo el EML pertinentes socialmente orientados a convocatorias internas y externas formulados por los integrantes del Grupo al finalizar el proceso de formación, en líneas iniciales como la educación, la calidad de vida y los emprendimientos sociales. 4.1 Dos (2) proyectos de extensión formulados por los estudiantes, en proceso de ejecución al finalizar el año de formación en el Grupo.
Contar con un banco de proyectos de extensión con pertinencia social con miras a ser ejecutados, pero que también puedan ser retomados por estudiantes, docentes y egresados, en diferentes momentos y para distintas convocatorias. Posibilitar la gestión de los estudiantes de sus propios proyectos.
5.1 Una jornada de Posibilitar la extensión desarrollada interventoría social 17
experiencias realizado. Actividades: 5.1Encuentro con grupos similares locales, regionales y/o nacionales. 5.2Programación de una jornada de la extensión en la Facultad con con la participación de grupos de orientación similar de otras instituciones como universidades, fundaciones y corporaciones. 5.3Evaluación de las actividades realizadas.
6.Docentes cualificados 1 vinculados para la formación del grupo de Extensión y el desarrollo de proyectos. Actividades: 6.1Invitación a docentes de los 3 programas académicos. 6.2Determinación de 1 docente participante por área. 6.3Inducción al proyecto. 6.4Planeación conjunta del trabajo del grupo. 6.5Evaluación permanente del proceso. 6.6Acompañamiento a los proyectos a desarrollar
7. Egresados integrados a la formulación y ejecución de los proyectos de extensión pertinentes socialmente bajo el rol de Padrinos. Actividades:
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en la Facultad de Ciencias Económicas como cierre del proceso y con la participación de grupos de orientación similar de otras instituciones como universidades, fundaciones y corporaciones.
de los proyectos que da cuenta de la transparencia en la ejecución de los mismos.
6.1 Tres (3) docentes de la FCE, uno (1) por cada programa: Administración de Empresas, Contaduría pública y Economía, vinculados en la formación, y desarrollo de los proyectos de extensión formulados.
Articular los conocimientos e intereses de estudiantes y docentes en torno al desarrollo de proyectos de extensión con pertinencia social.
7.1 Tres (3) egresados de la Facultad de Ciencias Económicas, cada uno apadrinando uno (1) de los proyectos de extensión formulados.
Aprovechar el recorrido académico, la experiencia laboral y las conexiones sociales de los egresados en pro de una adecuada intervención social.
7.1Convocatoria a egresados de los 3 programas académicos. 7.2Selección de 1 egresado por proyecto. 7.3Inducción al poceso y al proyecto.
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7.4Planeación conjunta de la ejecución. 7.5Acompañamiento en la ejecución.
8. Una propuesta de 1 reconocimiento de la participación en el Grupo y en los proyectos como práctica académica. Actividades:
8.1 Un acuerdo de reconocimiento de la participación de los estudiantes en el Grupo de Extensión, expedido al finalizar el primer semestre.
Posibilitar un escenario de práctica distinto, incluyente y de alto impacto social.
8.1Reunión con la coordinación de prácticas para la revisión de los procesos de formación susceptibles de ser reconocidos como prácticas. 8.2Elaboración de Acta de reconocimiento de la participación de los estudiantes en el Grupo de Extensión.
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Formato PEV-03: Descripción del impacto esperado Describir el impacto esperado en los diferentes grupos de interés Grupo de Estudiantes: Apropiación de las metodologías propias de la formulación y ejecución de proyectos de desarrollo social que les permitan hacer contribuciones significativas desde sus diferentes disciplinas, pero también en un encuentro interdisciplinario. Grupo de Docentes: Multiplicación de sus conocimientos en formulación de proyectos. Aprendizajes a partir del encuentro con docentes y estudiantes de las otras áreas. Aporte al objetivo de la universidad con respecto a una interacción en doble vía con la sociedad. Grupo de Egresados: Vinculación directa con el programa a través del contacto con sus estudiantes. Ejercicio de su responsabilidad con la universidad y con la sociedad al apadrinar los proyectos. Grupo Facultad de Ciencias Económicas: Se aporta a la calidad de la formación de sus estudiantes a través de la apertura de espacios extracurriculares que promueven dos encuentros centrales. Uno de ellos, el de las disciplinas económicas congregadas en la Facultad: la administración, la contaduría y la economía. Otro, el de los ejes misionales puesto que dialogan en un mismo espacio. Grupo Universidad: Generar condiciones para el fortalecimiento y consolidación de grupos de extensión conformados por estudiantes y docentes y que reflexionen permanentemente sobre la acción frente a la sociedad, se formen al respecto y desarrollen programas y proyectos de alto impacto social. Grupo Sociedad: Formar profesionales idóneos y cualificados de una manera compleja que favorezcan los procesos de desarrollo de la región y el país. Desarrollar proyectos como se ha venido planteando reiteradamente, pertinentes socialmente.
