Magasinet Skolen april 2018 by Magasinet Skolen

Den svære samtale om alkoholmisbrug i familien Tema: skoleudflugter og -rejser Det skal være lettere at tale om følelser Flere elever trives i fritiden

Nr. 2, april 2018

MAGASINET

skolen.

Tør du sove med løver? Sov i hæng ekøje ved lø r v e r n dyren e e i Zo , læg o i se og væ ng r med , når de vå gner !

I har en guide med rundt efter lukketid, hvor I har haven for jer selv. Når mørket sænker sig, mødes I omkring bålet, hvor der bliver fortalt historier og hygges indtil sengetid

Mere inf www .aalbo o på rgzoo .dk

www.aalborgzoo.dk #aalborgzoo

Indhold

6 10 16 26

Svært med alkohol Det kan være svært at spørge ind til alkoholmisbruget i en familie. Magasinet Skolen Nr. 2, april 2018 24. årgang Forside: Kattegatcentret Udgiver Hugin Media ApS Huginsvej 2b 3400 Hillerød Tlf: 4817 0078 www.skolemagasin.dk

Billige skolerejser behøver ikke være bedst

Redaktion Ansvarsh. redaktør: Kim Sejr E-mail: ks@skolemagasin.dk

Børnearbejde og jul med familien Hansen

Redaktionssekretær: Sune Sommer E-mail: ss@skolemagasin.dk Grafisk tilrettelægning: Ian Petersen E-mail: iep@skolemagasin.dk Annoncer Salg: Annette Beyerholm E-mail: ab@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1378 Annoncekoordinator: Lene Lykke E-mail: ll@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1379 Tryk Stibo Complete, Horsens Abonnement Seks årlige numre. Årsabonnement kan bestilles på www.magasinetskolen.dk. Løssalg DKK 50 (eks. moms og porto) Magasinet Skolen er politisk og økonomisk uafhængigt og udkommer til samtlige folkeskoler, privatskoler, seminarier og skoleforvaltninger i hele landet. Journalistisk formidling af aktuel viden og debat om forhold i folkeskolen. Artikler og billeder i magasinet Skolen må ikke benyttes kommercielt uden udgiverens tilladelse. Trykt oplag: 3.200 ISSN: 1901-1628

Billige skolerejser kan i sidste ende blive dyrere end forventet, fremhæver Alfa Travel.

Skoleudflugten kan f.eks. gå til Arbejdermuseet, hvor man får indblik i børneliv for 100 år siden.

Skoleglæde-koncept er en succes 7.500 elever og 500 lærere har været gennem et forløb med fysisk træning, coaching og viden om ernæring.

4 Fristil 6

Det er svært at spørge til alkohol

10 Skoleudflugter og -rejser 10 De billigste skolerejser er langt fra altid bedst 12 Hvordan føles en orange kongesnog? 14 Der er noget om snakken – man kan blive klogere på Bakken 15 Her kan man lære om guldalderen 16 Slaget på Fælleden, børnearbejde eller jul med familien Hansen 18 Dinosaurfamilier: Ny udstilling med STORT bid 20 Skolerejser er tradition og logistik 21 ZZZZOV med hajerne – en lejrskole med bid i! 22 På besøg hos Henry Heerup 23 Tæt samarbejde mellem skoler og idrætsforeninger

28 Flere elever har bedre trivsel i fritiden 30 Det skal være lettere at tale med børn om følelser

32 Det sunde hjørne 32 Sundere morgenmadsvaner til 6. klasser i Dubai 34 Børneråd giver politikere gode råd om trivsel

april 36 Frilæsning

38 Børn skal have gode brandvaner fra start af 41 Læsetræning gennem tegneserier 42 Millionbeløb til naturfaglig undervisning

23 Idræt, leg og anlæg 24 Interaktivt robinsonade-spil om at overleve 26 Skoleglæde-koncept med succes Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Alkohol i familien

Indeklima Bedre samarbejde kan give bedre indeklima

Det er meget udbredt, men der er alligevel en del tabu omkring det. Nemlig alkoholmisbrug. Det vurderes, at en tredjedel af alle danskere kender til et alkoholproblem – enten i kernefamilien eller blandt andre familiemedlemmer. Det værste er, at over 120.000 børn vokser op i en familie med et alkoholproblem. Og det kan desværre have nogle vidtgående konsekvenser. Ifølge Sundhedsstyrelsen risikerer en tredjedel af alle børn i en familie med et alkoholmisbrug selv at få et alkoholproblem som voksen. Dertil kommer, at en tredjedel af børnene kommer til at opleve psykiske vanskeligheder. Det siger sig selv, at det også kan føre til problemer med læring og trivsel i skolelivet. Det er derfor vigtigt at være opmærksom på denne type problem. I forvejen er skolerne og lærerne meget opmærksomme på elevernes trivsel, men alkoholmisbrug i familien kan være svært at tale om, fordi der kan være en opfattelse af, at det hører til privatlivets fred. Det kommer vi nærmere ind på i denne udgave af magasinet Skolen, hvor vi skriver om Novavi Ung Revers og deres tilbud til børn og unge, hvor en eller begge forældre er alkoholafhængige. De fleste lærere er trænet i at tage den svære samtale, når det gælder vold eller psykisk sygdom, men når det gælder alkohol, kan det være dobbelt så svært, og det kan være meget konfliktfyldt. Ifølge Novavi føler de fleste børn stor lettelse, når problemet bliver opdaget af en lærer og italesat. De føler, at de ikke er alene. Og sådan skulle det også gerne være. Hver kommune og skole bør have klare politikker om, hvordan disse problemer håndteres. Så det ikke er et tabu. God læselyst Kim Sejr, redaktør

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Inspirationsmateriale er udarbejdet til skoler og kommuner om indeklima – lovgivning er ikke nok i sig selv.

En ny rapport har undersøgt, hvordan Norge og Sverige arbejder med at sikre et godt indeklima på deres skoler. Erfaringerne fra de to nabolande sammenlignes med den danske indsats for at pege på, hvad Danmark kan lære af de gode eksempler. Tidligere undersøgelser viser, at der er bedre luftkvalitet (målt i CO2) på procentvis flere norske og svenske skoler end danske. Men den nye undersøgelse viser, at det ikke er forskelle i dansk, svensk og norsk lovgivning, der er årsag til forskellene i luftkvaliteten på skolerne. Derimod er der forskel på den opmærksomhed, som indeklimaproblematikken har i de tre lande. I Norge og Sverige er der større national og kommunal opmærksomhed på betydningen af godt indeklima, og der

samarbejdes bredt på tværs af kommuner, interesseorganisationer, praktikere og elever om at forbedre indeklimaet i skolerne. Derfor er det vurderingen i undersøgelsen, at godt indeklima især sikres ved at skabe opmærksomhed om området og samarbejde bedre på tværs af sektorer. Derudover viser undersøgelsen også, at de to lande er bedre til at finde og fremhæve løsninger, som skoler nemt kan tage til sig, uden at det er forbundet med store omkostninger. På baggrund af rapporten er der udviklet et inspirationsmateriale til kommuner og skoler. Undersøgelsen ”Indeklima i skoler – undersøgelse af indeklima i Norden” er udarbejdet af Dansk center for undervisningsmiljø (DCUM) på vegne af Undervisningsministeriet.

Skriv til Skolen Hvad sker der på din skole? Har I indført lektiecafe? Bruges skolegården som led i undervisningen? Hvordan sikrer I et godt indeklima? Og hvordan bruger I teknologien i undervisningen? Ja stort set alt – stort som småt. Har du nyt fra din skole, du gerne vil dele, så send et par ord om det til: Magasinet Skolen ks@skolemagasin.dk

Fristil Historier fra skolens verden

Man kan regne med basket De næste tre år skal folkeskoleelever i København og Horsens Kommune regne, mens de spiller basketball Børnebasketfonden og Institut for Idræt og Ernæring vil i samarbejde med matematik- og idrætslærere og med støtte fra Nordea-fonden udvikle og afprøve et nyt undervisningskoncept kaldet ”Basketmatematik”. Konceptet sammentænker bevægelsesog matematikundervisning i folkeskolens indskoling og mellemtrin med udgangspunkt i basketball. Det vil gøre det nemt at gennemføre sammenhængende undervisningsforløb på tværs af matematik- og idrætsundervisningen – også uden for idrætstimerne. Projekt Basketmatematik genererer samtidig ny viden om integration af bevægelse i undervisningen og bevægelsens indvirkning på læringen. En viden, der bygger oven på den forskning, som Institut for Idræt og Ernæring (NEXS) har foretaget ift. bevægelsesintensitet, herunder et nyligt projekt om forskellige bevægelsesformer i forbindelse med matematikundervisningen i folkeskolen: – Vi har påvist, at helkropsaktivitet er bedre end

Børnebasketfonden og Institut for Idræt og Ernæring vil udvikle og afprøve et nyt undervisningskoncept kaldet ”Basketmatematik”. Foto: Allan Jørgensen.

stillesiddende finmotorisk aktivitet i kombination med matematik, og eleverne fandt det sjovere at arbejde med matematik på en aktiv måde. I Basketmatematik-projektet vil vi bygge videre på den viden og skabe de optimale rammer for mestring af både matematikken og bevægelsen på en endnu mere spændende og sjov måde, siger lektor Jacob

Wienecke fra Institut for Idræt og Ernæring. Forud for Projekt Basketmatematik er der udført et mindre pilotprojekt, hvor en række børn har deltaget i Basketmatematik-camps af seks timers varighed: – Børnene var i stand til at holde koncentrationen og have det sjovt i meget lang tid ad gangen, når læring og

bevægelse blev koblet sammen. Dermed er der virkelig noget at bygge videre på, og vi er derfor ekstremt glade for den støtte, projektet har modtaget fra Nordea-fonden, siger implementeringsansvarlig Jesper Hauge.

Hjørring indtager med i alt 11 lukkede skoler førstepladsen, mens Esbjerg følger tæt efter med 10 skolelukninger i perioden. Til gengæld går det fremad for fri- og privatskolerne. Siden strukturreformen i 2007 er den gennemsnitlige andel af privatskoleelever steget fra 12 til 18 procent. Et notat fra Undervisningsministeriet viste tilsvarende i april 2017, at antallet af frie grundskoler

alene fra skoleåret 2010/11 til 2015/16 steg fra 494 til 535 skoler. I samme periode steg andelen af elever på de frie grundskoler med 2,7 procentpoint, mens andelen af elever i folkeskolen faldt med 2,3 procentpoint. Kilde: Altinget

Skolelukninger Over 600 skoler lukket på ti år I alt 603 folke- og specialskoler er lukket de seneste ti år. Blot 234 er oprettet i samme periode. Glim Skole ved Lejre. Køge Specialskole. Randlev Skole i Odder. Listen over folke- og specialskoler, der er lukket de seneste ti år, er lang. Hele 603 folke- og specialskoler. Blot 234 er oprettet i samme periode. Det fremgår af et udvalgssvar fra undervisningsminister

Merete Riisager (LA) til SF’s Jacob Mark. Her oplyser ministeren, at i alt 500 folkeskoler og 103 er specialskoler er lukket fra 2007 til 2017. Hele 354 af skolerne er lukket i forbindelse med en sammenlægning, lyder det videre i svaret. Ministeren oplyser videre, at der i perioden er oprettet 175 folkeskoler og 59 specialskoler på landsplan.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Det er svært at spørge til alkohol Det kan ofte være en udfordring at spørge ind til alkoholvanerne i en familie, hvis man er bekymret eller har mistanke om, at der bliver drukket i hjemmet. Men alle har pligt til at hjælpe børn, der har problemer på hjemmefronten, fordi det kan påvirke deres trivsel markant i skolen og deres trivsel generelt. Man kan hente hjælp hos tilbud som Novavi Ung Revers, som tilbyder råd og vejledning

ovavi Ung Revers er et tilbud til børn og unge, som er vokset op i misbrugsfamilier, og her er erfaringen, at mange elever kan hjælpes ud af en svær situation, hvis man tager rigtigt hånd om det. Men der er en stor berøringsangst omkring problemet, for alkoholmisbrug er stadig svært at tale om i det danske samfund, så der er helt klart et tabu, som kan være svært at bryde. Der er jo den her opfattelse, at det er noget der hører til privatlivets fred, og det kan være svært for en lærer at nærme sig problemet, fordi barnets vanskeligheder er så tæt knyttet op på familielivet, så det er helt klart en udfordring, fortæller cand. psych., Lone Schantz Andersen fra Ung Revers. De fleste lærere er trænet i at tage den svære samtale, f.eks. når det gælder vold eller psykisk sygdom, men når det gælder alkohol, kan det være dobbelt så svært, og det kan være meget konfliktfyldt, fordi det kan opfattes som en grænseoverskridende tærskel at træde ind over. Men vi skal jo samtidig huske, at det er en pligt at gøre det i forhold til barnet, fremhæver Lone Schantz Andersen og understreger lærernes store betydning i denne sammenhæng. – Lærerne er tæt på børnene og ser symptomerne på, at der er noget, som ikke er, som det skal være. Her må man godt være undersøgende, hvis man har en

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

– Vi ved, at de fleste unge af forældre med alkoholproblemer føler stor lettelse, hvis en lærer tager kontakt til dem og lader forstå, at de er klar over situationen, siger cand. psych., Lone Schantz Andersen fra Novavi Ung Revers.

