Magasinet Skolen juni 2016

Bolde bruges til hjernetræning Tema: Undervisningsmaterialer Islam på skemaet Lærer løser akustikproblem

Nr. 3, juni 2016

MAGASINET

skolen.

AKTIV ÅRET RUNDT

Sjov, sang og dans med Sebastian Klein og Jacob Riising

Alle børn får en bold!* Inspiration til 45 min. daglig bevægelse Sjove konkurrencer og flotte præmier!

Brug bolden

26. september til 14. oktober 2016 Få en masse sjove & sunde oplevelser med temaet: Brug bolden!

Det er gratis at være med!

Tilmeldingen er åben på

aktivåretrundt.dk *Der er til de første 300.000 tilmeldte

Sidste år deltog flere end 250.000 elever i sundhedsugerne (Sidste frist er 14. sep. 2016)

99%

af lærerne mener, at Aktiv rundt i Danmark er et godt projekt, som skal fortsætte med at være et tilbud til skolerne

Arrangør:

Projektet støttes af:

Skolernes sundhedsuger

Indhold Magasinet Skolen Nr. 3, juni 2016, 22. årgang Forside: Life Kinetik Udgiver Hugin Media ApS Huginsvej 2b 3400 Hillerød Tlf: 4817 0078 www.skolemagasin.dk Redaktion Ansvarsh. redaktør: Kim Sejr E-mail: ks@skolemagasin.dk Redaktør: Gitte Roe Eriksen E-mail: gre@skolemagasin.dk Redaktionssekretær: Marianne Hald E-mail: mh@skolemagasin.dk Grafisk tilrettelægning: Ian Petersen E-mail: iep@skolemagasin.dk Annoncer Salg: Steen Eriksen E-mail: se@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1378 Annoncekoordinator: Charlotte Glud E-mail: llc@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1379 Tryk Scanprint A/S, Horsens Abonnement Seks årlige numre. Årsabonnement kan bestilles på www.magasinetskolen.dk.

Løssalg DKK 50 (eks. moms og porto) Magasinet Skolen er politisk og økonomisk uafhængigt og udkommer til samtlige folkeskoler, privatskoler, seminarier og skoleforvaltninger i hele landet. Journalistisk formidling af aktuel viden og debat om forhold i folkeskolen.

Artikler og billeder i magasinet Skolen må ikke benyttes kommercielt uden udgiverens tilladelse.

Trykt oplag: 3.200 ISSN: 1901-1628

06 32 40 52

Elever går til teatret Skoler og teater på Frederiksberg er gået sammen for at knække koden omkring den understøttende undervisning. Det sker på scenen på Edison Teatret.

Kube erstatter stolen Nu er det slut med at sidde stille i timerne. En kube, der kan vippe, kan erstatte stolen i klassen. Samtidig er den interaktiv, så den også fungerer som et læringsredskab.

Historiefaget er udfordret Elever synes, historie er et teksttungt fag, og at det ikke rigtigt kan bruges til noget.

Hjernetræning på skemaet På Rødkilde Skole i Vanløse har man afprøvet et projekt med Life Kinetik for at skærpe koncentrationen og indlæringen.

4 Din Skole

34 Indeklima og akustik

6 9

34 Folkeskolelærer løste et problem med dårlig akustik 36 Frisk luft fra loftet i kompakt paneldesign 38 Nye klasserum skal øge engagementet 40 Engagerede historielærere i et udfordret historiefag 42 Plastikkugler giver ro i klassen

Elever går på teaterscenen Stav korrekt

juni

9 Undervisningsmaterialer

10 Katastrofer, helte og førstehjælp på skoleskemaet 12 Digital sæl vinder af KMD Educa Award 14 Bedre læsevaner med gratis bog 16 Spil og træn matematik på dit eget niveau 18 Farvel til matematikbøgerne 19 Trivsel som fag 20 Elever skal producere aviser om mennesker på flugt 22 Gratis adgang til film 24 Jobportal hjælper de unge 25 Skolemælkslegat støtter 23 skoler 26 Islam på skemaet 28 Kort nyt 29 Fokus på hjerte og hjerne 30 Fra grundskole til ungdomsuddannelse 31 Nyt fra Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling 32 Slut med at sidde stille i timerne

44 Det sunde hjørne

44 Udeskoleprisen 2016 går til pioneren Erik Mygind 46 Fodboldtræning i skolen giver sunde børn 48 3.390 klasser satte skolen i bevægelse 50 Mindre uro med Ormen Oskar giver bedre indlæring 52 5.Z fik hjernetræning på skemaet 54 Leg som forskningsfelt 55 En madpakke med energi 56 Nye anbefalinger på vej om børn og fysisk aktivitet 57 Knald på finalerne

58 Frilæsning Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

3

Ud af klassen Jeg kan huske fra min tid i skolen, hvor særligt det var, når klasselokalet blevet skiftet ud med andre rammer.

Dengang skete det ikke så tit, men når det gjorde, var det bare noget særligt, som fx en tur til Zoologisk Museum – den tur står stadigt så lysende klar, måske også fordi jeg var rædselsslagen for at gå forbi en kæmpe edderkop på størrelse med en cykel.

Den var naturligvis skabt af et eller andet materiale, da der jo ikke findes så store edderkopper, men for en lille skoleelev var det skræmmende nok.

I dag er der meget mere ud-af-klassen-undervisning, som du kan læse om i det her nummer.

Bl.a. har skoler og teater på Frederiksberg indgået et samarbejde, der betyder, at eleverne diskuterer temaer som livet, valg, udfordringer og lykken, der så munder ud i en forestilling. Eller når elever skal ud og lege journalister og producere aviser eller lære om islamisk kunst ved et besøg på Davids Samling.

I dette nummer har vi også særligt fokus på møbler, forstået på den måde, at det at sidde på en stol også i dagens skole er blevet udfordret til gavn for elever og læring. Forskellige andre møbler, man kan sidde på, gør det lovligt at dimse og vippe på sædet. For helt ærligt det er altså bare svært at sidde stille over længere tid på en hård træstol. Hold op, hvor fik vi ballade for mange år tilbage, når vi vippede på vores træstole. Det var måske heller ikke så smart, især ikke, når man mistede balancen og røg i gulvet midt i timen.

I dette nummer har vi også tema om akustik og indeklima. Læs om Iben Lund Abrahamsen, der selv løste et problem med dårlig akustik i klasselokalet, og hvordan man kan skaffe mere frisk loft ved hjælp af såkaldte FBS-loftspaneler.

Snart står sommerferien også for døren, med udsigt til et nyt skoleår.

Rigtig god sommerferie og læselyst!

Gitte Roe Eriksen, redaktør

4

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Rosengårdskolen, Odense, og Øster Farimagsgades Skole, København

Pris for godt undervisningsmiljø “God trivsel kommer ikke af sig selv, men med en fælles indsats og gåpåmod kan det lykkes. Og indsatsen betaler sig”.

Ellen Trane Nørby, minister for børn, undervisning og ligestilling, overrakte for nyligt 50.000 kr. til to værdige vindere af Undervisningsmiljøprisen 2016. Årets vindere er AKT-vejlederteamet på Rosengårdskolen i Odense og 5.X på Øster Farimagsgades Skole i København, og smilene var brede hos både børn og voksne, da ministeren overrakte checks og rosende ord.

Rosengårdskolens AKT-team arbejder systematisk og forebyggende med at skabe god trivsel, og resultatet har vist sig gennem færre konflikter

og gensidig respekt blandt eleverne.

– Børnene er vores advo­kat­ er, og vi sætter dem i for­grund­ en i vores arbejde. Vi kommer ikke for lærernes skyld, siger Kirsten Jakobsen om det ti år lange udviklingsarbejde bag det prisvindende teams AKT-redskaber.

For 5.X på Øster Farimagsgades Skole gælder det, at elev­ erne gennem positiv interaktion, ansvar og medindflydelse har taget et aktivt ansvar for undervisningsmiljøet i klassen.

– Elevinddragelsen bliver kun en succes, hvis eleverne påtager sig det ansvar, jeg giver dem. Vores klasse har bevist, at ansvar betaler sig, fortæller Josefine Jack Eiby, klasselærer for 5.X.

To skoler har for nyligt modtaget en pris for godt undervisningsmiljø.

Skriv til Din skole Hvad sker der på din skole? Har I indført lektiecafe? Bruges skolegården som led i undervisningen? Hvordan sikrer I et godt indeklima? Og hvordan bruger I teknologien i undervisningen? Ja, stort set alt – stort som småt. Har du nyt fra din skole, du gerne vil dele, så send et par ord om det til: Magasinet Skolen, gre@skolemagasin.dk

Din skole

Engstrandskolen, Hvidovre

Fra kedelig gang til idrætsrum Et af de vigtigste emner i forbindelse med skolereformen er kravet om en afvekslende skoledag, hvor idræt og bevæg­ else kan integreres i elevernes hverdag.

Hos Engstrandskolen i Hvidovre har man skabt et multiareal, hvor en klatrevæg med gennemsigtige plader, romerske ringe og siddepladser

med vindueskig gør en lang og kedelig gang til et spændende idrætsrum. En mindre løsning, som giver maksimal udnyttelse.

Rummet er skabt i samarbejde med Virklund Sport.

Engstrandskolen i Hvidovre har kigget på skolens rum, som nu er blevet opdateret, så bevægelse hurtigt kan blive integreret.

Kirkebjerg Skole, Vanløse

365 cykelparkeringspladser rigere Kirkebjerg Skoles nye cykelstativ sikrer god plads til de tohjulede Det er slut med cykelstyr, der fletter sig ind i hinanden, og brede cykeldæk, der er for brede til cykelstativet, for elever og personale på Kirkebjerg Skole i Vanløse.

Skolen er blevet udstyret med en cykelparkering med plads til 365 cykler – en model Ideal 2.0 fra Falco A/S, der

Cykelstativer fra Falco A/S giver plads til flere typer brede dæk.

designer, producerer og leverer byrumsinventar, heriblandt cykelstativer, overdækninger, bænke, affaldskurve, pullerter, plantekummer m.m.

Området på Kirkebjerg Skole, hvor den nye cykelparkering skulle placeres, havde en del fald. Det var derfor vigtigt at vælge et cykelstativ, som børnene på skolen kunne bruge, og hvor cyklerne stod fast – trods hældning.

– Model Ideal 2.0 er ideelt til områder med hældning, fordi forgaflerne på cyklerne får støtte af de gummibelagte forhjulsstøtter på stativet.

Dvs. at cyklens forhjul ikke risikerer at blive bøjet ved skub eller vindstød. Samtidig kan alle typer af forskellige brede cykeldæk finde plads i stativet, og afstanden mellem cyklerne reducerer risikoen for sammenflettede styr, forklarer

Kirkebjerg Skoles nye cykelstativer er på hver anden række monteret med FalcoTel-D-overdækninger.

Jane Dybdal Lundsgaard, Sales Manager hos Falco A/S. De populære magnetcykellygter bliver heller ikke beskadiget i dette stativ, og børnene kan låse deres cykler fast til stativet og derved tyverisikre bedre.

Over hver anden række blev der endvidere monteret FalcoTel-D-overdækninger.

Samme type overdækning fik også en væg af stålrør og et par døre og fungerer nu som affaldsdepot. www.falcoas.dk

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

5

Elever går på teaterscenen Skoler og teater på Frederiksberg er gået sammen for at knække koden omkring den understøttende undervisning Af Stine Mørk Fagerholt, C:ntact

M

ed afsæt i de græske filosoffers symposier er 150 8.-klasseselever fra skoler på Frederiksberg i fuld gang med at afprøve en helt ny form for skolegang. Det er teatret C:ntact, der har taget initiativ til forløbet, som indgår i skolernes understøttende undervisning. Eleverne mødes på Edison Teatret på Frederiksberg og diskuterer temaer som livet, valg, udfordringer og lykken, i en proces, som munder ud i en forestilling.

Et samlet forløb Forud for forløbet på teatret er der blevet afholdt møder mellem teater og lærere for at bygge bro mellem skolens undervisning og det, der skal foregå på teateret. Forløbet er skræddersyet til de behov, skolerne og eleverne har, og det sted, de læringsmæssigt befinder sig på.

Når lige netop den græske filosofi blev valgt som udgangspunkt for forløbet, så er det fordi, lærerne gerne ville udvikle udskolingselevernes evne til at se en problematik fra flere vinkler. At komme ud over sine egen 6

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

holdninger og lytte til andres meninger og lade sig rykke og påvirke af de gode argumenter. For det er det, man skal kunne dels i skolen og dels som borger i et demokratisk samfund. Det forbereder eleverne til de gymnasiale uddannelser og til afgangsprøven.

– Filosofien bruges som en metode til at se verden igennem. Vi træner den metode med eleverne, så de bliver styrket i selv at kunne generere viden, nye tanker og refleksion over deres eget liv ud fra nogle filosofiske principper. Og så styrkes de i at stille sig op og tro på sig selv og de tanker og refleksioner, fortæller Helena Aviaja fra C:ntact, der er projektleder på forløbet.

Nye krav mødt Lærerne har forud for forløbet undervist eleverne i filosofi, og hjemme i klasselokalerne arbejder de videre med forløbet. Her skriver de reportager om de oplevelser, de har på teatret, og tager de retoriske teknikker og redskaber, de lærer på teatret, med sig på skrift.

Marie, der er elev på Søndermarksskolen, fortæller:

C:ntact

C:ntact har tidligere arbejdet med skoleelever, hvor undervisning er udmundet i en forestilling.

– Det er fedt at komme ud og møde folk, man ikke kender, og lære folk, man kender, bedre at kende. Og at blive sikker på egne evner og talent. De filosofiske workshops sætter mange tanker i gang om ting, som er relevante at tænke over.

Og så er det dejligt ikke at sidde ned hele dagen og at prøve noget andet.

I undervisningen bliver de nye krav om bevægelse i folkeskolen mødt, og i en tredjedel af den tid, eleverne er på teatret, arbejder de fysisk med dans og stage fight. Alle elementer af undervisningen gribes an, så både kroppen og hjernen bliver udfordret. Når eleverne eksempelvis arbejder med temaet udfordringer, så arbejder de både

med fysiske udfordringer, med personlige historier om udfordringer og diskuterer det filosofisk.

Bevægelse og det, at de får lov til at være fysiske, gør at nogle elever oplever, det kan være en kompetence og en fordel ikke at kunne sidde stille. Rollerne byttes om,

»

MAT 1-9 og MAT-elevplaner Til efteråret udkommer de populære MAT-prøver og -elevplaner i en ny og revideret udgave, der tester elevens læring og progression indenfor indholdsområderne i Forenklede Fælles Mål.

mat

mat

mat

1 4 7

Hogrefe Psykologisk Forlag A/S Kongevejen 155 2830 Virum Tlf. +45 35 38 16 55 E-mail info@hogrefe.dk www.hogrefe.dk

mat

mat

mat

2 5 8

3 6 9

mat

mat

mat

Prøverne giver dig stadig: • Opdateret værktøj til test af dine elevers færdigheder i matematik fra 1. til 9. klasse • Træningsmapper med opgaver tilpasset elevens individuelle niveau • Resultatrapport på elev- og klasseniveau med oversigt over elevens styrker og udfordringer

Den reviderede udgave giver dig yderligere: • Nye landsdækkende normer indsamlet i 2016 • Testopgaver i hvert enkelt delmål ift. de nye Forenklede Fælles Mål • FFM-matrix, der med farvekoder viser elevens og klassens indlæring og progression ift. fælles mål • Skole- og kommunerapport med oversigt over niveau og progression på tværs af klasser og skoler • C-værdier for både den samlede prøve og for de enkelte hovedområder • Forbedrede værktøjer til resultatformidling til elever og forældre

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

7

C:ntact

Undervisningen er rykket ud fra skolen og ind på teatret.

og elever, der normalt er stille i klassen, står pludselig frem. Elever, der ikke nødvendigvis altid stråler, skinner pludselig igennem på scenen – de oplever simpelthen at få andre kompetencer i spil.

Disciplin og fokus I mødet med teatrets professionelle kræfter oplever elev­ erne at blive taget seriøst. Mette Munksgaard, der er lærer på Skolen på Nyelandsvej, fortæller: – Når man spiller teater, bliver man nødt til at være meget opmærksom på hinanden. Og det er eleverne blevet 100 gange bedre til. Vi har arbejdet meget med øvelser, der skaber opmærksomhed på rummet og fokus på den situation, de er i gang med. Den enkelte elev udfylder en vigtig rolle, og de skal forstå, at de er vigtige for for­løb­et. Eleverne oplever, at de er afhængige af hinanden, og at det er nødvendigt at være til stede i det nu og i det rum, de er i.

– Teater er samarbejde, tilføjer Helena Aviaja fra C:ntact og fortsætter: – Her får man trænet det at træde frem og træde tilbage. At give sig selv plads og give andre plads.

Og at finde balancen i det.

Det er en livsvigtig lærdom, som teatret sætter på spidsen.

Mette Munksgaard oplever, at det er spændende og udviklende for eleverne at være på teatret. De er motiverede og rykker sig med kæmpe skridt. De har rykket sig i takt med krav­ ene, der stilles her. Også deres selvtillid har fået et kæmpe ryk.

Det understøtter Jakob Toksvig, der er lærer på Søndermarksskolen, og fortæller hvordan han oplever, at eleverne udvikler sig af projektet: – At stille sig op på en scene som 14-15-årig og fortælle om et personligt emne er ekstremt udviklende. Det udvikler i høj grad elevernes evne til at fremlægge, til afgangsprøver og til at præstere for en stor gruppe mennesker. Samtidig rykker de sig rent fagligt. Og at det hele munder ud i en teaterforestilling, for et rigtigt publikum og ikke bare deres forældre, gør en ● stor forskel. De strammer sig virkelig an. www.contact.dk

Samarbejde er i fokus, når der arbejdes på et teater. Foto: Stephanie Starpov.

8

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Undervisningsmaterialer Stav Online

Stav korrekt Stave- og grammatikmaterialet Stav Online kan nu også fås til 2., 7. og 8. klasse

S

tav Online er systematisk opbygget med grammatik, stavetræning og tegnsætning, så eleverne opnår en grundlæggende viden herom og får indarbejdet gode stavevaner. Til hvert klassetrin er der tilføjet ca. 600 supplerende opgaver i forhold til den trykte udgave af elevhæftet. Eleverne har dermed mulighed for løbende at træne de forskellige grammatiske discipliner. Stav-systemets mål er, at eleverne via viden om grammatik og staveregler kan stave alle ord i det danske sprog korrekt.

Stav Online tilgås med UNI-login og vises som et kort med stipunkter, der hver udgør et kapitel med opgaver inden for den samme grammatiske disciplin. Eleverne skal afslutte alle opgaver i et kapitel, før systemet giver adgang til de supplerende opgaver til kapitlet samt det efterfølgende kapitel med opgaver inden for en ny disciplin. Eleverne kan frit vælge, om og hvornår de ønsker at lave de supplerende opgaver, mens opgaverne i hovedkapitlerne åbnes i en bestemt rækkefølge.

Stav Online kan anvendes på pc, Mac og tablets (Android og iOS).

