מגזין מספר 2

‫לכבוד חלוקת התעודות‬

‫לכבוד חלוקת התעודות‬ ‫חשוב לי להגיד לכם‬ ‫שכל אחד הוא יחיד ומיוחד‬ ‫לא משנה מה הוא ציונך אם הוא טוב‬ ‫או רע‪.‬‬ ‫אל תוותר ותשאף לטוב ביותר !!!!‬ ‫יעל כיתה ו‬ ‫חברי המערכת ישמחו לקבל מכם חומרים לפרסום במגזין הבא‪ .‬ליצירת קשר לחצו על‬ ‫אחד השמות וכתבו מייל לכתב‪.‬‬

‫עדולם כהן יעל‬ ‫דפנה‬ ‫אברהם‬ ‫כיתה ו‬ ‫אנג'ל‬ ‫כיתה ו‬ ‫כיתה ו‬ ‫עדי סילם‬ ‫מעיין מוס עוז גטה‬ ‫כיתה ה‬ ‫כיתה ו‬ ‫כיתה ה‬ ‫יובל בר לב אופק עמר‬ ‫כיתה ה‬ ‫כיתה ה‬

‫תבל לוי‬ ‫כיתה ה‬

‫מאור‬ ‫אנקונינה‬ ‫כיתה ה‬ ‫נעמי כפרי שחר גבאי‬ ‫כיתה ה‬ ‫כיתה ה‬

‫תעודות הצטיינות מחצית א‪.‬‬ ‫מאת סמדר שי‬

‫בטקס מרגש שנערך ביום חמישי‪ ,‬טז' בשבט‪ ,‬חולקו תעודות הצטיינות למצטיינים‬ ‫חברתית ולמצטיינים לימודית‪ .‬זאת גאווה גדולה שלנו לראות תלמידים שעשו דרך‬ ‫משמעותית לקידום תפקודם החברתי והלימודי‪" .‬קשה היה לבחור"‪ ,‬כך מציינות‬ ‫המחנכות‪ .‬בתעודות הצטיינות זכו שני תלמידים מכל כיתה‪ .‬התלמידים הם‪:‬‬ ‫הצטיינות חברתית ‪" :‬לעתים קרובות מדי אנו ממעיטים בערכם של דברים כמו מגע‪,‬‬ ‫חיוך‪ ,‬מילה טובה‪ ,‬אוזן קשבת‪ ,‬מחמאה כנה או מעשה קטן של אכפתיות‪ ,‬לכל אחד מהם‬ ‫יש את הפוטנציאל להפוך את החיים סביב" (פליס לאונרדו בוסקאליה‪ ,‬סופר אמריקאי)‪.‬‬ ‫הצטיינות לימודית‪" :‬המצוינות היא מידת הרצון‪ ,‬השאיפה למצוינות היא מידת ההשקעה‪,‬‬ ‫והשמיים הם הגבול" (מקור לא ידוע)‪.‬‬ ‫כיתה‬ ‫א‪1‬‬ ‫א‪2‬‬ ‫א‪3‬‬ ‫ב‪1‬‬ ‫ב‪2‬‬ ‫ב‪3‬‬ ‫ג‪1‬‬ ‫ג‪2‬‬ ‫ד‪1‬‬ ‫ד‪2‬‬ ‫ד‪3‬‬ ‫ד‪4‬‬ ‫ה‪1‬‬ ‫ה‪2‬‬ ‫ה‪3‬‬ ‫ו‪1‬‬ ‫ו‪2‬‬ ‫ו‪3‬‬ ‫ו‪4‬‬

‫מצטיין חברתי‬ ‫עידן שלי‬ ‫נועם מאיר‬ ‫אוליביה שטיבלמן‬ ‫עמית כהן‬ ‫דביר פרץ‬ ‫כרמל שומרוני‬ ‫אורי אסרף‬ ‫קדם גור‬ ‫שרה‬ ‫הדר לוגסי‬ ‫אופל פנחס‬ ‫בלה וילינגרד‬ ‫שחר צור‬ ‫מעיין מוס‬ ‫אריאל כהן‬ ‫זיו לוי‬ ‫אלמוג אליה‬ ‫אור רוזנבאום‬ ‫חן אבוטבול‬

