Magasinet Skolen oktober 2016 by Magasinet Skolen

I lære som viking Elever nægter at gå i bad efter idræt Tema: Ungdomsuddannelser Fanget i terrorens uvished

Nr. 5, oktober 2016

MAGASINET

skolen.

NOAH

Solidt cykelstativ fremstillet i varmgalvaniseret stål. Kan sammenbygges af moduler alt efter behov.

Passer til alle dæktyper. Ring i dag og bestil dit NOAH cykelstativ. Vi hjælper dig med at finde den rette løsning til dit behov.: T 7921 2200

www.vekso.com

Indhold Magasinet Skolen Nr. 5, oktober 2016, 22. årgang Forside: Sagnlandet Lejre Udgiver Hugin Media ApS Huginsvej 2b 3400 Hillerød Tlf: 4817 0078 www.skolemagasin.dk Redaktion Ansvarsh. redaktør: Kim Sejr E-mail: ks@skolemagasin.dk Redaktør: Gitte Roe Eriksen E-mail: gre@skolemagasin.dk Redaktionssekretær: Marianne Hald E-mail: mh@skolemagasin.dk Grafisk tilrettelægning: Ian Petersen E-mail: iep@skolemagasin.dk Annoncer Salg: Steen Eriksen E-mail: se@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1378 Annoncekoordinator: Lene Lykke E-mail: ll@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1379 Tryk Scanprint A/S, Horsens Abonnement Seks årlige numre. Årsabonnement kan bestilles på www.magasinetskolen.dk. Løssalg DKK 50 (eks. moms og porto) Magasinet Skolen er politisk og økonomisk uafhængigt og udkommer til samtlige folkeskoler, privatskoler, seminarier og skoleforvaltninger i hele landet. Journalistisk formidling af aktuel viden og debat om forhold i folkeskolen. Artikler og billeder i magasinet Skolen må ikke benyttes kommercielt uden udgiverens tilladelse. Trykt oplag: 3.200 ISSN: 1901-1628

Tips til en vellykket skolerejse Det er sjældent, at en vellykket skolerejse kommer af sig selv. Alfa Travel har samlet fem gode råd – så du er godt klædt på til at lykkes med skolerejsen.

Få styr på skolens lydmiljø Akustikvirksomheden Ecophon har årtiers erfaring med at skabe bedre lydmiljø på skoler. Deres materialer bruges af arkitekter verden over til at skabe god akustik på både nye og ældre skoler.

Fokus på elevers følelser En igangværende undersøgelse fra Dansk Center for Undervisningsmiljø (DCUM) viser, at elevernes følelsesliv har betydning for udfoldelse af deres faglige potentialer på erhvervsuddannelserne.

Spiller sig til viden og motion På Horsens Byskole anvender man med succes et lokalt produceret leg og lærings-brætspil – Syllabus – til de højere indskolingsklasser samt til mellemtrinnet.

4 Din Skole 6

Teater hører til i skolen

10 Lejrskoleophold og skolerejser

16 48 60 62 46 Konference om sundhed og trivsel 47 Skole OL udvides med tre nye idrætsgrene 48 Skidt lydmiljø kan undgås på både gamle og nye skoler 50 Magiske følelser

oktober 10 Da terror blev en del af skolerejsen 14 En dag på landet 16 Fem gode råd til en vellykket skolerejse 18 Vind et ophold bag tremmer 20 Elever bytter skole 22 Med bussen rundt i København 24 Dyr, vand og mordgårder 26 En dannelses- og uddannelsesrejse 28 På skattejagt 30 Besøg fremtidens Experimentarium 32 Lejrskole i kunstens tegn 34 Sport og natur 36 I lære som viking 39 Fem ting, der kendetegner et godt samarbejde 40 Lektiehjælpere bliver klædt på til digital læring 42 10 ting, du bør vide om privatøkonomi

44 Det sunde hjørne 44 Styr på Sundheden sætter fokus på badeproblematik

52 Skolemøbler og -indretning

52 Gør det smart at cykle 54 Økonomistyring – et nyt pædagogisk værktøj

56 Ungdomsuddannelser

56 Giv ungdomsuddannelserne et skud digital doping 58 Springbræt til et godt job 60 Fokus på elevers følelser 62 Elever spiller sig til viden og motion 65 Madspild på skoleskemaet

66 Messer og events 66 Mads og Mette til årsmøde 66 Skab gode overgange fra dagtilbud til SFO og skole 68 Skab motivation til læsning 69 Tag over sadlen 70 Idéfest for elever og lærere 71 En kuffert fuld af matematik 72 Frilæsning Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

København

Foto: Rochelle Coote

Den døde hest i offermosen

En af de oplevelser, der stadig står lysende skarpt for mig, er et besøg i Sagnlandet Lejre tilbage fra, da jeg gik i skole. Dengang hed det Forsøgsstationen Lejre. Det var ren magi at blive bragt tilbage i tiden. Vi plukkede brændenælder og kogte dem til en herlig suppe over bålet, malede korn om til mel med en stor sten for at bage brød i ovnen, hvor varmen også kom fra ild. Men det billede, der står allerskarpest, er offermosen. For ude midt i den hængte der – og det har jeg ladet mig fortælle, at der stadig gør – et hesteskind med hoved. Det var sgu uhyggeligt og dragende på samme tid. For var hesten virkelig blevet ofret? Og hvordan havde den mistet livet? En film rullede forbi mine øjne så uhyggelig, at jeg måtte lukke dem. I dag kan skoleelever stadig opleve en svunden tid i Sagnlandet, der tilbyder ophold som vaskeægte viking, lige fra en dag til en hel uge. Det kan du læse om i temaet Lejrskoleophold og skolerejser. Her kan du også læse om Samsø Ungdomsskole, der pludselig befandt sig i en krisesituation under skolerejsen til Bruxelles. De nåede akkurat til Leopoldparken uden for Europa-Parlamentet, da meldingen lød om et terrorangreb på metrostationen bare 500 m fra, hvor de stod. I dette nummer sætter vi også fokus på ungdomsuddannelser. Eleverne skal klædes på allerede i grundskolen og informeres om de mange tilbud. Du får også ti ting, man bør vide om privatøkonomi – lige til at bruge i undervisningen, så børn og unge kan blive godt klædt på fra en tidlig start og forhåbentlig styre uden om gældsfælder senere i livet. Og skulle du selv have en god historie fra netop din skole, du ønsker at dele med resten af landet, så hold dig ikke tilbage med at kontakte mig. Rigtig god læselyst Gitte Roe Eriksen, redaktør 4

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Millioner til renovering Ti københavnske skoler skal over de næste fire år “helhedsrenoveres” for 798,7 mio. kr. Tre skal delvist renoveres for 23,5 mio. Og så skal 260,5 mio. kr. bruges på at rive Hyltebjerg Skole ned, genopbygge den og sammenlægge den med Vanløse Skole. Det står klart, efter at samtlige politikerne på Københavns Rådhus har indgået en aftale om kommunens budget for 2017. Budgettet omfatter en fortsættelse af renoveringen af skoler i stor stil, som det har været tilfældet de seneste år. 41 skoler er på nuværende tidspunkt “helhedsrenoveret”. Og med over 1 mia. afsatte kr. kommer Københavns Kommune endnu et skridt nærmere sit mål om at få alle kommunens 70 folkeskoler moderniseret. De ti skoler, der bliver renoveret fuldstændigt, er: • Holbergskolen • Lundehusskolen • Tingbjerg Skole • Bavnehøj Skole • Strandvejsskolen • Skolen på Amagerbro • Hanssted Skole • Nyboder Skole • Guldberg Skole • Strandparkskolen

I budgettet for i år er der afsat 641 mio. kr. til at helhedsrenovere københavnske skoler. Siden 2007 har politikerne på rådhuset tildelt over 3,4 mia. kr. til det formål – altså ud over den milliard, Københavns Borgerrepræsentation nu har reserveret i budgetforliget for 2017. Tilbage i 2013 blev der fx sat 102 millioner kroner af til at totalrenovere tre skoler, nemlig Valby Skolen, Langelinieskolen og Husum Skole. Også andre kommuner renoverer skoler. Netop skoler og veje står øverst på listen over de områder, som kommunerne gerne vil bruge anlægskroner på til næste år. En ny Momentumrundspørge blandt kommunernes økonomidirektører om anlægsbehovet i 2017 viser, at der samlet skal bruges 18 milliarder kroner til renoveringer og nybyggeri i 2017. Højest prioriteret er veje, som 23 procent af pengene skal gå til, og skoler (20 procent).

Skriv til Din skole Hvad sker der på din skole? Har I indført lektiecafe? Bruges skolegården som led i undervisningen? Hvordan sikrer I et godt indeklima? Og hvordan bruger I teknologien i undervisningen? Ja, stort set alt – stort som småt. Har du nyt fra din skole, du gerne vil dele, så send et par ord om det til: Magasinet Skolen gre@skolemagasin.dk

Din skole

Hele landet

DM i Skoleudvikling Rundt omkring på landets folkeskoler udvikler skolebestyrelser, elever, ledere, pædagoger og lærere nye idéer, strukturer og læringsrum til skolen. Denne udvikling bringer Skole og Forældre og Danske Skoleelever frem i lyset med en videndelingsplatform og den landsdækkende konkurrence DM i skoleudvikling. Konkurrencen afholdes frem til midt i oktober, og kåringen finder sted den 18. november i Nyborg ved Skole og Forældres landsmøde. Præmiesummen er 100.000 kr., og vinderen får 50.000 kr. En 3D-printer, en vinylskærer og nanorobotter, der bekæmper kræftceller. Madspil, bæredygtighed og iværksætteri i egen restaurant og tårnhøje hatte, der vandrer

gennem byen. Det lyder ikke umiddelbart som forløb i folkeskolen, men på tre af landets folkeskoler, og som deltagere i DM i skoleudvikling, er det en del af skolelivet.

Erfaringerne frem i lyset

– Vi ved fra vores medlemmer i skolebestyrelserne, at der sker mange nye tiltag på skolerne, og derfor vil vi gerne have erfaringerne frem i lyset, så vi alle kan blive klogere og finde inspiration til, hvordan vi kan gøre hjemme på vores egens skole, siger Mette With Hagensen, formand for Skole og Forældre. Også hos Danske Skoleelever (DSE) ser man mange eksempler på nytænkning og håber på udvikling gennem erfaringsudveksling.

– Vi har i Danske Skoleelever besøgt over 90 % af landets skoler i løbet af det seneste år, og vi har set mange gode eksempler på, at folkeskolen er under udvikling. DM i skoleudvikling handler om de succeseksempler, som kan inspirere andre. Derfor er vi med, udtaler formand for DSE Jens Vase Poulsen. DM i skoleudvikling er en konkurrence for alle folkeskoler i Danmark. Der konkurreres om at være bedst til at udvikle

den danske folkeskole. DM i skoleudvikling indsamler og deler de gode eksempler på www.dmskoleudvikling. dk og skaber derved synlighed omkring skolernes bedste udviklingsforløb. Udviklingsforløbene bedømmes bl.a. på, om de indeholder nytænkning, øger elevernes trivsel, dannelse og læring og kan implementeres på andre skoler. DM i skoleudvikling støttes af Ministeriet for Børn, Unge og Ligestilling. Skole og Forældre og Danske Skoleelever driver DM i skoleudvikling i fællesskab. Danmarks Lærerforening, BUPL, Skolelederforeningen, Børne- og Kulturchefforeningen og ministeriets læringskonsulenter bakker op om projektet og er med i juryen.

Middelfart

Bedre trivsel hos skolebørn i Middelfart “Er du glad for din skole?” og “Er du glad for din klasse?” er nogen af de spørgsmål, eleverne fra 0.-9. klasse har svaret på i en national undersøgelse. I Middelfart Kommune er det korte svar til det spørgsmål: “Ja!”. Det glæder borgmester Steen Dahlstrøm: – Hvis vi skal sikre os, at alle børn lærer optimalt, så kræver det, at vi sørger for, at børnene først og fremmest har det godt. Trivslen er nøglen til læring, og derfor glæder det mig, at vi går frem i undersøgelsen. Det fortæller os, at de initiativer, som de enkelte skoler har iværksat for at fremme trivslen – de virker. Undersøgelsen bygger på mange forskellige spørgsmål om både elevernes sociale og

faglige trivsel. Resultatet for Middelfart Kommune viser en stabil og positiv fremgang på alle skoler. Skoleudvalgsformand Johannes Lundsfryd Jensen fortæller: – Vi har de seneste år haft stort fokus på børn- og ungefællesskaber, hvor skolerne har arbejdet på, at alle børn skal føle, at de er en del af et fællesskab. Tallene for trivslen viser nu en tydelig fremgang i forhold til sidste års måling: Andelen af elever, som svarer, at de er glade for deres skole, er steget fra 78 % til 81 %, og når det gælder glæden ved deres egen klasse, så der også en fremgang fra 81 % til 84 %. Det er rigtig positivt. Særligt Lillebæltskolen ligger højt på landsplan, men

bl.a. Båring, Fjelsted Harndrup og Anna Trolles skoler høster nu også resultatet af en forstærket indsats omkring trivsel hos eleverne. Anna Trolles Skole placerer sig med skolens samlede trivsel på en score på 4,6 ud af 5 mulige. Skolen har løftet sig markant fra sidste års måling – og spørger du skoleleder Lone Bodekær, skyldes det et fælles fokus med involvering af både elever og forældre: – Vi har bl.a. indført trivselssamtaler med alle elever hver tredje måned. I samtalerne sætter vi mål for trivslen sammen med eleven, og følger op på, om de bliver opfyldt. Det betyder også noget for trygheden og fortroligheden, at hvert barn har en fast kontaktperson, som er den samme

Anna Trolles Skole. Foto: Middelfart Kommune.

lærer, som tager trivselssamtalen. Og så har vi lavet et stærkt teamsamarbejde omkring den enkelte klasse, hvor klasseteamet mødes hver uge. Se hele undersøgelsen på www.uddannelsesstatistik.dk/ grundskolen/trivsel.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Alle aldersgrupper kan bidrage til at lave en fantastisk skoleforestilling.

Teater hører til i skolen

Med Danteater Digital bliver det nu lettere for lærere at inddrage teater i skolen Af Thomas Bødker og Mikkel Birk Jespersen, Dansk Teaterforlag

eater gør gode fortællinger levende, styrker sammenholdet på skolen og øger elev ernes selvtillid. Der er derfor god grund til at inddrage teater i skolen, både i undervisningen og når der holdes skolefest. Og med Danteater Digital gør Dansk Teaterforlag det nu lettere at få bragt teater ind i skolernes hverdag. – Det er lettere at lære, når man gør det på en sjov måde. Sådan siger Jane Pagaard, der er lærer på Karlskov Friskole. Hun underviser i indskolingen og har i mange år arbejdet med teater, ikke kun til skolefest og juleafslutninger, men også i undervisningen. Hendes erfaring er, at teater er med til at rykke elever ne både fagligt og socialt. Teater er læring Teater handler ikke bare om at gøre undervisningen underholdende. Det handler om at inddrage og aktivere eleverne. I de mindre klasser er fortælleteater en let måde, hvorpå man kan gøre undervisningen mere levende og inddragende. Her har læreren en fortællerrolle, som styrer handlingen, mens eleverne spiller de forskellige roller. På den måde kan de leve sig ind i historien og få en anden og mere kropslig fornemmelse for en tekst.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Teaterglade elever fra Karlskov Friskole: Andreas, Amalie, Mette-Line, Mathilde, Lise Maria, Karla.

Men også i de ældre klasser kan teater bruges til at skabe en mere varieret og levende undervisningsform, fx i danskundervisningen. – Vi bruger meget teater i dansk. Og det er meget sjovere at lære på den måde, siger Andreas, der går i 8. klasse på Karlskov Friskole. Lise Maria fra 5. klasse oplever også, at teater bidrager positivt til hendes læring:

Dansk Teaterforlag Enkel, men flot sceneopbygning.

– Når man har haft en rolle, så sidder replikkerne fast i ens hoved – det gør det lettere at lære en tekst end ved bare at læse den. Teater giver sammenhold Den største fordel ved at lave teater i skolen er formentlig, at det styrker fællesskabet og elevernes sociale kompetencer. mere bagefter. Det er ikke – At spille teater betyOm alsidig udvikling der meget for fællesskabslængere så farligt at præElevernes alsidige udvikling er en del af folkeskolens formål følelsen på en skole. Og det sentere noget på klassen, og skal således understøttes i alle fag. Teater i skolen bier dejligt at se elevernes fortæller hun. drager bl.a. til udviklingen af elevernes ansvarsfølelse såvel stolthed over det, de har som deres empati og samarbejdsevner. Digitale muligheder været med til at lave, forFra www.emu.dk om elevens alsidige udvikling: tæller Jane Pagaard. Dansk Teaterforlag har ud“Lyst er en grundlæggende drivkraft i at udvikle sig og viklet Danteater Digital for Karla fra 5. klasse er lære. I skolen må kravene om at lære ikke være en modsætat gøre teater mere tilgænenig: ning til lysten til at lære […] Elever bliver dygtigere af at geligt for lærere og elever. – Det er bedste er, at vi være engagerede og initiativrige i skolen”. Danteater Digital er en er sammen om det. Hele “I skolen er det afgørende, at eleverne har gode sociale abonnementsløsning, der skolen er fælles, og vi hjælrelationer – både til hinanden og til de voksne. Ved at føle per hinanden på tværs af giver hele skolen fri adgang sig som del af et større fællesskab vil barnet og den unge klasser, siger hun. til forlagets repertoire af blive mere inspireret til læring”. Gennem arbejdet med skuespil og musicals. teater får eleverne også Med Danteater-app’en udviklet deres præsentahar både lærere og elever tionskompetencer, og erfaringen med at stå på en scene hele tiden manuskripter og musik ved hånden. Det er let kan de tage med sig ind i klasselokalet. for lærere at søge og vælge stykker, og kommunikationen Amalie fra 8. klasse fortæller, at hun tidligere har haft bliver forenklet, da man kan skrive noter og beskeder til svært ved at fremlægge for andre: hinanden i det digitale manuskript. – Men når vi spillede teater, var jeg ikke nervøs. Der På Karlskov Friskole er de det seneste år blevet rigtig står man ikke alene, siger hun. glade for at bruge Danteater Digital. Det er lettere for Jane Pagaard oplever også, hvordan teater gør elever eleverne, som bl.a. sætter pris på, at man hurtigt kan ne mere sikre på sig selv: overskue sin rolle, fordi ens replikker bliver fremhævet. – Der er ikke nogen, der bliver primadonnaer af at Jane Pagaard hæfter sig ved, at Danteater Digital er spille teater, men man kan mærke, at eleverne tør noget med til at gøre det lettere at give beskeder og instruere: – Så kan jeg fx skrive en besked til alle lyd- og lysfolkene på én gang. Sådan nogle drenge kan jo let miste deres papirer – men deres iPhones ved de hvor ● er, som hun siger. www.danteater.dk

Der arbejdes digitalt med teater.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Nyt fra Ministeriet for Børn, Unge og Ligestilling Toptekst

Fælles aktionsplan skal bekæmpe mobning For første gang er både viden, erfaringer og anbefalinger til forebyggelse og bekæmpelse af mobning blevet samlet i én stor aktionsplan. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby har taget initiativ til aktionsplanen i samarbejde med Børnerådet, Børns Vilkår og Red Barnet for at sikre en mobbefri hverdag for børn og unge i dagtilbud, grundskoler og på ungdomsuddannelser i hele Danmark. Aktionsplanen kommer med anbefalinger til, hvordan forældre, skolebestyrelser, elevråd, lærere, pædagoger, ledere,

kommuner, organisationer og staten kan indlede eller fortsætte kampen mod mobning blandt børn og unge i alderen 0-18 år. Mary Fonden har bistået med faglig viden og sparring under udarbejdelsen af aktionsplanen. Derudover har en bred kreds af både interessenter og politikere givet deres bidrag til aktionsplanens anbefalinger. Der er både anbefalinger, som kan tages i brug, hvis mobning allerede er en realitet, og mere generelle anbefalinger til, hvordan man kan

styrke trivslen blandt børn og unge og forebygge mobning. Anbefalingerne lægger op til, at børn og unge, der oplever mobning, får bedre muligheder for at søge råd og vejledning, ligesom der lægges op til, at børn og unge får bedre mulighed for at klage. I aktionsplanen anbefales det derudover, at der indføres større krav i lovgivningen til skolernes antimobbestrategier, og at ungdomsuddannelsesinstitutioner også bør have antimobbestrategier. På ungdomsuddannelserne foreslås det også, at der udarbejdes

vejledningsmateriale, som skal gøre det tydeligere, hvilke muligheder skolerne har for at skride ind over for bl.a. elevernes mobning på nettet. I den seneste trivselsmåling fra folkeskolen svarer hver femte elev i 4.-9. klasse, at de har oplevet mobning, og det understreger, at mobning er et udbredt problem. Se mere på hjemmesiden www.alleforenmodmobning.dk og på Facebook-siden Alle For En Mod Mobning.

Flere begynder på en erhvervsuddannelse I år valgte 900 flere elever at begynde på grundforløbet til en erhvervsuddannelse sammenlignet med sidste år. Det store ansøgerfald efter det første år med erhvervsuddannelsesreformen er nu vendt til en lille fremgang. I juli og august måned begyndte 29.300 elever på en af landets erhvervsuddannelser. Det er en stigning på 3 % i forhold til samme periode

sidste år, hvor tilgangen var ca. 28.300. Det første år efter erhvervsuddannelsesreformen trådte i kraft, skete der et fald på 10 % i tilgangen til erhvervsuddannelsernes grundforløb, men det fald er nu vendt til en lille fremgang. Faldet kan tilskrives de nye adgangskrav, som blev indført for at mindske det store frafald på erhvervsuddannelserne.

Den største stigning er sket til grundforløbets 2. del – dvs. for elever, der ikke kommer direkte fra grundskolen. Godt 16.800 elever begyndte på grundforløbets 2. del i sommeren 2016, og det er en stigning på 6 % i forhold til sidste år. Omkring 12.500 elever havde første skoledag på grundforløbets 1. del i 2016, hvilket er på samme niveau som året før.

På uddannelser inden for kontor, handel og forretningsservice ses en stigning på 16 %, mens der inden for fødevarer, jordbrug og oplevelser ses et fald på 9 %. Omsorg, sundhed og pædagogik er på niveau med året før, mens der ses en stigning på 3 % til uddannelser inden for teknologi, byggeri og transport.

Nye frie grundskoler fra august 2017 Når sommerferien er overstået næste år, forventer 27 nye frie grundskoler, at de kan åbne dørene for nye elever. Sådan vil billedet være, hvis alle de frie grundskoler, som har anmeldt til ministeriet, at 8

de åbner en skole fra august 2017, bliver til noget. Erfaringer peger dog på, at det er mellem en fjerdedel og halvdelen af de anmeldte skoler, som reelt åbner. Resten kommer af forskellige årsager ikke i gang

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

– fx som følge af manglende elevgrundlag. Antallet af anmeldte skoler i perioden fra 2010-2016 har været svingende fra år til år. Tallet toppede i 2010 med 65 anmeldte skoler. I 2011 faldt

tallet til 39 anmeldte skoler, mens det i 2014 var steget til 52 skoler. Sidste år var antallet faldet til 45 skoler, mens det i år er faldet yderligere til 27.

GRATIS

forældre Tip dine elevers

FORÆLDREAFTEN

aftensm a til de før d ste 1000

Copenhagen Skills Uddannelsesevent

Onsdag den 26. oktober 2016 i Bella Center, København Har du viden til at vejlede? Forældre og deres unge inviteres til at høre oplæg om muligheder på ungdomsuddannelserne, prøve kræfter med et fag, samt få et måltid mad tilberedt af elever fra Hotel- og Restaurantskolen.

PROGRAM Kl. 16.00 – 20.00 Mød erhvervsskolerne på standene, alle vejlederne i Kuben og virksomhederne i Karrierebutikken Kl. 17.00 – 19.00

Gratis aftensmad (ved Food & Service) Stor Scene

Kl. 17.00 - 17.30

Bliv blæst omkuld af Mikkel Rask, danmarksmester i stand-up 2015

Kl. 17.30 - 18.00

Er en halvdårlig student mere veluddannet end en dygtig håndværker? Hør mureren og folketingsmedlem Mattias Tesfaye og bliv udfordret på, hvad det vil sige at kunne noget

Kl. 18.00 - 18.30

Få gode råd til at give dit barn den bedste støtte i sin søgen efter praktikplads • Hør repræsentanter fra virksomheder fortælle, hvad de lægger vægt på, når de møder de unge, og få inspiration til det gode førstehåndsindtryk af professionelle coaches

Kl. 18.30 - 19.00

Oplev stand-up komikeren Michael Schøt, der udfordrer de politisk korrekte valg Lille Scene

Kl. 17.00 - 19.00

Oplæg om valg af ungdomsuddannelse • • • •

Hvornår er de gymnasiale uddannelser den rette vej? Hvilke muligheder finder I på erhvervsuddannelserne? Hvad vil det sige at kombinere en erhvervsfaglig og gymnasial uddannelse? Hvad får de unge ud af at tage 10. klasse?

