Magasinet Skolen maj 2019

Red Barnet: Vi skal have ændret den digitale kultur Fire lærere bag nye fagportaler Matematikkens Hus i Hjørring På tur til teatret og det store drama Bedre madvaner i skoletiden

Nr. 2, maj 2019

MAGASINET

skolen.

TIL KOMMENDE 5.,6. OG 7. KLASSES LÆRERE

Tværfagligt klasseprojekt

MADMOVERS - ELEVER SKABER BEDRE SPISEPAUSER OG MADVANER • Klassen arbejder med spisepausen og klassens trivsel gennem INNOVATIVE ARBEJDSPROCESSER • Undervisningsmateriale til 12 lektioner indeholdende alt, hvad I skal bruge (pædagogisk vejledning, plakater, materialer til opgaver, film) • FÆLLES OPSTART hvor alle deltagende klasser mødes i et online webinar og bliver guidet gennem de første opgaver • GRATIS WORKSHOP med kompetenceudvikling indenfor innovative processer

”

VI LÆRTE AT ARBEJDE SAMMEN PÅ NYE OG KREATIVE MÅDER OG AT TAGE ANSVAR SAMMEN! En lærer fra MADmovers

GRATIS UNDERVISNINGSMATERIALE

TILMELD

din kommende 5.-6. eller 7. klasse på Arla.dk/madmovers Tilmeldingen åbner 1. april 2019.

OBS: 400 pladser. Fordeles efter ”først til mølle” princippet”.

Tilmeldingen lukker 1. august 2019.

I SAMARBEJDE MED

Indhold

10 24 40 46

Vi skal tale om døden

Magasinet Skolen Nr. 2, maj 2019 25. årgang Forside: Haver til Maver Udgiver Hugin Media ApS Huginsvej 2b 3400 Hillerød Tlf: 4817 0078 www.skolemagasin.dk Redaktion Ansvarsh. redaktør: Kim Sejr E-mail: ks@skolemagasin.dk Redaktionssekretær: Sune Sommer E-mail: ss@skolemagasin.dk Grafisk tilrettelægning: Ian Petersen E-mail: iep@skolemagasin.dk Annoncer Salg: Annette Beyerholm E-mail: ab@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1378 Annoncekoordinator: Lene Lykke E-mail: ll@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1379 Tryk Stibo Complete, Horsens Abonnement Fire årlige numre. Årsabonnement kan bestilles på www.magasinetskolen.dk.

Løssalg DKK 50 (eks. moms og porto) Magasinet Skolen er politisk og økonomisk uafhængigt og udkommer til samtlige folkeskoler, privatskoler, seminarier og skoleforvaltninger i hele landet. Journalistisk formidling af aktuel viden og debat om forhold i folkeskolen.

Artikler og billeder i magasinet Skolen må ikke benyttes kommercielt uden udgiverens tilladelse.

Trykt oplag: 3.200 ISSN: 1901-1628

En mediekonkurrence til efteråret for elever i 6.-10. klasse skal bryde tabuet om døden.

Kan oldtidens folk inspirere til overlevelse?

Læringslejr på Nationalmuseets besøgssteder. Kan vi tage ved lære af oldtidens folk? Eller besøg vikingerne, som vi tror, de var for 1000 år siden.

Den klimavenlige madkasse Hvordan laver man klimavenlig mad?

Det vil Coop gerne have skolebørn til at arbejde med i et landsdækkende projekt.

Skrivning er vejen til læring og oplevelser Det hjælper gevaldigt på elevernes indlæring, hvis de hurtigt lærer at skrive. Derfor skal de ifølge en ekspert tidligt arbejde med skrivning i alle fag.

4 Din Skole 6 8

Lærerne holder gang i kredsløbet Red Barnet: Vi skal have ændret den digitale kultur 10 Døden er da noget, vi taler om

12 Idræt, leg og anlæg 12 Udearkitektur for skolebørn 14 God lyd kan forstærke indlæringsmiljø 15 Brandsikre børn bliver brandsikre voksne!

36 60 skolehaver med økologisk grøntsagsdyrkning på skoleskemaet 38 Bedre spisepauser og madvaner i skoletiden?

40 Den sunde og klimavenlige madkasse 42 Det gode fritidsliv for unge i 9. klasse er venner, tid og frihed

maj 16 Lejrskoleophold, udflugter og skolerejser 16 18 20 22 24 27 28 30 32 33

På tur til teatret og det store drama Turen går til Rungstedlund Alle børn elsker Bonbon-Land 4. klasse-elever på dannelsesrejse i det ganske land Kan oldtidens folk inspirere os til at overleve i dag?

Skoleelever er vant til DSB Berlin fejrer 30-året for Murens fald Oplev H.C. Andersens Odense Kan man blive klogere af at køre i rutsjebane på Bakken?

DM i Fagene sætter flueben ved åben skole

36 Det sunde hjørne

44 Frilæsning

44 Kreativitet gør dit barn gladere

46 Undervisningsmaterialer

46 Skrivning er vejen til læring og oplevelser 48 Kom og bliv rumtosset 50 Fire lærere bag nye fagportaler 52 Sådan kan man f.eks. lave sine egne plastfigurer 54 Teater involverer 56 Bliv klogere på landskab og historie 58 Planlægningskalendere til lærere 60 Itslearning og Google for Education i samarbejde for bedre læringsresultater

62 Natur/teknologi

62 Matematikkens Hus i Hjørring 64 Ny lærervejledning på Vandetsvej.dk 66 Sådan bliver sandkassen til interaktivt wonderland Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

3

Stop de seksuelle krænkelser

Vi ved udmærket godt, hvordan vi skal opføre os.

Eller bør. Vær over for andre, som du gerne vil have, de er over for dig. Simpelt. Og så alligevel ikke. For den naturlige respekt og omsorg over for hinanden er blevet udfordret af den digitale kultur.

Her fører manglende omtanke ofte til, at øjeblikkets sindsstemning lynhurtigt kan spredes videre digitalt som mobning – herunder seksuelle krænkelser. Og det hører ingen steder hjemme.

Ikke alene er det umoralsk at dele billeder og videoer med et krænkende indhold, det er også ulovligt. Det kommer mange unge til at mærke råt for usødet, hvis de bliver grebet i at medvirke i seksuelle krænkelser. Med bøder eller betinget frihedsstraf. Hvis de altså ikke lærer at tænke sig om.

I en Red Barnet-undersøgelse fra forrige år fremgår det, at ti procent af de adspurgte unge mellem 13 og 17 år svarer, at de har delt en andens intime billeder uden samtykke. Otte procent af de adspurgte svarer, at de inden for det seneste år modtaget seksuelle trusler på nettet fra unge på deres egen alder. Derudover har knap en fjerdedel af de unge inden for det seneste år modtaget uønskede seksuelle beskeder og billeder.

Det er en helt forkert udvikling, som vi alle har et ansvar for at vende. Forældrene har især et ansvar. Men også skolen, hvor de unge er sammen mange timer dagligt. Det er derfor positivt, at Red Barnet har udviklet undervisningsmateriale, der sætter fokus på dette problem. Læs videre herom inde i denne udgave af magasinet Skolen.

God læselyst Kim Sejr, redaktør

4

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Kristendomskundskab skal revitaliseres Undervisningsministeriet har nedsat en gruppe af fagpersoner med viden og erfaring fra folkeskolen og folkekirken, som skal komme med anbefalinger til en revitalisering af faget kristendomskundskab.

Rådgivningsgruppen kan blandt andet drøfte, hvordan faget kristendomskundskab i folkeskolen kan hjælpe med at løse nogle af de problematikker, børn og unge står overfor i dag: elevers sårbarhed, manglende orientering i tilværelsen, ensomhed,

identitetsproblemer og rodløshed. Rådgivningsgruppen kan desuden se på kristendomskundskabens rolle i forhold til medborgerskab og globalt udsyn.

Drøftelserne i rådgivningsgruppen skal munde ud i en række anbefalinger til centrale aktører, om hvordan faget kristendomskundskab kan revitaliseres. Anbefalingerne kan rette sig mod det pædagogiske personale, skoleledere, kommuner, skolens omverden og mod ministeriets indsatser.

Forenkling af elevplanen En ny rådgivningsgruppe skal komme med anbefalinger om, hvordan elevplanen kan forenkles, så lærere og forældre oplever elevplanen som et simpelt og relevant redskab til at evaluere og følge elevernes faglige udvikling og trivsel.

Rådgivningsgruppen skal også se på mulighederne for at integrere de forskellige planer, eleverne møder i 8. og 9. klasse. Ud over elevplanen drejer det sig om uddannelsesparathedsvurderingen, uddannelsesplanen og studievalgsportfolioen.

Derfor nedsættes i efteråret 2019 yderligere en gruppe

eksperter, som skal bidrage ind i rådgivningsgruppens arbejde.

Deres anbefalinger skal blandt andet se på mulighederne for at integrere planerne i udskolingen og justere kravene til skolernes vurdering af, om eleverne er parate til at vælge og gennemføre en ungdomsuddannelse.

Skriv til Skolen Hvad sker der på din skole? Har I indført lektiecafe? Bruges skolegården som led i undervisningen? Hvordan sikrer I et godt indeklima? Og hvordan bruger I teknologien i undervisningen? Ja stort set alt – stort som småt. Har du nyt fra din skole, du gerne vil dele, så send et par ord om det til: Magasinet Skolen ks@skolemagasin.dk

Nyt fra Undervisningsministeriet

Forsøg med udskolingsforløb til erhvervsuddannelser I rammeforsøget får eleverne i 8. og 9. klasse undervisning i en reduceret fagrække. Det indebærer, at eleverne får undervisning i dansk, matematik, engelsk og fysik/kemi i folkeskolen og undervisning i praksisorienterede fag (valgfag) på en erhvervsskole.

Rammeforsøget er led i erhvervsuddannelsesaftalen ”Fra folkeskole til faglært – erhvervsuddannelser til fremtiden” fra november sidste år.

Formålet med forsøget er at afprøve, om en organisering af undervisningen, der mere målrettet sigter mod at forankre eleverne i en

erhvervsuddannelse, får flere elever til at gennemføre folkeskolen og søge optagelse på en erhvervsuddannelse efter 9. klasse.

Målgruppen for forsøget er unge med særlige behov, der er i risiko for ikke at påbegynde eller gennemføre en ungdomsuddannelse. Det kan være

unge, der er praktisk orienterede eller mangler motivation.

Forsøget afvikles i skoleårene 2019/20 til 2022/23.

Ansøgningsfristen for første ansøgningsrunde er den 7. juni 2019. Kommunerne kan ansøge om at deltage i rammeforsøget fra skoleåret 2019/20.

Elevers viden om Grønland undersøgt Hvad ved danske elever egentlig om Grønland? Det får man svar på i en ny undersøgelse, der afdækker danske unges kendskab til grundlæggende fakta om landet, dets kultur og historie. Herudover er de unge blevet spurgt til deres syn på Grønland og grønlændere.

På tværs af gymnasium og grundskole svarer eleverne

rigtigt på 58 procent af undersøgelsens 87 spørgsmål om Grønland. Eleverne ved mest om landets demografi, natur og klima. Inden for vidensområderne Rigsfællesskabet og det moderne Grønland ved eleverne mindre.

Undersøgelsen viser også, at den mest gennemgående kilde til elevernes viden om

Grønland er fra undervisningen i 4.-6. klasse i grundskolen.

Kun en tredjedel af gymnasieeleverne svarer, at Grønland har været på skemaet i gymnasiet.

Når det kommer til følelsen af samhørighed, angiver 12 procent af eleverne en stor eller meget stor samhørighed med grønlændere, 48 procent

angiver nogen samhørighed med grønlændere, mens 40 procent oplever en lille eller ingen samhørighed. Der er en tendens til positiv sammenhæng mellem elevernes vidensniveau og følelse af samhørighed med grønlændere.

Elever på interne skoler har krav på undervisning Flere undersøgelser viser, at der på trods af de seneste års initiativer fortsat er væsentlige mangler i skoletilbuddet hos en stor del af de interne skoler.

Derfor har undervisningsministeren sendt et

såkaldt hyrdebrev til landets kommunalbestyrelser med en tydelig beskrivelse af de gældende regler i folkeskoleloven.

Samtidig vil der blive nedsat et udvalgsarbejde, der blandt andet skal undersøge, om der er behov for ændringer af

reglerne for de interne skoler.

KL og interessenter på området vil også blive inddraget.

Ifølge en rapport fra 2018 er der væsentlige mangler i skoletilbuddet hos de interne skoler. Mange af skolerne følger ikke gældende regler

om fritagelse af elever for undervisning i et eller flere fag. Samtidig er det op mod en fjerdedel af de interne skoler, der ikke gennemfører en samlet undervisningstid, der opfylder minimumskravene i folkeskoleloven.

Klasser med elever med ADHD og autisme kan få hjælp ”Plads til forskellighed” er en del af satspuljeprojektet ”Mestering af skoledag og hverdagsliv”, der har til formål at hjælpe klasser med elever med ADHD, autisme eller lignende vanskeligheder til at starte et forløb, der kan hjælpe eleverne med at mestre deres skoledag og hverdag. Målet er at fremme de sociale relationer og trivslen i klassen, så både

motivationen, læringsmiljøet og fastholdelsen i klassen øges. Nøglen i Plads til forskellighed er de fagprofessionelles kompetencer.

Plads til forskellighed er blevet afprøvet som et systematisk forsøgsprogram på 60 skoler i skoleåret 2018/2019.

De første tilbagemeldinger fra deltagende skoler har været positive. Ressourcepersonerne

fremhæver, at det har hjulpet både elever med ADHD, autismespektrumforstyrrelser eller lignende vanskeligheder og deres klassekammerater med at skabe sociale relationer og opbygge inkluderende læringsfælleskaber.

Kommuner og frie grundskoler kan nu tilmelde sig den såkaldte spredningsfase af projektet, hvor de får

mulighed for at opkvalificere ressourcepersoner og igangsætte mestringsforløb i 0.-3. klasser, der har mindst to elever med ADHD, autismespektrumforstyrrelser eller lignende vanskeligheder i skoleåret 2019/2020.

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

5

Copydan Tekst & Node

Lærerne holder gang i kredsløbet

Landets lærere er en del af et vigtigt kredsløb. Det er nemlig lærerne, der hvert år hjælper Copydan Tekst & Node med at kunne udbetale pengene fra skolernes kopiaftaler til lige præcis de forfattere og udgivere m.fl., der bliver brugt og kopieret ude på skolerne Tekst: Dorthe Marie Adler Gertsen, kommunikationskonsulent i Copydan Tekst & Node Det er nok de færreste lærere, der tænker over det. Men lærerne er faktisk en del af et kredsløb, der forbinder dem direkte med de lærebogsforfattere, skønlitterære forfattere, illustratorer, komponister, journalister og udgivere m.fl., som står bag det materiale, de bruger i undervisningen.

Når lærerne kopierer uddrag af tekster og noder, så får de rettighedshavere, der har skabt netop de tekster og noder nemlig betaling for deres arbejde. Det sikrer den kopiaftale, som skolerne har med Copydan Tekst & Node.

Lærerne er en uundværlig del De penge, som skolerne betaler Copydan Tekst & Node for en kopiaftale, bliver viderefordelt og udbetalt til rettighedshaverne. For mange rettighedshavere er udbetaling af kopieringsmidler grundlaget for, at de kan hellige sig produktionen af nye tekster og noder på fuld tid. Det ved Trine May om nogen.

Trine May er en af Danmarks mest anerkendte lærebogsforfattere og foredragsholdere, og hun sætter direkte lighedstegn mellem lærernes rolle i kredsløbet og kvaliteten af undervisningsmateriale: – Kredsløbet hænger kun sammen, fordi lærerne på landets uddannelsesinstitutioner på skift indberetter, hvilke tekster og noder de kopierer. Deres indsats skaber uendelig stor værdi. Som tidligere lærer ved jeg, at der er nok at se til. Derfor bliver jeg så glad, når lærerne bruger det ekstra minut på at indberette deres kopier til Copydan Tekst & Node. Det giver mig mulighed for at producere et mere gennemarbejdet og dermed et bedre undervisningsmateriale, siger Trine May. 6

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Vi matcher hver kopi med hver enkelt rettighedshaver Lærerne på ca. 170 skoler hjælper hvert år Copydan Tekst & Node med at finde frem til præcis, hvilke forfattere, udgivere, journalister, illustratorer, komponister m.fl. der skal have del i pengene fra kopiaftalerne.

Hele 12 bibliotekarer sidder klar til at modtage alle lærernes kopier. De indlæser dem digitalt og gennemgår derefter kopierne side for side for at registrere alle bidragsydere til hver enkelt kopi.

Mulighed for at fokusere 100 procent Inden Trine May blev lærebogsforfatter med materiale, der bliver kopieret, kopierede hun fra andre. Trine arbejdede nemlig som lærer i 16 år – de sidste fem år som en kombination af lærer og danskkonsulent på CFU. Jobbet som lærebogsforfatter er i dag et fuldtidsjob, og ifølge Trine selv er det et privilegium at kunne fylde alle dagtimerne med den skabende proces: – Det betyder virkelig meget for mig, at jeg får betaling, når mine bøger bliver kopieret ude på skolerne.

Pengene går til, at jeg kan holde måneder fri for andre aktiviteter og fokusere 100 procent på at udvikle nyt, fortæller Trine, som senest har tilføjet titler som Gorilla, Fake News og Lydfortællinger til sin række af populære undervisningsmaterialer.

Trine fortsætter: – Det tager tid at skrive en moderne undervisningsbog til faget dansk. Det er et fuldtidsarbejde, og ikke

bare noget man gør i en weekend, når man har fri. For at udvikle nyt er jeg nødt til at være opdateret på den nyeste litteratur og på, hvad der sker forskningsmæssigt. Jeg bruger rigtig meget tid på at skrive og udvikle hver enkelt bog eller udgivelse. Og efterfølgende tager jeg indimellem

ud på skoler for at afprøve forløb, så jeg kan vurdere, om det jeg har lavet er praktiserbart og fungerer i klassen. Alt dette kan jeg kun gøre, fordi der er plads i min kalender.

Det er den tid og det rum, som pengene fra kopiaftalerne ● giver mig. Alt sammen takket være lærerne.

Skolernes bedste valg af drikkevandskøler • Danmarks største udvalg af drikkevandskølere • Danmarks skarpeste priser • Serviceaftale fra kr. 995,- pr. år ekskl. moms Kontakt os på tlf. 29 12 16 17 eller info@easywater.dk

easywater.dk Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

7

Red Barnet

Red Barnet: Vi skal have ændret den digitale kultur Nyt undervisningsmateriale fra Red Barnet skal vende digital kultur og stoppe deling af krænkende billeder

R

ed Barnet har lanceret et nyt undervisningsmateriale, som sætter fokus på digitale sexkrænkelser blandt unge. Materialet skal hjælpe dem og deres undervisere med at diskutere emnet i klassen. Politiets nye sigtelser i Umbrella-sagen viser, at der er stort behov for en systematisk indsats og massiv oplysning for at ændre den digitale kultur.

– Omfanget af Umbrella-sagen viser, at der er et stort behov for at skabe en bedre digital kultur blandt børn og unge. De nye delinger understreger, at der er brug for massiv oplysning på området, siger psykolog i Red Barnet, Kuno Sørensen.

Red Barnet har undersøgt omfanget og karakteren af digitale sexkrænkelser blandt unge i Danmark og har på den baggrund udviklet det helt nye undervisningsmateriale til Red Barnet har lanceret et nyt undervisningsmateriale, som udskolingen. sætter fokus på digitale sex– Ikke alene er det krænkelser blandt unge. umoralsk at dele billeder og videoer med krænkende indhold, det er også ulovligt, og det er der tilsyneladende mange unge, der endnu ikke har forstået. Derfor er det vigtigt, at vi sætter ind. Det gør vi i Red Barnet blandt andet med det nye undervisningsmateriale, fortsætter Kuno Sørensen.

Gennem det seneste år er undervisningsmaterialet blevet testet på en række skoler i Danmark, og i samarbejde med elever og lærere har Red Barnet tilpasset materialet.

