משרד החינוך -המינהל הפדגוגי האגף למחוננים ולמצטיינים
מתווה לתכנון יחידות לימוד בתכנית "אמירים" תכנית "אמירים" הבאה לטפח תלמידים מצטיינים והבאה לטפח תרבות של מצוינות בבתי הספר מזמנת קיום של תהליך מקביל לטיפוח המצוינות אצל מורים ואצל תלמידים .מורה המהווה דוגמה אישית ,סקרן ,לומד עצמאי מתפתח ומתקדם באופן עצמאי ,יוכל להוביל את תלמידיו בתהליכים דומים .לכן הנחת העבודה בפיתוח התכניות הבית ספריות היא שהמורה כותב את יחידות ההוראה בנושא תוך הסתייעות במומחים בתחום התוכן ובמתווה המוצע להלן. תכניות ההוראה תהיינה מותאמות לתחומי ההצטיינות ברצף ספיראלי עבור כל הגילאים ,ותעסוקנה במגוון תחומי דעת ונושאים רלוונטיים. יש להגדיר מטרות בכל תכנית לימודים בארבעה תחומים: -
קוגניטיבי -מטרות בתחום התוכן ומטרות בתחומי המיומנויות
-
רגשי -בהתאם לשלב ההתפתחותי
-
חברתי -פיתוח כישורים בינאישיים ואישיים כמו :עבודת צוות
-
ערכי -קישור הלמידה לערכים תרבותיים ,אתניים וחברתיים מקומיים.
התכנית למצטיינים תכלול מגוון נושאים: -
מתחומי המדעים המדויקים ומדעי החיים )כגון :פיסיקה ,כימיה ,מתמטיקה ,ביוכימיה ,גנטיקה, אקולוגיה(
-
מתחומי מדעי הרוח מדעי הרוח והחברה )כגון :היסטוריה ,ספרות ,פילוסופיה(
-
מתחומי האמנויות )כגון :אמנות פלסטית ,כתיבה יוצרת ,תיאטרון(
-
תחומי לימוד בין תחומיים )כגון :דת ואמנות ,אמנות ומדע ,מתמטיקה וספרות(
אישור התכניות הבית ספריות יהיה באחריות הפיקוח במחוז והמדריכים. המתווה המובא להלן נועד לסייע למורה ,למנהל בית הספר ,לרכז המצוינות הבית ספרי ולמדריך בבחינת מידת התאמתן של התכניות כתכניות ייחודיות לתלמידים מצטיינים. יחידת הלימוד תתבססנה על עקרון של נושא פורה שיכלול את הרכיבים הבאים: )כל נושא חייב להכיל לפחות 2/3מהרכיבים ,אך לא בהכרח את כולם(. .1
תכנים ונושאים ההולמים למבנה הדעת של המקצוע – נושאים מרכזיים בתחום הדעת
.2
תכנים המזמנים עיסוק ברעיונות על ובשאלות הפתוחות של התחום ובדרכי החקר/חקירה בתחום הדעת
.3
תכנים מורכבים עם מרכיבים של אי ודאות
.4
תכנים הנוגעים בשאלות הדורשות שיפוט ערכי ועוסקות בדילמות מוסריות
.5
תכנים המזמנים התנסויות עם השקעת מאמץ יעיל ,מוטיבציה והמפתחים לומד בעל הכוונה עצמית
.6
תכנים המאפשרים מתן לגיטימציה למושג חדש ופיתוח ביסוס לוגי באמצעות עקרונות ידועים והצלבות ביניהם )יצירתיות(
.7
תכנים המזמנים דרכי הוראה-למידה והתנסויות לשם טיפוח והעצמה של יכולות תוך אישיות ובין אישיות וטיפוח הכישורים האישיים )כמו אינטליגנציה גבוהה ,תחום התעניינות או תחום התמחות(
.8
תכנים המושתתים על בסיס ידע עשיר
.9
נושאים בעלי פוטנציאל לטווח תוכן רחב
.10
תכנים המאפשרים מגוון רחב של קישורים לתחומים אחרים
.11
תכנים המזמנים דרך חקירה ,למידת אמנות החקר עצמה
.12
תכנים בהם יש שילוב של מיומנויות ותכנים
.13
תכנים המשלבים רמות חשיבה מסדר גבוה
משרד החינוך -המינהל הפדגוגי האגף למחוננים ולמצטיינים
תכנית "אמירים" מתווה להגשת תכנית הוראה שם הקורס :המציאות בראי הקולנוע תחום הדעת :שפה סוג הקורס -על פי מודל רנזולי :חשיפה הקורס מיועד לשכבת גיל :ד -ו שם המורה המגיש/ה :סמדר שי שם בית הספר :יד לחמישה שם המנהל/ת :ענת רביב שם הרכז/ת של תכנית "אמירים" :לימור ויצמן שם המדריך/ה :חגית חסדאי תאריך:
.1
רציונאל הקורס :מהי תרומתו של קורס זה לטיפוח המצוינות וההצטיינות ומהן מטרותיו? )יש להתייחס למטרות קוגנטיביות ,רגשיות ,חברתיות וערכיות(
שילוב סרטים בהדרכה ובהנחיה מעשיר את העולם התרבותי והרוחני של המשתתפים, מפתח את הדמיון והרגש ,מעניק חוויה אסתטית ומאפשר הבנת הנושאים שבהם מטפל הסרט .התרומה של שילוב סרט בפעולת הדרכה/הנחיה/הוראה יכולה לבוא לידי ביטוי בכמה היבטים: •
-חינוך לערכים תוך בירור דעות ועמדות.