Kl. 17.00 – 17.20 & Kl. 18.30 – 18.50

De gymnasiale uddannelser

Kl. 17.30 – 17.50 & Kl. 19.00 – 19.20

Erhvervsuddannelserne

Kl. 18.00 – 18.20 & Kl. 19.30 – 19.50

10. klasse

Få mere info på cophagenskills.dk/events HAR DU VIDEN, VILJE OG TALENT? Så venter der en spændende erhvervsuddannelse forude. Der bliver nemlig brug for dig. Og uanset om din uddannelse bliver til et godt job, et springbræt til mere uddannelse eller begyndelsen på en karriere som selvstændig, så er du godt på vej!

Unitas Rejser

Da terror blev en del af skolerejsen Hvad der skulle have været en interessant og lærerig afslutning på skolerejsen til Bruxelles for Samsø Ungdomsskole, blev pludselig en ganske anden, da terrorangrebene ramte EU’s hjerte i marts i år

Af Signe Høstgaard Møller

terrorister. Hun og kollegaerne så på hinanden og blev enige om, at lufthavnen var tilstrækkeligt langt væk, og at de ville holde fast i deres plan om at besøge Europa-Parlamentet. – Vi tænkte, at hvis der er et sted, hvor sikkerheden er høj, så må det være i Europa-Parlamentet. Vi aftalte med buschaufføren, at han skulle sætte os af i Leopoldparken, hvor vi ville gå en tur i området inden besøget i parlamentet. På den måde var vi fri for at tage metroen, fortæller Anny Østergaard Jensen. Ti minutter efter, de var ankommet til parken, udbrød en sværm af sirener og udrykningskøretøjer omkring dem. – Først tænkte vi, at de var på vej ud til lufthavnen, men så begyndte der at tikke sms’er ind fra nyhedsbureauer om, at der var sprunget en bombe inde i Bruxelles, siger Anny Østergaard Jensen. Kort tid efter fik Anny Østergaard Jensen besked om, at deres besøg i Europa-Parlamentet ikke kunne finde sted på grund af eksplosionen på metrostationen i centrum. Både Elever fra Samsø Ungdomsskole oplevede terror på tæt elever og lærere modtog hold på skolerejsen til Bruxelles. sms’er i en lind strøm, og

t spændende besøg i Europa-Parlamentet var sidste stop for Samsø Ungdomsskole på skolerejsen til Bruxelles. De nåede akkurat til Leopoldparken uden for parlamentet, da meldingen lød om et terrorangreb på metrostationen bare 500 m fra, hvor de stod. – Vi hørte ikke, da bomben sprang, fordi det skete under jorden. Men vi kunne høre sirenerne. Det var voldsomt, og det blev ved og ved, siger Anny Østergaard Jensen, som er fransklærer på en af de lokale skoler på Samsø. Sammen med to andre lærere rejste hun i marts til Belgiens hovedstad sammen med 23 elever fra 7.-10. klasse, som havde tilmeldt sig rejsen igennem Samsø Ungdomsskole. Hvad de ikke havde regnet med var, at skolerejsen pludselig endte i en krisesituation fanget i terrorens og uvishedens hule hånd. Fra Manneken Pis til magtesløshed Tirsdag morgen den 22. marts så Anny Østergaard Jensen på nettet, at Zaventem Lufthavn i Bruxelles var blevet ramt af to bombeangreb af formodede

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Lejrskoleophold og skolerejser

Fakta om terrorangrebene i Bruxelles

der gik ikke længe, før de Hjemme på Samsø sad Tirsdag den 22. marts 2016 eksploderede tre bomber i Belblev bevidste om, hvor ungdomsskoleleder Bo giens hovedstad, Bruxelles. Bomberne blev udløst af selvtæt på parken bomben var Steffensen og kunne følge mordsterrorister fra Islamisk Stat – to af dem i lufthavnen sprunget. Med sirener og begivenhederne i Bruxelles Zaventem og en i et metrotog, som befandt sig på stationen udrykninger i baggrunden i de danske medier. I samMaelbeek tæt på EU-institutionerne. 35 civile personer og arbejde med Unitas Rejser var stemningen blandet i tre selvmordsbombere blev dræbt, og flere hundrede persoforsøgte han at samle tråd gruppen. Nogle elever var ner blev såret. ene og informere forældre tydeligt nervøse, et par ne til de elever, som bestykker begyndte at græde, fandt sig i Bruxelles. mens andre grinte. – Det værste var, at man ikke vidste, hvad der ville Det lykkedes lærerne og rejseselskabet Unitas Rejser, ske. Var de tre bomber bare toppen af isbjerget? Jeg foresom Samsø Ungdomsskole havde bestilt skolerejsen hos, stillede mig det værste, fortæller Bo Steffensen. at få kontakt til buschaufføren. Men alt trafik i byen var lukket, og det var umuligt for ham at hente lærerne og Bag bombesikre ruder eleverne i parken. – Vi tre lærere blev hurtigt enige om, at vi skulle blive, Efter et par opkald frem og tilbage fulgte embedsmanden hvor vi var. Vi vidste ikke, hvad der foregik ude i gaderne, lærerne og eleverne hen til Den Danske Ambassade i Bruxelles. men i parken havde vi et overblik, så vi følte os ret sikre – Jeg kunne godt mærder, siger Anny Østergaard Jensen. ke, at jeg havde været oppe I mellemtiden arbejdede Unitas Rejser på højtryk for i et ekstra gear. Der faldt at finde en løsning på at få gruppen i sikkerhed. – Det værste var manglen på oplysninger og uvished ti sten af mine skuldre, da vi havde alle børnene bag en om, hvad der ville ske. På et tidspunkt brød telefonnettet fuldstændig sammen, og vi vidste ikke, hvem vi tykke bombesikre ruder. Vi kunne få fat på. Der var det vigtigt, at vi stod stille, tænk- blev taget rigtig godt imod. te os om og ventede på, at vi kunne få nogle oplysninger, Børnene fik chokolade, og vi kunne handle på, fortæller Anny Østergaard Jensen. vi fik stillet et mødelokale Mens Anny Østergaard Jensen og hendes kollegaer til rådighed. Senere blev ventede på at komme igennem på telefonen, mødte de en der serveret spaghetti med dansk embedsmand fra Trafik- og Byggeministeriet, som kødsovs og sodavand, fortæller Anny Østergaard kom trillende med sin kuffert i parken. Jensen. – Han var lettere rådvild, for han skulle også have “Manneken Pis”, en statue af De var på Den Danske været inde i Europa-Parlamentet. Han fortalte, at han en tissende dreng, er et varAmbassade i omkring fire kendte vejen til Den Danske Ambassade, som lå tæt på, tegn for den belgiske hovedtimer, mens stormen blev forklarer Anny Østergaard Jensen. stad Bruxelles. redet af udenfor. Politi og Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

» 11

Unitas Rejser Atomium er en bygning i Heysel ved Bruxelles i Belgien. Den 102 m høje stålkonstruktion blev bygget som blikfang for Verdensudstillingen i 1958.

sikkerhedsfolk patruljerede i gaderne, og der var vejafspærringer overalt. Stemningen i byen emmede af, at nerverne sad uden på tøjet, og vidnede om den undtagelsestilstand, som den belgiske hovedstad befandt sig i. – Det var dejligt, da vi endelig sad i bussen. I bakspejlet kan vi sagtens se nu, at vi aldrig var i fare. Men da vi stod i det, var det med uvidenhed og utryghed omkring, hvad der ville ske. Man tænker bare på at få løst problemet så sikkert som muligt. Det var vigtigt, at vi var tre lærere, som kunne kigge hinanden i øjnene og blive enige om, hvad vi skulle gøre,

Vidste du? Når I bestiller skolerejsen igennem et rejsebureau, er I dækket af Pakkerejseloven. Det betyder, at rejsebureauet er forpligtet til at udbedre situationen bedst muligt, hvis der skulle ske noget uventet på skolerejsen. Det giver både tryghed og sikkerhed på skolerejsen.

fortæller Anny Østergaard Jensen. Som ungdomsskoleleder følte Bo Steffensen et ansvar for skolerejsen, men i situationen kunne han ikke gøre meget andet end at koordinere i telefonen hjemme fra Danmark. – Unitas Rejser var en stor sikkerhed for os. 12

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Lejrskoleophold og skolerejser

Trods terrorangreb er eleverne fra Samsø Ungdomsskole ikke afskrækket for at tage på skolerejse igen.

De sørgede for, at alt omkring rejsen fungerede. Jeg ville nødig selv have stået og have booket busser og sørget for hele arrangementet i sådan en situation. Så ville jeg have været endnu mere hængt op. Det betød meget, at vi havde et rejsebureau i ryggen, siger han.

vil være forkert at sige, at jeg slet ikke har nogen betænkeligheder med, hvor det er sikkert at rejse hen, men man skal passe på ikke at male fanden på væggen. Vi fandt ud af, at vi godt kan finde ud af at håndtere sådan en situation. Man ved jo aldrig, hvad man kan komme til at stå i – og man kan aldrig forberede sig på det. Det vigtigste er, at man slår koldt vand i blodet, giver sig tid til at tænke sig om og tager imod den hjælp, man kan få, hvis man skulle ende i en lignende situation, siger hun. Til spørgsmålet om, hvorvidt de har lyst til at rejse til Bruxelles igen, siger Bo Steffensen: – Jeg udelukker ikke, at vi tager dertil igen. Bruxelles er et vigtigt centrum i Europa med en fantastisk gammel kultur og hele EU-institutionen. Så selvfølgelig er det ting, som de unge mennesker skal have et forhold til. Men det bliver nok ikke lige næste år, vi rejser dertil, siger han. ●

Vil af sted igen Terroroplevelsen i Bruxelles har ikke afskrækket Samsø Ungdomsskole fra at tage på skolerejse igen. – Vi vil ikke stoppe med at tage på ture, fordi verden måske ser mere usikker ud nu, end den tidligere har gjort. Skolerejserne giver vores elever rigtig mange oplevelser både på det sociale og kulturelle plan. Man skal selvfølgelig altid være opmærksom på, hvor man tager hen og på de meldinger, der kommer fra Udenrigsministeriet. Men jeg vil helt klart opfordre andre til at fortsætte deres rejseaktiviteter, siger Bo Steffensen. På vej hjem i bussen talte Anny Østergaard Om Unitas Rejser Jensen og eleverne allerede Unitas Rejser er et af landets ældste rejsebureauer, grundom, at de ville af sted igen lagt i 1948. Bureauet arrangerer både ski-, storby-, adventil næste år. ture- og studierejser til skoler. Ud over utallige rejsemål i – Man skal ikke lade sig Europa hjælper bureauet også mange skoler med rejser til styre af frygten for, at der oversøiske destinationer som fx USA, Asien og Afrika. måske kan ske noget. Det

www.unitasrejser.dk

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Gårdbesøg

En dag på landet Tag på gårdbesøg hos en landmand og få indblik i, hvor maden kommer fra

odt nok kommer mælken fra supermarkedet sammen med æg og bacon, men skridtene før begynder hos landmanden. Og hvorfor ikke bruge en dag på landet hos en vaskeægte landmand for at lære, hvor maden oprindeligt kommer fra? Skoletjenesten Skole, Landbrug & Fødevarer tilbyder gårdbesøg for grundskolen, studieforberedende ungdomsuddannelser (STX, HHX, HTX og HF) samt lærerseminarier. Skoler skal ikke betale for gårdbesøg. De landmænd, der er med i ordningen, er med, fordi de ønsker at give skolebørn indblik i, hvor maden kommer fra. Inden besøget Landmanden vil have en forventning om, at I møder velforberedte, at I kommer for at lære og opleve, og at I er klar og klædt på (også helt bogstaveligt) til at gå rundt på en gård. I behøver naturligvis ikke at vide alt om landbrug på forhånd, men I må meget gerne have forberedt nogle spørgsmål. Særligt, hvis I har fået bøger, har I haft gode muligheder for at forberede jer i klassen. Det ved landmanden godt og forventer måske lidt mere af jer. På landet er der god tradition for, at der er højt til loftet og plads til alle. Husk alligevel, at et gårdbesøg ikke er en tivoliudflugt, men en ekskursion til et sted, som både er en arbejdsplads og et privat sted, hvor landmanden bor med sin familie.

Book en landmand På www.skole.lf.dk kan I selv booke en landmand. Fortæl gerne landmanden, om I har arbejdet med et bestemt emne, om I har særlige ønsker til besøget, eller om I fx har elever med særlige behov (kørestol el. lign.) med. 14

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Landmandsregler Når I tager på gårdbesøg, er der nogle enkle forholdsregler, I skal være opmærksomme på: • Hvis I besøger et landbrug med grise, skal der gå mindst 24 timer, før I besøger en ny svinebesætning. Tjek instrukser til gæster i stalde med grise, der vejleder jer om håndvask, overtrækstøj mv. • Desinficer hænder både før og efter staldbesøg eller ved anden kontakt med dyrene. • Spis ikke medbragt mad i nærheden af dyrene. • Giv aldrig dyrene medbragt mad – det er forbudt. • Spis eller drik ikke upasteuriserede produkter som fx mælk eller rå æg. De kan indeholde sygdomsfremkaldende bakterier.

Vær klædt på Praktisk, varmt tøj og fodtøj er nødvendigt for både lærer og elever. Vær forberedt på, at både tøj og sko/støvler bliver beskidte på et gårdbesøg. Særligt, hvis I vil helt tæt på dyrene. Sko, der kan vaskes/tørres af eller gummistøvler er praktiske. Små sko som ballerinaer og lign. er ikke praktiske. Klæd jer på efter vejret, som om I skal være ude. I en svinestald får I udleveret overtrækstøj og -støvler af landmanden. Efter besøg i en svinestald lugter man af gris. Selv om I har overtrækstøj på, sidder lugten alligevel i jeres eget tøj, så tag tøj på, der nemt kan vaskes. Ved besøg i en kostald får I ikke udleveret overtrækstøj. Der er typisk skygge og gennemtræk i en kostald og ofte et par grader køligere end udenfor, så selv på en lun ● sommerdag kan det være rart at have en trøje med. –GRE

Lejrskoleophold og skolerejser

BLIV KLOG PÅ

KONTAKT OS I DAG PÅ 80 20 88 70

BERLIN

Har I mulighed for at være fleksible i forbindelse med skolerejsen, og vil I opleve klassikeren Berlin til blot kr. 698,- pr. person? Ryk skolerejsen til lavsæsonen og rejs mellem 01.11 2016 - 28.02 2017. I får en skolerejse til udlandet billigere end en lejrtur i Danmark!

Skolerejse til Berlin 3 dage fra kun kr. 698,-/pers.: Prisen inkluderer: - Busrejse t/r - 2 overnatninger - Morgenmad - Bussen kan benyttes under opholdet i Berlin for 100 km. pr. dag - Mulighed for tilkøb af spændende fagprogram

Ring på 80208870 og få et gratis og uforpligtende tilbud på en skræddersyet skolerejse!

REJS I LAVSÆSONEN: FRA KUN KR.

698,-/PERS.

TLF. 8020 8870 - WWW.ALFATRAVEL.DK - INFO@ALFATRAVEL.DK

Skolerejser med BENNS • Bare billige • Bare kvalitet Fordelene ved at købe studierejsen hos BENNS: • Markedets formodentlig skarpeste priser • Større og bredere udbud af faglige studiebesøg • Faglig studieguide til planlægning af studieturen – udarbejdet af lærer til lærer

STUDIETUR TIL BERLIN Bus, 3 dage / 2 nætter - Fra Kr. 695,BENNS • Bare billig • Bare kvalitet

PRIS MATCH

Vi matcher konkurrerende tilbud fra Alfa Travel, Grupperejsebureauet & Student & Business Tjek benns.dk/studietur/prismatch

Top 3 studiebesøg i Berlin: • Berliner Unterwelten • Sachsenhausen • Udforsk Kreuzberg med Street Art Bingo Forbehold for trykfejl

Kontakt Louise på tlf: 46 91 02 49 lokl@benns.dk

www.benns.dk

Dit personlige Magasinet Skolen ·rejsebureau 2016 nr. 5

Lejrskoleophold og skolerejser

Fem gode råd til en vellykket skolerejse

– med overskud og tryghed i bagagen Skolerejserne skal gerne være til glæde og gavn for både elever og lærere. De allerfleste ture er vellykkede og giver rejsedeltagerne oplevelser for livet Af Jeanette Staunstrup Christensen, rejsekonsulent og marketing hos Alfa Travel

et er dog sjældent, at en vellykket skolerejse kommer af sig selv. Som med så meget andet så er forberedelse og planlægning altafgørende for, at turen lykkes. Hos Alfa Travel har vi samlet fem gode råd – så du er godt klædt på til at lykkes med skolerejsen.

Start planlægningen af rejsen i god tid

Det giver jer mulighed for tidligt at inddrage forældre og at få overblik over, om rejsedatoer, budgetter og skoleplaner hænger sammen. Prismæssigt kan det også betyde noget, hvis I er ude i god tid. Planlægger I fx en flyrejse, så sælges de billigste pladser ofte op til et år før afrejse. De bedste hoteller og hostels sælges selvfølgelig også efter “først til mølle” – så her er det også en fordel at være tidligt ude. Hvis selve rejsens grundpiller er på plads i god tid, så er der overskud og god tid til at arbejde med programmet.

Inddrag eleverne i planlægning af programmet for rejsen

Det er ofte en rigtig god idé at inddrage eleverne i planlægningen af programmet for rejsen. Der er en stor læring i at undersøge, forberede og planlægge aktiviteter forud for rejsen. Når programmet er sammensat af både traditionel undervisning og elevbaserede aktiviteter, opstår der ofte et stort engagement og god indlevelse. Hvorfor ikke lade eleverne undervise hinanden på noget af turen rundt i storbyen?

Brug et skolerejsebureau i planlægningen

Planlægning af gruppe- og skolerejser kan være noget af en opgave. Det undervurderes ofte, hvor meget tid der bruges på at bestille, koordinere og kommunikere. En af de største fordele ved at benytte et rejsebureau i planlægningen af rejsen er, at lærerens tidsforbrug mindskes betydeligt. I samarbejdet med rejsebureauet guides du igennem planlægningens faser. En anden væsentlig fordel ved at bestille rejsen

Om Alfa Travel

Elever fra Elise Smiths Skole i Aarhus på tur til Amsterdam. 16

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Hos Alfa Travel har vi valgt at prioritere kvaliteten på busrejserne højt. Vi bruger altid danske vognmænd og kører altid med min. firestjernede busser. Mange af chaufførerne kører mange grupper for os og kender skolegruppernes ønsker og behov. Endvidere har alle vores grupper bussen til deres rådighed for 100 km hver dag under opholdet. Se mere på www.alfatravel.dk.

Alfa Travel Elever fra Sct. Jørgens Skole i Holstebro tog turen til Prag.

hos et rejsebureau er, at I har ekspertviden på hånden under rejsen. Sker der noget uforudset, eller er der problemer med indkvartering eller transport, så er det rejsebureauets ansvar at hjælpe jer. Jakob Hahn fra Danmarks Rejsebureau Forening understreger dette. – Mange lærere tror, at de snildt kan strikke en studietur sammen til 30 personer, men de glemmer ofte en række forhold. Det kan være alt lige fra visumregler til rejseforsikringer. Hvis man går gennem et specialiseret dansk bureau, kan man til gengæld rejse ud i verden med tryghed i rygsækken og en vished om, at der er styr på flybilletter, busture og overnatningssteder. Og skulle noget glippe eller nogen blive syge, så er hjælpen fra en ekspert aldrig mere end et opkald væk, siger Jakob Hahn, der er afdelingschef hos Danmarks Rejsebureau Forening.

ydelser, der er inkluderet hos forskellige udbydere. Det er vigtigt at undersøge, hvad prisen inkluderer. Nogle bureauer arbejder med samlede pakkepriser, mens andre tager udgangspunkt i de mest skrabede priser med mulighed for tilkøb. Det er ofte på aktivrejser og skirejser, at der kan være stor forskel i sammensætningen af prisen. En anden ting, som kan blive en væsentlig post i budgettet, er gebyrer. Husk at undersøge bureauets politik for ændringer og størrelsen på depositum, afbestillingsregler og evt. rykkergebyrer.

Vælg den rette rejseform til jeres gruppe

Der er mange grupper, som gerne vil rejse med fly, men der kan være rigtig god mening i at overveje alternativer. En busrejse er for mange grupper et fantastisk alternativ. Det er behageligt, at I bliver hentet på skolen, og efter opsamling kan du blot læne dig tilbage ● og nyde turen.

Kig tilbuddet godt igennem – en pris er ikke bare en pris

Prisen og budgettet på rejsen er ofte altafgørende på skolerejsen. Husk dog at overveje, at priser ikke altid kan sammenlignes. Der er flere ting, der har betydning for den samlede pris i sidste ende. Der er forskel på den service og de

Odense Tekniske Skole på tur til London.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Fængslet

Vind et ophold bag tremmer Skal klassen på lejrtur? Og må det godt være ekstra spændende og helt anderledes end noget, I har prøvet før? Så kan det være, at turen skal gå til Fængslet i Horsens Af Astrid Søes Poulsen, leder af branding og marketing, Fængslet Foto: Fængslet

åde børn og voksne bliver som regel grebet af en helt særlig stemning, når de træder ind gennem Fængslets grønne port i Horsens og står foran den store, imponerende fængselsbygning. Stedet emmer af sin barske fængselshistorie gennem 153 år, og spørgsmålene presser sig hurtigt på: Hvordan var det mon at sidde her? Hvad fik fangerne tiden til at gå med? Og hvordan ser en rigtig fængselscelle ud? Fangeleg, der styrker sammenhold Med et lejrskoleophold på Fængslet kan man få sin nysgerrighed styret. I bor i SleepIn, som er et unikt overnatningssted indrettet i den gamle sygeafdeling. Her prøver I at sove i en rigtig fængselscelle med tremmer for vinduerne. Det hele er nyrenoveret, men meget er alligevel

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

De syv fængselsaktiviteter Crime Mystery: Deltagerne skal opklare et indbrud – efterforske sagen og bl.a. tjekke fingeraftryk, mistænktes netprofiler og se afhøringer af mistænkte. Holdene skal rundt på fængslet og finde spor. Mini Murder Mystery: Deltagerne skal opklare et mord. Holdene skal rundt og besøge fire forskellige mistænkte og ved hjælp af informationer fra de mistænkte finde morderen. Klemmeworkshop: Deltagerne skal lære at samle klemmer – herefter deles de i hold, som konkurrerer om, hvem der kan fremstille flest klemmer. Der er en lille præmie til det bedste hold. Fangefodbold: I Fangefodbold er deltagerne lænket til en pløk – nogle med en kort og andre med en lang lænke afhængig af hvor god man er til fodbold. Fangefodbold er en god aktivitet, hvor de voksne også kan deltage. Sjovt at spille og sjovt at se på. Benådningsbrevet: Deltagerne får et benådningsbrev, som de skal udfylde korrekt for at komme ud af fængslet igen. Oplysningerne finder deltagerne rundt i fængselsgården (ti opgaver). Alcatraz-gryde: Deltagerne får udleveret opskrift, materialer og et bålsted. Hver gruppe laver en gryderet (kødsovs, pasta og gulerodssalat). Efter spisning, som foregår udendørs, skal der vaskes op. San Quentin-bøf: Deltagerne får udleveret opskrift, materialer og et bålsted. Hver gruppe laver deres egen bøf (bøf, kartofler og diverse grøntsager). Efter spisning, som foregår udendørs, skal der vaskes op.

Lejrskoleophold og skolerejser

bevaret, som da cellerne blev brugt af fangerne. Derudover sammensætter I selv indholdet i løbet af lejrturen i tæt samarbejde med Fængslet. Og mulighederne er mange: I kan lave jeres egen mad over bål. I kan løse gåderne i Crime Mystery eller Mini Murder Mystery. Prøve at samle klemmer ligesom fangerne. Spille fangefodbold eller løse ti opgaver og blive “benådet”. Det er selvfølgelig også muligt at se Fængselsmuseet og komme helt tæt på, hvordan det har været at bo som fange på Horsens Statsfængsel. Alle aktiviteterne er sammensat, så der er fokus på at skabe sammenhold og styrke fællesskabet i klassen. Samtidig kan man også blive lidt klogere på retssystemet i Danmark og få nogle gode snakke om begreber som straf og retfærdighed.