8

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Stor undersøgelse I Red Barnets undersøgelse fra 2017 blandt unge i alderen 13-17 år svarer 1 ud af 20, at de inden for det seneste år har oplevet at få intim- eller nøgenbillede delt med andre uden tilladelse. Det vidner om, at der sidder mindst én elev i hver udskolingsklasse, som har oplevet at få delt krænkende materiale. Derudover har knap en fjerdedel af de unge inden for det seneste år modtaget uønskede seksuelle beskeder og billeder.

Undersøgelsen viste således: Deling af intime billeder og videoer uden samtykke • 6 procent af de adspurgte i alderen 13-17 år har inden for det seneste år oplevet at få deres intim- eller nøgenbillede delt med andre uden deres tilladelse, mens 10 procent af de adspurgte svarer, at de selv har delt en andens intime billede uden samtykke.

• Størstedelen af de adspurgte (69 procent) er enige i, at folk vil tænke dårligt om en pige, hvis hendes intim- eller nøgenbillede blev postet på nettet, mens en mindre del (28 procent) er enige i, at folk ville tænke dårligt om en dreng, der oplevede det samme.

• Næsten en tredjedel af de adspurgte (30 procent) har oplevet, at unge i det skjulte har taget seksuelle billeder af nogen og delt dem på nettet, mens 11 procent svarer, at de selv har taget et billede af en andens kropsdele i smug indenfor det seneste år.

Udnyttelse, tvang og trusler • 8 procent af de adspurgte i alderen 13-17 år har inden for det seneste år modtaget seksuelle trusler på nettet fra unge på deres egen alder, mens 22 procent har været vidne til, at dette er sket.

Blandt unge i alderen 13-17 år oplever 1 ud af 20, at de inden for det seneste år har oplevet at få intim- eller nøgenbillede delt med andre uden tilladelse. Foto: Mette Frandsen.

Vi havde skrevet sammen i et stykke tid, og han var virkelig sød. Han ❝ spurgte mig om et nøgenbillede. I starten svarede jeg selvfølgelig nej, men han blev ved med at spørge mig. Jeg følte mig tvunget til det. Da jeg havde sendt billedet, spurgte han om flere billeder. Jeg ville ikke mere, så jeg sagde nej.

Han afpressede mig og sagde, at hvis jeg ikke sendte flere billeder, ville han sende mit nøgenbillede til alle sine venner og dem på min skole. Pige, 13 år • 5 procent af de adspurgte svarer, at nogen inden for det seneste år har brugt seksuelle billeder af dem til at true eller afpresse dem.

• Næsten halvdelen (45 procent) har været vidne til, at andre unge deler personlige oplysninger om en person, der opfattes som ”billig”.

• 9 procent af de adspurgte svarer, at deres kæreste inden for det seneste år har presset dem til at dele nøgenbilleder; piger har i højere grad end drenge oplevet dette.

• 70 procent af de adspurgte har inden for det seneste år oplevet, at unge på deres egen alder har brugt udtryk som ”luder” eller ”so” til, på en nedgørende måde, at beskrive piger på nettet, mens over to tredjedele (71 procent) havde oplevet unge anvende et homofobisk eller transfobisk sprog på nettet.

Mobning med seksuelt indhold • 24 procent af de adspurgte i alderen 13-17 år har inden for det seneste år oplevet rygtespredning på nettet om deres seksuelle adfærd; her siger næsten tre fjerdedele af de adspurgte (72 procent), at piger bedømmes hårdere for dette end drenge.

• 29 procent af de adspurgte har inden for det seneste år oplevet, at unge på deres egen alder oprettede falske profiler for at dele seksuelle billeder, kommentarer eller beskeder om andre.

I stand til at sige fra Red Barnets undervisningsmateriale skal gøre unge i stand til at genkende digitale sexkrænkelser, at sige fra over for krænkelser, når de er vidne til dem og at få fortalt om de krænkelser, som de unge selv eller deres kammerater har været udsat for. Samtidig skal materialerne klæde skolen på til bedre at kunne håndtere sagerne, når ● unge fortæller om krænkelser på nettet.

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

9

Mary Fonden

Døden er da noget, vi taler om To ud af tre børn i sorg taler aldrig eller sjældent med nogen om, hvordan de har det – en mediekonkurrence til efteråret for elever i 6.-10. klasse skal bryde tabuet om døden

D

øden kommer vi ikke uden om. Og mange oplever at miste et nært familiemedlem allerede som barn eller ung. Alligevel har vi svært ved at tale om tab, sorg, minder og savn. Og det kan føles meget ensomt at skulle bære sin sorg alene, fordi omgivelserne af misforstået hensyn eller berøringsangst ikke får spurgt ind.

– Med temaet ”Døden er da noget, vi taler om” ønsker vi at gøre det lettere at tale om død og alvorlig sygdom. Vi skåner hinanden for død og sygdom, fordi vi tror, det er en måde at passe på hinanden på. Men i virkeligheden er det det modsatte. Døden er en del af livet, og følelserne, der følger med, er naturlige. Dem skal vi kunne dele med hinanden, forklarer direktør i Mary Fonden, Helle Østergaard.

Mediekonkurrencen, der i 2019 finder sted for syvende gang, sætter fokus på vores forhold til død, sorg og alvorlig sygdom. Fra uge 38-46 får elever i 6.-10. klasse landet over mulighed for at dykke ned i de journalistiske genrer og agere nyhedsredaktion med livet og døden som omdrejningspunkt. Eleverne vælger selv, om de vil deltage i konkurrencen med en avis eller et nyhedssite.

Snak om døden forebygger ensomhed I 2019 er det Mary Fonden, Børn, Unge & Sorg og Østifterne, der er partnere på Mediekonkurrencen. Hos Børn, Unge & Sorg er man glade for at kunne skubbe den vigtige samtale om vores erfaringer med død og alvorlig sygdom i gang ude i klasserne: – Det er, som om vi har glemt døden. Vi lukker øjnene for den og bilder os ind, at vi lever evigt. Dødens tabu betyder, at vi har svært ved at tale med mennesker, der har alvorlig sygdom og sorg inde på livet, og mange efterladte mødes derfor af tavshed. Sorgen bliver ofte en ensom affære, og sådan skal det ikke være, siger direktør i Børn, Unge & Sorg Preben Engelbrekt.

Når Mediekonkurrencen finder sted, vil elever og lærere blive hjulpet på vej med blandt andet online-værktøjer, elevsite, hotline og undervisningsmateriale. Det hele afsluttes med en event, hvor de bedste aviser og de

10

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

bedste nyhedssites kåres. Håbet fra afsenderne er, at de unge også selv vil tage temaet til sig og stille spørgsmålstegn ved berøringsangsten.

– Ved at udforske spørgsmål som ”Hvor længe varer sorgen?”, ”Hvorfor er det svært at tale om døden?” og ”Hvordan hænger kærlighed og sorg sammen?” får eleverne diskuteret og perspektiveret døden. De får startet en vigtig dialog om et emne, vi ofte tier ihjel. I sidste ende kan det journalistiske arbejde med emnet give dem en større menneskelig indsigt og handlekraft i mødet med sygdom og død, forklarer direktør for skoleafdelingen i ● JP/Politikens Hus Louise Abildgaard Grøn.

Fakta om mediekonkurrencen

• Årets tema: Døden er da noget, vi taler om.

• Alle 6.-10. klasser kan være med i konkurrencen – og det er gratis.

• Hver klasse laver deres eget online nyhedssite og/eller avis. Alle aviser trykkes på rigtigt avispapir i 500 eksemplarer, som efterfølgende sendes til den pågældende klasse.

• Eleverne kan integrere filmproduktion, artikelskrivning, sociale medier, blogging, research, reportage og interviews.

• Mediekonkurrencen retter sig mod dansk, engelsk, samfundsfag, historie, geografi, kristendom samt familiekundskab.

• Den trykte avis produceres i ”Newsdesk” – JP/Politikens Hus’ didaktiske avisværktøj til skoleelever.

• Vinderne kåres og præmieres i forskellige kategorier og aldersgrupper.

• Tilmelding på newsdesk.dk.

• Mediekonkurrencen 2019 er finansieret af Østifterne og Mary Fonden.

37 % af børn og ❝ unge i sorg synes ikke,

at deres klasselærer har været god til at tale med dem om dødsfaldet eller sygdommen

Fakta om død, alvorlig sygdom og sorg Efterladte børn og unge (0-19 år) • 2.200 børn og unge mistede i 2018 en mor eller far.

• 15.000 børn og unge har på et tidspunkt mistet en mor eller far.

• 600 børn og unge mistede i 2018 en søster eller bror.

• 8.000 børn og unge har på et tidspunkt mistet en søster eller bror.

• Pårørende børn og unge (0-19 år).

• 46.000 børn og unge oplever hvert år, at en forælder bliver alvorligt syg.

• 30.000 børn og unge oplever hvert år, at en søster eller bror bliver alvorligt syg.

Sorg og tabu • To ud af tre børn i sorg taler aldrig eller sjældent med nogen om, hvordan de har det.

• 41 % af pårørende og efterladte børn skjuler deres sorg over for forældrene.

• 47 % af børn og unge i sorg siger, at deres venner ikke forstår, hvordan de har det.

• 37 % af børn og unge i sorg synes ikke, at deres klasselærer har været god til at tale med dem om dødsfaldet eller sygdommen.

Kilde: ”Omsorgsmålingen”, Egmont Fonden og Mandag Morgen, 2013.

Kilde: Danmarks Statistik

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

11

Idræt, leg og anlæg Lekolar

Udearkitektur for skolebørn International School of Hellerup eksempel på optimal design af et udemiljø for skoleelever

L

ekolar er specialister i design og indretning af udemiljøer. Virksomheden tilbyder komplette løsninger i samarbejde med førende producenter af fitness- og parkourmøbler, naturleg og samværsmøbler.

Et af de projekter, som virksomheder er glad for at kunne vise frem, er løsningen for International School of Hellerup med omkring 1.000 elever. Her består udeområdet af tre hovedområder, som forbindes af en løbebane.

Det største område er indgangsområdet, som består af fire områder, der afgrænses af TPV-gummibelægning og kunstgræs – ”et univers til leg”, ”et landskab for de yngste”, ”et grønt hæng-ud-område” og ”et blåt ocean til klatreaktiviteter”.

12

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Lekolar fik frie hænder til designet af uderummet for eleverne på International School of Hellerup.

Det andet område er et hæng-ud-område, hvor de ældre elever vil føle sig hjemme. Her er et overdækket område med bordfodbold, to balanceliner og en række bord-bænke-sæt. Amfibænkene skaber et perfekt område til afslapning. Det tredje område består af en multibane og et hæng-ud-område.

– Vi har kreative og kompetente landskabsarkitekter, der tilbyder gratis og uforpligtende 2D- og 3D-visualiseringer med løsninger til et nyt udeområde. I tilfældet med International School of Hellerup fik vi frie hænder i forhold til designet af deres nye uderum, siger Tina Salbæk, markedschef hos Lekolar Leika A/S.

Idræt, leg og anlæg Toptekst

International School of Hellerup

IN SPIREREN DE

- med plads til fysisk aktivitet og inkluderende mødesteder I samarbejde med vores kunde International School of Hellerup har vores erfarne salgsafdeling og kompetente landskabsarkitekter skabt et udeområde tilpasset drømme, ønsker, behov og økonomi.

Vores kreative landskabsarkitekter tilbyder 2D- og 3D-visualiseringer med løsninger, som er baseret på jeres ønsker og de fysiske rammer. Vi skaber læringsrum med høj legeværdi, der sikrer mange muligheder for aktiviteter, fordybelse, sociale lege og motorisk udfoldelse.

Savner du inspiration til jeres udeområde, så kontakt vores tegnestue på telefon 70 20 60 80 og få et gratis oplæg.

Bestil også vores store uderumskatalog – eller se det online!

Sydvestvej 21 . 2600 Glostrup . Tel: 70 20 60 80 . lekolar@lekolar.dk . www.lekolar.dk Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

13

Phonak

God lyd kan forstærke indlæringsmiljø På Søndersøskolen i Værløse benytter fire klasser i indskolingen sig af mikrofon og højttalere som forsøg for at se, om det styrker indlæringen

S

traks man træder ind i afdelingen for indskolingen på Søndersøskolen i Værløse, bliver man mødt af små lyd-ører på væggene. Små mærker med ører på en rød, gul eller grøn baggrund, og som skiftes ud alt efter, hvordan lydmiljøet er i fællesområder og klasselokaler, selv om der ikke er nogen lærer til stede. Alt sammen for at skabe et godt miljø for alle.

Det er eleverne sammen med lærerne, der beslutter – Min stemme er aflastet, jeg har vænnet mig til at tage mikrofonen på og tænker ikke over det, hvilken farve, der skal være faktisk kan jeg glemme tage den af igen, siger Stine Bille, der underviser i en 1. klasse på Søndersøskolen. Foto: Morten Bibow. i lokalet.

Vi er på besøg i 1.c hvor kunne indlære og bearbejde al den nye information som lærer Stine Bille underviser. Klassen har en mikrofon og lærerne giver. højttaler i klassen. Lige nu har fire klasser i indskolingen Stine oplever, at hun får meget hurtigere ro, nu hvor højttalere og mikrofoner som et forsøg. Systemet hedder systemet er i klassen.

Roger og kommer fra firmaet Phonak, der laver kommunikationsløsninger til folk med høretab, men også højtta– Det, mikrofonen helt klart gør, er, at jeg kan få ro lerløsninger som det de har på Søndersøskolen. lige med det samme, jeg behøver jo blot at tænde miSystemet fungerer på den måde, at læreren har en mi- krofonen og sige schyyy, schyyy, og fordi min tale bliver krofon hængende rundt om halsen, mikrofonen opfanger forstærket, så bliver der ro, og børnene bliver rolige, og lærerens stemme og sender den ud gennem højttaleren, så oplever jeg mere opmærksomme børn, fordi de bedre så alle får lærerens stemme forstærket. Formålet er at se, kan høre mig, siger Stine. om det giver et bedre indlæringsmiljø, og hjælper lærerne i forhold til klasseundervisningen. Vi ved, at jo yngre Mange fordele for læreren børn er, jo bedre signal-støj forhold har de brug for for at For Stine er det ikke nyt med en højttaler, hun har også i tidligere job haft en højttaler og mikrofon i klassen, fordi der i klassen var et barn med høretab, så hun kender til en højttalers fordele.

– Min stemme er aflastet, jeg har vænnet mig til at tage mikrofonen på og tænker ikke over det, faktisk kan jeg glemme at tage den af igen. Men jeg oplever store fordele for mig som underviser, jeg er ikke træt i stemmen eller har ondt i ørene, som jeg ellers godt kunne få uden en højttaler, når jeg blev nødt til at tale højere. Jeg føler, systemet er som en gave. Jeg prøver også at bruge højttaleren aktivt og laver noget sjov, som jeg ikke kunne uden den, tit taler jeg til eleverne og ”fjernstyrer” dem ude fra fællesområdet, og det synes de er rigtig sjovt, fordi de ● kan høre mig, men de kan ikke se mig.

14

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Beredsskabsstyrelsen

Brandsikre børn bliver brandsikre voksne!

Det er blevet en tradition, at Beredskabsstyrelsen i uge 40 sætter fokus på brandforebyggelse og undervisning i landets grundskoler – skal din skole også være med i år?

I

uge 40 undervises tusindvis af elever i grundskoler over hele landet i at undgå brand og i at gøre det rigtige, hvis uheldet alligevel skulle være ude. Mange steder slår skolerne sig sammen med de kommunale redningsberedskaber om at undervise børnene i brandforebyggelse f.eks. i form af en brandøvelse på skolen eller en anden aktivitet, hvor de lokale brandfolk har mulighed for at være med.

Beredskabsstyrelsen har i samarbejde med Trygfonden og Danmarks Pædagogiske Universitetsskole udviklet undervisningsmateriale CLær om Brand” (for 0.-1. klasse) og ”Ild – en farlig ven” (for 4.-5. klasse), som bruges, når brandforebyggelse er på skemaet i uge 40.

Vigtigt med forebyggelse De gode vaner, der grundlægges i barndommen, følger med resten af livet – det er skolelærere og brandfolk enige om. Det er også grundtanken, når Beredskabsstyrelsen og grundskoler hvert år over hele landet sætter fokus på brandforebyggelse.

– Formålet med materialet er, at børn lærer om ild og brandsikkerhed, så de kan blive mere bevidste om farerne og kan reagere rigtigt, hvis der opstår brand.

Materialerne lægger op til elevernes egne refleksioner og samtaler med læreren om, hvad der Materialet stilles gratis til rådighed for skolerne og kan bestilles via Beredskabsstyrelsens hjemmeside fra mandag den 3. juni 2019.

Materialerne pakkes og sendes af sted i begyndelsen af september i god tid forud for undervisningen i uge 40.

Læs mere om materialerne her – www.brs.dk/ skolematerialer.

I uge 40 undervises tusindvis af elever i grundskoler over hele landet i at undgå brand og i at gøre det rigtige, hvis uheldet alligevel skulle være ude.

Futte og Søren Brandmand hjælper til I materialet målrettet 0.-1. klassetrin lærer eleverne om ild og brand med udgangspunkt i elevbogen ”Da legehuset brændte”, opgavehæftet ”Leg og lær med Futte” og de tilhørende klistermærker ”Futte-mærker” samt en forsøgsspand. Med materialet følger en lærervejledning med forslag til undervisningsforløb og øvelser.

Materialet til 4.-5. klassetrin omfatter ”Ild – en farlig ven” – et elektronisk undervisningsmateriale, der kan downloades fra hjemmesiden www.ildenfarligven.dk og bestilles i trykt form fra begyndelsen af juni. I 12 små film viser og forklarer Søren Brandmand om brandsikkerhed og stiller spørgsmål, som eleverne efterfølgende skal arbejde med.

Materialet indeholder bl.a. lærervejledning, dialogkort, brandspil mv.

er gode brandvaner. Brandsikre børn bliver brandsikre voksne, fortæller Mads Dalgaard, forebyggelsesekspert i Beredskabsstyrelsen.

I 2018 bestilte 633 skoler materialerne, og tilbagemeldingerne fra de mange lærere, som Beredskabsstyrelsen er i kontakt med i de måneder, hvor materialet bestilles, er som tidligere år meget positive. I alt bestilte skolerne ● tæt på 4.500 klassesæt.

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

15

Lejrskoleophold, udflugter og skolerejser

Fem teatre i København samarbejder om at give børn og unge en god oplevelse med teater i undervisningen.

På tur til teatret og det store drama Fem teatre i København samarbejder om at give børn og unge en god oplevelse med teater i undervisningen – og hjælper lærere med nemt at finde relevante forestillinger for netop deres læringsmål og klassetrin

B

etty Nansen Teatret, Folketeatret, Nørrebro Teater, Teater Republique og Østre Gasværk Teater har hver især gode tilbud til skoler, så ved at samarbejde bliver både mulighederne og og overblikket større.

– At invitere børn og unge i teatret var en bærende idé fra Folketeatrets åbning i 1857. Siden har familie- og børneforestillinger været i teatrets repertoire. I nyere tid har initiativet ”U- teater for dig” set dagens lys, et kurateret repertoire, der udelukkende retter sig mod børn og unge med efterbearbejdning af forestillingerne i form af et ”kunstnerisk laboratorium”. Vi ved, hvad teater kan og betyder for børn og unges udvikling. Med ”Brug teatret i undervisningen” håber vi at invitere endnu flere til oplevelser for fantasien og refleksioner til tanken, siger Kasper Wilton, teaterdirektør, Folketeatret.

– Brug teatret i undervisningen får en del forespørgsler fra lærere, der skal på lejrskole i København og gerne

16

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Fakta om Brug teatret i undervisningen • Et samarbejde mellem fem teatre om at øge opmærksomheden om og interessen for teater for børn og unge som en del af deres almene dannelse.

• Brugteatret.dk samler fem teatre, ni scener og 30 forestillinger på én portal.

• Ud over forestillingerne er der introduktioner for skoler på flere scener.