Licens Stav Online sælges som årslicens gældende et eller tre skoleår eller som månedslicens. Det faglige indhold dækker et skoleår for det pågældende klassetrin. Der betales for samtlige af skolens klasser på den ønskede årgang, således skal fx en tosporsskole betaler to gange prisen. Se ● priser med mere på http://stav-online.dk/om.

Selvrettende Stav Online er 100 % selvrettende. Eleverne får med det samme svar på, om svaret er korrekt eller forkert. Eleverne har tre svarforsøg til opgaverne, før det korrekte svar vises, medmindre der er tale om rigtigt/forkert-spørgsmål. Motivation og læring går hånd i hånd, idet eleverne belønnes med points ved korrekt besvarelse. Eleverne mister ikke points ved forkert besvarelse, men de optjener ekstra points, hver gang de tre gange i træk har svaret korrekt i første forsøg. Jo flere points, desto højere level kommer de op på.

Ved hver opgave er der en målformulering til eleverne, så de hele tiden kan se, hvad der skal læres i den pågældende opgave. Ligeledes har eleverne konstant adgang til gode tips til løsning af opgaverne, ordliste og grammatiske regler.

Tidsbesparende Stav Online er for læreren et tidsbesparende undervisningsmateriale, der giver et umiddelbart og løbende overblik over klassens samlede og elevernes individuelle kompetencer, fremskridt og arbejde. Læreren kan sætte deadline for, hvornår et kapitel skal gennemføres. Det muliggør en god tilrettelæggelse af undervisningen, og med rapportgenereringen får læreren et godt værktøj til fx elevplaner og skole-hjem-samtalen.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

9

Undervisningsmaterialer

Katastrofer, helte og førstehjælp på skoleskemaet Act Katastrofe handler om store og små katastrofer både ude i verden og hjemme i Danmark. Det sætter bl.a. fokus på helte og førstehjælp og lægger op til sjov og spændende læring på tværs Af Louise Kent, Røde Kors

J

eg var bange, men jeg gjorde bare, hvad jeg havde lært”, fortæller 12-årige Surab, som reddede sin bedstemor, da familiens hus blev ødelagt ved jordskælvet i Nepal.

Surab er et af de tre børn, der fortæller sin historie i Røde Kors’ nye undervisningsmateriale Act Katastrofe.

Derudover møder vi 11-årige Oliver fra Hammerum, som reddede sin lillesøsters liv, da hun gik igennem isen. Og så oplevede 12-årige Regitze fra Frederikssund familiens hus blive oversvømmet efter stormen Bodils hærgen.

Tankevækkende fortællinger Fælles for de tre børn er det, at de alle oplevede naturens luner helt tæt på og oplevede, hvordan en katastrofe – stor eller lille – ændrede alt på et splitsekund. Act Katastrofe indeholder flere spændende og tankevækkende fortællinger med børn, og de danner ramme om opgaver, der i fag som fx dansk, kristendomskundskab, geografi og natur/teknologi både lægger op til refleksion hos den enkelte elev, gruppearbejde og diskussioner i plenum. Gennem interviews, dilemma-spil og faktuel viden bliver børnene klogere på de forskellige forhold, mennesker i verden lever under, fremtid­ Tegneserieopgave ens katastrofer og deres – lærervejledningen. påvirkning, den globale

10

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

udvikling, og hvordan Røde Kors arbejder med katastrofeforebyggelse.

Materialet er fyldt med en Foto: Kasper Nybo. masse sjove, praktiske og fysiske opgaver, der kan løses i fællesskab, og som bl.a. giver viden om og forståelse for natur- og vejrfænomener og den type katastrofer, de kan medføre.

Læring på tværs Act Katastrofe er oplagt som udgangspunkt for en tværfaglig emneuge. Uge 38 er Røde Kors-emneuge. En del skoler bruger materialet her, men man kan naturligvis vælge en anden uge i løbet af året til at arbejde tværfagligt med begrebet katastrofer. Flere af teksterne i elevmagasinet lægger op til diskussion af emner som næstekærlighed, medmenneskelighed, humanitet, nødhjælp, forebyggelse, katastrofer, levevilkår og samfundsforhold. Mange af opgaverne i lærervejledningen er praktiske opgaver, som skal løses enkeltvis eller i grupper. De går bl.a. ud på at forstå førstehjælpens fire hovedpunkter, analysere Opgave om førstehjælp – film, sammenligne det lærer­vejledningen. Illustratiodanske og det nepalesiske ner: Anders Morgenthaler. samfund og finde ud af,

Dansk Røde Kors

Surab og hans familie.

Foto: Sailendra Kharel.

hvordan man kan håndtere et dilemma. Derudover skal eleverne bygge modeller af katastrofesikrede huse ved hjælp af geometri og fysik, lave deres egen tegneserie om en hverdagsbørnehelt, lære de forskellige naturkatastrofer at kende, og som afslutning er der et “evalueringsløb” med forskellige poster, som skal opsummere, hvad børnene har lært af arbejdet med Act Katastrofe.

Om Act Katastrofe Act Katastrofe matcher Forenklede Fælles Mål inden for en række fag – bl.a. dansk og natur/teknologi. Undervisningsmaterialet er målrettet mellemtrinnet, men ældre klassetrin kan også sagtens anvende det. Materialet er gratis, da det er finansieret af Undervisningsministeriets udlodningsmidler.

Undervisningsmaterialet består af: • Et elevmagasin med spændende historier fra børn både i Danmark og ude i verden, interviews med skuespillerne fra Antboy 3-filmen og en masse fakta om katastrofer.

• En udførlig lærervejledning med masser af opgaver og forslag til emneuge.

• Et temasite på www.rødekors.dk med katastrofequiz, film, rollespil og mere viden.

• En tilrettelagt emneuge med ugeplan og forslag til aktiviteter i Røde Kors-emneugen i uge 38.

Materialet kan bestilles på: www.rødekors.dk/skole/katastrofe. ●

Sammenspil med minimum forberedelse Nye hits børnene kender, arrangeret til let sammenspilsmetode som kræver et minimum af forberdelse og hurtigt får klassen igang med at spille musik der lyder godt!

Vol. II

Vol. I

Revideret

udgave 201 6

10 hits til mellem skræddersyet trinnet i enterne) folkeskole arrangem Nyt: Udvid n at udvide

(+ idéer til rie Key Smith, Ma Magic!, Sam Joey Moe, m.fl.

Burhan G,

et arrangem

ent til hve

r sang

Få 10% rabat indtil 31. aug RABATKODE: MaSko3890 www.stepnote.dk Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

11

KMD Educa Award

Fra venstre mod højre: Alex­ ander Iburg Nielsen, Nicolai Kjærsgaard Andersen, Jens Arne Madsen (direktør for Børn og Unge i KMD), Frederikke Schøts, Mia Dybdahl Andersen, Thea L. Ahrensberg og Anja Hvidesten.

Digital sæl vinder af KMD Educa Award Mia Dybdahl Andersen og Frederikke Schøts fra Læreruddannelsen i Odense løb med sejren og 25.000 kr. i KMD Educa Award ved prisuddelingen på Skolemessen i Aarhus

D

e to studerende har lavet et digitalt undervisningsforløb for 1.-3. klasse om Sælen Santos i samarbejde med det naturhistoriske museum Naturama og Fjord & Bælt i Svendborg. Juryen kvitterede bl.a. for de studerendes dedikation og det meget gennemarbejdede digitale forløb.

Mia Dybdahl Andersen og Frederikke Schøts fra University College Lillebælts Læreruddannelse i Odense fik ud over æren og juryens anerkendende ord en check på 25.000 kr., der fulgte med sejren i den nationale finale i KMD Educa Award.

– Det er helt vildt. Vi har arbejdet rigtig hårdt for det her og været så spændte, så det er en kæmpe forløsning.

Nu er vi bare rigtig, rigtig stolte, lød den første reaktion fra Mia Dybdahl Andersen efter overrækkelsen.

Pengene, som de to piger har vundet, skal bruges på et fælles praktikophold i Kenya: – Vi skulle lige vinde, før vi turde booke billetterne, og nu glæder vi os bare, fortæller Frederikke Schøts.

Fra venstre mod højre: Frederikke Schøts og Mia Dybdahl Andersen.

12

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Om KMD Educa Award KMD Educa Award er en pris indstiftet af itvirksomheden KMD og landets læreruddannelser.

Prisen gives til lærerstuderende, som har benyttet sig af it i undervisningen i forbindelse med deres praktikforløb. www.kmd.dk

Ud over Mia og Frederikke var der også priser til Nicolai Kjærsgaard Andersen og Alexander Iburg Nielsen fra University College Nordjylland, som fik 10.000 kr. for andenpladsen i KMD Educa Award med et forløb i engelsk om det multikulturelle London. Anja Hvidesten og Thea L. Ahrensberg fra University College Sjællands læreruddannelse i Vordingborg tog tredje­ plads­en og 5.000 kr. for deres forløb i engelsk om Marvel Super Heroes.

Sjovere undervisning KMD Educa Award er indstiftet af it-virksomheden KMD i samarbejde med læreruddannelser over hele landet. Og der er stor ros til årets vinder fra den danske it-virksomhed.

– Det er simpelthen nogle fremragende forløb, som de tre vindere har fået sat sammen. Stor ros og tillykke her fra KMD. Vi har netop indstiftet KMD Educa Award for at inspirere til, at flere bruger digitale læremidler i folkeskolen og på læreruddannelsen, og det må vi sige, at alle tre vindere gør, siger Jens Arne Madsen, direktør for Børn og Unge i KMD. – Med KMD Educa Award er det vores ambition og håb, at lærerstuderende i Danmark bliver endnu mere interesserede i at arbejde digitalt. Digitale læremidler kan være med til at skabe en sjovere undervisning for både lærere og elever. Samtidig ved vi, at digital undervisning også kan udfordre eleverne på flere forskellige niveauer og dermed understøtte mange af målene for folkeskolen, ● forklarer Jens Arne Madsen.

Undervisningsmaterialer

en anden verden midt i kbh lærerige omvisninger i den islamiske verdens kunst og kultur fra 5. klasse og opefter. ganske gratis.

kronprinsessegade 30 1306 københavn k tlf 33 73 49 49 www.davidmus.dk

Man bliver helt bevæget Hvis du er i tvivl om, hvordan du får mere bevægelse ind i matematikundervisningen, så har vi løsningen.

Vi har udviklet nogle matematik kasser, der gør det nemmere at imødekomme reformkrav om mere bevægelse.

Se video og læs mere om matematik i bevægelse på vores hjemmeside www.gongedanmark.dk

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3 Du kan bestille vores matematikkatalog på Gongeshop.dk

13

Undervisningsmaterialer Læs effektivt

Bedre læsevaner med gratis bog Boghittet Læs effektivt kommer i en ny, revideret gratisudgave, der afslører, hvordan vi alle kan blive bedre og hurtigere til at læse

U

anset om man går i skole eller på arbejde, er store mængder informa­ tion­fra fx bøger, websites og e-mails blevet en naturlig del af vores hverdag. Vi læser og uddanner os mere, og det stiller krav til læsefærdighederne.

Læs effektivt er skrevet af Merete B. Riedel, læringsansvarlig hos FrontRead, der tilbyder læsetræningskoncepter målrettet uddannelse og anden faglig læsning. Ifølge forfatteren kan enkle øvelser gøre en stor forskel – og ikke kun for elever.

– Jeg har skrevet Læs effektivt for at hjælpe folk med at blive bedre til faglig læsning – bedre til at orientere sig i en tekst. Jeg har ofte arbejdet med både voksne og veluddannede læsere, der på trods af dette læser langsomt og ustruktureret. Men de kan hurtigt opnå gode resultater, siger Merete B. Riedel.

Læs effektivt Merete Blaabjerg

Riedel.

e information, vi Den store mængd store krav til os møder dagligt, stiller kan være svært at som læsere. Det e vi kan alle forbedr nå det hele. Men så vi bliver hurvores læsevaner, læsere. tigere og bedre

mange ude på skolerne vil have gavn af Læs effektivt.

– Bogen giver en forståelse for, hvordan læsetræning foregår med eksempelvis FrontRead, og hvorfor man skal sætte eleverne i gang med at bruge systemerne.

Og både læsekonsulenter som mig selv og læsevejledere, lærere og pædagogisk personale på skoler bør læse bogen, fortæller Lisbeth.

Træn tre ting Bogen kommer bl.a. omkring tre elementer, der skal trænes for at opnå bedre læsefærdigheder: Øjets fysiske læse­evner, hjernens evne til at genkende ord og ikke mindst en læsestrategi.

De unge har brug for hjælp – Når det handler om fagtekster, er det fx vigtigt at Mange unge læser ikke godt nok i forhold til den udlægge en strategi for læsningen. At danne sig et overblik dannelse, de står over for. Tal fra de danske UU-centre på forhånd giver nemlig en vigtig forforståelse og forventning om, hvad man skal i gang med. I faglæsning skal viser, at knap hver tredje elev i 8. klasse ikke er klar til vi helst ikke på sidste side blive overraskede over, hvem at begynde på en ungdomsuddannelse, når de afslutter morderen er, afslutter Merete B. Riedel. grundskolen. En del af problemet skyldes, at eleverne Bogen er gratis tilgænikke læser godt nok. gelig i pdf-format samt Lisbeth Skov Thorsen Om FrontRead som fysisk eksemplar, så er læse- og udviklingsFrontRead har i 25 år hjulpet medarbejdere i adskillige virkkonsulent i Rudersdal længe lager haves. somheder, organisationer og uddannelsesinstitutioner til Kommune og har gode Download Læs effektivt at læse hurtigere samt øge forståelsen af det læste. Senest erfaringer med at bruge som pdf-fil via: med en app, der viderefører metoder og teknik på de nyeste FrontReads læsetræningswww.front­ read.dk/ platforme. koncept. Hun mener, at docs/laes_effektivt.pdf ● www.frontread.dk

14

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Undervisningsmaterialer

OV NE ER M , GRSKUET AT LIGT IS ,

Udførlig lærervejledning med masser af aktiviteter og veltilrettelagt emneuge følger med. Gratis. Betal kun porto og ekspedition.

Se mere og bestil act KATASTROFE på: rødekors.dk/skole/katastrofe

SU

SU RAB PÅ PE 12 RH ÅR JO RD I VILELT : SK DT ÆL V

RE FR GITZ

”J EDERIE FRA UDEG B KSSU OV AF LEV ND: HU ERS MIT RED DE S” VØ T MM ED E

NYT, STÆRKT, UNDERVISNINGSMATERIALE OM STORE OG SMÅ KATASTROFER I DANMARK OG UDE I VERDEN.

KR Y

DE

KAFREMSTALKU TA TI GLE ST DE N RE RO NS NS FE UP ER R HE

RE

ul Madse

n

ST

TE

LT ANT I O BO S A Y: LLE

rød

eko

rs.d

k

Foto: Po

LÆRINGSPLATFORMEN MOMO – tid til læring og trivsel

Systematic vil gøre en forskel. Med MoMo præsenterer Systematic en helt ny og visionær læringsplatform, der realiserer en ny generation af it-understøttelse af læringsområdet.

Kort om MoMo: • Det nyeste system i markedet og opbygget efter kravene fra KL • Smart og intuitiv funktionalitet i æstetisk design, der højner brugervenligheden • Optimerer brugen af eksisterende systemer med nem integration – sparer brugerne tid og giver overblik • Udviklet i samarbejde med fagfolk, der har indgående kendskab til praksis MoMo integrerer med det Fælles Bibliotekssystem, som Systematic udvikler og implementerer på folkebiblioteker og pædagogiske læringscentre.

MoMo sørger for at digitalisere de processer, der foregår i og omkring undervisningen, så: • • • •

Eleverne får overblik over deres læring og frihed til at arbejde individuelt med læringsmål Lærerne får en god kollega og en digital sekretær, der holder styr på og letter arbejdet med Fælles Mål, årsplaner, forløb og elevprogression Forældrene får gennemsigtighed og løbende kan følge med i deres barns læring og progression Skoleledelser får meningsfulde data, som passer ind i deres kontekst, og fuld udnyttelse af investeringen i læremidler

Læs mere på www.systematic.com/momo Facebook: Systematic Library & Learning

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

15

Dansk Psykologisk Forlag

Brugere af Matematikhaven kan få deres planter til at vokse ved at spille og træne.

Spil og træn matematik på dit eget niveau Nyt adaptivt digitalt træningsog undervisningsmateriale til skoler og familier Af Birgitte Lie Suhr-Jessen

I

2007 startede Matematikhaven som et forskningsprojekt på University of Amsterdam, hvor 1.600 skoler og 280.000 elever deltog i projektet.

Matematikhaven er et adaptivt digitalt trænings- og undervisningsmateriale til at træne matematik i skolen og hjemme. Matematikhaven er siden da blevet videreudviklet af Oefenweb, der i 2009 blev oprettet som et selvstændigt firma under University of Amsterdam. Den hollandske udgave af Matematikhaven, Math Garden, har vundet flere priser og anvendes i øjeblikket af mere end 10 % af alle folkeskoler i Holland. Over 500.000 matematikopgaver løses hver dag. Matematikhaven er nu blevet oversat og tilpasset danske forhold og dansk praksis af Dansk Psykolog­isk Forlag.

En af fordelene ved Matematikhaven er, at sværhedsgraden i opgaverne automatisk tilpasser sig den enkelte brugers niveau.

Brugerne kan få deres planter i Matematikhaven til at vokse ved at spille og træne. Jo bedre og flittigere Matematikhaven er blevet man er til at spille, des oversat til danske forhold. smukkere og større vokser

16

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Online-adgang til alle Det er nemt og hurtigt at få adgang til Matematikhaven med UNI-log-in som elev, lærer eller anden professionel eller med unikt log-in som forælder.

Licens til Matematikhaven købes pr. bruger og giver brug­erne ubegrænset adgang i licensperioden på 6, 12, 24 eller 36 måneder. Læs mere på Dansk Psykologisk Forlags hjemme­side, www.dpf.dk. Der tilbydes en måneds gratis prøve­periode. Send mail med kontaktdata til info@dpf.dk, eller ring på tlf. 45 46 00 50.

ens planter sig. Resultater og indsats belønnes med virtuelle præmier, så brugerne får ansvaret for deres egen læringsproces.

Spil på dit eget niveau Matematikhaven er perfekt egnet til både svage og stærke elever. Materialet anvender en metodik, hvor man kombinerer fleksible computerbaserede funktioner med et testforløb. Systemet er beregnet til selvstudier og er selvrettende. Læreren kan i administrationsmodulet se elevernes fremskridt ved at: • Identificere elevernes styrker og problemområder.

• Sammenligne elevernes resultater med kammeraters på samme niveau.

• Se elevernes udvikling over en periode.

