Управління освіти Миколаївської міської ради Миколаївський юридичний ліцей
Правова освіта та виховання в профільному навчальному закладі (портфоліо Миколаївського юридичного ліцею)
Укладачі: Парамонова Т.В. – директор Миколаївського юридичного ліцею, відмінник освіти України Борисовець О.В. – заступник директора з навчальновиховної роботи юридичного ліцею, відмінник освіти України Правова освіта і виховання є пріоритетним напрямком НВП в юридичному ліцеї, як профільному навчальному закладі. Збірка містить матеріали, які розкривають систему правової освіти і виховання в ліцеї. Тут представлена насамперед робота з учнями в цьому напрямку: навчальні плани і програми, виховні програми, програми правової практики, сценарії і розробки позакласних заходів, форми і методи роботи з учнями, види діяльності та їх зміст. Також представлена система превентивного виховання. Всі матеріали, сценарії розроблені або підібрані зі спеціальної літератури вчителями ліцею і можуть використовуватись для роботи з дітьми різних вікових груп загальноосвітніх шкіл, профільних класів або профільних навчальних закладів з метою формування в них правової культури.
Зміст 1. Загальна інформація про Миколаївський юридичний ліцей. 2. Правова освіта та виховання в профільному навчальному закладі. Додатки 1. Модель ліцею. 2. Модель випускника ліцею: «Я – дослідник», «Я – юрист», «Світська діяльність». 3. Система правової освіти (схема). 4. Робочий навчальний план. 5. Перелік навчальних програм. 6. Положення про ліцейське наукове товариство «Дослідник». 7. Положення про агітклуб "Правовик". 8. Програма просвітницької діяльності учнів ліцею "Права людини: знання - становлення - захист". 9. Положення про правову практику учнів Миколаївського юридичного ліцею. 10. Положення про фестиваль правових знань «Терра Юстиція». 11. Матеріали позакласних виховних заходів, бесіди, сценарії на правову тематику.
Загальна інформація про Миколаївський юридичний ліцей
Юридичний ліцей розпочав свою діяльність з 1 вересня 1996 року, як обласний загальноосвітній навчальний заклад нового типу на підставі Концепції, річного плану роботи та робочого навчального плану. Ліцей було створено за підтримки Миколаївської облдержадміністрації з метою надання знань понад державний мінімум як міським дітям, так і мешкаючим за його межами, та сприяння виконанню Програми правової освіти населення України, затвердженої Постановою КМУ від 29 травня 1995 року №366. У 2002 році ліцей було реорганізовано в муніципальний. У структурі ліцею 6 класів (9-11) та пришкільний інтернат для дітей, які мешкають за межами міста. За роки своєї діяльності ліцей склався як навчально-виховний заклад нового типу. Пройшов такі етапи формування: 1. Формування педагогічного та учнівського колективів, створення матеріальної
бази,
відпрацювання
системи
конкурсного
приймання, формування традицій, створення нормативної та інформаційно-методичної
бази,
формування
системи
управління; 2. Нарощування
науково-методичних
позицій;
встановлення
зв’язків з вузами та іншими установами, створення моделі
ліцею, вдосконалення матеріально- технічної бази, створення та організація ліцейського наукового товариства
«Дослідник».
Зараз ліцей знаходиться на 3 етапі – подальшого розвитку та проникнення в громадсько-соціальне середовище: вчителі та учні ліцею займаються громадською діяльністю, публікуються в громадсько-політичних виданнях, учні ліцею складають основне ядро обласної команди на республіканській олімпіаді з правознавства та турнірі юних правознавців, займаються просвітницькою діяльністю з правової та громадянської освіти. На базі ліцею проводяться семінари-тренінги з громадянської освіти та інтерактивних методів навчання для вчителів історії і правознавства, предметів гуманітарного циклу, для заступників директорів з виховної роботи як міста, так і області. У ліцеї є своя історія, традиції, символіка, система роботи з учнями. Характерні риси ліцейської громади: 1.
Забезпечення профільного навчання і допрофесійної підготовки
2.
Створення умов для навчання як для дітей міста, так і області
(функціонує пришкільний інтернат). 3.
Забезпечення правової освіти і виховання.
4.
Готовність педколективу до інновацій. Загальна характеристика моделі закладу
Модель юридичного ліцею – це модель «Активної школи» правової культури, відкритої, пов’язаної із зовнішнім світом системи. Вона має наступні складові: · зовнішнє середовище, яке складається з об’єктів соціального замовлення
(батьки,
навчальні
заклади,
підприємства,
правоохоронні органи, установи та інше) та ресурсів (контингент учнів,
кадри,
нормативна
база,
матеріально-технічна
база,
інформація); · внутрішнє
позитивне
середовище
(шкільна
культура),
яке
поділяється на позитивне професійне середовище та позитивне
навчальне середовище. Саме тут створюються умови для виконання соціального замовлення, отримання позитивного результату · результат – вихід на „Модель випускника”, спроможного не тільки жити в суспільстві, а й впливати на нього. Таким чином, ліцей є громадою, тобто соціальною системою, що складається з адміністраторів, персоналу, вчителів, учнів, які поділяють єдину систему цінностей і яких оточує зовнішнє коло громади. Перелічені вище суб’єкти
є
замовниками
для
організації
даного
профілю
навчання.
Найважливішими об’єктами, які входять в систему і відносяться до зовнішніх ресурсів, є учні і кадровий потенціал. Кадровий склад ліцею Всього педпрацівників – 27 Мають кваліфікаційну категорію: “Спеціаліст вищої категорії” – 11 “Спеціаліст І категорії” - 12 “Спеціаліст ІІ категорії” – 3 “Спеціаліст” -1 З них: “Старший вчитель” – 5 “Вчитель-методист” - 5 “Кандидат наук” – 2 Мають відзнаки: Нагрудний знак “Відмінник освіти України” – 4 Нагрудний знак “Василь Сухомлинський” – 2 Колектив ліцею – це освітній колектив, де всі його члени ставляться позитивно до школи і беруть активну участь у навчальному процесі. У ліцеї створене таке навчальне середовище, в якому всі учні здатні повністю реалізувати свій потенціал, досягаючи успіхів у навчанні, розвитку особистості, професійної підготовки і громадянської відповідальності.
Правова освіта і виховання в профільному закладі Правова освіта – один із пріоритетних напрямків державної політики в Україні. У 1995 р. була прийнята Програма правової освіти населення України, затверджена Постановою КМУ від 29.05.95 р. №366. Новітня епоха – це і епоха права. Ним урегульовуються складні соціальні відносини, задаються мінімальні нормативи суспільного життя, забезпечується сталість суспільного розвитку, виховується нове покоління, твориться добро та справедливість. Для втілення цього в життя необхідно, аби не лише фахівці-юристи, але й кожна людина була освічена в праві, щоб кожний і кожна не лише знали, але і вміли застосовувати правові знання в житті. Формування правової культури, правових знань починається з дитинства: з сім'ї, з дитячого садочка, зі школи. Кожен навчальний заклад, загальноосвітня школа забезпечують державний стандарт з правової освіти і виховання. Профільний же навчальний заклад має забезпечити понад державний стандарт з правової освіти, надати практичні навички і вміння наукової діяльності, елементарні професійні навички, сформувати систему правових знань і переконань. Миколаївський юридичний ліцей має один профіль навчання, що відповідає суспільно – гуманітарному напрямку. Правова освіта і виховання є змістом профільного навчання в ліцеї. Юридичний ліцей – навчальний заклад, де впроваджується своя система, сучасні технології, моделі, оптимальні форми і методи організації правової освіти та виховання підростаючого покоління. Основною метою ліцею є формування у ліцеїстів високої правової свідомості і культури, готовності своєю майбутньою працею активно сприяти вирішенню важливих соціально-економічних і політичних завдань, становленню і розвитку суспільства, побудові Української правової держави. Навчально-виховний процес у закладі побудовано відповідно до статусу ліцею, визначеного в Законі України «Про загальну середню освіту». Він
складається із системи пошуку обдарованої молоді, системи загальноосвітньої базової підготовки, системи профільного навчання, системи виховання і системи постійних ділових контактів з науковцями та фахівцями. Правова освіта і виховання в ліцеї забезпечуються через систему профільного навчання та допрофесійної підготовки, починаючи з навчального плану і закінчуючи правовою практикою. Система загальноосвітньої підготовки і профільного навчання будується за принципом накопичення правових знань, органічного поєднання правового навчання із загальною середньою освітою та допрофесійною підготовкою і спрямована на кінцевий результат: «Модель випускника». Вона має три концепції: «Я- дослідник», «Я -
юрист», «Я - в суспільстві» або «Світська
діяльність». Профільність визначається як добором предметів, так і їх змістом. Профіль навчання – це спосіб організації диференційованого навчання, який передбачає поглиблене і професійно зорієнтоване вивчення циклу споріднених предметів. Навчальний план ліцею складається на основі типових навчальних планів Міністерства освіти і науки України і відображає профіль закладу. Він спрямований на сприяння творчого розвитку найбільш здібних школярів. Структура навчального плану свідчить про спрямованість закладу на вирішення його завдань з урахуванням профілю, загальнокультурної і загальноосвітньої підготовки учнів, введення їх у світ наукового дослідження та майбутньої професії. Профільне навчання забезпечує сукупність предметів: ü базові; ü профільні; ü предмети, що розширюють профіль; ü курси за вибором, факультативи. В основу забезпечення правової освіти, профільного навчання покладені 3 групи цілей:
1) формування системи правових знань, усвідомлення соціальної, практичної цінності права, усвідомлення його як засобу захисту прав та інтересів громади; 2) формування правових переконань; 3) формування юридичного мислення, мотивів та звичок правомірної поведінки. Вирішення зазначених завдань дозволяє сформувати концепцію “Я - юрист”, правову компетентність. На досягнення зазначених цілей і спрямована в ліцеї система профільного навчання. Вона включає такі складові: І. Психологічне дослідження здібностей і задатків: тип ВНД, тип темпераменту, виявлення профспрямованості Л-Л (учнів 9-х кл.); рівень фізичного розвитку, стан здоров'я. У ліцеї з травня починає працювати приймальна комісія, до складу якої входить і практичний психолог. Діти, які бажають вступити до 10 класу ліцею, проходять психологічне тестування, яке допомагає: - виявити особливості мислення підлітка, його здатність до аналітикосинтетичної розумової діяльності (як на абстрактно-логічному, так і на вербальному матеріалі) та інтелектуальний потенціал; - визначити інтереси та схильності підлітка до теорії та практики обраного профілю навчання; - зіставивши результати психологічного тестування з педагогічною оцінкою знань, можна прогнозувати як успішність оволодіння знаннями, так і адаптацію підлітка до нових вимог і умов навчання; - рекомендувати профільне навчання в ліцеї або відкорегувати зроблений вибір, якщо він не відповідає інтересам і здібностям підлітка; - провести психологічну консультацію за результатами тестування як з підлітком, так і з його батьками та
надати рекомендації з розвитку його
уваги, мислення, пам’яті; - задовольнити потребу підлітка в самопізнанні.
