Magasinet skolen april 2016 by Magasinet Skolen

Lærerige lejrskoler og fælles fornøjelser Tema: Skolemessen 2016 Fangefodbold og mordgåder Sæt fokus på din arbejdsglæde

Nr. 2, april 2016

MAGASINET

skolen.

8 gode tip til din scienceundervisning 1. Hjælp til fællesfagligt samarbejde

5. Idéer til uge 39

Fællesfaglige fokusforløb med udgangspunkt i de seks fællesfaglige fokusområder. Alle forløb kommer omkring biologi, fysik/kemi og geografi, så de kan opgives til den fælles prøve i naturfagene i 9. klasse

Idékatalog med masser af gratis aktiviteter til naturfagsundervisningen i uge 39

ntsnet.dk/fællesfagligtfokus

2. Få styr på teknologi Inspiration til tackling af udfordringen med teknologi i naturfagsundervisningen gennem hele skoleforløbet progressionsforløb til 1.-2., 3.-4., 5.-6. og 7.-9. klasse

naturvidenskabsfestival.dk/idekatalog

6. Nemme hands on-forsøg Forsøgsdatabase med mere end 150 hands on-forsøg til undervisningen - de fleste er billige at lave og kræver ikke særlige faciliteter testoteket.dk

Bioteknologi: ntsnet.dk/bioteknologi Robotteknologi: ntsnet.dk/robotteknologi

7. Hjerte og hjerne

3. Sæt undervisningen i bevægelse

Inspiration til festivaltemaet Hjerte og Hjerne - her er 100 gratis links med alt fra artikler og små filmklip til hele undervisningsforløb

Undervisningsforløb hvor bevægelse indgår - som pause, som struktur eller som en integreret del af undervisningen ntsnet.dk/bevægelse

4. Find et forløb til din klasse En bred samling af undervisningsforløb eller lektioner til alle trin i naturfagsundervisningen ntsnet.dk/tildinundervisning

*Center for Læring i Natur, Teknik og Sundhed

naturvidenskabsfestival.dk/links

8. Sæt gang i dine unge forskere Undervisningsmateriale fra Unge Forskere og DR Skole til et forløb eller en temauge, hvor der er fokus på kreativitet og naturvidenskabelig metode ungeforskere.dk/juniorforskerne

Indhold Magasinet Skolen Nr. 2, april 2016, 22. årgang Forside: Dayz Resorts Udgiver Hugin Media ApS Huginsvej 2b 3400 Hillerød Tlf: 4817 0078 www.skolemagasin.dk Redaktion Ansvarsh. redaktør: Kim Sejr E-mail: ks@skolemagasin.dk Redaktør: Gitte Roe Eriksen E-mail: gre@skolemagasin.dk

08 18 66

Tal om døden Hvert år oplever 3.000 børn at miste en forælder i Danmark. Disse børn bliver kastet ud i en livskrise, der kan have alvorlige konsekvenser for deres familieog skoleliv.

Lærlet-plader i undervisningen Et helt enkelt værktøj til leg og øvelser hjælper børns indlæring og træning i den lille tabel, de 120 hyppigste ord og andre byggesten til vores grundlæggende viden.

Spilbaseret læring

Redaktionssekretær: Marianne Hald E-mail: mh@skolemagasin.dk

Leg er naturens måde at rammesætte læring. Legen træner både motoriske, kognitive og sociale kompetencer, og hjernens belønningssystem gør det nydelsesfuldt og motiverende at lege.

Grafisk tilrettelægning: Ian Petersen E-mail: iep@skolemagasin.dk

4 Din skole

48 Det sunde hjørne

Annoncer Salg: Steen Eriksen E-mail: se@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1378

8 Børn i sorg bryder tavsheden 10 Vi skal lære at tale om døden 11 Millioner til udvikling af tidlig sprogundervisning

48 Skoleledere sikrer god bevægelse 50 Aktive frikvarterer og pauser giver glade elever 52 Skolen som legeplads 54 Sådan får du flere ressourcer og større arbejdsglæde 56 Ny model for supervision styrker undervisningen

Annoncekoordinator: Charlotte Glud E-mail: llc@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1379 Tryk Scanprint A/S, Horsens Abonnement Seks årlige numre. Årsabonnement kan bestilles på www.magasinetskolen.dk. Løssalg DKK 50 (eks. moms og porto) Magasinet Skolen er politisk og økonomisk uafhængigt og udkommer til samtlige folkeskoler, privatskoler, seminarier og skoleforvaltninger i hele landet. Journalistisk formidling af aktuel viden og debat om forhold i folkeskolen. Artikler og billeder i magasinet Skolen må ikke benyttes kommercielt uden udgiverens tilladelse. Trykt oplag: 3.200 ISSN: 1901-1628

12 Idræt, leg og anlæg 12 13 15 16

Fut på farven Skov og skolegård i duet På eventyr i trætoppene Idébank får sat mere bevægelse på skemaet 18 Lærlet-plader styrker elevers basisviden 20 Skolefravær skal nedbringes med kognitiv adfærdsterapi

58 Messer og events 58 Undervisning under udvikling 60 Eleverne i Middelfart vil være landets stærkeste 62 Dyk ind i matematikkens univers 64 Læringsplatform skal frigive tid 66 Spilbaseret læring 68 Kickstarter giver mere power i pauserne 70 Skoleskak vinder frem landet over 71 DropMob skal komme mobning til livs i folkeskolen 72 Elever dystede i at hjælpe flygtninge

april 22 Skoleudflugter og -rejser 22 24 26 30 32 34 38 40 42 44 46

Fangefodbold og mordgåder Tur ud i sneen Verden som global landsby Vi har fået en ny søster og datter Knyt teori til praksis på kanalrundfart Skal skituren med skolen gå sydpå eller nordpå? På jagt efter penge Lejrskole krydret med sjove oplevelser Skolerejsen – et fagligt supplement til undervisningen Giv dine elever en kur mod naturmangel Fra store kanoner til skolebørn

74 Skolemøbler og -indretning

74 Vip bare på stolen 76 Mulighedernes møbel 78 Ny naturvidenskabelig læreruddannelse

80 Frilæsning

80 Mindsetbaseret læring i skolen: Undervisning ad nye veje Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skolen ude

Skolens fysiske rammer bliver stadig mere og mere bevægelige. På nye skoler tænkes aktivitetsfaciliteter ind fra begyndelsen på hele skolen, de klassiske rammer brydes ned, og undervisningen foregår jævnligt alle andre steder end i klasselokalet – stadig med læring som fokus, men krydret med bevægelse, natur og oplevelser. Og der er masser af muligheder. Bare et lille udvalg bliver præsenteret i dette nummer, hvor der er fokus på skolerejser- og udflugter. I det gamle Horsens Statsfængsel kan elever nu bo og få indblik i retssystemet, spille fangefodbold og løse mordgåder. Skirejser og storbyrejser er også muligheder, som mange elever og lærere vælger. Stadig med læring i fokus, men også som et godt fundament til at skabe nye sociale relationer og kompetencer. Mulighederne i dag er mange for netop af skifte skolens fysiske rammer ud. Og ikke mindst naturen som klasselokale er gavnlig. Den amerikanske forfatter Richard Louv har skrevet flere bøger om, hvad naturen betyder for børns opvækst og læring. Han har netop besøgt Danmark for at være hovedtaler på Big Bang – Danmarks største konference og messe for alle, der underviser, formidler eller forsker inden for det naturfaglige og naturvidenskabelige felt i grundskolen, på ungdomsuddannelserne og de videregående uddannelser. Ifølge Louv lider mange børn i dag af nature deficiency syndrome – naturmangelsyndromet. Det kan du også læse om. Vi sætter også fokus på Skolemessen 2016, hvor du kan læse om nogle af udstillerne. Endelig er der gode råd at hente til at opnå større arbejdsglæde og styre uden om stress. Coach, parterapeut og foredragsholder Lars Hartung Honoré giver sine bud på, hvordan ledelse og egenindsats kan imødekomme arbejdsmarkedets konstante forandringer. God læselyst! Gitte Roe Eriksen, redaktør 4

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Thisted

31 mio. kr. til opkvalificering af nordjyske lærere Skoleeleverne i Nordjylland kan se frem til at blive dygtigere, når godt 1.100 lærere nu bliver styrket i de fag, de underviser i. Det er en realitet, efter at et uddannelsessamarbejde mellem ni nordjyske kommuner og UCN Nordjylland har fået tilsagn om 31 mio. kr. fra A.P. Møller og Hustru Chas tine Mc-Kinney Møllers Fond til almene Formaal. Thisted Kommune har på vegne af Aalborg, Frederikshavn, Hjørring, Brønderslev, Morsø, Vesthimmerland, Rebild og Mariagerfjord kommuner ansøgt fonden om støtte til projektet “Kompetenceudvikling for lærere på tværs af kommunerne i Region Nord” for at give lærernes kompetencer et løft. Netop dette projekt kan nu se frem til støtte fra A.P. Møller-fonden.

I forbindelse med projektet tilrettelægges et særligt uddannelsesforløb for lærere i grundskolen med behov for opkvalificering. For den enkelte lærer er målet at opnå fuld undervisningskompetence i alle de fag, vedkommende underviser i. For de deltagende kommuner er målet fuld kompetencedækning i alle fag på skolerne, som et led i en fælles tværkommunal uddannelsesstrategi frem mod 2020. Projektet med kompetenceudvikling starter i foråret og er anden del i det nordjyske uddannelsessamarbejde. Første skridt er et igangværende projekt, der sætter fokus på matematik og uddannelse af matematikvejledere på tværs af otte kommuner.

Skriv til Din skole Hvad sker der på din skole? Har I indført lektiecafe? Bruges skolegården som led i undervisningen? Hvordan sikrer I et godt indeklima? Og hvordan bruger I teknologien i undervisningen? Ja, stort set alt – stort som småt. Har du nyt fra din skole, du gerne vil dele, så send et par ord om det til: Magasinet Skolen gre@skolemagasin.dk

Din skole

Søholmskolen, Jystrup

Elever bidrager til mindre madspild Ifølge projektets udvikved det. Derfor får de skoler, Madspild står efterhånden højt der tilmelder sig Kampen mod lingschef, Thomas Mikkelsen, på dagsordenen i hele verden. Madspild, tilsendt et gratis er det vigtigt at gøre eleverne Imens 1 mia. mennesker på madspildskit, som kan bruges opmærksomme på madspildsverdensplan stadig er underernærede, går 1,3 mia. ton problemet og vise, at vi alle til at følge med i og reducere mad samtidig til spilde. Nu har har et ansvar for at gøre noget madspild. Nordens kommende – Eleverne på vores generation mulighed skoler er fremtidens for at gøre en forskel. forbrugere, og de har Siden Den Nordiske brug for at kunne leve Klimadag den 11. i bedre harmoni med november 2015 har planetens begrænsede hundredvis af klasser ressourcer. Ved at veje i hele Norden dystet klassens madspild for en bedre fremtid bliver emnet pludselig i Kampen mod Madmeget virkelighedsspild. Som projektets nært og giver eleverne første danske piloten oplevelse af, at Søholmskolens elever smager på brød bagt skole har Søholm vores egne handlinger af gamle nordiske kornsorter, som del af Forskolen fra Jystrup gør en forskel, siger eningen Nordens Forbunds præsentation om deltaget. han. madspild og nordens råvarer.

Handling i øjenhøjde Søholmskolens 3.B. er skolens frontløbere og har allerede fuldført en uges registrering af, hvor meget klassen egentlig smider ud af spiselig mad. Deres deltagelse har vagt både forundring og nye samtaleemner i klassen. – Det har været en lærerig uge, hvor børnene pludselig forholdt sig meget konkret til, hvor maden egentlig kommer fra, og hvad de selv smider ud af spiselig mad. På den måde er problematikken om madspild blevet håndgribelig og håndteret i øjenhøjde, siger Jakob Pedersen, klasselærer til 3.B.

Morten Børup Skolen, Skanderborg

Danmarks klogeste 6. klasse er kåret Landets klogeste 6. klasser dystede i paratviden og samarbejde, da finalen i den landsdækkende videns- og læsequiz Smart Parat Svar blev afholdt i Odense den 3. februar 2016. I alt har 533 skoleklasser været med i quizzen Smart Parat Svar, der afholdes af landets børnebiblioteker, Slots- og Kulturstyrelsen og TV2 Regional. Hver klasse havde udvalgt fem klasserepræsentanter, der kunne supplere hinanden og samarbejde om at finde de rigtige svar. Efter et hårdt udskilningsløb tørnede de otte bedste klasser sammen til finalen i Magasinet i Odense. De otte hold på scenen havde deres klasser med i salen til at heppe og holde gejsten oppe.

Skanderborg, der fik titlen som Danmarks klogeste 6. klasse efter en nervepirrende finale. Præmien på 10.000 kr. til klassen blev overrakt af det populære danske boyband Page

Four, som forinden også havde optrådt med tre af deres hits. Formålet med Smart Parat Svar er at gøre de læsende børn til rollemodeller for deres jævnaldrende kammerater og dermed vise, at det er sejt at

læse og være ekspert på et område. Litteraturen er grundlaget for quizzen, men andre emner, som politik, musik eller sport, kommer også i spil. I alt kunne holdene vælge mellem 24 kategorier i årets finale.

Skanderborg løb med sejren Det blev et rent pigehold fra Morten Børup Skolen i Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Nyt fra Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Toptekst

Drenge trives bedre socialt end piger Eleverne trives generelt godt i den danske folkeskole. Men der er forskel på, hvor godt eleverne har det, når man ser nærmere på deres køn, herkomst og sociale baggrund. Fx trives drengene bedre socialt end pigerne. Det viser en analyse af tallene fra den første trivselsmåling i foråret 2015. 64 % af drengene har en høj trivselsscore for social trivsel, mens det kun gælder for 53 % af pigerne. Drengene er også generelt lidt mindre forstyrrede af uro. 26 % af drengene har en høj trivselsscore på indikatoren for ro og orden. For pigerne er tallet 23 %. 50 % af eleverne med indvandrerbaggrund har en høj trivselsscore for social trivsel, mens det samme gør sig gældende for

59 % af eleverne med dansk herkomst. Elever med indvandrerbaggrund og efterkommere oplever dog en højere grad af støtte og inspiration samt ro og orden end elever med dansk herkomst. Derudover har forældrenes uddannelsesniveau også betydning for elevernes trivsel. Både elevernes faglige trivsel og sociale trivsel stiger i takt med forældrenes uddannelsesniveau. For elev er med forældre med en grundskoleuddannelse gælder det, at 21 % har en høj trivselsscore i forhold til faglig trivsel. For elever med forældre med en lang videregående uddannelse er tallet 43 %. Samme mønster gør sig gældende for den sociale trivsel. Kommuner og skoler har netop afsluttet den nationale trivselsmåling for 2016. Resultaterne forlægger endnu ikke.

Nemmere adgang til information om grundskolerne Et nyt digitalt værktøj på www.uvm.dk/skoletal giver via adgang til data skolebestyrelser, forældre, elever, lærere, skoleledere og politikere et bedre og mere nuanceret grundlag for at udvikle skolerne og vælge skole til deres børn. Ved hjælp af værktøjet kan man bl.a. se, hvordan eleverne trives på skolen, og hvordan de klarer sig efter 9.-klasseprøverne. Med få klik kan elever og forældre, skoleledere, lærere og kommuner med det nye værktøj sammenligne skolerne ud fra data på syv parametre: • Elevfravær.

• Skolens karakterer. • Skolens karakterer korrigeret for, hvad man kan forvente i forhold til skolens socioøkonomiske baggrund. • Tal for, hvordan eleverne trives socialt såvel som fagligt, ro og orden. • Elevernes uddannelsesstatus efter afslutningen af 9. klasse. • Andelen af fag dækket af undervisere med linjefagskompetence eller tilsvarende. • Oplysninger om elevsammensætningen på skolerne.

Ekstra støtte til arbejdet med inklusion Den anden ansøgningsrunde til puljen til inklusion på 25 mio. kr. årligt i 2015-2017 er nu gennemført. De kommuner, der oplever de største udfordringer med at løse inklusionsopgaven, får ekstra midler til at planlægge og understøtte undervisningen i klasser med elever med særlige behov. De 17 udvalgte kommuner kan bl.a. bruge midlerne til at frikøbe lærere og pædagoger og andre ressourcepersoner fra specialskoler og specialklasser til at blive inklusionsvejledere eller medarbejdere i kompetencecentre, der kommer ud på skolerne

og er med til at planlægge og støtte undervisningen i klasserne. Kommunerne er primært valgt, fordi de er udfordrede ved at have mange elever i specialskoler og specialklasser, en høj andel af forældre med en svag uddannelsesmæssig baggrund og en høj andel af elever med dårlige faglige resultater. De udvalgte kommuner i år er: Faaborg-Midtfyn, Middelfart, Mariagerfjord, Ringsted, Herlev, Sønderborg, Halsnæs, Nyborg, Slagelse, Ballerup, Brøndby, Haderslev, Horsens, Vordingborg, Norddjurs, Høje-Taastrup og Bornholm.

Forebyggelse af radikalisering i skoleregi En ny rapport, der kortlægger viden om forebyggelse af radikalisering på uddannelsesområdet, viser, at det kan betale sig at gøre en indsats i skolen. Fx har det på den korte bane betydning, at der i undervisningen arbejdes med at oplyse om og sikre kompetence til at deltage i samfundet på demokratisk vis og skabe forståelse og tolerance for andre og deres synspunkter. Skoler kan også spille en rolle i at give elever en oplevelse af inklusion i skolen og klassen og med tillidsfuld kontakt med elever skabe rum for dialog, refleksion og kritisk tænkning. Og samtidig kan fokuseret arbejde med relevante emner som demokratiforståelse, menneskerettigheder, konflikt og konfliktløsning også have betydning. Rapporten og dens konklusion skal være med til at underbygge ministerens initiativ om, at der skal iværksættes en række 6

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

konkrete indsatser på undervisningsområdet, der skal bidrage til forebyggelse af radikalisering. Det drejer sig om: En temauge om fællesskab, demokrati og medborgerskab i det danske undervisningssystem, hvor eleverne får konkrete erfaring er med demokratiet i praksis. Materiale til EMU’en om forebyggelse af radikalisering og ekstremisme. Opkvalificeringsforløb til udvalgte læringskonsulenter i forhold til at rådgive og vejlede om radikalisering og ekstremisme. Formidling af eksisterende materiale fra Styrelsen for International Rekruttering og Integration på EMU’en, så lærere og øvrige aktører rundt om skolen kan anvende det. En opdatering af den eksisterende vejledning om sikkerhed og kriseberedskab.

SKIFERIE MED HØJMARK REJSER

BESTIL INDEN

den 1. juli og få op til

kr.

200,-

I RABAT PR. PERSON

HØJMARK

REJSERS

SKOLE

FÅ ET TILBUD PÅ EN SKOLEREJSE RING 97 325 325 / SKI HOJMARK.DK BLIV INSPIRERET PÅ WWW.HOJMARK.DK 7

Annonce i magasinet SKOLEN.indd 1

11/03/16 09.29

Børn i sorg bryder tavsheden

Hvert år oplever 3.000 børn at miste en forælder i Danmark. Disse børn bliver kastet ud i en livskrise, der kan have alvorlige konsekvenser for deres familieog skoleliv

ere end hvert fjerde barn eller ung har inden sin 25-årsfødselsdag haft alvorlig sygdom og død tæt inde på livet. Og hvert år oplever 3.000 børn at miste en forælder i Danmark. Disse børn bliver kastet ud i en livskrise, der kan have alvorlige konsekvenser for deres familieog skoleliv. Mange børn føler stor ensomhed i deres sorg, og flere end to ud af tre børn taler aldrig eller sjældent med andre om, hvordan de har det. Det viser tal fra Egmont Fondens Omsorgsmåling. Hele 29 % af børn i sorg oplever, at deres venner helt undgår at tale om emnet, og 39 % har en følelse af, at klasselæreren ikke tager sig af dem. Tidligere på året kunne man se tv-dokumentarserien “Den er til dig, far!” På DR Ultra. Serien følger Mathias et år efter, han mistede sin far. Serien kan streames på dr.dk – hvor børn kan chatte om emnet med frivillige unge fra Børn, Unge & Sorg. Materialet er endvidere tilgængeligt på dr.dk/skole, hvor lærere landet over kan hente filmene og supplerende undervisningsmateriale produceret til lejligheden.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Tæt på 13-årige Mathias “Den er til dig, far!” var titlen på en artikel skrevet af 13-årige Mathias i foråret 2014 på et magasin-skriveværksted i forbindelse med Egmont Rapporten 2014. Mathias har et mål om at vise andre børn, at der er et liv at leve, selv om man savner en mor eller far. Mathias er ligeledes

Om udstillingen Udstillingen i forbindelse med dokumentarserien “Den er til dig, far!” er et fotografisk udtræk af dokumentaren og taler med dens fotografier og stærke citater direkte til beskueren, når man står i en helt almindelig hverdagspause. Udstillingen viser beretninger fra i alt seks børn, der har oplevet at miste en forælder. Ved udstillingen hænger gode råd til pårørende og andre mennesker i børnenes omgangskreds i form af gratis go-cards. Udstillingen finder sted i: • København, DGI-byens foyer, til og med 31. maj 2016. • Ålborg, Nordkraft, i uge 40.

Dokumentar

bare en fornuftsbaseret forståelse af livet uden en far, men i høj grad også en emotionel forståelse. Vi har valgt at producere en dokumentarserie, fordi den som intet andet kan give målgruppen et unikt indblik i, hvad det vil sige at være et barn, der har mistet en forælder, siger Katrin Quist-Møller fra produktionsselskabet Made by Us.

“På min skole var der ikke så mange, der hjalp mig, fordi de var meget nervøse for, om de ville såre mig mere. Der var ikke nogen, der snakkede om det, stort set, der var sådan næsten tavshed”

Midt i en livskrise Kræftens Bekæmpelse, Region Hovedstaden samt Børn, Unge & Sorg har støttet op om initiativet “Den er til dig, far!”, der ud over tv-dokumentaren udgør en fotografisk udstilling og seks korte webfilm, som er målrettet børn, men også voksne omkring dem. Initiativet skal bane vejen for, at den tavshed, der omgiver børn i sorg, bliver brudt af børnene selv, deres klassekammerater, lærere og forældre. Det er produceret af produktionsselskabet Made By Us og er støttet af Egmont Fonden. – Børn og unge, der står midt i en livskrise, kan have svært ved at råbe op og fortælle både voksne og kammerater, hvad de har brug for. Det kan have store konsekvenser for deres liv. I Egmont Fonden vil vi gerne hjælpe »

Marcus på 14, der har mistet sin far til selvmord. Citat fra en af seks kampagnefilm produceret af Made By Us med støtte fra Egmont Fonden

fortæller i tv-dokumentaren, hvor vi i seks afsnit følger ham et år efter, at hans far døde af muskelsvindssygdommen ALS. Vi følger Mathias til konfirmationsforbered else, til sin konfirmationsfest, på ferie til Kreta med sin mor og tvillingebror, og vi er med i hans fodboldliv – et af de vigtigste holdepunkter i mindet om sin far. Dokumentaren taler direkte til seeren med Mathias’ egen stemme. Det er en førstehåndsberetning, som fra Mathias’ vinkel er helt nøgen og autentisk. – Dokumentaren følger Mathias tæt, både når han er glad, eftertænksom, ked af det og høj i hatten, og vi stiller ham de spørgsmål, som kun få vil stille. Derfor får vi ikke

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Dokumentar Børn og unge, der har mistet en forælder eller oplever sygdom i familien, har brug for at blive støttet i deres sorg.

børn og unge med at blive hørt. Mathias fortæller modigt og ærligt sin historie. Det er vores håb, at det kan bidrage til at hjælpe andre børn og unge, der oplever sygdom og død i familien, siger Henriette Christiansen, direktør i Egmont Fondens Støtte- og bevillingsadministration. Skolerne har et ansvar Familiemedlemmer og kammerater, men i særdeleshed også lærere, pædagoger og sundhedspersonale omkring børnene, har et stort ansvar for at støtte børnene i deres

sorg og for at hjælpe dem med at bryde tavsheden. Det er alle aktører omkring initiativet enige om og arbejder hver især aktuelt med forskellige projekter, der skal engagere skoleledelser i sagen samt uddanne fagligt personale omkring børnene til at hjælpe dem bedst muligt.

Vi skal lære at tale om døden Kræftens Bekæmpelse mener, skolerne bør gøre en større indsats, når børn og unge rammes af sorg

OmSorg – Kræftens Bekæmpelse har man siden 1994 arbejdet målrettet med at støtte op om børn og unge, der er ramt af sorg. Her mener man, at alle voksne omkring barnet har et ansvar for at hjælpe det videre i sorgen. Og det gælder både pårørende voksne, men også fagpersoner, lærere, pædagoger og sundhedspersonale. OmSorg – Kræftens Bekæmpelse vejleder og inspirerer børnenes voksne omgangskreds til at påtage sig ansvar ved at lytte, snakke og spørge ind til deres følelser. – Folkeskolen er spændt for, det ved vi godt. Den skal som en anden tusindkunstner kunne håndtere mange problemstillinger, der ligger ud over faglig undervisning af børn, siger Jes Dige, der er pædagogisk-psykologisk konsulent i OmSorg – Kræftens Bekæmpelse, og fortsætter: – Vi taler både om inklusion, social trivsel, ny folkeskolereform og meget mere. Vi beder dem så oveni om at arbejde med sorg; noget, der både lugter af berøringsangst og overarbejde. Men børn bruger størstedelen af deres vågne timer i skolen, og vi mener, det er i skolernes interesse at tage del i sorgbearbejdningen, hvis sorgen ikke skal gå ud over børnenes trivsel både på den korte og den lange bane. Vi savner politisk opbakning og ledelsesmæssigt engagement omkring denne sag til at ændre kulturen og bryde den tavshed, der ofte omgiver børn i sorg – også i skolen.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Hjælp til sorggrupper Som led i udbuddet hjælper OmSorg – Kræftens Bekæmpelse derfor skoler i hele landet med at etablere sorggrupper – et redskab, der har vist sig at være helende for sorgramte børn. Samtaler i sorggrupper kan være med til at hjælpe børn og unge ved at skabe en positiv fortælling om barnets rolle gennem en lang sygdomsperiode eller dødsfald og derved adressere den skyldfølelse, som mange sorgerfarne børn og unge bærer rundt på. På en gennemsnitlig kommuneskole med 500 børn vil der statistisk set være mellem fem og 15 børn, som har mistet en forælder og ca. 12-16 børn, der oplever, at far eller mor bliver indlagt med en livstruende sygdom. Der er ca. 1.300 folkeskoler i Danmark – og hertil kommer friskoler, efterskoler, privatskoler samt specialskoler. I dag har OmSorg – Kræftens Bekæmpelse kendskab til ca. 55 sorggrupper på landsplan i skoleregi. Et tal, de gerne ser meget større: OmSorg – Kræftens Bekæmpelse arbejder politisk for at forpligte relevante folketings-, regions- og kommunalpolitikere til at påtage sig deres del af ansvaret for børn i sorgindsatsen og laver desuden udviklingsarbejde, undersøgelser samt forskning på området. Se liste over etablerede sorggrupper på skoler på ● www.cancer.dk.

