Тест «Ваше фізичне здоров'я»
Чи дотримуюсь режиму дня? (Так — 3, ні — 1.) Чи роблю ранкову гімнастику? (Так — 3, ні — 1.) Чи надаю перевагу ходьбі послугам транспорту? (Так — 3, ні — 1.) Чи ходжу до фітнес-клубу? (Так — 3, ні — 1.) Чи займаюся фізичною працею? (Так — 3, ні — 1.) Чи курю? (Так — 3, ні — 1.) Чи можу 10 разів віджатися від підлоги? (Так — 3, ні — 1.) Чи люблю плавати? (Так — 3, ні— 1.)
LOGO
СЕМІНАР – ПРАКТИКУМ Виховання ціннісного ставлення особистості до здорового способу життя
Формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та учнівської молоді. Селецька Т.В., методист НМЦ
Визначення здоров’я • «Здоров'я — це не відсутність хвороби, а фізична, соціальна, психологічна гармонія людини, доброзичливі, спокійні стосунки з людьми, природою і самим собою». І. Брехман. • Здоров'я — це стан повного фізичного, душевного та соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб і фізичних вад. ВООЗ, 1948р. • «Хіба здоров'я не диво?». А.П. Чехов.
Що означає поняття здоровий спосіб
життя? Спосіб життя – біосоціальна категорія, що інтегрує уявлення про визначений тип життєдіяльності людини. У загальному вигляді спосіб життя людей можна визначити як спосіб організації ними своєї життєдіяльності в соціокультурному середовищі. Найбільш повно взаємозв’язок між способом життя і здоров’ям виражається в понятті "здоровий спосіб життя" Здоровий спосіб життя поєднує усе, що сприяє виконанню людиною професійних, суспільних і побутових функцій в оптимальних для здоров’я умовах і виражає орієнтованість діяльності особистості в напрямку формування, збереження і зміцнення як індивідуального, так і суспільного здоров’я.
Головна причина хвороб, вважав М.Амосов, у відсутності цілеспрямованої діяльності зі зміцнення здоров'я. «Щоб стати здоровим, потрібні власні зусилля, постійні і значні. Замінити їх нічим не можна».
Діяльність педагогічних та учнівських колективів з формування позитивного ставлення до власного здоров'я повинна передбачати: Прищеплення учням знань та вмінь щодо здорового способу життя, які слугуватимуть підґрунтям для вироблення стійких поглядів і переконань, спонукатимуть до оздоровчопрофілактичних дій і вчинків. У процесі засвоєння учнями знань та набуття вмінь формується позитивне ставлення до власного здоров'я та своєї ролі у його збереженні. Навчання учнів умінням і навичкам здорового способу життя, що є виявом позитивного ставлення до власного здоров'я, відбувається під час виховної діяльності. Серед видів такої діяльності провідними є: фізкультурно-оздоровча, суспільно-корисна, творча, ігрова.
Привчання дітей до правил і норм здорового способу життя, дотримання режиму дня, санітарногігієнічних правил; своєчасне медичне обстеження здоров'я вихованців з його корекцією; навчання дітей способам самоконтролю за станом здоров'я. Створення гуманного мікроклімату в учнівських колективах. Формування в учнів культури спілкування і не конфліктності. Підвищення валеологічної грамотності педагогічного колективу та батьків.
Іменна анкета Що я люблю найбільше: улюблена пора року, улюблений вид спорту, улюблена книга, хобі, улюблені фільм, пісня, колір, їжа... Продовж речення («Про себе...»): а) режим дня мені потрібен для...; б) якщо мене запитають, що я роблю, щоб бути здоровим, я відповім...; в) мені найбільше в собі подобається...; г) єдине, що я хотів би в собі змінити, це...; г) здоров'я мені потрібне для...
Проектна діяльність •
•
•
•
Дослідницькі проекти. Вони мають чітко продуману структуру: актуальність теми; проблема, предмет і об'єкт дослідження; мета, гіпотеза і завдання; методи дослідження; обговорення наслідків; висновки і рекомендації. Прикладом дослідницького проекту може бути анкетування («Чому люди призвичаюються до наркотиків?», «Як регулювати вживання алкоголю і куріння у...»). Інформаційно-просвітницькі проекти спрямовані на збір інформації про якесь явище і ознайомлення з цією інформацією різних груп (однолітків, молодших школярів, мешканців мікрорайону тощо). Головна мета інформаційного проекту — підвищити рівень компетентності слухачів з певного аспекту проблеми. У процесі розробки творчих проектів визначається кінцевий наслідок діяльності, однак детально сценарій кожного з етапів не розписують. До творчих проектів можуть бути зараховані організація і випуск журналу, зйомка відеофільму тощо. Практично-орієнтовані проекти (організація театральної студії, велеологічного клубу, агітбригади тощо) вирізняються чітко визначеним наслідком діяльності учасників, який має бути соціально значущим, задовольняти інтереси і потреби конкретної соціальної групи. Практичноорієнтовані проекти потребують чітко продуманої структури, визначення функцій кожного учасника, планування етапів реалізації проекту.
