Magasinet Skolen februar 2018

Skoleskak giver ro på stolen Tema: Digitale læremidler E-sport vinder frem på skoleskemaet

Nr. 1, februar 2018

MAGASINET

skolen.

Danmarks Læringsfestival 6.-7. marts 2018 i Bella Center

• oplev 240 stande med læremidler og gratis oplæg • deltag i konference med keynotes, forskere og praktikere • skab, udvid, og plej dit netværk fra resten af Danmark

Vær med til to dage, hvor 8.000 professionelle fra uddannelsesverdenen mødes og bliver inspireret.

Régistrer dig til udstillingen eller køb billet til konferencen på hjemmesiden

– METRO lige til Bella Center

danmarkslæringsfestival.dk

en l tik 8x r a x s de 1 Læ si

Indhold Magasinet Skolen Nr. 1, februar 2018, 24. årgang Forside: Dansk Skoleskak Udgiver Hugin Media ApS Huginsvej 2b 3400 Hillerød Tlf: 4817 0078 www.skolemagasin.dk Redaktion Ansvarsh. redaktør: Kim Sejr E-mail: ks@skolemagasin.dk Redaktør: Gitte Roe Eriksen E-mail: gre@skolemagasin.dk Redaktionssekretær: Sune Sommer E-mail: ss@skolemagasin.dk Grafisk tilrettelægning: Ian Petersen E-mail: iep@skolemagasin.dk Annoncer Salg: Annette Beyerholm E-mail: ab@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1378 Annoncekoordinator: Lene Lykke E-mail: ll@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1379 Tryk Scanprint A/S, Horsens Abonnement Seks årlige numre. Årsabonnement kan bestilles på www.magasinetskolen.dk.

Løssalg DKK 50 (eks. moms og porto) Magasinet Skolen er politisk og økonomisk uafhængigt og udkommer til samtlige folkeskoler, privatskoler, seminarier og skoleforvaltninger i hele landet. Journalistisk formidling af aktuel viden og debat om forhold i folkeskolen.

Artikler og billeder i magasinet Skolen må ikke benyttes kommercielt uden udgiverens tilladelse.

Trykt oplag: 3.200 ISSN: 1901-1628

Hurtig tolkehjælp Tolkify i Herning har som det første danske tolkebureau udviklet et it-system, der gør det både hurtigere, nemmere og billigere for skolerne at bestille og afregne en tolk.

En partner i undervisningen Med videoer kan undervisningen understøttes på flere måder til gavn for både lærer og elever.

Danmarks Læringsfesival Som noget nyt er kommunerne inviteret med til festivalen. Det giver dem mulighed for at fortælle om de tiltag inden for undervisning og læring, som virker for dem.

Dokumentar for børn og unge CPH:DOX er en af de største dokumentarfilmfestivaler i verden. Her er film om unge for unge.

4 Din Skole 6 8

Bliv bedre til at skabe relationer Nyt tolkebureau tilbyder hurtig bestilling og nem administration

10 Digitale læremidler 10 E-sport vinder frem på skoleskemaet 12 SkoleIntra, nu også med en række pædagogiske funktioner 14 En partner i undervisningen 16 Eleverne klarer sig markant bedre i faget, når de kan fakta og fagudtryk 17 Kære skoleleder, hvordan har din skole det?

18 Fyrtårnet for undervisningsverdenen 20 Et positivt fokus kan hjælpe anbragte børn 21 Skrillingeskolen vinder to priser for internationalt samarbejde 22 Læringscafeer skal løfte fagligt svage og udsatte

8 14 18 24 28 Bowling og parasport på Skole OL-programmet 28 Skole OL 2018 byder på atletik, bueskydning, roning og svømning samt nu også bowling og parasport, som er nye idrætter på programmet

29 Matematik

februar 24 Messer og events 24 Dokumentar for børn og unge 26 Ombyg klasselokalet og styrk sammenholdet

29 Den Skøre Kugle 30 Skoleskak: Matematik i forklædning

32 Det sunde hjørne

32 Børns inkontinens er tæt forbundet med dårlige skoletoiletter 33 Med prinsessen i køkkenet

34 Efter- og videreuddannelse 34 Kloge Hænder får økonomisk støtte 35 Ungdomsbyen klæder unge på til en erhvervsuddannelse 36 Forsøg åbner for øget adgang til erhvervsuddannelserne 38 Når hjernen skal lære og huske 40 I skole i udlandet 41 Få forbrug og journalistik på skoleskemaet 42 Frilæsning

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

3

Foto: Rochelle Coote

E-sport på skoleskemaet

På Cosmosskolen i Esbjerg er computerspillene Counter Strike og Leagues of Legends blevet en fast del af skoleskemaet for flere elever i 7. og 8. klasse. Ambitionen er at udvikle elevernes kompetencer på en ny og innovativ måde. Og e-sport vinder da også mere og mere frem på skoleskemaet.

Formålet med at investere i e-sporten er blandt andet at styrke elevernes kompetencer på en alternativ måde. E-sport kan være med til at styrke elevernes koncentrationsevne og reflekser, deres analytiske og strategiske sans samt kompetencer som vedholdenhed, lederskab og ikke mindst teamwork.

Og det er vigtigt. For der kommer til at mangle kompetente hænder i fremtiden. Som lærer må det være en spændende tid – men forståeligt nok også til tider frustrerende, da de skal følge med på langt flere områder end tidligere. Verden er i forandring, skolen er i forandring – og det går stærkt. Det kræver en ekstremt engageret ledelse, der hele tiden skal være adskillige skridt foran for at kunne takle den forandring, så medarbejderne føler sig værdsat og klædt på til de mange forandringer.

Og gaming er altså ikke længere blot en udskældt fritidsinteresse, der tryllebinder børn og unge. Det rykker også ind på skolerne. Det kan du læse om i dette nummer, hvor vi også sætter fokus på digitale læremidler.

Du kan også læse om, hvordan vi bliver bedre til skabe relationer til gavn for både dig selv og også de børn, du underviser.

Og så vil jeg sige tak for denne gang. Dette bliver mit sidste nummer som redaktør. Men der vil fortsat være masser af godt læsestof i bladet fremover.

God læselyst Gitte Roe Eriksen, redaktør 4

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Randers Kommune

Millionbevilling skal styrke børns trivsel Fællesskabet er afgørende, hvis børn skal trives og have en god hverdag. Randers Kommune har netop fået bevilget 11,6 millioner kroner til et projekt, som skal øge trivslen hos børnene i de kommunale vuggestuer, børnehaver og skoler.

Under projekt-titlen “En tidlig og styrket forebyggelsesindsats i Randers Kommune”, har PPR i Randers Kommune fået bevilget 11,6 millioner kroner fra en pulje under Socialstyrelsen.

Projektet, som løber over de næste tre år, har som overordnet formål at skabe øget trivsel hos børnene i de kommunale institutioner og skoler.

Tanken er, at børnene skal have mulighed for at deltage i fællesskaber og udviklende læringsmiljøer. Fokus skal flyttes fra indsatser, der griber ind, når der opstår problemer hos det enkelte barn. I stedet skal der være mere forebyggende indsats langt tidligere i problemudviklingen.

Noget af det vigtigste for et barns trivsel er, at det oplever fællesskab, og der er dokumentation for, at gode fællesskaber medvirker til at skabe gode børneliv.

Fællesskab er nøglen til trivsel

I puljeansøgningen citerer medarbejderne fra Randers Kommunes PPR psykolog Susan Hart: “Det er ikke en egenskab ved det enkelte barn, som skal afgøre, om det kan inkluderes, men en egenskab ved fællesskabet, og det stiller store krav til fællesskabet og især til de voksne, som leder det og har ansvaret for dets kvalitet.”

På baggrund af den tankegang er projektets aktiviteter i projektet valgt ud fra et fokus på hele børnegrupper og skoleklasser, hvor både børnene og de voksne omkring børnene inddrages i arbejdet med at skabe rammerne for det gode fællesskab.

PPR vil blive inddraget tidligere i samarbejdet med lærere og pædagoger i dagtilbud og skoler. Samtidig vil PPR få en mere aktiv rolle tidligere i forløbet, end det er tilfældet i dag.

Indtil videre omfatter projektet Rismølleskolen og Søndermarkskolen og de omkringliggende dagtilbud, men i løbet af projektperioden bliver samarbejdet udvidet til flere skoler og dagtilbud.

Skriv til Din skole Hvad sker der på din skole? Har I indført lektiecafe? Bruges skolegården som led i undervisningen? Hvordan sikrer I et godt indeklima? Og hvordan bruger I teknologien i undervisningen? Ja stort set alt – stort som småt. Har du nyt fra din skole, du gerne vil dele, så send et par ord om det til: Magasinet Skolen ks@skolemagasin.dk

Din skole

Ringkøbing, Satelitten + Viborg, Vinklen

Jysk finale til undervisningsmiljøpris Blandt de mange indstillinger som DCUM har modtaget i løbet af 2017, har DCUMs bedømmelsesudvalg udvalgt tre kandidater til opløbet om undervisningsmiljøprisen og en check på 100.000 kr.

Den 2. marts 2018 udpeger undervisningsministeren den endelige vinder blandt de tre nominerede.

De mange ansøgninger har hver især gjort indtryk på DCUMs bedømmelsesudvalg med deres forskellige tilgange og veje til det gode undervisningsmiljø. Som de tre nominerede beviser, er der mange forskellige områder, hvor man kan lave forandringer for at skabe et bedre miljø for undervisningen. De tre kandidater til Undervisningsmiljøprisen 2018 er: • Satellitten, Specialcenter Vest – Når undervisningen rykker i skoven.

• Udskolingen Vinklen på Bøgeskovskolen – Nyt børnesyn giver godt undervisningsmiljø.

• Rybners Gymnasium – Plads til nysgerrighed for naturvidenskab

Satellitten

En mountainbiketur i skoven som undervisningsrum i stedet for klasseværelset. Det vil nok umiddelbart ikke være det første de fleste tænker på, når det gode undervisningsrum skal defineres. Ikke desto mindre er cykelturene en væsentlig del af Specialcenter Vest på Ringkøbing Skoles tiltag, Satellitten. Tiltaget er målrettet børn med opmærksomhedsforstyrrelser, som ADHD og ADD, og har fokus på det enkelte barns ressourcer og anerkendelse af disse.

Gennem gentænkning af

undervisningsmiljøet vægtes rummelighed over for elevernes behov højere end tidligere, og det har givet muligheden for at arbejde intensivt med at styrke elevernes relationer.

Relationsarbejdet i Satellitten bliver fundamentet for udviklingen af elevernes faglighed og sociale færdigheder. Relationsarbejdet er blevet styrket gennem tilstedeværelsen af fire faste lærere, som bliver børnenes faste relationer i modsætning til de skiftende relationer, som tidligere udfordrede Specialcenter Vest.

Resultatet er, at flere af børnene er rykket tættere på deres mål: At opnå faglige og sociale kompetencer til at kunne indgå i almen undervisning i grundskolen. Samtidig er børnene blevet gladere for at gå i skole, hvilket står i kontrast til det tidligere høje fravær hos gruppen.

Vinklen

Frihed under ansvar. Det er blot en del af den ændring, som er sket i børnesynet hos udskolingsafdelingen Vinklen på Bøgeskovskolen. Den systematiske ændring er sket på baggrund af tidligere udfordringer med elevgruppen.

Det nye børnesyn hos Vinklen har medført et større fokus på den enkelte elevs evner, og

Vinklen på Bøgeskovskolen arbejder med elev-lærer-relationerne, men den nye fælles retning involverer alle parter – elever, forældre, lærere og ledelse.

hvordan disse kan bruges til at styrke eleven fagligt såvel som socialt. Eleverne bliver desuden gjort til medansvarlige for at skabe den gode kultur.

Skolen arbejder med elevlærer-relationerne, men den nye fælles retning involverer alle parter – elever, forældre, lærere og ledelse. Implementeringen af det nye børnesyn krævede en omstilling blandt lærernes pædagogiske tilgang. For at sikre den bedst mulige implementering har man blandt andet samarbejdet tæt med ledelsen. Lærerne har desuden mulighed for at øve sig i det nye børnesyns praksis, og her er der plads til at de kan fejle og lære af deres fejl.

Resultatet har været, at eleverne oplever deres lærere

Satellitten har rykket noget af undervisningen i skoven.

som mere imødekommende og gladere. Eleverne har fået mere lyst til at komme i skole og til at indgå i skolens fællesskaber – både indbyrdes i klasserne og på tværs af klasser og årgange.

Rybners Gymnasium

Kreativ udfoldelse og naturvidenskab går nu hånd i hånd hos Rybners Gymnasium, hvor to underviseres engagement virker smittende på elevernes lyst til at udforske de naturvidenskabelige fag. Gennem tiltag som “Åbent laboratorium” får eleverne muligheden for at fordybe sig i det naturvidenskabelige felt, og gennem vejledning på elevernes præmisser skabes grobunden for en større faglig interesse. Ved den årlige SRP-opgave sætter skolen fokus på mulighederne ved de naturvidenskabelige fag, da skolens fysikområde forvandles til et forskningscenter. Her kan eleverne få sparring og hjælp til at komme godt i gang med deres opgaver.

Som resultat af de åbne tiltag har Rybners Gymnasium oplevet en markant stigning i interessen for naturvidenskabelige linjer hos begge køn.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

5

Afslappende yoga skaber bevidsthed om krop, åndedræt, grundkreativitet og hjertefølelser.

Bliv bedre til at skabe relationer Vores evne til at skabe relationer kan trænes og udvikles.

Og det er vigtigt for selv at kunne trives og udvikles Af Birgitte Elisabeth Schøler, pædagogisk hjælper Bryrup Skole

H

vor længe ville du kunne klare dig helt alene på en øde ø? Hvor længe ville der gå, før du danner relationer? Til naturen, dyr, en figur eller en bold med ansigt på, som Tom Hanks i filmen “Robinson Crusoe”?

Der vil nok ikke gå ret lang tid, før du vil række ud efter og føle trøst i det lille dyr, der viser sig for dig. Du vil instinktivt give det mad i et forsøg på at skabe en relation. Eller du vil se et ansigt i en sten eller snitte en figur, du kan tale med.

Det skyldes, at vores drift til at skabe relationer til andre og andet end os selv, er meget stærk og dybtliggende.

Når vi bliver født er vores overlevelse fuldstændig afhængig af denne drift. Et spædbarn bliver født følelsesmæssig fuldstændig åbent, og det kalder helt naturligt på vores omsorg og medfølelse. Hvis et spædbarn ikke er i stand til at skabe relationer inden for meget kort tid, går det delvist til. Det ses hos børn født af forældre der ikke er i stand til at indgå i en relation, der er forankret i hjertet.

Efter blot to-tre uger uden denne nærværende kontakt, begynder barnet at trække sig fra øjenkontakt for til sidst at være helt ukontaktbar, og på dette tidspunkt har barnet fået varige skader. Så vigtige er nærværende relationer for os. Det er i relationen med andre, vi bliver til, og det er umuligt virkelig at møde sig selv, hvis du ikke er i stand til virkelig at møde andre, og vice versa.

Femkanten Vores evne til at skabe relationer kan trænes og udvikles, og det er grafisk beskrevet i femkanten. I mit arbejde

6

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

med femkanten tager jeg udgangspunkt i den form, der er beskrevet af Jes Bertelsen i eksempelvis bogen “Et essay om indre frihed” (København 2010).