•
-
העלאת רגשות ואמפטיה לקשיים של הזולת.
•
-
הצגת תהליכים והיבטים שונים בהילוך מהיר או איטי כדי לפשט
הדגמות מסובכות. •
המחשת מיומנויות ויכולות כדי לשפר את איכות החיים של הפרטוהקהילה(2) .
.2
מטרות:
.1
לטפח צפייה ביקורתית
.2
להקנות כלים לפענוח טקסט חזותי
.3
לברר נושא טעון /ללמד מיומנויות חברתיות ועוד
.3
.4
כתיבה יצירתית
.5
פיתוח עבודת צוות ושיתוף פעולה
תקציר התכנית )תארו את התכנית בקצרה(: בשיעורים יצפו התלמידים בסרטים קצרים ובסרטי קולנוע באורך מלא מתחומים שונים ,הקשורים ל"מעגל האני" .נבדוק את העיבוד האמנותי לעומת המציאות ,כפי שהיא משתקפת בעיני הילדים. נבדוק כיצד מאפייני הקולנוע משפיעים על העברת המסרים של יוצרי הסרט.
.4
רשימת הנושאים – פירוט הנושאים הנלמדים ) 30שיעורים(: מס'
נושא השיעור
תתי נושאים/מושגים שילמדו
)יוצג כשאלה(
בשיעור
מסדר גבוה
יחידת
)סוגיות ,רעיונות מרכזיים ,שאלות
)כגון :חשיבה
טיולים /מקורות
הוראה
מרכזיות שתישאלנה(
יצירתית ,חשיבה
ידע )ספרים ,סרטים,
ביקורתית ,שאילת
אתרי אינטרנט ועוד(
שיעור/
תאריך
דרכי הוראה ולמידה
מיומנויות חשיבה
משאבים: ציוד /עזרים /
שאלות ,פתרון בעיות(
.1
הצגת נושא הקורס
קובץ לוח :סרטון –
14.10.12מבוא -מה
הצגת הקורס ,ותיאום ציפיות
יילמד
מה הציפיות של התלמידים מהקורס
סבתא סעדה
במסגרת
הצגת הפרויקט-אמירים
שיר הטוב הרע
הקורס?
הצגת אתר הפרויקט
והנערה
מהי השפעת
ציפיות שלי מהלומדים ודרכי פעולה
אתר הקורס
הקולנוע על
מה נלמד בקורס
המוח
הקרנת קובץ הלוח:
האנושי?
פתיחה – סבתא סעדה הצגת מחקר – 1בדיקת השפעת הקולנוע על המוח האנושי הצגת מחקר שני – אלימות וקולנוע שיר של הטוב הרע והנערה – ימים של קולנוע ודיון בעולה ממנו תרגיל "זיכרונות קולנוע" סיכום השיעור
.2 .3
14.10.12כנ"ל 21.10.12אילו ז'אנרים
ז'אנר קולנועי
.1מבוא :ז'אנרים קולנועיים-
טריילר לסרט
מס'
נושא השיעור
תתי נושאים/מושגים שילמדו
)יוצג כשאלה(
בשיעור
מסדר גבוה
יחידת
)סוגיות ,רעיונות מרכזיים ,שאלות
)כגון :חשיבה
טיולים /מקורות
הוראה
מרכזיות שתישאלנה(
יצירתית ,חשיבה
ידע )ספרים ,סרטים,
ביקורתית ,שאילת
אתרי אינטרנט ועוד(
שיעור/
תאריך
דרכי הוראה ולמידה
מיומנויות חשיבה
משאבים: ציוד /עזרים /
שאלות ,פתרון בעיות(
קולנועיים
מאפיינים
"מארלי ואני"
הרצאה -מאפייני הז'אנר :דף סיכום שלי
ביוטיוב.
