מגזין ראשון יד לחמישה דצמבר

‫שלום לכם‪ ,‬קוראים יקרים‬ ‫אנו מגישים לכם בגאווה רבה את הגיליון הראשון שלנו‪ ,‬שעליו עבדנו במרץ רב‪ .‬למגזין שלנו החלטנו לקרוא בשם "מיל"ה – מגזין יד לחמישה‪.‬‬ ‫צוות הכתבים מכיתות ה' ו' פעל רבות לאיסוף המידע ולהגשתו של מגזין ראשון זה‪ .‬אנחנו נרגשים מאוד‪ .‬כתבנו מעט על עצמנו‪ ,‬כדי שתוכלו‬ ‫להכירנו מעט‪.‬‬ ‫השתדלנו לערוך עבורכם סקירה של אירועים שקרו במהלך חודשי השנה מתחילת שנת הלימודים תשע"ה‪ .‬אנו מקווים שתיהנו מהקריאה‪.‬‬ ‫נשמח לתגובותיכם במיילים שלנו וכן נרצה לקבל מכם יצירות שאתם יוצרים‪ :‬ציור‪ ,‬שיר‪ ,‬סיפור או הבעת דעה על נושא מהאירועים המתקיימים‬ ‫בבית ספרנו‪ .‬אנו מפרסמים כאן את מיילים שלנו‪.‬‬

‫עדולם‬

‫מאור אנקונינה‬

‫עדי סילם‬

‫עמרי בריימוק‬

‫התחביבים שלי הם‪ :‬ספורט‪,‬‬ ‫חתירה‪ ,‬צילום‪ ,‬כדורסל‪,‬‬ ‫סרטים ואקסטרים‪.‬‬ ‫אני לומד בבית הספר יד‬ ‫לחמישה אני אוהב לשחק עם‬ ‫חברים והאוכל האהוב עלי הוא‬ ‫פיצה‪ .‬המייל שלי לעצות או‬ ‫תגובות‪:‬‬

‫שלום אני מאור אני לומד ביד‬ ‫לחמישה‪ ,‬בכיתה ה'‪.‬‬ ‫בזמן הפנוי שלי אני רוכב על‬ ‫אופניים ורואה טלוויזיה‪.‬‬ ‫אני אוהב לשחק עם חברים‪.‬‬ ‫המקצוע שאני הכי אוהב הוא‬ ‫ספורט‪ .‬הספורט האהוב עליי‬ ‫הוא אופניים‪.‬‬ ‫המייל שלי לעצות או תגובות‪:‬‬

‫שלום שמי עדי‪ .‬אני בת ‪01‬‬ ‫וחצי ולומדת בכיתה ה'‪.2-‬‬ ‫התחביבים שלי הם‪:‬‬ ‫לשחק כדורסל ולעסוק בנושא‬‫הספורט‪- ,‬לצייר בכול מיניי‬ ‫חומרים מיוחדים‪- ,‬לצלם‬ ‫קליפים וסרטים ולעזור בבית‬

‫אני לומד בבית הספר יד‬ ‫לחמישה ואני בכיתה ה'‪,‬‬ ‫בזמן הפנוי שלי אני משחק עם‬ ‫חברים רואה טלוויזיה רוכב‬ ‫באופניים ומשחק כדורסל‪.‬‬ ‫המקצוע האהוב עליי בבית‬ ‫הספר הוא ספורט משחק‬ ‫הספורט האהוב עליי הוא‬ ‫כדורסל‪.‬‬ ‫המייל שלי לעצות או תגובות‪:‬‬

‫‪Maor3033@gmail.com‬‬

‫המייל שלי לעצות או תגובות‪:‬‬ ‫‪adis@yadla5.tzafonet.org.il‬‬

‫מעיין מוס‬

‫שחר גבאי‬

‫דפנה אנג'ל‬

‫יובל בר לב‬

‫שלום שמי מעיין‪ .‬אני בת ‪01‬‬ ‫ולומדת בכיתה ה'‪.‬‬ ‫התחביבים שלי הם‪ :‬לשחק‬ ‫כדורסל ולעסוק בספורט‪ ,‬לצייר‬ ‫וליצור דברים מעניינים אומנות‪,‬‬ ‫לראות טלוויזיה ולשחק ב‪X -‬‬ ‫‪ . box.‬המייל שלי לעצות או‬ ‫תגובות‪:‬‬

‫שלום אני שחר גבאי בן ‪01‬‬ ‫מניר יפה אוהב לשחק‬ ‫‪ ,LOL‬כדורגל וכדורסל‬

‫שמי דפנה אנג'ל אני לומדת‬ ‫בכיתה ו'‪ .‬אני שחקנית‬ ‫כדורסל‪ ,‬אוהבת לצייר‪,‬‬ ‫שפירית וגאליסית בנשמה‪,‬‬ ‫אוהבת לשמוע מזיקה‪ ,‬לשחק‬ ‫ולגלוש בטלפון שלי‪ .‬מקווה‬ ‫שתיהנו מהכתבות שלי!‬ ‫המייל שלי לעצות או תגובות‪:‬‬ ‫‪anjeldafna@gmail.com‬‬

‫אני בן ‪ 01‬וחצי‪ ,‬אוהב כדורגל‪,‬‬ ‫אוהד את מכבי נתניה מגיל ‪6‬‬ ‫ואוהב לשחק בחוץ כדורסל עם‬ ‫חברים‪.‬‬ ‫המייל שלי לעצות או תגובות‪:‬‬