Novavi Ung Revers

Fakta om Novavi Ung Revers Socialstyrelsen har bevilliget midler til en række tilbud, der skal sikre, at alle unge op til 25 år fra hjem med misbrug har adgang til behandling, herunder indgår Novavi Ung Revers. Det er gratis, og som barn og ung kan man henvende sig direkte til behandlingsstedet uden at skulle have henvisning fra læge eller kommune. Er man over 18 år, kan man være anonym. Novavi Ung Revers har behandlingssteder i byerne: Odense, Helsingør, Lyngby, Herlev, Glostrup, Roskilde, Køge, Ringsted og Korsør. Novavi Ung Revers er en del af Fonden Novavi, som er Danmarks største non-profit organisation til behandling af alkohol- og stofproblemer. Novavi består af 23 enheder placeret i Storkøbenhavn, på Sjælland og Fyn og har årligt kontakt med mere end 4.000 danskere. Læs mere om Ung Revers på: www.ungrevers.dk eller se mere på www.facebook.com/novaviungrevers.

fornemmelse af, at der et alkoholproblem i familien. Man bør også reagere, selv om der måske ikke er særligt synlige tegn hos barnet. Mange børn er nemlig ret gode til at overleve i dagligdagen med et misbrug i familien og reagerer først langt senere på det, de er blevet udsat for – og hvert tredje barn af en misbruger, udvikler selv et

misbrug. Derfor er det vigtigt at gribe fat om problemet i starten, understreger Lone Schantz Andersen. Lærere glade for mere viden – Lærerne tager rigtigt godt imod de råd og den vejledning, som Ung Revers tilbyder. For ofte er de ikke godt nok forberedt til denne type problematik. Vi mærker, at der er stor interesse for vores rådgivning, der kan hjælpe i de konkrete situationer og forstå hvilke mekanismer, der er tale om i en familie, hvor der er misbrug. Det er meget vigtigt, at hver skole har en klar politik på området for, hvordan man håndterer denne type problemer, så der kan sættes tidligt ind. Lærerne giver selv udtryk for, at de har brug for viden, for der er flere ting omkring børn af forældre med alkoholproblemer, som man skal være opmærksom på, fortæller Lone Schantz Andersen. – En af de ting man vil komme ud for i mange af disse situationer er benægtelsen, for det er de færreste, der vil erkende, at de vitterligt har et problem med alkohol. Det » er også ofte sådan, at barnet kommer til at få en anden

Skolernes bedste valg af drikkevandskøler • Danmarks største udvalg af drikkevandskølere • Danmarks skarpeste priser • Serviceaftale fra kr. 995,- pr. år ekskl. moms Kontakt os på tlf. 29 12 16 17 eller info@easywater.dk

easywater.dk Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Novavi Ung Revers

rolle i familien med voksenansvar. Det er børn, der føler sig meget ansvarlige for deres forældre og tager sig af trøst og omsorg – en rolleombytning, der kan være meget problematisk for barnet. I hverdagen vil nogle af disse børn have en helt normal adfærd og give udseende af, at alting spiller. Men vi ved samtidig, at de fleste unge af forældre med alkoholproblemer føler stor lettelse, hvis en lærer tager kontakt til dem og lader forstå, at de er klar over situationen. På den måde føler barnet, at nogle har fået øje på dem, og det løsner op for følelsen af, at man er helt alene og galt på den, siger Lone Schantz Andersen.

vigtigt at understrege, at de alkohol-afhængige forEn tredjedel af alle danskere lever med et alkoholproældre som oftest er meget blem i familien – enten i kernefamilien eller blandt andre positive over for, at deres familiemedlemmer. barn modtager hjælp. Alle Mindst 122.000 børn vokser op i en familie med et forældre vil jo deres børn alkoholproblem. det bedste. Og vi forsøger En undersøgelse af børn, der vokser op i en familie med et naturligvis også altid at alkoholproblem, viser at: motivere den drikkende • 10 procent vurderes at være behandlingskrævende i børforælder til behandling, nepsykiatrisk regi. fortæller Lone Schantz • 40 procent har symptomer på forskellige former for psykiAndersen ske belastninger. – Et alkoholproblem i familien er som regel præ• 50 procent udviser på undersøgelsestidspunktet ikke get af skyld og skam, og symptomer og adskiller sig ikke fra kontrolgruppen. derfor er det en vigtig del (Helene Bygholm 2000). af behandlingen, at vi ikke italesætter den drikkende En undersøgelse af voksne børn fra familier med alkoholproforælder som et dårligt blemer viser, at: menneske. Vi taler i stedet • En tredjedel af de voksne børn selv udvikler et om begrebet ”Flasken i alkoholproblem. midten”, hvor alkoholen er • En tredjedel af de voksne børn oplever psykiske vanskeligflyttet ind midt i familien heder som angst, depression og spiseforstyrrelser. og gør noget ved alle og Kilde: Sundhedsstyrelsen. påvirker alle relationer. Dette er med til at løsne op Barnet ikke alene – Ung Revers hjælper børn og unge under 25 år. Når bar- for skyld og skam, siger Lone Schantz Andersen. net stadig bor hjemme, inddrager vi den ikke-drikkende Lone Schantz Andersen mener godt, at læreren kan forælder i behandlingsforløbet. Dette gør vi, fordi vi tage den nødvendige samtale, der skal til for at afdække synes, det er rigtig vigtigt, at de erkendelser barnet gør problemet. sig og den udvikling barnet gennemgår under forløbet – Tag gerne en samtale med barnet og gerne med sker i en betydningsfuld og bærende relation. En relation, forældrene. Hvis alkoholproblemer er en del af årsagen som eksisterer uden for behandlingsrummet. Har begge til barnets mistrivsel, bør det italesættes, så barnet og forældre problemer med alkohol, er der ofte en kontaktfamilien hjælpes. Hvis sådanne bekymringssamtaler ikke person eller måske en central pædagog/lærer fra barnets fører til noget konstruktivt, så er det klart, at man skal gå liv, som vi inddrager i behandlingen. Det er vigtigt – både videre med problemet i andet regi efter aftale med skolens ledelse. Her er det vigtigt, at den enkelte kommune fra et fagligt perspektiv men også som signal til barnet – at ansvaret for barnets trivsel placeres på voksne har en klar politik for, hvordan denne type problemer ● skuldre. De små skuldre har båret længe nok. Det er dog håndteres, siger Lone Schantz Andersen. 8

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Fakta om alkohol

MØD MODIGE FRIVILLIGE! OG GØR DINE ELEVER MODIGE TIL SELV AT STOPPE KONFLIKTER.

FRE

FØRBLEV HANEE STE NS DAN SKE VEN HEL TEN E

FRE D + W ERIK R ILLI AM ØNNOW KVIS T + ALE KOM XAND RU MER LAN ER FA + NIC GT M TTIG OLE ED E , MEN TA K NG UNN OD MAN E GO VEN DT B RUG E EN KRA

BLIVDILEMM VEN A NERER DU M SOL BØRNED DAT EEN?

S HE

LTE

OGMEDOM RU DAMO D BØMÆNS RN NSKE KE rød

eko

rs.d

Udførlig lærervejledning med masser af aktiviteter og veltilrettelagt emneuge følger med. Gratis. Betal kun porto og ekspedition. Se mere og bestil act MODIG på: rødekors.dk/skole/modig

Troldtøj - Eventyrlige fortællinger og øvelser Troldtøj – Eventyrlige fortællinger og øvelser er udviklet til elever i 0. til og med 3. klasse. Det er lavet til understøttende undervisning, og kan også bruges i SFO’er, forenings- og idrætslivet mm.

hinanden. Der er også øvelser, som opfordrer elever og lærere til at bevæge sig, og øvelser som leder til fordybelse og ro.

I Troldtøj bliver vi sammen med pigen Nanna introduceret til en verden, vi ellers kun kender fra sagn og eventyr. En verden befolket af trolde, alfer, elverpiger, nisser og mange flere. Ved hjælp af små historier tager troldtøjet os med ind deres verden. De eventyrlige fortællinger danner baggrund for de øvelser, som er i bogen. De får elever og lærere til at arbejde med klassens trivsel. Øvelserne handler både om, hvordan eleverne har det med sig selv og

Hogrefe Psykologisk Forlag A/S Kongevejen 155 2830 Virum +45 35 38 16 55 info@hogrefe.dk www.hogrefe.dk

Læs mere og bestil på hogrefe.dk

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Alfa Travel

De billigste skolerejser er langt fra altid bedst Det er vigtigt, at være opmærksom på, at der ofte er meget begrænset fleksibilitet på de billigste billetter, fremhæver Alfa Travel

an kan godt finde billige skolerejser på nettet, men så skal man være indstillet på at gå lidt på kompromis med især

fleksibilitet. – Når skolerejsen skal bookes, kan det være fristende at gå på netsurfing og at planlægge turen alene ud fra laveste pris på rejse og ophold. En skolerejse er en sammensat størrelse, og beslutningen om hvordan rejsen skal sammensættes bør baseres på mange andre faktorer end prisen alene. En billig rejse kan vise sig at blive dyr i den sidste ende, hvis uheldet er ude, siger Jeanette S. Christensen fra Alfa Travel. Rådgivning om rejsedokumenter Der stilles stadig flere og mere specifikke krav til, hvilke rejsedokumenter der kræves i forbindelse med udenlandsrejse. I nogle lande er der specielle krav til f.eks.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Forbrugerrådet konkluderer selv, at det i tre ud af fire tilfælde er billigere at bestille pakkerejsen gennem et rejsebureau, end det er at lave en ”gør-det-selv”-løsning, fremhæver Jeanette S. Christensen fra Alfa Travel.

passets gyldighed og krav om visum for både danskere og deltagere med udenlandsk statsborgerskab. – For nyligt er der endvidere kommet nye og strammere regler for mindreårige, der rejser til udlandet med andre end deres forældre. I flere europæiske lande kræves det, at forældrene forud for rejsen udarbejder en

Skoleudflugter og -rejser De fleste rejsebureauer tilbyder at udarbejde et gratis og uforpligtende tilbud på skolerejsen. Det vil næsten være dumt ikke at få en second opinion, lyder rådet fra Alfa Travel.

samtykkeerklæring. Reglerne omkring samtykke varierer meget fra land til land, men er vigtige – specielt for skolerejser. Det er rejsebureauets pligt at oplyse grupperne om specielle krav til dokumentation. I værste tilfælde kan manglende rejsedokumenter betyde, at gruppen bliver nægtet indrejse, påpeger Jeanette S. Christensen. Hun tilføjer, at rejsebureauet også kan rådgive omkring forsikringer i forbindelse med rejsen. Økonomi og risici Nogle gange kan det være billigere at booke skolerejsen på nettet. Det er dog vigtigt at være opmærksom på, at der ofte er meget begrænset fleksibilitet på de billigste billetter. Der kræves ofte fuld forudbetaling for både hotel og transport. Når man booker hos et rejsebureau, afregnes turen i rater, så helt frem til ca. to måneder før afrejse hæfter rejsedeltagerne alene for det indbetalte depositum, forklarer Alfa Travel. – Selv om det er en udbredt opfattelse, at det altid er billigere at ”gøredet-selv” på nettet, så konkluderer Forbrugerrådet Tænk faktisk i en ny undersøgelse, at det i tre ud af fire tilfælde er billigere at bestille pakkerejsen gennem et rejsebureau, end det er at lave en ”gør-det-selv”-løsning, siger Jeanette S. Christensen og tilføjer: – En stor del af danskerne vælger allerede at booke hos et rejsebureau, og en væsentlig årsag til dette er også sikkerheden i at have et rejsebureau i ryggen. Når rejsen bookes hos et rejsebureau, er rejsen dækket efter reglerne om pakkerejseloven, og alle danske rejsebureauer er registreret i Rejsegarantifonden, siger Jeanette S. Christensen. Tid er penge Jeanette S. Christensen argumenterer, at med et erfarent rejsebureau i ryggen får man en planlægningsproces, som er sat i system, og som er effektiv. – Det er ikke dig, der skal holde øje med deadlines og alle de formelle krav omkring rejsen.

Specialist Alfa Travel er specialist i grupperejser for skoler og har hvert år mere end 30.000 gæster. Hele 17 erfarne medarbejdere står bag planlægningen af rejserne. Se mere på www. alfatravel.dk

Et rejsebureau med erfarne og dygtige rejsekonsulenter vil endvidere give dig adgang til uvurderlig information og gode råd, som bringer dig lettere gennem planlægningen og giver bedre rejseoplevelser. – I planlægningen af rejsens program er sparringen og de gode råd også guld værd. Et erfarent rejsebureau vil kunne bidrage med faste programmer og kontakter, som vil spare dig tid, så du kan koncentrere dig om dine opgaver i klassen, siger Jeanette S. Christensen. Når uheldet er ude.. Når det utænkelige sker, er det også væsentligt at have et rejsebureau i ryggen, fremhæver Jeanette S. Christensen. – Uanset om der er tale om en flyaflysning på grund af dårligt flyvevejr, hotellet er vandskadet, eller der opstår andre mangler på rejsen, så er det rejsebureauets ansvar at holde jer skadeløse. Det kan være en bekostelig affære at stå med 30 ubrugelige flybilletter, og man selv skal sørge for at købe erstatningsbilletter. – Rejsebureauet har nogle helt andre værktøjer og kontakter i forbindelse med f.eks. aflysning og kan sikre jer, at I ikke bare bliver overladt til selv at finde en alternativ løsning, siger Jeanette S. Christensen og tilføjer: – I tilfælde af, at I skulle få brug for hjælp, har rejsebureauet pligt til at drage omsorg for gruppen samt fungere som backup ved uheld af enhver art på rejsemålet – de bedste grupperejsebureauer har 24-timers vagttelefon. Sidste gode råd: – De fleste rejsebureauer tilbyder at udarbejde et gratis og uforpligtende tilbud på skolerejsen. Det vil næsten være dumt ikke at få en second opinion. Vi er en af de største udbydere af skolerejser, og vi laver meget gerne ● tilbud på enhver rejse, siger Jeanette S. Christensen.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Aalborg Zoo

Underviseren løfter en orange kongesnog frem, og alle, der tør, får mulighed for at mærke dens bløde skind og dens bevægelser.