קיימים? .2צפייה בטריילר "מאלי ואני" ביוטיוב – זיהוי הז'אנר ,וזיהוי דרכי העיצוב על פי המבוא:
הסרט המלא "מארלי ואני"
מבנה העלילה והדיאלוגים • עיצוב הגיבורים • בחירת אתרי הצילום • סגנון הצילום והתאורה • עיצוב התפאורה ,התלבושות • והאביזרים סגנון המשחק • עריכה ופס הקול • .3צפייה ב 6-דקות הראשונות של הסרט – "מארלי ואני" ,שימת לב לפרטי עיצוב הדמויות :מה ידוע על כל אחת מהדמויות )לשים לב לסגנון חיתוך הדיבור של .4
21.10.12מהם דרכי עיצוב ז'אנר הקולנוע כפי
הבעל(. צפייה בסרט השלם – "מארלי ואני", שימת לב לפרטי עיצוב הז'אנר.
חשיבה ביקורתית
סרט :מארלי ואני
מס'
נושא השיעור
תתי נושאים/מושגים שילמדו
)יוצג כשאלה(
בשיעור
מסדר גבוה
יחידת
)סוגיות ,רעיונות מרכזיים ,שאלות
)כגון :חשיבה
טיולים /מקורות
הוראה
מרכזיות שתישאלנה(
יצירתית ,חשיבה
ידע )ספרים ,סרטים,
ביקורתית ,שאילת
אתרי אינטרנט ועוד(
שיעור/
תאריך
דרכי הוראה ולמידה
מיומנויות חשיבה
משאבים: ציוד /עזרים /
שאלות ,פתרון בעיות(
שמתבטאים בסרט? .5 .6 .7 .8 .9
אילו כלים
צפייה בסרט "עידן הקרח "4
משמשים את
שאלת צפייה :כיצד בא לידי ביטוי ערך
חשיבה ביקורתית,
החברות בסרט?
ניתוח סיטואציות,
יוצר הסרט
סרט "עידן הקרח "4
השערות
להעברת מסרים? .10 .11
אילו כלים
כנ"ל דיון בכלים ששמשו את יוצר
כנ"ל דיון בקבוצות
שמשו את
הסרט להעברת ערך החברות
איסוף במליאה
כנ"ל
יוצר הסרט להעברת .12
מסרים? מבוא-מהם
כתיבת תסריט
תרגיל צילום סרטון
חשיבה יצירתי,
הכלים בהם
כתיבה יצירתית -
משתמשת
תסריט ,עבודת צוות
המדיה
בקבוצות
כנ"ל
מס'
נושא השיעור
תתי נושאים/מושגים שילמדו
)יוצג כשאלה(
בשיעור
מסדר גבוה
יחידת
)סוגיות ,רעיונות מרכזיים ,שאלות
)כגון :חשיבה
טיולים /מקורות
הוראה
מרכזיות שתישאלנה(
יצירתית ,חשיבה
ידע )ספרים ,סרטים,
ביקורתית ,שאילת
אתרי אינטרנט ועוד(
שיעור/
תאריך
דרכי הוראה ולמידה
מיומנויות חשיבה
משאבים: ציוד /עזרים /
שאלות ,פתרון בעיות(
הקולנועית? צילום הסרטון
.13
עבודת צוות
מצלמת וידאו
בקבוצות ,פתרון בעיות חשיבה .14
מבוא-מהם
.1רפלקציה על התהליך.
הכלים בהם
.2מה היה צריך לקחת
משתמשת
בחשבון בעת צילום
המדיה
הסרטון?
הצגת סרטונים והפקת מידע
ביקורתית חשיבה ביקורתית,
מקרן ,מחשב ,מסך
פתרון בעיות ,משוב
הקולנועית? .15
הסרט :מה
כיצד מוצג הנושא בסרטון?
סיעור מוחין
בין האמת
הצגת הסרט
האובייקטיבית
דיון במליאה בשאלת השיעור
לסרט?