‫מצטיין לימודי‬ ‫נועה סימקין‬ ‫רוני ללום‬ ‫שיר כהן‬ ‫אורי פנחס‬ ‫ליהיא עמר‬ ‫תמר בן עמי‬ ‫אורי יצחק‬ ‫נעמה שחורי‬ ‫מעיין יעקב‬ ‫גיא אברהם‬ ‫דוד אליהו‬ ‫איתי זלצמן‬ ‫שחף לוי‬ ‫אלון ביטן‬ ‫דניאלה צ'איט‬ ‫עדולם כהן‬ ‫יפתח בריימוק‬ ‫כליל עמיאל‬ ‫אוריה אלמליח‬

‫תעודות הצטיינות לבוגרנו הלומדים בבית הספר "עמק חרוד"‪.‬‬ ‫ידיעה שהגיעה בידי הורים‬ ‫בשבוע שעבר חולקו תעודות הצטיינות והצטיינות יתרה לכמה בוגרי בית הספר יד‬ ‫לחמישה שכרגע לומדים בבית הספר‪ :‬״עמק חרוד״ ‪ .‬זאת גאווה גדולה לנו לנו כמוריהם‬ ‫ביד לחמישה וכבית הספר המחנך למצוינות ‪.‬‬ ‫רק שנה שעברה הם היו בבית ספרנו והיום הם בחטיבה הצעירה מייצגים אותנו בכבוד‬ ‫גדול ‪.‬‬ ‫ראוי לציין כי רוב המצטיינים בשכבת ז׳ היו תלמידי יד לחמישה‪ ,‬והנה שמותיהם‪:‬‬ ‫אורן לוי ‪ ,‬שירה מאירי‪ ,‬סתיו פרטי‪ ,‬איה פרדקין‪ ,‬מאור אהרון‪ ,‬יעל גל כהן‪ ,‬אופיר חייט‪.‬‬ ‫גאים בהם! כן יירבו!‬

‫חלוקת תעודות‬ ‫מאת‪ :‬מאור כיתה ה ויעל כיתה ו‬ ‫יש שני סוגים של תעודות‪:‬‬ ‫‪ .1‬תעודות למצטיינים בלימודים ולאלה‬ ‫שמתנהגים יפה בחברה‪.‬‬ ‫‪.2‬וישנן גם תעודות הערכה על למידה‬ ‫למחצית השנה או לשלישים‪ .‬אצלנו ביד‬ ‫לחמישה מחלקים תעודות פעמיים בשנה‪,‬‬ ‫כלומר אנחנו עובדים בשיטה של מחציות‪.‬‬ ‫מחלקים תעודות כדי שהתלמידים שידעו‬ ‫במה הם צריכים להשתפר ומה הם צריכים‬ ‫לתרגל‪.‬‬ ‫המחצית עברה מהר את התעודות עוד מעט‬ ‫נקבל לכיתות א' זה חדש כולם מתרגשים‬ ‫ממש ורוצים את הכי טוב שאפשר אבל גם‬ ‫אם לא קיבלת מה שציפית לו תמיד תמשיך‬ ‫ואל תוותר‪ :‬עם קצת כוח רצון תשיג את הטוב‬ ‫ביותר‪.‬‬

‫התעודות משמשות גם להורים שיוכלו‬ ‫לדעת מה מקומך בלימודים‪.‬‬ ‫יש שני מועדים לחלוקה אחד בט"ו‬ ‫בשבט והשני בסוף השנה‪.‬‬

