Boletín Proyecto Autoevaluación y gestión de la calidad de la División de Educología 2017
Boletín 2017 Presentación La Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica, la Dirección y Subdirección y la Asamblea de Académicos de la División de Educología, del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional inician el proceso de autoevaluación de la Carrera. La experiencia y la madurez académica de nuestra unidad han posibilitado la construcción de una cultura permanente de evaluación, y es por ello, que se toma la decisión de autoevaluar la Licenciatura con el fin de transformar y enriquecer todas aquellas dimensiones que lo requieran dentro del quehacer administrativo y académico de esta, además, de garantizar que su oferta educativa responda a las demandas, necesidades e intereses de la población meta Este es un trabajo de todos, pertenece a la y de la sociedad en general. gran familia de la División de Educología. Por tal motivo, los insto a ser partícipes de nuevo proceso que hemos Los logros, el crecimiento académico, este profesional y personal de cada uno y la emprendido a partir de este año 2017. transformación que vive nuestra unidad permiten recorrer un nuevo camino: MSc. Silvia García Vargas autoevaluar nuestra Carrera con miras al Coordinadora Licenciatura en Docencia con Énfasis en Pedagogía mejoramiento y a la acreditación.
Proyecto Autoevaluación y gestión de la calidad en la División de Educología
Boletín Proyecto de Autoevaluación y gestión de la calidad de la División de Educología, 2017
Antecedentes de la Licenciatura en Docencia con Énfasis en Pedagogía La División de Educología (DE) es una de las cuatro unidades académicas del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE), que históricamente se ha ocupado de atender las demandas en la formación docente para la educación secundaria, en coordinación con las diferentes Escuelas de la Universidad. Además, de ofrecer un número importante de carreras compartidas que brindan el título de Bachillerato y Licenciatura en la enseñanza de las diferentes disciplinas; la DE oferta como carreras propias la Licenciatura Pedagógica con Énfasis en Didáctica y la Maestría en Educación con varios énfasis. La Licenciatura inició en 1998 bajo la modalidad de carrera cofinanciada, en el Campus Omar Dengo y en las Sedes Chorotega y Brunca. En el 2010 se abre por única vez una promoción en el Recinto Sarapiquí. Actualmente, se oferta en la Sede Central y en la Sede Chorotega. La Carrera ha sufrido modificaciones y rediseños a lo largo de estos 18 años con el fin de dar respuesta a las necesidades y demandas de la población que atiende y de la sociedad en general. Primeramente, se ofertó el plan de estudios de Bachillerato y Licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en Didáctica de… desde 1998 y de acuerdo con las demandas sociales, sufrió diversas modificaciones. En el 2007, inicia un proceso de autoevaluación y se rediseña el plan de estudios con un enfoque de enseñanza innovador y nueva nomenclatura: Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica. Este nuevo plan se ofrece de forma bimodal y es una de las primeras carreras de la Universidad Nacional que combina la educación presencial y la virtual, lo cual lo hace atractiva para docentes que están actualmente trabajando. Además, con los cambios se han ido institucionalizando actividades académicas propias de la Licenciatura tales como Seminario de Formación Docente e Investigación Educativa, Jornadas de Investigación Educativa, Sesiones de Análisis de Trabajos Finales de Graduación (TFG), Ciclos de Conferencias y Talleres sobre Alfabetización académica en la educación superior.
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¿Qué se entiende por Calidad de la Educación Superior? “Conjunto de cualidades de una institución u organización estimadas en un tiempo y situación dados. Es un modo de ser de la institución que reúne las características de integridad (incluye todos los factores necesarios para el desarrollo del hombre), coherencia (congruencia entre fines, objetivos, estrategias, actividades, medios y evaluación) y eficacia (logro de fines mediante la adecuada función de todos los elementos comprometidos”. [Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) citado por Tünnermann (s.f.), p.4]
¿Qué es autoevaluación? “En el camino de la gestión de la calidad surge una importante “herramienta”: la autoevaluación; esta nos permite, de una manera sistemática, conocer el nivel de calidad que posee la carrera en un momento determinado, identificando los logros alcanzados, las fortalezas y las oportunidades de mejoramiento o debilidades.” (Hernández, Gómez, Solano y Brenes, 2011-2012, p.12)