Om konkurrencen Du deltager i konkurrencen ved at gå ind www.faengslet. dk/form-view/8 og svare på de fem spørgsmål. Husk at skrive navn, klasse, e-mail mv. Konkurrencen løber fra den 24. oktober til den 28. november 2016. Fængslet trækker lod blandt de elever, der har svaret rigtigt på alle spørgsmålene, og vinderen får direkte besked. www.ejail.dk

Konkurrence om ophold Lyder det spændende, og kunne I have lyst til at prøve alt det? Så har I nu mulighed for at vinde et lejrskoleophold for klassen ved at deltage i en konkurrence. Den enkelte elev kan svare på spørgsmålene i konkurrencen og vinde et ophold for 20 personer. Hvis I er flere i klassen, kan de sidste pladser tilkøbes. For at svare på spørgsmålene er det nødvendigt at vide lidt om en fanges hverdag i fængslet fra 1990-2006. Men der er hjælp at hente. Gå ind på www.ejail.dk, og find svarene. Præmien dækker overnatning i SleepIn, men ikke forplejning og aktiviteter. ●

Tag klassen på rundtur i det historiske København i bus og/eller båd! • 50% skolerabat på Canal Tours fra Gl. Strand • 50% skolerabat på Open Top Tours/Hop On Hop Off Rabatten gælder hele året Se mere på www.stromma.dk

Om sommeren sejler vi i åbne både og med åbent tag på busserne. Om vinteren sejler og kører vi med overdækkede og opvarmede både og busser. Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Grænseforeningen

Elever bytter skole Det er kulturmøde i børnehøjde, når danske elever rejser til Sydslesvig for at følge med en sydslesvigsk elev i skole i en uge i november og bagefter er vært for den sydslesvigske elev i en uge

-årige Amalie Berg, der går på Glamsbjerg Friskole på Fyn, glæder sig. Til november skal hun have besøg i en uge af 13-årige Ida Hayungs, der går på A.P. Møller Skolen, der er den danske skole i Sydslesvig, Tyskland. De to kender ikke hinanden på forhånd, men det gør de med garanti, når ugen er omme, og Ida har været med hende i skole hver dag. Efter ugen i Glamsbjerg er det meningen, at de to piger sammen rejser til Sydslesvig, hvor Amalie skal bo hos Ida og hendes familie og være med hende i skole i en uge på A.P. Møller Skolen. – Det bliver virkelig spændende, siger Amalie.

Fælles interesser Amalie og Ida er blandt de indtil videre ca. 130 børn fra Danmark og Sydslesvig, der har meldt sig til at komme på elevudveksling i dette efterår gennem Sydslesvigske Børns Ferierejser, der er et samarbejde mellem Grænseforeningen og Dansk Skoleforening for Sydslesvig. Amalies interesse for elevudvekslingen blev vakt, da hendes kusine vendte hjem fra et succesfuldt udvekslingsophold i Sydslesvig og kunne berette om det spændende liv, der foregik syd for grænsen. – Det lød på hende, som om hun havde oplevet virkelig meget og lært en masse om deres liv, og så tænkte jeg: Det vil jeg altså også prøve, siger Amalie. De to piger har skrevet sammen og fundet ud, af at en af deres fælles interesser 20

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Amalie Berg glæder sig til at skulle på elevudveksling og gå i skole på A.P. Møller Skolen i Sydslesvig sammen med Ida, der kommer og besøger Amalie snart og skal følges med hende i skole på Glamsbjerg Friskole. Foto: Grænseforeningen.

Om Sydslesvigske Børns Ferierejser Sydslesvigske Børns Ferierejser er et samarbejde mellem Grænseforeningen og Dansk Skoleforening for Sydslesvig. Administrationen foregår via Rejsekontoret i Flensborg. Der tilbydes to slags kulturmøder i børnehøjde: • Elevudveksling: Elever, der går i 4.-9. klasse, kan komme på elevudveksling i Sydslesvig, Tyskland, i en uge i november 2017. Samtidig får eleverne mulighed for at få besøg af det sydslesvigske barn ugen før eller efter. Børnene bliver matchet efter alder, køn og interesser. Børnene følges med hinanden i skole, og den enkelte folke- eller friskole skal give sit tilsagn til, at barnet er fraværende i den ene uge og har et sydslesvigsk barn med i skole i den anden uge. Initiativet til at komme på elevudveksling kan komme fra eleven selv, læreren eller forældrene. • Sommerferiebesøg: Børn mellem 7 og 15 år har mulighed for at få besøg af et sydslesvigsk feriebarn i en, to eller tre uger i sommerferien til næste år. Børnene bliver matchet efter alder, køn og interesser. I alt 130 sydsles vigske børn har været på besøg hos en dansk familie i sommerferien 2016. Det danske mindretal i Sydslesvig består af ca. 50.000 personer. Der findes 46 danske skoler i Sydslesvig. www.feriebarn.dk

er håndbold. Hurtigt aftalte de, at de skulle træne med på hinandens respektive hold. Men det væsentlige er, at de skal gå i skole sammen. – Skolen er jo en meget stor del af vores hverdag, så selv om jeg ikke tror, der er de store forskelle i hverdagen, så er det nok i skolen, der er flest, siger Amalie, der glæder sig til at invitere sin nye veninde på sin livret: Flæskesteg med rødkål. Kontorleder Sally Flindt-Hansen, Sydslesvigske Børns Ferierejser, oplyser, at der i år er lukket for tilmelding. Interesserede børn og unge, der går i 4.9. klasse i Danmark eller på en af de danske skoler i Sydslesvig, kan melde sig til at komme på elevudveksling i efteråret 2017 i ● ugerne 45, 46 og 47.

Lejrskoleophold og skolerejser

SKOLEREJSER

TRYGGE RAMMER FOR STORE OPLEVELSER Med vores erfaring og indsigt i jeres behov, har I udsigt til store fælles oplevelser i hele verden. Vi har styr på detaljerne, så I har tid til at give eleverne mest muligt med hjem i rygsækken. Lige meget om I skal til Berlin eller Beijing.

Må vi være med til at skabe de bedste rammer for jeres næste skolerejse? RING TIL OS PÅ 8723 1240

Berlin

Krakow

Paris

Firenze

Washington

Beijing/ Shanghai

fra kr. 950

fra kr. 1.045

fra kr. 1.145

fra kr. 1.215

fra kr. 4.195

fra kr. 6.295

Vini Adriansen Skoleafdelingen

UNITASREJSER.DK facebook.com/unitasrejser instagram.com/unitasrejser linkedIn.com/unitasrejser

UNITAS REJSER Glarmestervej 20 A DK 8600 Silkeborg +45 8723 1240 rejser@unitas.dk

Det fedeste lejrskoleophold Én over n fra kr. 6atning 5,-

Alt pa° et sted...

Overnat billigt i hytter / villatelte og få fri adgang til bl.a. vandland, fiskesø, multibane, sportshal med bl.a. badminton, fodbold, bordtennis. Også skov med MTB-bane og strand helt tæt på.

Frederikshavn

Blokhus

Når Parken er åben, har I også fri adgang hertil med både Zoo og 4D-biograf. Andre ting skal I betale for, f.eks. bowling, lasergame, minigolf mv.

Skagen

Hirtshals

Thisted Aalborg

Skive

Randers Viborg

Ringkøbing

Grenå

Århus Herning

Silkeborg

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Strömma Danmark A/S

Hvert år besøger over en halv million turister og andagtssøgende Frederiks kirke - Marmorkirken.

Alle sanser er klar, når bussen kører rundt i København. Der lyttes til byens historie og kultur.

Med bussen rundt i København København emmer af kultur og historie. På halvanden time kan dine elever komme rundt i byen og se de største seværdigheder, imens de får fortalt om Københavns oprindelse, historie og nutid Af Josefine Norit-Bodilsen

øbenhavn emmer af fantastiske seværdigheder, nye og gamle arkitektoniske bygningsværker, og interessante områder, som alle er en del af byens lange historie og kultur. Giv dine elever en anderledes oplevelse ud over fagbøgerne, og tag dem med på en audioguided bustur i Københavns gader. Med audioguides på op til 11 sprog, bl.a. dansk, eng elsk og tysk, er der rig mulighed for at kombinere flere fag på én gang. Og med den specielle “hop on – hop off ”mulighed, som Open Top Tours tilbyder, kan I hoppe af

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

ved de seværdigheder, I vil uddybe endnu mere, og stå på bussen igen, når I skal videre til næste sted. I kommer bl.a. forbi Amalienborg, Nyhavn, Rosenborg, Gammel Torv, Den Sorte Diamant og Den Lille Havfrue. Så om I blot vil blive på bussen, gå på opdagelse i de Københavns slotte eller måske se H.C. Andersens “fodspor” rundt om i København, fra Nyhavn til Den Lille Havfrue, så er mulighederne der.

Lejrskoleophold og skolerejser

Fra en dobbeltdækkerbus er der rundfart i København og indblik i byens historie.

Om Canal Tours

Året rundt Canal Tours er en del af Strömma Turism & Sjöfart AB – en Open Top Tours kører hver af de største oplevelsesvirksomheder i Skandinavien med dag året rundt. Om vinteafdelinger i Stockholm, Gøteborg, Malmø, Oslo, Stavanger, ren er det overdækkede og Bergen, Helsinki – og København – samt i Amsterdam. opvarmede dobbeltdækStrömma Danmark har ca. 900.000 gæster årligt på båd- og kerbusser, som sikrer, at bussightseeingture i og uden for København. alle får det bedste udsyn til Afgangstider og praktisk information fås på www. Kongens København. stromma.dk. Vil I kombinere busturen med et anderledes perspektiv af byen, kan I hoppe på en af Canal Tours live-guidede kanalture fra Gammel Strand og få en times

Oplev historie,

aktiviteter og dejlige omgivelser

i det sønderjyske i 2016

fortælling om København fra vandet, imens I sejler under snævre broer, forbi fæstningsværker og oplever livet langs kajen. Skoleklasser får billetterne til halv pris, så der er god grund til at tage af ● sted.

Lejrskole i Sønderjylland? Danhostel Sønderborg-Vollerup. • Vi ligger i gåafstand af Sønderborg slot og centrum. • Gode transportmuligheder til Historiecenter Dybbølbanke og Univers. • Heldagstur til Tyskland eller Nationalpark Vadehavet. • Skov og strand lige om hjørnet. Stor have med dyr bl. a. næsebjørne og med mange aktiviteter. • Bevægelse, leg og læring, eleverne har det sjovt og lærerne ingen stress!!

Mommarkvej 22 · 6400 Sønderborg · Tlf. 74 42 39 90 · vollerup@c.dk · www.6401.dk

Billige studieture/grupperejser Berlin 4dg fra kr……….………………...880,Hamborg 4dg fra kr………………......950,Amsterdam 4dg fra kr………………1.100,Prag 5dg fra kr……………………….…1.200,Info@studieXpressen.dk - Tlf. 28905445

www.StudieXpressen.dk Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Jesperhus Feriepark

I Jesperhus Feriepark er det muligt at komme helt tæt på dyrene.

Dyr, vand og mordgårder

Jesperhus Feriepark ligger på den lille ø Mors i Limfjorden, hvor man finder ekstremt mange muligheder for gode og spændende oplevelser til elever og lærer

e gode oplevelser begynder allerede Bliv detektiv ved ankomsten til ferieparken, hvor der bydes Besøger I Højriis Slot, står I pludselig midt i et mordmysterie. Tiden er 1929. Der er sket et mord på slottet, på bl.a. seksmandshytter med bad og toilet samt adskillige muligheder for aktiviteter, heriblandt også og der er brug for jeres hjælp til at opklare mysteriet og sport. Ved leje af hytterne har man fri entré til Sportshal, afsløre morderen. Mordgåden på Højriis Slot på Mors er en sjov og anderledes oplevelse for alle. Både børn og Vandland, Parken med Zoo, 4D-biograf mv. voksne kan prøve kræfter som detektiv, men det kræver Zoo-afdelingen byder på spændende og anderledes ● en skarp hjerne og en god fantasi at løse gåden. oplevelser, og så kommer man helt tæt på dyrene, de går nemlig frit rundt. www.jesperhus.dk I kan også besøge mange museer, når I bor på Mors. Bl.a. Molermuseet, hvor I kan opleve verdens bedste samling af fossiler fra moler. I kan begynde jeres første fossiljagt i molergraven, som ligger lige ved siden af museet, eller til molergraven ved Ejerslev Havn. Det er en ubeskrivelig følelse, når man står der med sin sten Om Jesperhus Feriepark i hånden og som den første Jesperhus Feriepark er altid klar til at give elever og lærere kigger på det lille dyr i 55 en fantastisk oplevelse. Personalet står gerne til rådighed mio. år. På besøg i molermed henvisning til bus, cykeludlejning osv. graven er der mulighed for I Jesperhus Feriepark vil I opleve et helt specielt fællesat få en guide med. skab, da I kan få opfyldt forventningernes glæde med undervisning, motion, hygge, sjov. Kort sagt, I får alt på ét sted.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Lejrskoleophold og skolerejser

en anden verden midt i kbh lærerige omvisninger i den islamiske verdens kunst fra 5. klasse og opefter. ganske gratis.

kronprinsessegade 30 1306 københavn k tlf 33 73 49 49 www.davidmus.dk

Husk det nu! Bestil skolerejsen i god tid

I kan kun opnå fribefordring, hvis I har husket at bestille jeres skolerejse senest 10 uger før afrejse. www.dsb.dk/skolerejser

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Benns

Skolerejsen – en dannelses- og uddannelsesrejse

Forståelse og tolerance for andre kulturer er kodeordene for skolerejsen, der i dag er mere relevant end nogensinde med de udfordringer, kloden står over Af Finn Sonsby, marketingchef, Benns

fter 2. verdenskrig tog man her i landet en politisk beslutning om, at unge og studerende skulle ud i verden for at opleve fremmede kulturer og andre sæder og skikke for derigennem at fremme forståelse og tolerance for andre kulturer. Skolerejsens formål i dag er således stadig lige så meget en dannelsesrejse som en uddannelsesrejse. For mange elever kan det være første gang, man er af sted, og første gang, man er på egen hånd i en fremmed kultur. Her vil skolerejsen være en øjenåbner for nye fremmede impulser, sædvaner og skikke, som den enkelte kan bruge i ens holdningsmæssige udvikling.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Dernæst er skolerejsen i dag knyttet tæt til den daglige undervisningsplan, så et fagligt indhold, der tilgodeser de emner, man rejser med, i dag er påkrævet. Skolerejser foretages i dag af snart hver skole i Danmark, uanset om det er folkeskoler, gymnasier, ungdomsskoler, efterskoler og andre, og er en fast, veletableret del af hele skoleforløbet. En aktivitet, som alle elever og lærere glæder sig til hvert år, efter Benns’ erfaring. Skræddersyede rejser Benns har arrangeret skolerejser siden 1963 og sendt tusindvis af elever af sted på skolerejse gennem tiden. Vi har, om nogen, erfaring på dette marked og er kendt for at være en kompetent, pålidelig og effektiv partner. De

Lejrskoleophold og skolerejser

mange skoler, der rejser med os – år efter år – vidner om dette. Samlet leverer vi et kvalitetsprodukt med et højt fagligt indhold, der tilgodeser ethvert behov, uanset om man rejser med sprog, historie, samfundsfag eller andet relevant emne. Vi har således oparbejdet årelang erfaring med at skræddersy skolerejsen til hele verden, uanset om vi taler om en rejse til Beijing eller en rejse til Hamborg. En skolerejse kan have forskelligt fokus. Typisk vil det være det historiske/kulturelle element, der er bærende, hvorfor storbyrejser som oftest er i højsædet. Men flere og flere vælger at rejse med et aktivt indhold, hvor naturen og aktiviteter forbundet hermed er i fokus. Hos Benns kan vi arrangere begge dele, og vil man på ski, klarer vi også det.

På den faglige bane er vi stærkt rustet, da vi gratis tilbyder vores Kort & Godt-faglige guide, der giver jer overblik over de faglige besøgsmuligheder, I har på rejsemålet. Vi har i samarbejdet med lærere udviklet en gratis studieguide på en lang række rejsemål, som kan anvendes som hjælp og inspiration for læreren i planlægningsfasen. Et fint lille værktøj – udarbejdet fra lærer til lærer.

Tid, sikkerhed og faglighed I en tid med skolereformer er tiden blev en knap faktor for mange lærere, og økonomien en knap faktor for skolerne, så derfor er det af yderste vigtighed for læreren at spare tid og for skolen at spare penge. Samtidig er der store beløb involveret i at arrangere en skolerejse, hvorfor sikkerheden for dels afviklingen af rejsen, dels at pengene er i sikre hænder, af stor betydning. Tryghed i afviklingen er alfa og omega for både lærer og skole. Ved at anvende Benns som samarbejdspartner omkring skolerejsen bliver arbejdet for læreren minimeret, da vi gør alt det praktiske for kunden: • Alt det praktiske med booking af fly, overnatning, faglige besøg, aftenaktiviteter. • Sammensætter et detaljeret dag til dag-program med forslag til fagligt program. • Vi tilknytter en fast rådgiver, der følger jer hele vejen, også efter, I er kommet hjem. • Vi tilbyder vagttelefon uden for kontortid, som I under rejsen kan benytte jer af i tilfælde af nødsituationer.

En F til 4 ANTAS 0k r V/ TISK tu 15 r kr B

WWW.HAVNERUNDFART.DK

The Official Tourism Organization Of Copenhagen WONDERFUL COPENHAGEN

Nye rejsemål Vi er i det daglige tæt på lærerne og samarbejder ofte med lærere om udvikling af nye rejsemål og nye faglige besøg til gensidig glæde, hvilket på det seneste har ført til nye rejsemål som Chicago og Boston samt udvikling af nye muligheder på rejsemålet som fx sproglektioner i forbindelse med rejsen. Benns er naturligvis medlem af Rejsegarantifonden, hvilket er en sikkerhed for jer i tilfælde af bureauets konkurs. Dette sker dog næppe, da Benns har den højeste kreditvurdering – AAA – i Danmark, og dermed er pengene i sikre hænder. I tillæg er det altid en god idé at købe skolerejsen som et pakkeprodukt gennem et rejsebureau for derigennem at være beskyttet af Pakkerejseloven. Mange pusler givet selv med at arrangere skolerejsen, men vores erfaring er, at de, der har prøvet, helt sikkert kommer tilbage til os næste år, fordi projektet med at arrangere sådan en rejse er alt for kompliceret, alt for tidskrævende og alt for usikkert, da man er helt på egen hånd, især hvis der opstår uforudsete ting på rejsemålet. Skolerejsen – også en social aktivitet Det sociale element er enormt vigtigt på en skolerejse. Rejsen er ideel til at styrke sammenholdet og sammenhængskraften i klassen gennem de mange fællesaktiviteter i løbet af dagen og aftenen. Også her kan Benns hjælpe til med at arrangere forskellige aktiviteter, hvor eleverne også bliver udfordret.

●

www.benns.dk

Tag en 60 min. havne- og kanalrundfart om bord på en af de blå NETTO-BÅDE og nyd København fra søsiden. Turen starter fra Holmens Kirke eller fra Nyhavn ved Heibergsgade fra kl 10.00/10.20

Voksne 40 kr. Børn 15 kr. (3-14 år) Grupper på over 15 personer får 20 % rabat. Tlf. 32 54 41 02 Vi sejler hele året. Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Den Blå Planet

De yngste elever har mulighed for at komme på skattejagt mellem akvarier på Den Blå Planet. Foto: Bjarke Maccarthy.

På skattejagt De yngste elever bliver sendt på skattejagt mellem akvarier på Den Blå Planet

en blå paletkirurgfisk Dory er en elsket fisk hos de yngste – ikke mindst grundet Disneys univers i filmene Find Nemo og nu også Find Dory, som vises på Den Blå Planet. Ud over filmen er det også muligt at komme på skattejagt mellem akvarierne og hjælpe den glemsomme blå fisk med at finde sine venner og blive klogere undervejs. Man får nemlig udleveret et aktivitetshæfte med figurer, man kan farvelægge, prik til prik-tegninger og andre spændende opgaver. Og måske kan eleverne svare på nogle af spørgsmålene, fx: “Tror du, at klovnfisken har sjove farver, fordi den kan lide at fjolle?”. Den Blå Planet er naturligvis et mekka for både store og små elever. Her kan man besøge stedet og gå rundt på egen hånd, eller man kan bestille undervisning, fordelt på indskoling, mellemtrin og udskoling. Vind et klassebesøg De Blå Hajmyter er et digitalt undervisningsforløb udviklet af Den Blå Planet. Det er en hjemmeside, hvor dine elever får til opgave at gå i dybden med myter om hajer.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

De skal være kritiske og forholde sig til forskellige kilder. Resultatet er elevernes egne filmproduktioner, hvor de formidler resultatet af deres research. Har dine elever lavet en film, der er godt formidlet, har nogle smukke optagelser, en sjov vinkel eller noget helt fjerde, kan I nu vinde et besøg på Den Blå Planet for hele jeres klasse! Besøget indebærer undervisningsforløbet “Alverdens hajer” (niveau: 5.-10. klasser), hvor I kan komme helt tæt på hajer. Eleverne skal uploade deres film i det sidste trin på De Blå Hajmyter inden den 31. december 2016, så deltager de automatisk i konkurrencen. Vinderen får besked i starten ● af januar 2017. www.hajmyter.dk www.denblaaplanet.dk

Lejrskoleophold og skolerejser

LEJRSKOLE

- LØKKEN IDRÆTSCENTER Et hav af muligheder

kr. 235,-

TILBUD

eksklusiv moms pr. døgn

Det får du med i prisen

3 daglige måltider • Overnatning i 2/6 mands værelser • Entre svømmehal • Sportshal • Motionscenter •

Telefon: 98 99 14 24

Læs mere på www.loekkenhallen.dk LejrskoleAnnonce.indd 1

Løkken Idrætscenter 19/09/13 10.58

Et samarbejde mellem Grænseforeningen og Dansk Skoleforening for Sydslesvig

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Lejrskoleophold og skolerejser Experimentarium

En trappe har inspiration efter en DNA-streng. Foto: Experimentarium.

Besøg fremtidens Experimentarium

Til næste år genåbner Experimentarium med 11.500 m2 nye udstillingsarealer med et science center i verdensklasse

år Experimentarium genåbner i Hellerup i 2017, bliver det med et helt andet arkitektonisk udtryk. Den spektakulære bygning på Tuborg Havnevej rummer tre indendørs etager, hvor der er et helt særligt flow rundt i udstillingen for gæster ne og ikke mindst de mange skoleelever, der hvert år hopper om bord i naturvidenskaben. Med åbningen følger også nye udstillinger, heriblandt Havnen og Sansetunellen. Havnen er en udstilling om, hvordan vores liv i en globaliseret verden realiseres, fordi råmaterialer og varer transporteres effektivt og billigt rundt. Her er en skibssimulator, der skal vise gæster fra seks år, hvordan skibstransport fungerer. Fra skibet er der udsigt til det store logistikspil. Her kan verdens geografi og transport leges ind under huden i en kæmpe kuglebane, hvor kuglerne repræsenterer varer på vej til og fra Danmark. Endelig vil gæsterne kunne bevæge sig ud til Nordsøens offshore-sektor og blive klogere på olie. Sansetunnelen er en af Experimentariums mest elskede og efterspurgte klassikere. Derfor er der til det nye Experimentarium designet en ny sansetunnel, der skal få gæsterne til at reflektere over høresans, følesans, synssans og lugtesans. For de lidt ældre gæster introduceres også muskelledsansen og ligevægtssansen.

Dobbelt helixtrappe Ud over plads til oplevelse og fordybelse vil den nye bygning og dens struktur lægge op til en særlig måde at bevæge og orientere sig på, bl.a. med en dobbelt helixtrappe som særlig ikonisk pejlemærke, der har inspiration efter en DNA-streng. Også en anden trappe får betydning for gæsternes flow rundt i udstillingen, nemlig Vektortrappen, der både er tiltænkt som gennemgang fra niveau 1 til øverste etage, men hvor der også kommer et pusterum for de legeglade gæster i bygningen. Energibevidsthed Ud over gæsternes flow er bl.a. energibevidsthed tænkt ind i arkitekturens udformning. De to nybyggede etager bliver energineutrale, og da hele bygningen er certificeret lavenergiklasse 2015, er der strenge krav til isolering og energiforbrug. Det betyder, at en stor del af energien kommer fra bygningens solceller, og at der til medarbejdertoiletterne bliver benyttet opsamlet regnvand. Men energifokusset og flowet rundt i udstillingerne med bl.a. de genkendelige pejlemærker er blot rammer om det, Experimentarium gør bedst, nemlig at udvikle eksperimenterende udstillinger om naturvidenskab og ● teknologi. www.experimentarium.dk

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

PÅ DANHOSTEL FÅR I HØJ FAGLIGHED, SPÆNDENDE UDFLUGTER, GOD MAD HVER DAG OG PLACERINGER TÆT PÅ SEVÆRDIGHEDER. I FÅR HJÆLP TIL AT FÅ UNDERVISNINGEN BYGGET IND I LEJRSKOLETUREN.

anhostels lejrskoleophold er populære. Med mere end 135.000 lejrskoleelever om året, har Danhostel markeret sig som ledende inden for Lejrskoleophold.

