Досвід роботи практичного психолога ЗОШ №28 щодо подолання неуспішності учнів
Серед проблем, які одвічно хвилювали і хвилюють, є одна вирішення якої, багато в чому залежить не тільки від педагогічних, а головним чином, від суто психологічних чинників. Це проблема невстигаючих учнів. Першою і основною причиною поганого шкільного старту нормальної дитини стає її глибока педагогічна занедбаність. Якими б прекрасними не були вроджені задатки, вони потребують постійного тренування і розвитку, без яких, залишаючись певний час у вигляді прихованих можливостей, поступово, але невблаганно втрачають свій потенціал. Причинами невстигання учнів може бути і є умови сімейного виховання, і ослаблення здоров’я сучасних дітей, відвідування дошкільного закладу та вік, у якому дитина вступила до школи. Саме тому, починаючи вже з початкової ланки нашої школи учні проходять
ретельну
діагностику
з
метою
виявлення
та
подолання
неуспішності у навчанні. Також ґрунтовно будується робота щодо допомоги учням 1-х класів адаптуватись до школи, учням 5-х класів – пристосуватись до нових умов навчально-виховного процесу, вимог вчителів предметників, іноді навіть нового класного колективу тощо. Що стосується учнів 10-х класів, то з ними проводяться корекційно-розвиваючі заняття, які сприяють успішній адаптації до старшої школи та самореалізації підлітка. Успішність самореалізації підлітків тісно пов’язана з мікрокліматом в учнівському колективі. Важливо, щоб вчителі предметники створили ситуації, які давали б змогу підлітку проявити ініціативу, мати право на помилку, на власну думку, брати участь у спільній діяльності, працювати в умовах альтернативи, вибору, створювати демократичну, не авторитарну атмосферу навчання. Все це сприяє подоланню неуспішності у навчання та формуванні творчої, самостійної особистості, яка здатна приймати правильні рішення і нести за них відповідальність. А взагалі систему роботи психолога можна представити у такому вигляді: Робота з учнями ü Діагностика
Робота з педагогами v Надання інформації
Робота з батьками Ø Виступи на
пізнавальних
педагогам щодо
батьківських зборах з
процесів;
психологічних
метою ознайомлення
особливостей учнів на
з психологічними
памяті, мислення,
різних етапах їх
аспектами виховання
уваги і т.д.(ШТУР,
розвитку;
та розвитку дітей;
коректурна проба,
v Проведення
Ø Надання консультацій
ü Визначення рівня
таблиці Шульте
психолого-
та рекомендацій з
тощо)
педагогічного
питань допомоги
семінару "Як
батьками дітям при
діагностика за
допомогти дитині
виконанні
запитом батьків або
здолати навчальні
домашнього завдання
вчителів;
труднощі. Робота з
(Додаток 2),(Додаток
ü Додаткова
ü Складання плану корекційної роботи з учнями, які
невстигаючими учнями" (Додаток 1) v Проведення
3); Ø Рекомендації щодо допомоги дітям
демонструють
спеціальних тренінгів
навчатись краще
низький рівень
з метою допомоги
(Додаток 4) (Додаток
навчання;
педагогам розкрити
5) (Додаток 6);
ü Створення психолого-
приховані можливості Ø Надання кожної дитини.
індивідуальних
педагогічної картки v Використання
консультацій батькам
на кожну дитину;
інформаційних
з метою з'ясування
ресурсів і технологій
причин неуспішності
учнів до гурткової
для організації
учнів та в
роботи з метою
різноманітних форм
подальшому
розкриття скритих
взаємодії педагогів і
розв’язання та
потенційних
дітей з метою
вирішення
можливостей
розв’язання
проблемних ситуацій.
(психологічний
особистісно значущих
гурток "Пізнай
проблем
себе");
невстигаючих учнів;
ü Надання
v Надання консультацій
ü Залучення таких
індивідуальних
молодим педагогам
консультацій з
щодо ефективної
метою виявлення та
роботи з дітьми.
подолання причин неуспішності; ü Систематичне проведення корекційнорозвиваючих занять для учнів 1-х класів
(Додаток 7), для учнів 5-х класів (Додаток 8), для учнів 10-х класів (Додаток 9). Подоланню труднощів у навчання може сприяти цілеспрямована координація дій вчителів, батьків та учнів. Тільки якщо всі три суб’єкта навчально-виховної роботи будуть залучені до активних дій, ми зможемо отримати позитивний результат.