При подальшому навчанні проводиться відслідкування результатів роботи педколективу. Для зручності використання результатів діагностики в ліцеї розроблена карта психологічного супроводу, яку заводять на кожного ліцеїста і яка ведеться протягом усього періоду навчання. Для юридичного профілю навчання домінуючими мають бути комунікативна, інтелектуальна та едукаційна готовність. II. Оволодіння предметами інваріантної складової навчального плану: базові – забезпечують державний стандарт, профільні (правознавство, історія) – вивчаються поглиблено. На вивчення профільних предметів передбачається в навчальному плані значна кількість годин. Викладання профільних предметів здійснюється за державними
програмами
для
поглибленого
вивчення
предметів,
а
правознавство в 10-11 класах викладається за авторською програмою, рекомендованою для використання МОН України. III. Оволодіння теоретичними знаннями з дисциплін, які забезпечують правовий профіль навчання: - споріднені предмети, які розширюють профіль (такі як: людина і суспільство, ми - громадяни України, історія держави і права України, основи економіки); - курси за вибором і факультативи, які підтримують профіль предмету на профільному рівні, є основою складання індивідуальної освітньої траєкторії для кожного школяра. Такі курси можуть бути теоретичного характеру, прикладного, міжпредметні, для поглиблення вивчення окремих тем (такі як: основи риторики, юридична деонтологія, права людини, кримінальне право тощо). За навчальним планом ліцею загальноосвітній блок становить 61%, профільнообов’язковий ≈ 30%, профільно-вибірковий ≈ 9% Складові навчального плану
30%
профільнообов'язковий профільно-вибірковий
61%
9%
загальноосвітній блок
Відповідно до навчального плану ліцею педагогічні працівники самостійно добирають програми, підручники, навчальні посібники з грифом Міністерства освіти і науки України, а також науково-методичну літературу, дидактичні матеріали, педагогічні технології, що мають забезпечувати отримання освіти понад державний освітній мінімум, виконання інших статутних завдань. Педагогічні працівники ліцею працюють також за власними навчальними програмами,
які
затверджені
вченою
радою
педагогічної освіти. Це такі програми, як
інституту
післядипломної
“Юридична деонтологія”, “Історія
держави і права України”, “Історичне краєзнавство”, «Кримінальне право», “Організація науково-дослідницької роботи” тощо. IV складова. Формування умінь і навичок дослідницької роботи (через роботу ЛНТ "Дослідник" і роботу в МАНі). З цього питання ліцей тісно співпрацює з кафедрою ім.
правознавства
професора
Національного
Александрова,
університету
історичним
кораблебудування
факультетом
МДУ
ім. В.О.Сухомлинського, Чорноморським державним університетом ім. П.Могили, міським управлінням внутрішніх справ, Миколаївським обласним краєзнавчим музеєм, обласним і міським управлінням юстиції, службою у справах дітей. У ліцеї викладається
така
дисципліна,
як
«Організація
науково-дослідницької
діяльності». Майже кожен ліцеїст вибирає галузь дослідження, тему, над якою працює під керівництвом учителя, пише, а потім захищає свою дослідницьку роботу. Частина учнів зі своїми темами працюють в МАНі. Учні ліцею мають можливість отримати консультацію у фахівців-науковців. Так, при підготовці учнів до IV етапу олімпіад або до всеукраїнських турнірів ми звертаємося по допомогу до вищих навчальних закладів. Згідно з угодами про співпрацю викладачі вузів проводять з дітьми консультації, заняття з тих чи інших питань. Деякі спецкурси, курси за вибором, факультативні курси в ліцеї викладають працівники вищих навчальних закладів, фахівці-практики, що забезпечує науковий підхід до реалізації профільного навчання та його ефективність.
V складова профільного навчання – забезпечення допрофесійної підготовки через систему профорієнтаційної роботи, залучення учнів до практичної діяльності та позакласну виховну роботу. Частими гостями ліцею є фахівці – практики: працівники правоохоронних органів(прокуратури, суду, міліції), юстиції, адвокати та інші. Вони запрошуються як на уроки з відповідних тем, так і в позаурочний час. Такі зустрічі не тільки цікаві учням, а й носять пізнавальний і профорієнтаційний характер. Ліцеїсти отримують значний багаж правових знань, але цього недостатньо для усвідомлення свого вибору. Одним з чинників забезпечення допрофесійної підготовки, стимулювання навчального процесу, формування правових переконань та правової компетентності є залучення учнів до практичної діяльності. Вона полягає в просвітницькій діяльності і правовій практиці ліцеїстів. Зміст просвітницької діяльності включає популяризацію правової, громадянської освіти та міжнародного гуманітарного права. У ліцеї діє клуб "Правовик" та ліцейське наукове товариство "Дослідник", члени якого і є безпосередніми учасниками просвітницької діяльності; розроблена програма просвітницької діяльності учнів "Права людини: знання - становлення захист", основними завданнями якої є: § проведення просвітницької роботи серед учнівської молоді з правової і громадянської освіти; § використання у своїй практичній діяльності набутих у ліцеї знань і навичок; § розвиток і реалізація своїх творчих здібностей. Вона складається з блоків, наприклад: "Права і обов'язки неповнолітніх"; "Права людини"; "Права дитини"; "Здоровий спосіб життя".
По кожному з цих блоків підібраний відповідний репертуар, з яким учні ліцею виступають у навчальних закладах міста Миколаєва та області і навіть в дошкільних навчальних закладах з тематичними ляльковими виставами.
Виступ агітклубу «Правовик» з просвітницькою програмою
Лялькова вистава
Ми захоплені тим, що робимо
У дитячому садочку
ВІЛ,СНІД – проблеми людства
Крім того, з метою забезпечення профільного навчання та допрофесійної підготовки, в ліцеї організована правова практика, яка проводиться відповідно до існуючого у ліцеї Положення про правову практику та програми, за якою 25 годин правової практики учні проходять у 10-му класі під час літньої практики. Вони відвідують і знайомляться з роботою прокуратури, апеляційного суду, господарського суду, районного суду, РАКСу, районного відділу внутрішніх справ тощо. Безпосередньо на робочому місці учні зустрічаються з фахівцями і
знайомляться з їх професійними обов'язками. В 11 класі правова практика становить 18 годин і включена до навчального плану. Учні діляться на групи і протягом трьох днів працюють на робочому місці в певній установі. Після закінчення правової практики учні здають звіт викладачу правознавства: оформлюють щоденник практики і газету, за що отримують оцінку в балах за практику. Правова практика дозволяє зробити свідомий вибір професії.
Газета практики
Щоденник приктики
Правове виховання забезпечують також позакласні і виховні заходи. А саме: дебати, брейн-ринг, конкурси «Міс детектив» і «Містер детектив», турніри тощо. Популярною серед ліцеїстів є ліцейська газета «Феміда», де учні мають можливість розповісти про свої досягнення, враження від побаченого, почутого. За підтримки управліннями юстиції в Миколаївській області, служби у справах дітей ліцеїсти, члени агітклубу «Правовик», у 2005р. розробили проект «Правова освіта з дитячого садочка», направили його на міський конкурс проектів – і стали призерами. Суть проекту полягала у донесенні елементарних правових знань до дошкільнят через доступну і цікаву для них форму – лялькову виставу. Підсумком роботи над проектом стало створення лялькового театру в ліцеї. Цікавою, корисною формою співпраці з управлінням юстиції Ленінського району м. Миколаєва став Фестиваль правових знань, який відбувся 7 жовтня 2003р. У 2005р. створено комплекс правової освіти виховання неповнолітніх та молоді в м. Миколаєві, до якого ввійшли:
ü Миколаївське обласне управління юстиції; ü Миколаївське міське управління юстиції; ü Миколаївський юридичний ліцей; ü управління освіти Миколаївської міської ради. Кожного року розробляється план спільних заходів комплексу. У 2006 році з метою популяризації правових знань, формування правової культури, пошуку однодумців, обміну досвідом колектив ліцею розробив проект фестивалю правових знань «Терра Юстиція». Фестиваль проходив на базі ліцею у квітні 2006 року. У ньому взяли участь команди із 5 областей України: Миколаївської, Львівської, Луганської, Одеської і Рівненської (учні Одеського українського юридичного ліцею, Львівської правничої гімназії, Кузнецовської гімназії Рівненської області, Луганського обласного юридичного ліцею, Миколаївської гімназії №4 та Миколаївського юридичного ліцею). Фестиваль завершився прийняттям Відозви до учнівської молоді України, яку опублікували у місцевій пресі.