Hvordan føles en orange kongesnog? I Aalborg Zoo arbejdes der både med levende dyr og effekter som skind, knogler og kranier

n skægagame har lige ædt en vandrende pind, hvæsekakerlakkerne pusler i et terrarium ved siden af en anseelig rottefamilie, og under vinduet tøffer et par leopardskildpadder adstadigt rundt og gumler lidt salat. Imens sendes en ham fra en fugleedderkop rundt blandt de let gysende elever. Når skolebørn undervises i Aalborg Zoos Skoletjeneste er dyrene i centrum, og sanserne kommer i spil. Der arbejdes både med levende dyr og effekter som skind,

I Aalborg Zoo kan man med skoletjenesten også få mulighed for at studere knogler og kranier. 12

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

knogler og kranier, og faglig viden bliver kombineret med hands-on oplevelser, der til tider kan være en smule udfordrende. Skoletjenesten henvender sig til hele spændet fra børnehaveklassebørn til studerende på ungdoms- og videregående uddannelser og tilbyder undervisning i ti forskellige emner tilpasset de forskellige klassetrin og niveauer. ”Dyr derhjemme” og ”Afrikas savanner” er de mest populære oplæg blandt folkeskolebørnene, mens mange gymnasieklasser kommer for at få en praktiskorienteret tilgang til emnet ”Evolution”. Klasser, som besøger Skoletjenesten, arbejder som regel med det valgte emne hjemmefra. Dette er ofte mest teoretisk funderet i de større klasser, og her kan undervisningen i Zoo supplere teorierne med praksis, der kan gøre de lidt svære teorier nemme at forholde sig til. Eleverne kan således finde ud af, om isbjørnens pels virkelig er lige så blød som den ser ud, give chimpansens gebis en grundig undersøgelse eller mærke den imponerende vægt af en elefantstødtand. F.eks. kan en del af undervisningen være, at en edderkoppeham går hele klassen rundt, hvorefter underviseren forsigtigt løfter en orange kongesnog frem fra en skuffe, og alle, der vil og tør, får mulighed for at mærke dens overraskende bløde skind og studere dens bevægelser helt tæt på, inden de siger farvel og går udenfor for at opleve alle de andre dyr i haven. ●

Skoleudflugter og -rejser

POPULÆRE

SKOLEREJSER Lad dig inspirere af 4 af vores mest populære rejsemål i forbindelse med skolerejser. Vi tilbyder ikke kun de populære men også de anderledes rejsemål. Kontakt os idag for en snak om mulighederne!

Göteborg

Amsterdam

Berlin - bus 3 dage fra 698,-/pers. Amsterdam - bus 5 dage fra 998,-/pers. Hamborg - bus 3 dage fra 798,-/pers. Göteborg - færge 4 dage fra 1.398,-/pers. (inkl. transport t/r, indkvartering og morgenmad)

Fast og erfaren kontaktperson fra start til slut Skolerejser med store oplevelser til få penge 24/7 adgang til jeres rejsedokumenter Tryghed uden uventede overraskelser

Dublin fra 2.000,-

Berlin

Hamborg

KONTAKT OS FOR EN UFORPLIGTENDE SNAK RING PÅ 8020 8870 - INFO@ALFATRAVEL.DK

4PopulæreRejsemaal_skolen_jan.indd 1

1/12/2018 2:43:34 PM

en anden verden midt i kbh Lærerige omvisninger i Den isLAmisKe verDens KUnsT. FrA 5. KLAsse. gAnsKe grATis.

kronprinsessegade 30 1306 københavn k tlf 33 73 49 49 www.davidmus.dk

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Bakken

Der er noget om snakken – man kan blive klogere på Bakken På Bakken er der spændende udflugter tilrettet fagene dansk, historie, matematik, fysik og biologi

akken er kendt for sine sjove forlystelser, smukke natur og fascinerende historie. Men vidste du, at man faktisk kan blive rigtig klog på Bakken? Flyt undervisningen ud af klasselokalet og giv eleverne en anderledes, sjov og lærerig dag. På Bakken er der spændende udflugter tilrettet fagene dansk, historie, matematik, fysik og biologi. Natur og fag – Kan man lave fysiske målinger med en femkrone, sin egen arm eller 800.000 liter vand? Kan Bakkens rutschebane, Vikingeskibet eller Tårngyset fremme forståelsen af matematiske og fysiske problemstillinger? Kan højden på Dyrehavens gamle træer beregnes, uden at man behøver at kravle helt til tops med et målebånd? Svaret er ... naturligvis, siger marketingchef Anne Sofie Hansen med eftertryk. – Flyt matematik-, kemi- og biologitimerne ud i naturen for en dag. Oplev naturvidenskaben på en ny og spændende måde, når Bakken og Dyrehaven afholder Natur & Fag for 4. – 6. klasse og 7. – 9. klasse fra d. 1. – 29. juni samt 29., 30. og 31. august 2018, foreslår hun og uddyber: – Her kan man byde eleverne på et helt anderledes, spændende og interessant undervisningsforløb, hvor fagene matematik, fysik, biologi og geografi angribes på en sjov og indlevende måde. I vil tilbringe en hel dag i Dyrehaven og på Bakken for at lave forsøg og indsamle data og resultater. Forsøg, som involverer hele kroppen, og som gør undervisningen i de naturvidenskabelige fag både nærværende og sjov, fortæller Anne Sofie Hansen. De indsamlede resultater og data vil I efterfølgende skulle bruge på skolen

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Eleverne kan opleve naturvidenskaben på en ny og spændende måde, når Bakken og Dyrehaven afholder Natur & Fag for 4. – 6. klasse og 7. – 9. klasse i juni og august.

til at arbejde med de opgaver, som danner grundlaget for Natur & Fag. Opgaverne lever op til kravene i Fælles Mål og henvender sig til 4., 5., 6., 7., 8. og 9. klasse. Pjerrot og Korsbæk På Bakken kan man få lidt historieundervisning – nemlig historien om Bakken selv – og med Pjerrot som underog rundviser på hele Bakken. – Her får man et unikt indblik i, hvordan Bakken opstod og har udviklet sig gennem de sidste 435 år. Turen slutter i rutschebanens hemmelige have, der emmer af nostalgi og historiske minder fra verdens ældste forlystelsespark, fortæller Anne Sofie Hansen Det er også muligt at skrue tiden tilbage og opleve universet kendt fra tv-serien Matador. En tidsrejse, der går tilbage til 1930’erne. Man kan få en guidet rundvisning i Korsbæk på Bakken og komme med rundt i alle de ● hyggelige huse. www.bakken.dk/natur

Skoleudflugter og -rejser Nivaagaards Malerisamling

For de største elever i udskolingen kan guldalderen være interessant – én af de mest frodige perioder i dansk kulturhistorie.

Her kan man lære om guldalderen

Nivaagaards Malerisamling tilbyder kendskab til kunst og kultur, hvor nysgerrigheden vækkes, og eleverne inddrages via dialog

ivaagaards Og så er der jo guldalderen. Den danske Malerisamling guldalder er én af de mest er det rette frodige perioder i dansk udgangspunkt, hvis man historie. Sammen udforvil vække elevernes nysgerrighed, når det gælder sker vi museets værker fra kunstens billedsprog – for perioden og får et indblik i på museet kan det nemlig de forskellige strømninger, følges over en periode på som var fremherskende i 500 år. guldalderens malerkunst Museet tilbyder under(og litteratur). Til sidst i visning for skolebørn tirsforløbet perspektiveres til dag, onsdag og torsdag om det moderne gennembrud. For mellemtrinnet kan et forløb baseres på landskabsmalerier formiddagen, hvor eleverne har en enestående chan- – hvad vækker det af følelser og associationer? Rembrandt og røveri ce for at stifte bekendtskab For mellemtrinnet kan med kunst og kultur, dansk og europæisk historie. man se nærmere på landskaber: Malerier er vinduer til Museets undervisning foregår foran værkerne. Unnye verdener. Hvor er vi rejst hen? Er vi rejst til de varme dervisningen er dialogbaseret, med henblik på at give eller kolde lande? Eller er vi rejst til en eventyrverden, eleverne værktøjer til at se billeder på egen hånd, også hvor alt kan ske? I dette forløb går vi ind i de forskellige når de kommer tilbage til klasseværelset. For at vække landskaber og taler om de følelser og associationer, vi får nysgerrighed omkring kunsten lægger vi vægt på at indderinde. drage eleverne via dialog og praktiske øvelser. Og så er der historien om en samler og hans museum: Eleverne hører historien om, hvordan Johannes Hage Guldalderen indkøbte kunst og stiftede det, der nu er et statsanerkendt kunstmuseum, nemlig Nivaagaards Malerisamling. For de største elever i udskolingen kan den stå på billedanalyse: Hvordan kan billedanalysen hjælpe os til at Man kan se nærmere på nogle af samlingens highlights fortolke det kunstværk, vi står overfor? Hvad er en komog høre spændende historier bl.a. om det berømte position, og hvad kan farver have af betydning i f.eks. et Rembrandt-røveri. religiøst renæssancemaleri? Det kan også være portræt og identitet: Hvem er det Bibelske fortællinger vi ser på billedet? Ligesom repræsentationen på de socia- For eleverne i indskolingen kan et forløb baseres på le medier i dag er vigtig for mange, var det f.eks. i barokbibelske fortællinger: Hvem er kvinden med barnet på ken vigtigt for de mennesker, som bestilte et portræt, at skødet? Hvordan kan man kende Jomfru Maria? Ved fremstå på bedst mulig vis. Ved hjælp af dialog, praktiske hjælp af dialog, lege og praktiske øvelser, ser vi på farver øvelser og billedanalyse skal vi snakke om identitet, isceog symboler i de religiøse motiver fra samlingen. Dette nesættelse og portrætkunst. forløb giver eleverne et indblik i de bibelske historier, der ● fortælles i malerierne. Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Arbejdermuseet

Slaget på Fælleden, børnearbejde eller jul med familien Hansen En tur på Arbejdermuseet giver historisk indblik for alle skoletrin med udstillinger og fortællinger

rbejdermuseet tilbyder undervisningsforløb, der udvikles i tæt dialog og samarbejde med elever og lærere. Forløbene udvikles, så de understøtter de enkelte fags mål og indhold og med fokus på folkeskolens formålsparagraf. Til hvert undervisningsforløb knytter der sig lærervejledninger og forslag til før- og efteropgaver, så der skabes sammenhæng mellem elevernes arbejde i skolen og på museet. På julebesøg I forhold til elever fra indskolingen kan man f.eks. tage på julebesøg hos familien Hansen, en arbejderfamilie fra 1958, og hjælpe dem med forberedelserne frem til juleaften. Julen i 1950’erne var for mange arbejderfamilier hjemmelavet. Gaver kunne strikkes og produceres hjemme, marcipanen blev erstattet af mosede kartofler, og Sputnik-julekalenderen kunne gemmes og genbruges år efter år. I forløbet får eleverne en oplevelse af julen i en tid præget af besættelsens eftervirkninger og samtidig en tid, hvor der dukker mange nye juleskikke op. Eleverne kommer helt tæt på datidens juleforberedelser gennem brug af genstande og iagttagelser og oplevelser i den julepyntede udstilling om 1958. Til sidst producerer eleverne deres egne små garnnisser

Med et undervisningsforløb hos Arbejdermusset får man indblik i datidens baggårde og det hårde børneliv. 16

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

efter tidens opskrifter og opfindsomhed. Børnearbejde Et forløb for mellemtrinnet kunne være omkring børns vilkår i arbejdslivet. Undervisningsforløbet giver eleverne indsigt i børns hverdagsliv i den gryende Slaget på Fælleden – en af storby København omkring de store, arbejderhistoriske år 1900. En by, hvor de begivenheder, som kan indgå mange fabrikker og arbeji undervisningsforløbet for derfamilierne har brug for elever i udskolingen. børns arbejdskraft. Eleverne arbejder med genstande og lege, der er med til at gøre historien nærværende. De rekonstruerer baggårdens lege, finder sovepladser på steder, der synes umulige, og besøger datidens skole. Til sidst sendes eleverne på tændstikfabrikken, én af de industrier, der brugte flest børnearbejdere. Forløbet giver rig mulighed for, at I på skolen kan diskutere forskellige tiders syn på barnet eller børnearbejde i et globalt nutidigt perspektiv. Slaget på Fælleden I foråret 1872 strejkede murerne på Nørrebro: De ville have den såkaldte slavetime afskaffet, så arbejdsdagen skulle vare fra seks morgen til seks aften frem for som hidtil til syv aften. Men hvad fik egentlig murerne til at gå i strejke? Og hvordan gik det til, at flere arbejdere end kun murere samlede sig til møde på Nørre Fælled 5. maj 1872? Og hvorfor først forbød og siden opløste politiet dette møde? Det kunne være et forløb for eleverne i udskolingen. På byvandringen Slaget på Fælleden udstyres eleverne med individuelle, historiske identiteter fra industrialiseringens Nørrebro og undersøger i fællesskab gennem øvelser og oplæg, hvordan mennesker har boet, arbejdet og haft mulighed for at søge politisk indflydelse. Eleverne møder strejken og deltagelsen i Fælledmødet som to historiske dilemmaer – og hører, hvordan Fælledmødet ● endte som ”Slaget på Fælleden”.