‫המייל שלי לעצות או תגובות‪:‬‬ ‫‪shahar3212@gmail.com‬‬

‫‪mayanm@yadla5.tzafonet.org.il‬‬

‫תבל לוי‬

‫נעמי כפרי‬

‫אני תבל אני בכיתה ה‪ 2-‬ואני‬ ‫בת ‪ 01‬וחצי‪.‬‬ ‫התחביבים שלי הם‪ :‬לצייר‪,‬‬ ‫לשחק עם חברות‪ ,‬לרכב על‬ ‫סוסים ובעיקר לצלם סרטים‬ ‫עם חברות‪ .‬בזמני הפנוי אני‬ ‫צופה בטלוויזיה‪ ,‬רוכבת על‬ ‫אופניים‪.‬‬ ‫המייל שלי לעצות או תגובות‪:‬‬ ‫‪tevel.levy@gmail.com‬‬

‫אני בת ‪ 01‬בכיתה ה ‪ 2-‬אני‬ ‫אוהבת קראטה ‪ ,‬יצירה‪,‬‬ ‫להיות עם חברות ואני אוהבת‬ ‫נמרים‬

‫עוז גטה‬ ‫שלום שמי עוז‪ ,‬אני בן ‪02‬‬ ‫ולומד בכיתה ו'‪ .‬אני אוהב‬ ‫לשחק כדורסל ובפלייסטיישן‪.‬‬ ‫המייל שלי לעצות או תגובות‪:‬‬ ‫‪oz41@yadla5.tzafonet.org.il‬‬

‫אופק עמר‬

‫אניתגובות‪:‬‬ ‫לעצות‪ ,‬או‬ ‫המייל‬ ‫משחק‬ ‫שליכדורסל‬ ‫אוהב‬ ‫אני‬ ‫‪ ,LOL‬אוהב לשחק כדורגל‬ ‫ואת הכלב שלי‪ ,‬מוקוני‪.‬‬ ‫המייל שלי לעצות או תגובות‪:‬‬

‫‪ofeka@yadla5.tzafonet.org.il‬‬

‫המייל שלי לעצות או תגובות‪:‬‬ ‫‪neomik@yadla5.tzafonet.org.il‬‬

‫‪yuvalb@yadla5.tzafonet.org.il‬‬

‫יעל אור אברהם‬ ‫היי שמי יעל ‪ ,‬אני בת ‪00‬‬ ‫ואני בכיתה ו' ‪.‬‬ ‫אני אוהבת לצייר‪ ,‬לשחק עם‬ ‫חברות‬ ‫והכי הרבה את המשפחה שלי‬ ‫!!!!!!!!!‬ ‫המייל שלי לעצות או תגובות‪:‬‬ ‫‪yael41@yadla5.tzafonet.org.il‬‬

‫פרויקט הלובי כיתות א‪-‬‬ ‫מאת‪ :‬נעמי כפרי ועדי סילם‬

‫כולכם מכירים את הלובי של פגישה ראשונה של נציגי‬ ‫ההורים עם מיטל בן דיין‬ ‫כיתות א‪-‬ב‪ ,‬אבל לא כולכם‬ ‫מכירים את הלובי המחודש! המורה לאומנות ורותי פראג'‬ ‫מחנכת כיתה א' התקיימה‬ ‫צוות של הורים מתנדבים‬ ‫עוד בחופש הגדול‪.‬‬ ‫השקיעו זמן רב בפרויקט‬ ‫לאחר התכנון המושקע‬ ‫ואכן הגיעו לתוצאות‬ ‫התחילו בבניה ובצביעה‬ ‫מדהימות‪.‬‬ ‫בנגרייה של משפחת כפרי‬ ‫הרעיון היה לסדר את הלובי‪,‬‬ ‫ברם‪-‬און‪.‬‬ ‫לנקות אותו מחפצים‬ ‫אחריי שסיימו את הבסיס‬ ‫מיותרים וליצור במרחב‬ ‫פינות עבודה ומשחק נעימות‪ ,‬העבירו את הבנייה לבית‪-‬‬ ‫הספר וצוות ההורים‬ ‫מרגיעות ושמחות‪:‬‬ ‫המתנדבים נפגשו כמה‬ ‫פינת ציור‪ ,‬פינת חשבון‪,‬‬ ‫פעמים נוספות במשך‬ ‫פינת קריאה‪ ,‬פינת‬ ‫כשלושה שבועות והמשיכו‬ ‫משפחה ופינת משחקי‬ ‫לעצב ולתקן את מה שבנו‪.‬‬ ‫שולחן‪.‬‬ ‫שאלנו את המעצבת איך עלה‬ ‫הרעיון של פינות העבודה‬ ‫והמשחק ואיך הופכים רעיון‬ ‫למציאות‪ ,‬והיא ענתה‪:‬‬

‫"אני חושבת שהרעיון ליצור פינות‬ ‫משחק ועבודה היה תמיד חלק מהתכנון‬ ‫של הלובי‪ ,‬פשוט הביצוע לאורך השנים‬ ‫היה קצת… לא מאורגן‪.‬‬ ‫ניסינו לחשוב מה היינו רוצים עבור‬ ‫הילדים שלנו‪.‬‬ ‫בשלב העיצוב הרשינו לעצמנו לחלום‪-‬‬ ‫והאמת‪ ,‬עד עכשיו אני מופתעת‬ ‫מהתוצאה‪ ,‬כמה היא קרובה לחלום‬ ‫שלנו‪".‬‬

‫אנו רוצים להודות להורים המתנדבים‬ ‫שהשקיעו את זמנם בפרויקט והצליחו‬ ‫לבנות פינות עבודה מושקעות ויפות‬ ‫המאפשרות לילדים לשחק וללמוד‬ ‫בהפסקות ובזמן השיעורים בצורה שונה‬ ‫ומגוונת‪.‬‬

‫משחקים כיפיים שאפשר לשחק בהפסקות‬ ‫שאף אחד לא מכיר או לא משחק‬ ‫מאת תבל לוי‪ ,‬כיתה ה'‬