Sprogundervisning

Millioner til udvikling af tidlig sprogundervisning

Pædagogiske metoder og materialer, som skolerne i dag mangler for at kunne leve op til skolereformens krav om tidligere sprogundervisning i engelsk, tysk og fransk, er på vej

øbenhavns Universitet og professionsi en dansk kontekst, forklarer prodekan for uddannelse højskolerne UCC og Metropol har modtaget Jens Erik Mogensen, som også er formand for Konsortiet over 12 mio. kr. fra A. P. Møller og Hustru for Sprog og Fagdidaktik i Folkeskolen. Chastine Mc-Kinney Møllers Fond til almene Formaal Lærerne med til at udvikle og evaluere pædagogikken til projektet “Tidligere Sprogstart”. Sammen med lærere Konkret skal 20 sproglærere fra Københavns Kommune i på fem københavnske folkeskoler skal projektpartnerne samarbejde med faglige konsulenter med ekspertise ind udvikle de pædagogiske metoder og materialer, som skolerne i dag mangler for at kunne leve op til skolerefor- en for engelsk, fransk, tysk og dansk som andetsprog fra mens krav om tidligere sprogundervisning i engelsk, tysk Københavns Universitet og professionshøjskolerne UCC og fransk. og Metropol udvikle eksemplariske undervisningsforløb Folkeskolereformen fra 2014 har afgørende ændret og årsplaner til den tidligere sprogstart. Derefter skal 40 vilkårene for sprogfagene i folkeskolen. Eleverne skal nu sproglærere og deres elever afprøve og evaluere materialet. Den nye forskningsbaserede viden opsamles løbende have engelsk fra 1. klasse og fransk eller tysk fra 5. klasse. og vil blive stillet til rådighed for alle landets folkeskoleEn tidligere sprogstart medfører dog ikke i sig selv mere lærere via Danmarks læringsportal, EMU. og bedre sproglæring. Forskningen viser derimod, at – Vi hilser projektet meget velkomment, da det kan bedre sproglæring hænger sammen med kvaliteten af læringsmiljøet, og hvordan den sprogpædagogik, der ud- bidrage til et markant kompetenceløft inden for tidligere føres i de enkelte klasserum, formår at inddrage elevernes sprogstart og flersprogsdidaktik og på den måde medvirke til at fremtidssikre sprogundervisningen i folkeskolen, forudsætninger. De erfaringer og den viden, der skal til fastslår formand for undervisningsudvalget Bjørn Hanfor at udvikle sådan en sprogpædagogik til tidlig sprogundervisning, har vi endnu ikke i Danmark. sen, Danmarks Lærerforening. Projektet “Tidligere Sprogstart – ny begynderdidaktik Også Københavns Kommune ser frem til at komme i med fokus på flersprogang med projektet. gethed” har til formål at – Folkeskolereformen Om projektet udvikle og afprøve nye og stiller mange krav til læProjektet ”Tidligere Sprogstart – ny begynderdidaktik med rerne og eleverne. Der er tidssvarende didaktiske fokus på flersprogethed” ledes af et fagligt projektteam derfor behov for at tænke i metoder, undervisningsmed kompetencer inden for dansk som andetsprog, engelsk, materialer og efteruddannye samarbejdsformer, hvor fransk og tysk. Projektteamet refererer til en bredt sammennelsestilbud til sproglærerlærernes praksisbaserede sat styregruppe bestående af ledelsesrepræsentanter fra de ne i folkeskolen, så de kan erfaringer og omfattende deltagende videninstitutioner og skoler, Københavns Komhåndtere de nye store udsprogpædagogiske viden mune og Danmarks Lærerforening. Projektets styregruppe fordringer for sprogfagene. anvendes aktivt i udvikling ledes af prodekan Jens Erik Mogensen. Projektet løber fra 2016 en af bl.a. nye forskningsProjektteamet vil i samarbejde med Danmarks Lærerforbaserede undervisnings til juni 2018. ening også arrangere fagkurser i alle landets regioner samt materialer. Projektets – For at få det fulde et afsluttende seminar for grund- og videreuddannelsen unikke kombination af udbytte af den tidligere på landets syv professionshøjskoler, CFU-konsulenter og praktiserende lærere og start i sprogfagene er der læringskonsulenter. Projektets resultater vil endelig blive højt specialiserede fagkomet akut behov for at udvikle benyttet til at videreudvikle efter- og videreuddannelse på petencer fra professionsen praksisnær, forskningslæreruddannelses-, diplomuddannelses- og masteruddannelbaseret sprogdidaktik højskolerne og universitetet sesniveau, ligesom resultaterne vil blive præsenteret på en målrettet de udfordringer, skaber den bedste ramme afsluttende international konference. som tidligere og længere for et sådant innovativt Projektet har modtaget en bevilling på 12.350.000 kr. undervisningsforløb i de samarbejde, siger direktør i fra A.P. Møller og Hustru Chastine Mc-Kinney Møllers Fond til tre fremmedsprog medBørne- og Ungdomsforvaltalmene Formaal. fører. En sådan viden er ningen Camilla Niebuhr, www.apmollerfonde.dk endnu ikke er oparbejdet Københavns Kommune. ● Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Idræt, leg og anlæg Dalea

Fut på farven Belægning bliver med tiden slidt, men farverne kan genopfriskes med miljøvenlig sæbe

år mange fødder har været frem og tilbage over den samme overflade gennem længere tid, så bliver belægningen med tiden slidt. Det sker også på faldunderlag og gummiunderlag, der bl.a. bruges i skolegårde. De flotte farver falmer, og eventuelle figurer bliver utydelige og kedelige. Men farverne kan bevares, ifølge Dansk Legeplads Administration, der har udviklet en belægningsrens specielt til EPDM-fald underlag og -gummiunderlag. Bevar faldunderlagets klare farver En superflot legeplads i mange spændende farver – og med dyr og spændende figurer støbt som en indlejret del af faldunderlaget – kan efter et par år blive kedelig og falmet. Et faldunderlag af EPDM (helstøbt gummi) består af 80 % kridt og bliver holdt sammen af et bindemiddel. Kridt har den egenskab, at det absorberer farve, når det påvirkes af UV-stråler over længere tid. Skidt fra bilos, træer, alger, fabrikker og alt det andet, der er i luften omkring os, kan binde sig til både EPDM og limen i bindemidlet. Når det sker, falmer de flotte, klare farver langsomt hen, og de små lufthuller i faldunderlaget, der er med til at give dets bløde stødabsorberende effekt, lukker til, hvilket betyder, at effekten forsvinder. Og det kan

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

belægningsrensen råde bod på. Det er en specialfremstillet og miljøvenlig rengøringssæbe. Beholder den stødabsorberende effekt Ud over at farverne vender tilbage, er det med en rens også muligt at bevare underlagets stødabsorberende effekt. Ofte bliver der slæbt sand og andet skidt med ind på underlaget. Sand lægger sig i hullerne og suger vand til sig. Det kan få underlaget til at blive lige så hårdt som beton, og så er faldunderlaget ikke meget værd som stødabsorberende underlag. Når det bliver vinter og temperaturen kommer under frysepunktet – og det våde sand ikke er blevet fjernet fra faldunderlaget – er der risiko for, at underlaget sprænges over tid, da vandet udvider sig, når det fryser. Og her kan det ifølge Dansk Legeplads Administration i mange tilfælde bedre betale sig at rense faldunderlaget end at skifte det. – Hvis man vedligeholder sit faldunderlag med rensning, undgår man, at det taber den ønskede stødabsorberende effekt, og man forlænger desuden underlagets levetid med rigtig, rigtig mange år, lyder det fra Nicolaj ● Andersen fra Dansk Legeplads Administration. www.dalea.dk

Drøn på skolegården

Skov og skolegård i duet Skørping Skole har i år taget hul på nye udearealer til leg, bevægelse og ophold i skoven

et bærende element i Skørping Skoles nye aktivitetsområde er et såkaldt “skovloop” – en flere hundrede meter lang skovsti, som er udført i hårdt træ og hævet over jorden. Loopet slynger sig rundt i skolegården og ind i den omkransende skov, og undervejs møder eleverne motoriske udfordringer og gode “hæng-ud-steder”. Rundt om loopet er der anlagt diverse boldspilsbaner, en skaterbane og forskellige små “øer”, som inspirerer til fordybelse og ophold i skoven – bl.a. et trætophus og et område med fuglekasser og insekthotel. Aktive elever og fritidsbrugere Visionen bag Skørping Skoles nye aktivitetsområde er først og fremmest at tilskynde til mere leg og bevægelse blandt særligt skolens ældste elever. Ud over at tilgode se skolens elever ønsker skolen desuden at åbne sig for lokalsamfundet og de mange fritidsbrugere i Rold Skov. Begge disse aktørgrupper var derfor også en del af projektets planlægningsfase, og i det færdige resultat ses deres inputs bl.a. ved, at der foran skolen er lavet et serviceområde, hvor skovens mange mountainbikere kan

klargøre og vaske deres cykler. Det er Vega Landskab, der har været rådgivere på projektet. Anlægget er skabt som led i det landsdækkende projekt Drøn på skolegården og er støttet af Realdania, Lokale og Anlægsfonden og Kræftens Bekæmpelse. ● www.droen.dk

IDRÆT, LEG & UDERUM ”Hvad man har i benene, det får man også i hovedet” Der er vished for, at børn og unges ubrugte motoriske energi underminerer deres evne til opmærksomhed og koncentration, og dermed også deres indlæringspotentiale. Bevægelsesaktivitet - AKTIV LÆRING - har en positiv effekt på indlæring. Den giver kroppen et Brain Break. Det er indlysende for den kinæstetiske læring, men også for den kognitive læring. Som ekstra bonus stimulerer fysisk aktivtet hjertet. AKTIV LÆRING rammer ”triple”; giver berigende puls, parathed og kunnen.

”Det aktive uderum” Multi-, panna- eller flexbaner er til aktivt samvær og boldspil i alle genrer... Med en multi-, panna- eller en flexbane bliver alle former for leg og boldspil samlet på et sted. Banerne kan bruges til alle former for boldspil og er den helt ideelle ramme, når man gerne vil give plads til leg og spil. Banerne er robuste og funktionelle, og her er der masser af plads til fri leg og masser af sund aktivitet i mange af døgnets timer. Banerne vil skabe glæde i lokalsamfundet og kan give hele området et løft - både inden- og udenfor institutionens åbningstid. Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

WWW.A-SPORT.DK

Idræt, leg og anlæg

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Havreholm Klatrepark

På eventyr i trætoppene Havreholm Klatrepark Til Tops ligger i smukke omgivelser ved Havreholm Slot og byder på både sjove og lidt “skræmmende” udfordringer i træerne Af Line L. Keefe, daglig leder af Havreholm Klatrepark Foto: Henrik Brandt/Uffe Borgwardt

et kildrer i maven, når du står på en platform i 10 m’s højde i et stort bøgetræ. En sikkerhedsline er fastgjort på en stålwire og er klar til at glide de 208 m ned ad den lange svævebane til det næste træ. Havreholm Klatrepark er et suverænt sted at udfordre og flytte motoriske såvel som mentale grænser, mens forhindringerne bevæger sig under fødderne, og vinden blæser i håret, når du suser ned ad en af de mange svævebaner. Det handler om at have det sjovt og bruge sin krop, mens du er helt tæt på naturen. Der skal balanceres på gyngende broer og stålwirer, voves ud i trapez og svæves på svævebaner. Der er flere baner at vælge imellem, i alt fra 1 til 15 m’s højde. Og du er altid spændt fast med to karabiner på sikkerhedswiren. Og så kan banerne benyttes som et led i undervisningen. Tværfagligt forløb Et skolebesøg på Havreholm Klatrepark Til Tops er en læringsoplevelse ud over det sædvanlige, som bl.a. opfylder skolereformens krav om bevægelse i undervisningen. Med naturen som klasseværelse og trætoppene som møblement får eleverne en unik oplevelse af dem selv og samarbejdet med deres klassekammerater. Skolebesøget kan også tænkes ind i forskellige faglige og tværfaglige sammenhænge, fx kan et tværfagligt forløb med udgangspunkt i klatreoplevelsen bestå i et dokumentarfilmsprojekt. Før besøget vælger klassen udstyr,

Om Havreholm Klatrepark • Der er fire baner kategoriseret som skipisterne med gul for børn under otte år, grøn, blå og rød bane samt en 208 m lang enkeltstående svævebane. • Prisen inkluderer leje af hjelm og klatresele med tilhørende karabiner og svævebanehjul samt 20 min.’s instruktion inden start. • Der er altid mindst en instruktør til stede ved banerne. • Vær opmærksom på højde- og aldersrestriktioner. • Der skal bookes og betales i forvejen, EAN-fakturering er muligt. Se mere på www.til-tops.dk eller på www.havreholmklatrebane.dk.

stil og genre for deres film. Handler filmen om samarbejde og coaching? Eller er vinklen ekstremsport og den individuelle oplevelse af at flytte egne grænser? Før besøget researcher klassen emnet og parken – de vælger vinkel og genre – udarbejder synopsis og drejebog. Undervejs bliver de måske overraskede og bliver nødt til at omdefinere deres projekt, inden de efterfølgende redigerer filmen. Den endelige produktion fremviser de på skolen med efterfølgende udgivelse på YouTube, så forældre og venner kan se og kommentere den. Både til individuelle og fælles mål Som lærer kan du præge projektet ved at sætte individuelle og fælles mål. Én elev skal måske udfordres motorisk, mens en anden elev skal lære at indgå i tillidsfulde gruppesammenhænge. Klassen skal vise, at de kan arbejde selvstændigt og hjælpe hinanden i pressede situationer. Målsætningerne kan afspejles i filmproduktionen: “Vi følger Mia og hendes kamp for at overvinde sig selv …” eller “7.A er opsplittet i kliker. En udfordrende og anderledes sportsoplevelse skal ryste klassen sammen …”. Andre fag, som naturfaglige fag, kan indgå i besøget – hvilke træsorter findes på området? Er nogle bedre til brug for klatrebaner end andre og hvorfor? Hvordan beregner man, og hvor stort er, trækket på træerne, når svævebanerne benyttes? Et skolebesøg hos Havreholm Klatrepark Til Tops kan naturligvis også bruges som en endagsoplevelse ud over det sædvanlige, enten som et skønt afbræk i hverdagen ● eller som en af oplevelserne på lejrskoleturen. Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Idræt, leg og anlæg

Leg og læring går hånd i hånd, og der er masser af idéer at hente i A-Sports idébank.

Idébank får sat mere bevægelse på skemaet Siden folkeskolereformen trådte i kraft sidste år, har bevægelse været på skoleskemaet, og på Vestfjendsskolen har man valgt at anvende A-Sports idébank til aktiv læring Af Birgitte Bahat, journalist

re hold børn står på række, forreste “mand” står i en hulahopring. “Klar, parat, quiz” hedder legen, som læreren sætter i gang med spørgsmålet: “Hvem har skrevet Den grimme ælling?”. Børnene konfererer hurtigt med deres hold og sætter i løb hen mod den modsatte ende af banen. Alle tre spæner af sted. De kender svaret. Hvem kommer først hen og slår til keglen? Børnene går i 2. klasse på Vestfjendsskolen i Viborg Kommune. Det er lige over middag, og de er i gang med dagens “læring og bevægelse”. – Børnene elsker de her timer. De er alle glade for at være med, sådan er det ikke nødvendigvis i alle timer, men her er de bare på, når vi laver det. Det er tydeligt, at de får masser af energi af det, fortæller Dorte Kristensen, indskolingslærer på skolen.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Aktiv læring Siden folkeskolereformen trådte i kraft sidste år, har bevægelse været på skoleskemaet, og på Vestfjendsskolen har man valgt at anvende A-Sports idébank til aktiv læring. En kuffert fyldt med remedier, en hjemmeside med små animationsvideoer er det basismateriale, som skolen dagligt bruger, til glæde for både elever og lærere. – Det er nemt at gå til. Der står præcist, hvad man skal bruge, og hvad man skal gøre. Børnene kan endda selv scanne QR-koden med deres iPads og se den lille animationsvideo, som forklarer opgaven, inden vi går i gang. Jeg behøver ikke bruge en masse energi på at forklare, hvad det går ud på, siger Dorte Kristensen. Gennemtænkt Hun fortæller, at lærerne også tidligere har tænkt bevægelse ind i undervisningen, men dog ikke så systematisk,

A-sport Det handler om bevægelse samtidig med, at eleverne får viden. På Vestfjendsskolen i Viborg elsker børnene kombinationen.

som det er tilfældet i dag. De ser flere fordele ved det færdigudviklede koncept. – Der er jo forskel på, hvor gode vi er til at finde på relevante opgaver med bevægelse. De lege, vi kan hente i A-Sports idébank, er alle gennemarbejdede, og det fælles mål er tænkt ind. Vi kunne måske godt selv sidde og finde på noget, men det ville have krævet, at vi brugte en hel masse tid på det, siger Dorte Kristensen. Gratis inspiration På A-Sports hjemmeside kan man finde bevægelseslegene og de små animationsvideoer, ligesom der er mulighed for at tilmelde sig et nyhedsbrev, så man kan modtage gratis inspiration i mailboksen en gang om ugen. Desuden kan man få besøg af en konsulent, som kan forklare og instruere i læringslegene. – Vi havde virkelig stor gavn af at have konsulenten ude, det har givet os masser af idéer til, hvordan vi selv kan videreudvikle legene og bruge dem på flere forskellige måder. Jeg bruger fx nogle af bevægelseslegene, som er beregnet til dansk i engelskundervisningen, eller jeg ændrer lidt på en matematikleg og bruger den i dansk. Jeg bruger det ofte som repetitionsleg. Når vi har lært noget i klasseværelset, virker det fint at gentage det i en bevægelsesleg udenfor bagefter, siger Dorte Kristensen. Nye veje At opgaverne rammer plet er ikke helt tilfældigt. A-Sport har ansat en uddannet lærer til at udvikle konceptet. ASport handler med sportsudstyr, og virksomheden har stor succes med konceptet. Dorte Kristensen ser ikke noget problem i, at der i sidste ende ligger et kommercielt formål bag idébanken. – Sådan er skolen lige nu. Vi er nødt til at være åbne og gå nye veje, hvis vi skal følge med til tidens krav og forventninger. Jeg ville synes, det var et problem, hvis vi gik ud og brugte penge på noget, som vi ikke fik brugt nok, men det er slet ikke tilfældet her. Vi bruger det rigtig meget, og vi kan også se, at det kan holde til noget, siger hun. – Jeg synes bare, det er smart. I og med at jeg ikke skal bruge tid på at forberede opgaverne med bevægelse, kan jeg koncentrere mig om andre ting. Jeg kan bruge

mere tid på andre ting i undervisningen og også på so cialeting. Vi behøver jo ikke alle opfinde den dybe tallerken på ny hver gang, siger Dorte Kristensen. Besøg idébanken til aktiv læring på www.a-sport.dk. ●

– så kan tiden bruges på sund aktivitet Markedets mest attraktive pris | Meget høj kvalitet Vedligeholdelsesfri | Fantastisk flexibel – du vælger selv indretning og underlag

Multibanen • Panna Bane • Goalbox Kunstgræs baner • Crossfit • Parkour

Tlf. 8680 6020 | winthergruppen.dk Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

1160644 Annonce - Sport & Fritid_86x130.indd 1

10/03/16 07.58

Lærlet-plader styrker elevers basisviden Et helt enkelt værktøj til leg og øvelser hjælper børns indlæring og træning i den lille tabel, de 120 hyppigste ord og andre byggesten til vores grundlæggende viden

vinden bag værktøjet er Inge Christiansen, der har haft en lang karriere som folkeskolelærer og specialundervisningskonsulent. – Jeg manglede selv sådanne redskaber til undervisning af elever med læse- og stavevanskeligheder, siger hun om idéens opståen. Et tegneunderlag, en dækkeserviet eller en legeplade? Den firkantede Lærlet-plade i miljøvenligt PP-plastmateriale har mange forskellige navne, når den enten ligger på spisebordet hos børnefamilien eller tages ned fra hylden i børnehaven eller skoleklassen. – Lærlet-pladen er rigtig nem at tage frem og lægge væk igen. Den er let at gøre rent. Den fylder ikke meget, og den er overkommelig i pris, siger Inge Christiansen om det redskab, hun har udviklet. – Jo flere gange, vi ser og bruger bogstaver, ord, tal og begreber, des bedre sidder det fast. Sådan er det for den halvdel af os, der bedst lærer gennem visuel påvirkning. Jeg har selv benyttet den visuelle tilgang til læring, når jeg har undervist, fordi så mange af os lærer ved at se ting igen og igen, siger Inge Christiansen. Til leg og træning Igennem et års tid har Inge Christiansen og hendes virksomhed Læseakademiet benyttet Lærlet-pladerne i eneundervisning af børn. De bruges også af forældrene, der leger og træner videre med børnene derhjemme. – Børn kan godt lide at lege og lære, og børn kan lide gentagelser. De ønsker fx at høre den samme sang eller få læst den samme godnathistorie, og det er det, jeg bygger videre på med Lærlet, siger Inge Christiansen. Børnene ser og genkender Lærlet med den basisviden, man gerne vil træne og automatisere. Inge Christiansen har kun fået positiv feedback fra de forældre, der bruger Lærlet-pladerne. Forgængeren til Lærlet var håndskrevne papirark, som Inge Christiansen selv fremstillede og benyttede

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

i specialundervisningen af børn med svære læse- og stavevanskeligheder. – Jeg manglede redskaber til undervisningen og lavede dem selv, fortæller hun.

Lærlet-pladen hjælper eleverne til at skabe de 120 hyppigste ord.

Skiltemand ApS

Det er baggrunden for, at hun udviklede Lærletprodukterne sammen med sin mand, der har en grafisk virksomhed og er specialist i at skabe helt enkle udtryk, som det er tilfældet med pladen over eksempelvis den lille tabel eller de 120 hyppigste ord. – Hvis man kan de 120 hyppigste ord, er man godt på vej til at besidde halvdelen af sit skriftlige ordforråd i folkeskolens mellemtrin, siger Inge Christiansen, der for nylig har præsenteret konceptet for tidligere kolleger i folkeskolen. Også her har hun fået positiv respons. Idéer i skuffen På baggrund af de positive tilkendegivelser fra flere folkeskolelærere valgte Inge Christiansen at deltage med Lærlet på Danmarks Læringsfestival i Bella Center i marts. – Den fine respons fra folkeskolelærere er baggrunden for, at vi valgte at deltage i messen. Som lærer er man jo uddannet

til at tænke kreativt og udvikle lege og spil, og det er netop, hvad mine tidligere kolleger har gjort med Lærletpladerne, siger hun. Lærlet har udviklet sig fra at omfatte de 120 hyppigst anvende ord og alfabetet til også at omfatte andre basale områder, der er vigtige for børns basisviden og videre læring. Det er indtil videre ordklasserne, urskiven, tallene 1 til 100, geometriske figurer, den lille tabel samt mål og vægt. Inge Christiansen får input og nye idéer til at udvikle konceptet på baggrund af de behov, lærerne har i hverdagen, og derfor er der idéer i skuffen som Danmarkskortet med de største byer og Europakortet med hovedstænderne. Lærlet-produkterne fås både som de omtalte plader og som plakater, postkort og wallstickers. Produkterne forhandles gennem www.grafisk-marked.dk. ●

Den visuelle tilgang til læring er en stor fordel for børn med læse- og stavevanskeligheder.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Kognitiv adfærdsterapi

Skolefravær skal nedbringes med kognitiv adfærdsterapi

Et nyt samarbejde mellem Aarhus Kommune og Aarhus BSS vil afprøve en psykologisk indsats for børn med et omfattende skolefravær for at komme problemet til livs

kolefravær kan være alvorligt for de børn, som ikke lærer nok, får dårlige karakterer, og hvor det påvirker dem i en sådan grad, at de dropper ud af uddannelsessystemet og i sidste ende får arbejdsmæssige problemer i voksenlivet. Det vil et projekt fra Aarhus BSS gøre noget ved. – I dag forsøger man mange steder at gøre noget ved et for højt skolefravær, men typisk evaluerer man ikke systematisk på effekten heraf. Dette projekt er et forsøg på at foretage en mere systematisk indsats og sammenligne med de tiltag, der bliver gjort i forvejen, samt grundigt at evaluere effekten af det. Målet er at lære mere om, hvad der skal til, og se om det kan gøres mere systematisk,

Falco -

Får styr på cyklerne Har I en udfordring med cykelparkering på jeres skole? Falco har et stort udvalg i forskellige modeller i cykelparkering såvel som cykeloverdækninger, så vi finder også en løsning der passer til jeres skole. Ønsker I et besøg efterfulgt af et uforpligtende forslag og tilbud, kontakt da vores salgsteam på 7536 8100.

IDEAL 2.0

FALCOTEL-D

FIND OS PÅ WWW.FALCOAS.DK, 7536 8100 ELLER INFO@FALCOAS.DK

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

siger professor i klinisk børnepsykologi Mikael Thastum fra Psykologisk Institut på Aarhus BSS. Enkelte dages fravær har ikke den store betydning for barnets skoleforløb, og ofte skyldes fraværet sygdom. Men for en gruppe børn bliver skolefraværet så omfattende, at det påvirker børnenes skolegang og videre liv. Børn med alvorligt skolefravær trives ofte dårligt og kan have psykologiske problemer som angst, depression og adfærdsforstyrrelser. Det gennemsnitlige skolefravær pr. elev i folkeskolen i Danmark er på lidt over 11 dage om året. I Aarhus Kommune er der omkring 700 børn, der har et skolefravær på i snit en dag om ugen, og der er ca. to børn på hver skole, der har et fravær på mere end 40 %. Professor Mikael Thastum fra Psykologisk institut på Aarhus BSS fortæller: – Man kan skelne mellem to typer af årsager: Enten skyldes fraværet, at det er svært at komme i skole, eksempelvis på grund af angst eller manglen på venner. Eller også skyldes det, at børnene får en type belønning med ikke at være i skolen, såsom at kunne foretage sig nogle andre ting: At mødes med venner, spille computer eller andet. Midlet er kognitiv adfærdsterapi I dette projekt vil Aarhus BSS i samarbejde med Aarhus Kommune i et lodtrækningsforsøg udvikle og afprøve en psykologisk indsats for børn med bekymrende skolefravær. Indsatsen tager højde for, at der er mange forskellige grunde til børns skolefravær og tager udgangspunkt i principper fra kognitiv adfærdsterapi. Kognitiv adfærdsterapi handler om, at barnet arbejder med at erkende og forstå sine egne tanker, følelser og handlinger. Indsatsen består af op til otte sessioner samt et tæt samarbejde med skolen og udføres af psykologer fra pædagogisk psykolog isk rådgivning i Aarhus og finder sted i forskningsklinikken på Psykologisk Institut, Aarhus BSS. I Danmark er der ingen og internationalt meget få vi denskabelige undersøgelser af effekten af en psykologisk indsats for børn med alvorligt skolefravær. Men det forventes, at undersøgelsen vil formindske børnenes skole fravær, samt at metoden fremover kan anvendes i andre ● kommuner, hvis det viser sig, at den har god effekt.