Skoleudflugter og -rejser

Zzzzo hajern centre BOOK DIN OVERNATNING PÅ KATTEGATCENTRET.DK

Husk det nu! Bestil skolerejsen i god tid I kan kun opnå fribefordring, hvis I har husket at bestille jeres skolerejse senest 10 uger før afrejse. Læs mere på dsb.dk/skolerejser

Du kan køre med os Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser

Dinosaurfamilier: Ny udstilling med STORT bid Fortidens familieliv

ige siden videnskaben gjorde de første fossile fund af dinosaurer og deres æg, har vi mennesker være dybt fascineret af de store fortidsdyr. Film og bøger er fyldt med forskellige forestillinger om, hvordan dinosaurerne så ud, hvordan de levede som familie og ikke mindst, hvad vi ville gøre, hvis vi en dag stod over for en. Den nye udstilling ”Dinosaurfamilier” på Statens Naturhistoriske Museum tager afsæt i dinosaurernes kolossale tiltrækningskraft. Her kan publikum opleve sjældne rekonstruktioner af dinosaurfamilier, deres æg og reder, fantastiske billeder af den spanskmexicanske illustrator Luis Rey – og selvfølgelig ægte dinosaur-æg. De første dinosaurer opstod for mellem 243 og 231 mio. år siden. Alle dinosaurgrupper på nær en, fuglene, uddøde for 66 mio. år siden som følge af ekstrem vulkansk aktivitet og et stort asteroidenedslag. Det er derfor ikke tilfældigt, at meget af vores viden om dinosaurerne

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

stammer fra deres æg. Og fortællingen i Dinosaurfamilier begynder selvfølgelig med ægget. – Vi kan sige rigtigt meget om dinosaurernes tidlige familieliv alene ud fra deres æg. Fossile æggeskaller, som er trampet i stykker, er tegn på, at ungerne blev i reden et stykke tid efter, at de klækkede, hvor forældrene så har bragt føde hjem til ungerne. Anderledes har det forholdt sig hos de dinosaurfamilier, hvor æggene Prins Valdemar-skallerne. Ægte dinosaur-æg som er næsten intakte bortset Prins Valdemar fik foræret af fra det hul, som ungerne kom ud af. Her har de små Roy Chapman Andrews. Foto: Bent Lindow. dinosaurunger formentlig

Statens Naturhistoriske Museum

I lære som jæger. En sulten tyrannosaurus rex med sine to unger har fået skilt en triceratops fra dens flok. For at undgå en farlig kamp er rovdinosaurerne nødt til at udmatte deres store bytte, før de forsøger at nedlægge det. Tyrannosaurer mistede jævnligt tænder, når de åd, men der voksede nye ud gennem hele livet. I et fossilt ådsel af en triceratops har man fundet tænder fra både voksne og unge tyrannosaurer. Det kan tyde på, at en hel familie af sultne dinosaurer åd sammen. Illustration: Luis Rey.

forladt reden straks efter at være klækket, og så måtte de ellers klare sig selv, siger professor Peter C. Kjærgaard, der er direktør på Statens Naturhistoriske Museum. Kunsten genopliver dinosaurerne Dinosaurernes æg kan for- Yngleplads for titanosaurer. En flok hunner samlet på deres yngleplads for 80 mio. år siden i det, tælle os meget. Alligevel er der nu er Patagonien i Argentina. Her lagde de deres æg i fordybninger, som de skrabede i det bløde mudder, hvorefter de dækkede dem til og lod Solens varme udruge dem. Det er muligt, at det svært helt at forestille sig, hvordan livet på Jorden de voksne titanosaurer vogtede i udkanten af yngleområdet, men ungerne klarede formentlig sig selv, straks efter at de kom ud af ægget. År efter år kom titanosaur-hunnerne tilbage til det så ud for over 66 mio. år samme sted for at lægge deres æg. Illustration: Luis Rey siden alene ud fra en forstenet æggeskal. Derfor har videnskaben og kunsten i århundreder arbejdet sammen om at skabe troværdige og livagtige billeder af dinosaurerne og deres familieliv. Dette samarbejde er bragt med ind i udstillingen med billeder af den verdensberømte illustrator Luis Rey. – Vi har også brug for kunsten, når vi skal forstå diLejrskole i Sønderjylland? Oplev nosaurerne. Vores vigtigste spor fra dem består ofte af Danhostel Sønderborg-Vollerup. fossile knoglestumper, en flig æggeskal eller et fodaftryk. • Vi ligger i gåafstand af Sønderborg slot og Her kan kunsten hjælpe os med at genoplive dinosaucentrum. • Gode transportmuligheder til Historiecenter rerne, siger Peter C. Kjærgaard og tilføjer: Dybbølbanke og Univers. – Luis Reys store og farverige illustrationer i udstillin• Heldagstur til Tyskland eller Nationalpark gen bringer os helt tæt på dinosaurerne, deres familieliv Vadehavet. i det sønderjyske i 2018 • Skov og strand lige om hjørnet. Stor have og en nu tabt verden. Det er både fascinerende og en lille med dyr bl. a. næsebjørne og med mange smule frygtindgydende at opleve, hvordan viden og kunst aktiviteter. kan kombineres. Men det gør os klogere, og I kan godt • Bevægelse, leg og læring, eleverne har det sjovt og glæde jer til selv at opleve det. lærerne ingen stress!! Udstillingen åbnede for publikum fredag den 2. feMommarkvej 22 · 6400 Sønderborg · Tlf. 74 42 39 90 · vollerup@c.dk · www.6401.dk bruar. ●

historie, aktiviteter og dejlige omgivelser

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser DSB Skolerejser

Skolerejser er tradition og logistik Hvert år stiger omkring 350.000 forventningsfulde skoleelever på toget for at tage på eventyr med deres lærere. Dermed er de med på en af de 6.840 årlige skolerejser med togene

DSB er vi glade og også stolte af, at næsten samtlige skolebørn i Danmark har været ude og se med DSB i løbet af deres skoletid. Mange børn kører mest i bil i dag, så her bliver rejsen en oplevelse i sig selv. Også det at være en del af en flok på rejsen er uvant, siger Aske Wieth-Knudsen, der er underdirektør i DSB Kommerciel. Det giver travlhed hos DSB, når logistikken skal hænge sammen og alle skolerejserne skal passes ind i den øvrige togtrafik. Især fordi der er sæsoner for skolerejser og traditioner, der skal holdes i hævd. Derfor er rejsemålene ofte de samme steder for ungerne som for deres forældre, da de var af sted for mange år siden. – På tværs af generationerne er der nogle oplevelser, der bliver gentaget. Jeg kender til familier, hvor bedsteforældre, forældre og børn, alle har været på skolerejse til Bornholm, men lige med nogle årtier til forskel i oplevelserne, fortæller Aske Wieth-Knudsen Travle perioder I de travle efterårsuger fra uge 34 til uge 39, hvor der er mange ekstra togvogne med skolebørn på skinnerne, er der mange, der tager toget hen til en færge. Og ofte er det den klassiske tur til Bornholm, der har lagt klipper til mange barndomsminder. Den anden højsæson for skolerejser er i foråret i ugerne 19 til 22, men her er rejsemålet ofte længere væk, for mange af skolerejserne går til Kastrup Lufthavn, der næppe er slutrejsemålet. DSB har ikke viden om, hvor gamle de unge er på skolerejserne. Men det er en klar

Favoritter Der er nogle favoritter, når skolerne pakker kufferter. De fleste rejser går til følgende rejsemål: 1. København 52.000 passager / 1.990 rejser 2. Rønne (Bornholm) 29.000 passager / 1.150 rejser 3. Kastrup Lufthavn 27.000 passager / 1.050 rejser 4. Aarhus 17.500 passager / 700 rejser 5. Odense 13.000 passager / 500 rejser 6. Sønderborg 8.000 passager / 300 rejser 7. Aalborg 8.000 passager / 300 rejser 8. Padborg 6.000 passager / 250 20

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

De erfarne planlæggere af DSB skolerejser anbefaler, at skolerne bestiller rejsen sammen med opholdet, så det hele kommer til at passe sammen.

fornemmelse, at de fleste af børnene har rundet det første årti i deres liv. – Hos DSB skolerejser bestræber vi os på at reducere ventetider, lange busrejser og undgå mange skift undervejs på turen, men det kræver noget logistik. Og det er ikke altid nemt at finde de gode rejser på tværs af Danmark til store grupper. Men der arbejdes hårdt på det ved hver eneste rejse, siger Aske Wieth-Knudsen. Husk planlægning Han understreger, at jo tidligere skolerne bestiller, desto større er mulighederne for at kunne planlægge. Især fordi rejserne ofte er samlet i de samme uger, og derfor lige kan give lidt ekstra grå hår, når de skal passes ind. Fristen for at bestille skolerejser er mindst ti uger før afrejse – dog med mulighed for at kunne ændre i dele af detaljerne. De erfarne planlæggere af DSB skolerejser anbefaler, at skolerne bestiller rejsen sammen med opholdet, så det hele kommer til at passe sammen. – Der er meget planlægning forbundet med at lave skolerejser – både på skolerne og også hos os, men det er svært ikke at blive glad, når man en fredag eftermiddag møder en flok trætte og glade skolebørn, der har haft nogle gode oplevelser med deres lærere og kammerater, siger Aske Wieth-Knudsen. Find mere info online på www.dsb.dk/find-produkter● og-services/dsb-skolerejser.

Kattegatcentret

På Kattegatcentret dissekerer eleverne blæksprutter, fodrer fiskene og sover lige under eller ved siden af de store, tropiske hajer.

ZZZZOV med hajerne – en lejrskole med bid i! ”Zzzzov med hajerne” er Kattegatcentrets meget populære lejrskoletilbud, som tilbyder høj faglighed kombineret med en god ramme for socialt samvær og masser af oplevelser

odt og vel 7000 skoleelever bliver hvert år bidt af hajer, når de overnatter i Kattegatcentret. Og det er ikke så sært. Akvarierne er dobbelt så flotte i natbelysningen, og det er super fascinerende at sove i hajtunnellen med kun seks cm til de store dyr eller ved siden af rørebassinerne, hvor det forunderlige liv både kan ses og høres. Et skarpt skåret program – Der er skruet helt op for ”wow-faktoren”, når eleverne dissekerer blæksprutter, fodrer fiskene og sover lige under eller ved siden af de store, tropiske hajer. Kattegatcentret tilbyder en oplevelse med et tætpakket program, hvor alle sanser bliver stimuleret – og eleverne har deres helt egen underviser, fortæller Hans Jakob Konrad Nielsen, ansvarlig for Sponsor, Events & Marketing. Han Fakta tilføjer: Kattegatcentret ligger – Eleverne skal igenved Grenaa Havn helt ud nem flere fællesaktiviteter til Kattegat. Kattegatfor at lære om hajernes, centret åbnede i 1993 og rokkernes og blækspruthar siden haft over 6 mio. ternes biologi, evolution besøgende. I 2016 og og tilpasninger. Teorien 2018 blev Kattegatcentret og fortællingerne kommer kåret som Nordens Bedste helt ind under huden på Akvarium. eleverne, når rokkerne og

hajerne skal håndfodres med de blæksprutter, der lige er blevet dissekeret i skolelaboratoriet. I løbet af aftenen kommer eleverne til at gøre ting, som de sikkert aldrig har prøvet før, og i bedste fald risikerer de at komme hjem dødtrætte og dufte en smule af fisk eller blæksprutte. Alt dette er med til at gøre det til en unik og helt igennem uhyggeligt hyggelig lejrskoleoplevelse for hele klassen, understreger Hans Jakob Konrad Nielsen. 20 års jubilæum I år er det ekstra specielt at overnatte hos hajerne i Kattegatcentret – det populære skolearrangement har nemlig 20 års jubilæum. Derfor sænker Kattegatcentret priserne på ”Zzzzov med hajerne” hele fire dage om ugen. Man kan læse meget mere om tilbuddet og ”Zzzzov med hajerne” på Kattegatcentrets hjemmeside: kattegatcentret.dk/skoler/zzzzov-med-hajerne ●

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser Heerup Museum

På Heerup Museum kan skolebørn blive tilbudt en meget aktiv omsvisningsform.

På besøg hos Henry Heerup

Heerup Museum er klar til billedsamtale med skoleelever – helt fra børnehaveklasse og opefter

et giver jo næsten sig selv. Henry Hee rups ofte naivistiske billedsprog kan da ikke andet end at appellere til børn. – Henry Heerups kunst har stor appel til børn i alle aldre og danner en udfordrende og dynamisk ramme om den gode dialog. En dialogbaseret omvisning på Heerup Museum lader eleverne undersøge en række Heerupværker, og italesætte det de ser og oplever. Billedsamtalen er med til at ”skærpe deres syn” og lader dem opdage ting, de ellers ikke havde lagt mærke til. Det er vores erfaring, at denne aktive omvisningsform er med til at fastholde elevernes interesse og koncentration, siger Anni Lave Nielsen, der er museumsleder. Skraldekunst og værksted Som enkeltmandsmuseum er tilegnelsen af værkerne overskuelig, og der er gode betingelser for genkendelse, indlevelse og aktiv deltagelse, fremhæver Anni Lave Nielsen. – Vores udstillinger omhandler både maleri, tegning, grafik, stenskulpturer og skraldemodeller og giver desuden en enestående mulighed for at få et kig ind i Heerups arbejdsværelse med redskaber, skitser og inspirationsmateriale og derigennem komme tættere på kunstneren bag kunsten. Museet har forløb for alle klassetrin – et af forløbene er på værksted. – Vi tilbyder dialogbaserede værkstedsforløb af to timers varighed. Alle vores undervisningstilbud tager udgangspunkt i museets aktuelle udstilling og tager højde for skolers fagmål samt elevernes læringstrin. Her i

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

foråret udstiller Heerup Museum værker af Ole Heerup, søn af Henry Heerup. Udstillingen er retrospektiv og præsenterer Ole Heerups farverige og stemningsfulde kompositioner i såvel maleri og tegning som grafik, fortæller Anni Lave Nielsen. Der er også et forløb om skraldekunst, der fokuserer på forvandlingen af genbrugsmaterialer til kunstværker. Der hentes inspiration i Heerups genbrugstanke, og eleverne undersøger skraldets former, funktioner og betydninger. Endelig er der et forløb om symboler, hvor eleverne med afsæt i Ole og Henry Heerups fantasifulde værker beskæftiger sig med symbolik i en historisk og ● nutidig kontekst.

Idræt, leg og anlæg Idrætsforeninger

Dansk Håndbold Forbund samarbejder med mere end 200 skoler, bl.a. som følge af ”Den Åbne Skole”. Foto: Jan Christensen.