• Billetter bestilles nemt på portalen og koster fra 75 kr. for både lærere og elever.

• Hele teatersæsonen 2019/20 er netop gået i salg.

• Teatrene er Betty Nansen Teatret, Folketeatret, Nørrebro Teater, Teater Republique og Østre Gasværk Teater.

Brug teatret i undervisningen

– Med ”Brug teatret i undervisningen” håber vi at invitere endnu flere til oplevelser for fantasien og refleksioner til tanken, siger Kasper Wilton, teaterdirektør, Folketeatret.

vil have en god og relevant teatertur med i deres program. Der hjælper vi med at finde en passende forestilling til netop deres målgruppe lige netop den dag, de er i byen. Der er det ikke så meget den specifikke forestilling, de går efter, men overblik over hvad der spiller den pågældende dag, som er relevant for lige netop deres klasse, fortæller Lise Neidel, projektleder for Brug Teatret i Undervisningen.

Ifølge Lise Neidel er lærerne glade for at få hjælp til overblik i det store teaterudbud, der er i København og også hjælp til det praktiske som oplysninger om transport til teatret og muligheder for spisning inden forestillingen. Ca. 20 procent af bookingerne på brugteatret.dk kommer fra skoler fra Jylland og Fyn.

Viden om teater Teatrene er meget optagede af, at eleverne får en god oplevelse og får noget ud af den forestilling, de skal se. Nogle klasser har arbejdet meget med den på forhånd, og nogle kommer uforberedte med åbent sind. Det er også ofte mange elevers første teatertur.

– Mange elever er ikke vant til at gå i teatret, så derfor kan det være en hjælp, at de får lidt baggrundsviden og en indføring i forestillingen og teatrets verden. Vi fortæller både om den specifikke forestilling, de skal se, men også om hele processen med at lave teater og det store maskineri, der er bag scenen, for at give dem en bredere forståelse af teater og det arbejde, der går forud for en færdig forestilling, siger Mads Andersen, projektmedarbejder fra Nørrebro Teater. ●

EN ANDEN VERDEN MIDT I KBH LÆRERIGE OMVISNINGER I DEN ISLAMISKE VERDENS KUNST

KRONPRINSESSEGADE 30 1306 KØBENHAVN K TLF 33 73 49 49 WWW.DAVIDMUS.DK

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

17

Karen Blixen Museet

Turen går til Rungstedlund Karen Blixen Museet i Rungsted har netop åbnet en ny permanent udstilling om Karen Blixens liv og værk med titlen “Mod, Humor og Kærlighed”

K

aren Blixen er aktuel som aldrig før.

Danmarks store historiefortæller skrev bøger om alle livets store temaer som kærligheden, eventyret og ikke mindst overgangen fra barn til voksen.

Karen Blixen var også engageret i så moderne og forskelligartede emner som ligestilling, dyrevelfærd og miljø.

Hun var også meget opmærksom på sin iscenesættelse.

På en stor forfatterturné over Atlanten til USA var det vigtigt for Karen Blixen at hilse på filmstjernen Marilyn Monroe, der virkelig kunne siges at være et mediefænomen, og fotografierne af de to gik verden over.

Karen Blixen Museet i Rungsted har netop åbnet en ny permanent udstilling om Karen Blixens liv og værk med titlen “Mod, Humor og Kærlighed”, og dette er en god anledning til at starte et undervisningsforløb med fokus på et eller flere aspekter fra hendes liv og forfatterskab.

Klassisk og moderne Karen Blixen er både klassisk og moderne men også en kompleks karakter, der arbejder med dybe og eksistentielle emner. Karen Blixen er en af Danmarks mest internationalt anerkendte forfattere og i samme liga som H.C. Andersen og Søren Kierkegaard, derfor er det så vigtigt, at skoleelever stifter bekendtskab med hendes univers, og det kan sagtens være tidligt i skoleforløbet.

Karen Blixen er ligeledes kanonstof, som eleverne gerne skal have stiftet bekendtskab med i undervisningen både i folkeskolen og gymnasiet. Et besøg på Karen Blixens Rungstedlund er en mulighed for at flytte

18

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Der er forskellige undervisningsforløb til trinene i grundskolen, som hver især retter sig mod det faglige niveau på det pågældende trin.

undervisningen ud i et autentisk læringsmiljø, som kan tilbyde eleverne en reflekteret og sanselig oplevelse.

Rungstedlund var Karen Blixens barndomshjem og dannede rammen om størstedelen af hendes fantastiske liv.

De stemningsfulde stuer vækker minder om en svunden tid og giver eleverne et blik ind i den verdensberømte forfatters nærværende hjem.

Lejrskoleophold, udflugter og skolerejser

Skræddersyede forløb – En skoletjenestetime kan forme sig som en generel introduktion til Karen Blixen, hendes liv og forfatterskab samt Rungstedlund, men vi tilbyder både fastlagte og mere skræddersyede forløb, koncentreret om særlige tekster eller temaer, der perspektiveres og diskuteres grundigere. I alle tilbud indgår en omvisning i museets udstillinger og i Karen Blixens hjem. Skoletjenesten foregår uden for museets almindelige åbningstid, så der er ro omkring undervisningen, fortæller museumsinspektør Anne Sofie Tiedemann Dal. Der er forskellige undervisningsforløb til trinene i grundskolen, som hver især retter sig mod det faglige niveau på det pågældende trin. For indskolingen tilbyder museet en række undervisningsforløb, som tager udgangspunkt i den smukke park og Rungstedlunds fuglereservat.

– Her vægter vi i formidlingen at komme ind på Karen Blixens syn på dyr og natur samt hendes billedkunst.

I disse forløb er der fokus på alle de gode og spændende

fortællinger fra Karen Blixens liv, kunst og forfatterskab.

Her er det ikke nødvendigt at have læst Karen Blixens fortællinger eller at have det store forhåndskendskab.

Helt konkret arbejder vi med praktiske tegneøvelser, fortæller historier fra Karen Blixens tid i Afrika samt leger nogle sjove lege, siger Anne Sofie Tiedemann Dal. På mellemtrinet arbejdes med en af Karen Blixens fortællinger, den nye dokumentarudstilling ”Mod, Humor og Kærlighed” eller der gås mere i dybden med Karen Blixens malerkunst. ●

Lejrskoleophold med oplevelser

Kom til toppen af Danmark og få en på “opleveren” Skagen-området byder på fantastisk natur og historie, og på Skagen Strand hotel og feriecenter ligger alt til rette for et succesrigt lejrskoleophold. Her er masser af plads til samvær og hygge samt mange gratis faciliteter, som for eksempel badeland, badminton, fodbold, basket, minigolf mm.

Se mere på skagenstrand .d

Planlægning Vi har lang erfaring og hjælper gerne med planlægning af jeres lejrskoleophold.

Læs mere på skagenstrand.dk eller ring til os på 9848 7222 for mere information.

* Tog til døren * Gratis facilitete r * Tæt på opleve lser k

skagen strand hotel og feriecenter

dk-9990 skagen

telefon: +45 9848 7222 skagenstrand.dk Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

19

Bonbon Land

Var det noget med en tur i Hundeprutten?

Alle børn elsker Bonbon-Land

Her får man minderne om en tur i Andebåden, eller om dengang læreren ikke turde prøve Cobratårnet

B

onbon-Land er kendt for at være forlystelsesparken, alle børn elsker. Rigtig mange børn kommer med deres forældre i sommerferien, men det er også et sted, mange skoleklasser besøger i løbet af deres skolegang. Nogle klasser eller skoler har det endda som en fast tradition, fordi parken indbyder til en sjov dag for klasser i de grønne omgivelser i Holme-Olstrup.

En af dem siger: – Når Sommersjov fra Brøndby besøger BonbonLand hører vi masser af glade grin og mærker suset i maven. Vovehalsene får stor glæde af at prøve Svend Svingarm, Vildsvinet og Hankatten, mens de knap så vovede holder sig til Viktor Vandorm, Den Skøre Skildpadde eller Henry Hundeprut. Alle har dog det til fælles, at de er vilde med Bonbon-Land og ikke kan forestille sig en sommer uden.

– I Bonbon-Land er alle kørende forlystelser gratis, når man har betalt sin indgang. Parken byder på oplevelser, hvor man kan sidde sammen og snakke som i eksempelvis Søløven, mens de modige lærere og større elever kan prøve føromtalte, og ikke mindst Danmarks vildeste forlystelse, Svend Svingarm. Faktisk er der mange elever, der udfordrer deres lærere med netop Svend Svingarm, som er den hurtigste af sin slags i Danmark, fortæller Mette Grandahl Sørensen fra Bonbon-Land.

20

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Herfra kommer der mange hyl – nemlig fra forlystelsen Vandrotten.

VR-oplevelse og guldmønter I parkens VR-oplevelse(Virtual Reality) (nyhed i 2018) kan alle gæster over 120 cm med VR-briller prøve ”Den Hemmelige Verden”, mens de suser afsted i rutsjebanen.

Oplevelsen er den første af sin slags, da den er interaktiv, hvilket betyder, at man kan samle op til 50 guldmønter med dine øjne. Ud over oplevelsen er det et ekstra lille konkurrenceelement, da alle kæmper om at få flest guldmønter – og det er ikke let.

Lejrskoleophold, udflugter og skolerejser Bæverrafting er også ret populært i Bonbon-Land

til København. Det er som parken selv siger noget af det dejlige ved skoleture i parken. Det er minderne og de mange grin, man får sammen på sådan en dag, siger Mette Grandahl Sørensen.

Mad, transport og sjove historier Nogle skoleelever har selv madpakker med, og nogle køber en sandwich i Annas Mokka eller en pizza i Bæver Pizza. Det bestemmer man selvfølgelig helt selv. Parken byder på masse af borde og bænke, hvor man kan slå sig ned mellem de mange ture i forlystelserne, siger Mette Grandahl Sørensen og fortsætter: – I Bonbon-Land hører vi ofte de sjove historier, som gæster har haft på en skoletur til Bonbon-Land. Om de sjove minder i en tur i en Andebåd eller dengang deres lærer ikke turde prøve Cobratårnet, men gjorde det alligevel og herefter ikke sagde noget hele vejen tilbage

Vil du vide mere?

Hvis du vil vide mere om skoleture til Bonbon-Land, de særlige priser – med og uden bustransport, så kan du læse mere på www.bonbonland.dk under Grupper – Skoler. Her kan I også booke jeres tur til Bonbon-Land. Skriv ”Skole” i kommentarfeltet, og jeres elever vil modtage en lille overraskelse, når de besøger parken.

– Der findes også undervisningsmateriale, som kan downloades via hjemmesiden. Nogle lærere vælger at bruge det, mens andre vælger at lave noget selv. Der er mange muligheder for at strikke både den ene eller den anden type dag sammen. Bonbon-Land danner hvert fald ramme for mulighederne for en god, sjov, indholdsrig og mindeværdig dag, fremhæver Mette ● Grandahl Sørensen.

Husk det nu!

Bestil skolerejsen i god tid I kan kun opnå fribefordring, hvis I har husket at bestille jeres skolerejse senest 10 uger før afrejse.

Læs mere på dsb.dk/skolerejser

Du kan køre med os Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

21

Lejrskoleophold, udflugter og skolerejser Kend dit land

4. klasse-elever på dannelsesrejse i det ganske land For at give børn landet over kendskab til Danmarks natur, kultur og historie, kan alle landets kommuner få tilskud til at sende deres 4. klasse-elever på tværs af landet

H

ensigten med ordningen er at sende folkeskolens 4. klasser ud på en dannelsesrejse i miniformat, hvor de oplever nye sider af Danmark, som de kan tage med sig videre i livet. Puljen er resultatet af et samarbejde mellem Kulturministeriet, Miljø- og Fødevareministeriet, Undervisningsministeriet samt Børne- og Socialministeriet.

Fra øst til vest og nord til syd. Eller omvendt. På besøg ved Vadehavet, hos københavnske kulturinstitutioner, nordjyske fiskelejer, fynske landsbyer eller biodynamiske landbrug på Lolland.

Projektet er testet på 3.000 elever og ni kommuner i efteråret 2018. Over de næste fire år vil mange flere børn kunne komme af sted på opdagelsesrejse.

Om ”Kend dit land” Kend dit land er et projekt, der sender 4. klasseelever på minidannelsesrejser i Danmark. Her møder børn det bedste af Over de næste fire år vil mange flere børn kunne komme af sted på opdagelsesDanmarks natur, kultur og historie, som rejse i Danmark. de måske ikke kender til i forvejen. 4. klasser i alle landets kommuner er inviteret til at være med.

Logbogen er elevernes personlige bog til indsamling 3.000 børn fra ni kommuner var med i pilotprojektet, af oplevelser og refleksion over turen. Den indeholder som blev gennemført i efteråret 2018 med et budget på opgaver, der knytter sig til besøgsstederne samt mere 2,7 millioner kroner. På finansloven 2019-2022 er der sat personlige noter og guide til sociale aktiviteter. Med 72,9 millioner kroner af til Kend dit land. logbogen følger et brev til eleverne og deres forældre, en blyant og en badge.

Lærervejledningen er en form for katalog, der indeholder en række aktiviteter, I kan benytte jer af og initiere Fakta gennem elevernes logbog, når I arbejder med turen både Projektet er et samarbejde mellem stat og kommuner. Staten før, under og efter besøgene. Vejledningen indeholder yder tilskud til turene, udarbejder turforslag og undervisforslag til, hvordan eleverne kan forberede sig til turen, ningsmateriale og står for kommunikation om Kend dit gennemføre aktiviteter undervejs og efterfølgende reLand-initiativet. flektere over turen ved at formidle deres oplevelser med Der er en høj grad af metodefrihed lokalt til selv at tilret● Kend dit land. telægge undervisningsforløb i tilknytning til turene. Efter turenes gennemførsel indsender kommunerne afrapporteringer med regnskab og selvevalueringer af turene.

22

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Toptekst

Berlin

Budapest

Islands højdepunkter Prag

Amsterdam

SKOLEREJSER TIL SMÅ BUDGETTER Der er mange muligheder, selvom pengene er små!

Få inspiration her til skolerejser til budgetvenlige rejsemål - og husk, vi hjælper også gerne med at lægge et budgetvenligt studieprogram til jer. Ring og hør mere om jeres muligheder på 80 20 88 70.

Studierejser med afsæt i jeres faglige mål

Kom langt for det lille budget

Unikt udvalg af spændende programmuligheder

Berlin (3 dg/2 nt, med bus) - fra 698,-* Budapest (5 dg/4 nt, med fly) - fra 1.798,-* Prag (6 dg/3 nt, med bus) - fra 1.698,-* Krakow (5 dg/4 nt, med fly) - fra 1.898,-* Amsterdam (5 dg/3 nt, med bus) - fra 1.128,-* Paris (5 dg/4 nt, med fly) - fra 1.748,-* * Priserne er inkl. rejse, ophold og morgenmad og gælder i udvalgte perioder

Fast og erfaren kontaktperson fra start til slut

24/7 adgang til jeres rejsedokumenter i AlfA Gaten

KONTAKT OS OG FÅ ET TILBUD TLF. 8020 8870 - INFO@ALFATRAVEL.DK 23

Nationalmuseet

Kan oldtidens folk inspirere os til at overleve i dag?

Hvad med at tage på læringslejr på Nationalmuseets besøgssteder – kan vi tage ved lære af oldtidens folk? Eller besøg vikingerne, som vi tror, de var for 1000 år siden

S

kal du med din klasse på lejrskole til København, eller planlægger du et stop i Købehavn undervejs? Hvis du gør det, kunne Nationalmuseet være et oplagt stop. Med udgangspunkt i Nationalmuseets mange forskellige museer i indre København, tilbyder vi en bred vifte af eksterne læringsmiljøer, og du kan planlægge et meget varieret program, som inddrager fag som dansk, historie, samfundsfag og musik, siger booking-koordinator Solveig Hansen fra Nationalmuseet og tilføjer: – Nationalmuseet, Krigsmuseet, Christiansborg Slot, Klunkehjemmet og Musikmuseet ligger alle inden for 15 minutters gang fra Rådhuspladsen, og med de museer som stop undervejs på Københavnerturen kan du sammensætte et program, som inddrager nogle af Danmarkshistoriens vigtigste kulturskatte.

Anbefalinger Nedenfor har Solveig Hansen anbefalet en række forløb, der er rettet mod udskolingen, og som fungerer godt for elever på lejrskoletur.

– Forløbene inviterer til elevernes aktive deltagelse og inviterer dem ind i et legende og eksperimenterende rum, hvor deres vante virkelighedsopfattelse

24

bliver udfordret, og hvor museets forskning bliver gjort forståelig, konkret og aktuel gennem sanser, involvering og kreativitet, siger Solveig Hansen.

Nationalmuseet Nationalmuseet er Danmarks største kulturhistoriske museum og åbner med sine udstillinger og unikke genstande op for et anderledes læringsrum. Museet dækker

Dilemma Afghanistan. I dette forløb kommer eleverne til Afghanistan i form af et besøg i den livagtige udstilling Den Fjerne Krig, der handler om de danske soldaters hverdag i Afghanistan.

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Lejrskoleophold, udflugter og skolerejser

Survive. eleverne får historien om de første mennesker, der levede i det landskab, vi kalder Danmark i dag.

hele danmarkshistorien og lader eleverne træde ind i historien gennem genstande, involvering og dialog.

kongemagten, adlen, kirken og bønderne spillede en aktiv rolle.

Rundvisning i Nationalmuseets nye udstilling ”Mød vikingerne” I udstillingen Mød vikingerne står skattene ikke alene, her inviteres eleverne med ind i en verden af krigere, skjoldmøer, vølver og bersærkere.

Hvad ved vi egentligt om tiden for 1000 år siden?

Hvad er myte, og hvad er virkelighed, og hvor går grænserne mellem fakta og fiktion?

Trekantshandel – 7. til 10. klasse Handel med mennesker har eksisteret til alle tider, men mange glemmer, at også Danmark har taget del i dette ved at skibe 100.000 slaver over Atlanten. Eleverne lærer om den danske slavehandel, der var med til at forandre mange menneskers liv både på Guldkysten, i Vestindien og i Danmark.

Survive Eleverne får historien om de første mennesker, der levede i det landskab, vi kalder Danmark i dag.

De kæmpede for deres liv. Imod kulde, sult og fjender.

De ofrede til guderne, og de forvandlede naturmaterialer til våben og smykker for at kontrollere en usikker verden.

Sammen var de mestre i overlevelse.

Kan oldtidens folk inspirere os til at overleve i dag?

Reformationen – 6. til 9. klasse Reformationen i 1536 er en skelsættende begivenhed i danmarkshistorien, der fik stor betydning for samfundsstrukturen og magtforholdene. Eleverne får gennem et historisk scenarie indblik i en borgerkrig, hvor både

Det 20. århundrede – 6. til 10. klasse Forløbet sætter spot på, hvordan det danske velfærdssamfund opbygges og udvikles.

I udstillingen møder eleverne blandt andet historierne om familier, der fik mere fritid, kvinder der kom på arbejdsmarkedet, børn der blev boende hjemme længere og flere, der tog en uddannelse.

Klunkehjemmet – kun få skridt fra Nationalmuseet – 1. til 10. klasse Oplev en af Københavns skjulte juveler: Herskabslejligheden Klunkehjemmet står, som den gjorde i årene 1890-1914 – dengang, grosserer Rudolph Christensen boede der med sin hustru, sine døtre, tjenestefolk – og Danmarks første toilet med skyl!

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

» 25

Nationalmuseet

Musikmuseet udfordrer musikkens yderste grænser og kigger i dette forløb ind i fremtidens nye opfindelser af musikinstrumenter.

Besøget i denne unikke lejlighed giver et godt indblik i borgerskabets dagligliv og verden omkring år 1900. Vi besøger både de rum, hvor gæsterne kom, og de områder, hvor kun tjenestefolkene eller herskabet satte deres ben.