LEJRSKOLER MED INDHOLD DANHOSTEL TILBYDER AKTIVITETER INDENFOR FORSKELLIGE SKOLEFAG

KUNST OG KULTUR DANSK OG HISTORIE SJOVT OG SOCIALT KROP OG BEVÆGELSE NATUR OG TEKNIK

LEJRSKOLE PRØV DANHOSTELS ALL INCLUSIVE

FÆLLES OPLEVELSER OG LÆRING FOR LIVET

Danhostels værter arbejder sammen med de fagspecifikke læringsmiljøer, der ligger i områderne omkring de mange Danhostel lejrskolers beliggenhed. På den måde, kan Danhostel, sammen med skolens lærer, sikre at børns faghistoriske viden og pædagogiske læringskrav bliver opfyldt. ”Med beliggenheder tæt på leg og læring, vil Danhostel være med til at sætte lejrskolerne på danmarkskortet igen” siger Danhostels marketingchef, Anette Brylov og fortsætter ”det bør være et mål, at alle der går ud af folkeskolen skal have besøgt en nationalpark. Da mange af vores Danhostels ligger ved Danmarks smukke nationalparker, håber vi at skoleklasserne vil prøve et lejrskoleophold på et af vores Danhostels” slutter Anette Brylov. Danhostel udvikler hele tiden kædens lejrskolekoncept. Lige nu er der fokus på udvikling af nye opskrifter på lækker

lejrskolemad og et forestående samarbejde med Skoletjenesten, både regionalt og nationalt. LÆS MERE PÅ: DANHOSTEL.DK/LEJRSKOLE

VIDSTE DU AT LEJRSKOLE ER ALL-INCLUSIVE - De fleste Danhostel inkluderer tre gode hjemmelavede måltider om dagen MADPAKKEN ER OGSÅ MED - Madpakken på udflugten får I også med VÆRTER MED LOKALKENDSKAB - Alle Danhostels har egen vært, med stort lokalkendskab PRISER - Priserne er inklusiv moms, spørg din skolesekretær om dit tilskudsbeløb eller ring og spørg værten på stedet

Louisiana Museum/Louisiana-Fonden

Lejrskole i kunstens tegn I begyndelsen af skoleåret løb Louisiana Lejrskole af stablen for første gang. Museet fik besøg af “børn af en betonby” og blev en stor lejrskoleoplevelse rigere med tid til fælles fordybelse, kunstoplevelser og eksperimenter Af Jeppe Lentz Wildt og Hanne Flarup, Louisiana Learning

et tager knap to timer med bus og tog at tilbagelægge de 50 km, der er mellem kunstmuseet Louisiana i Humlebæk og Herstedlund Skole i Albertslund, men fremover vil afstanden mellem de to steder forhåbentlig ikke virke så stor. I hvert fald ikke for eleverne i 7.X på Herstedlund Skole og de ansatte i Louisiana Learning, museets undervisningsafdeling og vært for en uges lejrskole i kunstens tegn. I uge 35 brugte eleverne fra 7.X og deres to lærere i alt fire sammenhængende dage på Louisiana. Hver dag bragte nye oplevelser, eksperimenter og samtaler med sig. At det overhovedet blev muligt for 7.X at bruge så mange dage væk fra skolen, skyldes først og fremmest klassens ærlige ansøgning. Den havde de sendt til Louisiana Lear ning for at overbevise dem om, at netop deres klasse skulle vinde museets landsdækkende konkurrence om et lejrskoleophold med fire intense dage på Louisiana. “Vi er børn af en betonby, men helt rigtigt er vi børn af vores forældre. Vores forældre kommer fra hele verden. Men vi har ikke selv set hele verden. Vi har lyst til verden. Egentlig har vi ikke set så meget af Danmark, så derfor kunne vi rigtig godt tænke os at komme væk fra Københavns Vestegn … Vi har brug for minder, som knytter os sammen som en klasse”. Sådan stod der bl.a. i ansøgningen, der dermed også kom til at handle om, at den nyligt sammenbragte klasse savnede en fælles

Gruppearbejde og materialeeksperimenter i Louisiana Learnings værksteder. Foto: Frederik Højfeldt Nielsen.

historie og noget at bygge videre på. Og her kunne vi i Louisiana Learning se, at kunsten kunne gøre en forskel ved at vise vejen til nye verdener og skabe rammerne om fælles oplevelser. Elever og lærere havde i forløbet indlogeret sig på Helsingør Vandrehjem for at være tæt på museet.

Gentager succesen Lejrskolen var den første af sin slags, men helt sikkert ikke den sidste. Inden afrejsen fra Louisiana, var 7.X meget nysgerrige på, om der næste år ville komme en ny ansøgningsrunde, de kunne vinde. Selvtilliden fejlede ikke noget, og elevernes håb om at kunne vende tilbage så vi som et udtryk for, at et lejrskoleformat i kunstens tegn har en fremtid. Derfor gentager vi succesen til næste år. Målet med lejrskolen var først og fremmest at give skoleklasser uden for København og Nordsjælland, som tegner sig for omkring 89 % af museets skolebesøg, mulighed for at opleve museet. Louisiana er Danmarks mest besøgte museum, og sted ets internationale profil tiltrækker gæster fra hele verden. Men det kan man næppe bruge til så meget, hvis man som lærer og elev Farverige og fantasifulde flag inspireret af Poul Gernes. Foto: Frederik Højfeldt Nielsen skal bruge en hel skoledag 32

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Lejrskoleophold og skolerejser

7.X fra Herstedlund Skole i Albertslund på vej gennem Louisianas Poul Gernes-udstilling. Foto: Frederik Højfeldt Nielsen.

på et besøg på Louisiana, hvor én eller måske to timer bruges på museumsundervisningen, og resten går til transport. Dette ville være scenariet for 7.X fra Herstedlund Skole, hvis altså de ikke havde skrevet en pokkers god ansøgning og dermed vundet et lejrskoleophold. For Louisiana Learning giver en lejrskole mulighed for at udvikle arbejdet med et længerevarende undervisningsformat på museet. Et format, vi tror Gruppearbejde og højt humør i Louisiana Learnings værksteder. Foto: Frederik Højfeldt Nielsen. meget på, men som har vanskelige betingelser i en undervisningsformat er muligheden for, at eleverne skolehverdag med begrænset tid og økonomiske rammer. Den grundlæggende fordel ved det længerevarende kommer til at føle sig hjemme på museet, og at der bliver opbygget relationer mellem eleverne og Louisianas undervisere. Om Louisiana Learning Under Louisiana lejrskole havde museet valgt at lade Louisiana Learning får årligt besøg af 15.-17.000 elever. Et de samme to kunstformidlere stå for alle ugens aktiviteter almindeligt undervisningsforløb varer 1-2 timer. Længerevafor at styrke de relationelle bånd. Det gav mulighed for rende forløb aftales individuelt med skolerne. ro, overblik og genkendelighed, men først og fremmest For al undervisning står museets seks færdiguddannede skabte det sammenhæng i undervisningen. Og det beformidlere med kunstfaglig baggrund. Undervisningen foretød, at en 7. klasse fra Albertslund, uden nogen særlige går altid i museets udstillinger og samling, da Louisiana forudsætninger for at se på og tale om kunst, begyndte prioriterer dialogbaseret, praksisorienteret undervisning og at formulere sig sikkert om den kunst, de så. Eller som originalværker af høj kvalitet. Christian fra 7.X beskrev det: “Ved at være her har vi Læs mere om Louisianas lejrskole 2017 og Louisiana ● lært, at der er en mening med kunst”. Learning på www.louisiana.dk/learning.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Lejrskoleophold og skolerejser Løkken Idrætscenter

Der er bl.a. adgang til svømmehal på Løkken Idrætscenter.

Løkken Idrætscenter er omgivet af natur og byder på et væld af aktiviteter.

Sport og natur Natur og aktiviteter er hoved ingredienserne i lejrskoleophold på Løkken Idrætscenter

økken Idrætscenter ligger direkte ud til klitterne. Den jyske natur bliver på den måde en del af opholdet, der byder på oplevelser for både krop og sjæl. For trods navnet er et ophold ikke kun for sportsinteresseret, men for alle, der elsker natur og aktiviteter, og stedet er velegnet som base i forhold til områdets mange tilbud, som bl.a. Nordsøen Oceanarium i Hirtshals, Ørnereservatet, Bunkermuseet, Rubjerg Knude, Børglum Kloster og naturligvis også Skagen. Mulighederne er mange i og omkring det nordjyske. Men også tæt på er der mange muligheder, fx stranden omkring Løkken, Løkken By, bolschefabrik, sportshal, svømmehal, grillaften, digitalt orienteringsløb, OLkonkurrencer, og man kan besøge de tyske bunkere på stranden og meget mere.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Om Løkken Idrætscenter • Overnatning i 4-6 personers køjerum – alle værelser med eget bad, toilet, tv og internet. • Adgang til svømmehal, sportshal samt motionscenter for de ældste børn. • Beachvollybane, bordtennis og poolbord. • Opholdsstuer – hvor der kan vises film, hygges mv. • Der er mulighed for at leje cykler på en nærliggende campingplads.

Efter behov Et lejrskoleophold tager udgangspunkt i de enkelte gruppers behov. På Løkken Idrætscenter deltager man gerne aktivt i planlægningen. Centeret har 10-12.000 årlige ● overnatninger. www.loekkenhallen.dk.

Lejrskole hos

Dayz Resorts Masser af spændende aktiviteter, skøn natur, lækre spisesteder og hygge i jeres helt egne huse.

89,-

Fra pr. person pr. døgn*

DAYZ GRØNHØJ STRAND

DAYZ RØNBJERG

Valgfri ankomst 1-4 nætter. Se mere på dayz.dk - skriv til event@dayz.dk eller ring på tlf.: 70 23 20 30 * Prisen gælder ved min. 3 overnatninger i hverdage udenfor skolernes ferie. Prisen er inkl. fri adgang til badeland, sportshal og slutrengøring.

DAYZ EBELTOFT

DAYZ SØHØJLANDET DAYZ SEAWEST

Sagnlandet Lejre

I lære som viking En lejrskole i Sagnlandet Lejres vikingeområder giver indblik i både sociale og kulturelle forhold

ette vågnede tidligt. Det var lidt svært at falde i søvn i går. Hun havde savnet mor, men var lidt stolt over, at hun har klaret sig igennem to nætter med hjemve. Men nu var hun vågen og spændt på, hvad dagen ville bringe. Hun kunne høre, at knægtene (som drengene blev kaldt), allerede var i gang med at hugge brænde, hente vand og var ved at tænde bål med ildstål, flint og fyrresvamp. Så var der nok snart tid til at lave morgenmad. Mette kunne se, at Hjalte, den nye dreng i klassen, hentede vand sammen med Kristian igen. De gik med det tunge åg på nakken. De var seje og grinede, når vandet skvulpede over deres ben. I dag var det selveste Odinsdag. Der skulle bages flæskesteg og brød i ovnen. Pigerne skulle lave mad til 30 “vikinger”. Om eftermiddagen skulle de handle med den klasse, der kom i går på markedspladsen. Det var Mette meget spændt på. Hun havde fundet nogle flotte sten på stranden, havde lidt rav med og havde snittet nogle runepinde i skolen. Mon der var afsætning til det på markedet? Det ville tiden vise. Alle fnisede lidt, når der blev sagt: “Må guderne være med jer”. Den nye klasse var lidt ældre og havde selv syet deres tøj. Det så flot ud. Mettes klasse har lånt tøjet hos Ravnefolket. Mette havde valgt en flot blå selekjole og flettet et bånd i håret. Hun synes, at hun blev ligesom en anden, rankede ryggen og havde

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

også fået et vikingenavn. Hun valgte Signe “den sejrende”. Med det navn skulle hun nok klare “vikingelivet” og mere til …! En rejse i tid og sted Der er ingen tvivl om, at kønsrollerne vil blive udfordret i Sagnlandet Lejre. At føre elever anno 2016 tilbage til vikingetiden er ikke mindst en udfordring for pigerne, der

Vikingelivet i Sagnlandet Lejre er en rejse i både sociale og kulturelle forhold.

Lejrskoleophold og skolerejser En jordovn sørger for, at “kvinderne” kan bage brød til familien.

i nutiden kan det samme som drenge, men som i vikingetiden havde deres klare rolle med at udføre dagens gerninger med køkken-, tekstil- og husflidsarbejde. For pigerne arbejder oftest i stuehuset og køkkengården med mad, uld og små sysler og håndværksaktiviteter. Drengene arbejder mest med og i træ eller ved smeden. Sådan er det, når man vælger at komme i lære som fastboende vikingebønder på Gården i Sagnlandet Lejre. – Det er en ny verden for eleverne. De kommer til at se sig selv med andre øjne, de overskrider nogle grænser og gør ting, de måske er bange for. Det kan meget vel forandre strukturen i klassen og så at sige gøre lejrskoleopholdet til en dannelsesrejse, lyder det fra undervisningsog udviklingsansvarlig Jutta Eberhards fra Skoletjenesten.

Plads til fordybelse En lejrskole på Gården giver plads til fordybelse. Eleverne får kendskab til livet i vikingetiden, og til ikke-kristne religioner og livsopfattelser. De kan forholde sig til livsetiske spørgsmål og kan sammenstille deres oplevelser med kristendom, andre religioner og livsopfattelser. Eleverne kan anvende »

Sovebriks med fåreskind Gården er et rekonstrueret miljø bestående af et stuehus med husgeråd, en køkkengård med vaskeplads, ildsteder og ovne samt en tømmerplads, et skovområde og et huggehus med tilhørende udstyr og værktøj. På området er der desuden tre sovehytter med brændekomfur og plads til overnatning for 10-12 personer i hver og en hytte, der kan bruges til lærerværelse. I hytterne er der sovebrikse med fåreskind som liggeunderlag. Der er brændekomfur og olielamper.

Der bliver arbejdet i smedjen, når “mændene” tager på arbejde.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Lejrskoleophold og skolerejser Sagnlandet Lejre Vikingetiden var også drabelige kampe med hjemmelavede våben.

redskaber og værktøjer i forhold til produktets form og funktion. Samtidig skal eleverne forholde sig til kulturgeografiske processer, der danner grundlag for menneskers levevilkår. De kan tage stilling til og handle i forhold til sociale og kulturelle sammenhænge og problemstillinger. De er med til at undersøge, perspektivere og sætter ord på deres refleksioner. De lærer noget omkring deres egen styrke og formåen, ser sig selv og andre med “nye” øjne og er en del af et nyttigt fællesskab, hvor samarbejde er ønsket og påkrævet. Kort og lang Sagnlandet Lejre tilbyder både den lange lejrskole og den korte – fra et døgn op til en uge. Den lange foregår på Gården. I løbet af ugen får eleverne lejlighed til at optræde som værter for den klasse, der kommer som “omrejsende håndværkere og handelsfolk” på Markedspladsen. Den korte lejrskole varer en, to eller tre døgn og foregår fortrinsvis på Markedspladsen. Ravnebjerg er indrettet som en handelsgade omgivet af en smedje og store sove- og arbejdstelte indrettet med bænke, kister og masser af værktøj og husgeråd – alt sammen kopier af fund fra vikingetiden. Ved køkkenteltet findes vaskeplads, ildsteder og ovne.

På Markedspladsen indkvarteres eleverne i to store telte på et blødt sengeleje med ris, halm, et klæde og skind. Her er man rejsende vikinger med handel, håndværk og madlavning som omdrejningspunkt for forløbet. Pigerne arbejder ved køkkenteltet med mad og små sysler. Drengene arbejder i smedjen eller i træsmedeteltet. Alle aktiviteter er i tæt samarbejde og samspil. Aktiviteterne er meningsfulde i forhold til vikingelivet. Eleverne bliver regnet med og regnet for noget. Det er vigtigt, at de er med. Arbejdsprocesserne er medvirkende til, at ● gruppen udvikler sig fra flok til fællesskab. www.sagnlandet.dk eller www.skoletjenesten.dk

Arbejdsfordelingen mellem piger og drenge var ikke til at tage fejl af i vikingetiden. Her var pigerne i “køkkenet”.

Besøg os på Strynø udstilling - smakkejoller - havkajak - sælsafari - bådeværft - lejrplads shelter - bålhytte - lejrkøkken - sovesal - aktiviteter for hele familien

Øhavets Smakke- og Naturcenter 38

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Strynø Brovej 12

5900 Rudkøbing

www. smakkecenter.dk

info@smakkecenter.dk l Tlf. 5098 1306

EVA

Fem ting, der kendetegner et godt samarbejde EVA har i en ny udgivelse, på baggrund af litteraturen, identificeret fem kendetegn ved et velfungerende samarbejde mellem lærere og pædagoger om undervisningen i grundskolen

et nyt notat har evalueringsinstituttet EVA kigget på, hvilke bud litteraturen har på, hvad der kendetegner et velfungerende samarbejde mellem lærere og pædagoger om undervisningen i folkeskolen. Notatet er udarbejdet som led i EVA’s undersøgelse “Lærere og pædagogers samarbejde om undervisningen i folkeskolen”, hvor den endelige rapport og inspirationsmateriale offentliggøres i februar 2017. I notatet beskrives fem forskellige kendetegn ved et velfungerende samarbejde mellem lærere og pædagoger om undervisningen: – I praksis vil de fem kendetegn ofte overlappe hinanden og ligefrem være forudsætninger for hinanden. Når vi alligevel præsenterer dem hver for sig her, er det for at kunne synliggøre de forskellige dele af et godt samarbejde, forklarer Signe Mette Jensen, chefkonsulent hos EVA, som også er projektleder på projektet.

efterfølgende evaluering af de gennemførte undervisningsforløb sammen. Den fælles planlægning sker både på lang sigt (fx årsplanlægning) og på kort sigt (fx planlægning umiddelbart op til undervisningen). Den fælles planlægning gør, at begge faggrupper har ejerskab til og tager ansvar for undervisningen og andre fællesaktiviteter.

1. Der er klarhed over faggruppernes roller og mulige bidrag … … så begge gruppers faglighed og kompetencer bringes i spil. En klar rollefordeling muliggør, at begge faggrupper bevarer deres egen faglighed og bringer deres særegne kompetencer i spil over for eleverne. Det sikres ved, at parterne løbende forventningsafstemmer med hinanden, har en dybdegående viden om hinandens faglighed og sammen taler sig frem til et fælles mål med samarbejdet og en fælles forståelse af, hvordan de hver især bedst bidrager i forbindelse med samarbejdet om elevernes udvikling, læring og trivsel.

4. Begge parter betragter hinanden som ligeværdige i samarbejdet Lærerne og pædagogerne oplever, at begge fagligheder får en central plads og betragtes som ligeværdige, og faglighedernes forskelligheder værdsættes. Der er en kultur, hvor forskellighederne faggrupperne imellem ses som et gode og som noget, der skal holdes fast i.

2. Lærere og pædagoger planlægger og evaluerer i fællesskab undervisningen Lærerne og pædagogerne mødes og gennemfører såvel planlægning af kommende undervisning som

3. Lærere og pædagoger giver hinanden sparring … … og begge parter oplever, at de udvikler deres faglighed i samarbejdet. Når samarbejdet er velfungerende, er det kendetegnet ved, at begge professioner udvikles. I samarbejdet er der plads til, at parterne ikke nødvendigvis er enige eller ens, men at de bruger eventuelle uenigheder til at lære af hinanden, udvikle sig og udvikle deres praksis. Der er tid til fælles sparring og feedback, så begge parter oplever at udvikle sig i samarbejdet.

5. Ledelsen bakker op om og leder samarbejdet Ledelsen spiller en stor rolle med hensyn til at rammesætte samarbejdet. Rammesætningen er af både praktisk og organisatorisk karakter og handler også om at præge samarbejdskulturen på skolen ved at anerkende og bakke ● op om samarbejdet.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Lektiehjælpere

Lektiehjælpere bliver klædt på til digital læring Lektier Onlines frivillige lektiehjælpere får opgraderet deres værktøjskasse, som de kan bruge i bestræbelserne på at hjælpe elever med lektier og studiestøtte

anmarks største online-lektiehjælp baseret på frivillighed og Danmarks største digitale undervisningsforlag har indgået en ny aftale, der giver alle Lektier Onlines frivillige adgang til Clio Onlines store katalog af digitale materialer til grundskolen. Hos Lektier Online-projektet peger Erik Hofmeister på, at samarbejdet bliver en stor hjælp for projektets mange lektiehjælpere: – For os betyder samarbejdet med Clio Online, at vi kan give vores dygtige lektiehjælpere de bedst mulige vilkår, når de sidder og yder lektiehjælp til børn og unge i vores callcentre. Fordi Clio anvendes af 90 % af landets folkeskoler, kan elever og frivillige arbejde med udgangspunkt i de samme onlinematerialer og hjælpeværktøjer, og det ser vi som en stor styrke, siger Erik Hofmeister, der er områdeleder på Statsbiblioteket og overordnet projektansvarlig for Lektier Online. Adgang til 25 læringsportaler til 15 fag Aftalen mellem Clio Online og Lektier Online betyder i praksis, at lektiehjælperne får fuld adgang til alle Clio Onlines læringsportaler, fx Danskfaget, Tyskfaget, Eng elskfaget og NaturTeknologifaget. Ud over at kunne tilgå de samme materialer som eleverne får lektiehjælperne også en udvidet læreradgang, hvor de kan finde ekstra værktøjer og inspiration til at kunne hjælpe eleverne bedst muligt videre.

Om Clio Online Clio Online er Danmarks største digitale undervisningsforlag. Clio Online udvikler digitale læringsportaler og undervisningsmidler til grundskolen. 90 % af alle Danmarks grundskoler har i dag et årligt abonnement på en eller flere af Clio Onlines læringsportaler. www.clioonline.dk 40

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Om Lektier Online • Lektier Online har eksisteret siden 2010. • Lektier Online har hjulpet over 17.000 børn og unge med lektierne. • Lektier Online har ca. 450 frivillige lektiehjælpere på landsplan, fordelt på callcentre i landets største studiebyer. • Lektier Online er hjælp til de børn og unge, der har brug for ekstra støtte efter skoletid. • Lektier Online har særligt fokus på at yde lektiehjælp til udsatte børn og unge samt til elever fra udkantsområder. • Lektier Online hjælper også gymnasieelever fra ca. 20 af landets gymnasier. • Lektier Online drives af Statsbiblioteket samt en styregruppe med repræsentanter fra Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling samt Kulturstyrelsen. • Lektier Onlines indsats målrettet folkeskoleelever er finansieret af Satspuljemidler frem til udgangen af 2017. www.lektieronline.dk

Hos forlaget, der står bag portalerne, er man glad for at kunne hjælpe med at klæde nogle af landets bedste lektiehjælpere på: – Lektier Online er et godt tiltag, og vi er rigtig glade for, at vi kan være med til at bakke op om de frivillige, der hver dag sidder for at gøre en forskel for de elever, der har brug for hjælp til deres lektier, forklarer kommunikations- og marketingchef, Thomas Overholt Hansen. ●

BØRNEHJÆLPSDAGENS JULELOTTERI 2016

- Det er sejt, når børn hjælper børn

Tjen penge til holdet! TJEN PENGE TIL KLASSEN! Tilmeld dit hold allerede i dag - så er træningslejren sikret

DIN KLASSE ALLEREDE I DAG - drømmer SÅ ER LEJRSKOLEN SIKRET Står ITILMELD og mangler nyt tøj og udstyr? Måske I om at komme på træningslejr eller turnering i Danmark eller udlandet? Mangler du og dine for klassekammerater et tilskud Så har I nu muligheden at tjene lette penge, vedtilatlejrskolen? sælge Eller måske har I lyst til at holde en stor fest? Børnehjælpsdagens Lillebror Lotteri, hvor I samtidig støtter Så har I nu muligheden for at tjene lette penge, ved at sælge anbragte børn og unge i Danmark. Børnehjælpsdagens Julelotteri, hvor I samtidig giver en stor støtte til anbragte børn og udsatte unge i Danmark. aj 2016 ts - 16. m e: 17. mar d o ri e p gs Sal ER 2016 CEMB

24. DE skassen e ll æ f il t r. k 0 ,5 SEnN20’er Tjen 8 SS eErKtAilSe LAlg Kæ IL T . s R I K 0 d ,5 lo 8 N t E r or hve LOD I SÆLGER TIL EN 20’ER fTJ FOR HVERT : 31. OKTOBER -

SALGSPERIODE

N RETURNES!