‫פנטימה‬ ‫מהלך המשחק‬ ‫ילד אחד סופר והשאר צרכים לרוץ בזמן‬ ‫שהוא סופר הילד שסופר סופר עד שלוש‬ ‫שהוא מסיים הילדים צריכים לעצור במקום‬ ‫ולעשות מין צורה (פנטומימה) לילדים מותר‬ ‫להזיז את הידיים ואת הרגלים אבל לא‬ ‫ללכת‪ .‬אם הסופר לא מצליח לנחש את מה‬ ‫שילד עושה בחמש ניסיונות הוא נשאר ויכול‬ ‫להמשיך לרוץ בסיבוב הבא אם הסופר‬

‫חמש אבנים‬ ‫מהלך המשחק‬ ‫כל שלב מסתיים כשכל האבנים בידו של‬ ‫השחקן‪ .‬פסילה בשלב כלשהו מעבירה את‬ ‫התור למשתתף הבא‪ .‬המשתתף הראשון עם‬ ‫הוא נפסל נדרש בתורו שוב לבצע את השלב‬ ‫שנכשל בוא עד שיגמור אותו בלי טעות‪.‬‬ ‫כאשר השחקן זורק אבן כלפי מעלה‪ ,‬והוא‬ ‫צריך לאסוף אבן או אבנים מהרצפה‪ ,‬הוא‬ ‫יאסוף אותם לפני שהאבן שנזרקה תפגע‬

‫מצליח לנחש הילד חוזר אחורה ומתחיל‬

‫חוקי המשחק‬

‫מהתחלה‬

‫כל שלב מסתיים כשכל האבנים בידו של‬

‫מטרת המשחק‬

‫השחקן‪ .‬על השחקן בתורו לאסוף אבן‬

‫להגיע ראשון לסוף המשחק (אפשר לקרוא‬ ‫לזה קו סיום)‪.‬‬

‫מהרצפה‪ ,‬אסור לו להזיז אבנים אחרות‪,.‬‬ ‫ברצפה‪ .‬לאחר ששחקן זרק אבן‪ ,‬הוא חייב‬ ‫לאסוף את האבנים מהרצפה באותה יד שבה‬ ‫זרק את האבן‪.‬‬

‫טיול כיתות ה' לקרני חיטין‬ ‫מאת‪ :‬מאור ואופק כיתה ה'‬ ‫קרני חיטין נקראת בשם זה על שם מראה של שני‬ ‫קרניים‪ ,‬הנראים בה‪ ,‬שהם בעצם שני הרי געש‬ ‫רדומים‪.‬‬

‫לפני כ‪ 318-‬שנים התרחש קרב בקרני חיטין‪,‬‬ ‫הסמוכה לטבריה‪ ,‬בין הצלבנים לבין צבאו של‬ ‫צאלח א דין‪.‬‬ ‫הצלבנים הקימו ממלכה גדולה‪ ,‬ממלכת ירושלים‪,‬‬ ‫ליד קרני חיטין יש בית תפילה דרוזי שבו יש את‬ ‫בארץ ישראל‪ ,‬מעזה עד לבנון והצליחו לכבוש‬ ‫הקבר של הנביא שועייב (יתרו)‪ ,‬שהיה אביה של‬ ‫שטחים ניכרים תוך שימוש בכוח צבאי‪ .‬צאלח א דין ציפורה‪ ,‬אשתו של משה רבנו‪ .‬המאמינים בו הם בני‬ ‫היה מפקד הצבא המוסלמי והוא נלחם בצלבנים‬ ‫הדת המוסלמית והדרוזית‪.‬‬ ‫כדי לכבוש את הארץ בחזרה מידיהם‪.‬‬ ‫בקרני חיטין יש מרכז הנקרא בשם מתחם נבי‬ ‫בקרב זה נצחו המוסלמים את הצלבנים והצליחו‬ ‫שועייב‪ .‬במתחם יש כיתות לימוד ובתי מלון‪.‬‬ ‫לסלק אותם מהארץ‪.‬‬ ‫כיתות ה' בבית ספרנו יצאו לטיול באזור‪ .‬שאלנו‬ ‫הצלבנים הפסידו למוסלמים בגלל שהם לא היו‬ ‫שניים מהם על התרשמותם מהטיול‪ ,‬ואלו‬ ‫לבושים בהתאם לתנאי מזג האוויר בארץ‪ ,‬הם לבשו תשובותיהם‪:‬‬ ‫שריונות מברזל ‪ ,‬וגם בגלל שצאלח א דין השתלט‬ ‫שחר הרוניאן‪" :‬הטיול היה מעניין כי היה קטע‬ ‫על מקורות המים שבסביבה וחסם את הגישה של‬ ‫שעלינו על הר (גבעה) וראינו את נוף‪ .‬בטיול הכרתי‬ ‫הצלבנים אליהם‪ .‬המוסלמים נצלו את העובדות‬ ‫את הדת הדרוזית‪ .‬למדתי מהטיול שהדרוזים גרים‬ ‫האלה ותקפו את הצלבנים בשיא הקיץ‪.‬‬ ‫אתנו באותה ארץ"‪.‬‬ ‫עדי רייזנר‪" :‬בטיול היה לי מאוד מעניין ומסקרן‪.‬‬ ‫למדנו שם הרבה דברים על הדת הדרוזית‪ ,‬למשל‪:‬‬ ‫למדנו שהדרוזים מדלגים מעל סף הדלת בבית‬ ‫התפילה‪ .‬בבית התפילה יש את הקבר של הנביא‬ ‫שועייב ואם רוצים להיכנס לקבר צריך או בגדים‬ ‫ארוכים או שהם נותנים לך מעיל ענק ואתה רואה‬ ‫את הטבעת רגל של הנביא שועייב‪".‬‬