Fremtidens musik – 4. til 10. klasse Musikmuseet udfordrer musikkens yderste grænser og kigger i dette forløb ind i fremtidens nye opfindelser af musikinstrumenter. Eleverne prøver rollen som DJ´s på museets nye Mashmachine og udforsker den smukke Omnis klangunivers. Gennem kreative workshops og hands-on kommer vi tæt på, hvilke udfordringer og muligheder, de nye opfindelser stiller os over for.

Krigsmuseet – 5 min. gang fra Nationalmuseet og Christiansborg På Krigsmuseet kommer eleverne tæt på Danmarks krige. I udstillingerne kan eleverne rejse med en ung dansk soldat til det krigshærgede Afghanistan, gå på opdagelse blandt modellerne af historiske krigsskibe fra den danske flåde, udforske historierne om 21 danske krige de sidste 500 år og se nærmere på enestående krigsklenodier fra hele verden.

26

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Dilemma Afghanistan – 7. til 10. klasse I dette forløb kommer eleverne til Afghanistan i form af et besøg i den livagtige udstilling Den Fjerne Krig, der handler om de danske soldaters hverdag i Afghanistan.

Klassen sendes ud i udstillingen, hvor de skal forholde sig til og reflektere over krigens forskellige dilemmaer.

Danmarks krige – Våben og kronologi – 5. til 10 klasse Lad dine elever arbejde med kronologi på en anderledes måde. Våben og krig kædes sammen og hjælper eleverne med at gøre fortidens krige nærværende og brugbare til at skabe et kronologisk overblik over Danmarkshistorien.

Ved hver krig håndterer vi krigens våben og undersøger lademekanik, vægt og teknologisk udvikling.

Christiansborg Slot I 800 år har Slotsholmen været centrum for magten i Danmark. Det nuværende Christiansborg Slot har stået siden 1928, men fra denne plads har konger og dronninger regeret i århundreder. Christiansborg Slot huser De Kongelige Repræsentationslokaler med Riddersalen og Dronningens Gobeliner, De Kongelige Stalde, Det Kongelige Festkøkken, Christiansborg Slotskirke og ruinerne ● under slottet.

Lejrskoleophold, udflugter og skolerejser DSB Skolerejser

Skoleelever er vant til DSB Hvert år tager over 350.000 skoleelever med toget for tage på udflugt eller skolerejse med deres lærere

I

DSB er vi glade og også stolte af, at næsten samtlige skolebørn i Danmark har været ude og se med DSB i løbet af deres skoletid. Mange børn kører mest i bil i dag, så her bliver rejsen en oplevelse i sig selv. Også det at være en del af en flok på rejsen er uvant, siger Aske Wieth-Knudsen, der er underdirektør i DSB Kommerciel.

Det giver travlhed hos DSB, når logistikken skal hænge sammen, og alle skolerejserne skal passes ind i den øvrige togtrafik. Især fordi der er sæsoner for skolerejser og traditioner, der skal holdes i hævd. Derfor er rejsemålene ofte de samme steder for ungerne som deres forældre, da de var af sted for mange år siden.

– På tværs af generationerne er der nogle oplevelser, der bliver gentaget. Jeg kender til familier, hvor bedsteforældre, forældre og børn, alle har været på skolerejse til Bornholm, men lige med nogle årtier til forskel i oplevelserne, fortæller Aske Wieth-Knudsen.

Favorit-rejsemål

Hos DSB anbefaler de erfarne planlæggere, at skolerne bestiller rejsen sammen med opholdet, så det hele kommer til at passe sammen.

for at bestille skolerejser er mindst ti uger før afDer er nogle favoritter, når skolerne pakker kufferter. De fleste rejse – dog med muligTravle perioder rejser går til følgende rejsemål: hed for at kunne ændre i I de travle efterårsuger fra 1. København 52.000 passager / 1.990 rejser. dele af detaljerne. uge 34 til uge 39, hvor der 2. Rønne (Bornholm) 29.000 passager / 1.150 rejser.

De erfarne planlæger mange ekstra togvogne 3. Kastrup Lufthavn 27.000 passager / 1.050 rejser. gere af DSB skolerejser med skolebørn på skin4. Aarhus 17.500 passager / 700 rejser. nerne, er der mange, der anbefaler, at skolerne 5. Odense 13.000 passager / 500 rejser. tager toget hen til en færge. bestiller rejsen sammen 6. Sønderborg 8.000 passager / 300 rejser.

Og ofte er det den klasmed opholdet, så det 7. Aalborg 8.000 passager / 300 rejser. siske tur til Bornholm, der hele kommer til at passe 8. Padborg 6.000 passager / 250. har lagt klipper til mange sammen. barndomsminder.

– Der er meget planlægning forbundet med at lave skolerejser – både på skoDen anden højsæson for skolerejser er i foråret i lerne og også hos os, men det er svært ikke at blive glad, ugerne 19 til 22, men her er rejsemålet ofte længere væk, når man en fredag eftermiddag møder en flok trætte og for mange af skolerejserne går til Kastrup Lufthavn, der glade skolebørn, der har haft nogle gode oplevelser med næppe er slutrejsemålet. DSB har ikke viden om, hvor deres lærere og kammerater, siger Aske Wieth-Knudsen. ● gamle de unge er på skolerejserne. Men det er en klar fornemmelse, at de fleste af børnene har rundet det første årti i deres liv.

Lejrskole i Sønderjylland?

Oplev – Hos DSB skolerejser bestræber vi os på at reducere Danhostel Sønderborg-Vollerup. ventetider, lange busrejser og undgå mange skift under• Vi ligger i gåafstand af Sønderborg slot og vejs på turen, men det kræver noget logistik. Og det er centrum.

• Gode transportmuligheder til Historiecenter ikke altid nemt at finde de gode rejser på tværs af DanDybbølbanke og Univers. mark til store grupper. Men der arbejdes hårdt på det ved • Heldagstur til Tyskland eller Nationalpark hver eneste rejse, siger Aske Wieth-Knudsen.

Vadehavet. i det sønderjyske i 2019

historie, aktiviteter og dejlige omgivelser

Husk planlægning Han understreger, at jo tidligere skolerne bestiller, desto større er mulighederne for at kunne planlægge. Især fordi rejserne ofte er samlet i de samme uger, og derfor lige kan give lidt ekstra grå hår, når de skal passes ind. Fristen

• Skov og strand lige om hjørnet. Stor have med dyr bl. a. næsebjørne og med mange aktiviteter.

• Bevægelse, leg og læring, eleverne har det sjovt og lærerne ingen stress!!

Mommarkvej 22 · 6400 Sønderborg · Tlf. 74 42 39 90 · vollerup@danhostel.dk · www.6401.dk Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

27

Alfa Travel

Berlin fejrer 30-året for Murens fald

Berlin har ALT at byde på i forhold til en spændende skolerejse. I 2019 har byen lidt mere – således fejrer man i år 30-året for Berlinmurens fald

3

0-året for Murens fald markeres med begivenheder, spredt over hele året og mange forskellige steder i byen. Specielt i perioden 4.-10. november 2019 markeres den skelsættende ”9. november 1989” med en stor festival med open-air-udstillinger og koncerter. Skolerejsearrangøren Alfa Travel markerer også jubilæet med en spændende og færdigpakket jubilæumsrejse.

– Vi har derfor sammensat en spændende skolerejse til Berlin med temaet ”Berlinmurens fald”. Man får det allerbedste af Berlin til en rigtig god pris – og samtidig kan man booke hele rejsen og programmet uden besvær.

Det er virkelig en spændende rejsepakke, der er sammensat. Det er helt særligt at opleve Berlin med frisk vind på næsen og fra en cykelsaddel. Man kommer bare længere omkring end på gåben og langt tættere på end fra en bus, siger Lise Sloth Pedersen fra Alfa Travel og tilføjer: – Jeg synes også, at besøget på det tidligere Stasifængsel Hohenschönhausen skal fremhæves. Det er hårrejsende at høre om de rædsler, der foregik og den måde,

28

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Skolerejsearrangøren Alfa Travel markerer 30-året for Berlinmurens fald med en jubilæumsrejse.

Lejrskoleophold, udflugter og skolerejser Berlin Wall Memorial – grænsestribe ved Bernauerstrasse med open-air udstilling.

hvorpå den politiske forfølgelse udspillede sig. Flere af guiderne er tidligere indsatte, og de personlige skildringer gør stort indtryk, fortæller Lise, som selv har besøgt Hohenschönhausen fire gange.

Top-11 steder, hvor man kan opleve Berlin Muren Der er stadig mulighed for at opleve resterne af Berlinmuren forskellige steder i Berlin. Alfa Travel har samlet de 11 mest oplagte steder at besøge.

• Old St Hedwig Cemetery – sektion af ”borderwall 75” på 15 meter.

• Bösebrücke ved Bornholmer Strasse grænseovergangen, som var den første, som åbnede, da muren faldt.

• Checkpoint Charlie – den berømte, amerikansk kontrollerede grænseovergang.

• East Side Gallery – den længste bevarede sektion, som løber langs bredden af Spree.

Kreuzberg løber langs flodbredden – se blandt andet det tidligere vagttårn, som holder udstillinger.

• Potsdamer Platz – oplev seks sektioner af Muren lige ved Potsdamer Platz stationen – lige rundt om hjørnet findes også et af de sidste bevarede vagttårne.

• Topography des Terrors – 200 meter mur løber langs med Niederkirchnerstrasse og markerer grænsen mellem mitte (tidligere øst) og Kreuzberg (tidligere vest).

●

Se mere på: www.alfatravel.dk/berlinmuren.html

• Berlin Wall Memorial – grænsestribe ved Bernauerstrasse med open-air udstilling.

• Gutspark Groß Glienicke – den tidligere populære svømmesø med krystalklart vand, hvor grænsen mellem øst og vest gik lige gennem og blev markeret med bøjer.

• Invalidenfriedhof – 90 % af gravene på kirkegården blev sløjfet og i stedet brugt til vagttårne og ”todesstreife”.

• Mauerpark – parken ved Bernauerstrasse – et yndet mål for graffitimalere.

• Puschkinallee/Schlesischer Busch – muren mellem Treptow og

Alfa Travel fremhæver et besøg på det tidligere Stasi-fængsel Hohenschönhausen.

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

29

Lejrskoleophold, udflugter og skolerejser Man kan enten besøge byen, stederne og museerne på egen hånd eller vælge et af de særlige skoleforløb, der er udviklet med udgangspunkt i H.C. Andersen.

Oplev H.C. Andersens Odense Odense er H.C. Andersens fødeby – og selv om meget er ændret, siden han blev født i 1805, kan I stadig opleve en del af den by, som digteren voksede op i, og som gav inspiration til mange af hans eventyr

B

esøg H.C. Andersens Fødehjem, hans barndomshjem og museet. Gå gennem byens gader og følg H.C. Andersens fodspor til de steder, som knytter sig til hans barndom i Odense. I frilandsmuseet Den Fynske Landsby kan I opleve, hvordan livet på landet så ud, da H.C. Andersen levede.

Man kan enten besøge byen, stederne og museerne på egen hånd eller vælge et af de særlige skoleforløb, der er udviklet med udgangspunkt i H.C. Andersen.

Forløbene er følgende: Vores H.C. Andersen Som barn sad H.C. Andersen i familiens kammer i barndomshjemmet og fandt på små historier om, hvordan alt hans legetøj blev levende og dansede omkring på hylden.

I forløbet ”Vores H.C. Andersen” skal eleverne bruge deres fantasi og fortællelyst som den lille Hans Christian.

30

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Forløbet starter ved H.C. Andersens Fødehjem. Dernæst følger en eventyrlig vandring med en trækvogn fra H.C. Andersens fødehjem til hans barndomshjem og slutter ved Odense Domkirke.

Undervejs er eleverne en del af forskellige aktiviteter, som indbyder til fantasifulde fortællinger og fortolkninger af forfatterens liv og virke.

Samtidig skriver eleverne deres egen H.C. Andersen bog, der kan bruges i jeres videre arbejde med forfatteren hjemme på skolen.

Vores Eventyr ”Det var så dejligt ude på Landet…”, sådan starter eventyret Den Grimme Ælling – og tænker eleverne ikke nærmere over det, så giver de nok H.C. Andersen ret. Men Den Grimme Ælling bliver mobbet og jagtet, og intet er godt, så selv om H.C. Andersen skriver, det var så dejligt, så er det jo slet ikke sandheden.

Dét er bare en af de ganske særlige ting, H.C. Andersen gør i sine eventyr. I undervisningsforløbet ”Vores Eventyr – en gåtur i H.C. Andersens metode” besøger eleverne Den Fynske Landsby, hvor de gennem eventyrfortælling, opdagelse i museet og små opgaver får indblik i H.C. Andersens særlige metoder.

Eleverne bruger deres fantasi og fortællerlyst i forskellige aktiviteter, der indbyder til lærerige fortolkninger af forfatterens fortællinger. Til sidst skaber eleverne deres eget eventyr, hvor de anvender H.C. Andersens greb.

H.C. Andersen

Teaterforløb i Elverhøj Lygtemænd. Troldgubber. Elverfolk og talende firben.

H.C. Andersens eventyr Elverhøj er fuld af magiske væsner. I Børnekulturhuset Fyrtøjets scenografiske landskab bliver eleverne selv en del af eventyret.

Undervisningen i Elverhøj er improvisationsteater, hvor alle er med. Teaterforløbet starter med en levende fortælling, hvorefter eleverne samles i Klædeskabet og vælger deres egne roller til det eventyr, de skal skabe sammen med formidleren. Derpå begiver eleverne sig op på første sal i Elverhøj, hvor formidleren sammen med eleverne improviserer et eventyr ud fra de valgte roller og hjælper til, så alle i klassen bliver en del af forestillingen.

Til sidst kan eleverne gå på opdagelse i hele Elverhøj.

Byvandring i H.C. Andersens Odense Tag en byvandring sammen med eleverne og en rundviser rundt i Odense centrum og få historien om H.C. Andersens barndom i Odense. Hør hvordan oplevelser fra

År

ste dag e v o j s ets

forfatterens barndom blandt andet findes i eventyrerne ”Den lille pige med svovlstikkerne” og ”Snedronningen” og se de steder, H.C. Andersen selv fortæller om i sit livs eventyr.

Rundvisningen starter ved H.C. Andersen Museum og derfra videre forbi både H.C. Andersens Fødehjem og barndomshjem. Undervejs gøres stop ved steder, som havde betydning for H.C. Andersen og hans barndom i ● Odense.

Praktisk Der er altid gratis adgang til H.C. Andersens Fødehjem, barndomshjem og museum samt Fyrtøjet og Den Fynske Landsby for elever og lærere, når besøget finder sted som en del af undervisningen. Anmeld gerne jeres besøg på forhånd til stederne, så I er sikre på, at der er plads.

Se mere om alle forløbene på www.museum.odense.dk/ undervisning

SKOLEPRIS

Fra

125,Pr. person

Tilmelding via link: bit.ly/skoleudflugt Skriv “SKOLE” i Kommentarer og få en ekstra gave på dagen Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

31

Lejrskoleophold, udflugter og skolerejser Bakken

Kan man blive klogere af at køre i rutsjebane på Bakken?

Bakken tilbyder spændende udflugter og opgaver tilrettet fagene dansk, historie, matematik, fysik og biologi

K

an man lave fysiske målinger med en femkrone, sin egen arm eller 800.000 liter vand? Kan Bakkens rutsjebane, Vikingeskibet eller Tårngyset fremme forståelsen af matematiske og fysiske problemstillinger? Kan højden på Dyrehavens gamle træer beregnes, uden at man behøver at kravle helt til tops med et målebånd? Ja, det kan man naturligvis godt, lyder det fra marketingchef Eleverne kan opleve naturvidenskaben på en anderledes måde, når Bakken og Dyrehaven Anne Sofie Hansen. gennemfører Natur & Fag for 4. – 6. klasse og 7. – 9. klasse i juni og august.

Bakken er kendt for sine sjove forlystelser, smukke natur og fascinerende historie. Men man kan også bruge Bakken som til kravene i Fælles Mål og henvender sig til 4., 5., 6., 7., 8. udeskole. Flyt undervisningen ud af klasselokalet og giv og 9. klasse, fortsætter hun. eleverne en anderledes, sjov og lærerig dag. På Bakken er En af opgaverne for 7.-9. klasse er f.eks. GPS-orientering i Dyrehaven. Her skal man følge nogle koordinater der spændende udflugter tilrettet fagene dansk, historie, og gå/løbe/cykle en tur på 8 – 10 km, hvor man så skal matematik, fysik og biologi, lyder opfordringen. løse nogle opgaver om naturen og Dyrehaven.

Naturfag på en anden måde Historien om Bakken og Korsbæk – Flyt matematik-, kemi- og biologitimerne ud i naturen På Bakken kan man også få historieundervisning – nemfor en dag. Oplev naturvidenskaben på en ny og spændende måde, når Bakken og Dyrehaven afholder Natur lig historien om Bakken selv – og med Pjerrot som under- og rundviser på hele Bakken. & Fag for 4. – 6. klasse og 7. – 9. klasse alle hverdage fra – Her får man et indblik i, hvordan Bakken opstod og mandag den 3. juni til fredag den 28. juni 2019 og den 28., har udviklet sig gennem de sidste 436 år. Turen slutter i 29. – 30. august 2019 foreslår hun og uddyber: rutsjebanens hemmelige have, der emmer af nostalgi og – Her kan man byde eleverne på et helt anderledes, historiske minder fra verdens ældste forlystelsespark, forspændende og interessant undervisningsforløb, hvor tæller Anne Sofie Hansen fagene matematik, fysik, biologi og geografi angribes på Det er også muligt at skrue tiden tilbage og opleve en sjov og indlevende måde. I vil tilbringe en hel dag i universet kendt fra tv-serien Matador. En tidsrejse, der Dyrehaven og på Bakken for at lave forsøg og indsamle går tilbage til 1930’erne. Man kan få en guidet rundvisdata og resultater. Forsøg, som involverer hele kroppen, ning i Korsbæk på Bakken og komme med rundt i alle de og som gør undervisningen i de naturvidenskabelige fag ● hyggelige huse. både nærværende og sjov, fortæller Anne Sofie Hansen.

– De indsamlede resultater og data vil I efterfølgende skulle bruge på skolen til at arbejde med de opgaver, som www.bakken.dk/natur danner grundlaget for Natur & Fag. Opgaverne lever op

32

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

DM i Fagene

Næsten 10.000 udskolingselever har i løbet af efteråret 2018 deltaget i den indledende runde i konkurrencen. På billedet: Magnus Hvidberg og Karina Krog.

DM i Fagene sætter flueben ved åben skole DM i Fagene – en stor, landsdækkende konkurrence for 7., 8. og 9. årgang, hvor det er muligt at dyste i fagene dansk, matematik, historie, biologi og engelsk Tekst: Danske Skoleelever

D

enne morgen er det ikke borgerservice er der gang i konkurrencen ude på skolerne allerede fra og bibliotek, men balloner, opgaveløsning og skoleårets begyndelse. I september foregår de første indledende runder. engagerede elever, man møder i foyeren på DM i Fagene åbner snart op for fjerde runde. Lige nu Dokk1 i Aarhus. Vi er i januar, der er landsmesterskaber er forberedelserne i gang, og flere spændende case-virki DM i Fagene på programmet, og det har vakt interesse på skoler over hele landet. Næsten 10.000 udskolingsele- somheder har allerede sagt ja tak til at være en del af det. ver har i løbet af efteråret 2018 deltaget i den indledende Vi kan røbe, at Randers Regnskov, Landbrug & Fødevarer runde i konkurrencen, som er sat i verden for at gøre det samt Nationalmuseet er med i årets opgaver. sejt at vide noget og for at hylde de dygtige elever.

– Det er så fedt at være med til udviklingen af DM – Vi arbejder målrettet på eventet hele året for at ska- i Fagene. Specielt set over de sidste par år, hvor deltabe en unik faglig oplevelse for eleverne. Det er stort for gertallet er steget voldsomt, og kvaliteten af opgaverne os at se, at eleverne bliver motiverede af vores opgaver. kun er blevet bedre. Det har aldrig været lettere at få For os er det vigtigste, at vi kan besvare elevernes evige spændende og markante virksomheder til at være med spørgsmål: Hvad skal vi bruge det her til? Derfor tager som case – de står nærmest i kø. Netop det giver os de vores opgaver udgangsbedste muligheder for at punkt i virkeligheden, tilbyde nogle vildt fede og DM i Fagene siger Karina Krog, der er veludviklede opgaver, siger DM i Fagene er en stor, landsdækkende konkurrence for 7., ● projektkonsulent hos DM i Karina Krog.