ER KA USOLGTE LODD

ING GRATIS TILMELD

DetDet er er gratis sig - og I kan returnere gratisat at tilmelde tilmelde sig - og I kan returnere alle usolgte allelodder! usolgte lodder! Hiv eller fat idine din forældre træner og bestillodderne Hiv fat i din lærer og bestil alleredeonline i dag. allerede i dag på: www.bhd.dk lodderne

BESTIL LODDERNE ONLINE: WWW.BHD.DK

Giv klassen syv millioner liter viden! Oplev levende undervisning tæt på havets dyr. Få fagligt indhold uanset om I vælger undervisning eller et besøg på egen hånd.

prøv noget nyt

Vi oplever stor interesse for besøg og undervisning. Kontakt os allerede i dag. Ring +45 44 22 22 44 og hør mere eller bestil på denblaaplanet.dk

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Mikonomi.dk

Ti ting, du bør vide om privatøkonomi

Mikonomi.dk har udarbejdet en guide med de vigtigste økonomiske termer, man bør kende til som ung. Brug den i undervisningen

ange unge danskere har ikke ordentligt styr på deres privatøkonomi, og de ender derfor med at gældsætte sig tidligt i livet. Faktisk er hele 50.000 af danske unge mellem 18-25 år registreret i RKI – registret for dårlige betalere. Det kan være et stort problem for dem på længere sigt, når de skal ud og købe hus eller bil eller får børn. Det skyldes, at bankens tillid til mennesker, der er registreret i RKI, er meget lav. Derfor har Mikonomi.dk udarbejdet en guide med de vigtigste økonomiske termer, man bør kende til som ung dansker – for at sikre, at unge får et bedre indblik i deres egen økonomi. Begreberne et listet herunder i vilkårlig rækkefølge. Brug dem i undervisningen. 1. ÅOP ÅOP er en forkortelse for “Årlige Omkostninger i Procent”. Udtrykket bruges til at beskrive de omkostninger, du skal betale om året, der er forbundet med det pågæld ende lån, som du har optaget. ÅOP anses af mange eksperter som det mest retvisende udtryk for de omkostninger, der er forbundet med at optage et lån, da det er den mest præcise indikator for de konkrete udgifter, dit lån medfører. 2. Renters rente Ved renters rente forstås den rente, der kommer på dine renter. Det udregnes ved en simpel formel, som er benyttet i nedenstående eksempel, hvor der er taget udgangspunkt i en rente på 3 % og en startkapital på 1.000 kr. Det betyder helt konkret, at hvis Peter har 1.000 kr., som han sætter ind på en opsparingskonto med en rente på 3 %, vil hans penge blive mere værd – år efter år – grundet renters rente. Som det kan ses ud fra nedenstående eksempel, er beløbet fra år 1 blevet 92,73 kr. mere værd, grundet rentesregning: • Startbeløb år 1: 1.000 kr. – Værdi efter renteberegning: 1.030 kr. • Startbeløb år 2: 1.030 kr. – Værdi efter renteberegning: 1.060,90 kr. • Startbeløb år 3: 1.060,90 kr. – Værdi efter renteberegning: 1.092,73 kr.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

3. Inflation og deflation Inflation og deflation er udtryk, der beskriver, hvorvidt priserne på varer og tjenesteydelser er stigende eller faldende. Ved en tjenesteydelse forstås en ydelse, hvor der ikke købes en fysisk vare. Man betaler altså for en service, som fx udgiften ved at tage til frisøren eller prisen, man skal betale for togbilletter. Det er to vigtige udtryk at have forståelse for, da det vil have indflydelse på dit månedlige rådighedsbeløb, på de varer, du køber, og på den rente, du bliver tilbudt af bankerne. Dit rådighedsbeløb beskriver de penge, du har til rådighed hver måned til sjov og fornøjelse. Dvs. når der er betalt for alle faste udgifter, såsom husleje, mobilabonnement, medlemskab i sportsklub og lignende. Er der inflation i Danmark, er der en generel stigning i priserne på varer og på lønniveauet. I Danmark er det Centralbanken, der står for at stabilisere inflationen, så den ikke bliver for høj. Det er svært at definere, hvad der er den ideelle situation. Økonomer mener som udgangspunkt, at en lav inflation på ca. 2 % er det ideelle. 4. Kreditvurdering Inden du kan godkendes til et lån, foretager banken en kreditvurdering af din økonomi. Dette gøres for at vurdere din evne og vilje til at betale de lånte penge tilbage. Bankerne lægger vægt på ting som årlig indkomst, boligsammensætning, RKI-registrering, samlede gæld og andre forhold, der kan gøre sig gældende for din tilbagebetalingsevne. 5. Insolvens og solvens Insolvens: Insolvens betyder, at du ikke er i stand til at betale dine regninger. For privatpersoner kan det medføre registrering i RKI, hvis du er erklæret insolvent. Udtrykket “teknisk insolvent” benyttes ofte om virksomheder, som er ved at gå konkurs på grund af manglende betalinger, men kan også bruges om privatpersoner. Solvens: Er man solvent, er man i stand til at betale sine udeståender i form af renter, lån og lignende. Som privatperson er det fordelagtigt at være solvent, da det øger kreditværdigheden hos bankerne. Det gør i sidste ende dine muligheder for at låne penge større.

Vi anbefaler, at du lægger et budget, der giver dig et fuldt overblik over din økonomi, da det vil gøre det nemmere for dig at styre dine udgifter og indtægter. 6. Afdrag Afdraget er det beløb, der hver termin skal betales tilbage af lånebeløbet. En termin deles typisk op i måneder, men kan også være betegnelsen for et helt år. Er der fx 12 terminer på et år, skal du betale dit afdrag hver enkelt måned. Er der derimod kun to terminer, skal du betale dine afdrag hver sjette måned. Afdraget kan være forskelligt alt efter, hvilken lånetype du har valgt. På korte lån er afdragene typisk månedlige, men kan også forekomme som årlige afdrag, hvis der optages et større lån. 7. Rente Nominel rente: Den årlige nominelle rente beskriver den rente, lånet optages til. Som tidligere beskrevet er det dog mere relevant at bruge ÅOP til at udregne et låns udgifter, og derfor bruges udtrykket nominel rente typisk ikke mere. Realrente: Den reelle rente er den nominelle rente korrigeret for inflation og købekraft. Tilbyder banken dig fx en rente på 2 %, har det ikke samme værdi i år 0 – som er det år, lånet optages – som i årene efter, da det er blevet dyrere at købe varer, og dine penge er blevet mindre værd. Variabel rente eller fastforrentet?: Med et fastforrentet lån er renten den samme i hele låneperioden, hvorimod en variabel rente kan svinge alt efter markedets situation. Man kan sige det sådan, at et fastforrentet lån er det sikre valg, og den variable rente er for dem, der har luft i budgettet og tør tage chancer. Hvordan fastsættes din rente?: Renten på dit lån fastsættes ud fra udbuddet og efterspørgslen på markedet samt på baggrund af den kreditvurdering, banken laver af dig. 8. Hovedstol og Provenu Lånets hovedstol er det beløb, der oprindeligt er lånt. Dvs. at hovedstolen ikke ændrer sig i låneperioden. Har du fx lånt 50.000, vil hovedstolen altid være 50.000.

Provenuet er det fysiske beløb, du modtager. Låneprovenuet vil altid være lavere end hovedstolen, da omkostninger og stiftelsesgebyrer er medregnet i lånets hovedstol. Det betyder i sidste ende, at du får udbetalt et mindre beløb end de 50.000 kr., du låner. 9. Forskellige lånetyper Stående lån: Ved et stående lån forstås et lån, hvor der hver enkelt termin betales rente, men hvor hovedstolen først betales ved slutningen af sidste termin. Denne lånetype er fordelagtig, hvis du ikke har mange penge i det øjeblik, du optager lånet, men ved, at du har flere penge sidst i låneperioden. Annuitetslån: Ved et annuitetslån betales der den samme rente og det samme afdrag hver termin, hvilket medfører, at ÅOP bliver ens for alle terminer. Fordelen ved et annuitetslån er, at der betales det samme beløb hver eneste termin – det gør det nemmere at holde styr på din privatøkonomi, da der ikke pludselig kommer uforudsete udgifter. Det er typisk denne lånetype, privatpersoner vælger, da det er den mest overskuelige betalingsform. Serielån: Ved et serielån betales det samme afdrag på hovedstolen hver termin og dermed bliver terminsydelsen også mindre og mindre, hvilket medfører store udgifter i starten og mindre i slutningen af låneperioden. Da der betales mange penge i starten af låneperioden, kræver det en stor startkapital at stifte et lån af denne type. Har man en stor startkapital, er et serielån dog yderst fordelagtigt, med henblik på de lave udgifter sidst i låneperioden. 10. Moms Moms er en forkortelse for meromsætningsafgift, og Danmark har sammen med Sverige den højeste momssats i EU. Moms er en fast procentsats på 25 %, som du skal betale hver gang, du køber varer i butikker eller online. Da det er lovpligtigt at betale moms, er momssatsen allerede inkluderet i de priser, du finder på varen. Du skal altså ikke betale 25 % mere end den pris, der står på varen. Momssatsen har ændret sig markant i Danmark, fra en moms på 10 % i 1967 til 25 % i 2016. Faktisk har danskerne ● siden 1992 skullet betale 25 % i moms.

Bøger fra Forlaget mellemgaard og Hedwig

Forlaget mellemgaard og Hedwig Dannebrogsgade 1 • 5000 Odense C • Tlf: 23 99 19 43 / 65 90 36 42 mellemgaard.forlaget@gmail.com • www.mellemgaard.dk • hedwig.forlag@gmail.com • www.forlagethedwig.dk

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Styr på Sundheden

Styr på Sundheden sætter fokus på badeproblematik Mange elever nægter at gå i bad efter idræt – ofte fordi, de er usikre på deres egen krop. Projektet Styr på Sundheden giver nu alle skoler mulighed for at opgradere sundhedsundervisningen

år danske skoleelever i stor stil nægter at deltage i fællesbadet efter idrætstimerne, er det i vid udstrækning et tegn på kropsforskrækkelse og personlig usikkerhed. Begrundelsen fra elevernes side er således ofte, at de ikke ønsker at udstille sig selv og deres krop i den sårbare situation, mange forbinder fællesbadet med. En undersøgelse fra Dansk Skoleidræt har tidligere vist, at syv ud af ti idrætslærere i udskolingen har problemer med at få eleverne til at bade. Center for Ungdomsstudier har tilsvarende spurgt de 13-16-årige elever selv, og her siger over halvdelen, at de finder det flovt at bade med andre – eller vælger at bade hjemme. I Dansk Skoleidræt og TrygFondens projekt Styr på Sundheden er man opmærksom på problematikken og opfordrer til, at skolerne får sat fokus på sundhedsundervisningen, herunder temaer som krop og identitet. Og projektet hjælper gerne skolerne på vej. Med en række

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

undervisningsforløb tilbydes alle landets skoler materiale, der kan sætte snakken i gang. – Badeproblematikken er et udtryk for et væsentligt større problem, nemlig at kropslige “fejl” opfattes som afgørende for, hvem du er som person. Det nytter ikke blot at tale om badeproblematikken. Det handler i højere grad om at nuancere normalitetsbegrebet og samtidig blive klogere på, hvorfor den perfekte krop har så høj en status i det samfund, vi er en del af. Derfor skal eleverne tilbydes en sundhedsundervisning, som bringer disse ting i spil, siger Chris Roholt, projektleder i Styr på Sundheden, og fortsætter: – Badeproblematikken løser vi ikke lige med det første. Udskolingselever er ofte usikre på sig selv. Det hører alderen til. Men når det manifesterer sig i en ubegrundet skam over egen krop, så skal man selvfølgelig reagere. Fx ved at tilbyde en sundhedsundervisning, der sætter ting ene lidt i perspektiv.

Det sunde hjørne

Om Styr på Sundheden Styr på Sundheden er et projekt fra Dansk Skoleidræt, der understøtter folkeskolens obligatoriske emne “Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab”. Styr på Sundheden sætter en organisatorisk ramme om skolernes arbejde med sundhed i ordets bredeste forstand. Det sker bl.a. ved, at der i projektet bliver arbejdet med emner som krop, venskaber, familie, glæde, søvn, kost og motion. Målet er at gøre det let for lærerne at integrere sundhedsfaglige temaer i den daglige undervisning – og hermed kvalificere elevernes forståelse af egen og andres sundhed. Styr på Sundheden systematiserer sundhedsundervisning en på skolerne – det sker bl.a. via en række undervisningsforløb, kampagner og aktiviteter, der alle har udgangspunkt i folkeskolens Fælles Mål. Styr på Sundheden er en del af programmet Sunde Børn Bevæger Skolen, som er et samarbejde mellem TrygFonden og Dansk Skoleidræt. Det overordnede mål med programmet er, at flere børn og unge bevæger sig mere og grundlægger sunde vaner tidligt i livet. Læs mere på www.styrpaasundheden.dk.

Sundhedsundervisning sættes i system Danske skoler kan allerede i dag berøre temaet kropsforståelse i det obligatoriske emne “Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab”. Men da det er et

timeløst emne, kræver det, at det bliver taget op i forbindelse med andre af skolens fag. Og når emnet på den måde er alles ansvar, bliver det let til ingens ansvar. – Mange skoler har brug for at få sat sundhedsundervisningen i system, og det er lige netop, hvad Styr på Sundheden tilbyder. Projektet tager afsæt i det brede sundhedsbegreb – og det indbefatter også, at man har det godt med den, man er; både kropsligt, socialt og mentalt. Badeproblematikken understreger, at sundhedsundervisningen er relevant og generelt set bør opprioriteres, siger Chris Roholt. 25 skoler er med i Styr på Sundheden, som indtil sidste skoleår var et lukket projekt, hvor deltagerskolerne blev fulgt tæt af Dansk Skoleidræt og fik lov at udvikle sig på baggrund af skolernes erfaringer. Nu er projektet ● åbnet for, at alle skoler kan være med.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Kosmos

Konference om sundhed og trivsel

Kosmos byder op til aktuelle tendenser i forskning og praksis i forbindelse med sundhed og trivsel i skolen kolleger fra hele Danmark samt høre om aktuelle tendenser i forskning og praksis i forbindelse med sundhed og trivsel i skolen.

Du kan høre om projektet Loma – lokal mad – på konferencen.

Af Gitte Roe Eriksen, redaktør

lever, der trives; lærere, der trives; ledere, pædagoger, sundhedsplejersker, der trives. Det er ønske- og drømmescenariet for alle skoler – ud over de faglige mål naturligvis. Og nu byder Kosmos op til konference om sundhed og trivsel i skolen den 23. november på Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) i København. Konferencen foregår i samarbejde med Forskningscentret i sundhedsfremmende og bæredygtig skoleudvikling ved Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), Århus Universitet. Her vil forskere fra ind- og udland dele deres viden på området, og der vil gennem en række parallelle workshops blive sat særligt fokus på dialogen mellem forskere og konferencedeltagere. Som deltager på konferencen vil du altså få en unik mulighed for aktivt at udveksle viden og diskutere med

Teknologi, sex og mad På konferencen vil dr. Deana Leahy fra Australiens Faculty of Education, Monash University i Victoria, tale om brugen af teknologi i sundhedsundervisningen. Adjunkt, ph.d. Dorte Ruge og lærer Rikke Thrane, Nymarksskolen, Svendborg, byder op til Loma – lokal mad – der kort fortalt går ud på, hvordan elevernes deltagelse i daglig produktion af et fælles frokostmåltid kan fungere som en integreret del af skoledagen og medvirke til at fremme udvikling af mad- og sundhedsrelateret handlekompetence. Og Line Anne Roien, ph.d-stipendiat, DPU, Aarhus Universitet, sætter fokus på seksualundervisning i skolens yngste klasser. I Danmark er seksualundervisning obligatorisk på alle klassetrin fra 0. til 9. klasse. Alligevel vækker det ofte undren – og endda modstand – blandt såvel skolens professionelle som forældre, når talen falder på seksualundervisning i skolens yngste klasser: Hvorfor skal små børn have seksualundervisning? Og hvordan griber man det an på meningsfuld pædagogisk vis i en skolehverdag fuld af mange andre dagsordner? Der er tilmeldingsfrist 1. november fra www.ucsyd. ● nemtilmeld.dk.

Om Kosmos Kosmos er en forkortelse af kost, motion og sundhed. Kosmos indsamler viden om børn og unges kost, motion og sundhed og iværksætter og gennemfører projekter. Kosmos tilbyder undervisning og fungerer som sparringspartner for dig, som arbejder inden for området. Kosmos opbygger og styrker netværk, så erfaringer kan deles, og er derudover sparringspartner for offentlige myndigheder, som ønsker at arbejde med børns sundhed.

I projektet LOMA deltager elever i den daglige produktion af et fælles frokostmåltid som en integreret del af undervisningen.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Det sunde hjørne Skole OL

Skole OL udvides med tre nye idrætsgrene Et ekstra millionbeløb fra Nordea-fonden udvikler det populære Skole OL

iden Skole OL første gang forlod startblokken i 2009, har atletikken som den eneste idrætsgren været på programmet. Med bidraget på 5,1 mio. kr. fra Nordea-fonden bliver Skole OL fra skoleåret 2016/2017 udvidet med tre nye idrætsgrene: Ergometerroning, bueskydning og e-sport. Og de kommende år vil flere idrætsgrene komme til. I juni 2017 afholdes finalerne i Skole OL for første gang i Aarhus, hvor Ceres Park og Arena vil danne kulissen for fire dages kæmpe finalestævne med fest, farver og spændende konkurrencer i samarbejde med Aarhus Kommune. – Skole OL har over de seneste år udviklet sig til en kæmpe succes, og med mere end 60.000 starter i 2016 er vi nu klar til at udvikle Skole OL yderligere. På baggrund af den opnåede succes, erfaringer og afdækningen af projektets potentiale i den daglige idrætsundervisning glæder det os, at vi nu har mulighed for ikke blot at videreføre succesen, men også udvide Skole OL med flere idrætsgrene. Dette kan midlerne fra Nordea-fonden være

med til at realisere, siger Morten Mølholm Hansen, direktør i Danmark Idrætsforbund (DIF). 2017 endnu et rekordår Støtten fra Nordea-fonden betyder ligeledes, at målsætningerne for Skole OL opjusteres, så det nu forventes, at der vil være mere end 75.000 starter i Skole OL, der vil være 35 indledende kvalifikationsstævner, og endnu flere skoleklasser vil udføre disciplinerne i idrætstimerne. Helt centralt i Skole OL forbliver klassekonkurrencen, de gode oplevelser og OL-ånden, som hvert år samler titusindvis af skoleelever gennem idræt, leg, bevægelse. Skole OL lærer eleverne, at det gælder om at øve sig og gøre sig umage, at vise respekt og kammeratskab, samtidig med at de har det sjovt – hvilket er vigtige værdier både i skolen og i livet. Tilmeldingen åbner i efteråret 2016 og foregår på www.skoleol.tv2.dk, hvor lærere skal oprette en profil for deres klasser og tilmelde sig et Skole OL-stævne eller indtaste resultater efter at have afviklet disciplinerne i ● idrætstimerne.

Kender du et barn med koncentrationsvanskeligheder? Med høreteknisk udstyr, kan lærerens stemme forstærkes og forstyrrende baggrundsstøj reduceres. Barnet afledes ikke så let og kan fastholde koncentrationen i længere tid. Kontakt os for mere information og gratis afprøvning. www.phonak.dk | info.wireless@phonak.dk | Tlf. 33 78 03 02 Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Ecophon

Skidt lydmiljø kan undgås på både gamle og nye skoler God akustik i klassen giver mindre støj, mindre stress og betydelig bedre faglige resultater

åde forskningen og erfaringen fra masser af skoler viser, at man opnår en markant forbedring af arbejdsmiljøet og af elevernes adfærd og præstationer, når skolens lokaler får en god akustik. Men mange skoler i Danmark døjer stadig med et rigtig skidt lydmiljø indendørs – selv om problemet faktisk kan undgås helt, både på gamle og nye skoler. Vi ved alle, hvor ubehageligt det er at opholde sig i et rum med mange mennesker, hvor støjen er kraftig, hvor klangen er skarp og generende, hvor det er svært at forstå almindelig tale, og hvor alle taler højt. Men de færreste er klar over, hvor meget det faktisk påvirker os – og hvor markant meget bedre vi trives og præsterer i et lokale, hvor akustikken er blevet bragt i orden. Skal lyde som ude i naturen Menneskets ører og hjerne er udviklet til at fungere bedst ude i naturen. Vi opfatter lyde som fx tale langt klarest og nemmest, når det lyder på samme måde som udendørs. Altså når lyden ikke bliver forstærket og forstyrret af en et hav af generende og forvirrende lydrefleksioner (“ekkovirkninger”) fra alle de hårde overflader på loft, vægge og vinduer inde i et lokale. Sådan et lydmiljø sender hjernen

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

på et konstant og krævende overarbejde – og det får tilmed alle i rummet til at tale højere endnu, så alle problemerne bare bliver værre. God skoleakustik handler om at justere klangen i lokalerne, så støjen dæmpes, og så klangen kommer så tæt som muligt på den klare og rolige lydoplevelse udendørs. Stor effekt på lærere og elever Forskningen viser, at både læringen og trivslen øges markant, når skolens akustik bliver bragt i orden (M. Klatte og T. Lachmann, “A lot of noise about learning – acoustic conditions in classrooms and what they mean for

Hundredvis af lydrefleksioner fra alle sider ødelægger akustikken i et almindeligt lokale med hårde vægge, loft og vinduer. Støjen øges kraftigt, og det bliver svært at forstå tale.

Det sunde hjørne Den rigtige løsning i et klasse lokale, et musikrum, en gymnastiksal og et multirum er meget forskellige.

teaching”, 2009). Forskellige forskningsprojekter har bl.a. målt på kropslige reaktioner, set på undervisningsdynamik, målt på læringsresultater og interviewet lærerne og eleverne selv. Resultaterne understøttes af de praktiske erfaringer ude på talrige skoler: Effekt på eleverne: • Større taleforståelse. • Lavere stemmeføring, også i dagens sidste timer. • Bedre korttids- og langtidshukommelse. • Forbedret læseevne. • Lavere stressniveau og blodtryk. • Ændret holdning og adfærd. • Forbedret koncentration og mindre træthed. • Forbedret evne til gruppearbejder.

Om Ecophons akustikmaterialer Ecophons akustikmaterialer lever op til de mest krævende internationale certificeringer. Alle materialerne lever op til den krævende California Emission Standard. Og hele 96 % af dem lever op til den nye, franske VOC A+-standard. En af årsagerne er, at Ecophons materialer produceres af tredje generationsglasuld uden formaldehyd og med plantebasere de bindemidler.

• Bedre test-/eksamensresultater. Effekt på lærerne: • Bedre taleklarhed. • Færre stemmeproblemer. • Lavere stress, hjerterytme og blodtryk. • Mindre træthed. • Færre sygedage. • Lettere klasseledelse, også ved ikke-lærerstyret undervisning. Akustikken skal passe til aktiviteterne Akustikvirksomheden Ecophon har årtiers erfaring med at skabe bedre lydmiljø på skoler. Deres materialer bruges af arkitekter verden over til at skabe god akustik på både nye og ældre skoler. Rent praktisk er løsningen at montere lyddæmpende plader på loftet og nogle steder også paneler på væggene. Men der findes akustikplader med utrolig forskellige egenskaber, så det er langtfra ligegyldigt, hvordan det bliver gjort.

Ecophon bruger “aktivitetsbaseret akustikdesign”. Det handler om nøje at tilpasse løsningen til, hvordan lokalet fysisk er indrettet, og særligt, hvad der rent faktisk skal foregå af aktiviteter i det. Der er nemlig enorm forskel på en god akustikløsning i diverse klasselokaler, i multirum, på gangarealer eller i en gymnastiksal. Der skal bruges forskellige materialer – og de skal kunne holde til forskellig slid og belastning. Samtidig handler det også om ikke at “skyde gråspurve med kanoner”, så løsningen bliver unødigt dyr. Et sundt og rent indemiljø En sund luftkvalitet er også essentielt for indemiljøet. Nogle byggematerialer udleder langt større mængder af skadelige stoffer end andre. Ecophon har i mange år haft fokus på at levere branchens reneste og mest bæredygtige materialer. På bundlinjen er en forbedret akustik på skolen en god investering: Færre sygedage, bedre trivsel og bedre indlæring og prøveresultater. Det kan også betale sig, ● målt i kroner og øre.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Ny bogudgivelse

Magiske følelser FØLELSESBOG EN

FØLELSESBOGE N – JEG ER EN SKU MFIDUS MED ROK FØLELSESBOGEN KETAND OG BAR – NUMSE JEG ERpå Bliv EN klog SKU MFID følels er. BarnUS ets MED ROK syv store KETA ND grun OG BAR NUMSE dføle lser: Bliv klog på følelser. Barn Jeg er ets syv●store vred Jeg grun dføle gennem hovedper er kærl iglser. Hver ● Jeg sonen ● erenke ked ltaffølels IdaJeg det e●blive og er hend skild Jegrer es nære bang reterrig nysg e ● Jeg i sin egen historie væsentlige roller. ven er Nor, ligeso glad ● m Jegvenn erne er tro Lillemig mod Kryselv og Lunte Kårt spille Ved Desu boge den ns kan titel barn ”Føleetlsesb r selv ogen samm ” tænk en med er man… overrasker positivt. voksne hm… bearb altejde det sine følerfølels Med sine farver og i. Men er læser i bogeennskan tegninger, der unde kreat børneuniverset, beha glæd ive e del, sig,diale for boge gen. rbygger teksten, som ndles emnet konk ret er klar og hentet direk n og ligetil og med håb oplæg til dialog med te fra barnet, og med retten og på glad vis og i børnehøjde, og med sted tænker man som til selv at bestemme masser af , hvad man får ud voksenlæser; ”beh af det læste. Og ikke øved børn kan jo sagtens et eneste selv i eget hoved lægg e det at være så voldsomt besk revet eller så sprogligt overd inspirere til. Børn e væltede stole eller skal jo lære at kode revet”, for skældsord oveni, det og aflæse egne og behøver børnebøg social kompetence. andres følelser, fordi er ikke at Børnebøger er en det danner grundlag god vej til dette, og og navigation i orden for nødvendig denne bog er i særd , og med frihed til eleshed, fordi den at parkere på egen har sit ”rasteplads”. Lola GPS udstyr Jensen, Familieve Det beste med boke jleder n er at den vil kunn “Stre at hun bare siger sådan nogeetbidra til følelsngt til at små barn lærer ene og derm i stede ed blir flink Hun gider t for svare. Dum å kjenne igjen egne ikke løbe til å regul lærer seg. me giraf. Det er lige følelser og tanke efter mig,ere ere seg. at Dette lærer Emosjonsregul kun lillesøster r knyttet barn til Fra at . ering i Nu blive et fortæ konti tror er vred llinge en hun, nuerl av de viktigste ferdi over. n: Mandag. Jeg er at jeg gider skynde ig Det synes jeg denn pill med sine nærm ghetene barn mig.” e boken bidrar til.vred. Jegsams este og omgivelse en bjørnelyd i mave Kharimhar ne. Lekh n. al, Norsk bønepsyk “Børn skal kunne olog “Kan opnå indre sikkerhed du ikke lave noge t, så jeg kan klippe , der viser dem enko mmu så voks mine følelser ud,vejen, også når de ved jeg hvor jegnikat fra Per Schu går imod strømmen. har ion. dem.Citat ” ltz Jørgensen, profe ” Fra bogens Leonora, 6 år, Boge ssor i socialpsykologi ns medforfatter .