Femkanten viser de medfødte kompetencer, vi kan træne for at udvikle vores evne til at indgå i dybe og nærende relationer. De mørke indadgående pile viser bevægelsen og træningen ind mod vores egen essens, og de lyse pile viser bevægelsen ud mod, og træningen i kontakten, til andre.

Disse kompetencer er bevidstheden om: 1: Kroppen. Kroppen kan være en kraftfuld katalysator for eller genvej til vores essens. Gennem dans, yoga, mindfulness, leg el.lign. kan kroppen frigive vores indre liv, uden det bliver bremset af vores mentale filter. Samtidig kan kontakten til kroppen skabe adgang til noget i vores indre liv, som vores mentale system blokerer for.

Kroppen rummer også en kæmpe ressource i forhold til ikke-sproglig kreativitet.

Vi har fået indført mere bevægelse i vores skolesystem, men vi har endnu ikke set eller forstået vigtigheden af, at have bevidstheden og hele 5-kanten med i den kropslighed og bevægelse, der tilrettelægges i skoler og institutioner.

2: Åndedrættet. Det passer helt sig selv og glemmes derfor ofte. Hvis vi er heldige, bliver vi bevidste om åndedrættet, når vi tager os selv i at være ophidsede eller møder et ophidset barn. “Tag en dyb vejrtrækning, og tæl til ti”. Åndedrættet har direkte forbindelse til vores autonome nervesystem, altså den del af nervesystemet, vi ikke har kontrol over, og derved har vi alligevel en

Wildheart-center

Magasinet Skolen bringer i de kommende numre en artikelserie om relationskompetencer, skrevet af Birgitte Elisabeth Schøler, pædagogisk hjælper på Bryrup Skole. Serien er skrevet på baggrund af Birgitte Elisabeth Schølers oplevelser på uddannelsen “Relationskompetencer”, som er skabt af foreningen Børns Livskundskab, Ikast/Brande Kommune og Kontemplation. indflydelse på dette nerveoplevelsesverden.

Om Birgitte system. Åndedrættet er så Det er gennem kraftfuldt, at det gennem denne evne til at Elisabeth Schøler nervesystemet kan påvirke observere, vi er i 47 år, mor til to voksne drenge og bor i mange af kroppens funkstand til at adskille Midtjylland med partner og hund. tioner, så som fordøjelsen, os fra bestemte tanker, Arbejder som pædagogisk hjælper i en 1. klasse, hormonsystemet og hjerfølelser og oplevelser, for og driver firmaet Wildheart Center sammen med sin partner. terytmen. På trods af dette, derved at få mulighed for Birgitte Elisabeth Schøler er drevet af to store motivatoer det yderst sjældent at at ændre en tanke eller fører i kontakten med børn. Den ene er at være en empatisk lelse gennem en ny obseråndedrætsøvelser indgår og hjertelig katalysator for en dyb og livsberigende kontakt vation eller en ny erfaring. som en del af den daglige mellem voksne og børn. Den anden er at støtte børn i at se, bevægelse. mærke, kende og acceptere deres sande essens.

Daglig træning 3. Hjertet, hjerteføHun har udgivet CD’en “Tre vilde svaner og et stykke af lelser. Her er tale om de Det bedste resultat opnås regnbuen” som indeholder fire fantasirejser for børn i 6-12 empatiske følelser, der ved en daglig træning, års alderen. I 2018 følger en bog af samme navn. reflekteres i hjerteområdet, hvor du arbejder med fx tillid, kærlighed, sammindst tre af de fem komhørighed, medfølelse, venlighed og taknemmelighed. Jeg petencer. Til en start kan du træne en kompetence ad oplever, at det er meningsfuldt at adskille hjertefølelser gangen. Det kan være gennem yoga, meditation, mindfulness, “kropsskanninger”, ikke-konkurrencefokuserede og solar plexus følelser, også i samtale med børn, da det kan give dem et fysisk mærkbart holdepunkt for følelser- sportsaktiviteter som fx vandring, cykling, roning etc. nes forskellige kvaliteter. Solar plexus følelser er fx vrede, Naturen er god til at give os en hjælpende hånd på denne skuffelse, frustration, jalousi og frygt, og disse følelser rejse ind i vores essens, fordi den altid er forbundet med kan stå i vejen for at få kontakt til hjertefølelserne. Hvor sin essens, den accepterer altid alt, som det er og er altid hjertefølelserne har et empatisk udtryk, handler solar i nuet. plexus følelser om grænsesætning og begær.

Ved at træne 20 min. pr. dag, vil du hurtigt opleve en 4. Grundkreativiteten. Grundkreativiteten forstås forandring. I første omgang en lettere adgang til at fastholde bevidstheden, til at mærke dine hjertefølelser og som det faktum, at alt i og omkring os opleves som i konstant kreativ forandring. Alle vores celler i hele krop- din krop, til at give slip og acceptere det der er uden ønpen fornyes i løbet af et år, vores tanker, følelser og opsket om at forandre noget. Kort sagt en bedre selvberomærksomhed flytter sig hele tiden, hvert øjeblik er et nyt enhed. Du vil sandsynligvis opleve det mere vanskeligt at øjeblik. fastholde denne forbindelse i samme øjeblik, du vender 5. Bevidstheden. Vi er i stand til at være bevidste din kommunikation udad. om, at vi er bevidste. Vi kan, i modsætning til selv de Den gode nyhed er, at for at træne evnen til at fastholde din indre forankring i din udadgående kommunimest intelligente dyr, observere at vi tænker, mærker og kation, skal du blot fortsætte med din daglige træning. sanser. Ved at træne børns bevidsthed om bevidstheden bliver de bedre i stand til at “flytte sig” eller udvide deres Ren win-win Ved selv at benytte 5-stjernen som underviser, får du lettere ved at samarbejde, har mere indflydelse på din kommunikation, rummer børnene bedre, kommer lettere igennem med din undervisning og vil opleve dig mindre stresset.

Og så kan du formidle 5-stjernen til børnene gennem øvelser og lege, og du vil opleve en positiv forandring i dit arbejdsmiljø. Du bliver bedre i stand til at berolige at barn helt uden ord, eller du kan medvirke til forløsning af en konflikt med meget få ord og forklaringer.

Du vil sikkert også opleve færre private konflikter og Vi har behov for nærværende og anerkendende “møder” for at mærke en helt ny kontakt til dig selv samt en ny bobtrives og udvikles. lende glæde ved bare at være den du er. ● Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

7

Nyt tolkebureau tilbyder hurtig bestilling og nem administration

Tolkify i Herning har som det første danske tolkebureau udviklet et it-system, der gør det både hurtigere, nemmere og billigere for skolerne at bestille og afregne en tolk Af​​Klaus​​Bundgård,​​bundgrd.dk

B

rændgårdskolen i Herning har 340 elever, hvoraf 55 procent er tosprogede. Behovet for tolkning i forbindelse med skole-hjemsamtaler, forældremøder og lignende er derfor stort.

Administrativ koordinator Jette Degnbol Fredslund fortæller, at skolen i foråret 2017 gav lærerne mulighed for at bestille tolke gennem bureauet Tolkify. I praksis kan lærerne selv oprette sig som brugere, men Jette opretter hver enkelt lærer som bruger og rekvirent efter behov.

Samtidig er hun selv oprettet som administrator og har derfor hele tiden fuldt overblik over skolens tolkebestillinger, ligesom hun nemt kan kontrollere de månedlige fakturaer, der automatisk genereres hos Tolkify og sendes direkte til Herning Kommune som EAN-fakturering.

Jette Fredslund opretter hver enkelt lærer som bruger og rekvirent efter behov for tolk.

8

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Om Aref Friis Aref Friis er født og opvokset i Iran som søn af afghanske flygtninge. I 2000 rejste familien til Malaysia, inden Aref i 2003 kom til Danmark som kvoteflygtning. Efter at have læst et år på Lærdansk i Herning gennemførte han fra 20052008 en bachelor i International kommunikation og Multimediadesign på Aarhus Universitets campus i Herning. Efter uddannelsen arbejdede Aref Friis en årrække som freelance tolk på farsi (iransk) og dari (afghansk), inden han sammen med sine to medstiftere fra hhv. Polen og Estland grundlagde Tolkify, hvor han i dag er administrerende direktør.

Det er den 39-årige Aref Friis, der står bag tolkevirksomheden Tolkify. Missionen var fra start, at han ville gøre det hurtigere og nemmere at få en tolk til en tolkeopgave.

Inspirationen hentede han hos den verdensomspændende taxatjeneste Uber.

– Men vi og vore tolke betaler vores skat, lyder det med et smil fra Aref Friis.

Det unikke ved Tolkify er således, at virksomhedens store netværk af freelance-tolke automatisk kan se relevante tolkeopgaver på deres smartphone via en særligt udviklet app. Tolkene kan derfor acceptere en opgave med et enkelt klik ud fra først til mølle-princippet. Systemet sender herefter en bekræftelse til kunden på mail, ligesom afregning med både tolk og kunde styres helt automatisk.

Fra skepsis til accept – I første omgang var flere lærere en smule skeptiske, fordi der var tale om et helt nyt bestillingssystem. De

Tolkify Hos Tolkify arbejdes der løbende på at videreudvikle tolkekonceptet.

– Når en lærer eller en familie har opbygget et tillidsforhold til en tolk, giver det tryghed for alle parter at bruge den samme tolk igen ved kommende møder. Derfor er det rart, at lærerne, når de opretter en bestilling, kan angive, at de ønsker en bestemt tolk. Så bliver forespørgslen i første omgang kun sendt til denne tolks smartphone, lyder det fra den administrative koordinator.

frygtede derfor, at det ville Om Tolkify give dem en masse besvær, Tolkify er stiftet i efteråret 2016 af Aref Friis, Marek Fraczyk fortæller Jette Degnbol og Henri Toivar. Virksomheden har hovedkontor i Herning, Fredslund. mens den tekniske udvikling sker hos Tolkifys afdeling i Videotolkning via Det gik dog hurtigt op Estland. Tolkify har i dag omkring 300 tolke tilknyttet og hjemmeside for lærerne, at Tolkifys nye dækker 50 forskellige sprog. Kunderne er bl.a. integrationsHos Tolkify arbejdes der koncept gav mange fordele afdelinger, skoler og daginstitutioner. løbende på at videreudi forhold til de traditionelle vikle tolkekonceptet. I måder at bestille tolke på.

– Jeg har fået mange positive tilbagemeldinger fra læ- efteråret 2017 lancerede virksomheden eksempelvis en rerne på, hvor nemt det er at bestille en tolk via Tolkifys funktion, der gør det muligt at videotolke direkte via hjemmeside, siger Jette Degnbol Fredslund og tilføjer, at Tolkifys hjemmeside eller med app’en installeret på en den vigtigste fordel helt klart er, at læreren nu får en mail smartphone eller tablet. med bekræftelse på en tolk allerede efter typisk to til fem – Den udvidelse var vigtig, fordi kunderne nu kan minutter, fordi de tilmeldte tolke får udbudt opgaven via spare transportomkostningerne til tolken i situationer, deres Tolkify-app. hvor fysisk tilstedeværelse ikke er et krav, siger Aref Friis Jette Degnbol Fredslund oplever som kontrast, at der og slår fast, at ambitionerne for den midtjyske virksomhed rækker langt. med en traditionel booking ofte vil gå en til to dage, før I 2019 forventer han således, at Tolkify er klar til at en opgave er bekræftet. bevæge sig uden for Danmarks grænser med sit succesrige tolkekoncept. ● Papirløst koncept Det papirløse bestillingskoncept sparer ifølge en af stifterne, Aref Friis en masse administration hos både Tolkify og kunderne.

– Ved at automatisere både bestillingen og den efterfølgende afregning kan vi tilbyde tolkeydelser på en måde, der er både hurtigere, nemmere og billigere for vores kunder, forklarer Aref Friis og tilføjer, at Tolkify indtil videre har flere end 300 freelance-tolke tilknyttet og dækker omkring 50 forskellige sprog.

Kan ønske bestemt tolk Selv om Tolkifys særlige it-system gør det muligt at udbyde en tolkeopgave til alle tilgængelige tolke via deres smartphone, kan lærerne på Brændgårdskolen stadig vælge at forespørge på en bestemt tolk. Og det er ifølge Jette Degnbol Fredslund en vigtig funktion.

Det papirløse bestillingskoncept sparer ifølge en af stifterne, Aref Friis, en masse administration hos både Tolkify og kunderne.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

9

Digitale læremidler Atea

E-sport vinder frem på skoleskemaet Gaming er ikke længere en udskældt fritidsinteresse, der tryllebinder børn og unge. I stedet er gaming blevet en værdsat kompetence, og de første klasser har netop sat disciplinen på skoleskemaet under navnet e-sport Af Charlotte Greve Holdt

B

ørn og unge skal rustes til at udnytte teknologiens fulde potentiale, beherske stadig flere digitale færdigheder og samtidig navigere i spændingsfeltet mellem teknologi, digitalisering og hverdagens mere traditionelle rammer. Derfor er de første folkeskoler og gymnasier nu ved at integrere e-sport i undervisningen.

Ifølge it-leverandøren Atea har e-sporten udviklet sig fra at være en udskældt disciplin til nu at opnå status som en vigtig del af børn og unges læring og udvikling.

– Gaming og e-sport har i de seneste år været et livligt debatteret emne i uddannelsesverdenen. Hvor nogle synes, det ville være bedre, hvis børn og unge kom ud og legede i den friske luft i stedet for at gemme sig bag en skærm, har andre set nye potentialer. E-sporten kan nemlig være med til at understøtte og udvikle mange af de kompetencer, der er behov for i det 21. århundrede, som samarbejde, problemløsning og kommunikation samt digitale kompetencer. Egenskaber, der er afgørende

10

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

for aktivt at kunne følge med i vores mere og mere digitaliserede hverdag, siger Jette Risgaard, Business Manager for Education hos it-leverandøren Atea.

Hun oplever lige nu, at e-sport generelt bliver en mere accepteret disciplin, samt at der er stor interesse i uddannelsesverden for at indføre e-sport i undervisningen.

Forældre bakker op om e-sport En af de første skoler i landet, der er sprunget med på bølgen, er Cosmosskolen i Esbjerg. Her er computerspillene “Counter Strike” og “Leagues of Legends” blevet en fast del af skoleskemaet for flere elever i 7. og 8. klasse.

Ambitionen er at udvikle elevernes kompetencer på en ny og innovativ måde. Undervisningen foregår i et nyt lokale, der er indrettet til formålet, og eleverne bliver undervist af nogle af Danmarks dygtigste professionelle gamere inden for e-sport. Og ifølge skoleleder Morten Mærsk Schmidt bakker forældre til elever på Cosmosskolen op om initiativet.

Besøg os på Danmarks Læringsfestival stand 258

– Vi er er lige nu vidner til en spændende udvikling, hvor e-sport bliver professionaliseret som sportsgren.

Samtidig oplever vi, at “gamification” i stigende grad inddrages i virksomhedernes e-learning-programmer.

Derfor er det helt naturligt, at folkeskolen begynder at fokusere på e-sport, og vi har indtil videre fået enormt stor opbakning i forældregruppen til det nye initiativ, siger Morten Mærsk Schmidt.

På skolecentret Jetsmark i Nordjylland møder man også stor forældreopbakning til at integrere e-sporten i undervisningen. Men ifølge skoleleder Jakob Volby handler det i høj grad om, hvordan man som skole griber den nye disciplin an.