Команда Одеського українського юридичного ліцею на фестивалі - 2006 рік
На фестивалі Важливу роль у формуванні правової культури старшокласників відіграє кабінет правознавства. Він оснащений програмною і навчальною літературою, дидактичним матеріалом, наочністю, комп’ютером. В кабінеті є вся необхідна література: Конституція України, сучасна наукова юридична література з усіх галузей права, найважливіші конституційні і галузеві законодавчі акти, довідкова література, хрестоматії з правознавства, словники, «Юридична енциклопедія». Учні на уроці мають змогу працювати з Кодексами і науково-практичними коментаріями до Кодексів. Кабінет укомплектований дидактичними матеріалами: тестовими і практичними завданнями з усіх галузей права.
Відповідно до програми правознавства, спецкурсів в кабінеті є всі найважливіші закони з 1990р. до 2009р. В кабінеті є журнал "Український Часопис прав людини", збірки міжнародних актів з прав людини. У кабінеті є повна підбірка нормативних актів на компакт-диску. На кожну парту є папки зі схемами, таблицями з правознавства, пам’ятка "Вчись вчитися". Бібліотека ліцею передплачує "Відомості Верховної Ради України", журнал "Право України", "Юридичний вісник". Складовою частиною правового виховання є превентивне, яке направлене на профілактику правопорушень серед учнів Миколаївського юридичного ліцею та захисту їх від впливу кримінального середовища. Це обумовлено тим, що ліцей готує своїх учнів до майбутньої роботи у правоохоронній сфері, органах юстиції прокуратури, службі безпеки та інших силових структурах держави. Зрозуміло, що проникнення в ці органи людей непідготовлених, морально та психологічно незрілих, а тим більше схильних до протиправних дій, є неприпустимим. Враховуючи це, у ліцеї побудовано систему, яка дозволяє забезпечувати потужний психологічний та виховний вплив на учнів, не допустити, а при можливості і повністю виключити випадки вчинення ліцеїстами правопорушень та злочинів, нейтралізувати можливий вплив на них з боку кримінального середовища. Система складається з таких основних частин: 1. Заходи по захисту від проникнення до складу учнів ліцею осіб, схильних до вчинення протиправних дій.
2. Поглиблене вивчення законодавства України. 3. Психологічний та виховний вплив на учнів з метою забезпечення додержання ними законів та морально - етичних норм суспільства. 4. Залучення учнів ліцею до активних форм участі у поширенні правових знань та профілактики правопорушень. 5. Заходи по захисту ліцеїстів від впливу кримінального середовища. Тож у ліцеї створені необхідні умови для отриманя, використання та поширення ліцеїстами набутих знань. На виході ми маємо випускника, який усвідомлює вибір майбутньої професії, соціально адаптований, має багаж знань у такому обсязі, щоб продовжити навчання у вищих навчальних закладах юридичного, суспільногуманітарного спрямування. Випускник ліцею має навички і досвід в галузі наукового дослідження, вміння дискутувати, відстоювати свою точку зору; отримує глибокі теоретичні знання з профільних дисциплін; свідомо обирає шляхи та напрямки діяльності, формує світогляд, оволодіває глибокими теоретичними знаннями з усіх предметів державного компоненту. Свідченням цього є результати участі ліцеїстів в олімпіадах різних рівнів, турнірах, конкурсах та результати вступу до вищих навчальних закладів. Учні ліцею - призери республіканських олімпіад з правознавства та історії: 1998
1999
3
2
2000
2001
2
3
2002
2003
3
3
2004
2005
2006
2007
2008
2009
-
1
3
5
7
8
Моніторинг участі в МАНі 6 5 4 3
МАН (обл.) МАН (всеукраїнський)
2 1 0 20052006
20062007
20072008
20082009
Моніторинг участі в олімпіадах з історії та правознавства 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
12 10 8 Історія ІІ тур Історія ІІІ тур Історія ІV тур
Правознавство ІІ тур Правознавство ІІІ тур Правознавство ІV тур
6 4 2 0
20032004
20042005
20052006
20062007
20072008
2003- 2004- 2005- 2006- 2007- 20082004 2005 2006 2007 2008 2009
20082009
Результати вступу випускників ліцею до вузів юридичного спрямування за останні 5 років 2004
2005
2006
2007
2008
2009
78%
56%
64%
68%
74%
85%
Призери IV етапу Всеукраїнських олімпіад з правознавства та історії і ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН 2009
Звичайно, не всі стануть юристами, але всі здобудуть такий рівень правової компетентності, щоб своїми діями сприяти розбудові правової держави. Таким чином, юридичний ліцей, як профільний навчальний заклад, формує у випускників систему правових знань та переконань, правову свідомість і культуру, забезпечує високий рівень правової освіти – готує до життя в новітню епоху.
РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН МИКОЛАЇВСЬКОГО ЮРИДИЧНОГО ЛІЦЕЮ на 2009-2010 н.р. з українською мовою навчання та 6 - денним робочим тижнем (наказ № 342 від 25.04.01, додаток № 5, 7) №
Навчальні предмети: Інваріантна складова
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1 0. 1 1. 1 4. 1 5. 1 6. 1 7. 1 8. 1 9.
Українська мова Українська література Зарубіжна література Іноземна мова Математика Інформатика Історія України Всесвітня історія Людина і суспільство Біологія, основи екології
Кількість годин на тиждень 10 клас 11 клас (гум.) (гум.) 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2,5 1,5 2,5 -2 1 1
Основи економіки
1
--
Географія
1
--
Фізика, астрономія
2
2
Хімія
1
1
Фізична культура і здоров’я
2
2
Захист Вітчизни
1
1
Художня культура
1
1
РАЗОМ 29,5 30 Додатковий час на поглиблення знань з предметів, введення профільного навчання, додаткових предметів та курсів за вибором 1. Правознавство 2. Теорія і методи наукового дослідження 3. Історія держави і права України 4. ОБЖ
10 клас 3 1
11 клас 4 -
0,5 0,5
-0,5
5. Всесвітня історія 6. Державне будівництво (органи влади)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
№ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
0,5 -
-0,5
Факультативні, індивідуальні і групові заняття та консультації 10 клас 11 клас Мій вибір-життєвий успіх 0,5 -Кримінальне право 0,5 Права людини 0,5 -Юридична деонтологія 0,5 -Теорія і методи наукового -1 дослідження Юридичний переклад (англ.) 0,5 -0,5 Правова практика 1 1 Риторика Індивідуальні та групові заняття 1,5 1,5 9,5 9 РАЗОМ 36 36 Гранично допустиме навантаження на учня 39 39 Всього фінансується покласно (без урахування поділу класів на групи) Навчальні предмети Інваріантна складова Українська мова Українська література Зарубіжна література Іноземна мова Математика Історія України Всесвітня історія Правознавство Біологія Географія Фізика Хімія Фізична культура і здоров’я
Кількість годин на тиждень 9 клас 2,5 2 2 3 4,5 2 1 1,5 1,5 2 2,5 2 2
14.
ОБЖ
15. Трудове навчання - профільні дисципліни: правознавство практичне право РАЗОМ
0,5 1 1
31
Додатковий час на поглиблення знань з предметів, введення профільного навчання, додаткових предметів та курсів за вибором № 1. 2. 3. 4. № 1. 2. 3.
Навчальні предмети Кількість годин на тиждень Історичне краєзнавство 1 Сучасна риторика 1 Ми громадяни України 1 Всесвітня історія 1 Факультативні, індивідуальні і групові заняття та консультації Навчальні предмети Кількість годин на тиждень Іноземна мова 1 НОП ліцеїста (методи пізнання) 1 Індивідуальні та групові заняття 1 7 РАЗОМ Гранично допустиме навантаження на 36 учня Всього фінансується по класно (без 38 урахування поділу класів на групи
Авторські програми №
1.
2.
3.
4.
5.
Назва предмету, курсу, факультативу Історичне краєзнавство «Історія Миколаївщини» (факультатив) 9 кл.
Програми
Історія держави і права України (спецкурс) 10 кл.
Авторська програма «Історія держави і права України Укладачі: Бобина О.В. – кандидат історичних наук, доцент, завідуючий кафедри соціально-гуманітарних дисциплін НУК ім. адмірала Макарова, директор гуманітарного інституту. Затверджено рішенням Вченої ради МОІППО. Протокол№2 від 17.06.08р.