●

Undervisningsmaterialer

09.05.SKOLEN_176br x 130hj.indd 1

13/05/16 09.47

SÆT MED LÆRINGSMATERIALER MED kuffert

3.200,Best.nr. 8.838.816

UDEN kuffert

2.699,Best.nr. 8.801.604

www.lyreco.dk

70 100 500

ordre.dk@lyreco.com

INTROPRIS SPAR LIGE NU

30 %

VED KØB AF HELE SÆTTET

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

17

Farvel UNI Matematik

til matematikbøgerne Nordagerskolen i Faaborg styrker den digitale profil – og byder det 21. århundredes nye matematikundervisning velkommen

N

ordagerskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune er en af de skoler, hvor ledelse og lærere ønsker at være innovative og prøve nye veje og være med til at præge udviklingen. Derfor har indskolingsklasserne på Nordagerskolen indledt en test af et nyt undervisningsmateriale – UNI Matematik – til et af skolens centrale fag. UNI Matematik er et digitalt matematiksystem. Det betyder et farvel til matematikbogen og den traditionelle matematikundervisning, sådan som de fleste af os kender den.

Skoleleder Per Midtgaard fortæller: – På Nordagerskolen har vi været på forkant med den digitale udvikling i kraft af en bevidst prioritering.

Den digitale satsning består bl.a. i, at alle elever fra 0. til 7. klasse har fået udleveret en Chromebook og nu bl.a. benytter Google Classroom i den daglige undervisning.

Nordagerskolen er således helt klar til at tage det næste skridt og sige farvel til bøgerne alle de steder, hvor de digitale materialer er på højde med tidligere tiders lærebøger. Desuden giver det nye materiale langt bedre mulighed for at differentiere undervisningen og dermed også at inkludere flere elever.

UNI Matematik giver både læreren og eleven nye muligheder, fordi lærerens valg og elevens læring er i centrum. Metoden i UNI Matematik er baseret på pædagogik og viden om, hvordan børn lærer, tænker og forstår matematik. UNI Matematik giver et hurtigt og klart overblik over elevernes fremskridt og eventuelle vanskeligheder. Det giver tid til samtale og forundring om matematiske problemer og udfordringer. Læreren får mere tid til pædagogiske overvejelser om, hvordan den enkelte elev støttes bedst muligt, så alle kan opfylde læringsmålene.

Eleverne veksler hele tiden mellem åbne og lukkede opgaver og arbejder både samlet og på tværs i klassen med paropgaver, med egne opgaver og særlige udfordringer.

18

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Fra bøger til digitalt Bag UNI Matematik i Danmark står Lars Tindholdt, som gennem mere end 40 år har været kendt som udgiver af store danske matematiksystemer som Sigma og Faktor. Lærebogsnavne, som mange forældrene til dagens skolebørn vil nikke genkendende til. Det er en betydelig erfaring, der ligger bag denne satsning på det digitale, og samtidig overraskende nyt, at en af matematikbøgernes fædre nu dropper bøgerne helt.

Regeringen ønsker at fremme brugen af digitale undervisningsmidler og stillede derfor i 2012 500 mio. kr. til rådighed for støtte til indkøb frem til og med 2017.

Skolerne betaler selv halvdelen af undervisningsmaterialerne. Staten betaler den anden halvdel: – UNI Matematik er den sikre vej til at nå den viden og de færdigheder, der er listet op i Fælles Mål, og at udvikle elevens matematiske kompetencer, færdigheder og viden på den gode måde. Den fællesoffentlige strategi for digital velfærd skal sætte fart i brugen af teknologi og digitalisering, og et af områderne drejer sig om digital læring og undervisning. Målet er at motivere og inddrage eleverne aktivt i læringen i et tempo og på et niveau, der passer til den enkelte, så både de dygtigste og de, der har brug for mere hjælp, får den undervisning, de har behov for, siger Lars Tindholdt og fortsætter: – Det mål kan jeg kun støtte op om, og det er en stor glæde, at Nordagerskolens ledelse og matematiklærere arbejder så positivt med på idéen om et fuldt digitalt matematiksystem. ● www.edimia.dk

Undervisningsmaterialer Reach Out

Trivsel som fag

Projektet Reach Out har til formål at klæde lærere i 5.-9. klasse på, så de kan styrke elevernes mentale sundhed

E

n stor gruppe børn og unge oplever psykisk mistrivsel. Skolebørnsundersøgelsen fra 2010 viser, at 23 % af piger og 17 % af drenge mellem 11-15 år viser flere tegn på psykisk mistrivsel i deres daglige liv. Der er desuden social ulighed i børn og unges mentale sundhed.

Reach Out er et projekt med fokus på at fremme psykisk sundhed blandt skoleelever i Region Sjælland.

Projektets formål er at bidrage til at udligne den sociale ulighed, der er i den psykiske sundhed hos elever i 5.-9. klasse. Elever på udvalgte skoler skal via Reach Out opleve en øget trivsel. Det gælder særligt de elever, der før projektets opstart har oplevet størst mistrivsel.

I projektet bliver lærerne klædt på, så de i højere grad kan styrke elevers mentale sundhed og løfte den gruppe af elever, der har risiko for at udvikle trivselsproblemer.

Projektet når også ud til de involverede elevers forældre, der får viden om og redskaber til at styrke deres børns mentale sundhed.

Skoler i Region Sjællands kommuner udvælges og kontaktes af Psykiatrifonden. For at udligne social

MOD Tapperhed

ulighed udvælges skolerne på baggrund af forældrenes socioøkonomiske og uddannelses- og indkomstmæssige forhold.

Projekt Reach Out er et samarbejde med Trygfonden. Læs mere på www.psykiatrifonden.dk, hvor du også kan finde ● øvelser.

BEGEJSTRING Gejst, entusiasme og energi

Du bliver glad og fyldt med energi, når du udfordrer dig selv.

Du bliver glad og fyldt med energi, når du giver udtryk for din begejstring. Du viser ofte din begejstring med hele din krop!

Du motiveres især af situationer, hvor du kan prøve noget nyt og presse dig selv lidt.

Du motiveres især, når nogen giver dig direkte og energisk feedback på din indsats. Når du laver noget du brænder for, kan du ikke undgå at vise din begejstring.

Sammen med andre har du det godt med at sige din mening, og du holder dig ikke tilbage i større forsamlinger.

Du forsvarer ofte dem, som har brug for hjælp.

Sammen med andre søger du oplevelser og viden, som optager og begejstrer dig. Andre oplever dig som glad og energifyldt at være sammen med.

VEDHOLDENHED Arbejdsomhed

VENLIGHED Medfølelse, omsorg og gavmildhed

Du bliver glad og fyldt med energi, når du færdiggør de ting, du er i gang med.

Du motiveres især, du står over for en udfordrende opgave og når i mål med den.

Du giver sjældent op.

Sammen med andre er du oftest den, som holder alle fast på, at en opgave skal gøres færdig.

TILGIVELSE Barmhjertighed Du bliver glad og fyldt med energi, når du kan slå en streg over noget og komme videre.

Du motiveres især af at se fremad. Du kan lægge fortiden bag dig og give andre en chance til.

Sammen med andre har du let ved at tilgive. Du trives i relationer, hvor man kan sige ”pyt”.

Du bliver glad og fyldt med energi, når du hjælper andre.

Du behandler de mennesker, du møder, som du selv gerne vil behandles.

Du motiveres især af en venlig tone og når mennesker omkring dig, behandler hinanden på en ordentlig måde.

Sammen med andre har du ofte en positiv indflydelse på stemningen og sammenholdet i en gruppe.

MENNESKELIG INDSIGT Social intelligens Du bliver glad og fyldt med energi, når du betragter andre mennesker og kan aflæse, hvordan de har det.

Du motiveres især af situationer, hvor der fx er mulighed for at hjælpe en ven til at komme i bedre humør.

Sammen med andre fornemmer du stemninger og bidrager ofte til, at en gruppe fungerer godt.

Linå & Danfauna – vi ka’ også matematik!

Konkrete materialer til en aktiv undervisning.

SKUMTERNING

Stor, blød skumterning, der indbyder til spil.

16 x 16 cm.

(Varenr. 86011)

Kun kr./stk.

RUMFANGSMODELLER

Rumfangsmodeller i flotte farver.

Indeholder et farvet begrænsningsareal, som kan tages ud, så der kan regnes på rumfang og overfladeareal. SÆTPRIS (Varenr. 57837)

Kun kr.

250,-

I sættet indgår: 4 stk. pyramider 1 stk. kubus 3 stk. prismer 1 stk. cylinder 1 stk. kasse 1 stk. kegle.

66,ÆRTEPOSER MED TAL

Lær tallene på en sjov måde. Sæt med 9 ærteposer med tallene vist som prikker, tal samt skrevet med engelsk tekst.

(Varenr. 86005)

SÆTPRIS Kun kr.

95,-

BRØKCIRKLER TIL TAVLEN

Praktiske brøkcirkler m. magnetisk bagside, så de nemt kan sættes op på tavlen. De er velegnede til at overskueliggøre og vise sammenhænge mellem de enkelte brøkers størrelse.

SÆTPRIS

185,www.linaa.dk

(Varenr. 57839)

Kun kr.

Besøg os på:

Priserne er ekskl. moms.

PRIS

Linå & Danfauna A/S • Bergsøesvej 11 • 8600 Silkeborg • Tlf. 8680 2666 Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

19

Mediekonkurrence

Elever skal producere aviser om mennesker på flugt Dagblade har indledt et samarbejde med Røde Kors om Mediekonkurrencen til næste år Af Morten Schwarz Lausten, Røde Kors

R

øde Kors, Politiken, Ekstra Bladet og Jyllands-Posten har indledt et samarbejde om Mediekonkurrencen i uge 9, 10, 11 og 12 i 2017.

Det er fjerde gang, dagblade fra JP/Politikens Hus samarbejder med en humanitær organisation om det populære undervisningsforløb, hvor elever producerer aviser eller nyhedssites. Konkurrencen vil som noget særligt i år adskille sig fra de forrige i både form og værktøj.

Formålet med undervisningsforløbet er at lade elev­ erne forholde sig til de 60 mio. mennesker i verden, der netop nu er fordrevet fra deres hjem, familie og venner.

Eleverne vil få viden om de udfordringer, konflikter og vilkår, der medfører, at mennesker bliver nødt til at flygte.

Mediekonkurrencen vil vise, hvordan Røde Kors og lignende organisationer hjælper i nærområderne, og hvordan vi med psykologer, læger, ingeniører, m.fl. forsøger at skabe rammerne om bedre liv, tæt på flygtningenes hjem. Men eleverne vil skulle relatere emnet til deres eget liv og overveje, hvad “det gode liv” egentligt er. Det abstrakte emne vil blive perspektiveret til deres egen hverdag – selv om virkeligheden for en syrisk pige, der netop er kommet til Danmark fra sønderbombede Homs, og virkeligheden i en dansk skoleklasse, er meget forskellig.

Den producerende elev Ud over at skulle sætte sig grundigt ind i den aktuelle flygtningesituation kommer eleverne til at arbejde med to store genrer i et moderne mediebillede: Den trykte avis og et nyhedssite. Eleverne introduceres også til undergenrer såsom filmproduktion, artikelskrivning, research, artikelgenrer, interviews mv.

Eleverne får praktisk indsigt i den journalistiske genre og viden om dokumentariske produkter. I Folkeskolens

Elever har atter mulighed for at prøve kræfter som reporter.

Nye Forenklede Fælles Mål er der flere nedslagsområder, som er oplagte i forhold til arbejdet med avisproduktion og nyhedssite. Særligt i faget dansk, under Færdighedsog vidensmål efter 9. klassetrin, står der, at “eleven skal kunne udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation”.

– Vi glæder os særligt til Mediekonkurrencen 2017, fordi vi i det nye skoleår tilbyder et helt nyt redigeringsværkstøj, hvor elever kan lave deres egen version af Jyllands-Posten, Ekstra Bladet eller Politiken. Eleverne vil kunne bruge deres mobiltelefon som arbejdsredskab, når de fx skal lave interview eller tage billeder. Værktøjet er også kompatibelt med tablet, siger Louise Abildgaard Grøn fra skoleafdelingen i JP/Politikens Hus. En mio. læsere Som noget nyt skal man ikke tilmelde sig en bestemt uge, men kan – i de fire uger, konkurrencen forløber – arbejde med projektet, når det passer ind i den enkelte klasses skema. Under konkurrencen trykker de tre dagblade 1.000 eksemplarer af elevernes avis til hver klasse.

Med tre-fire læsere per avis vil omkring en mio. mennesker læse artikler om det aktuelle emne. Røde Kors leverer den faglige viden om emnet, bl.a. i form af undervisningsmateriale og en faglig “hotline” for lærere ● og elever.

Om Mediekonkurrencen Tilmeldingen er allerede åben. Næste år, i maj 2017, afsluttes det hele med en event, hvor klasser med den bedste avis og det bedste nyhedssite kåres som vindere. Se mere på: www.eb.dk/skole, www.politiken.dk/skole, www.jyllandsposten.dk/skole og www.rodekors.dk/skole.

Elever skal selv producere nyheder i mediekonkurrencen.

20

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Undervisningsmaterialer

LÆS HURTIGT OG FÅ RO PÅ SMS – Snapchat – Online artikler – Facebook – digital postkasse og meget mere.

Vi skal forholde os til stigende mængder information i takt med, at vi lærer og bruger læsning i hverdagen.

FRONTREAD TRÆNER: • DIN LÆSESTRATEGI OG FORFORSTÅELSE • DIN KONCENTRATION • DIN ARBEJDSHUKOMMELSE • DIT SYNSFELT • DIT FLOW I LÆSNINGEN

FrontR ead er en a p

p til pc , mac der øg er dit overbli k og læsete mpo.

og Ipad ,

Vi samarbejder med over

100 folkeskoler, gymnasier & erhvervsuddannelser landet over.

- Formand i læsekonsulenternes landsforening, Hanne Nissen Sabalic:

- Carina og Julie, 8.A Lillebæltsskolen, Middelfart.

”Jeg kan uden tvivl se muligheder i en teknologi, hvor en elev kan følge sin egen udvikling nøje, teste sig selv og få direkte feedback.”

”Vi kan klart mærke, at vi er blevet meget bedre til at læse. Før brugte vi måske fem minutter på en side. I dag er vi sikkert nede på omkring to minutter.”

KONTAKT OS OG LÆR MERE: +45 2682 1500 WWW.FRONTREAD.DK / INFO@FRONTREAD.DK

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

21

Undervisningsmaterialer Norden i Skolen

39 udvalgte kort- og dokumentarfilm er nu gratis til rådighed via læringsportalen Norden i Skolen.

Gratis adgang til film

Lærere i Danmark og de øvrige nordiske lande tilbydes gratis adgang til film fra hele Norden via læringsportalen Norden i Skolen

P

å skoler i hele Norden kan lærere og elever nu se frem til en perlerække af nordiske kort- og dokumentarfilm. Filmene kan kvit og frit bruges i undervisningen på skolerne og skal være med til at styrke undervisningen i dansk, norsk og svensk og nordisk kultur i de nordiske lande. Det nye filmtilbud er blot det seneste tiltag på Nordens største læringsportal Norden i Skolen.

Den nye filmpakke består af 39 udvalgte kort- og dokumentarfilm. Filmene foregår på sprog fra alle de nordiske lande, og som noget helt nyt kan man i alle film vælge undertekster på otte forskellige nordiske sprog: dansk, norsk, svensk, finsk, islandsk, færøsk, grønlandsk og samisk. En funktion, fagmiljøet længe har efterspurgt: – På Norden i Skolen arbejder vi benhårdt på hele tiden at gøre undervisningsmaterialet så tidssvarende som muligt. Jeg er derfor utroligt glad for, at vi nu kan præsentere et filmtilbud, lærerne længe har efterlyst, og som gør det muligt at arbejde med nabosprogsforståelse på en ny og levende måde, siger programchef Thomas Henriksen.

22

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Opgaver tilknyttet Det nye filmtilbud gør det nemt for alle lærere i de nordiske lande at undervise eleverne i nabosprogene på en helt ny måde. Til hver film er der opgaver, som knytter sig til bestemte undervisningstemaer og henvender sig til forskellige klassetrin med både tekster, digte og musik.

Filmpakken er dermed et nyt alternativ til undervisningen i nabosprog: – Norden i Skolens filmtilbud giver lærerne en helt ny mulighed for at arbejde med de nordiske sprog på en ny og anderledes måde. Samtidig håber vi, at pakken er med til at vække elevernes interesse for nabolandenes sprog og kultur og får dem til at dykke ned i de mange mulig­ hed­er og oplevelser, der følger med en større nabosprogsforståelse, forklarer Thomas Henriksen.

Filmtilbuddet på Norden i Skolen er gratis for alle lærere i nordiske lande. For at få adgang til film, opgaver mv. skal man oprette sig som bruger på www.nordeniskolen.org. ●

Tel +45 70 23 80 55 Web: www.waterlogic.dk E-mail: post@waterlogic.dk

150 gratis drikkedunke pr. drikkevandskøler, samt gratis montering

Uten navn 1 1

09.12.2015 14:34:05

BLIV KLOG PÅ

LONDON

KONTAKT OS I DAG PÅ 80 20 88 70 Vi er specialister i grupperejser for skoler, og vi tilbyder både klassiske og anderledes rejsetyper. Blandt vores mest populære rejsemål er London, som på grund af historiske seværdigheder, kontrastfyldt kultur og en unik atmosfære gør byen til en perfekt destination for en vellykket skolerejse.

Lad os stå for planlægningen af skolerejsen og hjælpe jer med at realisere jeres rejseplaner på nemmeste vis.

Find inspiration på vores hjemmeside eller i programforslagene nedenfor.

-NYHED! OL for en dag: Rundvisning og sved på panden -Royal Observatory: Med tidslinjen Greenwich Mean Time -London Museum of Water and Steam: Til fysikinteresserede -London Wetlandcentre: Oplev et 42 hektar økosystem -Natural History Museum: Jordens og menneskets udvikling -Churchill’s War Museum: Livet i London under 2. verdenskrig

Ring på 8020 8870 og få et gratis tilbud!

PRISER FRA PR. PERS. KR.

1.998,TLF. 8020 8870 - WWW.ALFATRAVEL.DK - INFO@ALFATRAVEL.DK

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

23

Studiejob-danmark.dk

Jobportal hjælper de unge Studiejob-danmark.dk synes, der mangler fokus på værdien af fritids- og studiejobs, som styrker de unges dannelse og evne til indlæring Af Ole Holdgaard, Ungarbejde.dk og Studiejob-danmark.dk

D

et nye gymnasieudspil fra regeringen handler om at gå fra at være folkeskoleelev til at blive studerende. Jobportalen Studiejobdanmark.dk hilser debatten velkommen, men synes der mangler fokus på værdien af fritids- og studiejobs, som styrker de unges dannelse og evne til indlæring.

Ved sidste PISA-undersøgelse fremgik det ifølge professor Niels Egelunds artikel “Skole taber stadig både gode og dårlige elever på gulvet”, at der bliver flere og flere unge, der klarer sig dårligt i Danmark.

Hvis det er tilfældet, så bliver de gymnasiale uddannelser og senere hen de længerevarende uddannelser ud­fordret. Diskussionen om den ideelle skolegang og for­løb­et heraf hilser jobportalen Studiejob-danmark.dk derfor velkommen. Vi har ikke en politisk agenda, men vil gerne opfordre politikerne til at fokusere på kognitiv udvikling og selvkontrol hos de unge.

Falco -

Får styr på cyklerne Har I en udfordring med cykelparkering på jeres skole?

