Трондiна Ольга Iванiвна, заступник директора з навчальновиховної роботи Миколаївської загальноосвітньої школи №46
ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ОДНОКОМПЛЕКТНОГО ПРОФІЛЬНОГО КЛАСУ ШЛЯХОМ ПАРИТЕТНОЇ ВЗАЄМОДІЇ МЗОШ №46, КОЛЕДЖУ БІЗНЕСУ І ПРАВА ТА НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ КОРАБЛЕБУДУВАННЯ
З досвіду роботи педагогічного колективу МЗОШ № 46
Профіль— це та або інша комбінація (поєднання) базових, профільних і елективних курсів, яка відповідає загальним рамковим вимогам n
“Компетентнісна освіта базується на філософії успіху, а саме – успішність у житті, у професійній діяльності є сьогодні очікуваним результатом і критерієм якості”
Компоненти життєвого самовизначення
Мета профільного навчання МЗОШ № 46 n
n
n
Забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовки, неперервної освіти впродовж усього життя. Виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства. Профільне навчання спрямоване на набуття старшокласниками навичок самостійної науковопрактичної, дослідницько-пошукової діяльності, розвиток їхніх інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей, прагнення до саморозвитку та самоосвіти.
ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ МЗОШ № 46 n
n
n
n
Створення умов для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб учнів старшої школи в процесі їхньої загальноосвітньої підготовки; Виховання в учнів любові до праці, забезпечення умов для їхнього життєвого і професійного самовизначення, формування готовності до свідомого вибору й оволодіння майбутньою професією; Формування соціальної, комунікативної, інформаційної, технічної, технологічної компетенцій учнів на допрофесійному рівні, спрямування молоді щодо майбутньої професійної діяльності; Забезпечення наступно-перспективних зв’язків між загальною середньою і професійною освітою відповідно до обраного профілю.
“На порозі школи” n
n
n
“На порозі школи нас чекає безліч стежок життя. Наша доля залежить від того, по якій стежці ми підемо. Вибір в свою чергу, буде настільки успішним, наскільки старанно ми докладемо зусиль”. n “Усі ми з дитинства мріємо кимось стати: чи то космонавтом, чи то естрадною зіркою, чи то більш просто – агрономом або бухгалтером. Одне я знаю напевно, що кожна людина має бути самодостатньою особистістю”. “ Період вибору професії- найбільш важкий час для підлітків і батьків. Діти зацікавлені, щоб цей вибір був для них оптимальним. Кожен хоче бути впевненим в тому, що саме ця освіта, яку він обирає саме зараз, на порозі школи, стане основою для подальшого особистісного росту, кар’єри, стане долею”. “Я - випускник, і проблема вибору професії досить важлива для мене. Якщо я не отримаю достатню кількість балів для вступу в ВНЗ, мене зможуть зарахувати тільки на контракт, а в моїй сім’ї немає таких грошей. Я сподіваюся,що вчителі не будуть байдужими, бо вони теж люди і розуміють поняття честі і моралі. Я громадянин України, і тому її майбутнє залежить від мого майбутнього. Сподіваюся воно буду щасливим і заможним.”
n
n
n
“Майбутнє … Звичайно, кожен із нас повинен замислюватися над ним. Яким би не було моє майбутнє, я хочу самостійно творити його та відповідати за свої вчинки, бо головним є не те, чого ми досягнемо у житті, а те, як ми це зробимо. Я обрала професію архітектора і намагатимусь, щоб мої будівлі прикрасили нашу країну і залишилися пам’ятками в історії архітектури для наступних поколінь.” “Я хочу, щоб моя мрія здійснилася: вступити в той ВУЗ, в який я хочу, отримати ту освіту, що я хочу. Для здійснення цієї мрії потрібно зараз вчитися з подвійною силою, хоча це не дуже виходить, але я стараюся… Попереду дорога до великого життя, я не знаю якою вона буде для мене. Я розумію, що ті роки, коли я міг байдикувати чи сидіти за комп’ютером пройшли… Навчання, робота та кохана дівчина - це те, що є найважливішим на цьому етапі життя. Я вірю в себе і хочу бути опорою для друзів і батьків.” “Мої батьки-звичайні люди. Вони можуть підтримати мене тільки добрим словом і мудрою порадою. Залишається сподіватися на свої знання та вміння. Але я для себе вирішила, якщо не вступлю до ВНЗ, спробую знайти роботу й вступати на наступний рік. Наші знання повинні допомогти нам підняти рейтинг нашої країни і змінити життя на краще.”
ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОЦЕСУ ПРОФІЛІЗАЦІЇ
n
Організаційно-педагогічне забезпечення процесу професійного самовизначення школярів передбачає здійснення спеціально організованої педагогічної діяльності: - професійна інформація; -професійна консультація; -професійний добір
Вивчення стану здоров’я учасників НВП 2%
80
73
Невроло гічні захворювання Захворювання зо ру
70
53 50
Захворювання зору
7% Лор-патологія
23%
55 Ло р-патологія
44
42
Серцево-судинні захворювання
6% Серцево-судинні захворювання
60
Стан здоров'я учнів ПО ШКОЛІ 2010-2011 н.р.
4%
Стан здоров'я учн ів 2010-2011 н.р.
Шлунково-кишковий тракт
Ендокринна патологія
38
40
Ендокринна патологія
8%
Хвороби нир ок
28
30
22 20
13
12 12
11 11
10
14
12
Шлунково -кишковий тракт Алергічні захворювання
7
5 1
0 1-4 класи
Захворювання опорнорухової системи
Хвороби постави
21
19
Захворювання о порнорухової системи
5-11 класи
120 100 80
Алергічні захворювання Хвороби нирок
12%
13%
Стан здоров'я вчителів 2010-2011 н.р.
60
11; 11% 13; 13%
115 75
66
57
50
40
39
33
31
19
20
Ендокринна Захворювання патологія опорнорухової системи
Хвороби постави
Алергічні захворювання
8; 8%
24; 22%
Серцево-судинні захворювання Неврологічні захворювання Захворювання зору Лор-патологія Ендокринна патологія Хвороби нирок
8
0
Серцево- Захворювання Лор-патологія Неврологічні Шлунковозору захворювання кишковий судинні тракт захворювання
Хвороби постави
15% 10%
Стан здоров'я учнів ПО ШКОЛІ 2010-2011 н.р. 140
Неврологічні захворювання
Хвороби нирок
5; 5%
3; 3%
3; 3%
23; 22%
13; 13%
Шлунково-кишковий тракт Алергічні захворювання Захворювання опорно-рухової системи
Психодіагностичне забезпечення профільного навчання ü
ü ü ü ü ü ü ü ü
Анкета для класних керівників і класоводів з питань профільного навчання в школі Анкета для батьків учнів 7,9 класів з питань зацікавленості дитини Анкета для батьків “Школа очима батьків” Анкета для учнів “Коло зацікавлень” Анкета інтересів Діагностика здібностей учнів до профільного навчання. Вивчення професійних намірів старшокласників Анкета для учнів, призначена для вивчення думки спеціальних предметів та предметів шкільного компоненту Анкета для учнів “Моя професія”. Опитування школярів “Професійні наміри учнів”
Психологічний супровід профільного навчання(карта –профіль), ДДО за Є.Клімовим, опитувальник професійної спрямованості Д. Голанда (2010/2011 н.р.) Визначення профільних інтересів учнів (9-А)
В изначення профільних інтересів учнів (9-А)
29%
35%
5%
29%
30%
5%
25%
13%
5%
19%
20%
15%
13%
13%
13%
5%
13% 10% 10%
10%
10%
5%
5%
5% 5%
5%
19%
10%
Спорту
Військової справи
Сфери ослуговування
Бізнесу
0% 0% Психології
Педагогіки
0% Мистецтва
Філософії
Історії
Географії
Медицини
0% Біології
Хімії
0% Техніки
Математики
Фізики
Електро та радіотехники
0% 0%
13% Ф ізики Техніки Медицини Ф ілософії Психології Військової справи
Математики Хімії Географії Мистецтва Бізнесу Спорту
Електро та радіотехники Біології Історії Педагогіки Сфери ослуговування
Психологічний супровід профільного навчання (модифікований опитувальник для ідентифікації типів акцентуації характеру у підлітків (2010/2011 н.р.)