Tel +45 70 23 80 55 Web: www.waterlogic.dk E-mail: post@waterlogic.dk

150 gratis drikkedunke pr. drikkevandsk酶ler, samt gratis montering

Uten navn 1 1

09.12.2015 14:34:05

Magasinet Skolen 路 2016 nr. 2

Fængslet

Fangefodbold og mordgåder Brug 24 timer i det tidligere statsfængsel, der i dag er en kulturinstitution med bl.a. museum og vandrehjem Af Liane Brandt, daglig leder af SleepIn Fængslet

ængslet i Horsens har mulighed for at give elever en unik oplevelse, hvis man ønsker en lejrskole, der er lidt anderledes. Oplevelsen af at være bag tremmer giver et bedre sammenhold og en sammenhørighed i klassen. Derudover får eleverne viden om det danske retssystem ved at besøge Fængselsmuseet, der har verdens største samling af fængselsgenstande. Der kan også opleves aftenstemningens projektørlys og spændende lyde på en gåtur i fængselsgården. Der tilbydes aktiviteter i dele af fængslet, som fx at deltage i opklaring af en mordgåde, hjælpe fængselsbetjentene med at opklare et flugtforsøg eller hjælpe en fange med at blive benådet. Det er også muligt at arbejde som nogen af de fanger, der har siddet i Horsens Statsfængsel, nemlig ved at samle klemmer. Hvem i klassen kan samle flest klemmer? Eller hvad med en gang fangefodbold?

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Fængslet kan tilbyde aktiviteter for alle alderstrin med et program, der er tilpasset efter ønsker og børn. Sov i fængselscelle Sov sammen med kammeraterne i en fængselscelle, og oplev at være ”lukket” inde. I den gamle sygeafdelingen er cellerne renoveret, så de opfylder kravene for at kunne huse overnattende gæster. Men meget er alligevel bevaret, som da cellerne blev brugt af fangerne. Den gamle radio virker stadigvæk. Sengen, stolene, lamperne og vasken er autentisk fængselsinventar. I alle cellerne finder man en historie om en af fangerne, der har været indlagt på sygeafdelingen. Dagliglivet bag tremmer Med udgangspunkt i konkrete fangers historier kommer eleverne tæt på hverdagen i et nutidigt fængsel.

Skoleudflugter og -rejser

”Vi har alle haft den mest spændende, hyggelige og lærerige lejrtur nogensinde! Alle eleverne taler stadig om deres tur i fængsel. Det bedste indslag var Mini Murder Mystery om aftenen, hvor vi voksne fik tildelt roller. Så skulle eleverne finde og afhøre os, for at finde frem til morderen. Sikke en retssag vi sluttede af med, hvor eleverne skulle argumentere for deres anklager og teorier!” Kristina Clausen, på vegne af forældrerådet i 7.A, Lillebæltsskolen i Middelfart

Syv fængselsaktiviteter I Fængslet er der en række aktiviteter, klassen kan deltage i. • Crime Mystery. Deltagerne skal opklare et indbrud. Del tagerne skal efterforske sagen og bl.a. tjekke fingeraftryk, mistænktes netprofiler og se afhøringer af mistænkte. Op start i fællesskab med at se en video, derefter deles elev erne i hold og går rundt på fængslet og besøger forskellige steder, hvor de finder spor. • Mini Murder Mystery. Deltagerne skal opklare et mord. Opstart i fællesskab, hvorefter deltagerne bliver inddelt i mindre hold. Holdene skal rundt og besøge fire forskel lige mistænkte og ved hjælp af informationer fra de mistænktefinde morderen. • Klemmeworkshop. At fremstille klemmer var et af de jobs, som de indsatte tjente penge ved. Deltagerne skal lære at samle klemmer. Derefter deles deltagerne i hold. Holdene konkurrerer om, hvem der kan fremstille flest klemmer. Der er en lille præmie til det bedste hold. • Fangefodbold. Fangefodbold er ligesom almindelig fod bold, dog med den variant, at her er deltageren lænket fast til en pløk. Hver spiller får en lænke, alt efter hvor gode de er til at spille fodbold. De gode en kort lænke, de knap så gode en længere lænke. Fangefodbold er en god aktivitet, hvor de voksne også kan deltage. Sjovt at spille og sjovt at se på.

Eleverne oplever den autentiske stemning i besøgslokaler, isolationsgang, cellegangen, et køkken, et opholdsrum og fængselskirken. Rundvisningen udfordrer elevernes evner og færdigheder til at forstå andres levevilkår og giver indsigt i fængselsstraffens konsekvens – for fange, familie og samfund. Rundvisningen er dialogbaseret, og formidleren afstemmer indholdet efter klassens behov, men sikrer overordnet, at eleverne får indsigt i straf i Danmark og hverdagen i et nutidigt fængsel. Rundvisningen kan sagtens stå alene, men kan med fordel indgå som en del af et undervisningsforløb, fx et af ● de forløb, der ligger på www.ejail.dk.

• Benådningsbrevet. Deltagerne får et benådningsbrev, som de skal udfylde korrekt for at komme ud fra fængslet igen. Oplysningerne finder deltagerne rundt i fængsels gården (ti opgaver). • Samarbejdsopgave/aftensmad – Alcatraz-gryde. Deltag erne får udleveret opskrift, materialer, et bålsted. Hver gruppe laver en gryderet (kødsovs, pasta og gulerodssalat). Efter spisning, som foregår udendørs, skal der vaskes op. • Samarbejdsopgave/aftensmad – San Quentin-bøf. Del tagerne får udleveret opskrift, materialer, et bålsted. Hver deltager laver deres egen bøf (bøf, kartofler og diverse grøntsager). Efter spisning, som foregår udendørs, skal der vaskes op. Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser Højt til himlen og masser af sne er de fysiske rammer, når skolerejsen er en skirejse.

Tur ud i sneen

At sende et hold børn eller unge ud i sneen giver uforglemmelige oplevelser. Med beslutningen følger et stort ansvar – og det ansvar hjælper vi dig med at bære Af Jesper Merrild, Højmark Rejser

et er i dag over tyve år siden, at Højmark Rejsers stifter, Lars Hjarnø Nielsen, lånte sin fars bus og inviterede nogle omkringliggende efterskoler med på en rejse, der ændrede alt for ham. Incitamentet var rendyrket, og missionen var klar: Lars ville stå på ski, og hans ildhu fik tingene til at ske. Og da han en uge senere vendte hjem til Danmark med alle i god behold, var fundamentet til Højmark Rejser skabt. I dag er over 25 % af vores gæster skoler og skolegrupper.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Tryghedspakke Man kan være nok så malerisk, når man skal beskrive sin begejstring for ferie i sneen – men vi kender alt til præmissen. Der er mange historier om skoleklasser, som enten havner i en smeltedigel af fristelser og tvivlsomme rammer eller oplever uheld og skader på stribe, efterfulgt af kritisk dårlig håndtering. Højmark Rejser tilbyder derfor en tryghedspakke, vi kalder Skoletryghed. Vi faciliterer hele turen således, at jeres skole træder ind

Højmark Rejser

kæmpe ansvar. Hvert år i december inviterer vi alle lærere og undervisere, som har bestilt en skirejse til en skolegruppe, på en firedages introtur – gratis. Du kommer ned og fornemmer atmosfæren og oplever de skisportslige rammer. Du kommer til at opleve jeres indkvartering og område, så du er forberedt på en helt unik måde. Vores introture bliver også brugt som en platform for videns- og erfaringsudveksling med andre i samme situation. Flere har prøvet det før, men er måske af sted til en ny destination, så man kan lære meget af hinanden og knytte nye relationer og måske endda skabe personlige eller skolemæssige relationer på tværs.

i en ramme, hvor alt er på plads, og hvor der ikke er ubekendte faktorer til stede. Fast rejserådgiver Vi knytter en fast rejserådgiver til jeres gruppe. Med udgangspunkt i gruppens karakter, alder, ønsker og behov udvælges nøje jeres rejsemål og derefter indkvartering. Når I lander på destinationen, følges I af en fast rejseleder og guide under hele forløbet. Resultatet er, at I aldrig lander i zoner med virvar og uheldige fristelser, og jeres guide sikrer tryghed og et godt ophold undervejs. Tryghed handler om ideelle rammer, hvad end vi snakker fysiske rammer, faciliteter til skiløb eller håndtering af eventuelle skirelaterede skader og uheld. Oplev turen to gange At tage op mod 100 unge mennesker under armen og drage på ski er en stor beslutning, som medfører et

Perfekte rammer Perfekte rammer kan skabe oplevelser og nye fællesskaber. Vi har nøje udvalgt de bedste områder til netop skoleture i Østrig. Områder, som kan tilbyde både kvalitet og tryghed – og hvor det er muligt at undgå de mange faldgruber, som man ofte hører om. Vores udvalgte hoteller er alle skræddersyede til at kunne ● håndtere skolegrupper. www.hojmark.dk

Oplev historie,

aktiviteter og dejlige omgivelser

i det sønderjyske i 2016

Lejrskole i Sønderjylland? Danhostel Sønderborg-Vollerup. • Vi ligger i gåafstand af Sønderborg slot og centrum. • Gode transportmuligheder til Historiecenter Dybbølbanke og Univers. • Heldagstur til Tyskland eller Nationalpark Vadehavet. • Skov og strand lige om hjørnet. Stor have med dyr bl. a. næsebjørne og med mange aktiviteter. • Bevægelse, leg og læring, eleverne har det sjovt og lærerne ingen stress!!

Mommarkvej 22 · 6400 Sønderborg · Tlf. 74 42 39 90 · vollerup@c.dk · www.lejrskolesønderborg.dk

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser Sådan kan man også visualisere hovedstaden London – med “levende” bogstaver.

Verden som global landsby Globaliseringen er over os og får stadig større indflydelse på vores hverdag. Derfor er der god fornuft i, at skoleungdommen allerede tidligt henter inspiration i andre kulturer og værdinormer. Her spiller skolerejserne en væsentlig rolle Af Michael Winther og Jeanette Christensen, Alfa Travel

er kommunikeres og handles på tværs til yderligere fordybelse i særlige emner og problemstillinger. En fordybelse, som højner forståelsen for verden af landegrænser, kulturer og værdinormer omkring os og giver indsigt i andre kulturers værdier, som aldrig før. Verden er blevet en global som modvægt til egne fastlåste idéer om, hvordan verden landsby, hvor venner og samarbejdspartnere lige så godt og livet skal indrettes. kan befinde sig i Prag i Tjekkiet som i Perth i Australien, modsat tidligere tider, hvor venner og familier som oftest boede lige rundt om hjørnet. Det sætter en ny dagsorden for, hvordan vi møder verden og henter inspiration til nye skridt i vores eget liv. Skolerejser for folkeskolens ældste klasser er ikke et nyt fænomen, men måske et fænomen, der bør have større fokus i fremtiden. Skolerejserne er nemlig med til at sikre, at eleverne i folkeskolens ældste klasser allerede tidligt i livet stifter bekendtskab med og oplever andre kulturer i en faglig sammenhæng, Italiene - nærmere betegnet Firenze - er fyldt med kulturelle muligheder. der som oftest er afsættet

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Alfa Travel Ofte bliver der ikke sparet på bevægelse på skolerejserne. Der bliver lagt mange kilometer i benene.

– De tilbagemeldinger, vi får fra de mange tusinde, som vi hvert år sender af sted på skolerejser er, at rejserne er en god investering, der kommer flerfoldigt hjem igen. For det første perspektiverer det undervisningen og skaber nogle nye rammer for forståelsen af verden og den historiske gang. Det er nu en gang nemmere at forstå, hvordan Berlinmuren afskar øst fra vest, når man rent faktisk ser den og får geografi på, hvor den gik, forklarer Jeanette S. Christensen fra Alfa Travel, hvor hun er marketingansvarlig. – Det at opleve tingene gør nemlig, at vi som mennesker forholder os til dem på en anden måde end den måde, den traditionelle skolebog kan formidle. Samtidig giver skolerejserne ofte et bedre socialt sammenhold i

klassen, og så er det langtfra alle unge, som har mulighed for at opleve verden uden for Danmarks grænser sammen med deres forældre. Det er i hvert fald de tilbagemeldinger, vi får fra vores grupper, tilføjer hun. Skræddersyet skolerejse Alfa Travel har i næsten 20 år fungeret som en effektiv sparringspartner og tilrettelægger af grupperejser for undervisningssektoren. De typiske destinationer for folkeskolerne er de nære rejsemål som Berlin, Prag, Paris, London, Bruxelles og Amsterdam. Og på netop de

Tower Bridge er et must, hvis turen går til London.

Billige studieture/grupperejser Berlin 4dg fra kr……….………………...880,Hamborg 4dg fra kr………………......950,Amsterdam 4dg fra kr………………1.100,Prag 5dg fra kr……………………….…1.200,Info@studieXpressen.dk - Tlf. 28905445

www.StudieXpressen.dk Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Alfa Travel Fællesskab, venskab og sammenhold er også en del af skolerejsen, som vægtes højt.

destinationer ligger Alfa Travel inde med en helt særlig specialviden, der er opsamlet og forfinet gennem årene. – Vi er leveringsdygtige i mange forskellige slags skolerejser i forskelligt prisleje og under forskellige rammer og konditioner. Det er skirejser, aktivrejser, flodbådsrejser eller de mere traditionelle storbyrejser. Det er lige fra basisrejsen, der kun indeholder transport og indkvartering, til rejser med turforslag, skræddersyede programmer og guidede ture. Vores lange erfaring på markedet gør, at vi i langt de fleste tilfælde kan imødekomme vores kunders ønsker og krav. I Rusland har vi bl.a. arrangeret et møde med repræsentanter fra det kommunistiske parti, og i Istanbul kan vi tilbyde, at rejsedeltagerne møder en lokal imam, fortæller Jeanette S. Christensen. – Vi skræddersyr rejsen til hver enkelt gruppe og forsøger at skabe en passende rejse inden for de givne rammer. Ofte er budgettet afgørende for mulighederne, og vi kan sammensætte noget, som passer til de fleste. En lille sjov ting er, at vi faktisk ofte kan arrangere en rejse til Berlin billigere, end man kan arrangere et lejrskoleophold på Bornholm, tilføjer Jeanette S. Christensen. Spar tid og få sikkerhed Hos Alfa Travel arbejder de efter mottoet, at gode rejseoplevelser er ikke noget, vi håber på – dem planlægger vi. Det gør de, fordi de ved, at gode rejseoplevelser kræver stor forberedelse og koordinering. Det kan være omfattende at stå som arrangør af en skolerejse, men Alfa Travels erfarne medarbejdere er arrangørens genvej til sparring og gode råd i planlægningsprocessen. – Når man booker skolerejsen hos et rejsebureau, er man sikret mod 28

rejsebureauets konkurs gennem Rejsegarantifonden, men gruppen er også sikret hjælp, hvis der skulle opstå noget uforudset. Vi tilbyder 24-timers-vagttelefon og er ansvarlige for, at den aftalte ydelse leveres. Derfor var det også os, som fx sendte busser til Barcelona for at hente grupper hjem under askeskyen. Det er en stor tryghed at rejse af sted med, når man rejser med en større gruppe og står med ansvaret for andres børn og unge mennesker, siger Jeanette S. Christensen. Fagligt orienteret Hos Alfa Travel bliver der også lagt vægt på, at rejserne er fagligt orienterede og har fagligt fokus. – Men der er ingen tvivl om, at rejserne også fungerer som en slags teambuilding for klassen og dermed øger sammenhængskraften, siger Jeanette S. Christensen. Tilbagemeldinger viser da også, at netop sammenhængskraften og det sociale også er et vigtigt parameter i læringen. – Derfor synes jeg, det er ærgerligt, når nogle lærere fortæller mig, at deres skole nedprioriterer skolerejser for de ældste årgange. Det synes jeg er synd. Dels fordi kollektive oplevelser altid er frugtbare, dels på grund af vigtigheden af at opleve nye kulturer og miljøer fysisk – det bliver man uden tvivl klogere og mere rummelig af, siger Jeanette S. Christensen. Dialog og feedback Dialogen og tilbagemeldingerne fra bureauets 30.000 årlige gæster er et meget vigtigt element i det daglige arbejde. De bliver brugt til at skabe nye innovative tiltag. – Vi lytter rigtigt meget til den feedback, vi får fra både elever og lærere. Du kan kalde det et lille udviklingslaboratorium, som både kommer de rejsende og os til gode, siger Jeanette S. Christensen. ● www.alfatravel.dk

I Berlin vil en af hovedattraktionerne altid være resterne af Berlinmuren.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser

Skolerejser

BLIV KLOG PÅ SKOLEREJSER

KONTAKT OS I DAG PÅ 80 20 88 70 Vi er specialister i grupperejser for skoler, og vi tilbyder de mest efterspurgte rejsetyper - de klassiske og de anderledes. Vi ved, hvilke udfordringer der er forbundet med at arrangere skolerejser, og vi overtager gerne administrationen og hjælper med at realisere jeres rejseplaner. Find inspiration på vores hjemmesiden eller i rejseforslagene nedenfor.

Berlin - 3 dage fra kr. 848,Hamborg - 3 dage fra kr. 978,London - 5 dage fra kr. 1.998,Paris - 6Få dage fra kr. 1.938,tilsendt Bruxelles - 5 dage fra kr. 1.598,#Håndbogen for skolerejser Island - 5 dage fra kr. 2.598,GRATIS Oslo - 5 dage fra kr. 1.198,Amsterdam - 5 dage fra kr. 1.098,Prag - 6 dage fra kr. 1.548,Budapest - 6 dage fra kr. 1.698,Ski Østrig - 6 dage fra kr. 1.998,Aktivrejser - 5 dage fra kr. 1.498,-

Ski Storby Action og friluftsliv Studietur med tema

PRISER FRA

Læs mere på www.unitasrejser.dk PR. PERSON KR. Tlf. 8723 1245 • rejser@unitas.dk Glarmestervej 20A • 8600 Silkeborg

848,TLF. 8020 8870 - WWW.ALFATRAVEL.DK - INFO@ALFATRAVEL.DK

Faglige Skolerejser til fordelagtige priser! Hos BENNS sætter vi en ære i at give jer den allerbedste rådgivning. Vi skræddersyer rejserne efter jeres ønske, så I kan få mest muligt ud af jeres studierejse både fagligt og socialt. Til markedets mest fordelagtige priser!

Vores fokuspunkter er: Tid: Vi klarer alt det praktiske - og du sparer tiden Sikkerhed: Gennemprøvet koncept - vi er med hele vejen Faglighed: Det centrale element i enhver studierejse

BERLIN fra kr.

750,med rutebus, 4 dg/3 nt.

Andre rejsemål: Paris, egen bus, 6 dg/3 nt .................................... Budapest, fly, 5 dg/4 nt ................................... Bruxelles, bus, 5 dg/3 nt .............................. Hamborg, bus, 3 dg/2 nt ................................... London, fly, 5 dg/4 nt .........................................

fra kr. fra kr. fra kr. fra kr. fra kr.

1.775,1.690,1.560,855,1.695,-

Top 3 studiebesøg i Berlin: • Sachsenhausen • Berlin Unterwelten • Berlin med alle sanser Pris er pr. person i flersengsværelse på hostel

Forbehold for trykfejl

Kontakt Louise på tlf: 46 91 02 49 lokl@benns.dk

www.benns.dk

Dit personlige rejsebureau Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser

Vi har fået en ny søster og datter Hvad har fodbold, tacos og rullen på r’er at gøre med at få en ny søster og datter? Faktisk en hel del, når det nye familiemedlem er en 16-årig colombiansk udvekslingsstudent Af Mads Christian Hede, kommunikationsmedarbejder, AFS Interkultur

iden januar har familien Lilleør været værtsfamilie for Carol fra Colombia. De greb muligheden for at invitere en fremmed kultur indenfor i deres eget hjem, da der stod to værelser tomme, mens deres tvillingedøtre Sofie og Caroline er på udvekslingsophold i USA.

– Vi kunne mærke, at de landede i nogle rigtig gode, hjertevarme familier, og det gav os lyst til at give noget tilbage. Vi har også altid været fascineret af konceptet om udveksling. Og så er det meget vigtigt for os, at AFS er non-profit, så værtsfamilierne gør det af de rigtige grunde, fortæller Henriette Lilleør.

Der bliver oplevelser for hele familien Øhavets Smakke- og Naturcenter Strynøbrovej 12 5900 Rudkøbing www.smakkecenter.dk Tlf. 50 98 13 06 30

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser AFS Carol fra Colombia har for en rum tid byttet sig til en ny familie og ny kultur i Danmark.

Familien, der ud over tvillingesøstrene består af mor Henriette, far Niels og lillesøster Emilie, er værtsfamilie gennem udvekslingsorganisationen AFS Interkultur. Organisationen modtager hvert år omkring 175 unge, som skal bo i et år hos en dansk familie, mens de går i skole. – Det skal lige siges, at det her går begge veje. Det er jo ikke kun en oplevelse for den studerende, men i lige så høj grad også for familien, der får mulighed for at lære om et andet land og en anden kultur, uddyber Niels Lilleør. Ny søster og fodboldbuddy Carol har boet hos familien siden januar. Der er blevet kulturudvekslet begge veje. Selv om rugbrød var noget underligt noget i starten, så elsker Carol nu det mørke brød. På samme måde har Carol lavet rigtig colombiansk mad til familien og ikke mindst fået fortalt om sit hjemland. – Hun er god til at fortælle om hendes kultur, og hvordan tingene fungerer i Colombia. Det er enormt spændende at få indsigt i et andet land på en måde, som man ellers ikke gør, siger Henriette.

Om AFS Interkultur Til august modtager AFS Interkultur 150 unge mennesker fra hele verden i alderen 15-18 år. Du har muligheden for at blive værtsfamilie for en af dem – bliv klogere på www.afs.dk.

– Og jeg har endelig fået en, der gider at se fodbold med mig. Hun er stor fodboldfan. Så det hygger vi os en del med. Det er faktisk flere gange om ugen, at vi ser fodbold sammen, siger Niels, inden datteren Emilie bryder ind: – Hun er faktisk lidt mere ekspert end dig, far. – Jeg har fået en ny søster. Man får virkelig et godt forhold til hinanden. Vi holder også filmaftener sammen. Det er hyggeligt, fortæller Emilie. Carol selv er også utroligt glad for at have fået en søs ter og en ny familie. Hun fortæller på engelsk: – Jeg er virkelig glad, fordi jeg har aldrig haft en lillesøster og heller ikke en far før, da min far døde for mange år siden. I starten var det lidt underligt for mig. Men det er godt, og jeg føler mig som en del af familien. Og det er vigtigt, da det vil gøre det lettere for mig at være her så længe. Carol har siden sin ankomst gået på Birkerød Gymnasium i en ganske almindelig 2.g-klasse. Ved siden af ● skolen går hun til danskundervisning og dans.

Tag klassen på rundtur i det historiske København i bus og/eller båd! • 50% skolerabat på Canal Tours fra Gl. Strand • 50% skolerabat på Open Top Tours/Hop On Hop Off Rabatten gælder hele året Se mere på www.stromma.dk

Om sommeren sejler vi i åbne både og med åbent tag på busserne. Om vinteren sejler og kører vi med overdækkede og opvarmede både og busser. Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser Strömma Danmark

Knyt teori til praksis på kanalrundfart

På under to timer får dine elever indsigt i Københavns oprindelse, historie og nutid, mens de samtidig ser relevante bygningsværker og seværdigheder Af Josefine Norit-Bodilsen, marketingskoordinator, Strömma Danmark

m det er historie, samfundsfag, eng elsk eller et helt fjerde fag, kan det at “være der”, se og opleve historien i praksis hjælpe til at forstå fagene bedre. Med Canal Tours’ “Hop on – Hop off ”-bådture får dine elever indsigt i Københavns historie og nutid, ser bygningsværker og vigtige attraktioner, og I får dermed et ekstra perspektiv til undervisningen. I løbet af turen får eleverne information om de attrak tioner og steder, de sejler forbi med audioguide. Da audioguide udbydes på flere sprog, fx engelsk og tysk, kan I derfor også vælge at kombinere flere fag på én gang.

Sed ut xxx arumquam hiciduciis acepre, corisimet odic test voluptae venderum facia nem

Om Canal Tours Canal Tours er en del af Strömma Turism & Sjöfart AB – en af de største oplevelsesvirksomheder i Skandinavien med afdelinger i Stockholm, Gøteborg, Malmø, Oslo, Stavanger, Bergen, Helsinki – og København. Strömma Danmark har ca. 900.000 gæster årligt på båd- og bussightseeingture i og uden for København.

Turen starter midt i København fra Gammel Strand og sejler mod Nyhavn, ud til Langelinie og Den Lille Havfrue, omkring Skuespilhuset og Amalienborg, over Christianshavn og Islands Brygge. Undervejs vil Københavns historie udfolde sig, når attraktioner og bygninger udpeges, og der forklares om bygningers oprindelse, historie og nuværende brug. Bl.a. vil turen forklare om Københavns smukkeste kirker, slotte, ældre fredede huse og nye arkitektoniske perler. Canal Tours har sejlet med danskere og turister siden 1904, og bådene sejles af professionelle bådførere, ligesom der altid er en guide med om bord, som både kan besvare spørgsmål, og som står for sikkerheden. Bådene sejler hver dag året rundt. Om sommeren sejles der i åbne både, mens der fra oktober til april sejles med overdækket og opvarmede både. ●

volecerit quam, oditatu ritia. At se København fra en kanalrundfart giver indsigt i byens historie. 32

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

www.stromma.dk

Skoleudflugter og -rejser Toptekst

PÅ DANHOSTEL FÅR I HØJ FAGLIGHED, SPÆNDENDE UDFLUGTER, GOD MAD HVER DAG OG PLACERINGER TÆT PÅ SEVÆRDIGHEDER. I FÅR HJÆLP TIL AT FÅ UNDERVISNINGEN BYGGET IND I LEJRSKOLETUREN.

anhostels lejrskoleophold er populære. Med mere end 135.000 lejrskoleelever om året, har Danhostel markeret sig som ledende inden for Lejrskoleophold.