Falco har et stort udvalg i forskellige modeller i cykelparkering såvel som cykeloverdækninger, så vi finder også en løsning der passer til jeres skole. Ønsker I et besøg efterfulgt af et uforpligtende forslag og tilbud, kontakt da vores salgsteam på 7536 8100.

IDEAL 2.0

FALCOTEL-D

FIND OS PÅ WWW.FALCOAS.DK, 7536 8100 ELLER INFO@FALCOAS.DK

24

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Elevers kognitive udvikling Kognitiv læring handler bl.a. om læring gennem indsigt. Indsigten kan blandt de unge skoleelever bestå i en selvindsigt, perception og evnen til at sætte fagligt stof i perspektiv. Den kognitive læring hjælper de unge til at organisere deres eget liv og deres læring.

I forhold til person-perception lærer de unge, hvorfor forhåndsindtrykket har betydning, og hvordan forhåndsindtrykket kan bruges bedst muligt. Både i den daglige skolegang, men også via fritids- eller studiejobbet.

En eller flere dårlige oplevelser i et skolefag kan via perceptionen resultere i, at de unge synes, at dansk, matematik eller skolen helt generelt er uinteressant, med den effekt, at de unge mister interessen og kommer for sent ud af starthullerne for at få en gymnasial uddannelse.

Fritidsjobbet kan være med til at lære dansk eller matematik på en måde, der er legende og ikke slavisk, som ellers kan være tilfældet i skolen. Hvis du som ung trives med et fritidsjob, og derigennem får viden og sociale kompetencer, vil det styrke evnen til at tilegne sig faglighed i skolen. Derfor er det vigtigt, at de unge har et job ved siden af skolen eller deres studier.

Studerende og selvkontrol Selvkontrol kan gøre, at de unge ikke bliver kriminelle.

Men selvkontrol kan også medvirke til, at de unge lærer at agere i sociale sammenhænge og tackle faglige udfordringer. Det forudsætter, at curlingforældrene tager en pause, så de unge selv lærer at fjerne de sten, der måtte være på livets vej.

Vi deltager i diskussionen om karakterniveau, men mener, at vejen til dannelse sker via fritidsjobbet, hvilket styrker de unges indlæringsevne og faglighed. Når de unge har et studiejob, så giver det ikke bare lommepenge, men styrker også de unge i at agere på en voksen arbejdsplads, som gør det lettere for de unge at respektere lærere og andre medstuderende. Det giver i sidste ende større indlæringsevne og dermed højere fagligt niveau.

Opråbet til politikerne lyder derfor fra jobportalen: Læring sker ikke kun i skolen. De unge er hele mennesker, der også lærer i fritiden via studiejobs. ● www.studiejob-danmark.dk

Skolemælkslegat

23 klasser/skoler fik denne gang del i Skolemælkslegatet, som skal være med til at styrke fællesskabet gennem gode oplevelser.

Skolemælkslegat støtter 23 skoler

Godt 100.000 kr. er uddelt til 23 skoler. Pengene kommer fra Mejeriernes Skolemælksordning, som støtter aktiviteter eller ting, som gør hverdagen sjovere og bedre for eleverne landet over

2

3 skoleklasser har fået den gode nyhed om, at de har fået del i de 100.049 kr., som Skolemælkslegatet uddeler.

– Vi sender fra 1.050 kr. til 6.500 kr. til klasser/ skoler landet over. Det er altid en stor fornøjelse at fortælle børnene, at de er blevet valgt til at modtage penge fra Skolemælkslegatet. De bliver rigtig glade, fordi pengene giver børnene oplevelser, der ofte ikke var råd til. Vi har et mål om at støtte gode oplevelser, der gør fællesskabet endnu stærkere i klasserne og på skolerne, forklarer Jan Hermansen, som er leder af Mejeriernes Skolemælksordning.

ed

rm

Læ

Drageriet har mere end 25 års erfaring med salg af materialer til skoler og daginstitutioner, samt kurser i dragebygning

Sund mad, yoga og gårdbesøg Og der er mange aktiviteter på skolernes ønskeliste.

Denne gang er der bl.a. givet penge til et yogaprojekt, et forløb om sund mad i skolen, gårdbesøg, tur med venskabsklasse og andre udflugter.

– Det er bare med at søge igen, hvis man har en god idé og ikke har fået del i Skolemælkslegatet endnu. Heldigvis kan man søge Skolemælkslegatet to gange om året.

Næste gang er til efteråret med ansøgningsfrist den 7. oktober 2016, siger Jan Hermansen.

Følg med på www.edutainmenthuset.dk, hvor der også er andre spændende aktiviteter for landets skoleklasser. ●

Drager

www.drageriet.dk Besøg hjemmesiden og se hvilke materialer og løsninger vi kan tilbyde

Brug drager i for eksempel matematik, natur-teknik, geografi, håndværk og design samt mange andre af skolens fag.

Hent inspiration i bogen “Drager i vinden”

Drageriet Tlf.: 86 21 00 91 Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

25

Undervisning om islam kan foregå på Davids Samling – et skridt tættere på en anden verden.

Islam på skemaet

Ved et besøg på Davids Samling er det kunsten – med alt, hvad der hertil hører af lærdom – man præsenteres for, og ikke imamernes eller nyhedsmediernes fortolkninger af islam Af Peter Wandel, museumsinspektør

D

et er Davids Samling, der gør København til en storby”, var der engang en, der sagde til mig. Jeg tror, at det han mente var, at der er mange spændende museer i landet, men kun få med en så eksklusiv og international samling som den islamiske samling på Davids Samling. Når skoleklasser kommer på besøg, er det da også netop oplevelsen af at træde ind i en usædvanlig luksuriøs og eksotisk verden – midt i København – der bliver bemærket. De færreste elever har på forhånd hørt om stedet, men de fleste bliver begejstrede, ikke mindst eleverne med baggrund i muslimske lande.

Kunstens lærdom Den islamiske verden er af gode grunde ofte på programmet i folkeskolen. Udfordringen ligger derfor for mange undervisere i at finde noget, der kan fremkalde

26

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Et indblik i den islamiske kunstverden er med til at give et andet billede af islam end mediebilledet.

nogle spændende og relevante associationer og diskussioner. En oplagt mulighed er at besøge en moské. Dette fører dog nemt til et billede af den islamiske verden som en rent religiøs størrelse. Hvad man ikke får med, er de forskelligartede, farverige traditioner på tværs af tid og sted, den historiske udveksling af idéer, de videnskabelige landvindinger, de poetiske tanker om liv og død og, ikke mindst, den overvældende kunst.

Davids Samling

Davids Samling kan præsentere et rigt udvalg af islamisk kunst.

Ved et besøg på Davids Samling er det kunsten, med alt, hvad der hertil hører af lærdom, man præsenteres for, og ikke imamernes eller nyhedsmediernes fortolkninger af islam. Mere end 1.000 års kunst fra Marokko til Indien og fra Iran til Yemen udstilles på to etager, og pludselig står spørgsmålene i kø: Er guldmønterne fra det 7. århundrede ægte?

Hvornår var der muslimske fyrster i Spanien? Findes der billeder af profeter? Var der virkelig robotter i Syrien i 1300-tallet? Har jøder, kristne og muslimer meget tilfælles?

Undervisningstilbud Særlige undervisningsomvisninger kan bestilles til elever fra 5. klasse og opefter. Omvisningerne er gratis, og turene varer ca. 1,5 time, inkl. ankomst og afskedsevaluering. Dertil kan man downloade noget letlæst

undervisningsmateriale fra museets hjemmeside, som kan bruges enten før eller efter besøget. Materialet udgøres af korte introduktioner til seks forskellige emner, eksempelvis “Islam – religionen set gennem kunsten”, efterfulgt af nogle spørgsmål og svar, der kan tages op i klassen eller gives som lektier.

Det er hensigten med Mere end 1.000 års kunst fra både materiale og omvisMarokko til Indien og Yemen ninger, at eleverne skal udstilles på Davids Samling. få udvidet deres horisont omkring den islamiske verdens mangfoldige kunst- og kulturhistorie. Fokus er ikke på religiøse dogmer, som ligger uden for museets område, men på en bredere viden om den islamiske verdens historie, som det både er godt at kende til af faglige grunde og for at kunne færdes i en rigtig storby med ● mange kulturer.

Om Davids Samling • Gratis omvisninger tilbydes til skoler og ungdomsuddannelser tirsdag til fredag kl. 10 og 12.30.

• Omvisningerne gives i perioderne: 1. sep. til 1. dec. 2016 og 1. feb. til 15. juni 2017. Bestil i god tid!

• Aktuelle omvisningstemaer: “Hvad er islamisk kunst?”, “Miniaturemalerierne”, “Den arabiske skrift”, “Fabelvæsner i islamisk kunst”, “Islam – religionen set gennem kunsten”, “Portrætter i europæisk og islamisk kunst”.

Der er gratis omvisninger for skoler på museet.

Læs mere på www.davidmus.dk.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

27

Kort nyt

Pris til tidligere lærer Tidligere skolelærer Pasi Sahlberg har vundet Lego Prisen 2016. Finske Sahlberg vinder for sit arbejde med at forbedre kvaliteten i børns uddannelser verden over. Prisen blev overrakt på Lego Fondens årlige Lego Idea Conference i Billund.

Pasi Sahlberg er en prisbelønnet professor og forfatter.

Sahlberg har tidligere arbejdet som skolelærer, pædagog, forsker og politisk rådgiver i Finland. Derudover er Sahlberg gæsteprofessor ved Harvard University. Sahlberg arbejder for at forbedre kvaliteten i børns uddannelser, som han

mener bør basere sig på læring gennem leg.

Lego Fonden arbejder for at skabe en ny tilgang til læring og børns udvikling, hvor legen indgår som et centralt element. Den ambition deles af Pasi Sahlberg, som mener, at et uddannelsessystem, der alene fokuserer på standardiserede tests, ikke er foreneligt med kvalitet i børns læring.

– Vores børns nysgerrighed, kreativitet og i sidste ende læring er i fare. Dette skyldes, at der i skoler over hele verden i øjeblikket er en reformbølge i gang, der sigter efter forudbestemte læringsmål.

Vores børn er genstand for hyppige vurderinger og tests, der måler og opdeler dem i

konkurrenceevnens navn, siger Pasi Sahlberg.

Kvalificering af skoleledelse i Odense SDU med i projekt til syv mio. kr., hvor skoleledere skal lære at lede under den nye folkeskolereform Med henblik på udvikling af professionelle ledelsesfællesskaber på folkeskolerne i Odense har A.P. Møller og Hustru Chastine Mc-Kinney Møllers Fond til almene Formaal bevilget syv mio. kr. til et projekt, der skal styrke samtlige skoleledelser på Odenses 36 folkeskoler i arbejdet med at løfte folkeskolereformens nye krav til lederrollen. Projektet er et samarbejde mellem Odense Skolelederforening, Børn- og Ungeforvaltningen i Odense Kommune og Institut for Kulturvidenskaber ved Syddansk Universitet.

Projektet fokuserer på, hvordan skolelederne bedst omsætter den viden, de har om ledelse, til konkrete handling­ er, der støtter lærerne i deres arbejde med elevernes læring og trivsel på skolerne.

– En af kvaliteterne ved projektet er, at det tager udgangspunkt i de udfordringer, de enkelte skoler oplever, og at alle ledelsesniveauer bliver inddraget, både på den 28

enkelte skole og på tværs af skoler. Vi vil derigennem medvirke til at skabe faglige og sociale læringsmiljøer med høj kvalitet for alle børn, siger Dorte Andreas, formand for Odense Skolelederforening, Tingkærskolen.

Projektet følges

Projektet følges af en gruppe uddannelsesforskere fra Institut for Kulturvidenskaber, SDU. Følgeforskningsprojektet, der ledes af lektor, ph.d. Peter Henrik Raae, skal bl.a. stå for evalueringen og videnspredningen fra projektet.

– Hensigten med følgeforskningsprojektet er at give en række eksemplariske beskrivelser af, hvordan lederes læreprocesser kan forme sig i en konkret dansk kontekst.

Den internationale forskningslitteratur om forholdet mellem ledelse og læring baserer sig overvejende på metastudier i meget forskellige nationale kontekster. Styrken i dette projekt er, at vi kan undersøge,

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

hvordan kompetenceudvikling blandt ledere kan understøtte udviklingen af ledelsespraksis i en specifik dansk kommune, siger professor, dr. phil. Katrin Hjort, der indgår i følgeforskningsgruppen.

Det forskningsmæssige bagland for følgeforskningsprojektet er arbejdet i forskningsgruppen Pædagogik, Organisation og Ledelse (POL).

Gruppens forskere har udgivet en række publikationer om de nye pædagogiske, faglige og organisatoriske udfordringer, der knytter sig til nationale skolereformer og transnationale uddannelsespolitiske tendenser.

Aktuelt er en ny bog fra gruppen på vej. Den har titlen Mellem ledere – ledelse af uddannelse som tidens svar og problem, er redigeret af lektor, ph.d. Jakob Ditlev Bøje og lektor, ph.d. Dion Rüsselbæk Hansen og udkommer på forlaget Klim. Bogen undersøger, hvad det egentlig vil sige at være mellemleder og udøve

mellemledelse i samtidens moderniserede velfærdsinstitutioner. Bogen viser de mange udfordringer og dilemmaer, som ledere i uddannelsesinstitutioner – og specielt den stadig voksende gruppe af mellemledere – må forholde sig til i dag.

Naturvidenskabsfestival

Fokus på hjerte og hjerne Mandag den 26. september skydes Naturvidenskabsfestival 2016 i gang, og den varer hele uge 39

N

aturvidenskabsfestival er en national festival, som har til formål at skabe engagerende oplevelser med science blandt børn og unge. Festivalen finder sted hvert år i uge 39. Skoler, ungdomsuddannelser, biblioteker, museer, naturskoler og virksomheder dedikerer alt fra et par timer til en hel uge til at sætte fokus på science. Ugen kan udgøre et frirum, hvor der eksperimenteres med nye undervisningsmetoder, emner og samarbejder, som kan inspirere til resten af årets undervisning.

Kroppen Temaet for Naturvidenskabsfestival 2016 er Hjerte og Hjerne. Under dette tema ligger et væld af hjernevridere og hjertevarmere: Spændende emner, der udfordrer, udforsker og leger med naturvidenskaben.

Hvad sker der i kroppen, når man forelsker sig? Hvad er kunstig intelligens egentlig? Og kan man spise sig klogere?

Du kan være med i naturvidenskabsfestivalen på mange måder. Du kan planlægge dit helt eget arrangement, eller du kan tilmelde dig nogle af festivalsekretariatets aktiviteter. Det er gratis at deltage, og hvis din aktivitet kræver økonomisk støtte for at blive en realitet, kan du søge op til 15.000 kr. fra festivalpuljen.

Se mere på http://naturvidenskabsfestival.danishsciencefactory.dk. ●

Sundt indeklima … giver bedre trivsel Den nye skolereform med længere dage på skolen, udfordre indeklimaet markant i forhold til tidligere.

Stress, hovedpine, generel utilpashed og manglende koncentrationsevne, kan være forårsaget af ting vi ikke kan se, og er derfor svære at forholde sig til. Men det er efterhånden en kendt sag at emissioner fra de fysiske rammer vi omgiver os med, er en stor del af problemet, og løsningen er ikke kun øget ventilation.

Gulvfladen er en betydende faktor når vi taler om emissioner. nora gummigulve har i en årerække produceret de sundeste gulve med de laveste emissioner, og er miljøcertificeret i højeste klasse.

Herudover er der indbygget en enestående ergonomi med høj gang- og stå komfort, stor trinlydsdæmpning og let rengøring.

Kontakt nora gummigulve for yderligere information. nora systems info-dl@nora.com 4343 9393 Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

29

Ideen bag LP-modellen (ultra kort) ◮ Fokus p˚ a den sorte boks: Læringsmiljøet ◮KORA Tidlig indsats og skarp adskillelse mellem analysedelen og strategi- og handledelen ◮ Lærerne er væsentlige aktører

Ideen bag LP-modellen: • Fokus på den sorte boks: Læringsmiljøet.

• Tidlig indsats og skarp adskillelse mellem

6 / 15

analysedelen og strategiog handledelen.

• Lærerne er væsentlige

Fra grundskole til ungdomsuddannelse

aktører.

Lærere, der arbejder efter den såkaldte “LP-model”, er godt rustet til at vurdere deres elever ud fra et helhedssyn

S

kal man som lærer vurdere skoleelevers sandsynlighed for at få gode karakterer og for at gå videre på en ungdomsuddannelse, er det vigtigt både at se på elevernes faglige evner og på deres trivsel og sociale kompetencer. En analyse, som KORA har lavet for Center for Strategisk Uddannelsesforskning, viser, at begge dele har betydning for elevernes videre skolegang, og derfor er det vigtigt, at lærerne har øje for hele eleven.

Rapporten viser, at lærere, der arbejder efter den såkaldte “LP-model”, er godt rustet til at vurdere deres elever ud fra et helhedssyn. Den viden kan de bruge til at give de elever, der har behov for det, den rette støtte i tide.

Siden 2007 har 566 skoler arbejdet efter LP-modellen.

“LP” står for læringsmiljø og pædagogisk analyse og er en forskningsbaseret model for skoleudvikling. LP-modellens formål er at forstå betydningen af elevens læringsmiljø og de faktorer, der påvirker læringsmiljøet.

Lærerne er centrale aktører i LP-modellen, og det er lærerteamet omkring eleven, der formulerer problemstillinger og indhenter informationer, der kan belyse, hvad elevens udfordringer kan skyldes. Lærerteamet analyserer disse informationer og formulerer mål for en indsats,

30

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

der skal støtte eleven i den rigtige retning, hvad enten problemet er fagligt, trivselsmæssigt og/eller socialt.

KORA’s analyse måler ikke direkte på LP-modellen, men på nogle parametre, som også er en del af modellen. På den måde giver analysen en indirekte vurdering af modellen.

Lærerne kan støtte udsatte elever i tide Helt overordnet viser analysen, at mere end blot elevernes faglige evner og præstationer har betydning for eksamenskarakterer og chance for at påbegynde en ungdomsuddannelse. “Blødere” faktorer som trivsel og sociale kompetencer spiller også ind. Lærerne er vigtige aktører og informanter i LP-modellen, og rapporten viser, at lærerne evner at vurdere elevernes kompetencer på andre relevante dimensioner end blot de rent faglige.

Analysens resultater er en indirekte støtte til LP-modellens metodik, idet de viser, at lærerne besidder viden om eleverne, som kan forudsige elevernes skolefaglige præstationer og til dels påbegyndelse af ungdomsuddannelse, og som ligger ud over den rent faglige vurdering.

Lærerne kan dermed få etableret den nødvendige støtte i ● tide.

Nyt fra Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Toptekst

Inklusionseftersyn: 96 %’s-målsætningen droppes Regeringen nedsatte i november 2015 en ekspertgruppe, der skulle gennemføre et eftersyn af inklusionsområdet.