Tæt samarbejde mellem skoler og idrætsforeninger Flere end 2.000 foreninger samarbejder med landets folkeskoler. Samarbejdet giver værdi for både skoler og foreninger

amarbejdet mellem idrætsforeninger og landets skoler trives. I alt har 23,4 procent af foreningerne indgået aftaler med én eller flere skoler. Det viser en undersøgelse, som Danmarks Idrætsforbund (DIF) har foretaget blandt alle DIF’s og DGI’s idrætsforeninger. – De flere tusinde samarbejder vidner om, at der er noget at hente for både skoler og foreninger. Folkeskolen er et oplagt udstillingsvindue for idrætsforeningerne, og et bredt udbud af idrætter er særligt vigtigt for de elever, der ikke er vokset op i foreningslivet og ikke tiltales af de klassiske skoleidrætter. Og så øger det både trivsel, sundhed og læring i undervisningen, hvis eleverne får pulsen op i løbet af dagen, siger Liselotte Byrnak, projektleder i ”Bevæg dig for livet – Skolen”, der er et samarbejde mellem DIF, DGI, Dansk Skoleidræt og VIA University College. En undersøgelse fra Center for Ungdomsstudier fra 2016 viser, at op mod hver fjerde elev starter til idræt i fritiden, efter at have prøvet den i skolen. Det kan være en jungle Selv om der altså er godt gang i samarbejdet generelt, er der fortsat behov for at se på, hvordan man kan styrke forholdene lokalt. – Det kan være en jungle for både foreninger og skoler at finde ud af hvordan, og hvem man skal have fat i,

hvis man ønsker at starte et samarbejde. Her spiller kommunen en vigtig rolle som ”matchmaker” og for at dække de omkostninger, der er forbundet med arbejdet. Det er ofte frivillige fra foreningerne, men det kræver både tid og resurser, hvis det skal have den ønskede effekt, siger Liselotte Byrnak. Engageret samarbejde Mange idrætter har arbejdet målrettet på at styrke samarbejdet mellem skoler og foreninger, siden det blev skrevet ind i folkeskoleloven med indførslen af ”Den Åbne Skole”. Blandt andet Dansk Håndbold Forbund, der har flere end 200 skolesamarbejder. – I dansk håndbold har vi en årelang tradition for at skabe samarbejde mellem håndboldklubber og skoler. Der er åbenlyse fordele ved at styrke båndene og samarbejdet. Noget af det vigtigste skolerne peger på er, at de oplever engagerede og velkvalificerede instruktører, der leverer håndboldprodukter af høj kvalitet til glæde for både lærere og skolebørn. Tilsvarende peger håndboldklubberne på, at de tager et medansvar for at skabe bevægelse i skolen, ligesom de får sat klubben på landkortet i lokalområdet og oplever stor medlemstilgang som følge af disse samarbejder, forklarer Steen Jørgensen, udviklingschef i Dansk Håndbold Forbund. ●

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Idræt, leg og anlæg

Interaktivt robinsonadespil om at overleve Den 13. april lancerer Cxd sit syvende spil til det interaktive læringsmiddel Hopspots. Den Øde Ø er en interaktiv robinsonade, hvor hele klassen skal samarbejde for at overleve Tekst: Trine Askjær-Jørgensen, kommunikationsmedarbejder, Cxd.

en Øde Ø er et interaktivt Robinson Crusoe-eventyr- og overlevelsesspil, der kombinerer en introduktion til klassiske samfundsfaglige problemstillinger om alt fra demokrati og lighed til kriminalitetsbekæmpelse, voldsanvendelse osv., med aktiv leg og storytelling. Skibbrudne på øde ø I spillet er børnene strandet som skibbrudne på en øde ø, hvor de må opbygge et samfund fra bunden af og tage stilling til en lang række udfordringer for at overleve. Spillet foregår dels på en ipad, hvor børnene læser og hører historien, og dels på Hopspots-brikkerne, som børnene skal anvende til fysiske samarbejdsøvelser f.eks. at fange fisk og udforske øen. Det er stimulerende

Fortællingen om de skibbrudne børn er spændende og uforudsigelig, idet den ender forskelligt afhængig af, hvordan børnene håndterer udfordringerne. 24

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

og kreativ leg med fokus på samarbejde og fælles beslutningstagning. Den Øde Ø er støttet af Undervisningsministeriets udviklingspulje til interaktive læringsmidler. Spillet er udviklet i en tværfaglig gruppe fra bl.a. Gamecraft, Future Classroom Lab, forfattere og illustratorer. En af konsulenterne på projektet er lektor Lise Dissing Møller, som har sikret det didaktiske potentiale i spillet. I lærematerialet peges der på en lang række ”21st century skills”, som man kan arbejde med i forhold til Den Øde Ø. Det gælder blandt andet videnskonstruktion, kollaboration, kompetent kommunikation, problemløsning og Innovation. Den Øde Ø er bl.a. bygget op omkring en dilemmaspils-mekanik, der gør, at eleven i spillet konstant på baggrund af diskussioner og handlinger spilinternt træffer valg, der giver narrativ fremdrift. Spillet repræsenterer en egen social online kontekst, som eleverne skal navigere selvbevidst og reflekteret i. Eleven træffer ydermere sine valg på baggrund af en analyse af information, som gives i forskellige sammenhænge undervejs i spillet og arbejder således med at finde, fortolke og sammenfatte information i flere modaliteter og bliver dermed kritisk undersøger i spillet. Elever og lærere tester forud for lancering Under Aarhus Festuge 2017 var 500 skolebørn i Om alderen 9-16 år strandet på Hopspots: en øde tropeø i området Hopspots er et interaktivt uden for Aarhus Godslæringsmiddel, der ved bane. Her gik børnene i hjælp af en række sjove Robinson Crusoes fodspor og lærerige spil på iPad, og testede det interaktive lyd, lys og 12 farverige spil, Den Øde Ø, hvor de brikker aktivt engagerer måtte samarbejde om at børn i deres undervisning, løse en lang række forskelog gør det muligt for dem lige sociale dilemmaer og at programmere deres samfundsproblematikker eget læringsindhold. for at overleve.

CXD

Den Øde Ø er bl.a. bygget op omkring en dilemmaspilsmekanik, der gør, at eleven i spillet konstant på baggrund af diskussioner og handlinger spilinternt træffer valg, der giver narrativ fremdrift.

Fortællingen om de skibbrudne børn er spændende og uforudsigelig, idet den ender forskelligt afhængig af, hvordan børnene håndterer udfordringerne. Under Festugen blev spillet udvidet med kreative byggeaktiviteter, så børnene fik mulighed for at skabe en vaskeægte øde ø-lejr af drivtømmer, skrive flaskeposter osv. Skolebørn og lærere var utrolig positive omkring deres oplevelse med Den Øde Ø under Festugen. De sagde blandt andet:

– Vi syntes historien var spændende. Dilemmaerne er en god måde at lære at være sammen på og løse problemer. Det er en sjov måde at lære om, hvordan man opbygger et samfund, sagde en pige fra 7.x på Gammelgaardsskolen. – Det er sjovt at skulle træffe beslutninger, og så først bagefter finder man ud af hvad konsekvenserne er. Det var ikke altid helt, som vi havde regnet med, tilføjede en anden elev fra 7.x. – Dilemmaerne og samarbejdsdelen på ”Den øde ø” fungerer vildt godt. Samfundsfagligt er dilemmaerne spændende, så ”Den øde ø” er en god introduktion til samfundsfagsundervisningen. Spillogikken og ideen med pointsystemet kender børnene fra spil som Minecraft og lignende, så på den måde passer spillet også rigtig godt til børnene, siger lærer Thomas Michelsen. Den Øde Ø er udviklet til mellemtrin og udskoling. ● Spillet udkommer i Hopspots’ app d. 13.april 2018.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Idræt, leg og anlæg

Elever fra Byskovskolen i Ringsted med grundlægeren af Skoleglæde.nu, Henrik Leth, på brobygningsdage. Eleverne lærte om trænings betydning for læring og trivsel.

Skoleglæde-koncept med succes 7500 elever og 500 lærere landet over har været igennem Skoleglæde.nu’s forløb for at øge elevers trivsel

n kombination af motion, mentaltræning, teambuilding og ernæringsviden, der er nemt at flette ind i de faglige timer med digitale videoer og pakkeklart undervisningsmateriale, er blevet populært i de danske skoler. De har alle fået positive reaktioner fra lærere og elever, og evalueringen fra Greve har vist øget trivsel for elever i alt fra skoleglæde til koncentrationsevne og mere fællesskab. Selv langt efter forløbene er overståede, bruger flere lærere stadig redskaberne. – Jeg har brugt øvelserne stort set hver dag siden 2016, og eleverne er helt vilde med dem. Let at sætte i gang, let at afvikle og let at gøre børn glade med, siger Jeanette Madsen, der er lærer på Søndermarkskolen. Ifølge forsker Per Schultz Jørgensen er det netop vigtigt at trivselsprojekter forankres i skolens kultur for at

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

blive en succes – frem for korte projekter, hvor lærere og elever stopper med at bruge øvelserne bagefter. Og han ser et stort potentiale. – Hos Skoleglæde.nu er jeg glad for at se, at klassemiljøet og teamet er i fokus. For børn skal støttes af et fællesskab, der støtter og anerkender den enkelte og udvikler stærke sociale forpligtelser. Det er rammen, hvor den kropslige og mentale træning kan blive forankret i fælles normer, siger Per Schultz Jørgensen. – Øvelserne i Skoleglæde.nu kan uden tvivl være med til at give unge en hjælp til at finde en indre ro og dermed også til at udvikle en robusthed i forhold til det øgede pres, de lever med, siger han.

Skoleglæde.nu

Konceptet gør det via forskellige fysiske øvelser let for elever og undervisere at øge den fysiske aktivitet i skoletimerne til gavn for øget sammenhold, indlæring og overskud til at tackle skolelivet.

Fakta – Kun en ud af ti elever får de 45 minutters bevægelse i skolen, som skolereformen kræver, står der i en rapport lavet af Center for Ungdomsstudier. – Danmark er det næst dårligste land (nr. 41 ud af 42 europæiske lande) i forhold til at hjælpe 11-årige børn med at gennemføre Sundhedsstyrelsens anbefaling af én times motion om dagen ifølge en WHO-undersøgelse fra 2016. – Der er 26,1 procent af eleverne i 4.-9. klasse, der keder sig så meget i skolen, at det betragtes som læringshæmmende ifølge tal fra Den Nationale Trivselsmåling 2016. Samme rapport viser desuden, at kedsomheden stiger i de højere klassetrin.

Eleverne lærer personligt lederskab Ernæringsekspert Christian Bitz, danmarksmesteren i karate og en buddhistisk munk er eksempler på eksperter, der er brugt i materialet for at udfordre eleverne i kritisk tænkning, samarbejde, og hvordan de kommunikerer med hinanden. – Vi ved, at stor variation i undervisningen med teambuilding motiverer eleverne og hjælper til at understøtte kravene til det 21. århundredes kompetencer. Og lærerne kan gå i gang uden den store forberedelse. Frem over kan mindfulness også let flettes ind i undervisningen, så eleverne bliver endnu bedre til at takle deres egne indre bekymringer, siger Henrik Leth.

Ud over Ikast-Brande har Fredensborg, Gentofte, Albertslund og Greve Kommune, samt en længere række skoler spredt i landet, brugt Skoleglæde.nu. Guidede øvelser Skoleglæde.nu gør det via forskellige fysiske øvelser let for elever og undervisere at øge den fysiske aktivitet i skoletimerne til gavn for øget sammenhold, indlæring og overskud til at tackle skolelivet. Konceptet indeholder teambuilding, coaching-øvelser, konflikthåndtering, ernæringsviden og mindfulness. Lærere kan let implementere øvelserne ved at afspille de korte guidede øvelser via nettet over for eleverne. Det hele startede i 2013, hvor grundlægger, fitness coach og tidligere skolelærer Henrik Leth holdt oplæg for lærerne i Albertslund Kommune. Her indså han, at lærerne havde brug for lettilgængeligt og hurtigt implementerbart undervisningsmateriale, for at konceptet ville blive brugt. Det er Henrik Leth, der i samarbejde med et ● team af lærere og eksperter, har udviklet portalen.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Mary Fonden

Færre børn end tidligere – godt en sjettedel eller 16,4 procent mod 26,5 procent i 2013 – oplever i dag at blive drillet, mobbet eller holdt udenfor til en fritidsaktivitet. Foto: fotograf Steen Brogaard, Mary Fonden.