LEJRSKOLER MED INDHOLD DANHOSTEL TILBYDER AKTIVITETER INDENFOR FORSKELLIGE SKOLEFAG

KUNST OG KULTUR DANSK OG HISTORIE SJOVT OG SOCIALT KROP OG BEVÆGELSE NATUR OG TEKNIK

LEJRSKOLE PRØV DANHOSTELS ALL INCLUSIVE

FÆLLES OPLEVELSER OG LÆRING FOR LIVET

Danhostels værter arbejder sammen med de fagspecifikke læringsmiljøer, der ligger i områderne omkring de mange Danhostel lejrskolers beliggenhed. På den måde, kan Danhostel, sammen med skolens lærer, sikre at børns faghistoriske viden og pædagogiske læringskrav bliver opfyldt. ”Med beliggenheder tæt på leg og læring, vil Danhostel være med til at sætte lejrskolerne på danmarkskortet igen” siger Danhostels marketingchef, Anette Brylov og fortsætter ”det bør være et mål, at alle der går ud af folkeskolen skal have besøgt en nationalpark. Da mange af vores Danhostels ligger ved Danmarks smukke nationalparker, håber vi at skoleklasserne vil prøve et lejrskoleophold på et af vores Danhostels” slutter Anette Brylov. Danhostel udvikler hele tiden kædens lejrskolekoncept. Lige nu er der fokus på udvikling af nye opskrifter på lækker

lejrskolemad og et forestående samarbejde med Skoletjenesten, både regionalt og nationalt. LÆS MERE PÅ: DANHOSTEL.DK/LEJRSKOLE

VIDSTE DU AT LEJRSKOLE ER ALL-INCLUSIVE - De fleste Danhostel inkluderer tre gode hjemmelavede måltider om dagen MADPAKKEN ER OGSÅ MED - Madpakken på udflugten får I også med VÆRTER MED LOKALKENDSKAB - Alle Danhostels har egen vært, med stort lokalkendskab PRISER - Priserne er inklusiv moms, spørg din skolesekretær om dit tilskudsbeløb eller ring og spørg værten på stedet

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser

Skal skituren med skolen gå sydpå eller nordpå? Vandene deler sig i to, når det kommer til valget af skidestination for skoler. Nogle foretrækker de nordlige himmelstrøg, mens andre vender skiene nedad og drager sydpå til alperne Af Charlotte Boes, marketingchef, Unitas Rejser

kiture med skolen giver gode oplevelser og styrker fællesskabet blandt eleverne, hvad enten det er i Norge, Sverige, Italien eller Østrig. Men det er forskelligt fra skole til skole, hvilke destinationer der foretrækkes. Ofte afhænger det af, hvilken profil man som skole har, elevernes skiniveau og ikke mindst praktiske faktorer som indkvartering, transport og forplejning. Aabybro Efterskole og Finderup Efterskole er to skoler, som har vidt forskellige rammer og forudsætninger for en skitur. Aabybro Efterskole har 190 elever og en skilinje, hvor niveauet er højt. Finderup Efterskole er en specialefterskole med 55 elever, hvor 95 % af dem er nybegyndere på ski. Begge har valgt at tage sydpå på ski. Indtil sidste år rejste Aabybro Efterskole altid nordpå på skitur, men for andet år i træk tager skolen nu til Maishofen og skiområdet Saalbach i Østrig. Ifølge tysklærer Connie Jeppesen på Aabybro Efterskole er der flere årsager til, at de netop har valgt det område. – Saalbach er et unikt sted, fordi det er et stort skiområde, som har skimuligheder til alle niveauer. Men mest af alt er det et sted, som har gode og udfordrende pister. Hvis man har elever, som gerne vil udfordres på ski, skal man tage til Saalbach, siger hun. For eleverne på Aabybro Efterskoles skilinje handler det om at kunne udvikle sig på ski eller snowboard, og derfor er udfordringerne på pisterne vigtige. For eleverne på Finderup Efterskole er det nogle helt andre

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

rammer, som er vigtige, når de tager på skitur. De rejste i år for første gang sydpå til skiområdet Kreischberg i Østrig. – Vi er en specialefterskole for elever med Skirejser er populære mål for skolerejser. Foto: særlige behov. Mange har Tourismusverband Saalbach aldrig stået på ski før, derHinterglemm. for er det vigtigt, at vi kan være i trygge og overskuelige rammer. Kreischberg er et relativt lille skiområde med et godt begynderområde, men der er også både røde

Om Unitas Rejser Unitas Rejser er et af landets ældste rejsebureauer, grundlagt i 1948. Bureauet arrangerer både ski-, storby-, adventure- og studierejser til skoler. Ud over utallige rejsemål i Europa hjælper bureauet også mange skoler med rejser til oversøiske destinationer som fx USA, Asien og Afrika. Læs mere og se den nye 2017-skibrochure eller få tilsendt en gratis håndbog for skolerejser på www.unitasrejser.dk/ skolerejser.

Unitas Rejser

Uanset om eleverne aldrig har stået på ski eller er øvede, så er der muligheder for, at alle kan deltage.

og sorte pister, så det passer godt til vores behov, fortæller Frank Haunstrup Møller, viceforstander på Finderup Efterskole. Temperaturerne er afgørende Et af de områder, hvor nord og syd adskiller sig fra hinanden, er temperaturforskellene. For både Aabybro Efterskole og Finderup Efterskole har netop det faktum været afgørende for at tage sydpå på ski. – De varmere temperaturer gør, at vi får de sidste med. Det betyder meget for de elever, som kører trætte i ny og næ, at de kan holde en pause ude på pisten. Man undgår gruppen af elever, som kommer til at hænge, fordi de synes, det er for koldt, siger Frank Haunstrup Møller. Connie Jeppesen nævner en praktisk gevinst ved det mildere vejr. – Det har ofte været for koldt, når vi har taget nordpå. » Hvis eleverne ikke er vant til at tage på ski, har de ikke

OVERNAT OVERNAT BAG BAGTREMMER TREMMER OPLEV HORSENS OPLEV HORSENS LEJRSKOLE

MUSEER MUSEER· KULTUR · KULTUR Tag en overnatning i FÆNGSLET. Her kan i få en autentisk oplevelse, der følger eleverne, så snart de bevæger sig ind af den store grønne port. Gør jeres ophold unik ved at benytte skoletjenesten på Fængselsmuseet. SleepIN rummer 22 celler med plads til 1-4 personer i hver celle. Bad og toilet findes på gangene.

NATUR NATUR· LÆRING · LÆRING SLEEPIN FÆNGSLET · FUSSINGSVEJ 8 · 8700 HORSENS · WWW.FÆNGSLET.DK SLEEPIN FÆNGSLET · FUSSINGSVEJ 8 · 8700 HORSENS · WWW.FÆNGSLET.DK

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser Unitas Rejser

Det behøver ikke kun være ski, der er under fødderne. En kælk kan også sagtens bruges. Foto: Tourismusverband Saalbach Hinterglemm.

Der er også tid til at nyde den smukke udsigt fra en “strandstol”. Foto: Tourismusverband Saalbach Hinterglemm.

Erfarne skiløbere skal nok få fart på på de alpine bakker. Foto: Tourismusverband Saalbach Hinterglemm.

nødvendigvis tøj til de kolde temperaturer. Og vi kan ikke forvente, at der bliver købt ind til det. Varmen gør det mere praktisk og rarere for nybegyndere, siger hun. Samlet på ét sted På de sydlige destinationer bor skolen oftest samlet på et hotel eller et hostel, og der følger typisk halv- eller helpension med i pakken. For Aabybro Efterskole har det en stor betydning. – Det er en udfordring at tage på ski med 190 elever. Det er vigtigt for os, at vi kan bo samlet og have et sted, hvor vi kan være hele gruppen. Det kan vi i Maishofen. Her er der et fælleslokale, som vi kan bruge om aftenen, hvor eleverne kan spille spil, og fællesskabet kan vokse, fortæller Connie Jeppesen og pointerer vigtigheden af forplejning på stedet, da det er en udfordring for dem at have både mad og skiudstyr til 200 mennesker med i bussen. Ændring af destination i sidste øjeblik Kreischberg dannede rammerne for Finderup Efterskoles skitur, men oprindeligt var planen en anden. De skulle 36

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

have været i Maniva i Italien, men vejrguderne viste sig at være imod dem. En uge inden afgang måtte skolen indse, at der ikke var nok sne i det italienske skiområde. – Det var med en klump i halsen, da vi valgte at aflyse turen til Maniva kun fem dage, inden vi skulle af sted. Men jeg var alligevel rolig, fordi vi havde Unitas Rejser i baghånden, som kunne hjælpe. På bare fem dage flyttede vi turen til Østrig. Rejsebureauet var en kæmpe hjælp, og Kreischberg er uden tvivl et sted, vi har lyst til at vende tilbage til, siger Frank Haunstrup Møller. Aabybro Efterskole bestilte også deres skitur igennem Unitas Rejser. For Connie Jeppesen giver det hende en sikkerhed. – For mig som lærer betyder det, at jeg kan få hjælp til alle de besværlige ting ved skolerejsen. Det sparer mig for en masse arbejdstimer. Og så kan jeg godt lide, at det ikke er en færdig pakke, vi køber, men at vi selv er med til ● at skræddersy rejsen, siger hun.

Skoleudflugter og -rejser

Lejrskole hos

Toptekst

Dayz Resorts Masser af spændende aktiviteter, skøn natur, lækre spisesteder og hygge i jeres helt egne huse.

89,-

Fra pr. person pr. døgn*

DAYZ GRØNHØJ STRAND

DAYZ RØNBJERG

Valgfri ankomst 1-4 nætter. Se mere på dayz.dk - skriv til event@dayz.dk eller ring på tlf.: 70 23 20 30

DAYZ EBELTOFT

DAYZ SØHØJLANDET DAYZ SEAWEST

* Prisen gælder ved min. 3 overnatninger i hverdage udenfor skolernes ferie. Prisen er inkl. fri adgang til badeland, sportshal og slutrengøring.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Midler

Eleverne kan holde loppemarked for at tjene penge til skolerejsen.

På jagt efter penge Elever kan selv bidrage til finansieringen af skolerejser og -udflugter Af Gitte Roe Eriksen, redaktør

kolerejser og -udflugter er både læring, oplevelser og sammenhold, men også kroner op af lommen for forældre. Ingen ønsker som forældre at skulle sige nej til en rejse eller udflugt for ens barn, fordi pengene er små. Derfor ligger der også god læring i, at man i klassen arbejder sammen om at nå målet – og ikke bare får det “forærende”. Og det kan gøres på flere måder. Eleverne kan undersøge, om der kan søges midler fra forskellige fonde eller legater, og de kan også fx sælge lodsedler for organisationer. De kan endvidere bage til forskellige skolearrangementer, evt. holde loppemarked eller forsøge sig på anden vis at tjene penge sammen til det fælles mål. Mælkepenge En af mulighederne for at søge om penge er Mejeriernes Skolemælkslegat. Mejeriernes Skolemælksordning uddel er op til 100.000 kr. to gange årligt med maks. 5.000 kr. pr. ansøgning til bl.a. skoleudflugter. Næste frist er 7. oktober, og det er muligt at printe et ansøgningsskema fra hjemmesiden www.edutainmenthuset.dk/skolemaelks legat. Sidste efterår modtog 2.B fra Tingløkkeskolen i Odense penge til overnatning i en spejderhytte med kok, og eleverne i 6. klasserne fra Tibberupskolen i Espergærde var i foråret på fiskekuttertur.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Lotteri Klassen kan også via Støt Foreningen sælge landslotte rier for Røde Kors, Dansk Handicap Idrætsforbund, Danmarks Psoriasisforening m.fl. Der er fuld returret på usolgte lodsedler og ingen investering i lodderne, da der først afregnes efter salget. Der skal ikke søges om bortlodningstilladelse, da organisationerne allerede har indhentet landsdækkende tilladelse til salg af lotterierne hos Spillemyndigheden. Klassen kan tjene op til ti kr. pr. solgt skrabelod. Tjek hjemmesiden www.stoetforeningen.dk. Klasseudveksling Der er også mulighed for at søge fondsmidler i forbindelse med klasseudveksling, som fx hos Fondet for DanskIslands Samarbejde. Fondet kan yde støtte til skolerejser, hvis der er tale om klasseudveksling. Ældre klasser vil blive foretrukket. Rejsen skal indgå i et undervisningsforløb, der støtter en længerevarende interesse for det danske sprog i Island og/eller dansk-islandsk samarbejde i øvrigt. Der ydes ikke støtte til skolerejser, som støttes af Nordplus eller Foreningen Norden. ● Se mere på www.fdis.dk.

Skoleudflugter og -rejser

BLIV KLOG PÅ SKOLEREJSER

Berlin - 3 dage fra kr. 848,Hamborg - 3 dage fra kr. 978,London - 5 dage fra kr. 1.998,Paris - 6 dage fra kr. 1.938,Bruxelles - 5 dage fra kr. 1.598,Island - 5 dage fra kr. 2.598,Oslo - 5 dage fra kr. 1.198,Amsterdam - 5 dage fra kr. 1.098,Prag - 6 dage fra kr. 1.548,Budapest - 6 dage fra kr. 1.698,Ski Østrig - 6 dage fra kr. 1.998,Aktivrejser - 5 dage fra kr. 1.498,-

PRISER FRA PR. PERSON KR.

848,TLF. 8020 8870 - WWW.ALFATRAVEL.DK - INFO@ALFATRAVEL.DK

Invitér verden indenfor – på skolen og i dit eget hjem!

Få en kulturoplevelse udover det sædvanlige ved at blive værtsfamilie. Vi modtager 150 unge fra hele verden i august - og her har I muligheden for at få udvidet familien med en udvekslingsstudent på 15-18 år. AFS Interkultur er en frivilligdrevet organisation, der arbejder for at skabe større forståelse mellem kulturer gennem udveksling. Vi har programmer for: 15-18 årige skoleelever, værtsfamilier og dig der vil arbejde frivilligt. Bliv klogere på www.afs.dk AFS er Danmarks største og ældste non-profit udvekslingsorganisation. Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser

Lejrskole krydret med sjove oplevelser Giv klassen en på opleveren med et lejrskoleophold på et af Dayz Resorts’ feriecentre i Jylland. Her er sprængfyldt med oplevelser og aktiviteter både på feriecentrene og i områderne omkring Af Jeanne Stagaard Christensen, Dayz Resorts

ayz Rønbjerg ved Limfjorden, Dayz Søhøjlandet tæt ved Silkeborg eller Dayz Seawest i Sydjylland ved Vesterhavet. Uanset hvor i det jyske lejrskolen skal gå hen, er der hos feriecenterkæden Dayz Resorts rig mulighed for at tage klassen med på et oplevelsesrigt ophold. En ting er sikkert – her kommer ingen til at kede sig. En lejrskole skal være en oplevelse, hvor klassen rys tes tættere sammen både socialt og fagligt. Her har Dayz Resorts de optimale rammer. Ved ankomst bliver klassen indkvarteret i grupper i de store ferieboliger, der indeholder både eget køkken og bad. Herfra har alle fri adgang til tropisk badeland/swimmingpool, boldspil i sportshallen og leg i de smukke udendørsområder. Hvert feriecenter har derudover en lang række forskellige, sjove aktiviteter og faciliteter. Lad fx eleverne suse ned ad helårsskibakken på Dayz Søhøjlandet – uanset vejret – lad dem dyste i det populære og actionprægede 3D-lasergame på Dayz Rønbjerg, eller tag kegler på bowlingbanerne, som både findes på Dayz Seawest og Dayz Rønbjerg.

En F til 4 ANTAS 0k r V/ TISK tu 15 r kr B

WWW.HAVNERUNDFART.DK 40

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

The Official Tourism Organization Of Copenhagen WONDERFUL COPENHAGEN

Der er som regel også tid til lidt af det sjove på skolerejsen, som fx bowling.

Hos Dayz Resorts laver man også gerne et specielt arrangement ud fra klassens ønsker og behov. Her rådes over mange sjove samarbejdsøvelser, som klart kan anbefales til effektivt at ryste klassen sammen. Feriecentrenes aktivitetsmedarbejdere har stor erfaring i at afvikle mange forskellige typer arrangementer og står gerne klar med råd og vejledning, hvis I skulle få brug for det.

Tag en 60 min. havne- og kanalrundfart om bord på en af de blå NETTO-BÅDE og nyd København fra søsiden. Turen starter fra Holmens Kirke eller fra Nyhavn ved Heibergsgade fra kl 10.00/10.20

Voksne 40 kr. Børn 15 kr. (3-14 år) Grupper på over 15 personer får 20 % rabat. Tlf. 32 54 41 02 Vi sejler hele året.

Dayz Resorts

til masser af spændende ture, både sommer og vinter, hvor klassen fx kan gå på ravjagt. Områderne omkring feriecentrene byder også på et væld af oplevelsestilbud, som let kan kobles med klassens undervisning og skolefag. Besøg fx Limfjordsmuseet, hvor eleverne på spændende vis kan få Limfjorden helt op under neglene ved at kombinere biologi, natur/teknik, historie og madkundskab. Når de fysiske rammer bliIkke langt fra Dayz Seawest ver skiftet ud med nye i ligger Bork Vikingehavn, det fri, opstår der let nye hvor klassen kan opleve en fællesskaber. spændende rejse tilbage til Vikingetiden. Foregår lejrskolen på Dayz Søhøjlandet, kan turen fx gå til Aqua Akvarium & Dyrepark, der bl.a. tilbyder et inspirerende indblik i biologiens, geografiens og naturens verden. Skal der ekstra sjov og forlystelser på skemaet, ligger feriecentrene heller ikke langt fra diverse forlystelsesparker, der altid er et stort hit blandt eleverne.

Naturskønne omgivelser fuld af læring Dayz Resorts’ feriecentre er alle beliggende i naturskønne omgivelser, der lægger op til læring og samvær i naturen. På Dayz Søhøjlandet kan I fx leje mountainbikes og tage en tur gennem de smukke Gjern Bakker, og på Dayz Rønbjerg vil en tur til den fredede Limfjordsø Livø være oplagt. Ved Dayz Seawest ligger Vesterhavet, som indbyder Varde Miniby · Arnbjerget Anlægget Enghavevej 23 · 6800 Varde · Tel. +45 7521 1290

Fuld forplejning Uden mad og drikke dur eleverne ikke. Derfor sørger Dayz Resorts også gerne for fuld forplejning i løbet af opholdet. På centrene er der flere forskellige spisesteder, hvor der serveres lækkert mad lige fra pizza til bygselv-sandwich og buffet. Desuden tilbydes der specielle lejrskolemenuer til særdeles attraktive priser, og er der særlige ønsker, er Dayz Resorts meget fleksible. I er dog også velkomne til at lave maden selv i de fuldt udstyrede køkkener i feriehusene og fx slutte af med pizzabuffet på ● feriecentret den sidste aften. www.dayz.dk

Varde Miniby

Arnbjergparken i centrum af Varde danner en smuk ramme om en imponerende håndværksmæssigt korrekt opført miniature by – Minibyen i Varde. Byens mere end 300 bygninger er en »lilleputudgave« af Varde, som købstaden så ud omkring 1866. Byen er opført i størrelsesforholdet 1:10, og hver eneste bygning er en tro kopi af den oprindelige. Varde er naturligvis meget ældre som by, men vardenserne var uheldige i deres omgang med åben ild i begyndelsen af 1800-tallet, så selv om gadeforløbet stort set er det samme som i middelalderen, så er bygningerne nyere.

Se mere på www.minibyen.vardekommune.dk

Entre Voksne DKK 40,Børn 0-2 år gratis · 3-12 år DKK 12,Grupper min. 15 pers. DKK 35,- pr. pers.

Åben dagligt fra 12. maj til og med uge 43 12/5 – 30/6 & 1/8 – 31/8 kl. 10.00-17.00 1/7 – 31/7 kl. 10.00-18.00 1/9 – 18/10 kl. 10.00-16.00

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skoleudflugter og -rejser

Skolerejse til Island eller Færøerne - en lærerig og uforglemmelig oplevelse ISLAND - Gejsere, vandfald og gletsjere. Pris fra kr. 2.895 FÆRØERNE – Fuglefjelde og færøsk kultur Pris fra kr. 2.480 Få skræddersyet jeres skolerejse hos Anne, indfødt islænding og skolelærer i mange år. Hun er vores professionelle skolerejseekspert, altid opdateret på nye muligheder og klar til at yde den allerbedste rådgivning. Send en mail til Anne ag@northtravel.dk eller ring på 2489 2113 og få et uforpligtende tilbud.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skolerejsen – et fagligt supplement til undervisningen Skolerejsen er en vigtig del af hele uddannelsesforløbet. Derfor er det vigtigt, at der er sikkerhed for, at skolerejsen afvikles planmæssigt, og at det faglige niveau er af høj kvalitet Af Finn Sonsby, marketingchef, Benns

n skoleklasse, der skal på en skolerejse, består som oftest af mange personer – 20-30 – hvilket gør, at det er vigtigt at være ude i god tid, når der skal bestilles pladser, især flypladser. De fleste flyselskaber åbner op for salg ca. 11 måneder før afrejse, så hvis rejseugen allerede ligger fast, kan man med fordel begynde allerede på det tidspunkt.

Benns

Mange vælger at udskyde beslutningen for at få billigere priser/tilbud. Det kan ikke anbefales, da man nemt risikerer, at der ikke er plads på flyet, eller at man skal ud i besværlige ruter med flere stop undervejs. Vær opmærksom på, at de store rejsebureauer som Benns og Kilroy ofte har gode prisaftaler med alle de store luftfartsselskaber. Det samme gør sig gældende i forhold til indkvartering. Faglige besøg og udflugter Rejsens faglighed er en væsentlig faktor, og dette kræver tid og god planlægning. Skolerejsen er et godt supplement til den daglige uddannelsesplan og er ofte målrettet særlige emner, der er på studieplanen. Fagligt indhold kan man naturligvis klare selv, men udbydere af organiserede skolerejser tilbyder udførlige forslag til faglige dag-til-dag-programmer samt tilbyder et stort udvalg af særskilte faglige besøg, målrettet forskellige studieretninger. De faglige besøg i forbindelse med skolerejsen giver rejsen det ekstra faglige twist, som forøger det faglige udbytte af skolerejsen. Vælger I at anvende rejsebureau til at arrangere rejsen, vil bureauet kunne hjælpe med relevante besøg eller udflugter, uanset om man rejser med historie, samfundsfag eller andet relevant emne. Derudover er det sociale element enormt vigtigt på en skolerejse. Rejsen er ideel til at styrke sammenholdet i

Lejrskole i Danland

klassen gennem de mange fællesaktiviteter i løbet af dag en og aftenen. Make or buy Det kan ofte være en besnærende tanke at skulle arrangere skolerejsen selv, især ud fra tanken om, at det må være billigere. Det kan blive et dyrt projekt, fordi skolerejsen og hele arrangementet omkring denne ofte er forbundet med stor kompleksitet på grund af flere faktorer: • Der er mange personer, der skal transporteres og indkvarteres på samme tid og sted. • Der er mange penge involveret. • Krav til turens faglighed. • Tid er blevet en knap ressource for underviseren, så hjælp til planlægning og logistik er ofte et stort ønske. • Der opstår ind imellem uventede ting på rejsemålet, som nødvendiggør hurtig handling/ændring i planerne, hvilket ikke altid er let i en fremmed by. Alt i alt en kompliceret proces, der tager megen tid og forberedelse og kan være forbundet med nogen usikkerhed omkring afvikling af rejsen. ● www.benns.dk

Få hele Danmark som klasseværelse. Vil I bo tæt på hav og med kort afstand til Danmarks historiske og kulturelle udflugtsmål, så vælg et af Danlands 28 feriecentre. I bor i huse eller lejligheder – nogle med plads op til 8 pers. Her styrkes fællesskabet med aktiviteter både inde og ude.

Pris pr. pers. 4 overnatninger

fra

323,-

Ring til os på tlf. 3363 0200 eller se mere på Danland.dk/lejrskole

Verdens bedste ferier i Danmark 5804_DL_Skolen_176x130_marts2016.indd 1

Magasinet Skolen 11/03/16 · 2016 nr. 13:26 2

Big Bang

Giv dine elever en kur mod naturmangel Virkelighedsnær og anvendelsesorienteret. Disse to ord er centrale i skolereformen, og i naturfaglig sammenhæng betyder det, at eleverne skal ud at mærke naturen – og vide hvorfor Af Susanne Hjortlund Foto: Big Bang-konferencen 2016/Thomas Evaldsen, Susanne Hjortlund

ørn i dag lider af mangel på vitamin N - natur. Heldigvis er det en ‘mangelsygdom’, der er nem at rette op på. Det siger den amerikanske forfatter Richard Louv, som har skrevet flere bøger om, hvad naturen betyder for børns opvækst og læring. Han har netop besøgt Danmark for at være hovedtaler på Big Bang – Danmarks største konference og messe for alle der underviser, formidler eller forsker inden for det naturfaglige og naturvidenskabelige felt i grundskolen, på ungdomsuddannelserne og de videregående uddannelser. På Big Bang understregede Richard Louv, hvor vigtigt det er, at børn jævnligt kommer ud i naturen, hvor de får input til hjerne, hjerte og sind. Ifølge Louv lider mange børn i dag af nature deficiency syndrome – naturmangelsyndromet. – Der er flere grunde til naturmangel. En af dem er, at vi bruger alt for meget tid ved skærme, og jo mere hightech, vores verden bliver, des mere har vi brug for naturen. En anden grund er forældres angst for, at der skal ske børnene noget. Den angst skyldes, at selv om volden er nedadgående, hører vi hele tiden om det på de elektronis ke medier, siger Richard Louv. Naturen som middel til inklusion Eleverne efterlyser undervisning i naturen, siger Louv, som har masser af evidens for, at undervisning i det fri

Mange havde fundet vej til årets hovedtaler. 44

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Den amerikanske forfatter Richard Louv var hovedtaler på Big Bang.

giver mening. Bedre koncentrationsevne, kreativitet og kognitive evner, vægttab, færre psykologiske problemer og færre tilfælde af nærsynethed er blandt de fordele, amerikanske forskere har fundet, når de har undersøgt naturens virkning på børn. Og så er der ekstra fordele, når det gælder inklusion. – Forskerne har fundet ud af, at bare en tur gennem en park med træer reducerer symptomerne på ADHD. I nogle stater erstatter de nu medicinen med lægeordineret natur i store doser, fortæller Richard Louv. Han nævner et eksempel fra sit hjemland på, hvad naturen kan gøre: – Når ballademageren i klassen kommer ud i naturen, forvandler han sig til lederen. Vi ser det igen og igen, siger Richard Louv og nævner Juan Martinez fra Los Angeles’ bandekvarter, som var på vej ind i bandemiljøet i teenagetiden, men i dag er direktør for lederudvikling i Natural Leaders Network. – Han fik valget mellem eftersidning resten af skoletiden eller at komme med i skolens naturklub. Han valgte naturklubben, selv om den “var for nørder”. I dag er han en af fortalerne for, at børn skal ud i naturen.