OBJETIVO GENERAL FÍN
Descripción del impacto: 1.Contribuir con el fortalecimiento y la consolidación de grupos de extensión de la UdeA. 2.Fortalecer la inclusión y el desarrollo social por parte de la FCE a través de la formulación de proyectos de extensión Descripción del impacto:
OBJETIVO ESPECÍFICO PROPÓSITO
Un Grupo interdisciplinario de extensión conformado por estudiantes, docentes y egresados de la FCE para la formulación y ejecución de proyectos bajo el Enfoque Marco Lógico, con alta pertinencia social. 20
Formato PEV-04: Valoración de Componentes y Actividades Componentes y/o actividades.
Costos anuales 0 1
1.Un proceso de formación culminado.
2.200.000
2
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
No aplica
Actividades: 1.1Planeación del proceso de formación. 1.2Selección y contratación del talento humano docente. 1.3Diseño y apertura de la convocatoria de estudiantes de los 3 programas académicos. 1.4Proceso de selección de estudiantes. 1.5Divulgación de resultados
2. Una metodología de formación en formulación 500.000 de proyectos bajo el Enfoque Marco Lógico, pertinentes socialmente. Actividades: 2.1Construcción de la metodología de formación para el Grupo interdisciplinario de extensión conjuntmente con docentes expertos en Marco Lógico, los docents participantes de cada uno de los 3 programas académicos y un egresado.
3. Un banco de proyectos formulados bajo el EML.
500.000
Actividades: 3.1Análisis de los Términos de Referencia de las Convocatorias internas o externas objetivo. 3.2Formulación de propuestas. 3.3Revisión por parte de jurados y/o expertos de las propuestas formuladas.
4.Proyectos de extensión pertinentes socialmente 7.400.000 en ejecución. Actividades: 4.1Firma de Acta de Inicio de los proyectos a ser ejecutados. 4.2Programación de actividades y recursos de los proyectos. 4.3Presentación de informes de avance. 4.4Presentación de informes finales en los casos en que aplique
5.Un encuentro de intercambio de experiencias 3.300.000 realizado. Actividades: 5.1Encuentro con grupos similares locales, regionales y/o nacionales.
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5.2Programación de una jornada de la extensión en la Facultad con con la participación de grupos de orientación similar de otras instituciones como universidades, fundaciones y corporaciones. 5.3Evaluación de las actividades realizadas.
6.Docentes cualificados vinculados para la 1.500.000 formación del grupo de Extensión y el desarrollo de proyectos.
No aplica
No aplica
Actividades: 6.1Invitación a docentes de los 3 programas académicos. 6.2Determinación de 1 docente participante por área. 6.3Inducción al proyecto. 6.4Planeación conjunta del trabajo del grupo. 6.5Evaluación permanente del proceso. 6.6Acompañamiento a los proyectos a desarrollar
7. Egresados integrados a la formulación y ejecución de los proyectos de extensión pertinentes socialmente bajo el rol de Padrinos. Actividades: 7.1Convocatoria a egresados de los 3 programas académicos. 7.2Selección de 1 egresado por proyecto. 7.3Inducción al proceso y al proyecto. 7.4Planeación conjunta de la ejecución. 7.5Acompañamiento en la ejecución.
8. Una propuesta de reconocimiento de la participación en el Grupo y en los proyectos como práctica académica. Actividades: 8.1Reunión con la coordinación de prácticas para la revisión de los procesos de formación susceptibles de ser reconocidos como prácticas. 8.2Elaboración de Acta de reconocimiento de la participación de los estudiantes en el Grupo de Extensión.