Gruppen har nu afleveret sine knap hundrede anbefalinger til ministeren. En af ekspertgruppens anbefalinger er, at regeringen bør bevæge sig væk fra 96 %’s-målsætningen og i stedet sætte fokus på den enkelte elevs faglig progression og trivsel. Ekspertgruppen kommer derudover med anbefalinger til, hvordan tilgangen til inklusion skal ændres fra et fokus udelukkende på elever med særlige behov til at omfatte alle børn og hele skolens læringsmiljø.

Ekspertgruppens afrapportering viser, at flere elever er blevet en del af den almene undervisning, og at der er positive tendenser i forhold til elevernes trivsel.

Ekspertgruppen peger også på en række udfordringer med inklusionen. Bl.a. mener lærerne, at der er en gruppe af børn, der ikke får den støtte, de har brug for, for at kunne trives og udvikle sig fagligt.

Ekspertgruppen anbefaler derfor, at der skabes en større tydelighed om, hvordan almenmiljøet understøtter elevernes forskellige behov.

– Vores eftersyn viser, at vi bevæger os i den rigtige retning, og at folkeskolen har

gode forudsætninger for at kunne lykkes med opgaven.

Men der er en række opmærksomhedspunkter, som vi skal stille skarpt på. Mange steder har man en forkert sprogbrug og negativ tilgang, som bliver ekskluderende. Det skal vi gøre noget ved. Og så skal både kommuner og skoler prioritere de indsatser, der sættes i værk, og løbende følge de ressourcer, der er til rådighed, siger Claus Hjortdal, formand for inklusionseftersynet og Skolelederforeningen.

Eftersynet viser også, at arbejdet med inklusion er en udfordring, fordi der flere steder mangler en grundlæggende fælles forståelse af, hvad et

inkluderende læringsmiljø er.

Derfor fremhæver ekspertgruppen kommunikation og synlighed af de indsatser, der allerede foregår, som noget, der skal forbedres. Samtidig viser eftersynet, at skolens ledere og medarbejdere mange steder oplever, at der mangler ressourcer til arbejdet med et inkluderende læringsmiljø.

Ministeren skal nu arbejde videre med anbefalingerne. Det vil bl.a. ske via drøftelser med KL og folkeskoleforligskredsen.

Samtidig etablerer ministeren en implementeringsgruppe, der skal se på, hvordan anbefalinger kan blive til virkelighed.

Ny aftale om styrket kvalitet på de frie grundskoler I Danmark har vi en skoletradition med et stærkt fokus på børn og unges demokratiske dannelse. Det er baggrunden for en ny aftale, der skal forbedre kvaliteten på landets frie grundskoler. Elever i frie grundskoler skal være bedst muligt forberedt til at leve i et frit demokratisk samfund med respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder.

Aftalepartierne er enige om, at mangfoldigheden blandt de frie grundskoler netop er et udtryk for, at frihed og folkestyre er centrale værdier i det danske samfund. Aftalen skal styrke det gode arbejde, der allerede foregår på de frie skoler. Med aftalen følger en lang række initiativer. Bl.a. skrives et krav om demokratisk dannelse af eleverne ind i

friskoleloven. Derudover vil et styrket tilsyn med skoler med særlige udfordringer i forhold til frihed og folkestyre-kravet se på, hvordan skolerne lever op til kravet om frihed og folkestyre.

Aftalen indebærer desuden, at forældrene får bedre mulighed for at følge kvaliteten på skolen med yderligere krav til skolens lokale tilsynsførende.

Der indføres bl.a. kortere valgperioder for tilsynsførende, et mere uvildigt tilsyn med karensperiode, indberetning og registrering af den enkelte tilsynsførendes tilsynsskoler, en styrket tilsynserklæring og en styrket uddannelse af de certificerede tilsynsførende.

Tag klassen på rundtur i det historiske København i bus og/eller båd!

• 50% skolerabat på Canal Tours fra Gl. Strand • 50% skolerabat på Open Top Tours/Hop On Hop Off Rabatten gælder hele året Se mere på www.stromma.dk

Om sommeren sejler vi i åbne både og med åbent tag på busserne.

Om vinteren sejler og kører vi med overdækkede og opvarmede både og busser.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

31

Det er tilladt at vippe på "stolen" som er skiftet ud med en kube.

Vip løs i timerne En kube, der kan vippe, kan erstatte stolen i klassen. Samtidig er den interaktiv, så den også fungerer som et læringsredskab Af Trine Lindén

E

t stort dansk forskningsprojekt har endelig knækket nødden og kommer nu med et kvalificeret bud på, hvordan fysisk aktivitet kan integreres som en naturlig del af læring og undervisning.

Løsningen skal i fremtiden gøre det tilladt både at vippe på stolen og kaste med møblementet.

Selv om vi siden 1970’erne har vidst, at børn bliver sløve og uopmærksomme, når de sidder for stille i lang tid, er det først inden for de senere år lykkedes videnskabeligt at bevise den positive sammenhæng mellem indlæring og fysisk bevægelse. En række danske og internationale forskningsprojekter inden for fysisk aktivitet og læring samt embodied learning peger samstemmende på, at fysisk aktivitet integreret i undervisningen både har positiv effekt på børns sundhed og på hjernens kognitive formåen, idet fysisk træning styrker de eksekutive

Den interaktive kube, der har fået navnet iMo-Learn, er resultatet af fem års intensiv forskning.

32

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

funktioner som fx hukommelse, problemløsning og kreativitet. Med andre ord lærer vi bedre, når vi bevæger os.

Et dansk forsknings- og udviklingsprojekt har deres bud på en løsning: Erstat stolen med en interaktiv kube!

Elever fik idéen Den interaktive kube, der har fået navnet iMo-Learn, er resultatet af fem års intensiv forskning, der har involveret 15 forskellige faggrupper samt over hundrede forskere, udviklere, lærere og elever fra bl.a. Syddansk Universitet, Alexandra Instituttet og læringsmiljøvirksomheden SIS samt Kolding og Vejle Kommune m.fl.

– Vores fælles målsætning har fra starten været at finde en løsning på, hvordan vi kan skabe optimale rammer for kropslig forankret læring og integrere fysisk aktivitet i undervisningen, der forbedrer læringen. Samtidig har det været helt afgørende for projektet, at både lærere og elever har fungeret som co-designere således, at vi hele tiden har kunnet hente viden og inspiration samt validere både prototyper og slutprodukt, siger Lars Elbæk, der er lektor, ph.d. og forskningsleder ved Institut for idræt og biomekanik på Syddansk Universitet.

Det tætte samarbejde med lærere og elever har haft afgørende betydning for, at løsningen er blevet en interaktiv kube, der kan erstatte den traditionelle stol, for det var langt fra givet fra projektets start.

– Det kan selvfølgelig virke ligetil at fokusere på stolen, fordi den i århundreder har låst os – helt fra den var en bænk, der bandt eleverne bag pulten. Stolen er ganske enkelt konstrueret til at sidde stille, og tusinder af elever har prøvet at blive sendt uden for døren, fordi der strengt mod reglerne blev vippet på stolen. Men før vi fandt frem til kuben, var vi vidt omkring – lige fra tæpper til gynger i klasseværelset. Det var en gruppe elever, der på en af

iMO-Learn

Om iMo-Learn iMo-Learn udspringer af sundhedsprojektet Let dig i Kolding Kommune og er udviklet under projektet “Leg og Læring – Kids n’ Tweens Lifestyle”, der var hjemhørende i Spinderihallerne under Vejle Kommune. Projektet er støttet af EU’s regionalfond og Region Syddanmark. Projektets formål er at omsætte nyeste forskning og viden om positiv sammenhæng mellem fysisk aktivitet og læring til konkrete læringsværktøjer, der kan integrere fysisk aktivitet naturligt i undervisningen. iMo-Learn-konceptet består af kuber, der er fremstillet af ekspanderet polypropylen (EPP), med eller uden bevægel­ ses­­sensorer, en håndbog med 53 øvelser og tre læringsmetoder: Dynamisk møde, analog aktiv læring og digital kinæs­ te­tisk læring. Der er forskellige læringsdomæner, herunder matematik, lingvistik, balanceøvelser og udfordrende gåder.

Ydermere tilbydes undervisning i brugen af iMo-Learn via SIS. Virksomheden SIS er specialiseret i læringsmiljøer og har sammen med moderselskabet i3 Technologies færdigudviklet kuben og den interaktive bevægelsesføler på baggrund af tidligere prototyper.

De 53 grundlæggende øvelser, formen, kubernes materiale og de forskellige undervisningskoncepter er udviklet i tæt samarbejde med otte lærere og 100 elever. Kuberne kombinerer læring og bevægelse, hvilket gør eleverne i stand til at lære mere intensivt og sætte deres kreativitet fri. Når kuberne er udstyret med de specialdesignede bevægelses­ følere, kan de nemt knyttes til LearnHub-software, som leverer øjeblikkelig feedback til lærere og elever. De foreløbige forskningsresultater er positive, og projektet følges fortsat tæt af forskere og udviklere fra SDU og SIS.

vores første workshops gav os og SIS idéen til kuben, da de hev fat i en af de velkendte kegler fra idrætstimerne og begyndte at sætte spørgsmålstegn ved, hvad sådan en mon ellers kunne bruges til, siger Lars Elbæk.

Besvar og løs opgaver med bevægelse Fem år efter er keglen blevet til kuben iMo-Learn, der er udviklet som en ergodynamisk kube uden kanter, fremstillet i ekspanderet polypropylen. Kuben er samtidig interaktiv og forsynet med et motion detective module, der registrerer dens bevægelser. Det betyder, at iMo-Learn således ikke blot et nyt møbel, men også et læringsredskab.

– Du kan sidde, vippe, ligge og stå på iMo-Learn, du kan flytte, løfte, kaste, vende og dreje den. Du kan fleksibelt indrette klasselokalet med kuberne, uanset om behovet er på en række, i en stor cirkel eller i mindre grupper. På den måde har vi ophævet de fysiske barrierer og stolens begrænsninger. Samtidig giver softwaren utallige muligheder for at integrere kubens bevægelser i undervisningen, forklarer Lars Elbæk. iMo-Learns avancerede software betyder nemlig, at eleverne fx kan svare på spørgsmål via kubens bevægelser. Handler det om tegnsætning, vendes den side, der er forsynet med et kryds, en bolle eller en trekant opad,

og kuben vil straks fortælle eleven, om svaret er rigtigt.

Samme princip gør sig gældende for alle typer af spørgsmål og svar. Samtidig er der udviklet et program, hvor elever og lærere selv kreativt kan udvikle lærings- og spilaktiviteter.

– Kuben kan let integreres med klasselokalets interaktive tavle. Forestil dig fx en øvelse i natur og teknik, hvor tavlen viser billedet af et frø. Eleven skal nu svare på, hvilken art det er. Tavlen viser fem muligheder, svarende til fem symboler på iMo-Learns sider. Er det en fisk, et pattedyr, en amfibie, fugl eller reptil? Eleven svarer ved at bevæge kuben og vil straks få at vide, om svaret er rigtigt, siger Lars Elbæk.

Bemærkelsesværdige resultater Selv om iMo-Learn først lige er blevet offentliggjort, viser de foreløbige forskningsresultater og tests af kuben bemærkelsesværdige resultater.

– Der findes selvfølgelig ingen mirakelmidler, for undervisning og læring er en kompleks situation, hvor en lang række faktorer spiller sammen. Men der er dog ikke tvivl om, at vi har fundet en del af løsningen, for med iMo-Learn er det lykkedes at øge elevernes opmærksomhed i undervisningen og deres motivation for at arbejde med træning af basale boglige færdigheder. Samtidig viser de foreløbige resultater, at de elever, der tester iMoLearn, får mere energi og større mulighed for at udforske og styrke flere sider af dem selv i læring af skolens fagligheder, siger Lars Elbæk.

Ikke overraskende har der derfor været massiv interesse, da SIS i slutningen af januar i år lancerede iMoLearn på Europas største messe for innovativ læringsteknologi, Bett Show i London, England, og på Danmarks Læringsfestival i Bella Centret tidligere på året. Efter sommerferien vil iMo-Learn således være at finde i både ● danske og udenlandske klasselokaler.

Du kan sidde, vippe, ligge og stå på kuben og flytte, løfte, kaste,­vende og drejen den.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

33

Phonak

Folkeskolelærer løste et problem med dårlig akustik

Et såkaldt Soundfield-system har hjulpet Iben Lund Abrahamsen, så hun ikke belaster stemmen, når hun underviser Af Kent Andersen

Folkeskolelærer Iben Lund Abrahamsen slap af med sine fysiske gener, efter at hun ikke længere skulle overanstrenge sin stemme.

K

lasselokaler med dårlig akustik slider på stemmen. Faktisk så meget, at det kan for­ årsage spændinger og vejrtrækningsproblemer hos de lærere, der er nødt til at tale højere, end de normalt er vant til. Det problem har folkeskolelærer Iben Lund Abrahamsen (40) fra Naur ved Holstebro også prøvet. Men i stedet for blot at flytte til et andet lokale valgte hun at tage kampen op – og fandt en løsning, der nu også kan komme andre skoler til gavn.

34

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

– Jeg fik pludselig problemer med at synke, og spændinger i nakken gav mig vejrtrækningsproblemer, og jeg gik derfor til øre-næse-hals-læge. Det viste sig, at der ikke var noget galt, bortset fra at musklerne i halsen var spændte. Det undrede jeg mig over, men nåede frem til, at det faldt sammen med, at jeg var begyndt at undervise i et noget større og akustisk dårlig­ ere lokale. Skolen er under ombygning, og vi skal derfor benytte andre lokaler i nogle år. Jeg kunne i princippet få et andet lokale, men følte så bare, at jeg ville give pro­ blem­et videre til en anden, som skulle undervise i det dårlige lokale, fortæller Iben.

Indeklima og akustik

Børnene lytter markant bedre efter, for nu kan de jo igen høre deres lærer.

Gik til talepædagog I det dårligere lokale tvinges Iben til at tale højere end hendes naturlige stemmeleje, også selv om børnene er rigtig gode til at være stille. Samtidig er der på grund af skolereformen blevet længere skoledage, og flere inkluderede børn gør, at der skal tales tydeligere, højere og i det hele taget tales mere. Iben begyndte at træne stemmen (eller rettere at bruge mavemuskulaturen) ved en talepædagog på taleinstituttet samt noget neurofysioterapi for at træne strubehovedet. Behandlingen hjalp, men årsagen til stemmeproblemer var ikke ændret, for den var jo stadig det akustisk dårlige klasselokale.

Løsningen var lige om hjørnet Ved et tilfælde nævnte en kollega, at hendes mand arbejdede med høreteknisk udstyr hos den lokale elinstallatør Arne Hald, som måske havde noget udstyr, der kunne hjælpe hende. De fik hurtigt sat noget udstyr op – et såkaldt Soundfield-system, der består af en mikrofon og to

højttalere, fra firmaet Phonak, der er ekspert inden for høretekniske hjælpemidler.

I løbet af en uge kunne Iben mærke tydelig forskel.

Spændinger i nakken forsvandt, og hendes stemme blev ikke længere overbelastet. Med henblik på at få finansieret udstyret tog Iben fat i det lokale jobcenter, som bevilligede udstyret.

– Børnene syntes, det er rart at kunne høre mig bedre og efterlyser det ligefrem, hvis jeg ikke lige har tændt for det. Det er for mig blevet et lige så vigtigt værktøj som en blyant. Og det vigtigste: Børnene i klassen lytter markant bedre efter, nu hvor de bedre kan høre mig, slutter Iben og tilføjer, at det virkelig giver mening for jobcentret og samfundet at bevilge et sådant udstyr, da der ikke skal mange dages sygemelding til for at opveje udgiften til ● denne investering. www.phonak.com Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

35

Frisk luft fra loftet i kompakt paneldesign Loftspaneler sikrer et godt indeklima i både nybyg og renoveringer

K

E Fibertec er klar til at sende et frisk professor Per Heiselberg fra Aalborg Universitet, der pust ind over bl.a. skoler, kontorer, komforsker i bl.a. indeklima samt naturlig og mekanisk fortmiljøer og ikke mindst bygninger med ventilation. lav loftshøjde. De nye FBS-loftspaneler til diffus eller – Indeklimahensyn og bedre funktionalitet er ofte retningsbestemt ventilation sikrer luftfordeling uden hovedårsagen til igangsættelse af bygningsrenovering trækproblemer samt et lavt tryktab og lydtryksniveau. og også meget væsentlige parametre ved nybyggeri. Det Det kompakte design, der fås i en række farver, kan opleves dog jævnligt, at indeklimamålsætningerne ikke let integreres i bygningen uden at skulle gå på hverken bliver opfyldt i praksis, hvilket kan have meget større pladsmæssig eller æstetisk økonomiske konsekvenser kompromis. end en reduceret enerOm KE Fibertec gibesparelse i forhold til Indeklimaet og dets KE Fibertec udvikler, producerer og markedsfører “godt forventningerne.

Der er effekt på vores helbred indeklima” eller luftfordelingssystemer baseret på fibertekbehov for at fokusere mere og trivsel er blevet et støt nologi. Tekstilkanalerne kan tilpasses, så de i form, farve og på bygningers funktion i voksende fokusområde i størrelse passer til rummet, og de kan anvendes i skoler, lapraksis, udtaler han. forbindelse med nybygboratorier, sportshaller, på kontorer og mange andre steder, geri såvel som renovering. hvor der er behov for et godt indeklima og en effektiv udSådan lyder budskabet fra luftning. KE Fibertec lancerede i 2012 verdens første Cradle en lang række eksperter into Cradle-certificerede ventilationskanal, CradleVent®. den for området, herunder

36

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Indeklima og akustik KE Fibertec

Effektiv luftfordeling uden træk De nye FBS-loftspaneler fra KE Fibertec, som er udviklet med bidrag fra Aalborg Universitet, modvirker dårligt indeklima ved hjælp af diffus eller retningsbestemt ventilation. Systemet, som er egnet til brug på bl.a. skoler, kontorer samt diverse komfortmiljøer, er i stand til at operere ved et lavere lufttryk sammenlignet med standard loftdiffusorer. Dette gør det til en mere energieffektiv løsning, der således bidrager til at holde driftsomkostningerne såvel som miljøbelastningen nede.

– Systemet sikrer, at den komplette tekstiloverflade bliver aktivt udnyttet i forbindelse med luftfordelingen.

Resultatet er meget lave indblæsningshastigheder og dermed en trækfri luftfordeling. Samtidig sikrer det patenterede laserskårne hulmønster fleksibilitet til at få spredt luften ud over et lidt større areal. Systemet opererer ligeledes ved et lavt lydtryksniveau – nærmere bestemt ned til mindre end 20 dB(A), fortæller udviklingschef fra KE Fibertec Anders Olsen om FBS-loftspanelerne, som med deres lave tryktab efterlever kravene i BR20.

Godt indeklima trods lav loftshøjde Det fleksible system, der fås i en række forskellige farver, kan let integreres i bygningen efter behov. Særligt rum med lav loftshøjde kan drage fordel af det kompakte design, der passer til de mest udbredte nedhængte loftstyper.