Big Bang

Små biotoper i skolegården er til gavn for eleverne, når det naturfaglige er på skemaet.

Tænk naturen ind i nærmiljøet Der er en tendens til, at kommunerne begynder at tænke naturen ind i nærmiljøet, når skoler og skolegårde renoveres, fx ved at etablere små biotoper, urban farming, både i klasselokalerne og uden for. Eksempler på skolegårde, der er renoveret, så naturfagsundervisningen er tænkt ind, er Rungsted Skole og Høje Taa strups Gadehaveskolen. Førstnævnte er den billige model, hvor naturfagene med enkle midler er tænkt ind i både asfaltdelen og den grønne del af skolens område. Sidstnævnte har som “ghettoskole” fået midler fra EU til at få udført et naturfagligt miljø for udskolingen, som eleverne og deres familier også kan bruge i fritiden – her har både lærere og elever været med hele vejen i udformningen af området.

Naturfagene rykker udendørs på skolerne.

Vigtig inspiration i forandringstid Richard Louv var inviteret til Big Bang-konferencen af Astra, som står for koordineringen af Big Bang og flere af sporene. – I Astra er vi meget glade for at få en ildsjæl som Richard Louv på besøg og lade ham dele sin viden med et stort professionelt lærerpublikum på Big Bang-konfe rencen. Det er vigtigt, at vi lader os inspirere udefra, især i en tid, hvor scienceundervisningen er i forandring i forbindelse med Forenklede Fælles Mål,” siger Astras direk ● tør Mikkel Bohm.

Skolegården kan også bruges som cykelbane.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Fra store kanoner til skolebørn I udkanten af Gentofte i en stor fabriksbygning summer det af liv og kreativitet. Bygningen er fotograf Jens Rosenfeldts platform

ens Rosenfeldt har skabt et blomstrende Rosenfeldt, som oprindelig kommer fra Aarhus og er uddannet reklamefotograf i København. firma ved at fotografere reklame, magasiner og high-end-portrætter af skolebørn. Han går efter at udbrede tanken om, at man ikke skal lade sig nøje med Skolefoto fra helvede I sin læretid lærte Jens Rosenfeldt mest af alt at tale med halvdårlige billeder. kunderne, og det gør han brug af i dag. For selv om der i – Jeg vil gerne slå et slag for det gode håndværk, vi starten var godt gang i reklamefotografierne, så fik det en leverer, i stedet for, at forældrene skal lade sig nøje, lyder brat afslutning i 2008, da finanskrisen satte ind. Pludselig det fra Jens Rosenfeldt. skulle ingen have taget billeder til annoncer, men så fandt Firmaet ønsker en dialog med skoler, hvor forældregruppen ønsker at få portrætterne taget professionelt. Jens Rosenfeldt på noget andet. – For os betyder det ikke så meget, om der er 300 el– En dag fik jeg min datters skolebilleder tilsendt. De ler 1300 portrætter, der skal tages, for vi har produktions var sindssygt dårlige. Selv om hun var glad, så hun syg apparatet til det, siger Jens Rosenfeldt. og træt ud. Farverne var helt hen i vejret, lyset var lagt Hvert eneste billede bliver gennemarbejdet, forkert, og printet var for tyndt. Så tilbød jeg selv at fortæller Jens Rosenfeldt og viser hen i den fotografere hendes klasse, og siden har det bare afdeling af hans virksomhed, hvor billedredi udviklet sig. geringen foregår. Sidste år har Jens Rosenfeldt og hans folk foto – Altså, vi fjerner ikke skønhedspletter og graferet 19.000 danske skolebørn. ar, men vi fjerner mad, der sidder i mundvigene, – Det er jo hårdt arbejde, hvis man kun er siger Jens Rosenfeldt med et smil, inden han én mand. Men vi kommer altid fem ud ad gangen, så der er plads til smil, glæde og fordybelse. serverer en caffe latte i de højloftede lokaler. Vi tager os tid til det, og holder tidsplanen, Fotograf er ikke noget, man bliver. Det er og får børnene til at slappe af, siger Jens noget, man er. Sådan har 45-årige Jens Rosenfeldt det i hvert fald. Det er en livsstil. Rosenfeldt, som selv har to børn på I dag ligger Jens’ studie på Grusbak12 og 14 år. ken i det yderste af Gentofte. Men det er ikke en ensom fotograf, der Billeder af de store kanoner sidder i de store højloftede lokaler. Den alsidige fotograf beFotograf Jens Rosenfeldt og hans team væger sig dog lige så gerne – Vi er 14, når det er højsæson, fotograferede sidste år 19.000 elever. i en anden retning, nemlig og fem i lavsæsonen, siger Jens

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Jens Rosenfeldt

virksomhedsportrætter og portrætserier af kendte til magasinerne. I studiet på Grusbakken i Gentofte hænger der mange eksempler på kendte, som er blevet portrætteret; Andreas Bo, Chili Klaus, Uffe Holm, Søren Pape, Mie Skov, Astrid Krag, Mikkel Beha, Jonathan Spang, Anders W. Berthelsen, Niarn, Thomas Skov, Signe Molde, Pernille

Rosendahl, Annette Heick, Huxi Bach, Anders Matthesen, Rasmus Seebach. – Når vi fotograferer til magasinerne, skal det være totalt i orden, og det skal skoleportrætterne jo også være, ● siger fotografen. www.jensrosenfeldt.dk

SIND I SIGTE – MENTALISERING I SKOLEN Nye bøger af Bente Lynge fortæller med ord og billeder om mentalisering i pædagogisk praksis Gode mentaliseringsevner gør det både lettere at undervise og at lære noget i skolen, og en mentaliserende indstilling fremmer såvel sundhed, motivation, mestring og samhøringhed samt underviserens didaktiske muligheder. Bøgerne fortæller med ord, billeder og videoklip om mentalisering og indeholder historier, interview, modeller og mange øvelser og opgaver. Bøgernes mange videoklip giver mulighed for at se det beskrevne i praksis. Papirudgaven er forsynet med QR-koder, som gør det nemt at kombinere tekst og videoklip. Begge bøger fås som trykt bog og som e-bog. Derudover findes fem selvstændige temaopdelte e-bøger, som rummer uddrag fra hovedbøgerne. De er velegnede til fx teamsamarbejde og undervisningsforløb. 299 kr. inkl. moms.

349 kr. inkl. moms.

Henvender sig til pædagoger, lærere, studerende og andre, der er optaget af børns udvikling og læring.

… et meget gennembearbejdet materiale med videnbokse, videoclips, flot billedside og refleksionsspørgsmål med mere. [...] De to bøger kan give dig redskaber til at lære børn og unge i skolen at mentalisere. – Flemming Platz, Folkeskolen.dk, januar 2016 PSYKOLOGI PÆDAGOGIK

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

KNABROSTRÆDE 3, 1. SAL • 1210 KØBENHAVN K TLF.: 4546 0050 • INFO@DPF.DK • WWW.DPF.DK

Det sunde hjørne

Skoleledere sikrer god bevægelse En undersøgelse fra Dansk Skoleidræt og TrygFonden viser, at jo mere struktur skoleledelsen indfører inden for bevægelse, des større succes har den enkelte skole med at få bevægelsen udført

andets skoleledelser spiller en meget stor rolle for skolernes succesrate med bevægelse. Selv om bevægelsesaktiviteter typisk igangsættes af en lærer eller en pædagog, så er skoleledelsens opbakning meget væsentlig. Det viser en undersøgelse, som Dansk Skoleidræt og TrygFonden har lavet blandt 1.513 lærere og pædagoger fra hele landet. Her ses det, at blandt de, som oplever fastlagte strukturerede tiltag fra skoleledelsen for at sikre 45 min.’s daglig bevægelse, vurderes kvaliteten af den daglige bevægelse overvejende som høj, og at bevægelseskravet opfyldes. Desværre viser undersøgelsen også, at det er langtfra alle pædagoger og lærere, der oplever denne opbakning. Og det er en skam, da tilfredsheden her er lavere. Det viser, at der er brug for, at skoleledelsen går forrest, hvis bevægelsen skal løfte både læring, sundhed og trivsel, som det er tiltænkt med skolereformen. – Der har været mange dagsordener i spil og nye ting for skolerne at forholde sig til, efter skolereformen trådte i kraft sidste skoleår. Men skolerne har nu i høj grad fået integreret bevægelsen, og det skyldes ikke mindst et ledelsesfokus. Og når skoleledelsen går forrest med

Om Styr på Sundheden Styr på Sundheden er et projekt, der understøtter folkeskolens obligatoriske emne “Sundheds-og seksualundervisning og familiekundskab”. Styr på Sundheden sætter en organisatorisk ramme om skolernes arbejde med sundhed i ordets bredeste forstand. Det sker bl.a. ved, at der i projektet bliver arbejdet med emner såsom krop, venskaber, familie, glæde, søvn, kost og motion. Målet er at gøre det let for lærerne at integrere sundhedsfaglige temaer i den daglige undervisning – og hermed kvalificere elevernes forståelse af egen og andres sundhed. Styr på Sundheden systematiserer sundhedsundervisningen på skolerne – det sker bl.a. via en række events, kampagner og aktiviteter, der alle har udgangspunkt i folkeskolens Fælles Mål. Styr på Sundheden er en del af programmet Sunde Børn Bevæger Skolen, som er et samarbejde mellem TrygFonden og Dansk Skoleidræt. Det overordnede mål med programmet er, at flere børn og unge bevæger sig mere og grundlægger sunde vaner tidligt i livet. Læs mere på www.styrpaasundheden.dk. 48

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Bevægelse, bevægelse og bevægelse er en af skolereformens udfordringer.

strukturerede tiltag inden for bevægelse, så er det glædeligt, at det giver udslag på tilfredshedsbarometeret, som vi kan se med undersøgelsen, siger Niels Grinderslev, generalsekretær i Dansk Skoleidræt. Struktur og sundhed hitter Strukturerede tiltag lyder måske lidt luftigt i sig selv, men i praksis er det eksempelvis Dansk Skoleidræt og TrygFondens projekt Styr på Sundheden, som tilbyder den

Det sunde hjørne Bevægelse Styr på Sundheden handler om at have det godt både mentalt og fysisk.

struktur, som lærerne og pædagogerne i undersøgelsen vurderer som en positiv ting. En række skoler over hele landet har med Styr på Sundheden valgt at sætte sundhedsundervisningen i system. Projektet handler om at give eleverne de bedste forudsætninger for at træffe sunde valg i livet – ved kontinuerligt arbejde med sundhedsfaglige emner i undervisningen såsom krop, venskaber, familie, glæde, søvn, kost og motion. – Styr på Sundheden fokuserer på det brede sundhedsbegreb, hvor det handler om “at have det godt” både fysisk og mentalt. At eleverne tager ansvar for egen sundhed. Det er bevægelse ét blandt flere redskaber til at opnå, og derfor italesætter projektet alt lige fra betydningen af familie og venner til betydningen af at have en sund krop, siger programchef Mette Meldgaard fra TrygFonden.

Styr på Sundheden har hidtil været et “lukket” projekt for 25 pilotskoler, som over en årrække er blevet fulgt tæt, og som forpligtede sig på at deltage i forskellige sundhedsfaglige forløb. Nu er projektet åbnet for, at alle skoler gratis kan være med, og dermed sikres, at sundhedsundervisningen bliver bedre struktureret. ●

Legetøj til krop og hjerne Mulighed for EAN fakturering

Hos Legeakademiet brænder vi for lærende og udviklende legetøj, som inspirerer og fremmer lysten til læring. Med de aktive og visuelle materialer fra Legeakademiet, får både børn og lærer legetøj, som stimulerer motorik, sanser og nysgerrighed. – For det skal være sjovt at lære.

Se meget mere af vores spændende og inspirerende udvalg på www.legeakademiet.dk eller ring til Britta på tlf: 7199 0525.

.dk - Lærende og udviklende legetøj

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Det sunde hjørne

Aktive frikvarterer og pauser giver glade elever På Vinderup Skole og Halgård Skole i Holstebro Kommune har elever og personale allerede haft glæde af et pilotprojekt om at øge elevernes trivsel via mere bevægelse

an mere bevægelse i hverdagen øge børn og unges trivsel? Det skal et forskningsprojekt, som Vinderup Skole og Halgård Skole i Holstebro Kommune har deltaget i siden september 2015, være med til at besvare. Målet er, at flere får mere ud af bevægelse i skolen. Projektet læner sig op ad skolereformen, der bl.a. lægger vægt på, at skolen skal fremme bevægelse blandt elever, og at alle elever skal bevæge sig 45 min. om dagen for at forbedre motivation, læring og trivsel. Syddansk Universitet (SDU) står for pilotprojektet, som støttes af TrygFonden. Projektet indeholder tre elementer, som skolerne har skullet implementere i deres hverdag: • Idrætsundervisning. • Frikvarter. • Brain breaks.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Desuden er der større fokus på fleksibilitet, den enkelte elev i et fællesskab og inputs fra elever. Hertil kommer to temadage med fokus på trivsel og bevægelse. Aktive frikvarterer På både Vinderup Skole og Halgård Skole er de yderst tilfredse med projektet. Lærerne føler sig godt guidet i forløbet. Projektet har givet idéer og inspiration i undervisningen. Og eleverne har taget godt imod det. Begge skoler er i fuld gang med at implementere de nye elementer. – Den nye idrætsundervisning giver inspiration. Den udfordrer de vante aktiviteter, og eleverne tager rigtigt godt imod de nye arbejdsmetoder, fortæller viceskoleleder på Halgård Skole, Minna Kristensen. De nye arbejdsmetoder betyder bl.a., at eleverne skal være medskabende i forløbene. På skolen benytter flere elever end tidligere sig af aktiviteterne i frikvartererne. Eleverne er begejstrede for, at de nu kan lave aktiviteter inde i hallen og danse i salen. Aktiviteterne er styret af

Brain breaks Pauser med kroppen i fokus skal øge elevernes trivsel.

Trivselslederne, som skaber dem. Projektets formål med de nye frikvarterer er, at der skal ske en ekstra indsats i min. tre gange 30 min. om ugen. Gode grin og klare hjerner Vinderup Skole har også oplevet en stor fremgang i elevernes lyst til at lave forskellige aktiviteter i frikvartererne. Børnene har været glade for at lave aktiviteter sammen. De har også taget rigtigt godt imod den frikvarters taske med udstyr, som SDU har sendt. Tasken indeholder bl.a. forskellige typer bolde, diabolo/djævlespil, kridt, trylleelastikker og sjippetove. – Vores elever er glade for at få et godt grin sammen og få klaret hjernen. Men også for, at brain breaks’ene nogle gange er relevante i forhold til deres undervisning. De korte brain breaks er nødvendige for at sænke energi niveauet og give eleverne et pusterum i de lange dobbelt moduler på to gange 45 min. plus ti min., forklarer skoleleder på Vinderup Skole, Marie Kirstine Jensen.

Eleverne på Halgård Skole reagerer ifølge viceskole leder Minna Kristensen også positivt på de små brain breaks i undervisningen. Eleverne er så glade for brain breaks’ene, at de efterspørger dem, hvis lærerne glemmer dem. Projektet evalueres blandt eleverne i maj. Læs mere om projektet på ● www.trivselogbevægelse.dk.

Kender du et barn med koncentrationsvanskeligheder? Med høreteknisk udstyr, kan lærerens stemme forstærkes og forstyrrende baggrundsstøj reduceres. Barnet afledes ikke så let og kan fastholde koncentrationen i længere tid. Kontakt os for mere information og gratis afprøvning. Læs mere på www.phonak.dk

www.phonak.dk | info.wireless@phonak.dk | Tlf. 33 78 03 02

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Det sunde hjørne

Skolen som legeplads På Frederiksbjerg i Aarhus er den nye midtbyskole klar til skolestart til august. Skolen bygger bl.a. på de nyeste principper for leg og læring Den nye midtbyskole bliver med en motoriksal. Det er Henning Larsen Architects, der er arkitekt på skolen. Foto: Udlånt af Henning Larsen Architects A/S.

motoriktræning for denne gruppe elever. Bevægelsesstationer Der er fra start indtænkt 40 bevægelsesstationer i hele byggeriet. Stationerne skal placeres i de såkaldte frie arealer, så alle kan benytte dem. Bevægelsesstationerne skal bidrage til Af Gitte Roe Eriksen, redaktør noget ekstra – det skal være en mulighed for at hænge aktivt ud. Samtidig bliver der taget hensyn til forskellige t af skolereformens centrale elementer aldersgrupper. Den nye skole er nemlig niveauopdelt, er kravet om 45 min.’s daglig bevægelse, som så indskolingen, mellemtrin og udskoling får hver deres skal understøtte et overordnet mål om, at alle etage. Det ser Virklund Sport som en fordel: elever skal være sunde og glade og lære så meget, de kan. – Du kan lettere lave noget, der er målrettet til de forskellige aldersklasser. Det er typisk en faldgrube, at man Og det krav har der naturligvis været fokus på i forhold vil lave noget for alle. Gør man det, kan det let drukne i til den nye midtbyskole i Aarhus, der er skoleklar efter kompromisser. sommerferien. Som rådgiver oplever Virklund Sport, at skoler og Virklund Sport, der er leverandør af idrætsprojekter, har været en del af teamet i forhold til indretning af både andre projekter netop ikke har gjort sig disse tanker med opdeling. De har en pose penge, og derfor skal tingene traditionelle løsninger, men også de utraditionelle. De kunne bruges af alle. traditionelle løsninger tæller alt lige fra sportsgulve, opstregninger af baner, net, kurve, mål m.m., som traditio– Men du er nødt til at træffe et valg, det er en vigtig nelt opfylder betingelser for boldsport mv. del af processen, siger Lucinde Albrecht. Men der er også fra start tænkt i andre baner. Nemlig Næste trin er så at kigge på, hvilke aktiviteter der skal en motoriksal for mellemtrinnet (4.-6. klasser). ind til de forskellige aldersgrupper. – Denne børnegruppe – Det er jo mit hjerteblod. Jeg er oprindelig er ikke så aktive på legeOm Frederiksbjergbyggeriet pladsen længere. De har uddannet fysioterapeut, og brug for noget andet end derfor giver det mening, at Frederiksbjergbyggeriet erstatter N.J. Fjordsgades Skole og en legeplads, men noget, der bliver kigget på, hvad skal samtidig rumme Frederiksbjerg Fritidscenter, afdelinger der mere minder om opder er relevant for de små af Frederiksbjerg dagtilbud, ligesom dagtilbudsafdelingerne levelsesbaseret “leg”, lyder elever, og hvad der er for i Ole Rømers Gade bliver en del af det nye, samlede børne det fra projektdesigner de store, ud fra et fysiotemiljø. Byggeriet ligger på arealet, hvor Skt. Annagades rapeutisk perspektiv. Lucinde Albrecht fra VirSkole og Kroghsgades Skole ligger i dag. Det er 102 år siden, klund Sport. Hun nævner, at for de at N.J. Fjordsgades Skole blev indviet. Siden er der ikke bygVirklund Sport arbejder små er det fornemmelsen get en ny folkeskole i Aarhus midtby. Byggeriet bliver opført med en sammensmeltning for rum og retning, der er efter de nyeste principper om børns læring og udvikling, af en klatrevæg og et bai fokus. og det skal imødekomme målet om et lavt energiforbrug, et neforløb, der er tænkt som godt indeklima og en lav CO -belastning.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Motoriksal Motorikinstallation opført som en “bane” med et forløb igennem tre fysiske niveauer, hver med sin individuelle motoriske udfordring. Installationen er opbygget efter, at man skal “arbejde” sig igennem, men at der på de enkelte niveauer er mulighed for at vælge let/svær, kort/lang rute. Aktiviteterne er ikke mere definerede, end at de indbyder til at udforske og afprøve leg inden for hver enkelt “kasse”. Der er plads og mulighed for at gennemføre “banen” både nede- og oppefra samt mulighed for at passere hinanden undervejs.

– Det er ofte at få en rummelig forståelse, og det kan du lære med din krop. Du kan sætte en bane op, hvor børnene skal kravle over og under. Det giver dem basale motoriske ting, der skærper koncentration, når de skal lære. De ældste elever har måske brug for noget, der rammer dem på livsstil, som klatrevæg og parkour, men har måske også brug for, at der er reserveret plads, hvor man kan være tilskuer. Det handler i det hele tage om at få dem i aktivitet, væk fra deres smartphone – eller få den implementeret. Være tilgængeligt Dog er det ikke nok kun at kigge på aldersgruppernes formåen. Det handler også om tilgængelighed, så det kan fungere i praksis. Virklund Sport har fokus på, at der er forskel på, om aktiviteten skal være for den enkelte elev eller fungere for 28 børn på en gang. Også om aktiviteten er styret eller ej.

– Det holder ikke, hvis man skal til at hive rekvisitter frem og sætte på plads – det skal der ikke bruges tid på. Tilgængelighed afspejler jo også den verden, vi lever i. Og det er naturligvis en udfordring at få plads til det hele – uden at bruge en masse tid, siger Lucinde Albrecht og understreger, at motorikredskaber ikke kan stå alene. For Virklund Sport er det vigtigt, at personalet klædes på i at bruge disse redskaber – for at få dem brugt. Og det er vigtigt som rådgiver, at vi også kan yde den del i form af workshops, så man får større udbytte af redskaberne. ●

Sundt indeklima … giver bedre trivsel Den nye skolereform med længere dage på skolen, udfordre indeklimaet markant i forhold til tidligere. Stress, hovedpine, generel utilpashed og manglende koncentrationsevne, kan være forårsaget af ting vi ikke kan se, og er derfor svære at forholde sig til. Men det er efterhånden en kendt sag at emissioner fra de fysiske rammer vi omgiver os med, er en stor del af problemet, og løsningen er ikke kun øget ventilation. Gulvfladen er en betydende faktor når vi taler om emissioner. nora gummigulve har i en årerække produceret de sundeste gulve med de laveste emissioner, og er miljøcertificeret i højeste klasse. Herudover er der indbygget en enestående ergonomi med høj gang- og stå komfort, stor trinlydsdæmpning og let rengøring. Kontakt nora gummigulve for yderligere information. nora systems info-dl@nora.com 4343 9393 Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Sådan får du flere ressourcer og større arbejdsglæde Overalt på arbejdsmarkedet udsættes medarbejdere for skærpede krav samt stadig flere og større forandringer. Ledelse og egenindsats skal få dig igennem uden stress Af Lars Hartung Honoré, coach, parterapeut og foredragsholder

veralt på arbejdsmarkedet udsættes medarbejdere for skærpede krav samt stadig flere og større forandringer, eksempelvis ny teknologi, omlægning og sammenlægning af organisationer, skærpede krav til resultater, færre ressourcer, lovgivningsmæssige ændringer osv. Den dårlige nyhed er, at disse vilkår er kommet for at blive. Nogle mennesker trives med udfordringer og forandringer, men for mange af os skaber det angst, usikkerhed og bekymringer. Vores behov for tryghed trues, og følelsen af at have kontrol over tingene forsvinder. Vi mennesker “hviler” meget i vores vaner, men disse udfordres konstant, når vi skal gøre noget nyt hele tiden. Hvis vi skal undgå at blive syge af at gå på arbejde, må både ledelsen og vi selv derfor gøre en indsats. Dræner du dig selv for energi? Hvad tænker du på, når du tænker, hvis du tænker? Det kan lyde som et banalt og måske lidt frækt spørgsmål, men faktisk er dine tanker afgørende for din livskvalitet. Alt for mange mennesker bruger ufatteligt mange ressourcer på at bekymre sig om ting, de dybest set ikke kan gøre noget ved. Eksempelvis arbejdsmæssige forhold, som vi ikke har indflydelse på. Sådanne bekymringer dræner vores energi, men endnu værre er det, at vi ofte bruger ufatteligt mange ressourcer på at diskutere disse vilkår med vores kolleger. Vi spilder vores kostbare tid, som vi i forvejen ikke mener at have nok af, og vi kommer i dårligt humør over formålsløse diskussioner, som ikke fører til andet end frustration og vrede. Vores tanker bliver destruktive og kommer til at fylde mere og mere i vores bevidsthed, og vores daglige udfordringer vil opleves næsten uoverskuelige. Vi dræner os selv for energi og arbejdsglæde, ligesom vi smitter kollegerne med vores destruktive adfærd og dårlige energi.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Nogle gode råd • Brug ikke tid og mentale kræfter på vilkår, som du ikke har indflydelse på. • Gør noget ved de uhensigtsmæssige forhold, som du har indflydelse på, og husk altid at gå til den person, der kan gøre noget ved det, hvis ikke du selv kan. • Vær ansvarlig og varetag egne behov, uden at krænke andre. • Støt hinanden på jobbet, så I ikke føler jer alene med jeres udfordringer. • Hold øje med, om kolleger ændrer adfærd i form af tilbagetrækning, aggression, modløshed eller måske får let til tårer. Gå til din chef, hvis det sker. • Stop op med jævne mellemrum, og tjek din egen sindstilstand. Hvordan har du det lige nu, og hvilke tanker fylder i dig? • Brug mere tid med mennesker, der giver dig energi at være sammen med, og mennesker, som har stor betydning for dig. • Brug mindre tid eller undgå mennesker, der tager din energi, når I er sammen. • Prioriter mere tid til aktiviteter, der giver dig energi, og mindre tid til aktiviteter, der tager din energi. • Vær taknemmelig for alt det, du har, frem for at fokusere på alt det, du godt kunne tænke dig. • Lev dit liv i overensstemmelse med dine værdier, så du har god samvittighed og selvrespekt. • Smil til dine medmennesker – og få masser af smil tilbage. • Styrk dit parforhold, så I kan stå sammen om jeres udfordringer.

Human Upgrade Artikel af coach, parterapeut og foredragsholder Lars Hartung Honoré, der også er forfatter til bogen Kunsten at

leve sammen. Lars holder bl.a. foredrag om arbejdsglæde og trivsel. Læs mere om Lars Honoré på www.humanupgrade.dk.

stor en del af dit liv på aktiviteter og mennesker, der dræner din energi og livsglæde. Overvej i givet fald, om der er nogle ting, du vil lave om, hvordan og hvornår. Det er vigtigt at tage nogle beslutninger, da dine vaner ellers vil føre dig videre i de gamle mønstre.