Авторська програма «Історія Миколаївщини» Укладачі: М.Ю. Варшавська, викладач історії юридичного ліцею, вчитель-методист Гаркуша М.М. – ст. науковий співробітник Миколаївського краєзнавчого музею. Затверджено Вченою радою обласного інституту післядипломної освіти. Протокол№1 від 16.01.2001р. Авторська програма «Ми-громадяни Ми-громадяни України України» (спецкурс) Укладачі: О. Помету, І.Ігнатова, І. Костюк, 9 кл. П. Кендзьор. Рекомендована Міністерством освіти і науки України №№1/11-2817, 1/11-2816 від 20.06.2001р. Наукова організація праці Авторська програма «Наукова організація праці ліцеїста» ліцеїста Укладачі: Черненко Г.В. – заступник (факультатив) директора з НВР юридичного ліцею 9 кл. Парамонова Т.В.- директор юридичного ліцею. Схвалена Вченою радою ОІППО. Протокол №4 від 30.05.03 Правознавство 10-11 кл. Програма МОН України «Правознавство для ліцеїв, гімназій, класів з поглибленим вивченням правознавства»
6.
Теорія і методи науководослідницької роботи (спецкурс) 10-11кл.
7.
Права людини (факультатив) 10 кл.
8.
Юридичний переклад (факультатив) 10 кл.
9.
Юридична деонтологія (факультатив) 10 кл.
10.
Мій вибір – життєвий успіх (факультатив) 10 кл. Основи риторики 10-11 клас (факультатив)
11.
Авторська програма «Організація і методика науково-дослідницької роботи ліцеїстів» Укладачі: викладач кафедри спеціальних історичних дисциплін МДУ ім. В. Сухомлинського Хрящевська Л.М. Затверджено рішенням вченої ради. Протокол №2 від 17.06.08 Авторська програма «Права людини» Укладач: Варшавська М.Ю., викладач історії юридичного ліцею, вчитель-методист. Погоджено науково-методичною радою НМЦ. Протокол №1 від 10.09.08 Авторська програма «Юридичний переклад» Укладачі:Черненко Г.В. – заступник директора з НВР юридичного ліцею Солодаєва Т.О. – вчитель - методист вищої категорії з англійської мови юридичного ліцею. Затверджена Вченою радою обласного інституту післядипломної освіти. Протокол№8 від 14.12.2001р. Авторська програма «Юридична деонтологія» Укладачі: Євченко О.О.- заступник начальника національної служби посередництва і примирення в Миколаївській області, юрист. Погоджено науково-методичною радою НМЦ. Протокол №1 від 10.09.08 Програма «Мій вибір – життєвий успіх» Укладач: Склярова О.М., психолог ліцею Рекомендована науково-методичною радою НМЦ. Протокол№1 від 10.09.2008р. Програма, схвалена МОН України «Основи риторики» (10-11 кл.), автор О.Глазова, О. Кузнєцов від 25.04.06 №1/11-1631
12.
Кримінальне право (факультатив) 11кл.
13.
Правова практика (факультатив) 11кл.
14.
Державне будівництво (факультатив) 11кл.
Авторська програма «Кримінальне право» Укладачі: Гращенкова І.О.- вчительметодист вищої категорії з правознавства юридичного ліцею Борисовець О.В.- заступник директора з НВР юридичного ліцею. Затверджена науково-методичною радою НМЦ. Протокол №3 від 17.02.05 Авторська програма «Програма правової практики ліцеїстів 10-11 класів» Укладачі: Гращенкова І.О.- вчительметодист вищої категорії з правознавства юридичного ліцею Борисовець О.В.-заступник директора з НВР юридичного ліцею Затверджена науково-методичною радою НМЦ. Протокол №3 від 17.02.05 Авторська програма «Державне будівництво та місцеве самоврядування в Україні» Укладачі: Сторчак Н.А. – старший викладач кафедри суспільних дисциплін МОІППО Затверджено рішенням вченої ради МОІППО. Протокол №2 від 17.06.08
Положення про наукове товариство «Дослідник» Миколаївського юридичного ліцею I. Загальна частина 1.1. Наукове товариство (НТ) є творчим об'єднанням учнівської молоді та педагогів ліцею. 1.2. НТ Миколаївського юридичного ліцею створюється на добровільних засадах з числа здібних і обдарованих учнів ліцею, які вирішили працювати над науковою темою, підготуватись до активної діяльності в галузі науки, та найбільш досвідчених і теоретично підготовлених вчителів, які керують секціями наукового товариства, організовують роботу учнів, працюють над науково-педагогічною проблемою. 1.3. У своїй діяльності НТ Миколаївського юридичного ліцею керується Конституцією України від 28 червня 1996 року, Законом України "Про освіту". Положенням територіального відділення Малої Академії Наук і наукового товариства Миколаївської області, яке затверджене 30 січня 1995 р., Статутом Миколаївського юридичного ліцею, Конвенцією з прав дитини від 20 листопада 1989 року та іншими чинними нормативно-правовими актами. 1.4. Керівництво НТ може здійснюватись керівником ліцею або визначеним педагогічною громадськістю вчителем ліцею. 1.5.
Ліцейське
наукове
товариство
(ЛНТ)
входить
до
складу
територіального відділення МАН. За рішенням членів ЛНТ може входити до складу інших наукових, творчих об'єднань, асоціацій. II. Мета діяльності 2.1. ЛНТ забезпечує інтелектуальний і духовний розвиток учнівської молоді, готує до активної діяльності, сприяє самовизначенню та саморозвитку особистості.
2.2. ЛНТ
залучає
учнівську
молодь
до
систематичної
наукової
діяльності, створює умови для творчого самовдосконалення, розвитку здібностей ліцеїстів. 2.3. ЛНТ глибоко і всебічно зосереджує свою увагу випереджувальному
на
вивченні досягнень педагогічної науки з визначеної науковопедагогічної проблеми. 2.4. ЛНТ розробляє рекомендації щодо вивчення досягнень педагогічної науки, створює умови для апробації, пошуку активних шляхів застосування результатів
наукових
досліджень,
передового педагогічного досвіду.
2.5. ЛНТ розробляє і апробовує нові навчальні програми, посібники, підручники, а також сприяє здійсненню апробацій актуальних для старшокласників технологій навчання і виховання.
III. Напрямки діяльності ЛНТ з питань упровадження в практику досягнень науки 3.1. Органічна взаємодія науково-методологічної діяльності педагогів та науководослідницької діяльності ліцеїстів. 3.2. Глибоке вивчення наукової літератури з визначеної проблеми; консультації з науковцями, науково-методичного центру. 3.3. Розроблення практику
моделей, схем, рекомендацій, поширення впровадження
досягнень педагогічної
в
науки (інновацій, нововведень тощо).
3.4.Розробка рекомендацій, форм, методів роботи, визначення завдань для творчих груп, методичних об'єднань, кафедр по упровадженню в практику рекомендацій, сприяння апробацій рекомендацій, запропонованих творчою групою (лабораторією). 3.5. ЛНТ здійснює взаємодію із зовнішнім середовищем: вузами, соціальнокультурними IV.
системами,
виробничо-економічним середовищем.
Організаційні засади
4.1. ЛНТ бере активну участь у роботі педради ,методичної наради, наукового семінару, науково-практичної конференції тощо.
4.2. Координує науково-дослідну діяльність ліцеїстів. Забезпечує взаємодії ЛНТ з МАН, науково-дослідницькими майданчиками вузів, музеїв тощо. 4.3.Сприяє вивченню, систематизації та подальшому поширенню, впровадженню досвіду вчителів, учнів ліцею. 4.4. ЛНТ бере активну участь в атестації педкадрів. 4.5. Організовує видавничу діяльність педкадрів та учнів ліцею. ЛНТ редагує видання
газети
«Феміда»,
вісника
«Педагогічна скарбниця».
4.6. ЛНТ створює банк методичних ідей (доповіді, повідомлення, конспекти уроків, рекомендації тощо). 4.7. ЛНТ складає перспективний робочий план. Працює за річним планом роботи ліцею і циклограмою. Звітує про свою діяльність один раз на рік перед науково-методичною радою ліцею. Працює за секціями (історія, правознавство, культура, психологія, філологія тощо). 4.8.Члени наукового товариства зобов'язані: - постійно вдосконалювати свої знання; - брати активну участь у роботі факультативів; - оволодівати навичками науково-дослідницької роботи; - проводити та брати участь у конкурсах знань; - сприяти розвитку особистості, панування духу академізму; - виконувати рішення МАН, НМР. 4.9.Члени ЛНТ мають право: - організовувати інтелектуальні змагання; - брати участь в олімпіадах, конкурсах знань, наукових конференціях як в ліцеї, так і за його межами, в роботі різних секцій МАНу; - вносити пропозиції до річного плану; - клопотати перед адміністрацією ліцею про надання творчої відпустки, днів науково-методичної самоосвіти, дослідницької праці членів ЛНТ; - звертатися до профспілки, адміністрації ліцею про матеріальне заохочення за плідну роботу в товаристві. 4.10.Стимулювання творчої діяльності членів ЛНТ:
- дні науково-методичної самоосвіти; - спеціальне фінансування науково-дослідницької праці; - щорічні загальноліцейські конкурси «Інтелектуал року», «Кращий урок інтелектуального марафону», «Звання «Педагог- експериментатор»» тощо та науково-практична конференція. Переможці конкурсів нагороджуються пам'ятними дипломами, преміями тощо.
