• Психолого-педагогічна діагностика — це оціночна практика, спрямована на вивчення індивідуально-психологічних характеристик з метою оптимізації навчально-виховного процесу (за Г. Н. Сибірцевою). Це складова педагогічної діяльності. Це — вимога особистісно-орієнтованої школи, стимул в роботі, підґрунтя для прийняття рішень і реалізації педагогічно доцільних рішень.
• Прогнозування передбачає спеціальне дослідження перспектив розвитку певного об’єкта або явища. Воно включає визначення як передбачуваних проблем, що можуть виникати в процесі роботи з об’єктом, так і засобів їх розв’язання, враховуючи критерії, що запрограмовані у моделі.
Постановка мети та завдань. Вимоги: діагностичність, реальність, наступність, конкретність – свідомість, почуття, поведінка
Діагностичність, тобто висування й обґрунтування й коректування цілей на основі постійного вивчення потреб і можливостей всіх учасників педагогічного процесу; Реальність, тобто висування й обґрунтування цілей з урахуванням можливостей конкретної ситуації (необхідно співвіднести бажану мету, проектовані результати з реальними умовами); Наступність, що означає здійснення зв'язків між цілями й завданнями на кожному етапі діяльності; Погодженість і несуперечність цілей, що досягаються включенням у процес цілепокладання всіх учасників діяльності; Конкретність формулювання мети, спрямованість її на досягнення результату, якій можна “виміряти”.
Відбувається відбір засобів, форм і методів організації. “ Метод - інструмент дотику до особистості ”
(Макаренко А.)
Поняття “метод” (від грец. – шлях) досягнення визначеної мети.
Метод виховання – шляхи та способи взаємозв'язаної діяльності вихователів і вихованці з метою досягнення виховних цілей. Прийом виховання — складова частина методу, що визначає шляхи реалізації вимог методів виховання. Методи і прийоми виховання є своєрідними інструментами в діяльності вихователя, їх дієвість залежить від використання виховних засобів.
Методи: - формування свідомості, - організація поведінки, - стимулювання самовиховання
Засоби: - словесні, - наочні, - практичні,
Форми: - індивідуальні, - групові, - колективні - масові.
Планування (моделювання) виховного процесу
Орієнтовні вимоги до плану виховної роботи •
Відображення у вступі стислого аналізу виховної роботи за минулий рік, оцінка її ефективності. Аналіз рівня вихованості учнів. Розкриття недоліків у виховній роботі, їх причин. Аналіз соціально-психологічних умов виховання в сучасний період. Визначення основних напрямків виховання на певний проміжок часу. Визначення мети.
•
Свідомий відбір змісту, форм і методів роботи з учнями, вчителями, батьками, громадськими організаціями відповідно до завдань, особливостей навчального закладу, традицій, соціально-педагогічних умов виховання в мікрорайоні, в сім'ях та ін. Національне спрямування змісту виховання.
•
Визначення структури плану (організація методичної роботи з класними керівниками. Організація діяльності учнів. Соціально-педагогічна допомога учням, які потребують особливої уваги. Профілактика правопорушень учнів. Антинаркотична, антиалкогольна пропаганда. Робота з батьками. Координація діяльності з позашкільними закладами та іншими соціальними інституціями. Аналіз виконання).
•
•
• •
•
Врахування інтересів, потреб учнів, побажань і порад педагогів, батьків, представників громадських та державних організацій, умов навчально-виховної роботи в закладі. Залучення психологів до планування роботи. Дотримання принципів національного виховання. Планування творчих справ, спрямованих на формування соціально цінної позиції учнів, їхніх організаторських умінь, пізнавальної, практично-трудової, економічної, екологічної, правової, художньоестетичної, комунікативної культури на зміцнення емоційновольової сфери. Узгодження з планами всіх виховних центрів (клубів, гуртків, бібліотеки). Відображення логіки виховного процесу, зворотнього зв'язку управління, що дає змогу встановити: наскільки ефективна запланована діяльність, чи забезпечено розвиток учнів, класних керівників. Реальність виконання. Можливість коректування змін відповідно до безперервно поновлюваної інформації.
Контроль за організацією виховної роботи в школі • Заступник директора з виховної роботи організує контроль за станом виховної роботи, контроль – це педагогічний засіб, що спонукає педагогів й учнів до самовдосконалення, пошуку, своєчасному виявленню актуальних проблем і способів їхнього рішення.
При аналізі необхідно враховувати Позитивні аспекти проведеної справи (що вдалося реалізувати і завдяки чому)
Негативні аспекти проведеної справи (що не вдалося реалізувати і чому)
Що вдалося в змісті, формі та способу організації спільної діяльності, як проведений захід сприяв розвитку особистості учня, колективу, у вирішенні яких проблем удалося досягти результатів; що нового вдалося отримати у результати підготовки, проведення та підведення підсумків спільної справи; які педагогічні наслідки можливі після проведеного заходу.
Що не вдалося, хто не зміг справитися зі своїм дорученням, які педагогічні та організаційні завдання не вдалося вирішити; які проблеми можуть загостритись у найближчий час, проявитися у перспективі.
• Успішному проведенню аналізу сприяє колективний аналіз життєдіяльності, який передбачає активну участь в аналітичній роботі усіх суб'єктів виховного процесу: педагогів, учнів, батьків, друзів класу.
Перелік необхідної документації заступника директора з виховної роботи Документи 1.
Вид документів
Національна доктрина розвитку освіти;
Методична література,
Національна програма виховання ( проект)
фахові газети, журнали
Державні концепції з питань виховання Державні програми з проблеми виховання Рішення колегії Міністерства Регіональні програми з питань виховання Укази Президента України 2/
Орієнтовні плани гуртків
3
Плани виховної роботи
Річний план, графічний
4
Опис виховної системи школи. Структура виховної роботи.
Опис ,схема.
5
Плани роботи класних керівників( погоджених ЗДВР та затверджених директором)
Плани виховної роботи
6
Плани гуртків,секцій( які зберігаються як журнали)
журнали
7
Методична робота з класними керівниками( плани роботи на рік, протоколи засідань, списки членів МО, матеріали засідань, виступи , доклади)
Папка «Методична робота»
8
Матеріали педагогічних рад з питань виховної роботи (доклад, спів доклади, аналітичні матеріали до педрад, протоколи)
Доклад, протоколи
9
Папка «На допомогу класному керівнику» ( рекомендації, методичні поради, орієнтовні схеми, матеріали до виховних годин, заходів)
Папка «На допомогу класному керівнику»
10
Матеріали до проведення місячників та предметних тижнів (плани, сценарії)
Папка « Предметні тижні»
11
Книга обліку внутрішкільного контролю
Книга контролю
13
Книга наказів та книга довідок ( накази, довідки за 3 роки)
книга
14
Учнівське самоврядування (структура,положення, плани активу)
Папка «Учнівське самоврядування»
15
Батьківський всеобуч (списки батьківського активу, протоколи засідань, плани роботи на рік, плани загально шкільних зборів)
Папка « Робота з батьками»
16
Матеріали узагальненого педагогічного досвіду
Папка узагальнюючого досвіду
17
Соціальний паспорт школи (списки дітей та сімей різних соціальних категорій)
Паспорт школи
18
Охорона дитинства (списки , план роботи)
списки
19
Профілактика правопорушень (штаб профілактики, план роботи, протоколи засідань, рішення)
Папка «Профілактична правова робота»
20
Сценарії виховних заходів
21
Журнал реєстрації з громадськими організаціями, державними установами
журнал
• Я БУДУ ТВОРЧИМ УПРАВЛІНЦЕМ ТОМУ, ЩО…