Flere elever har bedre trivsel i fritiden Færre børn oplever at blive mobbet eller at føle sig udenfor til deres fritidsaktivitet. Det viser en ny undersøgelse af børns trivsel i fritidslivet. Men til trods for den positive udvikling oplever hver sjette stadig at blive drillet eller mobbet, og for én ud af ti betyder det, at de helt er stoppet til en aktivitet

ørn er blevet bedre til at omgås hinanden, når de mødes på håndboldbanen, i svømmehallen og til gymnastik. Det viser en ny undersøgelse af børns trivsel i fritidslivet udført af Center for Ungdomsstudier for Mary Fonden og MH24 – Foreningen Mikkel Mod Mobning. Undersøgelsen ”Tweens, fritid og trivsel” viser, at færre børn i 3.- 6. klasse bliver drillet, mobbet eller holdt udenfor til en fritidsaktivitet sammenlignet med tilsvarende tal fra 2013. Hvor det dengang var 26,5 % af børnene, som oplevede drillerier og udelukkelse, så gælder det 16,4 % af børnene i dag. Rapporten viser også, at næsten alle børn – flere end 95 % – glæder sig til at skulle af sted til deres fritidsaktivitet. Ni ud af ti angiver, at de generelt har det godt med deres holdkammerater, men nogle børn rammes hårdt af drillerier og mobning. Næsten hver tiende (9,4 %) barn angiver, at de er stoppet til en fritidsaktivitet pga. mistrivsel. Stadig behov for mere trivsel – På trods af den positive udvikling bør det forhold, at 9,4 procent stopper til en fritidsaktivitet pga. mistrivsel, fordre et forstærket fokus på denne tematik. Undersøgelsen viser, at mistrivsel oftest sker på arenaer, hvor der

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

er voksne til stede, og et oplagt næste skridt i arbejdet med at skabe trivsel for alle i fritidslivet er derfor, at trivselstematikken indgår som en helt naturlig del af den grundlæggende træner- og lederuddannelse, siger Søren Østergaard, leder af Center for Ungdomsstudier. Kun 14,8 procent af børnene har oplevet at tale om mobning til en fritidsaktivitet, mens 82,4 procent har talt om problematikken i skolen, hvilket tegner et tydeligt billede: – Trivsel og læring er i dag naturligt koblet i skolerne. Trivselsopgaven i fritidslivet er derimod stadig ny og kan let blive overset. Vi har en tendens til at tro, at det gode fællesskab kommer af sig selv, når børnene mødes frivilligt, og ofte får vi ikke øje på mistrivslen, fordi børnene stopper til deres aktivitet uden at sætte ord på, hvorfor de stopper, udtaler direktør i Mary Fonden, Helle Østergaard. Undersøgelsen viser også, at hvert fjerde barn anser det som i orden ikke at ville være på hold med en, der er dårligere end dem selv, og 14,5 % mener, det er ok at tale negativt til holdkammerater, som begår fejl. Foruden fritidslivet kommer undersøgelsen ind på børns generelle trivsel, herunder ensomhed, stress og mobning samt børnenes forhold til de sociale medier. ●

Idræt, leg og anlæg

Om undersøgelsen “Tweens, fritid og trivsel” Undersøgelsen er foretaget af Center for Ungdomsstudier (CUR) for Mary Fonden og MH24 – Foreningen Mikkel Mod Mobning. Resultaterne er baseret på en spørgeskemaundersøgelse blandt 1.450 elever fra 3.- 6. klasse og 681 forældre fra 13 skoler landet over. Derudover er 24 elever og 12 forældre blevet interviewet. Data er indsamlet i efteråret 2017. I 2013 undersøgte CUR i samarbejde med bl.a. Mary Fonden også børns (3.- 5. klasse) fritidsliv i rapporten ”Børneliv version 2.0 – perspektiver på tweens, fritidsliv og trivsel”. Undersøgelserne er sammenlignelige, da flere af spørgsmålene i den nye undersøgelse er de samme som i 2013-undersøgelsen. De vigtigste nye tal om børns trivsel i fritidslivet: • Færre børn end tidligere – godt en sjettedel eller 16,4 procent mod 26,5

procent i 2013 – oplever i dag at blive drillet, mobbet eller holdt udenfor til en fritidsaktivitet. Modsat angiver 83,6 procent af børnene, at de ikke har oplevet at blive drillet, mobbet eller holdt udenfor. I 2013 var det kun 73,5 procent, der kunne sige det samme. • Antallet af børn, der har valgt at stoppe til en fritidsaktivitet pga. mobning, er faldet. I 2013 var det 13,8 procent, mens tallet i den nye undersøgelse er 9,4 procent.

på. Det betyder dog samtidig, at én ud af ti (9,8 procent) oplever, at de ”sjældent” eller kun ”nogle gange” har det godt med de andre børn til fritidsaktiviteten. • 95,6 procent af børnene glæder sig ”altid” eller ”oftest” til at komme til deres fritidsaktivitet.

• Børn, der dyrker en holdidræt, oplever i lidt højere grad at blive drillet, mobbet eller holdt udenfor end børn, der går til en individuel idræt. Til gengæld oplever de individuelle idrætsudøvere • Markant flere børn end tidligere (72,4 oftere ensomhed: 36,3 % individuelle procent mod 52,7 procent i 2013) fortæller, at de ikke kender nogen, der er idrætsudøvere angiver, at de ”ofte” eller ”nogle gange” oplever ensomhed, blevet drillet, mobbet eller holdt udenfor til en fritidsaktivitet. mens det er tilfældet for 27,3 procent af de børn, der dyrker en holdidræt. • 90,2 procent af børnene angiver, at de ”altid” eller ”for det meste” har det godt med de andre børn til den fritidsaktivitet, de bruger mest tid Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Følelser

Det skal være lettere at tale med børn om følelser Det er den voksnes opgave at hjælpe barnet med at forstå og regulere sine følelser, mener kunstneren Niels Rahbek og Carsten Møller, lærer på Sødalskolen i Aarhus

et skal være lettere at komme i konsig anderledes end forventet på trods af relevant foræltakt med skolebarnet om følelser, mener Cardrestøtte eller støtte fra andre omsorgspersoner – hvad sten Møller, lærer på Sødalskolen i Aarhus og enten der er tale om børn med normale forudsætninger kunstneren Niels Rahbek. De understreger, at en vigtig eller børn med særlige udfordringer, fremhæver Niels forudsætning for at have det godt med andre mennesker Rahbek. og opleve det sociale felt som et rart sted at være er, at Sammen har de udviklet dialogværktøjet Face-It, man kan genkende, forstå og regulere følelser hos sig selv som nu omfatter bogen ”Bo viser sine følelser”, som kan og andre. anvendes som støtte til at – Når man møder et anarbejde med børns følelsesdet menneske, sker der for de Nogle gange kan man mæssige forståelse. fleste en automatisk aflæsning – Det kræver både tid og og tolkning af, hvad den anden selv være udfordret i kompetencer at støtte børns person tænker og føler. Der er følelsesmæssige udvikling. forhold til at rumme flere faktorer, der skal være på I en travl hverdag kan det børns følelser, fordi det plads, for at sociale situationer være svært at finde den trigger noget i os selv, kan forekomme gnidningsfrie fornødne tid til arbejdet, og f.eks. vrede eller tristhed nogle gange kan man selv og uden misforståelser. De involverede parter skal have de være udfordret i forhold til grundlæggende færdigheder at rumme børns følelser, fordi det trigger noget i os selv til at indgå relevant i en social kontekst, og her er kognition og problemløsning vig- – f.eks. vrede eller tristhed. Der kan være børn, som ikke tige. Derudover kræves der relevante færdigheder inden har udviklet sprog for deres følelser og ikke er i stand til for relationer og følelser, siger Carsten Møller. at udtrykke dem. Dette kan give udfordringer i forhold til undervisningen og samspil med både børn og voksne. Ligeledes kan der være følelser, som man ikke har lyst til at Dialogværktøj – Det er den voksnes opgave at hjælpe barnet med at for- sætte ord på. Bogen kan bruges til at udtrykke det svære, stå og regulere sine følelser. Hvor nemt barnet har ved at uden at man behøver at tale en masse om det, forklarer forstå og udtrykke følelser afhænger til dels af, hvor gode Carsten Møller. de voksne omkring barnet er til at stimulere denne udIfølge Carsten Møller behøver man ikke nødvendigvis vikling. Dette er naturligvis betinget af, at barnet har nor- i hverdagen at bruge masser af tid på de følelsesmæssige male forudsætninger for optimal udvikling. Der vil altid udfordringer. Det vigtigste er at blive set, hørt og forstået. være børn, der grundet særlige udfordringer, vil udvikle Det kan f.eks. være at få lov at sidde lidt i fred, gå en tur

❝

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Ifølge Carsten Møller og Niels Rahbek behøver man ikke nødvendigvis i hverdagen at bruge maser af tid på de følelsesmæssige udfordringer hos et barn. Det vigtigste er at blive set, hørt og forstået.

udenfor, få en støttende hånd af en voksen eller en klassekammerat osv. Et eksempel – En 3. klasse var i gang med gruppearbejde. Det i sig selv kan være udfordrende både for børn og voksne. I en af grupperne var der en pige, som havde en svær dag. Senere fandt jeg ud af, at hun også havde sovet rigtigt dårlig om natten. Hun havde svært ved gruppearbejdet og meldte sig ud af gruppen, fortæller Carsten Møller og fortsætter: – Da jeg kom over til gruppen, havde hun trukket en hue ned over ansigtet og var ked af det. De andre i gruppen forsøgte at hjælpe og trøste hende, men det var svært for hende at tage imod det. Jeg spurgte om hun havde lyst til at vise med Bo hvordan hun havde det. Hun tog huen af og lavede det første billede, og jeg kunne spejle hende og sige: ”Du er både ked af det og sur” Det nikkede hun ja til. Hun kunne ikke rigtig snakke om det på det tidspunkt. Jeg spurgte, om hun ville låne en tryllering

(akkupressurring, som stimulerer fingrene, men, som jeg også oplever, skaber fokus på kroppen og regulering af nervesystemet) Det ville hun gerne. Da jeg senere kom over til hende, lavede hun ansigt nr. 2 for at vise mig, hvordan hun havde det. Hun fortalte, at det havde hjulpet at bruge ringen. Da hun som den sidste gik fra klassen sagde hun: ”Tak for hjælpen, Carsten”. Når man er ude af sig selv, er det godt at have mulighed for at kunne udtrykke sig uden ord, fastslår Carsten Møller. Bogen ”Bo viser følelser” kommer sammen med en æske, hvori der er et spejl, så barnet kan se hvordan dets ansigt ser ud, når det har forskellige følelser. Forfatterne ● udgiver selv bogen.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Mad movers

Sundere morgenmads vaner til 6. klasser i Dubai Dansk succes med at forbedre måltider til skoleelever spredes ud til andre dele af verden

idste år lancerede Arla initiativet ”Madmovers”, der er et gratis undervisningstilbud til 6. klasser om at gentænke og forbedre måltiderne i skolen. Projektet var så stor en succes, at de danske erfaringer nu skal spredes ud til andre dele af verden som et led i Arlas sundhedsstrategi. Første skridt på vejen er Mellemøsten, hvor et pilotprojekt i Dubai har været i gang siden januar. Under navnet Arla Food Moovers har en hel årgang 6. klasser med i alt 87 børn på Dubai British School Jumeirah Park siden nytår arbejdet med sundere morgenmadsvaner. Her opfordres eleverne til at reflektere over, hvad de spiser om morgenen og skabe konkrete løsninger på de udfordringer, som de selv oplever i hverdagen. Og netop morgenmåltidet er et oplagt sted at tage fat. Undersøgelser viser nemlig, at børn i Dubai indtager halvdelen af den dagligt anbefalede sukkermængde inden kl. 8 om morgenen. Det er en af grundene til, at hele 36 procent af alle børn i landet er overvægtige ifølge tal fra WHO. Anja Søholm, der er sponsor- og eventchef hos Arla, er lige nu udstationeret i Dubai. Hun har igennem de

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

seneste ti år arbejdet med, hvordan man kan engagere børn og unge til sundere madvaner. Med sig i bagagen har hun eksempelvis erfaring fra Arla Food Fest og Madmovers samt en stor indsigt i Madlejr, Arla Fondens madlejrskole, hvor 6. klasser bliver inspireret til gode og bæredygtige madvaner. Hendes opgave med udstationeringen var at lægge en strategi for, hvordan erfaringerne fra Danmark kan gøre gavn i Dubai. Anja Søholm startede derfor med et grundigt researcharbejde for at finde ud af, hvordan Arla bedst kunne bidrage til at gøre en forskel for de arabiske børn: – Vi startede med at kortlægge de udfordringer, som børn og unge oplever i deres hverdag i Dubai i forhold til gode og sunde madvaner. Løsningen blev en versioneret udgave af Madmovers omkring morgenmåltidet, fordi vi tror på, at vi bedst ændrer børn og unges madvaner ved at engagere dem og gøre det sunde valg sjovt og spændende. Madmovers handler nemlig om, at børnene skal tage sagen i egen hånd, gå kritisk til værks og selv komme frem til, hvordan de bedst løser udfordringerne, siger Anja Søholm.

Det sunde hjørne

Mange ligheder mellem børn På langt de fleste områder ligner de danske og arabiske børn hinanden. Eksempelvis stopper børn med at lege tidligere end førhen, fordi de bruger meget tid foran skærmene. Og det kan være med til at påvirke børnenes fysiske sundhed i en negativ retning. Derfor kan børnene blive inspireret af hinanden: – Mange af de udfordringer, som de har i Dubai, kender vi fra Danmark. Eksempelvis bruger børnene rigtig meget tid på mobiltelefonen og foran computerskærmen i stedet for at bevæge sig. Vi kan lære af og inspirere hinanden til, hvordan vi gør det legende sjovt at spise sundt og sætter gang i initiativer og løsninger, der kan øge bevidstheden om gode og sunde kostvaner, siger Anja Søholm. Fra Danmark har 6. C fra Mårslet Skole og 6. A fra Parkvejens Skole i Odder deltaget i aktiviteterne via en telekonference. Ifølge Pernille Skov, lærer til 6. C på Mårslet Skole, har konkurrencen været med til at forny elevernes engagement og været med til at genopfriske, hvad de lærte under Madmovers-forløbet.

– Eleverne var enormt engagerede, da de skulle lave filmen til konkurrencen. Og de synes, det er fedt at være med. Samtidig har det betydet, at klassen igen har fået gang i den Snapchat-gruppe, hvor de deler billeder af deres madpakker, og at eleverne husker hinanden på, hvilke aftaler de har lavet for at få en god frokostpause, siger Pernille Skov, lærer til 6. C på Mårslet skole. Rikke Søgaard fra Parkvejens Skole i Odder har haft en lignende oplevelse med sine elever, som er spændte på at lære mere om, hvad man gør i Dubai. – Eleverne synes det er helt vildt spændende at blive klogere på, hvad de gør i Dubai og lære mere om de perspektiver, som de bringer på banen. Og så har det også været en stor motivationsfaktor, at der rent faktisk er nogen, som skal se den video, som de har lavet, siger Rikke ● Søgaard, lærer for 6. A på Parkvejens Skole i Odder.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Børneråd giver politikere gode råd om trivsel Tre børn fra Unicefs Nationale Rettighedsråd mødte i februar Folketingets Undervisningsudvalg for at fortælle politikerne om rådets anbefalinger til en bedre trivsel i skolen

tringsfrihed, bedre indeklima og en bedre tone fra politikerne – det var bare nogle af de emner, som tre danske skoleelever i februar understregede vigtigheden af under et møde med Folketingets Undervisningsudvalg. Eleverne er alle en del af Unicefs Nationale Rettighedsråd, der består af repræsentanter fra organisationens 22 rettighedsskoler rundt om i landet. Rådet blev stiftet ved et stort børnetopmøde i FN Byen i oktober sidste år, hvor det samtidig formulerede en resolution om, hvad der ifølge eleverne er vigtigst for at skabe bedre trivsel i landets skoler. Det var de anbefalinger, som børnene fortalte om til undervisningsudvalget.

pointerer i deres samlede resolution, at det er vigtigt at sikre, at alle har det godt med kammerater og lærere. Læring og trivsel går nemlig hånd i hånd, og derfor er det vigtigt at fokusere på børns trivsel i skolen. Det skal skolens voksne være med til at sørge for, bl.a. ved at være mere opmærksomme på, hvordan eleverne omgås hinanden i klassen og på skolen. Børnenes resolution peger også på, at alle børn skal have mulighed for at være sig selv og blive respekteret for den, de er uden at blive diskrimineret eller mobbet. Resolutionen peger i den forbindelse blandt andet på, at landets politikere skal tænke rigtig meget over, hvad de selv siger og hvordan.