ПОЛОЖЕННЯ про агітклуб "Правовик" Миколаївського юридичного ліцею Агітклуб "Правовик" є творчим об'єднанням учнівської молоді, яке забезпечує
її
художньо-естетичний
та
інтелектуальний
розвиток,
підготовку до активної пропаганди правових знань серед учнів та сприяє самовизначенню в майбутній професії. Агітклуб "Правовик" залучає учнівську молодь до систематичної художньо-естетичної діяльності в галузі мистецтва та правової культури. Головними завданнями агітклубу "Правовик" є: - створення умов для творчого самовдосконалення ліцеїстів; - надання їм необхідної підтримки для розвитку творчих здібностей; - пропаганда правових знань; - підвищення рівня правової культури серед учнів ліцею та учнівської молоді. У своїй діяльності агітклуб "Правовик" керується: Конституцією України від 28 червня 1996 року, Законом України "Про освіту", Програмою правової освіти населення України від 29 травня 1995 року, Законом України "Про культуру" від 14 лютого 1992 року. Статутом Миколаївського юридичного ліцею, Конвенцією з прав дитини від 20 листопада 1989 року. Агітклуб "Правовик" організовує свою роботу у таких формах: - постійна робота гуртка художньої самодіяльності; - концертна діяльність; -
індивідуальна та колективна робота ліцеїстів в органічному
поєднанні правової освіти з загальною культурою, морально-естетичним та іншими формами виховання. Членами агітклубу "Правовик" є учні ліцею. Випускникам Миколаївського юридичного ліцею та іншим особам, які активно працюють у сфері правової культури, правової освіти, правового
виховання може надаватись, за рішенням адміністрації Миколаївського юридичного ліцею, статус почесних членів агітклубу. Члени агітклубу зобов'язані: - брати участь у художній самодіяльності; - організовувати відпочинок та дозвілля ліцеїстів; - брати участь у концертній діяльності, пов'язаній з пропагандою правових знань; - нести правову культуру молоді. Члени агітклубу мають право брати участь у конкурсах, концертах, фестивалях, конференціях та інших заходах, як в ліцеї, так і за його межами. У своїй діяльності агітклуб "Правовик" взаємодіє та співпрацює з комісією дозвілля та іншими органами самоврядування ліцею. Керівництво агітклубом "Правовик" здійснює директор Миколаївського юридичного ліцею, призначає керівника агітклубу.
Програма просвітницької діяльності учнів ліцею «Права людини: знання-становлення-захист»
Укладачі: Парамонова Т.В. - директор ліцею Гіль С.А. - керівник гуртка Варшавська М.Ю. - вчитель історії Гращенкова І.О. - вчитель правознавства
Загальна характеристика: Ця програма складена з метою організації просвітницької діяльності учнів ліцею. Юридичний ліцей забезпечує правовий профіль навчання, що дає учням певну суму знань з правознавства, громадянської освіти; навички дослідницької роботи, клубної роботи; навички роботи в органах самоврядування, проведення акцій, тренінгів. Програма спрямована на досягнення виховної мети ліцею, а саме: - формування громадянської позиції, - створення умов для самореалізації особистості через практичну діяльність учнів з пропаганди правових знань і громадянської освіти та має такі завдання: 1. Проводити просвітницьку роботу серед учнівської молоді з правової і громадянської освіти. 2. Використовувати в своїй просвітницькій роботі набуті в ліцеї спеціальні знання і навички. 3. Розвивати й реалізовувати свої творчі здібності. 4. Розвивати імідж свого навчального закладу. Програма за своїм змістом гнучка, може задовольнити запити різних вікових груп, а також запити щодо кола питань стосовно правового виховання, прав дитини, виховання здорового способу життя. Програма складається з 4-х і більше блоків. Блок №1. Права і обов'язки неповнолітніх 1. Літературно-правова композиція. 2. Лекція-бесіда "Особливості кримінальної відповідальності неповнолітніх". 3. Сценічна мініатюра "Батьки і діти". 4. Лекція-бесіда "Явище дитячої безпритульності в сучасному українському суспільстві". 5. Сценічна мініатюра "Крошка сын".
Блок №2. Права людини. 1. Літературно-правова композиція. 2. Презентація книги "Права дитини". 3. Сценічна мініатюра "Батьки і діти". 4. Брейн-ринг "Права дитини - наші права". 5. Демонстраційний тренінг "Знаємо та реалізуємо свої права" Блок №3. Права дитини (для учнів середніх класів). 1. Літературно-правова композиція. 2. Презентація книги "Права дитини". 3. Сценічна мініатюра "Батьки і діти". 4. Танок. 5. Сценічна мініатюра "Крошка сын". Блок №4. Здоровий спосіб життя. 1. Літературно-музична композиція "Скажемо СНІДу - "ні" 2. Інсценізація "Суд над табакокурением" 3. Психологічний тренінг "Здоровий спосіб життя". Блок №5. Інші комбінації репертуару. Література, аудіо та відеоматеріали: 1. Загальна декларація прав людини. 2. Декларація прав дитини. 3. Конвенція про права дитини. 4. Курсова робота. Особливості кримінальної відповідальності неповнолітніх. 5. Курсова робота. Явища дитячої безпритульності в сучасному українському суспільстві. 6. Питання на брейн-ринг. 7. Сценарії сценічних мініатюр. 8. Федорченко Т.Є. та ін. Твоє життя - твій вибір. К., Міленіум. 2002р. 9. Федорченко Т.Є. та ін. Знаємо та аналізуємо свої права. К., Міленіум. 2002р. 10. Плакати: «Подорож в країну прав дитини», «Права дитини»
11. Відеофільм «Всеобщая декларация прав человека» (навчально-пізнавальний фільм). 12. Саморобна книжка учнів ліцею «Права дитини». 2000р. 13.Текст презентації книги «Права дитини». 14.Компакт-диск. Центр знань з прав людини. Національний університет внутрішніх справ. За підтримки Фонду прав людини Міністерства закордонних справ Сполученого Королівства.
Положення про правову практику учнів Миколаївського юридичного ліцею І. Загальні положення
Відповідно до Закону України “Про Загальну середню освіту “(стаття № 9, п.1), ліцей має забезпечувати профільне навчання і допрофесійну підготовку. Правова практика учнів 10-11-х класів є невід’ємною частиною навчальновиховного процесу, як логічне завершення початкового ступеня оволодіння основами майбутньої професії. Правова практика дає уявлення про професії юридичної спрямованості. ІІ. Мета і завдання правової практики
2.1. Задоволення потреб учнів ліцею у професійному самовизначенні відповідно до їх інтересів і здібностей. 2.2. Розвиток і підтримка стійкого інтересу учнів ліцею щодо майбутньої професії. 2.3. Виявлення і формування інтересів, нахилів, здібностей особистості, допомога у пошуку свого покликання, засвоєнні системи знань, що дозволяють вибрати і здійснити професійну діяльність. 2.4. Сприяння превентивному вихованню молоді (виховання у ліцеїстів правової культури, непримиренності до порушень законності і правопорядку, мотивів та звичок правомірної поведінки тощо). 2.5. Сприяння науково-дослідницькій, пошуковій роботі ліцеїстів (щоденник практики). ІІІ. Організація та керівництво практикою
3.1. Учні юридичного ліцею проходять правову практику в правоохоронних і юридичних установах міста. 3.2. У 10 класу учні проходять ознайомчу правову практику в різних установах, за домовленістю, перед підсумковим оцінюванням протягом 5 днів (під час літньої практики) за розробленою програмою розрахованою на 25 годин (по 5 годин в певній установі).
3.3. В 11-х класах учні проходять правову практику в певній установі за вибором учня у ІІ семестрі протягом 3-х днів (5 годин на день) – 15 годин. По закінченню якої учні здають щоденник практики. 3.4.
Керівництво
практикою
здійснюється
вчителем
правознавства
і
адміністрацією ліцею: -
адміністрація ліцею складає графік практики;
-
керівник практики ознайомлює учнів з метою, завданням, місцем проведення практики;
-
керівник практики комплектує групи, визначає старосту групи;
-
керівник практики проводить інструктаж з охорони життя і здоров’я, знайомить з правилами поведінки під час проходження практики; керівник
-
практики
погоджує
розклад
практики
з
керівниками
правоохоронних і юридичних установ міста; керівник
-
практики
забезпечує
зв’язок
між
адміністрацією
ліцею
і
керівниками практики з відповідної установи; -
керівник практики організовує перевірку щоденника практики учнів ліцею;
-
виставляється оцінка тематичної атестації (згідно програми);
-
керівник практики здійснює контроль за відвідуванням практики;
-
керівник практики звітує перед директором ліцею про закінчення практики;
-
результати практики висвітлюються в ліцейській газеті “Феміда”;
-
використання
матеріалів
практики
в
науково-дослідницькій
роботі
(написанні курсової роботи) 3.5. Проходження правової практики учнями ліцею включає: вибір місця
-
практики з
урахуванням взаємної домовленості між
правоохоронними і юридичними установами і адміністрацією ліцею; виконання усіх розпоряджень і доручень безпосереднього керівника
-
практики, набуття практичного досвіду щодо майбутньої професії; -
ведення щоденника правової практики;
-
оволодіння навичками майбутньої професії в процесі практичної діяльності; -
-
оволодіння пошуковими, науково-дослідницькими навичками; внесення пропозицій адміністрації ліцею щодо подальшого проходження
практики учнями ліцею;
- ознайомлення з науковою, правовою літературою, законами, нормативноправовими актами, поточною документацією, якою керуються фахівці
в
безпосередній професійній діяльності. 3.6. Безпосередній керівник практики в установі ознайомлює учнів з системою роботи відповідного підрозділу, залучає до практичної роботи, діяльності учня під час правової практики.