– Vi har fra begyndelsen været meget opmærksomme på, at eleverne ikke bare skulle sidde og spille. Derfor har vi blandt andet fokus på, at de skal klare sig godt i de øvrige fag, og at de kan skelne mellem den virtuelle og virkelige verden, siger Jakob Volby.

En fremtidssikret investering Formålet med at investere i e-sporten er blandt andet at styrke elevernes kompetencer på en alternativ måde.

E-sport kan være med til at styrke elevernes koncentrationsevne og reflekser, deres analytiske og strategiske sans samt kompetencer som vedholdenhed, lederskab og ikke mindst teamwork.

At sætte e-sport på skoleskemaet kræver det nyeste teknologiske hardware. En ikke uanseelig udgift på skolebudgettet. Men de mange klik, korte og præcise kommandoer, hurtige pegefingre og lyden af hurtige tasterier på computeren er ifølge Jette Risgaard en vigtig investering for børn og unges udvikling.

– Børn og unge vokser op med alverdens muligheder.

Den teknologiske udvikling er i rivende fart, og mange babyer kan “swipe”, før de kan gå. Men den digitale tidsalder stiller også store krav. Helt fra grundskolen er det vigtigt, at børnene lærer at udnytte teknologiens muligheder og agere i en digitaliseret virkelighed. Hos Atea arbejder vi derfor på at skabe løsninger, så endnu flere skoler kan sætte e-sport på skoleskemaet. Blandt andet har vi udviklet et koncept, som vi kalder “gaming as a service”. Det er en leasingaftale, som giver skoler mulighed for at leje det dyre udstyr til e-sport mod en fast månedlig ydelse. Det sikrer, at eleverne altid har det nyeste og bedste udstyr til ● rådighed, siger Jette Risgaard fra Atea.

Sjovt læringspil • læring af fakta • hurtigt, sjovt og nemt • til grundskolen • til ungdomsuddannelserne

Brug ABCbox og forstå bedre

Pho s

SYR ER O

pho

rsy re

GB AS ER

R d: Ω) (enhe OLER SYMB

ELE KTR I SK

KR ED SLØ B

YR LABUDST

www.ABCbox.dk

www.atea.dk

11

Itslearning

SkoleIntra, nu også med en række pædagogiske funktioner Fra næste skoleår vil alle brugere af SkoleIntra få adgang til en række nye funktioner, som vil gøre lærernes hverdag enklere, elevernes sjovere og give forældre en bedre mulighed for at følge deres børns progression

V

hinanden på den enkelte skole eller på tværs af kommui ønsker at give lærere, elever og forner. Dette er nu en realitet med den nye integration. ældre en moderne platform med fokus på læring, kommunikation og bedømmelse. En fuldt integreret løsning med adgang til alle de funktioner Samarbejde og læring bliver meget nemmere Den nye integration er et svar på et ønske fra skoler og der bruges i SkoleIntra i dag, suppleret med en række undervisere om en mere pædagogiske værktøjer: sammenhængende itIntegration til Google eller Mød os på Danmarks platform, der kombinerer Microsoft, adgang til indLæringsfestival hold fra danske forlag, grasamarbejde, videndeling Du kan møde itslearning på Danmarks Læringsfestival d. 6.tis indhold, mulighed for at og pædagogiske værktøjer 7. marts 2018 i Bella Center, hvor du kan finde os på stand dele undervisningsforløb med tilgængelige undervisnummer 386 og høre vores oplæg onsdag d. 7. ningsmaterialer. Vi vil gerkollegaer imellem samt Læs mere om SkoleIntra på www.skoleintra.dk. ne sikre en smidig og tæt mulighed for at inspirere

12

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Digitale læremidler Itslearning og SkoleIntra smelter nu sammen i en samlet platform.

integration til de forlag, der leverer digitalt indhold til grundskolerne. Dette betyder, at arbejdet med at planlægge, gennemføre og bedømme læringsforløb bliver enklere for både lærere og elever.

– Lærere og pædagoger har længe efterspurgt en mulighed for, at samarbejdet mellem kollegaer og med elever kan foregå indenfor rammerne af ét system. Derfor tager vi nu det fulde skridt og smelter de to systemer (itslearning og SkoleIntra) helt sammen, således at alle arbejdsprocesser omkring læring, samarbejde og dialog foregår på en let og ubesværet måde, og indenfor rammerne af én sammenhængende platform, udtaler Per Thorbøll, Direktør for SkoleIntra.

Mere tid til det vigtige Integrationen vil give lærere mere tid til at koncentrere sig om deres elevers faglige og sociale udvikling.

De slipper nu for at bruge en masse tid på at logge ind og ud af flere systemer og lave en masse dobbeltarbejde ved at skulle notere både i SkoleIntra og i læringsplatformen. Med den nye integration vil der kun være ét login, og alle funktionerne fra læringsplatformen vil være en integreret del af SkoleIntra. Dette giver en enklere og mere overskuelig lærings- og samarbejdsplatform. ● Vi glæder os meget til denne integration.

RESTUDY – DIT SUPPLEMENT OG HJÆLPEMIDDEL TIL UNDERVISNINGEN Med Danmark´s største online undervisningsplatform har du adgang til mere end 1.900 undervisningsvideoer i 22 forskellige fag fra folkeskoletil gymnasieniveau.

Der er også ‘step-by-step’ undervisningsforløb og quizzer, der giver dig mulighed for at teste dine elevers niveau, i alle fag, på en sjov og intuitiv måde.

Vi har over 10 års erfaring med blended learning og flippede classroom.

Du kan finde mere information og se videoer på: www.restudy.dk

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

13

Restudy Videoer i undervisningen kan gøre arbejdsdagen mere overskuelig.

En partner i undervisningen Med videoer kan undervisningen understøttes på flere måder til gavn for både lærer og elever Af René Bank Isager, lærer på Kornmod Realskole, Silkeborg

J

eg har nu været lærer i snart 10 år. Det er videoer er inddelt i kapitler vel de færreste, der vil lægge hovedet på bloggen illustreret med små flag, og sige, at lærernes arbejdspres er blevet mindre der gør det muligt for mig med tiden. Og derfor kan digitale værktøjer være med til helt specifikt at finde den at gøre arbejdsdagen mere overskuelig. del af en video, som jeg René Bank Isager, lærer på Restudy er efter min mening et de bedste – og mest har brug for. Fx i et emne Kornmod Realskole, Silkeborg konkret anvendelige – digitale læremidler, som jeg har omkring Israel-Palæstinaanvendt i min undervisning. Det er undervisningsvikonflikten, hvor jeg ønsker deoer, der giver mig unikke muligheder i understøttelsen at sætte fokus på zionismens fremkomst. Her kan jeg ved af min undervisning på flere måder. Dermed er Restudy hjælp af Restudys kapitler i videoerne inddrage specifikt med til at gøre min arbejdsdag mere overskuelig, letden del af videoen, der omhandler denne flig af dette tere at planlægge og sidst men ikke mindst nemmere at enorme emne. Videoerne er dermed også til en vis grad evaluere. min rettesnor for, hvordan og hvilke andre materialer jeg Jeg anvender videoerne på flere måder, der oftest kan bygger emnet op omkring, så jeg ved, hvad de skal arbejde med fra fx analogt maoverlappe hinanden. En teriale, dokumentarer osv. video – eller en del af en Om Restudy Og jeg kan “spille bold” op video – kan bruges som inRestudy er en læringsplatform af undervisningsmateriale, troduktion for eleverne til ad Restudys videoer, så de der viser fagligt indhold henvendt til elever i 7. klasse i et nyt emne. Videoen danbliver et supplement, som grundskolen til og med elever i 3.g på gymnasiet. Underner dermed udgangspunkt eleverne kan bruge som visningsmaterialet præsenteres visuelt for eleverne i form for en kort, indledende genopfriskning og/eller af videoundervisning, som gør det let at forstå og giver en samtale for eleverne om test af faglige huller. afveksling for eleverne. det pågældende emne. UnRestudy har Danmarks største samling af undervisningsdervejs i forskellige emner Hjælp til at blive bedre videoer. Eleverne kan få forklaret emnerne så mange gange, anvender jeg især dele af Ud over at bruge en video de har behov for og få lektiehjælp, når de har brug for det. videoer, hvilket er meget inden et emne påbegyndes www.restudy.dk nemt at tilgå, idet Restudys eller undervejs, anvender

14

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Digitale læremidler Restudy er nærmest en skolelærers partner i undervisningen.

jeg ofte videoerne som en opsamling og bruger i den henseende de quizzer, der er i tilknytning til videoerne, som en del af min samlede evaluering af emnet. Det giver mig dermed som underviser et godt indblik i elevernes udbytte af undervisningen, men også i et evalueringsøjemed en mulighed for at kunne identificere, hvilke elever der måske ikke får det udbytte af undervisningen, som de burde eller kunne. Det giver mig mulighed for fremadrettet bedre at kunne differentiere min undervisning til disse elever ved fx simplere opgaver.

Restudy er med andre ord blevet en uundværlig, konkret anvendelig del af min undervisning, der også er ● populær blandt mine elever.

BESTEMMELSESDUGE I FORMAT 100x100 CM

TRÆER

Kom ud i felten med disse flotte bestemmelsesduge trykt på kraftig plast.

Velegnet til at tage med i felten til bestemmelse på stedet. Kan tørres ren med en fugtig klud.

Nr. 85083

Nr. 85084

HED Y N Frit valg! kun kr.

BILLER OG KRYB Nr. 85081

399,-

SHOP 24/7

Alle priser er ekskl. moms. Der tages forbehold for prisændringer, trykfejl og evt. udsolgte varer.

SVAMPE

www.linaa.dk

LINÅ & DANFAUNA A/S · BERGSØESVEJ 11 · 8600 SILKEBORG · TLF. 8680 2666 · FIRMA@LINAA.DK · WWW.LINAA.DK Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

15

ABCbox

Eleverne klarer sig markant bedre i faget, når de kan fakta og fagudtryk ABCbox er et læringsspil, der hjælper til ikke blot at færdighedstræne begreber til paratviden men også til at tale sammen om begreberne Af Mette Malmqvist

J

eg oplevede, at mine elever havde svært ved fagudtryk, formler mm. Der var en fagsprogbarriere mellem eleverne og mig. De havde også svært ved at læse kemiteksterne.

Dette måtte jeg kunne løse på en eller anden måde.

Det blev starten på ABCbox.

Der var pludselig en forklaring på, hvorfor eleverne havde glemt meget fra en undervisningstime til en anden.

Men kunne der ikke gøres noget?

Jeg søgte videre, og en anden psykolog ved navn Leitner har lavet et indlæringssystem ud fra at gentagelse, der forbedrer indlæringen.

ABCbox bygger på psykologers konklusion på undersøgelser vedrørende hukommelse og gentagelser.

Skulle jeg så lave et system der var digitalt eller fysisk?

Jeg valgte at lave ABCbox som et fysisk materiale.

Der er meget undervisning, der foregår på nettet i mine timer, det var derfor vigtigt for mig, at det blev et fysisk materiale, derved kunne eleverne have et visuelt og taktilt bevis på, hvor langt de er kommet.

Ebbinghaus, en tysk psykolog, har lavet undersøgelser der viste, at bare en time efter en indlæring er over halvdelen glemt, og efter en uges tid kan man kun huske 25 %.

kunne huske. Jeg bemærkede det også i undervisningen, hvor de hurtigere fangede anvendelse af faget, fordi de ikke studsede over fakta og fagudtryk.

Kollegaer i grundskolen og gymnasiet har vist interesse i mine kemimaterialer. Jeg har derfor valgt at udvide serien i de naturvidenskabelige fag. Jeg har i samarbejde med kollegaer fra grundskolen og gymnasiet udviklet ● materiale til fysik-kemi samt fysik c-niveau.

Læs mere på ABCbox.dk

Forbedret kommunikationskompetence Jeg kørte materialet igennem i et par klasser. Når en elev havde gentaget alle kortene fire gange, bad jeg dem vende bunken af kort for at se, om de virkelig kunne huske de 145 kort. Det viste sig, at der var to-fem kort de ikke

Om Mette Malmqvist ABCbox er udarbejdet og produceret af cand. scient. Mette Malmqvist. Mette Malmqvist er kandidat fra SDU, Odense 1999, og hun har siden da været ansat på Sønderborg Statsskole. Mette Malmqvist har tidligere været regionalleder i kemi i region Sydjylland, og har desuden medvirket i produktionen af Restudys film til kemi B-niveau, og så er kendt for Mettes kemi på YouTube.

16

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Den røde kurve illustrerer hukommelsen efter en indlæring. De grønne er gentagelserne. Det ses, at kurven aftager mindre og mindre, jo flere gentagelser der laves. Dermed huskes mere og mere af det indlærte. Det er netop dette ABCbox tager højde for, ved at gentage det man kan fire-fem gange.

Digitale læremidler Active Floor

Kære skoleleder, hvordan har din skole det?

Sæt fokus på glæde og få bedre læring Af Simone Würtz, konceptudvikler hos Active Floor

H

ar du nogensinde prøvet det, at en andens grin får dig til at grine? Det har de fleste, for et grin smitter.

Spejlneuroner i hjernen gør, at dit kropssprog, humør og følelser spejler sig i andre mennesker. Det gør sig også gældende i klasselokalet.

Glæde er nøglen til en god skolegang. Glæde blandt eleverne til at lære og arbejdsglæde hos lærerne til at lære fra sig. Derudover giver glæden meget mere motivation og overskud til at gøre undervisning god og inspirerende, og eleverne bliver mere engagerede.

Det vil sige, at hvis arbejdsglæden er høj, så smitter det af på eleverne – det vil være med til at opnå en bedre læring. Faktisk så har forskere fundet ud af, at vores hjerne bedre kan genkalde læring, hvis der er knyttet en følelse til erfaringen.

Det vil sige, at når man har det sjovt, mens man lærer – så husker man bedre det, man har lært.

Og et eller andet sted er det jo logik for burhøns, at hvis det var naturligt for børn at sidde stille og lære og udvikle sig – hvorfor leger og fantaserer de så så meget, som de gør?

Er du den seje, sjove eller alvorlige skoleleder?

Inspirer du dine medarbejdere? Går det oftest op i administration og økonomi? Kære skoleleder, hvordan har din skole det?

Active Floor kombinerer ikke kun sjov og ballade med undervisningen, den giver også værdi i inklusionen og den understøttende undervisning.

9 kvadratmeter er nok Det er mit mål, at det bliver endnu sjovere at gå i skole for lærerne og ikke mindst eleverne. Og hos Active Floor har vi i over tre år, fokuseret på lige præcis det. At det skal være sjovt at lære, for når børn ikke opdager, at de er ved at lære – så lærer de meget mere. For leg er et naturligt læringsværktøj.

Et aktivt gulv giver glæde og kan være nøglen til en god skoledag.

Derudover har vi erfaret, at et ni kvadratmeter stort, sjovt og lærerigt gulv kan give meget mere end blot glæde. Et interaktivt gulv, som man navigerer i med kroppen gennem forskellige lærings- og aktivitetsspil. Hvor spillerne sammen skal løse forskellige udfordringer ved hjælp af teamwork eller i konkurrence med hinanden.

Active Floor kombinerer ikke kun sjov og ballade med undervisningen, den giver også værdi i inklusionen og den understøttende undervisning og får elevernes fysiske aktivitetsniveau op. Så tænker du sikkert, ja ja – det er godt Simone. Det er fancy ord fra skolereformen, som vi har hørt så meget om. Men hvad nu hvis jeg fortalte dig om de episoder, som jeg har oplevet ude omkring på de danske skolers Active Floors.