‫טיול זריחה לכיתות ג'‬ ‫מאת‪ :‬יובל בר‪-‬לב ושחר גבאי כיתה ה'‬ ‫דרך הגעה לטיול הזריחה של בית סיפרנו‪:‬‬ ‫מגיעים לצומת יזרעאל ממשיכים ישר עד‬ ‫שמגיעים לצומת נבות ומשם נתחיל בסיור‬ ‫אל מעיין יזרעאל‪.‬‬ ‫משובים של ילדי כיתות ג על הטיול‪:‬‬

‫מסורת רבת שנים בבית ספר יד לחמישה‬ ‫בתענך ‪ -‬תלמידי כתות ג והוריהם יוצאים‬ ‫לצפות בזריחה‪ .‬זהו יום מיוחד בו נוטלים‬ ‫חלק הורים מורים ותלמידים ושיתוף הפעולה‬ ‫מעניק בכל שנה חוויה מרגשת לה מצפים‬ ‫תלמידי כתות ג' ביד לחמישה‪.‬‬

‫"קיבלנו שם שעוני מחוגה מההורים בלי‬ ‫שידענו‪ .‬נהניתי כשהלכתי במנהרה בעין‬ ‫יזרעאל‪ ,‬וגם כשראיתי ציור של עגלה‬ ‫בכוכבים‪ ,‬אהבתי לצייר את הזריחה‬ ‫ולראות אותה‪".‬‬ ‫ילד אחר סיפר שהוא נהנה לקום מוקדם‪,‬‬ ‫בשתיים בבוקר ולהגיע ראשון לשם‪.‬‬

‫תשאלו את בוגרי בית הספר שהיום הם הורים‬ ‫לתלמידים בבית ספר יד לחמישה – כולם‬ ‫זוכרים את הטיול הזריחה כחוויה מיוחדת‬ ‫"נהניתי לשמוע סיפור מפחיד"‪.‬‬ ‫במינה‪.‬‬ ‫"נהניתי להיות ביחד עם כולם בלילה בחוץ"‬ ‫טיול הזריחה פותח את נושא השעון והיממה‬ ‫"אהבתי את המדורה שעשינו בשטח"‬ ‫במהלכו לומדים על סוגי שעונים‪ ,‬על חלקי‬ ‫היממה ועל תפקידה של השמש בקביעת סדר "התעניינתי מההסבר של נטע"‪.‬‬ ‫יומנו וכמובן קריאת השעון‪.‬‬ ‫"נהניתי מהאתגר של הירידה מהצומת‬ ‫למעיין"‪.‬‬ ‫מה עושים בטיול זריחה?‬ ‫עוד תגובות של הילדים‪:‬‬

‫טיול שמגיעים אליו לפני שהשמש זורחת‬ ‫עושים פעילויות שקשורות לכוכבים והשמש‬ ‫וכשהשמש זורחת מסתכלים על הזריחה‬ ‫ומציירים אותה ואחרי שמציירים מחלקים‬ ‫לילדים שעונים בהפתעה בלי שהם ידעו‪.‬‬

‫ילד אחד אמר שהוא אף פעם לא ישכח‬ ‫שגילה את כוכב הצפון‪.‬‬ ‫לימור וייצמן אמרה שההורים והילדים‬ ‫קמו מוקדם ונסעו אל תל יזרעאל ובמקרה‬ ‫היו שני כדורים פורחים והילדים נהנו‬ ‫מהתצוגה הטבעית‪.‬‬

‫חוק הטלפונים הסלולריים‬ ‫כתבו‪ :‬עדולם כהן ועומרי בריימוק כיתות ה' – ו'‬ ‫לפני כחודש ימים מספר תלמידים בצורה מודעת‪.‬‬ ‫מכיתה ו' השתמשו בטלפונים‬ ‫הלכנו לשוחח עם ענת המנהלת‬ ‫הניידים שלהם בכדי להקליט‬ ‫כדי להבין את הדברים‪ .‬ענת‬ ‫מורה בעת שיעור‪ ,‬ובנוסף לכך‬ ‫סיפרה כי זו השנה השנייה או‬ ‫כמה תלמידים הרגיזו אותה‬ ‫השלישית שהיא וצוות המורים‬ ‫בכוונה בכדי שבהקלטה ישמעו‬ ‫מתמודדים עם בעיות שנובעות‬ ‫כיצד היא צועקת עליהם‪.‬‬ ‫משימוש לא ראוי בטלפונים‪ ,‬וכדי‬ ‫לפתור את הבעיה הוחלט כי על‬ ‫העניין הובא לידיעתה של‬ ‫המנהלת ענת והיא הבינה שהופר התלמידים ייאסר להוציא את‬ ‫הטלפונים מהתיקים עד לסוף יום‬ ‫כאן אחד מהחוקים החשובים‬ ‫הלימודים‪ .‬כל זמן שזה עבד זה‬ ‫ביותר של אמון והשתמשו‬ ‫היה מצוין אבל המורים דיווחו על‬ ‫בטלפונים בצורה לא ראויה‪,‬‬ ‫ילדים המוציאים פלאפונים‬ ‫ובנוסף לכך עברו עברה חמורה‬ ‫באמצע השיעור ובהפסקות כדי‬ ‫בהרבה‪ :‬הקלטה ללא רשות של‬ ‫לשחק‪ ,‬לשמוע שירים‪ ,‬לצלם‬ ‫המוקלט‪.‬‬ ‫ולהקליט תלמידים אחרים‬ ‫המנהלת החליטה שתלמידי‬ ‫ומורות נגרמו גם בעיות ומריבות‬ ‫שכבות ה'‪ ,‬ו' יוכלו להביא את‬ ‫בעקבות הטלפונים‪ ,‬ולכן החליט‬ ‫הטלפונים הסלולריים‪ ,‬אך הם‬ ‫צוות המורים לקחת את‬ ‫ייאספו מהם בתחילת כל יום‪.‬‬ ‫הטלפונים בתחילת היום‬ ‫הטלפונים הסלולריים יוחזרו‬ ‫מהילדים‪ ,‬לשים אותם בכספת‬ ‫להם בסוף יום הלימודים‪.‬‬ ‫בית הספר ולהחזירם בסוף היום‬ ‫שכבת ו' החליטה לעשות עצומה לכל כיתה בנפרד‪.‬‬ ‫בנושא לקיחת הטלפונים‬ ‫"איסוף הטלפונים בתחילת היום‬ ‫הניידים‪ ,‬והם ניסו להשיג ‪111‬‬ ‫גם מאפשר לתלמידים לשחק‬ ‫חתימות של התלמידים‪ ,‬בבקשה‬ ‫אחד עם השני ולא עם "החבר‬ ‫לבטל את החוק החדש‪ .‬המנהלת‬ ‫שלהם הטלפון"‪ ,‬וכך הם ייהנו‬ ‫ענת השיבה להם כי גם אם ישיגו‬ ‫מפעילויות שלא קשורות‬ ‫‪ 111‬חתימות ‪ -‬היא לא תסכים‬ ‫במסכים"‪ ,‬הוסיפה ענת‪.‬‬ ‫לשימוש בטלפונים הניידים‪ ,‬כיוון‬ ‫שיש כאן עניין שצריך להילמד על אמרנו לענת שהרבה ילדים‬ ‫ידי התלמידים שהפרו את החוק מודאגים ממקרה הפריצה לכספת‬