8. og 9. årgang.

Fagene.

Snart DM i Fagene igen Selv om DM i Fagene kulminerer ved landsmesterskaberne i januar, hvor de mest engagerede, bedst nytænkende og fagligt stærkeste elever mødes, så

Det er muligt at dyste i fagene dansk, matematik, historie, biologi og engelsk. Eleverne kan dyste individuelt eller i hold. I de individuelle mesterskaber skal eleverne vælge det fag, de helst vil dyste i. Eleverne kan prøve kræfter med alle fem fag, men de har kun mulighed for at gå videre til landsmesterskaberne i det fag, de klarer sig bedst i. Til holdmesterskaberne vil eleverne møde tværfaglige opgaver, hvor alle fem fag indgår. Et hold består af 4-12 elever.

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

33

FOTOGRAF: ASTA KVIST LYNGGAARD

Toptekst

CECILIE EKEN FORFATTER

HANNE KVIST FORFATTER, ILLUSTRATOR

STEEN W. PEDERSEN L ÆREBOGSFORFATTER, TYSK

HANS CLAUSEN L ÆREBOGSFORFATTER, MATEMATIK

Pssst…

BJARNE REUTER FORFATTER

DORTE KARREBÆK ILLUSTRATOR

PIA JUUL FORFATTER

34

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

SARAH ENGELL FORFATTER

HENRIK KUREER L ÆREBOGSFORFATTER, ØKONOMI

JONNA HØEGH L ÆREBOGSFORFATTER, MATEMATIK

Toptekst

DANIEL ZIMAKOFF FORFATTER

KATRINE MARIE GULDAGER FORFATTER

JENS AAGE POULSEN FORFATTER AF L ÆREMIDLER, HISTORIE

POUL TORNØE L ÆREBOGSFORFATTER, ENGELSK

Vi har noget, vi gerne vil sige til landets lærere.

TAK, fordi I har en kopiaftale.

TAK, fordi I indberetter jeres kopier.

TAK, fordi I sikrer produktionen af nye tekster og noder.

TAK, fordi I værner om kvalitet i undervisningen.

METTE TUNEBJERG L ÆREBOGSFORFATTER, RELIGION

Hilsen 60.000 rettighedshavere &

KIRSTEN JUUL SEIDENFADEN KOMPONIST, TEKSTFORFATTER

KÅRE BLUITGEN FORFATTER

HENRIK POULSEN L ÆREBOGSFORFATTER DANSK OG MEDIEFAG

SIDSEL SANGILD L ÆREBOGSFORFATTER, BIOLOGI

JØRGEN EIVIND HANSEN ILLUSTRATOR

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

35

Haver til Maver

60 skolehaver med økologisk grøntsagsdyrkning på skoleskemaet Alle børn i Furesø Kommune skal i løbet af deres skoletid lære om økologi og bæredygtighed i de nu 60 skolehaver anlagt over hele kommunen i samarbejde med Haver til Maver

D

e er spredt ud på skoler, daginstitutioner og fritidsordninger over hele Furesø Kommune. 60 spirende, økologiske skolehaver, hvis afgrøder bliver brugt til alt fra undervisning til den daglige skolemad og sensommerglade høstfester med elever og deres familier.

Skolehaverne understøtter kommunens grønne omstillingsplan og er anlagt i samarbejde med foreningen Haver til Maver. Arbejdet har resulteret i 60 skolehaver og en kommunal beslutning om, at alle elever i løbet af skoletiden skal igennem mindst ét skolehaveforløb. Siden 2014 har tallet passeret 3000 børn.

– De fleste vil gerne endnu mere ud i haverne, og det siger både noget om, hvor gode vores skolehaver er, og hvor meget undervisningen taler til børnene. Den viden og faglighed, Haver til Maver har bidraget med, har været afgørende, for etableringen af de 60 meget varierede, økologiske haver, vi har i dag, siger Stine Rahbek Pedersen, der er projektleder for grøn omstilling i Furesø Kommune.

Nogle klasser har egne højbede at passe lige ude foran klasseværelserne, mens andre besøger kommunens store, centrale skolehaver, hvor de kan lære om og høste grøntsager til for eksempel at servere i deres helt egen elevdrevne en-dags-kantine.

36

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

– De føler sig som små konger, når de står der og serverer mad, de selv har sået, dyrket, høstet og tilberedt i deres egen lille virksomhed. Den helhed giver dem et helt nyt syn på fødevaresystemet, som man aldrig kunne

Arbejdet med bæredygtighed har resulteret i 60 skolehaver og en kommunal beslutning om, at alle elever i løbet af skoletiden skal igennem mindst ét skolehaveforløb. Siden 2014 har tallet passeret 3000 børn.

Det sunde hjørne

Skolehaverne understøtter

lære i et klasseværelse, forklarer Irene Jacobsen, som er koordinator for projektet ”Kantinehaver” på Stavnsholtskolen.

Grøn kommuneagenda Udgifterne til haverne er på budgetterne hos udvalget for natur, miljø og grøn omstilling, som sammen med udvalget for skole og ungdomsuddannelser er de primære politiske kræfter bag skolehaverne.

– Folkeskolen handler ikke kun om undervisning, men også om dannelse og personlig udvikling. Det er vigtigt for os, at eleverne lærer, hvordan de kan påvirke den verden, de lever i, også fra et bæredygtighedsperspektiv, siger Henrik Poulsen, der er udvalgsformand for kommunens skole og ungdomsuddannelser.

Haver til Maver har gennem forløbet bidraget med råd og vejledning, lige som de har stået bag omfattende efteruddannelse til 21 af kommunens lærere og pædagoger. En vigtig faktor for kommunen, der gerne vil give institutionerne arbejdsro til at tilpasse skolehaverne inden for deres egne rammer.

– Havde vi trukket et rigidt koncept ned over hovedet på dem, havde vi aldrig fået de her resultater. Vi stoler på at lærerne er klogere, end vi er – især når de får så meget faglighed med fra Haver til Maver. Deres bidrag har gjort

kommunens grønne omstillingsplan og er anlagt i samarbejde med foreningen Haver til Maver.

det at få skolehaverne ud i kommunen til en både nemmere og mere inspirerende opgave at løfte, siger Henrik Poulsen.

Til inspiration for andre Furesø Kommunes implementering af skolehaver har gjort den til en stærk foregangskommune for grøn fødevareomstilling i børnehøjde. Haver til Maver håber, at Furesø-modellen kan inspirere flere kommuner til at bevæge sig i samme retning.

– Det er fantastisk at se en så ambitiøs kommune som Furesø. De tager ejerskab og anerkender børns behov for jordforbindelse. Kommunens arbejde bekræfter vores indtryk af, at flere kommuner tager skolehaver og bæredygtighed til sig, og det ser vi gerne fortsætte. Vi står altid klar til at hjælpe kommuner med at etablere skolehaver som fagligt stærke klasselokaler under åben himmel, påpeger Haver til Mavers leder, Susanne Leegaard.

Haver til Maver tilbyder alle kommuner gratis rådgivning omkring etablering, opstart og drift af en skolehave samt facilitering af møder i forhold til aftaleindgåelse. ● Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

37

Det sunde hjørne Arla sætter skarpt på de gode måltider i skoletiden med undervisningsmaterialet Madmovers.

Bedre spisepauser og madvaner i skoletiden?

Sundere madvaner på skolerne kræver, at børnene selv er involveret i at sammensætte måltiderne, mener Arla

S

kolemaden er enormt vigtig. Den giver brændstof til læring, kan gøre en lang skoledag sjovere og kan være genvej til at øge børnenes bevidsthed om sund, varieret kost, som de tager med sig videre i livet. Derfor stiller Arla nu skarpt på gode måltider i skoletiden med afsæt i de udfordringer, børnene selv oplever. Undervisningsmaterialet hedder Madmovers, fordi det er børnene selv, der skal skabe bedre spisepauser og madvaner.

Skolemad handler om rammerne Skolemaden er meget mere end mad og mætte maver.

Det handler også om nydelse, samvær, trivsel og lysten til at spise sundt. Rammerne er derfor en vigtig forudsætning for det gode måltid, der skaber velbehag og hyggeligt samvær. Derfor skal der på skolerne være fokus på at skabe ordentlige rammer om frokosten og mellemmåltider. Det handler både om de fysiske rammer som god plads, lys og udluftning, og om ro, tid og hygge, mener Arla.

Involvér eleverne i skolemaden Skoleelever får større glæde ved maden og lyst til at spise sundt, når de bliver involveret. Sundere madvaner på skolerne kræver for det første, at børnene selv er involveret i at sammensætte de måltider, de får i løbet af dagen.

For det andet skal eleverne være med til at bestemme

38

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

klasseregler og omgivelser, der bidrager positivt til måltidet. Det gode måltid kræver, at både elever, forældre og skolelærere er bevidste om, hvor meget måltiderne betyder for børnenes trivsel, mener Arla.

Fødevarestyrelsen er kommet med fem gode råd til måltiderne i skolen, som tager afsæt i rammerne omkring måltidet, og hvad måltider betyder socialt. Madmoversmaterialet følger samme tankegang. Derfor tager undervisningsmaterialet afsæt i hele måltidet med målet om at øge elevernes bevidsthed om både maden og rammerne.

Gratis undervisningsmateriale til 5., 6. og 7. klasser Arla tilbyder 400 fysiske undervisningssæt, som indeholder alt, hvad læreren skal bruge for at guide sine elever gennem en innovationsproces, som skal ende med, at klassen implementerer de ideer, de har fået til at forbedre deres spisepause og/eller madvaner.

Undervisningsmaterialet er udviklet i samarbejde med to lærere, en kok og en professor i sundhedspædagogik. Materialet omfatter ti undervisningslektioner, og de 400 undervisningssæt fordeles efter ”først-til-mølle” princippet. Tilmeldingen åbnede 1. april og slutter 1. august. Tilmelding: arla.dk/madmovers

Madmovers

Bag om materialet Madmovers – interview med projektleder Camilla Bisgaard-Bobner fra Arla Foods Hvorfor har Arla igangsat et initiativ om bedre madvaner i skoletiden?

Hos Arla har vi stort fokus på sundhed. Som en af Danmarks førende fødevarevirksomheder vil vi gerne bidrage med vores viden om sundhed og gøre vores til, at den næste generation er rustet til at leve et sundt liv. Skoledagen er blevet så lang, så de fleste skolebørn indtager en stor del af deres daglige måltider i løbet af skoletiden.

Derfor er det vigtigt, at de får energi nok til at kunne være aktive alle de timer.

Hvorfor er der behov for et initiativ som Madmovers?

Inden vi udviklede undervisningsmaterialet Madmovers, fik vi lavet en undersøgelse blandt 5. og 6. klasses elever om deres skolemad og rammerne for spisepauserne.

Undersøgelsen viser, at elevernes madpakker generelt er sunde, men at der er andre udfordringer forbundet med frokosten, som betyder, at seks ud af ti børn er sultne, efter de har spist. Det skyldes især, at rammerne omkring skolemaden i mange klasser kan forbedres. Eksempelvis er der i mange klasser larm under frokosten, kort tid til

at spise, og en tredjedel af eleverne har mobiltelefoner, computere og tablets fremme under frokosten.

Hvordan har I udviklet undervisningsmaterialet?

Madmovers bygger på et omfattende arbejde før undervisningsmaterialet blev udviklet. Vi har lavet et studie blandt 1.000 5. og 6. klasses elever, hvor vi undersøgte skolemaden og rammerne herfor. Derudover har vi afholdt workshops med blandt andet skoleledere, kokke, Madkulturen og distributører af undervisningsmaterialer for at få deres input til udvikling af undervisningsmaterialet. Det endelige undervisningsmateriale er udviklet i samarbejde med to lærere, en kok, en professor i sundhedspædagogik og Arla Fonden, og evalueret i to omgange af Aarhus universitet.

Har I andre initiativer omkring sundere madvaner?

MAdmovers er blot et af de initiativer, Arla har sat i gang for at inspirere til en sund livsstil og fremme bevidstheden om god og sund mad blandt børn og unge. Andre eksempler er Madlejr, hvor Arla Fonden hvert år inviterer 6. og 7. klasser på lejrskole, hvor de lærer om sunde vaner gennem praktisk madlavning. Derudover afholder vi Arla Food Fest i Aarhus og København, hvor skoleklasser kan deltage en hel dag i madworkshops. Er man interesseret, så er der stadig pladser: www.arlafoodfest.dk. ●

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

39

Det sunde hjørne

Den sunde og klimavenlige madkasse Hvordan laver man klimavenlig mad? Det vil Coop gerne have skolebørn til at arbejde med i et landsdækkende projekt

G

o Cook Smagekassen er en tilbagevendende og gratis skoleaktivitet, målrettet landets grundskoler fra 4.-8. klasse. Og det er noget, som skolerne har taget til sig – tre ud af fire og cirka 150.000 elever er involveret i aktiviteten hvert eneste år.

I år er temaet klimavenlig mad. Børnene vil derfor lære en masse om, hvordan de kan lave mere klimavenlig mad, bl.a. med kål, kikærter og andre bælgfrugter. Forløbet

Fakta Coops madprogram for børn og unge ”Go Cook” har en mission om at skabe den første generation af børn, der er bedre til at lave mad end deres forældre. Kun syv procent af de danske børn er med i køkkenet i dag.

40

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

består af trykte undervisningsmaterialer og opskrifthæfter, gocook.dk, Go Cook-app’en og film på bl.a. Go Cook Youtube-kanalen.

– Vi har stor succes med vort projekt omkring Smagekassen, som vi i år kommer til at kalde for Klimakassen, fordi vi vil sætte fokus på mad og fødevarers betydning for klimaet, siger Bente Svane Nielsen fra Coop.

– Vi skal have eleverne til at arbejde med spørgsmålet om, hvad der egentlig er klimavenlig mad, og hvordan vi alle kan blive en del af den grønne omstilling. Det gælder f.eks. at skrue ned for kødet og have større opmærksomhed omkring brugen af bælgfrugter som proteinkilde, som ikke har så stort et klimaaftryk som kød. Eleverne kommer til at eksperimentere med bønner i forskellige retter, og hvordan de kan komme til at smage godt. Vi er

Coop

Her bliver der arbejdet med smagekassen fra Coop.

ikke så vant til bønner herhjemme, fordi bønner generelt ikke fylder meget i dansk madkultur. Så de kommer med på en mental rejse til England og især Sydeuropa, hvor det er en større del af madkulturen, fortsætter Bente Svane Nielsen.

Tværfagligt samarbejde Der er ifølge Bente Svane Nielsen gode muligheder for at arbejde med mad og måltider i undervisningen på tværs af fagene.

– Vores fødevareproduktion har et stort aftryk på klimaet.

Eleverne komme til at lave CO2og klimaberegninger af forskellige fødevaregrupper, arbejde med bæredygtig fødevareproduktion og FN’s verdensmål.

For hvorfor er det lige, at koen er værre for klimaet end en gulerod, fortæller Bente Svane Nielsen, der mener, at

emnet er oplagt til naturfagene, men også til tværfagligt samarbejde.

Madspild Med projektet kommer man også til at arbejde med madspild, forklarer Bente Svane Nielsen: – Man kommer til at opleve, at der vil være enkelte råvarer i overskud, som ikke bliver brugt helt. Spørgsmålet er så, hvordan man får det brugt, uden at det går til spilde. Hvad kan man bruge et halvt hvidkål til, hvornår er mad for gammelt, og hvordan arbejder f.eks. lokale butikker med madspild? På den måde bidrager projektet til, at man tager kritisk stilling til forbruget af sin mad og selv er med til at udvikle løsningerne, siger Bente Svane ● Nielsen.

Protac inviterer til temadag om Skolevægring og skoleangst

For skoleledere, skolelærere, inklusionsvejledere og pædagoger

Det er komplekst at hjælpe børn, der mistrives. Cand. Psyk. Aut. Ulla Dyrløv giver på temadagen en introduktion til begreberne og håndgribelige værktøjer til, hvordan fagfolk kan hjælpe børn med angst.

Efter Ullas foredrag afholder fysio- og ergoterapeuter fra Protac et oplæg om hvordan man ved hjælp af sanseintegration kan hjælpe børn med angst.

”Børn skal have en masse kram - fysiske og mentale. Både af deres forældre og af de fagfolk, de har i deres liv” Ulla Dyrløv

n n

Gratis temadag!

D. 28. august i Odense

Få gratis vejledning af vores terapeuter Se mere på protac.dk eller ring på 86 19 41 03

MagasinetSkolen03.05.2019.indd 1

Magasinet Skolen · 2019 nr.

02/05/2019 13.392

41

Det sunde hjørne Fritidsliv

Hele 89 pct. af de unge i 9. klasse har et godt fritidsliv, som er både aktivt og indholdsrigt, og disse unge trives i høj grad.

Det gode fritidsliv for unge i 9. klasse er venner, tid og frihed De fleste unge i 9. klasse har et godt fritidsliv. Men mere end hver tiende har et dårligt fritidsliv og savner venner, tid og frihed til at gøre, hvad de har lyst til

D

et viser en ny undersøgelse fra Børnerådet, som kortlægger de unges fritid og liv uden for skolen.

Ifølge FN’s Børnekonvention har børn og unge ret til hvile og fritid, til at lege og dyrke fritidsinteresser og til frit at deltage i det kulturelle og kunstneriske liv. Børnerådets nye undersøgelse sætter fokus på unges fritidsliv.

Hele 1659 elever i 9. klasse er blevet spurgt til, hvad det gode fritidsliv er for dem, hvad de bruger tiden på, og hvad de gerne vil have mere tid til.

Ifølge de unge selv er det gode fritidsliv kendetegnet ved nære sociale relationer til venner og familie, tid og frihed til at gøre, hvad de har lyst til, og fritidsaktiviteter og sport. Manglen på disse faktorer er samtidig det, der kendetegner det dårlige fritidsliv.

89 pct. af de unge i 9. klasse har et godt fritidsliv, som er både aktivt og indholdsrigt, og disse unge trives i høj grad. De er fysisk aktive, laver lektier, går til faste fritidsaktiviteter, er sammen med venner og familie, har

42

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

fritidsjob eller frivilligt arbejde, spiller computer, er på sociale medier og finder tid til at slappe af.

Men der er også en mindre gruppe på 11 pct. af de unge, der vurderer, at de har et dårligt fritidsliv og savner nogen at være sammen med. De har hverken tid eller overskud til at lave det, de gerne vil, og de oplever, at skolearbejde og andre forpligtelser fylder for meget, når de har fri. Der er en klar sammenhæng mellem oplevelsen af ikke at have tid nok og lav livstilfredshed, ensomhed samt symptomer på mistrivsel.

Børnerådets formand, Mette With Hagensen, mener, at der er brug for at sætte mere fokus på fritidslivet og de unges ret til selvbestemmelse, rekreation og fri tid: – Det er vigtigt, at vi anerkender og respekterer, at børn og unges liv uden for skolen er lige så vigtigt for deres trivsel og muligheder i livet. Vi voksne taler meget om work-life balance i relation til stress, og på samme måde bør vi tale om balancen mellem skole og fritidsliv, når vi adresserer ● mistrivsel og præstationspres blandt børn og unge.

Det sunde hjørne

Skolekontakten

Toptekst

meld din klasse til

gocook smagekassen 99%

150.000

elever deltog i 2018

af lærerne ønsker at deltage igen

SMAGEKASSEN = KLIMAKASSEN

Et tværfagligt* forløb om klimavenlig mad.

Lær om madens klimaaftryk, madspild og bælgfrugters betydning for klimaet, sundheden og madkulturen. Tilbered de lækreste veggie-sliders og forårsruller.