‫נבחרת כדורגל של בית הספר‬ ‫מאת‪ :‬יובל בר‪-‬לב‪,‬אופק עמר ושחר גבאי כיתה ה‬ ‫תחרות הכדורגל של בתי הספר באזור‬ ‫הגלבוע מתקיימות כל שנה‪ .‬נבחרת‬ ‫הכדורגל מורכבת מבנים בלבד‪.‬‬ ‫בנבחרת בית ספר יד לחמישה יש ‪11‬‬ ‫תלמידים מכיתות ה' ‪ -‬ו'‪.‬‬ ‫משכבת ה'‪ :‬יובל בר ‪ -‬לב‪ ,‬עומר שבח‬ ‫ושחר הרוניאן‪.‬‬ ‫משכבת ו'‪ :‬אייל יונה‪ ,‬גולן דוד‪ ,‬נבו פינטו‪,‬‬ ‫איתי ורדי‪ ,‬בארי עציוני‪ ,‬עומר מירן‪ ,‬נתן‬ ‫אלחדד‪ ,‬תומר עטר‪ ,‬טוהר חנו‪" .‬נבחרת‬ ‫טובה מאוד"‪ ,‬כך מוסר המאמן‪.‬‬

‫נבחרת הכדורגל מתאמנת פעם אחת‬ ‫בשבוע‪ ,‬בימי ראשון בשעה השלישית‪ .‬מאמן‬ ‫הנבחרת הוא המורה לחינוך גופני בבית‬ ‫הספר‪ ,‬אבנר אקו‪.‬‬ ‫הנבחרת מייצגת את בית הספר בטורניר‬ ‫הכדורגל שבו ישתתפו עוד מספר בתי ספר‬ ‫אחרים השייכים למועצה אזורית הגלבוע‪.‬‬ ‫לדברי אבנר יתקיים הטורניר באביב‪.‬‬

‫ט"ו בשבט‬ ‫מאת‪ :‬דפנה כיתה ו‬ ‫ט"ו בשבט הוא היום החמישה עשר בחודש החמישי הוא‬ ‫חודש שבט‪ .‬ביום זה על פי המסורת היהודית חל ראש‬ ‫השנה לאילנות‪ .‬ביום זה נוהגים לנטוע עצים לשיר שירי ט"ו‬ ‫בשבט ו"לחגוג" יום הולדת לאילנות‪ .‬בט"ו בשבט נהוג‬ ‫לאכול פירות יבשים כגון צימוקים‪ ,‬משמש‪ ,‬תמר ובננה‪.‬‬ ‫ט"ו‪-‬בשבט אינו נזכר בתורה‪ .‬הוא נזכר לראשונה במשנה‬ ‫ובתלמוד ומופיע בשם "ראש השנה לאילן"‪ .‬מתוך שמו "ראש‬ ‫השנה" אפשר ללמוד שהוא בא לציין התחלות חדשות‪ .‬על פי‬ ‫חז"ל יום זה הוא התחלת שנה חדשה לפירות האילן‪.‬‬ ‫ט"ו‪-‬בשבט הוא היום הקובע את סיומה של שנה אחת ואת‬ ‫תחילתה של שנה אחרת לגבי הפרי‪.‬‬ ‫השנה‪ ,‬שנת תשע"ה היא שנת שמיטה‪ ,‬כלומר כל הפירות‬ ‫שהתחילו להבשיל אחרי טו בשבט אסורים באכילה‪.‬‬

‫תפזורת לטו בשבט‬ ‫בנק מילים‪ :‬ביכורים‪ ,‬שקדיה‪ ,‬ט"ו בשבט‪ ,‬נטיעת עצים‪ ,‬מעשר‪ ,‬אילן‪ ,‬שבעת המינים‪,‬‬ ‫משמש‪ ,‬צימוקים‪ ,‬תמר‪ ,‬בננה‪.‬‬ ‫ש‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ט‬ ‫צ‬ ‫ב‬ ‫ש‬ ‫נ‬