‫בית הספר‪ ,‬וגניבת הכסף של‬ ‫מסיבת סיום של כיתות ו'‪ ,‬מקרה‬ ‫שקרה לפני כמה שנים‪ .‬תלמידים‬ ‫פוחדים שיגנבו להם את טלפונים‪.‬‬ ‫ענת אמרה שהחליפו כספת‬ ‫לכספת מאובטחת יותר ושאין מה‬ ‫לדאוג בנוגע לזה‪.‬‬ ‫שאלנו אותה אם מתישהו יתבטל‬ ‫החוק? ענת אמרה שצוות המורים‬ ‫ידון בנושא ושלדעתה כדאי‬ ‫להמשיך עם החוק עד סוף השנה‬ ‫ובשנה הבאה יוחלט אם לבטל‬ ‫את החוק או לא‪.‬‬ ‫שאלנו את אורי‪ ,‬תלמיד בכיתה ה'‬ ‫מה דעתו בנושא והוא ענה שהוא‬ ‫לא מרוצה מחוק הטלפונים והוא‬ ‫חושב שלמרות מעשי כיתות ו' זה‬ ‫לא היה הכרחי לחוקק את החוק‪.‬‬ ‫אורי אמר שסיפרו לו שרצו‬ ‫להוכיח שמורה מתנהגת בצורה‬ ‫מסוימת בשיעורים ולדעתו‪,‬‬ ‫כיתות ו' היו צריכים לבצע את‬ ‫ההקלטה כדי להוכיח את‬ ‫הדברים לענת המנהלת‪.‬‬ ‫לסיכום‪ ,‬אני חושב שיש סיכוי‬ ‫קטן ביותר שחוק הטלפונים‬ ‫הסלולריים יבוטל השנה‪ ,‬ורוצה‬ ‫להוסיף שחבל שיש תלמידים‬ ‫שלא מסוגלים לשמור על‬ ‫החוקים‪ ,‬ובכך פוגעים בכלל‬ ‫התלמידים‪.‬‬

‫חג חנוכה‬ ‫חג חנוכה חל בכ"ה בחודש כסלו‪ .‬בחג זה אוכלים סופגניות ומדליקים חנוכיות‪.‬‬ ‫כל יום בחג מדליקים נר נוסף‪ ,‬לפי בית הלל‪ ,‬עד להשלמת כל הנרות ‪ 3 -‬במספר‪ ,‬לפי מספר ימות החג‪.‬‬ ‫המנהגים בחג חנוכה הם לתת דמי חנוכה לסובב סביבונים ולאכול לביבות‪.‬‬

‫לכבוד החג הכנו עבורכם מספר פעילויות כיפיות‪ ,‬שתוכלו לעשות בימי החופשה‪.‬‬

‫למשחקים של חנוכה‬ ‫בונבי ‪ -‬פאזל שורות מיועד לתלמידי כיתות א ‪ -‬ג‬

‫תכנית "קרב"‬ ‫מאת‪ :‬מעין מוס ונעמי כפרי כיתה ה‬

‫כבר שנים קרן קרב פועלת בבית הספר‬ ‫אז יצאנו לבדוק מהי בעצם תכנית "קרב"?‬ ‫קרב היא תכנית המעשירה את הידע והמיומנות של‬ ‫הילדים בבתי הספר והגנים מעבר לתכנית‬ ‫הלימודים הרגילה‪ .‬התכנית הוקמה בשנת ‪1991‬‬ ‫בידי אנדריאה וצ'ארלס ברונפמן‪ ,‬מתוך מטרה לתת‬ ‫לילדים הזדמנות ללמוד ולהתנסות בדברים מעבר‬ ‫למה שבית הספר נותן‪ .‬ובאמת‪ ,‬במשך הרבה שנים‬ ‫התקיימה "קרב" בבית הספר שלנו והיא העבירה‬ ‫המון פעילויות העשרה‪:‬‬ ‫תנועה ומחול‪ ,‬ספורט‪ ,‬דרבוקות‪ ,‬דע מאין באת‪,‬‬ ‫בישול‪ ,‬משחקים מחוץ לקופסה‪ ,‬שיר ישראלי‪,‬‬ ‫קומיקס‪ ,‬טבע‪ ,‬דרמה‪ ,‬אומנות‪ ,‬מוזיקה ומקהלה‪.‬‬ ‫מי שמחליט על בחירת הפעילויות הם צוות היגוי‬ ‫שבו שותפים הורים‪ ,‬מורים ותלמידים‪.‬‬ ‫פעמיים בשנה נפגש הצוות עם האחראיים‬

