Competencias y planificación

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Desarrollo de competencias‌

y la planificaciĂłn del docente universitario

Por Silvia Sowa


Definiciones

Planificaciรณn: Previsiรณn de actividades para el logro de objetivos. Organiza, orienta, encamina el que hacer pedagรณgico. Competencias: Capacidad de poner en prรกctica conocimientos, habilidades, destrezas y valores de manera integrada y eficaz en la resoluciรณn de problemas.


Objetivos de la planificaci贸n Evitar la improvisaci贸n

Unificar criterios Uso racional y certero de recursos


Las 5 claves para una planificación efectiva  Debe ser coherente y realista consecuente con el medio y fundamentos de la materia

 Identifica las necesidades Utiliza los recursos adecuados  Está activa – se utiliza – ejecuta la acción  Es flexible


Competencias


Saber conocer Capacidad crítica Aprender a aprender Comprender el mundo Manejar instrumentos del conocimiento

Saber ser Espiritualidad y sentido ético Autoestima Identidad Valores y principios

Pilares de la educación

Saber hacer Adquirir destrezas, habilidades para desenvolverse en un entorno específico

Saber convivir Encontrar soluciones conjuntas Tomar acuerdos Respetar Escuchar UNESCO, 1996


Elementos Criterios de Evaluación Evidencias de: • conocimientos • desempeño • productos

Aprendizajes esperados • Cognitivos • Procedimentales • Actitudinales

Estrategias formativas • Métodos


Clasificaci贸n



Otros elementos a considerar Perfil académico profesional del estudiante - contexto social e institucional Contexto de la materia – coordinación y secuencia con las materias relacionadas Identificar el “sistema de categorías” de las competencias para la materia



Algunas categorías 1. Competencias jurídicas 2. Competencias orales – expositivas 3. Competencias de investigación 4. Competencias de análisis 5. Competencias de manejo de relaciones sociales o interpersonales 6. Competencias prácticas 7. Competencias analíticas y críticas 8. Competencias de autonomía 9. Competencias de creatividad


Competencias Digitales del docente UNESCO 2008 • “Estándares de competencia en TIC para docentes” • Unificar la estrategia de formación y regulación de políticas educativas en este ámbito para el desarrollo de tres aspectos fundamentales: • Nociones Básicas • Profundización del conocimiento • Generación del conocimiento


Nociones Básicas

• Elaborar materiales sencillos Procesadores de y programas para presentaciones electrónicas Manejo de archivos Planear una clase con el uso de la TIC

Profundización del conocimiento

• Analizar contenidos de materiales y software educativo Diseñar materiales y publicar trabajos Emplear software para editar contenidos E – learning, B-learning y C-learning

Generación de conocimiento

• Elaborar software y manejar diversas herramientas en línea Publicaciones e interacción virtual digital Clases virtuales Manejo de programas y edición digital


¿Cómo implementar competencias? ¿A través de qué actividades?


¿Y…los métodos? (evaluación) Estudio de casos Proyectos Resolución de problemas Exposiciones y disertaciones Trabajo social – comunitario Prácticas Aprendizaje cooperativo Investigaciones Auto aprendizaje


Formulaci贸n





¡A practicar! http://silviasowa.com/ http://silviasowa.wix.com/home “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Benjamín Franklin


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