‫ב‬ ‫ב‬ ‫י‬ ‫ע‬ ‫י‬ ‫נ‬ ‫ס‬ ‫ט‬

‫ע‬ ‫ד‬ ‫ל‬ ‫ט‬ ‫מ‬ ‫נ‬ ‫ת‬ ‫י‬

‫ת‬ ‫מ‬ ‫נ‬ ‫ו‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ב‬ ‫ע‬

‫ה‬ ‫ע‬ ‫ח‬ ‫ב‬ ‫ק‬ ‫ק‬ ‫י‬ ‫ת‬

‫מ‬ ‫ש‬ ‫מ‬ ‫ש‬ ‫י‬ ‫כ‬ ‫כ‬ ‫ע‬

‫י‬ ‫ר‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫מ‬ ‫ר‬ ‫ו‬ ‫צ‬

‫נ‬ ‫ט‬ ‫ה‬ ‫ט‬ ‫ת‬ ‫מ‬ ‫ר‬ ‫י‬

‫י‬ ‫ו‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ל‬ ‫צ‬ ‫י‬ ‫מ‬

‫מ‬ ‫ש‬ ‫ק‬ ‫ד‬ ‫י‬ ‫ה‬ ‫מ‬ ‫פ‬

‫הבניין החדש‬ ‫מאת‪ :‬נעמי כפרי ותבל לוי ה‬ ‫כידוע לכם נבנה בבית ספרינו בניין חדש‬ ‫ליד הלובי של כיתות א‪-‬ב התחילו בבניה‬ ‫כבר בשנה שעברה‪.‬‬ ‫השנה ב‪ 11.1.11-‬יעברו לבניין כיתות ג‪-‬‬ ‫ד וגם יתקיים טקס פתיחה חגיגי ישבו דני‬ ‫עטר יהיה‪ ,‬בתאריך‪.21.1.11-‬‬ ‫הבניין החדש גדול ומשוכלל מהבניינים‬ ‫הקיימים נמצאות בו ‪ 1‬כיתות וגם חדרי‬ ‫ספח ‪.‬‬ ‫בעבר שימש שיטחו לכמה כיתות ישנות‬ ‫ולמגרש משחקים‪.‬‬ ‫בית הספר זקוק היה לעוד כיתות ועוד‬ ‫חדרים קטנים לצורך השיעורים הפרטניים‬ ‫כי הכיתות מאוד צפופות ומהוות סכנה‬ ‫ללומדים בהן‪.‬‬ ‫בבניין החדש יש עדיין חוסר בקישור‬ ‫לאינטרנט‪ ,‬ואנו מקווים שעניין זה יוסדר‬ ‫בקרוב מאוד‪.‬‬

‫שכבת ג נערכים לערב עם הורים לכבוד טו בשבט‬ ‫כמה הרבה מקום‪...‬‬

‫כמו כן אמור להיות במבנה החדש חדר‬ ‫מחשבים משוכלל‪ ,‬ונוכל סוף סוף לעבוד‬ ‫וללמוד גם עם מחשבים‪ .‬הגיע הזמן!‬

‫שיעור בכיתה ג אלה בנימין – מרווח‪ ,‬חדש ונעים!‬

‫השולחן העגול‬ ‫מאת‪ :‬מעיין ועדי כיתה ה‬ ‫שאלנו כמה ילדים כדיי לדעת מה הייתה‬ ‫כל חודש מתקיים מפגש עם ענת רביב‬ ‫הרגשתם כשהלכו לדון בשולחן העגול‪:‬‬ ‫המנהלת ועם כמה ילדים מכול כיתה‬ ‫אנחנו מרגישים שזה נתן לנו יותר כוח רצון‬ ‫שלדעת המורה התקדמו והצטיינו‬ ‫להמשיך ולהתקדם‪ ,‬זה נותן לנו הזדמנות‬ ‫במהלך חודש שלם בתחום הלימודי‬ ‫לשוחח עם ענת ולהביע את דעתנו ולשמוע‬ ‫והחברתי‪.‬‬ ‫דעות שונות של ילדים שרוצים שיתחדש‬ ‫כשמתכוונים לביטוי שולחן עגול אנו רוצים בבית הספר או לשפר משהו שלא חשבו‬ ‫עליו ‪ ,‬המורות שמות לב להתקדמות שלנו‬ ‫לציין שכולם יושבים בישיבה זהה ואף‬ ‫וזה מעודד להמשיך ולהתקדם‪.‬‬ ‫אחד לא יושב בראש השולחן או מורם‬ ‫מהאחרים‪ ,‬בשולחן עגול אין התחלה ואין‬ ‫סוף ולכולם יש מגע עיניים עם כול שאר‬ ‫הצלחה היא דבר נפלא‪ ,‬אך היא מחייבת‬ ‫המשתתפים וכולם שווים‪.‬‬ ‫להמשיך וללכת בקצב‪.‬‬ ‫באפשרותכם להתחיל מחדש‬ ‫סביב השולחן העגול יושבים התלמידים‬ ‫בכל רגע שתבחרו‪.‬‬ ‫הנבחרים עם ענת רביב המנהלת‬ ‫ומשוחחים איתה על נושאים שהם רוצים‬ ‫לשנות בבית הספר‪ ,‬שואלים שאלות‬ ‫ומעירים או מציעים פתרונות לבעיות‬ ‫שונות‪.‬‬