Systemet har en lav vægt og kan nemt monteres uden brug af værktøj. Ud over at være nemt at rengøre og vedligeholde er det udført i brandhæmmende tekstilmateriale og efterlever således brandnormen DS428. ● Læs mere her: www.fbspaneler.dk.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

37

Active Learning Center

Nye klasserum skal øge engagementet Et nyt aktivt læringscenter, Active Learning Center (ALC), giver bud på forskellige rum til studerende og undervisere

S

teelcase, verdens førende leverandør af præstationsfremmende kontor- og skoleløsninger, samt Cph:learning og Scan Office kunne for nyligt fejre den officielle åbning af Danmarks første aktive læringscenter.

Sammen med mere end 60 deltagere fra organisationer og uddannelsesinstitutioner diskuterede en række eksperter, hvordan man forbereder studerende og arbejdstagere til fremtidens vidensøkonomi, og Det første aktive læringscenter i Danmark har set lyset.

Fleksibilitet i møblerne er kodeordene, som disse stole på

hvordan deres engagement fremmes gennem aktiv deltagelse i klasselokalet.

– I mange år har ufleksible klasselokaler med rækker af stationære borde forhindret mobilitet og aktiv deltagelse og engagement. En ny undersøgelse foretaget af Steelcase Education viser, at klasserummets design har en stor indflydelse på de studerendes præstation.

Det er en indsigt, vi vil dele og diskutere med danske organisationer og uddannelsesinstitutioner i det nye læringscenter i København, fortæller Sandrine Cardinale, forretningsudviklingschef i Steelcase Education i Europa og Mellemøsten.

hjul med tavler.

38

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Om Steelcase Education Med udgangspunkt i livsvarig læring har Steelcase Education til formål at gøre en forskel inden for uddannelse. Steelcase Education arbejder for at skabe det mest effektive, givende og inspirerende læringsrum for studerende, undervisere og designere. En dedikeret gruppe inden for Steelcase med fokus på uddannelse tilføjer evidensbaseret design, teknologi og innovative løsninger til uddannelsesmiljøer, hvor læring sker.

Aktiv læring sikrer et bedre læringsmiljø På trods af at de studerende, teknologien og pædagogikken hele tiden ændrer sig, er det klassiske klasselokale og læringsmiljø med bordrækker vendt mod tavlen forblevet en foretrukken standard. Dette leder til spørgsmålet: Hvordan kan teknologi og rum mere effektivt støtte undervisere og studerende til et forbedret engagement?

For at få svar er man nødt til at kigge på klasselokalet i dag og overveje, hvordan teknologi og det fysiske rum kan designes og integreres med pædagogikken for at skabe en mere aktiv og engagerende oplevelse for undervisere og studerende. Pædagogik, teknologi og rum kan, hvis de er nøje overvejet og designet, sætte nye

Indeklima og akustik

Om Scan Office Scan Office er den største 100 % danskejede kontorforsyning og har eksisteret i branchen i mere end 115 år. Scan Office er en landsdækkende virksomhed, der i dag leverer varer til mere end 10.000 virksomheder fra sit centrallager i Esbjerg.

standarder for avancerede læringsmiljøløsninger.

Det nye aktive læringscenter, Active Learning Active Learning Center er udviklet på baggrund af løbende forskning og viden.

Center (ALC), der huses af Cph:learning i det centrale København, er udviklet på baggrund af løbende forskning og viden fra Steelcase og Om Cph:learning giver et bud på en løsning designet specifikt til studerenCph:learning er et forskningsbaseret konsulenthus med spede og undervisere. Centret tilbyder brugerne en række ciale i strategisk performanceforbedring. Cph:learning hjælforskellige rum såsom “samarbejdsloungen”, “biblioteket”, per private, offentlige og frivillige virksomheder med at for“samarbejdslaboratoriet” og det såkaldte “flipped classbedre deres performance gennem analysebaseret rådgivning, room”. Hvert rum er designet således, at de studerende agil procesintervention, forskningsbaseret undervisning og ● bliver engageret i hver deres læringsrejse. aktionsbaseret kompetenceudvikling.

Har du svært ved at blive hørt?

Med et RogerTM Dynamic SoundField system forstærkes lærerens stemme, så alle elever i klassen kan høre undervisningen tydeligt.

Læreren skåner sin stemme, støjniveauet falder og elevernes koncentration skærpes.

Læs mere om Dynamic SoundField systemer på www.phonak.dk

www.phonak.dk | info.wireless@phonak.dk | Tlf. 33 78 03 02

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

39

Historiefag

Engagerede historielærere i et udfordret historiefag Elever synes, historie er et teksttungt fag, og at det ikke rigtigt kan bruges til noget

E

n ny undersøgelse fra Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, HistorieLab, tager temperaturen på historiefaget på landets grundskoler. Her tegner sig et billede af engagerede historielærere, der dog ofte har vanskeligt ved at omsætte intentionerne i historiefagets mål. En udfordring for lærerne er bl.a., at elever måske nok synes, faget er spændende en gang imellem, men hovedsagelig lægger vægt på, at det ikke kan bruges til noget, medmindre man ønsker at uddanne sig til lærer, arkæolog eller historiker.

Undersøgelsen tegner et billede af, at elever ofte opfatter historie som et teksttungt fag, hvor det drejer sig om at kunne huske årstal, vigtige personer og begivenheder, hvilket for manges vedkommende gør faget svært og fjernt. En del elever mener derfor, at det er afgørende, at undervisningen ikke er for kedelig. De tillægger undervisningsvariation og lærerens personlighed stor betydning for udbyttet af faget. Dvs. mere end det faglige i undervisningen.

Videnstungt fag Det billede er åbenlyst ikke i tråd med intentionerne med historiefaget, således som de fremgår af forenklede Fælles Mål. Flere historielærere vurderer da også, at elever ikke lærer det, som er meningen med faget. En del historielærere har endvidere selv vanskeligt ved at sætte ord på, hvad eleverne reelt lærer i faget, og hvordan dette har sammenhæng med fagets overordnede formål.

40

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Jens Aage Poulsen og Heidi Eskelund Knudsen

Ifølge de to forskere bag undersøgelsen, Jens Aage Poulsen og Heidi Eskelund Knudsen, knytter der sig en række problemer til dette. Heidi Eskelund Knudsen fortæller: – De interviewede lærere er engagerede og har ambitioner med faget, men er udfordret på flere planer.

Mange historielærere forsøger at variere undervisningen for at undgå, at eleverne “keder sig”. Man må nærmest for alt i verden ikke kede sig i historietimerne. Parallelt med det kræver det meget tid af lærerne at sammensætte læremidler til undervisningen. Faget opleves som meget videnstungt, især for yngre historielærere og historielærere uden undervisningskompetence. Vi ser også i

M E D I E KO NKU R R E NC E F O R SKO LE R 2 017

undersøgelsen, at der gør sig en kultur gældende blandt historielærere generelt, hvor læreplanerne (forenklede Fælles Mål) spiller en ganske begrænset rolle i lærernes planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisningen. Det bliver derfor i praksis ofte forlagsproducerede læremidler, der styrer undervisningens indhold.

Jens Aage Poulsen fortæller videre: – Historielærerne mener også, at faget er udfordret af dets status i fagrækken, og det understøttes af vores kvantitative Rambøll-undersøgelse, der tegner et billede af, at historiefaget i praksis ikke bliver prioriteret fra kommunal- og skoleledelsesmæssig side set i forhold til dansk og matematik.

Ifølge tillægsundersøgelsen “Undersøgelse af årsager til lav kompetencedækning i historiefaget” bliver historiefaget nedprioriteret som skolefag, og ansvaret for dette findes andre steder i skolesystemet, hos skoleledelser og i kommunernes skoleforvaltninger. Man kan eksempelvis se den lave prioritering i fravalget af at sætte uddannede historielærere til at undervise i historiefaget, og den lave prioritering ses også i manglende efteruddannelsestilbud til lærerne samt i manglende lydhørhed over for historielærernes ønsker om videreuddannelse og faglig opkvalificering. ●

PÅ FLUGT

Om HistorieLab

NYHED

puter, på com s Lav avis n i vore g telefo o t le b ta værktøj nye avis esk”.

“Newsd eligt Tilgæng erferien. m m o efter s

Foto: Dan Vernon

HistorieLab er et kreativt og nytænkende formidlingslaboratorie, der udvikler og styrker historieundervisningen, inspirerer og skaber samarbejde mellem skole og kulturinstitution samt fremmer børn og unges forståelse af histories og kulturarvs betydning for deres nutid og fremtid.

På baggrund af resultaterne fra en ny undersøgelse har HistorieLab igangsat en række initiativer, hvor HistorieLab i samarbejde med lærere, der underviser i historie, og andre aktører, udvikler fagdidaktik og konkrete fremgangsmåder, der fremmer elevers interesse for historie og ikke mindst øger deres bevidsthed om, at de kan bruge historie til at reflektere over og bedre forstå sig selv, deres samtid og omgivende samfund samt til at tage bestik af fremtiden.

HistorieLab gennemfører bl.a. en række udviklingsprojekter i skoleåret 2016-17 og har netop, sammen med erfarne historielærere, udviklet en række færdige undervisningsforløb, der frit kan downloades fra hjemmesiden www.historielab.dk.

Endelig bliver der iværksat en række forskningsprojekter, der sigter på at styrke fagdidaktik og metodik i historie og andre kulturfag både i og uden for skolen.

OM TEMAET 60 millioner mennesker er på flugt lige nu. Det er det højeste antal siden 2. verdenskrig. Mange af dem flygter fra krig og konflikter i blandt andet Syrien og Afghanistan. Situationen i nærområderne er kaotisk, og overtrædelse af menneskerettigheder og GeneveKonventionen er hverdag. Mange søger derfor mod Europa.

Deltag i Mediekonkurrencen 2017 og vær med til at sætte fokus på den humanitære krise og livet på flugt.

OM KONKURRENCEN

Lav et nyhedssite eller en rigtig avis trykt i 1.000 eksemplarer.

6.-10. klasse kan deltage i uge 9, 10, 11 og 12. Læs mere og tilmeld klassen på ekstrabladet.dk/skole, politiken.dk/skole og jp.dk/skole.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

41

Protac

Plastikkugler giver ro i klassen Udefriskolen i Fabjerg ved Lemvig kalder sig Danmarks bedste skoletilbud. Skolen udmærker sig bl.a. ved, at læring sker gennem oplevelser med hjerne, hjerte og krop Af Anne-Mette Lauritsen, børneergoterapeut, Lemvig Kommune

N

år én eller flere elever ikke kan sidde stille eller har sansemotoriske udfordringer, kan det være en kilde til uro for hele klassen og påvirke det generelle læringsmiljø. At kunne hjælpe elever med særlige behov til bedre at kunne deltage i den daglige undervisning er derfor fordelagtigt for både elever og lærere.

I bestræbelserne på at sikre, at eleverne har den bedst mulige fornemmelse for deres egen krop, har jeg i samarbejde med Udefriskolen i Fabjerg gennemført et projektforløb omkring brug af sansestimulerende hjælpemidler.

Projektet omfattede samtlige elever og gik i al sin enkelthed ud på at lade eleverne afprøve udvalgte sansestimulerende hjælpemidler i løbet af skoledagen.

De sansestimulerende hjælpemidler var produkter, som var egnet til skolebørn, og som kunne indgå naturligt i en skoledag. Det var stole, veste, madrasser, puder til at sidde på og puder til fødderne. Det sansestimulerende element i produkterne var deres fyld – plastikkugler af forskellig størrelse. Ved at sidde, En pude med plastikkugler stimulerer følesansen og ligge, bære eller støtte muskel-ledsansen fødderne på produkterne mærkede børnene plastikkuglernes tryk på hud og krop. Trykkene stimulerede følesansen og muskel-ledsansen. Stimulering af disse to sanser er kendt for at virke beroligende og give bedre kropsfornemmelse og velvære.

Bedre koncentration Resultatet var mærkbart. Tilgangen til sansestimulerende hjælpemidler skabte et bedre læringsmiljø for både børn og lærere. Lærerne oplevede derudover, at nogle elever blev bedre til at koncentrere sig. Effekten var så tydelig, at skolen ved projektets afslutning valgte at investere i alle de afprøvede produkter på nær madrassen.

Om sansestimulerende hjælpemidler

Kuglestol, siddepuder, kuglevest og fodpuder. Eleverne fornemmer en forskel med kulgerne.

42

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

De sansestimulerende hjælpemidler er af mærket Protac.

De indeholder plastikkugler, som med deres vægt og tryk stimulerer føle- og muskel-ledsansen. Produkterne benytter kroppens naturlige system og har ingen risici eller bivirkninger. Deres effekt er dokumenteret gennem flere forskningsprojekter.

Sansestimulerende hjælpemidler giver mere ro til den enkelte elev og skaber et bedre læringsmiljø på klassen. Med den læring kan det anbefales, at skolerne tænker sansestimulerende hjælpemidler ind i deres inventar og tilbyder lærere og elever brugen af disse igennem en lang skoledag. www.protac.dk

Det sunde hjørne Fodpuder med kulger til små fødder under bordet.

Ud over at have mulighed for at afprøve de forskellige sansestimulerende produkter skulle eleverne have optimeret de fysiske rammer for indlæring. Det blev sikret, at barn, bord og stol passede sammen – bordpladerne blev skråtstillet; stolene blev justeret i højde og ryg, og der blev indført skamler. Børn, som blev forstyrret af syns- og lydindtryk, blev placeret længst væk fra det forstyrrende element, som oftest var vinduet. Hvis en elev havde behov for at kunne overskue hele klassen, blev han placeret bagest i klassen, og var en elev sansemæssigt udfordret, blev han placeret ved siden af en kammerat, som ikke forstyrrede.

Særlig indsats i Lillegruppen I Lillegruppen, med børn fra 6-9 år, blev der iværksat en særlig indsats. Med hjælp fra lærerne lykkedes det at minimere de forstyrrende elementer mest muligt.

Klasseværelset blev indrettet med et stort arbejdsbord midt i lokalet, som blev anvendt ved gruppearbejde og tavleundervisning. Hver elev fik en sin egen individuelt tilpassede arbejdsplads, som gav dem mindst mulig forstyrrelse. Eleverne afprøvede på skift de forskellige produkter, som omfattede kuglestol, kuglepude, kuglevest og kugle-fodpude.

I Mellemgruppen afprøvede eleverne kuglevest, kuglepude og kuglemadras. Efterfølgende fik de udleveret et spørgeskema, hvor de skulle svare på deres oplevelse af kugleprodukterne. Besvarelserne viste, at nogle elever klart kunne fornemme, at kugleprodukterne gjorde en forskel.

Sansestimulerende hjælpemidler kan give mere ro til den

Bedre siddestilling Siddepuderne gav eleverne en mere dynamisk siddestilling, fordi børnene kunne bevæge sig mere på puden end på en hård stol. Det gav ro for det enkelte barn og dermed også for klassen som helhed. Derudover blev koncentrationstiden forlænget ved individuelt arbejde.

Fodpuderne havde god effekt ved samling. De gav mere ro på børnene og dermed også på klassen. Børn, som var hypermobile, fik en bedre siddestilling, og deres led var mindre belastet, end når de sad direkte på gulvet.

Vestene blev anvendt af mange, også i frikvartererne.

Andre brugte den i strukturerede læringssituationer. Det gav færre konflikter, at der var kugleveste til rådighed, og eleverne fik selv lov at vurdere, hvornår de havde behov for at tage vesten på.

Stolen var efterspurgt med det samme. Når eleven sad i stolen, kunne han bedre følge med i, hvad der skete på tavlen. Den var også god i forbindelse med læsebånd.

Madrassen var god at benytte fx til frilæsning, men størrelsen gjorde den svær at bruge i et klasselokale. Den var til gengæld meget populær i frikvartererne, hvor andre elever også gerne ville bruge den. ●

enkelte­ elev.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

43

Udeskoleprisen 2016

Udeskoleprisen 2016 går til pioneren Erik Mygind Hvert år giver foreningen UdeskoleNet en hæderspris til en person eller organisation, der har gjort noget særligt for udeskole i Danmark. Udeskoleprisen 2016 går til Erik Mygind Erik Mygind fik tidligere i år hædersprisen Udeskoleprisen 2016.

U

deskoleprisen blev overrakt på UdeskoleNets 19. møde på Vorupøre Museum i Nationalpark Thy. Formand for UdeskoleNet, Karen Barfod, motiverede hædersprisen: – I 2016 gives udeskoleprisen til et af de mennesker, der i 1999 var med til at starte det store forskningsprojekt, der for alvor satte gang i at udbrede forståelsen for udeskole. Med et venligt smil, og altid parat til at dele viden og erfaringer, har årets modtager været med til at knytte forskning og praksis sammen med stor respekt for begge sider af samme sag. Gennem forskning, vidensdeling og mange samarbejder har udeskoles nestor i Danmark, Erik Mygind, ikke alene lavet gedigen forskning, men også skabt grundlaget for et bredt samarbejde mellem mange mennesker, lærere, pædagoger, forskere, ph.d.- og masterstuderende i hele Danmark og internationalt.

Med prisen følger et Nonnetit-æbletræ fra Æbleværkstedet. ●

44

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Om Erik Mygind som pioner Med sit mangeårige virke som forsker og underviser i friluftsliv startede Erik Mygind i 1999 forskningsprojektet “Rødkildeprojektet”, hvor en gruppe af forskere gennem tre år fulgte Naturklassen i Hareskoven. Med dette projekt blev begrebet naturklasse og udeskole kendt blandt både forskere og praktikere, og de gode resultater blev formidlet bredt.

Om udeskole Udeskole er en skoleform, hvor lærere og elever regelmæssigt flytter undervisningen ud i natur, kultur og samfund omkring skolen. Udedagen er faglig, og de aktiviteter, der bliver gennemført udendørs, tænkes sammen med undervisningen inde til en hel undervisning, som styrker elevernes læring, sundhed og livsglæde. Se mere på www.udeskole.dk.

Om UdeskoleNet UdeskoleNet er et tværfagligt netværk for alle, som arbejder med udeskole og udendørspædagogik i Danmark. Netværket er åbent og har medlemmer fra alle professioner: Lærere, pædagoger, lektorer fra lærer- og pædagoguddannelsen, studerende, naturvejledere, formidlere og forskere. UdeskoleNet holder møde to gang om året.

Det sunde hjørne

L DE ÆRER RV IG ISN T O N - G INGSM -LIN RAT AT E IS ERI ALE

UN

Madpakkens Dag 2016

Vidste du, at der bli’r smurt mere end 11 mio. madpakker om ugen*? [madpakkefacts]

På 13. år i træk inviterer Schulstad landets skoler til at deltage i Madpakkens Dag torsdag d.1. sep.

I samarbejde med Madkundskab har vi udarbejdet et spændende on-line materiale, der gennem leg og læring sætter fokus på sundhed, motion og værdien af en god madpakke.

Målet med undervisningsmaterialet er at øge elevernes generelle viden om madpakken gennem en ernæringsmæssig og naturvidenskabelig tilgang. Undervisningsmaterialet henvender sig primært til elever i 2. - 7. klasse og er gratis.

Hent mere information og tilmeld din klasse på schulstad.dk fra 16. juni 2016.

DE FØRSTE 500 KLASSER DER TILMELDER SIG, FÅR GRATIS BRØD!