Total costo anual Factor de valor presente Costo valor presente anual
15.400.000 1.0 0.8929 15.400.000
0.7929
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Formato PEV-05: Cuadros de Balance Descripción Obra física Subtotal Factor valor presente Costo valor presente Maquinaria o Equipos Cámara digital Computador portátil Memorias USB Subtotal Factor valor presente Costo valor presente Materiales e Insumos Material fungible Subtotal Factor valor presente Costo valor presente. Talento humano 3 docentes coordinadores del proyecto Estudiante asistente del proyecto Subtotal Factor valor presente Costo valor presente Otros Asistencia a eventos de intercambio de experiencias Encuentro de intercambio de experiencias en la FCE Trabajo de campo (apoyo al proceso de ejecución de algunos proyectos) Material comunicativo (convocatorias y divulgación) Subtotal Factor valor presente Costo valor presente Valor presente total
0 No aplica
AÑOS 1 No aplica
2 No aplica
1.0
0.8929
0.7972
0.8929
O.7972
0.8929
0.7972
0.8929
0.7972
0.8929
0.7972
700.000 1.500.000 300.000 2.500.000 1.0 2.500.000 200.000 200.000 1.0 200.000 4.500.000 900.000 5.400.000 1.0 5.400.000 2.000.000 1.000.000 4.000.000 300.000 7.300.000 1.0 7.300.000 15.400.000
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Nombre del Proyecto: Formato PEV-06: Costos Totales Horizonte del Proyecto: Crear, fortalecer y consolidar un espacio que posibilite la reflexión, la formación y la acción de los estudiantes del programa de administración de empresas en torno a la extensión universitaria. Un semillero de extensión articula la docencia, la investigación y la extensión. Descripción Valor Unidad 1. Población Objetivo 2. Cantidad de productos
30 8
Beneficiarios Productos
3. Costo total en valor presente 4. Costo por beneficiario 5. Costo por producto
15.400.000 51.333 $1.925.000
$ $/bene $/pcto
Nombre del Proyecto: Formato FF- 01: Fuentes de Financiamiento Entidad o grupo financiador (a)
Períodos (años) 0 1
Banco Universitario de Programas y proyectos de Extensión Departamento de Ciencias Administrativas
2
14.000.000 1.400.000
Grupo interdisciplinario de extensión de la FCE PRG-01. Croograma de actividades Descripción
1.Un proceso de formación culminado. 2. Una metodología de formación desarrollada 3. Un banco de proyectos formulados bajo el EML. 4.Proyectos de extensión pertinentes socialmente en ejecución. 5.Un encuentro de intercambio de experiencias realizado. 6.Docentes cualificados vinculados para la formación del grupo de Extensión y el desarrollo de proyectos. 7. Egresados integrados a la formulación y ejecución de los proyectos de extensión pertinentes socialmente bajo el rol de Padrinos. 8. Una propuesta de reconocimiento de la participación en el Grupo y en los proyectos como práctica académica.
Duración en meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Costo
Producto o subproducto Documento de análisis de la experiencia de creación, 2.200.000 fortalecimiento del Grupo interdisciplinario de extensión de la FCE Documento sobre la propuesta de metodología de formación del 500.000 Grupo interdisciplinario de extensión de la FCE 500.000 Banco de proyectos formulados 7.400.000 Proyectos de extensión formulados por el grupo, en ejecución Informe descriptivo que incluya registros fímicos del encuentro de 3.300.000 intercambio de experiencias realizado Documentos de planeación, diarios de campo y evaluación del 1.500.000 proceso de enseñanza-apredizaje
Actas del proceso de acompañamiento Acta de reconocimiento de la participación por parte del Comité de Prácticas
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Nombre del proyecto: Formato A-01. Plan de manejo Prevención: El desarrollo de proyectos de extensión pertinentes socialmente, debe circunscribirse a un proceso formativo en el cual se debe recalcar el verdadero sentido de estas ejecuciones que no es otro que contribuir con el bienestar y mejoramiento de las condiciones de vida de las poblaciones y comunidades más vulnerables de la sociedad, y no el beneficio personal de quien presenta el proyecto. Corrección: Los coordinadores del proyecto se hacen responsables de los daños ocasionados a la infraestructura de los espacios utilizados para el proceso formativo, así como de cualquier cambio que se presente en el camino. Se realizará limpieza de los espacios al finalizar las jornadas y se devolverán a la facultad en perfecto estado. Del mismo modo se controlará el material comunicativo que se utilice para evitar efectos de contaminación visual.
Mitigación: Como aspecto importante de la responsabilidad social, utilizaremos material fungible que no atente contra el medio ambiente, y que ayude a la conservación de éste y al reciclaje dentro de la facultad. Compensación: Los proyectos de extensión en responsabilidad social generados por el grupo, permitirán el mejoramiento de la interacción universidad-sociedad y mejorarán e incentivarán el interés en la extensión en la Facultad de Ciencias Económicas. Se hará una retroalimentación constante por medio de comunicaciones y eventos.
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Anexo Análisis de Alternativas
Criterios Costo Riesgo Prioridad en la politica de desarrollo Tiempo Impacto de Género Concnetración sobre grupos prioritarios Probabiliad de alcanzar el objetivo Aprovechamiento de los recursos locales Totales
ANALISIS DE ALTERNATIVAS Crear un grupo de Incluir en el pensum Peso Cualit Cuant Ponder Cualit Cuant Ponder 3 Alto 2 6 alto 1 3 4 medio 3 12 medio 3 12 4 Alto 4 16 medio 3 12 3 medio 2 6 alto 1 3 3 medio 3 9 medio 3 9 4 alto 4 16 alta 4 16 5 alto 5 25 bajo 2 10 4 alto 5 20 medio 3 12 110 77
Vincular a egresados Cualit Cuant Ponder alto 2 6 alto 2 8 medio 3 12 alto 2 6 medio 3 9 medio 3 12 medio 3 15 medio 3 12 80
Cualificar docentes Cualit Cuant Ponder alto 1 3 Alto 2 8 alto 4 16 alto 1 3 medio 3 9 medio 3 12 medio 3 15 medio 3 12 78
Escala E. Cualitativa Alto Medio Bajo
4-5 3 1-2
C/R/T 1-2 3 4-5
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