Bog om de syv grundfølelser skal gøre børn mere følelsesmæssigt robuste

ølelsesbogen – jeg er en skumfidus med rokketand og bar numse henvender sig til børn fra fem til syv år – altså i indskolingen. Bogen indeholder syv fortællinger, én om hver af barnets syv grundfølelser. Ud over de litterære fortællinger inde holderbogen forslag til legeøvelser, hvor børn sammen med deres voksne kan have en dialog om deres følelser og lære at flytte rundt på dem. Det er Laila Muhareb Udby, der har skrevet bogen. Hun har en kandidatgrad i internationale forhold fra SDU og er bl.a. censor i interkulturel pædagogik. Hun har de sidste fire år beskæftiget sig med udvikling af kreative dialogbaserede undervisningsmaterialer. Lille Eid var den første børnebog, som skildrer muslimernes vigtigste kulturelle højtid, “spisefesten” Eid al-fitr, ligesom også klippe-klistre-bogen Eid-pynt. – Børn på fem til syv år er ofte meget kvikke og ved en masse ting om alt muligt, som de voksne ikke selv vidste, da de var på samme alder. Derfor kan voksne blive snydt af børns ret høje intellektuelle niveau og blive fristet til at overføre det til afdelingen med følelser. Det er en fælde, siger Laila Muhareb Udby. “Kan du ikke lave

noget, så jeg kan klipp

Fra bogens del om dialeg. Citat fra Leonora, 6 år, bogens inspi

e mine følelser ud,

så ved jeg hvor jeg

har dem.”

rationskilde.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Laila Muhareb Udb y

Inspireret af datter Hun blev inspireret af sin datters nysgerrighed og direkte kommunikation om, hvordan et barn tænker og føler, til at anerkende hendes følelser. – Jeg tog hende alvorligt og dermed tog jeg et ansvar. Trods hendes intellektuelle væsen er det mig, som den voksne, der skal sørge for hendes trivsel og udvikling. Derfor fik jeg sat nogle faste rammer med masser af plads til dialog og leg. På den måde skabte vi vores følelsesikoner i fællesskab. Det gav anledning til mange samtaler og tillid til de hemmelighedsfulde følelser. Følelser fik navne og farver, og der blev også “klippet” i dem, fortæller Laila Muhareb Udby. Hendes hensigt med bogen er at gøre vores børn følelsesmæssigt robuste, men på deres præmisser. – Børn er i dag konstant under pres, og det er vigtigt, at vi i fællesskab kan støtte dem, siger Laila Muhareb Udby.

Fortællingerne er blevet vurderet af potentielle læsere, bl.a. “skoleklar”-børnegruppen i en børnehave på Frederiksberg, og bogen er illustreret af den originale illustrator Marie Priem, som også stod bag illustrationerne i mine forrige bøger, Lille Eid og Eid-Pynt. Mange anerkendte fageksperter er inde over projektet i forhold til bogens syv kapitler. Der er nemlig tre faste elementer til de voksne i hvert kapitel, bl.a. citat fra fageksperterne og referencer til en voksenbog og til andre børnebøger, der understøtter de følelser, som skildres i hvert kapitel. Fokus på negative følelser – Min indsigt i børneuniverset fagligt og personligt har gjort mig opmærksom på, at vi har en helt masse bøger om følelser, hvor der især er fokus på “de negative følelser”. Jeg finder ligeledes ikke en eneste børnebogsfortælling, hvor alle følelserne er skildret samlet. Det synes jeg ikke, at vi kan være bekendt over for vores børn med de øgede krav, der stilles til vores børn i hjemmet, skolen og i samfundet, især når vi sammenligner med

Laila Muhareb Udby. Foto Steen Brogaard.

de tilgængelige ressourcer, lyder det fra Laila Muhareb Udby. – At stille store krav uden at give børnene overblik og viden om de kompetencer, vi forventer af dem, er urimeligt. Sociale kompetencer er afgørende. Vi er derfor nødt til at gøre både simple og komplekse følelser mere håndgribelige, så det bliver nemmere for børn at forholde sig til dem. Ligesom vi lærer dem at tælle fra 1 til 10 fra en tidlig alder, skal vi også lære dem, at vi har grundfølelser, som vi både kan tælle og sætte navn på – og at de er så magiske, at de kan skabe venner og fjender.

Hun håber, hun kan være med til at hjælpe skolelærere, pædagoger og forældre med at løfte den store opgave, der ligger på deres skuldre. – Jeg håber selvfølgelig, at jeg med bogen og konceptet kan inspirere til at skabe nye tværfaglige samarbejder i forhold til vores børn, trivsel, robusthed og dannelse. Du kan se første kapitel af bogen Følelsesbogen – jeg er en skumfidus med rokketand og bar numse på www. dialeg.dk. Her kan du også købe bogen til skoler og institutioner for 499,95 kr. ●

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Veksø A/S

Gør det smart at cykle Veksø A/S sætter fokus på, hvordan man får flere børn til at cykle i skole. Det handler om et byrum i balance

i hører det igen og igen. Børn skal have 60 min.’s motion om dagen. Børn skal lære at færdes i trafikken. Skolevejen bliver usikker for de børn, der cykler, når så mange bliver kørt. For ikke at tale om den ekstra CO2-udledning fra de mange biler på vejene. Som forælder er det let at få dårlig samvittighed over det. For mange børn bliver kørt i skole. Jo flere, der bliver kørt, des farligere skolevej, og jo færre forældre tør sende deres poder ud på cyklen, specielt om vinteren, når det er mørkt. Kræftens Bekæmpelse har udgivet en cykelmanual med forslag til, hvordan kommuner kan gøre cykling til den sundeste, sikreste og letteste transport til og fra skole. Manualen hedder “Sund og cykelvenlig skolevej”.

Noli cykelstativ er skabt til at modstå vind og vejr. Galvaniseringen beskytter stålet mod nedbrydning og giver en pæn og jævn overfalde, der holder i mange år. 52

Smart city Manualen taler om, hvordan kommunen kan skabe rammer, der gør det let at vælge cyklen frem for bilen. Fokus har hidtil været på at gøre skolevejen sikker, men fremover vil det være lige så vigtigt at komme med intelligente løsninger ifølge Kræftens Bekæmpelse. Det handler om at gentænke byrummet, at skabe en smart city. Veksø A/S arbejder med at skabe byrum i balance, herunder intelligente løsninger inden for byrum, belysning, cyklisme og smart city-koncepter. Ifølge Veksø A/S er der tre ting, som skal være opfyldt, for at børn cykler til skole:

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Pullerter med lys eller reflekser kan vise børn og bilister, hvor de må færdes.

• Skolevejen skal være sikker. Vejen til og fra skole skal være veloplyst. Det samme skal området på skolen, hvor det også er vigtigt at tydeliggøre, hvor fodgængere, cyklister og bilister hver især må færdes. • Der skal være styr på cyklerne på skolen. Afmærkede områder til cykelparkering med stativer, der kan tage forskellige typer cykeldæk, sikrer, at cyklerne ikke bare bliver smidt på skolens område. • Cykeltyveri skal begrænses. Området til cykelparkering skal være afmærket og veloplyst. Derudover skal der være stativer, hvor cyklerne let kan låses fast. Et byrum i balance Louise Dal Cowen, marketingansvarlig hos Veksø A/S, siger: – Vi arbejder med at skabe et byrum i balance. Vi har et bredt udvalg af æstetisk smukke belysningsarmaturer, som giver en smukt oplyst skole og et trygt område at færdes på. Vores pullerter med lys eller reflekser kan, ud over at lyse området op, også være med til vise børn og bilister, hvor de skal færdes. Pullerter som afgrænsning ud mod vejen kan hjælpe børnene med at afkode, hvornår de skal bremse op. Det samme kan vores cykelbomme. Styr på cyklerne Skolen kan sørge for, at cyklerne har et afmærket, overdækket og oplyst parkeringsområde med stativer til cykelparkering, så cyklerne ikke ligger smidt oven i

Skolemøbler og -indretning Noah cykelstativ kan bruges til næsten alle tænkelige størrelser dæk.

hinanden. Ved at sørge for, at det er godt oplyst, og at cyklerne kan låses fast, kan man gøre meget for at forhindre tyveri. Cykelstativerne Noah og Noli fra Veksø A/S ses allerede på mange skoler og er smarte, da de kan tage alle typer cykeldæk fra de helt tynde til de tykke mountainbike dæk. Det nye system Lockt kan let skrues på eksisterende stativer og gør det let at låse selve cyklens stel til stativet og ikke kun hjulet, som ofte bare bliver efterladt ved cykeltyveri. Derudover leverer Veksø A/S overdækning til cykelparkering, så cyklerne er beskyttet mod regn og blæst. Cykler i to lag Louise Dal Cowen forklarer: – Smart city-konceptet handler om at lave intelligente løsninger, der gentænker byens rum på en ny måde. Vi

har fx cykelstativer, hvor man kan parkere cykler i to lag, så man på en smart måde kan udnytte et mindre areal. Vi sælger også cykelpumper, så man er sikker på, at man kan komme hjem igen, også selv om man skulle komme ud til en flad cykel. Hun fortæller videre, at Veksø A/S også har arbejdet med gamification. Det er den tendens, man ser i tiden, hvor man ved at lave et spil ud af forskellige ting får børnene motiveret på en helt ny måde, som man ser i eksempelvis Pokémon Go. Cykeltælleren Aros tæller antal cyklister i døgnet og kan give børnene et ekstra skub i retningen af, at det er sjovt at cykle. – Men det vigtigste er dog, at vi gør det trygt, sikkert og let at vælge cyklen frem for at blive kørt i skole hver ● dag, slutter Louise Dal Cowen. www.vekso.com

Svævende fristed for børn og voksne • • • •

Fordybelse Tryghed Fred og ro Hygge

Vejl. udsalgspris fra kr.1.196,ekskl. moms

Aktiv og dynamisk siddestilling

Bonsai Ø120 cm Single Ø150 cm Double Ø180 cm Max vægt: 200 kg Leveres med tov og karabinhage Flere farver Mød os på Skoleledernes Årsmøde Stand 102 • • • • • •

Den viste model er Bonsai

www.oneleg.dk

tlf. 2660 8828

Unik buet fod giver en aktiv siddestilling Lydløs - bevægelse uden at genere andre 5 forskellige højder: 32, 40, 48, 54 og 65 cm Robust - vejrbestandig og slagfast Vejer kun 1,0 - 2,3 kg og er let at flytte rundt Vejl. udsalgspriser inkl. silikone skridsikring og sædeovertræk fra kr. 400,- ekskl. moms

info@oneleg.dk Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Økonomistyring – et nyt pædagogisk værktøj En skarpere økonomistyring kan hjælpe os med, hvad vi vil pædagogisk, lyder det fra Kasper Vineke, der er skoleleder i Brønderslev Kommune Af Jes Vitting, pressekonsulent, COK

konomien fylder mere og mere i de daglige opgaver for landets skoleledere – både tidsmæssigt såvel som mentalt. For nogle skoleledere er økonomien netop den faktor, som begrænser glæden ved at være daglig leder i folkeskolen, hvilket øger risikoen for, at økonomiopgaven bliver nedprioriteret frem for aktivt anvendt i den daglige ledelse. Skoleleder Kasper Vineke har taget økonomiudfordringen op og gennemført et økonomiforløb hos COK. – Lige nu bliver tre skoler til én skole på tre matrikler og med tre adresser. Det centrale spørgsmål er: Hvordan får vi økonomien til at hænge sammen? Her er det vigtigt, at vi både har fokus på den samlede distriktsøkonomi og den enkelte matrikels økonomi. Hvad skal distriktet klare, og hvad skal matriklerne klare? Det altafgørende bliver løbende opfølgning på budgettet, hvor hver matrikel forstår, at vi har et fælles ansvar for hele distriktets økonomi. En enkelt satsning på en matrikel trækker penge ud af hele distriktet, forklarer Kasper Vineke, der ud over at være skoleleder også er tovholder på det administrative ledernetværk i Brønderslev Kommune. Stigende interesse for økonomi Den stigende interesse for økonomistyring blandt decentrale kommunale ledere kender Klaus Akselsen til. Han

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Kasper Vinke, skoleleder og tovholder på det administrative ledernetværk i Brønderslev Kommune.

COK

Om COK COK (Center for Offentlig Kompetenceudvikling) udbyder løbende økonomikurser målrettet decentrale kommunale ledere. På kurserne får deltagerne følgende: • Viden og forståelse for det daglige økonomiarbejde i forbindelse med decentrale kommunale ledelsesopgave. • Lyst og kompetencer til at tage fat på kommende års budget- og økonomiarbejde. • Inspiration fra praksiserfaringer. • Forståelse for forskelligheder i økonomiarbejdet – også dem der bunder i den enkelte leders valg. • Indsigt i og metoder til at følge op på, hvad pengene bruges til.

er chefkonsulent og ansvarlig for forretningsområdet økonomi i COK. – Vi oplever en stigende interesse for økonomistyring fra bl.a. skoleledere, dagtilbudsledere og andre institutionsledere, som til dagligt har ansvaret for en stor decentral økonomi. I COK udbyder vi derfor forskellige forløb, hvor omdrejningspunktet er at give deltagerne en forståelse for, hvordan økonomistyring er et nødvendigt værktøj til at sikre kompetent ledelse og optimal løsning af kerneopgaven. På COK’s forløb om økonomi får deltagerne indsigt i, hvordan man som decentral kommunal leder kan tænke økonomistyring og løsning af kerneopgaven bedre sammen, siger Klaus Akselsen. Skolelederen fra Brønderslev bekræfter udbyttet af at tænke økonomi og kerneopgave bedre sammen. – På min skole har vi nogle arrangementer – Skriftsproget sprudler, Læsemaraton og Oskarfest – som alle har eget budget. Initiativer som disse, der kræver ekstra økonomi, skal derfor tænkes ind i økonomien fra be gyndelsen af, siger Kasper Vineke, der er en af tre skoleledere i distriktet med i alt 125 lærere og 35 pædagoger.

Budget mere end regneark Mange decentrale kommunale ledere opfatter udelukkende budgettet som en indberetningspligt til den kommunale forvaltning og udnytter ikke den viden, som ligger gemt i et opdateret og nøje fulgt budget. – Det er min erfaring, at mange kommunale ledere ikke har den nødvendige indsigt i og metoder til at følge op på et budget. De undrer sig ikke nok over, hvad pengene bliver brugt på, og dermed glemmer de også at stille spørgsmålet, om pengene bliver brugt på den rigtige måde, siger chefkonsulenten i COK. Skolelederen fra Nordjylland bekræfter antagelsen. – I min situation, hvor tre skoler er slået sammen til en distriktsskole, er det vigtigt, at alle tre matrikler er ansvarlige og løbende laver budgetopfølgninger. Selv om vi er tre enheder, må vi erkende, at vi er afhængige af hinanden. På forløbet hos COK har jeg lært værdien af et budget. Skarp budgetopfølgning gør, at vi bliver bedre til at bruge vores penge rigtigt, og hermed bliver økonomistyring et nyt pædagogisk værktøj, siger Kasper ● Vineke. Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Dansk Erhverv

Giv ungdomsuddannelserne et skud digital doping Landets gymnasier og erhvervsskoler befinder sig på et vigtigt reformspor, hvor de skal levere mere kvalitet, samtidig med at de skal spare. En svær opgave, medmindre vi tyr til digital doping og en national alliance

en tid, hvor ungdomsuddannelserne mødes med krav om på den ene side at reformere og hæve kvaliteten og på den anden side at spænde livremmen ind, er det nødvendigt at fokusere på, hvordan netop digitalisering kan understøtte kvaliteten i uddannelserne. – Vi kan løfte uddannelserne ved at give dem et digitalt boost. Med et virtuelt laboratorie har eleverne altid adgang til det nyeste udstyr, og i den digitale lærebog vil man altid få præsenteret ind Uddannelseschef i Dansk Erhverv Claus Rosenkrands Olsen. holdet tilpasset ens individuelle niveau. Dermed er teknologien med til at maksimere læringen hos den specialiserede løsninger, og de er dyre at udvikle, siger enkelte elev, siger Mette Lundberg, direktør for politik og Claus Rosenkrands Olsen. kommunikation i IT-Branchen. Og de specialiserede systemer kræver stor skala. Hun suppleres af uddannelseschef i Dansk Erhverv – Vi kan ikke forvente, at andre vil udvikle skræddersyede løsninger til de danske ungdomsuddannelser, for Claus Rosenkrands Olsen: vi er i international sammenhæng et lille marked. Der er – Dygtige medarbejdere er vores vigtigste ressource, derfor behov for at samle kræfterne i Danmark, hvis digiog som samfund er vi er pisket til at understøtte kvaliteten og det faglige løft på ungdomsuddannelserne. Vi tror taliseringens potentialer for vores ungdomsuddannelser på, at digitaliseringen kan levere en del af svaret på den skal realiseres, siger Cliff Hansen, formand for undervisningsforlagene i Danske Forlag. opgave, siger Claus Rosenkrands Olsen. Dansk Erhverv foreslår, at der dannes en national Fra spredt fægtning til national alliance alliance mellem ungdomsuddannelserne og dens kerneaktører, politikere og leverandører med klare mål for Potentialet i at digitalisere ungdomsuddannelserne er forløsning af digitaliseringens potentialer til gavn for stort. Skal det høstes, er der brug for at afløse spredt ● ungdomsuddannelser og erhvervsliv. fægtning med fælles indsats og mål. – Vi ser i dag mange forskellige løsninger i relativ lille skala – på et marked med en ret lille volumen i Danmark. Det er løsninger, der giver os en pejling på, hvor udfordringerne og potentialerne er. Men der er behov for

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Ungdomsuddannelser

Tel +45 70 23 80 55 Web: www.waterlogic.dk E-mail: post@waterlogic.dk

150 gratis drikkedunke pr. drikkevandskøler, samt gratis montering

Uten navn 1 1

09.12.2015 14:34:05

Beløn superheltene fra din hverdag Hvem har gjort en indsats for at lokalerne er fede, at mobning undgås eller at udemiljøet spiller?

Hvem fortjener 100.000 kr. for at gøre undervisningsmiljøet bedre på din skole?

Indstil din kandidat lige nu

www.dcum.dk/ump Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Ungdomsuddannelser Region Hovedstaden

Springbræt til et godt job Det er vigtigt at få aflivet fordomme omkring erhvervsuddannelserne og gøre dem til et attraktivt valg på lige fod med gymnasiet, når eleverne skal vælge ungdomsuddannelse Af formand for Erhvervs- og vækstudvalget, Region Hovedstaden, Lars Gaardhøj (S)

ar du elever i din klasse, som selv mebygge- og anlægsbranchen, industriområdet samt handel ner, at de gymnasiale uddannelser er noget for og kontor. dem, men hvor du er i tvivl? Og ved dine elever Derfor har Region Hovedstaden sammen med erhvervsskolerne og en række vigtige parter igangsat nok om mulighederne med en erhvervsuddannelse? flere initiativer. En særlig Erhvervsuddannelser praktikpladsenhed skaber er meget mere end tømrer, flere praktikpladser, en ny elektriker eller frisør. Der national kampagne, Dit findes over 100 spændende barns fremtid, skal udfortilbud, hvor muligheden dre forældrene på deres for at dygtiggøre sig inden vejledning af de unge – og for et bestemt fag, praktikforløb og fleksibel videreCopenhagen Skills er en uddannelse kan udgøre et indsats, der over en årrække skal skabe mere viden attraktivt uddannelsesvalg om erhvervsuddannelse i for mange elever. grundskolerne til elever, Og der er behov for, forældre og lærere. at unge, deres forældre, Copenhagen Skills er lærere og vejledere får den en indsats, som erhvervsviden. For både forældre skolerne i hovedstadsreog lærere i grundskolen gionen, alle UU-Centre og er særdeles vigtige, når de Region Hovedstaden er unge skal rådgives. Men gået sammen om. Målet det kniber med viden om er at lave en systematisk ungdomsuddannelser på Formand for Erhvervs- og vækstudvalget, Region Hoved introduktion til erhvervserhvervsskolerne hos både staden, Lars Gaardhøj (S). uddannelserne for 7., 8., forældre og lærere. 9. og 10. klasser i form af En undersøgelse, som Introdage på erhvervsskoler, vejledningspakker til faget Den Regionale Ungeenhed står bag, fortæller, at tre ud “Job & Uddannelse” og en fælles uddannelsesevent med af fire af de forældre, der har børn mellem 14 og 23 år, forældreaften. vil råde eller allerede har rådet deres børn til at tage en For det er vigtigt at få aflivet fordomme omkring gymnasial uddannelse. Det gør de, selv om hver femte erhvervsuddannelserne og gøre dem til et attrakikke føler sig klædt på til opgaven med at vejlede deres tivt valg på lige fod med gymnasiet, når eleverne skal børn i valg af ungdomsuddannelse. Tre ud af fire siger, at vælge ungdomsuddannelse. Så hvis du som lærer går de ved mest om de gymnasiale uddannelser, og EUX og rundt og mangler viden om erhvervsuddannelser elerhvervsuddannelserne topper listen over de ungdomsuddannelser, de ved mindst om. ler kender til forældre, der mangler inspiration, så kig ind på www.copenhagenskills.dk eller besøg kampagMangel på kloge hoveder og hænder nen www.ditbarnsfremtid.dk. ● Fravalget af erhvervsuddannelserne er et stort problem, for der bliver i fremtiden i dén grad brug for faglært arbejdskraft. Alene i hovedstadsregionen forventer vi i 2020 at mangle ca. 7.000 faglærte især inden for

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

ere

ERHVERVSPRAKTIK I FORSVARET?

EN OPLEVELSE DINE ELEVER IKKE GLEMMER FORELØBIG Sagt ligeud: Det bliver hårdt - men også sjovt og tætpakket med oplevelser. Eleverne får prøvet kræfter med en hel del af de udfordringer, som soldater møder dagligt. Elever i 9. eller 10. klasse eller som er fyldt 15 år, kan komme i erhvervspraktik i Forsvaret. Tilmeldingen skal foregå gennem studievejlederen eller det lokale UU-Center. LÆS MERE PÅ FORSVARET.DK/ERHVERVSPRAKTIK 59

DCUM

fter sommerferien 2015 mødte elever, lærere og ledere på erhvervsskolerne ind til en ny hverdag. Erhvervsskolereformen var en realitet og med den bl.a. en formulering om, at flere skal gennemføre på højere niveau. Det er en konkretisering af reformens overordnede mål om, at erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan (MBUL, 2014). Gennem en kvalitativ undersøgelse har DCUM sat sig for at undersøge, hvordan man kan fremme potentialer hos erhvervsskoleeleverne på GF1. Hvad har betydning for den enkelte elevs potentiale, og hvordan kan evt. særlige talenter adresseres, så eleverne kan gennemføre på højere niveau? Foreløbigt peger undersøgelsen på, at elevernes følelsesliv har betydning for udfoldelse af deres faglige potentialer på erhvervsuddannelserne. Selvtillid, selvværd og støtte fra omgivelserne er nøgleord, og allerede på grundforløb 1 bør pædagogisk fokus i lige så høj grad ligge på elevernes oplevelse af social position og tilhørsforhold som på deres faglighed. Ikke kun skolens opgave Undersøgelsen peger på, at en oplevelse af ikke at lykkes i folkeskolen bæres med over på erhvervsuddannelsen i form af lav selvtillid og lavt selvværd. Det har negativ indflydelse på udfoldelsen af talent og potentiale. Hvordan forhindres denne videreførelse, så eleverne i stedet oplever tilknytning fra dag 1 uanset tidligere oplevelser?

