Урок світової літератури. 9 клас Гоман О.О. – вчитель світової літератури Миколаївської гімназії №4 Тема. «Крихітка Цахес… ». Протистояння митця та філістера- основний конфлікт казки. Специфіка романтизму Гофмана: переплетіння реальності та фантазії, контраст високого, прекрасного і заземлено- буденного, потворного Мета. 1. Визначити основний конфлікт та антитези твору;проаналізувати основні образи казки; дослідити особливості переплетіння реальності та фантазії ; визначити своєрідність романтичного світосприйняття Гофмана в творі. 2. Розвивати навички роботи з художнім текстом, аналізу художнього твору, дослідницькі навички, творчу уяву, усну мову. 3. Виховувати культуру читання; повагу до себе й оточуючих. ХІД УРОКУ Організаційний момент. Поетична хвилинка. БЕЗ ЗАГОЛОВКА От суеты бы… не устать… Не разучиться б… удивляться… И жить… лишь мудрости под стать… И быть…да, быть,.. а не казаться… Благословение… с утра…. А вечером… хорошей ночи… Успеть бы только до… пора… Когда… мой … прозвенит звоночек… Лишь не нарушить бы.., что есть… Не опоздать бы к… каждой встрече… В твоих глазах «люблю»… прочесть… Пока…хочу… пока… не вечер…
И… не солгать… и… не украсть… И… все бы «десять»… не нарушить… И… выстоять… и… не упасть… И… вопреки… лишь СЕРДЦЕ слушать. Актуалізація вивченого. 1. Бесіда Гофман сам визначив жанр твору «Крихітка Цахес…». - До якого жанру він відніс «Крихітку Цахеса…»? (Філософська казка). - Поясніть, чому? (Спостерігаємо боротьбу, конфлікт). - Хто в казці уособлює цей конфлікт? (Філістери й ентузіасти). 2. Сам Гофман не тільки в своїх творах, а й у житті ділив людей на ентузіастів і філістерів. Хто це такі? Представлення творчої роботи «Філістери й ентузіасти». (За допомогою різних образів-символів треба було визначити життєве кредо представників цих груп). Висновок. Що є головним у житті філістерів й ентузіастів? 3. УЧИТЕЛЬ. Виходячи з того, про що ми зараз говорили, спробуйте сформувати тему уроку. Про що буде йти мова на уроці? Які знання ви отримаєте протягом уроку? (Учні самостійно визначають тему уроку й кінцевий результат своєї роботи). Оголошення теми, мети уроку Вивчення нової теми 1. Давайте пригадаємо, про кого йде мова у казці. - Літературний диктант. - Назвіть героя за описом. 2. Кого з персонажів твору ви віднесете до філістерів й ентузіастів? За яким принципом ви поділили героїв на групи? (Щодо їхнього ставлення до Цахеса).
3. Цахес- який він? Робота в групах: -представити героя від першої особи; -яким сприймали Цахеса філістери (зачитати цитати); -яким сприймали Цахеса ентузіасти (зачитати цитати); -скласти сходинки кар*єри Цахеса-Цинобера; чому змінюється ім*я Цахеса? Висновок. Скласти психологічний портрет Цахеса-Цинобера. 4. Бесіда. Майже все населення Керепеса вклоняється перед Цахесом. -
Чому нікчемі вдалося так високо піднестися?
- Що найбільше вражає в ставленні філістерів до Цахеса-Цинобера? (Спочатку підносять, а потім відвертаються від нього, знищують морально ). - Які почуття викликають подібні люди? 5. Але не всі вклоняються перед Цинобером. - Хто веде з ним боротьбу? -Чому саме Бальтазар бачить Цахеса таким, яким він є насправді? - Робота в групах. Довести, що Бальтазар-ентузіаст: а) ставлення до природи; б) ставлення до поезії, кохання; в) ставлення до чарівного; г) ставлення до професора Моша Терпіна. Висновки. Яке ключове слово ви підберете для характеристики Бальтазараентузіаста? 6. Робота з текстом. Зачитати уривки -Чим закінчується боротьба Бальтазара? 7. Дослідження.
- Як автор ставиться до такого щасливого фіналу? Він щиро радіє за своїх героїв? -Що втратив Бальтазар, досягнувши своєї мети? Висновки. Яке ключове слово ви підберете для характеристики Бальтазара в кінці твору? 8. Учитель. Мабуть, кожній людині інколи хочеться, щоб з*явилась якась чудодійна істота й допомогла вирішити різні проблеми. В долю Цахеса і Бальтазара теж втручаються магічні сили. Хто це? - Чи завжди така допомога приносить добро? - Як би ви допомогли героям твору? - З якою метою автор поєднав у творі реальне й фантастичне? Підведення підсумків «Поміркуйте» - Чому кожного з персонажів казки не можна назвати абсолютно позитивним героєм? - Чи не мав автор на увазі, що частка Цахеса присутня в кожному з героїв? А, можливо, і в нас? - Що ви зрозуміли, прочитавши цей твір? Домашнє завдання Знайти в тексті приклади іронії, сатири, гротеску. Довести, що «Крихітка Цахес»-романтичний твір.