Fyld op med energi og arbejdsglæde Hvis vi skal fylde os selv op med energi, handler det som udgangspunkt om at skabe opmærksomhed omkring egne tanker og adfærd. At opnå bevidsthed om, hvornår vi tænker positive tanker, og i hvilke situationer vores tanker bliver negative. At lægge mærke til, hvornår vi har en adfærd, der styrker vores energiniveau kontra en adfærd, der dræner energien ud af os. Positive tanker kombineret med ansvarlighed og handlekraft giver dig energi og gør dig glad, stolt og stærk. De negative tanker kombineret med fralæggelse af ansvar og manglende handling gør dig utryg, angst og ked af det. Tænk fx over, hvilke tanker der kommer til dig, når du vågner mandag morgen, eller når du går i seng mandag aften. For at tjekke om du lever dit liv på en hensigtsmæssig måde, kan det være en rigtig god idé at lave en liste over de energigivende handlinger, som du foretager dig privat og på job. Altså notere de opgaver, du glæder dig til at komme i gang med, og som du næsten ikke kan slippe igen. Lav efterfølgende en liste over de handlinger, som du ikke har lyst til og helst undgår eller udskyder. Altså de ting, der dræner din energi. Du kan supplere med en liste over hvilke mennesker, der henholdsvis giver og dræner energi at være sammen med. Udfyld gerne listerne over flere dage, så du får så meget med som muligt. Du kan herefter sammenholde listerne og se, hvordan det ser ud med din energibalance. Tjek, om du bruger for

Nedbryd barriere En voldsom barriere for din livsglæde er stress. Lad mig indledningsvis slå fast, at stress ikke er nogen sygdom, men en livsnødvendig og medfødt evne til at reagere langt hurtigere end normalt, når vi fx kommer ud i farefulde situationer. Adrenalin øger vores reaktionsevne, så vi får større mulighed for at “overleve”, hvilket oprindeligt handlede om at sikre artens overlevelse. Mange oplever det i dagligdagen, når man fx har en oplevelse af at være presset tidsmæssigt. Vi bringes ud af balance, men vores beslutningsevne, handlekraft og hastighed øges, og vi når mere på kortere tid. Stress defineres ofte som en ubalance mellem vores vurdering af egen formåen, sammenholdt med de forventninger, vi har til os selv, eller tror, at andre har til os. Stress kan også opstå, når vi får pålagt opgaver, som strider mod vores værdier, eller som vi ikke fagligt eller ressourcemæssigt ser os i stand til at løfte. Problemet opstår, når vi befinder os i denne stresstilstand i for lang tid. Den “effektive” adrenalin erstattes af kortisol, der over tid kan hæmme vores immunforsvar og nedsætte både vores hukommelse og koncentrationsevne. Vores søvnkvalitet falder, og blodtrykket stiger. Hertil kommer, at mange mennesker bliver psykisk uligevægtige og indadvendte. Disse kropslige og mentale reaktioner kan medføre alvorlige sygdomme og i de allerværste tilfælde døden. Vi skal derfor tage stress alvorligt, men huske på, at der er væsentlig forskel på stress og travlhed. Du kan godt have travlt uden at få stress – og få stress uden at ● have travlt.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skoletjenesten

Ny model for supervision styrker undervisningen På Den Blå Planet, hvor flere af underviserne er universitetsstuderende, er der udviklet en ny supervisionsmodel med god effekt Af Mette Mohr Martensen og Anna Eg Pedersen, Skoletjenesten i Københavns Kommune Foto: Den Blå Planet

en åbne skole er en central del af skole reformen, og supervision er et vigtigt redskab for underviserne. På museer og kulturinstitutioner bliver der arbejdet med supervision for netop at kvalitetssikre undervisningen i de eksterne læringsmiljøer. På Den Blå Planet bliver børn og unge hver dag klogere på livet under havets overflade, når de undersøger naturen og dens kredsløb. En del af akvariets medarbejderstab er studerende, der underviser eleverne. Tidligere bestod supervisionen på Den Blå Planet i, at den enkelte studerende blev observeret under et helt undervisningsforløb. I dag har de udviklet en model med fokus på selvevaluering. Det fortæller undervisnings- og udviklingsmedarbejder Rikke Maria Nielsen: – Vi har forsøgt at lave en såkaldt proaktiv supervision, hvor vi træner den enkelte underviser i at være opmærksom på egen praksis. Mere struktur Skoletjenesten har undervisningsansvarlige på en række kulturinstitutioner på Sjælland, som udvikler undervisning til elever i grundskolen, herunder Den Blå Planet. Skoletjenesten kontaktede sidste år Ulla Nedergaard, der er selvstændig supervisor og læringskonsulent. Hun har bl.a. inspireret med metoder og redskaber på temadage for Skoletjenestens medarbejdere og samarbejdspartnere.

Medarbejderstaben fra Den blå Planet er bl.a. universitetsstuderende. 56

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Elever undervises i livet under havets overflade.

God supervision Selvstændig supervisor og læringskonsulent Ulla Nedergaard foreslår at bruge BFV-modellen som konkret redskab til god, struktureret supervision, der kan gives i makkerpar. BFV står for “beskriv, forklar, vurder”: • Beskriv: Beskriv situationen/undervisningsaktiviteten så objektivt som muligt. Hvad skete der, hvad så og hørte du? • Forklar: Forklar situationen, og kom med dine tanker om det, der skete i situationen. Er der særlige mønstre eller sammenhænge, og hvordan kan det være? • Vurder: Fortæl din subjektive holdning. Hvad synes du om det, der skete, hvad er vigtigt for dig og hvorfor? • Spørgsmål til slut: Hvordan tror du, at eleverne vil beskrive, forklare og vurdere situationen/ undervisningsaktiviteten?

Det er hende, der har været med til at udvikle supervisionsmodellen hos Den Blå Planet. – Det stærke ved det, vi har gjort, er, at supervisionen er blevet mere struktureret. Jeg tror, at de på Den Blå Planet oplever en klarere prioritering i forhold til, hvad de vil nu og på længere sigt, så de ikke drukner i arbejdet med supervision, siger Ulla Nedergaard. Den Blå Planet har brugt Ulla Nedergaards samtalemodel, som indeholder tre trin; beskriv – forklar – vurder. – Det er mindre tidskrævende og mere effektivt, fortæller undervisnings- og udviklingsmedarbejder Rikke Maria Nielsen.

En ny model for supervision har fokus på selvevaluering af Skoletjenesten på Den Blå Planet.

Skiftende fokus Den nye model betyder, at alle 11 studenterundervisere har fælles opstart og fælles afslutning af arbejdsdagen, hvor de taler med hinanden om, hvad der virkede, og hvad der ikke virkede. Biologistuderende Jeppe Pedersen er begejstret for den nye model. – Supervisionen har gjort, at vi under vores fælles opsamling hører om erfaringer fra andre forløb. Der er en masse guldkorn, som vi normalt ikke ville få delt, fordi vi har undervist forskellige steder, siger han. Et andet bærende element i modellen er, at der hver sjette uge skiftes fokusområde. Det kan være “tegn på læring”, “gentagelser”, “mødet med læreren” og “målstyret undervisning”. – Tidligere lagde vi meget vægt på det faglige, når vi evaluerede. Sådan nogle ting som “gentagelser” og “mødet med læreren” er noget, som vi normalt slet ikke ville

have fokus på, fordi vi ikke er læreruddannede, tilføjer Jeppe Pedersen. Ifølge læringskonsulent og supervisor Ulla Nedergaard skal god supervision bl.a. motivere medarbejderne ved overvejende at fokusere på, hvad der fungerer godt i undervisningen. – På den måde kommer vi til at tale om opgaven på en anden måde, så vi i supervisionen bliver mere modtagerorienterede, og vi får dermed skærpet elevperspektivet. Det er jo eleverne og deres læring, det hele handler ● om, slutter Ulla Nedergaard.

havreholmklatrebane.dk Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Messer og events Skolemessen 2016

Undervisning under udvikling

MESSEKATALOG

FAGMESSE FOR LÆR EMIDLER - mere end 140 udstillere

SCANDINAVIAN CONG

RESS CENTER AARH US 13. & 14. APRIL 2016 BEGGE DAGE FRA KL. 09 – 17

Skolemessen 2016 byder igen i år på et overflødighedshorn i de nyeste analoge, digitale og laborative læremidler Af Gitte Roe Eriksen, redaktør

et går stærkt med udviklingen af læremidler til grundskolen. For en del år tilbage var det lommeregneren, der meldte sig som det hotte digitale islæt. Lærerne fik holdere til tavlekridt, så de ikke skulle stå med kridtfingre efter timen, og ti fingersystemet i blindskrift på skrivemaskine var den helt store udfordring for eleverne. Informationer til forældre blev skrevet i elevens kontaktbog, og informationer fra forældre til lærere gik samme vej. Det lyder alt sammen som en tid, der ligger meget fjern – og det gør den på sin vis også, hvis man tager et kig på skolerne i dag, og de redskaber der bruges i undervisningen. Interaktive tavler har gjort kridt til en museumsgenstand, computere, iPads og smartphones er integreret i undervisningen, og kommunikationen internt og eksternt foregår via intra. Og udviklingen fortsætter og præsenteres på dette års skolemesse, der finder sted i Scandinavian Congress Center Aarhus den 13. og 14. april.

GRATIS adgang, kurser & foredrag

Her vil et væld af udstillere Følg os på skolemessen.dk Facebook og Twitter præsentere HOTELde nyeste OPHOLD analoge, digitale og laborative læremidler. Nogle af udstillerne kan du læse om her i magasinet. Messens program henvender sig til samtlige undervisere, pæda goger, skoleledelser, lærerstuderende og andre formidlere, der ønsker at få et indblik i nye måder at berige og udvikle undervisningen på. Bestil din gratis billet på og deltag i konkurrence skolemessen.dk, n om hotelophold

KONKURRENCE

VIND

Foredrag, rød stol og prisuddeling Ud over messeudstillingen er der begge dage 50-60 gratis foredrag. Endvidere præsenterer en række forfattere på skift deres nyeste udgivelser eller fortæller om deres forfatterskab. Det sker under programpunktet Den røde Stol. Bl.a. vil forfatter, foredragsholder og tidligere folketingsmedlem Özlem Sara Cekic fortælle om sine Aysebørnebøger. Ayse har kurdisk baggrund, men hun vokser op i Danmark. Endvidere bliver årets KMD Educa Award uddelt på skolemessen. KMD Educa Award har til formål at sætte fokus på brugen af digitale læremidler og teknologi og hylde innovative lærerstuderende, der vil være med til at sætte nye standarder for brug af digitale muligheder i danske skoler. Prisen uddeles af KMD i samarbejde med landets syv University Colleges: UC Syd, UC Sjælland, UCC, Metropol, UC VIA, UCN og UCL. Det bliver Per Fibæk Laursen, professor ved Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet, der går på scenen og åbner messen den 13. april kl. ● 9.30.

Om Skolemessen 2016

Özlem Sara Cekic kommer på Skolemessen og fortæller om sine børnebøger. 58

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skolemessen arrangeres af Centre for Undervisningsmidler i Danmark i et samarbejde med Alinea, Gyldendal Uddannelse samt de to brancheforeninger BFU og Danske Forlag. www.skolemessen.dk

forfatterweb

KAREN BLIXEN

RONNIE ANDERSEN

MAJA LEE LANGVAD

SISSEL-JO GAZAN

ERIK VALEUR

Et tilbud fra bibliotek og skole Forfatterweb og Faktalink er på Skolemessen på stand 37

AKTIVISME

BÆREDYGTIGHED

KLIMA

KONFLIKTER

SOCIALE MEDIER

Messer og events

Eleverne i Middelfart vil være landets stærkeste 12 romaskiner har dannet baggrund for undervisning på sundhedslinjen i udskolingen fortæller en forpustet Nanna fra 9. klasse, efter hun netop har tilbagelagt 200 m i romaskinen. Cecilie fra 8. klasse lægger vægt på, hvor vigtigt samarbejde er i roning: – Man er tæt på hinanden, og man hjælper hinanden. Alle er med og gør deres bedste.

Roteknikken skal naturligvis lige på plads, inden eleverne kan give den gas.

Af Ronja Egsmose, Dansk Forening for Rosport

jby Skole i Middelfart en solrig fredag i februar. Hallen summer af liv. 40 elever fra 8. og 9. årgang på sundhedslinjen har undervisning – og det er en helt særlig en af slagsen. De sidste fire uger har skolen haft 12 romaskiner til låns fra Dansk Forening for Rosport (DFfR), som en del af “Sæt roning på skoleskemaet”. Og som idrætslærer Jeppe Bovbjerg siger i sin introduktion til timen: “Maskinerne bliver hentet i næste uge, så hvis den skal have gas, så skal den altså have gas NU”. Og eleverne går til den med krum hals og giver den max gas i maskinerne. Jeppe Bovbjerg var i november måned på et sekstimers opkvalificerende kursus hos DFfR for at blive klædt godt på til at lære sin klasse at ro. – Jeg havde ikke selv styr på roteknikken inden og kendte heller ikke til stafet i romaskine. Det skal vi lave her til sidst i timen, og det går eleverne helt vildt op i. Samarbejde er vigtigt Eleverne er alle enige om, at det har været spændende og sjovt at have roning på skoleskemaet. – Det har været megafedt at prøve noget anderledes noget. Der er meget konkurrence i det, og især når vi har været i hold sammen, har man virkelig givet sig. Det er anderledes end at være på hold i håndbold eller fodbold. I boldspil er det tit én person, der gør, at man kan vinde det hele. I roning kræver det, at alle giver deres bedste,

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Færdigt undervisningsmateriale DFfR har udviklet undervisningsmaterialet “Attention… Go!”, som både lærere og elever har været glade for. Det består af undervisningshæfter, PowerPoints, instruktionsvideoer og billedmateriale og omhandler rotaget i teori og praksis samt stafet og samarbejde i roning. Idrætslærer Sofie Strandgaard fortæller begejstret: – Materialet er lige til at gå til som lærer, med den fine kombination af noget teoretisk og nogle praktiske øvelser og opgaver. Nanna fra 9. klasse roser også materialet: – Undervisningsmaterialet har været megagodt. Det var så nemt at forstå den måde, det var forklaret på i forhold til det materiale, vi bruger i nogle af de andre fag. Igennem det fire uger lange undervisningsforløb får eleverne en forståelse for musklernes arbejde og leddenes bevægelser, og de udfører bevægelsesanalyse i en video-app. – Roning er træning for hele kroppen, som Daniel fra 8. klasse siger. Det er Middelfart Kommunes Skoleafdeling og Sundhedsafdeling, der har gjort denne undervisningsdag på Ejby Skole mulig. I samarbejde med Dansk Forening for

Eleverne hjælper hinanden undervejs i roforløbet.

Dansk Forening for Rosport Rosport handler ikke kun om den enkeltes præstationer. Samarbejdet er også vigtigt.

Om roning på skoleskemaet Samarbejdet mellem Middelfart Kommune og Dansk Forening for Rosport består af tre dele: • Et sekstimers opkvalificerende kursus for kommunens idrætslærere, som introducerer dem til rotaget i teori og praksis. • Et fireugers struktureret undervisningsforløb i roning, “Attention… Go!”, for eleverne på mellemtrinnet og i udskolingen samt lån af en trailer med 12 romaskiner. • En afsluttende event, hvor alle kommunens 6. og 7. klasser mødes for at dyste om at blive Middelfarts Stærkeste Klasse og forsøger at kvalificere sig til landsfinalen i Danmarks Stærkeste Klasse. Distancen er 4.000 m i én romaskine, og alle fra klassen skal ro mindst en gang. Dansk Forening for Rosports ungdomssatsning “RoBattle” har modtaget 4,7 mio. kr. i støtte fra Nordea-fonden, som gør ovenstående samarbejde muligt. Læs mere om RoBattle på www.robattle.dk og på Facebooksiden “RoBattle – flere unge i dansk roning”.

Rosport sætter de roning på skoleskemaet på alle kommunens skoler. Skolekonsulent i Middelfart Kommune Lars Jensen er begejstret for samarbejdet med DFfR, der bringer bevægelse ind i undervisningen og foreningslivet ind i folkeskolen som en del af den åbne skole. – Ud over træning og viden om roning, kroppens anatomi og fysiologi får eleverne en masse sideindlæring som normer og værdier, relationer og idrætskultur, siger ● han.

FORFATTER KOMPONIST OVERSÆTTER ORD KUNST SÆTNING LYRIK PROSA MUSIK UDGIVELSER BØGER AVISER TIDSSKRIFTER TEGNESERIER NODER SANGBØGER E-BØGER HJEMMESIDER BLOGS I-BØGER KLUMMER DIGITALE LÆRINGSPORTALER BROCHURER SKØNLITTERATUR BØRNELITTERATUR FAGLITTERATUR MANUSKRIPTER DEN GODE HISTORIE FORTÆLLERSTEMME SYNSVINKEL RIM REMSER RAP KLASSISK JAZZ POP FUNK SOUL ROCK IMPROVISATIONSMUSIK RYTMIK MELODI HARMONI FORM DYNAMIK VIDENSKAB FORSKNING FAKTA FIKTION KORTE TEKSTER LANGE TEKSTER BRUDSTYKKER ERINDRINGER BIOGRAFI TANKER IDÉER KOMMA PUNKTUM CITATIONSTEGN ANFØRSELSTEGN G-NØGLE MUSIKER SANGER MUSIKPÆDAGOG KIRKEMUSIKER TONEMESTER KORREKTURLÆSNING DRAMATURGI SPØRGSMÅL SVAR PARTITUR YTRINGSFRIHED CENSUR VIDEN PLOT TITEL RESEARCH DIALOG MONOLOG POESI ESSAYS SYNOPSIS ANMELDELSER INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING TEGNESERIER NODER KLUMMER SANGBØGER E-BØGER TIDSSKRIFTER HJEMMESIDER BLOGS I-BØGER BIOGRAFI FORTÆLLERSTEMME SYNSVINKEL RYTMIK RIM REMSER RAP KLASSISK JAZZ POP FUNK SOUL ROCK TIDSSKRIFTER

TEKST & NODE OPL ÆG MED FORFAT TER KÅRE BLUITGEN | MESSENS FØRSTE DAG | LOKALE 3, KL. 11.30 Få inspiration til undervisning i udskolingen. Kåre Bluitgen fortæller om sine bøger 'Koranen og profeten Muhammeds liv', en biografi om islams profet, og den aktuelle ungdomsroman 'I kamp for Kalifatet'.

K o m fo rb i, o g

MØD OS PÅ SKOLEMESSEN STAND 29A

VIN

e t g ave D kor t p å

200,ti l g a v e k o rt

WWW.KOPITILUNDERVISNING.DK

e t. d k

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Messer og events

Dyk ind i matematikkens univers Abacus i Matematikkens Univers er en nydesignet digital udgave med afsæt i samme læringstænkning og samme temaer som i det analoge Abacus i bevægelse til 4. klassetrin Af Gert B. Nielsen, Forlaget Matematik

ra 4. klassetrin udarbejdes temaerne til Abacus i Matematikkens Univers både i en analog og en digital version. Den digitale versions første tre temaer er gratis, da udviklingen er støttet af Undervisningsministeriets udviklingspulje. Begge udgavers temaer har de samme læringsmål for eleverne, men kompetenceopgaverne og arbejdsmåderne er forskellige. De digitale temaer er lagt op i en helt ny platform, der giver mulighed for digitalt at komme rundt i alle dele af temaet samt i de tilhørende faglige emner, opgaver mv. Den digitale udgave spiller sammen med den analoge udgave, men er lagt i et helt nyt univers, hvor du selv kommer til at kunne tilrettelægge og designe dine egne læringsforløb til eleverne, hvis det ønskes.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Syv temaer Materialet til 4. klasse består af Elevbog med syv temaer, Lærervejledning, Opgavebog, syv digitale temaer til Matematikkens Univers og Faglige Emner, som er digitale læringsobjekter, der på forskellige måder gennemgår stofområderne til 4.-6. årgang.

Forlaget Matematik

Her vil eleverne alene eller i mindre grupper kunne arbejde med et stofområde i deres eget tempo, på deres eget niveau og med forskellige måder at opnå læring på. Til hvert af de syv temaer i Abacus i bevægelse er der et tilsvarende tema i det digitale materiale, Abacus i Matematikkens Univers for mellemtrinnet. Både det digitale og det analoge materiale kan stå alene, men det bedste resultat opnås ved at kombinere de to dele. Enkeltvis opfylder de to materialer målene i Fælles Mål fra 2015, og de supplerer hinanden på arbejdsmåder samt i hensigten med at udvikle elevernes matematiske kompetencer og stofområder. Der er digitale materialer til de digitale temaer, eksempelvis regneark og træningsopgaver, der med fordel kan anvendes sammen med det analoge materiale. Faglige Emner Der er endvidere udvalgt relevante Faglige Emner til de enkelte temaer. De matematikfaglige stofområder, der

Konference Den 28. april 2016 afholder Danmarks Matematiklærerforening en konference om analoge og digitale lærermidler i matematik med deltagelse af professor Jeppe Bundsgaard. Vil du vide mere, er det muligt at se program og tilmelding på www.dkmat.dk.

hører til 4.-6. årgang, bliver behandlet digitalt i en samling af Faglige Emner på www.matematikkensunivers.dk/stjerner.html. Faglige Emner kan bruges, uanset om klassen eller eleven benytter det digitale eller det analoge materiale. I disse programmer er det muligt at arbejde med stoffet på forskellige måder: • Hvad er emnet, set i en virkelig situation?

Abacus i Matematikkens Univers fås stadig i en analog udgave.

• Se om emnet. • Læse om emnet. • Prøve aktiviteter, hvori emnet indgår. Vejen til elevernes læring er selvsagt forskellig. Det optimale vil sikkert være, at eleverne både har mulighed for at arbejde med det analoge og det digitale materiale. Det er lærere i forskellige dele af landet i gang med at ● afprøve.

Læringsplatformen MoMo

Systematics læringsplatform, MoMo, er opbygget efter de nyeste krav fra KL. En løsning med indbygget sammenhæng mellem Fælles Mål, læringsmål og elevplaner. Kort om MoMo: • Det nyeste system i markedet og opbygget efter kravene fra KL • Smart og intuitiv funktionalitet i æstetisk design, der højner brugervenligheden • Optimerer brugen af eksisterende systemer med nem integration – sparer brugerne tid og giver overblik • Udviklet i samarbejde med fagfolk, der har indgående kendskab til praksis MoMo integrerer med det Fælles Bibliotekssystem, som Systematic udvikler og implementerer på folkebiblioteker og pædagogiske læringscentre.

MoMo sørger for at digitalisere de processer, der foregår i og omkring undervisningen, så: • • • •

Eleverne får overblik over deres læring og frihed til at arbejde individuelt med læringsmål Lærerne får en digital sekretær, der holder styr på og letter arbejdet med Fælles Mål, årsplaner, forløb og elevprogression Forældrene får gennemsigtighed og løbende kan følge med i deres barns læring og progression Skoleledelser får meningsfulde data, som passer ind i deres kontekst, og fuld udnyttelse af investeringen i læremidler

Læs mere på www.systematic.com/momo Facebook: Systematic Library & Learning

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Messer og events

Læringsplatform skal frigive tid

MoMo er en læringsplatform, der er tilpasset lærere og elevers hverdag, og som kan give skoleledelser samt forvaltninger indsigt og overblik Af Malene Severinsen, Communication Manager i Systematic

år Skolemessen 2016 i Aarhus slår dørene op i Scandinavian Congress Center, står Systematic klar til at dele sin viden og præsentere den nye læringsplatform MoMo, som er udviklet i samarbejde med fagfolk. På Skolemessen vil Inger Surrow, Senior Product Manager hos Systematic A/S, give interesserede et indblik i læringsplatformen. – Vi har en prototype på MoMo med og vil gerne vise, hvor enkelt og effektivt det er at bruge vores læringsplatform. MoMo er vores bud på, hvordan det kan gøres, så vi sikrer, at lærere og elever bruger tiden, hvor det skaber værdi, nemlig sammen i undervisningen og ikke bag en computerskærm. Med sig har Inger Surrow et team fra Systematic, der vil demonstrere, hvordan deres løsning virker, og hvilke tanker, der ligger bag udviklingen af MoMo. – Vi forventer at få en masse konstruktivt input fra de kommende brugere. Vi vil meget gerne have ros og ris fra

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

vores gæster på standen. I Systematic vil vi ikke sidde bag lukkede døre og udvikle en læringsplatform langt væk fra brugerne – vi vil gøre en forskel for lærere, elever og forældre. Det kan vi kun, hvis vi er tæt på dem og deres behov. Det er sådan, vi ønsker at bidrage til digitalisering af samfundet, siger Inger Surrow.

Om MoMo • Er udviklet i henhold til KL’s krav samt efter, folkeskolereformen trådte i kraft. • Smart og intuitiv funktionalitet i æstetisk design, der højner brugervenligheden. • Optimerer brugen af eksisterende systemer med nem integration – sparer brugerne tid og giver overblik. • Udviklet i samarbejde med fagfolk, der har indgående kendskab til praksis. Læs mere på: www.systematic.com/momo.

Systematic

Firmaets ambition er at vise, at det slet ikke er så kompliceret at arbejde med Fælles Mål og evaluering, som mange tror. – Det er vores ambition at frigive mest mulig tid til lærernes arbejde med børnene. De skal ikke bruge deres tid på at dokumentere og skriftliggøre alle handlinger i en læringsplatform. Læringsplatformen skal understøtte undervisningen, så ressourcerne kan fokuseres på det, der betyder noget, nemlig elevernes læring, lyder det fra Inger Surrow. I front med viden og teknologi Det er mere end 30 års erfaring med software, der bringes i spil, når Systematic sender sin læringsplatform MoMo i markedet. – Vi omsætter al den viden og erfaring, vi har i huset, til den bedst tænkelige læringsplatform for folkeskolerne, med udgangspunkt i brugernes behov, fortæller Inger Surrow, Senior Product Manager. MoMo er tilpasset lærere og elevers hverdag og kan give skoleledelser samt forvaltninger indsigt og overblik. Platformen er udviklet i henhold til KL’s krav og efter, folkeskolereformen trådte i kraft.

