Desarrollo de competencias‌
y la planificaciĂłn del docente universitario
Por Silvia Sowa
Definiciones
Planificaciรณn: Previsiรณn de actividades para el logro de objetivos. Organiza, orienta, encamina el que hacer pedagรณgico. Competencias: Capacidad de poner en prรกctica conocimientos, habilidades, destrezas y valores de manera integrada y eficaz en la resoluciรณn de problemas.
Objetivos de la planificaci贸n Evitar la improvisaci贸n
Unificar criterios Uso racional y certero de recursos
Las 5 claves para una planificación efectiva Debe ser coherente y realista consecuente con el medio y fundamentos de la materia
Identifica las necesidades Utiliza los recursos adecuados Está activa – se utiliza – ejecuta la acción Es flexible
Competencias
Saber conocer Capacidad crítica Aprender a aprender Comprender el mundo Manejar instrumentos del conocimiento
Saber ser Espiritualidad y sentido ético Autoestima Identidad Valores y principios
Pilares de la educación
Saber hacer Adquirir destrezas, habilidades para desenvolverse en un entorno específico
Saber convivir Encontrar soluciones conjuntas Tomar acuerdos Respetar Escuchar UNESCO, 1996
Elementos Criterios de Evaluación Evidencias de: • conocimientos • desempeño • productos
Aprendizajes esperados • Cognitivos • Procedimentales • Actitudinales
Estrategias formativas • Métodos
Clasificaci贸n
Otros elementos a considerar Perfil académico profesional del estudiante - contexto social e institucional Contexto de la materia – coordinación y secuencia con las materias relacionadas Identificar el “sistema de categorías” de las competencias para la materia
Algunas categorías 1. Competencias jurídicas 2. Competencias orales – expositivas 3. Competencias de investigación 4. Competencias de análisis 5. Competencias de manejo de relaciones sociales o interpersonales 6. Competencias prácticas 7. Competencias analíticas y críticas 8. Competencias de autonomía 9. Competencias de creatividad
Competencias Digitales del docente UNESCO 2008 • “Estándares de competencia en TIC para docentes” • Unificar la estrategia de formación y regulación de políticas educativas en este ámbito para el desarrollo de tres aspectos fundamentales: • Nociones Básicas • Profundización del conocimiento • Generación del conocimiento
Nociones Básicas
• Elaborar materiales sencillos Procesadores de y programas para presentaciones electrónicas Manejo de archivos Planear una clase con el uso de la TIC
Profundización del conocimiento
• Analizar contenidos de materiales y software educativo Diseñar materiales y publicar trabajos Emplear software para editar contenidos E – learning, B-learning y C-learning
Generación de conocimiento
• Elaborar software y manejar diversas herramientas en línea Publicaciones e interacción virtual digital Clases virtuales Manejo de programas y edición digital
¿Cómo implementar competencias? ¿A través de qué actividades?
¿Y…los métodos? (evaluación) Estudio de casos Proyectos Resolución de problemas Exposiciones y disertaciones Trabajo social – comunitario Prácticas Aprendizaje cooperativo Investigaciones Auto aprendizaje
Formulaci贸n
¡A practicar! http://silviasowa.com/ http://silviasowa.wix.com/home “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Benjamín Franklin