‫מקרב ומחליט איזה פעילויות יכנסו לתוכנית קרב‪,‬‬ ‫מגייסים מדריכים ומשלמים להם‪.‬‬ ‫התקציב לתוכנית בא משלושה מקומות‪ :‬מועצה‪,‬‬ ‫הקרן (קרב) וההורים‪ .‬בית הספר רצה את התוכנית‬ ‫בשביל לחשוף את הילדים לכמה שיותר תחומים‬ ‫חדשים שלא מוכרים להם וכמובן בשביל הנאה‪.‬‬ ‫תכנית קרב תורמת לפיתוח של חשיבה יצירתית‬ ‫אצל הילדים ולמידה של דברים חדשים‪ ,‬מפתחת‬ ‫משמעת עצמית‪ ,‬אחריות וחושפת את התלמידים‬ ‫למגוון תחומים‪ ,‬מפתחת אינטליגנציות שונות אצל‬ ‫כל אחד מהתלמידים וכך כל אחד יכול להצליח‬ ‫במספר תחומים חוץ מקריאה וכתיבה‪.‬‬ ‫השנה היה איחור עם התחלת החוגים כי המועצה‬ ‫והמדריכים התעכבו עם אישור התוכנית‪ .‬זה לא‬ ‫היה תלוי בבית הספר שלנו‪.‬‬ ‫אנחנו מקווים שקרן קרב תמשיך לפעול בבית הספר‬ ‫שלנו עוד שנים רבות!‬

‫מבצע הקש בדלת למען האגודה לסרטן‬ ‫מאת דפנה אנג'ל כיתה ו'‬ ‫ביום ראשון ‪ 01/11‬יצאנו‪ ,‬תלמידי כיתות ו' מיד‬ ‫לחמישה‪ ,‬למבצע הקש בדלת‪.‬‬ ‫מבצע הקש בדלת מתקיים מדי שנה‪.‬‬ ‫במסגרת המבצע יוצאים עשרות אלפי ילדים‬ ‫ובני נוער‪ ,‬לפקוד את בתי מדינת ישראל‬ ‫ולהתרים למען האגודה‪.‬‬ ‫האגודה למען חולי הסרטן נוסדה בשנת ‪1990‬‬ ‫ופועלת למען החולים ומשפחותיהם‪ ,‬מסייעת‬ ‫להם בשיקום‪ ,‬ותומכת בהם לאורך כל הדרך‪.‬‬

‫עוד דוגמא לעזרה שנותנת העמותה‪:‬‬ ‫השלמת חומר נלמד ‪" -‬ניצוץ של תקווה"‬ ‫בפרויקט זה האגודה מעמידה אפשרות בפני כל ילד‬ ‫חולה סרטן שמעוניין‪ ,‬חונך שמסייע לו בהשלמת החור‬ ‫הנלמד בכיתה‪.‬‬ ‫הילדים מתמודדים עם הטיפול במחלה וההחלמה אך‬ ‫במקביל מצליחים ללמוד את הנלמד בכיתה‪ ,‬ולא‬ ‫נשארים מאחור‪.‬‬ ‫ההשקעה בעתיד הילדים נותנת להם ולהורים שלהם‬ ‫תקווה להצליח ולהשתקם מן המחלה‪.‬‬ ‫מאות ילדים חולי סרטן נעזרים מידי שנה בפרויקט זה‬ ‫וילדים רבים הצליחו בבגרות בזכות הפרויקט‪.‬‬ ‫על פי הנתונים במשרד הבריאות כיום חיים בישראל‬ ‫מעל ל‪ 011-‬אלף חולי סרטן ומחלימים‪ .‬מידי שנה‬ ‫מאובחנים כ‪ 03-‬אלף חולים חדשים ו‪ 011-‬מתוכם‬ ‫ילדים‪.‬‬

‫דוגמאות לעזרה שנותנת העמותה‪:‬‬ ‫נופש משפחות בהן ילד חולה סרטן‬ ‫מדי שנה מתקיים נופש ממען העמותה‬ ‫למשפחות אשר בהן ילד חולה סרטן‪.‬‬ ‫בשנים האחרונות הנופש מתקיים בכפר הנופש‬ ‫"שפיים"‪ .‬לנופש מגיעות משפחות מרובות‬ ‫ילדים‪ ,‬משפחות יהודיות ערביות חילוניות‬ ‫ודתיות‪ ,‬משפחות של עולים חדשים או של ילידי‬ ‫הארץ‪ .‬המשתתפים בפרויקט מבלים בפרק‬ ‫המים ובפארק המוטורי בשפיים‪ ,‬ובנוסף נהנים‬ ‫מתוכנית אומנותית עם מיטב אמני ישראל‪.‬‬ ‫הנופש מהווה הזדמנות לחולים ולמשפחותיהם‬ ‫לקחת פסק זמן וליהנות יחד‪ ,‬כל המשפחה‪.‬‬

‫מבצע הקש בדלת עוזר כלכלית לאגודה ובזכות‬ ‫ההתרמות האגודה יכולה לאפשר למטופליה מגוון‬ ‫פעילויות‪.‬‬ ‫מי שרוצה לקרוא עוד על פעילויות האגודה למלחמה‬ ‫בסרטן יכול לעשות זאת כאן‪.‬‬

‫יום הזיכרון ליצחק רבין‬ ‫מאת‪ :‬דפנה אנג'ל כיתה ו'‬ ‫יום הזיכרון לזכר יצחק רבין‪ ,‬האיש והאגדה‪.‬‬ ‫ביום רביעי‪ , 9.11.10 ,‬י"ב בחשוון נערך בבית‬ ‫ספרנו טקס יום השנה להירצחו של יצחק רבין‪.‬‬