Du modtager GRATIS undervisningsmaterialer og opskriftshæfter til hele klassen til 4-8 undervisningsgange fra uge 39. I uge 43, 44 ELLER 45 henter du en GRATIS smagekasse med råvarer til veggie-sliders og forårsruller** til 24 elever i den lokale Coop-butik.

LÆS MERE OG TILMELD DIG PÅ SKOLEKONTAKTEN.DK

* Forløbet er målrettet madkundskab (både obl. og valgfag), natur/teknologi, biologi og understøttende undervisning. ** Du må regne med op til 200 kr. til ekstra råvarer pr. smagekasse til veggie-sliders og forårsruller. Se listen på skolekontakten.dk Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

43

Frilæsning …

Kreativitet gør dit barn gladere ”Bogen om alting, ingenting, Emil og dragen” er skrevet, så flere voksne kan lave fortællerlege med deres børn

H

vis du lærer dit barn at tænke kreativt, så giver du samtidig dit barn evnen til at løse problemer. Derfor vil evnen til at tænke kreativt, gøre dit barn i stand til at se muligheder, hvor andre ser begrænsninger – en gave dit barn kan få glæde af resten af livet.

Kreativitet er, som alle andre evner, en evne, der kan trænes op og skærpes. Mange opfatter ikke sig selv som kreative. Men det er forkert, mener Rie Skovgaard, der netop nu debuterer med: ”Bogen om alting, ingenting, Emil og dragen”. Ries tanke er, at kreativitet ikke er en medfødt gave. Det er en egenskab, som kan stimuleres og udvikles igennem hele livet. Det er aldrig for sent at komme i gang med at træne kreativiteten – og aldrig for tidligt.

Det er nemt og giver gode øjeblikke – selv i en travl hverdag – At lave fælles fortællerleg med dit barn får kreativiteten til at vokse hos både dig og dit barn i takt med, at der skabes sjove, spændende, søde, uhyggelige og overraskende fortællinger. Det er win-win. Du træner både din egen og dit barns evne til at tænke kreativt – og så får I nogle gode øjeblikke sammen, siger Rie Skovgaard.

Bogen er skrevet, så flere voksne kan lave fortællerlege med deres børn. En leg som Rie, og hendes søn Emil har haft stor glæde af. Bogen er skrevet i et sprog, så alle kan være med og indeholder konkrete råd til, hvordan fantasien og kreativiteten kan kickstartes.

– Jeg ønsker med bogen at gøre kreativiteten og legen mere tilgængelig. Det er en måde, hvor alle kan være med. Selv i en travl hverdag og også selv om du måske ikke føler dig fuld af energi og fantasi. Samtidig er det en super metode til at skabe mere nærvær med dit barn og mindre skærmtid, siger Rie Skovgaard.

Rie Skovgaard er opvokset i Albertslund og bor i dag sammen med sin mand Mike og tre af deres drenge i Smørum. Rie har arbejdet 20 år i reklame- og marketingbranchen, hvor hun bl.a. har beskæftiget sig med kreative processer og kommunikation. Derudover er hun bestyrelsesformand i Ballerup Coding Pirates, der er et kreativt fællesskab for børn og unge med fokus på teknologiens muligheder.

44

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Fem tips til fælles flow-fortællinger 1. Hav ro omkring jer: I kan vælge at sidde i sengen og lave godnatfortællinger, fortælle mens i sidder ved spisebordet, i haven eller på vej til eller fra SFO eller skole. Jeg anbefaler, at I har ro omkring jer og slukker evt. forstyrrende fjernsyn og ipads, så der plads til de fantasifulde fortællinger.

2. Brug stemmen: Brug tonefald og stemme, så det passer til figurerne og handlingen. Lav gerne lyde som f.eks. lyden af en dørklokke riiiing, regnen der falder dryp-dryp, en der kører hurtigt forbi vruuum, ønsket der gik i opfyldelse vusj osv. Tal langsomt og tydeligt, og gentag gerne. De fleste børn elsker gentagelser.

3. Lyt interesseret: vær til stede med både øjne og ører. Lev dig ind i dit barns fortælling, og brug gerne dit ansigtsudtryk til at afspejle, at du synes, det er spændende, sjovt og uhyggeligt. Vis interesse ved at spørge ind til det, dit barn fortæller. Åbne hv-spørgsmål som, hvor, hvad, hvordan, hvorfor …?

Uden at overdrive – den gode fortælling skal ikke ødelægges.

4. Udfordr med ord: Sproget, du anvender, skal matche dit barns niveau, men du må gerne udfordre lidt. Opfordr dit barn til at spørge ind til din handling og sige til, hvis du bruger ord, det ikke forstår. Hvis du bevidst bruger et fremmedord, eller bare et svært ord, du tænker, dit barn ikke kender, så uddyb det evt. selv i en bisætning for at hjælpe dit barn. Derved øges barnets ordforråd og mulighed for selv at skabe mere nuancerede fortællinger.

5. Reflektér: Når fortællingen er slut, så brug gerne et øjeblik på at tale om handlingen. Hvorfor figurerne handlede, som de gjorde. Spørg ind til de ting, der skete, og skærp derved dit barns evne til at være en opmærksom lytter, der bemærker detaljerne.

Emil signerer bogen ”Bogen om alting, ingenting, Emil og dragen” sammen med forfatteren (og moderen) Rie Skovgaard.

Fire spørgsmål til Rie Hvad er det bedste ved at lave fortællinger?

Det er helt klart nærværet med min søn.

Hvorfor tror du, andre vil synes, det er sjovt at lave fortællinger?

Du siger tre ting, og jeg siger tre ting Emil siger tit: ”Du siger tre ting, og jeg siger tre ting”. Og så går han sammen med sin mor i gang med at fortælle.

Emil er Ries yngste søn, han er seks år og går i nulte klasse.

– Emil har inspireret mig til at lave bogen. Dragen er en af de figurer, Emil ofte foreslår, er med. Ud over dragen kan vores fortællinger handle om alting – og ingenting. Deraf bogens titel, forklarer Rie. Emil er meget glad for at fortælle historier, og Rie tror, det er fordi, det er sådan en ”ting”, de har sammen, og som han kan mærke, han er god til.

– Rigtig tit bliver han så ivrig, når vi fortæller, at han fuldstændig overtager fortællingen. Det giver jeg ham bare lov til, fortæller Rie, der synes, det er fantastisk at se, hvordan Emils fantasi kører derudad, når han fortæller.

En glæde som hun gerne vil videregive til andre voksne med børn i alderen 2-10 år.

Jeg tror, andre vil opleve, hvor nemt det er at finde på fortællinger ud fra den metode. Og når dit eget barn selv kommer og spørger, om I skal lave fortællinger, og du ser dit barns glæde, så tror jeg, de fleste vil tænke, at det her, vil jeg gerne bruge tid på.

Hvad er en flow-fortælling?

Det er, når fortællingen flyder. Vi leger med stikord, og så bygges fortællingen op, hvor stikordene bruges undervejs. Altså fortællingen flyder fra en handling bygget op om et stikord, og flyder så direkte videre til handlingen omkring næste stikord. Det er en metode, som gør det ret nemt at finde på undervejs.

Hvad er dit bedste råd til andre der vil i gang?

Det er bare at gå i gang.

”Bogen om alting, ingenting, Emil og dragen” kan bestilles på www.forlaget-aksel.dk og købes hos online boghandlere samt udvalgte butikker.

●

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

45

Undervisningsmaterialer Gyldendal Uddannelse

Skrivning er vejen til læring og oplevelser

Det hjælper gevaldigt på elevernes indlæring, hvis de hurtigt lærer at skrive.

Derfor skal de ifølge en ekspert tidligt arbejde med skrivning i alle fag

H

vis skoleelever i en ung alder opmærksom på, at der er en skriftlig dimension i faget. selv begynder at skrive tekster, Ifølge Klara Korsgaard hjælper er det meget nemmere for skrivningen eleverne til at få en beddem at få det faglige indhold ind re forståelse for skoledagens faglige under huden. Sådan lyder det fra indhold.

Klara Korsgaard, der er tidligere – Det er vigtigt at lære at leder af Nationalt Videncenter skrive fagets tekster, fordi der for Læsning og forfatter til flere er en bestemt måde at skrive på bøger om skrivning. i dansk, engelsk, matematik og – Vi har haft en tradition naturfag, fordi man skriver på for, at børnene skulle lære at forskellige måder og bruger forlæse, før de lærte at skrive, skellige fagord. Eleverne skal lære men skrivningen og læsningen at skrive inden for fagene, så de er følges ad. Hvis man nærmer opmærksomme på, at der er forskelsig fra begge sider, udvikler det lige måder at skrive på, afhængigt af, barnets vej ind i skriftsproget, hvilken situation vi er i, siger hun. altså at læse og skrive, siger Klara Nyere forskning viser, at børnene kan skriSelv om tidlig skrivning både Korsgaard. ve sig til faglig viden. Så skrivning er ikke hjælper eleverne til en bedre forståIfølge hende er der tre primære alene et anliggende for dansklæreren, men else af skriftsproget og ultimativt af grunde til, at man skal arbejde også for de andre faglærere. fagenes indhold, er skrivningen også med elevernes skrivning fra en afgørende for elevernes muligheder meget tidlig alder. uden for klasselokalet. Den tredje grund til at arbejde – For det første giver skrivning adgang til skriftsproget. Hvis eleverne skal læse, bruger de bogstaverne til at med skrivning fra en tidlig alder er ifølge Klara Korsgård, bane sig vej ind i det ukendte, men når de skriver, tager at vi lever i et skriftbåret samfund. de udgangspunkt i det kendte, de har på hjerte, og det er – Vi bruger skrivning til at kommunikere uden for en meget bedre vej ind i skriftsproget. For det andet er tid og sted. Det er en unik situation, der adskiller sig fra skrivningen vejen til både læring og oplevelser, forklarer talesproget, at vi kan kommunikere med nogen, der er et hun. andet sted på et andet tidspunkt, forklarer hun.

Ifølge den tidligere videncenterleder er skriftsproget Skrivning skaber læring også afgørende, når eleverne en dag er blevet voksne og Og netop læringen er da også central for, hvorfor eleskal ud på arbejdsmarkedet. verne hurtigt skal lære at skrive.

– I gamle dage kunne de, der ikke var gode til at Skrivningen er vejen til læring, fordi det at skrive er skrive, blive dygtige håndværkere. I dag lever vi i et nøglen til at komme ind i fagene. skriftbåret samfund, og alle fag kræver, at man kan – Nyere forskning viser, at børnene kan skrive sig til skrive. Social- og sundhedsassistenten skal skrive rapporter, lastbilchaufføren lave køreplaner, og håndværkeren faglig viden. Så skrivning er ikke alene et anliggende for skrive brugsanvisninger og rapporter om fejl og mangler. dansklæreren, men også for de andre faglærere, siger Alle erhverv har skrift knyttet til sig i en grad, vi ikke har Klara Korsgaard. set tidligere. Det kan være meget vanskeligt, hvis man Derfor opfordrer hun lærere i alle fag til at arbejde ikke behersker skriftsproget, siger hun og understreger, med elevernes skrivning fra en tidlig alder: at skriftsproget også er afgørende for livets sociale di– Alle lærere skal være opmærksomme på, at skrivning er en væsentlig del af alle fag. Før i tiden begyndte mension, hvor man skal kommunikere med andre mennesker med blandt andet sms’er og mails, afslutter Klara man at skrive i 3. klasse, men vi skal meget tidligere ● Korsgård. i gang med at lade børnene formulere sig på skrift.

Det er vigtigt, at det ikke kun er dansklæreren der er

46

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Undervisningsmaterialer Toptekst

Skru op for skrivelysten på mellemtrinnet Skriveskud

Skriveklar

SkriveSituationer

danskdirekte.gyldendal.dk

skriftligfremstilling5-6.gyldendal.dk

Evnen til at skrive målrettet og bevidst er en vigtig forudsætning for at kommunikere og komme til orde. Med Gyldendals nye generation af skrivematerialer til mellemtrinnet får du alt det, du behøver for at styrke dine elevers skrivelyst og tekstproduktion i dansk.

De 5 nye materialer understøtter en procesorienteret tilgang til skrivning og sikrer, at eleverne stilladseres med tydelige skriveordrer, inspirerede førskrivningsopgaver, løbende respons og tilbagevendende krav om, at deres tekstproduktioner skal deles, udstilles og bruges i en meningsfuld kontekst.

Læs mere på gu.dk

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

47

Utzon Center

Kom og bliv rumtosset

Vi vil have kloge hænder og skabende hoveder – ny udstilling og undervisningsforløb via Utzon Center i Aalborg gør traditionelle fag, innovation og rumforståelse til en leg

M

åske har du hørt, at man skal være både fit, forstandig og fuldvoksen for at blive rumforsker.

Men sådan er det ikke på Utzon Center.

Her inviteres alle skolebørn inden for i et oplevelsesunivers med forskellige rum, hvor nysgerrighed og lyst til at eksperimentere er det eneste, der kræves.

Den 27. juni 2019 åbner oplevelseshuset en helt ny udstilling med navnet ”Rumtosset”. I den forbindelse er der sjove og lærerige workshops, skræddersyet til alle klassetrin. Undervisningsforløbene varierer fra tre timer til to dage.

Lys, røg, bier og leg I udstillingen ”Rumtosset” er der plads til masser af leg og fantasi. Den er opbygget med skæve rum, lys, røg og teknologi.

Først og fremmest er udstillingen et legeland, hvor formålet er at gå ind i en masse installationer og forskellige rum, som primært er skabt af danske arkitekter.

– Det er et arkitektonisk eksperimentarium, hvor der lægges op til, at børnene er medskabere. Rent praktisk har vi derfor små laboratorier og værksteder i udstillingen, hvor de selv kan bygge og lave eksperimenter, siger Matilde Marling Kiib, leg- & læringschef på Utzon Center og fortsætter: – Vi tror på, at når eleverne rent praktisk forstår den rummelige, virtuelle og digitale verden, så bliver de endnu mere kreative og læringsparate.

Hun henviser blandt andet til de gode erfaringer, Utzon Center har med den faste workshop med Lego, Minecraft og virtual reality.

Under udstillingen vil workshoppen blive suppleret med mange andre konkrete aktiviteter til børn. Der vil eksempelvis være en hybrid mellem et periskop og kalejdoskop, hvor igennem børnene kan se omgivelserne på en ny måde. Der vil også være plateauer på op til syv meter og små landskaber, man kan klatre i. Oppe i højden vil der være Himmelhuset, som man kan tage en lille morfar i. I forhold til at lære om skala, kan eleverne også studere arkitekttegnede huse i forskellige størrelse.

En stor attraktion bliver uden tvivl et interaktivt rum med røg og lys, som eleverne kan forme med bevægelse.

48

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Først og fremmest er udstillingen et ❝ legeland, hvor formålet er at gå ind i en

masse installationer og forskellige rum, som primært er skabt af danske arkitekter Rumtosset kommer til at brede sig til hele Utzon Center og helt ud i den hyggelige gårdhave, hvor der sættes bistader op, som man kan kigge direkte ind i gennem ruden og studere naturens små arkitekter, mens man står indenfor.

Lær med Utzon I forbindelse med Rumtosset kan folkeskoler fra hele landet booke et besøg, men man kan også downloade spændende undervisningsmateriale til brug hjemme på skolen – ligesom materiale om andre spændende forløb er frit tilgængeligt på nettet.

Utzon Center, skoleforvaltningen i Aalborg og DR Skole har med støtte fra Nordea Fonden udviklet undervisningsmaterialet ”Arkitektur er en leg”, hvor der er

Undervisningsmaterialer

Få styr på gram ma tik ken

niveautilpasset undervisning i flere fag på klassetrin fra 0.-10. klasse.

Materialet tager udgangspunkt i arkitekturens kreative univers og leger herigennem læring ind om eksempelvis matematik, teknologi og naturfag. Samarbejdet med DR Skole gør, at alle børn i Danmark har adgang til materialet via DR Skoles hjemmeside.

Konkret er der for eksempel et matematik-forløb for indskolingen, der hedder ”Arkitektik og matematur”, hvor der sættes spot på struktur og matematiske redskaber gennem arkitektur og natur.

– Med denne viden i bagagen bygges et rum til et fantasidyr. En dyregenerator vælger dyret; en krokoraf, en eledille eller et helt tredje dyr. Rummene bygges af moduler, i dette forløb centicubes. Så er det op til jer at bygge et rum, som passer lige nøjagtig til fantasidyrets behov og størrelse, siger Matilde Marling Kiib.

Se lyset For eleverne er det også muligt at få lys i pæren, både i bogstavelig og overført betydning.

For mellemtrinet er der eksempelvis et forløb, der hedder ”Ultra:bit – rum og lys”, der passer til fag som natur/teknologi og håndværk & design. Under forløbet kommer børnene til at lære om lys gennem leg og eksperimenter. Lyskilder er en vigtig del af arkitektur, da lys i høj grad er med til at forme rum og sætte en stemning.

– Fra arkitektens side ligger der mange, dybe overvejelser bag, hvordan naturligt lys skal lukkes ind i en bygning, farve og styrke af kunstigt lys og så videre. I skal bruge teknologi som for eksempel BBC Micro:bit til at skabe de fedeste modeller af en lampe eller lyskilde, siger leg- & læringschefen.

Utzon Center kommer hele vejen rundt om arkitektens redskaber. Der er også undervisningsforløb om at bruge skala, om Operahuset, om landskab, bæredygtighed og design.

Der er et forløb, der passer til stort set alle fag og temaer, også f.eks. geografi, biologi og innovation.

– Utzon Center er et oplevelseshus for arkitektur og design i Aalborg, der har ambitioner på hele nationens børns vegne.

Men at udnytte elevernes fulde potentiale kræver først og fremmest, at vi tilbyder underviserne nogle forløb, de let kan bruge i hverdagen, og som virkelig fanger børnene. Det gør vi – og håber, at rigtig mange lærere får øjnene op for mulighederne på Utzon Center, både gennem fysiske besøg og skoleforløb på internettet, siger Lasse Andersson.

Arkitektur er en Leg er muliggjort med støtte fra ● Nordea Fonden.

Hvorfor få 4, hvis man kan få 10 eller 12?

Læs mere på www.bjerreforlag.dk

Graml matik ti g o r 7 sp

øvehæfter til 5 sprog

ris Til en p e ll a r hvo re kan væ d e m

Fra kr.

22,-

Grammatik siden 1982 1.3 mill. solgte bøger

Bjerre Trykkeri og Forlag ApS Tlf. 47 31 26 65 www.bjerreforlag.dk 49

CYAN MAGENTA GUL SORT

Undervisningsmaterialer Skoletip

Fire lærere bag nye fagportaler Et team af lærere står bag en række nye Copydan-baserede fagportaler – senest er portalen Dansktip blevet lanceret

D

et hele startede, da faget håndværk og design blev præsenteret som erstatning for sløjd og håndarbejde. Der var ingen materialer til det nye fag, og retningslinjerne for faget var i starten ret diffuse. Vi tænkte, at hvis vi stod og manglede inspiration og ideer til faget, så måtte andre også gøre det. Vi havde samtidig lyst til at forsøge os inden for iværksætteri, og det førte til, at vi i 2016 startede fagportalen kreatip.dk, fortæller Kira Glistrup, der startede portalen op sammen med partnerne Pia Barkholt Nielsen og Mikkel Thøgersen.

– Vi syntes selv, at det fungerede rigtig godt, og det motiverede os til at igangsætte andre portaler også, fortæller Kira videre: – De penge, vi tjente, beholdte vi i vores firma og brugte dem på at skabe fagportalen mattip.dk til matematik. Vi slog os lidt senere sammen med Peter Boyford, der på daværende tidspunkt havde legiskolen.dk. Han havde, ud over at være en dygtig didaktiker, flair for programring og produktion af diverse materialer, så det var et godt match. I dag er det os fire, der udgiver alt materiale på vores platform, fortæller Kira.

Kørt træt i grundbog om matematik Mattip.dk er i dag helt klart den største portal og har oplevet stort vokseværk.