– Det bringer MoMo helt i front på viden og teknologi, der kan understøtte brugerne i deres daglige arbejde, fortæller Martin Brøchner-Mortensen, Vice President i Systematic med ansvar for biblioteks- og skoleområdet. Optimal udnyttelse I udviklingen af MoMo er der ligeledes fokus på funktionalitet samt design. Læringsplatformen er udviklet i tæt samarbejde med fagfolk som eksempelvis Inger Surrow, der har omfattende praksiskendskab og derfor kender brugernes behov. – MoMo sørger for effektiv digitalisering af de processer, der foregår i og omkring undervisningen, hvilket resulterer i optimal udnyttelse af skolens og kommunens læremidler, forklarer Inger Surrow. Systematic samarbejder desuden med leverandører og kommuner om den bedst mulige integration af MoMo med eksisterende systemer. – Det gør vi for at sikre, at de eksisterende systemer udnyttes optimalt og for at undgå, at brugerne skal lave tidskrævende dobbeltarbejde som fx at skulle læse beskeder eller oprette dokumenter flere steder, forklarer Inger ● Surrow.

SÆT RONING PÅ SKOLESKEMAET gelser

ddenes bevæ es arbejde og le

√ Musklern √ Videoanalyse marbejde √ Stafet og sa

√ Læringsmålstyret undervisning √ Inklusion og trivsel √ Normer, værdier, relationer og idrætskultur olesamarbejdet √ Styrk åben sk undervisningen et √ Bevægelse i ere fag i forløb fl e g ra d d in at √ Mulighed for

”Et spændende forløb med nye rammer, ny idræt og andre ansigter, der alle øgede engagementet hos den enkelte elev.” Thomas, lærer på Syvstjerneskolen

Attention… GO! Undervisningsforløb i idræt over fire uger til både mellemtrinnet og udskolingen. for 6. – 7. klasse Danmarks Stærkeste Klasse udfordret på samFyr den af i en romaskine og bliv st til at disponere bed arbejde, styrke og hvem der er kræfterne.

I samarbejde med Dansk Forening for Rosport Læs mere på: www.robattle.dk

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Messer og events

Spilbaseret læring Leg er naturens måde at rammesætte læring. Legen træner både motoriske, kognitive og sociale kompetencer, og hjernens belønningssystem gør det nydelsesfuldt og motiverende at lege

Af Povl Gad, PhD Fellow ved CBS og partner i Gametools

pil er en styret leg tilsat konkurrenceelementer, der tilfører legen yderligere lag af engagement og lyst til at yde sit bedste og blive dygtigere. På den måde er der læring at hente i alle slags spil – fra skak og Risk til World of Warcraft. Begrænsningen ved at bruge almindelige spil i undervisningen er, at de måske ikke lige træner netop de kompetencer, som du som lærer er sat til at formidle. Heldigvis kan spil også designes fra bunden til specifikke faglige formål, og så er vi ovre i den kategori, vi kalder læringsspil. Det er her, Gametools som designvirksomhed opererer, og vi har udviklet over 30 læringsspil siden 2012. Ti parametre Som et eksempel har vi udviklet “Demokratiet” til samfundsfag. Spillet formidler en stor del basal viden taget fra folkeskolens Forenklede Fælles Mål, samtidig med at det træner en række bløde kompetencer. “Demokratiet” er et godt eksempel på, hvad der kendetegner et godt læringsspil:

Om Gametools Gametools arbejder lige nu med at integrere digitale elementer i de fysiske spil, så der bliver skabt bedre spiloplevelser, samt fastholde og analysere handlinger og adfærd i spillet uden at miste det vigtige taktile moment. Spillene kaldes for Blended Games, og de første par udviklingsprojekter i formatet er undervejs. 66

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Spil er ikke kun for sjov. Der er også masser af læring i det.

1. Perspektivdistance. “Demokratiet” tager udgangspunkt i virkeligheden uden at foregive at være realis tisk. Eleverne kan genkende masser af indhold fra politik i medierne, men spillet er enkelt at gå til. 2. Endogent. Det betyder, at spilmekanik og læringsmål er integreret; at det, man skal lære, udfolder sig i selve spillet. Da “Demokratiet” skal træne argumentation, er argumentation netop noget af det, deltagerne skal bruge for at vinde. 3. Taktilt. Fysiske elementer kontra rene computerspil skaber en særlig mental kobling til spillets indhold og en tilstedeværelse, som skærmen ikke i samme grad kan byde på. 4. Socialt. At spillet indebærer interaktion mellem elev erne, og at interaktionen er en drivkraft. Du kan ikke meningsfuldt spille “Demokratiet” alene.

Messer og events Gametools Spillet “Demokratiet” formidler en stor basal viden til eleverne.

8. Spænding og sjov. Det er ikke formålet med læringsspil, at de skal underholde. Men det er bestemt en kvalitet, hvis de gør det.

5. Mestring. At man kan blive dygtigere til spillet. Det gør det både sjovere at spille igen, og det stimulerer efterrationaliseringen. Og så længe spillet er endogent, afspejler en mestring i spillets mekanik sig i en mestring af det faglige indhold. 6. Frihed. At man ikke er låst i sine handlinger, men at spillet giver et vist albuerum til at udforske og finde sin egen spillestil. 7. Formål. Det skal være klart, hvorfor spillet er relevant og vigtigt, og at man kan bruge de opnåede kompetencer til noget. I “Demokratiet” erkender mange elever undervejs, hvor stor indflydelse politik har på deres hverdag, og hvad det vil sige at være politiker.

9. Selvfaciliterende. Spillet skal helst kunne køre ad sig selv, så hverken lærer eller elever skal bruge tid på regler og proces. Det sætter læreren fri til at svare på spørgsmål, observere elevernes problemløsning og udtænke koblingen til den øvrige undervisning. 10. Selvforklarende. Spil kan sagtens bygge på forhåndsviden, men det er klart en styrke, hvis alle kan deltage uden særlige forudsætninger. Ellers er der en tendens til, at spillet mest bliver en test af allerede opnåede kompetencer. Spilbranchen er i en rivende udvikling, og markedet vokser støt. Der er derfor ingen tvivl om, at også skolerne ● kommer til at se flere og bedre spil i fremtiden. www.gametools.dk

Pauser med power for skolens ældste elever Hjælp eleverne i udskolingen med at finde den indre bevægelsesglæde. Skab fede og frivillige frikvartersaktiviteter eksklusivt for skolens store elever. På et tre timers Kickstarter-kursus får lærere og pædagoger gode råd og konkret inspiration til pauser med power og bevægelse.

Book kursus nu! Prisen for et Kickstarter-kursus er 450 kr. ekskl. moms pr. deltager. Læs mere på kickstarter-sbbs.dk

Kickstarter er en del af programmet Sunde Børn Bevæger Skolen, som er et samarbejde mellem TrygFonden og Dansk Skoleidræt. Det overordnede mål med programmet er, at flere børn og unge bevæger sig mere og grundlægger sunde vaner tidligt i livet.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Messer og events Dansk Skoleidræt

Kickstarter giver mere power i pauserne

Om Kickstarter

På Maglegårdsskolen i Gentofte blev et kursus fra Dansk Skoleidræt kickstarten til aktive frikvarterer for de ældste Af Johnny Wichmann, Dansk Skoleidræt

kal der evig og altid være voksne omkring de stakkels elever? Kan vi nu heller ikke lade dem være i fred i frikvartererne? Nej, man skal ikke altid være omkring eleverne. Og jo, de unge skal da have lov til at være i fred, hvis de ikke gider aktive pauser. – Men det gider de, og de vil også gerne have hjælp af en voksen “kickstarter”, siger Iris Bay, der er idrætslærer

og AKT-konsulent på Maglegårdsskolen i Gentofte. I dette skoleår har hendes navn været fjernet fra listen over gårdvagter. Med den tid – plus 20 timer til Kickstarterkurser og forberedelse – har hun været

Kickstarter er en del af Dansk Skoleidræts program Sunde Børn Bevæger Skolen, som med støtte fra TrygFonden skal hæve aktivitetsniveauet i frikvarteret blandt skolens ældste elever. Engagerede lærere og pædagoger skal hjælpe eleverne med at skabe et miljø, hvor udskolingseleverne kan være aktive på egne præmisser.

Bøger fra Forlaget mellemgaard og ØKNOM online

Digitale læremidler

ØKNOM ONLINE

Forlaget mellemgaard og ØKNOM online Dannebrogsgade 1 • 5000 Odense C • Tlf. 23 99 19 43 / 65 90 36 42 mellemgaard.forlaget@gmail.com • www.mellemgaard.dk • oeknom.online@gmail.com • www.oeknom-online.dk

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

På Kickstarterkurserne oplever lærere og pædagoger selv, hvilke idéer Dansk Skoleidræt har til at få mere aktivitet ind i frikvartererne i udskolingen.

Matematik med glæde Nyheder, kurser og udstillinger Se, snak og prøv alt det nye fra Danmarks Matematiklærerforening ved Skolemessen på stand 35

Kom på Kickstarterkursus

Scandinavian Congress Center i Aarhus 13.-14. april 2016

Der bliver udbudt kurser i Kickstarter for lærere og pædagog ersom hjælp til at indføre mere bevægelse i udskolingen. Meld jer til et Kickstarterkursus på www.kickstarter-sbbs.dk.

i gang med at opbygge Kickstarter for udskolingseleverne to gange om ugen i formiddagspauserne. Og det kommende skoleår vil ledelsen afse tid til en kollega mere. Aktiviteter i stedet for konflikter På Maglegårdsskolen havde Iris Bay gennem flere år set på, at det var svært at aktivere eleverne i 8. klasse, og konflikterne, især blandt pigerne, blev mere udtalte. I pauserne isolerede de sig i hvert deres chatrum på nettet og efterlod sig uløste konflikter med piger, de før var slyngveninder med på mellemtrinnet. Iris Bay valgte at sætte ind med Kickstarter – i første omgang kun for pigerne i én af klasserne. – Især i 8. klasse er det svært at få eleverne aktiveret. De er i gang med at skabe deres egen identitet. Jeg gør meget ud af, at aktiviteterne er for the chosen ones – det er ikke noget, hvor de små elever kan komme og være med, siger Iris Bay. Pigerne bestemte, at de ville spille håndsquash. Piger ne fra de andre 8. klasser blev nysgerrige og ville være med, og så blev der lavet turneringer. Mere ro på gangene Der har vist sig færre konflikter i krogene, og alle får iltet blodet lidt mere. Selv om man går i 8. klasse, er man ikke for gammel til det sjove fællesskab, hvor aktiviteterne stadig gerne må have præg af leg og konkurrence. Bare de voksne også er med. Det er erfaringen på de seks pilot skoler, der i efteråret har arbejdet med Kickstarter. Og indsatsen kræver faktisk kun de 20 timer og den tid, der går fra gårdvagterne. – De finder ud af, at man stadig godt kan have det sjove fællesskab, hvor præstationen og de faglige krav ikke er det vigtigste. De får bedre samarbejdsrelationer på tværs af klasser og venskaber, og de får mod til også en gang imellem at kvaje sig over for hinanden, uden at verden går under. – Elever i udskolingen er nysgerrige, når jeg kommer ud og tilbyder dem aktiviteter. De lægger selvfølgelig ud med at spørge: “Skal vi?”. Og jeg svarer: “Nej, men vi har ● det skidesjovt”, siger Iris Bay.

Velkommen til Matematikkens Univers

Konference - Digital eller analog?

Konference om digitale/analoge undervisningsmidler til matematik på mellemtrinnet Torsdag den 28. april 2016 i Odense Congress Center. Workshops med tilrettelægning af læringsforløb både analogt og digitalt. Se program og tilmelding på www.dkmat.dk

Gratis

Stjernehimlen til mellemtrinnet Til mellemtrinnet er udarbejdet 23 læringsobjekter

Klik på stjernerne og se, læs og prøv så meget I har lyst. God træning for eleverne før de nationale tests i 6. klasse. Findes på www.matematikkensunivers.dk/stjerner.asp

Gra

konkur tis rencer

Inspiration til Matematikkens Dag Deltagelse i Matematikkens Dag er gratis

I forbindelse med Matematikkens Dag 2016 udgives bogen UNIVERSET. Vi holder konference om Matematikkens Dag den 30. september 2016 i Odense Congress Center. Reserver Matematikkens Dag 17. november 2016. Tilmelding og bestilling fra ultimo juni på www.dkmat.dk Skoler, der er medlem af Danmarks Matematiklærerforening, får 10 % rabat på forlagets egne udgivelser. Bliv skolemedlem nu, der er kun fordele. Læs mere på www.dkmat.dk

Forlaget Matematik DKmat.dk Matematik med glæde Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Dansk Skoleskak

Skoleskak vinder frem landet over Skoleskak er en metode, som vinder stadig større udbredelse på landets skoler. Aktuelt er næsten 500 skoler med i skoleskak – og der kommer flere til hver uge Af Mikkel Nørgaard, programleder for læring, Dansk Skoleskak Fotos: Dansk Skoleskak

koleskak kom for alvor i fokus hos skoleledere, lærere og pædagoger, da et dansk forskningsprojekt i 2014 viste, at der er store matematikfaglige gevinster at hente, hvis man implementerer metoden med den rette kvalitet og faglighed. Trygfondens Børneforskningscenter, som varetog under søgelsen, beretter i rapporten, at man fandt op til 40 % forbedringer af elevernes matematikkundskaber, og navnlig fandt forbedringer med hensyn til problemløsning og talbehandling. Samtidig har folkeskolereformen og indførelsen af understøttende undervisning bevirket, at mange lærere og pædagoger søger alternative læringsaktiviteter med dokumenteret effekt – og skoleskak er et godt eksempel derpå. Et gentlemanspil Ved siden af de matematikfaglige gevinster er der også masser af trivsel at hente, når man indfører skoleskak på sin skole. Der er klare adfærdsregler forbundet med det tusind år gamle spil; man giver sin modstander hånden og siger “god kamp” og “tak for kampen” – det er et gentlemanspil. Skoleleder på Horsens Byskole Erik Mønster forklarer: – Vi oplever, at elever, der i andre sammenhænge har svært ved at koncentrere sig, lykkes her. Samtidig er der elever, der ellers har vanskeligt ved skoleting, der klarer sig godt i skoleskak. Det giver også sammenhold i frikvartererne på tværs af klasserne. For os er skoleskak en kæmpe succes! Det giver en roligere skole med færre konflikter.

Skak er efterhånden blevet en folkesport på skolerne. 70

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Flere og flere elever flytter rundt på brikkerne.

Uddannelse i skoleskak Indmeldelse i Dansk Skoleskak er et godt sted at starte. Det årlige kontingent er 1.100 kr. for store skoler (flere end 150 elever) og 800 kr. for små skoler. Når skolen er indmeldt i skoleskakken, er der gratis adgang til rådgivning fra læringskonsulenter, deltagelse i Skolernes Skakdag og deltagelse i stævner, events m.m. Det næste skridt er typisk, at man sender personale på et af Dansk Skoleskaks uddannelsestilbud. I reglen på skoleskaklærer-uddannelsen, der er et todages efteruddannelsestilbud i Aarhus og København. Her klædes deltagerne på til at anvende skoleskak i understøttende undervisning, på valghold og som en del af matematik undervisningen. Med i uddannelsesprisen følger skakspil til 20 elever. Ofte bliver skoleskak en fast del af skemaet, når man har uddannet personale til at varetage undervisningen. På Dyssegårdsskolen i Gentofte har man for nyligt gjort skoleskak til en fast bestanddel af aktiviteterne. Vice skoleleder Carsten Andersen beretter: – På Dyssegårdsskolen er vi blevet inspireret af den udvikling, der har været med skoleskak især de seneste år i Danmark. Den nye skolereform har gjort det nemmere at implementere skoleskak som et fast element i børnenes skema, og på baggrund af en lang række undersøgelser af skoleskaks gavnlige virkning, fagligt som mentalt, fandt vi det meget nærliggende at starte vores eget projekt op. I dag spiller alle indskolingsklasser på Dyssegårdsskolen skoleskak fast 45 min. om ugen, og de fleste børn og voksne synes, det er en god, spændende og ● anderledes måde at lære på. www.skoleskak

DropMob

DropMob skal komme mobning til livs i folkeskolen Flere end 27.000 elever i folkeskolen bliver tit mobbet eller drillet. Et nyt projekt fra Red Barnet og Skole og Forældre, DropMob, skal gøre skolerne bedre til at forhindre mobning

7.334 elever i folkeskolen svarer, at de tit eller meget tit bliver drillet eller mobbet. Det viste tal fra den nationale trivselsundersøgelse blandt eleverne i folkeskolen, da den blev gennemført i foråret 2015 for første gang. Samtidig har hver tredje skole ikke lavet den lovpligtige antimobbestrategi. Med et nyt initiativ, DropMob, vil Red Barnet og Skole og Forældre hjælpe de skoler, der enten helt mangler eller har en forældet antimobbestrategi. – Vi ved i dag, at det kan have store og livslange konsekvenser for de børn, der bliver udsat for grov mobning. Derfor er en antimobbestrategi afgjort en vigtig opgave for de folkeskoler, der endnu ikke har en strategi, siger Skole og Forældres formand Mette With Hagensen. Et fælles ansvar En antimobbestrategi skal gøre det klart for alle på skolen – elever, lærere, pædagoger, ledelse og forældre – hvem der skal gøre hvad, når der sættes ind over for mobning.

Om DropMob DropMob er et initiativ fra Red Barnet og Skole og Forældre, der er udviklet i samarbejde med kommunerne Esbjerg, Herning og Fredensborg. DropMob støttes økonomisk af Ministeriet for Sundhed og Ældre.

– For at beskytte børn mod mobning er det vigtigt, at de voksne tager et fælles ansvar. Det kan de gøre med en antimobbestrategi. For at antimobbestrategien bliver en aktiv del af skolens hverdag, bør skolerne inddrage børnene aktivt i processen. De er nemlig eksperterne og ved, hvad der er behov for i deres klasse, siger Naja Kinch Sohn, projektleder i Red Barnet. Det er ifølge loven skolebestyrelsen, der i samarbejde med skolelederen skal udarbejde en antimobbestrategi. Det nye initiativ, DropMob, indeholder et gratis kursus for skolebestyrelsen og skoleledelsen samt en række værktøjer til at lave strategien, der er baseret på nyeste viden om mobning. Skolerne kan tilmelde sig DropMob på www.skole● foraeldre.dk/dropmob. Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Design to improve life

Elever dystede i at hjælpe flygtninge

De 21 hold skulle i to timer overbevise juryen om, at netop deres projekt skulle vinde dysten.

Der var dømt røde kinder og kriblen i maven, da 21 hold fra Helsingør Kommunes folkeskoler deltog i Design to improve life challenge battle. Byskolen tog prisen Af Gitte Roe Eriksen, redaktør

er var glæde at spore især hos eleverne fra 1.N fra Byskolen i Helsingør under Design to improve life challenge battle og skuffelse hos de, der havde kæmpet hele dagen og gik tomhændet hjem. For det var nemlig de små elever fra 1.N fra Byskolen, der tog prisen med deres “velkomstkuffert”, som de præsenterede på Helsingør Gymnasium for en jury og for publikum. I alt var 21 hold blevet valgt ud til dagen med 21 forskellige finaleprojekter. Samtlige projekter havde til formål at gøre flygtninge til medborgere. 1.N’s velkomstkuffert var en kuffert til alle flygtningebørn, der starter i skolen. Kufferten skal hjælpe flygtningebørn med at lære dansk gennem leg med danske børn, og indholdet bestod af vendespil, foldebøger og dukker til rollelege. Med prisen fulgte en check på 5.000 kr. til klassen. Innovative løsninger De 21 hold havde inden dagen arbejdet med deres projekt igennem en uge. I alt 7.000 elever havde tænkt og designet løsninger, der kunne hjælpe flygtninge. Ud af de 7.000 elever var 21 hold så gået videre. Og det blev en

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

lang dag for eleverne. De 21 hold skulle hver præsentere deres idé for en jury, hvor medlemmerne på skift besøgte de 21 stande. Det var eleverne selv, der skule præsentere deres idé og overbevise juryen om, at netop de havde ramt rigtigt. Og her var alt lige fra madklubber til skovture og byvandringer og fælles kolonihave. – Jeg kan godt huske jeres projekt. Det skiller sig ud fra de andre, lød det fra Mimi Jakobsen, tidligere generalsekretær i Red Barnet, til Ida Marie og Smilla fra 7.B på Grydemoseskolen i Espergærde. Juryen havde på skrift modtaget de 21 forslag, inden selve dagen. De to piger fra Grydemosen Skolen var dagens mindste hold, og det tog de helt roligt. Gruppen havde dog været fire, men som de selv sagde, så lavede de to andre drenge ikke noget. Pigernes projekt var 3D-briller med

1.N fra Byskolen i Helsingør tog prisen med deres “velkomstkuffert”. Og glæden var stor.

idé kan blive til virkelighed – ikke mindst til glæde for Helsingørs fungerende borgmester Ib Kirkegaard, der smilende nikkede over de to unge entreprenører. Hjælp til præsentation Efter juryen havde udvalgt ni finalister, fik hvert hold en coach – en fra juryen, som skulle hjælpe dem med en præsentation på maks. tre min. for hele salen. En efter en gik holdene på podiet og præsenterede deres projekt. Hele forløbet blev styret af tv-vært Camilla Ottesen. Efter præsentationen gik juryen atter sammen for at bedømme helhedsindtrykket. Og her blev det altså 1.N, der løb med sejren, og som fik overrakt både pokal og check af borgmesteren. Naturligvis til stor glæde for både elever og lærere. Skuffelsen hos de øvrige finalister kunne nu også godt spores sammen med de røde kinder og trætte øjne efter en lang og lærerig dag. ●

høretelefoner beregnet til modtagerklasser. Her skal et lille rum indrettes med ting med stregkoder. 3D-brillerne aflæser dernæst stregkoderne, og udtalen kan så høres i høretelefonerne, hvor også hele sætninger med ordet, fx bord, kan høres. 3D-brillerne oplades via solceller. Projektet blev da også udtaget til finalen, da juryen sendte ni hold videre, og her gav de to piger den fuld gas og fortalte bl.a. om, hvordan de vil lave et firma, så deres

Om Design to improve life Design to improve life-udfordringen er en del af projektet Boost – innovativ skole i Helsingør, som er et projektforløb, der afvikles tre gange frem til 2017 for alle folkeskoleelever i Helsingør. Det gennemføres i samarbejde med Index: Design to Improve Life og Professionshøjskolen Metropol. Til den første udfordring har eleverne arbejdet i en uge med en relevant samfundsudfordring. Ved at udforme løsninger til relevante og virkelighedsnære udfordringer i lokalområdet uddannes eleverne til at tænke løsningsorienteret. Målet er at ruste eleverne endnu bedre til at deltage som aktive medborgere i samfundet.

Ida Marie og Smilla havde 3D-briller med og blev udtaget til finalen.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skolemøbler og -indretning

Vip bare på stolen

Lange dage i klasseværelset kræver god og fleksibel siddekomfort. Et nyt dansk vippebeslag til skolestole giver nye muligheder for variation for elever og kan være med til at mindske spændinger og rygsmerter, mener en specialist i arbejdspladsindretning Af Lotte Overbjerg, journalist Foto: Betech

i mennesker er ikke skabt til at sidde stille for længe. Derfor er vippebeslaget Tilter netop blevet udviklet. Beslaget gør, at man alene med kroppens vægt og bevægelse kan vippe sit stolesæde – og man kan selv vælge, om beslaget skal kunne vippe i alle retninger, eller om sædet kun skal vippe frem og tilbage, evt. med udslag til siderne. – En stol bør følge kroppens bevægelser, så man kan få den fornødne bevægelse, mens man sidder ned, uden at man skal rejse sig og forstyrre resten af lokalet, mener møbeldesigner Svein Asbjørnsen fra firmaet sapDesign AS, der har designet Tilter-beslaget. Tilter-beslaget er allerede bygget ind i 4.000 norske skolestole, og her har det lille kompakte beslag givet mere ro i undervisningen. – Når stolesædet kan vippe, kan man ændre siddestilling, uden det bemærkes. Når du begynder at føle ubehag i en stilling, vipper du automatisk

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

sædet i en anden retning. På den måde bevares koncentrationen, og der bliver ikke skramlet med stoleben, når folk skifter stilling, fortæller Svein Asbjørnsen. En ergonomisk gevinst Som det eneste beslag på markedet kan Tilter vippe trinløst både frem og til bage og til siderne, og denne funktion gør beslaget til et nyt spændende produkt inden for bl.a. skolestole. Fysioterapeut Pernille Andersen fra ergomentor. dk har arbejdet med ergonomisk rådgivning i 20 år og har derfor indstillet mange forskellige kontorog skolestole. – Jeg er aldrig stødt på en stol, der kunne vippe til siden. For mig er beslaget derfor et spændende produkt med nye muligheder, siger Pernille Andersen og uddyber: – Bevægelse – selv i lille skala – fjerner affaldsstoffer og tilfører ilt og næringsstoffer til ryggens muskler og ledbånd, hvilket giver mindre stivhed og færre smerter til skoleelever og andre, der sidder

Tilter

Fysioterapeut Pernille Andersen fra ergomentor.dk har over 20 års erfaring med ergonomisk rådgivning. Hun vurderer, at mange skoleelever kan have gavn af en stol, hvor man kan bevæge sig i alle retninger, samtidig med at ryggen er støttet.

ned længe. Det er denne mekanisme, man udnytter, når man fx sidder på en træningsbold. Det er min vurdering, at mange vil have gavn af en stol, hvor man kan bevæge sig i alle retninger, samtidig med at ryggen er støttet. Det er netop det, Tilter giver mulighed for, forklarer Pernille Andersen. Godt til delestole Pernille Andersen er positiv over for, at stole med Tilterbeslag ikke skal låses fast i en given position. – Grundlæggende er det vigtigt, at stolen passer brugeren i størrelsen og er indstillet, så den giver mulighed for hensigtsmæssige siddestillinger. Generelt er både børn og voksne dog ret dårlige til at få brugt disse indstillingsmuligheder. I et klasselokale, hvor man deler stole og borde, får endnu færre indstillet stolen, så den passer. Så her vil Tilter være en fordel – fleksible bevægelsesmuligheder og variation kompenserer for den manglende individuelle tilpasning af stolen, siger fysioterapeuten, der påpeger, at vippebeslaget giver nye bevægelses- og variationsmuligheder for eleverne.

En stol med et Tilter-vippebeslag kan trinløst vippe både til siderne, fremad og bagud. Det gør, at man ved egen vægt kan ændre siddestilling Knirker ikke på sin stol uden at forstyrre Ud over ergonomien på resten af lokalet med skramTilter, så har den også len af stoleben. en solid konstruktion og enkelhed. Tilter er en sammenbygning af aluminium, stål og vulkaniseret gummi. Det betyder, at der ikke opstår knirkelyde, som det eksempelvis kan ske i en mekanisk fjederkonstruktion. Sidste år modtog Tilter prisen for “High Product Quality” fra interzum-messen i Køln. Denne pris gives for det gode design i form og funktion, og kun produkter, der skiller sig ud fra sammenlignelige produkter, bliver belønnet med denne pris. Foreløbig leveres Tilter til en tysk og tre skandinaviske stoleproducenter, og der arbejdes på store internationale ● aftaler.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Skolemøbler og -indretning

Lyd, lys, farver, duft, materialer, overflader, proportioner og udsigt. Alt sammen påvirker vores sanser. Moove er et sanseligt møbel, stort, organisk og farverigt.