Elevernes råd Anbefalingerne handler bl.a. om trivsel, ytringsfrihed, retten til at blive hørt og om mangfoldighed, diskrimination og hensynet til børn med særlige behov. Børnene

Krav til sig selv Eleverne stiller også krav til sig selv. De lover blandt andet selv at gøre følgende:

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Unicef

De tre elever fra Unicefs Nationale Rettighedsråd fortalte Folketingets Undervisningsudvalg om, hvordan man kunne sikre en bedre trivsel i skolen. Fra venstre: Mehmet Ûnslüsoy, Sara Khan og Peter Bastian Schjøtt Kjærgaard Jørgensen.

1. Invitere andre børn ind i legen. 2. Hente en voksen, når der er brug for hjælp. 3. Huske at spørge børn, som de ikke kender så godt, om de vil lege med. 4. Hjælpe hinanden med opgaver. 5. Hjælpe hinanden, hvis en kammerat er i dårligt humør. – Baggrunden for udviklingen af Unicefs rettighedsskoler er, at danske børns kendskab til egne rettigheder er det laveste i Norden. Det finder Unicef stærkt bekymrende – for alle undersøgelser peger nemlig på, at børn, som kender deres rettigheder og forstår dem i praksis, behandler hinanden med respekt og værdighed. Børnene bliver ganske enkelt gladere, stærkere og bedre til at løse konflikter, hvilket alt sammen er med til at øge deres trivsel, siger Anne Mette Friis, børn- og ungechef i Unicef Danmark og tilføjer: – Derfor udviklede Unicef Danmark i 2014 rettighedsskole-konceptet, som Langelinieskolen på Østerbro var den første skole i Danmark til at implementere med meget flotte resultater til følge. En Unicef Rettighedsskole forener elever, forældre, lærere og andet personale i et fællesskab, der er baseret på alle de gode værdier, der står i FN’s Børnekonvention, siger Anne Mette Friis. God modtagelse De tre elever fra Unicefs Nationale Rettighedsråd – fra henholdsvis Ellebjerg Skole i Københavns Sydhavn, Phønix Efterskole på Hjarnø og Maglegårdsskolen i Gentofte – fremførte hver især Det Nationale Rettighedsråds anbefalinger til undervisningsudvalget. Mehmet Ünlüsoy fra Phønix Efterskole talte om ytringsfrihed og børns ret til at blive hørt: – Jeg sagde, at alle børn har ret til at sige sin mening, og at den skal respekteres. Fordi hvis børn ikke har ret til at sige, hvad de vil, så vil børn være meget undertrykte. Man ville ikke turde sige noget.

Sara Khan fra Ellebjerg Skole fortalte om mangfoldighed og diskrimination – et efter hendes mening stærkt emne, som hun var glad for at præsentere. Hun opfordrede både politikerne til at tænke over deres udtalelser om især indvandrere, og så understregede hun behovet for, at voksne er opmærksomme på børnene i klasseværelserne og på, hvem der bliver mobbet og holdt uden for fællesskaberne: – Hvis der er en person i en klasse, som skiller sig meget ud, måske har mørk hudfarve, går med tørklæde eller er ”emo”, så er det meget vigtigt, at de også bliver behandlet lige, så alle er sammen, ikke er i grupper, og man ikke mobber. Peter Bastian Schøtt Kjærgaard Jørgensen fra Maglegårdsskolen talte om trivsel, herunder behovet for et godt indeklima: – Det var rigtig fedt at være derinde. Det var sjovt at se og møde politikere, når man hører så meget om dem. Jeg fortalte om trivsel, og om hvordan man kan få det bedre i skolen. Hvis man ikke har en god trivsel i skolen, så er det ikke sjovt at gå i skole. Trivsel er f.eks. indeklima. Det er jo ikke sjovt at være i en ”skraldespand”, hvis man kan sige det sådan... Unicef Rettighedsskoler er støttet af Velux Fonden og Ikea Danmark. Det er også finansiering fra Ikea Danmark, som har gjort etableringen af Det Nationale Rettighedsråd, der består af elever fra alle rettighedsskolerne ● i Danmark, mulig.

ECOLINE AKVAREL 30 ml. 490 ml.

33 kr. inkl. moms 198 kr. inkl. moms

Betal med EAN nummer direkte på vores hjemmeside!

- Køb hele sortimentet af ECOLINE på www.Stelling.dk - Din kreativitet starter her Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Frilæsning …

Opskrift på stopmotion-film Stopmotion Lab er en bog om at lave stopmotion-film, der fokuserer på den kreative del af filmprocessen. Det geniale ved stopmotion er, at man er hurtigt i gang, og at det ikke kræver mange materialer eller forhåndskendskab. Det er den letteste og hurtigste form for animation – og med ret enkle greb kan man animere figurer og universer og lære at beherske klassiske animationstricks, som at få figuren til at bevæge sig, trylle, få ting til at eksplodere og meget mere. Bogen tilbyder blandt andet niveauinddelte opskrifter på

figurer og universer. Opskrifterne giver et godt udgangspunkt at skabe ud fra: skabeloner, konkrete fremgangsmåder med materialer, baggrunde og tekniske fifs, forklaringer af de grundlæggende greb og opfordringer til gå sine egne veje. Derudover vil der være små storyboardede historier, man kan animere, med anvisninger til hvad man skal bruge, og hvordan man stiller op. Hver historie bruger forskellige animationstekniske tricks, som er vigtige at kende. Redskaberne til selv at lave film er lige ved hånden – du

og hurtigt en direkte kontakt med publikum. Til slut giver bogen anvisninger på, hvordan man eksporterer sin film og uploader den til Youtube, Facebook, Instagram og Snap, og hvilke tekniske indstillinger der er gode at kende, så din film tager sig godt ud på nettet. Stopmotion Lab

Forfatter: Nanna Torp skal bare bruge en smartphone eller en tablet. Og Youtube og andre sociale medier giver let

Udgiver: Gyldendal Antal sider: 160 ISBN 9788702241754 Pris: 199,95 kr.

Astrid Lindgren – fortalt i billeder Billedbiografi om Astrid Lindgren. Det sande eventyr om Astrid Lindgren er lige så fantastisk, som de historier, hun selv skrev. Pigen fra landet forlader sit lykkelige barndomshjem, bliver gravid med en mand, hun ikke vil have, føder i hemmelighed i Danmark og må give barnet fra sig. Hun

sulter i storbyen, kæmper for at få sin søn tilbage, gifter sig, fortæller eventyr, begynder at skrive og bliver den måske mest elskede børnebogsforfatter i hele verden. Hun bliver overøst med guldpenge og priser, vælter en svensk regering og påvirker lovgivningen, men forbliver i sjæl og hjerte en

bondepige fra Småland. Dette er historien om Astrid Lindgrens liv, fortalt i billeder. Astrid Lindgrens liv i billeder

Forfatter: Jakob Forsell Udgiver: Gyldendal Antal sider: 272 ISBN 9788702255720 Pris: 249,95 kr.

Rejse i livet At åbne en tekstsamling af Louis Jensen er som at åbne døren til et magisk hus. Her venter en verden uden for tid og rum. En verden, hvor personer bevæger sig fra ét sted til et andet. Måske er bevægelsen en geografisk rejse, hovedpersonen foretager, men oftest – eller samtidig – er det en rejse fra ét sted i livet til et andet. Manden med nøglehullerne – 18 magiske 36

fortællinger drejer sig om at være menneske. På godt og ondt. Illustrationer af Kamila Slocinska. Forord af Trine May, lærebogsforfatter og kursusinstruktør.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Manden med Nøglehullerne

Forfatter: Louis Jensen Udgiver: Gyldendal Antal sider: 207 ISBN 9788702190434 Pris: 229,95 kr.

Følsom fodboldroman I sin debutroman tager Jonas Kleinschmidt fat om teenagelivet, som det folder sig ud anno 2017. En tid, der rummer store følelser, passion og i dette tilfælde: masser af fodbold. – Hvis vi skal stikke af, så kan vi lige så godt gøre det med stil. Og jeg skal have den her på. Han holdt en Manchester-trøje op foran sig. Ibrahimovic stod der på ryggen. – Bare dig og mig og Zlatan. Ned igennem Europa. Siden Lasses storebror døde, er Lasses liv mere eller mindre gået i stå. Han går i skole, spiller lidt fodbold og ser youtube-videoer af helten Zlatans scoringer igen og igen.

Men ellers sker der ikke rigtigt noget. Vennerne har Lasse efterhånden mistet kontakten med for slet ikke at tale om de uopnåelige piger, hvis selfier Lasse studerer på instagram. Men pludselig ændrer alt sig, da Tobias begynder i Lasses klasse. Kan Tobias blive Lasses billet tilbage til livet? Jonas Kleinschmidt fortæller selv om sin bog: – Det er en coming of agehistorie om et venskab imellem to 9. klasses-drenge, der på mange måder er hinandens modsætninger. Sammen hjælper de hinanden videre i livet. Temaerne i romanen er sorg, venskab, fodbold, sex, vold

miste, om fodbold og om dybe venskaber. Jonas Kleinschmidt, født 1982, er cand.mag. i dansk og arbejder som musikredaktør og kulturjournalist. Dig og mig og Zlatan er hans debut. Dig og mig og Zlatan

Forfatter: Jonas Kleinschmidt Udgiver: Turbine Antal sider: 148 og heltedyrkelse. Dig og mig og Zlatan er mit forsøg på at skrive en følsom fodboldroman til en ny generation. Dig og mig og Zlatan er en stærk ungdomsbog om at

ISBN 9788740615852 Pris: 169,95 kr.

VI HJÆLPER BØRN OG UNGE TIL ET LIV UDEN FAMILIENS RUS Novavi Ung Revers er et tilbud til børn og unge under 25 år, som vokser op i familier med stof- eller alkoholproblemer. Vi ved hvordan det er, når rusmidler styrer en familie og tilbyder samtaler til unge, individuelt eller i gruppe, og til børn og deres forældre. Det er gratis og du kan helt uforpligtende kontakte os på www.ungrevers.dk og Facebook. Find os i byerne Odense, Helsingør, Lyngby, Herlev, Glostrup, Køge, Roskilde, Ringsted og Korsør.

Novavi Ung Revers ungrevers.dk

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Børn skal have gode brandvaner fra start af Det er blevet en tradition, at Beredskabsstyrelsen i uge 40 sætter fokus på brandforebyggelse og undervisning i landets grundskoler

e gode vaner, der grundlægges i barndommen, følger med i resten af livet: Brandsikre børn bliver brandsikre voksne – det er skolelærere og brandfolk enige om. Det er også grundtanken, når Beredskabsstyrelsen hvert år i uge 40 sætter fokus på brandforebyggelse, og hvor grundskoler over hele landet sætter brandforebyggelse på skemaet. I den uge undervises tusindvis af elever i grundskoler over hele landet i at undgå brand og i at gøre det rigtige, hvis det alligevel skulle ske. Mange steder slår skolerne sig også sammen med de kommunale redningsberedskaber om at undervise børnene i brandforebyggelse, f.eks. i form af en brandøvelse på skolen eller en anden aktivitet, hvor de lokale brandmænd har mulighed for at være med. I 2017 bestilte 766 skoler materialerne, og tilbagemeldingerne fra de mange lærere, som Beredskabsstyrelsen er i

kontakt med i de måneder, hvor materialet bestilles, er som tidligere år meget positive. I samarbejde med Trygfonden og Danmarks Pædagogiske Universitetsskole har Beredskabsstyrelsen udviklet undervisningsmaterialerne ”Lær om Brand” (for 0.-1. klasse) og ”Ild – en farlig ven” (for 4.-5. klasse), som bruges, når brandforebyggelse er på skemaet i uge 40. Materialerne lægger op til elevernes egne refleksioner og samtaler med læreren om, hvad der er gode brandvaner. Formålet med materialet er, at børn lærer om ild og brandsikkerhed, så de kan blive mere bevidste om farerne og kan reagere rigtigt, I samarbejde med Trygfonden og Danmarks Pædagogiske Universitetsskole har Beredskabsstyrelsen udviklet undervisningsmaterialerne ”Lær om Brand” (for 0.-1. klasse) og ”Ild – en farlig ven” (for 4.-5. klasse), som bruges, når brandforebyggelse er på skemaet i uge 40.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Beredskabsstyrelsen

hvis der opstår brand, fortæller Mads Dalgaard, kampagnemedarbejder i Beredskabsstyrelsen. Futte og Søren Brandmand hjælper til I materialet målrettet 0.-1. klassetrin lærer eleverne om ild og brand med udgangspunkt i elevbogen ”Da legehuset brændte”, opgavehæftet ”Leg og lær med Futte” og de tilhørende klistermærker ”Futtemærker” samt en forsøgsspand. Med materialet følger en lærervejledning med forslag til undervisningsforløb og øvelser. Materialet til 4.-5. klassetrin omfatter ”Ild – en farlig ven” – et elektronisk undervisningsmateriale, der kan downloades på hjemmesiden www.ildenfarligven.dk og

bestilles i trykt form omkring sommerferien. I 12 små film viser og forklarer ”Søren Brandmand” om brandsikkerhed og stiller spørgsmål, som eleverne efterfølgende skal arbejde med. Materialet indeholder bl.a. lærervejledning, dialogkort, brandspil mv. Materialet stilles gratis til rådighed for skolerne og kan bestilles via Beredskabsstyrelsens hjemmeside fra ● juni 2018. www.brs.dk/skolematerialer