‫ערב שירי נעמי שמר‪ -‬בית ציזלינג‬ ‫מאת עוז גטה מכיתה ו‬ ‫שירים ששרנו‪:‬‬ ‫החופש הגדול‬ ‫אצלנו בחצר‬ ‫הדואר בה היום‬ ‫לטיול יצאנו‬ ‫המעיל‬ ‫הפסנתר‬ ‫לחם האוהבים‬ ‫ועוד שירים רבים‬ ‫משתתפי המופע‪:‬‬ ‫ילדי מקהלת בתי הספר יד לחמישה ונר‬ ‫הגלבוע וילדים הלומדים פיתוח קול בבית‬ ‫המוזיקה‪.‬‬

‫החוויה שלי‬ ‫ביום שבת ה‪ 1//1/2/11-‬התקיים מופע‬ ‫בבית ציזלינג שבעין חרוד‪.‬‬ ‫אני השתתפתי בו והיה לי מאוד כיף‪.‬‬ ‫במופע היו המון שירים ולא בכולם‬ ‫השתתפתי‪ ,‬אבל באלה שכן היה לי‬ ‫מיקרופון נייד‪ ,‬והיה לי נעים מאוד‪.‬‬ ‫בזמן שהמתנו בין שיר לשיר דיברנו עם‬ ‫נגנים והקשבנו לשירים ששרו אנשים‬ ‫אחרים‪.‬‬

‫המופע היה בהנהלת סטס גברילוב‪.‬‬

‫מורה חדשה לאנגלית‬ ‫מאת‪ :‬עדולם כהן‬ ‫סוף סוף הגיע מורה חדשה לאנגלית ואפשר להתחיל ללמוד! לאחר שהמורה לאנגלית‬ ‫הקודמת הפסיקה את ההוראה בכיתות קיבלנו מורה חדשה ושמה שרון‪.‬‬ ‫ילדים רבים מרוצים מהמורה החדשה‪ ,‬וכבר כשבועיים שאנו לומדים בהנאה אנגלית‪.‬‬ ‫עירית המורה שלנו נמצאת בשבתון שלחה קישור לאתרי משחקים ופעילויות באנגלית‪.‬‬ ‫אנו ממליצים לכם להיכנס אליו‪( .‬לחצו על התמונה)‬

‫תערוכה אישית‬ ‫מאת‪ :‬עדי כיתה ה‬ ‫התערוכה האישית היא זכות להציג‬ ‫עבודות יד מיוחדות שיצרו ילדים לבדם‬ ‫בבית‪-‬הספר ובבית‪.‬‬ ‫להצגת התערוכה צריך לעבור שלבים‬ ‫רבים של תכנונים והתלבטויות‪.‬‬ ‫בתור ילדה שחוותה את התחושה‬ ‫בהצגת התערוכה אני מרגישה שזו‬ ‫אפשרות מדהימה להציג את העבודות‬ ‫וזה מרגיש ממש כיף לעשות את זה‪.‬‬ ‫אני ממליצה לכול הילדים שאוהבים‬ ‫אומנות וליצור יצירות לערוך גם‬ ‫תערוכה אישית ולהציג בבית‪-‬הספר‬ ‫(אתם תהיו מרוצים בסוף ‪.)-:‬‬