Орієнтовна тематика проектів з проблем збереження здоров'я: • • • • • • • • • • • • • • • • •
Мікрорайон школи як здорове середовище для проживання. Медицина і здоров'я. Психіка і здоров'я. Творчість і здоров'я. Спілкування і здоров'я. Рух і здоров'я. Захисник Вітчизни — здорова особистість. У здоровому тілі — здоровий дух. Здоровий спосіб життя класу. Індивідуальна програма здорового способу життя. Школа — осередок здоров'я учня. Здоровий спосіб життя моєї сім'ї. Батьки і діти: як зберегти здоров'я поколінь. Здоров'я і мода. Про безпеку і здоров'я в нашій школі. Маленька жива природа в класі. Музика і здоров'я.
Навички щодо здорового способу життя • це навички в сфері життєвих установок, які допомагають людині протягом життя підтримувати своє здоров'я на належному рівні, протистояти негативним впливам, небезпечним для здоров'я, приймати правильні рішення щодо власного способу життя.
Уміння — це здатність робити щось, набуте завдяки знаннями та досвіду. • інтелектуальні (здатність висловлювати свої думки, аналізувати проблеми й приймати виважені рішення, критично й творчо мислити тощо); • технічні (уміння виконувати фізичні вправи, оформляти «Паспорт здоров'я» тощо); • практичні (надавати першу медичну допомогу, визначати індивідуальний рівень здоров'я, складати комплекси фізичних вправ тощо).
1
Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України
2
Комплексна програма виховання особистості «Я та оточуючий світ»
3
Програма «Школа здоров’я та розвитку»
4
Програма «Рівний рівному»
Фізичне “Я”
Психічне “Я”
Соціальне “Я”
Система цінностей
Активні форми і методи роботи
р Т е н іги
Р о л ь в і ігр и
М о зкв і ш ту р м и
А н л а із с и ту а ц ій
Д б е а ти
Д и п с у т
Напрямки впровадження інтерактивних технологій:
1
під час викладання предметів гуманітарного та природничого циклів
2
у процесі позакласної й позашкільної виховної роботи та в роботі з батьками
3
через загальноосвітні та позашкільні навчальні заклади, соціальні служби, громадські організації
4
через діяльність учнівського самоврядування
Форми діяльності
пізнавальної
оздоровчої культурної
творчої ігрової просвітницької
спортивної екологічної
Шкільні творчі проекти
2010-2011
Абетка безпеки
Абетка споживача
Річний план Розділ ІІІ. Виховна діяльність Напрямок виховної програми «Я - особистість» ціннісне ставлення особистості до себе, свого соціального «Я»
«Я і суспільство» ціннісне ставлення особистості до людей, родини, сім ї «Я і Батьківщина» ціннісне ставлення особистості до суспільства, до держави «Я- особистість» ціннісне ставлення особистості до мистецтва
I тиждень
IІ тиждень
Інформаційна година «Азбука безпеки». «Обережно: мандрівки». Година спілкування: «Я на арені суспільного життя»
Інформаційна година «Азбука безпеки». «Нещасні випадки». Загально шкільна конференція учнівського самоврядування
Радіолінійка «З повагою до старших поколінь» (до Дня людей похилого віку)
Радіолінійка «Милосердя – потреба душі» (Смирнова С.Г., 7-а) Година спілкування «Україна в історичних постатях, пам’ятних датах»
IІІ тиждень
IV тиждень
Інформаційна година Робота за планом «Азбука безпеки». канікул «Ліки. Їжа» Година спілкування «Старт ІІ етапу проектної діяльності: перед проектна підготовка»
Радіолінійка «Слава визволителям України» (Колода І.Ю., 9-а кл.) Зустріч з мистецтвом (відвідування мистецьких заходів)
Народознавчий гурток «Батьківська хата»
Шкільні агітбригади
Правовий лекторій “Я та закон”
Зайнятість учнів у секціях та гуртках
71% 67%
72%
70%
Військово-спортивні свята
“Ну-мо, хлопці!” “Казачата” першість школи з футболу першість школи з баскетболу легкоатлетичні естафети
вокальний колектив “Посмішка” музичний театр “До-мі-соль-ка” студія танцю «Шарм” студія сучасної пісні “Соло”
Психолого-педагогічні семінари
“Основи формування життєвої компетенції на всіх етапах розвитку особистості” “Проблеми антисоціальної поведінки дітей та підлітків. Шляхи вирішення” Батьківський всеобуч «Формування здорового способу життя дітей та учнівської молоді. Проблеми і перспективи»
LOGO
ОЦІНКА СЕМІНАРУ Будь ласка, дайте свою оцінку тому, що відбувалося на семінарі. Обведіть кружечком ту цифру, яка найбільше відповідає Вашому ставленню. Ваші відверті відповіді допоможуть нам краще спланувати роботу в майбутньому. 1. Якою є Ваша загальна оцінка семінару? (Використайте дану шкалу): 1____________2______________3_______________4________________5 Не корисний Досить корисний Дуже корисний 2. Якою мірою цілі семінару були досягнуті? 1____________2______________3_______________4________________5 Не досягнуті Частково Повністю досягнуті 3. Найсильнішою стороною цього семінару було: 4. Найслабкішою стороною цього семінару було: 5. Які 3 висновки виявилися найважливішими для Вас в результаті проведення семінару? А________________________________________________________________ Б________________________________________________________________ В________________________________________________________________