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

– Det er ikke kun et spørgsmål om fagligt fokus og pædagogiske initiativer fra skolens side, men altså også i høj grad et spørgsmål om relationelle påvirkninger fra lærerne og studiemiljøet omkring den enkelte elev, siger Jannie Moon Lindskov, centerleder på DCUM. “Tidlig fokus på selvtillid, DCUM’s kvalitative selvværd, tilhørsforhold undersøgelse bygger bl.a. og sociale relationer er på interviews med elever lige så væsentlige fakto- omkring deres oplevelser på erhvervsuddannelsen. rer som faglighed, når Emilie er en af dem. det drejer sig om at forEmilie vil gerne være løse potentialer og få flere tømrer, men oplever ingen erhvervsskoleelever til at opbakning hjemmefra til at gennemføre på højere forfølge sin drøm og starte på tømreruddannelsen. niveau”. Efter en hård folkeskoletid Jannie Moon Lindskov, DCUM med mobning og faglige vanskeligheder er Emilies selvtillid ikke i top, og den manglende familiære opbakning svækker hendes chancer for at forløse sit potentiale og gennemføre erhvervsuddannelsen. Med andre ord: Emilies følelsesverden er alt andet end befordrende for

Ungdomsuddannelser

det forestående uddannelsesprojekt. Men den faglige ambition om at blive tømrer er stærk. Emilie trodser familien og starter på tømrerlinjen i sommeren 2015. Tilhørsforhold og social position En af Emilies lærere er Jan. Jan er ny lærer på linjen og har mange års tømrererfaring, men ingen lærererfaring. Han har ingen pædagogisk uddannelse og bruger ikke bevidst pædagogiske værktøjer i sin undervisning. Til gengæld vægter han relationer til eleverne meget højt, ligesom han har en grundlæggende tro på sine elevers evner. Hos Jan oplever Emilie en accept af sin drøm, en anerkendelse af hendes indsats og generel interesse for hendes liv, hvilket booster hendes selvværd og selvtillid. Hun er nu kommet på talentsporet på tømrerlinjen og fik i foråret 2016 tildelt et legat for godt arbejde og bemærkelsesværdig udvikling både som menneske og tømrerfaglig elev. Fagligt fokus er væsentligt i talentarbejdet, men

Om DCUM Dansk Center for Undervisningsmiljø (DCUM) er et uafhængigt nationalt videnscenter, som arbejder for at sikre et godt undervisningsmiljø på alle uddannelsessteder og et godt børnemiljø i alle dagtilbud. www.dcum.dk

Emilies eksempel tyder også på, at støtte, relationer og tro på elevens evner er faktorer, som er med til at forløse og udvikle fagligt potentiale og talent. Emilies forløsning havde måske ikke fundet sted ved ensidigt fagligt fokus. Efter en lidt ensom start på GF1 opnår Emilie således på kort tid en god social position på holdet. Hendes grundighed og vilje vækker genklang hos de andre elever og resulterer i gode relationer til studiekammeraterne. Da hun fik legatet, skabte det ligeledes stor respekt hos de andre elever. Hun er nu den, de andre går til, når de har brug for konstruktionsmæssige beregninger, og denne anerkendelse, fortæller Emilie, har gjort en stor positiv forskel for hendes selvværd, selvtillid og hendes forhold til uddannelsen. Mere end blot faglighed Fokus på elevpotentialer på erhvervsuddannelserne tager ofte afsæt i faglighed, men DCUM’s undersøgelse peger på, at det er for snæver en tilgang. Det er både muligt og hensigtsmæssigt at skabe bevidsthed om elevernes potentialer på flere fronter end den faglige, fx ved at opprioritere relationsarbejdet og fokusere støttende på elevernes følelsesverden, både i forhold til skolen og lærerne, men også i forhold til familie, venner og studiekammerater. ●

Sundt indeklima … giver bedre trivsel Den nye skolereform med længere dage på skolen, udfordre indeklimaet markant i forhold til tidligere. Stress, hovedpine, generel utilpashed og manglende koncentrationsevne, kan være forårsaget af ting vi ikke kan se, og er derfor svære at forholde sig til. Men det er efterhånden en kendt sag at emissioner fra de fysiske rammer vi omgiver os med, er en stor del af problemet, og løsningen er ikke kun øget ventilation. Gulvfladen er en betydende faktor når vi taler om emissioner. nora gummigulve har i en årerække produceret de sundeste gulve med de laveste emissioner, og er miljøcertificeret i højeste klasse. Herudover er der indbygget en enestående ergonomi med høj gang- og stå komfort, stor trinlydsdæmpning og let rengøring. Kontakt nora gummigulve for yderligere information. nora systems info-dl@nora.com 4343 9393 Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Elever på Horsens Byskole leger sig til viden.

Om Syllabus

Elever spiller sig til viden og motion På Horsens Byskole har man taget et leg og lærings-brætspil frem i undervisningen Af Birgit Brund Alsted, pædagogisk leder, Horsens Byskole Foto: JA Photo

Syllabus er et dansk leg og lærings-brætspil for børn mellem 7 og 11-12 år og er udviklet efter principperne fra Videnshjulet®. Spillets hovedfokus er på faget dansk, der er delt op i tre sværhedsgrader. I faget indgår også læsning. Andre fag er matematik (løsning af små konkrete opgaver), natur/teknik, almen viden og idræt/ bevægelse. Syllabus er velegnet til almindelig klasseundervisning, elever med særlige behov samt modtageklasseundervisning, kun med særlig støtte. Bestil på: www.kinchagentur.dk.

nderstøttende undervisning er et helt praksis kan gå op i en højere enhed. Motion, sprogstimu nyt tiltag i folkeskolen, som for alvor blev imlering, læringsspil mv. er blandt de opgaver, der kan plementeret i skolerne landet over i forbindelse understøtte og supplere de obligatoriske emner. med skolereformen. Den understøttende undervisning Det kræver tid at finde frem til aktiviteter, der er både kan have mange “ansigter” og former og åbner dermed spændende og lærerige, men det kan lade sig gøre, hvis muligheder for den enkelte skole – og undervisers – kre- man prøver at gå alternative veje. ative tilgang og udførelse. Formålet med den un»For børn, der har svært ved at lære på den traditionelle På tværs af fagene derstøttende undervisning måde, er spillet Syllabus et godt alternativ. Vi får leget På Horsens Byskole anvender vi med succes et er at supplere de faste en masse ting ind gennem spillet. Selvfølgelig kunne lokalt produceret leg og faglige rammer med variman lære det samme gennem den traditionelle under- lærings-brætspil til de erede læringsaktiviteter, visning, men det her er sjovere for børnene. Og så er højere indskolingsklasser der kan konkretisere og udvikle de færdigheder og det ikke alle, der har nemt ved at lære kun med blyant samt til mellemtrinnet. kompetencer, eleverne får Spillet Syllabus er skabt af og papir. Spillet passer godt til børn på mellemtrinnet i den fagopdelte undervisen visionær lille virksomog er brugt på flere niveauer også i specialklasserne« ning. Her er ikke kun tale hed med udgangspunkt i Inge Therkelsen, pædagog, Skjold Skole om en faglig styrkelse og danske skoleelevers daglige træning, men ofte også om gøren og laden og lever op en understøttelse af elevernes sociale kompetencer og en til nøgleordene for den alternative undervisning: forbedret trivsel. • Spændende læring på tværs af fagene (dansk, matematik, natur/teknik, almen viden og læsning). Et afbræk i undervisningen • Motion. Med lærernes initiativ og kreative tilgang kan de give eleverne det afbræk fra den fastlagte undervisning, der • Samvær og trivsel med indbygget konkurrence. ofte kan engagere eleverne og bidrage til, at teori og

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Syllabus Brætspillet Syllabus udfordrer både elever og lærere. Spillet kan bruges på tværs af fagene.

Spillets hovedfokus er på faget dansk, hvor de niveauopdelte spørgekort, der er forfattet i børnevenlige termer, adresserer mange af de emner og faldgruber, eleverne møder dagligt i undervisningen. Uigennemsigtige og tvetydige vendinger er tydeligvis inspireret af børnene selv og de voksnes tale. Sproget i spillet lever sig tæt ind i elevernes dagligdag. Spillet arbejder også med at udvide elevernes ordforråd samt at give forståelse for modsætninger og begreber, hvilket også kan være en fordel, når der skal gives ekstra støtte til nye tosprogede elever. Læsning er for mange elever en spændende opgave, men for nogle også en svær udfordring. Spillet Syllabus er

med til at mindske børnenes “præstationsangst”, da deltagerne selv vælger, hvilken bog de skal læse op fra ud fra hver deres forudsætning. Dette gør det muligt for elever » på tværs af klassetrinnene at spille sammen.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Syllabus Syllabus kan bruges til almindelig klasseundervisning, men kan også bruges til elever med særlige behov.

»Som lærer i en 5. klasse har jeg erfaret, at der blandt eleverne hurtigt skabes en nysgerrighed og en dialog omkring de

Giver samspil mellem elever og lærere I spillet er der taget højde for motionselementet, således at eleverne også er fysisk aktive under legen. Bevægelsesaspektet er en stor del af spillet og involverer alle deltagerne ved bordet, såvel elever som lærere. I spillet er der fire slags motion, alt efter hvilket “tal” man finder i de grønne felter, man lander på. Tal 1 = armbøjninger; tal 2 = hop på stedet; tal 3 = buk på stedet; tal 4 = cykle, liggende på gulvet med benene i vejret. Spillet har den klare fordel, at det giver et godt samspil mellem eleverne og læreren. Det skal nævnes, at spillet er certificeret af den anerkendte danske legetøjsforsker Jørn Martin Steenhold, der står bag udviklingen af Videnshjulet®. Spillet indgår i kategorien “intelligente spil” og er med til at udvikle hele fire af menneskets ti intelligenser. Spillet kan klart anbefales til almindelig klasseundervisning, men også til elever med særlige behov, der ofte ● har svært ved at lære på den “traditionelle” måde.

»I efteråret, i en flexuge, havde jeg en aldersintegreret gruppe på mellemtrinnet. Jeg fortalte først en lille historie om, at de gik i Olivers skole [Oliver er uglen, som er spillets logo, red.], og at dagen var kommet, hvor de skulle til eksamen. De blev delt i grupper af fire, og de var dybt engageret i spillet. De skiftes til at være den der eksaminerede. De nød meget de forskellige idrætsøvelser, og dem levede jeg ind i spiluniverset. Jeg synes, det er fint, at spørgsmålenes sværhedsgrad varierer. Spillet er langt. Der skal afsættes et helt modul til det« Gitte Valbak, lærer, Hedensted Skole 64

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

aktuelle spillekort. Spillekortene er ofte formuleret på en måde, så eleverne bliver nødt til at tænke spørgsmålet ind i en større kontekst – og det kommer der mange små gode dialoger ud af blandt spillerne. Det er klart en styrke i brætspillet, at det er opbygget inden for forskellige færdighedsområder. Det tilgodeser dermed elevernes forskellige kompetenceområder, og det giver alle elever små og store sejre undervejs i spillet. Det er et spil, som man kan benytte både i større og mindre grupper i undervisningen og i studietiden« Lisbeth Hauge, lærer, Ølsted Skole

Undervisningsmateriale

Madspild på skoleskemaet Regeringen vil gøre en indsats for at engagere folkeskoleklasser i kampen mod madspild

i ud af ti børn i 4.-6. klasse har hørt om madspild. Alligevel levner over halvdelen af eleverne lidt af frokosten i skolen og aftensmaden derhjemme. Det viser en undersøgelse udarbejdet i forbindelse med et nyt undervisningsmateriale om madspild fra Miljø- og Fødevareministeriet. Regeringen vil derfor gøre en indsats for at engagere folkeskoleklasser i kampen mod madspild. Miljø- og fødevareminister Esben Lunde Larsen udtaler: – Mad og måltider fylder meget i vores liv, fra vi er helt små, og børn har gavn af at lære om, hvor maden kommer fra og om de ressourcer, der går til spilde, når spiselig mad smides i skraldespanden. Det nye undervisningsmateriale kan give børnene nogle praktiske redskaber, så de fx lærer at kende forskel på “sidste anvendelsesdato” og “bedst før”, og hvordan man opbevarer maden, så den ikke bliver dårlig. På den måde bliver børn bevidste om madens værdi og får gode vaner med sig videre i livet. – En god forståelse for, hvor maden kommer fra, hvad den indeholder, hvad den gør ved vores krop og ikke mindst hvad madspild koster miljøet og samfundet er grundlæggende viden, som alle børn bør indvies i. Det kan både ske foran komfuret med mor og far og i skolen. Derfor glæder jeg mig til at høre, hvad eleverne synes om undervisningsmaterialet, og høre, hvad de har lært, tilføj er Undervisningsminister Ellen Trane Nørby. Karen Hækkerup, direktør i Landbrug og Fødevarer, siger endvidere: – Det største madspild sker hjemme hos forbrugerne. Derfor er det vigtigt, at vi giver børnene evner og kompetencer til at mindske madspild, da de jo er den nye generation af forbrugere. De skal også gerne blive bedre til at lave mad og få mere viden om råvarerne. Alt det lærer de gennem det undervisningsmateriale, vi har lavet.

For det er fuld af nyttig viden og tips, de unge kan bruge i deres hverdag. Og vi håber selvfølgelig, at børnene giver tipsene videre til deres forældre. Det nye undervisningsmateriale er tilgængeligt ● på hjemmesiden www.mindthetrash.dk.

Falco -

Får styr på cyklerne Har I en udfordring med cykelparkering på jeres skole? Falco har et stort udvalg i forskellige modeller i cykelparkering såvel som cykeloverdækninger, så vi finder også en løsning der passer til jeres skole. Ønsker I et besøg efterfulgt af et uforpligtende forslag og tilbud, kontakt da vores salgsteam på 7536 8100.

FALCODK

IDEAL 2.0

FALCOTEL-D

FIND OS PÅ WWW.FALCOAS.DK, 7536 8100 ELLER INFO@FALCOAS.DK

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Messer og events Skoleledernes årsmøde

Mads og Mette til årsmøde Til Skoleledernes årsmøde 2016 styrer Mads Steffensen en omgang ledelsesmæssige dilemmaer. Komiker Mette Frobenius lukker og slukker

n god karakter” er overskriften på Skoleleder nes årsmøde, der finder sted den 27.-28. oktober i AKKC i Aalborg. Over de to dage er programmet spækket med faglig inspiration, spændende oplæg, interessante debatter, sjove indslag og en flot udstilling – og der vil være rig mulig- Komiker Mette Frobenius lukker og slukker årsmødet. hed for at netværke. I stedet for den traditionelle skolepolitiske åbningsdebat på årsmødet vil der i år blive kastet en række dilemmaer på bordet. Asger Aamund, Mette With Hagensen og Anders Bondo vil

Årsmøde-app Det er muligt at finde hele programmet og info om ud stilling, hotel, medlemsfest og meget mere på appen SKLmøde16i App Store eller Google Play.

sammen med Claus Hjortdal drøfte ledelsesmæssige dilemmaer under overskriften: “Mads og Meningerne” – for Mads Steffensen er engageret til at styre panelet, som det gøres i god stil i radioen i Mads og Monopolet. Som sædvanlig er der også udstilling – denne gang på 1.500 m2 – hvor du som leder kan blive inspireret af de mange udstilleres input til gavn for en bedre skole. Ud over udstilling, fest og Mads og Meningerne er der input fra en lang række fagfolk og personligheder, fx: • Biskop emeritus Kjeld Holm om dannelse til menneskelighed. • Professor Lene Tanggaard, AAU, om, hvorvidt kreativitet kan og skal læres. • Debattør Gitte Hornshøj om takt og tone med plads til unoder. • B.S. Christiansen om fundamentet for det gode liv. • Journalist Jakob Sheikh om, hvad og hvilke sociale mekanismer der driver unge ud på ekstremismens overdrev. • Komiker Mette Frobenius lukker og slukker årsmødet.

Skab gode overgange fra dagtilbud til SFO og skole Få viden om, hvordan man kan skabe gode overgange mellem dagtilbud, SFO og skole ved at arbejde på tværs af professionerne. Konferencen finder sted den 24. november 2016 i Vejle

et er en betydningsfuld tid, når børn går fra at være børnehavebørn til at starte i SFO og i skolen. Det er et farvel til venner, kendte voksne og vante rammer og goddag til nye. Overgangen er et brud, som kan være svært for både børn og forældre, men det er også et tilbud om nye muligheder for, at børnene kan udvikle sig og lære. På konferencen “Skab gode overgange fra dagtilbud til SFO og skole” får du viden om, hvordan man kan skabe gode overgange mellem dagtilbud, SFO og skole ved at arbejde på tværs af professionerne – for både udsatte børn og børn i almindelighed. Konferencen henvender sig til pædagoger, lærere, dagtilbuds-, SFO- og skole ledere samt andre med interesse for overgange. Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling har i samarbejde med VIA University College og Danmarks

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Evalueringsinstitut sammensat et spændende og alsidigt program med praksisnære eksempler, perspektiverende oplæg og mulighed for, at du kan dele din viden og erfaring med andre. På konferencen får du: • Eksperternes bud på gode overgange. Hvad siger forskningen om det gode overgangsarbejde, og hvad gør man internationalt? • Inspiration fra seks kommuner, der har fået midler af ministeriet til at arbejde med at styrke overgangen fra ● dagtilbud til SFO og skole. Tilmelding kan ske via www.eva.dk.

Toptekst

STYR PÅ CYKLERNE – så eleverne kommer i bevægelse. på Besøg os

rnes Skolelede

Årsmødtoeber

ok 27.–28. llen, Aalborg i Europaha llen på Vi ses i ha 59 . nr stand

• • • •

Stilrent design Varmgalvaniseret stål Professionel rådgivning Vedligeholdelsesfrie materialer

• Mulighed for finansiering eller leasing • 15 års garanti på tagplader og varmgalvaniseret stål • Stor fleksibilitet

Hos Lyngsøe er vi naturligvis CE mærket, hvilket betyder at vores produkter opfylder EU’s krav til sikkerhed, sundhed og miljøbeskyttelse.

OMEGA 10 8382 HINNERUP +45 7020 6141 MAIL@LYNGSOE.DK WWW.LYNGSOE.DK 67 176x277_magasinet skolen - september 2016.indd 1

12/09/2016 12.56

FrontRead

Skab motivation til læsning

Den 1. november løber konferenceserien “Lyst til læring” af stablen. Første udgave er dedikeret til læsning og byder på oplæg fra såvel erhvervslivet som forskere

yst til læring” er navnet på en ny tilbagevendende serie af konferencer, der hylder og debatterer den nyeste viden om læring. Den 1. november slår arrangørerne dørene op for den første udgave af konferencerækken med en hel dag dedikeret til læsning. Med oplæg på maks. 20 min. må foredragsholderne skære ind til benet og fokusere skarpt på de vigtigste budskaber. Det stramme format sammenholdt med en speciel opbygning, hvor oplæggene er fordelt på tre spor, gør det muligt at få plads til foredrag fra ikke færre end 15 forskellige eksperter.

Ny viden – læsning skader hjernen Feltet af foredragsholdere beskæftiger sig bl.a. med, hvordan digital læsning kan øge niveauet i folkeskolen, og hvordan spilverdenen kan inspirere til læring. Dertil fortæller en uddannelseskonsulent fra Sydbank om, hvilke krav erhvervslivet stiller til medarbejderes uddannelseskompetencer i dag. – Vi har forsøgt at sammensætte et meget varieret program af talere, som både byder på oplæg om ny viden og teknologiske muligheder samt oplæg, der stikker ud. Vi vil gerne involvere både skoleverdenen, universiteterne og erhvervslivet i målet om at forbedre læsekundskaberAndreas Lieberoth, adjunkt ne for alle danskere, siger på Institut for Pædagogik Jeppe Sejer Sørensen, der og Uddannelse på Aarhus er tovholder på konferenUniversitet, skal holde oplæg cen og læringskonsulent om, hvordan spilverdenen ved FrontRead. kan give inspiration til læTrods en sandsynligring. Foto: PR Foto. vis ubestridt herskende

Om FrontRead FrontRead har i mere end 25 år hjulpet medarbejdere i adskillige virksomheder, organisationer og uddannelsesinstitutioner til at læse hurtigere, samtidig med at forståelsen bibeholdes. Senest med en app, der viderefører metoder og teknik på de nyeste platforme. 68

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Om Lyst til læring “Lyst til læring” finder sted tirsdag den 1. november 2016 på Vingsted hotel & konferencecenter. Se program for konferencen, og tilmeld dig via www.frontread.dk/ konference.

holdning blandt både deltagere og oplægsholdere om, at gode læsefærdigheder er tilstræbelsesværdigt, garanterer “Lyst til læring” opsigtsvækkende budskaber – fx er Mikkel Wallentin, lektor ved Institut for kommunikation og kultur på Aarhus Universitet, klar Oplægsholder Mikkel Waltil at chokere: lentin, der er lektor ved In– Uden på forhånd at stitut for kommunikation og løfte sløret for min pointe kultur på Aarhus Universitet, kan jeg sige, at der beargumenterer for, hvordan stemt er omkostninger læsning skader hjernen. Foto: ved at lære at læse – man PR Foto. kan godt sige, at det skader hjernen, siger Mikkel Wallentin. Overordnet beskæftiger oplæggene sig med, hvordan man skaber motivation til læsning. Konferencen henvender sig til lærere, læsevejledere og andre i undervisningsverdenen. Virksomheden FrontRead, der har arbejdet med læsetræning i mere end 25 år, står bag “Lyst til læring”. – Vi mener, at der er behov for at dele den enorme mængde viden og forskning, der er på området omkring læring. Vi har valgt at fokusere på læsning første gang, dels fordi det er vores eget ekspertområde, dels fordi læsning er fundamentet for god læring. Vi håber, at vi med de mange spændende oplæg kan inspirere og puste nyt liv ind i hverdagen for mange undervisere, fortæller Jeppe Sejer Sørensen. ● Ved “Lyst til læring” sætter

www.frontread.dk

fagkonsulent og ph.d. Peter Heller Lützen fra Nationalt Videnscenter for Læsning spørgsmålstegn ved, om de unge skal have læselektier for.

Messer og events Lyngsøe

Tag over sadlen I ønsket om at fremme cykelkulturen allerede fra de yngste år påtager skolerne sig en opgave, som handler om at opbevare og sikre børnenes personlige køretøj – nemlig cyklerne

kolernes behov for at imødekomme og højne såvel motionsaktivitet som færdselskultur afspejles i opfordringer til at tage cyklen, frem for at lade forældrene stå for transport til og fra skolen. Eller sagt ganske kort, så lad os opmuntre børn og unge til at tage cyklen og nyde motion, samvær og den friske luft. I ønsket om at fremme cykelkulturen allerede fra de yngste år påtager skolerne sig en opgave, som handler om at opbevare og sikre børnenes personlige køretøj – nemlig cyklerne. Gode rammer For at understøtte et tiltag om at højne og gøre cyklismen populær skal rammerne være i orden. Funktionaliteten skal være gennemtænkt og befordrende for til- og frakørsel. Selve parkeringsområdet skal fuldt ud yde effektiv beskyttelse for vejr og vind. Hertil kommer, at brugeren

Lyngsøe har forskellige løsninger til cykeloverdækning.

Om Lyngsøe • Lyngsøe udvikler løsninger til et bredt marked af kunder med behov for beskyttelse for det danske vejrlig. • Lyngsøe kan tilføre værdi i udvikling og etablering – i alle faser af byggeriet. Lige fra • materialeudvikling og -holdbarhed, professionel faglig rådgivning for det individuelle projekt og sparring. • Løsningsmodeller baseres på viden, indsigt og kvalitet. • Lyngsøes bærende elementer er fremstillet i varmgalvaniseret stål og er dokumenteret holdbare i mindst 60 år. Der anvendes vedligeholdelsesfrie materialer i tag og konstruktion. • Løsningerne udmærker sig ved klassisk, enkel elegance. Mulighed for levering på modulbasis, hvorved dimension erne kan tilpasses med fordel for det aktuelle behov. • Alle anvendte materialer er CE-mærket og opfylder dermed EU’s krav om sikkerhed, sundhed og miljøbeskyttelse. www.lyngsoe.dk

Mød Lyngsøe Lyngsøe udstiller på skole ledernes årsmøde, der finder sted den 27.-28. oktober i AKKC i Aalborg. Mød dem på stand 59 i Europahallen.

Det er rart at kunne sætte sig op på en tør cykelsaddel.

har mulighed for en nemt at kunne låse cyklen. Det er vigtigt, at man er tryg ved at parkere sin cykel i et område, som ikke inviterer

til uhensigtsmæssig adfærd. En velfungerende cykel er oftest en bekostelig investering og dermed også objekt for vandalisering og tyveri; et faktum, som desværre kan være udslagsgivende for, hvorvidt man benytter cyklen eller lader være. Derfor er det vigtigt, at cykelfaciliteterne i det område, som den enkelte skole ønsker at stille til rådighed, disponeres fornuftigt med professionel indsigt og kompetence. Individuelle løsninger Hos Lyngsøe ser man muligheder i tilrettelæggelse og byggeri af overdækkede cykelparkeringsarealer – baseret på faktuel viden og best practice, men også erkendelsen af, at to projekter sjældent er ens. Det er af stor betydning, at kundernes behov for løsninger er i harmoni med de eksisterende omgivelser. Derfor indeholder virksomhedens produktprogram en serie af individuelle løsningsmodeller og -delelementer, som sikrer den rigtige løsning til den givne sammenhæng. En cykelparkeringsløsning fra Lyngsøe tilbydes som en helhedsløsning – alternativt som delløsninger i den udstrækning, behovet måtte være. Med forankring i principper om holdbarhed og ansvarlighed søges det at skabe overdækkede cykelparkeringsfaciliteter, som med funktionalitet og design opmuntrer til benyttelse af såvel ● cykler som selve parkeringsområdet.

Cykeloverdækning leveres både med og uden cykelstativer.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Messer og events Danish Entrepreneurship Award 2016 Christian Stadil tropper op sammen med resten af holdet fra programmet “Løvens Hule” og fortæller om deres oplevelser med programmet.