– Nye brugere bliver overrasket over, hvor meget materiale, de har adgang til. Vi har mange ideer, og vi synes selv, at vi er gode til at omsætte vores ideer til konkrete materialer. Vi har udviklet vores egen side til læringsspil – supermatematik.dk – og vores egen bogserie indskolingen, der også hedder Supermatematik. Desuden har vi sat gang i flere undervisningsbaserede materialer, blandt andet i form af måtter og klistermærker, fortæller Kira Glistrup og uddyber: – Udviklingen af Mattip tog afsæt i, at vi var kørt trætte i vores grundbog, som vi efterhånden havde undervist efter i et årti. Vi kunne vælge at købe et nyt materiale, men følte, at arbejdet med en grundbog i matematik ofte blev meget statisk. Ved at lægge vores forløb som pdf ’er online, kunne vi nemt og hurtigt udvælge, hvad vi ville bruge år for år.

Copydan-baseret Da gruppen for to år siden ville starte mattip.dk var det med et klart formål: De ville ikke tvinge nogen til at bruge deres materiale.

50

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Portalen mattip.dk er den største portal, og portalen dansktip. dk er netop blevet lanceret.

– I vores eget arbejde oplevede vi, at de kommunale indkøbsaftaler og samarbejder med de store forlag satte en kæmpe begrænsning for lærernes metode- og valgfrihed. Vi vidste fra kreatip.dk, at flere lærere hellere ville have vores abonnement, men var underlagt en kommunal beslutning om ensretning. Vi vidste også, at vi med vores budget, ikke havde mulighed for på nogen måde at kunne konkurrere med de etablerede spillere på markedet. Vores ambition var ikke at tjene penge til andet end udvikling, og derfor valgte vi at gøre mattip.dk Copydanbaseret og for alle, forklarer Kira Glistrup og tilføjer: – På den måde har lærerne et fuldstændig frit valg, om de vil bruge Mattip – hvilket jo også betyder, at vi kun har brugere, hvis materialet er godt nok. Alle skoler har de sidste år haft abonnement på en fagportal, og når vi trods det rundede over to millioner sidevisninger sidste år, må det betyde, at folk vælger os til. Og det er præcis det, vi vil. Vi vil være det aktive tilvalg.

Ny portal til danskfaget Lærertemaets nyeste portal er dansktip.dk, som netop er blevet lanceret.

– Vi har fået rigtig mange henvendelser fra indskolingslærere, der bruger Mattip, og som spørger, om vi ikke laver noget til danskkollegaerne. Derfor bliver Dansktip i første omgang til indskolingen, men med tiden ● udvider vi til mellemtrinnet, fortæller Kira Glistrup.

Lær børn om brand – det er gratis og gør en forskel

Bestil på www.brs.dk Lærere i børnehaveklasserne og 4.-5. klasserne kan bestille gratis undervisningsmaterialer om brandforebyggelse fra Beredskabsstyrelsen.

Lær om brand

annonce2.indd 1

23-03-2012 10:51:48

SpiderMaker - en del af fremtiden -

Kreativ og nytænkende undervisning! ● ● ● ● ● ● ●

Muliggør innovativ undervisning Udvider elevernes teknologiforståelse Utrolig prisvenlig 3D printer Inspirationsmateriale til undervisning Plug-and-Print 3D printer - Nem at bruge Inkl. supportaftale, e-mail og telefonsupport Dansk manual INTRODUKTIONSPRIS: 1.756 kr. ekskl. moms Køb den hos 3D Eksperten Kontakt: +45 29 87 09 66 info@3deksperten.dk www.3deksperten.dk Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

51

Undervisningsmaterialer 3D Eksperten

Sådan kan man f.eks. lave sine egne plastfigurer Lyder det cool med 3D-visualisering af undervisningen? Så er det måske en 3D-printer, man skal prøve at eksperimentere med

I

kke alle ved, hvad en 3D-printer er. Det er en maskine, som kan printe en plastikfigur ud i 3D. F.eks. kan man printe en trekant ud, som elever efterfølgende kan måle på. På den måde har man nu mulighed for at visualisere undervisningen på et helt nyt plan og skabe en ny og anderledes undervisning, som inkluderer forskellige indlæringsformer, forklarer Louise Malinsky fra firmaet 3D Eksperten.

– 3D-printeren blev introduceret i 80´erne, og inden for de sidste ti år har teknologien rigtig taget fat i forbrugeren og institutionerne. Vi oplever, at skoler i stigende grad efterspørger 3D printere i undervisningen.

Ved brug af 3D-printer kan man skabe en innovativ undervisning med fokus på blandt andet digital dannelse, teknologiforståelse og kvalificeret anvendelse af digitale teknologier, som i stadigt stigende grad omgiver og inddrager os alle. Eleverne opnår viden, færdigheder og kompetencer til at kunne arbejde En 3D-printer kan f.eks. printe og forholde sig analytisk, en plast-trekant ud, som elepraktisk og produktivt til ver efterfølgende kan måle digitale teknologier, siger på.

Louise Malinsky.

52

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Mulighed for at lege Udfordringerne har dog for mange skoler været: pris, størrelse, kvalitet, larm og kompliceret arbejdsgang.

– Vi har derfor arbejdet med at udvikle en 3Dprinter, der tager højde for disse faktorer med Spidermaker. 3D Eksperten har et mål om, at alle unge mennesker i dag skal have lige muligheder for at afprøve og lege med 3D-print. 3Dprint bruges i dag inden for tekniske videregående uddannelser, og vi ser i stigende grad, at både små-, mellem- og store virksomheder integrerer 3D-print som en fast del af deres udviklingsarbejde, deres egen produktion eller til f.eks. print af prototyper til kundefremvisninger, messer, produktudvikling og meget andet, fremhæver Louise Malinsky.

– Spidermaker er en lille, simpel, brugervenlig og støjsvag printer, som printer gode kvalitetsprint. Den er samtidig kompatibel med den verdenskendte Slicer-software “Cura”, der er med til at gøre 3D-printning nemt for alle, pointerer Louise Malinsky.

SKAL DU HA´ ET TIP? Lavet af lærere - for lærere og der er adgang for alle - uden login!

ED H NY 019 2

dansktip.dk

mattip.dk

UPER S MATEMATIK

-en del af

skoletip.dk

Døden er da noget, vi taler om Mediekonkurrence for skoler 2019 OM EMNET Døden er en del af livet. Alligevel har vi svært ved at tale om den. Det vil vi gerne lave om på, og vi har brug for jeres hjælp. En større nysgerrighed på døden kan gøre os klogere både på verden og på os selv. Og samtidig gøre det lidt lettere for os at være sammen med mennesker, der har døden inde

på livet, uanset om de selv er syge, er pårørende til en syg eller har mistet.

Døden skal ikke være en ensom affære.

Hverken for dem, der skal dø, eller for dem, der skal leve videre. Deltag i Mediekonkurrencen 2019 og vær med til at sætte samtalen i gang.

OM KONKURRENCEN Deltag i konkurrencen ved at lave en professionel avis i Newsdesk, som trykkes i 500 eksemplarer, eller ved at udarbejde et nyhedssite på en selvvalgt platform. Konkurrencen foregår i ugerne 38-46 i 2019, og elever fra 6. til 10. klasse kan deltage. Læs mere og tilmeld klassen på newsdesk.dk.

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

53

Undervisningsmaterialer Dansk Teaterforlag

Teater involverer

Teater kan bruges til fælles projekt på skolen, som man løfter sammen – elever og lærere

T

eater betyder noget. Det kan skabe store fælles oplevelser, det er en del af dannelsen, og det kan bruges til samarbejde. Derfor tager mange det til sig ude på skolerne, hvor det også kan være en del af indlæringen.

En af dem, der kan skrive under herpå, er Nanna Bang Kirkegaard, der sammen med Søren Jensen udgør gruppen ”Skrallebang Altid til Børn”, som bl.a. holder inspirationskurser for pædagoger, lærere i indskolingen, musiklærere og musikskolelærere. Begge har været ansat på Musikskolen Laura og Laursens Realskole i Aarhus Midtby siden 2000.

oplevelse, som alle har været del af hele ugen, fortæller Nanna Bang Kirkegaard.

Det er mindre vigtigt, hvor mange der deltager i sådan et projekt, fremhæver Nanna Bang Kirkegaard: – Det gælder både, når det er 70 elever fra samme årgang – og når det er 120 efterskoleelever, som skal arbejde på tværs af klassetrin. Hvis man gemmer et par stykker i kælderen det meste af ugen med kulissebygning, så er det ikke – efter vores mening – den samme fællesskabsfølelse eleverne får med derfra. Derfor har vi heller

Alle skal på scenen – Når ”Skrallebang Altid til Børn” tager ud som hjælpelærere, er det oftest til skolernes årlige teaterprojekt af en uges varighed.

Vi har kun én regel, når vi laver teater: ALLE skal på scenen! Rekvisitter, kulisser, kostumer og sminke er ikke nødvendigvis en del af forestillingen. For os er det vigtigste, at teaterprojektet er et fælles projekt på tværs af klasser, en opgave man løfter sammen og en

Teater og skuespil kan tage mange former ude på skolerne – her er det en musical.

54

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

ob Prinse skepop Fyrt -B A e ll n ø B re tø y k b e e p s m in m ere i Kardemo ordet på skole Notre Dam M a fr r e n tt re a e k rd k e v lo ø K R lly Ronja Eventyrland i e c li A io h c c en lille h rose Smukke Sa o D in r P re l te e e k k a Teater skaber sammenhold s ir u M m e et næsehorn verden De tr rs te s u B a b a mmelise B sækken Otto er o T li A d rø in d n d e y la b A r og aktivitet i undervisningen le o re Rapoll g Julie Vi ma o o e m o R r e Hood L Albert og den sto d in læ b k o R e y n n e s og så er det sjovt! ø n e re tt e a js k e eventyr K Frøsnapper S a rl O n e v o k s ja fra Pjor s dagbog Et jule e d k o k a H b e n k e k rt a h æ i å e p n e viol Dyre ob Prinsessen -B e ll ø B y b e ekitøren A hal Vestens vild p m s m in o le m Der er mange gode grunde til at inddrage teater o e k s rd å a p K i t e ordfællesskab, faglighed, lk og røvere rdatter Mbl.a. e v undervisningen, ø R ja n o R rland K ed ved 1. hik Fo y ty ll n a e S v e E k i k e u c li m A S nye perspektiver og gode oplevelser for både e io s occh Tornero akel Pin ir M rn o h lærere og elever. rs verden De tre e s æ mil fra Lønneberg n t e r e o tt O n e k Baba Buste i sæk li n A e tt in a d k d g o la A il ig o E ll , Vi maler Rapo Med vores digitale abonnementsløsning øvsen eadgang re li to får du u s J n g e o d o g e o m rt o e R klædeogr musicals for børn og unge.Skatte ebruse Alb nyeskuespil tilere allensvores js e K r ty me De tre Bukk n leeve ønneberg ju L t a E fr g il o m b E g a n d e s v k o Fran kkesafkde smarte muligheder nedenfor: akkeSebanogle h i e n e havfrue Anne re sen på ært s y e D s n l ri io P v e b d o il v -B s e al Vesten mmeby Bøll o m e rd a K i re et på sko Vil I med til Valh e v rd o rø M g o r e lk tt o F a rd e ik v h ally Ronja Rø rlighed ved 1.

S e k k ce u m S e s lle Virgil ViKæhar ro e D A N T E Air TaEkRel Pinocchio Ali rn o kun én regel, når vi laver T rg e b e M n øn a Lscenen il frpå Emskal et næsehorn r e o tt mmi T.ALLE O n e k k ppi Guteater: ba Buster æ a s B i li n A e tt a in k d d g o la A il øvsen, Eig store Rapollo n e d g o rt e Romeo og pop Fyrtøjet Sn lb A r e e d s læ ru k b e e k y k n u s B n tre melyd Dogeband. ntyr Kejsere e v e tre Dpåalys, le Noelever ju t E Den del sørgers vi for.

Vi g o Orla Frøsn eren fraikke b g n a e d v o k k n s e ra k F k a e b n e n e A i samarbejde med eleverskriver altid vfrustykker havores yrene i hakk D l n lierllos,eselv io v DeDet e d il v s eterer ne. n e-Bob Prin der laver en idéskitse, menaeleverne er selv te ll s ø e B V l y b e lh a m V m l o ti medreplikker og udvikle handlin- lk og røvere i Kardem med tileat Vil Iskrive e roller, lislave mmfortæller øverdatte ik Fo rød Togen, R h . ja 1 n Nanna Bang Kirkegaard. d o e R v d y e ll h a S ig e rl irgil Kæså handle om? Alt muligt er berg Tornerose Smukk illeet Vteaterstykke d Lkan ooHvad Mirakel P Robin Hsvaret. nne ø L rn a o fr h e il s m æ E n t T. e i r m Otto e Gum pi være rt kanPip f.eks. danmarkshistorien set fra en g katten i sækken P–joDet o odja fragruppe laddin Ali il A ig E o , ll n o e s p v a ø R bloggeres side, rt detøkan være skolelukning – da inn S re to t y jekonto og er rejst til Sydafrika, ruse Albert og den s p Fskolens potømt n Askehar ns nye klæ ektørespektøren uallekkeb re B e e js tr e e K D r e ty n m e a v D eller det kan værefrklassiske eventyr i ny udgave, hvor e a Notre eren Fortnite. agbog Et jule d s k Klokkdanser n ra F Teater udvikler, løseruop og skae n n yrland ridderne kebakkesk A k a e h i fr e v n a re h y e D ll li l n Bang Kirkegaard. ber fællesskaber,te pointerer rer DeNanna tens vilde vio s e V l a lh a V l ti en De tre muske meby Bø d m e o m m I e il rd V a K e i s li re e e Både b rød Tomm Folk og røv eognmeget ik y h .

1 ler lidt d e v d Vi maDansk e h lly Ronja ig a S rl Teaterforlag er helt enig i denir positive påvirkning, e æ k K k u il m g S V e s le il 1947 udgivet skuespil HoodharLsiden binForlaget eberg Tornero Rohar. n n nteater ø L øogeteaterbøger a fr il m Skattesom E t næsehorn e T. r i e m o og er Danmarks største teaterforlag for m tt u O G n i e p k ip k rt P fra klassikere som ”Ronja fra Pjospænder Repertoiret og katten i sæ il Hodja ig E , n e s v ø å ærtenamatører.

Rapollo A n S re t to s je ø n rt e y d Røverdatter”, ”Folk og røvere i Kardemommeby”, ”Grease” F g o p o rt skep nye forestillinger for ren tilAspændende kebruse Albe k u B inspektøi Tyrol” e tr e D e r Kejsere på skoleog ”Sommer m ty a n D e v e e tr le o N ju t a E fr såvel børn som voksne. n g kere Klokkan Franks dagbo e rlanogdskuespil n n A være med til at levendegøre e u fr v a lice i Even–tyTeater yrene i hak h D e ll l li io v n e e D d il r v re s n te undervisningen, muerskdete vigtigt. Det gode ved det er, I med til Valhal Veste e trederfor enkanDbruge det efter behov – lige fra anvendelse i Kardem sters veatrdman e afVil Tegn et gratis prøveabonnement på re s e li v e rø m g m o o T lk o d F rø en en del af V noget i danskuned 1. hik malertilbatyanskueliggøre hed vwww.danteater.dk/digital ig rl æ ulie etiskuespil K il g ir eo og Jdervisningen V Smukke S – til et større opsat teaterstykke, der går på le e il s L ro e d o rn o o T H in rg b e o n erRmuligt, siger Thomas Bødtværseaf tteøeAlt il fra Lønneb m E r fagSkogaklasser.

T. ppWilckens, i m m u Frøsnaker G Otto er et n i p n ip e indehaver af Dansk Teaterforlag.

P k k æ rt s jo i P n a e fr tt en Hodja n, Eigil og ka e s v ø n S t je ø rinsessen på ært en store R rt y d F g o p o rt p e e lb k A s A e s n inspektøre e tre Bukkebru D e m a D e tr Mordet på skole leeventyr o N ju a t E fr n g o re b e k g k a d lo s K k Fran entyrland DANSK ue AnneTEATERFORLAG fr v a h e ll li Magasinet Skolen · 2019vnr. n e occhio Alice i Ev l2 Dyrene i D io r e re d Telefon 75 56 87 88 · www.danteater.dk/digital te il e v k s s n u te m s e e rden De tr til Valhal V d e m I il V e s li Baba Busters ve e røvere i Karde mm

❝

Få replikkerne læst højt med IntoWords

Læs noter fra læreren

Dine replikker er markeret, når du får din rolle

Optag dine replikker - og hør de andres, så du kan øve hjemme

Hør musikken og se noderne

●

55

Undervisningsmaterialer Skolespor

Et typisk Skolespor er på tofire km og etableres i samarbejde med lokale landmænd, foreninger eller forældre.

Bliv klogere på landskab og historie Spor i Landskabet er et initiativ, der giver befolkningen mulighed for at opleve nye sider af den danske natur, som ellers ikke er tilgængelige for offentligheden

M

ed initiativet Spor i Landskabet kommer man på vandring i landskabet – hvor man normalt ikke kan komme frem. Sporene etableres som vandrestier på privat jord – både i skove og i det åbne land. Spor i Landskabet tilbyder en særlig favorabel aftale til skoler, som kaldes skolespor.

Et Skolespor er en sti i umiddelbar tilknytning til skolen. Et typisk Skolespor er på to-fire km og etableres i samarbejde med lokale landmænd, foreninger eller forældre. Formålet er at bruge naturen i lokalområdet aktivt i undervisningen. Resultatet af projektet er til glæde og gavn for både skolen og lokalsamfundet.

Aktiv undervisning Sekretariatet for Spor i Landskabet giver et indblik i de mange muligheder projekt Skolespor rummer. Det gælder både i etableringsfasen og efterfølgende, hvor sporet kan bruges aktivt i undervisningen.

Kernen i projekt Skolespor er tværfaglig undervisning, hvor eleverne er entreprenører og bruger deres kompetencer både på tværs af fag og i metodiske tilgange.

Når de formelle aftaler med landmændene/lodsejerne er på plads, kan eleverne komme på banen. Etableringsfasen rummer en række opgaver, hvor hovedparten kan afvikles i løbet af én projektuge. Her stilles eleverne i udskolingen over for de første, faglige udfordringer.

De kan bl.a. få ansvaret for at indsamle relevante informationer om natur og historie omkring Skolesporet

56

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

gennem interviews af lokale borgere samt gennem informationssøgning på nettet. Efterfølgende skal dette formidles med tekst, billeder og illustrationer i en sporfolder, som brugere af sporet, skolen såvel som offentligheden, får adgang til. At materialet dermed bruges i virkeligheden uden for skolen er motiverende for mange elever.

Ud over en spændende projektuge får skolen et spor med ruteafmærkning, informationstavler og mulighed for brug af QR-koder. Herefter kan fag i både indskoling, mellemtrin og udskoling gennemføres som udeskole på sporet. Alt sammen elementer, som skaber rammer for fleksibel undervisning i det fri – og som trækker virkeligheden med ind i klasseværelset. ●

Mere om Skolespor Spor støtter etablering af nye trampestier i hele Danmark gennem fondsmidler fra Nordea-Fonden.

Nye spor skabes typisk som et samarbejde mellem en lodsejer og en frivillig organisation f.eks. en skole eller lokal forening.

Det er et krav, at man med sporet åbner op for ny adgang til landskabet, der ofte ligger i forlængelse af eksisterende stier og markveje.

Spor sekretariatet er behjælpelige med råd og vejledning i hele processen.

Undervisningsmaterialer Toptekst

RUMTOSSET - Arkitektur er en leg Oplev en udstilling fuld af leg og fantasi.

Gå på opdagelse med hænder og hoved og alle sanserne. Træd ind i en kreativ verden med skæve rum, lys og teknologi på Utzon Center i Aalborg.