‫שאלתי את מיטל בן דיין המורה לאומנות כמה‬ ‫שאלות בנושא התערוכה האישית והיא‬ ‫סיפרה‪:‬‬ ‫"כשהייתי סטודנטית נתנו לי הזדמנות להקים‬ ‫תערוכות משלי והתחושות שעלו בי בעקבות‬ ‫התערוכות הציתו בי את הרצון לתת לתלמידי‬ ‫מקום והזדמנות לחוות תחושות הצלחה‬ ‫והעצמה כפי שאני חשתי‪.‬‬ ‫המקום שבו ניתן לתלמידים הזדמנות להראות‬ ‫כי האמנות הינו חלק בלתי נפרד מהם‪ ,‬הינו‬ ‫מקום חשוב שאינו נראה תמיד והתוצרים אינם‬ ‫נראים לכולם והתערוכה האישית מאפשרת‬ ‫את המקום הזה‪ ,‬את הבמה להראות‪ ,‬להציג‬ ‫ולשתף אחרים ביכולות אמנותיות שלא נבאו‬ ‫עד כה‪.‬‬ ‫הייתי שמחה אם היה לי מרחב שבו אוכל‬ ‫להציג את יצירות התלמידים כגלריה מסודרת‬ ‫ולא במסדרון חדר המורים"‪ .‬חותמת מיטל את‬ ‫דבריה‪.‬‬

‫חונכות‬ ‫מאת‪ :‬מעיין כיתה ה‬ ‫למשל‪ :‬כיתה ה'‪ 2‬של לימור ויצמן‬ ‫מהי חונכות? המושג חונכות משמש לתאר‬ ‫חנכה את הכיתה של תמי שמילובי'ץ‪-‬‬ ‫מערכת יחסים בין בוגר לצעיר‪ ,‬היא משמשת‬ ‫בתחילת השנה הכיתה של לימור ויצמן‬ ‫לתמיכה מהמבוגר לצעיר‪.‬‬ ‫הכינה אגרות ברכה לילדי הכיתה של‬ ‫קיימים כל מיני פרויקטים וסוגים של חונכות‬ ‫כמו‪ :‬פרויקט פרח שבה סטודנט חונך על בסיס תמי‪ ,‬באותו מפגש הם גם שחקו שלל‬ ‫משחקים‪.‬‬ ‫אישי תלמיד בבי"ס‪ ,‬במסגרת זו החונך‬ ‫מפגש לאחר מכן הכיתה של תמי‬ ‫משמש "אח בוגר" ודמות חיובית להזדהות‪.‬‬ ‫חנכה‪ ,‬הם הכינו כל מני משחקי ילדות‪.‬‬ ‫באוניברסיטת בן גוריון‪ :‬הסטודנטים מעניקים‬ ‫במפגש הבא החניכה תהיה בנושא‬ ‫ליווי לסטודנטים לקויי למידה למשך כל שנת‬ ‫הלימודים‪ ,‬לסטודנטים עולים‪ ,‬לסטודנטים יוצאי פעילויות מחזור וסביבה נקייה‪.‬‬ ‫אתיופיה ולסטודנטים מהמגזר הבדואי‪.‬‬ ‫בבית הספר שלי יש כמה סוגים של חונכות‪:‬‬ ‫תלמיד מול תלמיד (תלמיד מכיתה א' לתלמיד‬ ‫מכיתה ‪-‬ב')‪ ,‬כיתה מול כיתה (שבה הכיתה‬ ‫בוחרת איזה שיעור להעביר לכיתה האחרת)‪,‬‬ ‫מבוגר מול ילד (שבה המבוגר בה כדי לחזק‬ ‫את הילד בתחום כלשהו כמו‪ :‬אנגלית‪ ,‬חשבון‪,‬‬ ‫שפה‪)...‬‬