Vidste du, at lyst brød kan være lige så sundt som rugbrød? [madpakkefacts]

Husk madpakken, det gi’r børn med krummer i

Når din skole/institution har samlet 15 deltager, giver vi 1.000 kr. i rabat pr. deltager. Flere skoler/institutioner kan slå sig sammen. Vi kommer gerne og afholder uddannelsen på netop din skole/institution.

Danmarks klogeste bud på en uddannelse til lærere og pædagoger Har du elever der mangler fokus, som har svært ved at læse og skrive, som ikke tror på sig selv, er aggressive og ikke kan finde deres plads?

Kunne du tænke dig at få en værktøjskasse som kan hjælpe dig og dine elever til at opnå det fulde udbytte af undervisningen?

Med en uddannelse til Life Kinetik træner, bliver du i stand til at træne dine elevers opfattelsesevne, deres koordination, styrke deres kognitive evner og dermed hjælpe dem med at udnytte deres fulde potentiale.

Uddannelsen: 3 dage – kl. 9.00 – kl. 19.00 - Pris. Kr. 4.800 – inkl. materiale, frokost og forplejning.

På hjemmesiden www.lifekinetik.dk kan du se referencer fra lærere og pædagoger og vores uddannelsesprogram.

Kontakt os på mail info@lifekinetik.dk eller på telefon 31607518.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

45

Det sunde hjørne

Fodboldtræning i skolen giver sunde børn Undervisnings- og træningskonceptet FIFA 11 for Health er en effektiv metode til at øge 10-12-årige skolebørns sundhedsviden og sociale trivsel. Samtidig får børnene sundhedsforbedringer i form af fald i blodtryk og fedtprocent Foto: Bo Kousgaard

F

IFA 11 for Health er sundhedsundervisning baseret på fodboldtræning i små hold, og konceptet har vist sig at være effektivt til at øge 10-12-årige danske skolebørns sundhedsviden inden for områder som fysisk aktivitet, ernæring, hygiejne og mental sundhed.

Det viser et studie om konceptet, med 546 børn i 5. klasse, udført af forskere fra Center for Holdspil og Sundhed ved Institut for Idræt og Ernæring på Københavns Universitet. Studiet publiceres nu i to videnskabelige artikler i det anerkendte tidsskrift “British Journal of Sports Medicine”.

I FIFA 11 for Health-programmet får eleverne fodboldtræning og sundhedsundervisning på skoleskemaet i 11 uger. Hver uge indeholder to træningspas, hvor lærerne underviser i sundhedstemaer som fysisk aktivitet, sund kost, hygiejne og trivsel, samtidig med at børnene “udfører” det enkelte tema igennem boldøvelser.

Sundere og klogere – Studiet viser, at det er lykkedes at modificere FIFA 11 for Health-programmet, så det er optimalt i forhold til de sundhedsudfordringer, der er i den vestlige verden, og at programmet virker bredspektret på sundhedsviden,

46

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

social trivsel og fitness, fortæller professor Peter Krustrup fra Institut for Idræt og Ernæring på Københavns Universitet, der har stået i spidsen for forskningen.

– Efter 11 uger med to ugentlige træningspas på 45 min. var børnene sundere, klogere på sundhed og trivedes bedre i klassen. Vi står nu med et enkelt, veldefineret og evidensbaseret koncept, som burde være let at implementere i skoleregi, idet programmet varetages af lærere som en integreret del af skoleskemaet, siger han.

Fald i blodtryk og fedtprocent – Vores studier viste, at fodboldøvelser og småspil to gange 45 min. om ugen i 11 uger er tilstrækkeligt til at forbedre hjerte-kredsløbssundheden med nedsat blodtryk, fedtprocent og BMI, hvor de børn, der “blot” fulgte den normale idrætsundervisning, ikke fik tilsvarende helbredsforbedringer, fortæller professor Peter Krustrup.

FIFA 11 for Health viste sig at have positive effekter både hos de foreningsaktive og de børn, der ikke er medlemmer af idrætsforeninger, bl.a. med en markant reduktion i systolisk blodtryk på 4 mmHg. – Vi kunne endda konstatere, at de positive effekter på blodtrykket var størst hos de børn, der ikke var medlemmer af en idrætsforening. Det understreger, at vi kan

FIFA 11 for Health

nå de “inaktive” elever med denne form for undervisning, og at man i skoleregi med fordel kan benytte nogle af idrættens træningsmodeller, som fx intense og involverende boldspil på små baner. Øget trivsel og sundhedsviden Undersøgelserne viser, at kombinationen af lærer-elevdialog og fysisk aktivitet er en motiverende og effektiv undervisningsmetode. Det har forskerne påvist gennem spørgeskemaundersøgelser før og efter de 11 ugers undervisning.

Den gennemsnitlige stigning i antallet af korrekte svar på spørgsmål om sundhedsviden inden for programmets temaer var på 11,9 % i interventionsgruppen og 2,6 % for kontrolgruppen. Som eksempler kan fremhæves stig­ning­ en i antallet af korrekte svar om spørgsmål inden for “intens fysisk aktivitet”, der i fodboldtræningsgruppen steg fra 21 % til 44 %. For svar inden for temaet “spis varieret” gik tallet fra 43 % korrekte svar til 64 % korrekte svar.

Der blev også stillet spørgsmål om børnenes trivsel, som viste en fremgang på 3 % i social trivsel inden for fodboldgruppen i forhold til kontrolgruppen.

FØR

Ud til hele den vestlige verdens børn DBU er aktiv partner i projektet og er sammen med Center for Holdspil og Sundhed med til at bygge bro mellem FIFA 11 for Health-programmet og de danske skoler, hvor målet er at udbrede projektet til 200 skoler i løbet af skoleåret 2016-2017. Vicedirektør Kenneth Reeh glæder sig over, at fodbold kan være med til at løse udfordringer inden for sundhedsområdet, hvilket er et af målene i DBU’s nye vision, En Del af Noget Større: – Fodbold kan være med til at styrke sundheden blandt børn og dermed også deres evne til at lære og få bedre udbytte af skoledagen. Det er kernen i projektet FIFA 11 for Health, hvor vi ønsker at udbrede fodbold i skolen både på tværs af Danmark og ud til andre lande.

Derfor ønsker DBU at støtte udbredelsen af fodbold, både i og uden for skoletiden. Vi er glade for samarbejdet og ser frem til at udbrede det i hele Danmark og senere ● på året også i Grønland, siger Kenneth Reeh.

Trænger din belægning til en grundig rensning eller blot en opfriskning?

Vi renser belægningen med en specialfremstillet og miljøvenlig EPDM sæbe.

Behandlingen giver ikke alene en flot og ren overflade. Den sikrer også en længere levetid på din belægning.

EFTER

Mobil: 8230 4066 Web: www.dalea.dk Magasinet Skolen · 2016 nr. 3 47 E-mail: info@dalea.dk

Det sunde hjørne

3.390 klasser satte skolen i bevægelse

På over 800 skoler landet over blev den boglige undervisning i et par uger fyldt med masser af bevægelse, da de deltog i Dansk Skoleidræts og TrygFondens kampagne Sæt Skolen i Bevægelse Foto: Johnny Wichmann, Dansk Skoleidræt

E

n ny undersøgelse fra Vidensråd for Forebyggelse viser, at fysisk aktivitet giver både sunde og dygtige børn – og børn, der trives. Og i et par uger har 3.390 klasser fordelt på over 800 skoler landet over byttet den normale undervisning ud med endnu mere bevægelse. Der er blevet spurtet af sted i ordræs og regnestratego, og der er lavet aktiv læsning – alt sammen, mens eleverne lærer.

De 3.390 klasser er nemlig med i kampagnen Sæt Skolen i Bevægelse, som Dansk Skoleidræt og TrygFonden står bag.

Og en prioritering af den fysiske aktivitet i skolen er et klogt træk, for det har en rigtig god effekt på skolebørn. Det er helt aktuelt blevet understreget i en dugfrisk rapport fra Vidensråd for Forebyggelse, hvor førende danske forskere har samlet den videnskabelige litteratur

48

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Aktiv undervisning – derfor!

• Jo flere sanser og jo mere krop, man kan få ind i den kognitive læring, des bedre husker og forstår man.

• Den kropslige erfaring er grundlæggende den mest naturlige måde for børn at lære på.

• Undervisning med bevægelse motiverer flere elever til at være engagerede i undervisningen.

• Motorisk træning og bevægelse skaber færre konflikter, giver øget trivsel og læringsparathed.

• Aktive pauser booster børns hjerner og forebygger fald i koncentrationsevne.

• Bevægelse giver nye tanker.

om effekten af fysisk aktivitet i skoleregi i forhold til læring, trivsel og sundhed.

Deres anbefaling er klar: Eleverne skal op af stolene og i gang.

Sæt Skolen i Bevægelse

Nemt at lave aktive timer Med kampagnen Sæt Skolen i Bevægelse kommer eleverne virkelig i gang.

Her opfordres alle elever, lærere og pædagoger nemlig til dagligt at integrere 60 min.’s fysisk aktivitet i fag som fx dansk og matematik. I samarbejde med en række faglærere har Dansk Skoleidræt udarbejdet over 200 forskellige øvelser til aktiv undervisning, så man nemt kan integrere bevægelse i de boglige fag.

– Når skolerne lægger bevægelse ind i de boglige fag, som traditionelt er mere stillesiddende, så giver de eleverne rigtig god mulighed for leve op til Sundhedsstyrelsens anbefaling om, at børn og unge skal være fysisk aktive mindst en time om dagen. Fysisk aktivitet spiller en helt central rolle for børn og unges fysiske og mentale sundhed og ikke mindst deres evne til at lære. Så der er en lang række gevinster ved at komme op af stolene og sætte skolen i bevægelse, siger generalsekretær i Dansk ● Skoleidræt Niels Grinderslev.

Ergonomisk skammel med buet fod sikrer børn og voksne en aktiv og dynamisk siddestilling

Om Sæt Skolen i Bevægelse • Sæt Skolen i Bevægelse er en kampagne, som skal inspirere alle landets skoler til at integrere bevægelse i de boglige fag. Dansk Skoleidræt står bag kampagnen i samarbejde med TrygFonden.

• Kampagnen består af tre forskellige aktiviteter. Stafetten i ugerne 44-48, Brain Break Julekalenderen i december måned og Aktivitetsugerne i uge 14-17 2016.

• Det er gratis at deltage i Sæt Skolen i Bevægelse, og alle skoler kan tilmelde sig. De tilmeldte skoler får løbende gennem året tilsendt kampagnemateriale, der kan bruges som inspiration til den aktive undervisning.

• Sæt Skolen i Bevægelse er en del af programmet Sunde Børn Bevæger Skolen, som er et samarbejde mellem TrygFonden og Dansk Skoleidræt. Det overordnede mål med programmet er, at flere børn og unge bevæger sig mere og grundlægger sunde vaner tidligt i livet.

Læs mere på www.sætskolenibevægelse.dk.

• • • • • •

Unik buet fod giver en aktiv siddestilling Silikone skridsikring og sædeovertræk 4 forskellige højder: 32, 40, 48 og 54 cm Robust genanvendeligt materiale Vejer kun 1-2 kg og er let at flytte rundt Vejl. udsalgspriser fra kr. 400,- ekskl. moms Mød os på Skoleledernes Årsmøde

www.oneleg.dk tlf. 2660 8828 info@oneleg.dk Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

49

Legeakademiet

Mindre uro med Ormen Oskar giver bedre indlæring En ny undersøgelse lavet af firmaet Bobles i samarbejde med Skolen ved Sundet viser, at det er muligt at øge børns koncentration, så de er mindre urolige og får en bedre indlæring Af Jane Vestergaard, indehaver af Legeakademiet

F

ormålet med undersøgelsen var at få afklaret, om børn i 0. klasse kan have gavn af at få udskiftet deres almindelige stole med en Bobles Oskar Orm. Skamlens buede bund gør, at børnene kan vippe på skamlen, mens de sidder på den. På den måde skulle det styrke børnenes kropsbevidsthed, samtidig med at deres siddende balance og motoriske kompetencer skulle blive forbedret.

I alt 54 børn fra to 0. klasser fra Skolen ved Sundet deltog i undersøgelsen i de 26 uger, den varede. Halvdelen af børnene sad på ormen, mens den anden halvdel sad på en almindelig stol.

50

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Om Ormen Oskar Ormen Oskar er lavet i formpresset skum, der er slidstærkt og blot skal tørres af, hvis der spildes på den. Skamlen er 40 cm høj, har en diameter på 30 cm og fås i fire farver, der passer til både piger og drenge. Produkterne forhandles gennem www.legeakademiet.dk.

Hvis du er interesseret i at læse hele undersøgelsen, er du meget velkommen til at kontakte Legeakademiet på info@legeakademiet.dk eller tlf. 71 99 05 25 og få den tilsendt.

Det sunde hjørne Ormen Oskar kan vendes på flere måder og bruges som stol i undervisningen.

Tilbagemeldingen fra lærerne var, at børnene, der havde siddet på ormen i hele perioden, generelt var mindre urolige i timerne. Samtidig blev børnene væsentligt bedre til at fordybe sig i en opgave, fordi de forbedrede deres koncentration og blev siddende længere på deres pladser.

Det var tydeligt for lærerne at se, at børnene havde glæde af at kunne skifte siddestilling ofte, når de sad på ormen. Børnene fik både forbedret deres motoriske kompetencer, og deres indlæringskurve steg.

Kæmper du også med uro i klassen?

Hvis du har prøvet at være lærer for børn i en 0. klasse, har du sikkert også oplevet, at børnene har svært ved at sidde stille i timerne, og at det fører til en masse uro i klassen. Både fordi barnet forstyrrer sig selv, men også sine klassekammerater.

Danske og svenske undersøgelser viser, at mellem 10 og 15 % af alle børn har ustabile motoriske færdigheder.

Det er derfor ret sandsynligt, at der også er børn i din klasse, der har de samme udfordringer.

Så hvis du gerne vil slippe for uroen i klassen, vil det være en god idé at prøve Bobles-ormen på nogle af

børnene i din klasse, så du ved selvsyn kan konstatere, hvilken forskel det gør for børnene.

Børn er vilde med Ormen Oskar Ormen Oskar er som nævnt buet i den ene ende, og den specielle facon giver børnene mulighed for både at rulle, rokke og vippe på skamlen. Børnene bliver helt automatisk trænet til at få en bedre balance, samtidig med at det føles rart i kroppen.

De børn, der har prøvet ormen, er vilde med den, fordi den giver børnene en følelse af at kunne bevæge sig, selv om de sidder fordybet i en opgave. Børnene kan reagere på kroppens signaler og justere derefter.

I pauser og frikvarterer, hvor børnene har brug for at lege og komme af med al deres energi, kan ormen også bruges til at trille på eller rulle hen over gulvet; alt sammen til gavn for børnenes motoriske udvikBørnenes koncentration stiger, når de har mulighed forat bevæge kroppen imens. ling. ● Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

51

Det sunde hjørne Life Kinetik

LIfe Kinetik-øvelser kan foregå både ude og inde. Øvelserne skal hjælpe med at skærpe koncentrationen og indlæringen.

Læring i hjernens opbygning Hos Life Kinetik i Danmark uddannes lærere og pædagoger som Life Kinetik-trænere. Uddannelsen på tre dage giver lærerne og pædagogerne en grundviden om hjernens opbygning, øjnenes opbygning samt træningens samPå Rødkilde Skole i Vanløse har man mensætning. Efter den korte uddannelse er læreren eller afprøvet et projekt med Life Kinetik for at pædagogen klar til at begynde træningen i skolen eller på skærpe koncentrationen og indlæringen institutionen.

– Vi har netop åbnet vores nye Life Kinetik-center i 5.Z på Rødkilde Skole i Vanløse havde man Herlev, og det er primært her, vi uddanner, men vi oplever også, at flere skoler vælger at samle min. 15 deltagere, problemer med koncentrationen og indlæringen. og så tager vi ud på skolerne og gennemfører uddanKøbenhavns Kommune traf en beslutning og valgte nelsen på selve skolen, fortæller Tina Nielsson, ejer, Life at gribe tingene lidt anderledes an. Man valgte at prøve et kortvarigt projekt med Life Kinetik over fem uger, med Kinetik Danmark.

Træningskoncepter er populært, fordi det giver lærer2 × 45 min’s træning hver uge.

– Både eleverne og jeg har haft stor gavn af Life Kine- ne og pædagogerne en mulighed for at “klæde” eleverne tik-forløbet. Jeg er ikke i tvivl om, at forløbet har været godt på til den kommende undervisning. Når eleverne i medvirkende til den progression, både jeg og teamets klasserne udnytter hjernens potentiale bedre, gør det unandre lærere oplever, både i forhold til den generelle triv- dervisningen og indlæringen enklere for underviseren. sel og de indbyrdes konflikter, klassen tidligere var meget – Vores koncept har nu ti års forskning bag sig, og præget af. Konflikterne er blevet meget færre og mindre gennem test er det bevist gang på gang, at vores træning voldsomme, hvilket også eleverne giver udtryk for. Støjvirker. Vi danner faktisk flere forbindelser i hjernen, når niveauet er faldet mærkbart, færre har hovedpine og vi træner Life Kinetik, og den effekt, det får for hver enkel koncentrationsbesvær. De deltager, er mærkbar. Alle, er blevet bedre til at lege der træner Life Kinetik, Life Kinetik-træning sammen, deres legeadfærd oplever en forbedring, forLife Kinetik er et program, der er sammensat af flere komposikrer Tina Nielsson. har ændret sig til at være nenter. Programmet indeholder træning af øjnene, kognitiv Da vi alle er forskellige, mere organiseret og fysisk træning og koordinationstræning. Grundlæggende for proog vores hjerner er for(de spiller ofte bordtengrammet er, at man træner øvelser, man ikke er vant til, at nis frem for at “gå rundt”), skellige, så oplever vi også man hele tiden ændre øvelsen, og at man har det sjovt. fortæller Louise Schjern effekten af træningen forskelligt, men i disse områGuldborg, klasselærer i 5.Z En øvelse kunne være: der har det vist sig, at 98 %­ på Rødkilde skole.

• Kast to EDU bolde (ærtepose) lige op og ned. af deltagerne oplever en De forskellige øvelser • Når det fungerer, kastes boldene lige op, mens armene forbedring med hensyn til: udfordrede bl.a. klaskrydses og du griber med krydset arme. sens hierarki, hvilket var • Koncentration. “besværligt”, men velkom• Med krydset arme kaster du boldene lige op, armene tilment, og en rigtig god • Multitasking. bage til udgangspunkt og grib boldene. åbning for Louise Schjern • Mindre stress.

Det vigtigste, når man træner Life Kinetik, er, at man bliver Guldborg til bedre at ved med at prøve og har det sjovt, mens man prøver. kunne arbejde med elever• Bedre selvværd. nes egne, men også fælles www.lifekinetik.dk ressourcer.

5.Z fik hjernetræning på skemaet

I

52

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

NYHED Protac KneedMe® – beroligende og sansestimulerende knætæppe til børn og unge Forældre og sport Hos Life Kinetik oplever man også at blive kontaktet af forældre, som kan se, at denne form for træning er brugbar i forhold til deres barn.