27. juni 2019 - 23. februar 2020 Læs mere på www.utzoncenter.dk

Arkitektur er en leg Støttet af:

Book et gratis undervisningsforløb på www.utzoncenter.dk/ arkitekturerenleg

Utzon Center

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

57

Slotspladsen 4 | DK-9000 Aalborg

Bjerre Trykkeri og Forlag

Planlægningskalendere til lærere Bjerre Trykkeri og Forlag har eneforhandling på Fundo-kalenderen, der bruges af såvel lærere som pædagoger

N

ogle gange bringer tilfældige møder med tilfældige mennesker noget godt med sig. Det skete for Lise Bjerre, da hun med sit firma Bjerre Trykkeri og Forlag for første gang deltog på Skolemessen med sine grammatik- og øvehæfter. Det var i 2012, og den gang var det i Roskilde, den blev afholdt.

Lise gik en runde på messen og faldt i snak med svenske Ingvar Andersson, som var kommet til Danmark fra Umeå i Sverige. Han stod med sine planlægningskalendere, som faktisk var kommet til Danmark flere år tidligere, og han havde en ung lærerstuderende til at sælge for sig i Danmark, og hendes tid begyndte at knibe lidt, studierne tog mere og mere tid, og der skulle jo også undervises.

Ingvar og Lise satte sig ved samme bord til udstillernes middag samme aften og fik en snak om kalenderne.

Ingvar kunne se mulighederne og idéen i at lave en aftale med et forlag, som havde kontakt til rigtig mange skoler og pædagoger i Danmark. De fik lavet en aftale, og allerede fra skoleåret 12/13 blev Bjerre Trykkeri og Forlag eneforhandler af Fundo-kalenderen i Danmark.

– Det første år ankom der to paller, ca. 800 kalendere, hvoraf de 600 blev solgt. Året efter kom det samme antal, og der blev de alle solgt. Tallet er steget støt, efterhånden som efterspørgslen er vokset. I april alene ankom der tre paller til Frederikssund. Fundo-kalenderen er hele tiden udkommet i to størrelser, A4 og A5. Sidste skoleår blev en ny type testet af de svenske lærere, og nu findes der en udgave mere, en A5, der er opbygget på samme måde som A4 kalenderen, det vil sige, den er liggende, fortæller Lise Bjerre.

Lærere og pædagoger køber dem privat, mange skoler køber dem til deres ansatte.

Flere og flere børnehaveledere bruger dem også, oplyser Lise Bjerre.

Nye tiltag Lise har udviklet firmaet igennem årene og er nu oppe på 17 titler, men hun

58

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Fundo-kalenderen udkommer i to størrelser, A4 og A5. Nu findes der en udgave mere, en A5, der er opbygget på samme måde som A4 kalenderen, altså liggende.

stopper ikke her. Der udvikles gerne nye titler af forskellige slags og ikke kun grammatik. Man kan også finde en lille fin novellesamling med tankevækkende historier, og til latin findes et lille hæfte med sjove tegninger og tilhørende latinske tekster. Til eleverne på ungdomsuddannelserne er der AP – Almen ● Sprogforståelse.

Fakta Bjerre Trykkeri og Forlag blev stiftet af Lises far, Knud Bjerre, som i 1982 udviklede ”En Håndsrækning, når du skriver tysk”. I 1988 blev Lise udlært som litograf/grafiker, og i 1993 startede hun sit eget firma. I 2004 købte hun sine forældres firmaer, og de to firmaer fusionerede.

Undervisningsmaterialer

ABACUS

ABACUS

Et matematiksystem til indskoling og mellemtrin

Aktiviteter

Undersøgende

Differentiering

Åbne opgaver

Med systemet ABACUS opbygges en matematikundervisning, der er alsidig, inspirerende og præget af mange aktiviteter, der prioriterer bevægelse og mundtlighed. Der er særligt fokus på en virkelighedsnær og undersøgende tilgang til matematikken.

Bøgerne til indskolingen er opbygget med Basisbog, Basishefte, Lærervejledning og Opgavebog til kopiering.

På mellemtrinnet er der en Elevbog, Lærervejledning samt Opgavebog til kopiering.

Gratis gennemsyn af materialet

Send en mail til forlaget på mat.forlag@dkmat.dk for at få materialerne til gennemsyn.

Læs mere og se priser på

www.dkmat.dk Kommunikation

Virkelighedsnær

DKmat.dk

Matematik med glæde

t

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

59

Undervisningsmaterialer Itslearning

Itslearning og Google for Education i samarbejde for bedre læringsresultater Læringsplatformen Itslearning, der også driver Skoleintra, indgår et globalt samarbejde med Google for Education. Samarbejdet vil også komme danske skoler til gavn

Læringsmiljøet bliver enkelt at anvende for studerende og lærere, og det gør læringsplatformen til et endnu stærkere pædagogisk værktøj, siger Angélique Espensen.

Samarbejdet mellem Itslearning og Google for Eductaion har en målsætning om at tilbyde de bedste it-værktøjer til elever og lærere til en effektiv undervisning.

S

amarbejdet mellem Itslearning og Google for Education indleder første fase af en omfattende teknologisk køreplan for de to virksomheders samarbejde. Den ambitiøse målsætning er at forbedre elevernes læringsresultater gennem forskning og udvikling og ved at tilbyde de bedste it-værktøjer til elever og lærere til en effektiv undervisning.

– Samspillet mellem Itslearnings læringsportal og Google ”G Suite” kommer til at gavne lærere og studerende i hele verden, herunder Danmark. Målet med samarbejdet er at forbedre undervisnings- og læringsoplevelserne for elever og lærere, siger Angélique Espensen, adm. direktør for Itslearning Danmark.

Digital platform I den moderne skole arbejder eleverne i en læringsplatform. Det er en digital platform, hvor lærere kan årsplanlægge, bygge undervisningsforløb, arbejde med faglige mål og evaluere eleverne. Tilsvarende kan eleverne i platformen tilgå undervisningsmaterialet og arbejde med deres faglige opgaver ved hjælp af de nyeste it-værktøjer.

En af de store udfordringer er de problemer, der opstår, når man arbejder på tværs af platforme og ved brug af forskellige it-redskaber. Løsningen er et tættere og dybere samarbejde, fremhæver de to virksomheder.

– Den nye samarbejdsaftale mellem Itslearning og Google betyder, at vi i fællesskab kan skabe en bred og dyb interoperabilitet mellem de to systemer. De bedste egenskaber fra Google Classroom kommer til at få en fremtrædende plads i Itslearning LMS og omvendt.

60

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Fem konkrete eksempler på fordele Første fase i projektet er afsluttet, og følgende muligheder er nu klar til bru-

gerne af itslearning: 1. Brug af Google-opgaveskabeloner til med et enkelt klik at ”lave en kopi” af en enkelt Google-fil for eleverne.

2. Nem administration af opgaver i Itslearning ved at uploade fra eller linke til dokumenter på Google Drev.

3. Mulighed for samarbejde og feedback i realtid i Google Docs direkte fra en Itslearning-opgaveskærm.

4. Automatisk administration af filtilladelser, så studerende ikke kan ændre indsendte filer efter deadline.

5. Visning på én Itslearning-skærm af kommentering og karaktergivning af indsendte filer med en karakter eller ved hjælp af et skema.

Yderligere integration af funktioner kommer til i løbet af 2019, for samarbejdet er en proces med løbende forbedringer, fortæller Jesper Knoop-Henriksen, education business development manager, for Google Nordics: – Itslearning er ikke bare en af de største udbydere af læringsportaler. De deler også vores tilgang til løsninger, hvor vi hele tiden forbedrer løsningerne på baggrund af feedback fra underviserne. Vi fortsætter med at forbedre undervisnings- og læringsoplevelserne i undervisningen.

G Suite for Educations brugervenlighed og fortrolighed kombineret med Itslearnings styrke og pædagogik kommer til at strømline arbejdsgangen i undervisningen og ● øge elevernes engagement.

Skal dine elever være iværksættere?

Skab jeres egen sti i naturen.

Flyt undervisningen ud af klasselokalet og hjælp med at åbne naturen for alle. Se mere på spor.dk eller kontakt Rasmus på 33394090 eller rsem@lf.dk

61

Natur/teknologi

Matematikkens Hus i Hjørring Ambitionen er at skabe et unikt læringsunivers, hvor man i anderledes rammer tager udgangspunkt i den nyeste forskning omkring neuropsykologi og neuropædagogik Tekst: Birgit Neldeborg Mortensen, leder af Matematikkens Hus Foto: Svendes Foto

M

atematikkens Hus er en drøm, der er gået i opfyldelse, en drøm, jeg har gået med de sidste 7-8 år.

Visionen er at gøre eleverne glade for matematik med en konkret kropslig tilgang, som kan blive sporet til en abstrakt udvikling.

Ambitionen er at skabe et unikt læringsunivers, hvor man i anderledes rammer tager udgangspunkt i den nyeste forskning omkring neuropsykologi og neuropædagogik. Matematikkens Hus vil gerne bidrage til, at så mange børn som muligt opnår glæde ved og kan se mening med faget, så de får en forståelse for matematik og bliver inspireret til at arbejde med matematik – også på sigt. Matematikkens Hus ser det som sin vigtigste opgave at være med til at bibeholde den nysgerrighed, begejstring og lyst til læring, som små børn besidder, da dette er det bedste fundament for livslang læring.

Fra 0 – 6. klasse Matematikkens Hus er det første af sin slags i Danmark.

Det ligger på Muldbjergskolen i Hjørring.

62

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Hjørring Kommune støtter med en fuldtidsstilling i foreløbig tre år, derudover har de bevilget 250.000 kr. til ombygning af lokaler. Matematikkens Hus er en del af kommunens Åbne Skoletilbud. Lærere og pædagoger kan komme med elever (0.-6. klasse) og børnehavebørn og få en anderledes skoledag, hvor undervisningen tilrettelægges af og gennemføres i samarbejde med mig.

Tilbuddet er gratis for folkeskoler, specialklasser og børnehaver i Hjørring Kommune. Andre skoler i kommunen samt skoler og børnehaver uden for kommunen kan også benytte Matematikkens Hus, her koster det 3500 kr./dag.

Kropslig tilgang Jeg leder projektet, og min faglige baggrund er, at jeg er uddannet fysioterapeut, lærer og matematikvejleder. Jeg har arbejdet inden for begge fag. Jeg har gennem de sidste 25 år interesseret mig for neurofysiologi, neuropsykologi og neuropædagogik.

Jeg har altid været nysgerrig på, hvordan vi mennesker tænker, husker og lærer nyt. Det er sådanne tanker, der ligger bag mine valg af aktiviteter og materialer i

Matematikkens Hus

Jeg er af den overbevisning, at læringsrummet har stor betydning for børnenes ❝ lyst til at være og lære. Jeg har gået efter, at de skal træde ind i en matematikverden, en verden med materialer, der ikke er plads til i et almindeligt klasseværelse Matematikkens Hus. Jeg er specielt optaget af, hvordan børn tænker (børnelogik) samt den enaktive tilgang til læring, hvor forståelsen er, at hjerne-krop-omverden skal ses i et dynamisk samspil.

Som fysioterapeut mener jeg, det er vigtigt med en kropslig tilgang, men hvordan er det lige man gør det? En løbetur i skolegården er ikke det, jeg tænker. Vi tænker både med hjerne og krop, derfor skal vi have kroppen med. Jeg ønsker at være med til at danne bro mellem

– Jeg har altid været nysgerrig på, hvordan vi mennesker tænker, husker og lærer nyt. Det er sådanne tanker, der ligger bag

hjerneforskning og skoleverdenen – oversætte hjerneforskning til konkrete pædagogiske tiltag.

Jeg er så privilegeret, at Kjeld Fredens, adjungeret professor ved Aalborg Universitet, læge og hjerneforsker, er med i projektet som min tætte faglige sparringspartner. Fredens er en af de førende inden for neuropsykologien og neuropædagogikken herhjemme. Det, vi i første omgang har fokus på er ”Glæden ved matematik”, ”Bevægelse og konkret handling” samt ”Den proaktive hjerne”.

Tanken er, at Matematikkens Hus står for ro, balance, fordybelse, proces og tid til refleksion.

Læringsrum har betydning Derudover har jeg Matematiklærerforeningen i ryggen, men allervigtigst er den inspiration og hjælp, som mine egne fem piger giver mig. Deres spørgsmål og ideer er at finde overalt i Matematikkens Hus. Jeg er af den overbevisning, at læringsrummet har stor betydning for børnenes lyst til at være og lære. Jeg har gået efter, at de skal træde ind i en matematikverden, en verden med materialer, der ikke er plads til i et almindeligt klasseværelse. Jeg håber, at når de kommer herind, så kribler det i fingrene for at tælle, sortere, undersøge, sammenligne mm. Jeg bliver glad, når der hvert frikvarter kommer børn herop. Jeg bliver især glad, når de stiller en masse spørgsmål, når de undres over noget. Jeg er interesseret i, at eleverne stiller spørgsmål i stedet for, at det er mig som lærer, der stiller spørgsmål, og eleverne skal svare.

Matematikkens Hus åbnede 18. januar i år, og huset er fuld booket indtil sommerferien, men efter sommerferien er der nye tider at få. Følg projektet på Instagram ”matematikkenshus”. ●

mine valg af aktiviteter og materialer i Matematikkens Hus, siger Birgit Neldeborg Mortensen, Leder af Matematikkens Hus.

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

63

Danva

Der var stor interesse for proceskort fra Biofos, der viser spildevandets rejse fra husholdningen gennem kloakrør og renseanlæg og tilbage til naturen. Puslespillet er udviklet af Kristian Mandrup (th) og kan downloades fra Kloaklab. dk.

Ny lærervejledning på Vandetsvej.dk

FAKTA Vandetsvej.dk drives af Danva i samarbejde med Hofor, Biofos, Aarhus Vand, Aalborg Forsyning, Novafos, Fors, Vandcenter Syd og Din Forsyning.

På Big Bang messen i Odense lancerede Danva og de vandselskaber, der driver hjemmesiden, en ny lærervejledning til fællesfaglige fokusområder Tekst og foto: Birgitte Skjøtt, Danva

L

ærervejledningen anviser to didaktiske designforslag med kompetencemål, lektionsplan og evaluering, der kan kombineres med fokusområderne:

Vandetsvej.dk er en vidensbank, der indeholder store mængder viden om vand, vandets kredsløb og om den måde, hvorpå vi mest skånsomt griber ind i kredsløbet og låner vandet i kortere eller længere tid.

• Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer.

• Den enkeltes og samfundets udledning af stoffer.

• Teknologiens betydning for menneskers sundhed og levevilkår.

• Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget.

• Bæredygtig energiforsyning på lokalt og globalt plan.

Lærervejledningen er til naturfagslærere i udskolingen, der arbejder med fællesfaglige fokusområder som forberedelse til den naturfaglige fællesprøve. Til den fællesfaglige eksamen skal eleven vise sine færdigheder ud fra fire kompetenceområder: Undersøgelse, modellering, perspektivering og kommunikation. Her kan lærervejledningen være en stor hjælp.

Den nye lærervejledning er et supplement til de to andre lærervejledninger på Vandetsvej.dk, der er specifikt målrettet mellemtrinnet (4.-6. klasse) og overbygningen (7.-10. klasse).

64

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

Kristian Brunmark fra Aarhus Vand forklarer en lærer om den nye lærervejledning.

Natur/teknologi Maja Dalgaard Grøn fra Vandcenter Syd i dialog med en lærer.

Hjemmesiden indeholder både grundviden og nørdviden inden for de otte områder: • Vandets kredsløb.

• Grundvand.

• Vandværk.

• Vandforbrug.

• Kloak.

• Renseanlæg.

• Vandmiljø.

• Klimatilpasning.

Innovationsudfordringen Her skal eleverne forestille sig, at de arbejder i en virksomhed, der skal komme med en løsning på en udfordrende opgave. Her kan de tage udgangspunkt i ingeniørens arbejdsproces eller i de naturvidenskabelige undersøgelsesmetoder.

Lærervejledningen har også forslag til didaktiske metoder f.eks. Derewiankas didaktiske snegl. Til sidst skal det evalueres, om eleverne har opnået ny faglig viden, og om de formulerer sig i et nuanceret fagsprog. Her foreslås at bruge Delfi-evaluering, så eleverne reflekterer over deres egen læring.

Hjemmesiden har til formål at give let adgang til den nyeste viden om vand, vandforsyning og miljø og kan frit bruges til undervisning. Vi håber, at siden vil inspirere både lærere og elever. Det er også muligt at besøge din lokale forsyning. Det giver en større forståelse, når besøg på vandværker, renseanlæg eller klimatilpasningsprojekter kombineres med teksterne. Book et besøg direkte hos ● forsyningerne.

ISANDBOX

- DEN INTERAKTIVE SANDKASSE

NORDISK FORHANDLER

LÆS MERE ELLER BESTIL EN FREMVISNING PÅ:

WWW.AR-SANDBOX.DK Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

65

Natur/teknologi Scandidact

Den nye AR-teknologi transformerer en simpel sandkasse til et nytænkende interaktivt redskab til læring og underholdning.

Sådan bliver sandkassen til interaktivt wonderland Ny teknologi gør det muligt at omdanne en simpel sandkasse til et avanceret interaktivt redskab til læring og underholdning

D

et er en wauw-oplevelse af de store, når man første gang støder på iSandbox. Den nye AR-teknologi transformerer en simpel sandkasse til et nytænkende interaktivt redskab til læring og underholdning. Augmented reality (AR) er en teknologi, der får ting til at komme til live ved at tilføje et computergenereret sensorinput, der inkluderer audio og videosimulation.

I en AR-sandkasse, vil den ”udvidede virkelighed” vises i form af 3D-teksturer såsom floder, have, vulkaner i udbrud, græs og sne – kombineret med musik og lyde fra naturen.

Således har man en interaktiv sandkasse. iSandbox består af en sandkasse fyldt med almindeligt strandsand.

En dybdesensor og en projektor producerer og sender interaktive billeder ned på sandet oppefra. Ved at bevæge og modellere sandet, kan brugeren skabe vulkaner, floder, bjerge og hav.

Hvordan virker iSandbox?

• Sensoren: En dybdesensor måler afstanden til sandets overflade.

• Computeren: Data sendes videre til computeren.

• Dataindsamling: Computeren behandler data og sender kommandoer til projektoren.

66

Magasinet Skolen · 2019 nr. 2

• Projektering til sandets overflade: Projektoren lyser sandets overflade op med realistiske teksturer – blåt vand, rød lava fra vulkaner, grønne bakker og mange andre objekter.

Ud over læring om højdekurver, vulkanisme, landskabstyper, istid, flora, fauna og andre temaer fra naturfagene, så kan børn også lære om basal geometri, former, farver og perspektiver.

Man kan også bruge iSandbox til storylineforløb i sprogundervisningen, hvor eleverne kan skrive historier om den verden og de dyr, de observerer i sandkassen – eller indret med små huse, dyr og Lego-mænd og fremlæg skrevne historier på en ny og ● visuel måde.

+

Webinar Google for Education & itslearning 17. juni 2019 | kl. 14:00 Google for Education og itslearning har indgået et globalt partnerskab, som betyder, at der allerede er og kommer mange synergier mellem de to platforme.

Hvis du vil vide mere om disse integrationer, og hvad der gemmer sig i roadmappet, så tilmeld dig vores webinar på: http://bit.ly/2DM08Om

itslearning A/S | Bygmestervej 5, 1. th., 2400 København NV +45 82 30 40 50 | itslearning.com | kontakt.dk@itslearning.com @2019

Danmarks sjoveste klasselokale!

3. - 28. juni samt 29., 30. og 31. august 2019 Flyt matematik-, kemi- og biologitimerne ud i naturen for en dag.

Løs opgaverne i Dyrehaven og på Bakken.

For 4. – 6. klasse + 7. – 9. klasse.

Inkl. turbånd*

KUN 80,*Gyldig indtil kl. 15.00

bakken.dk/natur

TA`

MED PÅ BAKKEN Klassetur • Udflugter • Sidste skoledag Tilbuddet gælder til skoler og institutioner alle hverdage – hele sæsonen!

Skal bestilles og betales en uge i forvejen i Bakkens webshop og til min. 10 elever.

Husk! I kan også betale med EAN.

GRATIS ENTRÉ

SPAR 110,-

Turbånd KUN

159,-