Idéfest for elever og lærere 6.000 nysgerrige unge tester deres mod og idéer til Danish Entrepreneurship Award til november

rfarne erhvervsfolk står klar med rådgivning og seriøs sparring, når unge iværksætterspirer deltager til Danish Entrepreneurship Award i Messe C i Fredericia den 17. november. Her kan elever og studerende styrke deres idéer og få ny viden med hjem. Derudover vil en bred vifte af oplægsholdere fortælle om livet som iværksætter, og for lærere og undervisere er der fyldt med inspiration til undervisningen. Dagen afsluttes med et brag af et awardshow, hvor de bedste idéer fejres. Delt ind i zoner Danish Entrepreneurship Award er opdelt i forskellige zoner, bl.a. Rådgivningszonen, hvor man kan få rådgivning og sparring til sin idé; Foredragszonerne, hvor man kan høre iværksætterhistorier fra spændende foredragsholdere; og Læringszonen, hvor der er masser af inspiration at hente til entreprenørskabsundervisningen. Bl.a. vil Moonis Kamil fortælle sin iværksætterhistorie, der har gjort ham til mangemillionær som 28-årig, og Anne Sophie Vinther Hansen, der startede sin første virksomhed som 11-årig. Og så vil Christian Stadil, Birgit Aaby, Tommy Ahlers og Ilse Jacobsen – alle fire “løver” fra tvprogrammet “Løvens Hule” på DR – fortælle om deres oplevelser med programmet og om, hvordan du forbereder dig til at stå ansigt til ansigt med en “løve” – eller en investor.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Tilmeld dig Alle er velkomne på Danish Entrepreneurship Award, og alle, der skal være med på Danish Entrepreneurship Award, skal tilmeldes, så uanset om du er elev, studerende, lærer, underviser, udstiller, foredragsholder eller helt almindelig glad gæst, skal husk at meld dig til på www. award2016.dk. Danish Entrepreneurship Award er arrangeret af Fonden for Entreprenørskab. Fonden arbejder for at fremme unges kompetencer inden for innovation og iværksætteri ved at integrere og forankre entreprenørskab i undervisningen på alle uddannelsesniveauer. Fonden er desuden det centrale nationale videncenter, som er med til at udbrede og videreformidle forskning om entreprenørskab i undervisningen. Gennem undersøgelser og analyser er fonden også selv med til at generere ny viden om ud bredelsen og effekterne af entreprenørskabsundervisning ● i Danmark. – GRE

Hamelin

En kuffert fuld af matematik Visuelle værktøjer hjælper med til at gøre matematik mere konkret

t gammelt kinesisk ordsprog lyder: “Man hører og glemmer. Man ser og husker. Man gør og forstår”. Og det er netop målet med Linex Active Learning. At understøtte lærernes mulighed for hjælp til den del af matematikundervisningen, hvor der med fordel kan anvendes materialer. Materialer, der hjælper til at gøre og forstå. Speciallærer Daniel Weisdorf og afdelingsleder for autismeafdelingen Per Kyllesbech, Tjørnelyklasserne på Tjørnelyskolen, har testet undervisningsmaterialet. – Vi har haft Linex Matematik Kuffert på prøve. Vi har haft fine oplevelser, og eleverne har været meget glade for at bruge den. Vi har brugt “kufferten” som ekstramateriale, hvor eleverne har fået nogle opgaver, som kan løses via materialet, fortæller Daniel Weisdorf. Eleverne har især været glade for at arbejde med geometri og lave geometriske figurer på de geometriske boards.

– Vi glæder os meget til fortsat at bruge materialet i matematiktimerne, siger Daniel Weisdorf. Visuelt konkret Materialet er meget visuelt konkret og derfor velegnet til skolens elever i forhold til forståelse af matematiske sammenhænge og modeller. – Omvendt er materialet ikke umiddelbart konkret og forudsigeligt i forhold til opgaver og plan for elevopgaver. Materialet lægger jo op til, at elever meget selvstændigt skal agere eksperimenterende, og dette er for diffust for vores elever, siger Per Kyllesbech og fortsætter: – Hos os kan materialet derfor bedst bruges, når der er mulighed for, at en til to elever kan arbejde med en voksen, som på forhånd har en klar opgaveformulering ● og derfra kan styre elevernes forsøg.

Om Linex Active Learning Kan købes hos Lyreco. Se hele sortimentet på www.lyreco.dk under Skole og hobby. Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Frilæsning …

Styrk skolen udforskning af styrker. Bogen har samtidig et særligt fokus på at sætte anvendelse af styrker i spil gennem implementering i skolekultur og læringsmiljø på det overordnede plan samt konkret på elevplan, klasseplan og/eller skoleplan. Derudover anviser Styrk skolen veje til at fremme trivsel ved at inddrage styrker i den understøttende undervisning, i featureuger og i skolens traditioner og læringsmiljø. Desuden anviser den veje til at fremme læring gennem

At få potentialet frem i alle elever må være det ypperste ideal for en lærer eller pædagog, og at arbejde med styrker er en af de mulige veje frem. En styrkebaseret undervisning tager udgangspunkt i at kunne kortlægge, udforske og anvende styrker i den pædagogiske dagligdag. Styrk skolen anviser forskellige praktiske muligheder og metoder til kortlægning af styrker og indeholder desuden et stort inspirationskatalog af små og store øvelser til

og samtidig til den læser, der har et godt kendskab til styrkearbejde og gerne vil udbygge sin viden og sin styrkeværktøjskasse. Styrk skolen

Forfatter: Mette Marie Ledertoug inddragelse af styrker i det fag-faglige felt, i elevplaner og handleplaner og i en synlig læring med målstyringsmodel. Bogen henvender sig både til den læser, der aldrig har arbejdet med styrker før,

Kognition & Pædagogik 101 det første nummer udkom i 1991. Hvilken sammenhæng mellem kognition og pædagogik vil du særligt fremhæve i dag? Jubilæumsnummeret indeholder bl.a. følgende artikler: Rejsende i kognition, pædagogik og fænomenologi af John Maul. Nysgerrige børn i leg, aktivitet og bevægelse af Gudrun Gjesing. Kognition, pædagogik og læring: turboforløb og intensiv læring for børn og unge af

I dette jubilæumstemanummer – 25 år – forsøges at indfange pædagogikkens mangfoldighed. En række fremtrædende danske eksperter i pædagogik og læring bidrager hver med deres visionære idéer og tanker om pædagogik og kognition. Alle bidragydere har fået den samme udfordring. Alle er blevet bedt om at bidrage med deres personlige og faglige svar på spørgsmålet: Kognition & Pædagogik fejrer nummer 101. Der er sket meget, siden

Frans Ørsted Andersen, Lise Mølgaard og Tine Waast. Det er mere ubehageligt ikke at opleve noget end at opleve noget ubehageligt af Hans Henrik Knoop. Kognition & Pædagogik 101 – tidsskrift om gode læringsmiljøer

Forfattere (red.): Jørgen Lyhne, Anne Linder, Frans Ørsted Andersen, Gerd Christensen, Hans Månsson, Lea Lund m.fl.

Udgiver: Dansk Psykologisk Forlag Antal sider: 246 ISBN: 978-87-7158-314-4 Pris: 399 kr.

KOGNITION & PÆDAGOGIK TIDSSKRIFT OM GODE LÆRINGSMILJØER

101

Udgiver: Dansk Psykologisk Forlag Antal sider: 136 Pris: 140 kr.

Innovative studerende 195 mm

24 mm

Velfærdssamfundet er under pres. Hvad og hvordan kan vi udvikle, så velfærdstilbuddene bliver på højde med eller endnu bedre end dem, vi kender i dag, og samtidig er økonomisk opnåelige? Innovative studerende præsenterer en metode til at designe innovative løsninger, som gør en forskel i velfærdssamfundet, dvs. skaber merværdi i virkelighed ens verden. Samtidig fører de til professionslæring på velfærdsuddannelserne.

195 mm

LILIAN ROHDE OG JENS BOELSMAND

INNOVATIVE STUDERENDE

præsenterer en metode til at designe projekter, som gør en forskel i velfærdssamfundet, det vil sige skaber merværdi i virkelighedens verden. Undervejs trænes de studerendes innovative kompetencer til at nytænke ydelser, produkter og processer, som skaber værdi for borgerne i samfundet. Metoden er bygget op om modellen FIRE-Designs fire faser: ORSTÅ

DÉUDVIKLE

250 mm

EALISERE VALUERE

Første del af bogen beskriver modellens faser og forklarer begreber som kreativitet, innovation, entreprenørskab, intraprenørskab og iværksætteri. Anden del giver undervisere og studerende en række konkrete metoder og redskaber til de fire faser.

Bogen er henvendt til studerende og til praksis - pædagoger, lærere, sygeplejersker, socialrådgivere og andre faggrupper fra professionsuddannelserne. FIRE-Design er oplagt i både undervisning og selvstyrede læreprocesser samt til større opgaver som for eksempel bacheloropgaven.

Arbejdsbog til professionsuddannelserne

LILIAN ROHDE , lektor ved læreruddannelsen UCC med erfaring inden for grund-, efterog videreuddannelse samt udviklingsprojekter både nationalt og internationalt. Medforfatter til blandt andet Innovative elever (2013, sammen med Anja Lea Olsen). JENS BOELSMAND , lektor og projektleder i innovation og entreprenørskab ved UCN’s

Forsknings- og Udviklingsenhed. Har gennemført en række udviklingsprojekter på innovationsområdet, herunder udvikling af uddannelsesmoduler i en række velfærdsuddannelser. Tidligere afdelingsleder ved pædagoguddannelsen i Aalborg og initiativtager til en profil af pædagoguddannelsen med fokus på innovation og entreprenørskab.

WWW.AKADEMISK.DK

AKADEMISK FORL AG

Undervejs trænes de studerendes innovative kompetencer til at nytænke ydelser, produkter og processer, som

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

skaber værdi for borgerne i samfundet. Metoden er bygget op om modellen FIRE-Designs fire faser: • Forstå. • Ideudvikle. • Realisere. • Evaluere. Første del af bogen beskriver modellens faser og forklarer begreber som kreativitet, innovation, entrepreneurskab, intrapreneurskab og iværksætteri. Anden del giver undervisere og studerende en række

konkrete metoder og redskaber til de fire faser. Innovative studerende – arbejdsbog til professionsuddannelserne

Forfatter: Lilian Rohde og Jens Boelsmand Udgiver: Akademisk Forlag Antal sider: 288 sider ISBN: 978-87-500-4593-9 Pris: 299 kr.

Frilæsning …

Lærerens kommunikation Denne bog er en studiebog til arbejdet med praktik i læreruddannelsen. Forfatterne tilbyder indsigt og analyseredskaber til arbejdet med den studerendes kommunikative funktioner i undervisningen, herunder arbejdet med videooptagelser af den studerendes undervisning. Bogen introducerer til to former for kommunikationsteori: kommunikationspsykologi

Lærerens kommunikation belyser, hvorledes den lærerstuderendes kommunikative kompetence spiller en central rolle på alle områder i praktikken; det er ved sin evne til at kommunikere, at underviseren rammesætter og udvikler læringsmiljøer. Det er blot ét eksempel på de mange niveauer, hvor lærerens kommunikation er en forudsætning for trivsel og læring.

og retorik. Ved at sammenflette de to traditioner skabes der et nuanceret grundlag for at forstå og udvikle lærerens kommunikative funktioner. Lærernes kommunikation – en studiebog til praktikken

Forfattere: Peter Fregerslev, Merete Munkholm og Henrik Balle Nielsen

Antal sider: 189

Udgiver: Samfundslitteratur

Pris: 198 kr.

Menneske eller borger 90 mm

borger, hvor han præsenterer det pædagogiske grundspørgsmål via tre centrale pædagogiske tænkere – Jean-Jacques Rousseau, Wilhelm von Humboldt og Dietrich Benner. Han trækker tråde mellem dem og viser, hvordan den politiske dannelse kan rumme begge aspekter, men at det ikke sker gennem den målrationelle og lineære ekspertise, teknik og synlighed, som i disse år efterspørges fra politisk side. Med studie- og praksisrelaterede spørgsmål støtter bogens didaktiske appendiks

Køn

210 mm

Hvem skal læreren i sin pædagogiske praksis sigte mod? Det frie og selvbestemmende menneske eller den borger, som er loyal og ansvarlig over for staten, samfundet, fællesskabet? Det problem står enhver lærer i, når hun underviser i skolen – uanset om hun er bevidst om det eller ej. Spørgsmålet om barnets dannelse til frit og selvstændigt menneske eller til ansvarlig og forpligtet samfundsborger er uomgængeligt i enhver pædagogisk praksis. Det viser Leo KomischkeKonnerup i Menneske eller

Bogens didaktiske appendiks er udarbejdet af Nicki Leding Olesen, lektor ved læreruddannelsen i Esbjerg.

Menneske eller borger_omslag_100816.indd 1

PROFESSIONERNES BEGREBER

Gennem bogen præsenteres og diskuteres pædagogiske metoder og handlemuligheder med fokus på emner som mangfoldighed, inklusion og eksklusion. Bogen henvender sig særligt til pædagog- og lærerstuderende samt lærere og pædagoger, der arbejder med børn og unge, og som er optaget af at forstå køn i et pædagogisk perspektiv.

PÆDAGOGISKE PERSPEKTIVER

Denne bog handler om køn og pædagogik. Med udgangspunkt i forskellige pædagogiske cases og praksiseksempler præsenteres en række dilemmaer, hvor køn er på spil, samt tre teoretiske tilgange til køn og kønsforståelser i en pædagogisk kontekst. Bogen er tænkt som et bidrag til analyser af situationer fra institutionel praksis, hvor køn spiller en rolle i såvel den professionelles virke som i deltagernes, børnenes og elevernes forståelser af sig selv og af deres omgivelser. Bogens forfattere giver desuden en indføring i kønspolitiske spørgsmål om ligestilling, rettigheder og retningslinjer, som diskuteres i forhold til etik og samfundsmæssige deltagelsesmuligheder.

LONE BÆK BRØNSTED OG TEKLA CANGER

kØN

Køn – altså pige eller dreng, mand eller kvinde – det er vel noget, vi bare er? Ja, måske, men som denne bog viser, så er det også noget, vi bliver og noget, vi gør – og det har betydning for pædagogisk praksis og faglighed. Denne bog handler om køn og pædagogik. Med udgangspunkt i forskellige praksiseksempler præsenterer den en række dilemmaer i pædagogisk praksis, hvor køn er på spil, samt tre teoretiske tilgange til køn og kønsforståelser i en pædagogisk kontekst.

135 mm

15,5 mm

135 mm

LEO KOMISCHKE-KONNERUP

den studerende i læsningen og diskussionen af de tre tænkere og det pædagogiske grundproblem. Appendikset er udarbejdet af lektor ved læreruddannelsen Nicki Leding Olesen. Bogen er henvendt til læreruddannelsens fagområde Almen dannelse, men er i øvrigt oplagt på alle pædagogiske studier med fokus på dannelse, uddannelse og demokrati. JEAN-JACQUES ROUSSEAU

WILHELM VON HUMBOLDT

DIETRICH BENNER

Skal barnet dannes til et frit og selvstændigt menneske eller til ansvarlig og forpligtet samfundsborger? Det spørgsmål er uomgængeligt i enhver moderne pædagogisk praksis. Leo Komischke-Konnerup giver en indføring i dette grundproblem gennem en eksemplarisk præsentation af tre centrale tænkere: • Jean-Jacques Rousseau • Wilhelm von Humboldt • Dietrich Benner

Han trækker tråde mellem dem og viser, hvordan den politiske dannelse kan rumme begge aspekter, men at det ikke sker gennem de tiltag, som i disse år efterspørges fra politisk side. Bogens didaktiske appendiks støtter med studie- og praksisrelaterede spørgsmål den studerende i læsningen og diskussionen af de tre tænkere og det pædagogiske grundproblem. Bogen er henvendt til læreruddannelsens fagområde ’Almen dannelse’, men er i øvrigt oplagt på alle pædagogiske studier med fokus på dannelse, uddannelse og demokrati.

www.akademiskforlag.dk

Menneske eller borger – skolens pædagogiske grundproblem

90 mm

»Spørgsmålet om mennesk borgeren er ikke et problem en fejl, der skal løses eller o gennem anvendelse af den eller den anden fikse metod teknologi. Spørgsmålet må imod holdes åbent og prod som et bidrag til en politisk nelse. En politisk dannelse enhver pædagogisk profess er forpligtet på i en skole, d anerkender at være en vigt af et moderne og humant s fund. Et samfund, der hvile på frihed og folkestyre.«

Fra bogen

Menneske eller borger Skolens pædagogiske grundproblem AKADEMISK FORLAG

Omslag: henriettemork.dk

Udgiver: Akademisk Forlag Antal sider: 192 ISBN: 978-87-500-5064-3

Forfatter: Leo Komischke-Konnerup

Pris: 199 kr.

PROFESSIONERNES BEGREBER LONE BÆK BRØNSTED OG TEKLA CANGER

Køn? Altså pige eller dreng, mand eller kvinde, det er vel noget, vi bare er? Ja, måske, men som denne bog vil vise, så er det også noget vi bliver, og noget vi gør; noget som skabes i vores omgang med andre mennesker og inden for de rammer, som samfundet sætter. Når vi begynder at tænke over køn, åbner det for diskussioner om identitet, definitionsmagt, tolerance samt overvejelser om, hvad det i det hele taget vil sige at blive til som menneske, og hvad det vil sige at stå i et forhold til andre mennesker.

LEO KOMISCHKE-KONNERUP er læreruddannet og cand.pæd. i generel pædagogik. Chefkonsulent ved Forskning og Udvikling, Professionshøjskolen UC Syd. Han har bidraget til flere bøger om pædagogik og dannelse, herunder Højskolepædagogik (2015) og Uren pædagogik 2 (2014)

ISBN: 978-87-593-2472-1

kØN PÆDAGOGISKE PERSPEKTIVER

samfundslitteratur.dk

LONE BÆK BRØNSTED er cand.mag. i Pædagogik og Kønsstudier og er nu ph.d.stipendiat på Institut for Medier, Erkendelse og Formidling, afdeling for Pædagogik, Københavns Universitet. Hun har gennem flere år været ansat som lektor på pædagoguddannelsen på UCC. Lone har igennem en årrække arbejdet med internationale perspektiver i pædagoguddannelsen og gennem de sidste år særligt beskæftiget sig med marginaliserede unge, unges fællesskaber og pædagogers socialpædagogiske arbejde. Hun har tidligere været medredaktør på Ny pædagogisk opslagsbog (2014) samt været bidragsyder til Klassisk og moderne pædagogisk teori (2012).

undersøge sine egne og andres forståelser af køn. Læseren får således redskaber til at kunne undersøge og forstå køn; både som et analytisk redskab, der kan bruges til at analysere kønnede spørgsmål, og som et perspektiv, der kan lægges på daglige hændelser i hverdag en,som kan danne grobund for faglige diskussioner, hvor man som eksempelvis lærer og pædagog har køn som fokus. Gennem bogen præsenteres og diskuteres pædagogiske metoder og handlinger med fokus på emner som mangfol-

TEKLA CANGER er cand.mag. i Pædagogik og Uddannelsesstudier. Hun har gennem flere år været ansat som lektor på UCC, hvor hun forsker og underviser i pædagogiske problemstillinger. Hun har gennem flere år arbejdet med sociale kategoriers betydning for lærerens arbejde og gennem de sidste år særligt beskæftiget sig med marginaliserede unge, unges fællesskaber og læreres socialpædagogiske arbejde. Hun har tidligere udgivet Praktikbogen (2016) sammen med Lise Aagaard Kaas, Mellem minoritet og majoritet – et ikke-sted (2008) samt været bidragsyder til Ny pædagogisk opslagsbog (2014) og Det tværprofesionelle som udfordring – at samarbejde om udsathed og inklusion (under udgivelse).

Omslag: Annette Borsbøl / Imperiet

Forfatterne viser, hvorfor det i det pædagogiske arbejde er vigtigt til stadighed at

dighed, in- og eksklusion samt udfoldelsesmuligheder. Køn er en del af serien Professionernes begreber. Køn – pædagogiske perspektiver

Forfattere: Lone Bæk Brønsted og Tekla Canger Udgiver: Samfundslitteratur Antal sider: 103 ISBN: 978-87-593-2248-2 Pris: 148 kr.

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

Frilæsning … Ungdomsbøger til udskolingen

Når jeg savner min far Da 13-årige Bebel mister sin far, går hendes familie helt i opløsning. Mor ligger mest i sengen, og storebror Milton passer sig selv. Men en dag flytter Balder ind i nabohuset med sin far. Balder og Bebel bliver straks venner – og mere til. De har en særlig forståelse for hinanden. Snart finder

Bebel ud af, at der fra et bestemt værelse i Balders hus kommer et mystisk blåt lys. Det viser sig, at man fra det værelse kan få adgang til en helt anden verden – en verden, som er farlig at færdes i, men hvor Bebel måske kan møde sin far igen.

Når jeg savner min far er en bog om den store sorg – og om den første rigtige forelskelse. Når jeg savner min far

Forfatter: Alberte Winding Udgiver: Gyldendal Antal sider: 180 ISBN: 978-87-02-21226-6 Pris: 149,95 kr.

Celle 7 til døden” – det eneste program, som giver dig mulighed for at bestemme, hvem der skal leve, og hvem der skal dø. Martha har tilstået. Men er hun skyldig? Eller er virkeligheden en anden end det, de viser os på tv?

Skal hun leve eller dø? Du bestemmer. En berømt multi millionær er blevet myrdet. 16-årige Martha Honeydew er tiltalt for mordet. Nu er retfærdigheden i jeres hænder. Det er befolkningen, som skal beslutte, om Martha er skyldig. Hver dag ser tusindvis af mennesker tv-programmet “Stemt

Celle 7

Forfatter: Kerry Drewery Udgiver: Gyldendal Antal sider: 416 ISBN: 978-87-02-19427-2 Pris: 249,95 kr.

Guderne Vi er ikke “piger” – vi er guder! Janne, Bita og Lilly er 16 år og dødtrætte af det lorteprovinshul, de bor i. Der skal ske noget! Anything! Og de starter med at kalde sig selv guder. Hævet over de røvhuller, der bor i byen. Selv guder har problemer at slås med. Lilly bliver slået af

sin kæreste. Bita har svært ved at lægge låg på sine sindssyge idéer, og Janne kan ikke ruske op i sin far, som er blevet et sølle skvat, efter hendes mor forlod dem. En stærk, rå og humoristisk historie om at være ung og finde sin egen identitet i et

samfund, der mener at kunne finde den for dig. Guderne

Forfatter: Elin Cullhed Udgiver: Carlsen Antal sider: 224 ISBN: 978-87-11-51356-9 Pris: 269,95 kr.

Sammen til stregen En fodboldroman til piger. Sara lever for fodbold. Hun vil vinde, særligt sæsonens sidste kamp, som kan betyde nedrykning. Sker det, er der ikke noget hold. Og der er et problem: Der er ingen gnist på holdet. Ingen kæmper, kun Sara, der tackler hårdt og råber ad holdkammeraterne.

Den nye pige på holdet kan være redningen. Hun tumler godt nok rundt på banen, men kan få alle i gang. Dog bliver hun taget i at stjæle fra omklædningsrummet dagen før den store kamp.

Sammen til stregen

Forfatter: Dorte Roholte og Louise Roholte Udgiver: Carlsen Antal sider: 160 ISBN: 978-87-11-56327-4 Pris: 129,95 kr.

Nyt om fag- og skønlitteratur, analyser og rapporter sendes til redaktionen: gre@skolemagasin.dk 74

Magasinet Skolen · 2016 nr. 5

e l o k s r j e L Universe Tag på lejrskole i et inspirerende læringsmiljø der kombinerer overnatning og adgang til Universe. I bor i et skønt hus med masser af hygge og atmosfære, som skaber de bedste rammer for læring. Samtidig får I direkte adgang til parken - verdens mest underholdende klasseværelse. Bliv i 2, 3 eller 4 dage og skab ekstra begejstring. PAKKE 1 - MORGEN ELLER AFTENTUR PÅ SEGWAY Oplev parken før eller efter åbningstid og få en uforglemmelig start på dagen med en tur på vores supersjove segways. PAKKE 2 - AFTENPAKKE Den perfekte afslutning på en oplevelsesrig dag med varm kakao, skumfiduser og chokoladekage. Kan nydes udenfor ved bålet eller indenfor i varmen. PAKKE 3 - STJERNELØB MED IS-EVENT Kæmp om sejren i vores stjerneløb og slut dagen af med en forfriskende vaniljeis lavet med flydende kvælstof. Læs mere og book jeres ophold på universe.dk/lejrskole

Et sundt lydmiljø forbedrer trivsel og eksamenskarakterer

Elever i et sundt lydmiljø kan forstå deres lærer 25% bedre end elever i et dårligt lydmiljø. De husker også bedre, læser bedre og får bedre karakterer ved eksamener*. Udover lydkomfort, er luftkvaliteten vigtig for koncentrationsevne og helbred. Takket være vores innovative plantebaseret bindemiddel i akustikpladen overholder vi de skrappeste udledningsstandarder og –bestemmelser i verden. Igennem 50 år har Ecophons akustikløsninger været med til at forbedre arbejdsmiljøet på uddannelsesinstitutionerne - altid med tanke på elever og læreres trivsel. Læs mere på ecophon.dk/uddannelse

* Shield, B.M. and Dockrell, J.E.: The effects of environmental and classroom noise on the academic attainments of primary school children. Journal of the Acoustical Society of America 123(1), 133-144, USA (2008)