дає оцінку
Програма літньої практики (50 годин) Правознавство (25 годин) Правоохоронні органи та прокуратура. Знайомство з Законом України "Про адвокатуру" (1 година) Зустріч з адвокатом на судовому засіданні (2 години) Практична робота (1 година). Підготуватись до бесіди "Які професійні якості повинні бути у судді?" Записати свої враження про зустріч з суддею у щоденник. Зустріч з суддею. Сімейне право (3 години) Порядок заключення і розірвання шлюбу (2 години) Практична робота ( 1 година). Скласти шлюбний контракт Підприємницька діяльність. Закон України "Про обмеження монополізму та недопущення несумлінної конкуренції у підприємницькій діяльності". Антимонопольний комітет (4 години) Практична робота (1 година) Засвоїти і записати в щоденник основні функції Антимонопольного комітету. Опрацювання ЗУ "Про обмеження монополізму та недопущення несумлінної конкуренції у підприємницькій діяльності" Правоохоронні органи та прокуратура Робота РВММУ УМВС. Зустріч з працівниками Ленінського відділу (4 години) Практична робота (1 година). Написати заяву до міліції. Записати в щоденник відгук про роботу райвідділу. Опрацювання ЗУ "Про міліцію ". Судова система України. Судова реформа. Порядок судового засідання (2 години) Арбітражний Суд України (2 години) Практична робота (1 година). Опис судового засідання. Знайомство з Законом України. "Про Арбітражний Суд України"
Історія України (15 годин). • Екскурсія (автобусна) по місту "Історичні місця М.Миколаєва" • Екскурсія в обласний краєзнавчий музей на виставку "Клади Миколаївщини" • Пішохідна екскурсія "Миколаївський некрополь" Практична робота Використання творчих завдань по темі: 1) Скласти кросворди, вікторини; 2) Написати новелу "Миколаїв у мріях Г.О. Потьомкіна"" 3) Розробити сценарій фільму "Верф над Інгулом" 4) Підготувати публікацію в ЗМІ, про становище пам'яток культури Інформатика (8 годин). Практичне використання комп'ютерної грамоти Залік літньої практики (2 години) Всього: 50 годин
Положення про авторський фестиваль правових знань
«Терра Юстиція» Загальні положення Побудова в Україні правової держави – один з магістральних напрямків розвитку Українського суспільства, одна з передумов визнання України світовою спільнотою як її повноправного члена. Участь молоді у цьому поступі – запорука його успіху у майбутньому. Фестиваль правових знань – один із засобів реалізації творчих здібностей особистості учня і заключний етап в реалізації проекту «З дитинства знай свої права», який втілюється колективом ліцею з 2004 року. Фестиваль правових знань «Терра Юстиція» є авторським проектом Миколаївського юридичного ліцею, за підтримки управління юстиції м. Миколаєва і Миколаївської області , управління освіти Миколаївської міської ради та служби у справах неповнолітніх Миколаївської облдержадміністрації. Фестиваль проводиться в межах завдань, які випливають з Національної доктрини розвитку освіти в Україні , затвердженої Указом Президента України від 17 квітня 2002 р. №347/2002, «Національної програми правової освіти населення», затвердженої указом Президента України від 18.10.2001.№992/2001 та завдань діяльності Миколаївського юридичного ліцею, визначених частиною1.6__Статуту ліцею, затвердженого наказом управління освіти Миколаївської міської ради від 13березня 2003 р.
№ 192. Мета і завдання фестивалю.
Фестиваль проводиться з метою популяризації правових знань серед учнівської молоді, залучення школярів до правопросвітницької діяльності, а також консолідації учнівської молоді різних регіонів України навколо спільної ідеї та налагодження партнерських взаємовідносин. Завдання: 1. Виховання правової свідомості, формування правової культури.
2. Залучення шкільної молоді, яка навчається в закладах правового або юридичного профілю до пропаганди правової культури через просвітницьку (волонтерську) діяльність. 3.
Розвиток комунікативних навичок, виховання толерантності і
почуття єдності. 4. Висвітлення результатів та досягнень у правовиховної
та
правопросвітницької роботи. 5. Виховання активної громадянської позиції. Зміст та порядок проведення фестивалю Фестиваль проводиться протягом одного дня Проведення фестивалю включає: 1.Відкриття фестивалю включає (привітання учасників, знайомство із закладом-організатором (Миколаївським юридичним ліцеєм, презентація команд-учасників). 2. Роботу учасників фестивалю на станціях у складі змішаних команд у форматі дискусії, дебатів, проекту, де відбувається змагання за індивідуальну першість і презентацію результатів цієї роботи. 3 Конкурс сценічної мініатюри з проблем прав дитини та захисту її інтересів ( час виступу-7-8 хвилин). 4. Конкурс соціальної реклами щодо захисту прав дітей. Крім того, протягом всього дня учасники фестивалю працюють над ухваленням Заклику до учнівської молоді України. Тези Заклику готуються під час роботи на станціях і подаються до Робочої групи, яка редагує їх та складає остаточний варіант Заклику. Автори фестивалю залишають за собою право зміни форми проведення фестивалю. Зміни вносяться в діюче Положення не пізніше ніж за 3 місяці до початку фестивалю.
Учасники фестивалю
До участі у фестивалі запрошуються команди учнів 9-11 класів загальноосвітніх шкіл, гімназій, ліцеїв. Команди складаються з 5-ти осіб. Учасниками фестивалю можуть бути по-перше: учні , які навчаються в закладах або класах історикоправового, юридичного профілю або просто цікавляться правами дитини , не байдужі до проблеми захисту прав та інтересів дитини; по-друге: учні , які готові поділитися своїми знаннями , навичками, досвідом . по-третє: учні , які прагнуть зробити свій внесок в розбудову правової держави; по-четверте: учні, які люблять змагатися , дискутувати , творчо мислити , є толерантними ; по-п`яте: учні, які прагнуть знайти нових друзів, однодумців. Для участі у фестивалі необхідно: 1). подати заявку або мати лист-запрошення від його організаторів; 2). підготувати плакат соціальної реклами захисту прав дитини, виконаний на аркуші форматом А-2; 3). підготувати сценічну мініатюру з проблем прав дитини та захисту її інтересів на 7-8 хв. Участь у фестивалі можуть брати не більше 12 команд. Підтвердження про участь у фестивалі приймаються не пізніше ніж за 15 днів до його початку. Підведення підсумків фестивалю та нагородження переможців Підсумком фестивалю є прийняття Заклику до учнівської молоді України, яку учасники фестивалю надсилають до ЗМІ. Закривається фестиваль гімном та нагородженням його учасників. Передбачається визначення переможців за 2- ма номінаціями: « Магістр права» і
« Краща мініатюра» Номінація « Магістр права»
Переможеці в даній номінації визначаються під час роботи команд на станціях за наступними критеріями : -активність; -знання в галузі права; -творчі здібності (креативне мислення , ідеї) Номінація «Краща мініатюра» Журі визначає кращу сценічну мініатюру, підготовлену і виконану командою-учасницею з проблем прав дитини, за критеріями: -розуміння проблеми; -висвітлення ідеї, зміст; -творчий підхід, оригінальність; -взаємозв`язок форми, техніки виконання, змісту, -авторство. Переможці в номінації « Магістр права» нагороджуються Грамотою управління освіти і управління юстиції та цінним подарунком . Переможець в номінації « Краща мініатюра» нагороджується Грамотою управління освіти й управління юстиції і головним призом фестивалю. Кожний учасник фестивалю нагороджується дипломом і знаком фестивалю. Нагородження відбувається за участю представників управління освіти Миколаївської міської ради, управління юстиції м.Миколаєва і Миколаївської області ,служби у справах неповнолітніх Миколаївської облдержадміністрації .
Матеріали позакласних виховних заходів, бесіди, сценарії на правову тематику Літературно-правова композиція - Підліток, слухай, якщо ти не пень, - Яким він буде, твій завтрашній день? - Вчиш алгебру ти, літературу, - А знаєш чи ти правову культуру? - Крутий чи по теліку дивишся фільм? - Ходиш з авоською у магазин? - В школі, і вдома, - Один, і з друзями. - Ти завжди володієш правами – Хіппі і панк, Качок і братва, -
Запам'ятайте наші слова!
-
Щоб завжди себе поважать,
- Треба як слід право знать. - Ми підігріли Ваш інтерес, - Почнемо тепер Усі: правовий лікбез - 20 листопада 1959 року Генеральна Асамблея ООН прийняла Усі: Декларацію прав дитини - А в 1989 році прийнята Усі: Конвенція про права дитини - У цих документах закріплені наші права - На життя - На ім'я і громадянство - На належне харчування - Розваги - Медичне обслуговування - Право на любов і турботу батьків - Право вільно виражати свої погляди і думки - На захист від жорстокості і насильства .- На свободу думки
- Совісті, релігії - Свободу мирних зборів - Право на особисте життя - Таємницю пустування - А ось як деякі з цих прав закріпили в законодавстві України: - Сімейне право - Стаття 61 Кодексу «Про шлюб та сім'ю» - При неналежному виконанні батьками своїх обов'язків по вихованню чи зловживанні своїми правами - Діти мають право звернутися за захистом своїх прав в органи опіки і піклування - Закон України "Про освіту" - Стаття 46. Права учнів - На участь у самоврядуванні - На безпечні умови навмання і праці - На захист від дій адміністрації педагогічних і тих робітників, які порушують права чи принижують гідність учнів - "Закон про об'єднання громадян" - Молодіжні організації можуть створювати підлітки, які досягли 15 років - А беруть участь в них діти незалежно від віку - Це тільки деякі наші права - Але, крім прав, є ще й обов'язки, а також відповідальність за порушення чужих прав - Карна і адміністративна відповідальність починається з 16 років - А з 14 років починається відповідальність за вбивство - Нанесення тілесних пошкоджень - Зґвалтування - Крадіжку - Бандитизм - Хуліганство - Знищення або пошкодження майна
- Дії, що призвели до катастрофи потягу - Ти цю доповідь зустрінь, будь ласка, радо - Зрозумій, поки земля жива, - Що обов'язки виконувати треба, - Але й треба знати всім свої права! Витяг з репертуару агітклубу "Правовик" Сценка: "Батьки і діти у світлі міжнародних документів про права дітей" Син лежить на канапі перед телевізором, біля нього на підносі бутерброди і тістечка, він бере їх по черзі і їсть, голосно реве музика. Входить батько. - Добрий день, синку! - Здорово, старий! - Чим це ти займаєшся! - Вивчаю Декларацію прав дитини, проголошену ООН у 1959р. - Що-о?!?! - А от то! Принцип четвертий цієї декларації гласить, що кожна дитина має право на розваги і відповідне харчування. Ось, подивись, це, між іншим - документ! (подає документ). - (Батько читає) Дійсно, це ж треба таке! Ну добре, а що це за музика, хто це верещить як скажений? - Но-но!