• Eleverne kommunikerer på helt nye måder.

• Der opstår samarbejder på tværs af årgange.

• Det hjælper ALLE elever med i fællesskabet.

Alt sammen noget som jeg har set med egne øjne.

●

www.activefloor.com/da Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

17

Styrelsen for It og Læring

Danmarks Læringsfestival er to dage med fuldt drøn på og grobund for masser af netværk.

Fyrtårnet for undervisningsverdenen Danmarks Læringsfestival i marts slår dørene op for masser af inspiration fra forskning og praksis Af: Lisbeth Kjær og Claus Aarøe, projektledere på Danmarks Læringsfestival

N

år vi slår dørene op til Danmarks Lænationalt, og samtidig er banen kridtet op til at sætte nye ringsfestival i Bella Center, er det starten på to retninger og se fremad. dage fyldt med videndeling, netværk og nye retninger. Festivalen er for alle professionelle, som arbejStørre fokus på kommunernes arbejde og behov der med læring. Den er et samlingspunkt for pædagoger, Som noget nyt inviterer vi kommuner med til festivalen. lærere, konsulenter og ledere fra hele landet, som får Det giver dem mulighed for at fortælle om de tiltag inden inspiration, ser nye muligheder for udvikling og knytter for undervisning og læring, som virker for dem. Vi har bånd til kollegaerne. opfordret kommunerne til at forberede dialogoplæg, så Danmarks Læringsfestival rykker, når 8.000 engagevi også får en samtale i gang om emner, hvor alle ikke rede og kompetente deltagere fra undervisningsverdenen nødvendigvis er enige. Læringsfestivalen må gerne være mødes. Vi har fået udsagn et sted, hvor holdninger i evalueringerne, som: “et brydes, så dialog opstår, og Hvornår overflødighedshorn” og “et man bliver tvunget til at reDanmarks Læringsfestival kan opleves d. 6. – 7. marts 2018. flektere og får større forståfyrtårn for undervisningsDørene til Bella Center åbner kl. 8.00, og udstillingen har verdenen”. Titlen som et else for mangfoldigheden i åbent fra kl. 9.00 – 16.00. Sidste oplæg slutter kl. 17.00. fyrtårn passer godt til Læuddannelsesverdenen.

Find det komplette program for festivalen på hjemmesiringsfestivalen, for det er, Kommunerne kan den: danmarkslaeringsfestival.dk eller i festival-app’en, som når hele sektoren mødes, også vælge et særligt tildu også kan downloade fra hjemmesiden. bud i konferencen, når de at man kan sprede ny viden

18

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Digitale læremidler

deltager med mere end 20 medarbejdere og ledere fra 0-18-årsområdet. Med denne kommunepakke danner kommunens strategiske fokus rammen for dagen.

Netværk, netværk, netværk Årets Læringsfestival står bl.a. i netværkets tegn. Håbet er, at der i år i endnu højere grad bliver dannet nye netværk mellem deltagerne.

I festivalens nye app er der en funktion, hvor man kan fortsætte diskussionen efter et oplæg på konferencen, og deltagerne kan kommunikere direkte med oplægsholderen. Vores ønske er at skabe en dialog, der fortsætter efter festivalen ude på institutionerne og i kommunerne.

De analoge netværksformer er også i fokus på dette års Læringsfestival.

Festivalens gæster kommer fra hele landet. Man deler et fagfællesskab, og på festivalen kan man uformelt sætte sig sammen og tale om sine erfaringer og måske spørge ind til, hvordan andre gør det hjemme i deres kommune.

Ny viden skal gøre en forskel derhjemme For at nye netværk og ny viden ikke blot eksisterer under festivalen, er det altafgørende, at viden bliver omsat til praksis hjemme i undervisningen. Den filosofi afspejler

sig fx i sammensætningen af oplægsholdere. Oplægsholderne er udvalgt med det formål, at deres pointer ikke blot skal være teoretisk interessante, men også anvendelige og relevante i hverdagen.

Summen af al den nye viden og inspiration, som deltagerne tager med sig fra Bella Centret, skal i sidste ende komme børnene og de unge ude i skolerne til gode. Deltagerne kommer hjem – klædt på med erfaringer fra andre kollegaer og input fra både gratis udstilleroplæg og konferencen.

Man får det bedste udbytte af DKLF ved at forberede sit besøg hjemmefra.

Planlæg tiden, og få mere ud af festivalen Festivalens nye app er et hjælpsomt redskab til at holde styr på festivalens omfattende program. I app’en kan man planlægge sin egen dag med oplæg, se hvor udstillerne har deres stand og kommunikere med andre besøgende. ●

25 % af deltagerne kommer, fordi en kollega har anbefalet DKLF, og 31 % af deltagerne vender tilbage år efter år.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

19

VIVE

Et positivt fokus kan hjælpe anbragte børn 14 døgninstitutioner har arbejdet med metoden Positiv Afvigelse – og det har umiddelbart hjulpet de anbragte børn og unge på institutionerne

H

vad er det, der gør, at noglovligt fravær fra skolen. le anbragte børn og unge trives i Da projektet kun har kørt i skolen, tager deres eksamen og få år og på få institutioner, måske kommer videre i uddannelsessystetrækker evalueringen dog met? Og hvordan kan man bruge de poi sagens natur på et relativt sitive erfaringer til at styrke de anbragtes spinkelt datamateriale.

Styrket Indsats over for anb ragte børn skolegang generelt? Det har været fokus Direkte adspurgt forEvaluering af metoden Positiv Afvigelse på 14 døgntilbud tæller mange af de anbragi et toårigt projekt, hvor personalet på 14 te børn og unge, at de nu døgninstitutioner har arbejdet med metoden Positiv Afvigelse – og det har umidbliver mødt af et klart krav delbart hjulpet de anbragte børn og unge om at passe deres skolegang på institutionerne, viser Vives evaluering – og at de bedre selv kan se af projektet. formålet med at gøre det, – Jeg har aldrig villet gå i skole – det end før projektet startede. har aldrig sagt mig noget. Først da jeg Også personalet oplever, at kom hertil, har jeg faktisk gået i skole projektet har gjort en positiv hver dag, med mindre jeg har været syg, forskel for deres praksis og der har ikke været noget pjæk. blik på de anbragte børn og Sådan siger en anbragt pige på en af unge – og ikke mindst for de 14 døgninstitutioner, der har deltaget samarbejdet med skolerne. i projektet “Styrket indsats”. I projektet – Selv om projektet stahar institutionerne arbejdet med at finde de positive his– dig er ret nyt, og de målbare effekter foreløbig er relativt små, så tyder meget på, at det har skabt en positiv forantorier og skjulte løsninger, der kan hjælpe de anbragte dring for en gruppe børn og unge, der ellers ofte har en børn og unge til at passe deres skolegang og have gode svær skolegang, konkluderer seniorkonsulent Helle Hanoplevelser i skolen. De enkelte institutioner har fx arbejdet med at forbedre samarbejdet med skolen, fokusere sen, der har ledet evalueringen. ● mere på succeserne eller bygge videre på de anbragte børn og unges relationer til bestemte voksne for at få skolegangen på skinner.

Rapport

Helle Hansen, Tróndur Møller

Trives bedre Som citatet viser, har projektet foreløbig gjort en positiv forskel for mange af de anbragte børn og unge på institutionerne. Vives evaluering tyder på, at en større andel af dem nu kan lide at gå i skole, og at mange ser ud til at trives bedre. De har også mindre sygefravær og såkaldt 20

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Sandoy & Line Mehlsen

E-twinning-priser

Skrillingeskolen vinder to priser for internationalt samarbejde Skrillingeskolen i Middelfart har vundet to ud af de seks priser, som Undervisningsministeriet har uddelt til skoler for internationale skoleprojekter

P

å specialskolen Skrillingeskolen forstår man sig på internationale projekter. Det er der nu håndgribeligt bevis på, efter Undervisningsministeriet har tildelt skolen to ud af seks såkaldte e-twinning-priser.

Skolen har vundet priserne for projekterne ”Vis mig dit fuglehus” og ”Cultural Identity”. Fuglehusprojektet går ud på, at Skrillingeskolen og skoler i syv andre lande producerer masser af fuglehuse – på Skrillingeskolen skal der laves 87. Skolerne deler undervejs billeder af fuglehusene med hinanden og fortæller for eksempel om de forskellige landes lokale fugleliv.

Kristian Jensen er en af de elever, der har arbejdet på fuglehusene, og han er glad for både priserne og arbejdet.

– Jeg kan godt lide at arbejde med træ, men det skal helst være med maskiner. Ikke kun håndkraft – så tager det alt for lang tid. Og så er det meget fedt at have vundet, når der var mere end 250 projekter med, siger han.

Skolens andet præmierede projekt hedder ”Cultural Identity”. Det er et samarbejde med en skole for det danske mindretal i Nordtyskland og handler om kulturel udveksling.

Internationale på vores måde De seks priser er udvalgt blandt 254 kandidater, hvor der både er almene folkeskoler og specialskoler som Skrillingeskolen iblandt. For Skrillingeskolen har det været vigtigt at inkludere alle skolens elever.

Middelfart Kommune – elev Kristian Jensen og lærer Lonnie Laugaard Rasmussen, der er med i projekterne.

– Vi har en klasse med multihandicappede, og de kan selvfølgelig ikke bygge fuglehusene selv, men så er der andre elever, der har gjort det, og så har klassen lavet fingermaling på dem, fortæller Lonnie Laugaard Rasmussen.

I år er det tredje gang, at e-twinning-priserne bliver uddelt, og Skrillingeskolen er den første til at vinde mere end én af de seks. De kaldes e-twinning-priser, fordi projekterne iværksættes på den online læringsplatform e-twinning.

– Vores elever har også brug for den internationale dimension, og vi kan mærke, det gør dem stolte og motiverede, siger Karin Munk Skolens internationale arbejde har også betydet, at man har mærket stor interesse fra skoler i udlandet. Konkret har de været interesseret i såkaldt job-shadowing, hvor lærere fra skoler i andre lande kan besøge Skrillingeskolen og se, hvordan de arbejder. Ud over æren får skolen også et naturkamera som præmie. Det skal sættes op i et af fuglehusene, så eleverne kan følge de kommende beboere. ●

Bøger fra Forlaget mellemgaard og Hedwig

Vinder af Bogslugerprisen 2017

Forlaget mellemgaard og Hedwig Kragsbjergvej 22, 1. • 5000 Odense C • Tlf: 23 99 19 43 / 65 90 36 42 mellemgaard.forlaget@gmail.com • www.mellemgaard.dk • hedwig.forlag@gmail.com • www.forlagethedwig.dk

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

21

Læringscafe

Læringscafeer skal løfte fagligt svage og udsatte Et nyt partnerskab mellem Egmont Fonden og Red Barnet Ungdom skal sikre, at 5.000 fagligt og socialt udsatte børn og unge får mere mod på skolelivet 90 nye læringscafeer Red Barnet Ungdom driver allerede 30 læringscafeer over hele landet, og med partnerskabet med Egmont Fonden skal antallet firdobles til 120. I læringscafeerne arbejder unge frivillige med at styrke elevernes selvværd, kompetencer og motivation. Elever i indskoling og på mellemtrin (0.-6. klasse) får hjælp til at overvinde specifikke faglige udfordringer, og udskolingseleverne hjælpes til at bestå dansk og matematik samt blive erklæret uddannelsesparate.

En af de nuværende læringscafeer er Ørestad Læringscafe.

M

ed en engageret indsats fra 3500 unge frivillige skal 5000 udsatte børn og unge landet over have lysten til skolen tilbage. Sådan lyder den ambitiøse plan for Mod på Skolelivet, som er et nyt samarbejde mellem Egmont Fonden og Red Barnet Ungdom. Med partnerskabet følger næsten 19 mio. kr. fra Egmont Fonden fra 2018 til 2021. Parterne vil sammen bryde den negative spiral, som betyder, at 15 procent af de 15-årige ikke kan læse og 13,6 procent ikke kan regne godt nok til at klare sig på en ungdomsuddannelse (PISA 2015).

– I et samfund som det danske kan vi ikke være bekendt at svigte disse børns og unges ret til en uddannelse, der kan bringe dem godt videre i livet, siger sekretariatschef i Red Barnet Ungdom, Camilla Burgwald.

Samfundet svigter Ifølge direktør for Egmont Fondens Støtte- og bevillingsadministration, Henriette Christiansen, er det et samfundsmæssigt svigt, at 15 procent af en årgang går ud af skolen uden at kunne læse, skrive og regne.

– Udsatte unge er udfordret af læringsvanskeligheder, lavt selvværd og manglende motivation i skolen, som gør det svært for dem at blive uddannelsesparate. Og vi ved, at uddannelse er den vigtigste beskyttelsesfaktor mod udsathed som voksen. Gennem partnerskabet med Red Barnet Ungdom vil vi gerne vise, hvordan det frivillige foreningsliv kan bidrage direkte og konkret til at støtte op om en udsat gruppe i de danske folkeskoler, siger Henriette Christiansen.

22

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Farvel til lommeregneren Aryan fra 7. klasse på H.C. Andersen Skolen i Vollsmose ved Odense har lært meget af at komme i læringscafe: – De lærer os meget hovedregning i matematik og sådan noget – før brugte jeg hele tiden lommeregner, men nu behøver jeg ikke at bruge lommeregner mere.

Tvillingebror og klassekammerat Allan har også gode erfaringer med læringscafeen: – Læringscafeen er god, fordi der er mange frivillige.

Man lærer mere, og det er sjovt.

Rollemodeller Børnenes vanskeligheder bunder ofte i mangel på både faglige, personlige og sociale ressourcer. De unge frivillige rollemodeller supplerer lærere og pædagogers arbejde ved at tilbyde tid, nærvær og møder i øjenhøjde.

Souschef på H.C. Andersen Skolen, Rami Dubaje, fortæller: – Læringscafeen er ikke en satellit, der fungerer isoleret fra skolen. Den er et supplement. Der er en ung til to-tre elever, så eleverne oplever en tæt kontakt til de frivillige, og de stille elever får mere rum.

Frivillige får uddannelse Netop samarbejdet mellem frivillige og fagprofessionelle er krumtappen i indsatsen, forklarer Camilla Burgwald: – Ude på de enkelte skoler har vi et fantastisk samarbejde med både lærere, skoleledere og pædagoger. Det er i samarbejdet mellem de fagprofessionelle og vores dygtige og forpligtede frivillige, at vi kan gøre en helt særlig forskel for en sårbar gruppe børn.

Red Barnet Ungdoms unge frivillige rustes til opgaven gennem grundig uddannelse, løbende opbakning fra frivillige aktivitetsledere og et stærkt socialt fællesskab. ●

Nyt fra undervisningsministeriet Toptekst

Trivselsmåling midlertidigt udsat Undervisningsministeriet har modtaget flere henvendelser fra folkeskoler, gymnasier og erhvervsskoler, som er i tvivl om, hvorvidt den nationale trivselsmåling fortsat skal gennemføres uændret.

Tvivlen er opstået på baggrund af nyhedshistorier i dagspressen, som rejser tvivl om ministeriets kommunikation til forældrene i forbindelse med trivselsmålinger i folkeskolen og gymnasiet. Der er i den forbindelse rejst spørgsmål om, hvorvidt personfølsomme oplysninger gemmes i strid med lovgivningen. Ministeriet undersøger på nuværende

tidspunkt, om alt er, som det skal være, og opdaterer i den forbindelse den tilhørende informationsindsats.