סיכום מאפייני הז'אנר הקולנועי
.16
הסרט "הזדמנות
.17
שניה" הסרט "הזדמנות שניה"
.18
מס'
נושא השיעור
תתי נושאים/מושגים שילמדו
)יוצג כשאלה(
בשיעור
מסדר גבוה
יחידת
)סוגיות ,רעיונות מרכזיים ,שאלות
)כגון :חשיבה
טיולים /מקורות
הוראה
מרכזיות שתישאלנה(
יצירתית ,חשיבה
ידע )ספרים ,סרטים,
ביקורתית ,שאילת
אתרי אינטרנט ועוד(
שיעור/
תאריך
דרכי הוראה ולמידה
מיומנויות חשיבה
משאבים: ציוד /עזרים /
שאלות ,פתרון בעיות(
.19 .20 .21 .22 .23 .24 .25 .26 .27 .28
הסרט "רדיו" הסרט "רדיו" השוואה בין הסרט "רדיו" לסרט "הזדמנות שניה"
.29 .30 .31 .32 .33 .34 .35 .36 .37 .38 .39 .40 .41
הסרט .. הסרט..
מס'
נושא השיעור
תתי נושאים/מושגים שילמדו
)יוצג כשאלה(
בשיעור
מסדר גבוה
יחידת
)סוגיות ,רעיונות מרכזיים ,שאלות
)כגון :חשיבה
טיולים /מקורות
הוראה
מרכזיות שתישאלנה(
יצירתית ,חשיבה
ידע )ספרים ,סרטים,
ביקורתית ,שאילת
אתרי אינטרנט ועוד(
שיעור/
תאריך
דרכי הוראה ולמידה
מיומנויות חשיבה
משאבים: ציוד /עזרים /
שאלות ,פתרון בעיות(
.42 .43
.5
הערכת תהליך הלמידה של התלמידים: .1מה ייחשב להצלחה מבחינת התלמיד? .2מהם התוצרים המצופים מהתלמיד? .3באיזה אופן ו/או לפני מי יוצגו התוצרים? .4איך יינתן המשוב לתלמידים ומתי?
.6
הערכה של תהליך ההוראה של המורה: .1
מה ייחשב להצלחה מבחינתך כמורה?
.7
הערות /הארות:
.8
רשימת מקורות מידע:
שם הסרט
תקציר הוריה של מטילדה סטמבל מפגינים כלפיה חוסר אכפתיות ,על אף שהיא מראה סימנים של גאונות, הם מעודדים אותה לשבת ולצפות בטלוויזיה במקום לעסוק בפעילות המועדפת עליה -קריאת ספרים. מטילדה מבלה שעות ארוכות בספרייה ורוכשת שם ידע רב וכאשר היא מתחילה ללמוד בבית ספר היא יודעת מראש את החומר הנלמד .מורתה הטובה, העלמה ג'ניפר מרשמלו ,מעוניינת להעלות את מטילדה כתה ,אך המנהלת ,העלמה אגאתה טרופדרוס ,מסרבת.
העלמה טרופדרוס מתגלה כאשה אכזרית שמענישה ילדים בחומרה ,לעתים על לא עוול בכפם. העלמה מרשמלו לוקחת את מטילדה לביתה הדל כדי לעמוד על יכולתה יוצאת הדופן ,ושם מתברר למטילדה שהעלמה טרופדרוס היא דודתה של העלמה מרשמלו ,שנתמנתה לאפוטרופוסית עליה לאחר מות אביה בנסיבות מחשידות .העלמה טרופדרוס ,שהפכה את העלמה מרשמלו לשפחתה, השתלטה על בית אביה ואילצה אותה לשלם על האוכל והביגוד שסיפקה לה במשך תקופה זו ,ולכן היא ענייה כל כך .מצוידת במידע זה ,מתכננת מטילדה להיפטר מהעלמה טרופדרוס בעזרת היכולת המיוחדת שלה. .היא מצווה על העלמה טרופדרוס לשלם את המשכורת שהיא חייבת לעלמה מרשמלו ולהשיב לה את דירתו של אביה .למחרת ,נוטשת גברת טרופדרוס את הבית ,ולאחר עזיבתה עולה מטילדה לכתה הגבוהה ,שבה היא מאבדת את יכולת הטלקינזיס .להשערת העלמה מרשמלו ,הדבר נובע מכך שעל מטילדה לאמץ את מוחה על מנת להתמודד עם הלחץ הכללי של הכיתה הגבוהה ,ולכן לא נותר לה "כוח מוחי" מיותר שאותו היא יכולה לנצל על ידי הזזת דברים עם עיניה.