Що
досягнення
сучасної
"Продіджі".
Я
значить
скажений?
музикальної
культурно
культури
Це -
останнє група
розвиваюся. Адже згідно із статтею
54 Конституції України кожен громадянин має право на культурний розвиток.
Ось, подивись, це, між іншим, документ
(подає документ). - (Батько читає) М-м-да... - Ото ж! І взагалі, що ти причепився до мене? Іди он краще займайся своїми справами.
- Що! Ти як з батьком розмовляєш? - А що таке! А чи ти знаєш, що стаття 12-та Конвенції ООН про права дитини, прийнята 20 листопада 1989 року, дає дитині право вільно висловлювати свої погляди з усіх питань. Ось, подивись, це, між іншим, документ (показує). - От я тобі зараз покажу документ. (Знімає ремінця). (Син спокійно) -
Доречі, стаття 19 цієї ж Конвенції гарантує дитині захист від
усіх форм фізичного та психологічного насильства. Ось, подивись, це, між іншим, документ. (Батько у відчаї) -
Навчили Вас на свою голову. Казав я матері, не треба було
віддавати тебе у цей юридичний ліцей, от вчився у звичайній школі, ще й як вчився! - Я к ти вчився , нам відом о, тут ри вся у ш ухляд і і знайш ов твій шкіл ьни й щ оден н ик , подивись, це між іншим, документ, (показує). У щоденнику самі двійки і трійки. (Батько хапається за голову і втікає).
Презентація книги «Права дитини» Сьогодні у нашому навчальному закладі відбудеться "школа юних провідників у країну прав людини". Це дивовижна країна, в якій люди різних національностей, різних можливостей, різних віросповідань і різного кольору шкіри мають рівні права. Країна, в якій всі обізнані в своїх правах і вміють ними користуватися! Для мешканців і гостей країни права людини - це міцна фортеця, що захищає від будь-якого посягання на їх здоров'я, честь і гідність. Ворота до цієї країни відкриває для Вас Миколаївський юридичний ліцей, який проводить проект "школи юних провідників в країну прав людини". А ми -тренерипровідники в країну прав людини," допоможемо Вам здійснити цю подорож. Статті конвенції ми проілюструємо відомими казками. Так, всі Ви напевно пам'ятаєте рядки О.С.Пушкіна про царя Салтана: Й привез гонец хмельной В тот же день указ такой: Царь велит своим боярам Времени не тратя даром Й царицу, й приплод Тайно бросить в бездну вод. Делать нечего: бояре Пожалев о государе Й царице молодой В спальню к ней пришли толпой. Зачитали в слух приказ Й царицу в тот же час В бочку с сьшом посадили, Засмолили, покатали И пустили в океан: Так велел де царь Салтан. Грусть, тоска меня сьедает! Одолела молодда: Видеть я б хотел отца.
Так у цій казці порушується стаття 6 Конвенції про права дитини, де наголошується, що "...кожна людина має невід'ємне право на життя...". А в статті 7 даної Конвенції говориться, що "...дитина має бути зареєстрована відразу після народження... має право на ім'я і набуття громадянства, а також на скільки можливо право знати своїх батьків, і право на їх піклування". Всім Вам відома казка Ганса Хрістіана Андерсена "Гидке каченя", де народилося гидке каченя і всі птахи відцуралися від нього. В Конвенції про права дитини з цього приводу зазначено, що "...сторони держави поважають і забезпечують всі права передбачені цією конвенцією, за кожною дитиною, яка перебуває у межах її юрисдикції, незалежно від раси, кольору шкіри, статті, мови, релігії...дитини і її батьків чи законних опікунів". Уявіть, що Ви - група представників громадян держави, що утворюється, Вам потрібно скласти текст Декларації Прав людини Вашої держави, в яку включіть права дитини, як найбільш уразливої групи населення.
Права людини не треба купувати, заробляти чи успадковувати. Вони належать людям тільки тому, що вони люди. Отже права притаманні всім людям! Права людини однакові для всіх людей, незалежно від раси, кольору шкіри, релігії, політичних поглядів, національного або соціального положення. Ми всі народжуємося рівними у своїх правах і гідності. Отже, права людини всесвітні. Права людини не можна відняти. Ніхто не може позбавити їх іншу людину. Отже, права людини - невід'ємні! Казка «Айболит» Добрый доктор Айболит, Он под деревом сидит, Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок, И медведица. Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит. У цій відомій казці російського письменника К.І.Чуковського, зазначені права з Конвенції про права дитини. А саме ст. №2; ст. №24. Так, у ст. № 24 зазначено, що кожна дитина має право на належне медичне обслуговування, а у ст.№25 зазначено, що всі діти, незалежно від раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних та інших переконань. «Івасик – Телесик» У цій казці йдеться про те, як головного героя маленького хлопчика Івасика - Телесика, підступно вкрав змій, який підробив такий же голос як і у бабусі хлопчика, і не хотів повертати.
*
З цього приводу у ст.№11 Конвенції про права людини зазначено: "Держави-сторони вживають всіх заходів щодо боротьби з незаконним переміщенням дітей із-за кордону"
Найфундаментальнішим документом, який закріплює права дитини і зобов'язує держави-сторони дотримуватися та виконувати їх є, прийнята 20 листопада 1989р. Генеральною Асамблеєю ООН, Конвенція про права дитини. Положення Конвенції можна поділити на три частини: PROVISION - забезпечення права дитини користуватися певними благами і цінностями ProtGbtion - захист дитини від певних дій Participation - право дитини діяти за певних обставин і брати участь у процесі прийняття рішень. Сьогодні ми бажаємо презентувати Вам наш рукописний підручник "Права дитини - наші права", виданий авторським колективом (10-Б та 9-Б класами) юридичного ліцею у 2000р. Першою сторінкою є "Вступ", який Ви нещодавно прослухали у виконанні нашого агітклубу. А слідуючим розділом є Історичний екскурс в права дорослих... Наступна сторінка - Історичний екскурс в права дитини... Казки Мабуть,
всім
відома
казка
Ш.Перро
"Попелюшка",
або
"Кришталевий черевичок" і кожна дитина знає, що Попелюшка зазнавала не тільки фізичних, але й моральних утисків з боку своєї мачухи. Так, вона була змушена носити старий одяг, майже не з ким не спілкуватися і працювати не покладаючи рук. Щодо Конвенції про права дитини, то вона з цього приводу зазначає, що жодна дитина не повинна
зазнавати
будь-яких
форм
насилля
і
економічної
експлуатації, виконувати ту працю, яка є шкідливою для її розвитку та здоров'я. Кожна дитина знає казку Г.Х. Андерсена "Дюймовочка", але читаючи цю казочку у дитинстві, мабуть, жоден не помітив правопорушення. Але воно дійсно мало місце, коли дівчинку змушували вийти заміж за крота, жабу і жука. Щодо Конвенції про права дитини, то вона зазначає, що
жодна дитина не повинна зазнавати будь-яких форм сексуального насилля.
Демонстраційний тренінг по програмі "Рівний - рівному" Знаємо та реалізуємо свої права Інформаційне повідомлення "Відповідальність неповнолітніх" (10 хв). Відповідальність може бути моральною, дисциплінарною, матеріальною,
цивільною,
адміністративною,
кримінальною.
Наприклад, якщо підліток у віці 16 років реалізовує своє право на водіння мотоцикла, то у разі порушення ним правил дорожнього руху він буде нести адміністративну відповідальність. Якщо ж порушення цих правил призведе до людських жертв, то підліток нестиме кримінальну відповідальність. Вправа "Твоя відповідальність" (10 хв). Мета: навчити підлітків розрізняти проступки залежно від ступеня тяжкості; також знати, яку відповідальність вони нестимуть за свої дії. Хід вправи Тренер поділяє групи на дві підгрупи, які дає приклади проступків підлітків, їм необхідно визначити яку відповідальність будуть нести порушники. Приклади проступків для першої підгрупи: І.Петрик 16-ти років з мамою відпочивав на дачі. У мами трапився серцевий напад. Вона попросила сина сходити у сусіднє село за
лікарем.
Петрик
пішов,
але
дорогою
зустрів
друзів,
які
запропонували йому купити пляшку і піти до дівчат. Петрик забув про лікаря і пішов з друзями. Маму випадково знайшли сусіди і відвезли до лікарні у тяжкому стані. Чи відповідає хлопчик за свої дії, чи ні? (Кримінальне — ст.135 Кримінального кодексу України " За вишення в небезпеці"). 2.Підліток 17-ти років, коли їхав на своєму мотоциклі, збив бабусю. У бабусі була зламана нога і стався струс головного мозку. Вона
пролежала
у
лікарні
місяць.