Оцінка професійної спрямованості особистості (9-А)
Взаємозв'язок типу особистості та сфери професійної діяльності (9-А)
5%
5% 24%
24%
24%
10%
10%
13% 29%
51%
5% Реалістичний Конвенційний
Інтелестуальний Підприємчий
Соціальний Артистичний
Людина-Природа Людина-Знакова система
Людина-Техніка Людина-Художній образ
Людина-Людина
Визначення рівня підготовки учнів (результати навчальних досягнень, ДПА, олімпіади, конкурси) Результати Навчальних досягнень учнів 9-а класу за підсумками ДПА в порівнянні з річним оцінюванням у 2010-2011 навчальному році покращали результати
60 40
50
9,1
покращали результати
72,7
45,5
22,7
20 0
погіршали результати
72,7
80
Результати Навчальних досягнень учнів 9-б класу за підсумками ДПА в порівнянні з річним оцінюванням у 2010-2011 навчальному році
13,6
72,7
80 60
36,4 27,3
48
20
4,5
Касьянов Д.В.
Паунко Г.В.
Бондарева Н.В.
Базарова А.О.
Українська мова
Математика
Історія України
Біологія
Географія
48 36
8
8
покращали результати
12
12
Крохмаль В.М.
Касьянов Д.В.
Паунко Г.В.
Бондарева Н.В.
Базарова А.О.
Українська мова
Математика
Історія України
Біологія
Географія
погіршали результати
77,3 59,1 36,431,8 18,2 9,6
4
0
Результати Навчальних досягнень учнів 9-в класу за підсумками ДПА в порівнянні з річним оцінюванням у 2010-2011 навчальному році
27,3
64
40
Крохмаль В.М.
100 80 60 40 20 0
погіршали результати
4,5
4,5
Колесніченко Г.Д.
Касьянов Д.В.
Паунко Г.В.
Бондарева Н.В.
Базарова А.О.
Українська мова
Математика
Історія України
Біологія
Географія
Мережева форма організації профільного навачання n
n
n
Профільне навчання учнів школи здійснюється за рахунок цілеспрямованого й організованого залучення освітніх ресурсів інших освітніх установ. Профільне навчання засновано на кооперації загальноосвітньої установи з установами додаткової, вищої, середньої й початкової професійної освіти та залученні додаткових освітніх ресурсів. Учневі надається право вибору профільного навчання не тільки там, де він навчається, але й у кооперованих із школою освітніх структурах (дистанційні курси, заочні школи, установи професійної освіти).
Навчальний план на 2010-2011 н.р. ІІІ ступеня 5-денка Наказ Міністерства освіти і науки України № 834 від 27.08.2010 року , українська мова навчання (навчальний план однокомплектного класу: фізико-математичного та технологічного профілю), додаток № 13
Групи навчальних дисциплін профільного навчання
Б Б аа зз оо вв іі (70%) (70%)
Профільні (21%) (21%) Профільні
Курси Курси за за вибором ,спецкурси, вибором,спецкурси, факультативи факультативи (9%) (9%)
Розподіл годин за навчальним планом
Навчальний план на 2011-2012н.р. ІІІ ступеня 5-денка Наказ Міністерства освіти і науки України № 834 від 27.08.2010 року , українська мова навчання (навчальний план однокомплектного класу: фізико-математичного та технологічного профілю), додаток № 13
Навчальний план на 2011-2012 н.р. ІІІ ступеня 5-денка Наказ Міністерства освіти і науки України № 834 від 27.08.2010 року , українська мова навчання (навчальний план однокомплектного класу: математичного та інформаційнотехнологічного профілю), додаток № 13
Однокомплектна старша школа з різнопрофільними групами (технологічного та фізико-математичного, інформаційнотехнологічного та математичного профілів)
n
Відкриття двох різних профільних 10 класів передбачає навчальне тижневе навантаження – 66 годин, однокомплектного класу – 46,5 годин.
Економія – 19,5 годин. В перерахунок на заробітну плату педпрацівників: 2010/2011 н.р. - якщо викладання проводитимуть педпрацівники з категорією n “Спеціаліст”- сума становитиме 12818 гривен, якщо педпрацівники з “Вищою” категорією – 18059 гривен n
2011/20112н.р. n - якщо викладання проводитимуть педпрацівники з категорією “Спеціаліст”- сума становитиме 13784 гривні, якщо педпрацівники з “Вищою” категорією – 19562гривні По 11 класу економія – 10 годин : відповідно 6798та 9453 грн. (дані наведені без урахування виплат за вислугу років, перевірку зошитів, оплати класного керівництва).
Є Н Т У Б Й А М В И К О Р К І НАШІ ПЕРШ