Den nationale trivselsmåling for folkeskoleelever, som forventelig skulle have været igangsat den 15. januar, er som konsekvens deraf midlertidigt udsat, til undervisningsministeren har drøftet sagen med folkeskoleforligskredsen.

Trivselsmålingen for gymnasiale uddannelser, som på nuværende tidspunkt er under afvikling, sættes ligeledes midlertidigt i bero.

Elevers besvarelser i de nationale trivselsmålinger skal

indsamles og behandles fortroligt. Data skal indsamles på en måde, så den enkelte elevs svar ikke kan identificeres på skolen, og formidling af resultaterne fra undersøgelserne skal ske på en måde, så det ikke er muligt at identificere den enkelte elevs besvarelse.

Undervisningsministeriet tilbyder grundskoler at bruge ministeriets værktøj til at gennemføre den nationale trivselsmåling. Her kan skolerne ikke få adgang til den enkelte elevs svar. Nogle kommuner vælger at bruge et andet indsamlingsværktøj, som har givet kommuner anden adgang

til data, end ministeriets indsamlingsværktøj tillader.

Undervisningsministeriet er blevet opmærksomt på, at der ikke er tilstrækkelig kendskab til reglerne på folkeskoleområdet, og at ministeriet ikke har kommunikeret klart om reglerne. Undervisningsministeriet vil derfor snarest udsende et brev til kommunerne, hvori det indskærpes, at data til den nationale trivselsmåling udelukkende må indsamles til statistisk brug. Undervisningsministeren vil i øvrigt drøfte en præcision af reglerne med folkeskoleforligskredsen.

Ny pulje skal styrke maddannelse i folkeskolen Gode måltidsvaner og forståelse for sammenhænge mellem fødevarer, sundhed og trivsel har stor betydning for børns videre liv, deres madvaner, madglæde og generelle sundhed. Formålet med puljen er derfor at styrke maddannelsen i folkeskolen og udbrede viden om madens rolle i dansk kultur. Gennem de otte projekter udvikles og afprøves blandt andet: • Tværfaglige læringsrollespil om madkultur før i tiden og nu.

• Læremidler og guides til samarbejde med lokale fødevareproducenter.

• En digital platform med pædagogiske spil med fokus på elevernes begrebsapparat inden for råvarer, madlavning m.v.

• Et koncept for en temauge med fokus på mad, måltider og åben skole-forløb.

De otte projekter sætter fokus på maddannelse og -kultur som en del af folkeskolens undervisning og den varierede skoledag, herunder åben skole. Derudover er de anvendelsesorienterede med en tæt kobling mellem teori og praksis og inddrager lokale virksomheder til at styrke elevernes kendskab til, forståelse

for og dannelse i forbindelse med madvaner, lokale råvarer, ernæring og produktion.

Samlet set dækker de otte projekter både indskoling, mellemtrin og udskoling, hvorved der udvikles forskelligt materiale målrettet alle folkeskolens klassetrin gennem puljen, som bliver tilgængeligt for andre kommuner og skoler efter projektperioden.

Projekterne løber til udgangen af 2019.

Følgende projekter er støttet: • Aalborg Kommune, Mad som ramme for en

ECOLINE AKVAREL 30 ml.

490 ml.

33 kr. inkl. moms 198 kr. inkl. moms

helhedsorienteret indsats for elever i indskolingen.

• Aarhus Kommune, Kend din mad.

• Ballerup Kommune, Kongens Jagtgilde. Mad, måltid og fødevareressourcer før og nu.

• Faaborg-Midtfyn Kommune, Cool Beans vol. 2.

• Lejre Kommune, Maddannelse med lokale rødder.

• Roskilde Kommune, Madens uge i skolen.

• Svendborg Kommune, Den madkulturelle mulepose til rejsen fra 0.-9. klasse.

• Vallensbæk Kommune, Projekt Breakfast Lab.

Betal med EAN nummer direkte på vores hjemmeside!

- Køb hele sortimentet af ECOLINE på www.Stelling.dk - Din kreativitet starter her Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

23

CPH:DOX

Dokumentar for børn og unge CPH:DOX er en af de største dokumentarfilmfestivaler i verden. Her er film om unge for unge. Festivalen finder sted fra den 15. til den 25. marts

D

en viden, der fortælles fra barn til barn – eller fra unge til unge, giver ofte en større indsigt, end viden fortalt fra voksen til barn. Og det er netop, hvad CPH:DOX handler om – dokumentarfilm for børn og unge. CPH:DOX er en af de største dokumentarfilmfestivaler i verden, der hvert år fylder biografer over hele Danmark med over 200 af de bedste dokumentarfilm fra Filmen In My Room er en videocollage med seks unge. hele verden.

Festivalen favner alt fra storslåede biografudgivelser hendes horoskop har vist, at det er hendes eneste chance til den snævre videokunst, udstillinger, performance, for at overleve, mens en anden pige i Nigeria er blevet musik- og lydprojekter, koncerter, VJ’s og de nyeste voldtaget og kidnappet af Boko Harams soldater. I Peru konceptuelle former inden for filmmediet. I år vil man prostituerer en tredje pige sig og bliver en alt for ung bl.a. kunne opleve filmen “In My Room”, der handler om mor, og i Syrien bliver en fjerde pige fra det krigshærgede “youtubere”.

Aleppo solgt til sin kommende ægtemand for bedste Vor tids rockstjerner findes på YouTube, og der er bud. Deres fire skæbner afspejler nogle af de hårde og rigtig mange unge, der drømmer om at slå igennem som helt uretfærdige vilkår mange unge kvinder lever under, youtubere. Men det personlige pres er stort, når man skal og selv om pigerne kommer fra hver deres lille hjørne af dele alt med alle og samtidig opretholde glansbilledet af en problemfri hverdag. In My Room er en video-collage med seks forskellige unge, der på YouTube giver et rørende indblik i deres tanker og overvejelser om alt fra kønsroller til kropsidealer og mobning. Filmen lægger desuden op til en diskussion af YouTubes rolle blandt unge mennesker. For hvad er det egentlig, det giver at dele sit online liv med så mange fremmede mennesker?

I “In My Room” giver unge på YouTube et indblik i deres verden.

24

Hård skæbne for mange piger Festivalen byder også på to film, der viser den hårde skæbne, som mange piger står overfor i andre lande.

I filmen Hanaa møder vi en ung pige fra Indien, der tvinges til at gifte sig, fordi

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

I filmen Hanaa møder vi en ung pige fra Indien, der tvinges til at gifte sig.

Messer og events Fantasi Fantasi er om tvillingerne Molly og Smilla, der begge har autisme.

OM CPH:DOX CPH:DOX 2018 finder sted 15. til 25. marts, centreret omkring Kunsthal Charlottenborg, som i festivalens 11 dage bliver transformeret til et festivalpalæ i international klasse sammen med Normann Copenhagen. Her kan du opleve sofabiografen Social Cinema, en VR-biograf, interaktive udstillinger, en kunstudstilling, koncerter og meget andet. Programmet kommer ud i midten af februar. www.cphdox.dk

verden, deler de tilfældigvis noget ganske særligt: navnet Hanaa.

I filmen “In the Name of your Daughter” får vi et indblik i kulturen i Tanzania. Her er omskårne piger dobbelt så meget værd i medgift som uomskårne piger. Mange forbløder og dør under den årlige omskæringssæson, og derfor flygter en gruppe piger til Rhobi Svamwelly’s Safe House, hvor de er i sikkerhed fra deres familier. Rhobi og hendes kollegaer har som deres vigtigste mål at bringe oplysning, forståelse og kærlighed tilbage i familierne, og sammen taler de pigernes sag både på hjemmefronten og i retten. En historie om den moderne heltinde Rhobi og nogle af de modigste piger i verden – piger, som sætter deres liv på spil for at omskrive deres hårde skæbne.

Tvillinger med autisme I filmen “Fantasi Fantasi” møder vi Molly og Smilla.

De er tvillinger og deler alt – også deres autisme.

I den smukke portrætfilm Fantasi fantasi får du

mulighed for at kigge ind i deres både kaotiske og fantasifulde hverdag, der er fuld af musik og sang, men hvor alting også fylder lidt mere end normalt, og hvor det ikke er en mulighed at gemme sig for sine følelser. Man behøver bestemt ikke selv at være autist for at forstå Molly og Smillas overvejelser, når de spekulerer over, hvorfor der overhovedet er noget, der hedder “normal”, og hvilken verden de bedst kan lide at være i: den ude i virkeligheden – eller den indeni? ●

In my Room går tæt på kønsroller, kropsidealer og mobning.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

25

En væsentlig del af Skøn Skole-programmet er fællesskabet. Det er essentielt, at eleverne kan samarbejde med både klassekammerater og lærere.

Bygge- og inno­ vationsprogrammet Skøn Skole skaber et bærende sam­ arbejde mellem elever, lærere og forældre. Den kreative arbejds­ proces opnår resul­ tater, der både forbedrer lærings­ miljøet og styrker elevernes sociale kompetencer

Ombyg klasselokalet og styrk sammenholdet H vis vi vil have innovative og selvstændige elever, må skolegangen indeholde mere end traditionel matematik- og danskundervisning. Elever bør foruden de klassiske fagkundskaber også udvikle kreativitet, handlekraft og samarbejdsvilje.

Spørgsmålet er, hvordan disse kvaliteter aktiveres blandt eleverne. Svaret kan være Skøn Skole, der er udviklet af Anne Hopmann og Regitze Siggaard. Et program, der styrker fundamentet for børns læring og udvikling, så det lever op til fremtidens samfundsbehov.

Formlen er enkel: Elever på udskolingsniveau nytænker og designer et af institutionens områder, eksempelvis klasselokalet. I løbet af en flittig arbejdsuge når eleverne både at planlægge, male og hamre – gerne med inddragelse af forældre samt firmaer og foreninger fra lokalmiljøet. Undervejs i processen tager eleverne initiativ, organiserer og samarbejder. De vil opleve både selvstændighed og tiltro til hinanden. Samtidig vil lærerne opdage hidtil oversete evner hos klassens elever. Det endelige resultat viser sig i elevernes personlige udvikling, klassens sammenhold og ikke mindst skolens fornyede omgivelser.

Bl.a. Sorø Privatskole og Christianshavns Døttreskole har lavet succesfulde projekter med Skøn Skole. Johanne fra 6. klasse udtaler:

26

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Ny bog: “Skøn Skole – sådan!”

“Skøn Skole – sådan!” er en uddybende inspirations- og lærebog om programmet.

Bogen er en hjælp til selvhjælp. Via korte fagartikler og udsagn fra både elever og lærere giver den indsigt i, hvad der er muligt at opnå med en kreativ indstilling og en lyst til fornyelse.

Lad dig inspirere af de flotte billeder og succeshistorier fra konkrete Skøn Skole-projekter.

Vær med til at indrette skolerummet, så æstetik kan danne klangbund for læring. Tag del i udviklingen, og hjælp eleverne med at genopdage glæden ved skolegang!

Bogen kan bestilles på www.frydenlund.dk

– At vi kunne lave skolens flotteste og sejeste klasselokale kommer bag på mig. Wow! Se selv, hvor gode vi er.

Nye rammer – ny undervisning – Det kan måske synes simpelt, at en klasserenovation kan ændre læringsgangen drastisk. Men adskillige

Skøn Skole Skolens fysiske rammer kan sagtens forskønnes af eleverne, mens de lærer om samarbejde og kreativitet.

Sådan gør du • Registrér din klasse på skønskole.dk • Lad jer inspirere af de mange ideer til en skønnere skole.

• Indsaml nogen penge.

I kan få ideer til det af Skøn Skole.

• Download tjeklister og workshops og planlæg projektet ifølge guidelines.

• Find en aktionsdato, og invitér et par gør det selv-erfarne forældre med.

• Så er I i gang! Lav en fotostory eller en video om projektet – og vis andre vejen!

• Du kan også lære mere om projektet i den nye bog: “Skøn Skole – sådan!”

Læs mere om Skøn Skole på www.skoenskole.dk

internationale undersøgelser har påvist en stor sammenhæng mellem læring og elevers omgivelser. Derfor indeholder de fysiske rammer et hidtil uudnyttet potentiale, der har betydning for både elevernes og lærernes velbefindende.

Skolen er et læringssted, men det er også et levested, fortæller Anne Hopmann, leder af Skøn Skole.

De selvskabte lokaler vil få en personlig betydning for den enkelte elev.

Desuden vil eleverne blive opmærksomme på den tid og indsats, som det kræver at føre et produkt fra start til slut. Værdien i hårdt, opfyldt arbejde bliver gjort håndgribelig for eleverne, og derfor bliver bevarelsen af det færdige projekt et fælles ansvar. Man passer nemlig bedre på noget, man selv har lavet.

Kreativitet, handlekraft og samarbejde er færdigheder, der skal øves som andre evner. Jo tidligere færdighederne iværksættes, des mere naturligt bliver det at anvende dem senere i livet. Alt i alt er det ganske enkelt. Men det behøver heller ikke være svært at opnå bærende resultater. ●

Fællesskab og nye stemmer En væsentlig del af Skøn Skole-programmet er fællesskabet. Det er essentielt, at eleverne kan samarbejde med både klassekammerater og lærere. Samarbejdet er forudsætningen for adskillige positive oplevelser på tværs af eleverne, og det giver mulighed for, at de nye kompetencer kommer til syne. Den elev, der ikke excellerer i matematik, er muligvis et naturtalent inden for projektføring eller holdånd. Den, der før var stille og sky, tager handling og socialiserer. Det, der før var særlige behov, bliver unikke færdigheder.

Samarbejdet under nye rammer vil således skabe mulighed for identitetsopbygning. Læreren bør selvfølgelig lægge vægt på en god tone og understrege vigtigheden af gensidig respekt. Håndhæves dette, kan projektugen danne grundlag for et solidt fællesskab og en naturlig inklusion blandt eleverne. Men også læreren vil opnå en ny viden om den enkelte elev, der siden kan iværksættes i den sædvanlige undervisning.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

27

Skole OL

Bowling og parasport på Skole OL-programmet Skole OL 2018 byder på atletik, bueskydning, roning og svømning samt nu også bowling og parasport, som er nye idrætter på programmet

I

år bliver der seks idrætsgrene at vælge OL-succesen. Administrations- og udviklingschef, Jan imellem, når landets 4.-7. klasser dyster om Skole Donde, siger: OL-medaljerne. Atletik er en gammel kending, mens – Skole OL passer perfekt ind i vores strategiske bueskydning, roning og svømning kom på programmet spor “Børn og unge”. Vi har selv en skoleturnering på i 2017-sæsonen. I år optages bowling og parasport i det, aktivitetshylden og glæder os til at give denne turnering som populært kaldes for “OL i børnehøjde”. et ordentligt løft ved at indgå i Skole OL. Skole OL har – I DIF er vi enormt stolte over at være arkitekterne udviklet sig enormt gennem de senere år, og vi betragter bag Skole OL. Vi opfandt legene i 2009, hvor det kun var optagelsen i det fine selskab som en blåstempling af vores muligt for hovedstadens skoleklasser at deltage. I dag er idræt, siger Jan Donde og slutter: Skole OL udbredt i hele Danmark, og populariteten er – I forhold til at markedsføre og eksponere bowling stor. Hvert år slår vi deltagerrekord, og i den kommende over for børn og unge, anser vi Skole OL som en perfekt sæson slår vi med seks idrætsgrene på programmet også platform. Vi forventer, at deltagelsen i Skole OL kan bidrage betydeligt til vores rekrutteringsmål. rekord i antal aktiviteter. Vi ser frem til den kommende sæson og ikke mindst finalerne i Aarhus den 12.-15. juni, Konkurrerer side om side siger DIF’s administrerende direktør, Morten Mølholm I dansk, matematik og andre boglige fag deltager elever og fortsætter: med og uden et handicap side om side, men når det kom– Vi er glade for at kunne byde bowling og parasporten velkommen på Skole OL-programmet i 2018. I bowmer til idræt, så er undervisningen typisk mere opdelt. I lingforbundet arbejder de strategisk med at introducere Parasport Danmark er de derfor glade for, at elever med bowling for børn og unge, og her er Skole OL en oplagt et handicap nu kan deltage sammen med deres klassekammerater i Skole OL-konkurrencerne. platform. Hvad angår parasporten, så er vi stolte over at Direktøren i Parasport Danmark, Niels Christiansen, kunne tilbyde børn med fysiske udfordringer at kunne siger: konkurrere på lige fod med og mod deres klassekammerater. Vi har netop overta– Skole OL er klasget ansvaret for den danske sekonkurrencer for alle og Om Skole OL delegation ved de Paralymikke individuelle konkurSkole OL er OL i børnehøjde og afvikles i 2018 for tiende piske Lege fremover, så det rencer for de få. Derfor gang i træk. Skole OL tilrettelægges og afvikles efter de tre er oplagt, at parasporten skal elever med et handibørneolympiske værdier: fællesskab, færdighed og fairplay. cap naturligvis være med, også skal have en plads til Der er store ambitioner for udbredelsen af Skole OL, som når der er OL i børnehøjde.

