Урок світової літератури 7 клас Шапран С.В. – вчитель світової літератури Миколаївської гімназії №4 Тема. Позакласне читання. Презентація книги Анни Гавальди «35 кило надії» Мета. Познайомити учнів з творчістю сучасної французької письменниці, презентувати повість притчу «35 кіло надії»; показати актуальність твору, спонукати учнів замислитися над власним життям; виховати любов до близьких, бажання здобувати знання, інтерс до читання Обладнання. Текст повісті «35 кіло надії»; учнівські презентації творчості Анни Гавальди. Відеоматеріли ( Подорож Францією, поезія Ліни Костенко «Крила» у виконанні Богдана Ступки) Хід уроку І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 1. Звучить французька мелодія (показ куточків Франції) Привітання. Оголошення теми уроку. 2. Ігровий момент. Гість із Франції вітає українських читачів та передає відеозвернення Анни Гавальди. 3. Слово вчителя. Думаю, що вам було приємно чути відеозвернення письменниці. Анна Гавальда дійсно неймовірно популярна зараз в Європі. Її книги підкорили мільйони читачів по світу, перекладаються на десятки мов, по них ставлять спектаклі й знімають фільми. Хто ж ця літературна сенсація? ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. 2.
Презентація дослідників творчості Анни Гавальди (на фоні музики) Слова вчителя. Постановка проблемних запитань : Чому твір має таку назву? Чи є надія в 35 кіло? На ці та інші питання спробуємо разом дати відповіді. Думка кожного (дорослого, дитини) буде цінною, адже цей твір про нас з вами. В ньому дитячою мовою розповідається про дорослі проблеми. 3. Бесіда. 1. Яке ваше перше враження від твору? 2. Про що він? 3. Від якої особи ведеться розповідь? 4. Що вразило, запам ' яталося найбільше? 5. Чому у хлопчика таке небажання вчитися?
Невже Грегуар і справді такий безнадійний? Хто ж він? Велике ледащо? Дійсно хвора дитина? Чи обдарований? 6. Складання гроно «Який Грегуар?» мрійливий
особливий
Здатний на самопожертву
«Який Грегуар?»
добрий
співчутливий
працьовитий цілеспрямований
7. Що таке віра? 8. Хто вірив у Грегуара? 9. А батьки? 10. Де для нього був рай? 11. А який запах щастя для вас? 12. Чому не склалися стосунки з батьками? 13. Які критичні моменти переживає підліток за свої 13 років? 14. Читання листа Грегуара вчителем (драматичний момент уроку). А як ви гадаєте оцінки в житті головні? Грегуар 12 разів переписував лист. Чому саме 12? 15. Робота з текстом в групах. 1 група. Хто допомагає Грегуару скласти іспит?
2 група. За допомогою кого Грегуар зумів зробити неможливе на уроці фізкультурі? Висновок. Отже, дід і внук - рідні душі. 16. Робота над назвою твору. Чи не здивувала назва твору? А яку назву запропонували б ви? 17. Чи вартий твір того, щоб його вивчали в школі? Чому? 18. Чи близькі проблеми французького хлопчика його ровесникам в Україні? 19. Робота в групах. Написання листа Анні Гавальді. Підбиття підсумків. 1. Читання уривку з твору. По вечерам, вместо того чтобы смотреть со всеми телек, я уходил. Далеко, через поля, леса, деревни. Я шагал долго-долго. Дышал медленно и глубоко. И повторял про себя всегда одно и то же: «Возьми все это, дедушка. Дыши этим чистым воздухом. Дыши. Вдыхай этот запах земли и тумана. Я здесь. Я – твои легкие, твое дыхание, твое серце. Я помогу тебе. Возьми». Это было как искусственное дыхание рот в рот, только на расстоянии. Я сытно ел и много спал, я трогал кору деревьев и ходил гладить соседних лошадей. Запуская руку в теплую гриву, я шептал: «Возьми. Это тебе полезно». 2. Постановка проблемного питання. Чи є надія, що Грегуар виросте доброю, чуйною людиною, створе гарну сім'ю, де кожен буде себе відчувати щасливим, як у раю. Але у кожного із нас своє призначення, головне - залишатися Людиною! 3. Перегляд відео фрагменту. Богдан Ступка читає вірш Ліни Костенко «Крила» ІV. Домашнє завдання: Написати листа головному герою.