‫מקווה שלמדתם‬ ‫משהו על חונכות‬

‫כיתה ו אלה וילדי ו לימור א' חונכת את כיתה ב דנה‬ ‫מאת‪ :‬לימור אוסטרייכר‬ ‫ילדי כיתה ו' של אלה יחד עם ילדי הכיתה‬ ‫של לימור אוסטרייכר חנכו את ילדי כיתה‬ ‫ב' של דנה לקראת חנוכה‪ .‬במסגרת‬ ‫החונכות הסבירו להם על הדלקת‬ ‫החנוכייה על פי בית הלל ועל פי בית‬ ‫שמאי‪ ,‬שיחקו איתם במשחק זיכרון שהכינו‬ ‫עבורם ועזרו להם ליצור סביבון צבעוני‬ ‫ממנדלה שצבעו ומגפרור‪ .‬גם ילדי ב' וגם‬ ‫ילדי ו' דיווחו על הנאה מהחוויה‬ ‫המשותפת‪.‬‬ ‫לנו המורים חשוב לאפשר לילדי ו' להוות‬ ‫דמות בוגרת משמעותית עבור הקטנים‬ ‫ובמקביל לאפשר לילדי ב' להכיר מקרוב‬ ‫את הבוגרים ולהיעזר בהם‪.‬‬

‫חונכות חנוכה מפי הילדים‪:‬‬ ‫היה לנו כייף! הכנו סביבונים‪ ,‬למדנו על‬ ‫בית הילל ובית שמאי ושיחקנו יחד‬ ‫במשחק הזיכרון‪ .‬עשו לנו הצגה על החג‬ ‫והסביבון‪.‬‬

‫מהנעשה בכיתות‬ ‫תחומי עניין‬ ‫מאת ציפי איצקוביץ‬ ‫במסגרת שיעורי כישורי חיים בהם נפגשות ד‪ 1‬ו‪-‬ד‪ 4‬של מורית התחילו התלמידים‬ ‫לעבוד יחד על נושא שנקרא תחומי עניין‪.‬‬ ‫שתי כיתות ד‬ ‫כל אחד מהילדים בחר תחום שמעניין אותו ובשלב הבא נוצרו קבוצות שהמכנה‬ ‫המשותף להם היה הנושא‪.‬‬ ‫במיוחד‬ ‫מתמטיקה‬ ‫הנושאים שנבחרו היו‪ :‬בישול‬ ‫מוסיקה‬ ‫ספורט‬ ‫בה למדנו יחד על אבות המזון‬ ‫ריקוד ועוד‪...‬‬ ‫וחידודי חשיבה‪.‬‬ ‫במסגרת נושא הבישול עברנו בהנחייתם‬ ‫קיבלנו מהקבוצה הצצה לעולם המוזיקה‬ ‫של התלמידים סדנת בישול‬ ‫הכינה קבוצת התלמידים מצגת מלמדת‬ ‫והכנו כדורי שוקולד‪.‬‬ ‫בנושא כדורגל‬ ‫במסגרת נושא המתמטיקה חווינו יחד‬ ‫וכמובן חווייתית מאוד‪.‬‬ ‫פתרון חידות‬ ‫במסגרת נושא המוסיקה‬ ‫האזנו לנגינה ונהנו מאוד‪.‬‬ ‫במסגרת נושא הספורט‬ ‫ספורט וריקוד‪...‬וכמובן סרטונים מתחרויות‬ ‫שונות‪.‬‬ ‫ההפריה היא הדדית ומשמעותית‬

‫ילדי כיתה ו של לימור א' בפעילות‬ ‫ברובוטיקה יחד עם דניאל המדריכה‪,‬‬ ‫הפעלת רובוט עם חיישן קול‪.‬‬

‫כיתה ו של לימור אוסטרייכר‪ ,‬בפעילות‬ ‫הכנת לביבות בחנוכה‬

‫בשעה טובה השלמנו את ה"אני מאמין" של בית הספר‪.‬‬

‫לפני כשבועיים ביקרו אצלנו מנהלים במסגרת פרויקט ‪( EFQM‬מצוינות ארגונית)‪.‬‬ ‫תלמידינו שליוו את הביקור הסבירו בשפתם את הווי בית הספר‪ ,‬וייצגו אותנו בכבוד‪,‬‬ ‫כיאה לבית ספרנו‪.‬‬