los
propósitos del proceso diagnóstico. El tipo de técnica e instrumento que aplicará con ellos. El respeto por la opinión de los informantes. El cómo manejarán la información y el anonimato.
Identificar
el objeto de estudio/problema. Justificar por qué y para qué se realiza la investigación diagnóstica. Establecer los objetivos de la investigación diagnóstica. Determinar la metodología por desarrollar (cuáles técnicas e instrumentos se usarán para recoger la información). Diseño, validación y aplicación de instrumentos. Análisis de los datos.
•Es
una técnica investigativa o una estrategia evaluativa. •Implica un proceso de registro sistemático de datos. •Es apropiada para obtener información acerca del objeto de estudio. •Debe considerar la fiabilidad (el buen diseño del instrumento garantiza buenos resultados) y la validez (cumplimiento de los objetivos).
Determinar
los propósitos. (¿Para qué
observo?) Definir el objeto de observación (¿Qué observo?). Diseñar el instrumento de observación. Establecer los criterios o rasgos que orientan la observación. Aplicar el instrumento en el momento oportuno. Analizar e interpretar los datos. Socializar los resultados.
Participante • No participante •
¿Hay que negociar la entrada al campo? Efectivamente, se requiere que el investigador seleccione el lugar donde realizará la investigación, visite y converse con el directivo y otros posibles informantes para obtener el permiso para ingresar al escenario educativo. Las primeras visitas son para conocer el lugar, los informantes y lograr interactuar de forma natural y espontánea con ellos para lograr ante todo que se sientan cómodos y acepten participar en el proceso investigativo.
¿Qué pasa cuando uno o varios informantes se rehúsan a participar como informantes? El investigador tiene que estar preparado y respetar la decisión de los informantes. En primera instancia, conversa con ellos para conocer las inquietudes, les resalta la importancia de su participación y de los aportes que pueden dar a la investigación. Puede explicarles que su participación es anónima y que se usará la información solamente para realizar la investigación. Si la decisión del informante no cambia, el investigador debe buscar otros informantes con características similares y en el mismo contexto educativo donde realiza la investigación.
¿Cuánto tiempo se recomienda para observar? Algunos expertos recomiendan observar una hora durante cada observación. Pero conforme se familiariza y los informantes se acostumbran a verlo, puede aumentar el tiempo.
¿Cómo lograr empatía con los informantes? Lo puede lograr si se ajusta al contexto, costumbres y rutinas que tienen los informantes, interactuar frecuentemente para romper el hielo, colaborar y dar apoyo a la gente, mostrarse humilde e interesado en lo que hace y dice los informantes. Aunque haya confianza y cercanía con los informantes, no se recomienda que sepan qué es lo que se está investigando, pues muchas veces al conocer el problema y saber que son parte de ello, se vuelven resistentes para proporcionar la información, dan una información falsa donde no hay debilidades o aspectos negativos o dan respuestas que no responde a su objeto de investigación.
¿Cómo puede obtener la información o datos? Requiere de un registro para anotar con detalle todo acontecimiento, actitudes, y otra información relevante. Esta se presenta de forma precisa y detallada. Considera descripciones de personas, acontecimientos, conversaciones, acciones, sentimientos, gestos, otros. El escenario se describe de forma detallada. Puede ayudarse de una grabadora para registrar sus descripciones y video para apoyar sus notas.
¿Cómo se lleva el registro de notas? 1. Elabore una parte administrativa que contenga número de observación, fecha, hora, día, lugar y momento en que realizó el registro escrito de lo observado. Considerar un título que resuma de que trata la descripción.
2. Elabore un diagrama del escenario observado. 3. Describa cada detalle, pero deje espacio para que haga sus propios comentarios y análisis.
4. Los comentarios del observador incluyen un registro de sentimientos, interpretaciones, intuiciones y otros datos para luego realizar la interpretación.
5. Al redactar las notas observadas, realice ideas cortas para que sea fácil agrupar luego.
6. Use seudónimos para los nombres de personas y lugares.
¿Qué recursos utiliza para llevar las notas? Puede diseñar un instrumento para recabar la información, llevar un cuaderno con las anotaciones, usar grabadora y video que apoye sus observaciones. Es importante siempre mantener la ética en el campo. Deben ser respetuosos y leales a sus informantes.
¿Qué es? Es una técnica para la recolección de información mediante preguntas abiertas, cerradas o semicerradas. semicerradas Se construye para la población meta seleccionada, quien contesta el instrumento sin la presencia del investigador. Puede realizar de forma impresa o en línea (Ejemplo: En Google docs, se selecciona la opción crear "form"). ¿Qué propósito tiene? Permite describir una situación, conocer lo que piensan, opinan o hacen relacionado con el problema de investigación. Recomendaciones para su construcción Cuando se formulan las preguntas, éstas pueden organizarse o agruparse de acuerdo con las categorías de análisis que haya preestablecido. Esto permite de antemano tener la información organizada y facilita posteriormente la presentación y análisis de la información.
¿Qué es? Es una técnica de investigación grupal. Se le conoce también como grupos de discusión. Consiste en abrir un espacio de discusión relacionado con el problema de investigación. Se puede trabajar con cinco o diez personas. Se recomienda no exceder la hora y media para la discusión, para ello el investigador tiene que estar previamente preparado y con una guía para la entrevista. Puede usar un registro para anotar, grabar la discusión. ¿En qué consiste? Se confoma un grupo. Al inicio cada persona da su percepción de la temática que propone el investigador y posteriormente, todos deben ir articulando un criterio grupal. Esto no quiere decir que haya un criterio único, pero sí se puede evidenciar cómo piensa el grupo acerca de la temática establecida. El investigador guía, propone el tema sin presionar a las personas, solamente que vigila que no se pierda el objetivo de esta técnica.
1. Características administrativas Aquí se considera información como nombre de la institución donde estudio o realiza la investigación. Se aclara el tipo de instrumento y el propósito que tiene el instrumento que se aplicará. Por ejemplo: Universidad Nacional Centro de Investigación y Docencia en Educación División de Educología Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica Cuestionario El siguiente instrumento tiene como propósito....
2.
Datos personales
Esta parte es opcional pues el investigador valora si es relevante para su investigación conocer acerca del sexo, edad, profesión, lugar de trabajo, años de servicio, último título obtenido, entre otros.
3. Las preguntas, guía para la entrevista o grupo focal o matriz para la observación. Cuando se usa la observación, el investigador elabora una guía o matriz que le permita registrar la observación, debe contemplar un espacio donde anota todo lo observado, la interpretación de los comentarios y las categorías de análisis que representa una guía de lo que interesa observar para el investigador. En el caso de la cuestionario, se pueden construir preguntas precisas, sencillas, necesarias, relacionadas con el problema de investigación y con un lenguaje claro para los informantes. Puede considerar preguntas abiertas o cerradas (se definen las opciones de respuesta).
En
el caso de ser un instrumento para registrar lo observado, también se pueden anotar información como el día, hora, lugar de la observación y otra información que considere relevante. Con la entrevista o el grupo focal, también puede considerarse esa información.