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¿Qué es acreditación? Hablamos de acreditación cuando existen agencias externas, que complementan la autoevaluación, que realiza la unidad con una visita de “pares externos” para validar el proceso de autoevaluación de la carrera y emitir su propio juicio. El término acreditación significa que el programa académico cumple con los estándares y normas de calidad establecidos por la agencia acreditadora, por el período de tiempo así establecido. La acreditación es un instrumento de mejoramiento del programa. Es un instrumento eficaz porque promueve en los acreditados la medición y verificación periódica de que su desempeño cumple con los criterios y estándares establecidos por la agencia para la acreditación, los cuales se ajustan a la evolución de los conocimientos, la tecnología, el contexto universitario y las expectativas de la sociedad. La acreditación permite desarrollar, dentro de la universidad, una cultura de calidad. Al planificar, organizar y ejecutar el proceso de autoevaluación requerido para la acreditación, los participantes se comprometen a valorar los resultados de sus actividades, así como a realizar los cambios pertinentes en su accionar para el cumplimiento de los planes de mejora, es decir, se debe efectuar una mejora continua del programa académico, que garantiza a los egresados una formación acorde con las exigencias del mercado laboral y de la sociedad en que se desempeñan como profesionales. (L‘Écuyer, J. (1994))
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Para ejecutar el proceso de autoevaluación se desarrollarán las siguientes actividades durante el segundo ciclo del 2017 y el 2018: 1. Elaboración del plan de trabajo de proceso de Autoevaluación de la Licenciatura en Docencia con Énfasis en Didáctica. 2. Inducción a los miembros de la Comisión de Autoevaluación y a los equipos de trabajo en temas de autoevaluación, métodos y técnicas de autoevaluación. 3. Identificación de los requerimientos de información, las fuentes, técnicas e instrumentos. 4. Diseño de los instrumentos adecuados para la recolección de información relevante y oportuna y determinar su validez y confiabilidad. 5. Recolección de la información, garantizando la calidad de la misma. 6. Promoción mediante diferentes actividades de la participación de la comunidad universitaria, en el análisis y discusión de la información reunida y las conclusiones y consecuencias que de estas se derivan. 7. Creación de bancos de datos sistematizados para depurar y analizar la información. 8. Elaboración del Informe de Autoevaluación para analizarlo y discutirlo con los participantes del proceso y modificarlo de acuerdo con las necesidades. 9. Diseño del correspondiente Plan de Mejoras de la Licenciatura en Pedagogía con Énfasis en Didáctica 2019-2023. 10. Realización del proceso ante el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES).
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La Licenciatura cuenta ya con nueve años de implementación, hemos acumulado una riqueza de experiencias y productos, que deben autoevaluarse para buscar siempre la constante transformación e innovación de su oferta y que responda realmente a las necesidades, intereses y demandas de la población meta y la sociedad. Muchas son las razones, pero entre ellas, podemos compartir las siguientes:
Consolidar la licenciatura como una única opción para la formación y profundización en el campo de la Pedagogía, la Didáctica, el Currículum y la Investigación, que permita ser en el país una opción diferenciada con respecto a otras ofertas.
Posicionarse en el ámbito universitario costarricense como una carrera de grado de calidad y que compita con el resto de las ofertas curriculares que ofrecen diferentes universidades.
Seguir fortaleciendo costarricense.
Ampliar los espacios de investigación emergente.
Diversificar su oferta a otras disciplinas pues la demanda es amplia.
Renovar el componente bimodal a las exigencias y necesidades actuales.
Proyectarse a la comunidad educativa y, en general, a través de proyectos de extensión e investigación acerca de problemas sociales, educativos, otros.
Fortalecer el papel del mediador pedagógico virtual, de las personas lectoras, tutoras y miembros del Comisión de Trabajos Finales de Graduación de Graduación.
Fortalecer los proyectos de investigación e intercambio mediante convenios de cooperación con universidades en el nivel nacional e internacional, como una forma más de proyectar la Licenciatura más allá de nuestras fronteras.
y
profundizando
en
la
formación
docente
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Licenciatura en Docencia con Énfasis en Didáctica
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Créditos: División de Educología Proyecto Autoevaluación y gestión de la calidad en la División de Educología Correo electrónico: autoevaluacioneducologia@una.cr Comisión de Autoevaluación de la Licenciatura en Pedagogía con Énfasis en Didáctica Integrantes:
Teléfono
Correo electrónico
MSc. Silvia García Vargas Coordinadora
22773358
silegarva@gmail.com
Lic. Jerry Murillo Mora
22773478
jermurillo@gmail.com
MEd. Jose Alfredo Araya Vega
89303615
arayave@gmail.com
Referencias González F. y Salmerón, X. (2007). Plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía con Énfasis en Didáctica. UNA. Heredia, Costa Ric Hernández, C., Gómez V., Solano, E. y Brenes, M. (2012) Gestión de la calidad universitaria a partir de la implementación de los planes de mejoramiento de carreras: experiencias en la Universidad Nacional de Costa Rica. Revista CCAlidad (7). Recuperado de http://www.cca.ucr.ac.cr/sites/default/files/revistaCCAlidad_07.pdf L‘Écuyer, J. (1994) La evaluación y la acreditación: medios para mejorar la calidad académica. San José, Costa Rica Tünnermann, C. (s.f.) Calidad, evaluación institucional, acreditación y sistemas nacionales de acreditación. Recuperado de http://www.uam.ac.pa/pdf/tema_interes_1_evaluacion_acreditacion_uam.pdf
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