‫יצחק רבין נרצח ב‪ 0-‬בנובמבר ‪ ,1999‬על ידי מתנקש‬ ‫יהודי בשם יגאל עמיר‪ .‬הוא נרצח על רקע פוליטי‪,‬‬ ‫כלומר בגלל דעותיו ודרכו המדינית‪ .‬יגאל עמיר נשפט‬ ‫ונכנס לכלא לרצות ‪ 0‬מאסרי עולם‪.‬‬

‫‪ 19‬שנים עברו מאז היום שבו נרצח ראש ממשלה‬ ‫בישראל‪.‬‬ ‫לדעתי הרצח של רבין הוא מעשה נוראי ומחריד‪ ,‬מפני‬ ‫יצחק רבין היה איש רב פעלים‪ ,‬שתרם רבות‬ ‫שישראל היא מדינה דמוקרטית ובה כל אחד יכול‬ ‫למדינת ישראל‪ :‬שירת בהגנה ובפלמ"ח‪ ,‬היה‬ ‫רמטכ"ל‪ ,‬שגריר ישראל בארה"ב‪ ,‬ראש הממשלה להביע את דעתו‪ ,‬ובכל זאת יגאל עמיר רצח את רבין‬ ‫רק כי חשב שונה ממנו‪.‬‬ ‫ושר הביטחון‪.‬‬ ‫בנוסף חתם על הסכם אוסלו עם הפלסטינים‬ ‫בשנת ‪ 1998‬וגם על הסכם שלום עם ירדן בשנת‬ ‫‪.1990‬‬ ‫רבין זכה בפרס נובל לשלום בשנת ‪1990‬‬

‫כשרבין נרצח כל המדינה הייתה מזועזעת ובהלם גדול‪,‬‬ ‫רצח רבין השפיעה קשות על המדינה ואנשים רבים היו‬ ‫באבל‪.‬‬ ‫בטקס הבית ספרי נאמה המנהלת נאום מרגש שמומלץ‬ ‫לקרוא ‪ ,‬לצפייה בדברי המנהלת‪ ,‬והתלמידים הגישו‬ ‫את הטקס בצורה מכובדת ומכבדת את המעמד‪.‬‬

‫תמונות מהטקס הבית ספרי‪.‬‬ ‫לצפייה בכל התמונות‬

‫תכנית אמירים ד‪-‬ו‬ ‫מאת‪ :‬עדי תבל ושחף כיתה ה'‬ ‫תכנית אמירים היא תכנית למצטיינים‪ ,‬בה הם‬ ‫מרחיבים את הידע שלהם ולומדים מעבר למה שילד‬ ‫צריך ללמוד בכיתת האם‪.‬‬ ‫בבית‪-‬הספר שלנו אנו מבצעים את התכנית הזו‬ ‫לילדים בכיתות ד' – ו' וזה מצליח!‬ ‫הילדים נשארים שעה נוספת בבית‪-‬הספר ולומדים‬ ‫נושאים מיוחדים‪:‬‬ ‫לכיתות‪-‬ד‬ ‫מדעים עם ליאת כהן משולם‬‫תקופת המקרא עם אתי דרעי‬‫מנהיגות עם דנה פרידמן‬‫לכיתות ‪-‬ה‬ ‫אומנות מדעים עם לימור ויצמן‬‫תקופת המקרא עם אתי דרעי‬‫מגזין בית‪-‬הספר עם סמדר שי‬‫מנהיגות עם דנה פרידמן‬‫לכיתות‪-‬ו‬ ‫מגזין בית‪-‬ספר עם סמדר שי‬‫חשבון עם גילה שלי‬‫תקופת המקרא עם אתי דרעי‬‫‪-‬מנהיגות עם דנה פרידמן‬

‫מטרת התכנית‪:‬‬ ‫להעשיר בידע וליצור תרבות בבית‪-‬הספר‪ ,‬להרחיב‬ ‫לתלמידים את יכולת המיומנויות שלהם ולפתח‬ ‫את החשיבה שלהם ברמה גבוהה וטובה יותר‬ ‫המאפשרת להם ללמוד ולחשוב מחוץ לקופסא‪.‬‬ ‫שוחחנו עם ענת המנהלת והיא ספרה לנו שרצתה‬ ‫לתת מענה לתלמידים הטובים והסקרנים העשרה‬ ‫במספר תחומים והיא חיפשה דרך מעניינת לחזק‬ ‫אותם‪.‬‬ ‫לאחר ‪ 8‬שנים שהתכנית פועלת היא רואה שחלק‬ ‫מהציפיות ממנה מתגשמות‪ ,‬הקבוצות הנבחרות‬ ‫בולטות בעיקר בכיתה וגם באמירים‪.‬‬ ‫התכנית נותנת באופן פרטני הזדמנות ללמוד‬ ‫בקבוצה של ילדים שיותר סקרנים בכמויות חשיבה‬ ‫שונות‪.‬‬ ‫אני מאוד שלמה עם התכנית הזו‪ ,‬זה מאוד חשוב‬ ‫לי‪ ,‬יש ‪ 11‬שעות מהתקן של בית‪-‬הספר בשבילה"‪,‬‬ ‫חותמת ענת את דבריה‪.‬‬ ‫זה הזדמנות למורות לבנות לעצמן תכנית וללמוד‬ ‫דברים חדשים בתחום שמעניין אותן ולהיפגש עם‬ ‫תלמידים מצטיינים ורציניים יותר שרוצים ללמוד‬ ‫ולהביא לביטוי יכולות שלהם‪.‬‬ ‫ילדי אמירים עובדים במרץ להוצאת המגזין הראשון!!!‬