Яку
відповідальність
несе
підліток?(Кримінальну-ст..
286
Кримінального
кодексу
України
"Порушення правил безпеки дорожнього руху або експлуатації транспорту особами, які керують транспортними засобами") Приклади проступків для другої підгрупи: 1. Дівчина 17-ти років хвора на СНІД і, знаючи про це, вступила у статевий зв'язок зі своїм партнером, не попередивши його про свою хворобу. Несе відповідальність дівчина чи ні?( Кримінальну — ст. 130 Кримінального кодексу України "Зараження вірусом імунодефіциту людини чи іншої невиліковної інфекційної хвороби"). 2.Юрко 17-ти років сказав Наташі, що , якщо вона не почне разом з ним курити маріхуану, він перестане з нею зустрічатися, а в школі розповість усім, що вона —дівчина легкої поведінки. Наташа злякалася і спробувала покурити, Ли несе Юрко відповідальність?(Кримінальну — ст. 315 Кримінального кодексу України "Схилення до вживання наркотичних засобів, психотропних речовин або їх аналогів")." Мозковий штурм "Що можуть зробити підлітки для захисту своїх прав" (10 хв). Мета: зорієнтувати підлітків на пошуки значущих для них способів просвітницької діяльності формувати в них уміння приймати нестандартні рішення. Хід проведення Тренер розподіляє групу на три підгрупи. Попередньо уточнюється поставлене завдання. Генерування ідеї розпочинається за командою у всіх підгрупах. Ідеї записують у кожній підгрупі на великому аркуші паперу; презентація своїх ідей кожною підгрупою; обговорення і аналіз; відбір кращих ідей; прийняття колективного рішення. Вправа "Не нашкодь собі" (10 хв). Мета: показати підліткам, які їхні дії несуть потенційну небезпеку для них; навчити обминати небезпечні ситуації у житті.
Хід вправи Тренер інформує всіх, що у місті "Н" з'явився злочинець, який неодноразово нападав на підлітків з метою грабежу та насильства. Потрібно виробити рекомендації для підлітків, які б давали можливість уникнути небезпечних ситуацій ізвести ризик нападу до мінімуму. Для цього необхідно розділити групу на три підгрупи. Перша підгрупа представляє себе у ролі співробітників правоохоронних органів міста, друга-редакції телевізійної передачі "Дитина і Закон", третя - молодіжної громадської організації "За суспільство без злочинів". Кожна підгрупа має створити рекомендації - пам'ятку для дітей міста, як не стати жертвами злочинів. Після обговорення результатів у підгрупах представники презентують свої рекомендації. Вправа "Трансплантація серця"(10 хв). Мета: виробити у групи розуміння того, що право людини на життя не залежить від його власних поглядів. Хід вправи. Тренер ділить групу на три підгрупи та описує ситуацію коли у лікарні знаходяться хворі, що потребують пересадки донорського серця. Всі вони знаходяться не в тяжкому стані. Але є тільки одне серце для пересадки. Хворі: 1. бізнесмен —29 років, може надати лікарні матеріальну допомогу; 2. дівчинка—10 років, вражена дитячим церебральним паралічем, розумово відстала; 3. жінка-65 років, має 6 дітей; 4. чоловік — 33 роки, священнослужитель; 5. дівчина-19 років, наркоманка, неодноразової спроби самогубства;
6. чоловік — 37 років, заступник міністра; 7. чоловік - 40 років, будівельник; 8. жінка — 35 років, видатний лікар — онколог; 9. підліток -16 років, хворий на СШД. Всі гравці - лікарі - кардіохірурги - працюють у лікарні і мають вирішити, кому з хворих першому буде зроблено пересадку, і в якому порядку будуть проводити операції у подальшому. Потрібно обґрунтувати критерії, за якими учасники зробили свій вибір. Кожна підгрупа отримує список пацієнтів у порядку зарахування їх до клініки. Тренер підводить підлітків до думки про те, що всі люди мають однакове право на життя і лікарі повинні проводити операції у порядку зарахування хворих до лікарні. Підсумки заняття. Тренер пропонує учасникам груп заплющити очі й подумати про те, що вони хочуть сказати усім іншим. За кілька хвилин потому учасники розплющують очі і діляться своїми думками. Даний тренінг проводився для учнів ліцею та шкіл міста Мета: сприяти формуванню правового світогляду підлітків, який би включав систему теоретичних поглядів на права, і на цій основі формувати відповідну активну позицію підлітків щодо реалізації себе та своїх прав у житті. Тренінг мав позитивн і відгуки від учнів та педагогів.
Дебати Система загальної освіти на Заході та в Україні Питання для групи, що захищає західну систему освіти 1. Чи є якісною освіта, якщо в школі вивчається 23 предмета ? 2. Чи потрібні нашій державі освічені люди, дивлячись на те, як фінансується державою система освіти ? 3. Чи можна говорити про достатній рівень підготовки учнів, якщо не існує достатньої підготовки вчителів ? 4. Чи приємно учням відвідувати школу, якщо ходить таке правило: пункт 1: Учитель завжди правий; пункт 2: А якщо вчитель не правий, див. пункт 1 ? 5 . Чи може вчитель дати нормальний багаж знань учню, що навчається в класі, в якому вчиться більше 30 чоловік ? 6. Система освіти західних країн повно враховує права дитини, а чи врахувала ці права наша вітчизняна система освіти ? 7. У західних країнах змалку виховується повага та патріотизм до національних символів. Чи на достатньому рівні це проводиться в Україні ? 8. Чи не занадто радикально в навчальних закладах України вводиться українська мова ? 9. Чи не зашкоджує українській системі освіти різке введення радикальних реформ ? Питання для групи, що захищає вітчизняну систему освіти 1. Чи можна говорити про достатній рівень підготовки, якщо йде вузькофахова підготовка ? 2. Чи можна говорити про достатній рівень знань, якщо всі контрольні роботи проходять у вигляді тестів, де до кожного питання існує 3 варіанти відповідей ? 3. Чи можна говорити про моральність, якщо кожен 5-ий учень
ходить до школи зі зброєю ? 4. Як можна говорити про достатні розумові здібності, якщо більшу частку роботи за учнів західних країн робить комп'ютер ? 5. Чи є нормальним те, що в школі СІЛА учень може придбати наркотики ? 6. Чи може виховатися сміливість і достатній рівень знань у дітей, якщо від них не вимагають відповідати перед аудиторією ? 7. Чи нормальними є такі відносини між учнями та вчителями, коли учитель погладивши дитину по голові може потрапити до в'язниці за сексуальні домагання ? 8.Чому в західній системі освіти не проводяться заходи щодо зближення колективу в кожному класі ? Брейн-ринг з правознавства 1. Монтеск'є твердив, що для республіки характерним є доброчесність і рівність, для монархії основа влади - честь, а для деспотії основа влади - страх. Це Монтеск'є називав формою держави, але насправді це був лише один із елементів форми держави. Який саме ? 2. На думку стародавніх римлян право - це мистецтво, по-перше, добра, по-друге, справедливості, а по-третє ? 3. За законами Ману п'яницям робити тавро на чай у вигляді чарки, а крадіям у вигляді… У вигляді чого ? 4. Зіпсований телефон : 1)"Знання моралі дає звільнення до моральних заохочень" 2)"Вітчизняні піддані" 3)"Підданим не допускається напад до законного прийняття". 5. Зіпсований телефон: 1) "Зарплата при здобутті утриманця" 2) "Повний бездіяльний простір" 3) "Залучення до бездіяльності"
4) "Бездіяльний простір" 6. Про що писав у вірші поет-школяр: "Они терзают нас ложью, вещают и истину божью. Они ввергают в соблазны и мучают, и губят нас разно". 7.Що єднає такі адміністративні справи, як дрібне хуліганство, стрілянина у не відведених для цього місцях, порушення тиші у громадських місцях. 8. Що єднає тяжкі форми деяких хронічних захворювань, проживання у гуртожитках та проживання в приміщенні, яке не відповідає встановленим санітарним і технічним вимогам ? 9. Закінчіть фразу римського філософа Сенеки: "Сором забороняє часом те, що не забороняють ..." 10. Ветеран походів Тутмоса III сказав своєму внукові фразу, зміст якої ви повинні пояснити: "Я пішов на війну з двома руками, а повернувся з п'ятьма" 11. Знайдіть помилку у тексті: „Підприємство має право самостійно встановлювати для своїх працівників додаткові відпустки, неповний робочий день, заохочувати працівників підприємств і установ, які обслуговують трудовий колектив, але не "входять до його складу". 12. Під час плавання по морю під керівництвом іспанського капітана Кіроса, у зв'язку з різними небезпеками, які чекали на екіпаж, матроси вирішили подати петицію капітану з проханням про повернення на Батьківщину. При цьому члени екіпажу поставили свої підписи за радіусами. Чому ? 13. Біля озера Іссик-Куль стоїть пам'ятник Пржевальському. До нього веде 10 вирубаних у скелі сходинок. Чому їх саме 10 ?
Література: 1. Закон України «Про загальну середню освіту». 2. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа). 3. Концепція профільного навчання в старшій школі (нова редакція). 4. Впровадження профільного навчання в Україні: регіональний аспект Світлана Вольянська. Журнал «Практика управління закладом освіти» №4, 2008, ст. 27-36.