– Det kan være forældre til børn, der fx lider af koncentrationsbesvær; børn, som har svært ved at indordne sig i skolen eller børn med ADHD og lign., fortæller Tina Nielsson.

Også i sportsverdenen benyttes Life Kinetik meget.

Med Liverpool FC, FC Bayern München, Ronaldos fodboldskole, det danske håndboldlandshold, det tyske fodboldlandshold og Virum-Sorgenfri Håndboldklub som tidligere og nuværende kunder er Life Kinetik-konceptet meget anerkendt i sportsverdenen. I Danmark er der fokus på alle de frivillige sportsforeninger. Målet er, at Life Kinetik bruges som et supplement til den eksisterende træning i klubberne og som holdundervisning i foreninger.

Da Life Kinetik er for alle, ung som gammel, giver det mening, at træningen også bruges til ældre mennesker, som en forebyggende træning mod demens og Alzheimers.

I virksomheder bruges Life Kinetik som en daglig pause, hvor medarbejderne får trænet hjernen og grinet sammen. Da effekten af træningen bl.a. nedsætter kortisolniveauet i kroppen, bruges træningen som en forebyggelse mod stress og sygdom. ●

NYHED

Protac KneedMe® er et sansestimulerende knætæppe, som dæmper uro i hoved og krop. Knætæppet lægges henover lår og knæ og giver ro og fokus ved stillesiddende aktiviteter.

Et smart design gør det muligt at have knætæppet med overalt. Lommer kan bruges til opbevaring af tablet, mobiltelefon og andre småting.

Frem til 31.12.2016 gives 20% nyhedsrabat. For info og køb kontakt Protac på www.protac.dk eller tlf. 86 19 41 03.

www.protac.dk Life Kinetik består af en række øvelser, der udfodrer hjernen.

53

Magasinet Skolen.13.05.2016.indd 1

13/05/16 14.14

Interacting Minds Centre

Leg som forskningsfelt

Kreativitet, engagement og livslang læring er tre nøgleord for PlayTrack, et nyt forskningsprojekt ved Interacting Minds Centre på Aarhus Universitet

P

rojektet er finansieret af Lego Fonden, der har lagt 12 mio. i samarbejdet. De næste fem år vil Interacting Minds Centre arbejde tæt sammen med Lego Fonden i udviklingen af helt nye metoder til at undersøge og dokumentere, hvordan Om Lego leg understøtter læring.

Fonden – Leg er en helt central Lego Fonden ønsker at del af menneskeligt samskabe en ny tilgang til vær. Arkæologiske fund læring og børns udvikling, og historiske vidnesbyrd hvor legen indgår som et fortæller os, at leg har centralt element. Fondens eksisteret til alle tider og vigtigste opgave er derfor i alle samfund. Alt tyder at skabe en forståelse med andre ord på, at leg er for, hvor vigtigt leg er, og vigtigt for mennesker og hvor meget læring, der udvikling af vores civilisasker gennem leg. Målet er, tion, men vi savner viden at forældre, lærere og udom, hvad den egentlig dannelsessystemer støtgør for vores udvikling og tes i at anvende leg som vores udvekslinger med katalysator for at skabe hinanden. Det er det, der læring af høj kvalitet for gør leg til et interessant millioner af børn verden forskningsfelt, siger Anover. Se www.legofoundadreas Roepstorff, leder af tion.com.

Interacting Minds Centre.

54

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Om Interacting Minds Centre Interacting Minds Centre er et tværfagligt forskningsmiljø ved Aarhus Universitet med ca. 40 forskere tilknyttet. Forskerne, der har vidt forskellige faglige baggrunde, er forenet om at blive klogere på samspillet mellem mennesker og at arbejde på tværs af skel mellem fag og traditioner. Se www. imc.au.dk.

Samarbejde med internationale netværk PlayTrack vil indgå i et tæt samarbejde med Lego Fondens internationale netværk af forskere og programmer.

Samtidig understøtter PlayTrack et nyt Play User Lab i Billund, hvor små og mellemstore virksomheder inden for leg, læring og kreativitet får mulighed for at udvikle sig i et stærkt fagligt miljø. Play User Lab er drevet af Capital of Children, og Kolding Designskole faciliterer de kreative processer i projektet.

– PlayTrack håber at bidrage til udviklingen af miljøet omkring Play User Lab, og vi ser frem til at indgå i en vidensudveksling med virksomheder i feltet. Mødet mellem metode, teori og virkelige kreative processer i samspil med børn er en spændende og ny opgave for os som ● forskningsinstitution, siger Andreas Roepstorff.

Det sunde hjørne Lantmännen Schulstad

Forslag til gode, sunde madpakker er en del af konceptet Madpakkens Dag.

En madpakke med energi For 13. år i træk er der igen mulighed for at afholde Madpakkens Dag på din skole Af Hanne Kragh, Schulstad

M

adpakkens Dag er et samarbejde mellem Madkundskab og Lantmännen Schulstad.

Formålet er at give eleverne et indblik i vigtigheden af at spise sundt og fornuftigt, og at madpakken midt på dagen betyder meget for energi og indlæring i en travl skoledag.

Quiz og videoklip Til hvert enkelt afsnit er der udarbejdet en lille quiz, som er en sjov lille gimmick, samt et fint værktøj til at se, om teksten er forstået. Derudover er der små videoklip med gode spørgsmål, som lægger op til dialog.

Hanne Kragh, Lantmännen Schulstad.

Onlineundervisnings­materiale I forbindelse med Madpakkens Dag kan man bruge sitet www.madpakkensdag.dk i plenum, men også i grupper eller på den enkelte elevs tablet – afhængig af hvad der passer bedst i din hverdag.

Sitet kan naturligvis benyttes hele året rundt, når det passer ind i undervisningsplanen – men se det også som en mulighed for nogle spændende emnedage, der kulminerer med en event på Madpakkens Dag, hvor eleverne selv er med til at smøre deres madpakke.

Materialet har udgangspunkt i det tidligere undervisningshæfte, hvor vi bl.a. kommer rundt om kostråd, de forskellige slags korn, der vokser på marken, og forarbejdningen af dette – fra den første lille spire til det færdige brød. Vi fortæller om de forskellige næringsstoffer i maden, blodsukker og madens vej gennem kroppen. Og om motion og bevægelse som en vigtig del af hverdagen.

Ydermere er der nyttig information og viden samt en masse spørgsmål, der ligger op til en god dialog gennem både leg og læring. Sitet er særdeles velegnet til et tværfagligt samarbejde med bl.a. fagene natur/teknik, dansk, historie, matematik, hjemkundskab og idræt og henvender sig primært til 3.-7. klasse.

Et online-materiale hjælper med at lære kostens betydning.

Gratis brød Sidste år deltog mere end 1.000 klasser. Bestiller du materiale specielt til Madpakkens Dag og er blandt de første 500, modtager du gratis brød til klassen torsdag den 1. september.

Tilmelding åbner 16. juni ● på www.schulstad.dk.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

55

Det sunde hjørne Fysisk aktivitet

Børn fra Borupgårdskolen i Snekkersten er i gang med en særlig type idrætstime, som skolen har indført, hvor elev– erne fra 1. klasse coaches af elever fra 9. klasse. Foto: Center for Holdspil og Sundhed.

Nye anbefalinger på vej om børn og fysisk aktivitet Anbefalingerne skal øge muligheden for bedre at målrette de aktive tilbud

2

5 internationale topforskere har været samlet til konferencen ”Betydning af fysisk aktivitet for børns udvikling og velvære” med Institut for Idræt og Ernæring ved Københavns Universitet som vært. Resultatet er en række nye anbefalinger, der skal forbedre børns sundhed, trivsel og læring i skole og foreningsliv.

Fire eksempler på konklusionerne på konferencen er: • Træning skal udvikle handlekraftige børn: Fysisk aktivitet tilpasset det enkelte barns behov gør børnene handlekraftige og motiverede. Det medfører større grad af selvværd, velvære, et højere niveau af fysisk aktivitet, og at flere unge fastholder tilknytningen til foreningsidrætten.

• Børn og unge skal være fysisk aktive i skoletiden med henblik på at reducere risikoen for senere udvikling af livsstilssygdomme: Lav fysisk kapacitet hos børn

Oplev historie,

aktiviteter og dejlige omgivelser

i det sønderjyske i 2016

Lejrskole i Sønderjylland?

Danhostel Sønderborg-Vollerup.

• Vi ligger i gåafstand af Sønderborg slot og centrum.

• Gode transportmuligheder til Historiecenter Dybbølbanke og Univers.

• Heldagstur til Tyskland eller Nationalpark Vadehavet.

• Skov og strand lige om hjørnet. Stor have med dyr bl. a. næsebjørne og med mange aktiviteter.

• Bevægelse, leg og læring, eleverne har det sjovt og lærerne ingen stress!!

Mommarkvej 22 · 6400 Sønderborg · Tlf. 74 42 39 90 · vollerup@c.dk · www.6401.dk 56

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

og unge forøger risikoen for udviklingen af livsstilssygdomme som diabetes og kredsløbsygdomme i voksenlivet. Det kan mere fysisk aktivitet i folkeskolen modvirke.

• Der skal udvikles aktiviteter i folkeskolen målrettet de inaktive elever: Nogle børn kan være svære at få til at være fysisk aktive. Men undersøgelser viser, at selv en mindre, men målrettet indsats kan gøre dem motiverede og have stor effekt – både i folkeskolen og i deres aktivitetsniveau i fritiden.

• Fysisk aktivitet i folkeskolen skal understøtte læring­ en: Målrettet fysisk aktivitet før, under og lige efter den boglige undervisning styrker elevernes læring.

Ifølge professor og viceinstitutleder Jens Bangsbo giver anbefalingerne en helt unik mulighed for at styrke den måde, som den danske folkeskole arbejder med implementering af aktiviteter i de 45 min. om dagen: – Disse anbefalinger, den viden, der ligger bag, og den meget konkrete udmøntning, der følger, gør, at skoler og foreninger nu har bedre muligheder for at målrette deres tilbud inden for fysisk aktivitet. Eksempelvis viser forskningen, at hvis vi uddanner trænerne til i højere grad at inddrage udøverne, så mindsker vi frafaldet blandt teenagerne i foreningslivet, siger Jens Bangsbo.

Konferencen “Betydning af fysisk aktivitet for børns udvikling og velvære” var arrangeret af Institut for Idræt og Ernæring og blev afviklet i samarbejde med Center for Holdspil og Sundhed, der er støttet af Nordea-fonden. ●

Skole OL

Knald på finalerne

I disse dage afvikles finalerne i Skole OL. Her vil både være atletikkonkurrencer og andre idrætsaktiviteter, som aktiverer de elever, der ikke er i konkurrence

Sanse Motorik® Det bedste til dit barn – hjælper børn og unge som har:

Foto: Lars Møller

S

kole OL er landets største atletikstævne for børn og afholdes af Dansk Atletik Forbund i samarbejde med Danmarks idrætsforbund (DIF) og TV 2. Skole OL er for alle landets 4.-7. klasser og netop i disse dage er der olympisk finalestævne i København med mere end 8.000 elever fra hele landet.

Med hjælp fra TrygFonden og Nordea-fonden kan Skole OL afvikle stævnerne og finansiere en stor del af deltagernes rejseudgifter for dem, der kvalificerer sig til finalestævnet.

Inden de fire dage med finalestævner er der blevet afholdt i alt 30 Skole OL-lokalstævner. Her har alle landets 4.-7.-klasser haft mulighed for at deltage med henblik på at kvalificere sig til det store finalestævne på Østerbro Stadion i København.

Sammenhold i fokus De olympiske lege, som forkortes OL, er verdens største sportsbegivenhed. OL handler om, at folk fra hele verden mødes og konkurrerer i en masse idrætsgrene og samtidig fejrer venskab, fællesskab og fred mellem mennesker.

OL handler meget om at tænke over, hvordan man er over for hinanden. Det handler ikke kun om at vinde, med også om at være med og mødes i sporten. Det kaldes den olympiske ånd.

Tilsvarende handler Skole OL også om sammenhold, og klasserne dyster netop som en samlet gruppe. Til Skole OL har alle elever mulighed for at prøve kræfter med Skole OL-disciplinerne løb, spring og kast. Skole OL har siden 2009 samlet tusinder af danske skoleelever til et kæmpe finalestævne i København med fest, farver og ● spændende konkurrencer.

• Koncentrationsbesvær • Kropslig uro • Indlæringsvanskeligheder • Påvirket balance - tågænger - usikre bevægelser • Forsinket udvikling • Svært ved sociale relationer • Nedsat kropsfornemmelse og kropsbevidsthed Mellem 10–20 % af børn i indskolingen har udfordringer med deres motoriske udvikling!

Har barnet/den unge sansemotoriske udfordringer ses det i adfærden. Sansemotorisk træning kan hjælpe disse børn og unge til en bedre trivsel.

Sanse Motorik® – det bedste til dit barn udbyder også foredrag og kurser samt konsulent og projektopgaver sammen med skoler og institutioner.

Se mere på

www.sansemotorik.NET Lad os hjælpe dig – hvor vi kan !

57

Frilæsning …

Spil smart Da sammenspilsbogen Spil smart blev udgivet for et par år siden, markerede den sig som et vendepunkt for mange musiklærere på mellemtrinnet; endelig en sammenspilsbog, hvor alle lærere kan være med uanset faglige færdigheder, hvor forfatternes forarbejde er struktureret, så læreren har minimalt forberedelse, og endelig en sammenspilsbog, der indeholder nutidige hits, som

eleverne allerede kender.

Efter at Spil smart har været på markedet et par år, har forlaget Stepnote Publishing

lyttet til brugerne og genud­giv­ et bogen med ekstra features, som underviserne har ønsket.

Alle melodierne findes nu i to versioner: En let og en mere avanceret. Derudover inddrager forlaget de digitale mulighed­ er i undervisningen og har indspillet instruktions­videoer til alle stemmer. Disse kan eleverne se sammen på smartboard eller se selv på deres telefoner eller tablets. Videoerne er nærmest en del af bogen, da man kommer til dem via den

QR-kode, der er ved hver sang.

Indtil videre består serien af to bind, og flere er på vej.

Spil smart – succesfuldt sammenspil med minimum forberedelse

Forfattere: Liv Beck og Tove Sørensen Udgiver: Stepnote Publishing Antal sider: 52 ISBN: 979-06-6139-054-1 Pris: 249 kr.

Mindfulness med børn Mindfulness kan skabe ro og balance i en selv og i samværet med andre. Det gælder også for børn og i børnegrupper. Mindfulness med børn indeholder et inspirerende katalog med lette og sjove mindfulnessøvelser og -lege til de 5-12-årige – lige til at gå i gang med i klassen, i børnegruppen eller på gulvet derhjemme.

Bogen indeholder: • Kortfattet baggrundsviden.

• 30 forskellige mindfulnessøvelser.

• Forslag til temaer og historier, man kan arbejde med sammen med øvelserne.

• 15 lege, der supplerer øvelserne.

• Viden om planlægning, strukturering og facilitering af børnegrupper.

• Forslag til strukturerede gruppeforløb til yngre og ældre børn.

• Planlægningsskema til mindfulnessforløb.

Mindfulness med børn er praksisorienteret og overskue­ligt

bygget op. Den er skrevet til fagpersoner, der arbejder med børn i børnehaver, skoler og fritidsordninger, og kan også bruges af forældre.

Bogen er fuld af idéer til sjove og lettilgængelige øvelser med børn.

Mindfulness med børn – øvelser og lege, der styrker nærvær, opmærksomhed og samvær

Forfatter: Sabrina Justesen Leoni

Udgiver: Dansk Psykologisk Forlag Antal sider: 184 ISBN 978-87-7158-181-2 Pris: 299 kr.

Bevidst ledelse Ledere er i dag under stærkt pres både ude- og indefra. Den fjerde industrielle revolution er begyndt, og kriserne inden for økonomi, miljø, uddannelses- og sundhedssystemer er det nye normale. Samtidig ved vi, at medarbejdere trives og præsterer bedst, når deres nærmeste leder er nærværende, autentisk, empatisk, klart kommunikerende og evner at tale formål og mening.

Derfor har ledere ikke brug for flere værktøjer og teknikker, men for indre ro og robusthed; brug for at være

forankrede i formål og værdier; brug for at kunne navigere i

kaos; brug for at kunne se og forstå større sammenhænge.

Leder- og ledelsesudvikling har traditionelt handlet om, hvad den gode leder gør, og hvordan lederen gør det. Hvad vi fortsat mangler at blive kloge på, er det sted, hvorfra lederskabet udspringer, lederens “hvorfor?”.

Bevidst ledelse formidler, hvordan buddhistisk visdom hænger sammen med ledelse anno 2016 og moderne begreber som emotionel og spirituel intelligens, resiliens, bæredygtighed, Teori U, spejlneuroner,

kvantefysik, hjernens plasticitet, emergent lederskab og Kegans bevidsthedsniveauer.

Bevidst ledelse – buddhistisk visdom for ledere

Forfatter: Bo Heimann Udgiver: Forlaget Mindspace Antal sider: 186 ISBN (trykt bog): 978-87-92542-94-6 Pris: 298 kr.

ISBN (e-bog): 978-87-92542-95-3 Pris: Ca. 208 kr.

Nyt om fag- og skønlitteratur, analyser og rapporter sendes til redaktionen: gre@skolemagasin.dk 58

Magasinet Skolen · 2016 nr. 3

Få videnskaben på besøg i dit klasseværelse Få et gratis besøg af en engageret scienceformidler på din skole med Videnskaben på Besøg!

Stik hænderne ned i en spand fyldt med krabber, løs matematiske gåder eller hør om den nyeste forskning i kræftmedicin.

Videnskaben på Besøg er en foredragsordning, hvor forskere, studerende og andre, der arbejder med science til hverdag, kommer ud og spreder god naturvidenskabelig energi på din skole.

Foredragene udbydes i forbindelse med Naturvidenskabsfestival, der skaber scienceoplevelser for børn og unge i hele Danmark i uge 39.

Det eneste, din skole skal betale for, er transportomkostninger til foredragsholderen.

Se hele foredragskataloget på astra.dk/vib

Scienceoplevelser for børn og unge i hele Danmark i uge 39

MOOVE De mange muligheders møbel

MOOVE er et enkelt anvendeligt siddemøbel, der indfrier ønsket om åbne løsninger. Et møbel du kan bruge, lige som du har lyst til. Snart oppe, snart nede. Indenfor såvel som udenfor. MOOVE er de mange muligheders møbel.

Cirklen som stærk geometrisk grundform kombineret med den karakteristiske L-formede profil giver møblet sin unikke identitet og store fleksibilitet. Cirklens størrelse gør det muligt at sidde både på, omkring og inde i cirklen.

Udsigten kan nydes alene eller sammen med andre og samværet få ekstra intimitet beskyttet af den runde form.

MOOVE er et markant og enkelt møbel, der er realiseret ved produktion i rotationsstøbning med en diameter på 240 cm. Størrelsen har været afgørende for at få en perfekt balance mellem det enkle og det markante - et stykke inventar, som på én gang indtager rummet og samtidig optræder ganske stilrent og stilfærdigt.

Designet af Lars Vejen

Ring i dag og bestil din MOOVE plint: T +45 7921 2200

www.vekso.com