Lær børn om brand – det er gratis og gør en forskel

Bestil på www.brs.dk Lærere i børnehaveklasserne og 4.-5. klasserne kan bestille gratis undervisningsmaterialer om brandforebyggelse fra Beredskabsstyrelsen. Lær om brand

annonce2.indd 1

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2 23-03-2012 10:51:48

Nyt fra undervisningsministeriet Toptekst

Demokrati på skoleskemaet Demokratiet er i konstant proces. Det formes og forbedres af borgerne – derfor skal de klædes på tidligt. Undervisningsministeriet lancerer derfor nu kampagnen ”Demokrati under udvikling”. Kampagnen giver lærere, undervisere og pædagoger inspiration til, hvordan de får demokratiet til at leve i undervisningen, på skolen og i de lokale samfund. Samtidig opfordrer Undervisningsministeriet til, at så mange som muligt sætter deres demokratiske aftryk i løbet af kampagneperioden, som er hele 2018. På kampagnesitet www.demokratiunderudvikling.dk findes materialer og aktiviteter, der understøtter arbejdet med fællesskab, demokrati og medborgerskab i den faglige undervisning. Alle uddannelsesområder kan frit tilrettelægge aktiviteter i løbet af

kampagneperioden, der kører helt frem til efteråret 2018. En international undersøgelse blandt elever i 8. klasse i 24 lande viser, at danske unge indtager førstepladsen, når det handler om viden om demokrati, politik og samfundsforhold. Til gengæld bruger danske elever ikke i samme grad deres viden til at udvise politisk engagement og deltage aktivt i demokratiet. Materialer og aktiviteter på kampagnesitet er derfor udviklet til at give børn og unge handlekompetencer og erfaringer med demokratisk deltagelse og indflydelse i undervisningen, på skolen og i lokalsamfundet. Initiativet fokuserer samtidig på at træne den demokratiske refleksion inden for blandt andet demokratisk samtale, deltagelse og fællesskaber samt kildekritik og kritisk refleksion.

– Vi skal gøre vores bedste for, at børn og unge får indblik i de demokratiets tanker og værdier tidligt i skolen og i foreningslivet. Det skal kampagnen være med til at støtte op om, siger undervisningsminister Merete Riisager.

– Demokratiet opstår ikke ud af den blå luft. Demokratiske værdier som for eksempel ytringsfrihed, tolerance og medbestemmelse viderebringes fra generation til generation. Derfor skal vi gøre vores bedste for, at børn og unge får

indblik i demokratiets tanker og værdier tidligt i skolen og i foreningslivet. Det skal kampagnen være med til at støtte op om, siger undervisningsminister Merete Riisager.

spørgsmålene i trivselsmålingen anonymt på papir og uden at angive deres personnummer. På den måde vil elevens besvarelse hverken hos kommuner eller i Undervisningsministeriet blive opbevaret, så den kan henføres til en specifik elev. Muligheden er et tilbud, som blandt andet kan vælges af elever og forældre, som er

utrygge ved at gennemføre trivselsmålingen elektronisk. Det kræver et aktivt tilvalg fra elev og forældres side at besvare spørgeskemaet anonymt. Perioden for trivselsmålingen i folkeskolen løber fra den 20. marts 2018 til den 31. maj 2018.

Ny proces for trivselsmålinger Tidligere på året meldte Undervisningsministeriet ud, at trivselsmålingerne i folkeskolen er blevet sat i bero af hensyn til, at indsamlingen og anvendelsen af data skulle belyses nærmere. Nu er det besluttet, at trivselsmålingen for folkeskolerne sættes i gang. Skolerne skal gennemføre trivselsmålingen i perioden fra

den 20. marts til den 31. maj 2018. Undervisningsministeren har nu besluttet at give elever i folkeskolen mulighed for at svare anonymt ved dette års trivselsmåling. Når målingen for folkeskolerne sættes i gang igen, vil elever i folkeskolen derfor som noget nyt få mulighed for at besvare

Elever fra udsatte boligområder er dårligere læsere Allerede i 2. klasse er det tydeligt, at elevers boligområde har betydning for, hvordan deres skole klarer sig sammenlignet med andre folkeskoler. En ny analyse viser, at andelen af elever, som er mindre gode læsere, er højere på folkeskoler, hvor mere end 30 procent af eleverne bor i et udsat boligområde. Analysen 40

er baseret på resultater fra den nationale test i læsning i 2. klasse. Mens 40 procent falder i kategorien ”mindre gode læsere” på folkeskoler, hvor mere end 30 procent af eleverne bor i udsatte boligområder, gælder det for 23 procent af eleverne på de resterende folkeskoler. Mindre gode læsere betyder, at eleven ved test opnåede enten

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

ikke tilstrækkelig præstation, mangelfuld præstation eller jævn præstation. Ud af de omkring 1280 folkeskoler i landet, er der på omkring 30 af dem mere end 30 procent elever fra et udsat boligområde. På de skoler er 55 procent af eleverne af udenlandsk herkomst, mens det gælder 11 procent af eleverne

på de øvrige folkeskoler. Samlet går 11 procent af alle elever med udenlandsk herkomst på folkeskoler, hvor mere end 30 procent af eleverne bor i et udsat boligområde.

Storm P. Museet

Læsetræning gennem tegneserier Storm P. Museet tilbyder gratis undervisningsmateriale til folkeskolens ældste klasser Det er ifølge Storm P. Museet ikke helt tosset at læse tegneserier. Nyere forskning i ind- og udland viser nemlig, at læsning af tegneserier er et effektivt didaktisk redskab til at styrke læsesvage og/eller læseuvillige elevers motivation. I de seneste år er det litterære marked inden for grafiske romaner eksploderet med nye udgivelser af særdeles høj kvalitet, og der findes både temaer og grafik, der appellerer til selv den mest kritiske læser. Læsning af tegneserier, der positivt udfordrer både visuelt og intellektuelt, har vist sig at være indgangen til videre læsning af andre tekster. Genren kan derfor med fordel anvendes til eksempelvis Understøttende Undervisning eller som træning i visuelle tekster. Udviklet app til læsetræning Storm P. Museet har med udgangspunkt i tegneseriesamlingen udviklet en app, der træner læsning. App’en

Udvalgte tegneserier De udvalgte tegneserier til træningen er: ”Persepolis” – en selvbiografisk tegneserie om pigen Marjanes opvækst under den iranske revolution. ”The Walking Dead” – en postapokalyptisk tegneserie, der ud over zombier omhandler svære relationer mellem mennesker. ”Pssst!” – en dagbogsagtig tegneserie om venindeskab, identitet og om at finde ind til den man er. Man kan desuden downloade en separat lærervejledning til The Walking Dead, skrevet af en svensk udskolingslærer, Melinda Galazy.

VIL DIN SKOLE ARBEJDE MED TRIVSEL, DANNELSE OG VÆRDIER PÅ EN NY MÅDE?

En lærervejledning

for udskolingen og gymn

er baseret på uddrag af tre asiet udvalgte tegneserier, og de tilknyttede opgaver er såvel underholdende som læseteoretisk understøttet. App’en kan bruges selvstændigt, men vil give et bedre læseudbytte, såfremt man har arbejdet med en eller flere af de udvalgte tegneserier i undervisningen. Man skal dog være opmærksom på, at app’en kun er til iPad og tablets, ikke til iPhones og de fleste andre smartphones. Der kan på museets webside downloades en lærervejledning, der giver en generel introduktion til tegneseriens kulturhistoriske baggrund, analysemetoder, og til hvordan du kan arbejde med genren. Der gives endvidere forslag til længere undervisningsforløb, hvor du kan benytte de tilhørende kopiark. De foreslåede undervisningsforløb lægger op til, at eleven f.eks. enten vælger at gå i dybden med analyse af en enkelt tegneseries tematik, eller arbejder kreativt med genren og selv skaber en stribe. Materialet henvender sig primært til læsesvage i folkeskolens ældste klasser og er udviklet i samarbejde med elever fra Ørestad Gymnasium. – Vi har på den måde bestræbt os på at imødekomme unges interesser i såvel materialets indhold som form. Der er udvalgt tre meget forskellige tegneserier, der har forskellig sværhedsgrad og derfor kan bruges differentieret, oplyser museet. ● Af Melinda Galazy

En epidemi af apokalyptisk kra har hærget verden og bragt de døde til live. civilisation til at kollapse Smi en har hurtigt fået ; tilbage er en verden uden al myndigheder, forretnin En af de få overlevende ger, IT eller kabel-TV. i denne skræmmende fremtid er Rick Grimes. betjent i en stille amerika Indtil for nylig var han politinsk provinsby, men en skudulykke har lagt ham vågner op til, er for evigt i koma og den verden, forandret. Adskilt fra sin han familie må finde sin kone og søn igen. Men hvem udgør den egentlig han kæmpe med livet som indsats for at levende? e trussel i den nye verden - de døde eller de Robert Kirkmans The Walking Dead er en tegnet dannels udkom i 2003. I 2011 blev esroman i serie-format, det første hæ e oversat som første gang til dansk

skriv til unicef@unicef.dk og få ﬂere oplysninger om UNICEF Rettighedsskoler

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

Naturfaglig undervisning

Millionbeløb til naturfaglig undervisning Ny pulje forventes at kunne igangsætte 80 nye projekter i grundskolen inden for naturvidenskab

akket være en millionbevilling fra Carlsberg Mindelegat udbyder Naturvidenskabsfestival midler, der skal give lærere mulighed for at løfte naturfagsundervisningen i grundskolerne til et anderledes og sjovere niveau. Uddelingspuljen kan søges af lærere i hele landet, og det forventes, at omkring 80 nye projekter sættes i søen. Midlerne til naturfaglige projekter uddeles efter ansøgNaturvidenskabsfes ning og uddeles i portioner af op til 15.000 kroner. tivals Uddelingspulje øremærker én million kroner til aktiviteter eller børnenes nysgerrighed ud over den uge, som festivalen grej, som skal bruges til naturvidenskabelige projekter i varer. Midlerne skal således give lærerne mulighed for at grundskolerne. Midlerne uddeles efter ansøgning og uddeles i portioner af op til 15.000 kroner. Dermed får omskabe ekstraordinære oplevelser, hvor undervisningen får kring 80 naturfaglige projekter mulighed for at opgradere en ekstra dimension i form af besøg af spændende mennesker, udstyr eller ophold på steder, der sætter gang i deres naturfagsundervisning gevaldigt. nysgerrigheden. Uddelingspuljen er en del af Naturvidenskabsfestival, – Festivalen og den økonomiske håndsrækning fra der afholdes i uge 39. Formålet med puljen er at stimulere Carlsbergs Mindelegat giver en mulighed for at arbejde på nye måder ude på skolerne og dermed at få eleverne til Puljen er fordelt på fire fokusområder, og ansøgerne skal at tænke i nye baner, siger programleder for Naturvidensøge inden for ét af dem: skabsfestival, Estrid Brandorff. A: Samarbejd med eksterne aktører Overordnet er formålet med puljen, at eleverne tilHer arbejdes med virkelighedsnære tilgange, emner og egner sig naturfaglige kompetencer gennem nye, spænproblemstillinger sammen med en (lokal) samarbejdspartner dende oplevelser, f.eks. i mødet med fagpersoner uden – f.eks. en naturvejleder, laborant, ingeniør, byplanlægger for skolen – det kan være naturvejledere, byplanlæggere, el.lign. sundhedsfaglige personer, ingeniører m.fl. Aktiviteterne B: Sæt nye rammer kan samtidig bruges som motor for lærernes kompetenVælges, hvis man vil arbejde undersøgende i ekstraorceudvikling, og de kan være med til at styrke de naturfagdinære rammer eller med ekstraordinære materialer, f.eks. lige kulturer både i skolen og i forhold til det omkringligklatrevæg, fisketur, skolehave, robotter eller udekøkken. gende samfund og dermed forhåbentlig give naturfagene C. Udforsk nye metoder en status og på linje med f.eks. dansk og matematik. Midler til aktiviteter, hvor pædagoger og lærere m.fl. har Puljemidlerne fordeles på fire fokusområder: underfokus på kompetenceudvikling inden for en metode eller et støttelse af samarbejdet med fagpersoner uden for skofagligt område, de ikke har erfaringer med. len, undersøgende arbejde i ekstraordinære rammer, løft D. Styrk naturfaglige kulturer af lærernes kompetencer og styrkelse af de naturfaglige Her er hovedformålet med aktiviteten, at skolen vil bruge kulturer i både skoler og kommuner. festivalen til at styrke naturfaglige kulturer, f.eks. på skolen, Emnerne, der arbejdes med, kan række fra bæredygi kommunen, som brobygning eller mellem organisationer. tighed til nanoteknologi. ●

Magasinet Skolen · 2018 nr. 2

LEJRSKOLER I HELE DANMARK

TÆT PÅ FAGSPECIFIKKE LÆRINGSMILJØER

OPLEVELSER OG LÆRING FOR LIVET

KUNST OG KULTUR DANSK OG HISTORIE KROP OG BEVÆGELSE NATUR OG TEKNIK

LEJRSKOLER ER ALL-INCLUSIVE

VÆRTER MED LOKALKENDSKAB

- De fleste Danhostels inkluderer tre gode hjemmelavede måltider om dagen til lejrskoler.

- Alle Danhostels har egen vært, med stort lokalkendskab, som hjælper med jeres planlægning.

MADPAKKEN ER OGSÅ MED

PRISER

- Madpakken på udflugten får I også med hos Danhostel (Gælder de fleste Danhostels).

Priserne er inklusive moms, spørg din skolesekretær om dit tilskudsbeløb eller ring og spørg værten på stedet.

/ LEJRSKOLE

sk b l K