Skole OL. ikke mindst skal ses i lyset af folkeskolereformens 45 minutVi har udarbejdet nogle ters idræt og bevægelse om dagen.

Bowlingforbundet har omregningstabeller, så alle Før konkurrencerne begynder, er der åbningsceremoni, fokus på “børn og unge” elever tæller lige meget i som består af, at den skoleolympiske ild tændes, natioDet er endnu ikke endeligt konkurrencerne – uanset nalmelodien synges, taler afvikles og indmarchen finder besluttet, hvilke 20 byer om man har et handicap sted. På den måde “låner” Skole OL flere af de olympiske der skal være værter for eller ej. Vi håber på den traditioner. de indledende konkurmåde, at flere børn med et Skole OL er Danmarks officielle olympiske aktivitet for rencer i bowling til Skole handicap får en glæde ved børn. Danmarks Idrætsforbund (DIF) og Dansk Atletik ForOL. Men det ligger fast, at at dyrke idræt og fortsætbund (DAF) står bag Skole OL, som støttes af TrygFonden og ter med det, når Skole OLhele klassen skal deltage, så Nordea-fonden. DIF og DAF samarbejder desuden med flere ● ilden slukkes. det bliver en klasseturneandre specialforbund og kommuner om Skole OL. ring og ikke en individuel Fra februar til maj afholdes de indledende lokalstævner, turnering. som arrangeres af lokale idrætsforeninger og skoler. Herfra I bowlingforbunkvalificerer de bedste klasser sig til Skole OL-finalen i Aarhus det er de stolte over at den 12-15. juni 2018. skulle være en del af Skole Læs mere på www.skoleol.dk

28

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Matematik Undervisningsmateriale

Den Skøre Kugle Nyt undervisningsmateriale kombinerer matematik og entreprenørskab

D

en skøre kugle”’ er et matematikforløb for skolens ældste klasser, hvor eleverne gennem en virksomhedssimulering arbejder med geometri og de elementer, som er i en produktionsvirksomhed: indkøb, salg, produktion, økonomi mv.

Undervisningsforløbet er baseret på 17 lektioner, men kan også have en længere varighed eller bruges som projektuge. Forløbets hovedformål er at kombinere anvendelsesorienteret og elevproducerende matematik med en entreprenøriel tankegang, gennem et virkelighedsnært handlingsforløb. Yderligere vil eleverne arbejde med værdikæden i en virksomhed, kalkulationer, rummelige geometriske figurer, størrelsesforhold, procent- og brøkregning, økonomi, problemløsning samt it i form af Excel og Word.

Undervisningsmaterialet Den Skøre Kugle består af tre dele, som fordeler sig således:

• Del 1 indeholder forord, de fire dimensioner i undervisningen – innovation og entreprenørskab, mål, samt en lærervejledning som indeholder beskrivelser og guide/lektionsplan til spillets forløb.

• Del 2 indeholder jobbeskrivelser, som skal printes og lamineres, og bilag til afdelingerne – som skal printes og udleveres til afdelingerne.

• Del 3 indeholder formative evalueringsopgaver til hver af afdelingerne.

Materialet er udtænkt som støtte til årsplanen i matematik på 8. og 9. årgang, men kan også bruges i matematikundervisningen på ungdomsuddannelserne.

Materialet er gratis og kan hentes via hjemmesiden www.orcapress.ffe-ye.dk eller via app’en Orcapress til ● iOS eller Android.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

29

Skoleskak

Skoleskak:

Matematik i forklædning

Brikkerne bevæger sig diagonalt, horisontalt, vertikalt eller i en halvfems grader vinkel på skakspillets sorte og hvide felter. Det oser af matematik, når der står skoleskak på skemaet på skoler landet over

P

å skakbrættet må man aldrig gøre noget uden omtanke. Tværtimod. Man skal konstant vurdere, hvilke risici og muligheder ethvert træk kan medføre. Hvordan får jeg kongen bragt i sikkerhed? Med hvilket træk bringer jeg dronningen i spil? Hypoteser opstilles, løsninger afprøves og udfaldet evalueres. Man lærer hurtigt, at uanset om man er stormester eller nybegynder, voksen eller barn, er en systematisk og undersøgende tilgang påkrævet, hvis man gør sig forhåbninger om at vinde. På den baggrund har Dansk Skoleskak udviklet et læringskoncept, der er designet til at udvikle elevers matematiske kompetencer.

Dansk Skoleskak har udviklet et læringskoncept, der er desig-

Skoleskak plus matematik I læringskonceptet, med det mundrette navn, Skak+Mat®, kombineres skoleskak og matematik. Hermed hjælpes eleverne til at forstå og anvende matematiske begreber, der ellers ofte opleves som abstrakte. På skakbrættet konkretiseres begreberne, og problemløsning, mønstergenkendelse og talbehandling bliver mere håndgribeligt for eleverne. I en række opgaver, der alle tager udgangspunkt i skakspillet, handler det om at gå undersøgende til værks. Det giver eleverne en række kompetencer, der er anvendelige ikke bare i matematiktimerne, men også i de øvrige skolefag og senere i livet. Skoleskak i skolen giver ro på stolen og forbedrer elevernes koncentrationsevne.

30

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

net til at udvikle elevers matematiske kompetencer.

I en tid hvor smartphones og sociale medier kæmper om deres opmærksomhed, lærer skoleskak eleverne at fokusere på én ting i længere tid ad gangen.

Stort udbytte for drenge Læringskonceptets indflydelse på elevernes evner i matematik er undersøgt i et dansk forskningsprojekt, hvis resultater for nylig er publiceret i det internationale tidsskrift, Plos One. Knap 500 elever fra fem skoler i Aarhus Kommune fik deres matematiske kompetencer afdækket i før- og eftertest, og data om moderens indtægts- og

Matematik Skoleskak er en effektiv måde også at lære matematik på.

uddannelsesniveau blev inddraget i analysen af resultaterne. To tredjedele af eleverne fik erstattet 21 matematiktimer med undervisning efter Skat+Mat®-konceptet, mens den sidste tredjedel modtog almindelig matematikundervisning.

TrygFondens Børneforskningscenter ved professor, Michael Rosholm, analyserede resultaterne, der viste, at de elever som modtog undervisning efter Skak+Mat®, klarede sig op til 30 procent bedre end kontrolgruppen i eftertests. Det svarer, ifølge Michael Rosholm, til en fremgang svarende til 3-4 måneders ekstra matematikundervisning. Alle elever havde udbytte af konceptet – også top- og bund. Størst udbytte sås hos de, der keder sig i skolen, og et af de mest opsigtsvækkende resultater var, at drengene havde større udbytte end pigerne.

Bedst i skolen Dansk Skoleskak får ofte spørgsmålet: Hvorfor skal bræt og brikker være en del af undervisningen? Kan

de samme resultater ikke opnås ved, at eleverne finder skakspillet frem i deres fritid? Nej, desværre. Der er ikke evidens for, at skakspil alene udvikler børn og unges kompetencer i matematik. Indføres Skak+Mat® imidlertid som systematisk undervisningsmetode i skolen f.eks. i understøttende undervisning, er der evidens for, at eleverne har fagligt udbytte. Undersøgelser i andre lande har endvidere vist, at skoleskak styrker børn og unges evne til fordybelse, koncentration og tålmodighed, og det kommer dem til gode i flere læringssituationer – også i matematiktimerne.

Kombinationen af skoleskak og matematik er en ny og anderledes metode, skolerne kan tage i anvendelse, når de skal undervise i matematik eller understøttende undervisning. En metode, der adskiller sig fra de fleste eksisterende metoder, hvor fokus ofte primært ligger på et hav af færdighedsopgaver. Med Dansk Skoleskaks læringskoncept udvikler eleverne evnen til at forholde sig undersøgende til matematik, samtidig med de udvikler deres generelle indlæringskompetencer. Og så har de det sjovt – sammen. ●

www.skoleskak.dk

Undersøgelser i andre lande har vist, at skoleskak styrker børn og unges evne til fordybelse, koncentration og tålmodighed.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

31

Masseeksperimentet

Forskeres mistanke bekræftet:

Børns inkontinens er tæt forbundet med dårlige skoletoiletter Resultaterne af undersøgelsen Masseeksperimentet, om ufrivillig vandladning blandt danske børn, påviser en særdeles tydelig sammenhæng mellem kvaliteten af skoletoiletter og inkontinens hos børn Foto: Sanne Vils Axelsen

F

orholdene på de danske skoletoiletter er ikke, hvad de kunne være, og børnene lider under det. En ny undersøgelse, ved navn Masseeksperimentet, dokumenterer for første gang, at både urin- og afføringsinkontinens har en meget tydelig sammenhæng med dårlige forhold på danske skoletoiletter.

Undersøgelsen viser således, at blandt de elever, der holder sig skoledagen lang for at undgå at benytte skoletoiletterne, er der en 50 % procent øget forekomst af ufrivillig vandladning og forstoppelse.

20.000 skoleelever har medvirket i undersøgelsen. Af svarene fremgår det, at halvdelen af eleverne er utilfredse eller meget utilfredse med skolens toiletter. Jo mere utilfredse de er, desto mere holder de sig.

En fjerdedel af alle elever bruger aldrig skolens toiletter, uanset køn eller alder. Undersøgelsen fastslår også, at 15 % af alle syvårige danske børn har problemer med at styre blæren eller at komme af med afføringen.

Tydelig sammenhæng Masseeksperimentet er verdens største af sin art. Undersøgelsen er en del af den nationale Naturvidenskabsfestival, der afvikles hvert år på danske skoler. Masseeksperimentet blev sidste år udviklet sammen med forskere på Aarhus Universitetshospitals Center for Børneinkontinens: – Vores mistanke er klart blevet bekræftet. Vi kan se en meget tydelig sammenhæng mellem børnenes utilfredshed med toiletterne og inkontinens, simpelthen fordi børnene går og holder sig. At holde sig er skadeligt for både blære- og tarmfunktion. Blæren bliver overstimuleret, hvis den ikke bliver tømt regelmæssigt, siger professor og overlæge, Søren Rittig, Aarhus Universitetshospital.

De 20.000 elever, der har svaret, er fordelt på 1.042 klasser på 330 forskellige skoler i hele Danmark. I samarbejde med deres lærere har eleverne besvaret spørgsmål om bl.a. deres oplevelse af toiletforholdene på deres skole, om deres toiletvaner i skoletiden og –anonymt – om deres eget vandladnings- og afføringsmønster.

32

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

20.000 skoleelever har medvirket i undersøgelsen, der viser en sammenhæng mellem kvaliteten af skoletoiletter og inkontinens hos børn.

Jo ældre, desto værre Masseeksperimentet viser også, at jo ældre skoletoiletterne er, desto mere utilfredse er eleverne med deres skoles toiletforhold. Utilfredsheden er størst i Region Hovedstaden, hvor det ældste skoletoilet er fra 1906.

– Med denne nye viden om sammenhængen mellem skoletoiletterne og udviklingen af inkontinens er det på tide, at der bliver sat fokus på de danske skolers sanitære forhold. Inkontinens er et voldsomt psykisk, fysisk og socialt problem for børnene, siger Søren Rittig og fortsætter: – Børn med inkontinens er flove, har dårligt selvværd og nedsat livskvalitet. De vurderer selv det at tisse i bukserne som et lige så stort problem som alvorlig sygdom som astma eller sukkersyge.

For få toiletter Søren Rittig understreger, at der kan være mange årsager til at børnene ikke benytter toiletterne – manglende rengøring, tilstoppede toiletter, ingen lydisolering. En anden mulig årsag er, at der er for få toiletter – Masseeksperimentet viser, at der gennemsnitligt er mellem 17 og 25 børn om hvert toilet med flest børn i Region Hovedstaden.

De fleste danske skoletoiletter er bygget før 1990.

Ifølge hver fjerde elev er deres toiletter tilstoppede for det meste eller altid. Langt de fleste bliver gjort rent én gang ● om dagen.

Det sunde hjørne Copenhagen Cooking & Food Festival 2018

Med prinsessen i køkkenet 6. klasse på Helsingør Skole gik med Prinsesse Marie i køkkenet for at lave frokost med fokus på madspild

M

ens der blev skrællet skæve rødbeder og gulerødder, lavet pesto af gulerodstoppene og bagt kage af nedfaldne æbler fra haven, var der en konstant snak mellem madentusiasten Timm Vladimir, Prinsesse Marie og eleverne fra 6. klasse på Helsingør Skole, da de for nyligt lavede frokost i Prinsessens eget køkken.

Eleverne havde alle været på Arlafondens Madlejr tidligere, så de var godt klædt på til at gå i krig i køkkenet.

Timm Vladimir, Prinsesse Marie og eleverne fra 6. klasse på Helsingør Skole lavede for nyligt frokost i prinsessens eget køkken. Foto: Per Gudmann.

Om Copenhagen Cooking & Food Festival Copenhagen Cooking & Food Festival er en årligt tilbagevendende madfestival, der hylder den københavnske gastroscene og Danmark som madland.

Festivalen byder på mere end 100 unikke events og arrangementer i løbet af ti dage i august, så der er noget for enhver madglad smag – fra intime middage hjemme hos danske kokke til store madevents for tusindvis af gæster. www.copenhagencooking.dk

– Hvordan kan det være, at vi altid har smidt toppene fra gulerødderne ud hjemme hos os, blev der spurgt, mens der begejstret blev smagt på den grønne pesto med selvsamme råvare som hovedingrediens.

En hyggelig dag hvor fokus var på madspild.

Netop Madspild er hovedtemaet for Copenhagen Cook­ing & Food Festival 2018, som Prinsesse Marie er protektor for.

●

Læse-/stavebesvær: Forskningen kan nu hjælpe os Forskningen viser nu at arbejds­ hukommelsen er hovedproblemet i læringsbesvær • Vi har hukommelse via alle vores sanser.

