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INTRODUCCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DE LA PROPUESTA EDUCATIVA BASADA EN EL APRENDIZAJE CONECTIVISTA MEDIANTE TIC´ s
1. INTRODUCCIÓN
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Losavances tecnológicos delosúltimos tiempos hancambiado laforma de percibir elmundo, lascreencias y lasmaneras derelacionarnos entre seres humanos. LasTecnologías de laInformación y Comunicaciones (TIC´s) aplicadas a losprocesos educativos y deenseñanza, hoy endíasuponen un replanteamiento y análisis sobre lasestrategias pedagógicas y teóricas que convergen enestanueva eradelaprendizaje. Una deellas esel Conectivismo, acuñada por George Siemens en 2004.
Elconectivismo intenta justificar cómo seproduce elaprendizaje del ser humano encontacto coninternet y lasredes sociales. Así mismo concibe el aprendizaje como unproceso deformación deredes. Plantea que la adquisición deinformación serealiza mediante enlaces o “conexiones” entre “nodos” o fuentes deinformación. Esteconjunto deenlaces y nodos conforman una red deconocimiento. Esfunción del estudiante encontrar los patrones queconlleven a lainformación deseada, establecer lasconexiones con losdistintos nodos deinformación, relacionar distintas fuentes, identificar lasdiferentes perspectivas y generar másinformación queenriquezca esta red.
Esasí que lapresente propuesta educativa, seenfoca hacia losalumnos de laUniversidad Privada deSanta Cruz - UTEPSA, quecursan laasignatura de“Ética y responsabilidad social” correspondiente aloctavo semestre de la carrera de Administración de empresas .
Elespacio donde sedesarrollará todo elproceso deenseñanza y aprendizaje, sellevará mediante lamodalidad virtual. Para eldesarrollo efectivo decada clase, serealizó undiagnóstico a cada uno delostreinta y tres estudiantes de la asignatura, sobre los diferentes tipos de inteligencias.
Este diagnóstico (ver anexo 1)consiste enelllenado decinco diferentes tipos detest, según losdiferentes enfoques detipos deinteligencias y deesta forma poder evidenciar lasfortalezas y debilidades de laclase engeneral con los siguientes resultados: ● Test deinteligencia: Elpromedio deinteligencia delgrupo esde 83%, suficiente para enfrentar elnivel decomplejidad delasmaterias a dictar; Quienes obtuvieron resultados por debajo del promedio deben sersupervisados paraasegurarse quepuedan asimilar aspectos complejos. Test deinteligencias múltiples: Lasinteligencias predominantes son laintrapersonal, lamatemática y lainterpersonal , eneseorden, y en menor grado lalingüística y lavisual - espacial; En elgrupo de inteligencias que sepresentan conmenor frecuencia destacan la musical y la kinestésica, seguida de la naturalista . Sobre eltest dedominancia cerebral: Predominan lostipos A y B, lo quequiere decir que suHemisferio Cortical y límbico Izquierdo se encuentran másdesarrollados; Lamenor predominancia esdelos tipos C y D Hemisferio Cortical y límbico derecho seencuentran menos desarrollados, esnecesario reforzar esas destrezas, muy útiles en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Sobre eltest deestilos deaprendizaje: Lossistemas predominantes son elvisual y elauditivo , siendo elkinestésico elmenos predominante, sibienesteaprendizaje esmáslento que losotros sistemas , pero elconocimiento enestesistema sequeda grabado a unnivel mucho másprofundo , haciendo que seadifícil olvidar lo aprendido.
Enresumen lamayoría denuestros estudiantes poseen lassiguientes características: Razonamiento Lógico, Matemático , Analíticos, Prácticos, Concretos, Organizados y Reflexivos.