עץ הלימון
רדיו
סרטו של ערן ריקליס .סלמא זידאן יוצאת למאבק נגד שכניה החדשים ,שר הביטחון הישראלי ואשתו , כשאלה עוברים לגור בביתם החדש מצידו השני של מטע הלימונים שלה ,על גבול הקו הירוק בין ישראל לגדה המערבית .כוחות הביטחון הישראליים ממהרים להכריז שעצי הלימון של סלמא מהווים איום על ביטחונו של שר הביטחון ומוציאים צו המורה לעקור אותם מיידית. הסרט "רדיו" מביא למסך הגדול סיפורה של ידידות מופלאה ,הנרקמת בין מאמן פוטבול לבן וכריזמטי בשם הרולד ג'ונס )אד האריס( לבין צעיר שחור ומוגבל שכלית ,העונה לכינוי 'רדיו' )קובה גודינג ג'וניור( ,בפרברים הפנימיים של אמריקה הלבנה. הסיפור עוקב אחר נסיבות היפגשותם והתחברותם של השניים ,בהיותו של ג'ונס מאמן קבוצת הפוטבול של בית-הספר התיכון 'טי.אל .האנה' בעיירה הקטנה
תעביר את זה הלאה
אנדרסון שבמדינת סאות' קרוליינה ,ארה"ב ,ורדיו צעיר בעייתי המתגורר בעיירה משך שנים אך לא יוצר קשר עם איש בשל מוגבלויותיו .אהבתו למשחק הפוטבול מחברת אותו למאמן ג'ונס ,לימים אביו הרוחני ,העוזר לו להתגבר על המכשולים השונים שבדרך .ואולם ,החברות הנרקמת בין הלבן לשחור באמריקה המיושנת של שנות השבעים ,שעדיין לא לגמרי יצאה ממעגל השנאה והגזענות ,יוצרת עוינות כלפי השניים מצד תושבי המקום ,על אחת כמה וכמה כאשר ג'ונס ממנה את רדיו לסייע לו באימון קבוצת ה'ילו ג'קטס' )הז'קטים הצהובים( הבית- ספרית .השניים מצליחים לשבור את הסטריאוטיפים בעיקר בזכות התמדתו לאורך הזמן של רדיו בסיוע לנבחרת ,ההופכת אותו מבחור ביישן ומופנם למושא השראה והערצה בכל הקהילה בה הוא מתגורר ,עד היום הזה ממש .הסרט ,אגב ,מבוסס על חברות אמיתית שהתפרסם בעבר בירחון הספורט האמריקאי טרוור הוא ילד שחי בלאס וגאס .הוא חי בפחד מפני אביו המתעלל אשר עזב אותו ואת אימו האלכוהוליסטית .כאשר הוא מגיע לכיתה ז' בבית הספר הוא מקבל מהמורה שלו משימה לימודית - לנסות ולמצוא דרך שתשנה את העולם .בהתחלה טרוור חושב שזה לא אפשרי לביצוע אך עד מהרה הוא מתחיל לפעול .הוא מייסד שיטה חברתית לפיה אדם מחזיר טובה לא למי שקיבל אותה ממנו ,אלא מחזיר אותה לשלושה אנשים אחרים ,מוכרים או זרים .כך ,אנשים סביבו מתחילים להעביר את המעשים הטובים מאדם לאדם וטרוור גורם לשינוי חברתי של ממש עד שהוא נכנס עמוק לחייו האישיים. צמוד לסיפור של טרוור ,עוקבים גם אחרי סיפורו של עיתונאי שחוקר את השיטה "תעביר את זה הלאה". שני הסיפורים מתרחשים בזמנים אחרים עד שלקראת סוף הסרט הם נפגשים בנקודת ההווה שמחברת בין העבר לעתיד בה העיתונאי נפגש עם טרוור .ברקע מתגלגל סיפור האהבה העצוב של אימו של טרוור ומר סימונט ,כאשר טרוור עצמו לוקח חלק גדול בשידוך הזה .בסוף הסרט כל תכניותיו של טרוור מצליחות ,אך כאשר הוא יוצא מבית-ספרו הוא מסתבך בקטטה עם בריונים אשר במהלכה אחד מהם שולף סכין ודוקר את טרוור .כתוצאה מהדקירה טרוור נפטר כמה שעות מאוחר יותר .לאחר מותו זכה טרוור לטקס אזכרה ענק בו השתתפו אלפי אנשים מכל רחבי ארצות הברית.