‫נבחרת כדורשת‬ ‫מאת‪ :‬נעמי ומעיין כיתה ה'‬ ‫המאמן‪ :‬אבנר אקו‪ ,‬המורה לספורט‬

‫מתוך ראיון עם מאמן הנבחרת‪ ,‬אבנר‪:‬‬

‫"הרעיון להקים נבחרת כדורשת הייתה של המועצה‪.‬‬ ‫מקום האימונים‪ :‬אולם דדו‬ ‫אני בוחר את הבנות לפי יכולת‪ ,‬התנהגות והשקעה‪.‬‬ ‫אבנר בוחר כל שנה כמה בנות מכיתות ד'‪-‬ו' ‪ .‬בכל‬ ‫המורה לספורט של בית הספר הוא המאמן‪ .‬אני מאמן‬ ‫שבוע יש שלושה אימונים עד לקבלת נבחרת‬ ‫את הנבחרת במסגרת השיעורים הפרטניים‪ .‬מי‬ ‫מושלמת‪.‬‬ ‫שמחליטים מתי יתקיימו הטורנירים הם המורים‬ ‫ב‪ 01.11.10 -‬הנבחרת שחקה בטורניר כדורשת‬ ‫לספורט של המועצה עם הרכז‪ .‬יש נבחרת כדורשת‬ ‫הבנות הגיעו למקום ‪ .0‬עד סוף השנה ויהיה עוד לבנות ולא לבנים כי לבנים יש נבחרת כדורגל‪ .‬הנבחרת‬ ‫טורניר‪ ,‬באביב‪.‬‬ ‫קיימת כבר ‪ 9‬שנים"‪.‬‬ ‫שאלנו תלמידה שנמצאת בנבחרת מה זה נותן לה‬ ‫ואיך היא מרגישה כשהצטרפה‬ ‫לנבחרת‪" :‬אני מרגישה שיש לי יותר כוח רצון‬ ‫להמשיך ולהתאמן‪ .‬אני מרגישה גאווה כי אני‬ ‫חלק מייצוג בית‪-‬הספר‪ .‬לדעתי זה חשוב שיותר‬ ‫ילדים יעשו ספורט‪ .‬אני רוצה שיהיו עוד‬ ‫טורנירים שעוסקים בספורט‪ .‬אני רוצה שיהיו‬ ‫יותר אימונים וכדאי לצרף עוד בנות לסגל‬ ‫הנבחרת כי זה ייתן סיכוי גדול יותר להצלחה‬ ‫והשאיפה שיהיו ילדים יותר טובים בספורט"‪.‬‬

‫טיול כיתות ו לבית הגפן‬ ‫מאת‪ :‬יעל ועוז כיתה ו'‬ ‫בית הגפן הוא מרכז יהודי ערבי הנמצא בעיר חיפה‬ ‫בשכונת ואדי ניסנאס‪.‬‬

‫עופר גטה מכיתה ו' כתבה את הסיכום שלה על‬ ‫הטיול‪:‬‬

‫מקום זה מחבר בין הערבים ליהודים בישראל בכך‬ ‫שכל אדם ערבי או יהודי יכול לבוא וללמוד על‬ ‫המסורת של העם היהודי והעם הערבי‪.‬‬

‫ביקרנו במוזיאון בית הגפן הנמצא בחיפה ‪.‬‬

‫המבקרים במקום יכולים ליהנות מכמה פעילויות‬ ‫שונות לדוגמה‪:‬‬

‫בית הגפן הוא מוזיאון ערבי יהודי ‪ ,‬המטרה של‬ ‫המוזיאון היא לקרב בין שתי העדות על ידי‬ ‫סיפורים על כל מיני סוגים של דברים ‪ :‬חגים‬ ‫ומועדים ‪ ,‬מצוות ‪,‬חפצים יקרי ערך ואנשים‬ ‫חשובים בשתי הדתות ‪.‬‬

‫‪.1‬חידון‪ -‬על חפצים ודמויות של תרביות שונות‪.‬‬

‫במסגרת הפעילות במוזיאון ראינו סרט שמספר על‬ ‫ההבדלים בין יום ולילה ‪.‬‬

‫‪.0‬סרט קצר שנקרא " ‪ "day and night‬יום ולילה‪.‬‬

‫בתחילת הסרט יום פגש את לילה ‪.‬‬

‫‪.8‬הרכבת פאזלים שאליהם תמונות של יצירות‬ ‫הנמצאות בשכונת וואדי ניסנאס‪.‬‬

‫הם לא הכירו אחד את השני ורבו הרבה מאוד זמן‬ ‫עד שראו מה טוב בלילה ומה טוב ביום ‪.‬‬

‫‪.0‬סיור בשכונת וואדי ניסנאס‪.‬‬

‫בסוף הם התחבקו וכך נוצרו הזריחה והשקיעה‬ ‫ולאחר מכן ‪ ,‬היום הפך ללילה והלילה הפך ליום ‪.‬‬ ‫למדתי מהסרט ‪ :‬שלא משנה מה ‪ ,‬גם אם אתה‬ ‫שונה‪ ,‬אם רבים בסוף תמיד מסתדרים‪.‬‬ ‫עוד פעילות במוזיאון הייתה הרכבת פאזלים של‬ ‫יצירות אומנות שונות במוזיאון ‪ ,‬כל יצירת אומנות‬ ‫מסמלת קמצוץ של קירבה בין היהודים לערבים ‪,‬‬ ‫כל יצירת אומנות נראתה אחרי זה ברחובות שליד‬ ‫המוזיאון ‪ ,‬למדתי שיש המון סוגים של קירבה בין‬ ‫העדות ובין האנשים שבעדות ‪.‬‬ ‫הפעילות השלישית והאחרונה הייתה חידון ‪.‬‬ ‫בחידון נתנו לנו פתקים ‪ ,‬על כל פתק הייתה חידה‬ ‫שהתשובה שלה הייתה חפץ או משהו שקשור‬ ‫לאחת העדות ‪.‬‬