• De er opdelt i flere underhukommelser: • Fx er der hukommelse via lyde, som samarbejder med den del af vores arbejdshukommelse, der styrer genkendelsen af ordets udseende.

• Hukommelse der danner indre billeder, så man kan huske det læste.

• Logisk hukommelse som hjælper os til at huske tal og matematik.

Ved nedsat arbejds­ hukommelse, ses et eller flere symptomer: • • • • • •

Har svært ved at huske bogstaverne fx b/d Nedsat læsehastighed Nedsat lyderisk læseteknik Nedsat hukommelse af det læste Nedsat problemregning Svært ved store tal, fx 70 og 90 • Svært ved at huske en besked/forklaringer • Nedsat koncentration • Følsom for baggrundsstøj • Kropsuro • Mister motivationen • Nedsat selvværd • Køresyge

Hjernen er plastisk og arbejdshukommelsen i alle varianter kan optrænes.

Det kræver ½ times daglig aktivitet, med de rette neurologiske øvelser i ca. 1- 1½ år.

Klinik syn og indlæring , Nyvangsvej 19, 8462 Harlev v. Århus.

Tværfaglig med lærere, neuro-optometrister og samhørelseskonsulenter.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

33

Nordea-fonden

Kloge Hænder får økonomisk støtte

Nordea-fonden støtter Kloge Hænder, der er en indsats under skolevirksomhedsnetværket Jet-Net.dk, med 2,5 millioner kroner. Med støtten kan Naturvidenskabernes Hus, der står bag Jet-Net.dk, inspirere endnu flere unge til at se mulighederne i en erhvervsuddannelse række danske virksomheder, på at få de unge til at se mulighederne som faglært, siger hun.

Virksomheden Mountain Top Industries deltog sidste år i et Kloge Hænder-arrangement.

B

Flere inspirerede unge Naturvidenskabernes Hus samarbejder med en lang række danske virksomheder og skoler om at lave spændende skole-virksomhedsforløb, som sætter fokus på behovet for Kloge Hænder. Under skole-virksomhedsforløbene skal de unge arbejde med faglige, virksomhedsrelaterede opgaver, besøge virksomheder, møde interessante faglærte rollemodeller og på den måde stifte bekendtskab med et håndværksfag i et forløb, hvor naturfagsundervisningen bliver anvendelsesorienteret og konkret.

En klar målsætning med Kloge Hænder er, at få flere samarbejder i gang, så langt flere unge bliver inspireret til at vælge en erhvervsuddannelse.

– Vi er virkelig glade for støtten. Den er med til at gøre, at vi kan nå vores målsætning om, at der i 2020 er 10.000 danske skoleelever, der deltager i et Kloge Hænder-arrangement, siger Nanna Seidelin.

I 2017 deltog 630 elever i et Kloge Hænder-arrangement.

liv faglært! Der findes nemlig en verden af spændende og vellønnede jobmuligheder inden for det faglærte område, og erhvervsskolerne er derfor et attraktivt alternativ til Forældrene kan være nøglen gymnasiet. Det er hovedbudskabet i Jet-Net.dk’s indsats, De konkrete aktiviteter i Kloge Hænder tager normalt Kloge Hænder, der skal åbne de unges øjne for en faglært udgangspunkt i et samarbejde mellem en virksomhed og fremtid. en eller flere skoler. Men et nyt koncept, som det med De 2,5 millioner kroner fra Nordea-fonden falder på støtten nu bliver mulig at sætte i søen, vil fokusere på de et tørt sted. Der er nemlig brug for flere faglærte. Mange unges forældre. danske virksomheder mangler allerede specialiseret fag– Vi får nu kræfter til at komme i dialog med en lært arbejdskraft, og den tendens bliver kun forstærket gruppe, der måske er lige så vigtig for de unges valg af de kommende år. Derfor gælder det om at introducere uddannelse som de unge selv – nemlig deres forældre, de unge til muligheden, siger Nanna Seidelin. pointerer direktør Nanna Konceptet er ikke færOm Jet-Net.dk digudviklet, men vil indSeidelin fra NaturvidenJet-Net.dk er et landsdækkende netværk mellem virksomheskabernes Hus: drage forældrene i samspilder, grundskoler og gymnasier, der er dannet for at stimulere let mellem de unge, skolen – Det er meget vigtigt, børn og unges forståelse for og interesse i naturvidenskab og virksomheden i en form at flere unge vælger en og teknologi. for forældreaften. erhvervsfaglig uddannelse, I netværket samarbejder over 100 virksomheder med Jet-Net.dk, som afholmen det er svært at vælge skoler om at give eleverne praktisk indsigt i og viden om der Kloge Hænder, er også en uddannelse eller et fag, jobmuligheder inden for de naturvidenskabelige/tekniske støttet af Novo Nordisk man aldrig har hørt om. områder. Samarbejderne hjælper de unge til at træffe et moFonden og FremstillingsinDerfor arbejder vi målrettiveret valg af uddannelse. tet, sammen med en lang dustrien. ●

34

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Efter- og videreuddannelse Codan Fonden

Ungdomsbyen klæder unge på til en erhvervsuddannelse Hvert år uddeler Codan Fonden midler til videnskabelige, humanitære, sociale og andre almennyttige formål. Ungdomsbyen i København er blandt modtagerne

M

ere end hver femte dreng i Danmark får ikke en ungdomsuddannelse. 70.000 unge fra en ungdomsårgang har ikke et arbejde eller en ungdomsuddannelse, når de fylder 30 år.

Den tendens vil Ungdomsbyen i København gerne være med til at forandre ved at lave en målrettet indsats for elever i 7. og 8. klasse.

På baggrund af ansøgningen har Codan Fonden doneret 60.000 kr. til Ungdomsbyen. Ungdomsbyen vil udvikle et nytænkende, digitalt rollespil, som giver denne gruppe elever øget viden om deres uddannelsesmuligheder særligt inden for erhvervsuddannelserne.

– Vi er rigtig glade for, at Codan Fonden vil støtte udviklingen af vores erhvervsuddannelsesspil. Jeg oplever,

Om Codan Fonden Codan Fonden har eksisteret siden 1974 og er en almennyttig fond, som uddeler midler til både etablerede organisationer og ildsjæle. Fælles for modtagere af midler fra Codan Fonden er, at de med stort engagement gør en forskel for andre. Codan Fonden støtter således alt fra aktiveringsprojektet på det lokale plejehjem til større organisationer som f.eks. Julemærkefonden og Børneulykkesfonden. Fondens formål er at støtte videnskabelige, humanitære, sociale og andre almennyttige formål, herunder skadeforebyggende forskning og virksomhed. www.codan.dk

at de 7.klasseselever, som deltager i spillet får en bedre forståelse af, hvilke jobmuligheder der er inden for byggebranchen og især de bogligt svage elever blomstrer i dette kursus.

Støtten fra Codan Fonden betyder, at Ungdomsbyen kan færdigudvikle spillet, og at vi kan nå de elever, som har svært ved at tage det rigtige valg, når de vælger en ungdomsuddannelse, siger Julie Bergdahl Kolath, pædagogisk konsulent i Ungdomsbyen. ●

Om Ungdomsbyen Ungdomsbyen udbyder elev- og lærerkurser, som understøtter undervisningen i grundskolen og på ungdomsuddannelserne.

Ungdomsbyen forbereder eleverne til et demokratisk samfund, så de aktivt er med til at opbygge en bedre verden. Ungdomsbyens kurser ruster eleverne til voksenlivet inden for uddannelsesvalg og økonomi. www.ungdomsbyen.dk

KRAP-AKT UDDANNELSE Har du lyst til at professionalisere din praksis som AKT-vejleder, eller ønsker du at blive AKT vejleder? Ønsker du dig en stor værktøjskasse med redskaber, skemaer og metoder? Og vil du gerne blive skarp til at lave pædagogiske udredninger, analyser og interventionsplaner, så er AKT-KRAP uddannelsen helt sikkert noget for dig.

KRAP (Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende Pædagogik).

AKT-KRAP uddannelsen er en 3-årig uddannelse fordelt på 3 moduler af et års varighed, uddannelsen fokuserer på anvendt praksis, og har afsæt i en anerkendende og ressourcefokuseret tilgang, samt de kognitive tilgange og metoder. PsykologCentret har udviklet KRAP og har siden 2004 stået bag uddannelsen.

Uddannelsens 3 moduler er på 11 dage pr. modul.

Pris: 8.900 kr. + moms

Se mere på: www.KRAP.com eller kontakt vores kursussekretær Tine Tylstrup på tlf.: 86 60 11 71 Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

35

Efter- og videreuddannelse Erhvervsuddannelser

Forsøg åbner for øget adgang til erhvervsuddannelserne

Aftalekredsen bag erhvervsuddannelsesreformen er enige om at lave et nyt etårigt forsøg, hvor skolerne kan optage elever på erhvervsuddannelsens grundforløb 1, selv om det er mere end et år siden, de blev færdige med 9. eller 10. klasse

Undervisningsminister Merete Riisager.

F

lere unge skal have mulighed for at begynde på en erhvervsuddannelse via grundforløb 1 (GF1). Derfor tager undervisningsminister Merete Riisager sammen med aftalekredsen bag erhvervsuddannelsesreformen initiativ til at lave et forsøg, så omkring 900 unge i 2018 også får mulighed for at begynde på det 40 uger lange grundforløb, selv om der er gået to år siden de afsluttede grundskolen.

– Grundforløb 1 er en af de ting, der tegner til at fungere godt i reformen. Nu giver vi flere unge mulighed for at få styr på de grundlæggende kompetencer som en del af uddannelsen. Det kan være nødvendigt for dem, der kommer fra for eksempel produktionsskole, ufaglært arbejde eller måske et år på en gymnasieuddannelse. Der har været stor efterspørgsel efter at udvide adgangen – både fra sektoren og den sparringsgruppe, jeg har haft

36

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

nedsat, og med forsøget håber jeg, at vi bliver klogere på, hvad der skal til for at fastholde flere unge på erhvervsuddannelserne, siger undervisningsminister Merete Riisager.

Formålet med forsøget er at undersøge, om frafaldet for den nye udvidede målgruppe af elever bliver mindre ved at give dem adgang til det længere og mere afklarende grundforløb 1. Der er allerede nu indikationer på, at frafaldet er lavere for elever, der først er igennem grundforløb 1 sammenholdt med de elever, som starter direkte på grundforløb 2 (GF2). Samtidig viser reformens følgeforskning, at en del af de elever, der ikke kan starte på grundforløb 1, men skal starte på grundforløbets anden del, har svært ved at nå overgangskravene til at komme videre på hovedforløbet.

Aftalekredsen er enig om, at forsøget finansieres af de omkring 33 millioner kroner, der endnu ikke er udmøntet fra kvalitetsudviklingsmidler i 2018. Forsøget er ● afgrænset til cirka 900 elever i 2018.

Om grundforløb Grundforløb 1 (GF1) indeholder et afklarende forløb, en grundlæggende indføring til erhvervsuddannelserne og en mulighed for at blive løftet fagligt i bl.a. dansk. Siden erhvervsuddannelsesreformen trådte i kraft i sommeren 2015 er unge, der har afsluttet grundskolen inden for det seneste år, begyndt på grundforløb 1.

Personer, hvor det er mere end et år siden, de blev færdige med 9. eller 10. klasse skal starte direkte på grundforløb 2, der består af 20 ugers grundforløb på en konkret erhvervsuddannelse. I løbet af den periode skal de nå overgangskravene for at kunne fortsætte på hovedforløbet.

Efter- og videreuddannelse

en anden verden midt i kbh lærerige omvisninger i den islamiske verdens kunst. fra 5. klasse og opefter. ganske gratis.

kronprinsessegade 30 1306 københavn k tlf 33 73 49 49 www.davidmus.dk

POPULÆRE

SKOLEREJSER Lad dig inspirere af 4 af vores mest populære rejsemål i forbindelse med skolerejser. Vi tilbyder ikke kun de populære men også de anderledes rejsemål. Kontakt os idag for en snak om mulighederne!

Göteborg

Amsterdam

Berlin - bus 3 dage fra 698,-/pers.

Amsterdam - bus 5 dage fra 998,-/pers.

Hamborg - bus 3 dage fra 798,-/pers.

Göteborg - færge 4 dage fra 1.398,-/pers. (inkl. transport t/r, indkvartering og morgenmad)

Fast og erfaren kontaktperson fra start til slut Skolerejser med store oplevelser til få penge 24/7 adgang til jeres rejsedokumenter Tryghed uden uventede overraskelser

Dublin fra 2.000,-

Berlin

Hamborg

KONTAKT OS FOR EN UFORPLIGTENDE SNAK RING PÅ 8020 8870 - INFO@ALFATRAVEL.DK

4PopulæreRejsemaal_skolen_jan.indd 1

Magasinet Skolen · 2018 1/12/2018 2:43:34 nr.

PM 1

37

Klinik Syn og Indlæring

Når hjernen skal lære og huske Det er vigtigt at arbejde med de bagvedliggende årsager til vanskeligheder i forhold til hukommelse, koncentration og læring samt tal- og ordblindhed Af Dorthe Borgkvist, neuro-optometrist og forsker i arbejdshukommelse på 25. år

1

8-20 % af Danmarks befolkning har vanskeligheder i forhold til hukommelse, koncentration, læring eller ord/talblindhed. Dette gælder også elever i folkeskolen. Når de bagvedliggende årsager kommer frem i lyset, og der arbejdes med disse, kan symptomerne mindskes, og barnet/den unge får lettere ved succesfuldt at gennemføre en uddannelse.

Lærings- og hukommelsesprocessen er opbygget via mange perceptioner og kognitive handlinger i hjernen.

Hjernen er heldigvis plastisk og kan ændres.

Vi ved, at den visuelle og auditive arbejdshukommelse udspringer af Gyrus Angularis mellem nakkelap og venstre tindingelap. Sammensætningen af ordgenkendelse og bogstavs-og ordlydering finder sted her (læs mere i Anders Gades bog Hjerneprocesser).

Der kan opstå vanskeligheder, hvis arbejdshukommelsen ikke får gode og klare beskeder gennem de sanser, der benyttes til at genkende eller lydere et ord eller et tal.

Et eksempel kan være, at der holdes to sorte poser op foran dig. Der er appelsiner i den ene og kaffe i den anden. Du har lukkede øjne og må kun lugte ned i poserne. Her skal din arbejdshukommelse huske, hvordan kaffe lugter i forhold til appelsiner. Er du forkølet, vil du ikke kunne lugte og dermed ikke kunne aktivere din

38

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Dorthe Borgkvist, neurooptometrist og forsker i arbejdshukommelse.

Der kan opstå vanskeligheder, hvis arbejdshukommelsen ikke får gode og klare beskeder gennem de sanser, der benyttes til at genkende eller lydere et ord eller et tal.

www.synogindlaering.dk

group tour’s Lejrskole

Symptombehandling I den danske folkeskole anvendes hovedsageligt symptombehandling. Læsekonsulenter har arbejdet med mange tiltag i form af aktive læringsmetoder, farvede læsefolier, læringsstile, intelligenslæring, helhedsmetoder, ordbilled-genkendelse, lyderisk læsemetode, tapping, itoplæsning og lign. Der har været fokus på sund kost, god søvn mm. Uden en god arbejdshukommelse, vil de tillærte færdigheder hos børnene dog ikke hænge optimalt ved efter endt indsats.

Hjernen skal uanset læringsmetode bruge sin arbejdsog langtidshukommelse til at lagre læring optimalt. Er der et eller flere elementer, der bevirker, at denne proces ikke er optimal, bliver læringsmetoden til symptombehandling og afhjælper ikke den dybere, neurologiske årsag til vanskelighederne.