Mulighedernes møbel Med afsæt i skolereformen skal der skabes nye og bedre rammer for indlæring. Seneste bidrag fra Veksø er møblet Moove Af Veksø A/S

e danske skoler står i disse år over for en stor opgave. Med afsæt i skolereformen skal der skabes nye og bedre rammer for indlæring. For Veksø, der i mere end 65 år har udviklet inventar til det udendørs og indendørs rum, er dette en opgave, der også stiller krav til producenten. Gårsdagens skole med “1 time, 1 lærer, 1 klasse, 1 rum og skolebygninger opdelt i ensartede klasselokaler adskilt fra traditionelt indrettede faglokaler” er blevet afløst af en skole med “læringsaktiviteter hele dagen på skiftende hold med samarbejdende undervisere i fleksible og varierede rum” (Winie Ricken, Folkeskolens læringsrum, s. 6, FOA 2013). Denne markant anderledes organisering stiller store krav til de fysiske rammer. Skolebygninger er imidlertid meget forskellige. Det betyder også, at hver enkelt skole har forskellige forudsætninger for at tilpasse sig den nye virkelighed og gøre de fysiske rammer til en medspiller i stedet for en modspiller.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Fysiske rammer er også inventar Men de fysiske rammer er ikke blot bygninger og lokaler. Det er også rummets inventar, eller artefakter, som det hedder i fagsprog. I relation til de fysiske rammer for læringsmiljøer skal artefakter forstås som borde, stole, tavler, sofaer, puder, reoler, bøger, sportsredskaber, værktøj, skillevægge m.m. Udvalget af disse kommer i høj grad til at afspejle de tilsigtede mål for pædagogiske og læringsmæssige aktiviteter. Hvis rummets inventar eksempelvis ikke inviterer til at sidde på alternative måder (det adfærdsregulerende rum), så gør eleverne det jo sikkert heller ikke. På den måde kan et møbel være med til at bane vej for nogle specifikke læringsformer og naturligvis samtidig hindre andre. Producentens ansvar Som producenter af inventar (og altså artefakter) har vi således et ansvar for at bidrage med inspiration og nye løsninger, der kan være med til at understøtte de

Veksø Gymnasieelever i Odense og i Fredericia er for ganske nylig blevet præsenteret for Moove. De er nu ved at gøre sig deres erfaringer med møblet.

pædagogiske og læringsmæssige mål, der udgør grundlaget for dagens skole. Et af de seneste bidrag til opgaven fra Veksø er Moove. Moove er en saltvandsindsprøjtning til den kreative indretning, en igangsætter, der udløser ny energi i læringsmiljøet. Lige nu er Moove opstillet på gymnasier i Odense og i Fredericia, og hos Veksø er vi meget spændte på, hvordan de unge mennesker bruger det, og hvilken effekt, det har på skoledagen. Vi tror på, at Moove er et bidrag, der kan understøtte et godt og inspirerende læringsmiljø.

Inde, ude, oppe, nede, omvendt, vendt om Du bestemmer selv, hvilken vej Moove vender. Og du bestemmer selv, hvordan og hvor du sætter dig – hvis du sætter dig. Er der flere møbler i samme rum, giver de vekslende højder rummet ekstra dynamik. Formen indbyder til samvær i både større og mindre grupper. Moove “Vi tror på, at Moove er et bidrag, kan bruges til (gemme)leg der kan understøtte et godt og og til læring, til bevægelse inspirerende læringsmiljø” og til afslapning. Det kan Kim Rasmussen, CEO, Veksø A/S placeres både indendørs og udendørs, i gårdmiljøer, udstillingslokaler, foredragsrum og indskolings-/ SFO-områder. Med Moove er de pædagogiske aktiviteter ikke nødvendigvis givet på forhånd. Moove kan bruges til forskellige aktiviteter af børn og af voksne og på alle tidspunkter. I en varieret og motiverende skoledag bør så mange lokaler og udendørsområder som muligt bringes i spil og indrettes, så de tilgodeser læring og trivsel. Moove er de mange muligheders ● møbel. www.vekso.com

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Lærerestuderende får nu tilbudt en særlig naturvidenskabelig uddannelse.

Ny naturvidenskabelig læreruddannelse To læreruddannelser har sammen med Syddansk Universitet fundet opskriften på at gøre noget ved folkeskolens mangel på stærke matematikog naturfagslærere. Første hold studerende er i fuld gang Af Carsten Pico, University Lillebælt, og Susan Susanne Akrawi Hartvig, UC SYD

e danske folkeskoler får i de kommende folkeskolen, så flere unge får lyst til at tage en naturfaglig år hårdt brug for flere lærere, som kan under uddannelse. vise i fysik, biologi og geografi. Det er ud gangspunktet for, at Læreruddannelsen i Haderslev og Studerende kommer tæt på forskning Læreruddannelsen på Fyn fra i år tilbyder en særlig De studerende på den naturvidenskabelige læreruddannelse kommer tæt på forskningsverdenen. I løbet af udnaturvidenskabelig læreruddannelse. dannelsen skal de følge kurser på Det NaturvidenskabeEn af dem, der har valgt at tage den nye naturvidenskabelige læreruddannelse, er den 25-årige Martin Collige Fakultet på Syddansk Universitet. strup Hansen. – Det er en stor styrke ved den naturvidenskabelige – Da jeg opdagede, at det var muligt at tage lærerudlæreruddannelse, at der er en tæt kobling mellem uddannelsen og samtidig specialisere sig inden for de natur- dannelse, praksis og forskning, siger Birgitte Nørrelund, videnskabelige fag, vidste jeg bare, at det var den vej, jeg uddannelseschef ved University College Lillebælt, der skulle gå, fortæller Martin Colstrup Hansen. udbyder Læreruddannelsen på Fyn. – Jeg oplevede selv at have en lærer på hf, som formå– De studerende kommer helt tæt på den aktuelle ede at vække og forstærke naturvidenskabelige forskning, bliver aktive deltagemin begejstring for de re i det fagdidaktiske forsknaturvidenskabelige fag, ningsområde og lærer at og den begejstring vil jeg omsætte forskningsresultarigtig gerne give videre til ter til undervisnings- eller andre børn og unge, tilføjer læringsforløb i skolen, sihan. ger Claus Michelsen, der er Og det er netop et af professor i matematikkens målene med den naturvidenskabelige lærerudog naturfagenes didaktik dannelse: At uddanne ved Syddansk Universitet lærere, der kan være med og en af initiativtagerne til Den nye læreruddannelse varer fire år ligesom den almindelige til at skabe begejstring og den nye læreruddannelse. læreruddannelse. interesse for naturfag i

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Syddansk Universitet

kunne brobygge og arbejde med naturfagene på helt nye måder. Det ved vi, folkeskolerne efterspørger, og derfor vil de også blive eftertragtede, tilføjer han. Flere fag Den naturvidenskabelige læreruddannelse varer fire år, ligesom den almindelige læreruddannelse. I løbet af de fire år skal de studerende vælge fire naturvidenskabelige undervisningsfag. Det betyder, at de får et ekstra undervisningsfag i forhold til de fleste studerende på den normale læreruddannelse. Matematik er obligatorisk, da faget er kernen i naturvidenskaben og dermed spiller en central rolle i forståelsen af de øvrige naturvidenskabelige fag. ● Der er udsigt til mangel på matematikog naturfagslærere.

Ny lærerprofil matcher folkeskolens behov Lærere med en naturvidenskabelig baggrund bliver særdeles attraktive for folkeskolerne de kommende år. Fra 2020 er det nemlig et krav, at alle lærere skal have undervisningskompetence i de fag, de underviser i. – Allerede nu er der stor mangel på lærere med undervisningskompetencer i naturvidenskabelige fag, siger Lars Breinholt, institutchef for læreruddannelsen ved University College Syddanmark. – De nye naturvidenskabelige lærere vil opnå et stort fagligt overskud, der giver dem bedre mulighed for at formidle fagene og knytte naturfagene sammen. De vil

Om den nye læreruddannelse Uddannelsen er et resultat af et tæt strategisk uddannelses-, udviklings- og forskningssamarbejde mellem University College Syddanmark, University College Lillebælt og Syddansk Universitet, kaldet ”Laboratorium for Sammenhæng ende Uddannelse og Læring”. Et samarbejde, der ikke tidlig ere er set i Danmark. Den naturvidenskabelige læreruddannelse kan læses i henholdsvis Haderslev og Odense.

www.sdu.dk

Giv klassen en dag i syv millioner liter vand Oplev levende undervisning tæt på havets dyr. Få fagligt indhold uanset om I vælger undervisning eller et besøg på egen hånd.

prøv noget nyt

Vi oplever stor interesse for besøg og undervisning. Kontakt os allerede i dag. Ring +45 44 22 22 44 og hør mere eller bestil på denblaaplanet.dk

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Frilæsning …

Mindsetbaseret læring i skolen: Undervisning ad nye veje Ny bog viser, hvordan mindsetbaseret undervisning kan bidrage til at optimere læreprocesser og stimulere elever i retning af et udviklende mindset. Bogen gør op med myten om det naturlige talent og udfordrer udsagn som “matematik er ikke mig” Af Jeppe Agger Nielsen, Allan Andreasen Kortnum og Peter Arnborg Videsen

indsetbaseret undervisning vinder i stigende grad præget af nysgerrighed, indpas som pædagogisk vedholdenhed og en opfatmetode i grundskolen og telse af fejl som noget, man ungdomsuddannelserne. kan lære af. Det hører også Undervisningsformen er med, at udvikling i retning inspireret af den ameriOm forfatterne kanske psykologiprofessor af et udviklende mindset Allan Andreasen Kortnum (t.v.) er rektor på Århus Akademi. Carol Dweck, som skelner i sig selv kan bane vej for Jeppe Agger Nielsen er lektor, ph.d. ved Department of mellem to tankesæt, som bedre karakterer. Det er fx Management, Aarhus Universitet. får afgørende betydning Peter Arnborg Videsen (t.h.) er lektor på Viborg Gymnasium og HF. tilfældet, når en elev “skifter mindset” og tør satse for udbyttet af læring hos på mere end blot at gå efter det sikre, for derigennem at den enkelte: Et fastlåst (fixed) mindset og et udviklende blive dygtigere, hvilket i sidste ende muliggør en bedre (growth) mindset. Mens et fastlåst mindset er udtryk for, præstation ved eksamen. at man anser sine evner for givne og rodfæstede, bygger et udviklende mindset på, at man anser egne evner og Fokus på tilgang til læring færdigheder som noget, der udvikles over tid og derfor i Mindsetbaseret undervisning udfordrer forestillingen høj grad kan påvirkes og tilegnes. om talent som guds- eller naturgivent. Det er ikke en I bogen Mindsetbaseret undervisning giver vi konkrete forslag til, hvordan man i dansk undervisningskontekst afstandstagen fra, at hvert enkelt menneske har et unikt kan understøtte et udviklende mindset, og hvad man genetisk udgangspunkt, når det gælder fysisk formåen, som underviser kan gøre for at hjælpe forskellige elevtybegavelse og personlighed. Vi betoner imidlertid, at vi per som fx “den flittige pige” og “det dovne talent” til at i læringssammenhænge kan udnytte vores potentiale udfolde deres potentiale. Det er en central pointe, at arbetragteligt mere, end mange af os tror – og at få kender bejdet med at udvikle elevers mindset bør knyttes tæt til grænsen for deres potentiale. Det indebærer, at man i læringsmiljøet og relationen mellem elever og underviser. undervisningen skal være optaget af elevernes tilgang til læring, snarere end hvad de præsterer her og nu. Intelligens er vigtigt, men ikke så vigtigt som den flid og arPerformancekultur versus læringskultur bejdsindsats, som elever lægger i deres arbejde, og hvor Det danske uddannelsessystem udvikler sig i retning nysgerrige og motiverede de er. af et mere performanceorienteret system, hvor test og karakterer betyder mere og mere, og hvor det let kan Mindsetbaseret undervisning komme til at handle om at “se god ud” i underviserens Udgiver: Dansk Psykologisk Forlag øjne. Mindsetbaseret undervisning er en anledning til at rette opmærksomheden mod en læringskultur, hvor driv- Antal sider: 112 ISBN: 978-87-7158-316-8 kraften ikke alene er ønsket om at præstere godt, men en begejstring ved selve det at lære, og hvor kulturen er Pris: 229 kr.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

– 150 mm –

– 170 mm –

– 19 mm –

– 240 mm –

I del II får læseren indsigt i 26 forhold, der har indflydelse på læringsprocesser, for eksempel hjernens plasticitet, følelser, metarefleksion, feedback og motivation. Hvert forhold bliver beskrevet ud fra dets betydning for underviserens tilrettelægning af undervisningen og for den studerendes udbytte af undervisningen.

videregående uddannelser på professionshøjskoler og universiteter og kan også bruges af lærere på gymnasier og andre ungdomsuddannelser. Svaret på dette spørgsmål er et klart nej: Denne bog leverer for det første ikke noget quick-fix; nok præsenteres der en model som kan bruges både af undervisere og studerende, men den er ikke tænkt som noget uforanderligt og statisk, men som en styrepind. Og modellen rummer slet ikke løsningen på alt – dertil er vi mennesker og vores hjerner alt for indbyrdes forskellige. For det andet er der ikke tale om noget pseudovidenskabeligt i den tilgang som bogen her repræsenterer: Indholdet er forskningsbaseret. For det tredje lægger bogen sig ikke bevidstløst i slipstrømmen af en trend, men skal ses som et oprigtigt forsøg på at rette opmærksomheden mod et pædagogisk felt som ikke er voldsomt opdyrket i vores del af verden.”

Hjernen og læring

Forfatter: Ole Lauridsen Udgiver: Akademisk Forlag

ISBN: 978-87-500-4470-3

Citat fra bogen

www.akademisk.dk

Antal sider: 249

Hjernen og læring henvender sig til undervisere og studerende på

ISBN: 978-87-500-4470-3 Pris: 399,95 kr.

Lærerfaglighed, inklusion og differentiering Differentiering af under visningen og inklusion af børn med særlige udfordringer har været på den skolepolitiske dagsorden i flere årtier, men alligevel har selv de mest kompetente lærere, der lever op til tidens idealer, svært ved at arbejde inkluderende. Ifølge forfatterne til denne bog er svaret på skolens udfordringer ikke, at lærerne bare skal blive endnu dygtigere. Svaret er derimod mere flerfagligt samarbejde, hvor pædagoger, specialpædagoger og

evt. andre faggrupper indgår i planlægningen af undervisningen. Derudover må det faglige fokus være rettet mod det enkelte barn og mod skolens pædagogiske opgave. I denne bog præsenterer forfatterne nogle bud fra praksis på, hvor barriererne for inklusion og differentiering ligger, og de giver forslag til, hvor lærere kan finde åbninger i forhold til at understøtte en god udvikling af undervisningen. Formålet med bogen er at inspirere lærere og

– 150 mm –

”Hjernen og læring – er det nu sidste skud på stammen i efterhånden talrige forsøg på at finde frem til det quick-fix som løser alle undervisningens og læringens problemer en gang for alle?

AK ADEMISK FORL AG

Hjernen og læring henvender sig til undervisere og studerende på videregående uddannelser, på professionshøjskoler og universiteter og kan også bruges af lærere på gymnasier og andre ungdomsuddannelser.

OLE L AURIDSEN

Foto: www.aarhusfotografi.dk

I del 2 får læseren indsigt i 26 forhold, der har indflydelse på læringsprocesser, fx hjer nens plasticitet, følelser, meta-refleksion, feedback og motivation. Hvert forhold bliver beskrevet ud fra dets betydning for under viserens tilrettelægning af undervisningen og for den studerendes udbytte af undervisningen. Del I giver læseren en overskuelig introduktion til de dele af hjernens anatomi, der er vigtige i forbindelse med læring, og det bliver vist, hvordan hjernen omsætter sanseindtryk til viden.

OLE L AURIDSEN

Hjernen og læring bygger på de seneste 15-20 års forskningsresultater i spændingsfeltet mellem neurovidenskab, psykologi og pædagogik. Del 1 giver læseren en overskuelig introduktion til de dele af hjernens anatomi, der er vigtige i forbindelse med læring, og det bliver vist, hvordan hjernen omsætter sanseindtryk til viden.

Hjernen og læring bygger på de seneste 15-20 års forskningsresultater i spændingsfeltet mellem neurovidenskab, psykologi og pædagogik. På baggrund af denne viden om, hvordan hjernen arbejder, får læseren praktiske redskaber til at tilrettelægge undervisning og egen læring så effektivt som muligt.

HJERNEN OG L ÆRING

Hjernen og læring Ole Lauridsen er oprindelig mag.art. i ældre tysk sprog og forskede og underviste i mange år i tysk grammatik og oversættelse. For godt 15 år siden begyndte han at arbejde med læring og praktisk undervisning, og han er i dag lektor ved Center for Undervisning og Læring ved School of Business and Social Sciences ved Aarhus Universitet. Ud over hjernen og læring arbejder han i forskning og undervisning med supervision og læringsteori. Ole Lauridsen holder mange kurser og foredrag uden for universitetet – i øvrigt også om sprog som han ikke har sluppet helt.

– 170 mm –

Lotte Hedegaard-Sørensen og Sine Penthin Grumløse

LÆRERFAGLIGHED, INKLUSION OG DIFFERENTIERING Pædagogiske lektionsstudier i praksis

kommende lærere i folke skolen til at arbejde kritisk med inkludering og undervisningsdifferentiering gennem systematisk team refleksion over undervis ningen. På baggrund af pædagogiske lektionsstudier af undervisningens praksis udfordrer og nuancerer bogen dominerende forestillinger om inklusion og differentiering.

Udgiver: Samfundslitteratur Antal sider: 200 ISBN: 978-87-593-2219-2

Lærerfaglighed, inklusion og differentiering

Pris: 229 kr.

Forfattere: Lotte Hedegaard-Sørensen og Sine Penthin Grumløse

Spørgsmålet om modersmålet I flere årtier har debatten om modersmålsundervisning været en del af den integrations politiske dagsorden – ofte med et ideologisk tvist. Omar Dhahir (ph.d.) peger i denne bog på, hvordan sprog og identitetsdannelse blandt unge tosprogede ofte afkobles i tilegnelse af deres modersmål og hjemmesprog. Resultatet er en uheldig parallelitet mellem en dansk og en arabisk identitet hos unge, som er fanget i to

sprog, rodfæstet i hver deres kultur og virkelighed – og hvor udveksling sjældent sker. Forfatteren argumenterer for, at identitetsdannelse, socialiseringsprocesser og modersmålsundervisning kan kobles i en målrettet pædagogisk indsats, hvor modersmålet er en vigtig nøgle til forståelsen af det danske samfund og den danske kultur. I bogens anden del præsenteres en kvalitativ undersøgelse af baggrund

og motivation for fortrinsvis arabiske unges studier i arabisk ved danske universiteter. Forfatteren trækker i sin analyse en vertikal linje fra universitetet ned til folkeskolens indskoling og til spørgsmålet om modersmålsundervisning og en problematisk integrationsindsats. Spørgsmålet om modersmålet

Antal sider: 262

Forfatter: Omar Dhahir

ISBN: 978-87-406-0920-2

Forlag: Turbine Akademisk

Pris: 275 kr.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

Frilæsning …

Stop stress Stress hos medarbejdere er en udfordring, ledere i dag er nødt til at forholde sig til. Stress er omkostningstungt både personligt og økonomisk, for stresssymptomer kan føre til nedsat performance og langvarigt sygefravær. Kvalificeret og målrettet ledelse er afgørende for at skabe trivsel og ned bringe sygefravær blandt medarbejderne – og herigen nem styrke de gode resultater. Denne bog er til ledere, som ønsker effektiv hjælp til at

forebygge og håndtere stress samt få stresssygemeldte medarbejdere tilbage til arbejdet. Bogen er fyldt med redskaber og konkret viden om arbejdsrelateret stress samt klare anvisninger til, hvad lederen kan gøre i de forskellige faser fra trivsel til stress, som medarbejderne kan befinde sig i. I bogen vil vi også sætte fokus på stress hos lederen selv. Lederen skal være i balance og fastholde det nødvendige overblik for at kunne hjælpe sine

og håndtere stress blandt medarbejderne og hos lederen selv. Stop stress – håndbog for ledere

Forfattere: Malene Friis Andersen og Marie Kingston medarbejdere ud af stress og tilbage til de gode resultater. Med bogen i hånden er lederen klædt på til at gribe det vigtige ledelsesansvar og arbejde med at forebygge

Udgiver: Forlaget Klim Antal sider: 250 ISBN: 978-87-7129-768-3 Pris: 299,95 kr.

Innovation i folkeskolen Innovation i folkeskolen er en indføring i, hvordan elever lærer at omsætte kreative tanker til innovative handlinger, som skaber værdi for eleverne selv og andre. Med udgangspunkt i 15 års undervisning og forskning gennemgår psykolog, ph.d. Anne Kirketerp betingelserne for og principperne bag innovation og entreprenørskab i folkeskolen. Suppleret med forslag til øvelser og

illustrerende eksempler til inspiration. Med afsæt i positiv psykologi, læringsteori og entreprenørskabsteori giver bogen definitioner på og overblik over begreberne kreativitet, innovation, foretagsomhed og entreprenørskab. Uanset om kompetencen foretagsomhed skal bruges til at starte virksomheder, blive en innovativ tømrer, læge eller pædagog, bunder den i én og

samme bagvedliggende evne til at gøre noget ved det, vi oplever er forkert i verden. Innovation i folkeskolen – foretagsomhed som kompetence

Forfattere: Anne Kirketerp og Karin Svennevig Hyldig Udgiver: Dansk Psykologisk Forlag Antal sider: 64 ISBN: 978-87-7158-422-6 Pris: 169 kr.

Mærk efter! Jesper Mærk efter! Bay-Hansen

Evnen til at mærke efter er »Pas godt på dig selv og hinanden« fundamentalt vigtig for alle – men hvordan? mennesker.Mærk Den er forbundet efter – og gør det i tide med overlevelse, men i høj Evnen til at mærke efter er fundamentalt vigtig for alle mennesker. Den er forbundet grad også med trivsel med overlevelse, men i højglæde, grad også med glæde, trivsel og sundhed. At kunne mærke ogeftersundhed. kunne mærke forebygger stressAt og sygdom og giver os en robusthed, så vi kan leve dét liv, vi dybest set ønsker os. efter forebygger stress Det er ikke altid nemt at mærke efter, så bliver gjort, men ikke overgjort. Selv ogdet sygdom og giver os en regulering er kodeordet, både når vi mærker indad og udad. Mærk efter! er en vejledning i, robusthed, vi kan leve hvordan du brugerså og passer på din evne til at det mærke efter. Læge og klinisk sexolog Jesper giver dig den viden på os. liv,BayHansen vi dybest setnyeste ønsker området og underbygger den med eksempler ogDet øvelser.er ikke altid nemt at Bogen henvender sig både til dig som privatperson og til dig, der arbejder med mærke så sammenhænge. det bliver menneskerefter, i professionelle Tag bogens budskaber til dig, og se det ske. gjort, men ikke overgjort. Selvregulering er kodeordet, både når vi mærker indad og udad. Mærk efter! er en

Jesper Bay-Hansen

Mærk efter Skolen for livet

vejledning i, hvordan du bruger og passer på din evne til at mærke efter. Læge og klinisk sexolog Jesper Bay-Hansen giver dig den nyeste viden på området og underbygger den med eksempler og øvelser. Bogen henvender sig både til dig som privatperson og til dig, der arbejder med mennesker i professionelle sammenhænge.

Mærk efter!

Forfatter: Jesper Bay-Hansen Udgiver: Forlaget Mindspace Antal sider: 168 ISBN (trykt bog): 978-87-92542-79-3 Pris: 148 kr. ISBN (e-bog): 978-87-92542-80-9 Pris: Ca. 108 kr.

Nyt om fag- og skønlitteratur, analyser og rapporter sendes til redaktionen: gre@skolemagasin.dk 82

Magasinet Skolen · 2016 nr. 2

2 016 Demokratiet er et læringsspil, der på 90 minutter introducerer elever i udskolingen til politik og demokrati: • • • • • •

sætter eleverne i rollen som politiker træner argumentation, forhandling og politisk prioritering introducerer en række nøglebegreber i det danske demokrati lægger op til yderligere fordybelse i samfundsfag bygger på virkelighedens politiske emner gør politik sjovt, udfordrende og relevant for dine elever

Tusindvis af skoleelever har siden 2012 spillet Demokratiet. I år introducerer vi en ny lokalpolitisk version, der følger gratis med grundsættet. Spillet udkommer hvert år med aktuelle politiske emner.

”Jeg kunne næsten mærke hvordan det er at være politiker, nu vil jeg gerne lære mere om hvad partierne står for.” “Et fantastisk spil med mange anvendelsesmuligheder og udført i en meget lækker kvalitet. Spillet kan varmt anbefales som et spændende og elevaktiverende indslag i samfundsfagsundervisningen på alle niveauer.”

Kom forbi os på stand 312

Bestil Demokratiet 2016 på Skolemessen (stand 312) og få et klassesæt til 2500 ekskl. moms og forsendelse. Klassesættet (5 spil til 30 elever) indeholder både en national og en lokalpolitisk version - to spil i ét.

MOOVE De mange muligheders møbel

MOOVE er et enkelt anvendeligt siddemøbel, der indfrier ønsket om åbne løsninger. Et møbel du kan bruge, lige som du har lyst til. Snart oppe, snart nede. Indenfor såvel som udenfor. MOOVE er de mange muligheders møbel. Cirklen som stærk geometrisk grundform kombineret med den karakteristiske L-formede profil giver møblet sin unikke identitet og store fleksibilitet. Cirklens størrelse gør det muligt at sidde både på, omkring og inde i cirklen. Udsigten kan nydes alene eller sammen med andre og samværet få ekstra intimitet beskyttet af den runde form. MOOVE er et markant og enkelt møbel, der er realiseret ved produktion i rotationsstøbning med en diameter på 240 cm. Størrelsen har været afgørende for at få en perfekt balance mellem det enkle og det markante - et stykke inventar, som på én gang indtager rummet og samtidig optræder ganske stilrent og stilfærdigt. Designet af Lars Vejen

Ring i dag og bestil din MOOVE plint: T +45 7921 2200