Heldigvis er hjernen plastisk og kan udvikles hele livet. Det kræver, at alle elementer, der indgår i opbygningen af arbejdshukommelse og koncentration bliver analyseret og trænet. Træningen er stimulering gennem øvelser, der udfordrer på rette niveau.

Mulighederne Der er meget spændende forskning på området, som understøtter vigtigheden af korrekt analyse af hukommelse og koncentration. Denne forskning kan revolutionere, hvordan vi ser på det pædagogiske og faglige arbejde i skolen. Eleverne skal mødes med individuelt tilpassede udfordringer, der optimerer betingelserne for bedre at kunne lære, huske og koncentrere sig. Alternativt sendes knap hver femte elev gennem suboptimale forløb, hvor der ikke kigges på årsagerne til deres udfordringer, men kun på symptomerne. Lad os arbejde på, at få forskningen integreret i folkeskolens daglige praksis. ●

Dalsland Dals land - Kanoparadiset

arbejdshukommelse optimalt. Det er ikke ensbetydende med, at arbejdshukommelsen ikke fungerer, men at sansen leverer et ubrugbart signal/stimuli.

De områder i hjernen, der påvirker synet og hørelsen, skal ligeledes være velfungerende for at kunne levere stimuli til en god arbejds- og langtidshukommelse af ord.

5

98 17 00 77

www.grouptours.dk

dages kanotur Sejlads, bus, kanoleje

Pris fra

kr. 865,-

v/40-45 betalende.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

39

EF Education First Anne-Sofie har været på udveksling i USA i et år. Hun kan mærke, at hendes udvekslingsår har gjort hende stærkere som person.

I skole i udlandet

I udskolingen er der fokus på, hvad der videre skal ske, når eleverne er færdige med 9. klasse. En mulighed er at tage på high school i USA

D

et kan være svært at tage stilling til, hvad man skal efter 9. klasse, for mulighederne er mange, og de fleste ved endnu ikke i så tidlig en alder, hvad de gerne vil være. Efterskoler er populært, for her har de unge et år, der kan klæde dem lidt bedre på i forhold til valg af videreuddannelse. Men også et udvekslingsår kan for mange være et år, hvor modenhed og færdigheder får et hak op ad.

Anne-Sofie valgte efter grundskolen at tage et udvekslingsår i USA. Og det har hun ikke fortrudt.

– Mit udvekslingsår har allerede udviklet mig på så mange måder. Da jeg flyttede fra Danmark for at bo et år i Lawrence, Kansas, forlod jeg alt, jeg kendte, og kom virkelig ud af min komfortzone. Det var hårdt i starten,

Om EF High School Year Du bor hos en værtsfamilie, går på den lokale high school, bliver flydende i engelsk og får venskaber, som vil vare resten af dit liv. Det her er ikke bare en rejse; det er en oplevelse, der for altid vil åbne verden for dig. EF Education First står for alt lige fra ansøgningsprocessen, igennem hele udvekslingsåret og videre frem – også efter du er kommet hjem igen. Du kan komme på highs school i: • USA • Storbritannien • Irland Der er mulighed for at søge legater (til rejsen) via legatbogen: www.legatbogen.dk www.ef-danmark.dk/highschool 40

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

indtil jeg faldt til i min værtsfamilie, på min skole og blandt nye venner.

Siden Anne-Sofie kom til USA, har hun ikke alene forbedret sit engelsk, hun har også lært en masse om amerikansk kultur.

– Jeg er blevet venner med andre udvekslingsstuderende fra hele verden, og har derfor også lært om andre kulturer, fortæller hun.

Overvinder udfordringer At stå som 16-årig langt væk hjemmefra kræver naturligvis mod – og udfordringer vil man ikke kunne undgå.

– Hver gang jeg overvinder udfordringer her i USA og opnår mine mål, bliver jeg endnu mere sikker på mig selv. Alle de fantastiske oplevelser og min succes her har givet mig helt nyt mod på livet. Det har givet mig mere selvtillid til at gå ud i det ukendte og opleve verden, prøve nye ting og lære nye mennesker at kende. Det er gået op for mig, hvor meget jeg er i stand til at gøre og opnå, hvis bare jeg kæmper for det og tror på mig selv, siger Anne-Sofie.

Hun kan mærke, at hendes udvekslingsår har gjort hende stærkere som person.

– Jeg er blevet mere bevidst om, hvem jeg er, hvad jeg tror på, og hvad mine værdier i livet er. Min tid i USA har været fuld af gode oplevelser og erfaringer, som vil berige mig resten af livet. At tage på udveksling har uden tvivl været en af de bedste beslutninger, jeg nogensinde har ● taget, fortæller Anne-Sofie.

Danwatch

Få forbrug og journalistik på skoleskemaet Watch Out T-shirt er det første undervisningsmateriale i en ny serie fra mediet Danwatch. Materialet tager eleverne med til Cambodja, hvor de lærer om, hvordan deres tøj bliver produceret Af Lene Vendelbo

D

et er udmattende at være syerske. Min mor arbejder så hårdt, så hun er meget træt, når hun kommer hjem.

Ordene er 11-åriges Ariya. Hun bruger hele ugen på at glæde sig til søndag, hvor hun endelig kan være sammen med sin mor.

Moren er syerske på en tekstilfabrik i Cambodja. Det er her meget af vores tøj bliver syet, og det er netop tekstilproduktion og horrible arbejdsvilkår, der er emnet for dette første undervisningsmateriale i den planlagte serie “Watch out”. Titlen på det første materiale er “Watch out T-shirt”.

Undervisning med fokus på forbrug Bag undervisningsserien står mediet Danwatch, der bedriver undersøgende journalistik primært i verdens fattigste lande om bl.a. varekæder. Det vil sige, hvor de

Om Watch Out T-shirt Watch Out T-shirt er et af Danwatchs gratis undervisningsmaterialer til brug i undervisningen. Materialet er henvendt til mellemtrin og udskoling (to opdelte materialer) og falder ind under de faglige mål i bl.a. dansk, matematik, geografi/ natur/teknik og samfundsfag.

Til mellemtrinnet Elevmagasin, der tager eleverne med til Cambodja, hvor de møder syersker og deres børn og får et indblik i deres liv og afsavn. Der er også baggrundsinformation og interview med danske børn, der diskuterer forbrug. Magasinet klæder eleverne på til at danne egne holdninger.

Lærervejledning, der grundigt gennemgår de enkelte øvelser med udgangspunkt i Fælles Mål for mellemtrinnet.

Der er desuden indarbejdet læringsmål og evaluering.

Til udskolingen Temasite, som både består af videoer, baggrundsviden og interview med syerskerne samt ekspertinterview.

Lærervejledning, der grundigt gennemgår de enkelte øvelser med udgangspunkt i Fælles Mål for udskolingen. Der er desuden indarbejdet læringsmål og evaluering samt forslag til prøvespørgsmål til samfundsfagsprøven.

Alle materialerne findes på www.danwatch.dk

1

Mød d sye em, de r dit r tøj D liv e lev e rligt r .

et fa

Køb er T Tjek -shirt du e dile mm n?

aet varer, som du og jeg forbruger, komAriya ser kun sin mer fra, og hvordan mor om sønd agen Ariyas mor tager på arbejde på en tøjfabrik, inden sole mennesker og miljø n står op. Hun kom mer først hjem, når sole n er gået ned. bliver behandlet i varernes rejse til vores tallerkener og klædeskabe.

– Med serien “Watch Out” ønsker vi at få de problemstillinger, vi afdækker i vores journalistiske undersøgelser ind i klasseværelserne – selvsagt i et format, som eleverne kan forstå og relatere til. For en forståelse hos dem for, hvor vores varer kommer fra, og hvordan de er produceret, er jo yderst relevant og vigtig, da de jo om nogen er fremtidens forbrugere, siger Jesper Nymark, direktør i Danwatch.

FRED

ERIK,

12 ÅR

:

Målrettet til både mellemtrin og udskoling Watch Out T-shirt er udarbejdet til både mellemtrin og udskoling. Begge materialer tager udgangspunkt i den afdækning, som journalisterne fra Danwatch har lavet i Cambodja.

Historierne om syersker, der arbejder til de besvimer og børn, der sjældent ser deres forældre kobles til elevernes egen hverdag gennem interview med jævnaldrende danske børn og unge.

I lærervejledningen, som er udarbejdet af en erfaren pædagogisk konsulent, er der desuden lagt op til, at indsigten i den journalistiske metode kobles til øvelser, hvor eleverne selv skal være journalister.

Brug en time eller en uge Materialerne kan bruges tværfagligt i blandt andet dansk, matematik, samfundsfag og geografi/ natur/teknik. Der er mulighed for at arbejde med emnet i flere dage eller blot i en enkelt lektion. I lærervejledningen er materialet delt op i emner, så det gør det nemt at plukke i fag og interesser. Der er desuden udviklet kopiark til de ● enkelte øvelser.

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

41

Frilæsning …

Lærerens scenariekompetence Undervisning udvikler sig, og planlægningen må løbende justeres og revideres i spændet mellem intention og realisation. Det kræver reflekterede praktikere i skolen. Den scenariedidaktiske relationsmodel kan bidrage til at udvikle disse praktikere.

Denne bog præsenterer en ny didaktisk model, der støtter læreren i at undervise scenariebaseret – det vil sige i projekter, der er koblet til samfundet uden for skolen: den

scenariedidaktiske relationsmodel. Modellen skærper blikket for undervisningens kompleksitet og udpeger en række relationer, som læreren må forholde sig til, herunder fag, teknologi, stof, læremidler, mål, elever og produkt.

Med afsæt i idealet om det 21. århundredes kompetencer viser Simon Skov Fougt nødvendigheden af scenariebaseret undervisning. Han præsenterer en sammenhængende forståelse af faglighed og it,

og gennem analyser af konkrete samtaleformer og cases fra undervisningen giver han redskaber til den scenariekompetente lærers planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisningen.

Bogen præsenterer således en didaktisk model, der peger direkte ind i lærerens grundfaglighed.

Lærerens scenariekompetence

Antal sider: 208 sider

Forfatter: Simon Skov Fougt

ISBN: 978 87 5005 0988

Udgiver: Akademisk Forlag

Pris: 269,95 kr.

Smagens didaktik Måltidet er blevet et smagsfællesskab, og maden skal smage godt.

Tidligere var fokus primært på praktiske færdigheder, sundhed og ernæring. I dag er fokus i højere grad på smag som kvalitet ved mad og måltider og på sundhed – ikke bare som kropslig eller ernæringsmæssig sundhed, men i et bredere perspektiv, der inddrager social trivsel, velvære mv.

Disse tendenser bør medreflekteres og understøttes af den undervisning, der gives i fag, som omhandler smag og

madlavning og i andre aktiviteter, der har mad og måltider i en uddannelsesmæssig kontekst som mål.

I folkeskolen er hjemkundskab afløst af madkundskab, hvor børn skal udvikle deres smagskompetencer og smagsdømmekraft. Vi skal derfor vide mere om, hvad smag er, og hvordan vi underviser i smag.

Denne bog præsenterer gennem tre dele en smagens didaktik: Første del handler om revolutionen i børnekogebøgernes historie i perioden 1971-2016. Anden

Bogen er skrevet til undervisere og studerende på de mere end fyrre madkundskabsog fødevareuddannelser i Danmark. Men bogen henvender sig også til kokke, madformidlere, forældre, og til alle, som interesserer sig for smag og madkultur.

Smagens didaktik

Forfatter: Karen Wistoft & Lars Qvortrup del præsenterer en smagssystematik. Bogens sidste del giver bud på en egentlig smagsdidaktik.

Udgiver: Akademisk Forlag Antal sider: 160 sider ISBN: 978 87 5005 2074 Pris: 249,95 kr.

Noah skal i skole Noah skal i skole handler om det vigtige første skoleår. Vi følger drengen Noah, hans familie og klassekammerater i skolen og derhjemme og får et helt særligt indblik i, hvordan det føles at være seks år og starte i skole. Hvor spændende – og en smule skræmmende det kan være, når man har været vant til at være en af de største i børnehaven og nu pludselig er blandt de mindste i skolen.

Noah skal i skole er oplagt til højtlæsning for elever i 0. og 1. klasse. Kapitlernes længde er afstemt, så de passer til ca. 20 minutters oplæsning om morgenen, eller mens børnene spiser, og hvert kapitel efterfølges af relevante samtalespørgsmål. Bogen indeholder desuden arbejdsmateriale med afsæt i folkeskolens forenklede Fælles Mål. Arbejdsmaterialet er opbygget som et idékatalog til læreren og vil kunne indgå

Skolepædagoger, der arbejder med skolestart og nye skoleelever, vil kunne hente inspiration og gode pædagogiske idéer til at bringe leg ind i undervisningen.

Noah skal i skole

Forfatter: Helle Lindahl Udgiver: Dansk Psykologisk Forlag som en naturlig del af klassens årsplan.

Antal sider: 240 ISBN: 978 87 7158 5032 pris: 299 kroner

Nyt om fag- og skønlitteratur, analyser og rapporter sendes til redaktionen: gre@skolemagasin.dk 42

Magasinet Skolen · 2018 nr. 1

Træt af dobbeltarbejde?

Nu kan du få én samlet platform til kommunikation, samarbejde og læring

Vi integrerer vores samarbejdsplatform SkoleIntra med vores læringsplatform itslearning.

Alle brugere af SkoleIntra vil få adgang til en række nye pædagogiske funktioner, som vil give en enklere og mere overskuelig lærings- og samarbejdsplatform.

Lærere vil spare en masse tid og undgå dobbeltarbejde ved, at det hele er samlet i én og samme platform.

itslearning AS - Bygmestervej 5, 1th., 2400 København NV itslearning copyright © 2018

Én samlet platform. Ét login.

Er du nysgerrig og interesseret i at få et smugkig på denne nye platform?

Kom og mød os på Danmarks Læringsfestival d. 6.-7. marts 2018 i Bella Center. Find os på stand nr. 386 og hør også vores oplæg onsdag d. 7.

T: +45 82 30 40 50 | itslearning.com

Priser

24.90

fra

0 kr.

ex mo m

s

SJOV LÆRING MED ACTIVE FLOOR

“

Active Floor er et genialt værktøj til at understøtte alle de mål og intentioner, som vi har sat op. Med Active Floor kan vi kombinere mange ting, som ikke før var muligt. Alle eleverne kan være med til at spille på det interaktive gulv.

- Peter, SFO leder med pædagogisk idrætsbaggrund

+ 45 31 700 729 HELLO@ACTIVEFLOOR.COM WWW.ACTIVEFLOOR.COM

”

Active Floor er et interaktivt gulv, der kombinerer spil, bevægelse og læring i et digitalt univers. Det interaktive gulv styrker børnene i deres udvikling samtidig med, at det integrerer sjov leg med læring. Active Floor har et hav af læringsspil, som allerede ligger klar til brug.

Derudover kan lærere og pædagoger også lave deres egne spil, så det passer præcis til deres undervisning, alderstrin, fag og tema.

Active Floor er et inspirerende redskab og et godt supplement til undervisningen. Det giver lærere og elever et afbræk fra rutiner og styrker arbejdsglæden og fællesskabet på tværs af årgange. Derudover giver et interaktivt gulv også værdi i inklusionen og den understøttende undervisning, samt får elevernes fysiske aktivitetniveau op.

Leg er et naturligt læringsværktøj.